導語：如何才能寫好一篇農業(yè)經濟學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對于農業(yè)中的經濟活動和經濟關系進行研究，起源于奴隸社會時期奴隸主管理莊園經濟的需要，在封建社會時期又有所發(fā)展。

中國古代的農業(yè)經濟思想，在宏觀方面主要強調富國安民，必須“以農為本，重農抑商”和減輕農民的租稅負擔；在微觀方面主要強調發(fā)展農業(yè)生產必須善于利用天時、地利，改良農業(yè)技術，并精心管理。闡述這些思想的代表著作有成書于戰(zhàn)國末期的《管子》和《呂氏春秋》、后魏時的《齊民要術》等。

歐洲古代農業(yè)經濟思想大體上和中國古代相類似。其代表著作有羅馬時代大加圖的《論農業(yè)》和瓦羅的《論農業(yè)》等。但是農業(yè)經濟作為一個專門學科，則是隨著資本主義在農業(yè)中的發(fā)展而逐步形成的。

十八世紀中期，在英國首先出現(xiàn)了研究農業(yè)經濟問題的專門著作，主要是對新興的資本主義農業(yè)產生的狀況進行描述，以及對農業(yè)中大生產的優(yōu)越性及生產要素的合理配合問題進行分析，其代表著作有英國的《農業(yè)經濟》等。

十九世紀中期以后，德國出現(xiàn)了用抽象方法研究農業(yè)經營和農業(yè)生產的區(qū)位配置的農業(yè)經濟學著作，這把農業(yè)經濟學的研究向理論概括方面大大推進了一步，其代表作有屠能的《孤立國與農業(yè)和國民經濟的關系》。19世紀中期以后，資本主義國家的農業(yè)經濟學轉向研究農業(yè)經營形態(tài)問題，注重探討農業(yè)生產經營的合理集約度和合理的部門結構。

二十世紀20年代以后，美國對農業(yè)經濟學的研究趨于活躍，它主要研究資本主義條件下，農場主如何以最少的投資獲得最大利潤的原理、原則和方法，同時也更加重視對農產品運銷和農業(yè)金融問題的研究。

30年代以后，由于資本主義的經濟危機加深，農業(yè)日益陷于市場劇烈波動的威脅之中，農業(yè)經濟學的研究又著重向農產品的市場預測，以及國家對農業(yè)生產的干預與調節(jié)方法方面發(fā)展。二十世紀50年代以后，資本主義國家的農業(yè)經濟學更強調定量分析，除了更加廣泛運用統(tǒng)計方法外，又進一步運用了數學模型的方法。

篇2

1、表中給出了某農產品需求量隨價格變動的信息。請根據這些信息計算下列農產品需求彈性，這兩種農產品彈性值的比較能說明什么問題?

農產品

價格（元/公斤）

需求量（公斤）

需求彈性

該彈性值說明了什么問題

牛肉

10

15

150

50

1.33

需求彈性大于1，說明牛肉需求富有彈性

大米

2.5

3.5

240

200

0.42

需求彈性小于1，說明大米需求缺乏彈性

解答：

農產品

價格

（元/公斤）

需求量

（公斤）

需求彈性

該彈性值說明了什么問題

牛肉

10

15

150

50

大米

2.5

3.5

240

200

2、某村每畝土地出租的收益是750元/畝/年。租地者如果買下這些土地的話，土地價格應是多少?長期年利息率為4%

土地價格應為18750元/畝。

3、表中給出了某農產品供給量隨價格變動的信息。請根據這些信息計算下列農產品供給彈性，這兩種農產品彈性值的比較能說明什么問題?

農產品

價格

（元/公斤）

供給量

（噸）

供給彈性

該彈性值說明了什么問題

稻谷

1.6

2.2

320

350

韭菜

3.0

4.0

12

17

解答：

農產品

價格

（元/公斤）

供給量（噸）

供給彈性

該彈性值說明了什么問題

稻谷

1.6

2.2

320

350

0.25

供給彈性小于1，說明稻谷供給缺乏彈性

韭菜

3.0

4.0

12

17

1.25

供給彈性大于1，說明韭菜供給富有彈性

4、某村有耕地250畝，從事作物種植的純收益是80元/畝/年。一個工業(yè)開發(fā)商使用這塊土地的純收益3000元/畝/年。開發(fā)商和該村同意協(xié)議以800元/畝/年租用這塊土地。但國家規(guī)定應先由國家將該地征為國有，再出讓使用權給開發(fā)商。按國家規(guī)定計算的征地補償款(村民安置費、土地收益和青苗費等)為12000元/畝。請問，該征地補償款與該土地的市場價格相差多少?該村因此損失多少土地收益?長期年利息率為4%

該土地市場價格應為20000元/畝，該征地補償款與該土地的市場價格相差8000元/畝。該村因此損失土地收益200萬元。

5、表中給出了某農產品需求量隨價格變動的信息。請根據這些信息計算下列農產品需求彈性，這兩種農產品彈性值的比較能說明什么問題?

農產品

價格

（元/公斤）

需求量

（公斤）

需求彈性

該彈性值說明了什么問題

豆油

9.8

7.6

120

130

西瓜

1.2

2.0

1500

380

5、解答：

農產品

價格

(元/公斤）

需求量

（公斤）

需求彈性

該彈性值說明了什么問題

豆油

9.8

7.6

120

130

0.37

該市場對豆油的需求缺乏價格彈性，人們對豆油的需求對價格的變化不敏感。

西瓜

1.2

2.0

1500

380

篇3

農業(yè)的生產要素主要有農業(yè)土地、水資源、農業(yè)信息、農業(yè)勞動力、農業(yè)資本及農業(yè)技術進步，其中，農業(yè)土地和農業(yè)勞動力又是最基本的要素。自20世紀80年代末期以來，我國各地就自發(fā)地開展了一系列土地流轉的創(chuàng)新實踐以克服分散經營的家庭承包責任制無法適應現(xiàn)代農業(yè)市場化、規(guī)模化、信息化等發(fā)展要求的缺陷。盡管全國各地農村土地使用權流轉市場已基本建立，農村土地流轉中介組織開始發(fā)揮作用，但農村土地流轉的市場化程度仍然不高，尚未形成一套統(tǒng)一的農村土地使用權流轉的定價體系。由于我國農村土地流轉中介服務組織不發(fā)達，尚未成為提供市場信息的主要力量；傳統(tǒng)的信息傳播方式不僅覆蓋面小、信息量少、還具體時滯性；而政府提供的農村土地流轉信息則渠道狹窄，發(fā)揮的作用有限。面對過高的搜尋成本和信息費用，農戶更傾向于在熟人之間或村集體內部進行土地流轉，這使得土地流轉的作用受到了很大的局限。因此，《農業(yè)經濟學》應該增加農業(yè)土地的分類及其標準的介紹，并對我國不同等級農業(yè)土地的數量及其變化趨勢進行描述，以便學生更全面了解我國農業(yè)土地的現(xiàn)狀、趨勢及存在的問題，并將農村土地流轉市場的培育作為重點，詳細分析各個市場主體的現(xiàn)狀及存在的問題，進一步明確土地經營權的內容及邊界。水資源直接影響農業(yè)生產的灌溉和產量，水資源的匱乏還會改變農業(yè)土地的形態(tài)，使水田變成旱地，間接地影響農產品種植的品種與結構，這一問題隨著我國水資源的污染與匱乏變得越來越嚴重?！掇r業(yè)經濟學》應該重視這個問題，并對這一現(xiàn)象進行統(tǒng)計描述和經濟分析。信息是有價值的，農業(yè)信息對農業(yè)具有廣泛的影響。農業(yè)生產的總供給是否能與總需求相匹配、涉農交易能否順利、涉農微觀個體能否找到更有盈利潛力的產品、更合適的交易伙伴來獲取盈利都取決于農業(yè)信息的掌握，《農業(yè)經濟學》應該增加農業(yè)信息市場的介紹，并對我國目前農業(yè)信息的使用現(xiàn)狀進行分析。《農業(yè)經濟學》不只要介紹農業(yè)勞動力流動的一般理論，還應該對我國農業(yè)勞動力流動的新趨勢進行深入的分析。農民分化就是近年來我國農村社會出現(xiàn)的一個不可忽視的新現(xiàn)象，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農業(yè)勞動力的規(guī)模、質量和結構發(fā)生了很大的改變，這種改變將會對糧食生產、農村土地制度安排產生重大的影響，農業(yè)勞動力的分化將是影響我國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重大問題，《農業(yè)經濟學》應該增加我國農業(yè)勞動力分化的內容，并對我國農業(yè)勞動力分化的主要途徑及其影響進行深入分析。在農業(yè)資本方面，應充分重視外國資本及農村金融的作用，外國資本特別是跨國公司在種子的培育、銷售環(huán)節(jié)的控制力對我國的農業(yè)安全造成了重大影響，這是我們不得不正視的一個重要問題。農村金融市場的不斷創(chuàng)新將有利于緩解個體農戶及農業(yè)企業(yè)的融資困難，將會促進整個農業(yè)生產的優(yōu)化升級。農業(yè)技術進步是《農業(yè)經濟學》持續(xù)關注的問題，應列舉具體的農業(yè)技術進步內容對農業(yè)生產的影響，一個農業(yè)新品種的推廣、一次農業(yè)經濟管理的革新具體帶來了農業(yè)生產及其經濟效益的多少改變，可以用具體數據展示農業(yè)技術進步的力量。

