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篇1

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；考核方式

F230-4

應(yīng)用型本科是近幾年來(lái)高校轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是：堅(jiān)持本科規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)潛力大的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程占比達(dá)總學(xué)分的40%以上，因此，對(duì)于這類課程的考核評(píng)價(jià)體系研究，是應(yīng)用型本科課程改革轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

目前，大部分應(yīng)用型本科院校課程的考核評(píng)價(jià)體系多沿用傳統(tǒng)本科的期末考核制，這種評(píng)價(jià)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，而實(shí)訓(xùn)類課程大多課程設(shè)計(jì)模塊化、實(shí)訓(xùn)方式多樣化，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用于對(duì)此類課程。

本文主要針對(duì)應(yīng)用型本科層次會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，針對(duì)其現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出此類課程考核改革的思路。

一、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化、模塊化，傳統(tǒng)期末考試的形式不適合考核此類實(shí)訓(xùn)課程。

會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)軟件和會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，仿真職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，熟悉企業(yè)內(nèi)部的整體業(yè)務(wù)流程，內(nèi)部控制和賬務(wù)處理，全面提升學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制、角色分工、財(cái)務(wù)工作的認(rèn)知及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)全盤賬的操作。以崗位模擬實(shí)訓(xùn)為例，一般需模擬出納、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、費(fèi)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等多個(gè)角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)也根據(jù)不同崗位進(jìn)行了模塊化的分割，實(shí)訓(xùn)成果也多以模塊的形式呈現(xiàn)，期末以考試為主要考核手段的傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方式不適用于此類實(shí)訓(xùn)課程。

2.部分實(shí)訓(xùn)軟件難以量化學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會(huì)計(jì)電算化軟件在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中應(yīng)用的不斷加深，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程為了更好地對(duì)接會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要運(yùn)用會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)軟件和會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)軟件根據(jù)會(huì)計(jì)人員在實(shí)務(wù)中的不同崗位進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化，此類軟件部分配有考試及評(píng)分系統(tǒng)；會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件是與實(shí)務(wù)中企業(yè)所用的財(cái)務(wù)軟件類似的模擬應(yīng)用軟件，如金蝶、用友。這類的財(cái)務(wù)軟件與企業(yè)實(shí)務(wù)中使用的財(cái)務(wù)系統(tǒng)幾乎完全一致，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到職業(yè)最需要的基本技能操作，但最大的缺點(diǎn)是缺乏考試評(píng)分系統(tǒng)，無(wú)法利用軟件將學(xué)生的練習(xí)操作給出分?jǐn)?shù)，老師在課程中如果使用傳統(tǒng)考試方法評(píng)分，則無(wú)法檢測(cè)學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力，但技術(shù)手段暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)軟件測(cè)評(píng)考試。

3.實(shí)訓(xùn)中多采用團(tuán)隊(duì)學(xué)的模式實(shí)訓(xùn)，但無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分組內(nèi)成員成績(jī)。

會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，多采用團(tuán)隊(duì)學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)方法與手段，由教師引導(dǎo)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以一個(gè)小組為一個(gè)單位的會(huì)計(jì)部門進(jìn)行各種業(yè)務(wù)的演練實(shí)訓(xùn)。教師根據(jù)不同業(yè)務(wù)的需要來(lái)設(shè)計(jì)不同的工作情境，由學(xué)生扮演不同會(huì)計(jì)崗位的工作人員，進(jìn)行了辦理會(huì)計(jì)事務(wù)，完成工作任務(wù)；并讓學(xué)生互換角色開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中親自體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)，開(kāi)展與會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)接的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)。

這種模式的實(shí)訓(xùn)任務(wù)考核時(shí)大多以小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)或?qū)嵱?xùn)報(bào)告為依據(jù)，存在小組內(nèi)搭便車、小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績(jī)無(wú)法在組內(nèi)成員間有效區(qū)分等問(wèn)題。

二、 解Q思路

1.建立過(guò)程性考核體系，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程不再以傳統(tǒng)期末考試的形式進(jìn)行考核。

由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上項(xiàng)目化、模塊化，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)大多需要2-3周時(shí)間完成，以期中、期末考試的形式在2小時(shí)內(nèi)幾乎無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為完整的測(cè)評(píng)，因此，綜合實(shí)訓(xùn)需建立過(guò)程化考核體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制評(píng)分。期末成績(jī)應(yīng)由項(xiàng)目模塊實(shí)訓(xùn)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)（包括課堂表現(xiàn)、到課率等）、期末實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)構(gòu)成，不再有傳統(tǒng)的期中期末考試。

以會(huì)計(jì)崗位模擬軟件為主體的實(shí)訓(xùn)課程，因大多帶有實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)分系統(tǒng)，可在一階段的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之后登記學(xué)生的模塊實(shí)訓(xùn)成績(jī)；以會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件為主體的實(shí)訓(xùn)課程，因?yàn)檐浖狈?shí)訓(xùn)評(píng)分系統(tǒng)，教師應(yīng)對(duì)每一模塊的實(shí)訓(xùn)設(shè)置考評(píng)點(diǎn)，每一個(gè)模塊結(jié)束，都將學(xué)生各人的成績(jī)記錄在本模塊的成績(jī)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)模塊化打分。

2.考核方式多元化，其中包括評(píng)價(jià)方式的多元、評(píng)價(jià)主體的多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。

評(píng)價(jià)方式多元體現(xiàn)在軟件評(píng)分和教師考核點(diǎn)評(píng)分相結(jié)合的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)主體的多元體現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的教師進(jìn)行評(píng)分之外，引入學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，包括小組內(nèi)成員間互評(píng)和班級(jí)小組間的互評(píng)，通過(guò)此舉極大提升了評(píng)價(jià)體系的完整性。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)的完成質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、小組課堂演示等多方面構(gòu)成，這需要教師建立完整的學(xué)生實(shí)訓(xùn)檔案，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.建立小組實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)體系，有效杜絕小組實(shí)訓(xùn)中搭便車的現(xiàn)象。

會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程以小組為單位來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，因此對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，采取多方位的較為全面的全員評(píng)價(jià)體系。個(gè)人實(shí)訓(xùn)成績(jī)由小組實(shí)訓(xùn)成績(jī)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時(shí)成績(jī)、小組成員互評(píng)、小組演講成績(jī)等多方面構(gòu)成，其中小組長(zhǎng)和小組實(shí)訓(xùn)匯報(bào)PPT演講人酌情加分。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)能力的重要課程，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量決定了會(huì)計(jì)高技能人才的技能水平和適應(yīng)性，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)生涯。建立科學(xué)、規(guī)范、有效的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程性、綜合性、多元化的考核，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、保證教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型重要的課程改革措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]林怡. 應(yīng)用型本科課程體系轉(zhuǎn)型研究與評(píng)價(jià)[J]. 高教學(xué)刊， 2016（17）.

