導語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟學專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、濟學專業(yè)課程主要有經(jīng)濟學基礎(chǔ)、中級微觀經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、財政學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、金融經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、國際貿(mào)易、國際金融、公司財務、市場營銷、企業(yè)經(jīng)濟學等。

2、經(jīng)濟學是一門很現(xiàn)實的學科。人民幣升值還是貶值，石油價格的上漲還是下跌等等有關(guān)經(jīng)濟的每一條新聞無不觸動人們的敏感神經(jīng)，它關(guān)系著每個人的日常生活。經(jīng)濟學專業(yè)著眼于整個國家經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，是一門基礎(chǔ)性學科，它也是其他應用性經(jīng)濟學科延伸的母體。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學；教學改革；學習主體性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0132-02

《西方經(jīng)濟學》是非經(jīng)濟學經(jīng)濟類專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課，其重要性無需贅述。但在教學實踐中教學效果并不理想，究其原因，主要在于教學內(nèi)容不但理論性強、知識點多造成學生難以理解，而且假設(shè)條件多、國外案例多，導致學生認為實用性差、不能解釋我國現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象，特別是不能為其他的專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)，學生的學習主體性不高。沒有學生學習的主體性就沒有較高的教學質(zhì)量，因為學生是學習的主人，只有他們動腦、動口和動手，他們才能接受、消化和運用知識。學生學習主體性的產(chǎn)生首先在于求知的興趣，其次在于所求知識的實用性，而對于教師來說，前者取決于教學的方式和考核的模式，后者取決于教學的內(nèi)容。也就是說，由于教學方式、考核模式和教學內(nèi)容的不恰當，必然導致學生學習主體性的不高，從而導致教學效果的不理想。故要提高教學效果必須在教學方式、考核模式和教學內(nèi)容上進行改革，提高學生學習的主體性。本文就此以需求理論為例，以提高學生學習的主體性為根本，嘗試對非經(jīng)濟學經(jīng)濟類專業(yè)本科生的《西方經(jīng)濟學》在教學方式、考核模式和教學內(nèi)容上進行教改探索。

一、創(chuàng)新教學方式：問題導向

問題導向就是每節(jié)課開始時首先提出問題讓同學們思考并討論幾分鐘。當然，所提問題肯定與接下來所要講授的理論和知識點有關(guān)并且還能用接下來所要講授的理論和知識點來解答。不過這只是基本要求，也是一般教師所慣常采用的。本文認為對問題導向的創(chuàng)新關(guān)鍵在于所提問題必須能激發(fā)學生的求知興趣，而這又取決于這些問題是不是學生們?nèi)粘５乃妓?，也就是說這些問題是不是學生們所關(guān)心的問題。因為學生們所關(guān)心的問題經(jīng)過了學生的思維加工，富含智慧和感情，是學生發(fā)揮主體性的開始。故問題導向的教學方式就是學生關(guān)心什么就教授什么（在課程標準范圍內(nèi)），讓學生盯住問題往前走。

需求理論是《西方經(jīng)濟學》的基礎(chǔ)，其中自然包含了眾多的大學生們所關(guān)心的問題。本人在教學中就所要講的內(nèi)容提出了兩個社會熱點問題：第一、中國現(xiàn)在大學生就業(yè)難的癥結(jié)何在？第二、中國普通的白領(lǐng)為何買不起房？這兩個問題不但是學生所關(guān)心感興趣的，而且包含了需求理論的所有關(guān)鍵知識點。

這里還得強調(diào)一下問題導向的教學方式與案例教學方式的區(qū)別。它們的區(qū)別主要在于目的不同：問題導向的目的在于激發(fā)學生的求知興趣從而發(fā)揮其主體性，起得是拋磚引玉的作用；而案例教學方式的目的在于幫助學生更好地理解所學的知識點，起得是錦上添花的作用。故問題導向雖然有時候也以案例為導向，但這種案例所包含的知識點應該涵蓋將要所講授內(nèi)容的所有知識點，且是學生們所感興趣的案例，而不僅僅起個幫助理解的作用。這是進行問題導向教學選擇案例時所特別要注意的。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容：系統(tǒng)對比

系統(tǒng)對比就是要將本學科所有有關(guān)的內(nèi)容放在一起進行講授，在講授中重點強調(diào)其區(qū)別與聯(lián)系。也就是說，所講授的理論和知識點不僅僅只能解答現(xiàn)實生活中一些簡單的現(xiàn)象和問題，更要能解答一些復雜的現(xiàn)象和問題，特別要能解答一些社會熱點問題。而我們目前《西方經(jīng)濟學》教學中的一個突出的弊端就是用比較復雜的方法講授一些最基本的理論和知識點，而這些最基本的理論和知識點只能解釋和解答一些較簡單的社會現(xiàn)象和問題，對較復雜的社會現(xiàn)象和問題卻解釋不了，對社會熱點問題的解答更是無能為力。其結(jié)果就是，學生們費了很大的勁所學會的知識其運用性卻不強，由于要用到較復雜的數(shù)學推理，其學習的過程較痛苦。由于學生們付出與收獲不成比例，自然其學習的主體性不強，導致教學效果差強人意。

就需求理論來說，由于非經(jīng)濟學專業(yè)教科書中只有消費需求理論，而對于更為復雜的投資需求理論和投機需求理論要么不涉及，要么放在中高級教科書中，故絕大部分教師也只講授消費需求理論。而僅僅依靠消費需求理論是無法解答我們前面問題導向的教學方式中所提出的兩個問題的。因為第一個問題要用投資需求理論才能解答，第二個問題的完滿解答更是涉及消費、投資和投機三大需求理論。這將直接導致問題導向的教學方式無法運用。因為大學生們感興趣的問題一般都會具有一定深度，更有可能直接就是社會熱點問題。這要求我們的教學內(nèi)容必須具有一定深度。

當然這里需要強調(diào)的是，教學內(nèi)容具有一定深度并非指一定要用到復雜的數(shù)學推理，而是指知識結(jié)構(gòu)具有一定層次性，能涵括現(xiàn)實生活中的絕大部分現(xiàn)象。而實際上進行完整的知識結(jié)構(gòu)的講授只用簡單的數(shù)學推理，甚至不用數(shù)學推理只用圖表也是完全能辦到的。以需求理論為例，在講授完消費需求后，將消費需求曲線中的價格收入比轉(zhuǎn)換為價格產(chǎn)出比就是投資需求曲線，轉(zhuǎn)換為同一商品的價格差額就是投機需求曲線。這樣，需求理論的講授就不但完整了，而且還可以在消費、投資和投機需求的對比講解中使學生更容易理解和記憶。并且這種講解并沒用到高深的數(shù)學推理，而只是增加了講解的知識結(jié)構(gòu)層次，卻使講解的理論和知識對現(xiàn)實問題的解釋力大增，學生學習的主體性更強。何樂而不為呢！

三、創(chuàng)新考核模式：重在運用知識的能力

運用知識的能力就是學生運用所學知識解釋現(xiàn)實問題的能力。這不但是教學的目的，也是大學生們對所學課程實用性的要求，只有實用性強的課程大學生們的學習主動性才會強。那么對非經(jīng)濟學專業(yè)《西方經(jīng)濟學》課程考核的重點也應該放在學生們運用知識的能力上。對此，大部分教師都不會有異議，大部分學校也是這樣要求的。而在實際教學考核中又為什么難以做到呢？如本文第二部分所論述的，教學內(nèi)容與現(xiàn)實一定程度的脫節(jié)是一個主要原因，由于所學內(nèi)容本來實用性就不強，自然巧婦難為無米之炊。除此之外，考核的層次和時間安排也是個重要因素。所謂考核的層次和時間安排的創(chuàng)新就是淡化期末考試的比重，大幅度提高課前、課中和課后解答問題能力的比重。

以需求理論為例。課前我們采用了問題導向，提出了大學生們感興趣的兩個熱點問題，經(jīng)過學生們的熱烈討論引出了我們將要講授的理論和知識點，學生們的討論就可作為考核的一部分，重點考核學生的思路是否正確，以便在隨后的講解中有針對性地引導。講授完需求理論的知識點后，再重新回到課前所提出的兩個問題，重點考核學生對問題的回答是否完整，以便對學生們查漏補缺。下課時，再提出兩道課后思考題：第一，分析“剛性需求”這個社會熱點概念是否科學？第二，當住房的投機需求在三種需求中所占比例為多少時，住房的價格完全由投機需求決定？第一個問題考核學生運用所學知識辨析社會熱點的科學性，第二個問題可作為對經(jīng)濟學有強烈興趣且優(yōu)秀的學生的長期研究課題。

經(jīng)過以上在教學方式、教學內(nèi)容以及考核模式三個方面的教改創(chuàng)新，學生們學習的主體性將會大大得到提高，《西方經(jīng)濟學》在非經(jīng)濟學專業(yè)本科教學實踐中將取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]何紅光，程云行，李文莉.工商管理類課程體驗式教學模式探索[J].教育與職業(yè)，2011，（26）.

