導(dǎo)語(yǔ)：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展

一、注意實(shí)驗(yàn)方法和安全教育

物理實(shí)驗(yàn)的順利完成需要一定的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就要保證學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，在日常物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技巧的教育，通過(guò)語(yǔ)言講解、演示實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。另外，在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的人身安全，在每一次課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師都要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生盡量遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)。

二、注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的小型化

初中學(xué)生在物理知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小，在開展課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)難，內(nèi)容和過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，則在缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)很難取得預(yù)期的效果，長(zhǎng)此以往，容易打擊學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的自信。因此，教師在組織學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，尤其是剛開始的時(shí)候，一定要選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的小型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，將一張紙卷成筒狀，在陽(yáng)光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說(shuō)明光是直線傳播的（性質(zhì)）；又比如，在演示慣性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動(dòng)地立在那里，從而說(shuō)明慣性的存在。類似的例子在物理實(shí)驗(yàn)中有很多，這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)便，容易操作，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常突出，在課外多開展一些類似的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。

三、注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性

與課堂實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生在課后開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)往往對(duì)學(xué)生自覺性的要求更高，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實(shí)驗(yàn)，是否愿意認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。在沒有教師的監(jiān)督下，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這要求實(shí)驗(yàn)本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此，教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，要盡量設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動(dòng)完成的實(shí)驗(yàn)，這樣才能保證課外實(shí)驗(yàn)效果。例如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個(gè)現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相違背，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開。由此可見，比起教師的強(qiáng)行命令，實(shí)驗(yàn)本身的吸引力更能有效保證課外實(shí)驗(yàn)的有效性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材

與設(shè)備器具齊全的實(shí)驗(yàn)室相比，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴玫降膶?shí)驗(yàn)器具十分有限，即使學(xué)生能夠配備一些基本的實(shí)驗(yàn)器材，但初中階段的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，種類多樣，再加上很多物理實(shí)驗(yàn)都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時(shí)候，可能需要做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候要求專業(yè)的實(shí)驗(yàn)工具是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師要從學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)的開始階段，就有意識(shí)地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會(huì)利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和能力，這樣不僅能拓寬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要用到的噴霧器就可以通過(guò)自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個(gè)塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯（一定是用完的筆芯），然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個(gè)塑料管，接下來(lái)把鐵皮拿過(guò)來(lái)做成一個(gè)支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時(shí)候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個(gè)小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個(gè)小孔，另外一個(gè)小孔就作為進(jìn)氣口。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的噴霧器就完成了。接下來(lái)，學(xué)生就可以利用這個(gè)簡(jiǎn)單的噴霧器演示彩虹實(shí)驗(yàn)了。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以大大增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠?qū)φn堂實(shí)驗(yàn)的不足進(jìn)行有效的補(bǔ)充，因此，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。當(dāng)然，與課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，課外物理實(shí)驗(yàn)帶有更多的不確定性，并且會(huì)給教師帶來(lái)更為繁重的工作量。因此，初中教師要在以后的教學(xué)活動(dòng)中多開動(dòng)腦筋，多積累一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實(shí)驗(yàn)中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。

作者：蔡紅沖工作單位：海門中南東洲國(guó)際學(xué)校

第二篇：初中物理新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、積極改變觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理新課改所提出的三維目標(biāo)，可以說(shuō)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標(biāo)。為此，初中物理教師必須破除陳舊的教學(xué)觀念，積極改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的管理措施及創(chuàng)新教學(xué)方法；要從思想上意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷提升自己的教學(xué)水平，強(qiáng)化自身物理技能的提高，狠下功夫去研讀初中物理新課標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)及疏導(dǎo)，并幫助學(xué)生總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)體會(huì)與心得。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，在滿足教學(xué)大綱的要求下，要盡量運(yùn)用一些新穎的、典型的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有趣味性的實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維，激發(fā)他們動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的興趣。筆者剛上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，挑選了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，比如，自制電火花、蠟燭抽水機(jī)、燒不壞的手絹等，在這些演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言向?qū)W生展示及介紹物理實(shí)驗(yàn)新天地。這些趣味實(shí)驗(yàn)令學(xué)生瞪大了眼睛，打開了學(xué)生好奇的思想大門，激發(fā)了他們探索物理實(shí)驗(yàn)奧妙的信心。

