導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)教師節(jié)的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】如何提高小學(xué)生的讀寫水平是一直以來困擾廣大教師的一個難題。本文研究了通過編抄報來提高小學(xué)生讀寫水平的策略，如激發(fā)學(xué)生興趣、教給學(xué)生方法、給學(xué)生提供形式多樣的編報主題等來提高學(xué)生的編報水平與讀寫水平，以期打開另一扇提高小學(xué)生讀寫水平之門。

關(guān)鍵詞 手抄報；興趣；方法；形式多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程?？梢姡喿x和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語文素養(yǎng)高低的重要見證，也是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在編抄報中積極主動

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報的興趣，讓學(xué)生積極主動的編抄報，在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學(xué)生零距離的接觸、學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報的水平。為此，教師平時可在班級中挑選編抄報好的同學(xué)為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中激發(fā)編抄報的興趣。

2．以身作則

為了激發(fā)學(xué)生編抄報的熱情，教師還要善于以身作則，做學(xué)生的榜樣，親身實(shí)踐編抄報的樂趣。研究中，每一次布置學(xué)生做手抄報，我都會親自動手編抄報。因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，在跟學(xué)生講解編抄報的心得時就不是空洞的說教，而是經(jīng)驗(yàn)的分享，學(xué)生也就更樂于傾聽。

3．鼓勵引導(dǎo)

多蘿茜·洛·諾特爾在《學(xué)習(xí)的革命中》說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)?！绻粋€孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。”編抄小報，學(xué)生尤其需要鼓勵。

二、教給方法，讓學(xué)生在編抄報中提高能力

小學(xué)生只有掌握了編抄報方法，才能在編寫中找到樂趣，才會樂于編抄報、善于編抄報、精于編抄報，才會逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報，下面最基本的編報知識需要學(xué)生掌握：

1.精心確定主題

編抄報一定要先定好主題,這是因?yàn)閷W(xué)生制作的手抄報一般只有一張紙,能夠容納的內(nèi)容并不多。如果把一個話題方方面面的內(nèi)容都寫上去,就會給人凌亂之感。所以在教學(xué)生編抄報時要讓學(xué)生學(xué)會從大主題中選一個小主題,圍繞這個小主題做好文章。例如:“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創(chuàng)意起好報名

確定了主題，下一步工作就是取一個新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報報名。好的報名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報名如:“暢游書?！薄懊嗣鎸γ妗薄俺烧Z串串燒”等。給手抄報取個好報名,可以起到畫龍點(diǎn)睛之妙。

3.用心策劃欄目

在小報中,欄目的設(shè)置同樣需要花心思。我們應(yīng)用心設(shè)置好小報欄目。比如當(dāng)我們制作一期與閱讀、寫作有關(guān)的手抄報時，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。

三、形式多樣，讓學(xué)生在編抄報中有話可說

要想通過編抄報來提高學(xué)生的讀寫水平，那么手抄報主題的確定就是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生編抄報時一定要給學(xué)生提供形式多樣的手抄報主題，讓學(xué)生在編抄報時有話可說，有話可寫。可從以下方面來確定手抄報的主題：

1.聯(lián)系教材

教材中的課文文質(zhì)兼美，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效載體。教師如能獨(dú)具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學(xué)語文五年級下冊為例，教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》，可讓學(xué)生出一期與環(huán)保有關(guān)的小報；教學(xué)《早》，可讓學(xué)生出一期與魯迅有關(guān)的小報；教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學(xué)生出一期與《史記》有關(guān)的小報；教學(xué)《七律》可讓學(xué)生出一期與有關(guān)的小報；教學(xué)《水》可讓學(xué)生出一期與水資源有關(guān)的小報等。凡是與課文相關(guān)的，學(xué)生感興趣的主題都可以作為小報的主題。

2.聯(lián)系生活

明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”所以在讓學(xué)生編抄報時也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的有效方法。生活中可以編進(jìn)手抄報的內(nèi)容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時事政治，如疾病、自然災(zāi)害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動會等。

3.聯(lián)系愛好

在指導(dǎo)學(xué)生編抄報時，還可讓其與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的興趣愛好，所以學(xué)生在編抄報時就會有話可說，就會將報紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學(xué)可以辦一期與航模相關(guān)的小報，喜歡漫畫的同學(xué)可以辦一期與漫畫有關(guān)的小報等。而學(xué)生在編抄報中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學(xué)生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，通過編抄報，就可以提高小學(xué)生的讀寫水平；可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的渠道；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)等。編抄報，為學(xué)生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.22

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.23

[3]馮愛東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119

[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.76

[5]左江紅.我的“地盤”我做主——語文手抄報編輯活動.[J].初中生：A（博覽）.2008,(3):36

篇2

一、基本情況

按照要求，驗(yàn)收小組對4家單位進(jìn)行了考查驗(yàn)收進(jìn)度安排：10月22日上午，諸城賈悅鎮(zhèn)孟疃初中；10月22日下午，諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云雙語。

由于考核驗(yàn)收時間緊、任務(wù)重，因此，驗(yàn)收小組按照“既全面了解掌握情況，又簡便易行”的要求，對照考核驗(yàn)收細(xì)則的有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行檢查，既保證了檢查質(zhì)量，又提高了工作效率。

在考核驗(yàn)收過程中，驗(yàn)收小組主要采取了以下方法：一是看資料。嚴(yán)格對照考核驗(yàn)收細(xì)則，認(rèn)真查閱各類資料，并如實(shí)記載。二是提問題。對需要了解的情況，向各單位的聯(lián)絡(luò)員或分管負(fù)責(zé)人直接問詢。三是聽課。每個學(xué)校聽課一節(jié)，通過師生的課堂活動具體了解主題學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施情況。四是聽匯報。驗(yàn)收小組認(rèn)真聽取了每個學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)做的具體而翔實(shí)的匯報，從而保證了對各校具體實(shí)施情況的全面了解。

從檢查驗(yàn)收情況看，4家單位的總體質(zhì)量都較高，各項(xiàng)工作落實(shí)的扎實(shí)、有效，各單位組織的學(xué)習(xí)活動豐富多樣并各具特色，主題學(xué)習(xí)效果良好。

二、共性情況

1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長或教科研主任主管，領(lǐng)導(dǎo)清楚學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況，有具體可行的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2、學(xué)校主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)氣氛濃厚，尤其是諸城的兩所學(xué)校，以實(shí)驗(yàn)課題為依托，學(xué)校文化氣息濃厚，個性化閱讀搞得有聲有色。

3、實(shí)驗(yàn)教師積極性高，撰寫論文積極主動，都以“自主互助探究式”為基本的課堂模式，總結(jié)出了多種課型的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能積極使用《主題叢書》，并結(jié)合其他選文進(jìn)行單元主題教學(xué)。

4、各學(xué)校各種圖書和主題叢書配備充足，有自己的圖書角，積極開展富有特色的主題學(xué)習(xí)活動：演講比賽、朗讀比賽、讀書筆記展示、征文、手抄報、課本劇表演比賽、校報?？⒊闪⑽膶W(xué)社等，形成了特色鮮明的校園文化。

三、創(chuàng)新情況

1、諸城孟疃初中雖是遠(yuǎn)離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，但教研教改氣氛濃厚，依托“個性化閱讀與文學(xué)教育研究”課題，做了大量的工作。課堂活動按“目的+內(nèi)容過程+評價方式+反思”的程序進(jìn)行，教師的課堂反思打印成冊。各項(xiàng)活動極具地方特色，如秋天的果實(shí)玉米、蘋果等進(jìn)入課堂，極具民風(fēng)俗韻，體現(xiàn)“秋之頌”的主題；“愛我家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”等調(diào)查報告，彰顯家鄉(xiāng)魅力；“春聯(lián)集錦”、“清明節(jié)抒懷”“反”等征文活動結(jié)合時令，聯(lián)系生活實(shí)際……各項(xiàng)活動多姿多彩，相映成趣。

