導語：如何才能寫好一篇中考學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結合實際，確定目標。

訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：知識、能力的實際；“缺欠”的實際；時間的實際

教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長計劃，短安排。

要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：

掌握知識目標；培養(yǎng)能力目標；掌握方法目標；達到成績（分數）目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。

4、突出重點，不要平均使用力量。

所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。

5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。

計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。

常規(guī)學習時間（即基本學習時間）：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。

自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：

補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。

不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。

自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。

7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。

在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排；安排科目時，文科、理科的學習要錯開

相近的學習內容不要集中在一起學習；同一學科的材料，用不同的方法學習。

8、提高學習時間的利用率。

時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內容。

早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；心情比較愉快，注意力比較集中

時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目；零星的或注意力不易集中的時間

可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、計劃要留有余地。

10、注意效果，定期檢查，及時調整。

檢查內容：

（1）計劃中的學習任務是否完成？

（2）是否基本按計劃去做？

篇2

關鍵詞:中學；會計信息化；思考

隨著社會經濟發(fā)展水平的提高，科技水平也不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會計管理已經無法適應現代社會經濟趨勢的需要。中學會計信息化與中學教育經費應用之間存在著必然聯系，為了促進中學教育經費應用管理系統(tǒng)逐步完善，實現中學會計科學化管理，本文從中學會計信息化特征和進一步優(yōu)化措施入手，對中學科技信息化進行簡析。

一、中學會計信息化概述

(一)概念

中學會計信息化是基于傳統(tǒng)計算機簡單數據保存、管理的基礎上，逐步完善計算機會計信息收集、整理、傳輸、儲存、應用的管理過程。中學信息化管理將傳統(tǒng)單一的信息資源進行整合管理，形成一套完整的會計管理模式，與現代化中學教育理念之間達成教育模式融合轉型，促進中學教育整體管理體系的創(chuàng)新與完善。

(二)特征

中學科技信息化使中學資金管理逐步形成完整的管理體系，實現了中學會計管理科學化、現代化發(fā)展。主要具有以下特征：第一，中學會計信息管理全方位。中學會計管理的范圍主要為中學教育日常開支、中學教師工資以及多種教育活動經費，傳統(tǒng)中學會計管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中學會計資金劃分不明確或者資金應用片面性的問題，中學會計信息化管理，使中學教育經費應用從信息應用、信息管理以及資金分配管理都實現了智能化管理，不僅實現了中學教育經費應用科學化，同時也實現了中學會計運用全面化；第二，中學會計信息管理系統(tǒng)智能化發(fā)展，計算機智能化操作，中學財務管理系統(tǒng)科學化；第三，中學會計信息管理形式多元化；第四，實現了中學會計信息交流管理透明化，信息化管理主要應用計算機系統(tǒng)完成中學財務管理的整體操作，管理者可以對管理流程進行網絡監(jiān)管，實現中學經費管理透明化。

二、中學會計信息化的優(yōu)化措施

中學會計信息化是現代教育管理模式逐步實現科學化。全面化發(fā)展的重要體現?，F階段，我國中學會計管理實施信息化水平逐步提高，中學教育經費應用已經取得顯著成績。但中學會計信息化依舊處于初級階段，信息化轉型發(fā)展中依舊存在一些問題，需要不斷完善，實現中學會計信息化水平的提高。本文從我國中學會計信息化發(fā)展實際出發(fā)，提出中學會計信息化優(yōu)化措施。

(一)逐步完善中學會計管理職能的轉變

中學會計的主要職責是制定中學教育經費運行計劃，對中學教育經費支出和收入進行經濟核算。實現中學會計信息化管理，平衡信息化管理與會計應用管理之間的協調性，避免中學財務管理中人員冗長，信息管理系統(tǒng)應用混亂的現象，明確中學會計人員應用于信息化管理系統(tǒng)相適應，明確會計管理人員的管理范圍，實現中學教育經費管理體系層次性強，管理職能名明確。例如：某中學實施會計信息化管理，但中學中管理部門中人員管理系統(tǒng)依舊是傳統(tǒng)的管理模式，中學會計管理部門管理人員冗長，中學日常開支比重增加，中學會計系統(tǒng)改革滯后。校領導為了轉變這種局面，對中學會計部門人員管理職能科學劃分，完善了中學會計信息化程度逐步提高。

(二)優(yōu)化中學會計經費計算方式

中學會計信息化的實現，也是對中學財務管理技術水平逐步實現科學化管理的體現。中學會計應當合理應用信息化管理模式，優(yōu)化中學會計經費計算方式。一方面，中學會計信息化能夠實現中學經費管理系統(tǒng)中經費記賬，經費結賬，經費報表的智能化管理，大大提高了中學會計管理的工作效率，保障會計經費運算數據準確性較強；另一方面，中學會計可以將信息化智能操作系統(tǒng)與中學經費應用分配比重相結合，優(yōu)化中學會計信息化經費計算方式，靈活運用中學會計信息化系統(tǒng)。例如：某中學會計為了將信息化管理應用程度進一步提高，積極對信息化系統(tǒng)的應用程度進行深入探究，應用網絡數據分析系統(tǒng)對學校近年來財務應用比重進行劃分，制定財務分析表格，對中學會計信息化系統(tǒng)綜合應用，實現了該學校會計經費計算方式科學化分析管理。

(三)適當加強中學會計信息化管理監(jiān)督

中學會計信息化實現，是現代教育教育管理體系逐步實現科學化發(fā)展的重要體現。中學信息化管理使中學財務資源管理的數據運行精密化和集中化處理程度提高。一方面，信息化能夠提高中學會計管理水平，促進我國教育經費管理體系的逐步完善；另一方面，中學也應當加強對會計管理系統(tǒng)人員管理和信息安全管理，加強中學管財務管理的監(jiān)督體系，建立一套科學有效的會計信息管理措施，保障中學會計信息資源數據應用客觀發(fā)展。例如：某學校采取會計信息化管理，為了進一步完善中學會計應用管理系統(tǒng)，建立中學網上會計操作監(jiān)督系統(tǒng)，對該中學會計信息存儲，人員操作進行監(jiān)督管理，不僅提高了中學會計信息化系統(tǒng)運行的準確性，同時也降低了中學會計信息失真等現象的發(fā)生。

三、中學會計信息化的作用

中學會計信息化是我國教育管理系統(tǒng)逐步發(fā)展的重要體現，其作用主要體現在：第一，完善中學會計系統(tǒng)，中學會計系統(tǒng)的完善程度與中學教育經費應用情況之間存在著必然聯系，中學會計信息化能夠降低中學會計管理信息失真，數據不準確的現象，提高中學財務資金管理水平，完善中學會計系統(tǒng)；第二，促進中學經費管理信息資源的綜合應用，傳統(tǒng)人工會計管理對財務分配比重劃分缺乏科學性，同時，財務資金劃分中容易將中學管理中不重要部分忽略掉，導致中學財務應用比重失衡，中學會計信息化應用計算機實現財務信息管理智能化操作，從而實現了財務分配綜合管理。

四、結束語

中學會計信息化是現代管理手段在教育管理系統(tǒng)中應用的體現，信息化管理能夠實現中學教育資金劃分科學發(fā)展，使中學教育管理體系轉型發(fā)展與社會發(fā)展總趨勢相適應，推進我國中學教育系統(tǒng)的進一步完善。

作者:趙春雨 單位:山東省濟南第五中學

參考文獻:

[1]辛茂荀.中學會計信息化[M].經濟科學出版社,2013

[2]袁樹民，.會計信息系統(tǒng)[M].上海財經大學出版社，2013

[3]程昔武，紀綱.會計信息化發(fā)展的現狀與對策[J].會計之友，2016（3）

篇3

1.(2014，沈陽)下列凈水方法中，凈化程度的是( D )

A.靜置B.過濾C.吸附D.蒸餾

2.(2014，黑龍江)用如圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下列分析正確的是( D )

A.凈化后的水屬于純凈物

B.該凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?/p>

C.該凈水器能殺菌消毒

D.用活性炭可以除去水中的色素和異味

3.(2014，十堰)水是生命之源，下列關于水的說法正確的是( B )

