導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拓展游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人數(shù)： 不限，人數(shù)較多時，需要將隊員劃分成若干個由15～20個人組成的小組。

道具： (每個小組)三個網(wǎng)球，或是三個比較軟的小球。

概述： 這個游戲主要用來幫助大家記住彼此的名字。

目的： 幫助大家記住彼此的名字。

方法/步驟

1選一塊寬闊平整的游戲場地

2隊員們以小組為單位站成一圈。每人相距約一臂長。作為培訓(xùn)專員的你也不例外。

3告訴小組游戲?qū)哪闶掷镩_始。你大喊出自己的名字，然后將手中的球傳給自己左邊的隊友。接到傳球的隊友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球傳給自己左邊的人。這樣一直繼續(xù)下去，直到球又重新回到你的手中。

4你重新拿到球后，告訴大家現(xiàn)在我們要改變游戲規(guī)則了。現(xiàn)在接到球的隊員必須要喊出另一個隊員的名字，然后把球扔給該隊員。

5幾分鐘后，隊員們就會記住大多數(shù)隊友的名字，這時，再加一只球進來，讓兩個球同時被扔來扔去，游戲規(guī)則不變。

6在游戲接近尾聲的時候，再把第三只球加進來，其主要目的是讓游戲更加熱鬧有趣。

篇2

一、游戲類型：心理游戲、策略游戲

二、參加人數(shù)及警匪配置：

參加人數(shù)限定在11~16人范圍內(nèi)。

其中玩家數(shù)在11~14人為3警3匪配置，15~16人為4警4匪配置。

三、游戲人員：

1)警察：找出殺手并帶領(lǐng)平民公決出殺手。

2)殺手：找出警察并在天黑時殺掉。

3)平民：幫助警察公決出殺手。任何時候平民都不得故意幫助殺手。

四、游戲規(guī)則：(以12人游戲為例)

1)裁判將洗好的12張牌(其中有各3個警察牌和殺手牌及6個平民牌)交大家抽取。自己看自己的牌，不要讓其他人知道你抽到的是什么牌。

2)裁判開始主持游戲，眾人要聽從裁判的口令。

3)裁判說：天黑了，請大家閉眼。

4)等大家都戴好面具后，裁判說：殺手請睜眼。

5)抽到殺手牌的3個殺手輕輕將面具摘下，辨認自己的同伴。

6)確認完同伴后由任意一位殺手或眾殺手統(tǒng)一意見后示意裁判殺掉某人，如果意見無法完全統(tǒng)一，則由裁判取其中多數(shù)人的意見(不給任何意見者被裁判判視為同意其他人的意見)。注意不要發(fā)出聲音讓別人察覺。

7)裁判在示意確定死亡的人是誰了之后說：殺手請閉眼。

8)(稍后)裁判說：警察請睜眼。

9)抽到警察牌的3個警察以相同的方式睜開眼睛，相互確認自己的同伴。

10)確認完同伴后由某一個警察或警察們統(tǒng)一意見后指出一個其認為是殺手的人，并由裁判給出相應(yīng)的手勢來告知警察被指認人的準(zhǔn)確身份。

11)(指認完成后)裁判說：警察請閉眼。

12)(稍后)裁判說：天亮了，請大家睜眼。

13)待大家都睜眼后，裁判宣布這一輪誰被殺，同時，裁判指示被殺者留遺言。

14)被殺者可以指認自己認為是殺手的人，并陳述理由。遺言畢，被殺者退出本局游戲，不得繼續(xù)參與游戲進程。但如果其仍留在包房內(nèi)，則在其他活人閉眼時亦必須閉眼，以防止影響活人正常繼續(xù)游戲。

15)裁判主持由被殺者右手邊第一人開始逐一陳述自己的觀點，發(fā)言必須說“過”以表示發(fā)言結(jié)束。每個人每輪只有一次發(fā)言機會，且除自己發(fā)言時間以外不得發(fā)表任何意見。

16)發(fā)言完畢，由裁判主持投票。從本輪被殺者右手邊第一個人開始進行投票，裁判叫到誰，想投票給他的人可以投票。每個人只有一次投票機會，也可棄權(quán)不投。

