導(dǎo)語：初中語文課堂教學(xué)有效性策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文在分析當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，從課前認(rèn)真準(zhǔn)備、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛、與學(xué)生保持良好的溝通、注重情境教學(xué)的運(yùn)用等四方面闡述了提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；存在問題；解決策略

初中語文是九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容。一方面，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義；另一方面，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀寫作能力，提升語文素養(yǎng)。因此，關(guān)注和研究如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性是值得研究的課題。

一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的共性分析抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。但一些教師在引領(lǐng)學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容時(shí)，往往關(guān)注的是與考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)，偏重于統(tǒng)一答案的梳理和歸納?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”但是考試只求唯一答案，這易導(dǎo)致教師在閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持共性分析和一致性情感理解的引導(dǎo)，長此以往，學(xué)生只能學(xué)到純功利性的閱讀理解的感受方法，不能在閱讀中獲得個(gè)性情感體驗(yàn)。（二）多媒體替代對(duì)文本語言文字的感受。運(yùn)用多媒體是新時(shí)代教學(xué)的需要，但過度使用會(huì)給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的弊端。如通過展示圖片和視頻代替學(xué)生對(duì)語言文字的感受和理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文字描述景色和情感的想象和體會(huì)受到局限。語文教學(xué)本應(yīng)該是學(xué)生與文本接觸后產(chǎn)生的心靈共鳴，而有些多媒體的展示并不能取代文字的魅力和意蘊(yùn)。

二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）課前認(rèn)真準(zhǔn)備。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，只有這樣才能夠保證課堂效率的提升。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時(shí)，首先要認(rèn)真研讀和把握教材，充分的課前準(zhǔn)備不僅是教師授課的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。除此之外，在備課過程中，教師還要充分基于因材施教原則，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行分層教學(xué)，從而保證全體學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的充分理解和感悟。同時(shí)，教師還需不斷提高自身的文化底蘊(yùn)和教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余。（二）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。語文教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。語文教學(xué)內(nèi)容多種多樣，因此，課堂氣氛是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有營造輕松愉快的課堂氣氛，學(xué)生才能夠暢所欲言，充分展示自己的學(xué)習(xí)感受，從而獲得良好的教學(xué)效果。活躍課堂氣氛，需要教師和學(xué)生的共同努力。一方面，好的課堂氣氛不是一蹴而就的，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；另一方面，學(xué)生只有充分掌握了所學(xué)知識(shí)，才能夠在課堂中充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)以致用。當(dāng)然，教師也需要在課堂教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。（三）與學(xué)生保持良好的溝通。良好的溝通是解決問題的第一步。在初中語文課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生增長見識(shí)、開闊視野，同時(shí)還需要與學(xué)生保持良好的溝通。初中階段學(xué)生正處在叛逆期，在學(xué)習(xí)中可能存在這樣或那樣的問題，如果教師不能夠幫助學(xué)生很好地解決這些問題，就會(huì)使學(xué)生心理受到影響，甚至對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較大影響。因此，教師要保證與學(xué)生的溝通次數(shù)和有效的溝通方式，幫助學(xué)生建立良好的心理和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成和諧的師生關(guān)系。（四）注重情境教學(xué)的運(yùn)用。在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生充分感受到文本蘊(yùn)含的深刻含義和情感，同時(shí)還能夠充分了解作者的寫作意圖。初中語文課堂應(yīng)該是開放的、活躍的和生動(dòng)的。通過情境教學(xué)的模式，教師根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，可獲得良好的教學(xué)效果。情境教學(xué)的方式有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而達(dá)到學(xué)以致用和引人深思的目的。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在情境中不斷探索創(chuàng)新，獲得不同的文本體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊飛云.淺談初中語文閱讀有效性教學(xué)策略[J].學(xué)周刊,2020（17）：43.

[2]陳婷.人教版初中語文“名著導(dǎo)讀”有效性教學(xué)策略研究[D].贛南師范大學(xué)，2017.

[3]楊澄宇.探究初中語文課堂有效性教學(xué)策略[J].語文學(xué)刊，2013（6）：172.

[4]郭鐵根.初中語文課堂中的問題與有效性教學(xué)策略[J].文教資料，2011（26）：45.

作者：許海萍