A.自然界中的水經過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水

B.用肥皂水鑒別硬水和軟水

C.大量使用農藥、化肥不會造成水體污染

D.我市水資源豐富，不需要節(jié)約用水

4.(2014，樂山)下列說法中正確的是( A )

A.氫氣和氧氣反應生成水，說明水是由氫、氧兩種元素組成的

B.電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫氣和氧氣組成的

C.自然界中的天然水和氫氣燃燒生成的水都是純凈物

D.水和過氧化氫的組成元素一樣，所以化學性質也一樣

5.(2014，龍巖)近期我國部分地區(qū)發(fā)生洪澇災害，飲用水源受到污染。為保證居民正常生活，必須對飲用水源凈化處理。若用下述方法處理飲用水源：①消毒②自然沉降③過濾，處理先后順序是( A )

A.②③① B.②①③

C.③②① D.③①②

6.(2013，錦州)下列關于電解水實驗的敘述正確的是( C )

A.實驗說明水是由氫原子和氧原子組成的

B.電解水的化學方程式：H2O=====通電H2+O2

C.甲試管內產生的氣體能使帶火星的木條復燃

D.甲、乙兩試管產生的氣體質量之比為1∶2

7.(2014，蘇州)下列有關水的說法正確的是( D )

A.淡水資源是取之不盡、用之不竭的

B.用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水

C.海水、湖水是混合物，自來水是純凈物

D.電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的

8.下列有關氫氣的說法錯誤的是( C )

A.因為相同條件下氫氣的密度最小，所以有時可以用氫氣充灌探空氣球

B.氫氣具有可燃性，可以做火箭的高能燃料

C.點燃氫氣時一定會發(fā)生爆炸

D.實驗室可采用排水法收集氫氣

9.(2014，株洲)地球上可利用的淡水不到總水量的1%，我們應愛護水資源。下列有關水的說法正確的是( C )

A.海水都是混合物，淡水都是純凈物

B.通過水的電解實驗可以得到“水是由氫氣和氧氣組成”的結論

C.愛護水資源主要應從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面采取措施

D.硬水是含有可溶性鈣、鎂化合物的水，軟水是不含可溶性鈣、鎂化合物的水二、填空題

10.(2014，哈爾濱)水是人類寶貴的自然資源，愛護水資源是我們每個公民應盡的責任。以下是有關愛護水資源的一些具體做法：

①洗手洗臉時隨時關閉水龍頭;②工業(yè)上應用新技術、新工藝減少污染物的產生;③洗滌衣物時選用無磷洗衣粉;④農業(yè)上合理使用化肥和農藥;⑤用淘米水澆花;⑥農業(yè)上改大水澆灌為噴灌、滴灌。

請你從愛護水資源措施的角度，將上述做法平均分為兩類：其中一種分類標準是(1)_節(jié)約水資源(或防止水體污染)_，包括事例有(2)_①⑤⑥(或②③④)_(填序號)。

11.2013年湖南邵陽初中畢業(yè)化學實驗操作技能考查中，小波抽到的試題是“水的凈化”，請你與小波一起做實驗，并回答下列問題。

(1)過濾操作中用到的玻璃儀器有漏斗、玻璃棒和_燒杯_，其中玻璃棒的作用是_引流_。

(2)小波準備按右圖所示裝置進行操作時，發(fā)現裝置存在一處明顯錯誤，該錯誤是_漏斗下端管口沒有緊靠燒杯內壁_。糾正錯誤后，接下來的過濾操作可除去水樣中的_不溶性_(填“可溶性”或“不溶性”)雜質。

(3)小波將渾濁的水樣過濾后，得到的水仍渾濁，其原因可能是_濾紙破損(或濾液邊緣超過了濾紙邊緣)_(寫出一點即可)，然后小波進行了有效處理，使水樣變得澄清透明。

12.(2013，大理)水是生命之源，保護水資源從我做起。

(1)電解水實驗中，往水中加入少量氫氧化鈉的目的是_增強水的導電性_。實驗時若正極產生6 mL氣體，則負極產生的氣體是_12_mL，該實驗證明了水是由_氫元素和氧元素_組成的。

(2)生活中常用_煮沸_來降低水的硬度。如圖所示是常用自制凈水器，其中活性炭的作用是_吸附_;制造塑料瓶的材料屬于_有機合成_材料。請介紹一種你的節(jié)水方法_用淘米水澆花(合理即可)_。

13.(2014，北京)水是生命之源。

(1)活性炭常用于凈水，其作用是_吸附_、過濾水中的雜質。

(2)生活中常用_肥皂水_來區(qū)分硬水和軟水。

(3)電解水實驗如圖所示，與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是_O2_，反應的化學方程式為_2H2O=====通電2H2+O2_。

(4)配制500 g溶質的質量分數為10%的葡萄糖溶液，需葡萄糖和水的質量分別為_50_g_、_450_g_，主要步驟有稱量、量取、_溶解_。

14.水是一種重要的自然資源，是生活、生產必不可少的物質。請回答下列問題：

(1)水是一種良好的溶劑，下列物質在水中能配成溶液的是_B_(填字母)。

A.氫氧化鎂 B.氯化鎂

C.植物油 D.金屬鎂

(2)水能與多種物質發(fā)生化學反應，試舉一例，寫出化學方程式_CaO+H2O===Ca(OH)2或CO2+H2O===H2CO3_。

(3)如圖所示，實驗I是制備蒸餾水的裝置，實驗Ⅱ是電解水的裝置。

①實驗Ⅰ中水從A經B轉移到C的過程中，水分子的組成沒有發(fā)生變化，發(fā)生變化的是水分子的_分子間間隔_。

②實驗Ⅱ中反應的化學方程式為_2H2O=====通電2H2+O2_。B試管中產生的氣體可以使帶火星的木條復燃，當B中氣體的分子數目為n時，A中氣體分子數為_2n_。三、簡答題

15.(2013，太原)水是寶貴的自然資源，請回答下列問題：

(1)電解水的化學方程式是_2H2O=====通電2H2+O2_，通過該實驗得到的結論是_水是由氫、氧兩種元素組成的_。

(2)某自來水廠對汾河水進行凈化，取水后，首先向其中加入明礬，再經過過濾、消毒滅菌后使之達到飲用標準。明礬可用于凈水，是因為明礬溶于水的生成物可以_吸附_懸浮于水中的雜質，加速沉降。要測定飲用水是軟水還是硬水，可用_肥皂水_來檢驗。

(3)水是一種重要的化學資源，寫出實驗室用水鑒別的一組物質_CaCO3和Na2CO3(生石灰和熟石灰或NH4NO3、NaOH和NaCl或CuSO4和NaCl)_(合理即可)。

16.(1)云南連續(xù)三年干旱，圖中土地龜裂，孩子盼水的情景與我們生活中浪費水的現象形成了極大的反差，請你舉一例生活中浪費水的現象_洗手、洗臉、刷牙時使用長流水(合理答案均可)_。

(2)生活中的飲用水必須達到某些指標：

①病理學指標，其中對鉻、鉛等重金屬離子含量有嚴格的限制;

②感官指標，自來水廠在凈化水時，常加入活性炭以清除水中異色、異味，其凈化原理是利用活性炭的_吸附_作用;

③水的硬度是一項重要的化學指標。生活中區(qū)分硬水和軟水最簡便的方法是_用肥皂水區(qū)分_。

17.(2013，江西)我們的星球因水而美麗，水是人類不可缺少的寶貴資源。

(1)人們對水組成的認識是從氫氣在氧氣中燃燒實驗開始的，該反應的化學方程式_2H2+O2=====點燃2H2O_。

篇4

1.(2014，蘭州)同學們填寫的“畢業(yè)生登記表”需要長期保存，因此書寫時必須使用(D)

A.鉛筆B.圓珠筆　 C.紅墨水筆　 D.碳素筆

2.(2013，長沙)“兩型”社會，提倡“低碳”生活，下列有關碳及其化合物的說法正確的是(C)