二、優(yōu)化管理模式，提升服務(wù)質(zhì)量

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器室的管理相對(duì)比較封閉，學(xué)生需要用到的實(shí)驗(yàn)器材一般是由實(shí)驗(yàn)教師自己安排，而初中物理指導(dǎo)教師則較少進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)儀器室。同時(shí)，也要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成特定的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)儀器室很少面向?qū)W生開放。此種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)管理方式不能滿足新課改的具體要求，也難以提升物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效果，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，可以優(yōu)化這種管理模式，盡量將物理實(shí)驗(yàn)儀器向教師及學(xué)生開放，讓教師正確掌握物理實(shí)驗(yàn)的管理方法，并熟悉各種儀器的結(jié)構(gòu)與使用用途?？梢远ㄆ趲ьI(lǐng)廣大學(xué)生去參觀儀器室，讓他們熟悉各類儀器設(shè)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還可適當(dāng)外借一些器材給學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)研究，并指導(dǎo)學(xué)生選擇做課外實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的各種器材，以有助于學(xué)生了解各類物理實(shí)驗(yàn)儀器，從而將實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化成學(xué)生獲得知識(shí)以及探究知識(shí)的重要舞臺(tái)，最終貫徹落實(shí)物理三維目標(biāo)。

三、實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，踐行三維目標(biāo)

探究實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，在實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該將需要用到的各類實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，有的實(shí)驗(yàn)材料也可以請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)學(xué)生遇到的各類問(wèn)題要在第一時(shí)間給予認(rèn)真解答，對(duì)于學(xué)生遇到的探究瓶頸要多角度啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，鼓?lì)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)動(dòng)手操作。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，以積極落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)：

1.既要注重傳授，也要注重探究。以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師傳授，然后學(xué)生按照操作要領(lǐng)去完成，而初中物理新課程指出，要以學(xué)生為主體。因此，教師在傳授的過(guò)程中，要不斷注重學(xué)生探究能力的提高，并盡量讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手，主動(dòng)思考，使之在實(shí)踐中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的酸甜苦辣；對(duì)于所產(chǎn)生的物理問(wèn)題，應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自主探究、多方位思考。比如，在安排學(xué)生探究牛頓第一定律這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排學(xué)生先自己擬定出一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，然后再指導(dǎo)其確定探究實(shí)驗(yàn)中哪幾類實(shí)驗(yàn)條件要確保不變，哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)條件可以發(fā)生變化。最后，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到探究實(shí)驗(yàn)中，認(rèn)真細(xì)致地去觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，做好分析與推理工作。為何所選擇的玻璃板、紙板與毛巾等3種接觸面要盡量給予明顯的、突出的區(qū)別呢？為何要使小車從斜面之同一個(gè)高度自行滑下呢？小車在這3種條件下運(yùn)動(dòng)之距離跟摩擦阻力之間存在哪些關(guān)系？如此，讓學(xué)生去獨(dú)立思考，去親身實(shí)踐探究，同時(shí)，還在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中適時(shí)地向?qū)W生提出如下問(wèn)題：物體如果不受外力，它會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？如果沒有摩擦可以做到嗎？請(qǐng)學(xué)生設(shè)想在完全沒有摩擦的情況下去推導(dǎo)牛頓第一定律。這樣一來(lái)，就打開了學(xué)生的思考之門，調(diào)動(dòng)了他們的非智力因素以及智力因素，并在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到較好的發(fā)展。

2.既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)方法。以前的物理實(shí)驗(yàn)僅僅是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論即可，而初中物理新課標(biāo)則指出，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確性。而在物理探究中，學(xué)生是中心，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)動(dòng)手操作，并具備團(tuán)結(jié)合作的精神，協(xié)作配合做好探究實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要及時(shí)在實(shí)驗(yàn)室巡視，認(rèn)真掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，多角度去觀察他們所得出的物理實(shí)驗(yàn)讀數(shù)、結(jié)果，檢查其物理實(shí)驗(yàn)的記錄是否保持了客觀性與準(zhǔn)確性，學(xué)生與學(xué)生之間的配合是否協(xié)調(diào)，學(xué)生遇到的問(wèn)題要給予及時(shí)解決或啟發(fā)他們自己去處理，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的積極性及探究熱情。同時(shí)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的儀器操作規(guī)范。比如，用手拿砝碼；把溫度計(jì)當(dāng)攪拌器，多用表測(cè)電阻時(shí)不調(diào)零，示波器測(cè)電壓時(shí)不用衰減檔等，這些都是常見的不規(guī)范操作習(xí)慣。因此，必須從學(xué)生開始接觸實(shí)驗(yàn)就注意進(jìn)行規(guī)范地指導(dǎo)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。

