導語：高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展芻議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國經(jīng)濟與別國來往頻率的持續(xù)增高，在語言上也有了更高的要求，現(xiàn)如今英語作為一門公用的語言，掌握英語的程度會直接影響經(jīng)濟發(fā)展速度，良好的英語教育能夠有效服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，但如果高校英語教育質(zhì)量較差，會限制區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的空間，基于此，本文首先分析了英語教育和區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系；其次，從三個方面敘述了高校英語在發(fā)展過程中注重區(qū)域經(jīng)濟的影響，簡述了高校英語教學水平在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中的作用；最后，描述了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校英語教育提供的改進措施。

關(guān)鍵詞:高校英語；區(qū)域經(jīng)濟；發(fā)展探究

1引言

高校英語教育是將學生學習的基礎(chǔ)英語和社會相結(jié)合，幫助學生進入企業(yè)之后可以有效利用英語，所以要了解二者之間的關(guān)系。

2英語和區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系

首先，英語作為一種能力體現(xiàn)，是人力資源的選擇條件，提高英語水平是對人力資本的一種經(jīng)濟投資，使用高水平英語進行溝通能夠體現(xiàn)經(jīng)濟價值，研究英語在經(jīng)濟中的使用價值具有經(jīng)濟學本質(zhì)因素，在不同時期人們對英語的經(jīng)濟價值定位不同，在我國未進行改革開放時，我國與外界缺乏經(jīng)濟交流，英語的經(jīng)濟價值較低，而在當今社會，人們可以利用英語將經(jīng)濟市場擴大到國外，從而提高區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平，取得顯著的經(jīng)濟效益。其次，經(jīng)濟的發(fā)展會決定英語的需求量，英語作為一門語言本身不具有經(jīng)濟價值，但當使用英語完成各種經(jīng)濟交流時，英語的經(jīng)濟價值就在交流中體現(xiàn)出來了，發(fā)達國家能有強大的經(jīng)濟支持，英語在這方面起著重要作用，發(fā)展國與國之間的經(jīng)濟，英語是最基本的交流方式。由此可見，英語的學習是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟過程中的重要步驟，二者相互聯(lián)系、密不可分，我們需要重視高校英語教育，從而培養(yǎng)出更多擁有高英語水平的人才，推進區(qū)域經(jīng)濟的不斷進步[1]。

3高校英語在發(fā)展過程中注重區(qū)域經(jīng)濟的影響

3.1區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提高了高校英語教育培養(yǎng)目標。不同地區(qū)對高校畢業(yè)生的英語水平有著不同的要求，越發(fā)達的地區(qū)如北京、上海等對畢業(yè)生的要求就越高，因為這些地區(qū)與國際經(jīng)濟的聯(lián)系比較密切，企業(yè)中信息化、技術(shù)化程度較高，企業(yè)要求畢業(yè)生能夠閱讀并理解國外英語資料，可以利用英語與國外合作企業(yè)進行流暢的溝通，完成企業(yè)安排的任務(wù)，這些企業(yè)對于畢業(yè)生的要求直接影響了高校英語教育的培養(yǎng)目標，高校英語教學不再重點關(guān)注學生們對于試題的作答，而是把教學內(nèi)容變得更加實用，增添符合學生專業(yè)的英語課程，可以幫助畢業(yè)生在企業(yè)中靈活使用，從以往重視筆試逐漸變成重視口試，重視英語學習的運用能力，使學生的英語發(fā)音更加標準，提高學生英語表達能力，這種轉(zhuǎn)變可以有效地幫助畢業(yè)生在企業(yè)順利工作，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力，減少適應(yīng)時間，促進企業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展[2]。3.2區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響高校英語教育水平。影響高校教師英語教學水平的原因有很多，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平由于地區(qū)不同并不全面一致，經(jīng)濟的差距導致了部分地區(qū)經(jīng)濟水平落后，大部分英語教師會選擇比較發(fā)達的區(qū)域進行教學，因為發(fā)達區(qū)域的教師工資水平高，地區(qū)發(fā)展的水平也高，這就會導致高校之間教師水平不平均，在經(jīng)濟發(fā)展較低的區(qū)域，教師本身的水平有限，對于教學內(nèi)容和模式的理解不夠，不能快速進行教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，導致學生學習的英語知識不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，這樣不僅影響畢業(yè)生的發(fā)展，也不利于企業(yè)經(jīng)濟水平的提高。因此，應(yīng)該加快部分區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，高校通過引進英語人才進行教學，讓兩者相互影響，共同進步。3.3區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響了對英語人才的需求。高校英語教育培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后是直接走向社會、企業(yè)的，這種英語教育與區(qū)城經(jīng)濟發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展。技術(shù)也隨之進行替換，技術(shù)水平提升和機器人的出現(xiàn)，會導致某些職業(yè)逐漸被機器人代替，而英語作為一門語言，英語的學習不需要大量感性思維，科研人員可以把英語知識輸入機器人編程中，它們的學習效率和效果會比很多高校畢業(yè)生強，這會使企業(yè)對高校英語人才的需求降低，另外一個方面，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的背景下，企業(yè)對于職員知識的要求越來越高，這種變化導致對專業(yè)英語人才的需要增加，從上述兩種情況可以看出，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的狀態(tài)會對高校英語教育產(chǎn)生重要影響，此時高校就要觀察社會對英語人才的需求量，根據(jù)不同時間和不同專業(yè)的需要對學生進行重點培養(yǎng)，從而滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展[3]。

