導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課后服務(wù)閱讀教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué)；圖書資源；開發(fā)；應(yīng)用

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐模式概述

1. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐的基本要求

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的自主要求，建構(gòu)與學(xué)生相適應(yīng)的閱讀教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生對基本語篇詞匯進行認知，并理解句子，逐漸轉(zhuǎn)為歸納整段的含義和文章中心思想。在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，相關(guān)教師要針對以下三點進行系統(tǒng)化教學(xué)和跟蹤監(jiān)督。

第一，要保證閱讀教學(xué)能貼合學(xué)生的實際訴求和閱讀學(xué)習(xí)特點。在實際教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)最重要的目的就是要建構(gòu)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模型，針對不同學(xué)習(xí)階段建構(gòu)階段性學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)機制，在提升整體教學(xué)效果的同時，確保教師和學(xué)生建立有效的教學(xué)互動。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實際講授過程中，也要細化為不同的結(jié)構(gòu)。在小學(xué)初級階段，由于小學(xué)生剛剛進入小學(xué)，盡管學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)活動，但是在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會受到學(xué)生情緒的影響。在小學(xué)生進入到高年級階段，教師要將教學(xué)情境和多元化教學(xué)方式融合到實際閱讀教學(xué)過程中，確保學(xué)生能更好地理解語篇和基本結(jié)構(gòu)，并且培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識和應(yīng)用語文知識的能力。而在高年級階段，教師要助力學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立閱讀能力，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成不同年級段的閱讀教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師要從實際出發(fā)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，重新提升學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)實效性，將教學(xué)閱讀階段滲透到課前、課中以及課后。在課前，要保證學(xué)生能有效了解具體的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，充分踐行閱讀機制和教學(xué)結(jié)構(gòu)升級的教學(xué)指標。在課中，教師要利用重點教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)機制引導(dǎo)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立切實可行的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)目標，只有保證學(xué)生按照循序漸進的學(xué)習(xí)方法提升閱讀能力，才能從根本上提高整體教學(xué)效果。

2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐的基本模式

在實際教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求，實現(xiàn)整體閱讀教學(xué)模式的升級，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)能貼合學(xué)生的實際需求。在實際教學(xué)過程中，教師要通過切實可行的教學(xué)機制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生只有具備足夠的意愿和自主閱讀選擇訴求，才能從根本上提升整體教學(xué)情境和教學(xué)目標，確保對教師的教學(xué)提供有效的支撐和教學(xué)幫助。教師在實際教學(xué)過程中，切忌死記硬背，教師要尋找創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)途徑，從根本上奠定學(xué)生的閱讀情感體會，從而根據(jù)不同的感受創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生制定更加有效的閱讀計劃，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中圖書資源的開發(fā)機制

在開展小學(xué)語文閱讀活動的過程中，教師要開創(chuàng)多元化的教學(xué)機制和閱讀結(jié)構(gòu)，并且積極開發(fā)圖書資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)和閱讀環(huán)境，保證學(xué)生能在實際學(xué)習(xí)過程中體會閱讀的樂趣。教師要借助豐富的語文閱讀材料和閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的課堂參與度和課后的配合度，因此，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要進一步拓展閱讀內(nèi)容和閱讀數(shù)量，在保證學(xué)生閱讀興趣的同時，尊重學(xué)生的閱讀意愿。在實際閱讀教學(xué)過程中，教師要以人教版小學(xué)語文課本為基礎(chǔ)，集中擴充主題性的語文作品閱讀模型，保證整體閱讀資源開發(fā)項目能有序進行。

針對具體情況建構(gòu)具體的管理辦法和運行機制。首先，教師可以在班級內(nèi)組織“圖書漂流”活動，學(xué)生可以以小組為單位，建構(gòu)閱讀主題，然后在班級和年級之間收集m合于學(xué)生閱讀的書籍，經(jīng)過統(tǒng)籌管理后，集中設(shè)定圖書閱讀月，組織各個班級或者是班級內(nèi)的圖書交流活動，在提高學(xué)生參與度的同時，確保學(xué)生的閱讀范圍得到拓展。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況建構(gòu)各個班級的流動圖書展，教師要根據(jù)實際情況設(shè)定有效的閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，保證閱讀計劃能最有效地貼合學(xué)生的實際需求。再次，教師可以在班級設(shè)置圖書角，并且進行集中登記和專人保管，保證資源的共享和閱讀范圍的擴大。最后，教師要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在家設(shè)置個人書架，每個月要逛一次書店，并且購置1～2本適合自己閱讀的圖書，按照計劃進行圖書閱讀，做好閱讀登記和閱讀心得。在整體項目運行過程中，要想提升閱讀資源的豐富性，就要保證教師和學(xué)生之間能建立良好的配合框架，學(xué)生要從思想意識層面喜歡閱讀熱愛閱讀，才能保證閱讀資源發(fā)揮最大功效。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中應(yīng)用圖書資源的路徑分析

1. 從思想意識層面健全閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)語文閱讀項目建立過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際需求和思想狀態(tài)，提升教學(xué)機制和學(xué)生能力培養(yǎng)的力度，建構(gòu)更加完整的教學(xué)計劃。特別要注意的是，在建構(gòu)小學(xué)語文閱讀項目的過程中，教師不僅要注重教材閱讀，也要提升課外延伸閱讀的教學(xué)機制，確保整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)層級符合實際教學(xué)目標。特別要注意的是，課程改革中對語文閱讀有明確的要求。但是，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)機制缺乏時效性，學(xué)生的閱讀能力和閱讀教學(xué)效果并不理想，也無法順應(yīng)教學(xué)機制改革后的教學(xué)目標。因此，教師要從思想意識層面轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的方式，集中提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和能力，在閱讀框架建立過程中積極拓展學(xué)習(xí)知識面，并且深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)為基本目標，強化教學(xué)過程中人文底蘊的滲透能力，集中健全完整學(xué)生的閱讀計劃，從而培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)有效的閱讀習(xí)慣。

2. 從針對性教學(xué)機制層面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

在實際語文閱讀教學(xué)過程中，教師要積極拓寬教學(xué)思路和教學(xué)范圍，在課本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索閱讀資源，建構(gòu)針對性閱讀教學(xué)目標和教學(xué)計劃，有效引導(dǎo)學(xué)生對閱讀資源的開發(fā)和利用。只有喚醒學(xué)生的閱讀欲望，才能從根本上提高整體閱讀效果，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的教學(xué)互動。教師要將網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校的圖書館源結(jié)合在一起，更好地為學(xué)生服務(wù)。例如，人教版小學(xué)語文四年級下冊《古詩兩首：題西林壁、游山西村》，教師在實際講解過程中，要利用任務(wù)型教學(xué)機制，布置學(xué)生對相關(guān)背景內(nèi)容和人物簡介進行知識搜集，并在課堂中建立專題教學(xué)模塊，要求學(xué)生對所閱讀的材料進行集中分享，這樣不僅能提升學(xué)生自主閱讀的效率，也能強化知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)和建構(gòu)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實自主學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生落實有效的閱讀實踐活動和閱讀交流活動，切實維護學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在實際教學(xué)過程中，教師要利用多元化的教學(xué)途徑提升學(xué)生的閱讀興趣。其中教師可以根據(jù)單元類型設(shè)置閱讀主題周，并且圍繞主題開設(shè)話劇表演、故事續(xù)編、閱讀分享等主題活動，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生能更好地投入到語文閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中來。教師只有建構(gòu)完整的教學(xué)機制和教學(xué)模型，才能順利升級整體教學(xué)流程，確保學(xué)生能更好地在教學(xué)實踐活動中體會學(xué)習(xí)樂趣，提高閱讀體驗。除此之外，教師也要運用有效的總結(jié)機制促進學(xué)生對閱讀體驗M行分享，不僅提升學(xué)生的閱讀興趣，也在一定程度上優(yōu)化學(xué)生的語言表達能力。

3. 從實踐活動層面優(yōu)化讀書活動

在實際教學(xué)過程中，讀書活動是提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀效果最有效的方式。小學(xué)生更加喜歡在活動中展現(xiàn)自我，教師要積極利用有效的閱讀活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和接受新知識的能力，利用讀書交流會和故事比賽進一步優(yōu)化學(xué)生的主動閱讀效率。在讀書交流會上，學(xué)生能體會到探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是需要主動閱讀并主動分享。另外，教師也可以建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)小組，針對定期舉辦的讀書活動進行深度探索和分析，確保學(xué)生語文素養(yǎng)能得到有效升級。

4. 從圖書資源層面提升學(xué)生自主能力

伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，要想進一步提升整體閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就要結(jié)合實際需求建構(gòu)更加完整的教學(xué)機制，優(yōu)化教學(xué)層級和教學(xué)機制的實效性。教師要利用小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的好奇和對新型教學(xué)方式的接受度，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，充分發(fā)揮電子圖書資源的優(yōu)勢，有序引導(dǎo)學(xué)生進行電子閱讀。并且，老師和學(xué)生家長要建立家校一體化的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)延伸至家庭中。教師只有建構(gòu)動態(tài)化的教學(xué)機制和教學(xué)系統(tǒng)，才能有效升級整體教學(xué)模型，確保教學(xué)結(jié)構(gòu)貼合實際需求，從而保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中實現(xiàn)語文素養(yǎng)和閱讀能力的優(yōu)化目標。例如，人教版三年級下冊《寓言兩則》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行寓言故事的大量閱讀，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，然后組織學(xué)生進行寓言故事的分享，不僅優(yōu)化學(xué)生的語文閱讀能力，也有效地升級學(xué)生的語言組織和表達能力。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教研組活動;有效性;研究

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進，許多學(xué)校的教研組建設(shè)越來越跟不上學(xué)校和教師發(fā)展的步伐。理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例展示、研討交流、實踐反思等應(yīng)該成為教研組幫助教師掌握課改理念、學(xué)習(xí)先進課改經(jīng)驗，解決教育教學(xué)疑惑、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效方式?？墒?，我對全區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)情況進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在以下主要問題：校本教研制度不完善，教研組活動不能正常開展，教研形式比較單一，教研氛圍不濃，教研活動中問題意識差，教師缺乏真正的合作交流，沒有達到同伴互助、共同進步，教研組活動實效性不強。針對以上這些問題，我想通過課題研究，探索提高教研組活動有效性的策略，提高小學(xué)語文教研組活動的針對性和有效性，構(gòu)建高效課堂和有效教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率，促進語文教師的專業(yè)成長。