[2]熊川武. “教改”成功并不難——以自然分材教學為例[J].上海教育科研，2010，（9）.

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一、經(jīng)濟學專業(yè)概述

在經(jīng)濟學中，其專業(yè)的核心思想是通過研究和把握經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，從而運用經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律來正確地指導人們的生活實踐，在資源的分配上實現(xiàn)優(yōu)化配置與優(yōu)化再生，從而能夠使人類在最大程度上創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)價值，滿足其物質(zhì)與精神需求，促進社會文明的可持續(xù)性發(fā)展[2]。

（一）經(jīng)濟學專業(yè)的內(nèi)涵

高等院校的經(jīng)濟學的專業(yè)核心規(guī)律，旨在通過研究經(jīng)濟活動中最淺顯的表象與最深層次的本質(zhì)，來探索經(jīng)濟活動中存在的必然聯(lián)系，以及決定支配經(jīng)濟活動中其他層次的規(guī)律。經(jīng)濟發(fā)展的過程是價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化與實現(xiàn)的過程，而人類社會的經(jīng)濟活動就是這樣一個需要不斷進行創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)價值，再創(chuàng)造、再轉(zhuǎn)化、再創(chuàng)造的過程中演化而來的，所以經(jīng)濟學其實是一門從經(jīng)濟發(fā)展的角度來分析人類社會演進歷程的社會科學[3]。

（二）經(jīng)濟學專業(yè)的意義

在我國，經(jīng)濟學與其他社會科學相比無疑是獨特的，這主要與我國的基本國情和政治制度有關(guān)。我國的經(jīng)濟學理論，在理論基礎(chǔ)、體系結(jié)構(gòu)、實踐功能方面均與現(xiàn)有的西方經(jīng)濟學流派有本質(zhì)的不同，其既能夠反映人類社會發(fā)展和經(jīng)濟活動的一般經(jīng)濟規(guī)律，又能夠反映我國社會發(fā)展和經(jīng)濟活動的特殊經(jīng)濟規(guī)律，能有效地詮釋我國的經(jīng)濟現(xiàn)象、指導我國的經(jīng)濟發(fā)展，成為我國符合我國社會演進和發(fā)展規(guī)律的、系統(tǒng)完善的市場經(jīng)濟體系理論基礎(chǔ)和經(jīng)濟學理論體系，是具有中國特色的高度原創(chuàng)性的新的經(jīng)濟學范式。

二、經(jīng)濟學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長期以來，由于受到固有的教育觀念影響，我國高等院校的經(jīng)濟學專業(yè)的任課教師在教育教學工作中，始終秉持著重理論教學、輕實踐活動的理念，即使是高校教育，依然未曾將傳統(tǒng)的教學觀念打破[4]。有部分教師、教授認為，實踐教學只是高校經(jīng)濟學專業(yè)學習內(nèi)容中的一個部分階段，只是為學生提供一個印證所學的機會而已。在這樣的教育環(huán)境下，走出學校、走入社會、走進單位的學生的狀態(tài)普遍呈現(xiàn)為空有一腔熱血和一套完整的理論知識，卻不知如何應用到自己從事的工作和崗位之中，在其任職的企業(yè)面臨期經(jīng)相關(guān)問題的時候，面對上級領(lǐng)導的問詢，直接反應通常是不知所措和一問三不知，在這樣的情況下，學生既難以融入單位集體，又難以在自己任內(nèi)做出應有的成績，發(fā)揮自己應有的能力。

三、經(jīng)濟學專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)策略

經(jīng)濟學專業(yè)學生在走出校園之后會出現(xiàn)實踐能力欠缺的問題，主要有兩個方面的原因。首先，由于經(jīng)濟學專業(yè)的性質(zhì)側(cè)重于理論知識，而弱化了實踐的效用，所以在該專業(yè)的課時設(shè)計中，涉及理論講解的課時所占比例要遠遠高于實踐活動的課時所占比例，由此也造成了部分高校學生不重實踐、重理論的通??；其次，由于學校方面的不重視，大多數(shù)高等院校都存在這個問題。在經(jīng)管型專業(yè)教育方面均普遍存在，對學生運用理論進行實踐的能力的培養(yǎng)工作不重視、不鼓勵、不引導的現(xiàn)象，來自上層管理者的不重視，也自上而下地弱化了任課教師對學生實踐能力養(yǎng)成的工作的重要性。因此，針對以上問題，為了有效培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的實踐能力，高?？梢钥紤]從校企合作和營建校內(nèi)實踐基地等兩個方面進行著手。

（一）通過校企合作的模式培養(yǎng)學生的實踐能力

對于經(jīng)濟學專業(yè)而言，校企合作的實踐能力培養(yǎng)模式，能夠使學生具備更寬廣的實踐環(huán)境。在校企合作中，經(jīng)濟學專業(yè)學生可以實習的單位通常是實踐企業(yè)單位、大中型的事業(yè)單位或商務企業(yè)，這一類的企業(yè)所處的市場競爭環(huán)境相對激烈，企業(yè)內(nèi)部競爭壓力大，可以為經(jīng)濟類專業(yè)學生提供不同于學校內(nèi)設(shè)置簡單、情境單一的實踐環(huán)境，能夠為學生提供最優(yōu)質(zhì)的上崗實訓實踐和應對各種能夠檢驗學生掌握知識的程度的工作機會，能夠讓學生通過每一次的實踐操作，逐步地提升自身對于知識的掌握程度，逐漸提升自己對所學理論知識的深刻認知和實踐應用能力，同時也能有效地提高其業(yè)務能力水平[5]。經(jīng)濟類專業(yè)的學生，其專業(yè)技能和業(yè)務能力主要體現(xiàn)在企業(yè)面臨的經(jīng)濟學問題的解讀和資金運行處理，以及為企業(yè)決策層提供各種類型的市場發(fā)展問題的策略等方面。因此，在校企合作模式中，企業(yè)應當按照經(jīng)濟學專業(yè)學生自身所學專業(yè)涉及的應用方向，根據(jù)學生的專業(yè)特點和就業(yè)特點，為其安排實習崗位。對此，應由合作單位企業(yè)安排部分工作經(jīng)驗豐富的單位骨干員工和勞動模范員工等，通過實際項目講解的形式帶領(lǐng)學生熟悉業(yè)務，充分培養(yǎng)學生的理論應用和實踐能力。此外，合作企業(yè)應當在每個學期定期在高校內(nèi)召開專場招聘會和專題講座、培訓會，高校應積極鼓勵和選派優(yōu)秀學生代表前往該集團及下屬公司的各類部門就業(yè)，雙方應當從合作伊始就奠定良好的人才培養(yǎng)合作共建關(guān)系，以促進互利雙贏。

（二）通過加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)提高學生的實踐能力

學校在校內(nèi)營建高度契合市場環(huán)境的實踐基地，也是促進經(jīng)濟類專業(yè)學生實踐能力快速提高的方式之一。為了提高實訓基地的內(nèi)部資源使用率，在教學教具配備方面，校方應該積極努力地完善其內(nèi)部教學資源，購進先進的實驗設(shè)備、教學模具、實訓平臺、專業(yè)技術(shù)設(shè)備等，讓學生能夠不用走出校門就能感受到現(xiàn)代化、專業(yè)性的教學體驗，這對于提升他們的綜合能力及實踐能力都有促進性作用；在師資力量配備方面，校方應該對實踐基地的實踐指導教師團隊進行最優(yōu)配置，可以由高校經(jīng)濟學專業(yè)中的優(yōu)秀教師和校企合作中的合作企業(yè)選派的專業(yè)技術(shù)人員、中層管理人員等共同組成；在實際教學培訓工作中，實踐基地應當采取有效措施，充分調(diào)動指導教師的積極性，并不斷提高指導教師團隊的整體教學水平，要明確其責任，優(yōu)化其意識，讓教師以培養(yǎng)經(jīng)濟學類的應用技術(shù)型人才和實用技術(shù)型人才為己任。

四、結(jié)語

通過以上分析可知，基于我國的經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方面，既要求學生能夠擁有深厚的理論知識，又要具備足夠的實踐能力，學校要從源頭上正視我國高校經(jīng)濟學專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中存在的弊端，并通過合適的教學模式，努力進行改革創(chuàng)新，從而確保在這種培養(yǎng)模式下成長的學生能夠滿足我國人才市場日漸提升的對經(jīng)濟型人才的需求。

【經(jīng)濟學博士論文參考文獻】

[1]孫暢.經(jīng)濟類虛擬仿真實驗課程體系建設(shè)與實踐[J].實驗室研究與探索,2018,37(1):157-160.

[2]張士杰,馮麗.基于新建構(gòu)主義的應用型研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建:以安徽財經(jīng)大學區(qū)域經(jīng)濟學碩士點為例[J].學理論,2017(2):206-208.