4高效英語教學水平在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中的作用

隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國完善了在國外進行經(jīng)濟發(fā)展的政策，我國一部分企業(yè)或是收購了國外企業(yè)，或是把公司建設(shè)在國外，這里大部分國家都需要使用英語進行溝通，企業(yè)在進行發(fā)展的過程中，對于技術(shù)的更新變化、市場的開發(fā)、管理方式的改變等問題，都需要使用英語來溝通解決，但是在溝通過程中要注意，中文和英語之間的區(qū)別不但體現(xiàn)在文化之間的差異上，還存在著對于知識內(nèi)涵的理解差異、對于技術(shù)掌握的差異以及管理方式的不同，要想辦法解決價值觀以及科學內(nèi)涵的不同，將高校英語學習的重點方向區(qū)分開來，高校中專業(yè)不同，學習英語的側(cè)重點也應(yīng)該不同，例如，醫(yī)學生注重學習醫(yī)用英語，工程專業(yè)的學生側(cè)重學習工程英語，只有這種分類別學習高校英語的方式，才能更好地促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，幫助我國更快地融入世界經(jīng)濟發(fā)展里。

5區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校英語教育提供的改進措施

5.1提高高校學生學習英語的積極主動性?，F(xiàn)如今，在高校英語的教學過程中，學生的學習態(tài)度還存在著很多問題，很大一部分學生學習英語只是為了應(yīng)付考試，而對本質(zhì)的英語學習完全沒有積極性，也不會主動去學習英語。在平時的課堂教學中，教師都是以講課為課程的主要內(nèi)容，而忽視了對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)，導致學生在學習過程中，只能呆板地接收教師傳遞的知識，而不懂得主動去探索學習英語的方式，主動性很差。這種情況導致學生在以后的職業(yè)生涯中，所學的英語知識也沒辦法得到良好的運用，英語在工作時就會成為弱項，個人的競爭力就會變?nèi)?。因此，在教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中多與學生進行交流，改變課堂氛圍，學生在一個積極向上的學習環(huán)境中才能更好地學習英語，才能提高自身學習英語的積極主動性。把學習的模式由被動轉(zhuǎn)成主動，讓學生愿意去學習，才是解決這種現(xiàn)象的有效方式。改變高校學生對學習英語的目的的認識，讓他們明白學習英語是為了學以致用，而不是為了應(yīng)付考試，只有從根源上找出問題，才能更好地解決問題，這才是提高高校學生學習英語的有效方式。5.2提升教師資源，擴大教師團隊建設(shè)。隨著英語的發(fā)展與現(xiàn)今學生成長模式的改變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的高校課堂。對于教學模式的改變，要從提高教師的教學素質(zhì)開始，教師的教學水平高低直接影響了學生對這門課是否感興趣，能否學好英語這門課程。創(chuàng)新教學模式，對教師的能力有了更高要求，教師在創(chuàng)新過程中需要不斷地探索更適合學生發(fā)展的模式，更符合學生學習英語的心理。隨著近些年高校擴招，英語專業(yè)人數(shù)越來越多，教師團隊力量短缺，教師會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，在同一時間內(nèi)無法管束眾多的學生。