2、諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)身處市區(qū)，以文化立校，一進(jìn)校園就感覺到濃厚的文化氣息。學(xué)生活動極富特色，形成了濃厚的校園文化。每個月都有獨(dú)立的主題活動；校報?？蓪W(xué)生主編；教師培訓(xùn)中的“年會”形式別具一格；向老師推薦語文必讀書目，每年給每位老師報銷300元書費(fèi)；定期組織學(xué)生記者團(tuán)外出采風(fēng)，發(fā)放記者證；邀請名家“畢淑敏”等進(jìn)校園；舉辦感恩教育，給家長制賀卡、感恩信，折成各種形狀；創(chuàng)建“圖書漂流站”，學(xué)校圖書學(xué)生輪流看等。

3、安丘景芝中學(xué)的手抄報豐富多彩，“孝道文化、綠色書刊、學(xué)無止境、教師節(jié)”等主題，關(guān)注面廣；社會調(diào)查報告、寒假社會實(shí)踐活動別具特色；成立“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)生成長檔案，從閱讀速度、閱讀質(zhì)量、學(xué)期閱讀量等方面測試學(xué)生閱讀成績。每學(xué)期記錄2次，分別為期中考試、期末考試。這些數(shù)據(jù)可以直接客觀地反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及掌握能力。

4、安丘青云雙語學(xué)校建校時間雖短，但主題學(xué)習(xí)氣氛較濃，已舉辦了不少學(xué)生活動，收錄學(xué)生習(xí)作的文集關(guān)注面廣，關(guān)注學(xué)生的成長，如“希望集”、“花開的聲音”、“中學(xué)時代”、“改革開放”、“妙筆生輝”、“青春物語”“師生情懷”等；舉辦“硬筆書法比賽”，關(guān)注學(xué)生書寫；舉辦古詩文默誦比賽，建立“班級圖書目錄”等，平時注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

四、存在的主要問題

各學(xué)校雖然做到了規(guī)定動作認(rèn)真，自選動作創(chuàng)新，但是，對照考核驗(yàn)收細(xì)則，仍然還存在一些不足之處：

篇3

本學(xué)期，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，南劉集中學(xué)堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)工作為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為主題，以感恩勵志教育為手段，立足課堂教學(xué)，細(xì)化學(xué)校管理，通過感恩勵志特色文化建設(shè)、文明校園創(chuàng)建等，推動學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、德育工作

1.學(xué)校德育工作以社會主義核心價值觀為主線，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以學(xué)生日常行為規(guī)范教育為切入點(diǎn)，結(jié)合節(jié)假日(紀(jì)念日)、國家大事件等，扎實(shí)開展人文教育，有效地促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)校于開學(xué)初由政教處牽頭制定學(xué)期德育教育實(shí)施方案，對課程開設(shè)、課程安排、活動內(nèi)容的確定進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。

每周一上午大課間舉行升旗儀式，由學(xué)校團(tuán)委組織，全校師生全員參與，每周一主題，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作國旗下講話。

國旗下講話以各種節(jié)慶、紀(jì)念日、上級安排的主題教育以及學(xué)校的教育教學(xué)工作等為主題。如慶祝教師節(jié)、養(yǎng)成好習(xí)慣，爭做文明人、重陽敬老、在書香中快樂成長、學(xué)會感恩、勿忘國恥、反欺凌、反體罰、爭做文明好學(xué)生、緬懷先烈，傳承美德、預(yù)防盜搶騙、珍愛生命,拒絕等。

升旗儀式后由各年級結(jié)合本年級學(xué)生中存在的問題進(jìn)行針對性教育。各班在每天第三節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行一次5分鐘專題教育。

班會課時間為每周一下午第三節(jié)，內(nèi)容由各年級確定，一周一主題，教案（課件）統(tǒng)一。班會主要圍繞以下主題開展：

校規(guī)校紀(jì)、常規(guī)教育（雙12條、30條約定）、感恩、慶中秋、愛國主義教育、重陽節(jié)敬老、憲法宣傳、誠信教育、反欺凌、做文明好學(xué)生。

2.扎實(shí)開展主題教育

我校除了開展課程教育外，還結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、八禮四儀等開展主題教育。我校開展了以下主題教育：

（1）愛國主義教育。

①在9月3日國家公祭日和“一二﹒九”運(yùn)動紀(jì)念日之際，學(xué)校開展紀(jì)念活動，使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)了他們的愛國主義情懷。

②在《反間諜法》實(shí)施六年之際，在全校開展《反間諜法》宣傳教育活動。

（2）開展志愿服務(wù)活動。

①組織部分學(xué)生在重陽節(jié)之日，到南劉集鄉(xiāng)敬老院為老人服務(wù)。

②組織志愿者利用午休時間到南劉集街清掃街道。

（3）①開展“反欺凌、反體罰”和做“四有”好老師，做文明好學(xué)生主題教育 

②開展“拒絕校園欺凌”、“做文明好學(xué)生”和“關(guān)愛女生”等主題教育系列活動：如主題班會、演講比賽、手抄報評比、征文比賽、集中宣誓簽名等。

（4）以創(chuàng)建文明城市為契機(jī)，召開交通安全教育主題班會、舉辦主題征文和手抄報評比等活動，開展安全教育活動

3.進(jìn)行法治宣傳教育。

學(xué)校結(jié)合“12﹒4”國家憲法日暨法治宣傳日開展《憲法》、《預(yù)防青少年犯罪法》、《未成年保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)宣傳教育活動。

4.結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展“八禮四儀”和社會主義核心價值觀教育活動。

德育課程的實(shí)施和各項(xiàng)主題教育的開展，使我校師生的精神面貌煥然一新，文明素養(yǎng)得到了很大提升，遵紀(jì)守法的意識得到強(qiáng)化，校園人際關(guān)系和諧，真正形成了校風(fēng)清、班風(fēng)正和學(xué)風(fēng)濃的文明校園。

二、規(guī)范辦學(xué)

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。我校按照國家、省課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動，嚴(yán)格做到“五要五不準(zhǔn)”：要堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時開課，不準(zhǔn)隨意增減課時；要堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不準(zhǔn)隨意增減科目；要堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)開課，不準(zhǔn)隨意提高或降低教學(xué)難度；要堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握教學(xué)進(jìn)度，不準(zhǔn)隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；要堅(jiān)持按規(guī)定的檢測要求，不準(zhǔn)隨意增加檢測次數(shù)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行全縣統(tǒng)一作息時間。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知。從不利用課余、星期天和節(jié)假日時間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上課。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。嚴(yán)格控制作業(yè)時間，提高作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)格作業(yè)批改要求，規(guī)范作業(yè)管理，每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次統(tǒng)測。

4.遵循教育規(guī)律辦學(xué)，實(shí)行均衡編班。我校各年級均隨機(jī)進(jìn)行分班，任課教師由班主任抽簽組成。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素養(yǎng)。

1.認(rèn)真開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)，開展“拒絕有償補(bǔ)課”承諾活動。不斷提高廣大教師教書育人，為人師表的職業(yè)道德和師德修養(yǎng)。

2.積極組織教師參加省市縣骨干教師培訓(xùn)和中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)等，不斷提高教師教育教學(xué)理論和科研能力。