二、農業(yè)組織形式的變革

改革開放以來，隨著家庭承包經營制度的建立，新型農業(yè)經營主體相伴而生，它是農業(yè)生產分工、分業(yè)不斷深化的產物，是農村改革、農業(yè)發(fā)展的重要推動力量。隨著城市化的發(fā)展，農民在不斷分化，農村土地在不斷減少，傳統(tǒng)的家庭經營面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，農業(yè)家庭經營的效率也一直是制約我國農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重大障礙，現(xiàn)實迫切地需要農業(yè)組織形式領域的創(chuàng)新與變革，新型農業(yè)經營主體的培育將是實現(xiàn)我國農業(yè)現(xiàn)代化的一個中心任務。新型農業(yè)經營主體具有市場化、專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化的基本特征。新型農業(yè)經營主體的經營方式主要有三大類：一是家庭經營，包括專業(yè)大戶、家庭農場；二是合作經營，包括專業(yè)合作社、股份合作社；三是公司制經營，包括龍頭企業(yè)、專業(yè)服務公司。不同經營主體在不同領域和環(huán)節(jié)的發(fā)揮著各自的優(yōu)勢和作用，種養(yǎng)業(yè)生產環(huán)節(jié)比較適宜采取家庭經營的方式，未來培育的重點將是種養(yǎng)專業(yè)戶、家庭農場等規(guī)模經營戶；農資采購、農產品銷售和農業(yè)生產環(huán)節(jié)則比較適合采用合作經營的方式，未來培育的重點將是農民合作社和其他各類農業(yè)社會化服務組織；農產品加工、物流環(huán)節(jié)更適合采取公司制經營，重點是做大、做強農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)。《農業(yè)經濟學》應該進一步規(guī)范專業(yè)大戶和家庭農場的概念和標準，為實踐發(fā)展指明方向。隨著2006年《中華人民共和國農民專業(yè)合作社法》的通過，農民專業(yè)合作社將會成為專業(yè)戶、龍頭企業(yè)、農業(yè)技術服務部門之外的又一重要的農業(yè)合作經濟組織形式，并將逐步由政府推動型向農民自發(fā)組織轉變。黨的“十”明確指出要發(fā)展農民專業(yè)合作和股份合作，培育新型經營主體，發(fā)展多種形式規(guī)模經營，構建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結合的新型農業(yè)經營體系。我國的農民專業(yè)合作社之路還在不斷的探索中，國外的經驗固然可以借鑒，但更多地應該依靠國內的實踐及創(chuàng)新不斷完善，《農業(yè)經濟學》應該用數據對我國農民專業(yè)合作社的現(xiàn)狀進行具體的描述，對存在的問題及成功的案例進行深入地分析，而不僅僅局限于基本理論和原則的介紹。隨著農業(yè)市場化改革的深入以及新的農業(yè)經營組織———專業(yè)大戶、家庭農場的迅速興起，加強新型職業(yè)農民培養(yǎng)成為人才培育的當務之急，各農業(yè)院校應該重點面向專業(yè)大戶、家庭農場經營者、合作社帶頭人、農民經紀人、農機手和植保員等新型農業(yè)經營主體設置專門的學科，以滿足培養(yǎng)熟悉農村、農業(yè)的專業(yè)化人才的要求。農業(yè)職業(yè)經理人將會是未來農村及農業(yè)發(fā)展的重要資源和農業(yè)社會化服務的重要載體。農業(yè)職業(yè)經理人通過對農產品市場的供給、需求、技術革新、農業(yè)政策等信息的充分掌握，為農業(yè)生產和各類農業(yè)經營主體的經營提供有效及時的服務，提高整個農業(yè)生產的效率。

三、農產品市場發(fā)展及價格系形成機制的新動向

隨著市場化改革的深入，我國農產品的價格形成機制將逐漸與世界接軌，國家干預將逐漸讓位于市場供求決定。農產品市場的核心問題是農產品價格的形成，而農產品的定價權問題又是農產品價格形成的核心，誰掌握了定價權，誰就控制了農產品的市場價格。雖然農產品的價格由生產成本決定并受到供求的影響，但是國際農產品期貨市場對國際農產品的定價具有重要影響。農產品的定價權除了受到一國農產品生產或消費占該種農產品的世界生產或消費總量的份額的影響，還與該國在世界農產品期貨市場上的影響有關，一國生產或消費的市場占有率并不完全與其對該種農產品價格的控制程度相匹配?！掇r業(yè)經濟學》應該通過世界主要農產品期貨市場的分布與地位來深入分析國際主要的農產品定價權的歸屬。應結合我國的實際情況，分析我國在國際農產品市場上的地位與爭取更大定價權益的發(fā)展方向。在農產品運銷方面，《農業(yè)經濟學》應該重點分析過路費、運銷渠道的長短對農產品價格的影響，以具體的數據說明過路費等交易成本對農產品價格的影響程度，并從具體案例出發(fā)深入剖析運銷渠道造成售價與生產成本脫節(jié)的原因。食品安全問題是農產品市場存在的最嚴重的問題。食品安全突發(fā)事件的頻繁發(fā)生給我國食品安全的管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我國政府2013年成立了專門的食品藥品監(jiān)督管理總局，這一機構改革和職能轉變究竟能多大程度改善食品安全問題還有待檢驗。《農業(yè)經濟學》應該從經濟學的視角深入分析影響食品安全問題的各個微觀行為主體的行為，為完善宏觀管理找到突破口。糧食問題是關系到國計民生的重大問題，糧食市場是最重要的農產品市場，糧食安全也是近年來學術界討論的焦點問題。這一問題包含豐富的內涵，耕地的保護、農業(yè)的種植結構、農民的種糧積極性等問題是影響糧食市場的重要問題，《農業(yè)經濟學》應該對這一問題進行深入研究。

四、農民收入與消費結構變化的新趨勢

改革開放以來，我國農民收入持續(xù)增長，收入結構也發(fā)生了重大變化。隨著越來越多的農民進城務工，農民的工資性收入在總收入中的比重顯著提高，隨著農業(yè)經營實際成本和機會成本的增加，農業(yè)經營收入比重下降，隨著城鎮(zhèn)化的推進和農村土地的流轉，部分地區(qū)農民的財產性收入大幅增加，農民收入的不平衡性尤其是地區(qū)收入差距繼續(xù)擴大。黨的“十”和“十三中”全會明確提出依法維護農民土地承包經營權、宅基地使用權、集體收益分配權，賦予農民更多財產權利，改革征地制度，提高農民在土地增值收益中的分配比例。隨著農民收入總量的增加與結構的變化，農村居民的消費結構也發(fā)生著深刻的變化。生活消費支出比重持續(xù)下降，服務性支出比重持續(xù)上升，累積性消費特征非常明顯，尤其體現(xiàn)在居住改善和婚嫁支出，將汽車作為婚嫁品的現(xiàn)象已經司空見慣了。制約農民消費的主要因素仍然是可支配收入的數量及其性質，但是消費環(huán)境對農民消費的制約越來越凸顯，尤其是對農民的服務性支出制約作用明顯?！掇r業(yè)經濟學》應持續(xù)關注農民收入與消費結構的變化，這是關系農村穩(wěn)定與發(fā)展的重大問題。

五、其他領域的新動向

篇4

【關鍵詞】農業(yè)經濟轉型；農業(yè)經濟管理；學科發(fā)展；現(xiàn)代化信息技術

1農業(yè)經濟轉型期的特征

通常將農村經濟轉型期的特點分為兩點：第一點是工業(yè)產業(yè)結構與農業(yè)產業(yè)結構產生變化，第二點是二元結構產生變化。我國農村經濟中，農業(yè)產業(yè)結構以及工業(yè)產業(yè)結構都在產生變化，從而致使農村經濟發(fā)生轉型，進入轉型期，人們也逐漸加強對經濟轉型的重視。我國的農業(yè)以及工業(yè)的發(fā)展，它們之間的關系是平衡存在的，是一個互幫互助的關系，當農業(yè)的發(fā)展速度變快時，農業(yè)經濟的發(fā)展將拉動農村工業(yè)經濟的發(fā)展，當農村的工業(yè)經濟發(fā)展起來時，也會反過來幫助農業(yè)經濟的發(fā)展。截止到現(xiàn)在，我國的經濟產業(yè)中工業(yè)經濟占據著相當大的部分，因此目前我國應該大力發(fā)展農業(yè)經濟，正好滿足后者之間的關系，利用工業(yè)經濟推動農業(yè)經濟的發(fā)展。伴隨著我國改革開放的發(fā)展，農村城鎮(zhèn)化建設已經成為發(fā)展的重點，致使眾多的城市發(fā)展起來，成為大都市，但是伴隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，也造成了一些列的問題，比如加大了我國的貧富差距，農村的經濟收入遠遠比不上城鎮(zhèn)的經濟收入。不僅如此，農村的醫(yī)療、交通以及公共建設等方面也都遠遠比不上城鎮(zhèn)的發(fā)展，這種極端分化的發(fā)展促使我國將經濟發(fā)展的重點轉移到農村經濟發(fā)展上來，應該對其加大投資力度和建設。對于我國農村經濟的發(fā)展和建設，國家對此是非常支持的，以此來推動農村的城鎮(zhèn)化建設，縮減農村和城鎮(zhèn)的貧富差距。

2經濟轉型對于農業(yè)經濟學科的要求與學科發(fā)展趨勢

2.1完善相近學科專業(yè)

伴隨著新形勢的背景下，各個高校都逐漸地開設了和農業(yè)經濟相關的專業(yè)以及學科，這樣能夠推動我國農業(yè)經濟的發(fā)展。農業(yè)經濟學科是在以前的經濟學和管理學基礎上發(fā)展而來的，它對經濟學科的發(fā)展方向重新制定了相應的規(guī)則，比如高校創(chuàng)建的農產品貿易學科以及農產品經濟學科等，都是對于農業(yè)經濟的發(fā)展實行的課程設計，把農業(yè)經濟的特點加入到學科之中，讓學生們去學習，這樣可以在很大程度上推動農業(yè)經濟的發(fā)展。另外還有個別院校，比如華中農業(yè)大學，它是在經濟管理學院中開設了關于小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的會計學以及工商管理學科等，高校中關于農業(yè)經濟專業(yè)和學科的開創(chuàng)，將為農村經濟的發(fā)展奠定良好的基礎。因此依照農業(yè)經濟的發(fā)展特點教育出更多這方面的人才，也是為我國農業(yè)經濟的建設提供了有力的支持。

