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摘要：隨著社會的發(fā)展，中職教育的形式也變得多樣化，在互聯(lián)網信息技術的發(fā)展情勢下，衍生了很多的教學基于，其中微課教學最為突出。如今在中職數(shù)學教學中，逐漸將微課帶入課堂，對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式進行創(chuàng)新，既滿足了學生的需求，也推動了教育業(yè)的高速發(fā)展。本文通過對當下中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，微課教學的意義進行分析，從而提出更具時代教育的微課使用策略，以此來促進中職數(shù)學教學發(fā)展。

關鍵詞：微課；中職；數(shù)學教學；實踐數(shù)學

作為國民教育中最主要的學科之一，學好數(shù)學是成就未來的重要途徑。在當代的中職數(shù)學教學中，學校和教師逐漸重視對學習興趣，以及創(chuàng)新教學的認識，因此，微課的到來，無疑是為數(shù)學教學雪中送炭。通過借助微課教學，運用微視頻為學生進行數(shù)學教學，不斷豐富數(shù)學課堂，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習主動性，讓中職學生在形象生動的微課教學中，不斷突破自我，取得更好的成績。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)意義上講，數(shù)學教學是一種單純的知識灌輸模式。根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，我國的中職數(shù)學教學中，還在傳承著傳統(tǒng)的教學模式，自始至終以教師傳授為主，對知識點更是淺進淺出，讓學生對枯燥的數(shù)字，抽象的思維，立體的圖形產生排斥的心理[1]。在課堂上，教師的教學方式大多趨于流程式發(fā)展，對課本的知識點，只能進行片面的講解，缺乏生動的講解和靈活的課堂互動，學生只能通過簡單的課堂筆記來完成對知識點的概括。久而久之，學生對這一機械式的教學模式產生消極的態(tài)度，對數(shù)學的好感大打折扣，失去自信心，從而導致學生情緒低迷，教學質量縮水，對學生和學校的利益造成極大的損害。因而，追尋時展，尋求改變，是提升中職數(shù)學教學質量的唯一出路。

二、中職數(shù)學微課教學的意義

中職數(shù)學教學，是將中職生與社會發(fā)展相連接的必要階段。如今，在中職教學中，學校和教師需要從根本上引起重視，善于運用科學力量，積極運用微課賦予的教育精神，將中職數(shù)學教學提升一個更高的層次，對中職數(shù)學教學來說意義重大。（一）豐富知識面。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于對知識面講解較為狹隘，因此，學生對知識面的思維能力缺乏，對問題的思考不夠深入。在微課中，針對不同的知識點，運用不同的視頻演示，讓學生在視頻的演示中，做出分析。對難度較大的知識點，進行多方面的闡述，通過對相同知識點視頻播放，折射出不同的知識體系，提升學生的知識面，對新的知識起到預習的作用，對舊的知識起到復習的作用，以此為數(shù)學學習打好基礎。（二）提升學習興趣。興趣是一起行為的導師。想要讓中職生擁有一個好的學習態(tài)度，就需要從提升學習興趣出發(fā)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，更注重學生的學習成績，而傳授過程更為單一，呆板。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，微課教學更加直觀，對知識點的闡述更加明確。在中職數(shù)學課堂中，引入微課教學，對書本上枯燥的數(shù)字化、方程化、抽象化的思維進行轉變。運用微課教學，改善課堂氛圍，活躍課堂氣氛，讓學生處于一個生動、形象、活靈活現(xiàn)的數(shù)學課堂，提升學習興趣，促進學生全身心投入到學習中。（三）激發(fā)自主學習能力。自主學習能力，是一種可貴的精神。在中職數(shù)學教學中，自主學習能力的體現(xiàn)更為直接，而如何激發(fā)學生的自主學習能力，是當下數(shù)學教學的重點。通過在數(shù)學教學中，運用微課進行教學，鞏固學生對簡單的知識了解的同時，促進對復雜知識更詳細的講解，讓學生對學科難點、疑點的了解更為深入。在微課的驅動下，學生通過視頻的引導，結合教師的講解，產生自我思考能力，久而久之，起到激發(fā)學生的自主學習能力的作用。

三、微課在中職數(shù)學教學中的應用

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，在當下的中職教學環(huán)境中，學校和教師已經開始重視微課教學。各校各數(shù)學教師已經普遍性的將微課融入到數(shù)學的預習、學習、復習過程中，而且也取得了驕人的成績[2]。因此，在微課的運用中，教師需要摒棄單純的視頻播放教學，而要將微課的精髓通過科學的方式，融入到中職數(shù)學教學中。（一）微課在數(shù)學預習中的應用。預習是數(shù)學學習一個重要的階段，也是學生掌握知識的基礎。在預習過程中，想要讓學生對自己學習的不足，對新知識的層次進行了解，需要教師及時結合微課，對新知識點進行客觀的分析。通過微課的引導下，讓學生結合教材，培養(yǎng)學生對新知識點的學習意識。通過微課預習，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己對新課題的不足，并做好記錄，在隨后的講解中，提高注意力，更能直觀的進行學習。（二）微課在數(shù)學學習中的應用。在中職的數(shù)學學習中，教師的課堂引導，并不能滿足每一個學生的需求，因此，在學習中會遇到很多的難點和疑點，學好數(shù)學充滿了很多挑戰(zhàn)。通過微課的引入，對中職階段幾何立體圖形，進行三維立體化處理，讓學生在視頻中，對幾何圖形的立體化更為理解。通過微課，對方程式進行生動的分解，讓學生對數(shù)學的邏輯性認識更深。在微課堂教學中，將復雜的知識簡單化，為學生學習提供一個“排憂解難”的空間。（三）微課在數(shù)學復習中的應用。復習是對舊知識的鞏固，也是對學習成果的檢驗。而如何將微課在數(shù)學復習中合理運用，需要教師將微課帶入課堂，通過微課視頻，對舊知識點進行分層次、系統(tǒng)性的講解，讓學生在復習的過程中找到方向，強化對知識面的掌握力度，達到更好的復習效果。

四、結束語

中職數(shù)學教學需要合理運用微課教學，將傳統(tǒng)的教學方式進行革新，大力發(fā)揚微課在中職數(shù)學預習、學習、復習階段的作用，重視學生知識面、學習興趣、自主學習能力的培養(yǎng)，從而提升中職數(shù)學教學質量。

參考文獻

[1]高曉兵.基于微課的中職與初中數(shù)學有效銜接的教學實踐[J].廣西教育,2017(38):96-97.

[2]張占玲.微課教學技術支持下的中職數(shù)學教學反思解析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(6):88-89.

作者:朱玲娣 單位:紹興市技工學校