3.建立教師繼續(xù)教育管理制度和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，嚴(yán)格考評，鼓勵教師通過繼續(xù)教育提高教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程的要求，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，崗位合格率達(dá)到100%。

為保障教師參加繼續(xù)教育和各類培訓(xùn)，學(xué)校把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，保證不低于總公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。

四、加強(qiáng)教學(xué)教研工作管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

1.學(xué)校根據(jù)縣局有關(guān)文件，落實(shí)工作要求，完善規(guī)章制度。積極落實(shí)縣局“教育內(nèi)涵提升三年行動計(jì)劃”。修訂完善了《南劉集中學(xué)教學(xué)教研要求》、《教學(xué)工作檢查細(xì)則》、《南劉集中學(xué)巡課制度》、《南劉集中學(xué)控輟保學(xué)制度》、《南劉集中學(xué)教學(xué)獎懲制度》。堅(jiān)持教學(xué)業(yè)務(wù)年級組周查、教務(wù)處月查，從細(xì)節(jié)抓起，以課堂教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)帶動教學(xué)規(guī)范，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。、

2.加強(qiáng)教研活動，提高教師的教研水平。建立健全了備課、教研制度。明確了每次教研活動、集體備課的時間、地點(diǎn)、主題，保證了活動的有效開展。教師之間相互聽課、評課已成風(fēng)氣，全校教師人均每學(xué)期聽課超過20節(jié)。

3.認(rèn)真做好校級優(yōu)質(zhì)課評比工作，為教師專業(yè)成長搭建平臺。積極組織教師參加縣級以上優(yōu)質(zhì)課和基本功大賽。本年度，潘號文、胡巧霞、劉婷婷、陳惠璇、王小婷等老師分別在縣教師基本功大賽和優(yōu)課中獲得一、二等獎。

4.扎實(shí)開展“大閱讀”活動

（1）加強(qiáng)閱讀組織網(wǎng)絡(luò)和陣地建設(shè)。我校成立了以胡校長為組長的閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)校長主抓，教科室督查，英語、語文教研組長負(fù)責(zé)實(shí)施，語文、英語老師全員參與，年級主任、班主任大力配合，班班成立閱讀小組，建立圖書角、習(xí)作園地，開展圖書漂流和佳作展示活動。制定閱讀計(jì)劃，落實(shí)閱讀課程和閱讀時間。

（2）落實(shí)圖書數(shù)量，按照課標(biāo)要求，配足配齊閱讀書籍。學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校在安排清查、核對圖書存量基礎(chǔ)上，結(jié)合縣局編印下發(fā)的必讀書目和選讀書目，對相關(guān)書籍進(jìn)行采購，保證學(xué)校圖書室圖書的數(shù)量和質(zhì)量，確保了每個學(xué)生都有相應(yīng)的課外閱讀書籍。落實(shí)圖書室定時開放制度，確保學(xué)生能夠在規(guī)定的開放時間借還圖書和自行到閱覽室閱讀報刊、雜志等。

（3）通過開展經(jīng)典誦讀大賽、名著知識競賽、讀書征文評比、手抄報評比等，營造濃厚的書香氛圍。

五、加強(qiáng)體、藝工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

1.全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，11月份完成對學(xué)生的健康體質(zhì)測試工作，96﹪以上的學(xué)生達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育成績合格率達(dá)97%以上。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)大課間的管理。利用課間活動和課外集體體育鍛煉時間，開展規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的體育活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，使每位學(xué)生身心得到健康發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)體益智、全面發(fā)展。

3.通過舉辦田徑運(yùn)動會，調(diào)動師生體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展。

4.全面推進(jìn)藝術(shù)教育，保證音體美課程的開設(shè)節(jié)次，通過開展組建音、美社團(tuán)活動，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。上好音樂、美術(shù)課，強(qiáng)化書法教育。分班級組織迎元旦文娛晚會，鼓勵學(xué)生廣泛參與，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與感悟力。六、強(qiáng)化安全管理，守住安全底線。

學(xué)校修訂完善了各項(xiàng)安全管理制度，切實(shí)落實(shí)安全工作“一崗雙責(zé)”，層層簽訂安全責(zé)任書，各類安全值班有效落實(shí)，“人防、技防、物防”落實(shí)到位，有效保證了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活安全。一學(xué)期來學(xué)校未發(fā)生重大安全事故。

本學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽儯?/p>

1.2019年慶祝教師節(jié)大會上，我校被縣委縣政府表彰為“教育工作先進(jìn)單位”。

2.本學(xué)期被市教育局表彰為“基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位”。

3.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提升，本學(xué)期，在縣組織的期末質(zhì)量檢測中，初一、初三總評均居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列。

篇4

一、突出問題導(dǎo)向，豐富活動形式，有效構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)模式

曾對“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育作出過重要指示，他強(qiáng)調(diào)，只有真正突出問題導(dǎo)向，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，做到學(xué)要帶著問題學(xué)、做要針對問題做，要把解決問題貫穿學(xué)習(xí)教育的全過程。在中職語文的學(xué)習(xí)過程中，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同樣需要突出問題導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)多種活動形式，充分調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性，在解決問題中獲得教益。

1.突出問題導(dǎo)向，促成綜合實(shí)踐活動課的生成

沒有問題就沒有課題。語文綜合實(shí)踐活動最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中職學(xué)生對于自然、社會、人生具有強(qiáng)烈的探究意識，但是，由于受生活閱歷的局限，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)并提出有價值的問題。對此，教師要深入研究教材，善于啟發(fā)和點(diǎn)撥，充分挖掘適合開展綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容，確立語文綜合實(shí)踐活動課程的活動熱點(diǎn)。例如，《中職語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊選編了《離太陽最近的樹》，學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是讓學(xué)生提高環(huán)保意識。對此，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了“霧霾根治方案大比拼”“污染源的調(diào)查報告”“環(huán)境污染與生命健康辯論會”等一系列活動。通過這些綜合實(shí)踐活動課，學(xué)生掌握了大量的環(huán)保知識，增強(qiáng)了環(huán)保意識，提高社會責(zé)任感和使命感。這些活動成果對提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及人文素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。

2.豐富活動形式，使文本教學(xué)與實(shí)踐活動雙線并行

語文綜合實(shí)踐活動課能否順利開展，關(guān)鍵看活動形式是否活潑多樣。語文綜合實(shí)踐活動既要結(jié)合文本，又要突出實(shí)踐，切不可把語文課上成簡單的聽說讀寫訓(xùn)練課或一般的游戲活動課。比如慶祝教師節(jié)期間，很多語文老師都會讓學(xué)生制作賀卡贈送給科任老師。對于這類綜合實(shí)踐活動課，我們應(yīng)該怎樣組織開展活動才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教育效果的最大化呢？筆者首先引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作若干條祝福信息，然后組織學(xué)生登臺朗誦，最后才把這些語言文字融進(jìn)賀卡的創(chuàng)作當(dāng)中。這樣一個簡單的賀卡制作融合了寫作、口頭表達(dá)、動手設(shè)計(jì)的各項(xiàng)能力，既有趣味，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、立足教材，輻射課外，積極拓寬綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)思路

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子，要讓學(xué)生憑借這個‘例子’能舉一反三，觸類旁通。”語文綜合實(shí)踐活動課必須依綱靠本，既要立足于教材，又要輻射課外生活實(shí)際，真正把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。正如美國教育家華特所言：“語文的外延與生活的外延相等。”