一、建立有效的教研群體

建立有效的教研群體，首先需要有小學(xué)語文教研組長的創(chuàng)新性作為，更要有教研組內(nèi)教師的內(nèi)在需求。教研組長是實施課改和教學(xué)研究的組織者和帶頭人，要能結(jié)合學(xué)校教學(xué)計劃創(chuàng)造性地制定本學(xué)科教研工作計劃，還要喚醒本學(xué)科組每位教師的發(fā)展意識，并依據(jù)本學(xué)科的情況，指導(dǎo)本學(xué)科每位教師制定發(fā)展規(guī)劃。只有喚醒每位教師的發(fā)展意識，教師才會主動地參與教研活動，教學(xué)研究才能變?yōu)楝F(xiàn)實。所以，學(xué)校應(yīng)該建立有效的校本教研制度，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)教研組2有效開展活動，教研組長必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教研能力，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，把本學(xué)科的教師組織起來，聚合組內(nèi)教師的智慧，從而構(gòu)建有效的教研群體。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍

教師專業(yè)發(fā)展要靠自己學(xué)習(xí)研究、實踐反思，還要靠專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助。而許多教師平時只自己忙于備課、上課、批改等低水平的重復(fù)工作，缺少教研組研討交流中的專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，特別是缺少專家型教師的引領(lǐng)。因此，教研組長要認真謀劃好教研活動，定期邀請專家型教師參與學(xué)校教研活動，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。要提高教研組活動的有效性，最根本的還要建立有效的教研組評價機制。在教研組內(nèi)形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，調(diào)動每位教師教研的積極性，給教師創(chuàng)設(shè)展示教研成果的平臺，幫助教師樹立在同事中的威信，形成教學(xué)研究的內(nèi)驅(qū)力與教研組的群體合力，真正開展教學(xué)研究，有效解決教師在教學(xué)中遇到的困惑和問題，切實提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量。

三、聚合常規(guī)與主題研討

1.常規(guī)教研要務(wù)實。教研組長要嚴格按照本組教研活動安排，規(guī)范有效地組織教研組活動。每次教研活動都要做到“三定、四有”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，有主題、有準備、有記錄、有總結(jié)，積極創(chuàng)設(shè)民主、務(wù)實、科學(xué)和充滿活力的教研風(fēng)氣。跟蹤教研組的領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常參與教研活動，并做好教研活動的指導(dǎo)和點評工作。理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課觀課、說課評課、課后反思等都是提高教研活動有效性，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，教研組長都要按計劃認真落實。教研組特別要加強新課改理念下的語文高效課堂和有效教學(xué)模式的研究，以生為本，先學(xué)后教，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計。我通過深入學(xué)校參加集體備課、聽課評課等教研組活動，指導(dǎo)教師對教學(xué)中存在的問題加以探討、研究，提供解決問題的有效方法，從而加深教師對課改理念、課標和教材的理解，有效提高了教師的專業(yè)水平。2.主題研討重實效。通過常規(guī)教研不能系統(tǒng)有效解決的教學(xué)困惑和問題，最好采取主題研討的形式來解決。但通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校語文主題研討活動主要存在以下四個問題：一是主題研討沒有主題，研討主題表述不清，研討不能緊扣主題，研討成了3讀稿發(fā)言。為了各校能有效開展語文主題研討活動，我專門指導(dǎo)一個學(xué)校承辦全區(qū)小學(xué)語文主題研討觀摩活動。通過研討建議學(xué)?？梢圆扇　爸黝}研討八步法”：一要明確教研主題。學(xué)校要根據(jù)主管教研部門的工作要點，結(jié)合本校實際，有計劃分階段地指導(dǎo)教研組確定每學(xué)年或每學(xué)期教研主題。教研組要把教師在教學(xué)中存在的富有共性的而個體又難于解決的問題，經(jīng)過調(diào)查分析后提煉出教研主題，還可以針對教師個體存在的問題而設(shè)計主題。教研組長要在一次活動結(jié)束后明確下一次活動的主題，其目的是讓教師做好研究準備，在下一次活動時能圍繞主題發(fā)表自己的見解，以便本組教師共同研究解決。二是指定教師作課。教研組長先征求組員的意見，可以組長帶頭作研究課，也可以指定教師作研究課，還可以輪流作研究課。三是圍繞主題備課。組長或備課組長要先組織教師圍繞教研主題進行理論學(xué)習(xí)，再緊緊結(jié)合教研主題備課，采取“個人——集體——個人”的形式，包括確定教學(xué)目標、重難點、教學(xué)模式、師生活動以及時間分配，都要突出教研主題，即探索教學(xué)中存在問題的解決途徑和方法策略。四是確定中心發(fā)言人。教研組在課后主題研討活動時都要指定一位教師作為中心發(fā)言人，中心發(fā)言人也可以安排教師輪流擔當，中心發(fā)言人要圍繞教研主題做好主要發(fā)言的準備。五是課例展示。作課教師要嚴格按照集體備課后達成的教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞教研主題給本組教師作研究課展示，尤其要突出教研問題的解決策略。六是聽課研討。教研組全體教師都要圍繞主題，結(jié)合集體備課后的教學(xué)設(shè)計進行聽課、評課、研討。中心發(fā)言人主評，其他教師互動補充。在研討時要暢所欲言，對課不對人。要積極圍繞教研主題對照教學(xué)設(shè)計，既要肯定成績，又要發(fā)現(xiàn)解決教研問題的不足，尤其要能圍繞教研主題提出建設(shè)性意見。七是組長總結(jié)。教研組長要對本次主題研討活動的全程進行總結(jié)，包括備課、講課、研討等過程，尤其要提煉總結(jié)出解決教研問題的方法策略，還要反思不足，提出建議及布置今后的教研任務(wù)。八是跟蹤領(lǐng)導(dǎo)點評。跟蹤教研組的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要針對教研組主題研討活動的過程，包括“備課、講課、研討”過程中教師所表現(xiàn)出的優(yōu)點、不足以及對教研組今后活動的建議提出明確要求。全區(qū)小學(xué)語文主題研討觀摩后，我又深入各校調(diào)研指導(dǎo)主題研討活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和教師掌握了主題研討的方法，教研組活動的有效性明顯提高。

四、聚焦課堂教學(xué)的研究

4我認為教研組開展有效的教學(xué)研究活動，重在“聚焦課堂”，構(gòu)建快樂、思考、收獲的高效課堂和有效教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)效率。我主張小學(xué)語文課堂教學(xué)要努力達到“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，課堂追求“豐富、生動、有趣、高效”，教師做到“組織、參與、啟發(fā)、精講”，學(xué)生變得“樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”。我認為要深入研究課堂教學(xué)，最好采取課題研究，因此我指導(dǎo)教研組并帶領(lǐng)區(qū)域小學(xué)語文部分骨干教師開展市“十二五”規(guī)劃課題——《小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式的研究》的研究。通過課題研究，我們主要探索出小學(xué)語文“三步八環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)和“六環(huán)節(jié)”習(xí)作教學(xué)等高效課堂和有效教學(xué)模式，并通過全區(qū)語文“板塊教研”各課型教學(xué)觀摩研討活動中推廣。我先指導(dǎo)骨干教師備課作示范課，再組織觀摩教師研討交流，然后我又給觀摩教師作專題講座，最后將觀摩研討系列資料下發(fā)給各校，要求學(xué)校在語文教研組活動時繼續(xù)研討，并要求教師在課堂教學(xué)中實踐反思升華，提倡創(chuàng)新總結(jié)適合學(xué)校適合自己的高效課堂和有效教學(xué)模式。通過參加教研活動，我指導(dǎo)小學(xué)語文教研組開展語文單元整體教學(xué)。比如在閱讀教學(xué)中先探索“教什么”的內(nèi)容，再探索“怎么教”的策略，后指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”的方法。通過研究，建議教師在講中高年級閱讀教學(xué)中的“精讀課”時力爭一課時完成新授任務(wù)，用結(jié)合“課后思考題”精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫思”等語文能力，又要根據(jù)問題引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得更多更好的語文知識（問題答案），一課一得，有舍有得，踐行新教育“理想課堂”的六個度——參與度、親和度、自由度、練習(xí)度、整合度、延展度?！奥宰x課”力爭25～30分鐘完成新授任務(wù)，用結(jié)合“課前導(dǎo)讀題”所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)，余下的時間根據(jù)單元專題和課文內(nèi)容、作者、題材、體裁等進行適當?shù)闹R拓展。略讀課一課時也可以選擇兩篇課文進行教學(xué)，開展對比閱讀。我還指導(dǎo)教師在進行中高年級“閱讀教學(xué)”時重點關(guān)注六方面：了解相關(guān)資料、學(xué)習(xí)生字新詞、理解概括內(nèi)容、體會文章主旨、掌握表達特點、實際操作運用。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生“變只口說為重手寫，說寫并重”。建議教師在閱讀課上指導(dǎo)學(xué)生適機朗讀、默讀、寫字、寫話，根據(jù)課文內(nèi)容做點填5空、勾畫、批注、句式轉(zhuǎn)換和問答題；課下布置學(xué)生運用所學(xué)寫法練習(xí)寫小片段或小作文，練習(xí)背誦、拓展閱讀積累等。通過參加教研活動，我指導(dǎo)教師圍繞“明確課標要求、正確把握教材、了解學(xué)生困惑、創(chuàng)新教學(xué)策略、探索教學(xué)模式、重視教學(xué)評價、做好作文修改”等開展寫話、習(xí)作課教學(xué)研究。特別強調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生寫話、習(xí)作要做到“三真”，即“說真話、寫真事、抒真情”，能體現(xiàn)“真、善、美”。讀寫結(jié)合，教師在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合課文主題、內(nèi)容、寫法、好詞佳句等，有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，積累一些好詞佳句片段，加強模仿和創(chuàng)造性練筆訓(xùn)練。提倡教師對學(xué)生分類指導(dǎo)，進行作文專項訓(xùn)練，嘗試“作文五步法”，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，堅持自主、開放、個性化的原則，引導(dǎo)學(xué)生對照習(xí)作要求獨立思考和作文。通過參加教研活動，我指導(dǎo)教研組探索構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式的同時，還要將課堂教學(xué)與教學(xué)準備、訓(xùn)練檢測、教學(xué)評價、課下輔導(dǎo)、課后反思等方面有效性結(jié)合起來，有計劃地分類開展好各項教學(xué)研究。特別強調(diào)教師課堂教學(xué)要聽說讀寫整體推進，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)造、批判精神。課堂教學(xué)是一個循序漸進的過程，教育不可能產(chǎn)生奇跡，要堅持“先學(xué)后教，因勢利導(dǎo)，以學(xué)定教，能學(xué)不教，順學(xué)而教，少教多學(xué)”。教師要追尋和創(chuàng)建“真語文課堂”：課堂要做到“三真”——“教師真教，學(xué)生真學(xué)，教學(xué)真評”，“三多”——學(xué)生學(xué)的多，思考多，練習(xí)多，“三少”——教師講的少，問的少，演的少。教師要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生切實的語文知識，逐步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