A.二氧化碳是導致酸雨的主要氣體

B.室內放一盆水能防止一氧化碳中毒

C.大氣中二氧化碳消耗的途徑主要是綠色植物的光合作用

D.金剛石、石墨是碳的單質，而C60則是碳的化合物

3.下列關于一氧化碳和二氧化碳的敘述正確的是(C)

A.一氧化碳和二氧化碳均有可燃性

B.室內放一盆水能防止一氧化碳中毒

C.一氧化碳具有還原性可用于冶煉金屬

D.可用燒堿溶液鑒別二氧化碳氣體

4.(2014，廣安)燃燒是生活中一種常見的現象，下列有關燃燒和滅火的說法錯誤的是(D)

A.碳、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈

B.鍋里的油著火時可以用鍋蓋蓋滅，是因為隔絕了氧氣

C.用扇子扇煤爐火焰，越扇越旺，是因為提供了更充足的氧氣

D.圖書館內圖書著火，立即用水基型滅火器滅火

5.下列有關物質的檢驗方法和結論都合理的是(C)

A.加入稀鹽酸，有無色氣體產生的物質中一定含有碳酸鹽

B.用燃著的木條伸入某氣體中，火焰熄滅，則該氣體一定是二氧化碳

C.經點燃，產生藍色火焰的氣體不一定是一氧化碳

D.嘗一下，有咸味的白色固體一定是食鹽

6.(2014，宜賓)下列有關燃燒的說法正確的是(C)

A.用水滅火，目的是降低可燃物的著火點

B.白磷在冷水中，通入空氣后也能燃燒

C.將煤塊粉碎后再燃燒是為了使其燃燒更充分

D.天然氣、乙醇均是可再生能源

7.(2013，山西)中學生應有一定的安全常識。下列做法不正確的是(A)

A.室內起火時，立即打開門窗通風

B.炒菜時，油鍋內意外著火，立即加入青菜滅火

C.液化氣、煤氣泄漏起火時，首先關閉氣體閥門

D.被圍困在火災區(qū)時，用濕毛巾捂住口鼻低下身體逃生

8.(2014，重慶)成語“釜底抽薪”的本意包含著滅火的原理，下列滅火方法也依據這個原理的是(A)

A.砍掉樹木形成隔離帶

B.用二氧化碳滅火器滅火

C.用鍋蓋蓋滅著火的油鍋

D.消防隊員用高壓水槍滅火

9.下列關于石油的說法正確的是(C)

A.石油的蘊藏量是無限的

B.石油是“清潔燃料”

C.石油由多種物質組成

D.石油除了作燃料，不能再開發(fā)利用了

10.(2014，濟寧)某無色氣體可能由H2、CH4、CO、CO2中的幾種組成。將此混合氣體通過過量的澄清石灰水，出現白色渾濁;將剩余氣體導出，經干燥后點燃，罩在火焰上方的干燥燒杯內壁有水珠生成。該混合氣體的可能組成是(D)

A.H2、CH4 B.H2、CO

C.H2、CH4、CO D.CH4、CO、CO2二、填空題

11.(2013，海南)節(jié)假日，同學們打算到郊外野炊，請回答下列與野炊有關的問題：

(1)野炊時同學們用鐵鍋燒飯炒菜，是利用了鐵鍋的__B__(填字母序號);

A.導電性B.導熱性C.延展性

(2)引燃“灶”火后，如果往“灶”里塞的枯樹枝太滿，“灶火”反而燃燒不旺，且產生很多濃煙，其原因是__枯樹枝太滿，使“灶”內缺乏氧氣，不能完全燃燒，所以“灶火”燃燒不足，產生很多濃煙__。

(3)活動結束后，同學們及時用水把火熄滅，其主要滅火原理是__降低可燃物溫度到著火點以下__。

12.(2014，廣州)合理運用燃燒與滅火的化學原理對保障生命財產安全非常重要。

(1)2013年12月廣州建業(yè)大廈發(fā)生嚴重火災。從燃燒條件分析，大廈內存放的大量鞋、紙箱等物品充當了__可燃物__。

(2)高層建筑物通常設計了滅火用的灑水系統(tǒng)。從滅火原理分析，灑水的作用主要是__降低溫度__。

(3)分析下表中的數據，回答問題：

物質代號 L M N P

熔點/℃ -117 3550 44 -259

沸點/℃ 78 4827 257 -253

著火點/℃ 510 370 40 580

①有人認為“物質的熔、沸點越高，著火點越高”，該結論__不合理__(填“合理”或“不合理”)。

②已知酒精燈火焰的溫度約為500℃。利用上圖裝置，驗證達到可燃物著火點是燃燒的條件之一，上表中可用于完成該實驗的兩種可燃物是__N__和__M__(填代號)。

13.(2013，萊蕪)某同學利用“多米諾骨牌”效應，設計了如圖氣體制取與性質驗證的組合實驗，打開A中分液漏斗的活塞，很快看到E中導管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變?yōu)榧t色。請據圖回答問題：

(1)A中反應的化學方程式__2H2O2=====MnO22H2O+O2__;

B中白磷不燃燒，原因是__溫度沒有達到白磷的著火點__。

(2)C、D中看到的現象分別是__C中液面下降__、__D中有液體進入且產生氣泡__。

(3)用化學方程式表示E中顏色變化的原因__CO2+H2O===H2CO3__;用F裝置收集氣體的依據是__CO2氣體密度比空氣密度大__。

14.(2014，重慶)頁巖氣是指蘊藏于頁巖系統(tǒng)中的天然氣，是一種新開發(fā)的能源，重慶涪陵是頁巖氣資源富集地區(qū)。

(1)目前人類大量使用的三大化石能源是：石油、__煤__和天然氣。

(2)頁巖氣主要成分完全燃燒的化學方程式為__CH4+2O2=====點燃CO2+2H2O__。

(3)頁巖氣中常含有劇毒的H2S氣體，開發(fā)時若發(fā)生泄漏，可以噴射氫氧化鈉溶液與H2S形成的溶液發(fā)生中和反應，該反應的化學方程式為__2NaOH+H2S===Na2S+2H2O__，

該反應的基本類型屬于__D__(填字母)。

A.化合反應 B.分解反應

C.置換反應 D.復分解反應三、實驗探究題

15.(2014，白銀)有一種神奇的蠟燭，點燃后你怎么吹也吹不滅，而且看上去和普通的蠟燭一模一樣，那么到底是什么玄機能讓蠟燭持續(xù)燃燒?請你一起參與探究。

查閱資料：普通蠟燭由石蠟和蠟燭芯制成，而吹不滅的蠟燭是在蠟燭芯上包裹一層打火石的粉末，打火石是由某種金屬摻入少量稀土元素制成的合金，它的著火點只有150 ℃，當蠟燭燃燒時，金屬并不燃燒;但當蠟燭吹滅后，未冷卻的金屬接觸到氧氣就發(fā)生燃燒，從而使蠟燭復燃。

老師告訴同學們，蠟燭芯內打火石中的某種金屬可能是鎂、鐵或銅中的一種，為確定該金屬的成分，大家設計了以下實驗方案，請你填空和回答有關問題(注：不考慮打火石中稀土元素對探究金屬性質的影響)。

實驗 操作步驟 實驗現象 實驗結論

1 切開蠟燭，取出打火石，用砂紙打磨。 打火石呈銀白色。 該金屬一定不是

__銅(或Cu)__。

2 取少量打磨后的打火石于試管中，滴加稀鹽酸。 有無色氣體產生，__溶液為無色__。 該金屬一定

不是鐵，而

是鎂。

反思交流：

(1)實驗2中反應的化學方程式為__Mg+2HCl===MgCl2+H2__。

(2)這種蠟燭燃燒時，蠟燭芯里的金屬為什么不能燃燒?

