導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇知識(shí)舞蹈論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)舞蹈要促進(jìn)舞蹈家以生活、傳統(tǒng)、舞體的多樣性為目標(biāo)，來(lái)提高舞者的肢體文化素質(zhì)。過(guò)去的創(chuàng)作模式大都在繼承民間舞蹈形式，并以它為素材來(lái)改編的。諸如漢族舞蹈《紅綢舞》、《荷花舞》、《跑驢》、《打花棍》等都是經(jīng)過(guò)這種加工改編而成的。在五、六十年代大都是以改編民間舞的大一統(tǒng)的編創(chuàng)模式，但是舞蹈家們都積極地深入生活向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)積累知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析研究，篩選創(chuàng)新。

知識(shí)舞蹈的價(jià)值取向

知識(shí)舞蹈也是對(duì)舞蹈家價(jià)值取向的定位。它體現(xiàn)在智力與知識(shí)的占有和藝術(shù)質(zhì)量的提高，我們要改變觀眾對(duì)舞蹈演員“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的看法。我們不能容忍把歌舞藝術(shù)降低為在歌舞廳里賣弄，我們必須加以正名，樹立好自己的形象，因此要加大教育的力度。

舞蹈編導(dǎo)家和舞蹈教育家都應(yīng)該把知識(shí)運(yùn)用在精品舞蹈與精英人才的把握上。同時(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)與藝術(shù)管理者應(yīng)給予人力、物力和經(jīng)濟(jì)上的保證，給予有成就者以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)知識(shí)舞蹈的成功率，達(dá)到優(yōu)秀作品的成功與優(yōu)秀人才的真正實(shí)現(xiàn)，并引導(dǎo)社會(huì)觀眾對(duì)舞蹈審美的正確認(rèn)識(shí)，喚起民眾對(duì)舞蹈審美的積極性。好的舞蹈，觀眾喜歡看，就必然產(chǎn)生社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，那么舞蹈精品也可以與商品名牌那樣樹立自己的名牌走向市場(chǎng)，通過(guò)演出擴(kuò)大影響。

知識(shí)舞蹈在新時(shí)期，新形勢(shì)下的提出是對(duì)廣大舞蹈工作者一種新的呼喚。我們要加強(qiáng)舞蹈學(xué)的研究，提高認(rèn)識(shí)，探索知識(shí)舞蹈的規(guī)律，去充實(shí)豐富它的內(nèi)涵。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起舞蹈界特別是舞蹈教育界的關(guān)注與重視，使更多的編導(dǎo)、教師的智能在生產(chǎn)力上發(fā)揮作用，為創(chuàng)作出具有中國(guó)特色的舞蹈和培養(yǎng)出智能型的人才做出貢獻(xiàn)。

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)舞蹈的發(fā)展空前的繁榮，特別改革開放以來(lái)，大批的創(chuàng)作，大批的人才涌現(xiàn)出來(lái)，樣式之多，手法之新，新生代之好是過(guò)去所不能比擬的，但是有許多編導(dǎo)、演員，并非自覺(jué)認(rèn)識(shí)自己缺乏知識(shí)與修養(yǎng)，還仍然停在浮淺的創(chuàng)作和冷漠的表演上，更多的帶有盲目性，他們更多慣以動(dòng)作思維方式而忽略藝術(shù)思想性去取代邏輯思維。我們常常看到有的舞蹈文不對(duì)題，無(wú)病，莫明其妙，而不講內(nèi)容的滿臺(tái)滾爬摟抱，背舉，衣著露透瘦，肚臍眼普遍露。顯然這是一種難以理解的又缺乏知識(shí)的藝術(shù)現(xiàn)象，這種無(wú)不和舞蹈編導(dǎo)有關(guān)。

在舞蹈創(chuàng)作中相互模仿甚至抄襲的傾向也層出不窮。顯而易見，這種缺乏創(chuàng)新精神的癥結(jié)是：（1）缺乏知識(shí)，（2）不講藝德，（3）藝術(shù)功力不到家，（4）不深入生活、不積學(xué)儲(chǔ)寶、不能厚積博發(fā)。知識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力，知識(shí)是打開智力的鑰匙，知識(shí)舞蹈是以藝術(shù)道德為導(dǎo)向的，知識(shí)舞蹈是促進(jìn)編導(dǎo)想象力創(chuàng)造性的舞蹈，編導(dǎo)演員必須要有文化知識(shí)，要有文學(xué)修養(yǎng)。沒(méi)有文化知識(shí)，沒(méi)有文學(xué)修養(yǎng)創(chuàng)作出來(lái)的節(jié)目很難成為精品。創(chuàng)作表演，知識(shí)、智力、名人效應(yīng)是無(wú)形的資產(chǎn)，精神產(chǎn)品好與不好，編導(dǎo)、演員是起決定性的作用，當(dāng)然在作品成熟時(shí)，知識(shí)舞蹈也需要資金的投入。而精品的形成是要看編導(dǎo)的藝術(shù)功力和他的全面知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。

知識(shí)舞蹈強(qiáng)調(diào)有知識(shí)的創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的積累在創(chuàng)作實(shí)踐中產(chǎn)生影響，知識(shí)舞蹈制約著作品的質(zhì)量、水平高與低。編導(dǎo)、演員文化藝術(shù)水平越高，需求信息量的欲望越強(qiáng)，而且能從信息庫(kù)中提取所用的資料融合吸收。

加快創(chuàng)新進(jìn)程，首先必須解決觀念問(wèn)題，轉(zhuǎn)變思想觀念不僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，也是廣大舞蹈編導(dǎo)、演員、藝術(shù)家們的事。因此舞蹈家們要強(qiáng)化自身的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，二者不可缺一。因此要力培養(yǎng)出知識(shí)型的舞蹈家（智能型的人才）。有了知識(shí)型的舞蹈人才，才能創(chuàng)作出知識(shí)的舞蹈。

我們應(yīng)該集中智力資源、信息，知識(shí)和精湛技術(shù)，創(chuàng)作表演高水平的作品，沒(méi)有知識(shí)的開發(fā)就不能進(jìn)步，創(chuàng)新也就難以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)作質(zhì)量也難以提高。

知識(shí)舞蹈的提法目的，是要求作品真正達(dá)到精品的高度。是以知識(shí)積累創(chuàng)作規(guī)律為基點(diǎn)的，這是時(shí)代所需，也是促進(jìn)舞蹈的精品最高目標(biāo)邁進(jìn)。

知識(shí)積累要靠人的大腦記憶來(lái)完成的，人腦極其重要是儲(chǔ)存，人腦里的信息被記住了，在實(shí)踐中就產(chǎn)生效應(yīng)，因?yàn)槿四X支配著人體多器官的運(yùn)作，并向各部位發(fā)號(hào)施令，它所記憶的特定信息，必然會(huì)對(duì)人體行為產(chǎn)生特定的極大的影響和作用，做為意識(shí)形態(tài)的舞蹈藝術(shù)何嘗不是如此呢！只要我們用心總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所出新和突破，只要我們傾心盡力就能有所進(jìn)步，就能取得成功。我們要認(rèn)真解析，中國(guó)眾多的民族，舞蹈之豐富如同大海，不同民族、不同地區(qū)、不同風(fēng)俗、不同信仰、不同風(fēng)格、不同形態(tài)，動(dòng)律、節(jié)奏、生態(tài)影響都應(yīng)以科研精神來(lái)研究。這是一門相當(dāng)復(fù)雜的舞蹈學(xué)科。