篇3

做好備課計劃，能夠更高效地開展教學(xué)任務(wù)。今天小編在這給大家?guī)韨湔n組工作計劃，接下來我們一起來看看吧！

 

 

備課組工作計劃1

-度第一學(xué)期工作已經(jīng)開始，在新的一學(xué)期內(nèi)，我們高二數(shù)學(xué)組全體老師將緊密團結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍，齊心協(xié)力、踏踏實實做好各自的教學(xué)和教育工作，在提高自己的教育教學(xué)的水平的同時，積極參與各項教育教學(xué)活動，組織和制定本學(xué)科的研究性課題，爭取在期末考試中取得理想的成績?，F(xiàn)將這學(xué)期的計劃如下：

一：教學(xué)方面：

這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說，整體上偏難，特別是運算能力在這學(xué)期將得到深化和強化，所以對教師的要求也必將高。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還是主要按照我們學(xué)生的特點，對癥下藥，講清基本題，理順中檔題，適當補充難題；普通班不追求偏和難，特別對圓錐曲線部分的一些重點、難點的計算題，必須詳細講解給學(xué)生聽，有些問題甚至需要多講解幾遍，讓絕大部分學(xué)生真正落實到位。每位教師上完課之后需要思考三個問題：我這節(jié)課上得如何?有誰的課比我還優(yōu)秀?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并在備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。在課課練上，以基本題為主，重點在中檔題上，做錯的問題要抓落實，不放棄任何一個學(xué)生，不放過任何一個問題。在課堂上，每位教師都要重視板書，因為學(xué)生的書寫不規(guī)范部分來源于教師的板書，每節(jié)課最低有1～2題在書寫上力求規(guī)范。

二：師資建設(shè)：

根據(jù)學(xué)校的具體部署認真落實：①積極聽有經(jīng)驗的教師的課，并且積極聽取指導(dǎo)老師的意見，認真改進課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。②積極參與備課組的教學(xué)資源的建設(shè)，積極參與講義和練習(xí)的擬定，努力探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新課程對于我們教師的用途和影響。③對于有一定經(jīng)驗的教師，在認真落實教務(wù)處的工作要點的情況之外，需經(jīng)常組織其余的教師聽取你所帶的新教師的課，并請其他老師幫助提高教師的教學(xué)教育水平。同時希望組內(nèi)各位老師都經(jīng)常相互聽課，并及時評課。鼓勵每位教師就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗、體會或教訓(xùn)，認真總結(jié)，在參與數(shù)學(xué)教育理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)成自己的觀念，并希望能夠?qū)懗烧撐模詈竽軌蚺c本組其他的教師共享。

三：集體備課：

為了能夠?qū)⒓w備課落到實處，集體備課做到統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點，確定主要內(nèi)容。

（1）按上周集體備課中預(yù)先確定備課章節(jié)，各位教師論輪流發(fā)言，指出備課中的思路，重點和難點。

（2）然后就上述內(nèi)容請備課組全體成員共同討論教學(xué)任務(wù)中的有關(guān)教學(xué)大綱，疏通教材，指出重難點，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等，并請有教學(xué)經(jīng)驗的老師做必要的解釋、說明和補充，備課組長認真做好記錄，對于一些認識分歧比較大的地方，認真討論，達成共識。

（3）討論下周教案的編撰的具體事宜，確定四至五課時內(nèi)容的個體教學(xué)目標、重難點、例題選編及作業(yè)的布置。

（4）最后就當前的教學(xué)及工作情況，請備課組各成員相互交流，提出建議，說出不足，并由備課組長記錄整理，為以后的教學(xué)計劃或集體備課的適當調(diào)整提供第一手寶貴資料。

以上幾點就是我們高二數(shù)學(xué)組在本學(xué)期的工作計劃，代表我們?nèi)w高二數(shù)學(xué)教師的工作打算，我們一定能夠落實好學(xué)校和部門的任務(wù)，并能夠按照自身的特點和所教班級的具體情況認真做好自己的教育教學(xué)工作。希望在我們?nèi)w教師的努力下，在期末聯(lián)考中能取得輝煌的成績！

備課組工作計劃2

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，以新的課程標準、新的語文教學(xué)理念進行語文教學(xué)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。通過交流、研討、集體備課等形式充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，努力形成教學(xué)的合力，實現(xiàn)資源共享、減負增效的目的。順利完成學(xué)校下達的工作任務(wù)，整體推進初二語文教學(xué)立以下計劃。

二、現(xiàn)狀分析：

學(xué)生：本年級共有300多名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成，學(xué)習(xí)的主動性和自主性不高，學(xué)生的分析和理解能力、學(xué)習(xí)方法、書寫規(guī)范等都有待改進，總的教學(xué)形勢還不容樂觀。

三、教學(xué)目標：（對學(xué)生）

（一）課程目標：

1、本學(xué)期要完成35篇課文的教學(xué)。其中：講讀課文13篇，選讀課文17篇。

2、檢查督促學(xué)生完成5 篇古文，6首宋詞和16首每周一詩的背誦及默寫。

（二）閱讀目標：

1、學(xué)習(xí)抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2、能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。

3、學(xué)會揣摩和運用文中精彩的語言。

（三）作文目標：

1、繼續(xù)以語言訓(xùn)練為主。要求學(xué)生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。

2、本學(xué)期擬完成大作文3篇、周記、摘抄不少于10篇。

四、主要措施：

1、課堂摒棄“灌輸”，選擇“對話”，營造充滿生機與活力的語文教學(xué)課堂。講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時；自讀課文，可放在課內(nèi)（不超過1課時），也可放在課外（自習(xí)課上），但配套練習(xí)要跟上，本期至少出兩套配套檢測題。具體視時間而定。

2、鞏固上學(xué)期集體備課成果，繼續(xù)發(fā)揚集體備課的優(yōu)勢，力爭效果最大化。備課組例會具體安排如下：時間：每周二下午。地點：辦公室。

3、上好欣賞課，激發(fā)學(xué)科興趣：

結(jié)合初二年級學(xué)生的特點，本學(xué)期的文學(xué)欣賞課仍然關(guān)注古代文學(xué)中的詩詞教學(xué)，尤其是宋詞。

4、改善作文教學(xué)與閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作水平和閱讀能力。

首先、每周上一節(jié)課外閱讀課，重視教師的引導(dǎo)作用，擴大學(xué)生的閱讀面。

其次，積極鼓學(xué)生參加學(xué)校放廣播站的投稿活動，對有文學(xué)興趣的學(xué)生嘗試進行作文個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們進行文學(xué)創(chuàng)作。

第三、組織學(xué)生參加各級中學(xué)生作文大賽。

第四、結(jié)合新課改提倡學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的理念，進行學(xué)生作文互評互改試驗。

第五、開展興趣小組活動，幫助學(xué)生豐富語文積累。

備課組工作計劃3

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在年級組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認真執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補充完善。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當進行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標準，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對個人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發(fā)言人，都有文記錄。

（2）每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵多聽。

（3）每周檢查學(xué)生《課課練》一次。

備課組工作計劃4

數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動十分重要，為了更好的開展高二下學(xué)期數(shù)學(xué)的教課任務(wù)，前期的教學(xué)準備工作是必不可少，因此我們需對下學(xué)期的教學(xué)工作擬定一份科學(xué)的教學(xué)計劃。

一、 指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計劃，在年級組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認真執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認真學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補充完善。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當進行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標準，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對個人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。

三、一些固定工作安排

（1）每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發(fā)言人，都有文字記錄。

（2）每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵多聽。

（3）每天檢查學(xué)生的課后習(xí)題作業(yè)。

在高二下學(xué)期，我們一定會更加的努力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而奮斗，為高二學(xué)生步入高三前大打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時我們也將改進和完善教育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

備課組工作計劃5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以新課程標準的思想為指針，依據(jù)本校工作要點，認真貫徹落實教育部《新課程標準》的精神，落實各項要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，進一步推進課堂教學(xué)的改革，提高新課程實施水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

認真總結(jié)新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。

日常工作中，要認真總結(jié)新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，加強對本學(xué)科青年教師的培養(yǎng)，抓好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開展好學(xué)校興趣小組活動并落實到實處。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標：

1、通過常規(guī)月查督促教師進行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實處。

2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過組織美術(shù)研討和交流活動，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、通過各種美術(shù)競賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的課外興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點帶面足以帶動其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、方法和措施：

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織教研活動。

2、按時進行常規(guī)月查，并不定時地進行抽查，杜絕不備課而上課的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進行教學(xué)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

5、結(jié)合本校實際情況，舉辦多種形式的美術(shù)活動，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，豐富校園文化生活。

6、組建美術(shù)興趣小組并積極開展好活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。

四、教研活動安排：

九月份：

1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計劃。

2、成立美術(shù)興趣小組。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加省文化廳組織的繪畫比賽。

