導(dǎo)語：如何才能寫好一篇督導(dǎo)的職責(zé)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.公開化

采取一專一兼創(chuàng)新掛牌督導(dǎo)方式，建立雙督學(xué)督導(dǎo)制度。督學(xué)公示牌是一面窗口，我們采取了雙督學(xué)掛牌，一位是本責(zé)任區(qū)的專職督學(xué)，一位是本責(zé)任區(qū)的兼職督學(xué)，并向?qū)W校和社會公開責(zé)任督學(xué)的基本信息和八項經(jīng)常性督導(dǎo)職能。這樣，一方面公開搭建了政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會之間的溝通橋梁，另一方面促進(jìn)了督導(dǎo)專業(yè)融通，實現(xiàn)了督導(dǎo)理論與實踐、監(jiān)督與指導(dǎo)的完美結(jié)合，凸顯了掛牌督導(dǎo)的實效性。

利用開學(xué)典禮、升旗儀式、學(xué)校重大教育教學(xué)活動等平臺，責(zé)任督學(xué)公開亮相，將角色定位、承擔(dān)職責(zé)廣而告之。據(jù)不完全統(tǒng)計，2015年以來，責(zé)任督學(xué)接到近2000個來電，處理來信來訪20多起，涉及入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、減負(fù)等熱點問題和營養(yǎng)餐、體罰、活動擾民等重難點問題。我們實行“日清周結(jié)月報”的基本制度，規(guī)范處理所有群眾來電來信來訪問題，極大緩和并消除了一定的社會矛盾。

2.經(jīng)?；?/p>

2015年1月完成新一輪督學(xué)換屆以來，豐臺區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任督學(xué)對每所學(xué)校實施經(jīng)常性督導(dǎo)每月不少于1次的要求。形式上注重與綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)相結(jié)合，內(nèi)容上注重與國家、市區(qū)專項督導(dǎo)及八項主要事項相結(jié)合，職責(zé)上注重主體責(zé)任、協(xié)作督導(dǎo)相結(jié)合。目前，基本形成了“月月有主題，校校走得到，問題及時決，經(jīng)驗及時享”的督導(dǎo)新常態(tài)。

3.規(guī)范化

責(zé)任督學(xué)依照《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作章程》，進(jìn)校督導(dǎo)時，胸前佩戴督學(xué)證，手中持有《經(jīng)常性督導(dǎo)工作手冊》，規(guī)范開展經(jīng)常性督導(dǎo)。目前，初步形成了三環(huán)節(jié)、四要點、四成果的“三四四”經(jīng)常性督導(dǎo)模式。

“三環(huán)節(jié)”指的督導(dǎo)前、督導(dǎo)中、督導(dǎo)后。

“四要點”指的是每個督導(dǎo)環(huán)節(jié)都要把握四個工作要點。即督前做到“四個先”――明確主題在先，研發(fā)工具在先，研磨調(diào)整在先，統(tǒng)一共識在先，基本實現(xiàn)了月月有主題，操作有工具，大家一起想，大家一起做的良好督導(dǎo)局面。督中做到“四個關(guān)注”――關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、關(guān)注現(xiàn)象細(xì)節(jié)、關(guān)注特色問題、關(guān)注發(fā)展需求。既要完成“督”的角色，又要凸顯“導(dǎo)”的功能，強化服務(wù)，助力發(fā)展。督后做到“四個到位”――總結(jié)反思到位、反饋督促到位、經(jīng)驗共享到位、信息宣傳到位。力求責(zé)任督學(xué)在總結(jié)反思中提升專業(yè)技能，學(xué)校在迎接督導(dǎo)中實現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)、特色辦學(xué)，學(xué)校間在經(jīng)驗、信息分享中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高。

“四成果”指的是每月都要呈現(xiàn)一校一督導(dǎo)記錄或回復(fù)意見，一督學(xué)一督導(dǎo)報告或總結(jié)，一責(zé)任區(qū)一經(jīng)常性督導(dǎo)報告，一月一全區(qū)經(jīng)常性督導(dǎo)報告。

4.服務(wù)性

任督學(xué)掛牌督導(dǎo)作為一種創(chuàng)新的教育督導(dǎo)形式，其關(guān)鍵意義在于拉近了教育督導(dǎo)與學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會的距離，有利于及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型、總結(jié)推廣經(jīng)驗；有利于及時發(fā)現(xiàn)存在問題與不足，促進(jìn)各方有效協(xié)調(diào)解決，彰顯了教育督導(dǎo)的服務(wù)本性。

開展?jié)M意度調(diào)查，助力學(xué)校發(fā)展。為幫助學(xué)校了解家長對學(xué)校辦學(xué)的滿意度，豐臺區(qū)率先通過購買服務(wù)的方式引進(jìn)第三方評價，委托北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評估研究中心對全區(qū)所有中小學(xué)校開展家長滿意度調(diào)查。通過課題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)校分析調(diào)查數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行自我診斷、自我整改、自我提高，收到良好的效果。從六年的監(jiān)控數(shù)據(jù)看，全區(qū)家長對學(xué)校辦學(xué)的滿意度逐年提升，學(xué)校辦學(xué)自信心更強，辦學(xué)成效更加顯著。

進(jìn)行實地調(diào)研，提供決策依據(jù)。督學(xué)掌握了豐富的一線資料，是教育管理的“第三只眼”，具備“接地氣”的研究教育改革發(fā)展、提出政策建議的條件。近兩年，豐臺區(qū)對校園及學(xué)校周邊存在的安全隱患，中小學(xué)義務(wù)教育辦學(xué)條件存在的突出問題，掛牌學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢、特色和發(fā)展點，開放性科學(xué)實踐活動開展情況，學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見落實情況進(jìn)行調(diào)研，并將調(diào)研結(jié)果提供給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，為領(lǐng)導(dǎo)決策、解決學(xué)校突出問題、幫助學(xué)校發(fā)展提供依據(jù)。

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)數(shù)據(jù)資源庫。目前，督導(dǎo)中心督學(xué)評估室正在建設(shè)集督學(xué)信息化管理和督導(dǎo)數(shù)據(jù)為一體的信息平臺，將涉及到學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的相關(guān)多元數(shù)據(jù)，如學(xué)生體質(zhì)健康、減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、績效考核、家長滿意度調(diào)查等數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)庫的方式放在數(shù)據(jù)平臺上，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)為督導(dǎo)服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的目的。

5.自主性

篇2

首先我們來考慮一下我們可以控制的所有因素，然后再分析一下他們那些對于排名有影響力：

1、好評的數(shù)量：這點的影響力是最大的，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，自己觀察發(fā)現(xiàn)在一些熱門搜素詞的搜索結(jié)果中排名靠前的毫無例外的都有十個以上的好評，當(dāng)然我們自己做的時候可以通過更改IP更改賬號的方式獲得這種好評，但是也要你的回答說得過去才行。

2、提問者和回答者的等級：這個對于百度知道排名的影響其實很小，因為通過觀察我們可以看到這個很多匿名、一級用戶的提問、回答也可以出現(xiàn)在百度知道搜索結(jié)果的前面。相對而言這降低了我們的門檻。

3、標(biāo)題的寫法：這一點對于排名的影響也是很大的，這基本相當(dāng)于網(wǎng)頁中的title，和用戶的搜索詞越接近的詞越會排在前面，這個不要求多，但是一定要精確，要是能和用戶的提問一字不差的話那么你的問答就很有可能排到前面了。

4、回答者的數(shù)量對于百度知道的排名也是影響甚微的，因為我們看到即使只有一個回答者，它的排名也可以是第一位的。

5、關(guān)于關(guān)鍵詞的密度問題，這個影響看上去也不是很大但是不能說沒有，可以適當(dāng)?shù)奶岣咦约旱年P(guān)鍵詞密度，但不可刻意的去堆砌。

此外關(guān)于參考網(wǎng)址、攜帶的外鏈、內(nèi)鏈信息，已經(jīng)對最佳答案的評價等等信息對于百度知道的排名相對影響很小可以忽略不計的。

篇3

資料與方法

一般資料：本院為二級乙等醫(yī)院。設(shè)立普內(nèi)科、呼吸科、內(nèi)分泌科、兒科、普外科、泌尿科、骨科、婦科、產(chǎn)科、手術(shù)室10個護(hù)理科室。擁有護(hù)理人員78人。其中大專學(xué)歷占80%，本科學(xué)歷占8%，中專學(xué)歷占12%；職稱分布，主管護(hù)師占22%，護(hù)師占35%，護(hù)士占43%。