17)投票完畢后，得票最多者視為被公決出局，可留遺言，然后退出本局游戲，此時，本局游戲第一輪結(jié)束。

18)按照上述順序進入本局第二輪游戲，同樣由裁判宣布天黑閉眼，然后重復(fù)以上過程。

19)留遺言人數(shù)與警匪人數(shù)相同。即如果是3警3匪配置，則前面3個死人(包括被殺者和被公決者)可留遺言。其后死的人沒有遺言。

20)直到某一種身份者全部出局，本局游戲結(jié)束。此時依照游戲勝負判定方法由裁判判定本局結(jié)果。

五、游戲勝負判定方法

1)殺手一方全部死去，則警察一方獲勝。

2)警察一方全部死去，則殺手一方獲勝。

3)平民全部死去為平局。

篇3

讓參與者勇于承擔(dān)責(zé)任。

游戲準(zhǔn)備：

人數(shù)：不限。

時間：不限。

場地：不限。

材料：無。

游戲步驟：

讓參與者相隔一臂站成幾排(視人數(shù)而定)。主持人站在隊列前面，面向大家。主持人喊一時，大家向右轉(zhuǎn);喊二時。向左轉(zhuǎn);喊三時，向后轉(zhuǎn);喊四時，向前跨一步;喊五時，原地不動。

當(dāng)有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了!”

主持人喊數(shù)時節(jié)奏可以由幔到快。漸做漸快時，錯的人也越多。如果有人做錯了。想蒙混過關(guān)。主持人要提醒：“剛才有人錯了，請承認?！敝钡阶鲥e了的人認錯為止。

篇4

1、數(shù)字游戲：

老師說“group of”和任意一個數(shù)字，同學(xué)們就迅速跑動起來按照老師說的數(shù)字跟其他的同學(xué)組成與這個數(shù)字人數(shù)相同的小組。組好后就圍成圈坐下來。沒有組好的同學(xué)就去數(shù)數(shù)組好的圈得人數(shù)對不對。

延伸游戲：把學(xué)生用水果單詞分組，然后老師說“group of” 和任意一個單詞，代表該單詞的學(xué)生必須組在一起。

2、大風(fēng)吹：

準(zhǔn)備用具：椅子

游戲玩法：參加游戲的孩子們圍成圈，，把學(xué)生用水果單詞分組，當(dāng)老師說出一個水果名稱時，這一水果名稱的小組的學(xué)生要起來互換位置。然后當(dāng)小鬼的學(xué)生要趁機搶位置坐下，沒有搶到位置的同學(xué)要繼續(xù)當(dāng)鬼。

注意事項：當(dāng)老師念兩個水果的名字時，這兩個水果的學(xué)生都要起來換位置，或者當(dāng)我念“fruit”時，全體換位置。

3、顏色游戲：

全班學(xué)生問老師“什么顏色?”，然后老師就說一個顏色，同學(xué)們就去找該顏色的東西然后觸摸它。(也可以規(guī)定用身體的哪個部位來觸摸增加趣味性)

4、字母歌曲游戲：

游戲玩法：唱字母歌，每次省掉一個或者兩個字母，然后同學(xué)們猜省掉的字母

5、支持前線：

全班同學(xué)問老師“what do you want |?” .，老師就回答說：“i want 3 shoes , 2 hats”,同學(xué)們就搜集東西。(指定的東西可以是教室里的物品或文具)

6、肢體寫字：一個同學(xué)用肢體寫字母，其他人猜

7、將錯就錯：

(1) 學(xué)生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：this is my eyes(有意講錯) 那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：this is my nose.

(2) 如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：this is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：this is my pen.

篇5

體育是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個無可非議的事情。但是令人遺憾的是，有許多學(xué)生顯示出對體育喜歡而對體育課“厭學(xué)”的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在中學(xué)生之中非常普遍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學(xué)生勉強練的教學(xué)方法給上體育課的學(xué)生造成沉重的心理負擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長年級升高出現(xiàn)了喜歡體育而不喜歡上體育課趨勢和現(xiàn)象。不少學(xué)生喜歡以自主性的方式玩，而在體育課練習(xí)方面消極怠工、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，完成任務(wù)勉強等等的情況。學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課，這并不是說他們對體育課沒有興趣，而是由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，所以學(xué)生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。學(xué)生之所以會出現(xiàn)體育喜歡而對體育課“厭學(xué)”的現(xiàn)象，最關(guān)鍵的就是體育課遠離了它的本源，為了徹底改變這種情況，我們體育老師運用草根研究的時機，試著讓體育課反撲歸原，讓體育課真正成為學(xué)生喜聞樂見快樂場所。

二、教學(xué)片段

師：今天我們來做開火車游戲，看看那一組又快又好。

四路縱隊，前一個同學(xué)抓后一個同學(xué)的腳踝

生：這個游戲玩過多次了，沒有一點激情

師：那么我們換一個玩法怎么樣？

生：好啊

師：四路縱隊縱跳怎么樣?。课覀儊碓囈辉?/p>

四路縱隊縱跳比賽

師：大家看看還有沒有別的玩法呢？

生：“蹲跳”“鴨子走”“倒退縱跳”“倒退蹲跳”“倒退鴨子走”