舞蹈作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，如果不適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，它必然滿足不了人們對(duì)文化生活的要求。因此必須提高舞蹈創(chuàng)作的水平。我們現(xiàn)在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，在舞蹈語(yǔ)言的擁有還居于傳統(tǒng)為多，是把已有的動(dòng)作重復(fù)組合。知識(shí)舞蹈要求創(chuàng)作者有新的發(fā)現(xiàn)去營(yíng)造更加豐富多彩的藝術(shù)語(yǔ)言，但是必須重視舞蹈的人民性，大眾性，同時(shí)要加大發(fā)展性和開放性的力度。我們不僅繼承利用現(xiàn)在已有的傳統(tǒng)，我們還要去探索去發(fā)現(xiàn)提煉生活中的精華，不僅如此，還要去發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短。所以要積極調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。如果沒(méi)有積極的態(tài)度和熱情是什么也干不成的，因此我們要重視知識(shí)創(chuàng)新。江總書記說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”由此可見知識(shí)創(chuàng)新對(duì)提高藝術(shù)質(zhì)量，教學(xué)改革都具有重大意義。

培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈家這是時(shí)代的呼喚，這也是歷史賦予我們的任務(wù)，是別人所替代不了的。相信不久知識(shí)舞蹈的洪流會(huì)滾滾而來(lái)，新苗的茁狀成長(zhǎng)一定會(huì)高于舊竹枝的。讓我們踏著時(shí)代的節(jié)拍來(lái)迎接世紀(jì)的輝煌。

知識(shí)創(chuàng)新與舞蹈人才培養(yǎng)

21世紀(jì)即將到來(lái)，我提出知識(shí)舞蹈這一問(wèn)題，與舞蹈界的同行們進(jìn)行砌磋。不管對(duì)與否我總認(rèn)為，舞蹈家應(yīng)做到自編自演，當(dāng)然不排除別的編導(dǎo)給自己編的節(jié)目。不過(guò)舞蹈家不應(yīng)該只等編導(dǎo)來(lái)編似乎也應(yīng)該學(xué)習(xí)編導(dǎo)學(xué)了。我國(guó)有56個(gè)民族，舞蹈極其豐富多彩，我們?nèi)绾卫眠@些藝術(shù)寶藏，是我們大家應(yīng)該認(rèn)真思考的。只是繼承祖先留給我們的遺產(chǎn)，睡在寶藏中，不從生活中開掘創(chuàng)造，只從傳統(tǒng)中求發(fā)展也是不能適應(yīng)新時(shí)代人民群眾審美要求的。我們既要繼承傳統(tǒng)還要發(fā)展傳統(tǒng)建立新的傳統(tǒng)，同時(shí)既要借鑒更重要是創(chuàng)新，二者不能偏。我想建立知識(shí)舞蹈的關(guān)鍵還是培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才來(lái)。

培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才是當(dāng)務(wù)之急。如何把培養(yǎng)舞蹈人才放在首位并與國(guó)際舞林相媲美與之抗衡競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)該首先在觀念上來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)變，人家有的我們有，人家沒(méi)有的我們獨(dú)領(lǐng)，要有自己的名牌，自己的尖子，自己的精品，不能只在賽場(chǎng)上求人家，走后門，求人施舍，爭(zhēng)不實(shí)之名，那是一種最沒(méi)出息，沒(méi)骨氣，沒(méi)志氣，懦夫無(wú)能的表現(xiàn)。我們應(yīng)提倡大智大勇，擁有知識(shí)正氣，勤奮好學(xué)，去積累新的知識(shí)，去尋找新的資源，開展舞蹈交流合作與競(jìng)爭(zhēng)。

人類的未來(lái)，國(guó)家的繁榮比任何時(shí)候更加依賴于知識(shí)的創(chuàng)新和知識(shí)的應(yīng)用。而作為舞蹈藝術(shù)要在精神文明建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須使它立足于舞蹈者觀念的不斷更新，特別是舞蹈編導(dǎo)更需要知識(shí)的不斷豐富。沒(méi)有文化知識(shí)，只是從動(dòng)作本體去獲取精品的成活，顯然是不夠的。創(chuàng)新首先要立足于知識(shí)的積累和人才的培養(yǎng)。所以，舞蹈教育改革要有突破性的創(chuàng)新和定位，要有針對(duì)性和方向性。這就要求教師必須具備特有的視覺(jué)變異思維方式去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)度和成績(jī)的優(yōu)劣，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)機(jī)制。為此編導(dǎo)、教師首先要有知識(shí)積累，并能獲取大量的信息，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生。如何改造、發(fā)展、創(chuàng)新，這是舞蹈教育培養(yǎng)人才戰(zhàn)略研究的課題。特別要重視國(guó)內(nèi)外的信息及其教育機(jī)制的變化和先進(jìn)的傳播手段，那么了解因特網(wǎng)是非常重要的。我們要以開放的視覺(jué)去接受新鮮事物，去引進(jìn)我們所需要的東西。封閉就意味著落后。對(duì)此我們不能等閑視之。

教育成果與培養(yǎng)人才、技術(shù)創(chuàng)新如何上一個(gè)新臺(tái)階是我們當(dāng)前所關(guān)心的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)出一批智能型、全面的舞蹈人才，能編，能演，有文化，知識(shí)廣泛，能總結(jié)，品德好，那么學(xué)校就要加強(qiáng)智能培養(yǎng)學(xué)的研究。教師要提供給學(xué)生能駕馭獨(dú)創(chuàng)的能力，使他們有辦法在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮才智，讓他們能靈活地運(yùn)用知識(shí)。

教師們教給學(xué)生成套的技術(shù)本領(lǐng)，不能只是讓學(xué)生們?nèi)ブ貜?fù)延伸，在舊動(dòng)作中去演變畫面，應(yīng)該教學(xué)生在繼承中去發(fā)展創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才具有生命力。教師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。

嚴(yán)格的說(shuō)教師首先要有創(chuàng)造性和啟發(fā)學(xué)生的能力，學(xué)生才不致于停留在模仿上。老師看學(xué)生的成績(jī)，不能只看在課堂中的效果，還應(yīng)在平時(shí)觀察他們的靈性，觀察他們的舞蹈知識(shí)的程度。課堂中的技術(shù)教練是重要的，但不能忽視平時(shí)對(duì)學(xué)生們的了解。比如學(xué)生的接受能力，自學(xué)能力與分析能力和思維能力以及表達(dá)能力、特別是創(chuàng)造能力文化水平。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能教育所必須注意的。只重視學(xué)生的業(yè)務(wù)能力而忽略了解智能和品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。

有創(chuàng)造性的，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們到社會(huì)去工作時(shí)，他們的智能會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)揮。因此教師傳授給學(xué)生的本領(lǐng)，提高學(xué)生們的知識(shí)水平是非常重要的。由此看來(lái)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，開掘?qū)W生舞蹈智能是擺在日程上的時(shí)候了。而老師自身的修養(yǎng)開發(fā)知識(shí)就更為重要。學(xué)生是老師教出來(lái)的。青出于藍(lán)，勝于藍(lán)，首先要有好藍(lán)才能培養(yǎng)出好青，當(dāng)然也要有好青才能把藍(lán)發(fā)揚(yáng)光大，這是相輔相成的。因此要開掘?qū)W生的智力，老師是責(zé)無(wú)旁貸的。