方法：①準(zhǔn)備：成立病區(qū)整體醫(yī)療護(hù)理責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)小組，組織動員全體護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使全體護(hù)理人員認(rèn)識到實施護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理責(zé)任組長制的意義及責(zé)任制管理變革的重要性和必要性。②實施方法：根據(jù)《護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理責(zé)任組長制》的指導(dǎo)思想和管理目標(biāo)，通過科護(hù)士長會議、護(hù)士長會議及OA網(wǎng)，采取多種形式分層次、有重點進(jìn)行系統(tǒng)宣教，充分領(lǐng)會精神，達(dá)到人人知曉、全員參與的目的。公開護(hù)理組長的條件、職責(zé)和考核聘任的方法。③制定方案：護(hù)理責(zé)任組長準(zhǔn)入條件為熱愛本職工作，有良好的職業(yè)道德；大專以上學(xué)歷和護(hù)師以上職稱；在臨床上從事護(hù)理工作5年以上；具有臨床教育及實習(xí)帶教能力；具有開展護(hù)理科研及專科護(hù)理新技術(shù)、新項目的能力；熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作及本科的專業(yè)護(hù)理技能；具有扎實的護(hù)理基礎(chǔ)理論知識。專業(yè)護(hù)理知識掌握率>90%。自愿報名，符合條件的護(hù)士由科護(hù)士長組成考核小組進(jìn)行理論筆試、現(xiàn)場技能考核和現(xiàn)場答辯，綜合排序。根據(jù)考核結(jié)果按實際聘用人數(shù)1：2建立護(hù)理責(zé)任組長后備人才庫。由科護(hù)士長按各病區(qū)醫(yī)療組擬定配置的護(hù)理組長名單，征求科主任意見后報護(hù)理部審核確定。滾動式管理，原則上聘用周期2年，2年內(nèi)實行6個月～1年輪值制，由科護(hù)士長安排護(hù)理責(zé)任組長后備人才庫人員進(jìn)行輪值。④競聘上崗：護(hù)理部定期對護(hù)理責(zé)任組長進(jìn)行抽查考試。護(hù)理責(zé)任組長量化考核表包括護(hù)理責(zé)任組工作和個人素質(zhì)。其中護(hù)理責(zé)任組工作包含工作實績、護(hù)理安全和科教能力。對于考核的內(nèi)容，其中工作實績的四方面包括組內(nèi)護(hù)理質(zhì)量、組內(nèi)護(hù)理工作量、組內(nèi)病人滿意度和組內(nèi)護(hù)理人員三基培訓(xùn)情況；護(hù)理安全的四方面有重大護(hù)理差錯及事故、護(hù)理不良事件、褥瘡和服務(wù)投訴；科教能力的四方面有論文、新技術(shù)及新項目獲獎、護(hù)理科研立項和教學(xué)質(zhì)量。個人素質(zhì)的考核內(nèi)容包括制度規(guī)范責(zé)任執(zhí)行、獎勵情況、個人違規(guī)、個人承擔(dān)教育程度、能力測評、三基理論及?？评碚摽荚?、護(hù)理技術(shù)操作考核和個人出勤率八方面。對發(fā)生重大護(hù)理差錯、護(hù)理糾紛及患者不滿意的護(hù)理責(zé)任組長，取消護(hù)理責(zé)任組長聘用資格。設(shè)立護(hù)理責(zé)任組長崗位系數(shù)，由所在科室或醫(yī)療組確定系數(shù)值并報護(hù)理部備案。對考核優(yōu)秀的護(hù)理責(zé)任組長，列入院部護(hù)理管理人才后備庫，根據(jù)情況優(yōu)先提拔。每年度評選“十佳護(hù)理責(zé)任組長”。

結(jié)果

提高了護(hù)理質(zhì)量：護(hù)理工作變得明確，集中。病區(qū)護(hù)理人員分兩組，責(zé)任組長對所負(fù)責(zé)的患者進(jìn)行“一條龍”服務(wù)。從患者入院，實施入院宣教，護(hù)理評估，參與醫(yī)生查房，制訂護(hù)理措施，對手術(shù)，危重患者及做特殊檢查的患者做好解釋告知工作，以及患者的健康教育，直至患者出院做好出院指導(dǎo)。責(zé)任組長同時對護(hù)理文件書寫進(jìn)行把關(guān)，及時糾正書寫錯誤和發(fā)現(xiàn)存在缺陷?；颊咴诮邮苋朐盒涕_始就知道自己的責(zé)任護(hù)士，若護(hù)理、治療、生活上遇到的問題及時告知，責(zé)任護(hù)士會盡最大的努力幫助其解決，將“以患者為中心”的思想落到實處，強化了服務(wù)意識。責(zé)任組長工作質(zhì)量直接關(guān)系到患者滿意度，是醫(yī)院與患者之間重要的溝通橋梁?；颊邼M意度是醫(yī)院管理中的一項重要的評價內(nèi)容[1]。在今年年初醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量考核中，患者對護(hù)理工作的滿意度達(dá)95%超過了醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量管理目標(biāo)92%，獲得了可喜的成績。在2009年一季度全院護(hù)理質(zhì)量檢查情況中，檢查內(nèi)容基礎(chǔ)護(hù)理合格率，特護(hù)、Ⅰ級護(hù)理合格率。檢查結(jié)果中基礎(chǔ)護(hù)理抽查例數(shù)，42個護(hù)理單元，128例患者，平均分99.12分，合格率為100%。特護(hù)、Ⅰ級護(hù)理抽查例數(shù)，42個護(hù)理單元，110例患者，平均分98.81分，合格率為100%，這些成績比2008年都有所提高，并且隨著該管理模式的日漸成熟，相信會有更大的提高。

激活了用人機(jī)制：我院先后在內(nèi)科、外科、婦兒科及急診4個科室展開競聘，在護(hù)理部的備案名單中明確標(biāo)有聘用職數(shù)，1：2的后備人數(shù)，前4名的名次排序，經(jīng)科室和護(hù)理部的審定。新的工作模式了以往按資排輩的局面，樹立了良好的崗位競爭意識，培養(yǎng)了護(hù)理管理的能力，充分發(fā)揮老資歷護(hù)士的能力，其他護(hù)士都朝該目標(biāo)努力，激發(fā)進(jìn)取心，在科室內(nèi)形成良性循環(huán)，營造出積極向上的氛圍，同時責(zé)任組長角色的賦予，使其有了更高的自我認(rèn)同感，責(zé)任感，激發(fā)他們工作的熱情，使其成為科室的護(hù)理骨干和護(hù)士長工作的好幫手，為護(hù)理部選拔護(hù)士長做好人才儲備[2]。

保障了護(hù)理安全：督促本組護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章和技術(shù)操作規(guī)范，防止差錯事故的發(fā)生，是責(zé)任組長的職責(zé)。責(zé)任組長臨床經(jīng)驗豐富，應(yīng)變能力強在工作中能預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題，并告知同組其他人員積極采取應(yīng)對措施并加強巡視。責(zé)任組長從事一線工作時間長，能有效處理護(hù)患矛盾，幫助護(hù)士長積極參與科室護(hù)理的安全工作。

提高了護(hù)理人員素質(zhì)：新措施樹立了良好的崗位競爭意識，充分發(fā)揮主觀能動性，責(zé)任組長隨同本組的主診醫(yī)生查房，參加科內(nèi)會診和疑難死亡病例的討論，開拓了知識領(lǐng)域，提高了知識理論水平。改變了盲目執(zhí)行醫(yī)囑的局面，積極參與患者的診療。責(zé)任組長出色的人際溝通能力，良好的組織計劃能力，敏銳的分析判斷能力，豐富的臨床經(jīng)驗以及出色的護(hù)理操作能力，能積極引導(dǎo)組內(nèi)低年資護(hù)士向其學(xué)習(xí)，有利于加快科室人才的培養(yǎng)，有利于護(hù)理人員素質(zhì)的提高。

討論

護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理責(zé)任組長制，這種新的工作模式，為高學(xué)歷、職稱、高年資護(hù)士提供了使用平臺，是我院在探索護(hù)理管理新模式，努力構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系道路上邁出的重要一步，充分體現(xiàn)了“以患者為中心”的服務(wù)宗旨。我院將繼續(xù)推進(jìn)護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理責(zé)任組長制的建設(shè)工作，在工作中及時查漏補缺，推出新的配套制度與措施，加快新模式的成熟，更好的服務(wù)于社會人民。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：高中語文；課外閱讀；指導(dǎo)方式；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0128-02

當(dāng)前的高中生在課外閱讀的過程與方法上出現(xiàn)了一些問題，給學(xué)生文學(xué)科能力的提升帶來障礙。比如部分高中語文教師未能充分重視課外閱讀的作用，未能給學(xué)生帶來明確的閱讀理念，沒能在教學(xué)中向?qū)W生提供閱讀課外文本的方法等，從而使課外閱讀淪為一句空談。即使少部分學(xué)生有閱讀課外文本的意愿，也會因為方法不當(dāng)、閱讀指向性不清晰而出現(xiàn)只是追求精彩故事情節(jié)等舍本逐末的閱讀傾向。針對這些問題，本文探討基于學(xué)生能力發(fā)展的高中語文課外閱讀指導(dǎo)策略。

一、課堂學(xué)習(xí)能力的取得

課堂學(xué)習(xí)能力的取得，是高中語文課外閱讀過程中，學(xué)生逐步感受到的一種收獲，其主要涉及兩個方面。其一是課外閱讀過程對于課文內(nèi)容理解的積極影響。在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要注重學(xué)生對于課文內(nèi)容理解能力的提升，強化學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度，指導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)系課外與課內(nèi)，讓恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀素材為學(xué)生拓展思路和視野，從而幫助學(xué)生更好地感受課文內(nèi)涵，加深理解程度。例如，當(dāng)接觸到《紅樓夢》的選文《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，教師可要求學(xué)生在課外閱讀《紅樓夢》原著，找到相關(guān)的章節(jié)，探索選文的人物關(guān)系與歷史背景，從而對課文內(nèi)容理解得更加深入。其二，課堂教與學(xué)的方法可在課外閱讀過程中得到轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往是語文課堂的主宰，“填鴨式”的教學(xué)模式只能讓學(xué)生被動接受，而這種方法很顯然是無益于學(xué)生發(fā)展的。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)理念，可以從課外閱讀教學(xué)入手，營造更加互動和民主的教與學(xué)氛圍。例如，當(dāng)進(jìn)行到蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞的教學(xué)時，教師先為學(xué)生指出古典名著《三國演義》的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行初步的課外閱讀和感知。然后在課堂上，教師便可借助多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生完成對古典文學(xué)名著《三國演義》的快速“閱讀”，利用影視劇《三國演義》的片頭曲，使學(xué)生回到那個群雄逐鹿、英雄輩出的時代，感受赤壁戰(zhàn)場的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。在這種獨特的課外閱讀中，學(xué)生會形成極為直觀的歷史意識，變被動思維為主動思維，從而深入體會作者蘇軾創(chuàng)作此詞的主旨與技巧。