篇4

經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文參考選題；1、中國經(jīng)濟增長的地區(qū)差異分析；2、環(huán)境友好、資源節(jié)約下的我國稅收制度的改革；3、我國公共支出的管理研究；4、收入差距、勞動力流動與人力資本投資等問題研究；5、我國通貨膨脹問題研究；6、我國收入分配問題的研究；7、我國消費問題研究；8、人民幣對內(nèi)貶值對外升值的政策困境分析；9、中國失業(yè)問題研究；10、正確處理各種利益關(guān)系與建設(shè)社會經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文參考選題

1、中國經(jīng)濟增長的地區(qū)差異分析

2、環(huán)境友好、資源節(jié)約下的我國稅收制度的改革

3、我國公共支出的管理研究

4、收入差距、勞動力流動與人力資本投資等問題研究

5、我國通貨膨脹問題研究

6、我國收入分配問題的研究

7、我國消費問題研究

8、人民幣對內(nèi)貶值對外升值的政策困境分析

9、中國失業(yè)問題研究

10、正確處理各種利益關(guān)系與建設(shè)社會主義和諧社會研究

11、結(jié)構(gòu)性失業(yè)與再就業(yè)工程

12、經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)型對就業(yè)的影響

13、加入WTO與我國經(jīng)濟安全問題

14、當前我國積極的財政政策在擴大內(nèi)需中的作用分析

15、試論我國非公有制經(jīng)濟的發(fā)展

16、論創(chuàng)新在經(jīng)濟增長中的作用

17、社會主義條件下官員腐敗的經(jīng)濟分析

18、論中國私人資本主義發(fā)展的規(guī)律與特點

19、轉(zhuǎn)軌國家的經(jīng)濟波動與社會發(fā)展

20、轉(zhuǎn)型經(jīng)濟的績效、成因及展望

21、經(jīng)濟自由化和全球化對發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型國家收入不平等的影響

22、新自由主義全球化的理論誤區(qū)與發(fā)展中國家道路的選擇

23、政府行為與我國居民收入差距擴大化

24、對我國個人收入差距成因的辯證分析

25、市場經(jīng)濟條件下政府的功能定位

26、區(qū)域經(jīng)濟合作：戰(zhàn)略目標與模式選擇

27、××區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的選擇分析

28、資源環(huán)境對××區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響分析

29、××區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異研究

30、××區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的差異分析

31、××區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究

32、基礎(chǔ)設(shè)施投資與×地城市化進程的關(guān)系研究

33、某某（省、市）××產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展的對策研究

34、關(guān)于某某（省、市）××區(qū)域社會主義新農(nóng)村建設(shè)若干問題的思考

35、某某（省、市）××區(qū)域農(nóng)村剩余勞動力及其轉(zhuǎn)移途徑探討

36、新經(jīng)濟形式下傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展途徑研究

37、××省市經(jīng)濟增長與就業(yè)增長的關(guān)系研究

38、××省市經(jīng)濟增長與能源消費增長的關(guān)系研究

39、××省市農(nóng)村人力資源開發(fā)的難點與對策研究

40、××省市經(jīng)濟發(fā)展水平與環(huán)境變遷分析

41、××省市教育不平衡與經(jīng)濟發(fā)展分析

43、××省市二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析

47、××省經(jīng)濟活力研究

48、××省的經(jīng)濟文化研究

50、××省市城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展問題研究

51、××省市欠發(fā)達區(qū)域的梯度定位和發(fā)展途徑

52、××產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動趨勢及定位研究

53、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化的制度環(huán)境構(gòu)建

54、基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的民營化問題

55、我國城市公用事業(yè)的融資問題

56、自然壟斷行業(yè)的政府管制問題

57、城市化與二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究

58、從電力短缺看基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)場化改革

59、從電力短缺看基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)超前建設(shè)的必要性

60、國家壟斷行業(yè)改革的難點與途徑

61、產(chǎn)業(yè)集聚與中國地區(qū)差距

62、醫(yī)療服務市場化與醫(yī)療體制改革

63、農(nóng)業(yè)水資源高效利用問題研究

64、城市水資源高效利用問題研究

××產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動分析

65、××某某特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考

66、××服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

67、某某（省、市）××產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策分析

68、××市旅游業(yè)競爭力研究

××市旅游業(yè)競爭力的理論研究

××市旅游業(yè)競爭力的關(guān)鍵性影響因素及其內(nèi)在的作用機理研究××市旅游業(yè)競爭力評價指標體系設(shè)計和綜合分析模型研究

××市旅游業(yè)競爭力優(yōu)劣勢分析××市旅游業(yè)競爭力發(fā)展對策研究

69、非傳統(tǒng)旅游資源與××市旅游產(chǎn)業(yè)增長

××市非傳統(tǒng)旅游資源發(fā)育現(xiàn)狀研究

××市旅游業(yè)與非傳統(tǒng)旅游資源產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度研究

非傳統(tǒng)旅游資源發(fā)育的城際比較研究

70、論城市垃圾產(chǎn)業(yè)市場化與管制體制改革

71、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、市場化（城鎮(zhèn)化）研究

72、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)查與農(nóng)村流通服務體系的完善

73、產(chǎn)業(yè)政策與競爭政策的關(guān)系

74、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中的環(huán)境污染轉(zhuǎn)移問題研究

75、競爭與管制：我國醫(yī)療行業(yè)改革中政府的作用

76、××市零售業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策研究

77、××市房地產(chǎn)現(xiàn)狀、問題與對策研究

78、大學生消費行為研究

79、我國居民收入差距問題研究

80、我國消費結(jié)構(gòu)問題研究

81、收入分配的合理性的界定及調(diào)節(jié)

82、對可持續(xù)性消費的研究

83、休閑消費問題研究

84、擴大農(nóng)民消費的對策

85、和諧社會條件下強化企業(yè)社會責任研究

企業(yè)社會責任理念觀點的演進過程理論研究

和諧社會下企業(yè)承擔多元社會責任必然性分析

現(xiàn)階段我國企業(yè)社會責任的缺失問題以及存在的負面影響的研究分析我國企業(yè)社會責任困境解析

企業(yè)承擔社會責任限度的建模實證分析

借鑒國外企業(yè)社會責任實踐分析

構(gòu)建企業(yè)社會責任的評價、監(jiān)督以及強化機制研究

86、國有企業(yè)改革問題研究

改革國有企業(yè)的思路比較

現(xiàn)階段國有企業(yè)改革存在的問題、難點及對策

關(guān)于國有資產(chǎn)管理體制的創(chuàng)新

對國有企業(yè)資產(chǎn)大量流失原因與對策的探討

國有企業(yè)建立技術(shù)創(chuàng)新機制的思路與對策

我國國有企業(yè)內(nèi)部契約關(guān)系分析

國有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)及體制研究

87、公司經(jīng)理人激勵機制研究

88、中小企業(yè)發(fā)展問題研究

89、公司治理結(jié)構(gòu)問題研究

90、企業(yè)成長與企業(yè)戰(zhàn)略選擇

91、企業(yè)家成長機制研究

92、企業(yè)核心競爭力研究

93、農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度的機制研究

篇5

 

西方經(jīng)濟學是一門市場經(jīng)濟學，對西方國家的市場經(jīng)濟運行的經(jīng)驗概括和理論總結(jié)，被認為是主流的、發(fā)端于西方的現(xiàn)代經(jīng)濟學。學習西方經(jīng)濟學，主要是學習基本方法，通過行為假設(shè)、模型分析市場經(jīng)濟行為主體及經(jīng)濟現(xiàn)象。目前，我國高等院校將西方經(jīng)濟學設(shè)為經(jīng)管類各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課之一，一般在低年級開設(shè)。這門課對完善學生的知識結(jié)構(gòu)，認識市場運行機制，及進一步學習專業(yè)知識都具有重大意義。

 

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是我國的新興專業(yè)，自設(shè)立專業(yè)以來，受到廣大學子的青睞，短短十幾年，發(fā)展成為各高等院校招收學生人數(shù)較多的大型專業(yè)。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)與其他經(jīng)管專業(yè)一樣，將西方經(jīng)濟學設(shè)為基礎(chǔ)必修課程之一，在學習完西方經(jīng)濟學后再接受貿(mào)易專業(yè)理論的培養(yǎng)。因此，西方經(jīng)濟學對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)有重要的影響。那么關(guān)于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)中西方經(jīng)濟課程教學要注意這三個問題：

 

第一個問題是，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)為什么要開設(shè)西方經(jīng)濟學?