[2]滕曉梅. 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究[J]. 財(cái)會(huì)月刊， 2010（12）：107-109.

篇2

【關(guān)鍵詞】第三方物流 教學(xué)軟件 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0003－02

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，提高物流信息化的水平是我國(guó)物流企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略選擇，高職高專類學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加大物流信息技術(shù)方面的教學(xué)力度，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代物流人才。為提高物流技能教學(xué)質(zhì)量，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資建設(shè)了物流軟件實(shí)訓(xùn)室，并開(kāi)發(fā)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的物流教學(xué)軟件。要想有效地利用教學(xué)軟件，必須對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，本文就第三方物流實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一 實(shí)訓(xùn)性質(zhì)與目的

1．性質(zhì)

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，本課程處于物流管理理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)之間，是學(xué)生通過(guò)物流軟件的學(xué)習(xí)接受物流管理職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

2．目的

通過(guò)對(duì)第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第三方物流的實(shí)際運(yùn)作流程有較深入的了解。將所學(xué)的物流知識(shí)與模擬實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的物流人才。

二 課程設(shè)計(jì)總體思路

本課程應(yīng)包括第三方物流企業(yè)的訂單處理、出入庫(kù)作業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸配送作業(yè)，讓學(xué)生掌握第三方物流企業(yè)的一般經(jīng)營(yíng)方式和服務(wù)內(nèi)容。從訂單的接收開(kāi)始，以實(shí)物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰地理清整個(gè)第三方物流企業(yè)的流程。

三 實(shí)訓(xùn)技能崗位設(shè)置

職能部門（技能崗位）：客服部（客服）、儲(chǔ)備部（理貨員、搬運(yùn)工、保管員、分揀員、補(bǔ)貨員、包裝員）、流通加工部（加工員）、送貨部（調(diào)度員、駕駛員）、綜合部、財(cái)務(wù)部（會(huì)計(jì)）、安全部。

四 課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

對(duì)第三方物流各技能點(diǎn)及第三方物流軟件進(jìn)行分析、梳理和歸納，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1．基礎(chǔ)信息管理

項(xiàng)目1：資源（設(shè)備、人員、車輛）管理；項(xiàng)目2：路由管理；項(xiàng)目3：庫(kù)房管理。

2．客戶管理

項(xiàng)目4：客戶信息管理；項(xiàng)目5：項(xiàng)目客戶的貨品管理；項(xiàng)目6：客戶費(fèi)用管理。

3．供應(yīng)商管理

項(xiàng)目7：供應(yīng)商檔案管理；項(xiàng)目8：供應(yīng)商信用管理；項(xiàng)目9：供應(yīng)商費(fèi)用設(shè)置。

4．訂單管理

項(xiàng)目10：入庫(kù)訂單管理；項(xiàng)目11：出庫(kù)訂單管理；項(xiàng)目12：庫(kù)內(nèi)加工訂單管理；項(xiàng)目13：退貨入庫(kù)訂單管理；項(xiàng)目14：退貨出庫(kù)訂單管理；項(xiàng)目15：退貨加工訂單管理；項(xiàng)目16：運(yùn)輸訂單管理；項(xiàng)目17：配送訂單管理；項(xiàng)目18：訂單查詢。

5．倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)

項(xiàng)目19：入庫(kù)作業(yè)；項(xiàng)目20：倉(cāng)儲(chǔ)管理；項(xiàng)目21：移庫(kù)作業(yè)；項(xiàng)目22：流通加工作業(yè)；項(xiàng)目23：出庫(kù)作業(yè)。

6．運(yùn)輸與配送業(yè)務(wù)

項(xiàng)目24：運(yùn)輸出港的調(diào)度和場(chǎng)站作業(yè)；項(xiàng)目25：運(yùn)輸進(jìn)港的調(diào)度與場(chǎng)站作業(yè)；項(xiàng)目26：運(yùn)單補(bǔ)錄和運(yùn)費(fèi)復(fù)核；項(xiàng)目27：簽收與返單處理；項(xiàng)目28：運(yùn)單查詢；項(xiàng)目29：配送作業(yè)。

7．商務(wù)結(jié)算

項(xiàng)目30：應(yīng)收應(yīng)付管理；項(xiàng)目31：現(xiàn)結(jié)現(xiàn)付管理。

8．綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目32：倉(cāng)儲(chǔ)型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目33：流通型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目34：流通加工型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目35：中轉(zhuǎn)型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)。

五 課時(shí)和內(nèi)容安排

總課時(shí)為112課時(shí)，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，單個(gè)業(yè)務(wù)的模擬，72課時(shí)；第二階段，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行整個(gè)第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)，40課時(shí)。

第一階段：學(xué)生以個(gè)人為單位，對(duì)第三方物流企業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構(gòu)成及其之間的關(guān)系，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1～實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目31。

第二階段：將實(shí)訓(xùn)學(xué)生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作，將實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)置為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、搬運(yùn)工（出入庫(kù)反饋）和運(yùn)輸配送調(diào)度員。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目32～實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目35。

六 實(shí)訓(xùn)成果要求

通過(guò)對(duì)第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解第三方物流的實(shí)際運(yùn)作流程。將所學(xué)的物流知識(shí)與模擬實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的物流人才。

七 實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

第一，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，并得到指導(dǎo)教師認(rèn)可。

第二，指導(dǎo)教師對(duì)每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行審閱、評(píng)分。

第三，根據(jù)軟件系統(tǒng)的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)并結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告的得分情況給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

第四，該實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與驗(yàn)證，實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)記入課程平時(shí)成績(jī)。

八 第三方物流實(shí)訓(xùn)情景項(xiàng)目設(shè)計(jì)范例

項(xiàng)目19：入庫(kù)作業(yè)。

1．實(shí)訓(xùn)任務(wù)

以倉(cāng)儲(chǔ)調(diào)度員或信息管理員的身份，對(duì)入庫(kù)作業(yè)計(jì)劃指定儲(chǔ)位、作業(yè)資源，打印出儲(chǔ)位分配單、入庫(kù)單，能夠查詢作業(yè)明細(xì)。