十月份：

1、舉辦國慶書畫展。

2、參加市小學(xué)美術(shù)研討觀摩課及研討活動。

3、興趣小組活動

十一月份：

1、美術(shù)組青年教師參加校一人一課活動

2、參加組內(nèi)聽課評課活動。

3、優(yōu)秀案例評比。

十二月份：

篇4

自工作以來，我認真完成工作，努力學(xué)習(xí)，積極思考，個人能力逐步提高。這次小編給大家整理了小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文1光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

三、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

四、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。

在本學(xué)年的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學(xué)年的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文2這一年，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老教師的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，認真落實課改行動綱要，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了學(xué)校賦予的各項工作任務(wù)，順利地通過了學(xué)校的語文質(zhì)量測試;具體做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學(xué)伊始，我以教學(xué)計劃為依據(jù)，制定了切實可行的教學(xué)計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、認真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級、本班級教學(xué)實際的措施。

二、做好常規(guī)工作

一是在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，研究教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語文教研，每一次我們都是認真聆聽，做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗，把教改精神落實在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

二是著眼提高成績，認真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這幾位同學(xué)成績有了明顯上升。

三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實踐中加以彌補。

四是在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

五是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標準的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。

2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和打算

一是進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

二是進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

三是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔任五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔任五年級的班主任工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《備課經(jīng)驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學(xué)參考，尋找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

課堂上，我認真上課。記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、愛學(xué)生。

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育。”在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的祝雨沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我?guī)綄W(xué)校教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。張夢雨的母親要照顧生病的姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學(xué)，到第三節(jié)課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效。愛在我們班級時時處處得到體現(xiàn)。

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時也得到了楊俊桃老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當課前

兩分鐘學(xué)生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背古詩等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學(xué)期中，我組織學(xué)生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動結(jié)束時，我給每個孩子一個學(xué)習(xí)用品(沒有勞動的孩子則沒有)，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲;每項活動結(jié)束時，我都給參加的同學(xué)獎品，讓他們體驗到更多的歡樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開了兩次家長會，當學(xué)生出問題時，我及時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

三、其他工作

及時參加學(xué)校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文4金秋季節(jié)，一年一度的小組教學(xué)又開始了，這次小組教學(xué)雖然做課的僅有潘碩和謝媛兩位教師，可是全組的教師都十分重視，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心。本次小組教學(xué)我們重點研究了如何啟發(fā)學(xué)生利用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法體會課文的資料與情感。

一、認真鉆研教材，把握教材的訓(xùn)練重點。

在備課時，教師們首先認真讀教材，做到一讀了解資料，二讀把握要求，三讀鉆研教法，在反復(fù)讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n，異常是結(jié)合本班的情景確定教學(xué)方法，在本次教學(xué)活動中兩位做課教師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與文中有章可循，同時教師還鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我的主觀能動性，探究適合自我的巧妙的學(xué)習(xí)方法，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

二、交流備課體會，資源共享，共同提高。

在這次教學(xué)活動中，參加講課的兩位教師一方面向組里的老教師請教，聽取提議，一方面互相交流。潘碩教師在講《貓》一課時，謝媛教師講自我認真的備課體會告訴他，并且介紹了自我在備課中所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，潘碩教師則結(jié)合本班情景加以改善;謝媛教師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩教師一齊探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自我的意見，真正做到了“知無不言，言無不盡”，而這種真誠的態(tài)度是兩位教師在交流的過程中互相受到啟發(fā)，彼此都有提高。

三、注重課后評課，以利創(chuàng)造新高。

教師們對于小組教學(xué)活動的重視不僅僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體此刻課后的認真評課上。沒上完一節(jié)課，組長都組織聽課教師進行評課，異常是給授課教師提出授課中的不足并提出修改意見。真是我們小組教學(xué)活動的延伸，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是，課后能夠在教師們的評議中有所認識，有所感悟，有所提高。我想，這也正是小組教活動的意義所在吧!

小學(xué)五年級語文老師工作總結(jié)范文5回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本事、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。

在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當選擇教學(xué)策略，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進一步改善。

4、還需進一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教育；改革；措施

新世紀之初，我國的大學(xué)英語教學(xué)正面臨著一個新的起點，提升英語聽說能力，走向英語實際運用，這是一個立足社會現(xiàn)實、尊重語言社會功能的學(xué)習(xí)視界。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，與各國之間交流也更加廣泛，社會對大學(xué)生英語應(yīng)用能力提出了更高層次的要求，各個高校以及外語學(xué)術(shù)界對英語教育都高度重視，外語教育改革也成為眾多教育家和學(xué)子的共識，大學(xué)英語教育的徹底改革勢在必行。

1 大學(xué)英語教育改革的必要性

大學(xué)英語語言教育是隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展及世界發(fā)展趨勢而同步進行的。大學(xué)英語教學(xué)改革的目標是要不斷加深對現(xiàn)代教育思想的理解和對國內(nèi)外外語語言及教學(xué)的研究，既要總結(jié)過去國內(nèi)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗，又要探索大學(xué)英語教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育的精神及如何同國際外語教學(xué)接軌的新路子，使我們培養(yǎng)的人才在國際外語交流環(huán)境中能夠順利、出色地實現(xiàn)目的。在我國高校，英語作為第二語言教學(xué)由于缺少交流與文化環(huán)境，主要注重語音標準化、語法標準化、單詞記憶、文章閱讀教學(xué)等幾個方面，課堂上教師花許多時間用來糾正學(xué)生在講英語時出現(xiàn)的語音不標準、語法不規(guī)范等問題，致使大多數(shù)學(xué)生沒有更多實踐英語的機會，甚至造成一些人由于怕出錯誤而不敢講英語的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)英語費時長、收效小，學(xué)了許多年，英語表達及交流能力仍然較差。英語語言教育要回應(yīng)正在興起的全球化的社會經(jīng)濟和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實現(xiàn)更加真實的多種文化交流的理解，這已成為一種勢在必行的趨勢。

2 大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

2.1 大學(xué)英語教育不適應(yīng)變化了的社會、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展對不同種類人才的需求

我國的高等教育體制基本上是計劃經(jīng)濟遺留下來的產(chǎn)物。過去，大學(xué)畢業(yè)生基本上是“皇帝的女兒不愁嫁”，畢業(yè)分配由國家統(tǒng)一安排。因而教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式都是圍繞國家計劃而定的。隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大，高等教育也走向了市場。各高校不斷推出符合市場需求的新的教育產(chǎn)品，學(xué)生畢業(yè)后也實行了學(xué)校推薦就業(yè)、用人單位與學(xué)生雙向選擇、學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)政策。我國高校大學(xué)英語教育到目前為止一直是在全國統(tǒng)一的英語教學(xué)大綱指導(dǎo)下，有統(tǒng)一的教學(xué)目標、規(guī)格與模式。這對推動和促進我國大學(xué)英語教育確實起到了非常積極的作用。但是，我國是一個幅員遼闊的國家，各地經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平差異極大。高校大學(xué)英語教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)，不能滿足社會、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展對不同種類人才的需求。

2.2 從宏觀來看，整個大學(xué)英語的教學(xué)觀念仍無法有實質(zhì)上的突破，部分教師的教學(xué)觀念有待改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認識中根深蒂固，致使課堂教學(xué)還是占據(jù)了主導(dǎo)地位，很多教師由于課堂任務(wù)過多往往不自覺地忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程變成了教師單純地講授。那種“滿堂灌”、“灌輸式”教學(xué)模式，使得英語的教與學(xué)這個雙邊活動氛圍變得低沉而壓抑。英語課堂應(yīng)該不僅僅限于具體知識的講授，也不應(yīng)只是教師講，學(xué)生記，語言的學(xué)習(xí)重在參與和互動。

3 大學(xué)英語教育改革的相關(guān)措施

3.1 大學(xué)英語教學(xué)中外語教育觀念的更新

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生語言的輸出能力，增強語用性語言應(yīng)用能力分為聽、說、讀、寫四大板塊，又可綜合為輸入能力和輸出能力。聽讀為輸入能力，說寫為輸出能力，不難看出目前大學(xué)英語課堂上學(xué)生的表現(xiàn)為啞巴英語，在閱讀過程中情況能好一些。讓學(xué)生開口說是一件極其困難的事情，可見語言輸出能力方面欠缺很多，有待提高。盡管大學(xué)英語教師為了改變這種狀況做出了許多努力，學(xué)生的表現(xiàn)仍與教師努力的初衷有所背離，從認可度上來看，輸入能力（讀的能力）仍然在前，這可能是以下兩個原因?qū)е碌模阂皇欠怯⒄Z的語言環(huán)境；二是傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致課常教學(xué)中輸入大于輸出，即注重讀的能力，這一點就要追溯到中小學(xué)，因此，提高學(xué)生說的能力應(yīng)從源頭上抓起，功夫要下在中小學(xué)的英語教育上。盡可能得多提供寫英語的語言環(huán)境，也可鼓勵一部分學(xué)生先說，然后帶動其他的學(xué)生。在課堂上多進行口語練習(xí)和測試來激勵學(xué)生開口說。

3.2 創(chuàng)造更加真實的、多維的語言教學(xué)環(huán)境

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一、創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的主要陣地，為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的學(xué)習(xí)平臺是十分必要的。要創(chuàng)設(shè)舒心愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建民主的學(xué)習(xí)平臺，營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教與學(xué)的活動中，讓學(xué)生感到“家”的溫暖，不以教師命令壓抑學(xué)生的個性，讓學(xué)生的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動中，給學(xué)生充分的自，鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)思想，支持學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生時時刻刻感到自己是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、角色認同、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)風(fēng)格、價值取向等與教師的教學(xué)主體協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，嚴謹高雅、務(wù)實進取的精神應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動，不能稱為教育活動，建設(shè)學(xué)生個性完善、人格健全的教育教學(xué)體系是課題教學(xué)的根本所在。從內(nèi)容上說，學(xué)生學(xué)習(xí)包括文化知識學(xué)習(xí)、綜合實踐活動的學(xué)習(xí)、文娛體育和審美知識的學(xué)習(xí)、生活與心理衛(wèi)生知識等學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)的實踐中，應(yīng)堅持“育人為本”，堅持發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能與弘揚學(xué)生的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進步，學(xué)習(xí)上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù)；行為上自律，主動約束與反省。要創(chuàng)建一個和諧、民主、平等的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