師：呵呵，大家很聰明，下面我們來嘗試一下大家所創(chuàng)造出的玩法好嗎？

生：好！

蹲跳鴨子走倒退縱跳倒退蹲跳倒退鴨子走

師：大家做得非常好，看看還有沒有別的玩法呢？

生：……

師：前面我們的隊形是什么樣的呢？

生：縱隊

師：可不可以在隊形上做點文章呢？

生：橫隊也可以玩上面的游戲啊

師：是啊，我們來試一試怎么樣

生：好啊

……

一節(jié)課就在這樣的創(chuàng)造和體驗的愉悅與快樂之中結(jié)束了。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（1）課前熱身作用：在體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備部分采用慢跑幾圈，做一套徒手操，然后以游戲的形式展開活動，運動前的熱身，調(diào)動學(xué)生的積極性，對接下來的基本部分教學(xué)有事半功倍的效果。

（2）提高興奮作用：運動生理現(xiàn)象告訴我們：當(dāng)人的大腦處于良好興奮狀態(tài)時，最有利于學(xué)習(xí)各種運動技能。因此，在課堂教學(xué)中把一些運動技術(shù)動作寓于游戲中，寓教于樂，這樣既刺激了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有一定的運動量和運動強度，更達到預(yù)想的教學(xué)效果。

（3）主觀能動作用：學(xué)生很喜歡在同學(xué)面前自我表現(xiàn)，尤其是在異性面前，而體育游戲由于有著不同于循規(guī)蹈矩教學(xué)模式的特點，常常需要學(xué)生自己動手和動腦，來達到優(yōu)勝劣汰的結(jié)果，因此，恰好為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的機會，學(xué)生為了不讓自己在游戲中被淘汰，往往會充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過表現(xiàn)來獲得自我滿足感。

（4）培養(yǎng)能力作用：體育游戲由于趣味性強，最能吸引學(xué)生主動積極參加，將走、跑、跳、投等各種身體練習(xí)運用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，使學(xué)生在愉快的游戲活動中培養(yǎng)與提高身體各項基本活動能力。

（5）戰(zhàn)術(shù)運用作用：運動項目的技戰(zhàn)術(shù)是以身體基本能力為基礎(chǔ)，需要多次反復(fù)練習(xí)，才能建立鞏固動力定型，學(xué)生練習(xí)時往往感到枯燥無味，如果把技戰(zhàn)術(shù)的要求，采用游戲形式來練習(xí)，很容易調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺的熟悉和掌握技術(shù)動作，收到意想不到的效果。

（6）精神放松作用：在體育游戲中設(shè)計一些能引起學(xué)生發(fā)笑的小游戲，使學(xué)生心情愉快、消除緊張、放松肌肉，緩解疲勞，讓學(xué)生有一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課內(nèi)容的延續(xù)。

（7）心理克服作用：體育游戲內(nèi)容活潑、形式多樣，其身體活動的方式對降低學(xué)生因各種原因引起的焦慮不安具有渲泄作用。部分學(xué)生受先天因素的制約、客觀條件的制約和心理因素的障礙，對身體練習(xí)難以達到技術(shù)要求，要克服這些負面影響，就要依靠體育游戲?qū)@些學(xué)生加以引導(dǎo)，通過模仿動作、反向活動、輸贏體驗、藝術(shù)欣賞等途徑，使學(xué)生獲得快樂，克服“怕”的障礙，達到鍛煉身體的目的。

篇6

這個培訓(xùn)游戲可以發(fā)揮學(xué)員的最佳水平，停止拖延，設(shè)立和達到學(xué)員的個人目標(biāo)?？朔箲]和對 失敗的擔(dān)心，激勵員工發(fā)揮他們的最高水平，幫助別人杜絕拖延，幫助別人度過難關(guān)，激勵長期表現(xiàn)欠佳的員工，激發(fā)團隊達成最佳的績效，幫助團隊設(shè)立和實現(xiàn)目標(biāo)，激勵大型組織的成員。

培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序

第一部分：

讓人們進入放松的狀態(tài)。當(dāng)你用舒緩的語調(diào)復(fù)述下面的內(nèi)容時，讓他們自由地呼吸并閉上眼 睛。

自由呼吸，心無雜念。我將帶你進行一次想象之旅。集中注意力于我的語音，并感覺你的身 心開始越來越放松……繼續(xù)放松……

你周圍是一片黑暗……你完全被夜色所包圍……你感到溫馨、放松和自如。集中神志于你的 呼吸，輕松地慢慢呼吸。集中神志于你周圍的令人舒服的夜色，在遠處，你仿佛看到了一個 圓圓的小物體。慢慢地、逐漸地，它離你越來越近，最后離你只有1米遠;它懸掛在黑色夜 中，就在你的眼前。這個物體上有一個鐘表，它的時針和分針都指向了12，這是一個普通的 表，普通有黑色指針和普通的……白色的……表盤。