2．實(shí)訓(xùn)步驟

第一，新增入庫(kù)單。在【訂單管理】【訂單錄入】【訂單錄入】下點(diǎn)擊【新增】；出現(xiàn)新界面后，選擇入庫(kù)訂單，點(diǎn)擊【確定】，分別對(duì)訂單信息、訂單入庫(kù)信息及訂單貨品進(jìn)行維護(hù)。在訂單信息界面，錄入如下信息。如：

客戶名稱：飛遠(yuǎn)運(yùn)達(dá)；緊急程度：一般；單來(lái)源：電話；下達(dá)時(shí)間：當(dāng)天。

在訂單入庫(kù)信息界面，錄入如下信息。如：

庫(kù)房：第一號(hào)庫(kù)；入庫(kù)方式：送貨；入庫(kù)類型：正常入庫(kù)；預(yù)計(jì)入庫(kù)時(shí)間：后天。

在訂單貨品界面，點(diǎn)擊【添加貨品】，數(shù)量是10臺(tái)。最后，點(diǎn)擊【保存訂單】即可。

第二，生成作業(yè)計(jì)劃。選中剛才新增的訂單，點(diǎn)擊【生成作業(yè)計(jì)劃】，在彈出的界面，點(diǎn)擊【確認(rèn)生成】。

第三，入庫(kù)調(diào)度。在【倉(cāng)儲(chǔ)管理】【入庫(kù)作業(yè)】【入庫(kù)預(yù)處理】下，選中剛才的訂單，點(diǎn)擊【調(diào)度】。

在入庫(kù)預(yù)處理界面，在待上架貨品中，選中要上架的貨品及添寫上架的數(shù)量，在區(qū)和儲(chǔ)位編碼中選擇要上架貨品的儲(chǔ)位編碼。如：

貨品編碼：000050150；貨品名稱：輪胎；數(shù)量：10；區(qū)和儲(chǔ)位編碼：根據(jù)之前生成的編碼進(jìn)行選擇。

然后點(diǎn)擊【打印儲(chǔ)位分配單】，打印出儲(chǔ)位分配單，點(diǎn)擊【打印入庫(kù)單】，打印入庫(kù)單，交給理貨員。

另外，還可在【資源調(diào)度】界面，根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)際情況對(duì)作業(yè)資源進(jìn)行維護(hù)。

最后，點(diǎn)擊【調(diào)度完成】，完成作業(yè)的調(diào)度。

第四，入庫(kù)反饋。用戶選擇【倉(cāng)儲(chǔ)管理】【入庫(kù)作業(yè)】【入庫(kù)反饋】，系統(tǒng)顯示已調(diào)度完成的單據(jù)，點(diǎn)擊【作業(yè)計(jì)劃單反饋】，分別對(duì)理貨、上架等進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)擊【反饋完成】，完成入庫(kù)反饋?zhàn)鳂I(yè)。

3．實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第一，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)的目的及要求。

第二，寫出實(shí)訓(xùn)的具體過(guò)程。

第三，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟畫出實(shí)訓(xùn)流程圖，將實(shí)訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第四，總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，師生可提出改善建議進(jìn)行討論。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞:證券投資綜合實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課;改革;探討

1證券投資綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場(chǎng)學(xué)課程使金融專業(yè)學(xué)生能夠初步了解金融市場(chǎng)運(yùn)作概況，而證券投資綜合實(shí)驗(yàn)則被視為以金融市場(chǎng)學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場(chǎng)學(xué)理論框架下，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生獲得證券投資操作實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的主干課程。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與商業(yè)銀行技能綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷綜合實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險(xiǎn)領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過(guò)開(kāi)設(shè)金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)和期貨投資學(xué)等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程可以高仿真度或?qū)嵄P進(jìn)行證券投資實(shí)踐操作，便于學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。3)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識(shí)和操作性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了金融學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的學(xué)科特征，滿足了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，能夠不斷提升學(xué)生各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

2證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施需要相關(guān)配套的硬件和軟件設(shè)施。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程而言，需要配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電腦、多媒體設(shè)備等硬件、專業(yè)模擬操盤軟件和真實(shí)證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)多媒體、電腦等硬件設(shè)施的需要。但是，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財(cái)務(wù)和財(cái)稅等不同領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課安排于同一實(shí)驗(yàn)室，且課后不開(kāi)放或較少開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不再提供學(xué)生課后后續(xù)練習(xí)和反復(fù)操作的場(chǎng)所。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室無(wú)法專課專用，將在一定程度上影響學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)效果和老師的授課進(jìn)度，而平時(shí)不開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室則不利于部分學(xué)生獲得課后反復(fù)練習(xí)，跟進(jìn)課程進(jìn)度或熟練掌握業(yè)務(wù)操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)狀況與操盤軟件等設(shè)備的完善與更新是確保證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。但是，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護(hù)和更新，授課過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)投資軟件無(wú)法在電腦上安裝或運(yùn)行的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況的不穩(wěn)定同時(shí)也影響著教師的授課進(jìn)度。各種證券投資操作與金融市場(chǎng)變化緊密相連，授課過(guò)程中若出現(xiàn)多次斷網(wǎng)現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無(wú)法及時(shí)把握市場(chǎng)資訊，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實(shí)操作軟件是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中教師重要的授課工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作工具。目前，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)一般運(yùn)用指定操盤軟件，學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下在授課時(shí)間內(nèi)自行學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學(xué)生全面掌握操作軟件的各項(xiàng)具體功能并與理論知識(shí)如K線圖、技術(shù)指標(biāo)分析等結(jié)合使用，應(yīng)該是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)目標(biāo)，但授課教師普遍忽略這一點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中僅僅掌握軟件的一些簡(jiǎn)單功能操作，未能對(duì)其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2課程時(shí)間設(shè)置和課程內(nèi)容不合理現(xiàn)象突出

