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【摘要】文章通過對高校體育舞蹈教學(xué)進行探究，分析高校體育舞蹈教學(xué)模式概念，針對現(xiàn)階段高校體育舞蹈教學(xué)模式現(xiàn)狀，提出高校開展體育舞蹈教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校；體育舞蹈；教學(xué)模式

高校體育舞蹈學(xué)科自開設(shè)以來就難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，其原因是很多高校在教學(xué)條件以及師資力量方面存在許多不足。體育舞蹈受限于自身的特性，很多高校都會采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。由于體育舞蹈的技術(shù)含量相對較高，對學(xué)生的肢體形態(tài)、身體素質(zhì)以及音樂感覺等方面有很高的要求，因此很多學(xué)校在開展體育舞蹈教學(xué)過程中都會促使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂旋律以及音樂類型，以音樂導(dǎo)向為基礎(chǔ)對學(xué)生的基本身體形態(tài)做出要求。在這種教學(xué)模式下，很多高校都會出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。對此，高校只有充分保障自身的教學(xué)體系得到有效優(yōu)化，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.體育舞蹈教學(xué)模式概念

體育舞蹈教學(xué)模式的提出最早出現(xiàn)在美國的哥倫比亞大學(xué)，其為我們介紹了25種教學(xué)模式，并且采用了十分規(guī)范的分類方式進行闡述和研究，系統(tǒng)地探討教育目的、教學(xué)策略、課程設(shè)計及社會和心理理論之間的相互影響等一系列問題。這些問題促使教師在如何開展有效教學(xué)方面提出了不同的觀點。對這幾種觀點進行總結(jié)，可以將其分為中介層次、方式說、理論說、策略說以及結(jié)構(gòu)說等。當(dāng)下學(xué)術(shù)界從來沒有停止過對體育舞蹈教學(xué)模式概念的界定，并且其作為教學(xué)方法系統(tǒng)，反映出與特定教學(xué)實踐活動相匹配的基本教學(xué)方法以及策略。現(xiàn)階段，我國對于體育舞蹈教學(xué)模式的概念還沒有標(biāo)準(zhǔn)的界定，很少有學(xué)者對其概念進行深入研究，普遍認為對于某種教學(xué)思想或規(guī)律的體育活動策劃方式和策略就是體育舞蹈教學(xué)模式的概念，其中也包括相對穩(wěn)定的教學(xué)材料和教學(xué)群體，是一種相對特殊的教學(xué)方法體系和教學(xué)過程。針對這種現(xiàn)狀，我國很多學(xué)者對體育舞蹈教學(xué)模式的研究基本上是以實驗分析為主，缺乏對一些系統(tǒng)性、長期性因素的研究，同時也難以真正根據(jù)學(xué)科特性構(gòu)造出一個相對完整的體育舞蹈教學(xué)模式。因此，文章對幾種有效的體育舞蹈教學(xué)策略以及方式進行探究，促使高校構(gòu)建一個完善有效的體育舞蹈教學(xué)體系。

2.當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

首先，在開展新的體育舞蹈教學(xué)模式探索之前，國內(nèi)對體育舞蹈教學(xué)模式的研究更多需要借助體育教學(xué)模式。就傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式而言，其主要目的就是保障學(xué)生能夠掌握更多的技能，這種模式主要是受到蘇聯(lián)體育教學(xué)思想的影響。在高校體育舞蹈實際教學(xué)過程中，教師更多的是為學(xué)生講解舞蹈動作的技能，然后教師讓學(xué)生參照講解的動作進行學(xué)習(xí)。由于我國很多高校對這門學(xué)科的重視程度并不高，雖然已經(jīng)開設(shè)了相應(yīng)的課程，但是專業(yè)素材十分匱乏，教師在教學(xué)過程中主要是參考其他資料開展教學(xué)，學(xué)生也得不到相應(yīng)的教學(xué)資料。高校體育舞蹈教學(xué)是一門涵蓋舞蹈以及音樂的多領(lǐng)域?qū)W科，其中音樂以及舞蹈風(fēng)格多種多樣。因此，這種教學(xué)現(xiàn)狀對于社會當(dāng)下的教學(xué)需求是遠遠不夠的。其次，教學(xué)模式不夠科學(xué)。高校開展體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)之一就是為了培養(yǎng)更多的舞蹈人才，希望通過體育舞蹈教學(xué)增強學(xué)生的運動意識。但是我國很多高校在開展教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)模式十分落后，科學(xué)性難以保障。通常采用教師講解、學(xué)生聽講的方式進行教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到保障，甚至有很多高校在開展教學(xué)過程中本末倒置，沒有充分理解體育舞蹈的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高校開展體育舞蹈教學(xué)的策略