 

西方經(jīng)濟學是基礎(chǔ)和啟蒙課程，通過學習經(jīng)濟學的基本方法，培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生的經(jīng)濟學素養(yǎng)，提高他們的經(jīng)濟分析能力。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)開設(shè)西方經(jīng)濟學主要是為了奠定學生的經(jīng)濟基礎(chǔ)，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)。西方經(jīng)濟學基本方法對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的重要意義。

 

西方經(jīng)濟學的基本方法主要包括：設(shè)定行為假設(shè)，市場經(jīng)濟行為主體是理性經(jīng)濟人，追求自身利益最大化如消費者效用最大化，生產(chǎn)者追求利潤最大化，政府追求社會福利最大化。對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生學習貿(mào)易專業(yè)理論有著重要的意義，與國際貿(mào)易理論中的絕對優(yōu)勢理論相似，按照絕對優(yōu)勢理論，每個國家都出口本國占有絕對優(yōu)勢的產(chǎn)品，進口本國的絕對劣勢的產(chǎn)品，以滿足本國居民的消費需求，獲得利潤的最大化。西方經(jīng)濟學里的供求模型分析，利用消費者偏好曲線、預算曲線、生產(chǎn)者生產(chǎn)函數(shù)，生產(chǎn)可能性曲線等分析市場的供求關(guān)系，在國際市場也適用，有助于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學生對國際市場進行相關(guān)分析。

 

西方經(jīng)濟學當中的現(xiàn)代經(jīng)濟學分析框架為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生分析當今國際市場的貿(mào)易狀況和發(fā)展趨勢提供了一個非常好的視角，同時也是貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生學習貿(mào)易理論，掌握貿(mào)易專業(yè)知識一個強有力的工具。西方經(jīng)濟學采用模型化的方法研究經(jīng)濟主體的市場行為，對影響經(jīng)濟主體市場行為的因素抽象化，例如，微觀經(jīng)濟學里消費者的市場行為受到很多因素影響，但通過消費者偏好和預算約束來進行研究，生產(chǎn)者的市場行為則由生產(chǎn)可能性曲線及生產(chǎn)函數(shù)來進行研究，等等。

 

第二個問題是，對于貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教師怎樣進行西方經(jīng)濟課程的教學?

 

首先，作為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)教師要明確西方經(jīng)濟學課程的教學目標，在講授西方經(jīng)濟學內(nèi)容的同時與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)知識聯(lián)系，注重對學生的研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教授好這門課程，讓學生對西方經(jīng)濟理論中的基本原理和知識及其在國際經(jīng)濟發(fā)展中的運用有全面的認識和理解，使課堂教學內(nèi)容與國際貿(mào)易實際業(yè)務部門實踐相聯(lián)系。綜合利用各種教學思想和教學方法，如“啟發(fā)式”教學法、“探究式”教學法，講授法、案例法和討論法等，達到西方經(jīng)濟課程的教學目標。

 

其次，西方經(jīng)濟學課堂設(shè)計根據(jù)由淺入深、循序漸進、不斷翻新的原則，把課程分為理論講解和實踐分析，不斷地把學科理論的最新發(fā)展、國際市場上的熱點問題傳授給學生，資料不斷更新。經(jīng)濟理論必須來自現(xiàn)實經(jīng)濟，在國際市場特定的前提假設(shè)下，借鑒經(jīng)濟學的研究方法研究國際貿(mào)易的實際問題，并提煉出與國際貿(mào)易理論相符合的前提假設(shè)，對經(jīng)濟學相關(guān)理論進行改進，歸納出符合國際貿(mào)易的理論內(nèi)容，進而形成有貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的理論體系。

 

最后，課堂教育與國際貿(mào)易理論緊密相連，教學不僅要偏重于各個知識點以及經(jīng)濟原理的講解，而且要進行國際貿(mào)易相匹配的案例的分析，一方面采用經(jīng)典的貿(mào)易經(jīng)濟學案例，加深學生對經(jīng)濟學理論的理解，另一方面加強案例的國際化和前沿化。即教會學生運用所學的經(jīng)濟學理論來認識國際市場上的經(jīng)濟現(xiàn)象，解決國際市場現(xiàn)實中遇到的經(jīng)濟問題。此外，教師在課程教學上應有重點地補充當前世界經(jīng)濟學理論發(fā)展的前沿和動態(tài)。

 

第三個問題是，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)學生能從西方經(jīng)濟學課程學到什么?

 

貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)中西方經(jīng)濟學的教學目的不在于讓學生記住一些具體的經(jīng)濟學理論結(jié)論，而是在于學習西方經(jīng)濟學的基本分析方法，教會學生像經(jīng)濟學家一樣思考問題。因此，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的學生能從西方經(jīng)濟課程中學會像經(jīng)濟學家一樣思考國際貿(mào)易問題。教師在講解西方經(jīng)濟學時不僅要講解有關(guān)經(jīng)濟學理論的結(jié)論，教學生如何求解經(jīng)濟學模型化的計算題，還要讓學生切實理解經(jīng)濟學模型的具體假設(shè)與條件界定，同時聯(lián)系國際貿(mào)易市場的經(jīng)濟現(xiàn)實對模型的假設(shè)、條件界定進行比較分析。作為一名在高校從事貿(mào)易經(jīng)濟學教學的教師，有責任、有義務用正確的方式來講解西方經(jīng)濟學，教會本專業(yè)學生像經(jīng)濟學家一樣思考問題。

篇6

隨著我國國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財?shù)挠^念也在不斷加強。投資理財?shù)男枨髲臒o到有，從單一到復雜，從簡單到專業(yè)，因而對高素質(zhì)的復合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈，對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高，尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析，在廣州、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構(gòu)進入國內(nèi)市場，金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經(jīng)濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機構(gòu)、學校和研究單位從事金融經(jīng)濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學校和科研單位從事金融業(yè)務和管理工作，以及金融教學、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經(jīng)濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應21世紀經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)進步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟理論知識、扎實的金融學專業(yè)基礎(chǔ)和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機構(gòu)，以及中資金融機構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟管理部門等。

推薦院校：復旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學

投資學

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廈門大學、中山大學、中南財經(jīng)政法大學

保險學

該專業(yè)方向主要研究保險法學與保險數(shù)學，保險在國民經(jīng)濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規(guī)律，保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實務。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業(yè)被譽為2l世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業(yè)市場擴大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)：保險學專業(yè)主要是為適應我國保險業(yè)的需求而開設(shè)的，大多數(shù)學校都要求學習金融、會計、投資等經(jīng)濟課程，構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險營銷、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機構(gòu)從事保險實務工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機構(gòu)、政府監(jiān)管機構(gòu)、銀行和證券投資機構(gòu)、大型企業(yè)風險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復旦大學、廈門大學、北京大學經(jīng)濟學院、華東師范大學、江西財經(jīng)大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務管理、公司理財?shù)?，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運營資金管理及財務分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實務后，可為企業(yè)進行金融市場的融資、投資與風險管理服務。具備創(chuàng)新、管理和應用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構(gòu)從事實務工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經(jīng)大學

這里值得一提的還有金融工程專業(yè)。在教育部公布的專業(yè)類別里，金融學和金融工程是兩個不同的專業(yè)。但是有些院校由于專業(yè)設(shè)置并不齊全，金融工程下屬于金融學，作為金融學的一個小方向，如山東財政學院。金融工程學與金融學研究的內(nèi)容大體是一致的，只是研究方法不同，因此各自的側(cè)重點也就有所不同。金融工程更大意義上是金融創(chuàng)新的產(chǎn)物，更重視數(shù)理技術(shù)，是屬于能學到很多東西的實力型學科；而金融學則注重經(jīng)濟知識。國內(nèi)金融工程學是最近興起的，實力強勁的院校是清華大學、上海交通大學等工科強校。此外，報考金融工程學對數(shù)學的要求比較高，一般理科生報考更為適合。

篇7

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；市場調(diào)研；黔東南州

1前言

大多數(shù)院校的經(jīng)濟學專業(yè)側(cè)重于理論研究，從經(jīng)濟學人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置來看，開設(shè)的大量課程都是純理論性的，這就導致學生空有理論，而無法對接企業(yè)實際需求，很多學生甚至連企業(yè)的基本情況和發(fā)展動向都不清楚，以致于在畢業(yè)求職時非常被動。了解企業(yè)或行業(yè)發(fā)展動向，需要具備較強的市場調(diào)研能力，本文以凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)為例，就如何培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的市場調(diào)研能力展開分析，試圖找到一條有效路徑，提升經(jīng)濟學專業(yè)學生的就業(yè)競爭力[1]。