3.重視“管理”，更要重視“育人”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地實(shí)施德育教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和健康心理。在探究實(shí)驗(yàn)中，不能只管儀器、材料，還要協(xié)同各任課教師一道創(chuàng)建一個(gè)好的班集體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作之前，要介紹實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于涉及電源的使用，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提示其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取哪些急救措施。如電學(xué)儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙、過(guò)載指示、通電時(shí)非正常發(fā)熱等情況時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉電源；當(dāng)電流表、電壓表指針超過(guò)滿刻度時(shí)，要立即斷開線路，檢查是否超出量程，等等。只有這樣，學(xué)生才能做到心中有數(shù)，減少差錯(cuò)，從而保證人身安全和不必要的損失。探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)事求是地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差產(chǎn)生的原因；指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器，如有儀器損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告并登記；培養(yǎng)他們有良好的責(zé)任感，愛護(hù)公物等優(yōu)良的品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師必須本著高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，盡心盡職，確保學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)課達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

四、圍繞三維目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)新教法

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞新課改的三維目標(biāo)，認(rèn)真開展教學(xué)研究，教師應(yīng)該多參加教學(xué)研究活動(dòng)，與其他授課教師共同探究新課程的各類實(shí)驗(yàn)特征，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法?？梢試L試創(chuàng)建以實(shí)驗(yàn)為載體，教師指導(dǎo)、學(xué)生探究的新型初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要千方百計(jì)將新教學(xué)方法引入課堂，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)方法，從而取得更佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在“測(cè)量物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定鹽水密度時(shí)，學(xué)生的設(shè)計(jì)是先測(cè)定燒杯的質(zhì)量，再倒入適量的鹽水，測(cè)出它們的總質(zhì)量后，把鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)得其體積。對(duì)此，筆者不動(dòng)聲色，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做完，而在討論時(shí)旁敲側(cè)擊幫助他們找出設(shè)計(jì)的缺陷性，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：為了減小測(cè)量的誤差，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)操作步驟。在學(xué)生各抒己見、發(fā)表各自的觀點(diǎn)后，慢慢地得出了正確的測(cè)量方法：先用天平測(cè)量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，再將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內(nèi)測(cè)量出體積，用天平測(cè)量出燒杯內(nèi)剩余的鹽水的質(zhì)量，這樣可有效減少在測(cè)量鹽水體積過(guò)程中所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差。

五、聯(lián)系生活，開展課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

初中生天性好奇、好動(dòng)、好玩，有極強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造力，當(dāng)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)識(shí)了課外多彩的物理世界后，就會(huì)對(duì)更多的物理問(wèn)題進(jìn)行探究和創(chuàng)新，積極地在課外探究中完成小實(shí)驗(yàn)、小制作。比如，教授“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”內(nèi)容后，組織學(xué)生自制“噴霧器”；學(xué)“電學(xué)”后制作“防雷式插座”、“打火機(jī)發(fā)電機(jī)”；學(xué)“電磁繼電器”后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種自動(dòng)控制器等。這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，也體現(xiàn)了新課程提倡“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。綜上所述，新課改的三維目標(biāo)給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的內(nèi)涵，要讓初中物理實(shí)驗(yàn)課堂鮮活起來(lái)，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)。

作者：馮家亮工作單位：廣東省肇慶市四會(huì)市街會(huì)城中學(xué)