__蠟燭芯被石蠟蒸氣包圍著，缺少氧氣，里面的金屬難以燃燒__。

(3)這種“吹不滅”的蠟燭實際上也可以熄滅，你采用的方法是__剪除燈芯或用濕抹布蓋滅__。

16.下圖是實驗室制取二氧化碳氣體的裝置(Ⅰ)，請你運用所學化學知識回答下列問題：

(1)圖中儀器①的名稱是__錐形瓶__，儀器②的名稱是__集氣瓶__。

(2)在實驗室里，常用__稀鹽酸__和大理石反應制取二氧化碳氣體，不用Na2CO3代替大理石作反應原料的原因是__碳酸鈉與鹽酸反應速率太快(或不易控制反應的進行;不便于實驗操作等)__。

(3)小紅根據實驗室制取二氧化碳氣體的反應原理，設計了如圖裝置(Ⅱ)：你認為，裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較，裝置__Ⅱ__(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些。

理由是：__能隨時控制滴加液體的量(或速度)__。

為了探究二氧化碳氣體的性質，她將二氧化碳氣體通入澄清的石灰水中，觀察到有白色沉淀產生，該反應的化學方程式為：

篇5

1.正在生產中的國產大型客機C919部分機身采用了新型的鋁鋰合金，這種材料具有較高的強度和適宜的延展性.鋁鋰合金中的鋁(Al)元素和鋰(Li)元素的本質區(qū)別是()

A.元素符號不同B.原子質量不同

C.原子的質子數不同D.原子的電子數不同

考點：元素的概念.

2.如表是某指示劑在一定pH范圍內顯示的顏色，向滴有少量指示劑的稀硫酸中，加入氫氧化鈉溶液，出現的顏色變化可能是()

顏色紅橙綠藍紫

pH范圍1～34～56～78～1011～14

A.由紅變紫B.由藍變綠C.由綠變橙D.由藍變紫

考點：溶液的酸堿性與pH值的關系.

3.人們對事物的認識常需經歷一個不斷修正和完善的過程，如對酸的認識就是如此.下列各項是不同時期對酸的認識，其中與我們現在所學酸的定義最相近的是()

A.有酸味的物質B.只有氫才是酸不可缺少的元素

C.一切酸中都含有氧D.與堿作用時失去原有性質的物質

考點：酸的化學性質.

4.無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法，現有一種無色營養(yǎng)液，可能含有硝酸鈣、碳酸鉀、氯化鉀、硝酸鉀中的一種或幾種，為探究其成分，某同學設計并完成了如圖所示的實驗，下列判斷正確的是()

A.營養(yǎng)液中可能含有硝酸鈣B.營養(yǎng)液中一定沒有硝酸鉀

C.營養(yǎng)液章一定含有碳酸鉀D.營養(yǎng)液中可能由硝酸鈣、氯化鉀、硝酸鉀組成

考點：物質的鑒別、推斷;鹽的化學性質

二、簡答題(本題有9小題20空殼，每空格3分，共60分)

5.(6分)某科考小組在云南烏蒙山區(qū)發(fā)現了一種礦石，敲開表層發(fā)現里面有許多金黃發(fā)亮的晶體物質，酷似黃金，經檢測其成分有黃鐵礦(主要是FeS2).使回答：

(1)在FeS2中，硫元素的化合價為﹣1價，則鐵元素的化合價為.

(2)這種礦石中蘊藏這海洋生物化石，這可為提供有力的證據.

【答案】(1)+2;(2)地殼變動.

6.(6分)實驗室用高錳酸鉀制取并收集氧氣，應該選用如圖中的(選填字母)，部分同學完成實驗后，在清洗試管時，手上沾上高錳酸鉀而變成棕黃色，老師告訴他們面高錳酸鉀具有強氧化性，可以用維生素C溶液除去，根據上述信息，推測維生素C具有(選填“氧化性”或“還原性”)

考點：氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法

7.(6分)藥品分類存放是實驗室管理的基本要求，某校實驗室的藥品柜里已存放的部分藥品如下：

藥品柜編號①②③④⑤

藥品氫氧化鈉

氫氧化鈣鹽酸

硫酸二氧化錳

氧化銅氯化鈉

硫酸銅鋅粒

銅片

(1)若要在每個柜子門上貼上物質類別的標簽，則③號柜的標簽上應寫.

(2)上述柜子中的有些物質間能發(fā)生置換反應，請從柜中選擇兩種物質，寫出它們之間發(fā)生的置換反應的化學方程式.

【答案】(1)氧化物;(2)Zn+2HClZnCl2+H2.

8.(6分)為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，某校在端午節(jié)開展了包粽子活動.

(1)老師準備了糯米、鮮豬肉、植物油、調味品等原諒以及粽葉，在各種原料中富含糖類的是.

(2)粽子吃起來咸淡適中，有同學猜想其中一定含有食鹽.于是從煮過粽子的鍋里取少量的水于試管中，滴加硝酸銀溶液，產生了不溶于稀硝酸的白色沉淀，你認為這樣的實驗現象能否證明食鹽的存在，并說明理由..

考點：生命活動與六大營養(yǎng)素;鹽的化學性質.

三、實驗探究題(本題有5小題15空格，每空格2分，共30分)

9.(6分)在鹽酸除鐵銹的實驗中，我們常會發(fā)現生銹的鐵釘表面有一些氣泡產生，氣泡是怎么產生的?針對這一問題，同學們提出了有關假設，并設計了如圖甲所示的實驗方案驚醒探究，實驗時，觀察到放有鐵的試管中有氣泡產生，而另一試管中沒有，從而驗證了自己的假設是成立的.

(1)分析上述實驗，你認為同學們建立的建設是.

(2)有同學認為上述實驗不夠嚴謹，溶液中的水可能會對實驗產生影響.于是他們又進行了對照試驗，請你在答題卷的虛線框中用圖示的形式將圖乙的對照試驗補充完整.

(3)還有同學想：氣泡會不會是鐵銹與水反應產生的?他認為還要補充一個鐵銹與水反應的實驗，你覺得有沒有必要?.

(3)因為稀鹽酸中含有水，所以沒有必要補充一個鐵銹與水反應的實驗.

考點：酸的化學性質.

10.(4分)在按書本裝置測定空氣中氧氣含量的實驗時，當裝置內的氧氣低于一定含量時，紅磷就不再與氧氣反應，從而導致測量結果偏小.有老師對該實驗進行了改進，裝置如圖所示，在一容器中倒入剛拆封的“暖寶寶”黑色粉末，再在上面放足量的白磷，迅速扣上燒杯，隨后白磷自然，利用這一裝置可更準確地測定空氣中氧氣的體積分數.

(1)黑色粉末的主要成分是什么?對此同學們做出了以下兩種猜想：

猜想一：該粉末可能是木炭粉;

猜想二：該粉末可能是鐵粉.

根據學過的科學知識，有同學認為猜想一肯定是錯誤的，你認為他的理由是

(2)通過實驗證明加入的黑色粉末是鐵粉.加入鐵粉后使測定結果更加準確，原因是

【答案】(1)木炭粉和氧氣燃燒生成二氧化碳氣體，會影響實驗結果;(2)鐵粉能進一步和燒杯中氧氣反應.

四、分析計算題(本題有4小題，35題6分，36題7分，37題9分，38題8分，共30分)

11.(6分)近年來，因建設“PX”項目而引發(fā)的爭議時有發(fā)生，PX是一種重要的化工原料，從化纖織物到食品包裝，從醫(yī)療設備到家用電器，都要用到它的合成產物.PX的化學名稱為對二甲苯，它是一種低毒化合物，毒性略高于酒精.

請回答下列有關問題：

(1)對二甲苯的分子結構模型如圖所示，其中“”代表碳原子.“”代表氫原子.試根據分子模型寫出對二甲苯的化學式.

(2)計算對二甲苯中各元素的質量比.

(3)PX項目之所以會引發(fā)各種爭議，源于人們對它認識的局限性.結合題干信息，在下列各種觀點中，選出你認同的一種觀點(選填字母).

A.PX是一種重要的化工原料，應該大力發(fā)展PX項目

B.在環(huán)保評估可行且監(jiān)管到位的情況下，可以發(fā)展PX項目

C.化工項目一定會產生污染，應該禁止PX項目

考點：化學式的書寫及意義;元素質量比的計算;新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關系.