二、語文閱讀思維的發(fā)展

依靠課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的語文閱讀思維取得較大發(fā)展。事實證明，學(xué)習(xí)過程除了不懈的努力之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣也十分關(guān)鍵。在語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，語文教師尤其需要關(guān)注學(xué)生的語文閱讀思維培養(yǎng)問題，使學(xué)生能夠逐步達(dá)到在閱讀中自覺運用的程度，從而帶動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和整體閱讀思維，即指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過程中自覺運用更加系統(tǒng)化的分析思維，而不是只理解一段話中的只言片語，要使學(xué)生從整體有序的文章脈絡(luò)中系統(tǒng)分析其內(nèi)容和思想等。下面以課內(nèi)文本《祝福》為例，對此問題進(jìn)行簡要說明。假設(shè)學(xué)生第一次閱讀該文章，接觸該小說中的人物祥林嫂時，應(yīng)當(dāng)從整體上對人物做出全面分析，而不是只抓住一個方面或一個特點。如在外貌描寫中文章寫道：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑”，而祥林嫂最初來魯鎮(zhèn)的時候“年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”，兩種描寫產(chǎn)生鮮明反差，即是對人物形象與人物命運的生動詮釋，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)運用比較思維體會這種描寫的深刻含義。除此之外，語言描寫、動作描寫，還有在面對具體事件時的細(xì)節(jié)描寫等，均應(yīng)當(dāng)成為閱讀時關(guān)注的要點。這篇文章如此，推而廣之，其他課外閱讀文章同樣如此?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在面對課外閱讀文本時，具有比較思維和綜合閱讀思維，具有系統(tǒng)的全面的思考能力，同時注意對閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，逐漸形成文本分析的大致思路，并形成一定的文字記錄或筆記，以便在接下來的深入思考中有章可循。

三、良好寫作能力的培養(yǎng)

課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的語文寫作能力取得較大發(fā)展。在高中階段，閱讀和寫作是語文教學(xué)過程中的兩大重點內(nèi)容，二者雖然各具獨立性，但實際上卻有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。所以語文教師完全可以通過指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀自然而然地提高學(xué)生寫作能力，確保學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。例如，教師可以在課外閱讀教學(xué)過程中要求學(xué)生邊閱讀邊做筆記，筆記記錄內(nèi)容不做硬性要求，可讓學(xué)生隨意記錄自己喜歡的名人名言或者文章優(yōu)秀句段。接下來，學(xué)生便可以借助筆記進(jìn)行充分理解和記憶，將這些難得的素材融入寫作中去，按照寫作主題的不同，運用不同的積累素材。在此基礎(chǔ)上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行寫作素材的相互交流，使自我素材庫得到充實。另外，關(guān)于課外閱讀文本的選擇，也應(yīng)當(dāng)與寫作直接關(guān)聯(lián)，教師要注意到歷年高考寫作命題的走向，作為一種參考為學(xué)生的課外閱讀文本做出選擇，使學(xué)生的閱讀思維與寫作思維都能得到鍛煉。舉例來講，近些年來高考寫作比較關(guān)注一些時事熱點問題，所以教師在給學(xué)生提供課外閱讀讀物時，可有計劃地選擇一些時事熱點評價式的文本。學(xué)生處在此類文本內(nèi)容的閱讀狀態(tài)下，能夠更順利地進(jìn)入熱點事件分析情境，利用多篇文本的不同表述方式提高自我時事熱點分析能力和評論能力。

四、傳統(tǒng)文化的熏陶

傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)至今的精神動力，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以增進(jìn)對國家和民族的了解，還可以在很大程度上促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提升。因此語文教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)充分注意到這一點，使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如教師可推薦學(xué)生閱讀《論語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等反映中國古代傳統(tǒng)文化的書籍，給學(xué)生提供傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加對《論語》中文化知識的滲透，并要求學(xué)生在課外閱讀《論語》時嘗試找出對自己有啟發(fā)的經(jīng)典句子，并對這些句子進(jìn)行分析、分類，以便在寫作過程中對傳統(tǒng)文化經(jīng)典有所引用。而在學(xué)習(xí)《唐詩三百首》《宋詞三百首》等內(nèi)容時，教師可要求學(xué)生背誦經(jīng)典詩句，體會傳統(tǒng)文化情感及內(nèi)涵，并將這種認(rèn)知拓展至更大范圍，從著作、作者、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、歷史時代多個角度進(jìn)行主動的探討。

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【關(guān)鍵詞】質(zhì)量控制；進(jìn)度控制；招投標(biāo)；過渡期；建設(shè)發(fā)展；企業(yè)管理

1 引言

安徽華塑股份有限公司2011.10.16日實現(xiàn)聯(lián)合試運轉(zhuǎn)，2012年3月28日一期工程將實現(xiàn)試生產(chǎn)，二期工程何時開工、是在一期工程結(jié)束后立即施工，還是運營一段時間后再開工，筆者不得而知。而先前成立的工程部、項目管理部將發(fā)揮不了先前在建設(shè)期的作用，他們的職責(zé)相應(yīng)的該做了一些相應(yīng)的調(diào)整，筆者將在本篇中做部分的研究與探討。

1.1 項目研究背景

進(jìn)入21世紀(jì)中央提出調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展式的號召下，全國各大煤礦紛紛開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，淮北礦業(yè)集團(tuán)適應(yīng)國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的方針在集團(tuán)公司“做大做強煤炭主業(yè)、適度鞏固發(fā)展非煤產(chǎn)業(yè)”的方針指導(dǎo)下度011rh 2005年開始對定遠(yuǎn)鹽化項目開始立項，隨后中鹽東興鹽礦股份公司、馬鞍山鋼鐵集團(tuán)、安徽建設(shè)投資發(fā)展公司、中國成達(dá)工程公司（原化工部第八設(shè)計院）四家國有大型企業(yè)紛紛響應(yīng)決定成立安徽華塑股份有限公司，廠址經(jīng)多次考查論證最后選擇在定遠(yuǎn)縣爐橋鎮(zhèn)。2008年12月21日項目開始奠基。2009年3月28日正式破土動工。

1.2 安徽華塑股份有限公司是安徽大型鹽化工項目是省“861”行動計劃重點項目，是振興皖北發(fā)展“一號工程”――“煤化―鹽化一體化工程”的重要組成部分。安徽華塑股份有限公司整體規(guī)劃分兩期建成年產(chǎn)100萬噸聚氯乙烯，140萬噸電石、76萬噸燒堿、250萬噸電石渣制水泥裝置，以及自備熱電站、采輸鹵、石灰石礦山、鐵路專用線等配套工程。其中一期工程將建設(shè)年產(chǎn)46萬噸聚氯乙烯、56萬噸電石、30萬噸離子膜燒堿、115萬噸電石渣水泥、60萬噸真空制鹽裝置，以及2×300MW熱電站、采輸鹵、石灰石礦山、鐵路專用線、總變電站和供電外線等配套工程。項目建成后，將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)氯堿工業(yè)實現(xiàn)由東向西的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。一期工程將于2011年8月18實現(xiàn)投料試車。

2 建設(shè)期項目管理部、工程部的職能

建設(shè)期項目管理部、工程部技術(shù)部宣告成立。項目管理部的職能是：具體采用WBS項目管理工具對節(jié)點采用項目分解結(jié)構(gòu)、一步步實施最終保證進(jìn)度目標(biāo)的實現(xiàn)。工程部主要的職能設(shè)置是對監(jiān)理咨詢公司、EPC總承包單位、承包單位、施工單位的管理；與設(shè)計院的協(xié)調(diào)與溝通。對地方政府部門的管理與協(xié)調(diào)；對各項目部提供技術(shù)支持與智力服務(wù)，必要時可進(jìn)入工地現(xiàn)場辦公。

2.1 對施工單位的管理 。EPC總承包單位包括設(shè)計、采購、施工三方面，這種總承包方式在國外相當(dāng)盛行，而且已經(jīng)普便推廣，EPC總承包模式的取費方式與先勘察、再設(shè)計、后施工的取費方式不同，當(dāng)然會增加造價。土建施工與設(shè)備安裝單位下稱施工單位的管理。EPC工程總承包+項目管理模式在華塑公司2×300MW熱電站工程中采用，而電石裝置、氯堿裝置、公輔均只采用EPC總承包+工程監(jiān)理模式。水泥裝置與石灰石礦山裝置采用普通DB承包模式?？偝邪鼏挝回?fù)有管理責(zé)任，而且是直接責(zé)任者。總包單位往往是設(shè)計單位，他們主要負(fù)責(zé)重要設(shè)備的訂貨采購以及相關(guān)的設(shè)計、他們不具備土建施工與設(shè)備安裝資質(zhì)。對施工單位的管理相對比較薄弱，特別是工期特別緊張的時期,施工單位野蠻施工、偷工減料、使用不合格材料、不按建設(shè)程序施工等的現(xiàn)象時有發(fā)生，對他們的管理相對比較薄弱，而監(jiān)理單位有時也存在監(jiān)管不到位現(xiàn)象.華塑公司工程部對施工單位管理主要是從專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)對施工單位進(jìn)行管理，隨著工程建設(shè)的向前推進(jìn)，華塑公司土建質(zhì)量問題相繼出現(xiàn)，冬季施工時，出現(xiàn)混凝土板受凍現(xiàn)象；柱根部施工縫處理不到位，柱漏筋、孔洞現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響結(jié)構(gòu)的安全。華塑公司工程部從專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)著手、對涉及結(jié)構(gòu)安全的重要部位進(jìn)行重點控制，重大分部工程的驗收包括地基與基礎(chǔ)工程驗收、主體結(jié)構(gòu)工程驗收、竣工驗收必須通過華塑公司工程部參與,其他分部工程驗收可視情況而定。