我們要培養(yǎng)出智能性的舞蹈人才，并非輕而易舉，是需要下大力氣，花大功夫，要?jiǎng)?chuàng)作好劇目就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的編導(dǎo)家和演員，如要做到用優(yōu)秀的作品鼓舞人那么就要教導(dǎo)學(xué)生深入生活，去繼承傳統(tǒng)，去了解群眾對(duì)時(shí)代的審美趣味，編導(dǎo)不能只停留在重復(fù)傳統(tǒng)編舞的模式上，千人一面，老一套人民群眾是不喜歡的，因此必須發(fā)揮知識(shí)舞蹈的作用。有了知識(shí)就能開掘新技術(shù)、新境界，新能更好地繼承、發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新識(shí)。有了創(chuàng)新才能進(jìn)步，總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。這是對(duì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)界講的。對(duì)我們舞蹈創(chuàng)作來(lái)說(shuō)也指明了方向，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，原地踏步就是落后。因此要開掘智力向生活學(xué)習(xí)，向外來(lái)好的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生懂得用辯證的觀點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，立足于本國(guó)、本民族、本地區(qū)，把外來(lái)的精華化為我們的養(yǎng)料，“以我為主，為我所用”，鑒別篩選，推陳出新。

創(chuàng)新最高層次即是系統(tǒng)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思想、技能、知識(shí)、信息和多種手段的匯合，特別要利用傳播工具的溝通是十分重要，一件成功的作品沒(méi)有宣傳媒體，沒(méi)有廣泛群眾的認(rèn)同，影響是不大的。

舞蹈教育要重視知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)，并對(duì)知識(shí)舞蹈進(jìn)行深入的思考和研究。北京舞蹈學(xué)院在教學(xué)方面是非常重視知識(shí)應(yīng)用。他們以科教興舞為指針，進(jìn)行全面地科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時(shí)積極地進(jìn)行教學(xué)機(jī)制的改革，學(xué)校從單一式教學(xué)向復(fù)合型教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，做了非常有益的嘗試。如中國(guó)民間舞系不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間舞而讓學(xué)生們能從事編舞創(chuàng)作，他們創(chuàng)作的《我們一同走過(guò)》引起了社會(huì)強(qiáng)烈的反響，中國(guó)古典舞系也如是創(chuàng)作出一臺(tái)嶄新的舞蹈晚會(huì)，他們表演的《踏歌》獲得中國(guó)首屆《荷花獎(jiǎng)》比賽創(chuàng)作金獎(jiǎng)，名列榜首，編導(dǎo)系學(xué)生們不僅創(chuàng)作而參與表演實(shí)踐，他們創(chuàng)編的《情殤》、《葬花魂》獲得及大成功?！肚闅憽帆@得1998年文化部舉行舞蹈展演榮獲大獎(jiǎng)，王玫、張守和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代舞創(chuàng)作做出了優(yōu)異的成績(jī)。這些學(xué)生們不僅是具有專業(yè)知識(shí)而且都具備較高的文化水準(zhǔn)。他們的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，不固守舊，在老師指導(dǎo)下，他們集中智力資源，信息知識(shí)和精湛技術(shù)表演，從而創(chuàng)作出精彩的劇目。因此看來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義舞蹈應(yīng)向知識(shí)舞蹈方面發(fā)展，沒(méi)有知識(shí)開掘的創(chuàng)作是難以深化主題，更談不上什么藝術(shù)感染力了。

知識(shí)舞蹈的提法，是要求作品真正達(dá)到精品的高度，而創(chuàng)新是指舞蹈編導(dǎo)實(shí)行對(duì)創(chuàng)作高文化藝術(shù)視覺(jué)的全面思考。并能將社會(huì)主義之新立民族之異?？梢哉f(shuō)創(chuàng)新是知識(shí)舞蹈的靈魂。

高水平的藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該有獨(dú)到的想象，并把它變成直觀有效的藝術(shù)張力而能達(dá)到產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

舞蹈學(xué)院的成功的創(chuàng)作給我們啟示，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生們有一種敢想、敢干，沖刺拼搏，不怕風(fēng)險(xiǎn)，求新進(jìn)取的精神。咬定創(chuàng)新是舞院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想。要求創(chuàng)新是眾人所盼，但是冒有風(fēng)險(xiǎn)的。新東西一出來(lái)便伴著各種不同的輿論觀點(diǎn)蜂擁而來(lái)，所以創(chuàng)新既要科學(xué)也要有勇氣。而舞院的領(lǐng)導(dǎo)是在科教興舞的思想指導(dǎo)下開掘創(chuàng)新領(lǐng)域的。科學(xué)的決策，宏觀的調(diào)控，方向的把握，領(lǐng)導(dǎo)的作用是十分的重要。

篇2

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；指導(dǎo)

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0268

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課后,運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，在論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的一項(xiàng)工作。作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要意義顯而易見。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過(guò)強(qiáng)、內(nèi)容空泛、缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)或者案例不當(dāng)，應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，推行財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，讓校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導(dǎo)，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量、應(yīng)用性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、選題

1.學(xué)生選題存在的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專業(yè)有的學(xué)校分為會(huì)計(jì)和金融理財(cái)方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個(gè)方向選題。選題不當(dāng)是文科本科畢業(yè)論文中常見的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過(guò)大、陳舊、理論性太強(qiáng)、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個(gè)論文的全部?jī)?nèi)容，明顯存在以偏概全問(wèn)題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經(jīng)超過(guò)能力范圍，后期論文進(jìn)展慢，甚至無(wú)法完成，即使勉強(qiáng)寫出來(lái)，也是流于形式，不能深入。

2.雙導(dǎo)師在選題中的作用

通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合，可以有效優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學(xué)性和可行性。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生選題的初步工作，可以幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，選擇符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關(guān)理論，如果校內(nèi)導(dǎo)師有科研項(xiàng)目，可以適當(dāng)讓學(xué)生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎(chǔ)。通過(guò)和校外導(dǎo)師磋商確定具體的實(shí)踐和創(chuàng)新范圍，校外導(dǎo)師根據(jù)自己在實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行審核，最后確定理論和實(shí)際相結(jié)合畢業(yè)論文題目。

二、論文寫作

1.學(xué)生論文寫作中的問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，有的同學(xué)文獻(xiàn)檢索工作不夠到位，導(dǎo)致了論文文獻(xiàn)資料范圍狹窄、觀點(diǎn)陳舊等諸多問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索不足，資料不夠充分，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展程度認(rèn)識(shí)明顯不夠，不能準(zhǔn)確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來(lái)也就自然罕見新意，缺乏深度。由于平時(shí)訓(xùn)練較少，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文材料組織方面的問(wèn)題較多，存在論文結(jié)構(gòu)不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