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)、金融市場(chǎng)學(xué)和證券投資學(xué)等課程構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)證券領(lǐng)域的完整課程體系，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)將相應(yīng)課程安排在同一時(shí)間段，以便學(xué)生全面地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。但當(dāng)前地方性綜合院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置方面不盡合理，一般將專業(yè)理論知識(shí)課程分散安排在大學(xué)2～3年級(jí)的各學(xué)期，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期。這樣的課程設(shè)置一方面人為切斷了學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的完整性，將理論知識(shí)與實(shí)際操作完全分割開(kāi)來(lái);另一方面削弱了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有教學(xué)效果，無(wú)法充分發(fā)揮證券投資綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作更全面、深入地掌握證券領(lǐng)域各種投資技術(shù)的作用。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也不盡合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與理論基礎(chǔ)知識(shí)課的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材較少，地方性綜合院校在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)絕大部分無(wú)法采用專門性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，或僅僅以某一實(shí)驗(yàn)軟件教程作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材。由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)大多采用模擬操盤軟件進(jìn)行實(shí)際操作，將操盤軟件教程作為教材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容被僅僅局限在簡(jiǎn)單的軟件操作上，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合地深入、全面學(xué)習(xí)掌握證券投資操作的各項(xiàng)技能。此外，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)課程內(nèi)容存在重疊交叉部分，大大增加了實(shí)驗(yàn)課程授課難度。授課教師擔(dān)心課程內(nèi)容與學(xué)生以往學(xué)習(xí)課程重復(fù)，授課時(shí)經(jīng)常主觀性省略一些基礎(chǔ)性，但與操盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)密切聯(lián)系的關(guān)鍵專業(yè)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)由于目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排合理性欠缺，學(xué)生通常已遺忘前期專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單省略的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)際上無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

2.3師生的重視程度不足

從授課教師角度看，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重影響了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。實(shí)際授課過(guò)程中，目前證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課教師不僅課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為單一，且考核方式也比較簡(jiǎn)單，一般以學(xué)生提交的證券投資實(shí)踐報(bào)告作為評(píng)定期評(píng)成績(jī)的依據(jù)。簡(jiǎn)單的考核方式無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能操作效果，也不便于教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍構(gòu)建，專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師。由于專業(yè)理論教師未能獲得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的相關(guān)系列培訓(xùn)，難以把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，也削弱了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生角度看，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的重視程度不一。大部分學(xué)生僅僅將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，局限于課堂上被動(dòng)聽(tīng)取老師講解具體操作細(xì)節(jié)，課后不再積極主動(dòng)地進(jìn)行后續(xù)主動(dòng)練習(xí)和熟悉掌握軟件的操作。部分學(xué)生甚至在課堂上不聽(tīng)講解，利用實(shí)驗(yàn)課程專用電腦和網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，更有甚者在網(wǎng)上直接下載實(shí)踐報(bào)告作為期末作業(yè)提交，未能把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的建議

3.1軟硬件相配合，實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

與課程配套配置的軟硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程順利開(kāi)展的一個(gè)重要條件。因此，院校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，為證券投資綜合實(shí)驗(yàn)提供課堂和課后學(xué)生練習(xí)操作的場(chǎng)所。不同課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、軟硬件配置和授課時(shí)間要求存在一定差異性，但是部分學(xué)校卻將稅務(wù)實(shí)驗(yàn)操作、銀行實(shí)訓(xùn)操作和證券投資實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)課程使用同一實(shí)驗(yàn)教室。為了避免實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應(yīng)增建幾間功能齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程單位授課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一方面應(yīng)注意保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)暢通性，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利開(kāi)展;另一方面需要定期更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)軟件，確保課程內(nèi)容與證券市場(chǎng)信息緊密結(jié)合。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)涉及對(duì)股票市場(chǎng)K線圖的解讀，以及對(duì)股票的基本面分析和價(jià)格、成交量走勢(shì)等方面技術(shù)分析的課程特殊性，應(yīng)通過(guò)增加安裝各種專業(yè)軟件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)真正理解證券投資領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)，確保學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)和理解證券投資分析技術(shù)，熟練掌握各種證券業(yè)務(wù)實(shí)踐操作技能。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作用

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需要與金融市場(chǎng)學(xué)和證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程配套實(shí)施，作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)后的配套實(shí)踐課程。1)該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)課程后予以安排。通常情況下，金融專業(yè)學(xué)生在大二階段開(kāi)始學(xué)習(xí)金融市場(chǎng)學(xué)，初步了解證券市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，進(jìn)一步掌握證券領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。因此，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)該安排在大三上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)課，以充分發(fā)揮實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合的作用，促使學(xué)生及時(shí)在實(shí)踐操作中深入地掌握金融市場(chǎng)學(xué)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間應(yīng)與傳統(tǒng)課程授課時(shí)間有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程需要根據(jù)股票市場(chǎng)開(kāi)盤時(shí)間進(jìn)行合理安排，通過(guò)與股市開(kāi)盤時(shí)間相互配合，才能保證學(xué)生投入證券投資的實(shí)戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會(huì)證券投資與股票市場(chǎng)信息的密切相關(guān)程度，并在高仿真度或真實(shí)專業(yè)模擬投資操作中不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師也可以就學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中面對(duì)的各種疑難問(wèn)題，結(jié)合真實(shí)的股市開(kāi)盤背景和股價(jià)波動(dòng)情況更及時(shí)、更詳細(xì)地予以解答。

3.3設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視

簡(jiǎn)單的投資實(shí)踐報(bào)告提交無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)的掌握程度，更無(wú)法提高學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應(yīng)設(shè)定多重考核標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學(xué)生回答問(wèn)題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認(rèn)真程度等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，該門課程的考核形式應(yīng)忽略證券投資學(xué)等理論課程的筆試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬操盤軟件，以分組形式進(jìn)行模擬證券投資，以學(xué)生操盤過(guò)程的投入程度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)程度和最終操盤成績(jī)等綜合考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，應(yīng)要求每位學(xué)生按時(shí)提交投資實(shí)踐報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)結(jié)。此外，任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績(jī)可作為學(xué)生期末成績(jī)的加分項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)積極性。

3.4增強(qiáng)師資力量，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

作為專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)需要配備專業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)有作用。當(dāng)前地方院校金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量?jī)?yōu)化可以通過(guò)以下四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。1)培養(yǎng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師，形成年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資梯隊(duì)，通過(guò)對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對(duì)證券投資方向師資力量進(jìn)行全方位、綜合性培訓(xùn)，以增加證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量;2)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專業(yè)師資進(jìn)行專業(yè)深造、實(shí)踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有較為豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程授課經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)這些教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核，既能不斷提高教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平，又能進(jìn)一步提高院校教師對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。3)結(jié)合課程所需招募專業(yè)化師資力量，一方面壯大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，為開(kāi)設(shè)更多金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程做前期準(zhǔn)備工作;另一方面加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師與和新進(jìn)專業(yè)師資的充分交流，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資力量的傳幫帶機(jī)制，以有助于持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課質(zhì)量。4)地方性綜合院校應(yīng)定期組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資到其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校或各類證券投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)院校教師之間關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，同時(shí)也有利于加強(qiáng)院校授課教師與證券投資專業(yè)人才的交流，有效構(gòu)建證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程理論界和實(shí)踐界相互聯(lián)系的橋梁。