3 華塑公司工程管理部門與各大項目部的橫向聯(lián)系

3.1 各大業(yè)主項目部在建設(shè)期作為業(yè)主方參與對華塑公司各子項工程的建設(shè)，除了EPC外所有大宗設(shè)備的采購、工程建設(shè)與安裝的招標(biāo)投標(biāo)、與設(shè)計院、施工圖的審查機(jī)構(gòu)的招標(biāo)與投標(biāo)，并在具體施工階段做為合同約定的甲方代表行使甲方的權(quán)力。各大項目部絕大多數(shù)都是生產(chǎn)運營期的骨干，所學(xué)專業(yè)與工程建設(shè)完全不相符，而華塑公司工程部技術(shù)部大多數(shù)人員參與過中型或特大型工程的建設(shè)。華塑公司工程部主要是給項目部提供技術(shù)支持。總結(jié)有以下幾項內(nèi)容:

3.1.1 負(fù)責(zé)解決項目部的技術(shù)難題，審定各種施工方案特別在采用順標(biāo)（所謂順標(biāo)指的事在招標(biāo)情況下，工程量規(guī)模較小的工程順延給已經(jīng)中標(biāo)的施工單位進(jìn)行施工）；為各項目提供技術(shù)支持與服務(wù)并在方案的審批中為業(yè)主項目經(jīng)理部提供技術(shù)支持。

3.1.2 參與項目部施工圖內(nèi)審，組織施工圖會審；雖說施工圖由施工圖審查機(jī)構(gòu)審查，但是在施工圖具體實施時，特別是在民用建筑、道橋、水渠上施工圖內(nèi)審，可以為項目部節(jié)省不少的資金.重大的工業(yè)建筑經(jīng)過工程部門的審查也可以為項目部節(jié)省不少的資金，例如在華塑公司南水渠擋土墻施工時，原設(shè)計為重力式擋土墻，后經(jīng)過斷面優(yōu)化后采用護(hù)坡形式為華塑公司節(jié)省約三百萬元，

3.1.3 負(fù)責(zé)組織對施工單位的共性問題、專項難點技術(shù)、重大技術(shù)問題、強制性條文貫徹執(zhí)行情況，進(jìn)行監(jiān)督與控制。

4 工程部與地方政府部門的交流溝通

4.1 工程部在建設(shè)期主要與地方建設(shè)行政主管部門的交流主要體現(xiàn)在與政府部門地方質(zhì)量監(jiān)督站的交流、溝通、在實驗室設(shè)置、工作程序等各方面報監(jiān)等。華塑公司已經(jīng)得到國家發(fā)展與改革委員會的批文，在前期的準(zhǔn)備工作中已經(jīng)經(jīng)過周密的布署，批文拿到手后就可以免去做建設(shè)許可證的麻煩。

5 與集團(tuán)公司、股東單位的縱向聯(lián)系

安徽華塑股份有限公司， 企業(yè)注冊資金 15億元。其中淮北礦業(yè)集團(tuán)公司處于絕對控股的地位占58%的股份，建設(shè)期全華塑公司上下及在公司主體還沒有形成之前及公司前身為鹽化籌備處主要管技人員為淮北礦業(yè)集團(tuán)公司所屬員工組成，公司最早的發(fā)起人為淮北礦業(yè)集團(tuán)公司，與集團(tuán)公司的聯(lián)系和股東單位的聯(lián)系很重要，華塑公司的發(fā)展在短期內(nèi)仍然離不開集團(tuán)公司和股東單位的支持，特別是在資金上和項目的立項上，二期工程的開工、技改與擴(kuò)建、員工福利待遇上都需要與集團(tuán)公司和股東保持密切的聯(lián)系。

6 結(jié)語

總地來講，目前國內(nèi)大型企業(yè)都面臨過這種職能過渡的情況，有的大企業(yè)會成立自己的監(jiān)理公司，有的從事物業(yè)管理科，有的成基本建設(shè)處、房地產(chǎn)開發(fā)商會選擇繼續(xù)尋找開發(fā)用地、通過對安徽華塑股份有限公司項目管理部、工程部崗位職能在過渡時期的分析與探討，讓我們對未來充滿了希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳成福 宮福滿 科技論文寫作 黃河水利出版社 2011.7

[2]毛龍泉 沈北安 建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收手冊 2002.1

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關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)督導(dǎo)；制度

20世紀(jì)90年代以來，部分本科院校借鑒了基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)制達(dá)到改變學(xué)風(fēng)的目的，建立了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其間，一些高職院校也隨之開展了教學(xué)督導(dǎo)工作。但由于教學(xué)督導(dǎo)沒有現(xiàn)存的模式，缺少可借鑒的國內(nèi)和國外的經(jīng)驗，各校對督導(dǎo)工作的性質(zhì)、地位理解又不盡相同，特別是高職教育，與普通本科教育、基礎(chǔ)教育相比，又有其自身的特點，加上高職院校的自身條件比較薄弱，管理有待于進(jìn)一步規(guī)范，因此，如何健全高職院校的教學(xué)督導(dǎo)制度，真正使教學(xué)督導(dǎo)成為保障教學(xué)質(zhì)量的一項重要制度，還有待于進(jìn)一步研究和探討。健全高職院校的教學(xué)督導(dǎo)制度，筆者認(rèn)為有三大主要任務(wù)：健全教學(xué)督導(dǎo)的基本制度、健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度、形成科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)運行機(jī)制。

一、健全教學(xué)督導(dǎo)的基本制度

健全教學(xué)督導(dǎo)的基本制度，主要是指要制定和完善《教學(xué)督導(dǎo)規(guī)程》。在教學(xué)督導(dǎo)的基本制度中，要明確規(guī)定教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)、職責(zé)、原則，教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)員的組成和職責(zé)等，筆者在這里重點探討教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)和教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（一）教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)

教學(xué)督導(dǎo)工作涉及諸多方面，督什么、如何導(dǎo)，都要逐步規(guī)范，而首先必須明確的是教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)。

督導(dǎo)，最基本的含義是監(jiān)督、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)的“督”具有督促、評價的職能；“導(dǎo)”具有引導(dǎo)、導(dǎo)向的職能。教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)可以概括為：“督教、督學(xué)、督管”。

1．督教。督教就是對學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行督促、評價、引導(dǎo)、導(dǎo)向，督教的第一職責(zé)就是要針對教學(xué)工作中帶全局性的問題進(jìn)行調(diào)研，及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)決策機(jī)構(gòu)提供信息、進(jìn)行評價、提出建議。督教的第二職責(zé)是對教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，包括備課、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、教師評學(xué)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，以達(dá)到促進(jìn)教師提高教學(xué)水平、督促教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理、保證教學(xué)各項制度落實的目的。

2．督學(xué)。督學(xué)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、評價、引導(dǎo)、導(dǎo)向，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、實訓(xùn)、自學(xué)、學(xué)生評教、課外活動等。督學(xué)的任務(wù)就是要針對不良學(xué)風(fēng)等問題，加強與學(xué)生溝通，提出建議和意見，督促、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3．督管。督管就是對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行督促、評價、引導(dǎo)、導(dǎo)向，包括教學(xué)管理隊伍的建設(shè)、教學(xué)工作管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范、課程管理、教學(xué)信息管理等。督管的目的是要健全結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)；提高教學(xué)管理人員的管理水平和服務(wù)能力；建立和健全教學(xué)工作的各項規(guī)章制度，并督促這些規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

目前，我國高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)有以下四種情況：一是把教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置為學(xué)校行政管理系列中的一個處級單位，具有行政管理權(quán)，履行教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)；二是把教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置為下設(shè)的一個職能科室，同樣具有行政管理權(quán)，履行教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)；三是把教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置為一個咨詢機(jī)構(gòu)，不具有行政管理權(quán)，但履行教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)，與校學(xué)術(shù)委員會、校教學(xué)委員會并列；四是把教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置為一個咨詢機(jī)構(gòu)，不具有行政管理權(quán)，履行教學(xué)督導(dǎo)職責(zé)。筆者認(rèn)為，前兩種情況是不可取的。把教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)定位為行政處室或科室，雖然具有了行政管理權(quán)威，便于辦事效率提高，責(zé)任明確，但是學(xué)校是一個特殊的社會組織，一定要堅持學(xué)術(shù)管理、教授治校的思想，因此教學(xué)督導(dǎo)一定要堅持注重學(xué)術(shù)性、淡化行政性和獨立性原則，不能搞“體內(nèi)”督導(dǎo)。而后兩種情況就更為科學(xué)合理，把督導(dǎo)機(jī)構(gòu)定位為咨詢機(jī)構(gòu)，進(jìn)行“體外”督導(dǎo)，獨立地履行督導(dǎo)職責(zé)，真正起到“督教、督學(xué)、督管”的作用。

二、健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度

健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度，主要是指制定和完善科學(xué)合理的聽課制度、評議制度、檢查制度、調(diào)研制度、反饋制度等。

1．聽課制度。教學(xué)督導(dǎo)的一種主要方式就是聽課。督導(dǎo)員要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，到課堂、實訓(xùn)室、實習(xí)工廠進(jìn)行常規(guī)性的聽課，檢查理論教學(xué)和實踐教學(xué)的實際情況。因此，要對督導(dǎo)員的聽課次數(shù)、方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等做出明確規(guī)定。在聽課的方式上，可采取選擇性聽課、專題性聽課、對比性聽課等。