2經(jīng)濟學專業(yè)學生調(diào)研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

凱里學院是黔東南州唯一的一所本科院校，承擔著向黔東南州輸送專業(yè)人才、服務黔東南州地方經(jīng)濟的重任。近年來，黔東南州重點發(fā)展林下經(jīng)濟，形成了以油茶產(chǎn)業(yè)為支柱的特色林下經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，從江縣、錦屏縣、黎平縣、天柱縣加大招商引資力度，吸引省內(nèi)省外優(yōu)質(zhì)企業(yè)到黔東南州大規(guī)模發(fā)展油茶種植和深加工產(chǎn)業(yè)，目前已有貴州喬盛生物科技有限責任公司、貴州風彩油茶科技有限公司、貴州黔香園油脂有限公司等省內(nèi)油茶龍頭企業(yè)落戶黔東南州。這些企業(yè)都注冊了自己的山茶油品牌，目前均面臨品牌建設(shè)、渠道設(shè)計與市場拓展的難題，急需了解市場、掌握市場需求的經(jīng)濟學人才加盟，助力企業(yè)發(fā)展。凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)前些年側(cè)重于宏觀經(jīng)濟理論的研究，與本地企業(yè)對接極少，絕大部分本地學生都沒聽說過這些油茶企業(yè)，更別提了解這些油茶企業(yè)旗下的品牌及其市場運作情況。由于缺乏對這些企業(yè)的了解，導致經(jīng)濟學專業(yè)的應屆畢業(yè)生在找工作時會忽略這些企業(yè)，或者在向這些企業(yè)求職時，由于不清楚企業(yè)的用人需求，導致無法按照企業(yè)的用人需求鍛煉自己的能力，從而錯失大好的就業(yè)機會。

3經(jīng)濟學專業(yè)學生調(diào)研能力培養(yǎng)策略

3.1鼓勵學生主動對接企業(yè)實習，了解企業(yè)品牌建設(shè)及市場運營情況。

凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)從大一到大三每年有3個月左右的寒暑假時間，每學年課程期間開設(shè)有實踐周。凱里學院校方應鼓勵經(jīng)濟學專業(yè)學生充分利用這些課余時間主動對接企業(yè)，深入企業(yè)跟班實習，快速了解企業(yè)旗下品牌，熟悉企業(yè)主營業(yè)務，掌握企業(yè)當前的市場運營情況。從今年開始，凱里學院加大產(chǎn)教融合力度，主動對接企業(yè)，和企業(yè)共建產(chǎn)學研合作基地，聘請企業(yè)導師到校給學生開展實踐教學，或者直接派遣學生到企業(yè)參加實踐學習。為加強學校與企業(yè)的緊密合作，針對企業(yè)的實際需求，開展更加具體的產(chǎn)學研合作，例如，貴州黔香園油脂有限公司針對產(chǎn)品開發(fā)外包裝設(shè)計或短視頻新媒體傳播，已聯(lián)合凱里學院舉辦品牌設(shè)計與品牌傳播大賽，并利用學生的自媒體開展網(wǎng)絡宣傳，市場效果較好。凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)的學生應抓住這些難得的實戰(zhàn)機會，實打?qū)嵉靥嵘约旱膭?chuàng)造力和策劃能力，并投放市場進行市場檢驗，為日后進入企業(yè)迅速開展工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2深入零售渠道終端開展調(diào)研，掌握市場需求情況與競爭情總體而言，黔東南州的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)都面臨一個共同的難題：產(chǎn)品銷售。以黔東南州的支柱性產(chǎn)品———山茶油為例，目前存在“產(chǎn)品的目標客戶群體是誰”、“企業(yè)如何通過精準渠道接近這些目標客戶群體”、“企業(yè)存在哪些競爭對手”、“與這些競爭對手相比，企業(yè)產(chǎn)品的獨特銷售力應該如何設(shè)計”、“通過什么樣的營銷策略能打動目標客戶群體購買產(chǎn)品”等問題。要解決這些問題，經(jīng)濟學專業(yè)的學生必須深入零售渠道終端，直接接觸目標客戶群體，開展零售渠道終端調(diào)研，摸清市場需求和掌握競爭對手動向。山茶油是一種高端的食用油，由于油茶樹通常需要3~5年才能掛果榨油，因而山茶油的市場售價遠遠高于菜籽油、大豆油和花生油等食用油。山茶油的目標客戶群體是具有經(jīng)濟實力，并且對山茶油功能價值具有認知的人群[2]。貴陽市是貴州省的省會城市，近年來大力發(fā)展大數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟增速快，加上得天獨厚的氣候優(yōu)勢，貴陽憑借資源稟賦吸引了來自世界各地的游客前來觀光，很多來自東北和西北的游客由于喜歡貴陽的生態(tài)和氣候，在貴陽買房定居，全國的網(wǎng)紅餐飲店也均在貴陽開有分店，說明貴備很強的消費能力。凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)的學生應充分認識到貴陽的消費潛力，針對中高端人群的山茶油零售渠道終端開展深入調(diào)研。例如：以生鮮產(chǎn)品作為特色的盒馬生鮮超市，聚焦中高端年輕消費人群，在貴陽每個區(qū)都開有分店。凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)的學生可以以此為調(diào)研對象展開調(diào)查，比如觀察和記錄超市內(nèi)有沒有黔東南的幾家山茶油品牌；超市貨架上現(xiàn)有哪些山茶油品牌，分別來自哪些地區(qū)；觀察和記錄這些山茶油的商標、產(chǎn)地、容量、外包裝設(shè)計、價格、生產(chǎn)日期等要素；在條件允許的情況下，與店員進行交談，了解店內(nèi)山茶油品牌的銷售情況。也可以觀察超市內(nèi)消費者的動向，一般18：00~20：00這個時間段是盒馬生鮮超市的來客高峰期，可以在山茶油貨架處觀察消費者駐足挑選的品牌，統(tǒng)計這個時間段內(nèi)各個山茶油品牌的銷量。同時還必須針對到盒馬生鮮購買橄欖油、紫蘇油、亞麻籽油等高端食用油的消費者進行訪談調(diào)研，因為這些高端食用油均是山茶油的競爭對手。貴陽作為旅游城市，城區(qū)內(nèi)還開有多家貴州省農(nóng)特產(chǎn)專賣店，主打禮品市場。凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)的學生也應深入這些農(nóng)特產(chǎn)專賣店開展調(diào)研，觀察和記錄這些農(nóng)特產(chǎn)專賣店里有沒有黔東南州的山茶油品牌；有哪些山茶油品牌、來自哪些地區(qū)，采取什么形式的外包裝設(shè)計，容量、價格、生產(chǎn)日期等要素，如果條件成熟，可以通過調(diào)研營業(yè)員獲取相應數(shù)據(jù)，如哪些山茶油品牌銷售情況較好，主要銷售的客戶人群，客戶的反饋是由于包裝吸引力還是品牌形成銷售力；同樣也可以對到店挑選山茶油或其他競爭高端食用油的顧客進行訪談調(diào)研，收集相應的數(shù)據(jù)。

3.3開設(shè)相應的數(shù)據(jù)分析和包裝設(shè)計課程，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理和軟件畫圖的實際能力。

凱里學院經(jīng)濟學專業(yè)的學生從企業(yè)和市場終端獲取大量的數(shù)據(jù)后，要學會進行數(shù)據(jù)分析。為提升學生的數(shù)據(jù)處理與分析能力，凱里學院應開設(shè)相應的統(tǒng)計軟件操作課程，例如SPSS操作課程。首先按人口統(tǒng)計變量進行數(shù)據(jù)錄入，將依據(jù)國際成熟量表設(shè)計的問卷各題項答案整理后，按照因子進行分類錄入，再依據(jù)統(tǒng)計軟件自帶的相關(guān)和回歸程序進行數(shù)據(jù)分析，驗證依據(jù)邏輯和理論推理的假設(shè)模型是否成立，即通過實證分析找出影響產(chǎn)品銷量的因素。經(jīng)過統(tǒng)計分析顯示，影響產(chǎn)品銷量的主要因素為價格。因為黔東南州大部分土地屬于坡地，無法使用農(nóng)機進行規(guī)?；莺驼?，全部需要借助人工才能完成，導致山茶油的生產(chǎn)成本偏高。那么，就要給消費者一個高價買黔東南山茶油品牌的理由，必須從包裝或品牌內(nèi)涵上下功夫。還應開設(shè)相應的畫圖軟件操作課程，例如Coreldraw操作課程，培養(yǎng)學生畫圖能力，能夠根據(jù)目標客戶群體的喜好和審美，對產(chǎn)品外包裝進行創(chuàng)意設(shè)計，并搭配相應的色彩。經(jīng)濟學專業(yè)不是僅僅局限于宏觀的理論研究，要接地氣，更多的體現(xiàn)實用經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學的特點，培養(yǎng)企業(yè)能立馬用得上的人才。隨著短視頻的興起，互聯(lián)網(wǎng)流量入口逐漸集中在短視頻端，例如抖音和快手，如何利用短視頻開展品牌傳播也極具技術(shù)要求。為了能根據(jù)調(diào)研結(jié)果進行有針對性的策略設(shè)計，也要培養(yǎng)學生短視頻的拍攝和制作能力。信息碎片化時代，持續(xù)撰寫精彩感人的故事文案，并通過技術(shù)性的拍攝方式和后期編排，能讓目標消費群體眼前一亮，激發(fā)他們濃厚的興趣和記憶點，這就需要經(jīng)濟學專業(yè)的學生深度挖掘目標消費群體的痛點，并針對目標消費群體的痛點，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計精彩的故事，并拍攝成短視頻持續(xù)投放，才能打動消費者形成品牌傳播的影響力。