12.(9分)某同學家的下水管道堵塞了，于是他買了一瓶“管道疏通劑”(部分說明如圖).疏通劑是利用鋁與氫氧化鈉溶液反應時放出大量的熱，以加快氫氧化鈉與毛發(fā)等淤積物的作用，反應的原理為：2Al+2NaOH+2H2O2NaAlO2+3H2.請回答下列有關問題：

(1)該管道疏通劑需要密封保存的原因是.

(2)按照使用說明，該同學對“疏通劑”作了進一步研究.先向燒杯中加入206g水，再加入本品200g，當鋁粉全部反應后，求：(計算結果保留1位小數)

①生成氫氣的體積.(ρ氫氣=0.09g/L)

篇6

一、 試題特點

將課程標準規(guī)定的素質教育的目標作為命題和考試的整體基礎，全面設計考試內容、內涵及模式，以求對素質教育有一個良好的導向作用，這是當今命題指導思想的總體基調。

義務教育階段的最基本的特征就是素質教育，這就需要中考必須擴大考查的內涵，而不能僅把“純粹”的化學知識和技能作為唯一的考試內容。在考查中應以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標準》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質等評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學校的素質教育狀況和學生的素質，同時又對素質教育起到導向作用，避免異化人們對素質教育目標和教學過程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現了“三多三少”的現象。其中以課程標準規(guī)定的重點要求，與社會實際和學生生活實際聯系的試題增多了；有利于檢查學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多了；與實驗、科學探究考查有關的試題增多了。而對化學知識死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了；難題和試題的總數量也有所減少了。

二、 考查內容

在內容上，各地試卷都非常重視考查初中化學基礎知識和基本技能。突出能力意識，強調以問題為中心，注意問題的開放性。重視對科學探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；重視考查學生是否具有較強的學習潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力；關注社會熱點，理論聯系實際，重視對化學與科學、技術、社會、環(huán)境相聯系內容的考查，體現“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學是啟蒙教育，掌握化學基礎知識是合格公民具備一定科學素養(yǎng)的需要，也是繼續(xù)學習的需求，因此，有關基礎知識和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質的性質及用途；② 物質的分類與變化及特征，常見類型的化學反應、基本的化學量、溶液的酸堿度與質量守恒定律等基本化學概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作；④相對分子質量的及化學式、化學方程式、質量分數的計算等。這是考試的主要內容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學學科服務的誤區(qū)，逐步實現了與生活、生產和科學研究相結合。用于認識自然、關心自然和社會，體現它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發(fā)學生學習概念和原理的積極性和主動性，從被動的接受結論和記憶，轉為主動從解決實際問題的過程中，在體驗和運用中發(fā)展學生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請講序號填在橫線上。

① 工業(yè)廢氣、廢水直接排放；② 分類回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農藥、化肥；⑤ 使用節(jié)水水龍頭；⑥ 開發(fā)利用太陽能、風能和氫能；⑦ 鼓勵農民將秋后農作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學用語是化學學科的語言工具，記憶、書寫、應用均是重要的，而應用則是學習的最根本的目的。近年來，對化學用語的考查，更加重視問題情境的創(chuàng)設，通過真實的“化學用語”環(huán)境進行考查，通過客觀存在的化學用語和信息進行考查。這樣的考查使學生從學生的記憶負擔中解放出來，享受到應用的價值和樂趣，發(fā)展了學生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長酒后駕車將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機是否酒后駕車。其反應原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應中紅色的CrO3轉化為綠色的化合物X，則X的化學式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質和化合物性質的考查，更加強調知識的應用和遷移,解決新情境中的問題。通過應用進行考查，可以使性質知識變“活”，更加貼近生活和生產，感受“生活中處處有化學”。命題時，常常通過現實問題、重要事故、有趣的應用等展開，讓學生嘗試解答后，體驗重要物質的性質在現代社會中的意義和價值，培養(yǎng)用性質知識解決現實問題的能力。

案例3：2011年襄陽市中考題

化學就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯系。現有① 氮氣、② 氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質，請你選擇適物質的序號按要求填空：

（1） 焊接金屬時常用于保護氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發(fā)面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質是。

4. 弱化化學計算。義務教育階段的化學課程主要應該體現學科的啟蒙性、基礎性，因此，化學計算的難度普遍降低，分值也有所減少?；瘜W計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產、生活實際中的應用。這對培養(yǎng)學生從“量”的角度來學習和研究化學的科學素質，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴謹的科學品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟寧市中考題

為從定量角度認識中和反應，小明同學自行設計并進行了下面實驗：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實驗。

若停止實驗時，兩溶液恰好反應。請分析小明實驗后回答：

（1） 實驗中酚酞試劑的作用是；

（2） 計算出這時共用去稀鹽酸的質量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學探究，體現化學的學科特點

化學是一門實驗科學，以“科學探究”為主的多元化的學習方式作為化學學習的主要形式是化學學科的鮮明特色之一?？茖W探究試題讓學生在讀題和解題的過程中學會探究問題的思路和方法。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學生對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應用能力?？疾闀r強調創(chuàng)新意識和實踐能力，注重實驗方案的設計和評價，注重學生的參與和實驗問題解決的綜合過程。用以培養(yǎng)學生用實驗解決問題的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學問題的能力。

案例5：2011年煙臺市中考題

某興趣小組發(fā)現一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質對鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分攪拌后過濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設】他們都認為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學方程式為。

對其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認為誰的猜想是錯誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒有氣泡，于是他得出結論：沒有Na2CO3。

請你選擇CO2以外的物質，設計一個實驗方案驗證你的猜想。

【反思】小強認為小亮的結論不嚴密，理由是____。

（三） 關注環(huán)境、能源、高新科技等社會熱點，體現化學學科的應用價值

1. 命題時，重視對人類面臨環(huán)境問題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實，或工廠與家居環(huán)境污染的事實，用相關的知識、能力和觀點，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。引導和培養(yǎng)學生關心社會、關心自然的情感，樹立用所學知識去改造環(huán)境的信心，理解化學的魅力和價值。

案例6：2011年煙臺市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進行技術創(chuàng)新。

（1） 近日，美國科學家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉化為電能，供家庭用電需求。① 整個過程中都發(fā)生了哪些形式的能量轉化？____。

② “發(fā)電葉子”產生氫氣、氧氣的化學方程式為____。

（2） 我國積極改進風電技術，擴大風電使用，并配套大型儲能設備――“全釩液流”儲能電池，以保證穩(wěn)定供電。① 與煤炭火力發(fā)電相比，風力發(fā)電的優(yōu)點是________ 。② “全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO會變成VO，這個過程中釩元素（V）的化合價由____價變?yōu)開___價。

（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉換前后的變化。

① 根據圖示所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發(fā)生了化學變化。請用原子、分子的知識概括化學變化的實質________。

③ 為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題。

________。

2. 能源危機是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識，進行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然會引導學生從人類生存和發(fā)展的高度，關心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現重大安全事故時，能夠了解應對的方法，甚至順利逃生。讓化學與珍愛生命建立關系。

案例7：2011年內江市中考題

當今社會，隨著汽車用量的急劇增加，能源和環(huán)保問題日趨嚴峻，研究以太陽能、氫能等新型能源為動力的汽車迫在眉睫。氫燃料汽車使用過程中發(fā)生反應的化學方程式為________ ；

從環(huán)保的角度認為，使用氫燃料汽車最突出的優(yōu)點是________。

3. 用“高起點、低落點”的命題思想，將當代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對當今各種偽科學的分析、識別作為問題出發(fā)點，而答題的要求仍落實在課標的要求范圍之內，這是當今命題的又一趨勢。這可以增強命題的時代感，縮短教學內容與時代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)科學精神和獻身科學的自信心以及良好的科學品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物。發(fā)生火災時，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會轉變成一種黑色物質，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉變成的黑色物質能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學科之間的知識綜合命題