1.以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)體系

中華傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著我們民族獨(dú)特深層的精神價值觀?！毒C合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》中指出：“綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)充分開發(fā)和利用文化傳統(tǒng)資源，使學(xué)生通過對文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶?！币虼?，借助節(jié)日所特有的民俗活動設(shè)計(jì)開展一系列的綜合實(shí)踐活動，是一種行之有效的辦法。例如，在“細(xì)雨清明，悠悠詩情”的活動課中，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)清明節(jié)的詩詞，組織開展了詩詞朗誦會；在“重陽佳節(jié)，金菊飄香”的活動課中，筆者組織學(xué)生開展了敬老、攝影、征文等活動；在“張貼春聯(lián)，喜氣洋洋”的活動課中，筆者組織學(xué)生開展了書寫春聯(lián)、義賣春聯(lián)的活動。

2.發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，精心開發(fā)綜合實(shí)踐活動課的校本課程

教材資源畢竟是有限的，為了豐富活動內(nèi)容，拓寬活動空間，我們需要借助地方資源。地方資源由于歷史悠久，內(nèi)容材料都比較豐富，更利于我們開發(fā)活動課程。我校毗鄰中山市小欖鎮(zhèn)，一年一度的盛會是百姓喜聞樂見的一項(xiàng)娛樂活動。我校語文科組共同指導(dǎo)學(xué)生開展了“菊城金瓣分外香”的主題活動，精心開發(fā)了一套綜合實(shí)踐活動課的校本課程，活動內(nèi)容包括知識搶答賽、詩會（朗誦）、攝影暨電子相冊制作、主題手抄報設(shè)計(jì)、美食廣告詞創(chuàng)作等。校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生各展所長，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，整合學(xué)科資源，努力實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課的服務(wù)功能

由于中職學(xué)校教育的特殊性，中職語文教學(xué)與普高語文教學(xué)仍然有所區(qū)別。中職語文教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)特色，緊跟就業(yè)導(dǎo)向，要與學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。因此，在開展綜合實(shí)踐活動課的過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣適應(yīng)畢業(yè)后立即投入工作的需要，這也是也是中職語文教育的核心部分。

1.因材施教，使活動內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生專業(yè)成長的需要

中職語文脫胎于普高語文，但又具有其自身的特點(diǎn)。形象地說，中職語文教學(xué)應(yīng)定義在遵循整個高中階段語文教學(xué)的“共性”的同時，又要突顯中職語文教學(xué)不同專業(yè)的“個性”，這一“個性”正是中職語文教學(xué)的主要特征。例如手抄報設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動課，就排版而言可以對不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的要求，如會計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手工書寫繪畫的精致細(xì)膩，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電腦排版的合理美觀；就內(nèi)容而言可以根據(jù)不同專業(yè)作些調(diào)整，如電器專業(yè)的學(xué)生以展示電類知識為主，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生以展示商務(wù)信息為主，服裝專業(yè)的學(xué)生以展示服裝文化為主。不同R滌脅煌的特色，通過因材施教，可以充分展示學(xué)生的專業(yè)才華，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

篇5

百行德為先。實(shí)施“四德工程”是加強(qiáng)社會精神文明、提升公民道德素質(zhì)、建設(shè)和諧幸福社會的迫切需要。開展以愛德、誠德、孝德、仁德為主要內(nèi)容的“四德”建設(shè)工程，是區(qū)委、區(qū)政府全面加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德建設(shè)，大力推進(jìn)“美德**”的一項(xiàng)重大舉措。區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為全區(qū)教育的窗口學(xué)校，將積極響應(yīng)區(qū)委、區(qū)政府的號召，高度重視“四德”工程建設(shè)，加強(qiáng)對師生的“四德”教育，創(chuàng)新“四德”建設(shè)的工作思路和形式，在全體師生中努力培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。

多年來，學(xué)校堅(jiān)守“為學(xué)生提供適合發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施“四德五心”工程（即社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德；忠心獻(xiàn)祖國、愛心獻(xiàn)社會、誠心獻(xiàn)職業(yè)、孝心獻(xiàn)父母、信心留自己），努力打造“尊重、責(zé)任、和諧”的學(xué)校核心價值觀，狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育，完善德育工作機(jī)制，努力提高師生的道德修養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后榮獲省依法治校示范學(xué)校、市公民道德建設(shè)示范點(diǎn)、市師德建設(shè)先進(jìn)集體、市德育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。

在全區(qū)“四德”工程建設(shè)中，我們將做好以下幾方面工作。

一是要積極廣泛宣傳，營造推進(jìn)“四德”建設(shè)的強(qiáng)大氛圍。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)文件精神，將“四德”建設(shè)納入學(xué)校重點(diǎn)工作，成立以校長為組長的學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“四德”工程辦公室，專人負(fù)責(zé)，每季度召開一次會議，專題研究“四德”工程建設(shè)工作，形成校長主管、分管負(fù)責(zé)、全員參與、務(wù)求實(shí)效的工作格局。學(xué)校與處室、級部、教職工分層簽訂“四德”工程建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書；建設(shè)“四德”文化長廊，在每個教室、辦公室設(shè)置“四德”宣傳園地，利用校園網(wǎng)和校內(nèi)廣播站，進(jìn)行“四德”宣傳，張貼宣傳標(biāo)語、經(jīng)典格言和“四德”宣傳圖片，形成人人講四德，事事顯文明的良好校園氛圍。

二是要加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。設(shè)立道德講堂，每月組織一次教育活動，通過舉行師德建設(shè)專題講座、觀看師德模范視頻錄像、組織“做學(xué)生喜歡的教師”演講等形式，大力進(jìn)行師德宣傳教育；啟動學(xué)校“讀書富腦”工程，教職工每人訂閱一份以上教育刊物，每月閱讀一本好書，每學(xué)期進(jìn)行一次讀書交流；設(shè)立“四德”建設(shè)宣傳欄和善行義舉四德榜，及時發(fā)現(xiàn)和宣傳身邊的道德模范，對區(qū)評選出的“我身邊的好人”、“顏山英才”、市區(qū)師德標(biāo)兵進(jìn)行重點(diǎn)宣傳；建立教師“四德”考核檔案；實(shí)行德育導(dǎo)師制、師德考核“一票否決制”、教師“一崗雙責(zé)制”，進(jìn)一步修訂完善《教職工師德考核細(xì)則》，每學(xué)年組織兩次學(xué)生評教，對教師進(jìn)行全面師德考核；繼續(xù)開展“師愛進(jìn)萬家”活動，學(xué)校干部、班主任教師深入貧困學(xué)生家庭走訪，關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展。

三是要積極開展主題教育活動，不斷提升學(xué)生道德素質(zhì)。利用道德講堂、中學(xué)生業(yè)余黨校、國旗下演講、主題班會等形式，強(qiáng)化對學(xué)生的“四德”教育；開展以“感恩”為主題的教育活動，通過感恩主題班會、手抄報展評、為父母做一件事、評選道德標(biāo)兵等形式，形成感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩自然的濃厚氛圍；開發(fā)“四德”建設(shè)校本課程，依托**深厚的“孝”文化底蘊(yùn)，編寫孝德教材；組織學(xué)生傳唱《三德歌》、《故鄉(xiāng)之歌》及各類紅色歌曲；繼續(xù)做好學(xué)?！扒诠€學(xué)愛心社”活動，組織青年志愿者服務(wù)隊(duì)，到敬老院和社區(qū)等參加義務(wù)勞動，積極開展社會實(shí)踐公益活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、對社會有用的合格人才。