當(dāng)你繼續(xù)集中神志于表盤和指向12的指針的時候，你開始感到時間好像開始凝固了?，F(xiàn)在， 慢慢地，分針開始沿著表盤走動，開始的時候很慢，然后稍快，后來更快。在幾秒鐘的時間 之內(nèi)，它已轉(zhuǎn)了一圈，時針現(xiàn)在指向1點了。分針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，而且速度越來越快，因此時針 也從一個數(shù)字跳到另一個數(shù)字，速度越來越快……當(dāng)指針繼續(xù)繞著表盤旋轉(zhuǎn)的時候，你感到 自己正被輕輕地拉……輕輕地被拖進未來之城……當(dāng)你穿越時間的時候，縷縷的空氣輕輕地 擦著你的肌膚……直到最后，你開始慢下來……表針終于停下來了，整整XX年已經(jīng)過去了。

你向左邊的遠處看去，你看到在光亮的地方有個人。那個人就是你，XX年后處在理想的工 作環(huán)境中的你。對你來說萬事如意。將你的意識融到未來的你身上，感受未來的溫馨和積極 ?，F(xiàn)在環(huán)顧四周，誰和你在一起?你看到了什么樣的工作環(huán)境?你看到了什么樣的設(shè)施和家 具?周圍的人們在說什么?這里有一扇窗戶嗎?你能看到窗外嗎?如果能，你看到了什么? 集中神志于你能看到的、感覺到的和聽到的細節(jié)，并讓自己感受未來之你的成就和純粹的滿 足……

現(xiàn)在你感到自己又被拖進黑暗中，直到在遠處，另一個場景開始浮現(xiàn)。就在正前方，你看到 自己在另一個光明之地。這次是整整XX年之后 ，你處于一個理想的家中，諸事完美……萬 事如意……你的身心洋溢著溫馨、自豪的感覺……在光明之地環(huán)顧四方。誰和你在一起?你 看到了什么家具?盡量集中神志于聲音，讓意象越來越清晰。集中神志于你能看到的、感覺 到的和聽到的細節(jié)，并讓自己感受未來的你的成就和純粹的滿足。

當(dāng)你又被輕輕地拉向黑暗時，光明之地開始暗下來……當(dāng)我告訴你睜開眼睛時，你將重新回 到現(xiàn)在，你將回憶起你美好的未來形象，那些美妙的成就感和滿足感將在心中留駐……好了 ，慢慢地、慢慢地，睜開你的眼睛，你又回到了現(xiàn)在。

第二部分：

讓參與者記下某些意象中的細節(jié)。讓他們寫下一個簡短的計劃，表明從現(xiàn)實到想象意象的 過程中，他們有什么收獲。

最后，就想象和為激勵做規(guī)劃的重要性展開討論。

相關(guān)討論

1.在光明之地你看到了什么?

2.當(dāng)看到這些形象的時候，你感覺如何?

3.你睜開眼睛之后，成就感和滿足感還延續(xù)嗎?

4.展望美好的未來怎樣改進了你的生活?

總結(jié)

這是一個充分激發(fā)學(xué)員想象力和生活熱情的游戲，通過向著水晶球憧憬美好的未來，學(xué)員可 以暫時忘掉壓力和不愉快，得到一定的放松和休息。同時，學(xué)員對未來的憧憬也不會白費， 他們可以帶著這份美好的希望投入學(xué)習(xí)和工作中，潛移默化地向著這個目標(biāo)奮斗。

參與人數(shù)：集體參與

時間：20分鐘

道具：筆和紙

場地：不限

篇7

關(guān)鍵詞：拓展游戲；中職學(xué)校；體育教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0095-02

一、對拓展游戲的認識

拓展游戲目前較為風(fēng)靡，世界各地已經(jīng)建立為數(shù)眾多的拓展訓(xùn)練學(xué)校，也有專門的拓展訓(xùn)練組織。當(dāng)然，不管是拓展游戲類學(xué)校，還是專門的訓(xùn)練組織，都有自己的口號。激發(fā)自尊、幫助他人、服務(wù)社會、放眼未來，這就是專門的拓展游戲組織賦予自己的使命，以及內(nèi)部口號。拓展游戲，顧名思義就是在游戲的基礎(chǔ)上進一步對人的精神世界、生理活動展開拓展。在此過程中，組織者會提供大量的故事情節(jié)來配拓展游戲，以增加拓展游戲的趣味性。通過特殊的拓展游戲訓(xùn)練，能夠讓參與者不斷激發(fā)自身潛能，增強各方面的綜合素質(zhì)，在拓展游戲中不斷提升各種技能，還能夠磨練毅力，增強自信心。