3.5努力為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是連接專業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作的橋梁，地方性綜合院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有作用。1)通過(guò)定期聘請(qǐng)專業(yè)人才到學(xué)校開(kāi)展專業(yè)講座，為在校學(xué)生與來(lái)自證券公司實(shí)踐操作前沿的專業(yè)人才交流提供平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前證券行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和證券業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程，從而擴(kuò)展專業(yè)視野，提高學(xué)習(xí)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。2)應(yīng)加強(qiáng)與各大證券公司合作，共同搭建各層次學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。如通過(guò)開(kāi)展證券投資知識(shí)競(jìng)賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。3)地方性綜合院校應(yīng)廣泛聯(lián)系證券公司為本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在證券公司的實(shí)習(xí)工作期間學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程，有效鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際證券業(yè)務(wù)問(wèn)題等各方面的工作能力，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校訓(xùn)練、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和證券公司實(shí)現(xiàn)招募優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的雙贏目標(biāo)。

4結(jié)束語(yǔ)

作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)金融專業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務(wù)投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學(xué)教學(xué)發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才，進(jìn)一步深入探討如何實(shí)施證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革成為專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教與學(xué)過(guò)程中總結(jié)、摸索，才能不斷完善金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校的金融專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］王嘉，何海濤.對(duì)當(dāng)前證券投資實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考［J］.特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2005(5):106－107.

［2］楊秀昌，張麗華.淺析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建———以《證券投資實(shí)驗(yàn)》課程為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2013(27):44－46.

［3］申韜，岳桂寧，黃綏彪，等.“五位一體”模式下《商業(yè)銀行信貸管理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2013(2):136－139.

篇4

一、課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對(duì)上述分析的實(shí)踐環(huán)境中存在問(wèn)題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建議可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。1.增加多樣化的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時(shí)數(shù)，及其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)。課堂教學(xué)課時(shí)，由以前的48課時(shí)增加為64課時(shí)，增加財(cái)務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒(méi)有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實(shí)際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過(guò)案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過(guò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計(jì)算表格，將各種表格聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行計(jì)算。最后，通過(guò)案例教學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的方法的實(shí)際應(yīng)用能力。3.在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)Excel軟件應(yīng)用定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)在工程實(shí)際運(yùn)用中的一個(gè)重要特點(diǎn)，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的分析計(jì)算。而Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡(jiǎn)明的計(jì)算表格，將各個(gè)表格通過(guò)數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來(lái)，對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件自己構(gòu)建計(jì)算表格，練習(xí)資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、運(yùn)用軟件函數(shù)計(jì)算NPV、IRR等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通過(guò)函數(shù)的計(jì)算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計(jì)算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個(gè)項(xiàng)目的綜合的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。由此使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用Excel軟件來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐操作。4.在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中編制可行性研究報(bào)告可行性研究是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，可行性研究報(bào)告是從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面對(duì)項(xiàng)目可行或不可行做出的評(píng)價(jià)，編制可行性研究報(bào)告是將所學(xué)的工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生編制可行性研究報(bào)告的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對(duì)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生對(duì)理論的實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。由教師提供一定的建設(shè)項(xiàng)目資料，由學(xué)生自行進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查，項(xiàng)目預(yù)測(cè)分析，收集項(xiàng)目相關(guān)經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結(jié)合Excel軟件進(jìn)行分析匯總，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)分析表格、模型。最后運(yùn)用Excel計(jì)算出建設(shè)項(xiàng)目相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)編制可行性研究報(bào)告。從而將書本上所學(xué)的理論知識(shí)充分地與實(shí)踐結(jié)合，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位并且順利上崗奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)語(yǔ)

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)雖然非常重要。但是我們也必須認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)必須在掌握基本理論的前提下才能進(jìn)行。因此，要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并且各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)還要循序漸進(jìn)，相互配合。這樣才能達(dá)到提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)的效果，滿足工作崗位的需求。

作者：廖艷 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院建筑與材料學(xué)院

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關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡(jiǎn)稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡(jiǎn)便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購(gòu)置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無(wú)法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開(kāi)模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過(guò)程簡(jiǎn)明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問(wèn)題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過(guò)模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中設(shè)立了14個(gè)問(wèn)題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問(wèn)題。收回調(diào)查問(wèn)卷132份，有效問(wèn)卷132份。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過(guò)為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)撰寫報(bào)告對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語(yǔ)言或者板書等無(wú)法表示的概念、操作過(guò)程，可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

1.1校企共建實(shí)訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過(guò)和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教材。要參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實(shí)訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實(shí)訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實(shí)踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2搭建實(shí)訓(xùn)虛擬平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實(shí)設(shè)備來(lái)配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施流程來(lái)完成案例［4］25－27。實(shí)訓(xùn)中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實(shí)機(jī)橋接。該仿真平臺(tái)使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實(shí)現(xiàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對(duì)系統(tǒng)造成損壞使實(shí)訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會(huì)到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

案例實(shí)訓(xùn)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中。通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會(huì)橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無(wú)線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來(lái)源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長(zhǎng)、資料查閱記錄、流程實(shí)施和報(bào)告撰寫等形式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場(chǎng)有選擇地指導(dǎo)，由小組長(zhǎng)答辯，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測(cè)試驗(yàn)證，一整套的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)下來(lái)，學(xué)生獲取工作中有用的知識(shí)，教學(xué)中做到知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際工程項(xiàng)目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.4企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)

首先完成章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)是小案例實(shí)訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來(lái)實(shí)施。其首先使用模擬軟件來(lái)模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對(duì)于Windows　Server的高級(jí)設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時(shí)要精講，項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)時(shí)要精練。其次完成綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過(guò)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)感受真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)際能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評(píng)價(jià)，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實(shí)訓(xùn)

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，更新校企共建實(shí)訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