篇6

關(guān)鍵詞： “大語文”觀 綜合性學(xué)習(xí) 語文教學(xué)改革

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡”[1]。并把“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革”。所以，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中，綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。生活處處是語文，在當(dāng)前“大語文”觀下，如何實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、找準(zhǔn)契點(diǎn)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生有大量的語言實(shí)踐機(jī)會，現(xiàn)行教材每冊都安排了六次左右的主題性綜合學(xué)習(xí)活動，但我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材提供的幾次，而要樹立“大語文”觀念，關(guān)注身邊的課程資源，適時地開展綜合性學(xué)習(xí)活動。例如：九月份的節(jié)日比較多，重陽節(jié)，教師節(jié)，中秋節(jié)，連著國慶節(jié)，這一個月可以開展很多的綜合性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。教師節(jié)可以制作各式賀卡，把祝福送給老師；中秋節(jié)可以讓學(xué)生找資料，尋由來，說傳說，吟詩歌；重陽節(jié)去敬老院送溫暖，帶去歡聲笑語；中秋節(jié)去超市調(diào)查月餅形狀、口味、銷售情況……想了，說了，做了，然后把它用文字記下來，不用再擔(dān)心學(xué)生會沒有內(nèi)容寫；更不用擔(dān)心會有雷同，每一個孩子的感受都是獨(dú)特的，新鮮的。

二、變化角色，開放語文課堂教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的“實(shí)施建議”明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用?！盵2]這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)方式上的區(qū)別。在教學(xué)中，我們必須放開手腳，相信學(xué)生，給他們更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師角色在悄悄地變化――是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T，不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進(jìn)者。

如教學(xué)五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時，教師可以讓學(xué)生走出課堂，通過猜字謎，搜集有關(guān)漢字諧音的文字材料（歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)對祖國文字的熱愛。也可以讓學(xué)生親自調(diào)查，親身體驗(yàn)，讓他們自由組成小組，確定研究的小課題，然后按照課題在老師的指導(dǎo)下自主研究。這些研究課題內(nèi)容豐富多彩，有《街頭“啄木鳥”行動》、《有趣的字謎》、《趣談諧音》、《漢字七十二變》等。拿“街頭‘啄木鳥’行動”來說，它的“課堂”是在街頭，學(xué)生自己尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，有的字碰到學(xué)生自己也拿不準(zhǔn)，就查字典或請教家長、老師，然后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。

三、自主探究，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”是課標(biāo)中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時展要求的聽說讀寫能力及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，它注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、搜集信息能力、人際交往能力、綜合表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神等。最終通過這種自主探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)四年級上冊第三單元童話故事課文后，可以組織學(xué)生開展《走進(jìn)童話故事》的語文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好的活動的內(nèi)容和形式，完全由學(xué)生自主安排和決定，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生安排的活動有：講童話故事比賽，介紹童話故事書，表演童話故事，做童話故事手抄報，創(chuàng)編童話故事等。學(xué)生為了交流，通過各種渠道積極準(zhǔn)備，到圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)上查閱、搜索，向親戚朋友請教，還互相推薦小主持人，準(zhǔn)備主持詞等。這樣的活動，就是一次自主學(xué)習(xí)的比賽，不僅促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、多元評價，完善語文評價體系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究?！盵3]評價理念也強(qiáng)調(diào)評價的多元化和民主性，即學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價。評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生在評價中體驗(yàn)活動的喜悅，有利于提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

如在開展《走進(jìn)大自然》語文綜合性學(xué)習(xí)活動的時候，我采用了多種的評價方案：（1）最佳作品評價：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動課中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評價。如果學(xué)生對自己的作品不滿意，就可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。（2）演說評價：采取演說的形式是讓每個學(xué)生都說一說參加這一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的體會，重點(diǎn)圍繞：“我最喜歡參加哪方面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動？”“我是怎么解決我所研究的問題的？”“我在什么方面得到了提高？”并作口頭陳述，教師對學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度做合理的評價。

綜合性學(xué)習(xí)為語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，只要我們深刻理解新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)置的目的，創(chuàng)造性地用好、用活教材，適宜地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，就能讓孩子們真正享受到語文教育的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月版（3-4）.

篇7

一、以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1.深挖教材蘊(yùn)含的情感素材。縱觀北師大版小語教材，它收錄的不少文章情感豐富，這對處于情感發(fā)展期的小學(xué)生來說有著重要的導(dǎo)向作用。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，對發(fā)展學(xué)生的語言能力有著重要作用，想讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與寫作相聯(lián)系，需要教師認(rèn)真研究教材蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)素材，并和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，有效借助情感激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。小學(xué)生的情感比較豐富，以情感為主調(diào)的寫作引導(dǎo)，需要教師結(jié)合教材中蘊(yùn)含的情感素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生將教材蘊(yùn)含的情感表達(dá)內(nèi)化到寫作結(jié)構(gòu)中。

2.有效鏈接生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。生活是寫作的源泉，也是學(xué)生寫出優(yōu)秀作品的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生在日常生活中會產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn)，他們的喜怒哀樂都與日常生活息息相關(guān)，寫作并不是將生活中發(fā)生的事情以流水賬的形式表達(dá)出來，而是學(xué)生對日常生活的細(xì)膩感悟。因此，教師要以生活為基礎(chǔ)，有效結(jié)合寫作主題引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，通過挖掘生活中情感豐富的事件，讓學(xué)生用自己的語言將平凡的事件化為情感豐富的作文，從而寫出優(yōu)秀習(xí)作。

二、以開放式教學(xué)為載體，有效激發(fā)學(xué)生將情感順暢表達(dá)

寫作并不是讓學(xué)生搜腸刮肚地杜撰，情感豐富的文章應(yīng)該是學(xué)生情感的自由流露，它融入了學(xué)生對生活的思考，但想要讓生活閱歷尚有限的小學(xué)生寫出情感豐富的作文并不是一件容易的事。在習(xí)作引導(dǎo)課堂上，教師不要一味地將自己的寫作經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加灌輸，成人的視角和兒童的視角差別很大，學(xué)生對情感有著自己的理解和感悟，因此，教師要用開放的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待情感作文，采用開放式教學(xué)，努力將學(xué)生置于自由的寫作狀態(tài)，使學(xué)生自然地釋放自己的情感，從而寫出優(yōu)秀作文。

1.活動激情法。開放式的習(xí)作引導(dǎo)要突破教材載體，有效引入活動素材，借助活動開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在活動中受到情感的熏陶，從而寫出真情實(shí)感。如教師節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)生活中與教師在一起的情景，并引導(dǎo)學(xué)生通過做賀卡、畫手抄報等方式，使學(xué)生對老師有更多的體會與感悟。學(xué)生會在參與活動的過程中釋放情感，教師再根據(jù)學(xué)生參與的活動引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行構(gòu)思與表達(dá)，有了活動的鋪墊，學(xué)生就能寫出真情實(shí)感的作文。

2.分類激情法。小學(xué)生活動的空間和交往的范圍相對有限，情感教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的活動范圍分為三種類型：一是親情類。這類作文主要寫寫有關(guān)于父母親、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等之間發(fā)生的親情故事，這類作文題材比較多，是情感教學(xué)的重要載體，教師可以通過挖掘事件讓學(xué)生掌握寫作方法。二是友情類。友情主要有同學(xué)、玩伴、朋友等，這類作文對學(xué)生來說比較容易找到題材，但對于蘊(yùn)含于這類題材的情感需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生才能細(xì)膩的感受到。三是社情類。社情類對于小學(xué)生來說比較寬泛，學(xué)生的生活閱歷非常有限，想在一定高度以情感表達(dá)的方式去寫此類作文是比較困難，教師不要刻意強(qiáng)求，巧妙引導(dǎo)就行，學(xué)生長大之后隨著閱歷的豐富自然會有更深刻的感悟。