2.2基于農業(yè)經濟管理學科，現(xiàn)代化信息技術的作用

現(xiàn)代化信息技術通常是指利用計算機技術，把一些客觀的信息以及數據傳輸到生產中去，計算機主要作用是收集信息以及整理信息，利用計算機技術可以將生產的數據實行科學的整理，從而促進生產的高效化，提高生產效率。對于農業(yè)經濟的管理，使用現(xiàn)代化的信息技術可以幫助其正向增長。在現(xiàn)代化的企業(yè)管理中，對于經濟的管理以及信息的準確性與及時性都是非常重要的，也可以說信息的準確性和及時性將直接決定著企業(yè)的成敗。同樣在對農產品的經營和管理時，對于市場上的信息掌控也是至關重要的，這也將決定著農產品的經營狀況以及銷售狀況?，F(xiàn)階段，農業(yè)經濟的發(fā)展已經開始引進現(xiàn)代化的信息技術，同時還有一些高校的信息學院中也開設了農村經濟信息化相關的專業(yè)，以期望能夠培育出更具信息化技術知識方面的專業(yè)人才，在開展農村經濟活動時，及時有效的信息能夠使生產者更好地經營農產品，從而加強農產品的市場競爭力，強化農產品的價值。為了促進農村經濟的信息化建設，在各個院校之中開設和信息化相關的學科也是非常重要的。

2.3應用數理知識提高農業(yè)經濟的管理科學化

在高校中相關的農業(yè)經濟管理課程，其中數理經濟以及定量分析等相關的課程內容所占的比重相對較低，高校開設的課程之中的學習重點，主要是強調國家的經濟發(fā)展趨勢以及相關的政策等，大部分課程都是全面落實國家的農業(yè)經濟政策等，沒有對其實行專門的分析，也沒有開設和農業(yè)經濟相關的類似分析課程。但是目前我國經濟發(fā)展的重點依然是對農村經濟的發(fā)展，因此農業(yè)經濟市場也將是我國市場發(fā)展的方向，因此高校應當加強定量的分析以及數理經濟的分析，要對其足夠重視，應該開設一些和定量以及數理分析相類似的課程。高校農業(yè)經濟學科也應該依照相關的問題需求對定量分析以及數理分析上加設課程，增加學生這方面的知識儲備。

2.4強化實踐性教育，推動軟科學硬化發(fā)展，展現(xiàn)良好發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教育理念對于農業(yè)經濟的作用也不可以忽視，傳統(tǒng)的教育理念通常會認為對于農業(yè)經濟的學習應該以理論學習和研究為主，而且在對課程進行設計時，也比較偏向于對農業(yè)管理學科中的理論進行學習，這在很大程度上忽略了實踐性以及智能化的學習方式，從而致使學生在畢業(yè)之后到就業(yè)，都很難適應工作中的問題，嚴重缺乏動手實踐的能力以及對農業(yè)經濟實行管理的能力。伴隨著經濟的轉型發(fā)展，也致使市場中的競爭變得更加激烈起來，這也對相關的管理型人才提出了更高的要求，要求他們應該具有比較強的實踐能力以及管理能力，這是一個非常重要的因素。

3農業(yè)經濟學科建設和發(fā)展的思考

3.1滿足農業(yè)經濟轉型的需求，明確農業(yè)經濟學科的發(fā)展方向，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才

我國農業(yè)人口眾多，但是可使用的土地資源卻十分稀少，而且農業(yè)的經營狀況呈現(xiàn)分散式發(fā)展，還沒有建立完善農業(yè)產業(yè)鏈。其中最主要的因素就是農村的生產效率非常低。其次我國傳統(tǒng)農業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化的農業(yè)發(fā)展是相對沖突的，現(xiàn)代化的農業(yè)已經發(fā)展成為高產量、高品質以及多元化和國際化的模式，但是我國傳統(tǒng)的農業(yè)發(fā)展仍然還是處在效率低下的模式。因此為了有效解決這個沖突，可以從科技、信息以及管理方面著手，應當重視農產品的質量以及產量，對農產品的組織結構進行完善，減少農作物的成本，增強其市場競爭力。培育出專業(yè)的農業(yè)管理人才，這將是發(fā)展我國農業(yè)經濟的必要手段，也是最終目標，可以加強相關農業(yè)學科的建設，科學地培育具有專業(yè)技能的人才，從而增加農產品的質量以及產量，這也是農村經濟轉型時發(fā)展的重點。

3.2以科學研究為支持，構成本學科的學科特色

科學進步都是要通過多次地科學研究來實現(xiàn)的，因此對于農業(yè)經濟的發(fā)展，也應該不斷地實行科學研究，利用研究發(fā)展不斷地推動農業(yè)經濟的發(fā)展方式和技術的成熟。實行科學研究的主體應該就是培養(yǎng)農村經濟的專業(yè)型管理人才，這些人才也是要利用專業(yè)方面的學科來教育和培育的。因此應該構建以科學研究為特色的農業(yè)管理學科，幫助農村經濟更好地發(fā)展，這將是農村經濟建設的主要內容和渠道。

3.3遵循“以人為本”的原則，分層次培養(yǎng)人才，組建學術梯隊

在農村經濟建設中，對于人才的需求是非常大的，強大的人才團隊發(fā)展，將是農村經濟學科建設的關鍵手段以及必要措施。在我國的教學團隊中也存在著三種教學理念，第一種是處在計劃經濟思想的年長學者，第二種是計劃經濟過渡后的改革學者，第三種是具有前衛(wèi)思想的年輕學者。這樣的學術梯隊也是我國農業(yè)經濟建設的過程，在對農村經濟管理學科進行開展時，應當強化學科的領頭人作用，讓具有先進思想的青年以及具有優(yōu)秀國際管理思想的海歸加入到學科的建設之中，從而培育出這個學科的骨干人物，大力開展科學研究，幫助農業(yè)經濟學科發(fā)展的更加科學化以及多元化。

4結論

綜上所述，我國農業(yè)經濟的發(fā)展還是需要國家的支持，對于農業(yè)發(fā)展的重點國家也應該對此加強重視。農業(yè)經濟學科的建設是我國農業(yè)經濟發(fā)展的重要方向，從而培育出更多農業(yè)經濟管理方面的人才，推動我國農業(yè)經濟的多元化以及國際化發(fā)展，從而幫助我國農業(yè)經濟以及工業(yè)經濟進行平衡發(fā)展。本文主要對農業(yè)經濟轉型階段我國農業(yè)學科的建設進行論述，分別從經濟轉型時期我國農業(yè)經濟的特點、農業(yè)經濟學科的發(fā)展趨勢以及農業(yè)經濟學科發(fā)展的思考來進行闡述，希望可以幫助各個院校更好地發(fā)展農業(yè)管理學科以及對課程進行設計，幫助農村經濟管理培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]劉文華.農業(yè)經濟轉型期農業(yè)經濟管理學科發(fā)展思考[J].山西農經，2020，(18)：80-81.

[2]肖蕊.經濟轉型期農業(yè)經濟管理學科發(fā)展的思考[J].農村經濟與科技，2018，29(14)：179.

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關鍵詞：新時期；農業(yè)經濟管理；科學發(fā)展

中圖分類號： DF413 文獻標識碼： A

1.農業(yè)經濟管理的內涵

所謂的農業(yè)經濟管理，指的就是農業(yè)生產過程中，對農業(yè)生產、交換以及分配和消費等一系列有關的經濟活動進行有計劃的組織、控制以及協(xié)調，并對參與經濟的人員進行激勵，從而達到預期目的的一系列工作的總稱。

我國對農業(yè)經濟的管理起步較晚，根據我國農業(yè)經濟學與農業(yè)企業(yè)管理科學的發(fā)展時間來看，我國的農業(yè)經濟管理產生于20世紀的中期。隨著社會經濟的發(fā)展，農業(yè)經濟管理越來越受到重視，在20世紀80年代初期對農村實行改革以后，農村的農業(yè)經濟管理受到了極大的重視。我國對農業(yè)經濟管理的理論內涵主要來自兩個方面：一方面是來自我國對農業(yè)經濟微觀和宏觀規(guī)律的總結；另一方面是對西方有關農業(yè)經濟的引薦，在結合我國農業(yè)經濟現(xiàn)狀和我國歷史上對農村經濟學的闡述發(fā)展而來的。

2.農業(yè)經濟管理的現(xiàn)狀概述

2.1管理體制與農業(yè)經濟發(fā)展的節(jié)奏不協(xié)調

在社會主義初級階段，我國堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展，農業(yè)經濟、工業(yè)經濟以及信息產業(yè)經濟共同協(xié)調發(fā)展的模式。在社會主義市場經濟的體制下，由于經濟成分的復雜性，對于各種經濟的管理缺乏相應的制度體系的配置。同樣對于農業(yè)經濟，也缺乏完整的管理制度。現(xiàn)階段，雖然農業(yè)經濟發(fā)展節(jié)奏不斷加快，但是有關的管理體制并沒有得到相應的改善，這就阻礙了農業(yè)經濟的進一步發(fā)展。這種體制的缺陷，嚴重影響了整個國家經濟的發(fā)展水平。