篇8

一、經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)濟學專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學分析方法，能力強、素質(zhì)高、富于社會責任感和創(chuàng)新精神、具有分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題和向經(jīng)濟學相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，能在經(jīng)濟管理部門、經(jīng)濟研究部門、金融機構(gòu)、中介機構(gòu)和公司從事經(jīng)濟分析、預測、咨詢、策劃、經(jīng)營管理以及理論研究工作的復合型、應用型創(chuàng)新人才。但目前的經(jīng)濟學專業(yè)設(shè)置基本偏重于經(jīng)濟學研究型人才的培養(yǎng)及財政金融及市場營銷類企業(yè)崗位適應者的培養(yǎng)，獨立的創(chuàng)業(yè)類培養(yǎng)體系尚不存在。

經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的不足。經(jīng)過十幾年的探索發(fā)展，中國的創(chuàng)業(yè)教育正在如火如荼的進行，在創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實踐探索等方面取得了一定的成效，但是經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育始終處于啟動或萌芽狀態(tài)。這種落后的局面令人擔憂，同時存在著諸多問題，主要表現(xiàn)如下：

（1）缺少學校管理者的支持。在當前的大形勢下，高校將精力與財力致力于一些強勢學科的發(fā)展研究，力求使自己在專業(yè)領(lǐng)域更加的領(lǐng)先，從而忽視了將創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的經(jīng)濟學理論專業(yè)相融合。由于缺乏有效地支持，使得教師不能對創(chuàng)業(yè)教育進行更加深人的發(fā)展和研究，導致創(chuàng)業(yè)教育停滯不前，始終處在一個萌芽的起步階段。

（2）創(chuàng)業(yè)教育理念不夠明確。創(chuàng)業(yè)教育目前還只是局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，他們熱心于在學生中開展形式多樣的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，鼓勵學生參與“創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計”，在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。但經(jīng)過實踐證明，這種轟轟烈烈的狀況并未上升到理念指導層面，同時缺乏更進一步的實踐探究，致使創(chuàng)業(yè)學子們激情有余而內(nèi)功不足。這種教育模式是難以深入維持的，也很難取得實質(zhì)性的成果。

（3）缺乏完善的理論基礎(chǔ)去建立教學模式或方法。高校雖然已經(jīng)開設(shè)類似的課程，但是很多不是正式的教學課程，這些課程僅限于指定學生學習，并且大多都是輔修課程，針對性不夠強，缺乏完善的理論基礎(chǔ)去建立完善教學方法且理論不夠嚴謹。很多時候，創(chuàng)業(yè)課程的作業(yè)僅限于課堂作業(yè)，缺乏實踐以及經(jīng)驗式的引導，學生容易對創(chuàng)業(yè)課課程缺乏興趣，失去了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的意義。

（4）創(chuàng)業(yè)教育者水平亟待提高。師資問題也是制約創(chuàng)業(yè)教育進一步發(fā)展的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導者，創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)與教授主要靠教師，專業(yè)課創(chuàng)新內(nèi)容的融合也是要靠教師，而就目前狀況來看大部分老師承擔創(chuàng)業(yè)教育教學任務存在著障礙，經(jīng)濟學專業(yè)的教師經(jīng)濟學專業(yè)理論功底深厚，大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，完善經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚有很長的路要走。

（5）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量評價體系。高校為了能在最短的時間內(nèi)取得成效，在創(chuàng)業(yè)教育教學課程設(shè)置方面投入不夠，創(chuàng)業(yè)活動僅限于大多數(shù)學生的聽講座或者選拔少數(shù)學生參加一些大型的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，普及程度與大眾化程度不高；在創(chuàng)業(yè)教育開展中，過于熱衷于活動的表面效應，追求一些速成的績效，對實際教育成果不夠關(guān)注。目前高校創(chuàng)業(yè)教育的模式，更多的是關(guān)注實施創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果，創(chuàng)業(yè)教育評價還未給予足夠的關(guān)注，尚未將它納入創(chuàng)業(yè)教育的體系當中。

二、創(chuàng)業(yè)教育的目標和內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)教育的目標。一般來說，理論經(jīng)濟學教育和應用經(jīng)濟學教育是經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是其兩大教育方向。理論經(jīng)濟學方向致力于培養(yǎng)理論研究型人才，在深造后去大中專院校、國家政府機關(guān)、科研院所工作是其就業(yè)方向，該方向具有就業(yè)面較窄、需求量較小的特點。而專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)是應用經(jīng)濟學的主要目標，金融機構(gòu)或企業(yè)的財經(jīng)類、管理類崗位是這些人才的主要就業(yè)方向。從長遠來看，有必要合理有效開展創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系，通過這些措施能有效解決經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生供求失衡問題，從而變就業(yè)壓力為創(chuàng)業(yè)動力。

2.創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育不能脫離研究，也不能脫離商業(yè)訓練，它是創(chuàng)業(yè)研究、商業(yè)訓練的融合過程，進行創(chuàng)業(yè)教育的目的是使學生在從事商業(yè)、企業(yè)活動時有思想上和行動上的準備。從這個角度來說，創(chuàng)業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)能力教育是創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。（1）創(chuàng)業(yè)思想教育。創(chuàng)業(yè)能力教育的基礎(chǔ)是創(chuàng)業(yè)思想教育。創(chuàng)業(yè)思想教育的目標是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使創(chuàng)業(yè)者能在商業(yè)活動中更好應對各種挑戰(zhàn)。為了使大學生具有堅定自信、善于應變、樂于創(chuàng)新、積極向上的思想和能力，使學生充分認識到個人的創(chuàng)造潛能，積極引導大學生構(gòu)建良好的社會價值觀和人生觀，創(chuàng)業(yè)思想教育能有效達到這些目標，在思想層面助力創(chuàng)業(yè)行為取得成功。（2）創(chuàng)業(yè)能力教育。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者的主體心理條件，能影響創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行，其主要內(nèi)容有創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、職業(yè)能力和綜合能力等。創(chuàng)業(yè)能力教育的主要目標是為了使創(chuàng)業(yè)者收獲相應的創(chuàng)業(yè)知識，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育與以往的適應性、守成性教育存在較大差異，創(chuàng)業(yè)教育把開拓技能和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神提高到職業(yè)性和學術(shù)型同等的地位，為了使創(chuàng)業(yè)者能更好地促進社會經(jīng)濟發(fā)展，能提高個人生活，也即更好地適應未來社會需要，通過創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的大學生。

三、經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)業(yè)目標的模式

1.理論指導模式。它是以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和學科建設(shè)為主導，以課程、專業(yè)、學科建設(shè)來促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。這種模式的主要特點是以理論指導為主要內(nèi)容。一方面在學生論文方面進行創(chuàng)新，在課程設(shè)置上，在教授課程的同時注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面在學生創(chuàng)業(yè)過程中給予相應的理論指導，提高大學生創(chuàng)業(yè)的理論知識。

2.倡導創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng)模式。有效利用大學生創(chuàng)業(yè)孵化器、積極利用創(chuàng)業(yè)實習基地主導著創(chuàng)業(yè)實踐，將創(chuàng)業(yè)教育搬到實習基地、創(chuàng)業(yè)孵化器中，利用這些平臺為創(chuàng)業(yè)實踐提供實踐機會，培養(yǎng)大學生的時間意識和動手操作能力，從而在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才中取得更大成效。建立大學生創(chuàng)業(yè)基地、為創(chuàng)業(yè)的大學生提供經(jīng)營場所是該模式的主要特征，從而切實解決大學生創(chuàng)業(yè)受場地限制的問題，進行商業(yè)化運作是其運轉(zhuǎn)方式。

3.課堂內(nèi)外相結(jié)合的模式。也即將實踐導向和學科導融合銜接，充分利用第一課堂與第二課堂，將這兩種課堂實現(xiàn)無縫對接，共同進行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以理論知識為基礎(chǔ)和大學生創(chuàng)業(yè)計劃項目的實施是其主要結(jié)構(gòu)形式。

四、加強創(chuàng)業(yè)導向型經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.擴大創(chuàng)業(yè)思想教育覆蓋面，做到全方位、立體化培養(yǎng)。就目前來看，傳統(tǒng)的就業(yè)教育依然是經(jīng)濟學專業(yè)的教育模式，其缺點是不能有效對大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，指導性不足。在這種培養(yǎng)模式下，畢業(yè)生會普遍形成強烈的“擇業(yè)意識”，“創(chuàng)業(yè)意識”不能有效培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)觀念淡薄。創(chuàng)業(yè)思想教育無法脫離德育教育，應將其結(jié)合起來，從而幫助學生牢固樹立正確的就業(yè)觀和自主創(chuàng)業(yè)的理念。