二、拓展游戲在體育教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

就拓展游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用來說，最明顯的作用就在于能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，如思想道德、思維能力、身體素質(zhì)等方面的進步。拓展游戲是一個綜合活動，在此過程中能鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)思維能力，促進自身的全面發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性

在普通的體育課上，對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是比較欠缺的。然而，將拓展游戲引入體育教學(xué)，就能在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造性。因為帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展游戲時常會碰到難題，按照平常的思維方式無法解決，這就需要運用學(xué)生的創(chuàng)造性思維去解決難題，無形中提高了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

就中職體育教學(xué)而言，提高學(xué)生的身體素質(zhì)尤為重要。體育教學(xué)引入拓展游戲后，會進一步促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在拓展游戲中，很多環(huán)節(jié)都需要較強的體力和耐力，長久性的拓展游戲，對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高要求。

三、拓展游戲在體育教學(xué)中的開發(fā)與利用

1.充分發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的作用

教師在拓展游戲中的作用絕對不能忽視。要使拓展游戲順利進行，需要一個合適的主持人來維持游戲進程，因為很多時候拓展游戲的發(fā)展需要人來推動，并且拓展游戲的規(guī)則也需要主持人來宣讀和監(jiān)督。這種情況下，體育教師便成為拓展游戲的主持人。在教師的帶領(lǐng)和指引下，學(xué)生才能正確、安全地進行拓展游戲，才更有利于提升各方面的素質(zhì)。因此，在拓展游戲中應(yīng)該充分發(fā)揮體育教師的作用。

2.在拓展中需設(shè)計其他課程

在體育教學(xué)中引入拓展游戲，就意味著幫助學(xué)生補充更多的知識，因而應(yīng)較多地設(shè)計除體育之外的其他課程。在此過程中，才能給予學(xué)生更全面的知識，實際上更突出拓展游戲的優(yōu)越性。

3.注重拓展課程游戲化的設(shè)計

體育教學(xué)仍以教學(xué)為主，因而課程設(shè)計是很必要的。但是，為了避免體育課程乏味而枯燥，可將游戲融入課程設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，從而更積極、主動地學(xué)習(xí)。

4.選用必要的拓展游戲器材

進行拓展游戲需要一定的器材與之配合，完善的拓展游戲配套設(shè)施能讓拓展游戲更順利地進行。

四、開發(fā)與利用拓展游戲時應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)過程應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點

在體育教學(xué)過程中，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能拔高或降低，否則引入拓展游戲并不能起到應(yīng)有的效果。

2.拓展游戲的運用應(yīng)適應(yīng)時展

隨著社會的不斷進步，拓展游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷增加。只有與時展緊密聯(lián)系在一起，才能通過越來越豐富的應(yīng)用，讓學(xué)生提高各方面的素質(zhì)和綜合能力。

3.確保拓展游戲的安全性

就體育教學(xué)而言，安全應(yīng)該是首位的。拓展游戲有一定的安全隱患，在中職體育教學(xué)中引入拓展游戲，務(wù)必要將學(xué)生的安全放在首位。只有確保體育拓展游戲的安全性，才能在教師的指引下進行拓展游戲。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展游戲后的經(jīng)驗交流

拓展游戲能促進學(xué)生多方面的發(fā)展，既有心理方面，又有生理方面，學(xué)生未必能夠?qū)ζ涑浞窒c吸納。如果不能及時與教師溝通，那么拓展游戲的激勵作用就會大打折扣。為了充分發(fā)揮拓展游戲的作用，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在拓展游戲后積極進行溝通與交流，更有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

綜上所述，可以清晰地認識到拓展運動所具有的獨特趣味性，并且與中職體育教學(xué)的切合度也在日益加深。

參考文獻：

[1]陳雷.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2011，（10）.

[2]鄧小紅.拓展游戲引入高校體育教學(xué)的實踐性研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（31）.

[3]謝斌.我國普通高校拓展訓(xùn)練課程教學(xué)研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，（06）.

[4]李俊強.關(guān)于高校體育拓展訓(xùn)練教材化的分析和研究[J].大家，2012，（11）.