二、制訂和諧的課堂教學(xué)計劃

課堂教學(xué)設(shè)計是順利實施教與學(xué)的必要前提，和諧的課堂教學(xué)必須有和諧的課堂教學(xué)設(shè)計。例如：提問題的和諧性是什么，如何引導(dǎo)、如何講解……才能達到和諧，必須在課時計劃中精心設(shè)計。教師要事先設(shè)計出要學(xué)生理解的問題，由學(xué)生解答，教師作點評，以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，促進學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題能力的提高。如，在閱讀教學(xué)的課時設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計（安排）教學(xué)內(nèi)容，可把課程內(nèi)容從大的方面分成兩部分：一部分為教師指導(dǎo)的內(nèi)容，另一部分為學(xué)生完成的內(nèi)容。在教與學(xué)的互動教學(xué)中，都應(yīng)該在和諧的氛圍中完成。幾乎每一次上課前都利用幾分鐘的時間就學(xué)科內(nèi)容進行和諧互動（提問），所設(shè)計的問題要有針對性和啟發(fā)性、和諧性，難易適中，回答量也要適中。對學(xué)生口頭回答的問題要當堂給予和諧點評，分析學(xué)生出錯的原因，提出更好的解決方法。這種方式有利于學(xué)生提高自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。同時教師也可有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，增強教學(xué)效果，做到真正的和諧教學(xué)。

三、構(gòu)建和諧教與學(xué)的環(huán)節(jié)

和諧的課題教學(xué)設(shè)計能否在教與學(xué)的過程中做到和諧統(tǒng)一，關(guān)鍵是教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法來完成和諧的教與學(xué)。我認為，無論應(yīng)用什么教學(xué)方法，教師需注意以下幾點。

1.對學(xué)生所回答的問題不能輕易說錯，更不能進行諷刺挖苦，對回答好的學(xué)生應(yīng)當充分肯定，對回答不好的學(xué)生應(yīng)進行正確引導(dǎo)。

2.不能根據(jù)既定的答案去判定學(xué)生回答問題得對錯。只要學(xué)生回答得有理，就應(yīng)當予以肯定，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)中，主要通過課后或課堂作業(yè)的點評來完成。一般每課時都應(yīng)有幾次大作業(yè)，每次作業(yè)批改完成后，應(yīng)對作業(yè)質(zhì)量進行分析，找出典型錯誤在黑板上講解，幫助學(xué)生理解掌握。同時，每次批改作業(yè)都應(yīng)盡量去發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新解答方式，在講評課上，讓這位同學(xué)上臺親自講解思路，每當這時，課堂氣氛都會十分活躍（和諧），不時有同學(xué)站起來提出自己的意見，有時還會發(fā)生嚴重的分岐。經(jīng)過學(xué)生們講解、討論和教師最后評述，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果十分良好。

四、建立和諧新型的師生關(guān)系

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樹立新的教育、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，堅持正確的教學(xué)原則，依據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度把握課程目標。堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，會學(xué)、善學(xué)為宗旨;堅持正面教育。小編為大家整理各科課堂教師教學(xué)范文匯總資料，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

語文

1、要突出語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，按照語文本身的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律進行教學(xué)。

2、漢語拼音教學(xué)要以聲母、韻母和拼音方法為重點。要按計劃進行教學(xué)，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成漢語拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、識字一般隨課文進行。教學(xué)過程中要注意四個結(jié)合、一個加強：要在語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結(jié)合起來;引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際，把識字和認識事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽、說、讀、寫結(jié)合起來;在識字的過程中重視筆順、筆畫的指導(dǎo)，把識字和寫字結(jié)合起來。加強識字方法的滲透，能借助漢字特點自主識字，逐步養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣?；罨R字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，多識字。

4、閱讀教學(xué)，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)。安排教學(xué)環(huán)節(jié)要從整體著眼進行詞、句、段的教學(xué);注意詞與句，句與段，段與篇的聯(lián)系。要重視讀書，以讀為本，采用多種朗讀形式在讀中理解，讀中感悟，讀中創(chuàng)新。恰當結(jié)合讀、思、議、練，進行有效教學(xué)。

5、口語交際最基本的要求是：言之有理，言之有情，言之有物，言之有序，言之有文。說話要說普通話，力求發(fā)言準確，吐字清晰，運用恰當?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使口頭表達的語調(diào)、語速等自然合度，大方得體。與此同時，還要講得生動、形象、活潑，讓別人愿意聽。概括起來講，主要有以下幾點：

①口齒清楚。要說普通話，聲音宏亮，口齒清楚，發(fā)音吐字正確，語氣連貫，表達清楚。

②中心明確。明確說話中心，圍繞中心進行說話;善于抓住關(guān)鍵性的概念，有的放矢地展開話題和準確貼切地答話：合乎邏輯地論述問題，發(fā)表見解。

③層次清楚。“說話”有頭有尾，主旨鮮明，重點突出，思路清晰嚴密，條理清楚，層次分明。這樣，才能言之有序，有利于闡明己見，說服對方。

④感情真摯。說話時姿態(tài)自然，大方得體，有表情地說話。并處理好語調(diào)高低，節(jié)奏快慢，語氣輕重，或激昂低沉、或委婉深沉、或風(fēng)趣幽默，感情真摯。

⑤能認真傾聽別人的談話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

⑥能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

⑦由表達的信心，能發(fā)表自己的意見，并用語言打動人。

⑧與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察中積極思考，從日常生活中，從博覽中和活動中學(xué)習(xí)，選擇作文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己作文中去。教師要從實際出發(fā)，可選擇觀察、分析客觀事物的指導(dǎo);審題的指導(dǎo);立意選材的指導(dǎo);編寫作文提綱的指導(dǎo);遣詞造句的指導(dǎo)。注重訓(xùn)練重點的落實，無論是習(xí)作的內(nèi)容、方法、精彩之處都是老師進行習(xí)作教學(xué)的著力點。

2、講評作文要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練重點和學(xué)生作文的實際情況，可交叉使用綜合講評、專題講評、重點講評、訓(xùn)練講評、對比講評、擇優(yōu)講評、修改講評等方式方法，提倡學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、重視自我修改作文能力的培養(yǎng)。形成習(xí)作反思的習(xí)慣。

教學(xué)

1、教學(xué)要做到目標明確，環(huán)節(jié)齊全，教具、學(xué)具提前準備。教法有創(chuàng)新，有效教學(xué)落得實。

2、選擇恰當?shù)恼n型，安排合理有效的課堂結(jié)構(gòu)。

①新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要有：知識準備、情境創(chuàng)設(shè)、揭示課題、學(xué)習(xí)新課、練習(xí)設(shè)計、課堂總結(jié)。在“合作學(xué)習(xí)新課”的環(huán)節(jié)中，要突出重點環(huán)節(jié)，思路要清晰，層次要清楚，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思維過程，自我發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。對新授知識力爭達到當堂理解、消化和鞏固。

②練習(xí)課的課堂基本環(huán)節(jié)要有：提示課題，宣布練習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生獨立自主練習(xí)、評講、總結(jié)。“練習(xí)”環(huán)節(jié)是練習(xí)課的主要部分，內(nèi)容包括：師生共同通過實踐解決教材中的重點問題，學(xué)生中普遍存在的疑難問題;鼓勵學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀解法;培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

③復(fù)習(xí)課應(yīng)有教案。進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，要關(guān)注“舊知復(fù)現(xiàn)、梳理歸納、質(zhì)疑解析、反復(fù)練習(xí)、積極評價”等環(huán)節(jié)，并結(jié)合平時單元訓(xùn)練目標和學(xué)生的實際，突出重、難點，針對性強，效果顯著。

3、每堂課的練習(xí)設(shè)計要有層次，要有針對性，要體現(xiàn)坡度。練習(xí)要突出重點、難點，形式要多樣。課堂作業(yè)力求學(xué)生當堂獨立完成，書寫規(guī)范整潔，對學(xué)困生要當面輔導(dǎo)。

4、教學(xué)要主動地、有意識地收集反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)，加強教學(xué)的針對性和時效性。加強適度的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5、板書字跡工整，算式、橫式、豎式以及方程等的寫法均依教材的格式板書。板書布局要合理、美觀。

英語

1、英語課課堂教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生進行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語良好的興趣和積極的態(tài)度上。創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。

2、教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

3、課堂教學(xué)多用英語組織，語言音調(diào)正確、清楚規(guī)范、語速適當。配以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解。

4、字母教學(xué)是英語起始教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)按照字母表順序教字母為主。但應(yīng)在學(xué)生掌握一定的口語之后進行，這樣可以把字母和很多內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

5、語音教學(xué)一開始就要注意按照真實交際中的語音語調(diào)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，堅持長期正確輸入。

6、詞匯教學(xué)嚴格地說不是通過記憶來學(xué)習(xí)的，而應(yīng)在動態(tài)真實的語言環(huán)境中通過聽、說、讀、寫等方式的語言運用來掌握，堅持以詞匯運用的學(xué)習(xí)為主。

7、語法知識講解中，要講語法知識的語用目的和語境要求。舉例時，要給出語義真實、語境真實、語用真實的例句，在語法練習(xí)中，應(yīng)減少機械訓(xùn)練，加強語用訓(xùn)練，練習(xí)中的英語要盡可能規(guī)范地道。

道德與法治

1、品德課的課堂教學(xué)應(yīng)以“提高道德認識，培養(yǎng)道德情感，增強法律意識，樹立行動認可，指導(dǎo)道德行為，做到遵紀守法”為基本的教學(xué)任務(wù)，以“引趣——知文——明理——激情——導(dǎo)行——總結(jié)”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)，其中“明理”與“導(dǎo)行”是品德課的主要環(huán)節(jié)，要把“理”、“行”有機地結(jié)合起來，具體任務(wù)和環(huán)節(jié)的重點可依據(jù)教材內(nèi)容和課型的不同而有所側(cè)重。