2.雙導(dǎo)師在寫作中的作用

財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師可以要求學(xué)生檢索一定數(shù)量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時(shí)間進(jìn)行分期匯報(bào)。如果導(dǎo)師有科研項(xiàng)目可以引導(dǎo)學(xué)生參與研究,并分配工作，在日常教學(xué)工作中使學(xué)生不自覺(jué)地受到科研的熏陶，為學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料收集把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述，并提出改正意見。讓學(xué)生獨(dú)立完成開題報(bào)告，尤其是開題報(bào)告中的論文結(jié)構(gòu)，一定要和雙導(dǎo)師都確定后，再撰寫。經(jīng)過(guò)校內(nèi)、校外導(dǎo)師確認(rèn)后進(jìn)入論文正式撰寫部分，理論及結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言組織及格式規(guī)范問(wèn)題由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)踐、案例部分由校外導(dǎo)師指導(dǎo)，必要時(shí)可通過(guò)組織學(xué)生實(shí)習(xí)、調(diào)研等方式，獲得畢業(yè)論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實(shí)踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內(nèi)容。雙導(dǎo)師互相配合指點(diǎn)學(xué)生及時(shí)改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)之進(jìn)行改正,而改正后的情況又時(shí)地反饋給雙導(dǎo)師，再經(jīng)導(dǎo)師指點(diǎn)、修正，幾經(jīng)反復(fù)，逐漸完善。隨著時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，作為學(xué)生教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量要求具有極其重要的意義，雙導(dǎo)師制的實(shí)施無(wú)疑是提高畢業(yè)論文應(yīng)用性的有效辦法。雖然還面臨校外導(dǎo)師的時(shí)間問(wèn)題，以及校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問(wèn)題。但是充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，仍然值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與物理課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，又將已獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。又能夠使學(xué)生真正通過(guò)自己的努力去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，并提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、操作能力、科技寫作能力、自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力等。所以開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是提高初中物理教育教學(xué)的根本。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，可以鞏固知識(shí)并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力

成功的秘訣是興趣，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的一些簡(jiǎn)單的材料開展一些可操作的課外實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將樂(lè)于其中。組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課外實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和鞏固。學(xué)生通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，深刻掌握物理知識(shí)。課外實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷補(bǔ)充和延伸。如：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外做利用小孔像原理制作針孔照相機(jī)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象。如：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)茂密的樹林會(huì)在地上形成光斑、手影的形成等例子來(lái)分析。使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔成像的特點(diǎn)等。通過(guò)相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固。

2.課外實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。課外實(shí)驗(yàn)一般可以由教師提出，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成。如果實(shí)驗(yàn)成功，可以有效地幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握的知識(shí)，并幫助消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)這一節(jié)后，由于學(xué)生對(duì)壓力和壓強(qiáng)概念認(rèn)識(shí)不深，往往把兩者混為一談。此時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完成：在水盆上糊一張白紙作撐物，將一塊磚輕輕地平放在白紙上，則白紙能支撐住磚；若將磚輕輕地豎放在白紙上，則白紙破裂，磚落下。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)以對(duì)壓力一定時(shí)，壓強(qiáng)和受力面積成反比的關(guān)系，加深了理解，認(rèn)清了壓力和壓強(qiáng)兩者的區(qū)別，從而消除了學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

3.課外實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其原因之一，就是不會(huì)把所學(xué)過(guò)的知識(shí)用來(lái)研究具體物理問(wèn)題。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，可以把物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)際相聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識(shí)親切，能解決生活中的具體問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)摩擦力之后，讓學(xué)生觀察自行車等交通工具在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中摩擦力有哪些應(yīng)用？哪些地方應(yīng)減小摩擦力？哪些地方應(yīng)增大摩擦力？通過(guò)學(xué)生自己親自觀察、討論、分析，弄清滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦的特點(diǎn)，使學(xué)生能自行解決自行車摩擦引起的各種故障。

4.課外實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。課外實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、多樣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生智力。如：在講熱現(xiàn)象之后，結(jié)合課本中實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”要求學(xué)生自己課后動(dòng)手試做，并選擇完成得較好的同學(xué)上臺(tái)演示，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們一起分享成功的喜悅。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理是有趣的。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；舞蹈教學(xué)；教學(xué)改革

舞蹈是一門表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，具體表現(xiàn)在肢體動(dòng)作的張力以及根據(jù)背景音樂(lè)的節(jié)奏展現(xiàn)出的表現(xiàn)藝術(shù)手段。學(xué)習(xí)舞蹈能夠進(jìn)一步促進(jìn)人們審美能力的提高，但是當(dāng)前我國(guó)舞蹈教學(xué)事業(yè)存在的問(wèn)題是發(fā)展較為落后，不能滿足人們想要學(xué)習(xí)的需求，這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了其發(fā)展進(jìn)程，將重點(diǎn)放在教師的“教”上完全不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極主動(dòng)性，從而造成教學(xué)工作的困難重重。因此本文以舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，找出其解決對(duì)策，以發(fā)展我國(guó)的舞蹈事業(yè)為目標(biāo)。

1 舞蹈教學(xué)活動(dòng)意義化

我國(guó)的教育事業(yè)正在朝著素質(zhì)化的方向發(fā)展，在舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，同樣不能忽視其發(fā)展，應(yīng)該以創(chuàng)新性的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，改變?cè)械慕虒W(xué)策略，在不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的過(guò)程中使其更加深入地理解舞蹈的教學(xué)主題。在充分得到理解的前提下，學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到所學(xué)的內(nèi)容，同樣也會(huì)更加理性化的對(duì)待這一認(rèn)識(shí)，這樣做的目的是保證了教學(xué)活動(dòng)的效果，也能讓舞蹈教學(xué)變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到預(yù)設(shè)的情境之中，在情景交融的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)更加理解該舞蹈主題所要表現(xiàn)的情感以及表達(dá)方式，過(guò)去我們常說(shuō)寓情于景，這一方式正是寓情于景的最佳表現(xiàn)。除此之外，情感教學(xué)法也是經(jīng)常用到的教學(xué)手法，該方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲以及感情，從根本上得到情感的升華，使得課堂活動(dòng)更加具有積極性。

2 我國(guó)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

時(shí)代的發(fā)展同樣也推動(dòng)了舞蹈事業(yè)的發(fā)展。無(wú)論是學(xué)前教育或是高等教育紛紛將舞蹈教學(xué)作為擴(kuò)展生源的重要手段，這樣一來(lái)，過(guò)去死板的教學(xué)專業(yè)又以新的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，舞蹈教學(xué)中面臨的問(wèn)題也應(yīng)值得我們深思。

2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教學(xué)大綱不完善

學(xué)校教育的基礎(chǔ)是教育學(xué)以及心理學(xué)。舞蹈教學(xué)中也滲透這兩門學(xué)科。但是很多時(shí)候教師并不重視其在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)作為教學(xué)的依據(jù)，而是以教師的心情隨意進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自然就不能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的舞蹈水平并沒(méi)有得到提升，反而在這一過(guò)程中浪費(fèi)了大量的精力。教學(xué)大綱沒(méi)有按照學(xué)生的需要為基礎(chǔ)還體現(xiàn)在教學(xué)中只注重接觸舞蹈動(dòng)作以及對(duì)舞蹈動(dòng)作的識(shí)記，并沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)展下去，表面功夫做得過(guò)多，這與素質(zhì)教育下舞蹈教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。

2.2 學(xué)生自身?xiàng)l件的限制

舞蹈需要人們通過(guò)肢體的“語(yǔ)言”展現(xiàn)出情感的交流，屬于一種抽象化的表達(dá)方式，但是這種表現(xiàn)形式更加具有感染力與張力，欣賞者往往能夠根據(jù)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)形式看到舞蹈演員的內(nèi)心情感，因此，需要表演者具有扎實(shí)的基本功，才能以優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給觀眾。一般學(xué)習(xí)舞蹈都要從小開始，因?yàn)樵诠趋牢赐耆l(fā)育成熟時(shí)更加具有可塑性，一旦骨骼定型了，就會(huì)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)具有限制，無(wú)法將動(dòng)作做到位。