三、以科學(xué)評價為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生情感的交流

作文評價包含的內(nèi)容比較多，它包含了學(xué)生在參與作文學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的思維契機(jī)點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理、科學(xué)的評價，有效借評價激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，并在評價中突破習(xí)作思維的障礙；評價還包含教師對學(xué)生習(xí)作的批改和學(xué)生的自改、互評兩方面的內(nèi)容。在以情感為主題的習(xí)作引導(dǎo)中，科學(xué)的評價對激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的寫作能力有著重要作用。

1.在科學(xué)的評價中促進(jìn)學(xué)生情感的交流。習(xí)作課堂上，教師的引導(dǎo)對提升學(xué)生的習(xí)作能力至關(guān)重要，想讓學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作表達(dá)，教師要結(jié)合習(xí)作主題合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課堂交流過程中，教師要將課堂的學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生會在參與討論中將自己的習(xí)作思維分享至課堂，面對學(xué)生的分享，教師要科學(xué)合理的評價，通過評價進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，表達(dá)自己的情感，從而借評價激活課堂，提升學(xué)生的寫作水平。

2.以評改促進(jìn)師生間的情感交流。在習(xí)作教學(xué)中，教師的批改是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個重要通道，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作問題的重要“交流”陣地。在批改時，教師不能細(xì)而全，而要起到引導(dǎo)作用，通過精彩點(diǎn)評幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。特別是面對情感題材的習(xí)作，教師要站在學(xué)生角度去點(diǎn)評，使學(xué)生感受到教師是自己最忠實(shí)的讀者，并產(chǎn)生寫好作文的信心，以得到教師更多的鼓勵。如，“讀了你的習(xí)作，讓我看到了一個孝順男孩對父母的理解，你能有這樣的想法和行動，老師真替你高興。但在閱讀你的作文時，我發(fā)現(xiàn)有些語句并不是很通順，老師相信你一定能自己找出并修改?！边@樣的評語融入教師對學(xué)生的情感，學(xué)生會感受到教師對自己的重視，并樂意接受教師的修改意見，自然就會認(rèn)真修改。

篇8

一、激趣：讓學(xué)生想寫

習(xí)作興趣既是習(xí)作教學(xué)的起點(diǎn)，也是習(xí)作教學(xué)的立足點(diǎn)；既是習(xí)作教學(xué)的前提，也是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。要深刻理解課標(biāo)中關(guān)于“樂寫”深藏的內(nèi)涵，它不再是一種一般性的教學(xué)要求，而是一種教學(xué)目標(biāo)甚至是教學(xué)思想的呈現(xiàn)。教師只有讓學(xué)生從興趣入手，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)寫法，用十足的興味去寫，再用成功激發(fā)其更濃烈的寫作興致，雙促互動，不斷攀升，產(chǎn)生良性循環(huán)，最終會使學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作興趣都達(dá)到很高的境界，這才是解決習(xí)作教學(xué)的根本。

習(xí)作激趣的方法有很多。如題目求新，如《月亮和小草對話》《飛來的水筆》等富有新意的習(xí)作題，學(xué)生習(xí)作的積極性就會高漲，不能刻板地被單元要求拘泥，翻來覆去地去寫同一個題目，為應(yīng)試而應(yīng)試。題材也要求新，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的新人新事新氣象，從中選材，就會在觀察中激發(fā)表達(dá)欲望。如：2012年的7月20日晚8點(diǎn)11分揚(yáng)州的高郵、寶應(yīng)發(fā)生4.8級地震，我們盱眙也有震感。我引導(dǎo)孩子回憶、表演當(dāng)時的情形，現(xiàn)場重現(xiàn)“虛驚一場”的過程。通過情景重現(xiàn)，讓孩子“震驚”事件的體驗(yàn)更加深刻。

寫作教學(xué)只要扎根于生活，就會有取之不盡用之不完的能量。學(xué)生其實(shí)對生活中的很多事物都很感興趣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把這些學(xué)生感興趣的素材融入寫作中，讓學(xué)生樂于寫作，這樣他們就會不知不覺的愛上寫作。

如上例中，我們談了“震驚”之后，我讓學(xué)生聯(lián)想夏天其他趣事時，如有個同學(xué)還寫了《夏之歌》：開頭：夏天是個演奏家，她唱火了太陽，唱狂了莊稼，唱醉了小蟲，也暢快了我的心情……中間：小作者寫雞鳴鳥叫，寫了知了的和鳴，寫了度假的歡樂，寫了花開花落，結(jié)尾：夏天是火熱的，是歡樂的，是充滿活力的！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

二、點(diǎn)經(jīng)：讓學(xué)生能寫

讓學(xué)生把文章寫具體，三年級常用的方法是“練五覺，加聯(lián)想”。

“練五覺，加聯(lián)想”，調(diào)動我們的五官感覺，讓我們在聯(lián)想和想象中步入情境，感受抽象事物而形成的具體形象，習(xí)作會一步一步走向成功。練視覺，就是練我們的眼睛，寫眼睛看到的色彩，形狀、變化的過程；練耳朵，聽聲音，聲響有大小、高低、快慢、強(qiáng)弱等，各不相同；練嗅覺，聞各種味道；練味覺，嘗一嘗酸甜苦辣；寫膚覺，用手腳去感受冷、暖、柔、燥，感受到對身體刺激后，產(chǎn)生的感覺，還需要加以想象。想象點(diǎn)撥，學(xué)生的思維在自由的王國里穿梭翱翔，讓人身臨其境。

如從例文《臺灣的蝴蝶谷》片斷切入“……有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?/p>

引導(dǎo)1：這里重點(diǎn)寫了什么蝴蝶？他們什么顏色的？可以用什么詞來形容？

引導(dǎo)2：作者還把好多蝴蝶一起寫呢？他們又是什么顏色的呢？用什么詞來形容呢？

引導(dǎo)3：作者聯(lián)想到了什么？（五顏六色的花瓣。）

引導(dǎo)4：你會聯(lián)想到什么？

生1：我想到了六一大家一起舞蹈……

生2：我想到了滿天的彩霞。

生3：我想到了花的飛泉。

引導(dǎo)5：多媒體出示絲瓜圖，問學(xué)生你說這幅圖上你都看到什么顏色啦？

葉子：嫩綠、蒼綠、綠不帶黃、枯黃……

花：花骨朵的青，半開的鮮黃，全開的黃中泛著白……

絲瓜：穿綠袍，繡黑線……

引導(dǎo)6：看到這些，你會想到什么？

生1：看到絲瓜，我會想到被包裝的火腿腸……

生2：我看到絲瓜葉，我想到了海浪……

生3：我看到一墻的絲瓜葉，我想到了瀑布……

運(yùn)用想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)過去的情景讓過去像一幅畫，朦朧地定格在我們的大腦里面。習(xí)作時學(xué)生如果把它們清晰地再現(xiàn)出來，這些失落的舊聞一樣會讓我們激動不已。

在這個案例中，更多的是聯(lián)想，五覺的體驗(yàn)并不十分明了。

2012年9月2日，中央臺播放了《開學(xué)第一課》，縣教育局和學(xué)校都要求學(xué)生觀看了，結(jié)合這一活動，我讓同學(xué)們也寫了和開學(xué)有關(guān)的習(xí)作，但初次讓孩子寫班級開學(xué)了，學(xué)生三言兩語就寫完了。怎么能寫具體呢？我作了引導(dǎo)。