篇7

職高計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；提高

【中圖分類號(hào)】G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0172-02

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中的重要組成部分，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞影響著學(xué)生能否真正理解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程，直接關(guān)系到學(xué)生能否習(xí)得動(dòng)手能力和職業(yè)技能，因此，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校重視。目前職業(yè)高中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程大部分是應(yīng)用軟件，如Office2000、Photoshop、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，也有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)軟件，如Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和VB、VF等一些相關(guān)的語(yǔ)言教程，它們都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)訓(xùn)成為了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的作用及存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)是集理論性、操作性、實(shí)用性為一體的技能型專業(yè)實(shí)訓(xùn)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論、條理清晰的教學(xué)脈絡(luò)，它可以提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以極大地提高學(xué)生參與、練習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生從多角度了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)技能。根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：一是近10年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度很快，計(jì)算機(jī)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊。二是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不夠深入。很多職高院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，對(duì)理論知識(shí)掌握較好，但具體到實(shí)際問(wèn)題，卻不盡如人意，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能成為一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)者。另外這些學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)不夠深入，雖然學(xué)過(guò)一些相關(guān)課程，但只是淺嘗輒止而已。三是創(chuàng)新能力不強(qiáng)，很難解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育理念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和應(yīng)變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重點(diǎn)，如安裝維護(hù)和維修計(jì)算機(jī)的能力，操作計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備及工具的能力，辦公自動(dòng)化軟件的綜合應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力等，專業(yè)技能是學(xué)生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會(huì)的條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐中，可以鍛煉人際關(guān)系處理能力、工作安排和組織協(xié)調(diào)能力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，因此，學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的同時(shí)又具備較高的職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力是高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體要求和任務(wù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，了解本學(xué)科的前緣，并將新知識(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。從實(shí)際出發(fā)，以強(qiáng)調(diào)基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的有機(jī)結(jié)合作為指導(dǎo)思想，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程可采用多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生玩游戲，做與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的事，是實(shí)訓(xùn)教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學(xué)生安排充足的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還須加大巡視督查力度，督查上機(jī)不夠認(rèn)真的學(xué)生，監(jiān)督其上機(jī)實(shí)訓(xùn)完成情況，同時(shí)可以了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)度，必要時(shí)可以及時(shí)補(bǔ)充或削減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)解答學(xué)生在操作中遇到的各種問(wèn)題等。在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以采用多種形式檢查實(shí)訓(xùn)效果，促使學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。一是課堂批閱。教師逐個(gè)檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況，記載成績(jī)。二是提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收取學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，檢查其實(shí)訓(xùn)效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對(duì)相對(duì)較大的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和有實(shí)訓(xùn)成果生成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以通過(guò)電子郵件的方式在線收取學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果，這種方式效果好，值得推廣。

3對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的考核是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的法寶

篇8

高職教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力，因此，構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，首先要分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并由學(xué)習(xí)特點(diǎn)考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較多樣，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:其一，自尊心、進(jìn)取心和不甘落后的心理;其二，考慮到將來(lái)能有一份好工作，多掙錢以使自己和家人能生活得好一些。［3］許多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不限于對(duì)知識(shí)的渴望，因此，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)欠缺。面對(duì)高職學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的需求，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程模塊，合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

(二)學(xué)習(xí)較情緒化

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)生對(duì)未知的東西、知識(shí)等探究欲望比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的趣味性要求較高;二是他們?nèi)鄙倨髽I(yè)工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，不熟悉市場(chǎng)情況。［4］而高職大部分學(xué)生畢業(yè)后最終要進(jìn)入企業(yè)，所以要通過(guò)實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中了解企業(yè)、了解市場(chǎng)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升他們的職業(yè)技能。

(三)知識(shí)遷移能力較弱

知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境、解決新問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種素質(zhì)和能力。高職學(xué)生的知識(shí)遷移能力普遍較弱，僅憑老師課堂上理論知識(shí)的講解和案例的分析，高職學(xué)生大多無(wú)法把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，這也是學(xué)生進(jìn)企業(yè)后常常覺(jué)得力不從心、與企業(yè)的要求有差距的原因。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)通過(guò)貼近調(diào)查員崗位工作過(guò)程的項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)到企業(yè)一線市場(chǎng)調(diào)查知識(shí)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求大為有利。此外，部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，遇到困難容易退縮。如果單獨(dú)完成一系列市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，會(huì)有一些難度。因此需要成立項(xiàng)目小組，以團(tuán)隊(duì)的方式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣可以使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)辟短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

(一)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的

高職“市場(chǎng)調(diào)研”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要滿足高職教育改革中“以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”理念在課程上和教學(xué)上的要求。目前大多數(shù)企業(yè)迫切需要既具備基本市場(chǎng)調(diào)研理論、實(shí)際動(dòng)手能力又強(qiáng)的市場(chǎng)調(diào)查人才，因此，高職“市場(chǎng)調(diào)研”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是組織學(xué)生親自參與調(diào)研，使他們更深入地理解和掌握市場(chǎng)調(diào)研的基本理論，掌握市場(chǎng)調(diào)研的主要內(nèi)容和基本流程，能夠分析市場(chǎng)、收集市場(chǎng)信息，預(yù)測(cè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，具備組織和實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)的職業(yè)能力，培養(yǎng)銷售人員的基本職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

1．遵循“以學(xué)生為主體”的基本原則高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的基本原則，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能得到培養(yǎng)和提升。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目自主選擇調(diào)研主題、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、編寫調(diào)查問(wèn)卷等一系列任務(wù)，教師主要扮演組織者和指導(dǎo)設(shè)計(jì)者的角色。2．創(chuàng)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境人才培養(yǎng)必須滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊圍繞“市場(chǎng)調(diào)研”崗位實(shí)際工作過(guò)程組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組合作的方式組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成每項(xiàng)工作任務(wù)。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)知識(shí)和主要技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力和合作能力，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。3．非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)地調(diào)查實(shí)訓(xùn)方式的有效配合一般來(lái)講，非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的主要方式，包括案例分析、情景模擬、計(jì)算機(jī)軟件模擬練習(xí)等，但僅用非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生提高職業(yè)技能的需要，所以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須要設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目。大部分高職院校受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等因素影響，實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目的開(kāi)展受到限制。綜合考慮需求與限制，目前在高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)中比較可行的實(shí)地調(diào)查方式有訪問(wèn)法、觀察法，只要課題設(shè)計(jì)合理，就可以既滿足課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效保證“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。