2.3 教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相偏離是重點(diǎn)需要解決的問(wèn)題，因?yàn)槿绻蛔⒅匚璧附虒W(xué)的基礎(chǔ)工作上，那么就很難進(jìn)一步發(fā)展舞蹈事業(yè)，因此，教學(xué)工作者應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體要求制定出與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

3 舞蹈教學(xué)模式的改革

舞蹈教學(xué)更看重“言傳身教”。提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件是采用嚴(yán)謹(jǐn)而合理的教學(xué)模式。因此，應(yīng)開展長(zhǎng)期調(diào)研，并將結(jié)果作以統(tǒng)計(jì)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求。筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

3.1 建立“音樂(lè)與舞蹈”完美融合的教學(xué)方式

研究發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，在這個(gè)基礎(chǔ)上再加以指導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的潛能，使其感受到音樂(lè)之美、形體之美、力量之美，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈，心靈與形體相互融合。

3.2 摒棄“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的傳統(tǒng)教育模式

在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該更好地揣摩學(xué)生的心理，并加以分析。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币耘d趣為出發(fā)點(diǎn)，必然能夠使學(xué)生發(fā)揮出潛力。

3.3 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身教優(yōu)先”和“即興創(chuàng)作”

眾所周知，教育是講究因材施教的。身教優(yōu)先和即興創(chuàng)作在因材施教里顯得尤為重要。什么是身教優(yōu)先？什么又是即興創(chuàng)作呢？舞蹈教師只有提高了自身技能，用身體美去感染學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)“言傳身教”，否則一切都是空談。大家都知道，舞蹈作為一門藝術(shù)課程，是直接通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)的，作為舞蹈教師，要進(jìn)行正確的身體示范，學(xué)會(huì)如何展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿?！吧斫虄?yōu)先”是舞蹈教師職業(yè)道德的良好體現(xiàn)。即興創(chuàng)作指的是人們由于某一外界刺激或內(nèi)在沖動(dòng)而臨時(shí)創(chuàng)作出的作品。即興創(chuàng)作適用于舞蹈教學(xué)。教師在進(jìn)行“即興創(chuàng)作”課前準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)做出各種各樣的動(dòng)作。在關(guān)閉音樂(lè)的時(shí)候，改變、甚至停止做動(dòng)作，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)培養(yǎng)他們敏銳的聽覺(jué)也是有所裨益的。

3.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，將傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)和老師傳授的教育觀念轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己認(rèn)同的教育觀念。其次，將學(xué)生自己認(rèn)同的教育觀念在舞蹈教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師往往采取速成策略而忽視了對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生為主體。

結(jié)束語(yǔ)

舞蹈教學(xué)不能離開學(xué)生而獨(dú)自發(fā)展，所以從根本上說(shuō)，舞蹈的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生需要為根本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的需要才是教師應(yīng)該傳授的內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該從不斷的探索與創(chuàng)新出發(fā)，在當(dāng)前素質(zhì)教育這一時(shí)代大背景下，應(yīng)該創(chuàng)造出符合與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，提高教師的能力與水平，才能夠發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)出專業(yè)的舞蹈人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、自然資源與勞動(dòng)的關(guān)系

人和其它生物一樣，是自然界非生命物質(zhì)長(zhǎng)期發(fā)展和轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物。“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在一定的自然壞境中并且和這個(gè)環(huán)境一起發(fā)展起來(lái)的。”2地球在形成過(guò)程中，首先出現(xiàn)了大氣圈、水圈、巖石圈和土壤圈，人和其它生物正是依賴于這類非生命環(huán)境才得以產(chǎn)生的?！叭瞬粌H是自然存在物，而且是人的自然存在物，”3人又不同于自然界的其它生物，他可以能動(dòng)地利用自然界的各種自然資源，并以社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的形式來(lái)維持其生存，推動(dòng)其發(fā)展，使自身以“自然主體”上升為社會(huì)主體。誠(chéng)然，在人的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，勞動(dòng)確實(shí)起了決定的作用，但是，首先是自然界孕育了人類，勞動(dòng)不過(guò)是人和自然之間的過(guò)程，這一過(guò)程必須借助于自然資源。正如馬克思所說(shuō)：“自然界外部的感性世界是勞動(dòng)者用來(lái)實(shí)現(xiàn)它的勞動(dòng)，在其中展開他的勞動(dòng)活動(dòng)，用它并借助于它來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)的材料?！?馬克思所謂的“生產(chǎn)的材料”，就是包括勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)資料在內(nèi)的生產(chǎn)資料。無(wú)論是天然的還是勞動(dòng)加工的生產(chǎn)資料，歸根到底都是來(lái)源于自然資源。事實(shí)上，人類為了生存和發(fā)展，首先需要借助于土地種植糧食、牧羊牲畜；需要借助于江河湖泊捕捉魚蝦；需要借助于礦山開采石頭、銅礦等。如果沒(méi)有自然界所提供的各種自然資源，社會(huì)勞動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行的，“勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母.”5離開自然資源，人類就難以生存和發(fā)展。馬克思指出：“外界的自然條件在經(jīng)濟(jì)上分為兩大類：生活資料的自然富源，例如土壤的肥力，魚產(chǎn)豐富的水草等等；勞動(dòng)資料的自然富源，如奔騰的瀑布，可以航行的河流。森林、金屬、煤炭等等。在文化初期，第一類自然富源具有決定性的意義；在較高的發(fā)展階段，第二類自然富源具有決定性的意義。”6這說(shuō)明自然富源對(duì)人類的影響不僅貫穿于人類社會(huì)的始終，而且就自然富源作為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率具有決定性的意義。

因而，無(wú)論社會(huì)生產(chǎn)力水平發(fā)展到何種程度，人的有用勞動(dòng)都只能在借助于自然資源的基礎(chǔ)上，“改變自然物質(zhì)的形態(tài)，”無(wú)論生產(chǎn)力水平發(fā)展到何種程度，“在改變形態(tài)的勞動(dòng)中還要經(jīng)常依靠自然力的幫助”。7事實(shí)上，近代應(yīng)用機(jī)器的大規(guī)模協(xié)作的出現(xiàn)，也只是“使自然力，即風(fēng)、水、蒸氣、電大規(guī)模地從屬于直接的生產(chǎn)過(guò)程，使自然力成為社會(huì)勞動(dòng)的因素?！?即使是當(dāng)代生產(chǎn)資料中的金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料，有機(jī)高分子材料和復(fù)合材料等，無(wú)一不是對(duì)“天然存在的物質(zhì)基質(zhì)”形態(tài)的改變，人的有用勞動(dòng)在改變自然物質(zhì)形態(tài)時(shí)僅僅在于，不斷發(fā)現(xiàn)自然物的物理的、化學(xué)的、生物的“多樣使用方式”，不難設(shè)想，沒(méi)有自然資源，機(jī)器大工業(yè)不可能出現(xiàn)，當(dāng)代科技革命也必然是無(wú)本之木，無(wú)源之水。