2、引趣環(huán)節(jié)可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，靈活選用情景渲染、生動演示、問題引入、承上啟下、開門見山、典型案例、生活故事等手段，巧妙提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。注意不能用時過長，喧賓奪主。

3、認知環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生自讀教材，理解內(nèi)容，對課文不必過多分析、講解，教師可視具體內(nèi)容擴充增補內(nèi)容。

4、明理環(huán)節(jié)要堅持“觀點正確，說理明白”的原則，以提高學(xué)生的道德認識?？梢?ldquo;就事論理”，也可以“寓理于情”，依據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，深入淺出地講明道德觀點。

5、激情環(huán)節(jié)要堅持“以情感人，情理交融”的原則，教師要有真情實感，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，通過多種手段，有效地激發(fā)學(xué)生道德情感。

6、導(dǎo)行環(huán)節(jié)要堅持“針對性和實踐性”的原則，把對學(xué)生道德行為和遵紀守法的指導(dǎo)落到實處。要聯(lián)系學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生的行為動機，提出恰當?shù)男袨橐?，教給學(xué)生行為的方法。教師要成為學(xué)生行為的楷模。

7、總結(jié)環(huán)節(jié)要以道德觀點、法治意識、情感傾向和行為要求等方面對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，以求學(xué)生形成清晰明確的認識。

8、重視實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做到“知行”統(tǒng)一。

美術(shù)

1、課前教師必須準備好教具、范畫，并要求學(xué)生準備好學(xué)具。

2、教師要按照繪畫、欣賞、工藝、手工等不同課型，采用不同的教法。繪畫課要在淡化技法的基礎(chǔ)上，滲透技法;欣賞課不僅要突出藝術(shù)作品的時代背景與表現(xiàn)的主題內(nèi)容及方法，充分揭示作品的藝術(shù)美，更要學(xué)生學(xué)會欣賞的方法;工藝課和手工課型要突出引導(dǎo)學(xué)生掌握制作的方法與步驟等。

3、在各類課型中要激發(fā)學(xué)生熱愛生活和大自然，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新欲望，創(chuàng)作富有個人特色的美術(shù)作品。積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

4、教師要認真正確地進行講授與示范。板書設(shè)計科學(xué)美觀，突出美術(shù)課的特點。

5、結(jié)合美術(shù)課的特點，通過觀察、欣賞、操作、創(chuàng)作等，生動活潑地進行人文教育與藝術(shù)教育，提高學(xué)生的觀察能力、審美能力及創(chuàng)新能力。

6、教師在課堂上要加強巡回指導(dǎo)，面向全體學(xué)生的同時，更要注重學(xué)生的個性發(fā)展，重視典型示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、重視對學(xué)生使用、整理和保養(yǎng)用具的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生習(xí)慣。

       音樂

1、注意把思想教育和活潑樂觀的感情滲透到音樂教學(xué)之中。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族藝術(shù)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及對音樂的濃厚興趣。

2、教唱歌曲，教師要范唱、領(lǐng)唱，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和呼吸方法。通過學(xué)生在演唱歌曲的實踐中，學(xué)習(xí)自然圓潤地發(fā)聲，清晰地咬字、吐字，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的多樣性，寓教于樂。

3、欣賞課要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲、民族器樂曲和國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品等，激發(fā)學(xué)生在體驗的過程中，感受和理解速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

4、教師必須根據(jù)教學(xué)目標、教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。在器樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體實際，采取多種方法;在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解不同器樂演奏的姿勢和方法;在指導(dǎo)學(xué)生齊奏、獨奏、伴奏及合奏等的過程中，讓學(xué)生認識和感受器樂演奏形式的多樣性及豐富的表現(xiàn)力。

5、教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的體驗活動中，使學(xué)生獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識及簡單的音樂技能，使其具有認識簡單樂譜的能力。

體育

1、教師課前應(yīng)準備好器械與器材，優(yōu)化、美化場地，認真仔細地檢查器械、器材，保證安全適用。

2、教師應(yīng)著運動裝上課，精神飽滿。預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)立即站在規(guī)定位置組織學(xué)生，等待上課，并檢查學(xué)生著裝，不得將有礙運動和易引起傷害事故的物品帶入場地。同時，還有詢問個別有特殊情況學(xué)生的身體狀況。

3、上課鈴響后，體育委員報告人數(shù)，師生互相問好，教師宣布本課教學(xué)目標和要求。

4、教師應(yīng)嚴格按課時計劃上課。在教學(xué)中要做到講解準確，示范動作標準無誤，教學(xué)手段形式多樣，內(nèi)容豐富，組織嚴密，教法合理，根據(jù)學(xué)生生理、心理特征，合理安排運動生理負荷和練習(xí)密度，充分體現(xiàn)面向全體、全面發(fā)展的原則，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、不允許“放羊式”教學(xué)，不允許學(xué)生隨意離開場地，加強巡回輔導(dǎo)及保護與幫助，杜絕體育創(chuàng)傷事故的發(fā)生。

6、教師手勢、口令、術(shù)語準確有力，聲音宏亮，口哨運用適時，富有節(jié)奏感，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意對學(xué)生情感意志的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強的精神和嚴守紀律、自覺鍛煉的習(xí)慣，打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

8、教師應(yīng)對本節(jié)課情況進行講評和小結(jié)，并布置課外體育練習(xí)作業(yè)。

9、下課后，教師應(yīng)整理場地，帶領(lǐng)學(xué)生清理和歸還器材。

科學(xué)

1、教師在課前必須準備好教具和分組實驗器材，事先安排學(xué)生帶上觀察或?qū)嶒灥牟牧稀?/p>

2、要按照科學(xué)課的一般教學(xué)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固應(yīng)用、布置作業(yè)來安排教學(xué)活動。

3、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師要從有趣的自然現(xiàn)象、小實驗或問題引入，將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境之中，從而激起學(xué)生強烈的興趣，好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，教師要采用觀察、實驗、操作為主的靈活多樣的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生在親自動手實驗操作，認真觀察分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過深入研討，去主動獲取知識，真正體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)、自主探究”的教改新觀念。

5、鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以及科技新成就，對新學(xué)知識靈活運用，達到鞏固和擴展新知識的目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)飼養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

6、布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)的探究活動延伸到課外，或在新學(xué)知識的基礎(chǔ)上去探究，發(fā)現(xiàn)新的知識。

7、在整個教學(xué)活動中，教師要做到演示實驗操作規(guī)范、準確、熟練，起到示范引領(lǐng)作用。學(xué)生實驗要在教師的指導(dǎo)下進行，務(wù)必要安全可靠、有效呈現(xiàn)。下課時要叮囑學(xué)生整理好實驗儀器、代號自己的物品，安全有序地離開。

信息技術(shù)

1、信息技術(shù)課的課堂教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的興趣和積極的態(tài)度上，創(chuàng)建以自主實踐為主的教學(xué)模式。

2、教師要鼓勵學(xué)生大膽地使用計算機，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，容許學(xué)生嘗試操作。

3、在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，課堂教學(xué)多用直觀教學(xué)，示范操作，學(xué)生演示，作品轉(zhuǎn)播，實踐操作，實時監(jiān)看，遙控輔導(dǎo)等教學(xué)手段。

4、正確的指法是信息技術(shù)起始教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)按照標準的姿勢為主，從小養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣，堅持長期正確輸入。

5、信息技術(shù)教學(xué)一開始就要注意按照學(xué)以致用的原則進行學(xué)習(xí)，要賞識學(xué)生的所作所為，鼓勵學(xué)生多動手操作，廣泛應(yīng)用所學(xué)知識。

6、信息技術(shù)教學(xué)嚴格地說不是通過記憶來學(xué)習(xí)的，而應(yīng)在真實的感受中通過聽、看、練、想等方式的結(jié)合運用來學(xué)習(xí)掌握知識為主。

7、信息技術(shù)教學(xué)注重讓學(xué)生掌握多種操作方法，多進行操作，注重操作的實效性。

8、教師要盡可能地運用網(wǎng)絡(luò)教室，發(fā)揮計算機老師的特長，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源教好信息技術(shù)。

二、備課制度

教學(xué)是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。備課是一項深入細致的教學(xué)準備工作，包括學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材，收集相關(guān)信息材料，了解學(xué)生，研究教法、學(xué)法，擬定課時計劃，準備教具并指導(dǎo)學(xué)生準備學(xué)具等。

備課的基本要求：

1、 認真學(xué)習(xí)課程標準，深入鉆研教材，掌握教材的前后聯(lián)系，了解教材的編排意圖，確定具體的教學(xué)目標、要求。突出知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

2、 了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、思想狀況和學(xué)習(xí)水平。

3、 在掌握教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)原則精心設(shè)計教學(xué)過程，采取符合學(xué)生實際接受能力的教法和學(xué)法，備好教學(xué)用具。

4、 圍繞教學(xué)目標制訂學(xué)期計劃、單元計劃和課時計劃。學(xué)期計劃要在掌握教材重點、難點和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態(tài)度、價值觀三維一體的教學(xué)目標要求，確定考察時間與方法;單元計劃要求課時劃分合理，質(zhì)量要求明確，有單元教學(xué)要點和時間安排;課時計劃要突出教學(xué)過程，便于教學(xué)，一般除有目的要求、教學(xué)重點難點外，還要精心設(shè)計好教法、學(xué)法、提問、練習(xí)、作業(yè)、板書以及評價方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通和交流，如何指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣。

5、 教師要按課時制訂教學(xué)計劃，一般應(yīng)保持兩周以上的儲備課，課前必須備好教學(xué)用具，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。

6、 教學(xué)設(shè)計堅持以個人鉆研為主，加強集體研究，提倡電子備課，嘗試師生合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。提倡二次備課、多次備課，通過修改教案，積極改變教法，不斷創(chuàng)新，提高備課質(zhì)量。

7、 教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區(qū)別，年輕教師要備詳案，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師可備簡案。