(三)高職“市場(chǎng)調(diào)研”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

市場(chǎng)調(diào)研實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容較多，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。［5］根據(jù)“市場(chǎng)調(diào)查員”崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué)，可以設(shè)計(jì)七個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查、整理和分析調(diào)查資料、撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、評(píng)價(jià)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和市場(chǎng)調(diào)查軟件練習(xí)。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該緊密結(jié)合理論課程的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理安排;在各項(xiàng)目的課時(shí)安排上，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，可以采用非現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、調(diào)查軟件練習(xí)和實(shí)地調(diào)查按3∶1∶1的課時(shí)比例來(lái)安排教學(xué)，具體情況安排如表1所示。其中，調(diào)研方案設(shè)計(jì)包含抽樣方案設(shè)計(jì)、整理和分析市場(chǎng)信息資料包含市場(chǎng)預(yù)測(cè)部分?？紤]到高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)時(shí)主要讓學(xué)生以小組合作的方式完成每項(xiàng)工作任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目從開(kāi)始選題、撰寫方案、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)都是學(xué)生分組完成，任務(wù)完成的各個(gè)階段都要以小組形式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，教師給予指導(dǎo)。以廈門城市職業(yè)學(xué)院“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生參與積極性很高，在教師給出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其主要實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主動(dòng)選擇貼近自己生活并感興趣的一些項(xiàng)目，如大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)情況調(diào)查、學(xué)院食堂滿意度調(diào)查、大學(xué)生專升本情況調(diào)查等。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定了調(diào)查方法，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并實(shí)施調(diào)查收集相關(guān)資料，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)的知識(shí)得出調(diào)查結(jié)論，最后將成果寫成書面調(diào)查報(bào)告，取得了較好的效果。讓學(xué)生自主選擇調(diào)查項(xiàng)目不僅能更好地貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)環(huán)境，還使得學(xué)生必須自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)策劃最佳方案，可以有效地鍛煉學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。從課程結(jié)束時(shí)回收的課程調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，該?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)的“市場(chǎng)調(diào)研”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果。

(四)高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)的考核方式

實(shí)訓(xùn)課程的考核相比理論課程具有一定難度，要在結(jié)合完成各項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，全面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。1．實(shí)行分層次管理，實(shí)施多樣化的考核方式首先將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成基本任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)，對(duì)于學(xué)生不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，最后結(jié)合完成任務(wù)的層次進(jìn)行考核。這樣可以在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，滿足優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)需求，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠更加深入開(kāi)展調(diào)研。比如，同樣是攔問(wèn)，要求學(xué)生必須完成校內(nèi)攔截項(xiàng)目(基本任務(wù))，還可以選擇完成擴(kuò)展任務(wù)，如街頭攔問(wèn)、其他高校校內(nèi)攔問(wèn)等。2．綜合評(píng)價(jià)，采用多角度的考核方式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核應(yīng)采用多角度的方式，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一，課程考核的參與者。市場(chǎng)調(diào)研課程考核的參與者包括教師和學(xué)生，其中教師評(píng)價(jià)占最終成績(jī)的70%—80%，學(xué)生評(píng)價(jià)占最終成績(jī)的20%—30%，成績(jī)分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)。教師評(píng)價(jià)時(shí)以過(guò)程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。學(xué)生評(píng)價(jià)目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)查實(shí)施的要點(diǎn)、調(diào)查過(guò)程中易出現(xiàn)問(wèn)題的總結(jié)，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，這還能提高學(xué)生參與的熱情。為保證學(xué)生互評(píng)效果，實(shí)施時(shí)要采取匿名的方式。其二，課程考核內(nèi)容方面。應(yīng)根據(jù)各個(gè)階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的情況考核，從書面報(bào)告、調(diào)查軟件操作、口頭匯報(bào)(綜合表達(dá)能力)、平時(shí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。各項(xiàng)所占比例如圖1所示，其中書面報(bào)告所占比重最大，包括市場(chǎng)調(diào)研方案、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告三份作業(yè)，是市場(chǎng)調(diào)研員應(yīng)掌握的核心技能。

三、高職“市場(chǎng)調(diào)研”實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)配合理論課安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間

實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排一般要與“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”等理論課聯(lián)系起來(lái)，在理論課開(kāi)課一段時(shí)間后開(kāi)始實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)項(xiàng)目，才能保證理論與實(shí)踐有效地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成。以廈門城市職業(yè)學(xué)院“市場(chǎng)營(yíng)銷”專業(yè)學(xué)生為例，“市場(chǎng)調(diào)查與開(kāi)發(fā)”理論課程課時(shí)為17周，在理論課程學(xué)習(xí)到第10周時(shí)，就開(kāi)始安排學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，利用學(xué)生的課后業(yè)余時(shí)間完成一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如調(diào)查方案設(shè)計(jì)、撰寫調(diào)查報(bào)告等。此外，“市場(chǎng)調(diào)研”進(jìn)行分散實(shí)訓(xùn)的效果比較好一些。

(二)考核時(shí)學(xué)生互評(píng)要匿名

在實(shí)訓(xùn)的考核方式上，學(xué)生互評(píng)如果實(shí)施不好，效果會(huì)受到影響，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容把握不到位、理解有偏差，另一方面是學(xué)生可能會(huì)互相打高分，降低了互評(píng)的效果。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、采用現(xiàn)場(chǎng)匿名互評(píng)非常重要。

(三)爭(zhēng)取與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目

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關(guān)鍵詞 高職 護(hù)理專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)教育部和財(cái)政部分別資助各地的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。以下針對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題及評(píng)價(jià)體系談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要問(wèn)題

（1）裝備更新迅速，管理理念滯后依賴政府投入，短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴(kuò)增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵(lì)機(jī)制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

（2）招生規(guī)模擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)工位不足職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴(kuò)增招生，部分已建成的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)。

（3）依賴國(guó)家支持，缺乏后續(xù)增資上級(jí)財(cái)政支持的經(jīng)費(fèi)主要用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革、就業(yè)需要等，有計(jì)劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

2護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

2.1評(píng)價(jià)目的作用

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)的目的，取決于不同的評(píng)價(jià)主體。財(cái)政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運(yùn)行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會(huì)性質(zhì)，評(píng)價(jià)其人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的功能；學(xué)校是經(jīng)營(yíng)方，依據(jù)行政管理的目標(biāo)任務(wù)，評(píng)價(jià)其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效率；教師與學(xué)生是實(shí)訓(xùn)基地的使用方，評(píng)價(jià)其實(shí)用性、方便性和創(chuàng)新性。

2.2評(píng)價(jià)理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評(píng)價(jià)，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)理論是基本要求。它是統(tǒng)一評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，制定適宜標(biāo)準(zhǔn)，作出公正評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)；也是評(píng)價(jià)結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。

實(shí)證主義理論：凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測(cè)量；經(jīng)測(cè)量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測(cè)量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，做出基本評(píng)價(jià)。不可測(cè)量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的部分，再進(jìn)行論證評(píng)價(jià)。