2．評議制度。評議制度是主要的教學(xué)督導(dǎo)工作制度之一，對教師的教學(xué)，要評議；對學(xué)生的學(xué)習(xí)，要評議；對教學(xué)管理，要評議。只有運用評議，憑借評議的支持和幫助，才能發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，達(dá)到“以評促建、以評促管”的作用。

3．檢查制度。教學(xué)監(jiān)督工作要參與到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的檢查中，特別是。要召開師生座談會，直接聽取教師、學(xué)生對教學(xué)工作的意見。每學(xué)期都要開展有重點的檢查，抽查各種教學(xué)文件，了解教學(xué)進(jìn)程，全面檢查教學(xué)質(zhì)量。

4．調(diào)研制度。教學(xué)監(jiān)督工作要采取有組織、有重點的調(diào)研。要點面結(jié)合、常規(guī)與專項結(jié)合，對帶有普遍性、影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題進(jìn)行專題調(diào)研。特別是對學(xué)校的定位、辦學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等問題進(jìn)行專題調(diào)研，提出意見和建議。

5．反饋制度。教學(xué)督導(dǎo)工作要有獨立的信息反饋體系，對學(xué)校的教學(xué)和管理有及時和真實的情況反饋。要充分利用校園網(wǎng)和學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)，督導(dǎo)信息，定期印發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)簡報》，將重要信息既向有關(guān)部門、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映，也向廣大教師、學(xué)生通報，使督導(dǎo)信息公開化，增加督導(dǎo)工作的透明度。

三、形成科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)運行機(jī)制

形成科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)運行機(jī)制，一定要解決好定位準(zhǔn)確、隊伍建設(shè)、以導(dǎo)為主、民主督導(dǎo)四個關(guān)鍵問題。

（一）定位準(zhǔn)確

教學(xué)督導(dǎo)不是教學(xué)管理的職能部門，是為了強化教學(xué)和教學(xué)管理的質(zhì)量監(jiān)控而設(shè)立的咨詢、參謀部門，是學(xué)校教學(xué)管理大系統(tǒng)中一個分支。教學(xué)管理職能部門負(fù)有組織、安排、管理整個教學(xué)工作的職責(zé)，以保證教學(xué)過程的正常運轉(zhuǎn)和通暢，它有決策和執(zhí)行的行政職能。管理職能部門要經(jīng)常向督導(dǎo)部門通報教學(xué)情況，督導(dǎo)部門也要及時向管理職能部門反饋督導(dǎo)信息，主動積極配合其開展各項活動。

（二）隊伍建設(shè)

由于教學(xué)督導(dǎo)工作負(fù)有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重任，為此，我們必須加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，這主要表現(xiàn)在兩個方面：督導(dǎo)隊伍的組成和督導(dǎo)水平的提高。

1．督導(dǎo)隊伍的組成。在教學(xué)督導(dǎo)隊伍的組成上，要注意“三結(jié)合”：在職、返聘退休教授、企業(yè)（行業(yè)）專家相結(jié)合；學(xué)科結(jié)合；學(xué)術(shù)型、實踐型、管理型相結(jié)合。

因為教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)面對的是全校各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)，單一的學(xué)科專業(yè)人員是不能勝任的。既要有專業(yè)造詣深、知識淵博、教學(xué)經(jīng)驗豐富的學(xué)術(shù)型的教授，又要有在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的有豐富實踐經(jīng)驗的專家，還要有教育教學(xué)的科學(xué)理論修養(yǎng)、豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗的管理型的教授。只有這樣，才能發(fā)揮高職教育的“督教、督管”作用。

2．督導(dǎo)水平的提高。督導(dǎo)員要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念，不斷更新教育觀念，具有改革意識，具有正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。要有開拓創(chuàng)新精神，善于思考，不保守，不墨守成規(guī)，不因循守舊，善于評價與指導(dǎo)教學(xué)和教學(xué)管理工作。要有較強的服務(wù)意識、平易近人、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)扔辛己玫娜烁聍攘Α?/p>

（三）以導(dǎo)為主

督導(dǎo)工作中，要正確處理和把握“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，“督”是前提，“導(dǎo)”是目的。要做到督、導(dǎo)結(jié)合，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主。要從“督”字入手，“督”是一種壓力，但督中有導(dǎo)，在導(dǎo)字上下功夫，著力于正面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，化壓力為推動教學(xué)和教學(xué)管理工作的動力，努力達(dá)到督導(dǎo)的最佳效果。

（四）民主督導(dǎo)

教學(xué)督導(dǎo)工作中，必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，要相信、尊重、依靠廣大的教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員。學(xué)生是學(xué)校的主體，教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，教學(xué)管理人員承擔(dān)著組織、安排、管理教學(xué)工作的職責(zé)，要充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的支持、配合和參與作用，傾聽他們對教學(xué)督導(dǎo)工作的意見和建議。教學(xué)督導(dǎo)，要遵循教學(xué)和教學(xué)管理的客觀規(guī)律，注重調(diào)查研究，采用科學(xué)方法與手段，發(fā)揚民主，深人群眾，以獲得真實、可靠、廣泛的教學(xué)信息，防治工作的偏差，保證督導(dǎo)結(jié)果的公正。

教學(xué)督導(dǎo)制度是通過對學(xué)校的教學(xué)和教學(xué)管理工作的督促、評價、引導(dǎo)和導(dǎo)向，為教學(xué)和教學(xué)管理工作提供監(jiān)督保證和咨詢服務(wù)，是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，保證教學(xué)質(zhì)量的有效制度。我們要進(jìn)一步明確教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)，健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)督導(dǎo)工作制度，形成科學(xué)的運行機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)及教學(xué)管理上的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，切實保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘懋元．中國高職教育發(fā)展中的若干問題．南方高職教育論壇．2010，（2）．

[2]現(xiàn)代教學(xué)手段段轉(zhuǎn)變與高職教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的思考．湯蓉華．范全新等．《職業(yè)教育研究》．2011，（5）．

[3]朱繼洲．開展自主教學(xué)督導(dǎo)因校制宜建立模式[J]．高等工程教育研究．2004，（6）．

篇7

尊敬的xx，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，同志們：

上午好！

今天，我們在這里召開XX縣人民政府履行教育職責(zé)省級督導(dǎo)評估工作會議。XX月XX日至今，我們非常榮幸地迎來了省政府教育督導(dǎo)評估組蒞臨XX縣檢查指導(dǎo)。這是對XX縣實施科教興國戰(zhàn)略、落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、依法履行教育管理職能的一次大檢閱，也是對XX縣教育工作的極大鞭策和鼓舞，必將對XX縣教育事業(yè)更好更快發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在此，我們用最熱烈的掌聲對評估組的到來表示最熱烈的歡迎和對評估組的辛勤付出最誠摯的感謝！

首先，請允許我介紹出席今天會議的省評估組領(lǐng)導(dǎo)同志，他們是:

省人民政府xxx同志；

省教育廳xxx同志；

省政府督學(xué)、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)xxx同志

xx市教育局xx同志

xx市教育局XX同志

XX市人民政府教育督導(dǎo)室xx同志

XX縣教育局XX同志

XX縣人民政府教育督導(dǎo)室XX同志

出席匯報暨反饋會的市級領(lǐng)導(dǎo)和縣領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)有：

市xxxx

縣委書記XX同志

縣委副書記、縣長XX同志

縣人大常委會主任XX同志

縣區(qū)政協(xié)主席XX同志

縣區(qū)人民政府副區(qū)長XX同志

以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各職能部門主要負(fù)責(zé)人，縣教育局班子成員和學(xué)校、幼兒園校園長代表。

今天的會議共有六項議程，下面我們依次進(jìn)行。

首先，請觀看縣區(qū)人民政府履行教育職責(zé)工作專題片。

（畢）…

下面，進(jìn)行第二項議程，請縣人民政府XX長縣匯報XX縣人民政府履行教育職責(zé)工作情況。

（畢）…

第三項議程，由市XXX宣讀XX市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室對XX縣人民政府履行教育職責(zé)市級復(fù)評意見。

（畢）…

接下來，進(jìn)行第四項議程，請省級評估組專家xxx同志反饋XX縣人民政府履行教育職責(zé)省級督導(dǎo)評估意見；

（畢）…

最后，請XX縣人民政府縣區(qū)長XX針對反饋意見進(jìn)行表態(tài)發(fā)言。

篇8

【關(guān)鍵詞】國外高校；督導(dǎo)制度；我國高校；借鑒

高校教育督導(dǎo)制度是高校教育管理的一個重要組成部分，在保證高校教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、提高教師專業(yè)素質(zhì)等方面具有非常重要的作用。但由于我國教育督導(dǎo)制度的起步比較晚，發(fā)展不平衡，盡管各級政府高度重視教育督導(dǎo)工作，畢竟時間短經(jīng)驗少，在督導(dǎo)理念、職責(zé)、目標(biāo)、方法和在教育體系中應(yīng)有的地位及作用并不是很清晰，有待吸收國外的經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，建立適合中國實際的教育督導(dǎo)體系，以促進(jìn)我國教育、文化事業(yè)的發(fā)展。

一、國外教育督導(dǎo)制度

美國的教育督導(dǎo)制度始于十七世紀(jì)，經(jīng)過長期的發(fā)展歷程逐步形成了以“導(dǎo)”為主的人性化督導(dǎo)特點。“美國的教育督導(dǎo)倡導(dǎo)科學(xué)督導(dǎo)理念，強調(diào)對教師的評估和培訓(xùn)機(jī)制，其模式是‘區(qū)分性督導(dǎo)’。教學(xué)督導(dǎo)根據(jù)教師的實際情況、個性差異和需求來促進(jìn)教師的個體發(fā)展和教學(xué)有效性，督導(dǎo)更多地具有提高教學(xué)質(zhì)量、尊重教師個性和促進(jìn)自身發(fā)展的內(nèi)涵”。

