導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)制專業(yè)車工教學(xué)實(shí)訓(xùn)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校《車工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的實(shí)施進(jìn)行教學(xué)改革，引入了“工作頁(yè)”的概念，著重分析“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法在《車工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中使用的效果和意義。

關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法；教學(xué)研究；工作頁(yè)

所謂“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，是在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，創(chuàng)造一種講授與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐操作等活動(dòng)促使學(xué)生知識(shí)的掌握，形成一定的應(yīng)用能力，滿足進(jìn)一步完成工作的能力需求，達(dá)到行知合一的目標(biāo)。“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的突出特點(diǎn)是有必要的工作任務(wù)（工作頁(yè)）、教學(xué)項(xiàng)目作為行動(dòng)對(duì)象，學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。

1“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法具體應(yīng)用分析

1.1“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法概述?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法是的主體是圍繞學(xué)生展開的、通過(guò)任務(wù)指引進(jìn)行“行動(dòng)導(dǎo)向”實(shí)施推進(jìn)學(xué)生任務(wù)實(shí)施，進(jìn)而獲得相應(yīng)能力的教學(xué)方法。從機(jī)制專業(yè)車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)國(guó)內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法被廣泛運(yùn)用，以理實(shí)一體教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)操作技能的掌握。教師在開展教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要利用任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、興趣為引導(dǎo)，充分使用課前計(jì)劃書、教學(xué)演示、模仿操作、分組討論、總結(jié)分析、互相評(píng)議等形式，以企業(yè)對(duì)人才的技能需求為教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，要求教師和認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)形式，充分運(yùn)用教學(xué)形式手段，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，并是養(yǎng)成一定的創(chuàng)造性思維。1.2“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)分析。優(yōu)點(diǎn)：（1）“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法利于在項(xiàng)目教學(xué)中展開實(shí)施，實(shí)施效果有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和操作能力，為未來(lái)從事崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。（2）該教學(xué)法的實(shí)施有利于幫助學(xué)生迅速掌握相應(yīng)的操作技能。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用需要教師合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目作為實(shí)施手段，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握一定的協(xié)調(diào)手段。該理論的應(yīng)用需要學(xué)生按工作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，模擬企業(yè)生產(chǎn)協(xié)作方式。通過(guò)項(xiàng)目的逐步實(shí)施，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)施內(nèi)容的協(xié)調(diào)和合作。（4）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)生是對(duì)工作中具體角色扮演和運(yùn)用，在對(duì)工作中不確定因素的處理過(guò)程中，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和理論知識(shí)的拓展。（5）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有這良好的效果，學(xué)生在各種項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中掌握企業(yè)有關(guān)安全、文化方面的內(nèi)容，對(duì)比項(xiàng)目實(shí)施效果，找出自身不足，分析對(duì)比進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。問(wèn)題：（1）要有適合的教學(xué)人員，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)外，同時(shí)必須具備很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。（2）要具備適合的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)資源。（3）要有完善的教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制。（4）學(xué)生應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展能力所必須的理論知識(shí)的傳授。

2“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1車工實(shí)訓(xùn)實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的可行性?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法實(shí)施時(shí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)和自我完善，以及在此過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作。將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分劃分若干個(gè)項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目之間有著良好的遞進(jìn)關(guān)系和相互聯(lián)系。學(xué)生每次課程完成一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有相應(yīng)的“項(xiàng)目計(jì)劃”和“工作頁(yè)”，通過(guò)“項(xiàng)目計(jì)劃”讓學(xué)生提前做好工作準(zhǔn)備，通過(guò)“工作頁(yè)”掌握基本知識(shí)、基本技能、操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)等，在工作頁(yè)的引導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容要求的知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，運(yùn)用于《車工實(shí)訓(xùn)》課程具有以下特點(diǎn)：（1）《車工實(shí)訓(xùn)》課程是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，需要多門課程知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)《車工實(shí)訓(xùn)》課程比較感興趣，課程中學(xué)生的理論知識(shí)能很好的在項(xiàng)目中獲得實(shí)踐，且印象深刻，使用價(jià)值高。采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要較好的集中精力投入任務(wù)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，《車工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)施。2.2“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的“工作頁(yè)”?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法課程的內(nèi)容以職業(yè)能力為中心，以學(xué)生為主體，以全面的綜合工作任務(wù)的需要為主線，使學(xué)生通過(guò)“行動(dòng)導(dǎo)向”的獲得技術(shù)知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用能力、工作經(jīng)驗(yàn)和事業(yè)素養(yǎng)。以職業(yè)活動(dòng)所涉及的行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)樾碌臉?gòu)架，打破當(dāng)前學(xué)科式的課程體系架構(gòu)，重新調(diào)配知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分布科目。通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容的掌握，學(xué)生獲得從事職業(yè)所需的專業(yè)、方法、技能等方面的綜合職業(yè)能力。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施前進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃制定，在實(shí)施中通過(guò)查閱資料、小組討論、相互評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，通過(guò)“做”中“學(xué)”，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，積累了經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造力，全面拓寬了職業(yè)素養(yǎng)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法關(guān)鍵在于教學(xué)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)，將每個(gè)實(shí)踐課題進(jìn)行分解，多次分小步驟完成。教師所下發(fā)的“工作計(jì)劃”和“工作頁(yè)”，其內(nèi)容要滿足教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)準(zhǔn)備的充分性和項(xiàng)目實(shí)施的可操作性?！肮ぷ黜?yè)”的合理設(shè)置需要教師對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況全面的把握，這樣才能充分發(fā)揮其項(xiàng)目實(shí)施的重要作用。3“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐與成果多年來(lái)，筆者在《車工實(shí)訓(xùn)》課程中運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生技能鑒定通過(guò)率達(dá)到90%，多次獲得省市車工比賽一等獎(jiǎng)。

總之，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中要緊緊圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)。車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入“行動(dòng)導(dǎo)向”，需要教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行合理的分析和掌握，培養(yǎng)出符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、具有良好的技能應(yīng)用型人才。擔(dān)負(fù)項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)教師更應(yīng)有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，加上奉獻(xiàn)精神。

作者:肖友才 范梅梅 單位:沈陽(yáng)市裝備制造工程學(xué)校