跨學科設計試題，是命題者以一定的線索把一些相關的知識串聯成具有一定問題情景的知識網絡題，它是以學科交叉與滲透為主的學科間綜合。這類試題最主要的目的是培養(yǎng)學生跨學科綜合解決問題的能力，調整學生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現實社會中的各種問題。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立科學觀點，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學家通過研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說法錯誤的是（ ）

A. 該實驗研究的是水體pH變化對部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時存活范圍最大

D. 水體pH發(fā)生變化可能是由酸雨造成的

三、 復習策略

新課程改革在全國各地已逐步走向深入，各地區(qū)的中考模式與題型也日趨穩(wěn)定和成熟。考查中更加注重命題的基礎性、應用性、探究性和開放性，更加注重考查同學們各方面的能力，特別是科學探究能力，突出體現“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標，以及“從生活走向化學，從化學走向社會”、“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”、“注意學科滲透，關心科技發(fā)展”等新課程理念。在問題情境設置上將更具人性化和時代性，對中學化學教學和同學們的有效學習起到強有力的導向作用，有利于切實減輕同學們的學習負擔，提高全民科學素養(yǎng)。

復習是一個再學習的過程。不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度的基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習策略不應是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現一次。中考化學總復習就是要站在這樣的高度對學過的知識進行系統(tǒng)梳理、深化理解、綜合運用。抓好知識中重點、難點的突破，強化自己的弱點，落實考試熱點，從而提高應用知識的能力。根據對歷年中考試題的分析，結合化學學科的特點，在復習時應著重做好幾個方面：

（一） 理解重點知識，形成知識系統(tǒng)

把所學知識系統(tǒng)化，即將具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)率全局的重要知識、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，從而實現知識由點到面的轉化。如化學基本概念和基本原理在教學過程中是分散在各章節(jié)里學習的，在總復習時要從各章節(jié)中，按知識結構和系統(tǒng)關系進行分類歸納整理，形成小的系統(tǒng)，找出他們之間的相互聯系與區(qū)別，使知識結構化、系統(tǒng)化，這部分知識可分為物質的組成和結構、物質的分類、物質的性質和變化、化學用語、溶液等五個知識系統(tǒng)來復習。其中化學用語是學好化學的基礎，要特別加強化學用語的訓練。

（二） 突破難點知識，把握知識網絡

把所學知識中難于記憶、難于理解的難點知識，通過抓規(guī)律、抓聯系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個擊破，從而實現知識由難到易的轉化。如：元素化合物知識的特點是面廣量多。學習時要把分散繁雜的知識點進行分類歸納，并找出其中內在的聯系和規(guī)律，形成知識網絡，同時要通過知識的反復運用，在頭腦中形成合理的認知結構。在復習過程中，要著重落實物質的名稱、化學式、物質的性質及用途，這是本部分的復習重點。復習時還要注重知識的運用，要求能用學到的化學知識解決一些與社會、生活和生產實際相關的問題。

（三） 落實因材施教，做好分層指導

化學中考的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學校、一個教學班里學生的化學水平有高有低，因此中考復習不可能也不應該一刀切。對此，應該采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，一般以中等程度的學生水平出發(fā)提出教學目標，安排復習時間和內容，規(guī)定訓練題量。統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定，個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭。

（四） 探索知識規(guī)律，關注考查熱點

抓住一些跟化學有關的熱點問題進行深入研究，從而提高學生對熱點試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩(wěn)定和化學計算的逐步弱化，化學實驗已成為化學中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強了對化學實驗的考查力度，尤其是科學探究題。（下轉第12頁）

（上接第20頁）

1. 全面掌握基本實驗

化學實驗一般都分散在教材各章節(jié)中，它是驗證基本概念、基本定律，探究常見單質及化合物性質的重要手段。復習時，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復習，對各基本實驗逐一進行閱讀，弄清實驗目的、實驗原理、實驗用品、實驗裝置（圖），操作步驟及注意事項。

（2） 在復習后期，要對有關的基本實驗加以簡單組合，進行簡單的綜合實驗，在組合時，要明確各裝置間連接方式，從實驗開始到實驗結束各環(huán)節(jié)的注意事項等。

2. 注重綜合實驗設計能力的訓練與培養(yǎng)

（1） 訓練和培養(yǎng)實驗選擇能力。對學生化學實驗選擇能力的考查，主要包括實驗方案的選擇能力和實驗材料的選擇兩種。實驗方案的選擇，主要是要求學生根據要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應原理是否正確、實驗現象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2） 注重培養(yǎng)實驗設計能力。首先要明確化學實驗設計的基本思路：① 審清題意，明確實驗要求；② 根據實驗要求，確定實驗原理；③ 結合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤ 記錄實驗現象，分析實驗結果，得出正確結論。其次要掌握實驗設計的原則：原理正確、操作簡便、現象明顯、藥品經濟、安全可靠。

（五） 培養(yǎng)思維能力，巧解“新題”“難題”

篇7

【關鍵詞】高中化學；復習方法

1 重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題，發(fā)現均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考點是考查學生實驗的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實驗設計能力等）；出現了開放性試題；試題設置滲透或含有學科間綜合內容（如與壓強相關的氣壓裝置）；實驗儀器、裝置、現象、操作、設計均在考查范圍之中。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三；復習實驗要做實驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創(chuàng)設實驗情境，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準；培養(yǎng)學生實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題。使學生在遇到新的實驗情境時，要學會聯想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復習的同時，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣，在應考中從容應答。

2 特別講究復習策略

在復習教學活動中我們應該處理好三種關系：落實知識與訓練能力；統(tǒng)一要求與分層指導；廣集信息與限量用題。

在復習訓練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。在基礎復習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，每當要求學生系統(tǒng)地鉆研課本時，很注意指導學生怎樣自學：每當要求學生掌握知識要點和知識規(guī)律時，很重視引導學生運用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當要求學生掌握實驗知識時，又強調學生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。

化學考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學校、一個教學班里，學生的化學水平有高有低，因此考試復習不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，從中等程度的學生水準出發(fā)，安排復習時間和內容，規(guī)定訓練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定：個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭的層次。

3 提高學生記憶方法，讓學生克服遺忘。

一切思維是從記憶開始的。學生如果不能準確而持久地記下所復習過的雙基知識，那么要進一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此，在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法，明確每天的記憶內容，并加強督促和檢查，使學生對所學內容理得清，記得牢。在教學中，我的具體做法是：首先給學生介紹艾賓浩斯遺忘曲線，讓學生明白遺忘發(fā)展規(guī)律，增強記憶復習的自覺性。二、深研考題，確立專題，力求各個擊破。

在基礎復習完成后，就應該在深入研究近年高考試題的基礎上，打破原教材的編排，選擇教材中基礎的、核心的知識內容，確立專題，目的在于深化雙基，進一步梳理知識結構，強調和突出重點，解決基本思想和方法的落實，提高學生的應試能力。

根據歷年高考試題熱點及化學教材體系中的重點，我認為可以確立以下專題：（1）高考熱點選擇題，主要包括：與NA有關的計算及正誤判斷；離子共存問題；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質；溶液中離子濃度大小排隊；熱化學方程式書寫及反應熱計算；氧化還原反應；溶液PH計算及判斷；原子結構及元素周期表；晶體結構及化學鍵；化學反應速率及勒沙特列原理的應用；電化學知識；計算型選擇題。

4 化學教師要幫助學生構建化學知識體系

4.1 教師在引導學生復習時一定緊扣考點來進行。新的課程標準就是構建化學知識體系的圖紙，我們要把各個章節(jié)的知識分別納入五大課程理念當中，形成一定的知識構架。在我們進行復習時，要時刻關注新課標對該內容的要求，要讓其自始至終地貫穿到復習活動中。

4.2 教師要引導學生勤查看熱點。熱點指的是歷屆高考化學中經常出現的知識點，大約有三十項左右，幾乎每年都會出現一至兩道題。所以，為了更好地突出熱點復習，筆者就以熱點為綱編制了一套知識體系表，以此來引導學生對這些高頻出現的考點進行有針對性的復習。