篇8

讓人團結(jié)的戶外拓展游戲的日記 11月2日下午，報社的康老師在大院里教我們玩了兩個游戲，一個叫做“袋鼠跳”的游戲，另一個叫做“前方有難，后方支援”的游戲。

其中，“前方有難，后方支援”的這個游戲讓我感受最為深刻，因為這個游戲是需要團隊的團結(jié)協(xié)作才能順利完成的，其中不乏諸多的技巧和臨場發(fā)揮。這個游戲的規(guī)則是：團隊首先需要回答問題，答對了，隊員就拿著一件物品跑動一段距離后擺放，擺放的物品要在老師規(guī)定的線內(nèi)，老師命令放什么，你就得拿什么。比如說老師叫你拿一只拖鞋，那你就得拿一只拖鞋，如果老師叫你拿一頂小黃帽，你就得拿一頂小黃帽，而且下一件物品必須與上一件物品疊在一起，如果不疊在一起，后面一件擺放的物品將被“撤退”，如果到最后對手團隊的物品已經(jīng)到終點了，而另一團隊的還沒到，該團隊將會被處罰，每運送一次物品都有一次懲罰。

游戲開始了，前面老師出的考題我們一 一都能答得出來，并順利地擺放好相應(yīng)的物品。但是最坑人的就是下面的一道考題：老師說，請同學(xué)們把四元七角錢拿出來?？善覀兘M沒有，要么就是只有一張五元錢，要么只有四元五角錢，這可難壞了我們，后來我靈機一動，跑到小賣部去換了回來，好不容易解決問題后，我們才得以繼續(xù)游戲。最后，我們兩個團隊的物品都全部運送到達終點，打成平手。按規(guī)則，最后的勝負要使用石子剪刀布的玩法決出，結(jié)果我們隊的隊長太不給力了，竟然輸給了別隊的隊長，我們組的隊員心有不甘，但也無可奈何。

通過這個游戲，使我明白了一個團隊只要團結(jié)和協(xié)作，就能做好做成一件事。

篇9

關(guān)鍵詞 農(nóng)村幼兒園；游戲；本土資源

《綱要》指出“幼兒園以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發(fā)展”。但當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的游戲活動形勢卻不容樂觀。在農(nóng)村，幼兒園主要以集體教學(xué)活動為主，一天少則兩次，多則五次，教學(xué)活動之密集使孩子失去游戲的機會。通過訪談農(nóng)村幼兒園教師了解，原因主要有：第一，教師還未轉(zhuǎn)變教育觀念，認為在幼兒園孩子學(xué)習(xí)更多知識可為其進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，致使其重教學(xué)輕游戲；第二，家長的知識水平普遍較低，觀念陳舊，家長的幼兒教育觀念還停留在原先“小學(xué)化”的階段；第三，園長認為幼兒園資金不足，相比城市優(yōu)越的條件，農(nóng)村游戲資源缺乏，此為主要原因。

陳鶴琴先生在“活教育”理論中指出“大自然、大社會都是活教材”，他還指出“活教育的課程是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學(xué)生直接向大自然、大社會去學(xué)習(xí)”。因此，我認為，農(nóng)村幼兒園缺乏的不是游戲資源，缺乏的是對本土資源的開發(fā)利用，缺乏的是回歸教育本真的理念與精神。

當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園游戲資源沒有得到有效開發(fā)和利用，主要表現(xiàn)在：第一，農(nóng)村幼兒園盲目向城市幼兒園學(xué)習(xí)。沙土本該是農(nóng)村地區(qū)最經(jīng)濟、最有效的游戲資源，裘指揮副院長曾言“在幼兒園里，有一個小土丘都是好的，那將成為孩子最感興趣、最愛探索的場地”。但現(xiàn)在這些資源不僅沒有得到利用，反而在被摧毀。如農(nóng)村的園長去城市幼兒園觀摩，看到橡膠操場、橡膠草地、大型玩具，回到農(nóng)村當(dāng)即改革，標(biāo)題“向現(xiàn)代化幼兒園學(xué)習(xí)”，將孩子們喜愛的泥巴地、小土丘鏟平，小水溝填滿，鋪上水泥地，引進大型器具。這種盲目學(xué)習(xí)反使農(nóng)村幼兒教育失其本真；第二，幼兒園的農(nóng)村本土資源沒有得到有效利用。農(nóng)村幼兒園也許沒有精致的環(huán)境布置，沒有昂貴的樂高和清水積木，但是農(nóng)村幼兒園里不缺的是沙土泥石，不缺的是花草樹木，不缺的是廢舊物品，為何這些本應(yīng)最低結(jié)構(gòu)，最高效，最適合孩子游戲的資源卻不能被運用起來呢？第三，農(nóng)村周邊的社區(qū)資源沒有得到開發(fā)。山川、河流、稻田、池塘、動植物等豐富的自然資源都是農(nóng)村幼兒園可運用的游戲資源。所以我認為，農(nóng)村幼兒園并不缺乏游戲資源，缺乏的是資源開發(fā)利用的精神和理念。