勞動(dòng)只能借助于自然資源而改變其形態(tài)，因而勞動(dòng)也只能在既定的自然條件下創(chuàng)造財(cái)富。事實(shí)上，地球上自然資源的量是有限的，非再生資源只能逐漸減少，再生資源也需要較長(zhǎng)的再生周期和人的保護(hù)，不同國(guó)家和地區(qū)自然資源的量和質(zhì)也有所不同。同時(shí)，人類現(xiàn)有的科技水平和生產(chǎn)方式也是客觀的。正如馬克思指出：“人們不能自由地選擇自己的生產(chǎn)力”9 “而是在直接碰到的，既定的，以過(guò)去承繼下來(lái)的條件下創(chuàng)造歷史?！?0因而，不難想象，人類在今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，都只能在地球上既定的自然條件下生存和發(fā)展，而不可能在短期內(nèi)能去開發(fā)外層的宇宙空間，我們也只能在本土上開發(fā)現(xiàn)有的自然資源，而不可能在短期內(nèi)大規(guī)模地去開發(fā)公海、南極洲等，同時(shí)也不可能舍近求遠(yuǎn)地大量地進(jìn)口別國(guó)資源。因此，作為客觀物質(zhì)活動(dòng)過(guò)程的勞動(dòng)，我們必須堅(jiān)持人與自然的具體的歷史的統(tǒng)一。如果離開了既定的自然條件，片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，也必然產(chǎn)生唯心主義的空想。

如果說(shuō)，人們只能在既定的自然條件下創(chuàng)造財(cái)富，那么，就必須從既定的自然條件出發(fā)，而不能隨心所欲。因而，勞動(dòng)還必須遵循自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造財(cái)富的目的。自然界的生物圈、大氣圈、水圈等是相互作用的；生物圈內(nèi)的各種生物也是相互聯(lián)系和相互制約的。勞動(dòng)的作用無(wú)論如何巨大，都必須在認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律的前提下才是有用的。如果盲目地破壞了自然環(huán)境系統(tǒng)的大鏈條，如果人為地割斷了生物圈內(nèi)部的相互聯(lián)系，如果掠奪式地開發(fā)利用自然資源。一句話，如果違背了自然規(guī)律，那么，自然界對(duì)我們的報(bào)復(fù)就必將是嚴(yán)酷無(wú)情的，這是無(wú)數(shù)歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)證明了的真理。

總之，人首先是自然界的產(chǎn)兒，勞動(dòng)必須借助于自然資源，并且也只能在既定的自然條件下，遵循自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和客觀規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)。如果說(shuō)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人和人類社會(huì)的話，那么，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有自然資源也就沒(méi)有人和人類社會(huì)。

二、自然資源與人類文明的關(guān)系

人類在一個(gè)極其漫長(zhǎng)的歷史歲月中，都是在十分惡劣的自然環(huán)境中從事物質(zhì)資料的生產(chǎn)的，同時(shí)也正是這種惡劣的自然環(huán)境迫使人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自然、改造自然，由此產(chǎn)生了自然科學(xué)。從這個(gè)意義說(shuō)，自然科學(xué)是自然作用于人的產(chǎn)物。而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，歸根到底是人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的深化?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步則推動(dòng)了人類的文明與進(jìn)步。因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)及其生產(chǎn)力對(duì)人類文明的決定作用的同時(shí)，也必須承認(rèn)自然資源在人類文明中的重要作用。

篇6

 

This is not the end of your story This is not the final chapter of your life. The world right now is in the middle of a mental health crisis.

Rather than join the cue, it’s important we it’s learn why we get down, and then how we can change it, because believe it or not, we create our own negative feelings and we can also ensure that we turn our lives around and be a positive change for others.

 

The reason anyone gets depressed always comes down to the CONSISTENT thoughts we think, and the CONSISTENT beliefs we hold.

If my thought process is “I must be in a relationship and earn X amount to be happy” I might get depression if I don’t achieve those goals.

The only way out of this is to work on yourself, every day.

Yes it is.

 

You must value yourself enough, to take the time EVERY SINGLE DAY to work on you. To engage in something, that will ensure you are a positive influence on the world.

And then others will look to you, not with pity but with HOPE, because your strength will become their HOPE, their strength.

篇7

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)  本科  培養(yǎng)目標(biāo)  人才規(guī)格

    隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場(chǎng)化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無(wú)減。在此過(guò)程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問(wèn)題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵 論文 lwkoo.cn  畢業(yè)論文

    1、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂(lè)道、勇于開拓創(chuàng)新。

    2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識(shí)面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。

    3、基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級(jí)要求。

    4、接受必要的國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識(shí)。

二、課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容

1、課程設(shè)置

    對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。

    芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。

中國(guó)民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。

    中國(guó)古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國(guó)古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國(guó)古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級(jí)開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。

    劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)能力。

    舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級(jí)全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識(shí)，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。

    中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級(jí)全年開設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡(jiǎn)介外國(guó)舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。

    藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級(jí)開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會(huì)從文化的角度去認(rèn)識(shí)舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決  舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。

 基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)的課程。 懂得基礎(chǔ)樂(lè)理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感。練耳發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂(lè)教師所必備的視譜、聽音能力。

    除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國(guó)民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺(tái)化妝藝術(shù)、自?shī)市晕璧?、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問(wèn)題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺(tái)表演）相互交叉進(jìn)行。

2、專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制

    從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無(wú)論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如

科目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分） 備注

芭蕾基本功訓(xùn)練

一、基本完成動(dòng)作元素，30分 。

二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。 技能

編導(dǎo)常識(shí)與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡(jiǎn)單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂(lè)的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺(tái)調(diào)度，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分 理論與技能

篇8

[關(guān)健詞]理性思考 訓(xùn)練科學(xué) 辯證關(guān)系 舞蹈比賽

從《北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年2期第71―74頁(yè)，讀研了溫柔老師的《對(duì)人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考》學(xué)術(shù)論文后，興奮異常，感受萬(wàn)千。我們舞蹈界學(xué)者們?cè)俅螌⑽璧溉梭w訓(xùn)練科學(xué)與舞蹈訓(xùn)練科學(xué)化提出，說(shuō)明充分認(rèn)識(shí)它的科學(xué)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值對(duì)于舞蹈事業(yè)的發(fā)展有著極其重要的推動(dòng)作用。面對(duì)廈門第六屆全國(guó)舞蹈比賽中，舞者們身體機(jī)能所表現(xiàn)出來(lái)令人驚嘆的舞蹈運(yùn)動(dòng)能力與他們?cè)诔?fù)荷情況下“代謝”的狀況，使筆者再次認(rèn)識(shí)到由舞蹈比賽刺激起來(lái)的人體訓(xùn)練科學(xué)，要求舞蹈研究者、編導(dǎo)、教師必須盡快為舞蹈者從生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、生物力學(xué)、心理學(xué)……諸方面建立一個(gè)科學(xué)理論新模式，并全面、系統(tǒng)、客觀地看待我們舞蹈自身的生存、進(jìn)化和發(fā)展。正如溫柔老師所說(shuō)的那樣：“舞蹈訓(xùn)練科學(xué)化是舞蹈訓(xùn)練的最高境界，是每一位舞蹈工作者都在努力追求的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練的科學(xué)化，一直是舞蹈界重要的課題。舞蹈科學(xué)訓(xùn)練科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)，有賴于舞蹈人體科學(xué)的理論指導(dǎo)，舞蹈人體科學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練科學(xué)化的理論基礎(chǔ)?！?/p>