4.3 教師一定要突出難點重講評。難點，就是高中化學教材中出現的知識障礙或易混淆的地方。雖然高考復習內容過多，時間也特別緊張，但還是要拿出時間來攻克難點。師生都要舍得在難點問題上下大工夫，以保證整個體系的完成和通暢，啟用靈活。有一條捷徑，就是在第一輪復習時，就要及時找出哪些是障礙，先把它克服掉，然后再對知識點進行分類歸納和練習講評，幫助學生及早掃除知識障礙。

5 消滅一部分知識

化學知識體系可以分為四個大的板塊，分別是：原理、無機、有機、實驗。其中無機、有機和實驗三大塊的知識可以看作知識點，主要屬于記憶的內容，這部分內容比較瑣碎，需要反復的復習、記憶和練習。也就是說，這部分內容的復習，要貫穿于整個化學復習的進程中。

而原理部分是高中化學的難點和重點，在這四塊中占的比重較大。它的知識點相對較少，但知識點的邏輯性和嚴密性較強，如果學生在第一輪復習的時候不能將其全部消化，這部分內容在之后的多輪復習中就會始終成為負擔。相反，由于這塊知識的系統(tǒng)性較好，學生如果能在第一輪復習的時候就將其解決，之后將會很輕松。

篇8

我國的教育體制在不斷地進行改革。中學生的學籍檔案作為學生信息的憑證，在學生的轉學、休學、復學、升學考試等多方面發(fā)揮著重要的作用。通過分析新形勢下信息化管理狀況，對當今中學生學籍檔案管理的實施提出幾個觀點。

關鍵詞:

信息化管理;中學生;學籍;實施

1實現電子學籍檔案的核對功能

學生在入學之后都會給新生進行學籍注冊。以前，學生的學籍信息都是經過人工手寫的，信息在謄錄的過程中容易出現錯誤。實現電子學籍檔案的核對功能是學校信息化管理的一種途徑?，F在，學生在校園網上登錄自己的學號信息進行查看，便可核對自己的學籍注冊信息。這樣可以保證每個學生注冊信息的正確，能夠保障學生的權益，減少老師的校對工作量。實現電子學籍檔案的核對功能，是未來幾年學校的學籍檔案管理需要加強的工作。學生入學時注冊的信息數據不是一成不變的。隨著家庭、戶籍、父母單位的變動、電話的更改等多方面的變動，學生的學籍信息也應該做到及時地調整更改。為了能夠及時掌握學校學生信息的變動情況，學校的學籍管理應該實行期報制度:即各學校學籍管理部門要將前一階段學生變動情況生成數據庫信息，每學年的第一學期和第二學期的開學前，將學生的學籍信息重新核對檢查，并將新的注冊信息報送到教育局相關的部門，進行必要的數據更新和維護。不但方便了學生信息的查詢，也方便了學校對學生信息的及時了解。

2學校要建立健全信息化管理制度

學校的管理需做到依法管理，才能有序地實現學籍信息的準確性和真實性。在某些管理制度不健全的學校，會出現冒名頂替他人學籍信息的狀況，這會對被頂替的學生產生不公正的影響，甚至影響到他人今后的升學問題。在學生學籍檔案的信息化管理中，學校應該堅持依法管理，規(guī)范管理。可制定相關的制度來“有法可依”，有些學校已經制定了《信息采集錄入制度》《學生信息查詢制度》《協調與保障制度》等。學校應該讓專門的人來負責學籍管理的相關工作，建立健全學生學籍電子檔案的相關制度，對學生的學籍檔案應該妥善保存甚至備份，不得擅自填寫、更改和公開學生的個人學籍信息。學校也不能隨意調整學籍管理人員。如果由于特殊情況確實需要調整工作人員，也應該上報教育局的相關部門。學籍管理要制定相關的制度，并且要嚴格依法實施。這是對學校的要求，也是對學生和家長的要求。在學生辦理轉學、復學、升學等手續(xù)時，家長應該按照學校的正常程序辦理學籍檔案的轉移。學校建立健全的信息化管理制度能夠保證學生學籍信息的安全性;能夠推進學校學籍管理工作的高效運轉;能夠減少或避免學生學籍信息的遺漏等。

3設置專門的檔案信息管理人員

電子學籍檔案的信息化管理是一項實踐性極強的工作。每個同學的檔案都需要進行信息化管理，這是一項復雜的工程。所以，需要多人才可以完成。學校通過設置專門的學籍檔案信息管理人員，分工明確，各司其職，共同完成相關的檔案管理工作。學籍檔案的信息管理人員要經過培訓，熟悉計算機電子技術，保證高效率地完成工作任務。要根據任務分配將學籍檔案的信息管理分配到相關崗位，具體的崗位負責不同的具體事務。針對學生的就學狀況，學籍管理人員應及時地做好審核、轉檔、交接等相關工作?，F階段，中學生的學習往往隨著家庭的變動而變動。父母的工作一旦變動，學生就可能會出現轉學的狀況。關于學生的學籍檔案問題，在學生開學的時候，學校的相關人員應該給學生作相關的介紹。而在很多學校，這種學籍知識應該讓學生有所了解，以免在轉學、休學、復學的情況下不知所以。專門的學籍檔案信息管理人員在工作時應該做到以下幾點:信息的管理人員要有責任心，學籍的錄入、整理和歸檔是一項復雜的工作，管理人員應該認真、仔細、切不可馬虎;信息管理人員在經過相關的培訓之后，能熟練操作計算機，保證工作的質量;信息管理人員要對所有學生的學籍檔案進行分類，按照年級和學號進行標注，以便于查閱，必要時要備份信息;信息管理人員要對學校的學籍信息管理系統(tǒng)進行經常的維護。

4結語

教育是國家大計，是關乎國家人才培養(yǎng)的最關鍵手段。學校的教學管理和信息化管理必須得到重視。學生的學籍管理制度在目前的中學中還并不是十分健全，針對信息化管理這一塊，學校和教育的相關部門還有很多工作要做。

參考文獻:

［1］袁小鳳．新形勢下中學生學籍檔案的信息化管理［J］．蘭臺世界，2011(8)．

篇9

一、注重理論聯系實際，考查化學計算能力

例1（黑龍江省綏化市考題）酒樓的食品在制作時常加入味精，味精是一種有機化合物――谷氨酸鈉，其化學式為C5H8NO4Na，它的相對分子質量為169。右表為某酒樓常見食品中味精的含量，根據題中的信息計算：

（1）谷氨酸鈉中碳、氫元素的質量比為_________；

（2）若某同學一次吃了200g春卷，則他會食用_________ mg味精，其中含鈉元素的質量為_________mg(結果保留一位小數)。

解析：本題直接運用化學式中有關量的關系進行計算，如表2。

另外，化合物里某元素的質量=化合物的質量×化合物中該元素的質量分數。

答案：（1）15:2；（2）160；21.8。

點評：運用化學式中各種量的關系進行計算是化學計算中最基本的計算。以生活實際為背景可以讓同學們體驗到時時有化學，處處有化學，化學就在我們身邊，從而培養(yǎng)聯系生活實際的能力。

例2（江蘇省徐州市考題）甲醇（CH3OH）有毒，誤飲可導致失明，甚至死亡。最新研究證明可以用氨氣（NH3）處理含有甲醇的工業(yè)廢水，使其轉變成無毒的物質。有關反應的化學方程式為：

（1）上述反應中B物質的化學式為_________，甲醇中氧元素的質量分數為_________。

（2）若處理含有0.32%甲醇的工業(yè)廢水500t,理論上需要多少氨氣？

解析：本題借助甲醇的信息給予，聯系工業(yè)生產中的甲醇廢水處理考查了物質推斷，元素的質量分數以及化學方程式計算，是一道綜合性較強的應用題。根據質量守恒定律，化學反應前后原子的種類與個數不變，可以推斷出B為N2；處理含有0.32%甲醇的工業(yè)廢水500t，理論上需要氨氣的質量應該根據化學方程式進行計算，解題時一定要注意格式的規(guī)范化。

答案：（1）N2，50%；（2）1.02t。

點評：這類試題力圖使同學們在運用化學知識的同時感受化學的價值，激發(fā)學習興趣，從而更多地關心周邊的環(huán)境和生活中的化學現象，理解、解決相關的一些化學問題，培養(yǎng)綜合應用知識的能力。