日本教育督導(dǎo)直屬日本政府，文部省、地區(qū)教委、市鎮(zhèn)村各級機(jī)構(gòu)均設(shè)置督導(dǎo)員?！岸綄?dǎo)模式主要受美國督導(dǎo)理念的影響。日本教育督導(dǎo)的職能含有為政治服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的特點”。日本教育督導(dǎo)的本質(zhì)是通過督導(dǎo)來宏觀調(diào)控日本教育，從而達(dá)到政治制度的改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

德國各州、區(qū)和縣市的三級教育行政機(jī)構(gòu)中設(shè)有督導(dǎo)員，教育督導(dǎo)員對教育質(zhì)量以視察、指導(dǎo)為主，又涉及學(xué)校的人事管理。德國這種責(zé)權(quán)合一的教育督導(dǎo)體制縮小了因地方自治、黨派勢力牽制和傳統(tǒng)觀念影響而形成的教育差異，對德國的教育組織、學(xué)制、教育內(nèi)容、教育方法的均衡發(fā)展提供了保障。

法國教育督導(dǎo)制度分中央和地方兩級，中央設(shè)總督學(xué)局，地方設(shè)地區(qū)—學(xué)區(qū)督學(xué)和國民教育督學(xué)。按任務(wù)職責(zé)分教育教學(xué)和教育行政兩大領(lǐng)域?？偠綄W(xué)局負(fù)責(zé)對全國教育制度的運行進(jìn)行宏觀監(jiān)控和評估，對高等學(xué)校的行政和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行監(jiān)控，對教師進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評估。地區(qū)—學(xué)區(qū)督學(xué)主要負(fù)責(zé)督察學(xué)區(qū)內(nèi)初中、高中和職業(yè)高中；國民教育督學(xué)主要督察本省內(nèi)小學(xué)、初中段的職業(yè)技術(shù)教育和學(xué)前教育。法國的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，職責(zé)明確，教育督導(dǎo)是教育體系的重要一部分。

英國的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是皇家督學(xué)團(tuán)（1992年改為英國教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室），其性質(zhì)是自治團(tuán)體，是政府管理教育的參謀和助手，是中央高度集權(quán)的、自成體系的教育督導(dǎo)系統(tǒng)?；始叶綄W(xué)團(tuán)職能是向國務(wù)大臣報告關(guān)于教育制度的實施情況，視導(dǎo)全國教育運行狀況，并向中央教育行政部門提出建議和決策依據(jù)；評價各地教育水平和發(fā)展趨勢，評估教學(xué)管理質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教育資源的合理利用；發(fā)現(xiàn)和推廣成功經(jīng)驗，指出存在的問題；宏觀監(jiān)督課程發(fā)展與考試改革。地方教育局也設(shè)立自己的視導(dǎo)處，作為皇家督學(xué)團(tuán)的重要補充。

二、國外教育督導(dǎo)制度的借鑒意義

1.有利于建立和完善我國教育督導(dǎo)制度。我國教育督導(dǎo)制度起步晚，挫折多，近年來雖然得到各級政府的重視，但存在較多問題。研究各國教育督導(dǎo)制度，對他們的組織結(jié)構(gòu)、工作職責(zé)、模式和理念等有清楚的了解，再結(jié)合我國實際國情，探索適合我國教育特色，服務(wù)于教育和經(jīng)濟(jì)的教育督導(dǎo)體系。

2.有利于更好的履行教育督導(dǎo)職責(zé)。我國的教育督導(dǎo)責(zé)權(quán)定位模糊，在實際運行中難以達(dá)到預(yù)期效果。研究國外教育督導(dǎo)制度，深入認(rèn)知督導(dǎo)工作的重要性，尋找實施專職教育督導(dǎo)職責(zé)的有效方法，使教育督導(dǎo)真正發(fā)揮其引導(dǎo)國家教育方向、規(guī)范人才發(fā)展模式、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的功能。

3.有利于促進(jìn)督導(dǎo)理念的更新。我國教育督導(dǎo)制度在運行過程中往往以“督”為主，通常用統(tǒng)一的模式和單一的要求評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并與職稱、工資等行政手段掛鉤，帶有獎懲性教育督導(dǎo)的性質(zhì)。研究美國重視個體發(fā)展的教育督導(dǎo)管理經(jīng)驗有助于“以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主”的督導(dǎo)理念形成。尊重教師個性差異和自身發(fā)展需要，使教師在專業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)自主性、能動性和超越性的主體意識。

4.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。隨著高等教育的大眾化和高校教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，各地區(qū)各高校的教育質(zhì)量將出現(xiàn)較大的差異性，建立教育督導(dǎo)制度能有效平衡各地區(qū)的教育教學(xué)情況，縮小各地區(qū)學(xué)校間的教學(xué)質(zhì)量差別。高校競爭是教學(xué)內(nèi)涵的競爭，而內(nèi)涵競爭就是教學(xué)質(zhì)量的競爭。科學(xué)有效的督導(dǎo)有助于優(yōu)化教育機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。日本的教育督導(dǎo)制度對日本的教育改革和國際地位的上升起到非常重要的作用，給我們提供了一個有益的啟示。

三、研究國外教育督導(dǎo)制度的作用

1.提升教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理配置教育資源。借鑒外國各個教育督導(dǎo)成長發(fā)展的經(jīng)歷，對我國現(xiàn)行的教育督導(dǎo)制度將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育督導(dǎo)要圍繞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民生的改善，以最少的資金投入達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)收益。

2.為政府職能部門制訂合理正確的教育政策提供幫助。外國教育督導(dǎo)制度的演變和發(fā)展都是社會經(jīng)濟(jì)的需要和三級督導(dǎo)責(zé)權(quán)合力的結(jié)果。研究外國成熟先進(jìn)的教育督導(dǎo)制度使我們借用他山之石，走捷徑，謀實效。

3.研究國外重視個體發(fā)展的教育督導(dǎo)理念為我國實行人性化管理提供幫助。樹立以人為本的管理理念，加強對教育督導(dǎo)工作內(nèi)涵的認(rèn)識，發(fā)揮督導(dǎo)對教育、經(jīng)濟(jì)、文化、國力增強的重要作用，迎接國際競爭和挑戰(zhàn)。

四、國外教育督導(dǎo)制度的啟發(fā)和對我國高校督導(dǎo)工作的設(shè)想

1.建立省、市、院三級督導(dǎo)體制的可行性設(shè)想，明確三部門之間的組織歸屬和督導(dǎo)權(quán)限，明確職責(zé)和內(nèi)容，保證督導(dǎo)工作良好運行。建立督導(dǎo)員聯(lián)盟，舉行督導(dǎo)例會制度，交流各地方學(xué)校督導(dǎo)工作經(jīng)驗，了解各校教育教學(xué)情況，向政府納言獻(xiàn)策。各校實行二級督導(dǎo)員制度作為對學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的重要補充。

2.研究實行督導(dǎo)員培訓(xùn)制度。政府部門要組織開展基層督導(dǎo)員培訓(xùn)工作，時間可以是定期或不定期，方式可以是集中培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，內(nèi)容可以是督導(dǎo)理論和督導(dǎo)制度，形式可以是討論、專題報告、參觀，心理學(xué)、教育學(xué)、教師行為學(xué)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。提高教育督導(dǎo)員的理論水平和實際解決問題的能力，建設(shè)一支理論水平高，業(yè)務(wù)能力強的督導(dǎo)隊伍。

3.探索人性化教育督導(dǎo)模式。建立教師職業(yè)成長檔案，從教師的專業(yè)、進(jìn)修、自我評價、教學(xué)效果、創(chuàng)新教學(xué)方法、探索教學(xué)模式等方面多視角了解教師的成長和發(fā)展?fàn)顩r，尊重教師的個性特點。對新教師、年輕教師開展“通知聽課”的觀摩課活動，提前一學(xué)期通知授課教師，使其有充分的時間精心準(zhǔn)備，在漫長的準(zhǔn)備過程中能提升和修煉業(yè)務(wù)水平，給其他教師也能提供借鑒。

五、總結(jié)

通過對日、美、英、德、法五國的教育督導(dǎo)歷史、制度、機(jī)制、模式和職責(zé)等方面的研究，結(jié)合我國高校教育教學(xué)實際，提出了符合中國國情的高校教育督導(dǎo)制度設(shè)想和創(chuàng)新點。本文首次提出人性化教育督導(dǎo)的理念，改變了對督導(dǎo)工作的誤解，實現(xiàn)督導(dǎo)工作的真價值。將督導(dǎo)工作納入政府工作報告的設(shè)想是本文的又一重要觀點，政府重視是開展教育督導(dǎo)工作的可靠保證，教育督導(dǎo)要真正起到宏觀調(diào)控教育的杠桿作用，政府的作用是不可或缺的。綜合五國教育督導(dǎo)經(jīng)驗，在我國實行督導(dǎo)員培訓(xùn)考核制度，提高督導(dǎo)員理論修養(yǎng)和工作水平，建設(shè)一支成熟高效的督導(dǎo)隊伍；建立省、市、院三級督導(dǎo)機(jī)制和督導(dǎo)員聯(lián)盟的理念，保證教育督導(dǎo)發(fā)揮應(yīng)有的作用，使督導(dǎo)工作常規(guī)化；實行教育督導(dǎo)和教育行政的有效統(tǒng)一的設(shè)想，使行政手段的使用保證教育督導(dǎo)工作的順利開展；建立教師職業(yè)成長檔案的督導(dǎo)方式，尊重個性差異和挖掘自我，達(dá)到教師自我超越；開通教學(xué)工作信箱的設(shè)想，有助于教育管理部門直接掌握一線教師的教育情況，解決實際問題；教育督導(dǎo)與社會經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的理念，是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對新的教學(xué)體系提出的要求，教育督導(dǎo)在教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用必將逐步得到顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張景雷.美國與我國教學(xué)督導(dǎo)的差異比較[J].教學(xué)與管理，2011：159-160.