拋開國(guó)外舞蹈大師對(duì)舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)性的重要闡釋。讓我們回到現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中所遇到的各種各樣急需搞清楚的問(wèn)題，就會(huì)使我們迫切渴望科學(xué)原理、科學(xué)方法的及時(shí)切入。例如：過(guò)渡的韌帶動(dòng)、靜力拉伸為什么會(huì)對(duì)爆發(fā)力產(chǎn)生一定的影響？反過(guò)來(lái)，在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷爆發(fā)性跳躍訓(xùn)練之后，為什么第二天再訓(xùn)練時(shí)我們的韌帶那么難以拉開？對(duì)于舞蹈比賽，在組委會(huì)給予的定量時(shí)間內(nèi)，舞蹈者的身體機(jī)能究竟能承受多大強(qiáng)度的舞蹈運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？人體跟骨高度、跟腱長(zhǎng)度與跳躍能力之間有著怎樣的遺傳關(guān)聯(lián)？……這一系列問(wèn)題的解決都離不開舞蹈科學(xué)系統(tǒng)理論的支撐。盡管溫柔老師在她的學(xué)術(shù)論文中總結(jié)出：“北京舞蹈學(xué)院科研所在過(guò)去的十幾年中，也從多方面進(jìn)行了研究，并取得了許多具有較高水平與價(jià)值的研究成果，如‘百分復(fù)試法’、‘骨齡自動(dòng)判讀系統(tǒng)的研制’、‘舞蹈學(xué)員體成分的研究’、‘舞蹈動(dòng)作的機(jī)電分析與研究’、‘舞蹈學(xué)員的營(yíng)養(yǎng)與配餐’、‘芭蕾舞演員的能量代謝’、‘舞蹈學(xué)員的體重控制與減肥’、‘舞蹈演員的損傷的預(yù)防與治療’，等諸多研究課題。這些研究工作及研究成果為日后舞蹈人體科學(xué)的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。”但從發(fā)展的眼光來(lái)審視我們舞蹈人近幾十年在舞蹈人體科學(xué)訓(xùn)練方面所取得的屈指可數(shù)的研究成果與成果的“含金量”，筆者覺(jué)得這些形成不了舞蹈訓(xùn)練科學(xué)化的系統(tǒng)基本理論體系，也就是說(shuō)這些成果的價(jià)值與實(shí)際用途有一定的距離。

“我們知道舞蹈肯定是實(shí)踐在先而理論在后，理論源于實(shí)踐。這樣的流程使我們感悟到舞蹈實(shí)踐與理論之間存在一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，即從實(shí)踐轉(zhuǎn)化到理論再?gòu)睦碚撧D(zhuǎn)化到實(shí)踐的過(guò)程。我們?cè)谘芯课璧咐碚撉笆紫纫芯康谋闶俏璧咐碚撌窃鯓訌膶?shí)踐轉(zhuǎn)化而來(lái)，還要了解它又怎樣作用與舞蹈”。呂藝生教授上述對(duì)舞蹈從實(shí)踐上升理論再?gòu)睦碚撧D(zhuǎn)化到實(shí)踐中去的辯證學(xué)說(shuō)，為我們指明了要善于從實(shí)踐中總結(jié)舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)基本原理，要尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，只有實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生高水平舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)研究成果。舞蹈訓(xùn)練科學(xué)是一門多學(xué)科綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐證明，對(duì)于它的研究需要由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、多學(xué)科綜合知識(shí)的復(fù)合型人才擔(dān)當(dāng)。我們的舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)研究之所以滯后于其它學(xué)科，關(guān)鍵原因是我們的教育方針、教育思維、教育方法存在著認(rèn)識(shí)上的差異，半個(gè)世紀(jì)的舞蹈教育歷程記載著我們對(duì)于舞蹈人才文化的培養(yǎng)不足，至少說(shuō)我們沒(méi)能大量造就出高質(zhì)量具有豐富科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)的多學(xué)科復(fù)合型人才。這一點(diǎn)，呂藝生教授在他的《新世紀(jì)舞蹈教育前瞻》中有著權(quán)威性論述。舞蹈是一種肢體語(yǔ)言藝術(shù)，肢體語(yǔ)言是以舞者的生理學(xué)基礎(chǔ)為本源的。因此，有關(guān)人體的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)、生理、生化、心理學(xué)……基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成了舞蹈訓(xùn)練科學(xué)的基石。

透析廈門第六屆全國(guó)舞蹈比賽獲創(chuàng)作一二等作品，可以說(shuō)是智能型、研究型、創(chuàng)造型、思維型……最終多學(xué)科復(fù)合型的編導(dǎo)主宰了這個(gè)時(shí)期舞蹈發(fā)展方向。從作品的形式、結(jié)構(gòu)、智慧含量、創(chuàng)新程度看，他們對(duì)人體舞蹈潛力、舞蹈運(yùn)動(dòng)極限的了解、探索、挖掘、運(yùn)用比較到位。充分體現(xiàn)出舞者機(jī)體在組委會(huì)給予的定量比賽時(shí)間內(nèi)的滿負(fù)荷性、高超的技巧性、快速的變化性等審美特征。尤其是從獲一等獎(jiǎng)作品中我們就會(huì)有趣地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作與表演是相輔相乘、有機(jī)結(jié)合在一起的。例如：《鳥仔》、《楓葉紅時(shí)》、《七步》、《兄弟們》、《鼓舞聲聲》、《歲月如歌》、《俏花旦》等，他們既是創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，又是表演一等獎(jiǎng)，這似乎從另一個(gè)角度說(shuō)明了，優(yōu)秀舞蹈作品的產(chǎn)生是多維度、全方位、復(fù)合型的，它的成功僅靠編導(dǎo)的反常性思維、發(fā)散性思維、閃跳性思維、靈感性思維是不夠的，它還需要由舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)為他們塑造出來(lái)的優(yōu)秀舞者們，舞者們身體舞蹈運(yùn)動(dòng)極限能力的高低從某種程度上講，決定著優(yōu)秀作品的質(zhì)量。譬如：《鳥仔》的成功就與陳鳳輝、史記的極限舞蹈運(yùn)動(dòng)能力有著不可分割的魚水關(guān)系，二位舞者的神經(jīng)―肌肉抗疲勞能力在作品中得到充分表現(xiàn)，正是由于舞蹈人體訓(xùn)練科學(xué)造就出來(lái)的優(yōu)秀舞者們，將比賽作品的超負(fù)荷性、難美性、科學(xué)編排性、具象性……表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?，從多種意義上講人體訓(xùn)練科學(xué)主導(dǎo)著舞蹈自我進(jìn)化的進(jìn)程，這也印證了溫柔老師所說(shuō)的“舞蹈訓(xùn)練科學(xué)化是舞蹈訓(xùn)練的最高境界”這句話是正確的。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；公共藝術(shù)教育；剖析