二、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，考查定量分析能力

1.元素守恒法

例3（江蘇省鎮(zhèn)江市考題）由Mg（OH）2和MgO組成的混合物，測得其中含鎂元素的質量分數為48％。取該混合物10g，將其投入適量的稀硫酸中恰好完全反應，所得溶液中溶質的質量為（ ）。

A. 12g B．24g C．36g D．48g

解析：在本題中，Mg(OH)2和MgO組成的混合物，與適量的稀硫酸恰好完全反應，所得溶液的溶質是MgSO4，在這一系列變化過程中，鎂元素保持不變，所以生成的MgSO4質量可以根據鎂元素的質量來求解。選B。

點評：解題關鍵是找出化學變化前后，保持不變的元素，并以該元素的質量在化學反應前后不變作為解題依據。

2.平均值法

例4（四川省德陽市考題）將26g某金屬混合物投入到足量的稀硫酸中，共收集到2g氫氣，該金屬混合物的組成可能是（）。

A．Mg和ZnB．Fe和ZnC．Zn和Cu D．Cu和Fe

解析：根據氫氣的質量2g，我們可以算出金屬混合物的平均原子質量為52，所以金屬混合物中的一種要能與稀硫酸反應且相對原子質量小于52，另一種金屬可以是能與稀硫酸反應且相對原子質量大于52的，也可以是不能與稀硫酸反應的。選A。

點評：此類計算通過歸納不同物質或不同變化過程的相同點和不同點，有效地尋找出它們之間的內在聯系以及融合點，從而培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維能力。

三、加強學科間的融合能力，考查數學思想在化學中的應用

1.數據分析題

例5（山東省淄博市考題）某學校的學習小組對當地的石灰石礦區(qū)進行調查，欲測定石灰石中碳酸鈣的質量分數，采用的方法如下：取該石灰石樣品16g，把80g稀鹽酸分4次加入，實驗過程所得數據如表3(已知石灰石樣品中含有的二氧化硅等雜質不溶于水，不與稀鹽酸反應)。

根據實驗數據計算：

（1）表3中n的數值為_________。

（2）樣品中碳酸鈣的質量分數是_________。

（3）求鹽酸中溶質的質量分數。

解析：本題要求同學們有較強的數據分析能力。

通過分析我們發(fā)現在第1次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為11g，參加反應的碳酸鈣質量為16g-11g=5g；第2次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為6g，參加反應的碳酸鈣質量為11g-6g=5g，所以我們可以得到每加入20g稀鹽酸后，參加反應的碳酸鈣質量為5g。但第3次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為2.8g，參加反應的碳酸鈣質量為6g-2.8g=3.2g，沒有按照每加入20g稀鹽酸后參加反應的碳酸鈣質量為5g規(guī)律變化，所以在第3次時，石灰石中的碳酸鈣已經全部反應完了，2.8g為石灰石中的雜質質量，石灰石中的碳酸鈣質量是16g-2.8g=13.2g，樣品中碳酸鈣的質量分數是

答案：（1）2.8；（2）82.5％；（3）18.25％。

點評：表格式計算題會將有關數據隱含在表格中，要求我們利用表格中的有關數據，或根據需要確定參照對象，對比分析出有用的數據進行計算；或對比分析出兩種物質恰好反應時的質量比；或通過確定兩種物質恰好反應的量，再分別討論其中一種物質的過量問題。

2.數形結合題

例6（遼寧省沈陽市考題）在“侯式聯合制堿法”的工藝流程中，最后一步是用加熱碳酸氫鈉的方法來制取純堿。某純堿生產廠制得的Na2CO3產品中混有少量NaHCO3。為了測定產品中Na2CO3的質量分數，取100g混合物加熱 ，受熱Na2CO3不分解），反應過程中生成CO2的質量與反應時間的關系如圖所示。請解答下列問題：

（1）反應過程中生成CO2的質量為_________g；

（2）100g混合物中NaHCO3的質量；

（3）100g混合物中Na2CO3的質量分數。

解析：本題以圖像的形式，通過坐標將反應時間與放出氣體的質量關系表示出來，使各種物質之間的關系更加清晰，這就要求我們對圖形有較強的解讀能力與分析能力。

點評：解決圖像型試題要抓住“三點一趨勢”：即起點、轉折點、終點和圖像的變化趨勢；分析出圖像中所給數據的意義；正確運用有關數據解決問題。

篇10

對新初三的同學來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供同學們自由支配的時間多一些，所以，初三的上半學期同學們可在自己較差的科目上稍微多化一點精力。

在較弱的科目上從80分提高到100分，在較好的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應該前者較易，后者較難）。所以建議同學們可花大力氣提升弱勢科目。而化學這門新學的科目，從一開始就要認真打好基礎，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。

剛接觸化學的學生不要盲目的去學，跟著老師的步伐走就可以，其實化學元素符號沒有那么難記憶。

元素符號是學習化學的專用工具，熟練掌握它是學好化學的關鍵之一，初學者往往覺得枯燥乏味，難以記憶。給同學們介紹幾種記憶的方法。

1、學會歸納總結記憶法：將元素符號中大寫字母相同，小寫字母不同的符號進行歸納記憶。

2、學會拼音記憶法：不少元素符號的名稱的漢語拼音和其元素符號相似。

3、重點是分散記憶法：在學習某種物質時，及時記住與之相關的元素符號，這樣記憶量少，易記憶，元素符號的記憶方法還有很多，如聯想記憶法、口訣記憶法等，同學們可以根據自己的情況，總結出適合自己的記憶方法。

下面給大家提供一個有趣的化學元素記憶口訣，你會發(fā)現背化學元素也是一門藝術呀！

我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星；

我是氦，我無賴，得失電子我最菜；

我是鋰，密度低，遇水遇酸把泡起；

我是鈹，耍賴皮，雖是金屬難電離；

我是硼，有點紅，論起電子我很窮；

我是碳，反應慢，既能成鏈又成環(huán)；

我是氮，我阻燃，加氫可以合成氨；

我是氧，不用想，離開我就憋得慌；

我是氟，最惡毒，搶個電子就滿足；

我是氖，也不賴，通電紅光放出來；

我是鈉，脾氣大，遇酸遇水就火大；

我是鎂，最愛美，攝影煙花放光輝；

我是鋁，常溫里，濃硫酸里把澡洗；

我是硅，色黑灰，信息元件把我堆；

我是磷，害人精，劇毒列表有我名；

我是硫，來歷久，沉淀金屬最拿手；

我是氯，色黃綠，金屬電子我搶去；

我是氬，活性差，霓虹紫光我來發(fā)；

我是鉀，把火加，超氧化物來當家；

我是鈣，身體愛，骨頭牙齒我都在；

我是鈦，過渡來，航天飛機我來蓋；

我是鉻，正六鉻，酒精過來變綠色；

我是錳，價態(tài)多，七氧化物爆炸猛；

我是鐵，用途廣，不銹鋼喊我叫爺；

我是銅，色紫紅，投入X氣變棕紅；

我是砷，顏色深，三價元素奪你魂；

我是溴，揮發(fā)臭，液態(tài)非金我來秀；

我是銣，堿金屬，沾水煙花鉀不如；

我是碘，升華煙，遇到淀粉藍點點；

我是銫，金黃色，入水爆炸容器破；

我是鎢，高溫度，其他金屬早嗚呼；

我是金，很穩(wěn)定，扔進王水影無形；

我是汞，有劇毒，液態(tài)金屬我為獨；

我是鈾，濃縮后，造原子彈我最牛；

我是鎵，易融化，沸點很高難蒸發(fā)；

我是銦，軟如金，輕微放射宜小心；

我是鉈，能脫發(fā)，投毒出名看清華；

我是鍺，可晶格，紅外窗口能當殼；

我是硒，補人體，口服液里有玄機；

我是鉛，能儲電，子彈頭里也出現；

我是鈷，變魔術，有水指最靈敏；