3.1樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念

首先，高校應(yīng)當(dāng)對自身體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進行充分明確，建立一個合適的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念傳輸給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地將學(xué)生引入教學(xué)活動中，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促使學(xué)生能夠獲取更大的發(fā)揮空間，逐漸激發(fā)他們對體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)與時展相迎合，對自身的知識庫進行更新，為高校體育舞蹈教學(xué)的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念不斷進行改進，定期參加講座與培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)能力，更新自己的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容與時展相符合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視高校體育舞蹈教學(xué)的理論知識

體育舞蹈理論在體育舞蹈教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。無論哪種藝術(shù)、哪門學(xué)科，都必須具有扎實的理論知識。如果實踐沒有理論的指導(dǎo)，就像身體沒有了靈魂。理論的學(xué)習(xí)，對實踐具有指導(dǎo)作用，掌握了正確的理論知識，就好比航船有了正確的方向，能使我們在實踐中不走彎路，或少走彎路。體育舞蹈是一種表演藝術(shù)，它是在音樂的伴奏下，通過肢體語言完成各種高難度動作或優(yōu)美動作的表演。體育舞蹈注重理論和實踐的結(jié)合，二者之間能否有機結(jié)合對體育舞蹈技巧和技能有著直接的影響。體育舞蹈實踐在理論的指導(dǎo)下，不僅能夠提高效率和質(zhì)量，更能夠避免舞蹈實踐中的盲目性，降低舞蹈實踐中發(fā)生錯誤的概率。所以，教師在教學(xué)過程中，要重視提高學(xué)生的理論知識，豐富他們的知識儲備。學(xué)生只有掌握扎實的理論知識，才能有效地提高自己的舞蹈技能?；隗w育舞蹈教學(xué)具有著較強的實踐性，因此，在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視理論與實踐的結(jié)合。為充分保障體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重視體育舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識。從多方面對學(xué)生的需求進行研究，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流，參照學(xué)校的實際情況，采用更加符合學(xué)生發(fā)展的體育教材。并且，還要積極地與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，促使自身的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，結(jié)合多種渠道構(gòu)建一個可行的教學(xué)體系，在對學(xué)生進行理論課程教學(xué)過程中，加深學(xué)生對體育舞蹈的印象。同時，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)參照體育舞蹈教學(xué)的特征以及學(xué)生的個人情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理發(fā)展需求，保障教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升。重視體育舞蹈技術(shù)的傳授，以此為基礎(chǔ)結(jié)合適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，將理論知識教學(xué)充分落實在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對體育舞蹈有更深的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈的興趣，為大學(xué)體育舞蹈教學(xué)工作未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)情況對教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

3.3設(shè)置合理的教學(xué)評價機制

教學(xué)考核能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置教學(xué)評價機制，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力。首先，在制定教學(xué)評價機制的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分保障其合理性，應(yīng)當(dāng)涵蓋日常出勤考核、課堂學(xué)習(xí)考核以及學(xué)習(xí)成果考核等多個方面，確?？己说暮侠硇浴Ｆ浯?，對最終考核工作給予高度重視，充分保障評價機制的全面性。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減考試成績在整個評價體系中占據(jù)的比例，對比參考學(xué)生的成績與基礎(chǔ)水平，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和付出給予重視，逐漸弱化成績對考核的影響力。無可置疑，我國教育領(lǐng)域深受應(yīng)試教育的影響，雖然學(xué)生的能力一部分體現(xiàn)在成績上，但是僅憑學(xué)習(xí)成績并不能全面反映學(xué)生的整體素質(zhì)，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展更需要能力出眾的學(xué)生。因此，在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，保持其參與體育舞蹈訓(xùn)練的積極性。

4.結(jié)語

開展體育舞蹈教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，但是目前我國高校在體育舞蹈教學(xué)中還存在諸多不足，需要引起有關(guān)人士的重視。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念。面對當(dāng)下國家政策支持以及體育舞動教學(xué)發(fā)展的大環(huán)境，高校在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分保障教學(xué)體系的科學(xué)性、適應(yīng)性、多樣性以及系統(tǒng)性，在目標(biāo)模式培養(yǎng)過程中不斷進行創(chuàng)新與優(yōu)化，以學(xué)生的實際需求為標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，并在教學(xué)活動中融合體育舞蹈教學(xué)的各種手段，促使體育舞蹈教學(xué)能夠順利開展。

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作者：蘇文婷