[2]日本教育督導(dǎo)制度的演變及其對教育改革的影響.http：//.cn/tkc045a/FED/Documents/A1007002TA0328.htm.

篇9

為了監(jiān)督保障教育法律、法規(guī)和政策的落實，促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《陜西省教育督導(dǎo)規(guī)定》(陜西省人民政府第64號令)和《陜西省人民政府關(guān)于加強教育督導(dǎo)工作的意見》(陜政發(fā)[)]3號)及《西安市人民政府關(guān)于加強教育督導(dǎo)工作的意見》(市政發(fā)[)]45號)文件精神，區(qū)政府就完善和加強教育督導(dǎo)工作提出以下意見。

一、加強對教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)，依法確立教育督導(dǎo)在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位

(一)教育督導(dǎo)是國家法定的一項基本教育制度，是現(xiàn)代教育管理體制的重要組成部分。隨著《中華人民共和國義務(wù)教育法》對教育督導(dǎo)與評估制度法律地位的確立，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)、職能與地位日益明確。教育督導(dǎo)致力于落實國家的教育法律法規(guī)和方針政策，促進(jìn)辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育的公平和公正。

(二)按照黨的十六大提出的“轉(zhuǎn)變政府職能必須堅持精簡、統(tǒng)一、效能的原則和決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的要求”，加強教育管理中的教育督導(dǎo)監(jiān)督環(huán)節(jié)，是深化教育行政管理體制改革的內(nèi)在要求。各級政府要從轉(zhuǎn)變政府職能、強化行政執(zhí)法監(jiān)督的高度，按照決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的要求，進(jìn)一步確立教育督導(dǎo)的地位，明確教育督導(dǎo)監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的職能，以保障素質(zhì)教育的實施和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

(三)教育督導(dǎo)作為教育行政管理的重要組成部分，是促進(jìn)教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效機(jī)制，是加強教育宏觀管理的重要環(huán)節(jié)，是依法行政、依法治教，依法保障教育事業(yè)持續(xù)健康和諧發(fā)展和實現(xiàn)教育強區(qū)的重要舉措。要充分認(rèn)識教育督導(dǎo)在貫徹落實國家有關(guān)教育法律、法規(guī)，落實教育在建設(shè)社會主義和諧社會中的地位，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、保障、導(dǎo)向和激勵作用，更好地為教育改革和發(fā)展保駕護(hù)航。

(四)區(qū)政府要切實重視加強教育督導(dǎo)工作，賦予教育督導(dǎo)重要的職責(zé)和使命，并善于運用教育督導(dǎo)推動教育的改革和發(fā)展。要把教育督導(dǎo)工作列入議事日程，理順教育督導(dǎo)管理體制，完善教育督導(dǎo)管理制度，加強教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，提高督導(dǎo)人員的素質(zhì)和水平。在進(jìn)行教育決策時，要把教育督導(dǎo)的意見和建議作為重要依據(jù)；在實施教育管理時，要把教育督導(dǎo)作為重要手段；在檢查教育工作時，要把教育督導(dǎo)作為重要內(nèi)容；在評價區(qū)有關(guān)職能部門，街道辦事處工作和學(xué)校教育工作時，要把教育督導(dǎo)結(jié)果作為重要依據(jù)。要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，重視督導(dǎo)評估結(jié)果的運用，以此作為政府和教育行政部門資金投入、選先評優(yōu)，表彰處罰的重要依據(jù)，成為考核地方和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作實績的重要內(nèi)容。

二、進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)管理體制，明確教育督導(dǎo)的工作職責(zé)和任務(wù)

(一)區(qū)縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是代表本級政府行使教育督導(dǎo)職權(quán)的專門機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是：

1．組織實施轄區(qū)內(nèi)的教育督導(dǎo)工作；

2．對本級人民政府的有關(guān)部門、下級單位貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)和教育方針政策的情況進(jìn)行督導(dǎo)；

3.對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育、掃盲教育的實施和鞏固提高以及素質(zhì)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、評估；

4．對轄區(qū)內(nèi)中等及中等以下各級各類學(xué)校和同級人民政府有關(guān)部門批準(zhǔn)的社會力量舉辦的教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估；

5．參加同級人民政府和教育行政部門有關(guān)會議，對轄區(qū)內(nèi)教育經(jīng)費安排、學(xué)校安置、教師隊伍建設(shè)以及被督導(dǎo)評估學(xué)校校長的任免等事項提出意見和建議；

6．對轄區(qū)內(nèi)教育工作中的重大問題進(jìn)行調(diào)查研究，向同級人民政府及教育行政部門報告，反饋情況，提出建議；

7．履行同級人民政府及其教育行政部門授予的其他職責(zé)。

(二)教育督導(dǎo)的工作任務(wù)是：對區(qū)級人民政府以及區(qū)各職能部門，各街道辦事處的教育工作和學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。現(xiàn)階段我區(qū)教育督導(dǎo)的重點工作是：．

1、義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高普九”工作的督導(dǎo)檢查；

2、迎接省“雙高普九”評估驗收工作；

3、區(qū)級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作的督導(dǎo)評估與考核；

4、義務(wù)教育經(jīng)費投入保障機(jī)制的督導(dǎo)檢查；

5、教育管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和督導(dǎo)評估；

6、教育難點、熱點問題等項工作的專項督導(dǎo)檢查。

7、基礎(chǔ)教育布局規(guī)劃的監(jiān)督、檢查。

(三)教育督導(dǎo)結(jié)果的運用。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，被督導(dǎo)單位要按期整改并將結(jié)果報教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對學(xué)校的督導(dǎo)評估結(jié)果，作為同級教育行政部門對學(xué)校綜合考核的主要依據(jù)之一，并對學(xué)校的綜合考核提出建議；組織部門、人事部門，教育部門和教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對縣級領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)評估與考核的結(jié)果，作為考核其政績的重要內(nèi)容和表彰獎勵或責(zé)任追究的重要依據(jù)；教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)報告，經(jīng)同級人民政府審核同意后，由主要新聞媒體負(fù)責(zé)向社會公布。

(四)面向中等和中等以下各類教育機(jī)構(gòu)的檢查、評估和驗收，要逐步實現(xiàn)歸口管理，納入到綜合性督導(dǎo)評估之中，或由教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)，避免多頭、重復(fù)、過多的評估和驗收，切實減輕學(xué)校和基層單位的負(fù)擔(dān)。

三、堅持教育督導(dǎo)制度化，增強教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性、

權(quán)威性和實效性

(一)教育督導(dǎo)工作必須堅持督政與督學(xué)相結(jié)合。督導(dǎo)與評估相結(jié)合的原則，以督政為重點，把督促區(qū)級有關(guān)部門、區(qū)政府履行教育工作的職責(zé)情況作為教育督導(dǎo)工作的重要任務(wù)；同時，以督學(xué)為基礎(chǔ)，切實加強對中等及中等以下各級各類學(xué)校工作的督導(dǎo)評估。根據(jù)目前情況，區(qū)級教育督導(dǎo)部門要堅持督政與督學(xué)并重；區(qū)級政府教育督導(dǎo)要以督學(xué)為主，兼顧督政。

(二)建立健全對區(qū)級政府教育工作的督導(dǎo)評估制度。依據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于建立對縣級人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估制度意見的通知》和市委組織部、市人事局、市教育局、市政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于建立縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)評估與考核制度的通知》要求，逐步開展對每屆政府任期內(nèi)執(zhí)行教育法律法規(guī)和履行教育職責(zé)情況進(jìn)行一輪督導(dǎo)評估。

(三)建立健全中小學(xué)綜合督導(dǎo)評估制度。根據(jù)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的要求，根據(jù)相應(yīng)的督導(dǎo)評估方案和考核評估指標(biāo)體系與辦法，區(qū)政府教育督導(dǎo)部門每三年對轄區(qū)內(nèi)所有的中小學(xué)校進(jìn)行一輪綜合督導(dǎo)評估，逐步使中小學(xué)督導(dǎo)評估工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的軌道。

(四)建立健全專項督導(dǎo)評估制度。圍繞教育工作的中心和重點，對影響義務(wù)教育均衡發(fā)展和影響基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的難點、熱點問題，有針對性地適時開展專項督導(dǎo)檢查或進(jìn)行調(diào)查研究，分析教育發(fā)展態(tài)勢，及時提出工作建議，為政府及教育行政部門科學(xué)決策提供服務(wù)。

(五)建立教育督導(dǎo)結(jié)果反饋、通報、公報制度。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)結(jié)果以及教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的《督導(dǎo)評估通報》具有相應(yīng)的法律、法規(guī)效力，被督導(dǎo)單位要按期整改并將結(jié)果報本級政府和教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立督導(dǎo)結(jié)果反饋、通報制度。將督導(dǎo)結(jié)果向上級部門報告，向有關(guān)部門通報或向社會公布。督導(dǎo)結(jié)果涉及重大內(nèi)容的，公布前應(yīng)當(dāng)報本級人民政府批準(zhǔn)。

(六)要完善教育督導(dǎo)工作的運行機(jī)制，探索教育督導(dǎo)的工作新方式。根據(jù)政務(wù)公開、督導(dǎo)公正、評估公平的原則，積極探索和實踐我區(qū)教育督導(dǎo)工作專業(yè)化、操作程序規(guī)范化的教育督導(dǎo)工作規(guī)程，以增強教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性、權(quán)威性和實效性。