那農(nóng)村幼兒園應(yīng)如何開發(fā)利用其本土資源發(fā)展游戲課程呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，善用農(nóng)村本土資源

盧梭自然主義教育的核心是“歸于自然”，他認為教育“歸于自然”，即以自然的教育為基準(zhǔn)，才是良好有效的教育。農(nóng)村本土資源的開發(fā)利用需要的就是這種回歸教育本真的精神。在農(nóng)村幼兒園，轉(zhuǎn)變教師的教育理念不僅要求教師要具備因地制宜的教育智慧、因材施教的教育精神，更要求教師要學(xué)習(xí)當(dāng)代幼兒教育“尊重幼兒，以幼兒為主體”的新思想，建立“讓兒童游戲”的理念。

孩子天生好游戲，孩子天生愛自然。無論是花紅柳綠的春季、蟬鳴如詩的夏季、丹桂飄香的秋季，還是白雪飛揚的冬季，孩子無時時針刻不被這些自然的景致所吸引。孩子們會美妙的花香鳥語中沉醉，他們在廣闊的帶有泥土清香的草地上玩“老鷹捉小雞”、“跳繩子”、“蕩秋千”，他們在沙土地上“打泥仗”、“找螞蟻洞”；他們在幼兒園里面的桂花樹旁邊游戲，然后采集清香的桂花回到制作“桂花炒年糕”；在玉米豐收的季節(jié)，他們可用回收的玉米棒子來建構(gòu)自己夢想中的城堡。自然和游戲讓孩子快樂。

二、聯(lián)系幼兒生活實際，巧用周邊的社區(qū)資源

陶行知先生曾指出“教育與生活緊密相聯(lián)，不能脫離社會生活，生活決定教育，只有與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育”。在農(nóng)村，兒童的生活與生產(chǎn)勞動息息相關(guān)。春天，孩子會參與播種；夏天，孩子去采摘蔬菜；秋天，孩子們一起挖花生；冬天，孩子們在雪地捕鳥。這是孩子們的生活，他們的認知來源于生活，與生活緊密相關(guān)。在角色游戲中，他們可以是收割稻子的農(nóng)民，可以是種蔬菜賣水果的菜農(nóng)和果農(nóng)，也可以是捕魚的漁夫。他們可以是生活中的任何角色。同時，教師也可以開辟園外游戲場地，開展如“游覽大自然”、“攀山運動賽”、“摘果子”、“唱山歌”等生動有趣的游戲活動。

在農(nóng)村幼兒園，孩子可以玩體育游戲，可以玩結(jié)構(gòu)游戲，也可以玩角色游戲和表演游戲。而教師組織游戲活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活實踐和已有經(jīng)驗。

三、家園合作共育，試用家長資源

家園合作共育是一個永恒的話題。孩子的發(fā)展離不開家長，幼兒園的活動組織也離不開家長的支持。在農(nóng)村，幼兒園應(yīng)利用豐富的家長資源。教師要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長與幼兒共同組織參與游戲活動。如教師可讓參與幼兒園游戲材料的投放，活動前讓家長幫助收集瓜藤、竹條、茶子、毛線、紙盒等廢舊物品；教師也邀請家長作為家長老師來教孩子們植樹、種蔬菜、養(yǎng)花等，邀請能唱戲曲、跳廣場舞和表演雜技的家長到幼兒園表演，教孩子一些簡單的唱曲與玩技，豐富孩子們的認知，發(fā)展其動作技能。

其實，農(nóng)村的本土資源不僅能運用于游戲當(dāng)中，它也可運用于主題教學(xué)活動。但無論怎樣，我們都應(yīng)該深刻地認識到農(nóng)村本土資源的有效開發(fā)和利用不僅能促進農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)，更能為農(nóng)村的幼兒教育開發(fā)一片新天地。最后，我希望農(nóng)村幼兒園能發(fā)揮本身的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，尋找以園為本的教育資源，來建設(shè)自身的特色課程體系，提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練游戲；小學(xué)課堂；有效性

拓展訓(xùn)練游戲讓教師的教學(xué)方法更加的豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道更加的寬廣，同時也讓教育事業(yè)有了新的可能和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的親身教學(xué)實踐來探析拓展訓(xùn)練游戲在小學(xué)課堂教學(xué)之中的有效性研究。

一、拓展訓(xùn)練游戲在學(xué)校教育中的意義

如今的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，學(xué)校的作用不再僅僅是傳授給學(xué)生一定的固有知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生一定的人格和品性。讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去工作，如何去競爭以及合作，這些都是更高層次的要求，如果依舊沿用之前的教育方法和手段是不行的，需要老師使用新的方法和理念。拓展訓(xùn)練游戲就是其中之一，它以實踐和體驗為主，讓學(xué)生去切身參與得出道理和知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神和獨立精神。在拓展訓(xùn)練游戲中，學(xué)生需要突破重重困難和阻礙，磨煉意志和身體，不斷的成長提高自己，獲得更好的心理和身體的雙重素質(zhì)，因此將其納入到我們的課堂教學(xué)之中很有必要。