師：開學(xué)了，你看到了什么？

生1：我看到了新老師，我們的語文老師是楊老師，數(shù)學(xué)是余老師，英語是唐老師，唐老師是女的，是我們的班主任，很愛笑的，也很漂亮，我們喜歡。

生2：我看到我們的黑板報換新的了，上面寫著“新學(xué)期寄語”還有“班級常規(guī)”，圖是蘑菇房子，色彩鮮艷，很好看。

師：開學(xué)了，你在學(xué)校嘗到了什么？是什么味？

生1：我嘗到辣條，多遠(yuǎn)就聞到香味了，吃過后，人也有辣條味，不信你就聞聞我。

生2：我嘗到飲料了，喝了以后還改氣呢……

師：開學(xué)了，你在學(xué)校聽到了什么？

生1：我聽到了同學(xué)的歡笑聲了……

生2：我聽到了打鬧聲，鬧的很開心。

……

師：開學(xué)了，你在學(xué)校干了什么？

生1：我掃地了，一頭汗。

生2：老師叫我做了手抄報，是迎教師節(jié)的，我在上面寫字畫了圖，大圖是媽媽幫我畫的。

……

篇9

本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點(diǎn)，全面推進(jìn)"雛鷹行動"，積極開展豐富多彩的"雛鷹假日小隊(duì)"手拉手文明行動，加大深化"手拉手"互助活動，組織開展"爭當(dāng)文明學(xué)生"活動和形式多樣的社區(qū)活動，拓寬了隊(duì)員的活動領(lǐng)域，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，開創(chuàng)了小學(xué)少先隊(duì)工作的新局面，取得了較好的成績。

一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。

2.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，抓好“規(guī)范化隊(duì)室”的創(chuàng)建工作。繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開設(shè)了“快樂隊(duì)生活”、“語文知識百花園”、“英語天地”、“健康快車”和“環(huán)保與我”等五個欄目，有隊(duì)員們自己投稿、采編，每天中午11：20－11：50播出，中間加插各班每天的好人好事。廣播站為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍。重點(diǎn)抓好學(xué)生會、紀(jì)律監(jiān)督委員會、綠色衛(wèi)士巡邏隊(duì)、《育苗報》的小記者的培訓(xùn)工作，申報《少先隊(duì)小干部》小記者站、完善社區(qū)少先隊(duì)組織――雛鷹假日小隊(duì)，充分發(fā)揮大隊(duì)委、學(xué)生會、值勤隊(duì)、綠色護(hù)衛(wèi)隊(duì)、鼓號隊(duì)的功能和作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊(duì)隊(duì)角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個隊(duì)員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊(duì)優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊(duì)的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。繼續(xù)抓好鼓號隊(duì)的訓(xùn)練工作，為每周的升旗儀式及參加鎮(zhèn)的新兵歡送工作，共青團(tuán)有關(guān)會議的開幕儀式、曉風(fēng)藝苑的頒獎儀式等活動做好充分的準(zhǔn)備。

3. 加強(qiáng)少先隊(duì)理論研究和信息交流。我校少先隊(duì)把理論研究工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實(shí)重視信息交流，努力做好《少先隊(duì)員》、《少先隊(duì)小干部》、《 育苗報》、《中國少年兒童》等報刊的訂閱工作，拓寬隊(duì)員的視野和增長見識。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。對新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時行隊(duì)禮或注目禮等從，有計(jì)劃、有步驟地對他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是學(xué)校對規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，學(xué)生會干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時表揚(yáng)、批評，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。我們還過舉辦家長培訓(xùn)班，讓家長了解隊(duì)員在學(xué)校時常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過多渠道，多層面，全方位對隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動之中。學(xué)校利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊(duì)?wèi)c等有利契機(jī)，通過舉行隊(duì)活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動的活動，為三百多名新生佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，在隊(duì)員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3.通過國旗下的講話、班會課、中隊(duì)活動和邀請學(xué)校共建單位丹灶交警中隊(duì)和公安分局的同志對隊(duì)員作法制、安全教育的專題報告等形式，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊(duì)員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊(duì)員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強(qiáng)隊(duì)員的環(huán)保意識教育。結(jié)合學(xué)校申報省綠色學(xué)校和創(chuàng)建國家衛(wèi)生鎮(zhèn)的活動，號召隊(duì)員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進(jìn)行“丹灶無限美”的宣傳畫繪畫活動，參觀丹灶金石開發(fā)區(qū)的華南環(huán)保生態(tài)工業(yè)園等形式多樣的教育活動，對隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊(duì)員的環(huán)保意識和社會公德意識。

5、加強(qiáng)隊(duì)員的衛(wèi)生意識。由于我國大部分地區(qū)流行非典型肺炎，嚴(yán)重威脅著人們的生命危險。為了讓隊(duì)員們了解此病毒的情況，減少對非典型肺炎的恐懼，我大隊(duì)部按照上級的指示精神，通過小廣播、出黑板報、宣傳資料的張貼 ，開展隊(duì)活動等，來使隊(duì)員認(rèn)識病毒，了解此病毒的癥狀，掌握預(yù)防病毒的方法：每天都要測量自己的體溫，遇到身體不舒服，不要亂服藥，要找醫(yī)生看?。伙埱帮埡蠖家词?，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對課室、桌椅和公共場所進(jìn)行定期進(jìn)行消毒，減少學(xué)生的集會。在大家的支持配合下，我校沒有出現(xiàn)非典型肺炎的病例。

三、以"雛鷹行動"為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高少年兒童整體素質(zhì)。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；隱性課程資源；實(shí)踐研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0030-03

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，獲取言語技能，培養(yǎng)情感態(tài)度，發(fā)展智力與創(chuàng)造力，形成良好的心理。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素除了顯性課程外，還有隱性課程，而且后者的作用越來越重要。本課題通過探討英語教學(xué)過程中隱性課程資源的開發(fā)和研究利用，提出了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的策略，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)調(diào)查

1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

通過理論學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)研究，一方面對課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理論等方面的基本理論進(jìn)行回顧與梳理，以方便運(yùn)用；另一方面摸透小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用的研究狀況，分析相關(guān)研究成果、研究方法及其存在的問題，從而確立研究小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用這一問題的立論依據(jù)及理論基礎(chǔ)。

2. 做好實(shí)驗(yàn)調(diào)查

首先要找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，選定研究對象。本課題的研究對象為安徽省合肥市長豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）和四（2）班，共2個班級的學(xué)生。四（1）班為課題研究實(shí)驗(yàn)班，四（2）班為課題研究對照班。在課題研究的前期和后期，課題組分別進(jìn)行2次有針對性的調(diào)查，分別對四（1）和四（2）、（五）（1）和五（2）班的學(xué)生展開問卷調(diào)查。前期調(diào)查從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和學(xué)生反映的英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，了解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的情感態(tài)度、動機(jī)、策略、情境等隱性因素產(chǎn)生的隱性課程資源合理開發(fā)和利用情況。

后期調(diào)查是在課題研究過程即將結(jié)束時進(jìn)行的，通過調(diào)查，分析實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、英語課堂現(xiàn)狀，整理、收集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略、能力和發(fā)展的改變情況。通過分析兩個學(xué)年度期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在“小學(xué)英語教學(xué)中隱性課程資源的研究”課題理論和實(shí)踐的指導(dǎo)下，英語運(yùn)用能力有了很大提高。同時，還發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中依然存在問題，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和策略，開發(fā)身邊的隱性課程資源，為學(xué)生今后的語言習(xí)得打下良好的基礎(chǔ)。

二、探討課堂教學(xué)，相互聽課、評課

我們采取“相互聽課，集體評議”的方法。每位教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內(nèi)容上好實(shí)踐課，向同組教師展示課題實(shí)施進(jìn)程，其他教師聽完后要做出評價，包括口頭評價與書面評價，口頭評價與上課教師進(jìn)行切磋以求共同進(jìn)步，書面評價為課題組積累一定的資料。通過這種互聽、互評活動，使組內(nèi)形成互學(xué)并進(jìn)的良好氣氛，達(dá)到共同提高的目的。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，著力建設(shè)校園英語文化