2.2淡薄的管理理念

無論是在古代的封建社會還是現(xiàn)階段的社會主義社會，對于農業(yè)的重視程度一直沒有改變。農業(yè)經濟在國民經濟中占有重要的作用，為了促進農業(yè)經濟的發(fā)展，黨和政府制定了一系列保護農業(yè)的措施，對于農業(yè)經濟的管理，制定了具體的規(guī)范。然而，隨著工業(yè)改革以及城市化的迅速發(fā)展，從事農業(yè)工作的人員相應的發(fā)生減少，導致農業(yè)經濟發(fā)展隊伍缺乏后備力量。與此同時，由于管理人員缺乏實踐經驗，對農業(yè)的認識存在誤區(qū)。有的人甚至認為在工業(yè)化大力發(fā)展的現(xiàn)階段，可以忽略農業(yè)經濟的發(fā)展。正是諸如這類錯誤思想的存在，導致農業(yè)管理意識的淡薄。一些農業(yè)管理人員在日常工作中，對于農業(yè)管理制度缺乏足夠的重視，管理理念落后，限制了農業(yè)經濟發(fā)展。同時，由于農業(yè)管理人員隊伍整體水平參差不齊，工作態(tài)度不端正，知識儲備不全，導致其不能滿足市場經濟對農業(yè)的要求。

3.新時期農業(yè)經濟管理科學的建設

3.1明確農村經濟管理科學發(fā)展方向

雖然我國農業(yè)經濟管理經過這些年的發(fā)展已經取得了一定的成果，但是我國農村經濟管理三大的傳統(tǒng)問題依舊存在:一是我國農民依舊眾多，而農業(yè)發(fā)展資源平均不足;二是雖然農村合作社初具規(guī)模，但農業(yè)生產規(guī)模依舊小而分散;三是雖然我國自古就重農抑商，但是農業(yè)管理基礎制度和生產形態(tài)沒有持續(xù)改善這些傳統(tǒng)問題又與當前農業(yè)發(fā)展需求嚴重違背:當前農業(yè)生產管理依舊由過去的注重數量生產向質量轉化，農業(yè)經濟管理更加適應市場需求，產品銷售范圍擴展到全球，農產品的生產業(yè)更加多元化這些新需求使傳統(tǒng)農業(yè)的弊端更加明顯，這就需要我們依靠科學的農業(yè)經濟管理制度來彌合我國農業(yè)與新時期的裂痕，因此明確農村經濟管理科學發(fā)展方向是十分有必要的，只有明確了科學的發(fā)展方向，我國農業(yè)發(fā)展才能從傳統(tǒng)的管理弊端中擺脫出來，從而得到進一步的發(fā)展。

3.2加強農業(yè)信息化管理

（1）發(fā)揮政府職能的作用

各級政府要把推進農業(yè)信息化建設作為農村工作的重點，保證領導到位、措施到位、資金到位。領導到位就是加強對各有關部門、各相關行業(yè)和領域做好統(tǒng)一的規(guī)劃和分工工作，保證每一環(huán)節(jié)的專業(yè)人才可以積極配合，提升工作效率。農村信息化管理工作需要加大資金的投入，政府要做好資金支持工作且加大對資金使用的監(jiān)督工作，保證資金的有效使用，防止腐敗現(xiàn)象或浪費現(xiàn)象的發(fā)生。政府還可以制定相關措施或政策，如鼓勵個人、集體或企業(yè)積極參與信息化建設，鼓勵大學生畢業(yè)回農村建設信息化建設等相關政策，廣泛調動可利用資源，積極發(fā)揮政府職能，建設現(xiàn)代化、信息化農業(yè)。

（2）建立信息化管理示范基地

目前，我國實行農業(yè)信息化管理的農村較少，廣大農村對于農業(yè)信息化無意識，通過示范基地的示范作用，讓廣大農民最直接感受到農業(yè)信息化管理的作用和意義，便于農業(yè)信息化的開展。選擇一些有利于農業(yè)信息化建設的鄉(xiāng)村組建示范基地，采用政府補助、項目帶動、企業(yè)優(yōu)惠、農戶自籌的方式對示范基地進行支持，保證基地內農民有一半以上擁有計算機，能夠利用計算機進行信息查詢，營造社會主義新農村的信息化氛圍。通過示范引導，帶動全國其他地區(qū)農村廣泛建設信息示范化基地。

3.3加強人才的培養(yǎng)

從差異性的學科中可以發(fā)現(xiàn)，針對不同的重點有著不同的方針，這樣就導致了需要不同的人才?？梢蕴岢隹茖W的人才培養(yǎng)方案，制定合理和有效的人才培養(yǎng)計劃?？茖W合理地選取農業(yè)經濟在轉型期管理學科所需要的資源，例如教學教材、教師輔助教學所要用的資料和理論。恰當調整研究重點，將教學新理論、新方法和技術融入到管理教學中，培養(yǎng)探討重點所需要的人才。政府應加大教學的改革和規(guī)劃，推出新的農業(yè)經濟管理教學中的人才培養(yǎng)對策，重點培養(yǎng)在工作中有突出表現(xiàn)和優(yōu)秀的人才，增強培養(yǎng)力度。

3.4創(chuàng)新農業(yè)經濟管理

（1）加強對農業(yè)經濟管理方法的創(chuàng)新

現(xiàn)在的社會已經發(fā)展為一個信息全球化的信息社會，隨著科學技術的發(fā)展，信息更新速度也越來越快。各行各業(yè)為了適應新時代的發(fā)展和變化，也逐漸的在實施信息化的方針。因此，農業(yè)經濟管理也應該堅持與時俱進，創(chuàng)新農業(yè)經濟管理的方法，對農業(yè)經濟的管理方法進行創(chuàng)新。隨著社會和時代的進步，我國雖然實現(xiàn)了傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的過渡，農業(yè)整體的狀態(tài)有所改善，但是我國還面臨著新科技技術的挑戰(zhàn)。因此，我國應該創(chuàng)新農業(yè)經濟管理的方法，對農業(yè)經濟管理實行信息化的管理。

（2）加強對農業(yè)經濟管理體制的創(chuàng)新

農業(yè)經濟發(fā)展的好壞在一定程度上對農業(yè)經濟管理的水平也會產生一定的影響。造成農業(yè)經濟產生波動的原因是多方面的，但最主要的原因還是農業(yè)經濟管理比較落后造成的。實現(xiàn)對農業(yè)經濟管理的創(chuàng)新，是農業(yè)經濟管理的核心內容。自改革開放政策實施以來，我國農業(yè)經濟的發(fā)展一直都處于一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，但是隨著社會經濟的不斷發(fā)展，科技更新速度的加快，我國農業(yè)在科技技術環(huán)節(jié)還比較薄弱。要加強對農業(yè)經濟管理體制的創(chuàng)新。拓寬農業(yè)資金的來源，如果單單依靠國家的農業(yè)科研資金來發(fā)展農業(yè)是遠遠不夠的，因此，農業(yè)部門要擴大農業(yè)資金的來源，確保有更多的資金來購買先進的科研設備，為更好的研發(fā)農業(yè)新產品創(chuàng)造條件，通過研究出來的作品，獲得更多的資金進行農業(yè)的科研，實現(xiàn)農業(yè)科研資金的可持續(xù)戰(zhàn)略，達到農業(yè)經濟穩(wěn)步發(fā)展的目的。

結束語

新形勢下，農村經濟管理已成為國家對農業(yè)管理的重要內容。加強農業(yè)經濟管理科學化是促進農業(yè)發(fā)展的內在要求。因此，要不斷創(chuàng)新農業(yè)經濟的管理方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質的人才，從而促使我國農業(yè)經濟管理模式向著科學化、國際化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

參考文獻:

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篇6

1.1理論依據

1.1.1行為主義遷移理論行為主義遷移理論認為：學習的遷移是一種學習對另一種學習的影響。學習是一個連續(xù)過程，任何學習都是在學習者已有的知識經驗、認知結構、動作技能、態(tài)度等基礎上進行的，而新的學習過程及結果又會對學習者原有的知識經驗、技能和態(tài)度甚至學習策略產生影響，這種新舊學習之間的影響就是學習的遷移[2]。該理論對于農業(yè)技術推廣人員培訓教學的啟示：一是課程目標明確。明確的課程目標利于激發(fā)學員的學習積極性。二是課程內容實用。培訓內容如果僅限于抽象的概念、理論的講解，學員很快就會產生視聽疲勞，失去興趣。課堂上所講授的內容一定要理論聯(lián)系實際，滿足學員工作或生活中的現(xiàn)實需求，利于實現(xiàn)學習遷移。三是課堂即時反饋。成年人在學習新知識和新技能時，需要即學即練，及時反饋（對學習結果給予評價），尤其需要正向反饋。

1.1.2建構主義學習觀建構主義學習觀是20世紀90年代以來在建構主義哲學思潮影響下出現(xiàn)的一種解釋學習的理論，強調復雜學習環(huán)境和真實的任務，強調社會協(xié)商和相互作用，主張用多種方式表征教學內容，主張理解知識建構過程，主張以學生為中心的教學[2]。建構主義學習觀對農業(yè)技術推廣人員培訓教學的啟示：（1）指導學習。教師不是知識的傳授者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。（2）發(fā)現(xiàn)學習。發(fā)現(xiàn)學習是新信息的學習，是學習者自身努力的結果。學員需要具有較強的內在學習動機，善于發(fā)現(xiàn)并記住有用的、重要的信息。（3）合作學習。將學員分組，相互合作團隊學習，既利于促進學員之間的交流，也利于增強思維技能。

