導(dǎo)語：職業(yè)能力英語教學(xué)改革創(chuàng)新探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，其職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育的重要目標(biāo)。然而作為一種職業(yè)技能，高職英語在實際教學(xué)中的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準等方面與提高學(xué)生的職業(yè)能力的目的不相適應(yīng)，達不到語言使用職業(yè)能力的目的。針對高職院校英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合高職英語教學(xué)的特點，對造成這種現(xiàn)象的原因進行了深入的分析研究。本文提出從英語教學(xué)模式，英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，評價機制構(gòu)建的角度出發(fā)，加強英語教學(xué)的服務(wù)定位，來提高學(xué)生的職業(yè)能力教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職英語；教學(xué)模式；英語能力

高等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的一線崗位技能人才，對于高職學(xué)生來說，掌握專業(yè)核心能力將使他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職教育不僅可以提高專業(yè)人才的理論知識素養(yǎng)，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這是高職教學(xué)的重要組成部分，也是教師教學(xué)的重點。在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，英語作為一種必要的溝通能力，其重要性得到了前所未有的提高。但是，高職院校畢業(yè)生的英語能力較弱，無法滿足用人單位的需求。為了提高高職英語教學(xué)的效果，有必要改革教學(xué)模式。

1職業(yè)能力指導(dǎo)下高職英語教學(xué)改革的意義

1.1有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。英語學(xué)科在教育體系中起著重要的作用，因此有必要加強英語教學(xué)以滿足社會發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)較弱，對英語的實際應(yīng)用能力需要進一步提高。高職英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度改進英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力，結(jié)合職場情景進行英語教學(xué)，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)用能力。1.2能夠促進課程改革。社會的發(fā)展，對人才需求標(biāo)準也在不斷提高，教育也需要進行改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前教育行業(yè)的人才培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)教育模式強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際應(yīng)用中不能靈活應(yīng)用。在新課程標(biāo)準中，強調(diào)教學(xué)應(yīng)將理論知識與社會發(fā)展相結(jié)合，并根據(jù)社會發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師充分發(fā)揮英語教學(xué)的指導(dǎo)作用，也能有效提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的英語知識實踐能力，這也有利于高職英語教師不斷適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的要求。

2高職英語教學(xué)模式存在的問題分析

2.1教學(xué)方式單一，學(xué)生的職業(yè)能力不強。英語學(xué)習(xí)需要長期的堅持，見效慢，而許多職業(yè)學(xué)院的教師教學(xué)方式單一。在當(dāng)前的英語課堂教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方法是教授單詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以理解文章的總體思路，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后英語水平較差。2.2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實際需求不符。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前高職院校英語教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程較多，英語教學(xué)內(nèi)容對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作用不是很明顯。許多教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生將來介入社會工作實際意義不大，也無法感覺到英語學(xué)習(xí)的有效性。2.3教學(xué)模式跟不上發(fā)展，師資力量緊缺。近年來，高職院校的招生規(guī)模不斷擴大，英語教師的短缺直接導(dǎo)致英語教學(xué)整體質(zhì)量的下降。高職院校絕大多數(shù)英語教師接受的是傳統(tǒng)教育模式下的通用英語教育，缺乏企業(yè)工作的背景和經(jīng)驗。因此多數(shù)高職院校教師仍沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)較少。傳統(tǒng)教學(xué)方法不是基于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，而是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生英語能力無法滿足社會要求。2.4評價方式難以滿足學(xué)生的個性化需求。高職高專英語教師的評價模式主要是原有的課堂評分和考試評分評價模式?？荚嚨膬?nèi)容僅側(cè)重于學(xué)生對書本知識的掌握，對學(xué)生對單詞，語法和短語的掌握，而忽略了英語作為交流工具的重要性。單方面追求高分將不利于學(xué)生實際英語能力的提高和未來的可持續(xù)發(fā)展，而學(xué)生對自身能力發(fā)展的關(guān)注將被忽略，這與高職院校培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)能力的合格專業(yè)人才的目標(biāo)不符。忽視學(xué)生在課堂上的主要地位的行為，會降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和個性，使課堂氣氛沉悶。