第三篇：初中物理教學(xué)完善策略

一、設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)，引疑激趣，導(dǎo)入新課

用趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力快速集中起來(lái)，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去，能很好地幫助我們導(dǎo)入新課。比如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”新課導(dǎo)入中，我取出一臺(tái)微型電風(fēng)扇，選了一位物理成績(jī)較差的同學(xué)用手指捏緊插頭的兩個(gè)銅片，然后旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇的葉片，結(jié)果該學(xué)生跳了起來(lái)：“手上太麻了！”全班學(xué)生都笑成一團(tuán)。我抓住時(shí)機(jī)，乘機(jī)發(fā)問(wèn)：為什么手會(huì)麻？實(shí)驗(yàn)器材中沒有電源，電流是怎樣產(chǎn)生的？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這樣就把新授知識(shí)通過(guò)小實(shí)驗(yàn)融入問(wèn)題中，創(chuàng)設(shè)了和諧的問(wèn)題情景，更加貼近學(xué)情，保證課堂教學(xué)有個(gè)良好的開端。而后我在微型電風(fēng)扇的插頭處接一只發(fā)光二極，用手旋轉(zhuǎn)葉片，讓全班同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，我把微型電風(fēng)扇拆開，讓同學(xué)們觀察微型電風(fēng)扇的主要部件是磁體和線圈。這樣既點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。可見，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確實(shí)是引疑激趣的“靈丹妙方”。因此，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的魅力是我用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。

二、設(shè)計(jì)梯度小實(shí)驗(yàn)，解疑釋惑，突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)高效的物理課，離不開教師的設(shè)疑、學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑。學(xué)生在老師指導(dǎo)下利用導(dǎo)線將兩節(jié)電池、一只電表、一只小燈泡和兩個(gè)鱷魚夾組成一個(gè)如圖1所示的多功能儀器，就可以突破多個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。（1）識(shí)別絕緣體和導(dǎo)體。當(dāng)鱷魚夾夾住鎳幣時(shí)，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連通，判斷鎳金屬導(dǎo)電是導(dǎo)體。當(dāng)鱷魚夾夾住干橡膠時(shí)，小燈泡不發(fā)光，說(shuō)明干橡膠不易導(dǎo)電是絕緣體。不夾什么，放在干燥的空氣中時(shí)，小燈泡不發(fā)光，這說(shuō)明干燥的空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。通過(guò)操作小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)了導(dǎo)體和絕緣體。（2）探究鉛筆芯的導(dǎo)電性與硬度的關(guān)系。用鱷魚夾分別夾著長(zhǎng)度、粗細(xì)相同而硬度不同的幾種鉛筆芯，硬度越大時(shí)，燈泡亮度越暗，則鉛筆芯的導(dǎo)電性取決于鉛筆芯所含石墨的多少，所含石墨越多，導(dǎo)電性能越好，硬度越小。

（3）演示導(dǎo)體電阻與溫度關(guān)系。將鱷魚夾夾住一根玻璃棒，此時(shí)燈泡不亮，點(diǎn)燃酒精燈，把玻璃棒在酒精燈的火焰上燒，隨著玻璃棒溫度升高，可以清晰地看到燈泡逐漸亮了起來(lái)，而且越燒越亮。當(dāng)把酒精燈移開后，燈泡逐漸熄滅。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，隨著溫度的升高，玻璃逐漸由絕緣體變成了導(dǎo)體，溫度降低后，玻璃又由導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)榻^緣體，學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限”。將玻璃棒換成日光燈燈頭的燈絲時(shí)，則又可清楚地表明燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大，使抽象的物理知識(shí)可以變得非常直觀。

三、針對(duì)性地穿插小實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)課堂效率

復(fù)習(xí)教學(xué)中有一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是反饋矯正。我們只有在復(fù)習(xí)中及時(shí)捕獲反饋到的信息，根據(jù)反饋回來(lái)的信息調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，盡快糾正偏差，才能做到講課有的放矢，事半功倍。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)受到現(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣及經(jīng)驗(yàn)的“前概念”干擾，受前面所學(xué)知識(shí)理解中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，復(fù)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)有障礙。這時(shí)，充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，精心設(shè)置有針對(duì)性的小實(shí)驗(yàn)，合理地插入，抓住反饋及時(shí)矯正，使學(xué)生便于接受，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問(wèn)題。如用“叉魚游戲”，讓學(xué)生感受到了從岸上看到水中物是變淺了的虛像；用“拔河比賽”的游戲來(lái)使學(xué)生明白拔河比賽實(shí)際上比的是什么；用硬幣“跳高”比賽和“吹不落的乒乓球”等小實(shí)驗(yàn)，加深體會(huì)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；利用氣球可以體驗(yàn)聲音的振動(dòng)；用激光器射入收集煙霧的礦泉水瓶子中，學(xué)生則能直觀領(lǐng)悟了光的傳播特點(diǎn)，等等。復(fù)習(xí)課堂中有針對(duì)性地及時(shí)穿插一些典型的小實(shí)驗(yàn)，能創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，釋疑解難，深化教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，給緊張枯燥的初三復(fù)習(xí)階段帶來(lái)活力和樂(lè)趣，大大提高中考物理復(fù)習(xí)的課堂效率。