1.1.3三元交互決定論即強調在社會學習過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。三元交互決定論從環(huán)境、人及其行為的互動關系中考慮人的心理活動與環(huán)境表現(xiàn)，把人的心理活動看成是環(huán)境、人及其行為之間的互動學說，真實地把握了人與環(huán)境之間的關系[2]。三元交互決定論對農業(yè)技術推廣人員培訓教學的主要啟示：（1）模擬教學更利于培養(yǎng)學員解決問題的能力，使學員在特定的情境中學習，以解決學員在學習或工作中遇到的現(xiàn)實問題為目標。（2）學習內容的選擇具有真實性，并且與相應的一些理論知識結合運用。（3）課堂上，教師不是提供解決問題的對策，而是引導學員逐漸展示出現(xiàn)實中解決問題相類似的探索過程，與學員共同進行學習評價。

1.2現(xiàn)實依據

1.2.1學員現(xiàn)狀分析2011年在廣東省22個全國農技推廣示范縣開展實施基層農業(yè)技術推廣人員培訓工作，每個縣遴選100名左右的基層骨干農技人員，分期分批分產業(yè)到認定的現(xiàn)代農業(yè)培訓基地進行集中培訓。通過培訓，更新基層農技推廣人員的業(yè)務知識，提高政策理論水平、組織協(xié)調能力，增強公共服務意識、市場意識和效益意識；優(yōu)化農技推廣人員業(yè)務技能結構，提升服務水平和能力，促進農業(yè)行政部門與農業(yè)推廣、科研、教學單位等銜接配合，推動廣東省農業(yè)科技進步。廣東省的農業(yè)技術推廣人員普通班培訓對象為縣、鄉(xiāng)農技推廣機構中有一定工作經驗、中?；蚋咧幸陨蠈W歷、年齡50周歲以下、從事農業(yè)技術推廣工作的技術骨干人員，原則上為技術指導員，其中，由縣農業(yè)局和團縣委共同遴選推薦的青年農技人員（從事農技推廣工作3年及以上，初中以上文化程度，年齡45歲以下）占20%以上。培訓內容重點圍繞當地農業(yè)發(fā)展的主導產業(yè)，在生產過程中推廣應用的新品種、新機具以及新技術、新方法以及農業(yè)推廣項目的申報與管理。針對普通班培訓的學員普遍具有一定的工作實踐能力、但理論基礎知識較薄弱的特點，在《農業(yè)技術推廣方法及其管理》課程中應用情境模擬教學法，避免了純理論式教學模式，切實提高培訓質量。

1.2.2可行性分析情境模擬教學法是以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，學生在全真的教學環(huán)境下，達到對所從事工作的全過程的體驗與掌握，實現(xiàn)對于工作崗位的適應能力要求。這種交互方式對于教學過程具有重要意義，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機[1]?！掇r業(yè)技術推廣方法及其管理》課程基本上都是理論知識，如簽訂實施合同，如果采用傳統(tǒng)教學法，只能是紙上談兵，這對有豐富工作經驗的農業(yè)技術推廣人員起不到教學效果。正是因為這個特點可以在這門課程的設計上改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學員只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態(tài)。而在情境模擬教學這種交互式學習環(huán)境中，學員則有了主動參與的可能，可以按照自己扮演的角色完成學習任務。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的[3]。這種主動參與性就為學員的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學員的認知主體作用。情境模擬教學方式揭示和分解了教學內容的復雜性，減少了學員的認知負擔，便于學員的接受。情境模擬教學法通過模擬現(xiàn)場效果，憑著強大的交互能力，有效地調動學員的聽、說、手、腦等感官，引導學生積極思維，主動記憶，聯(lián)想、探討，及時反饋，節(jié)省了課堂教學的時間，提高了學習效率，從而達到減輕負擔、傳授知識和培養(yǎng)能力的目的。

2情境模擬教學在《農業(yè)技術推廣方法及其管理》課程的教學環(huán)節(jié)

2.1準備工作要充分

《農業(yè)技術推廣方法及其管理》課程涉及的內容廣，細節(jié)多。例如，項目申報前的準備工作包括對照項目指南填寫項目申請書、進行可行性分析研究和論證評估、按照要求準備答辯、申報前的論證等。教師根據教學目標和教學內容的需要，設計一定的模擬情境，使學員在接近現(xiàn)實的情況下扮演某種角色，組織學員進行學習、研究。教師在備課過程中，要制定好教學計劃，包括制定嚴謹的教學流程、合適的案例、人員角色的數量和分工等。教師應通過自己的實際操練或在頭腦中的預演，掌握模擬的各個環(huán)節(jié)，并預測模擬中可能發(fā)生的意外情況及相應的處理策略。因為我們教學的主體是學員，情景模擬教學的主要參與者也是學員，所以每一次情景模擬演練之前，要給學員預留出問題，包括角色的準備、相應知識的準備和心理的準備等，以取得預期的教學效果。

2.2布置任務書要切合實際

任務書是制訂一堂好課的基礎，其結構包括主標題、學習材料、學習過程等。在以學為中心的教學模式中，教師制訂的任務書其本質是學員的學習方案，這個任務書對整個自主學習的實施起著關鍵作用。教師應根據本課程的特點及能力構成，打破傳統(tǒng)學科體系的教學設計，將課程劃分為由任務組成的結構模塊，以行為任務的方式組織教學。如農業(yè)推廣項目的管理內容，根據該課程涉及的能力構成，在制訂任務時將其劃分為三大任務：一是農業(yè)推廣項目申報立項管理，二是農業(yè)推廣項目實施管理，三是農業(yè)推廣項目驗收與鑒定管理。在宏觀任務結構確定后，再針對每一任務的不同特點將其分解為多個具體的任務書。例如，實施“農業(yè)推廣項目驗收與鑒定管理”任務時，任務書設計為：資料、整理、總結工作的管理；對經項目承擔單位申請、項目組織單位組織項目驗收與鑒定工作的管理；對項目成果報獎及材料歸檔的管理工作等。任務書中的學習材料可由教師準備也可由學員主動收集，知識性較強的學習材料建議由教師準備，以保證材料的準確性；對于案例的收集可由學員收集，這樣有利于得到更豐富多彩的資料，同時可以提高學員的實踐能力和信息處理能力。

2.3教學模擬環(huán)境要逼真

要做到學員一進入模擬場景中就能如同身臨其境，很快進入職業(yè)角色，并激發(fā)出學員的興趣與創(chuàng)造力。例如模擬項目主管部門，下級相關部門，承擔農業(yè)推廣項目的單位，實施“國家推廣計劃”項目的單位，實施“國家星火計劃”項目的單位，項目主持人等。將教室的桌椅按照部門或單位數量組成團隊擺成若干個小圈，每個團隊都是圍成一圈坐，在講臺上，備有投影儀、話筒、椅子等設備。每個團隊的成員講解自己團隊的工作職責，講解完畢，其他團隊的學員或者教師提問題，團隊成員回答。各個團隊的成員親身體會專業(yè)知識的運用。

2.4教學實施現(xiàn)場要引導和控制

在模擬演繹過程，按照事先計劃安排分工，可能由于涉及到學員人數問題，存在著一部分學員無法獲得親身體驗，或一部分學員身兼數職，容易造成課堂次序的混亂。再加之學員的即興演繹，可能無法充分領會教師的意圖，隨意想象，偏離授課的主線。這就需要教師在整個活動過程中駕馭好課堂，做好全局的領導，學員按照農業(yè)項目的申報與管理步驟，一步步做好每份工作。當情景模擬活動限入困境或在小組發(fā)表意見出現(xiàn)分歧時，教師應向學員適當補充一些信息加以啟發(fā)或進行有效的協(xié)調，以促進活動得以順利開展。比如，學員在農業(yè)技術推廣項目主持人和參加人的分工和職責問題上就經常會有矛盾，如何在現(xiàn)場根據項目的目標需求，圓滿解決問題至關重要。在模擬活動中教師要突出學員的主體地位，突出能力的訓練，千方百計調動起學員的積極性，將學生推到“第一線”，推到“前臺”，放手給學員，并鼓勵創(chuàng)新。

2.5擴展相關教學內容

進行模擬情景教學時，教師不應該只局限于關注學生對所學的教學內容的掌握情況，還應對模擬過程中學員的語言表達、溝通技巧、應變與解決問題等綜合表現(xiàn)做好教育指導，以全面提高學員的整體素養(yǎng)。農業(yè)技術指導員作為聯(lián)系專家與示范戶、農戶的橋梁和紐帶，除了具有較強的業(yè)務水平外，還要具有以下職業(yè)守則：愛崗敬業(yè)，服務“三農”；尊重科學，求實務實；吃苦耐勞，無私奉獻；團結協(xié)作，勇于創(chuàng)新。擴展相關教學內容，使學員在學習中從多方面鍛煉自已的能力，在實際工作中更好地服務各種類型的農戶。

2.6實施教學后的總結和反思

實施模擬情景教學后，我們還要做的一件事就是對每次教學進行回顧總結，無論是教師還是學員，都有必要進行相應的總結。站在教師的角度，通過回顧總結，可以從中得到經驗，受到啟發(fā)，以便在今后的教學中發(fā)揚成績，克服缺點，使自己的教學水平及教學效果得到不斷的提高。例如，在設置農業(yè)推廣項目的管理職能時，對決策職能、計劃職能、組織職能、指揮職能、協(xié)調職能、控制職能等應該設置哪些問題，在現(xiàn)場又會出現(xiàn)哪些意料之外異議，有些問題在課堂上會隨時出現(xiàn)，課后要及時總結，避免下次出現(xiàn)。而學員的回顧總結，可通過共同檢查每個團隊的完成情況及所作出的材料情況進行評價，提出觀點，探討成效和缺點。通過這種總結方法，有利于他們對所學內容的進一步理解消化。

3情境模擬教學中可能出現(xiàn)的問題

3.1對教師教學水平要求高

情境模擬教學法在進行的時候難度比較大，因為《農業(yè)技術推廣方法及其管理》課程的模擬教學要想取得良好的效果，必須要找到有實際農業(yè)技術推廣工作經驗的教師做指導，對模擬的效果進行點評，指出模擬中的優(yōu)缺點。