1. 增加校園英語標(biāo)牌、標(biāo)示

在課題研究過程中，我們在校園里增添了部分英語標(biāo)牌、標(biāo)示，走廊上掛放一些中英對照的名人名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的開始是成功的一半），在草地旁邊寫上“Keep off the grass，please！”（勿踐踏草地），這樣的布置可以讓學(xué)生隨時可見，形成雙語的視覺效果，更從思想品德教育上給學(xué)生潛移默化的影響。

2. 營造班級英語文化氛圍

班級英語文化氛圍的營造是課程資源開發(fā)與運(yùn)用的主陣地。通過班級的英語標(biāo)示、學(xué)習(xí)園地、英語角、黑板報、班級教室的布置和“Everyday English”“one new word a day，one sentence a week”等形式進(jìn)行課程資源開發(fā)與運(yùn)用。出英語板報是普遍的做法，板報的內(nèi)容適合少年兒童的年齡特點(diǎn)，可增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，如一些節(jié)日的小知識、外國的著名風(fēng)景點(diǎn)介紹、謎語等。在班上的英語園地可根據(jù)年級和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，寫一些與教材同步的練習(xí)、語法知識，也可以寫一些復(fù)習(xí)詞匯的有趣練習(xí)，如填字游戲、單詞接龍等。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

多媒體教室、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段為英語教學(xué)提供了有利條件，促進(jìn)了英語教學(xué)的改革與發(fā)展，為吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了更加便利的途徑。

四、開發(fā)英語課程資源，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

課題組動員學(xué)生挖掘身邊的有用資源，開展了豐富的“尋找英語”活動，學(xué)生走上街頭，尋找商鋪店名的英語，尋找廣告中的英語；學(xué)生走進(jìn)生活，尋找電器、香煙、化妝品中的英語；學(xué)生走進(jìn)課本書籍里，尋找數(shù)學(xué)中的英語，科學(xué)、音樂課中的英語……只要是對英語學(xué)習(xí)有用的都可找出來，看一看、認(rèn)一認(rèn)、學(xué)一學(xué)，也可以貢獻(xiàn)出來，一起分享；在班上建立“閱讀角”“學(xué)習(xí)角”，通過英語墻報或英語學(xué)習(xí)園地，介紹課文背景知識、學(xué)習(xí)方法、英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，刊登一些短小有趣的故事、童話、寓言、謎語、英語游戲等……給英語教學(xué)提供了豐富的課程資源，不僅能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生感受到英語無處不在，學(xué)好英語用處大。

五、開展豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 合理利用課前5分鐘，豐富小學(xué)生的英語知識

課題組教師專門為學(xué)生開辟了每周一次的課前5分鐘語言表達(dá)時間，活動形式豐富多彩，主題豐富，可介紹英美國家的風(fēng)俗人情，可自主拓展與課本知識有關(guān)的單詞和句型，也可講英文小故事，等等。每一項(xiàng)活動的開展都在教師每天悉心地指導(dǎo)下不斷完善。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生收集有用的課程資源，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 開展英語展示活動，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

為激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、豐富課余生活，課題組舉行了“英語情景劇比賽”“英文手抄報比賽”“英文小書簽設(shè)計(jì)比賽”等課外活動，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，組織學(xué)生經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語小報。此外，課題組還結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等?；顒又?，讓英語走進(jìn)生活，走進(jìn)校園的每個角落，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用。

六、潛心解讀教材，挖掘文本內(nèi)涵，打造有效課堂

英語教材是英語課程資源的核心部分，應(yīng)合理有效地使用教科書，即活化教材。實(shí)踐證明，照“本”宣科無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1. 通過對教材的創(chuàng)造性處理，開發(fā)教材的第二生命

PEP小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容有趣、富有新意，但部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整順序。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，對部分教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。

例如，當(dāng)每個節(jié)日來臨之際，教師總是盡量把與該節(jié)日相關(guān)的知識提前教學(xué)，讓學(xué)生在深切地感受節(jié)日氛圍的同時，對與之相關(guān)的語言知識和文化背景充滿了渴求。

另外，在現(xiàn)行教材的使用中，有個別單元涉及月份、星期的教學(xué)，若按正常的教學(xué)順序，學(xué)生在一堂課輸入所有的月份（或星期），根本無法吸收消化。因此，筆者將這些與平時生活密切相關(guān)的知識在低年級教學(xué)中加以滲透、鋪墊，到五、六年級教學(xué)時，大部分學(xué)生已經(jīng)熟能生巧，起到了事半功倍的效果。

2. 個體智慧的碰撞與梳理，同題異構(gòu)

此種備課形式類似于沙龍性質(zhì)，大家可以各抒己見，提出自己對教學(xué)內(nèi)容的想法，可以是整個教學(xué)過程，也可以是某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行資源整合，最得出自己的方案。同題異構(gòu)是指由組內(nèi)幾個教師同時選取同一教材內(nèi)容，確定同一目標(biāo)，各人根據(jù)自己個性化的思路備課，然后進(jìn)行一次組內(nèi)集中性的磨課。最后，集體討論，取長補(bǔ)短。

3. 挖掘課堂教學(xué)資源，巧用動態(tài)的生成性資源

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)巧妙地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。要想將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的單一信息資源轉(zhuǎn)化為積極的、豐富的生成性課堂教學(xué)資源，這取決于教師豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機(jī)智。

七、小主題研究，培養(yǎng)探究意識，展示綜合運(yùn)用風(fēng)采

組織學(xué)生開展小主題研究、探究活動，拓展英語課程資源。開展小主題研究的實(shí)踐活動是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動，旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動參與探究、掌握知識、體驗(yàn)過程、形成技能。

在組織形式上，小課題研究可以選擇自己喜歡的合作形式，可以是小組的形式，也可以是親子的模式在家里完成。在課題內(nèi)容的選擇上，可以是教師提供和課程內(nèi)容相關(guān)的小課題供學(xué)生自主選擇，也可以先由學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好提出一些研究課題，然后教師進(jìn)行匯總，最后各小組確定自己的研究課題。課題研究過程中，我們進(jìn)行了字母、單詞（學(xué)校、教室、朋友、家庭、職業(yè)、農(nóng)村、購物等）、語法（時間、顏色、數(shù)量、復(fù)數(shù)、三單形式、建議、請求、命令、介紹、描述等）、節(jié)日（婦女節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、新年等）等項(xiàng)目的研究。小主題研究的實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動變接受型學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

通過一年的教學(xué)實(shí)踐研究，我們逐步構(gòu)建了“以情境體驗(yàn)為核心，以言語實(shí)踐活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為本”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，尊重個體差異。教師更新觀念，確立“以人為本”的教學(xué)思想，重視情感教學(xué)，多角度、多層面、多途徑地開展活動。創(chuàng)建人際、心理、文化方面的情境策略：以情感教學(xué)為紐帶，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換；以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感；以情境體驗(yàn)為核心，調(diào)適學(xué)生良好的心理狀態(tài)；以校園文化活動為載體，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。極大地開發(fā)了隱性課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 王光明.關(guān)于“隱性課程”研究的迷茫與抉擇[J].北京：中國教育學(xué)刊，2003，（3）.

[3] 桂詩春，寧春巖.語言學(xué)方法論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1997.

[4] 靳玉樂.潛在課程論[M].南昌：江西教育出版社，1996.