四、巧用小實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力，將知識(shí)延伸到課外

只有親自動(dòng)手又動(dòng)腦筋，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的方法，進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，促進(jìn)他們的智能融洽結(jié)合，使課堂的有效性得以延伸，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類旁通。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)和小制作，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。如在學(xué)習(xí)電磁繼電器后，我啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂時(shí)間設(shè)計(jì)制作了如圖2的水位自動(dòng)報(bào)警裝置。學(xué)生在制作過(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)知識(shí)加深了理解，還提升了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、查閱資料等各方面的能力。部分學(xué)生還創(chuàng)造性地使用LED燈，效果更明顯。當(dāng)該制作在課堂上展示時(shí)，學(xué)生們真正地體會(huì)到了成功的喜悅。又如學(xué)生參與制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)等小實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得的知識(shí)在訓(xùn)練中得到了鞏固，能力在實(shí)踐中得到了提高，思維在訓(xùn)練操作中得到了發(fā)展。對(duì)于設(shè)備不太復(fù)雜、材料容易收集、操作比較簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生自己去做，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，特別是小制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師要給予指導(dǎo)，甚至做出示范，還要注意提前“備料”，平時(shí)注意收集資料，讓一些常見的生活資源成為課程資源，開發(fā)出一些突破難點(diǎn)的演示小實(shí)驗(yàn)，讓它們成為我們激活物理課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一道不可或缺的風(fēng)景。

作者：黃彩鳳工作單位：廣東省東莞市塘廈初級(jí)中學(xué)教師

第四篇：農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村初中物理教師素質(zhì)的現(xiàn)狀

1．思想觀念落后，新課改教學(xué)流于形式。目前在農(nóng)村初中，學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，是評(píng)價(jià)學(xué)校和教師教育教學(xué)成績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師只抓分?jǐn)?shù)而忽視其他方面的教育，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有探索適合當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生具體情況的新思路，現(xiàn)成的“教參”成為教學(xué)的主要工具，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的探究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的目標(biāo)要求，從不去多想。

2．思想認(rèn)識(shí)不足，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。有些物理教師從教時(shí)間長(zhǎng)，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法根深蒂固，難以改變，對(duì)新課程改革推行的教學(xué)方法抱有成見。有些年輕物理教師從教時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)新的教學(xué)方法熱情很高，但如果課堂教學(xué)沒有出現(xiàn)預(yù)期效果，便心灰意冷，毫無(wú)激情。由于缺乏接受新事物、與時(shí)俱進(jìn)的能力，以致于使課改教學(xué)無(wú)法深入開展。

(二)農(nóng)村初中課程資源的現(xiàn)狀

農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。有限的圖書得不到及時(shí)更新和有效利用，學(xué)生的生均占有實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，許多學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體成為擺設(shè)。教師沒有資料可查，學(xué)生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用，搜集資料、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利地開展。

(三)農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)狀

在農(nóng)村，新的“讀書無(wú)用”思想開始抬頭，從小學(xué)到上大學(xué)要花不少錢，到時(shí)還找不到工作或難以找到好工作。書讀不好，照樣可以跟隨父母親朋好友外出打工掙大錢，所以部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，懶惰厭學(xué)。加之社會(huì)、家庭只重分?jǐn)?shù)而不重能力，只顧眼前利益，沒有為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做過(guò)考慮。再一方面，農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了說(shuō)教式教學(xué)，動(dòng)手能力較差，思維模式也很習(xí)慣老師填鴨式教學(xué)，并且他們思維較狹窄，知識(shí)面也較窄。因此，農(nóng)村物理教學(xué)就更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要注意學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新課改下農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