3.2學員需要掌握一定的專業(yè)知識

情境模擬教學法是建立在理論與實踐高度結合基礎上的一種教學方法，其結合的深度、廣度、緊密程度超過傳統(tǒng)的教學方法，因而此法比較能達到讓學生學以致用和培養(yǎng)綜合素質的目的。如果學員本身沒有一定的專業(yè)基礎知識，則難以具備對新知識的理解與探索能力。

3.3學員主觀參與意識不強

有些學員由于自身的特點不樂意接受角色扮演的培訓形式，而又沒有明確的拒絕，其結果是在培訓中未能充分表現(xiàn)出他們自己。而另一種情況是受訓者的參與意識不強，角色表現(xiàn)漫不經心。這些都會影響培訓的效果。有些角色扮演活動是以團隊合作為宗旨的，在這種情況下可能會出現(xiàn)過度突出個人的情況，因為，在具體操作時組員之間的意見有時也會有差異，一旦某個人表現(xiàn)太富于個性化，就會影響團隊整體合作性。

3.4忽略對深層次理論問題的思考

情境模擬教學法應用于《農業(yè)技術推廣方法及其管理》課程的教學，這種方法容易重視對事件發(fā)生與發(fā)展過程的模擬演練，卻忽略對深層次理論問題的思考；較難在模擬演練中顯著提高分析與解決實際問題的能力，而且在模擬環(huán)境中提高的能力與實際環(huán)境中需要的能力存在一定差距。因此，對農業(yè)技術推廣人員的培訓，還必須與其他的教學方法進行有機結合運用，避免單一運用此法帶來的缺點。

篇7

 

“農乃國之本，民以食為天”，人類社會的任何活動都離不開我們的社會之源，生存之本——農業(yè)。農業(yè)是我國的第一產業(yè)，是國民經濟中一個重要產業(yè)部門，它提供支撐國民經濟建設與發(fā)展的基礎產品。

 

泱泱大國，兩千多年的農業(yè)發(fā)展歷史，無論是古人的智慧還是現(xiàn)代科技的發(fā)展，都從很大程度上促進了中國傳統(tǒng)農業(yè)技術的革新，而這些技術革新又極大的推動了中國農業(yè)經濟的發(fā)展。現(xiàn)代意義上的農業(yè)技術革新是指農業(yè)生產條件逐漸現(xiàn)代化，主要包括農業(yè)化學化、電氣化、機械化和水利化。本文選取其中的一個現(xiàn)代化的生產條件具體分析即農業(yè)化學化與農業(yè)經濟增長的研究。

 

首先什么是農業(yè)化學化。農業(yè)化學化，就是在農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)和各個方面上，廣泛的采用化學產品或化學方法來實施農業(yè)的大豐收，或提高與農業(yè)相關部門的經濟效益，使農業(yè)經濟大發(fā)展的整個過程。

 

農業(yè)經濟是國民經濟中的不可或缺的一部分。眾所周知，中國是世界糧食生產大國，農業(yè)經濟的興衰或直接關系到國家國民經濟的發(fā)展，或間接影響到世界糧食產量的增減?，F(xiàn)代化的農業(yè)生產是自然再生產與經濟再生產緊密結合的生產過程，而現(xiàn)代人類農業(yè)生產活動中，農業(yè)化學化的進程如何?又有哪些反應農業(yè)生產條件化學化的工具對農業(yè)經濟發(fā)展起到了顯著地作用?

 

本文以重慶市為例，選取1985年—2013年農業(yè)經濟數據和農業(yè)化學化數據，借助stata統(tǒng)計分析軟件，對上述數據進行相關、計量分析并運用計量經濟學知識建立農業(yè)經濟增長與農業(yè)生產條件化學化之間的雙對數計量模型，具體分析農業(yè)化學化對農業(yè)經濟發(fā)展的影響。

 

二、重慶市農業(yè)化學化與農業(yè)增長的關系

 

1.農業(yè)化學化的發(fā)展情況

 

農業(yè)化學化主要是指在農業(yè)種植中增加化肥、農膜和農藥的投入。由以上數據圖表分析可得，自1985年起，重慶市化肥使用量呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢，并于2009年突破90萬噸，之后又達到了2013年的96.64萬噸，如圖一系列1;農膜使用量也逐年提高，于2013年達到4.29萬噸，并有愈演愈烈的趨勢，如圖系列2;;而從圖系列3折線圖上可以看出農藥使用量自1997年后變化甚微，甚至從2009年開始呈下降趨勢，筆者認為，這與我國環(huán)境保護國策息息相關，以上分析都是重慶市農業(yè)生產條件化學化的具體體現(xiàn)。

 

其中，化肥施用量數據的單位為百萬噸，農膜與農藥使用量的數據單位為萬噸。

 

2.農業(yè)化學化與農業(yè)經濟增長的關系

 

重慶是中國人口最多、面積最大、農業(yè)人口為主體的特殊直轄市，截止到2013年底，全市幅員面積為8.24萬平方公里，總人口數為3358.42萬人，其中農業(yè)人口數為2014.37萬人占總人口數的60%。

 

1985年以來，國家的各種利農政策給重慶市的農業(yè)經濟發(fā)展注入了極大的活力。通過圖2(1)分析可得：1985年-2013年間農業(yè)總產值年均增長0.62%，從1985年-2008年農業(yè)經濟翻了10倍， 而從2007年起直到2013年重慶市農業(yè)經濟一直保持高速增長。重慶市農業(yè)經濟發(fā)展必然與農業(yè)生產條件的變化密切相關，從農業(yè)經濟總體情況來說，重慶市農業(yè)經濟已進入高速發(fā)展時期。

 

通過選取重慶市1985年-2013年這29年間的農業(yè)總產值數據與上述農業(yè)化學化數據進行散點圖分析，發(fā)現(xiàn)化肥、農膜、農藥使用量與農業(yè)總產值大致呈現(xiàn)正相關關系[如圖2(2)(3)(4)]，并經過多元統(tǒng)計相關分析得到相關矩陣(如圖3)，我們可以看出反應農業(yè)化學化的3項指標與農業(yè)總產值之間的相關系數都比較大，所以初步認為以上選取的典型農業(yè)生產條件化學化的指標對農業(yè)總產值均是有影響的。

 

三、農業(yè)化學化與農業(yè)經濟增長的計量模型分析

 

1.計量模型的構建

 

典型農業(yè)化學化的指標選擇是構建農業(yè)生產條件化學化與農業(yè)經濟發(fā)展關系計量模型的關鍵。本文選取了化肥、農膜、農藥這三個最能體現(xiàn)農業(yè)生產條件化學化的指標。

 

本文使用雙對數模型，構建如下農業(yè)化學化與農業(yè)經濟增長的計量模型：

 

其中，Yi表示農業(yè)經濟的農業(yè)總產值、β0表示常數項、β1表示化肥使用量系數、x1表示化肥使用量、β2表示農膜使用量系數、x2表示農膜使用量、β3表示農藥施用量系數、x3表示農藥使用量、μi表示隨機誤差項。

 

2.數據來源

 

本文所有數據均來源于1985年-2013年重慶統(tǒng)計年鑒，包括重慶市化肥使用量、農膜使用量、農藥使用量和重慶市農業(yè)總產值，并取以上數據對數進行計量模型分析，通過對上述各項指標的數據分析，得到如下圖：

 

3.模型估計

 

借助Excel和stata軟件系統(tǒng)，依據重慶市反應農業(yè)生產條件化學化指標數據，分別以上述3項指標為自變量，以農業(yè)總產值為因變量，采用一般最小二乘法對上述指標進行回歸分析。

 

通過數據分析可以看到該回歸方程可決系數較高R^2=0.9687，但是農藥的P值為0.197明顯大于0.1，所以在這里我們認為在綜合作用下變量農藥使用量對農業(yè)總產值的影響是不顯著的，在進行計量模型的構建時應對變量農藥使用量不作考慮。

 

前面的討論分析中，我們沒有考慮到隨機誤差項前后期是否相關聯(lián)，但在農業(yè)經濟系統(tǒng)中，自變量前后期之間很有可能有關聯(lián)，從而使計量誤差擴大，造成嚴重后果。這種總體回歸模型中的隨機誤差項之間存在的相關關系我們稱之為自相關。本文采取DW檢驗法【2】檢驗上文計量模型是否存在自相關問題。對樣本量為29、3個解釋變量的模型、5%的顯著水平。

 

本文采用廣義差分法解決上述自相關問題。

 

4.結果分析

 

根據以上的回歸模型，可以看出重慶市化肥使用量和農膜使用量每增長1個百分點，分別會使農業(yè)總產值增加約1.56個百分點和0.69個百分點。

 

上述文中提到：農藥的使用量對農業(yè)總產值的影響是不顯著的。筆者認為造成這個結果的原因主要是：化學農藥在人類的農業(yè)文明中起到了巨大的推動作用，合理使用綠色農藥在一定程度上是可以殺死害蟲提高農作物的產量，但是農藥作為一把雙刃劍，過量的使用導致農藥殘留成為了農業(yè)方面的技術壁壘直接影響到了我國農業(yè)經濟的增長，何為適量?何為過量?科學界很難給出嚴格的界定，并且重慶市的農藥的施用量是否影響了該市的農業(yè)經濟的發(fā)展，我們是不能確定的，但是筆者認為，也不能否定農藥對農業(yè)總產值的影響作用。所以，這里我們不考慮農藥使用量對農業(yè)總產量的影響。

 

四、結論與建議

 