3基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職英語教學(xué)模式改革方式

3.1優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高職高專英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)英語教學(xué)活動中掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會變革的需要，高職高專英語教師要敢于突破固定的思維方式，把職業(yè)能力的發(fā)展作為英語教學(xué)的重要方向，堅持培養(yǎng)學(xué)生英語職業(yè)能力的目標(biāo)，利用多媒體進行教學(xué)，接受互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式，充分利用MOOC和微課程等在線學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供不同渠道的英語專業(yè)知識，不斷突破教材的局限性，不斷豐富和提高英語教學(xué)內(nèi)容，整合各種活動，提高英語課堂的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。3.2改革英語教材內(nèi)容，增強專業(yè)知識的凝聚力。在高職院校英語教學(xué)改革中，英語教材內(nèi)容的改革是改革的重要組成部分。目前，高職高專英語屬于公共課程，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程分離，不利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。英語教材的更新和優(yōu)化需要由相關(guān)的專業(yè)英語教師共同完成，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)需求相結(jié)合。根據(jù)未來學(xué)生工作的實際需要，科學(xué)地確定英語教學(xué)的目標(biāo)和實施框架，增強英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，重組課程內(nèi)容形成與其專業(yè)相協(xié)調(diào)的英語課程體系。3.3建立合理的考核機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)評價標(biāo)準主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種方法常常導(dǎo)致許多學(xué)生能夠獲得高分，而學(xué)生的實踐英語技能和自身的職業(yè)能力不能很好得體現(xiàn)。因此，在提高學(xué)生職業(yè)能力的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)積極促進建立完善的英語考核體系，建立多元評價指標(biāo)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行全面考核，促使學(xué)生傾向于英語應(yīng)用能力的方向轉(zhuǎn)變。加大對學(xué)生實踐能力的評價，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與活動的評價，對學(xué)生英語能力競賽活動中學(xué)生成績的評價等指標(biāo)，增加實踐能力指標(biāo)的權(quán)重。一方面，合理的考核機制是為了考核學(xué)生的英語專業(yè)知識水平，以指導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，另一方面，幫助教師及時獲得反饋信息，并調(diào)整他們的教學(xué)方法和進度。這種考核模式有效地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識所帶來的緊迫感，鍛煉了他們對英語知識的應(yīng)用和分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的英語知識解決實際問題的能力，逐步加強英語的有效運用，提高英語的應(yīng)用能力。3.4提高英語教師的綜合能力。在高職英語教學(xué)中，教師的作用非常重要。在高職院校英語教學(xué)模式改革創(chuàng)新過程中，要注意提高英語教師的綜合能力，優(yōu)化師資隊伍整體建設(shè)。高職院校應(yīng)加大對提高教師專業(yè)能力的投入，通過在企業(yè)中進行實踐來提高教師的專業(yè)水平，并尋求英語教學(xué)與職業(yè)能力要求的契合度。英語教師還應(yīng)具有自我發(fā)展和自我積累的意識，努力建立以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的英語實踐課堂。職業(yè)院校從專業(yè)的角度出發(fā)，引進具有較高理論和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀英語教師，加快英語教師的轉(zhuǎn)型和建設(shè)。

4結(jié)束語

高等職業(yè)教育的目的決定了英語教學(xué)必須服務(wù)于提高學(xué)生的職業(yè)能力，高職英語教學(xué)必須從用人單位對學(xué)生的要求出發(fā)，以未來就業(yè)為目標(biāo)，有效地將英語理論知識與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅持英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的英語水平。在英語職業(yè)應(yīng)用水平上，教師在教學(xué)過程中必須充分進行對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造的道路，提高他們的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)高等職業(yè)英語的要求，為各個行業(yè)提供高能力的專業(yè)人才。

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作者:朱穎旭 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院