四、加強教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)，提高教育督導(dǎo)水平

(一)區(qū)級人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是代表區(qū)級人民政府行使教育行政執(zhí)法監(jiān)督職能的專門機(jī)構(gòu)，具有較強的專業(yè)性，相對的獨立性和執(zhí)法的權(quán)威性，各級人民政府要支持教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮監(jiān)督、保障職能作用，確保教育督導(dǎo)工作的嚴(yán)肅性。組織、發(fā)改、財政、人事、編制、審計、監(jiān)察、物價等有關(guān)部門要在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，積極支持和配合教育督導(dǎo)工作。

(二)區(qū)級人民政府設(shè)立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其人員編制、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和結(jié)構(gòu)比例由區(qū)級編制管理部門負(fù)責(zé)確定。區(qū)級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)由行政管理干部、專職督學(xué)、專業(yè)技術(shù)干部三類人員組成，并設(shè)督政崗位，督學(xué)崗位，專業(yè)技術(shù)崗位。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人由同級人民政府任免，專(兼)職督學(xué)由區(qū)政府聘任。

(三)區(qū)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦公設(shè)備，交通工具等必需的工作條件由區(qū)人民政府負(fù)責(zé)提供，以適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢，提高教育督導(dǎo)工作的效率。教育督導(dǎo)工作經(jīng)費按照部門預(yù)算的原則核定，實行單列，并編入同級教育行政部門預(yù)算，以確保教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)和工作需要。

(四)建立一文素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠、年齡和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，行政管理型和專家型相結(jié)合的教育督導(dǎo)隊伍。逐步建立督學(xué)資格審查和準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格按照督學(xué)的任職條件，把一些政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、熟悉教育教學(xué)工作，年富力強的同志選配到教育督導(dǎo)隊伍中來，實行專兼職結(jié)合建設(shè)督導(dǎo)隊伍，采取多種形式培訓(xùn)督導(dǎo)人員，不斷提高督導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)。

篇10

為進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)制度，加強教育監(jiān)督，推進(jìn)我縣教育改革與發(fā)展，加快教育強縣建設(shè)步伐，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《*省教育督導(dǎo)條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我縣實際，特提出如下意見。

一、充分認(rèn)識加強教育督導(dǎo)工作的重要性

（一）教育督導(dǎo)制度是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的一項基本制度，是我國現(xiàn)代教育管理制度的重要組成部分。加強教育督導(dǎo)，是促進(jìn)教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效機(jī)制，是加強教育宏觀管理的重要環(huán)節(jié)，是依法行政、依法治教、依法保障教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和實現(xiàn)教育強縣的重要舉措。各級各部門要充分認(rèn)識教育督導(dǎo)在貫徹落實國家教育法律、法規(guī)，在建設(shè)社會主義和諧社會中的重要地位，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、保障、導(dǎo)向和激勵作用，更好地為教育改革和發(fā)展保駕護(hù)航，實現(xiàn)教育管理的法制化、規(guī)范化、科學(xué)化。

二、明確教育督導(dǎo)工作的基本任務(wù)和主要職責(zé)

（二）全縣教育督導(dǎo)工作的基本任務(wù)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家、省、市、縣有關(guān)法律法規(guī)和政策為依據(jù)，以全面實施素質(zhì)教育為根本，以確保教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展為重點，積極開展教育工作綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)，不斷提高教育督導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平，逐步建立與教育改革和發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育督導(dǎo)制度，推動全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

（三）全縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是：統(tǒng)籌規(guī)劃并組織實施全縣的教育督導(dǎo)工作；對縣人民政府的有關(guān)職能部門實施教育法律法規(guī)和履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；對下級教育行政部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)；對各級各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平進(jìn)行綜合評估；組織重大教育目標(biāo)完成情況的檢查評估；對教育工作中的重大問題進(jìn)行調(diào)查研究，向本縣人民政府或者上級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出意見和建議；培訓(xùn)督學(xué)；開展教育督導(dǎo)科學(xué)研究；履行縣人民政府授予的其他職責(zé)。

教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在實施教育督導(dǎo)工作時，被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)積極配合，按要求提供與督導(dǎo)事項有關(guān)的文件、資料、財務(wù)賬目及其他有關(guān)材料，對督導(dǎo)事項涉及的問題作出解釋和說明。

三、建立和完善各項教育督導(dǎo)評估制度

（四）建立和完善“兩項督導(dǎo)評估考核”制度。根據(jù)省委、省政府和市委、市政府有關(guān)規(guī)定，縣政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育工作督導(dǎo)評估和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部教育實績督導(dǎo)評估考核，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部依法履行教育工作職責(zé)，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

（五）建立同級督政制度。政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對政府有關(guān)職能部門履行教育職責(zé)情況依法進(jìn)行監(jiān)督、檢查，并實行重點職能部門年度考核制度，充分調(diào)動各有關(guān)部門履行教育職責(zé)的積極性，為教育事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和條件。

（六）建立和完善對基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)評估制度。制定和完善適應(yīng)不同基礎(chǔ)、不同層次發(fā)展水平的學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，深入開展對中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)水平的督導(dǎo)評估，從辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、教師隊伍、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理等方面進(jìn)行全方位的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

（七）建立對職業(yè)教育的督導(dǎo)評估制度。進(jìn)一步加大對職業(yè)教育的督導(dǎo)力度。開展對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的督導(dǎo)評估，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校不斷提高管理水平和辦學(xué)效益，推動全縣職業(yè)教育和普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（八）建立對民辦教育的督導(dǎo)評估制度。認(rèn)真貫徹實施《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》以及省、市、縣關(guān)于規(guī)范民辦教育管理促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的有關(guān)文件精神，以教育教學(xué)管理、財務(wù)管理、辦學(xué)條件為重點，對民辦學(xué)校進(jìn)行檢查評估或?qū)ｍ椂讲?，?guī)范民辦學(xué)校的辦學(xué)行為，不斷提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

（九）建立教育質(zhì)量監(jiān)測制度。設(shè)立縣教育質(zhì)量監(jiān)測中心，完善對各級各類學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)測體系和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控制度，引導(dǎo)學(xué)校深入實施素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（十）建立督導(dǎo)評估結(jié)果公示和反饋制度。政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織的重大督導(dǎo)評估活動，要按規(guī)定程序反饋督導(dǎo)評估結(jié)果，及時下發(fā)督導(dǎo)通報，在一定區(qū)域、范圍內(nèi)予以公示和通報。被督導(dǎo)評估單位要嚴(yán)格按照督導(dǎo)評估意見和建議進(jìn)行整改，并在規(guī)定期限內(nèi)對整改情況進(jìn)行回復(fù)報告。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)及時組織回訪或復(fù)查，切實促進(jìn)整改工作的落實。

四、加強教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)

（十一）建立健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。縣人民政府設(shè)立教育督導(dǎo)室，代表縣人民政府行使教育行政執(zhí)法和監(jiān)督職能。

（十二）切實加強督學(xué)隊伍建設(shè)?？h人民政府教育督導(dǎo)室由主任督學(xué)、副主任督學(xué)和督學(xué)組成。主任督學(xué)和副主任督學(xué)為教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)成員，由縣人民政府任命。縣人民政府教育督導(dǎo)室可以根據(jù)工作需要，任命專職督學(xué)和聘任兼職督學(xué)。教育督導(dǎo)人員必須具備熱愛教育事業(yè)，熟悉教育法律、法規(guī)和教育政策，具有良好的思想品德、辦事公道、廉潔自律，從事教育教學(xué)或者教育科研、教育行政工作管理工作10年以上，并經(jīng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)考核合格等條件。

（十三）加強培訓(xùn)，不斷提高教育督導(dǎo)隊伍素質(zhì)。要建立教育督導(dǎo)人員培訓(xùn)制度。要根據(jù)教育督導(dǎo)工作需要，開展法律法規(guī)、教育政策、督導(dǎo)理論和業(yè)務(wù)實踐等方面的培訓(xùn)。未經(jīng)培訓(xùn)的督學(xué)要分期分批接受培訓(xùn)后方能上崗。各級政府及其教育行政部門要為督學(xué)參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察提供必要的條件。

五、高度重視教育督導(dǎo)評估結(jié)果的運用

（十四）對政府有關(guān)職能部門的教育工作和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部教育實績進(jìn)行督導(dǎo)評估與考核的結(jié)果，納入縣績效考核，作為考核其政績的重要內(nèi)容和表彰獎勵、職務(wù)升遷或責(zé)任追究的重要依據(jù)。

（十五）各級教育行政部門獎懲學(xué)校（幼兒園）、考核校（園）長、評優(yōu)評先、任免干部、分配教育專項經(jīng)費等要以督導(dǎo)評估結(jié)果為主要依據(jù)。

（十六）教育督導(dǎo)室的督導(dǎo)評估結(jié)果，一般應(yīng)以通報的形式公開，也可以通過新聞媒體向社會公布。各級教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)的主辦者，依據(jù)督導(dǎo)評估結(jié)果對在教育督導(dǎo)評估中獲得的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人及時進(jìn)行表彰獎勵，對發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時整改，拒不整改或整改不到位的，應(yīng)追究有關(guān)人員的責(zé)任。

六、切實加強對教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)

（十七）要加強對教育督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要把教育督導(dǎo)工作納入政府重要議事日程，定期聽取教育督導(dǎo)工作情況匯報，及時研究解決教育督導(dǎo)工作中的重大問題。

（十八）進(jìn)一步加強對教育檢查評估的管理。為了整合資源，避免政出多門，各類教育督導(dǎo)、檢查、考核、評估、驗收等，歸口教育督導(dǎo)部門統(tǒng)籌管理，各相關(guān)部門要積極支持、配合，保障政令暢通，防止檢查評估和驗收活動過多過濫，切實減輕基層和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。