基于重慶市農業(yè)總產值、化肥、農膜和農藥數據，通過對其時間序列的分析，構建上述指標的計量模型，得到他們之間存在長期的穩(wěn)定因果關系，表示重慶市農業(yè)化學化相關影響因素能有效促進農業(yè)經濟發(fā)展，因此通過合理加大農化學的政策投入支持重慶地區(qū)農業(yè)經濟發(fā)展具有可行性。

 

化肥是化學肥料的簡稱，是指用化學方法制造或開采礦石，經過一系列加工制成的肥料。農膜又叫塑料薄膜、農用地膜，它的主要成分是聚乙烯，作用是提高地溫、保持土壤濕度、促進種子發(fā)芽和快速生長。農藥是指在農業(yè)生產中，為保障、促進植物和農作物的成長，所施用的殺蟲、殺菌、殺滅有害動物(或雜草)的一類藥物統(tǒng)稱，特指在農業(yè)上用于防治病蟲以及調節(jié)植物生長、除草等藥劑。

篇8

安徽農業(yè)大學經濟技術學院是三本。安徽農業(yè)大學經濟技術學院是2003年6月經安徽省人民政府批準，2004年1月教育部審批通過，由安徽農業(yè)大學與社會優(yōu)質辦學資源合作舉辦的全日制本科普通高等院校（獨立學院），是安徽省人民政府學位委員會批準的學士學位授權單位。

擴展資料

安徽農業(yè)大學經濟技術學院坐落在全國四大科教城市之一的安徽省合肥市，校園面積約500畝，建筑面積25.15萬平方米，教學行政用房14.3萬平方米，教學儀器設備總值2750萬元，圖書66萬冊。計劃新增校舍面積4.5萬平方米，投入教學儀器設備經費2200萬元，以滿足在校生一萬人的`需求。學院交通便利，環(huán)境幽雅，是治學成才的理想園地。

（來源：文章屋網 ）

篇9

【摘 要 題】農業(yè)可持續(xù)發(fā)展

【關 鍵 詞】中國/農業(yè)/可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【 正 文】

中國是世界上最大的發(fā)展中國家之一，其特殊的國情決定了農業(yè)在中國具有遠比世界上其他國家更為重要的地位。在當今世界中，沒有哪一個國家的農業(yè)像中國這樣長期困擾著整個經濟的發(fā)展，成為左右中國政治、經濟、生活的持久因素。

雖然中國僅用占世界不到7％的耕地，讓占世界總人口22 ％的人口豐衣足食，被世人譽為“世界經濟史上持續(xù)發(fā)展的一樁奇跡”。但是，中國人口規(guī)模的迅速擴張、生態(tài)環(huán)境的加劇惡化等卻使未來農業(yè)發(fā)展面臨多重危機。

20世紀80年代末中國科學院國情分析研究小組第1 號國情報告所得出的這一極富挑戰(zhàn)性的結論，喚起了人們對中國生存與發(fā)展的核心問題——農業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題的深思。20世紀90年代中期，美國世界觀察研究所所長Brown提出了震驚世界的“中國糧食”， 更引起了中國乃至世界對中國農業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略問題研究的廣為關注。

中國究竟應選擇怎樣的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，便構成了中國如何邁向21世紀的主要研究熱點問題之一。

一、戰(zhàn)略觀點（注：根據研究者所提出見解的學科側重或學科傾向，大致將農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略觀點概括為農業(yè)生態(tài)學、農業(yè)經濟學和農業(yè)地理學三大學科領域，并不是嚴格按照研究者自身的學科研究領域進行區(qū)分。）

《中國21世紀議程——中國21世紀的環(huán)境與發(fā)展白皮書》明確指出了中國農業(yè)與農村經濟可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標：保持農業(yè)生產率穩(wěn)定增長，提高食物生產和保障糧食安全，發(fā)展農村經濟，增加農民收入，改變農村貧窮落后狀況，保護和改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源，以滿足國民經濟發(fā)展和人民生活的需要，即確保食物安全、發(fā)展農村經濟和合理利用保護資源。

針對中國農業(yè)與農村經濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，應選擇什么樣的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對于這一問題目前在農業(yè)生態(tài)學、農業(yè)經濟學和農業(yè)地理學三大學科領域形成了大量的研究觀點。

（一）農業(yè)生態(tài)學家的觀點 早在20世紀70年代初，以中國科學院生態(tài)研究中心馬世駿院士為首的生態(tài)學家，就開始倡導中國應該走生態(tài)農業(yè)的發(fā)展道路。80年代中期，馬世駿曾作為發(fā)展中國家的代表，參與了著名的Brundtland宣言——《我們共同的未來》籌備工作。認為應以生態(tài)控制方法誘導非機械控制手段去堵截污染，以天人合一的觀點去發(fā)展而不是以回歸自然的方式去保護環(huán)境，從而促成了宣言所倡導的可持續(xù)發(fā)展概念的產生，并提出中國應實現(xiàn)以生態(tài)經濟原則為指導的農業(yè)經濟持續(xù)發(fā)展。自此，關于中國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇問題的研究，便層出不窮，形成了流派紛呈、見解各異的多種觀點，概括起來主要有：

1.“生態(tài)農業(yè)論”。生態(tài)農業(yè)是中國最早觸及農業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題的發(fā)展戰(zhàn)略，且至今仍將其作為中國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主流方向。

該戰(zhàn)略是在總結吸取傳統(tǒng)農業(yè)實踐經驗的基礎上，根據生態(tài)經濟學原理，運用系統(tǒng)工程的方法，結合現(xiàn)代農業(yè)的先進技術，建立和發(fā)展起來的一種多層次、多結構、多功能的集約經營管理，以期獲得較高的經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展模式，其基本特征“循環(huán)、持續(xù)、高效”反映了持續(xù)發(fā)展的宗旨。

2.“效益型農業(yè)論”。該戰(zhàn)略認為中國持續(xù)農業(yè)的核心是發(fā)展效益型農業(yè)，保持糧食生產的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，既是解決“民以食為天”的需要，也是確保社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的需要。

這一戰(zhàn)略就其基本內涵主要包括三個方面的內容，即遵循經濟原則、以市場需求為導向；依靠科技進步、優(yōu)化生產力要素組合；調整產業(yè)產品結構、充分合理開發(fā)利用自然人文資源。其最終目的是要提高資源利用率及經濟效益，拓寬農村勞動力就業(yè)門路，增加農民收入，實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化。

3.“農牧結合論”。這一戰(zhàn)略認為：為確保中國21世紀16億人口的食物安全，建立一個以畜牧業(yè)為突破口，實行農牧結合，以農促牧、以牧促農、以農牧產品促加工的“種、養(yǎng)、加”和“產、供、銷”一體化的新型農業(yè)生產體系，是農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，是發(fā)展有中國特色可持續(xù)農業(yè)的戰(zhàn)略需要。

4.“現(xiàn)代可持續(xù)集約農業(yè)論”。（注：程序認為中國應該走“可持續(xù)集約農業(yè)”之路，那種“集約化持續(xù)農業(yè)”的提法，強調把“可持續(xù)的”約束條件作為根本特征，顯然是不足取的。）該戰(zhàn)略認為中國人多耕地少、自然資源相對緊缺，農村欠發(fā)達、多數地區(qū)尚處于傳統(tǒng)農業(yè)階段，不斷增長的人口和消費趨勢，要求農業(yè)在有相應投入和依靠科技進步的基礎上，選擇高產量、高質量、高效益的現(xiàn)代集約持續(xù)農業(yè)道路。

上述生態(tài)農業(yè)戰(zhàn)略、效益型農業(yè)戰(zhàn)略、農牧結合戰(zhàn)略、現(xiàn)代集約持續(xù)戰(zhàn)略等，其核心實質都是要試圖解決、回答如何協(xié)調發(fā)展生產與保護環(huán)境的關系問題，這顯然是與中國的現(xiàn)實國情密切相關。

（二）農業(yè)經濟學家的觀點 農業(yè)經濟學家雖然不像農業(yè)生態(tài)學家那樣，能夠直接敏銳地指出農業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路選擇，但是卻尤為關注農業(yè)發(fā)展的內部運行機制，更能從深層次揭示把握中國農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略問題。目前，其關注的主要戰(zhàn)略問題有：

1.糧食問題。美國世界觀察研究所所長Brown在《Who will feedChina——wake-up call for a small planet》一書中，認為隨著中國人口的增長與生活水平的提高，對糧食的需求將大幅度增加，而耕地面積卻不斷減少，農業(yè)灌溉用水也將大量移向非農產業(yè)部門，且化肥使用量已達報酬遞減點，到2030年中國糧食將較目前水平減少20％，中國屆時將進口3.69億噸糧食，這將遠超過國際糧食市場擁有的糧食資源，從而提出了“誰來養(yǎng)活中國”的命題。

Brown的這一觀點引起了國內外學者的高度關注。由此，關于21 世紀中國應采取怎樣的糧食發(fā)展戰(zhàn)略問題，目前主要形成了兩種觀點——悲觀論與樂觀論。

悲觀論認為中國真正解決吃飯問題，是在20世紀70年代以后，要維持一定的糧食安全水平是要付出一定的成本和代價。這意味著提高糧食生產水平則會增加財政對糧食生產的補貼，從而會降低資源配置效率；尤其是對像中國這樣一個農業(yè)資源緊缺且糧食生產比較優(yōu)勢已經喪失的國家來說，追求100％的糧食自給，會付出高昂的代價； 應適度地部分進口糧食，利用人類共有資源最經濟地實現(xiàn)糧食安全，糧食生產應采取“立足國內、基本自給、適度進口、促進交換”的戰(zhàn)略方針。