2.廣泛營造校園創(chuàng)業(yè)文化的氛圍。學校可以通過邀請學界、政界、企業(yè)界專家學者和企業(yè)家來校進行創(chuàng)業(yè)學術(shù)報告、講座等活動，并組織舉辦創(chuàng)業(yè)研討辯論，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽和引導學生參加科技創(chuàng)新活動等活動來營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過邀請專家學者、成功的創(chuàng)業(yè)者到校作報告，使學生與他們面對面進行交流，使學生從不同角度深化對創(chuàng)業(yè)的認識，多途徑接受創(chuàng)業(yè)的教育。

篇9

實習地點：東方海洋保稅庫

實習內(nèi)容：水產(chǎn)品加工--加工真鱈魚切塊

實習原料：大西洋真鱈魚

實習工具：刀，剪刀，鑷子，去魚外皮機，盤子，塑料膜，塑料筐，消毒車

儀器設(shè)備：制冰機，鋼帶冷凍裝置

實習單位簡介：

東方海洋保稅庫是山東東方海洋集團有限公司的控股子公司。公司主要從事海水苗種繁育、養(yǎng)殖、食品加工及保稅倉儲業(yè)務，是一家集海水養(yǎng)殖、冷藏加工、科研推廣及國際貿(mào)易于一體的國家火矩計劃重點高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)、國家級水產(chǎn)良種場。

幾年來，公司堅持以市場為導向，以效益為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為主線，大力推進體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，企業(yè)綜合競爭實力日益增強。目前，公司轄設(shè)煙臺開發(fā)區(qū)分公司、冷藏食品加工廠、名貴魚養(yǎng)殖場，擁有海陽市東山海珍品有限公司、煙臺山海食品有限公司2家控股子公司。

公司積極推行標準化生產(chǎn)與管理，不斷追求卓越績效。先后通過歐盟衛(wèi)生注冊、haccp認證、is09001認證、is014001認證、ohsms18001認證、brc認證、ifs認證、eti認證、主要養(yǎng)殖產(chǎn)品取得無公害產(chǎn)地認定和無公害產(chǎn)品認證。

公司始終堅持"科技興業(yè)"的發(fā)展思路，擁有一流的自主研發(fā)團隊和雄厚的科研基礎(chǔ)設(shè)施，先后被認定為首批國家星火計劃龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、全國農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心和國家級企業(yè)研究開發(fā)中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范實驗基地。幾年來，先后完成科研推廣課題33項，取得國家專利2項，申報國家專利11項，獲省部級以上科技進步獎9項。

目前公司承擔部、省、市各級在研項目共10項，其中與中科院海洋研究所聯(lián)合承擔的"海帶紫菜等經(jīng)濟海藻種質(zhì)庫的建立及其利用"被列為國家"863"計劃。

食品加工廠主要從事水產(chǎn)食品精深加工及進出口業(yè)務，主要產(chǎn)品有鱈魚、紅魚、真鱈、鮐魚、鰻魚、比目魚等，產(chǎn)品主要銷往日本、韓國、美國及歐盟等國家和地區(qū)。

食品加工廠的冷庫是經(jīng)青島海關(guān)批準的自用型水產(chǎn)保稅庫、國家出入境檢驗檢疫局注冊的進境水產(chǎn)品備案存儲冷庫，冷藏能力達xx0噸/次；冷藏食品加工廠擁有水產(chǎn)品精加工車間10個，總面積達21800㎡，無菌加工車間全部按國際標準設(shè)計，分別具備獨立的解凍、半成品加工、成品包裝及更衣室、洗涮消毒間等，可同時進行10個品種的加工作業(yè)。

冷藏食品加工廠從原料進口、冷藏、加工、檢測到出口，各個環(huán)節(jié)都擁有先進的加工設(shè)備和檢測設(shè)備。其中：單凍機6臺、速凍間5個、平板凍結(jié)器15臺、脫皮機4臺、金屬探測器7臺、真空包裝機6臺及蒸汽、熱水、板換、消毒、水處理等配套功能設(shè)施。

篇10

 

環(huán)境經(jīng)濟學產(chǎn)生于20世紀60年代。它旨在從經(jīng)濟學的角度分析人類在經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)生資源和環(huán)境問題的根本原因，并研究如何利用經(jīng)濟手段解決自然資源和環(huán)境問題。與具有超過百年歷史的經(jīng)濟學科相比，它還是一門年輕的學科。發(fā)達國家從20世紀60年代開始就在高校開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟學課程。到20世紀80年代，隨著環(huán)境管理環(huán)境中命令-控制型政策成本高、效率低、效果差的問題不斷顯現(xiàn)，以及環(huán)境經(jīng)濟學理論和方法的完善，學術(shù)界和管理界逐漸認識到該學科對管理政策制定的重要作用，環(huán)境經(jīng)濟學對環(huán)境政策制定的影響隨之迅速擴大，它逐漸成為環(huán)境與資源管理的研究者、決策者和學習者教育不可分割的一個部分。

 

我國環(huán)境經(jīng)濟學的研究和教學起步較晚，但發(fā)展較快。盡管我國設(shè)置“環(huán)境經(jīng)濟學系”的高校不多，但是幾乎所有設(shè)置環(huán)境科學系、經(jīng)濟學系及相關(guān)專業(yè)的高校都開設(shè)了環(huán)境經(jīng)濟學或者類似的課程。由于環(huán)境經(jīng)濟學是一門新興的交叉學科，其教學對學生經(jīng)濟學背景知識有著較高的要求。而環(huán)境科學專業(yè)的學生不同于經(jīng)濟學或者環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學專業(yè)的學生，一般沒有受過經(jīng)濟學的訓練。環(huán)境科學專業(yè)課程多、時間緊的特點也不允許他們做這樣的知識準備。在這種特殊的背景下如何有效地開展環(huán)境經(jīng)濟學的教育和教學是一個必須研究的問題。本文對環(huán)境科學專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟學課程設(shè)置、教學目標、內(nèi)容和方法等進行了探討，旨在為提高本課程的教學效果提供借鑒。

 

1 課程設(shè)置

 

目前國內(nèi)外環(huán)境科學專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程有環(huán)境經(jīng)濟學概論、環(huán)境經(jīng)濟學基礎(chǔ)、環(huán)境經(jīng)濟學導論、環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學等?？紤]到環(huán)境與資源是一個不可分割的整體，很多的環(huán)境問題是在自然資源利用中產(chǎn)生的，自然資源的有效配置可以減少環(huán)境問題的產(chǎn)生。而且在環(huán)境經(jīng)濟政策的制定中，自然資源是一個不可或缺的因素。如果對環(huán)境科學專業(yè)的學生只重視環(huán)境經(jīng)濟學的教育而忽略自然資源經(jīng)濟學的教育，不利于學生在今后的工作中用整體的觀點分析和解決問題。同時，在整個專業(yè)的教學體系中，由于總課時的限制，往往很難同時開設(shè)環(huán)境經(jīng)濟學和自然資源經(jīng)濟學兩門課程。所以筆者認為，從完善學生知識結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，設(shè)置環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程為宜。

 

另外，大多數(shù)環(huán)境管理專業(yè)將環(huán)境經(jīng)濟學設(shè)為選修課，一些學生因害怕該課程難學而放棄這門課的學習。根據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多環(huán)境科學/環(huán)境管理的研究者和管理者因為沒有經(jīng)過環(huán)境經(jīng)濟學的基本訓練而造成知識的欠缺，提出的一些政策或者政策建議有背經(jīng)濟學常識而被責難。所以筆者認為應該將本課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課。

 

2 教學目標

 

如上文所分析環(huán)境經(jīng)濟學是一門新興的邊緣性學科。它不僅與經(jīng)濟學、環(huán)境學有直接的聯(lián)系，而且與地學、技術(shù)科學、管理科學以及法學等學科也都有一定程度的交叉?？傊渖婕爸R面寬，內(nèi)容廣。盡管環(huán)境科學專業(yè)的學生的自然科學的背景較好，但社會科學，特別是經(jīng)濟學和公共管理學的知識比較欠缺。面對這樣的學生背景和有限的計劃學時，制定明確可行的教學目標至關(guān)重要。在有限的時間和學生知識背景的條件下，必須考慮學生將來實際工作的需要、課程的特殊性，以及該課程與其他課程之間的關(guān)系來制定教學目標。根據(jù)筆者本課程多年的教學經(jīng)驗以及相關(guān)研究經(jīng)歷，該課程的教學目標應該應該定位于基本理論、基本技能和經(jīng)濟學思維三個方面。具體為：(1)掌握環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學最基本的理論知識和分析評價方法，達到“入門”的目的;(2)掌握運用經(jīng)濟學的理論方法分析和解決資源與環(huán)境問題的基本能力，特別是掌握環(huán)境經(jīng)濟手段的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ);(3)培養(yǎng)學生從經(jīng)濟的角度審視環(huán)境與資源問題的習慣;(4)為相關(guān)的課程(如：環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃與管理)打下必備的基礎(chǔ)。