二、拓展訓(xùn)練游戲在課堂教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)課堂有兩大奇怪的現(xiàn)象，一個是教師特別苦，因為教師要設(shè)計許多的課件許多的情景，還要預(yù)演各種課堂上可能出現(xiàn)的情況，身心疲憊；另一個是學(xué)生特別苦，因為要做太多的習(xí)題，要做太多的訓(xùn)練，要做太多的筆記。如何改變這兩“苦”的現(xiàn)象呢？那就是讓學(xué)生參與到新穎的拓展訓(xùn)練游戲之中，讓他們自己去切身的體驗，讓他們自己去探索未知，讓他們自己去尋求知識。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，協(xié)商問題，共同協(xié)作，在體驗之中，學(xué)生和集體有了更加緊密的聯(lián)系，學(xué)生更加清楚的認識了個人和集體之間密不可分的關(guān)系，并且去學(xué)著適應(yīng)和利用。學(xué)習(xí)不再是一項項的任務(wù)，而是學(xué)生一個個的挑戰(zhàn)，學(xué)生以一種挑戰(zhàn)者的姿態(tài)對待知識，完成挑戰(zhàn)之后會有一種榮譽感和榮耀感，促使著他們不斷的勇攀高峰，不斷的追求下一個目標(biāo)。

如何讓拓展訓(xùn)練發(fā)揮作用，讓學(xué)生提高各項能力呢？一來教師一定要做好計劃安排，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練.老師一定要考慮到學(xué)生的心理和生理特點，做好相對應(yīng)的計劃，規(guī)劃好游戲的內(nèi)容，盡量要讓游戲生動有趣，活潑愉悅，讓游戲中蘊含一定的道理，起到寓教于樂的作用。二來教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變教師在學(xué)生心中不可親近的形象，和學(xué)生一起游戲其中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生幫助和必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練游戲的同時，也可以真正的學(xué)到知識。

三、拓展訓(xùn)練游戲課的實施

（一）課的安排

拓展訓(xùn)練游戲雖和體育游戲有區(qū)別，但它是在類似于體育活動的一系列項目中開發(fā)思維，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)造力的。拓展訓(xùn)練游戲課和體育課既有區(qū)別又有聯(lián)系?？砂淹卣褂?xùn)練游戲課安排在體育課上。但是拓展訓(xùn)練游戲課更加注重的是課后的總結(jié)、分享、提升，也可在活動課上上。應(yīng)視具體情況而定。

（二）課的要求

整個活動過程應(yīng)按照體驗――分享――總結(jié)提升――應(yīng)用的步驟進行。1.學(xué)生初次投入活動當(dāng)中，以觀察、表達和行動的形式進行。2.有了體驗以后，很重要的就是相互之間分享他們的感受和觀察結(jié)果，再把這些分享的東西結(jié)合起來，討論、交流。3.下一步是要木歷中總結(jié)出原則并歸納提取出精華，幫助學(xué)生進一步認清體驗中得出的結(jié)果。4.最后一步就是策劃如何將這些體驗應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而應(yīng)用本身也是一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此學(xué)生可以不斷進步。

（三）課的反思

拓展訓(xùn)練游戲課要想達到最佳的效果，課后的反思也是非常重要的，如果只是訓(xùn)練和游戲，學(xué)生可能玩過之后就忘記了知識的內(nèi)容，只記得游戲的樂趣和實踐的感受，這樣就顧此失彼，失去了拓展訓(xùn)練游戲真正的意義。因此及時的在課后進行一定的經(jīng)驗總結(jié)以及指導(dǎo)是非常有必要的，這樣才能讓學(xué)生加深印象，歸納總結(jié)，更好的學(xué)習(xí)和提升自我。同時教師也要從中吸取教訓(xùn)和不足，對于出現(xiàn)的問題要及時的記錄，進行分析和研究，并且思考解決的方案，以便在以后的課程中加以修改和修正，以得到更好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

拓展訓(xùn)練游戲可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，讓他們投入到課堂之中和實踐之中，這是教育方式的突破和改變，也是順應(yīng)教育改革的潮流。作為教師我們要及時的轉(zhuǎn)變自己的思想，及時的做出改變，學(xué)習(xí)新的理念和方法，為拓展訓(xùn)練游戲教學(xué)的實踐和研究做出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]周倩.小學(xué)英語教學(xué)的具身策略初探[D].江南大學(xué)，2013