一、高校公共藝術(shù)教育研究的意義

公共藝術(shù)教育是在學(xué)科綜合專業(yè)基礎(chǔ)和公共藝術(shù)專業(yè)方向基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)各種公共藝術(shù)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，涵蓋公共藝術(shù)本體形態(tài)、藝術(shù)形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識(shí)等綜合內(nèi)容。自從我國(guó)教育部在2006年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》印發(fā)以來(lái)，公共藝術(shù)教育得到了前所未有的發(fā)展，很多高校陸續(xù)開設(shè)了以公共藝術(shù)教育課程為主的選修課，如《音樂(lè)欣賞》、《藝術(shù)導(dǎo)論》、《舞蹈賞析》、《影視鑒賞》等。同時(shí)藝術(shù)理論的研究也出現(xiàn)了百花齊放的現(xiàn)象。但是高校公共藝術(shù)教育開展至今尚存在很多不足，這就需要系統(tǒng)的對(duì)高校公共藝術(shù)教育進(jìn)行深入研究，以解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，為今后的高校公共藝術(shù)教育提供有效的平臺(tái)。

二、期刊論文、學(xué)術(shù)論文研究?jī)?nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）論文檢索結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

2015年4月20日，筆者在知網(wǎng)中通過(guò)對(duì)“公共藝術(shù)教育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，截止到2016年3月16日，共檢索到期刊論文1097篇；其中摘要中含有公共藝術(shù)教育的有317篇；關(guān)鍵詞含有公共藝術(shù)教育的有382篇；主題是公共藝術(shù)教育的有413篇。學(xué)位論文260篇；其中摘要中含有公共藝術(shù)教育的有33篇；關(guān)鍵詞含有公共藝術(shù)教育的有30篇；主題是公共藝術(shù)教育的有36篇。以同樣的方式在萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)進(jìn)行檢索得出以下結(jié)論。

根據(jù)表二我們不難看出，高校公共藝術(shù)教育研究的論文在2012年處于高峰狀態(tài)，隨后的兩年研究數(shù)量有所下降，應(yīng)該說(shuō)在2010-2014這五年期間從對(duì)高校公共藝術(shù)教育研究從穩(wěn)步上升到略有回落的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)術(shù)界的研究從狂熱的探索到進(jìn)入思考的狀態(tài)，為迎來(lái)新的一次高校公共藝術(shù)教育改革做準(zhǔn)備。

（三）公共藝術(shù)教育期刊論文和學(xué)術(shù)論文年度研究熱點(diǎn)主題詞統(tǒng)計(jì)

期刊和學(xué)術(shù)論文的研究的內(nèi)容，主要是以主題詞所概括出來(lái)的，所以筆者檢索高頻率出現(xiàn)的四項(xiàng)主題詞來(lái)統(tǒng)計(jì)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

由表三可以看出，5年間高校公共藝術(shù)教育的研究著重在課程、功能、教學(xué)、改革四個(gè)方面。

（四）公共藝術(shù)教育期刊論文和學(xué)術(shù)論文研究分支學(xué)科的統(tǒng)計(jì)通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)課程的開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)，可以對(duì)研究者的研究領(lǐng)域有所了解。

通過(guò)表四可以看出，對(duì)于公共藝術(shù)教育中藝術(shù)教育的研究占有很大的比重達(dá)到66.3%，其次是音樂(lè)教育，占23%。對(duì)于美術(shù)、影視、舞蹈、書法的研究顯然較弱。這明顯說(shuō)明普通高校學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育和音樂(lè)教育更容易接受，對(duì)于美術(shù)、影視、舞蹈、書法的藝術(shù)門類接受能力也較弱。

三、2010年-2014年高校公共藝術(shù)教育研究現(xiàn)狀剖析

高校公共藝術(shù)教育從1995年研究至今已有20多年了，從最初的確定公共藝術(shù)教育概念，到近些年來(lái)的各項(xiàng)深入研究，無(wú)疑對(duì)高校公共藝術(shù)教育研究有了更深入的認(rèn)識(shí)。但是發(fā)展的同時(shí)也有著不斷地嘗試、不斷的探索與不斷的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)2010年-2014年的高校公共藝術(shù)教育研究的統(tǒng)計(jì)分析，筆者總結(jié)出三個(gè)方面需要得到進(jìn)一步的改善。

第一，高校公共藝術(shù)教育應(yīng)在“美育”教育的功能方面的研究予以加強(qiáng)

邵陽(yáng)學(xué)院姚武認(rèn)為：全國(guó)的公共藝術(shù)教育大多還停留在提倡豐富學(xué)生文娛活動(dòng)方面，對(duì)于藝術(shù)教育、審美教育的方法和途徑還有待進(jìn)一步的探討。湖南理工學(xué)院徐振祥認(rèn)為：高校公共藝術(shù)教育重在提高學(xué)生個(gè)體文化藝術(shù)素養(yǎng)和感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

第二，高校公共藝術(shù)課程開設(shè)的科目、教材和課程教學(xué)內(nèi)容需得到統(tǒng)一；

中國(guó)美術(shù)學(xué)院教師曲琳琳認(rèn)為：各普通高校一般都是根據(jù)學(xué)校自身的師資量、教學(xué)水平開設(shè)的公共藝術(shù)選修課程，增強(qiáng)了課程設(shè)置的隨意性。陜西警官職業(yè)學(xué)院仲晴晴認(rèn)為：公共藝術(shù)課程設(shè)置，需要分層次、選修必修兼有、統(tǒng)編教材。河池學(xué)院曾宏華認(rèn)為公共藝術(shù)課中音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化，沒(méi)有找好課程定位。南通職業(yè)大學(xué)唐勁松認(rèn)為：公共藝術(shù)課程應(yīng)該是藝術(shù)教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以增強(qiáng)知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為原則。

第三，高校公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍需加強(qiáng)。

河南大學(xué)王新認(rèn)為：高校公共藝術(shù)課程教師應(yīng)精通藝術(shù)理論和專業(yè)技能，掌握教育理論和教學(xué)技能同時(shí)具有深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的文化價(jià)值觀。

鄭州師范學(xué)院韓若男認(rèn)為：有很多非藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教師也由于種種原因承擔(dān)了藝術(shù)類課程，最終將導(dǎo)致藝術(shù)教育的嚴(yán)重偏差。阻礙了公共藝術(shù)教育的快速發(fā)展。

鹽城師范學(xué)院潘龍瑞認(rèn)為：公共藝術(shù)教育專職教師少，教師的自身素質(zhì)也同樣存在的不同的差異，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的受教育程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞偉.陜西民辦高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析.[J]品牌.2014.12

篇10

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實(shí)施、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)四部分進(jìn)行問(wèn)卷問(wèn)題的構(gòu)建。在問(wèn)卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷、電子問(wèn)卷的填寫來(lái)完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問(wèn)卷400份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為382份，問(wèn)卷有效率達(dá)95.5%。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，理論課程內(nèi)容過(guò)多，對(duì)于舞蹈教學(xué)的實(shí)際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實(shí)際工作內(nèi)容需要，難以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實(shí)施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來(lái)看，目前學(xué)校所安排的1周2課時(shí)，一學(xué)期24課時(shí)的教學(xué)時(shí)間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達(dá)不到學(xué)生“學(xué)會(huì)”的目的。在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一元化現(xiàn)狀嚴(yán)重，對(duì)于理論考試的重視程度過(guò)高，對(duì)于個(gè)人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來(lái)看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來(lái)看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)?？梢园凑諏W(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)左右，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對(duì)接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對(duì)于形體矯正、均衡營(yíng)養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂(lè)美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠提升自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來(lái)從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對(duì)于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進(jìn)行教授，而對(duì)于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對(duì)于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在評(píng)價(jià)模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)分層?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)方式重視的就是對(duì)于學(xué)生自身訴求的滿足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評(píng)價(jià)模式。

3小結(jié)