 

3 教學內(nèi)容

 

環(huán)境經(jīng)濟學包括了從微觀經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學的基本原理，到環(huán)境和環(huán)境問題、自然資源和自然資源問題、環(huán)境與自然資源管理政策、綠色GDP核算(涉及宏觀經(jīng)濟學知識)，以及最新的生態(tài)系統(tǒng)服務價值評估和應用等多學科、多領(lǐng)域的知識和內(nèi)容。國外高校這門課的課時為54學時(每周2次4課時)，并且要求學生有微觀經(jīng)濟學基礎(chǔ)。即使對非經(jīng)濟學專業(yè)開設(shè)這門課，課時也為54學時。而我國高校環(huán)境科學專業(yè)的教學體系中，本課程只安排了36課時。要在這么短的時間內(nèi)完成教學任務，教學內(nèi)容顯然不可能涵蓋環(huán)境經(jīng)濟學的全部內(nèi)容。因此，必須根據(jù)教學目標、課時的限制以及學生的背景來確定教學內(nèi)容。我們認為本課程的教學內(nèi)容應該包括以下5個模塊：

 

(1)導論。導論模塊主要介紹當前主要面臨的環(huán)境與資源問題(如污染、資源利用沖突、全球環(huán)境問題等)，分析環(huán)境與經(jīng)濟之間的聯(lián)系;由此導入什么是環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學、為什么需要環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學等問題。

 

(2)基本經(jīng)濟學概念和理論。這一模塊主要是針對沒有微觀經(jīng)濟學背景的學生建立經(jīng)濟學的基本概念，為下一步的學習打下理論基礎(chǔ)。涉及的概念和理論包括費用和效益、供給和需求、經(jīng)濟效率、外部性、公共物品、產(chǎn)權(quán)等，以及環(huán)境質(zhì)量經(jīng)濟學。

 

(3)分析方法。這一模塊主要介紹環(huán)境與資源經(jīng)濟學中兩種最基本的也是應用最廣的分析評價方法：環(huán)境資源價值評估方法和成本收益分析方法(Benefit-cost Analysis)。在環(huán)境資源價值評估方法部分，側(cè)重向?qū)W生灌輸這樣一個理念：與其他財產(chǎn)一樣，環(huán)境與資源是有價值的，必須將環(huán)境與資源的價值納入決策過程之中。收益成本分析是將環(huán)境資源價值評估得到的結(jié)果納入到?jīng)Q策過程的有用框架。

 

(4)環(huán)境經(jīng)濟政策。這一模塊主要介紹國內(nèi)外現(xiàn)行的和擬議的環(huán)境管理的經(jīng)濟手段及其理論基礎(chǔ)、這些手段優(yōu)劣和對資源環(huán)境影響的經(jīng)濟學分析方法。從而引導學生今后在政策的制定和評價中的經(jīng)濟學思考。

 

(5)自然資源利用和管理。這一模塊主要介紹自然資源(可再生資源、不可再生資源、水資源)在時間上最佳配置的理論。重點介紹漁業(yè)資源問題、管理政策以及這些政策制定和影響的經(jīng)濟學分析方法。

 

以上的5個模塊，首先通過導論讓學生對環(huán)境與自然經(jīng)濟學有一個總體的了解，然后從基本概念和理論入手，依次過渡到環(huán)境經(jīng)濟的分析評價方法、環(huán)境管理的經(jīng)濟手段與政策，自然資源利用及管理政策，從而將各章節(jié)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)框架，有助于引導學生認識環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學內(nèi)在的邏輯規(guī)律。

 

4 教學方法和手段

 

在既定的教學目標和教學大綱下，采用何種方法進行教學將直接影響到教學效果與同學們的學習熱情。多媒體技術(shù)的進步為我們開發(fā)先進的教學手段提供了有利條件。改變傳統(tǒng)的黑板板書方式，建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學以及觀看錄像等多種形式相結(jié)合的教學方法體系，可以大大提高本學科的教學效果和效率。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，以下幾種教學手段特別重要。

 

(1)啟發(fā)式教學與案例教學。由于本課程具有文理滲透、交叉性質(zhì)，初學者對一些經(jīng)濟學知識及其在解釋環(huán)境科學問題上的運用理解較困難。因此，在講授過程要盡可能采用啟發(fā)式的教學方法，對基本概念、理論的敘述注重確切和深入淺出、對關(guān)鍵詞的講解力求準確透徹、對分析評價方法及有關(guān)環(huán)境管理經(jīng)濟手段的介紹盡量理論結(jié)合實際，并通過提問、啟發(fā)、舉例使同學們理解掌握每個知識點。在啟發(fā)式教學時配以實際案例能夠提高教學效果。如針對目前我國嚴重的霧霾問題，配合華北地區(qū)經(jīng)濟增長、人口增加、消費增加、重工業(yè)布局來分析霧霾產(chǎn)生的原因;啟發(fā)學生用經(jīng)濟學的思維來分析問題，考慮經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的權(quán)衡，從而提出以成本更低的環(huán)境經(jīng)濟手段來解決問題，而不是強制關(guān)閉企業(yè)這樣高成本的命令-控制性手段。

 

(2)多媒體課件。為了使課堂講授更加明了、生動，并節(jié)省教師在課堂上的板書時間，首先要完成與原版教材相對應的英文多媒體課件的設(shè)計與制作。在設(shè)計與制作多媒體課件中，充分利用字體、顏色和動畫等功能，并通過插入各種圖表、與相關(guān)網(wǎng)站鏈接，力求達到條理清晰、突出重點、加深印象、擴大信息量的效果。由于學生在課前課后很容易通過互聯(lián)網(wǎng)或email等方式獲得多媒體課件，故上課時不必將精力用于記課堂筆記，從而讓他們在有限的課堂教學時間里積極思維、積極參與課堂討論。

 

(3)雙語教學。英文教材、英文課件、中英文相結(jié)合的閱讀材料和講授，可以讓學生更加深入和透徹理解課程的基本內(nèi)容?，F(xiàn)有中文教材大都從英文教材翻譯或者編譯而來，無庸諱言，翻譯和編譯中存在很多晦澀和謬誤之處。因此筆者認為雙語教學效果要好于單語教學。而且學生在將來工作中要涉及到大量英文文獻，雙語教學可以讓學生熟悉本學科的專業(yè)詞匯，為學生將來工作和學習打下基礎(chǔ)。

 

(4)課堂討論和現(xiàn)場調(diào)查。環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學除了具有鮮明的交叉性，應用性也是其一大特點。為了進一步提高教學效果，在教學過程中可以結(jié)合授課內(nèi)容，以問題為導向，定期組織學生有針對性地開展課堂討論，讓每一位同學都有上臺演講的機會，師生平等參與討論，大家各抒己見，取長補短。同時盡可能安排現(xiàn)場教學活動(包括觀看有關(guān)錄像)，或結(jié)合教學組的在研課題組織學生參與現(xiàn)場調(diào)查。實踐證明，這種生動活潑和多樣化的教學方式有利于同學們調(diào)動積極思維、發(fā)揮潛能、發(fā)展個性、展示才華，從而有利于培養(yǎng)學生獨立思考、自學和對環(huán)境問題的綜合分析能力及其綜合素質(zhì)，同時收到好的教學效果。

 

5 結(jié)論

 

環(huán)境經(jīng)濟學是一門由經(jīng)濟學和環(huán)境科學等多學科相互交叉、有機結(jié)合形成的邊緣性學科，它試圖從經(jīng)濟學的視角、運用經(jīng)濟學的基本理論和分析方法來探討環(huán)境與資源問題，在資源與環(huán)境政策制定中起重要作用。無論從環(huán)境科學/環(huán)境管理專業(yè)辦學定位或人才培養(yǎng)目標來看，本課程都是一門不可或缺的重要課程，其定位應該是為完善環(huán)科科學/管理學生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課;本課程的教學目的在于使學生了解“環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學”這一新興交叉學科的總體輪廓和最主要的內(nèi)容，掌握其基本的理論知識和分析評價方法及其應用，培養(yǎng)學生運用環(huán)境與自然資源經(jīng)濟學的理論方法分析和解決環(huán)境與資源問題的能力;針對本學科和學生的特點，本課程主要教學內(nèi)容可以包括5大模塊：導論、基本理論、分析方法、環(huán)境政策、資源管理;為了提高本課程的教學效果，要建立以先進的多媒體手段為依托，課堂講授課后練習、課堂演講與討論、現(xiàn)場教學以及案例研究等多種形式相結(jié)合的教學方法體系，要特別注重學生實踐能力的培養(yǎng)。