樂觀論認為中國糧食需求的增長不但不會給中國糧食安全帶來威脅，更不會給缺糧的第三世界國家糧食造成威脅，技術進步是中國過去糧食增長的原動力，也是中國現(xiàn)在糧食生產增長的原動力，還將是中國未來糧食生產增長的第一推動力，糧食問題的關鍵在于科技，而科技發(fā)展又取決于國家的科技投資政策。

2.制度問題。中國建國以來經濟發(fā)展的歷史經驗表明：國家總體的產業(yè)政策和經濟政策對農業(yè)的發(fā)展狀態(tài)具有決定性的影響。

伴隨著中國經濟發(fā)展戰(zhàn)略由傳統(tǒng)戰(zhàn)略轉變?yōu)楸容^優(yōu)勢戰(zhàn)略，作為產業(yè)政策重要組成部分的農業(yè)發(fā)展政策是否符合比較優(yōu)勢原則，決定著農業(yè)經濟體制的性質或演變方向。只有依據農業(yè)比較優(yōu)勢，推動農業(yè)結構變革，提高中國農業(yè)整體效率，才有可能使農業(yè)走上良性發(fā)展的軌道。為此，應實施包括技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、機制創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新戰(zhàn)略。

3.技術問題。中國農業(yè)科技的發(fā)展與大多數發(fā)展中國家一樣經歷了綠色革命前時期、綠色革命時期、后綠色革命時期（Ⅰ）、后綠色革命時期（Ⅱ），應實施21世紀農業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略，即改革現(xiàn)有農業(yè)科技投資體制，建立健全政策法規(guī)制度，建設強有力的創(chuàng)造發(fā)展體系和研究方法，確定重大技術創(chuàng)新項目和研究領域，并建立新的研究方法和思維方式，構造可持續(xù)農業(yè)生產政策支持系統(tǒng)，加強農業(yè)科研、推廣與教育體系建設，是今后持續(xù)農業(yè)發(fā)展的三大支柱。

4.農村問題。關于農村經濟發(fā)展戰(zhàn)略問題，目前主要有兩種不同的看法，即“一元化論”與“三元化論”。

一元化論認為中國農業(yè)的根本問題是農民過剩，過剩的農民是一切問題的根源。中國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本出路在于農村工業(yè)化。農業(yè)現(xiàn)代化的根本保證在于農村工業(yè)化，應以農村工業(yè)化為重心，推動農村經濟的快速增長，進一步促進工農業(yè)協(xié)調發(fā)展，促進農村商品經濟發(fā)展，加快提高農業(yè)綜合生產能力，以迅速推進高產優(yōu)質高效農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進程。

三元論認為中國農村產業(yè)結構20世紀80年代中期以來失衡加劇，失衡主要表現(xiàn)在時間順序上的差異、變動速度上的差異、產業(yè)部門之間的差異，農村可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略取向應是“三化齊動”，即農業(yè)產業(yè)化、農村工業(yè)化和農村城市化。其指導思想與戰(zhàn)略目標就是要以農民為本，以提高農民的生活水平與生活質量為目的，尋找生產力持續(xù)發(fā)展的途徑與對策，并以是否對農民有利作為評價有關農業(yè)與農村政策的準則。

篇10

一、選擇題（40分，每小題2分）

1.甲烷的燃燒熱是-965.6kJ·mol-1，其相應熱化學方程式（

）

A:

C(g)+

4H(g)

=

CH4(g)

=

-965.6kJ·mol-1

B:

C(g)+

2H2(g)

=

CH4(g)

=

-965.6kJ·mol-1

C:

CH4(g)+

3/2O2(g)

=

CO(g)+2H2O(l)

=

-965.6kJ·mol-1

D:

CH4(g)+

2O2(g)

=

CO2(g)+2H2O(l)

=

-965.6kJ·mol-1

2.

對于基元反應：2NO

+

O2

=

2NO2，若將體系的壓力由原來的100kPa增大到200kPa，則正反應的速率為

原來的

（

）

A：2倍

B:

4倍

C:

6倍

D:8倍

3.

Ca3(PO4)2的溶度積的表示式為：（

）

A:

B:

C:

D:

4.

對于下列電極反應，，如果增大溶液的pH，則該電極的電極電勢

（

）

A:

增大

B:

減小

C:

不變

D:

不能判斷

5.

對于一個化學反應，下列說法正確的是（

）

A:

越負，反應速率越快

B:

越負，反應速率越快

C:

活化能越大，反應速率越快

D:

活化能越小，反應速率越快

6.

滿足下列哪組條件的反應可自發(fā)進行？（

）

A:

>0，>0，高溫。

B：>0，

>0，低溫。

C:

D：>0，

7.

下列何種物質不能起酸的作用

（

）

A：HSO4-

B：NH4+

C：H2O

D：CO32-

8.

下列各組溶液哪個不是緩沖溶液（

）

A：NaH2PO4

-

Na2HPO4

混合液。

B：0.2

mol·L-1NH4Cl與0.1

mol·L-1NaOH等體積混合液。

C：0.1

mol·L-1NaOH與

0.1

mol·L-1HAc等體積混合液。

D：NH4Cl

-

NH3

·H2O混合液。

9.

升高溫度能加快反應速率的主要原因是（

）

A：能加快分子運動的速率，增加碰撞機會

B：能提高反應的活化能

C：能加快反應物的消耗

D：能增大活化分子的百分率

10.

對于任意可逆反應，下列條件能改變平衡常數的是（

）

A：增加反應物濃度

B：增加生成物濃度

C：加入催化劑

D：改變反應溫度

11.[Ni(en)2]2+離子中鎳的配位數和氧化數分別是（

）

A：4，+2

B：2，+3

C：6，+2

D：2，+2

12.

若下列反應2A

+

2B

=

C

的速度方程式是，此反應的反應級數是

（

）

A：一級

B：二級

C：三級

D：四級

13.

配制

FeCl3溶液，為防止水解，應加入（

）。

A：NaOH

B：NaCl

C：HCl

D：HNO3

14.

下列

值最大的是（

）

A：

B：

C：

D：

15.

在滴定分析測定中，屬偶然誤差的是（

）

A：試樣未經充分混勻

B：滴定時有液滴濺出

C：砝碼生銹

D：滴定管最后一位估讀不正確

16.

欲配制0.20

mol·L-1HCl溶液和0.20

mol·L-1H2SO4溶液，量取濃酸的合適的量器是

（

）

A：容量瓶

B：移液管

C：量筒

D：酸式或堿式滴定管

17.

用配位滴定法測定石灰石中CaO的含量，經四次平行測定，得=27.50%，若真實含量為27.30%，

則27.50%-27.30%=+0.2%，稱為

A：絕對偏差

B：絕對誤差

C：相對誤差

D：標準偏差

18.

某人在以鄰苯二甲酸氫鉀標定NaOH溶液時，下列記錄中正確的是

（

）

A

B

C

D

移取標準液（ml）

20.00

20.000

20.00

20.00

滴定管終讀數

47.30

24.08

23.5

24.10

滴定管初讀數

23.20

0.00

0.2

0.05

V（NaOH）ml

24.10

24.08

23.3

24.05

19.

用計算器算得，按有效數字運算（修約）規(guī)則，結果為（

）

A：12

B：12.0

C：12.00

D：12.004

20.

測定CaCO3的含量時，加入一定量過量的HCl標準溶液與其完全反應，過量部分HCl用NaOH溶液

滴定，此滴定方式屬（

）

A：直接滴定方式

B：返滴定方式

C：置換滴定方式

D：間接滴定方式

21.

用0.10

mol·L-1HCl

溶液滴定同濃度的NH3·H2O混合溶液，合適的指示劑是（

）

A：甲基橙（=

3.4）

B：溴甲酚蘭（

=

4.1）

C：甲基紅（

=5.0）

D：酚酞（=

9.1）

22.

下列反應中滴定曲線對稱的反應是（

）

A：

B：

C：

D：

23.

下列鹽中，哪種不能用強酸標準溶液直接滴定（

）

A：（的

=

4.2×10-7，

=

5.6×10-11）

B：Na2B4O7·10H2O（H3BO3的

=

5.8×10-10）

C：NaAc（HAc的=

1.8×10-5）

D：Na3PO4（H3PO4的=

7.5×10-3，=6.2×10-8，=

2.2×10-13）

24.

下列物質中，可用于直接配制標準溶液的是（

）

A：固體NaOH

B：固體Na2S2O3

C：固體硼砂

D：固體KMnO4

25.

在EDTA配位滴定中，下列有關酸效應的敘述正確的是（

）

A：酸效應系數越大，配合物越穩(wěn)定

B：酸效應系數越小，配合物越穩(wěn)定

C：酸效應系數越小，配合物越不穩(wěn)定

D：酸效應系數的大小對配合物的穩(wěn)定性無影響

二、計算題

（每題10分，共30分）

1.

計算濃度均為0.1

mol·L-1的NH3·H2O和NH4Cl混合液的pH（已知NH3·H2O的=

1.80×10-5），若

在一升該溶液中加入0.01mol

MgCl2（忽略體積變化），是否有沉淀生成？（Mg(OH)2的=1.2×10-11）

2.

將銅絲插入濃度為

1

mol·L-1

CuSO4溶液，銀絲插入濃度為

1

mol·L-1

的AgNO3溶液，組成原電池。

=

0.799V，

=

0.34V，=

4.8×1012

（1）用電池符號表示該原電池并計算其電池電動勢。

（2）若加氨氣于CuSO4溶液，使達平衡時氨的濃度為1

mol·L-1，計算的電池電動勢（忽略加氨后溶液體

積變化）。

3.

用鉻黑T作指示劑，于pH

=

10時，100.0

ml水用去0.01000

mol·L-1

EDTA

18.90

ml，同一水樣100.0ml，

調pH為12時，以鈣指示劑用同一EDTA標準溶液滴定，至終點時需12.62ml，計算每升水中含鈣、

鎂多少mg