8、 要積極、主動地與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課后反思。

三、教師上課制度

上課的基本要求：

1、任課教師應(yīng)在上課前做好施教準備，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學(xué)無關(guān)的事情。有良好的課堂常規(guī)，不體罰或變相體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生，不以任何借口不讓學(xué)生上課。

2、教學(xué)思想端正，堅持教學(xué)原則。按照課程標準執(zhí)教，三維目標科學(xué)、具體、明確，發(fā)展目標有所體現(xiàn)，教材處理恰當。

3、知識正確，概念清楚，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，課堂氣氛活躍，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分。

4、講解、提問、練習(xí)及作業(yè)布置要面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，力爭人人參與，建立健康、有序、和諧的課堂氛圍。

5、注意新舊知識的聯(lián)系，知識與能力的關(guān)系。要發(fā)揮教材的思想教育作用。

6、讓學(xué)生動手、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。并適時進行評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

7、教師教學(xué)要使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態(tài)自然大方、和藹可親，板書工整簡明、條理清楚，使用規(guī)范字。

8、根據(jù)學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容的需要，恰當選用教具、學(xué)具或其他現(xiàn)代化技術(shù)手段(包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)輔助教學(xué)，操作規(guī)范熟練。注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，注意常規(guī)教學(xué)手段的使用。

9、下課前應(yīng)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納、小結(jié)。

10、有適量的課堂作業(yè)時間，做到按時下課。

四、作業(yè)布置和批改的要求

作業(yè)布置與批改。作業(yè)一般分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)(或家庭作業(yè))。課堂作業(yè)有鞏固性練習(xí)和檢查性練習(xí)，提倡布置活動性、實踐性的課后作業(yè)。

作業(yè)布置和批改的要求：

1、作業(yè)要依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容與教學(xué)目標精心設(shè)計，有利于“三維”目標達成。作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當。課堂作業(yè)力求當堂完成;一、二年級不留書面課后作業(yè)，三、四年級書面課后作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級書面課后作業(yè)總量應(yīng)控制在1小時以內(nèi)。

2、作業(yè)布置要力求全面，書面練習(xí)與口頭練習(xí)兼顧，聽、說與讀、寫兼顧，單項練習(xí)與綜合練習(xí)兼顧，課內(nèi)活動與課外觀察、閱讀、實踐、智能活動兼顧。

3、作業(yè)布置要因材施教，靈活多樣。課后作業(yè)一般應(yīng)以必做題為主，對學(xué)有余力的學(xué)生可適當增加選做題。

4、作業(yè)要有明確的格式和要求，書面作業(yè)書寫工整、規(guī)范。

5、作業(yè)批改要及時、準確，使用統(tǒng)一符號。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。教師要有作業(yè)批改記錄。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查或隨時抽查作業(yè)的量與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、作業(yè)批改符號：

作業(yè)批改要及時、準確，使用統(tǒng)一符號，使用優(yōu)、良、中、差等級，注上問題原因，評語要中肯，要有具體的指導(dǎo)性意見。

①“√”對號; ②“√”半對號; ③“×”錯號;

④“”訂正; ⑤“|”別字; ⑥“∨”漏字;

⑦“…?”疑問號，表示意思不明確或有其它問題;

⑧“?( )”表示要詳細地寫出來;

⑨“”復(fù)原號，寫在文字下面;

⑩“。。。。。。。。”表示好的句子，劃在句子下面。

五、課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸。課外輔導(dǎo)是在承認個體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

課外輔導(dǎo)的要求：

1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，要鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力;對有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有計劃地補課，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。

2、輔導(dǎo)要納入教師的教學(xué)計劃和教研計劃，做到認真、及時、具體、經(jīng)常。輔導(dǎo)書面作業(yè)，輔導(dǎo)動手實踐;輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識;輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進行，不得妨礙其他學(xué)科教學(xué);不得強制學(xué)生統(tǒng)一購買教材目錄以外的教輔資料;不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和經(jīng)濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得安排學(xué)生集體補課或上新課。

綜合實踐課課堂教學(xué)規(guī)范

1、綜合實踐活動課要體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等基本特點，轉(zhuǎn)變以書本知識傳遞為主的傳統(tǒng)理念，突出學(xué)生的自主實踐。

2、綜合實踐活動課要強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限、在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗和社區(qū)背景創(chuàng)造地開發(fā)與實施綜合實踐，通過對課程的自主設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一種生動有效地課堂教學(xué)活動。

3、教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的課程資源，大膽進行校本教材的開發(fā)與實施，進行課程資源的重組，體現(xiàn)學(xué)校的特色，滿足學(xué)生個體差異。

篇8

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反思觀念被人們普遍接受之后，他們開始了反思性實踐的研究，并滲透到社會的各個領(lǐng)域。反思性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念應(yīng)運而生，為一線教師解決教學(xué)實踐中的實際問題提供了一定的科學(xué)的依據(jù)。在美國，英國，加拿大等西方國家，反思性教學(xué)理論被廣泛接納和大力推廣。對反思性教學(xué)概念的研究，一般都從反思主體，反思對象，反思過程等不同側(cè)面進行揭示：“將其看作教師主體借助理智的思考，批判的態(tài)度和方法進行批判分析的過程；”“將其看作包括課堂情景反思，課堂實踐基礎(chǔ)反思，道德倫理反思三個層面；”“將其看作對實踐反思，實踐中反思，為實踐反思的過程?！备鶕?jù)筆者的理解，反思性教學(xué)應(yīng)是教師對自身教學(xué)存在的問題進行追問進而不斷探索與解決的過程［2］。2中學(xué)英語反思性教學(xué)的內(nèi)容2.1 教學(xué)目標的反思

反思性教學(xué)有兩個目標：一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，二是讓教師學(xué)會教學(xué)，即發(fā)展學(xué)生的同時成就教師。因此在制定教學(xué)目標時，既要考慮提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還要考慮提高教師自身的素質(zhì)。在過去的教學(xué)實踐中，這兩個目標很難統(tǒng)一，顧此失彼。反思性教學(xué)為我們指明了道路。這種研究不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更強調(diào)教師的教學(xué)方式，角色及行動的轉(zhuǎn)變。教師利用反思性教學(xué)理論對過去的經(jīng)驗進行思考，在對過去的經(jīng)驗及教訓(xùn)反思的基礎(chǔ)上，充分考慮教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的參與度等方面，制定合理的教學(xué)目標。2.2 教學(xué)重難點的反思

教學(xué)內(nèi)容的難易程度決定了教學(xué)方法和教學(xué)形式的設(shè)計。以往教師在寫教案的過程中，教學(xué)重難點的設(shè)計往往是遭到忽視，有些教師在寫教案時也寫上去了，但就只有一行字，充其量只是個形式，沒有實在意義。事實上，不僅教師也包括學(xué)生都應(yīng)該明確地了解教學(xué)重難點。因為教師了解了重難點，他在講課時會進行詳細的分析，并且關(guān)注學(xué)生對重難點處的理解程度，進而調(diào)整教學(xué)方法以求達到最佳效果。學(xué)生了解了重難點，他在聽課過程中精力就會更集中，聽課效果會更好。2.3 教學(xué)過程設(shè)計的反思

所謂教學(xué)過程設(shè)計的反思，指的是結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐，來發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)中存在的問題，然后針對存在的問題來確定新的教學(xué)手段，這一過程是通過設(shè)想來完成的。設(shè)想可以分為三個過程：第一是自我假設(shè)，指的是首先教師自己提出解決問題的方法，然后把自己的想法報告給反思性小組，讓反思性小組診斷合適與否。第二是專家假設(shè)，指的把關(guān)專家的意見集中起來，隨意選擇解決問題的方法。第三是同行假設(shè)。指的是征求絕大部分教師的意見，確定教學(xué)手段制定教學(xué)計劃，從而達到將假設(shè)具體化的目的。如教師可制定教學(xué)目標，教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)總結(jié)?？傊?，教學(xué)設(shè)計既是對先前教學(xué)經(jīng)驗的一個總結(jié)，也是在設(shè)計又一個嶄新的教學(xué)過程。兩方面缺一不可，缺少任何一個，教學(xué)過程只能是簡單地流程的重復(fù)，沒有任何的創(chuàng)新而言。2.4 教學(xué)過程的反思

教學(xué)過程的反思可以是個體活動，也可以是集體活動。學(xué)校要發(fā)揮備課組集體備課的力量，發(fā)揮群體優(yōu)勢，堅持聽評課活動，取長補短，共同提高，及時反省自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)語言及教學(xué)目標，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，及時調(diào)整教學(xué)策略，真正做到教為學(xué)服務(wù)。只有這樣，我們的課堂才能真正達到優(yōu)質(zhì)和高效。有效的集體備課操作步驟：第一步備課分工。每位老師可申請主備一節(jié)課，其他教師備課。第二步先周備課。由主備教師個人進行提前一周備課。要求做到四備。一備教材，備課標。二備學(xué)生，備課程資源。三備教學(xué)模式。四備作業(yè)。第三步集體討論，在備課組內(nèi)交流，發(fā)言，提出不同的觀點，最后達成共識。第四步課堂實踐，組內(nèi)副備教師集體聽課。第五步個性備課，針對自己的情況，寫出個性化教案。第五步反思與完善。根據(jù)自己的上課感受，對教案進行二次修改，寫出反思。2.5 教學(xué)評價的反思

教學(xué)評價是按照一定的價值標準，對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀衡量和價值判斷的過程。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的評價方式體系里，對教師的評價主要看教師的教學(xué)成績，對學(xué)生的評價主要看學(xué)生考試成績。這必然會帶來許多負面影響，因為它忽視了對師德的評價，對教學(xué)過程的評價，更忽視了學(xué)生的合作評價和自我評價，情感價值觀的評價。

篇9

一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前程。下面是有小學(xué)教育敘事感悟，歡迎參閱。

小學(xué)教育敘事感悟：小學(xué)教育敘事故事作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學(xué)計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應(yīng)播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，

他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學(xué)生，當我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學(xué)生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關(guān)愛中，更加地?zé)釔郯嗉夁@個集體，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

小學(xué)教育敘事感悟：感悟教學(xué)生活常聽老師們說：當老師真累，當一位優(yōu)秀的老師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行，我會成功?！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。

感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!