(一)加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教師進(jìn)修培訓(xùn)工作

對(duì)物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，是順利實(shí)施物理新課程的基礎(chǔ)。教師觀念的更新，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多依賴于教師教學(xué)水平的提高?？墒?，目前農(nóng)村初中選送和集體培訓(xùn)普遍走過(guò)場(chǎng)、不到位，雖然部分老師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)、學(xué)校條件和培訓(xùn)點(diǎn)人數(shù)等因素限制，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且培訓(xùn)只是少數(shù)教師，為了更好地完成新課標(biāo)的要求，勢(shì)必要加強(qiáng)農(nóng)村初中物理教師進(jìn)修培訓(xùn)工作。

(二)教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)

1．教師應(yīng)該樹立新觀念。教師要拋棄應(yīng)試教育思想的影響，端正教學(xué)思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，杜絕以講代做的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教師要開拓思維，走出課堂，走進(jìn)生活，不套框子，不設(shè)圈子，不迷信權(quán)威，不限于課本，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，說(shuō)在口頭上，寫在紙面上，落實(shí)在行動(dòng)上。

2．教師應(yīng)該具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。作為物理教師，必須通過(guò)學(xué)習(xí)具備一定的實(shí)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，成為一名“創(chuàng)新型教師”，物理實(shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探索的過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等必須具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，教師的業(yè)務(wù)能力對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力可以起到很重要的作用。

3．教師應(yīng)具有備實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)。教師不光要會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要管理好實(shí)驗(yàn)室，這樣才能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供有力的保障。教師必須做到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)管理，會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，會(huì)維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備，會(huì)自制教具。

(三)積極探索新的教法和學(xué)法，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師要有更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的緊迫感，主動(dòng)探討適合農(nóng)村中學(xué)生具體情況的教學(xué)方式，構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)教育理念。摒棄過(guò)去對(duì)學(xué)生的看法，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生思辨能力差，缺少獨(dú)立思考的依賴心理，積極實(shí)踐自主、合作、探究的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作者：胡華明工作單位：江西省南康市第八中學(xué)

第五篇：農(nóng)村初中物理

一、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

新課標(biāo)要求學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中要通過(guò)觀察、操作和體驗(yàn)等方式，來(lái)科學(xué)地探究物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。但在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教法比較單調(diào)，注入式理論教學(xué)占統(tǒng)治地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)居次要地位。因而只有改變了物理實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的狀況，才能處理好傳授理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；只有提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作和體驗(yàn)等方式解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；只有保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生才能按正常操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。

二、培養(yǎng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，在物理課堂上，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手操作、合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。這就要求初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)技能。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)今后搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的作用。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到基本儀器的使用、正確調(diào)整和安裝儀器等各種實(shí)驗(yàn)技能。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，能不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。因而認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

三、重視創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是人的一種心理品質(zhì)，是學(xué)生求知的動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的直接因素。初中生對(duì)那些新奇的物理現(xiàn)象、生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)，普遍懷有好奇心和神秘感，物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，可以使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，激起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得深刻的印象。如果在物理教學(xué)中，教師不要局限于教材的安排，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器。在演示的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，甚至動(dòng)手操作，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、想象、假設(shè)、歸納等方法探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；主動(dòng)思維、主動(dòng)發(fā)問(wèn)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新。使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生在緊張、興奮的狀態(tài)下掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)已成為人類生活的一部分，它的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是社會(huì)的一部分，教育的方方面面也受到了社會(huì)發(fā)展的影響。當(dāng)教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，教育新模式就出現(xiàn)了，信息技術(shù)就促進(jìn)了教育的發(fā)展，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。物理學(xué)是傳遞物理知識(shí)的一門學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程。物理課堂教學(xué)最有效的模式是以學(xué)生為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充的自主探究式學(xué)習(xí)。但是有很多實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)無(wú)法用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行演示，能演示的僅僅是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，給物理教學(xué)帶來(lái)了困難，也抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。如果借助多媒體技術(shù)也就正好解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)可以清晰的展示各種宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，突破現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的束縛，將物理過(guò)程生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。如果將多媒體技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)拓寬物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加學(xué)生的參與度。如果將多媒體技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)增添物理信息的傳輸和接受通道，就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要引入多媒體技術(shù)。總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在實(shí)施新課改的今天，作為物理教師，只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力研究實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)。并在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，并借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能和重視創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)等多種方法，有計(jì)劃、有目的地促進(jìn)物理課堂教學(xué)。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高基本技能，發(fā)展思維，提高物理教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

作者：甘維禮工作單位：渭源縣五竹學(xué)區(qū)郭家溝小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)