學生有問題也無法及時詢問教師，只能等著教師有空再去詢問，這樣一來，學生的積極性就會挫敗。為了學生能夠?qū)W好高校英語，構(gòu)建完整的教師團隊是重中之重，一個強大的教師團隊，才能帶動學生更好地學習英語。學校要引進更多優(yōu)秀的教師，對現(xiàn)有的教師提高福利待遇，減少教師的雜事，讓教師愿意傾盡心思地為學生學習而努力。5.3利用高?，F(xiàn)有資源，將課堂模式多樣化。在教學中不僅要改善傳統(tǒng)教學方式沿用的思想，還要把課堂模式多樣化?，F(xiàn)在的教學設(shè)備資源很豐富，教師如果不加以利用就是把這大好的設(shè)備資源浪費了。在各大高校中，多媒體的使用已經(jīng)非常普及，多媒體可以利用視頻、圖片等方式，使學習的內(nèi)容更加立體化，讓學生能夠擁有更清晰的思路，對學生的學習起著重要作用。利用情境教學模式，可以讓學生更加融入到要學習的內(nèi)容中，對學習的內(nèi)容有了更深刻的了解。情境教學法可以讓學生模仿工作模式中的英語交流，讓學生提前知道專業(yè)英語的重要性。這是以符合學生心理為基礎(chǔ)的教學模式，在課堂上肯定能大有裨益。5.4完善高效英語考核制度，讓學生改變對傳統(tǒng)英語考核的觀念。傳統(tǒng)的考核都是一張紙質(zhì)試卷，對于學生的要求很低，只要試卷及格就可以，可是這種刻板的模式根本不適合如今學生的未來發(fā)展。在學生的考核制度中，不僅要重視試卷的分數(shù)，也可以對每節(jié)課的內(nèi)容有一個小考核，讓學生不僅能鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容的知識，還能改變學生敷衍了事的狀態(tài)，端正了學生對英語考核的態(tài)度，提高了學生對英語的重視程度。在考核模式的改變下，學生對傳統(tǒng)英語考核的思想觀發(fā)生了改變，學生也能夠?qū)ψ约河幸粋€深刻的認知，充分意識到自己的不足，才能進行有針對性地提升。

6結(jié)語

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟發(fā)展中，專業(yè)性人才對英語的要求越來越高，在國際經(jīng)濟發(fā)展帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的模式下，學生在日后的工作中能夠良好的運用英語，把英語用到實際之處，這才是如今高校英語授課的目的。不僅是對英語的重視程度，高校還要對學生的全面發(fā)展制定出合理的策略，這樣才能使學生在日后區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，發(fā)揮更大的作用，經(jīng)濟發(fā)達，才能促進高校英語教育的發(fā)展，在這相輔相成的兩者發(fā)展中，每一個層面都不能忽視。

參考文獻

[1]董怡平,李玉巧,李然,等.以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導向的地方高校英語專業(yè)教學改革研究[J].明日風尚,2018(10):190.

[2]趙旭.高校英語人才培養(yǎng)與促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重要性研究[J].經(jīng)濟研究導刊,2017(29):78-79.

[3]張蕊.高校綜合英語教學原則與教學方法探究———評《綜合英語教學原理》[J].教育發(fā)展研究,2019(8):2-2.

作者:孫保強 單位:河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院