感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)教育敘事感悟：小學(xué)教師感悟?qū)Ω叻逑壬难瞿接蓙硪丫?，?yīng)該說，高校長算是自魏書生之后另一個偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無緣拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長大力推薦，這才首次認真讀讀他的文章。寒假伊始的一個深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。關(guān)于高校長提到的幸福教育，我主要有兩點認識：

一、“幸福教育”既是一種教育理想，也是一種教育實踐

幸福教育跟愉快教育不一樣?！坝淇臁笔且粋€心理學(xué)的概念，是“人類原始的情緒之一”。幸福要跟人性聯(lián)起來界定。人性是人之為人的本性，應(yīng)該是生理、心理和倫理的統(tǒng)一;所以，幸福應(yīng)該也是生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一。幸福是人性得到肯定時的主觀感受。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時空里，感受是有差異的。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達滿足的時候所產(chǎn)生的快樂之情。二是反面的肯定，在人性從反面遭到否定時，如果主體有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，這可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它們反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的發(fā)展。比如面對社會上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得到了證明和升華。在這個意義上我們說幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即對人性命運的無動于衷，沒有道德良心，沒有道德義憤。三是人性的復(fù)雜肯定形式以及由此產(chǎn)生的復(fù)合幸福體驗。由于人性是由相對獨立的生理、心理和倫理三部分構(gòu)成，它們雖是整體平衡的，但也有差異和沖突，所以在同一條件下，三個方面可能會得到不同的肯定，這些肯定既有量上的差異，也有質(zhì)上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同時遭到否定，它們?nèi)嗪显谝黄?，于是就產(chǎn)生了比前兩種幸福更為復(fù)雜的復(fù)合幸福情感。假如有一個學(xué)生因家里發(fā)生了一件不幸的事情，但若是有很多師生在與他分擔著不幸，他卻同時又是幸福的。

從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求。“人們追求的東西很多，包括飲食、婚姻、安全、財物、權(quán)力、名譽、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而學(xué)校是促進人發(fā)展的精神家園。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。

二、“幸福教育”需要提高教師的幸福指數(shù)，然后由教師傳遞給學(xué)生

幸福教育是為“人”的幸福的，教育不是主要與教師或?qū)W生某一方“人”有關(guān)，它是師生雙方的實踐，所以沒有教師方面“幸福地教”，也就無法真正有學(xué)生“幸福的學(xué)”。教師不只是在為學(xué)生服務(wù)，教育活動本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。一些教師經(jīng)常被職業(yè)倦怠心理折磨，這應(yīng)該是教師生涯的不幸。

教師是在自己的工作領(lǐng)域獲得幸福感的。首先表現(xiàn)在教師對教材的創(chuàng)造性理解和個別化表達上。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材。在幸福教育中，教師的作用是把“干癟的”教材豐滿起來，抽象的教材生動起來，統(tǒng)一的教材個別化起來。其次，教師在統(tǒng)一學(xué)生的目的與教師設(shè)計的目的中體驗到幸福。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師不可能直接將經(jīng)驗“打入”學(xué)生的頭腦，變成學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師能否把自己的目的化成學(xué)生的目的便是教育是否成功、幸福的關(guān)鍵，教師的不幸常常是因為在兩種“目的”上沒有“內(nèi)在統(tǒng)一”地處理好師生之間的關(guān)系。第三，教師通過健康地處理好個性的自我與角色的自我之間的關(guān)系，獲得幸福體驗。教師在堅守個性自我的同時并不必然拒斥角色自我，但教師要自覺地超越角色自我，將角色自我審美化、個性化、感性化、情感化，把它沉入個性層次，使角色的規(guī)范、要求變成生命體驗的一部分。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個性自我的。他們的教育活動，往往是最具個性魅力的幸福藝術(shù)。

在幸福的教育中，師生在幸福上是相互“感染”的。幸福作為一種內(nèi)在體驗，是“獨享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。當教師的內(nèi)部體驗外化為表情時，教師的幸福就變成了一種可被觀察的對象了，學(xué)生通過識別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗，這種體驗又要外化成學(xué)生的表情?！敖處熗ㄟ^學(xué)生表情的反饋強化了自己的幸福體驗，學(xué)生的幸福感也因此漸次強烈”。這樣，在幸福上，師生雙方相互感應(yīng)，不斷激蕩，慢慢消解中介隔離最后達到同悲共歡的融合境界。這是一種“忘我”的體驗。教師“忘掉”了自己的角色，心無旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對一切問題都駕輕就熟，對任何變化都應(yīng)付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。學(xué)生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。師生似乎就是為了教育而教育，沒有擔擾，沒有媚俗，他們純凈地迷醉于此時此刻，甚至還忘了此時此刻的“反?！北憩F(xiàn)。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。

改革開放以來，我國教育隨著經(jīng)濟的發(fā)展也取得了巨大的成績，入學(xué)率在提高，校園在美化，校舍也在越建越豪華，教學(xué)儀器越來越先進，教師的待遇也在改善，很多人取得了非?？上驳某煽?，形成了自己的教育特色。但是，如果沒有得到良好教育體制的配合，這些“華美”非但與人的幸福無關(guān)，反而會加劇人的不幸。我們需要一種人道主義的教育體制，人道主義體制需要有人道主義教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都與師生的幸福生活聯(lián)系起來，讓人真正成為教育的主人、享受教育的成果。

2012年3月27日，春光明媚，我們?nèi)珔^(qū)一行18人一起來到空氣清新、美麗宜人的古都南京參加了“七彩語文杯” 第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動。在這里聚集了來自全國的三十名位參賽教師。我們參加的金陵中學(xué)——河西分校的會場，這15位教師無論是教學(xué)基本功、知識素養(yǎng)，還是對閱讀教學(xué)的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時期小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，同時給我們也帶來心靈的震撼和深深的反思。

大賽分為“朗讀展示”“書寫比賽”“才藝表演”“課堂教學(xué)展示”及“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分，全方位、多角度地對青年教師的綜合語文素養(yǎng)進行考核。

首先是朗誦展示(占比賽成績15%)朗讀內(nèi)容為小學(xué)語文教材，朗誦形式為前15分鐘抽題，當場朗讀。朗讀可以說是語文教師的第一項基本功，十五位老師的朗讀藝術(shù)各有千秋，有的音色很好聽，有的很善于把握語調(diào)。在朗讀展示后，曾經(jīng)主持過《話說長江》的著名播音名紅云老師做了點評，她夸贊參賽老師能在很短的時間內(nèi)把朗讀的內(nèi)容把握，但也有共同的缺點就是：朗讀要準確，這是第一重要的，在字音上還是有點問題的。第二點，要連貫，語句要連貫，要流暢。第三點要注意語言是思維的物質(zhì)外殼，要注意交心，言為心聲，要通過你的誦讀來感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，紅云老師還現(xiàn)場朗誦了《長江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場的觀眾。

第二輪是書寫展示(比賽成績15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容，3分鐘書寫4條成語 “以身許國、碧血丹心、橫眉冷對、浩氣長存”。參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字。書法家王慧松老師用十六個字來點評：點劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時速適宜。存在問題是共性的問題：起筆都不錯，但是收筆卻不夠規(guī)范，起筆是逆鋒起筆，收筆要有交待。

第三輪是才藝展示(占比賽成績5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時向大家展示了兩項甚至三項才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無所不能!我深思，作為一名語文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識面應(yīng)是豐富的，做一個雜學(xué)家，讓你平時積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

第四輪是課堂展示(占比賽成績50%)讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識還要不斷充實自己在實際中的教育教學(xué)知識。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時的展示，緊接著知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。課堂教學(xué)是個舞臺，而且是個特殊的舞臺，生旦凈末丑。這15名老師都重視了字詞教學(xué)，在潛移默化中滲透了生字教學(xué)，且字詞教學(xué)沒有脫離文本，給了學(xué)生一個大的語言環(huán)境。在教學(xué)方法上更是注意了技巧，比如在教學(xué)重點生字時，老師們采用了板書示范法，在黑板的田字格中一筆一畫的范寫。緊接著強化訓(xùn)練，讓學(xué)生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生字教學(xué)貫徹到底，效果很不錯。但是我認為有些課堂有些浮夸，一堂好課它的根是一個實字，教師教的要實在，學(xué)生學(xué)的要扎實。形式永遠要為內(nèi)容服務(wù)，而且能為內(nèi)容服務(wù)才好。那種熱熱鬧鬧一堂課，糊糊涂涂唱大戲的課堂不會成為主流，也必將不會長遠。語文課堂必須回歸真實，進行有效地語言文字訓(xùn)練，識字、閱讀、習(xí)作、口語表達，讓每個訓(xùn)練點落到實處，找到支撐。

最后進行知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題(占比賽成績15%)這對于參賽選手來說是個考驗。這對于選手們來說，更是到了緊要關(guān)頭，一是所占分值很大，共有 4道題，每題2分，很容易與其他選手拉開差距;二是這個環(huán)節(jié)與語文聯(lián)系更加密切，更能體現(xiàn)出作為一名“語文”教師的素養(yǎng)，從而更具說服力。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識。小到漢字的筆畫筆順，大到課程標準，有文學(xué)、歷史、地理、體育……可以說五花八門，涉及方方面面。主觀題是就案例說理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是想考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化積淀想和一定的理論支撐，想輕松作答是很難的。

我非常感恩南京之行，“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。我想，素養(yǎng)，一定是朝朝夕夕積累的，到了需要的時候，自然而然體現(xiàn)出來的東西，它并不是突擊一下就能收到成果的。那么，提高素養(yǎng)的機會在哪里?在平時，在平時準備的每一節(jié)課，在平時看的每一本書，在平時寫的每一段話，在平時學(xué)的每一次機會。平時的積淀夠了，素養(yǎng)，不用你叫它，它如同小精靈一般，一定會出現(xiàn)的。作為一名語文老師，扎實的教學(xué)基本功是必不可少的。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔悖拍艸刪妥約汗悴┑鬧逗筒拍?在未來的歲月里，我會繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!

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