目標(biāo)分類理論：依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，將評(píng)價(jià)對(duì)象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，避免一概而論的模糊評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更為明確具體，有針對(duì)性，便于依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。

知識(shí)構(gòu)建理論：凡評(píng)價(jià)，總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時(shí)間橫斷面的隨機(jī)抽檢分析，不必等待相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)完備以后進(jìn)行。投巨資建設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，既需要時(shí)日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評(píng)價(jià)中的分等分級(jí)更符合事物發(fā)展的階段論。

2.3評(píng)價(jià)原則要素

理論與實(shí)踐一體原則評(píng)價(jià)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。即“理念要新，實(shí)踐要行”，說(shuō)到做到，做到寫到，寫到看到，看到評(píng)到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量?jī)r(jià)值所在，硬件是數(shù)量實(shí)物基礎(chǔ)?；A(chǔ)扎實(shí)，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評(píng)價(jià)時(shí)要更看重質(zhì)量和效價(jià)。

3護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)方案制定

3.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)等級(jí)有的地區(qū)將評(píng)價(jià)等級(jí)分為合格、不合格與優(yōu)秀三級(jí)；有的采用星級(jí)法分為五級(jí)（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級(jí)排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級(jí)。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)預(yù)先制定，評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)號(hào)入座。即使自評(píng)，也能預(yù)測(cè)自己所在等級(jí)，明確今后努力的方向。

3.2評(píng)價(jià)策略方式

評(píng)價(jià)策略客觀公正的評(píng)價(jià)應(yīng)采取相應(yīng)策略：（1）明確評(píng)價(jià)主體。評(píng)級(jí)主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔(dān)當(dāng)，也可聘請(qǐng)專業(yè)中介評(píng)估機(jī)構(gòu)主持。（2）預(yù)先公布評(píng)價(jià)方案，包括評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)量表、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)等級(jí)、評(píng)價(jià)用語(yǔ)等，形成完整的評(píng)價(jià)執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由實(shí)到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進(jìn)策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再看管理效益，細(xì)審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評(píng)價(jià)結(jié)果排序分級(jí)。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點(diǎn)，理出成功經(jīng)驗(yàn)，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。

3.3評(píng)價(jià)過(guò)程報(bào)告

評(píng)價(jià)過(guò)程：聽(tīng)取基地建設(shè)情況匯報(bào)、查看過(guò)程文件資料、測(cè)量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實(shí)踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、撰寫初步評(píng)價(jià)意見(jiàn)、集中反饋建議信息。每一過(guò)程均有材料紀(jì)要，以便綜合分析評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)報(bào)告：評(píng)價(jià)報(bào)告分會(huì)議報(bào)告和書面報(bào)告兩種。會(huì)議報(bào)告也稱即時(shí)報(bào)告，一般于評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)，當(dāng)面反饋給受評(píng)實(shí)訓(xùn)基地管理人員。書面報(bào)告也稱事后報(bào)告，一般于評(píng)估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽(tīng)證意見(jiàn)，綜合評(píng)分論定。

參考文獻(xiàn)

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文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，因此，該課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)做一體化模式的教學(xué)實(shí)踐，探索教學(xué)做一體化這種教學(xué)方法的具體實(shí)施方法。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識(shí)與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生練習(xí)時(shí)沒(méi)有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，只是單純模仿，沒(méi)有獨(dú)立地思考問(wèn)題. 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在書本上，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過(guò)程中。

2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隔離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的理論不容易及時(shí)理解，而且學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

3）考核方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以期末考核為主，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另外對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核較少，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

在對(duì)南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程的教學(xué)過(guò)程中，引入教學(xué)做一體化教學(xué)模式，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和考核方式，通過(guò)兩年的教學(xué)效果反饋，該教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)做一體化模式具體包括以下做法。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員或者企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，通過(guò)到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專家共同探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2）采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊又分解為多個(gè)課堂任務(wù)。結(jié)合南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，該教材的體例采用項(xiàng)目化形式。項(xiàng)目化教材突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例，將全書的任務(wù)場(chǎng)景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作。課程的所有內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，將整個(gè)課程分為四個(gè)項(xiàng)目模塊：計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、軟件維護(hù)、硬件的日常維護(hù)和維修。在每個(gè)模塊下面又分解為若干個(gè)小任務(wù)。計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)配置清單、計(jì)算機(jī)組裝和拆卸等子任務(wù)；計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊包括BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的安裝與卸載等子任務(wù)；軟件維護(hù)模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務(wù)；硬件的日常維護(hù)和維修模塊包括計(jì)算機(jī)主機(jī)的維護(hù)、打印機(jī)等外設(shè)的維護(hù)、常見(jiàn)硬件故障的排查和診斷等子任務(wù)。這些模塊和項(xiàng)目密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，相關(guān)技能的掌握為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3）將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的配置來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，在一體化實(shí)訓(xùn)室中邊講邊練，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室分為三個(gè)區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿足教師課堂操作演示、理論知識(shí)講解等教學(xué)活動(dòng)的需要；討論區(qū)的功能主要是滿足課堂分組討論、技術(shù)調(diào)研、學(xué)生提問(wèn)、教師答疑解惑、課堂考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等教學(xué)活動(dòng)的需要；實(shí)踐操作區(qū)的功能主要是滿足模擬任務(wù)場(chǎng)景、分組實(shí)踐、項(xiàng)目模塊考核、技能競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的需要。

教學(xué)手段多樣化 在教學(xué)做一體化教室中可以選擇多種教學(xué)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些多方位的教學(xué)形式最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1）讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查的目的是讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告，比如分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置清單。

2）開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝比賽來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的技能熟練程度，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性很高，以賽促學(xué)、以賽促練，達(dá)到良好的效果。

3）組織學(xué)生參加興趣小組，為師生提供技術(shù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)興趣小組是課外實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生可以為廣大師生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、硬件故障排查等方面的服務(wù)。學(xué)生通過(guò)接觸各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學(xué)方式，分組討論、分組實(shí)踐。在考核過(guò)程中，部分實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求。

考核方式過(guò)程化 在考核過(guò)程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)，加入課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目模塊評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考核以過(guò)程考核為主，以學(xué)生完成每節(jié)課的項(xiàng)目和單元模塊任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等項(xiàng)。過(guò)程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，這樣做的好處是促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時(shí)間內(nèi)死記硬背理論知識(shí)。最后將過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考試?yán)碚撝R(shí)考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)