導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拓展訓(xùn)練工作目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這短短的一天時間里，拓展訓(xùn)練讓我受益匪淺，對工作態(tài)度，自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新等多方面都有了新的認(rèn)識，讓我加深了對克服心理壓力，戰(zhàn)勝自我，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)等很多道理的印象，并且自己在這些方面也有了一些提高。

號早上早早起床，公司的每一次活動，都會讓我迫不及待地參加。上到車上，同事不約而同的穿上了萬人長跑的運(yùn)動服，看上去個個精神抖擻，斗志昂揚(yáng)，展現(xiàn)了我公司團(tuán)結(jié)一致的精神風(fēng)貌。

整個推展訓(xùn)練我的總體收獲如下：

一.用于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，要有更高的目標(biāo)，更遠(yuǎn)的目標(biāo)。在第一項(xiàng)：“空中抓杠”，讓我相信一切皆有可能。出發(fā)前的恐慌不安，在同事們的鼓勵聲中慢慢減去；對自己的不相信，在同事們的關(guān)懷下，漸漸平息；在同事們的擁抱，以及關(guān)心的目光中，我出發(fā)了。人往往對未知的世界有一種恐懼的心理，站在8米高的墩子上，我真不敢相信自己能站起來，能跳過去抓住平衡杠。但最后在朋友的鼓勵中，在自己的鞭策下，要緊牙，沖了出去，抓住平衡杠那一瞬間，我滿心欣喜，“我做到了，我成功了！”現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣，前途的不可測往往使人畏懼不前。但拓展訓(xùn)練一下子使我對前途的挑戰(zhàn)欲望猛然增強(qiáng)。在工作中，業(yè)務(wù)的拓展往往無法預(yù)見其結(jié)果，使自己裹足不前。但拓展訓(xùn)練使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因?yàn)椴豢烧J(rèn)知而畏懼，不要因從來未嘗試過而輕言放棄。一個人對自身的認(rèn)識往往是有保留的，對自己的潛能認(rèn)識是模糊的、低估的。拓展訓(xùn)練使自己更清晰地認(rèn)識到自己身上潛伏的能量，增強(qiáng)了自己克服困難，迎接挑戰(zhàn)的信心與決心。通過拓展訓(xùn)練，我重新認(rèn)識到了自身的潛能，也將把這種潛力發(fā)揮到以后的工作中。

二、相信同伴，會取得意想不到的效果。第二個項(xiàng)目：“信任背摔”，就是信任與責(zé)任的檢驗(yàn)。站在高臺上面，沒有一個人不膽怯，沒有一個人不害怕。而在下面的同事，沒有一個不想安全接住倒下的同事，沒有一個不想完美的完成任務(wù)。當(dāng)自己倒下來了，被接住了，這一剎那我感受到信任的勝利以及團(tuán)隊(duì)的力量，一個相互信任的團(tuán)隊(duì)是無往而不勝的。這樣的責(zé)任，以及信任，正是我們在平時的工作生活中不可缺少的品質(zhì)：我們不僅要意識到自我的責(zé)任，也要和其他同伴合作，信任團(tuán)隊(duì)中的每一個人，完成每一項(xiàng)工作。

三、在以后的項(xiàng)目中，不管是“盲人摸繩”，還是“海上逃生”，我更多的是感受：團(tuán)隊(duì)的合作，集體的智慧和力量，無私的奉獻(xiàn)，以及我們共同的愿望和工作目標(biāo)。”團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好與壞關(guān)系到一個單位和部門的生存與發(fā)展，那么，怎樣才能建設(shè)一支好的團(tuán)隊(duì)呢？通過拓展訓(xùn)練，我認(rèn)識到一個好的團(tuán)隊(duì)必須具備以下幾個方面的因素：集體協(xié)作，合理分工，勇于挑戰(zhàn)，目標(biāo)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

篇2

摘要：本文探討了發(fā)展型學(xué)生工作模式的特點(diǎn)和內(nèi)涵。重點(diǎn)從五個方面論述了發(fā)展型學(xué)生工作模式的構(gòu)建，即：以教育為先導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；發(fā)展型模式；構(gòu)建

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；發(fā)展型模式；構(gòu)建

【中圖分類號】 G719.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0004-02

【中圖分類號】 G719.21【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0004-02

隨著學(xué)生工作內(nèi)涵和職能的變遷，學(xué)生工作模式也相應(yīng)經(jīng)歷教育型、管理型、服務(wù)型和發(fā)展型四個階段。發(fā)展型學(xué)生工作模式，是學(xué)生工作模式的發(fā)展方向。

隨著學(xué)生工作內(nèi)涵和職能的變遷，學(xué)生工作模式也相應(yīng)經(jīng)歷教育型、管理型、服務(wù)型和發(fā)展型四個階段。發(fā)展型學(xué)生工作模式，是學(xué)生工作模式的發(fā)展方向。

一 什么是發(fā)展型學(xué)生工作模式

一 什么是發(fā)展型學(xué)生工作模式

“發(fā)展型學(xué)生工作模式”是指以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式，以教育、管理和服務(wù)為手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其核心包含高校學(xué)生工作對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的審定、學(xué)生培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)生評價機(jī)制的改進(jìn)等三個方面。

“發(fā)展型學(xué)生工作模式”是指以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式，以教育、管理和服務(wù)為手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其核心包含高校學(xué)生工作對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的審定、學(xué)生培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)生評價機(jī)制的改進(jìn)等三個方面。

二 發(fā)展型學(xué)生工作模式的特點(diǎn)

二 發(fā)展型學(xué)生工作模式的特點(diǎn)

（1）工作主體是學(xué)生。學(xué)生是一切工作的重心和中心，學(xué)生是主體。

（1）工作主體是學(xué)生。學(xué)生是一切工作的重心和中心，學(xué)生是主體。

（2）工作目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個過程，一種手段，為了學(xué)生的全面發(fā)展才是最終目的。

（2）工作目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個過程，一種手段，為了學(xué)生的全面發(fā)展才是最終目的。

（3）工作方式是平等雙向互動。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因?yàn)閷W(xué)生主體的改變而改變，因?qū)W生個體差異的變化而變化。

（3）工作方式是平等雙向互動。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因?yàn)閷W(xué)生主體的改變而改變，因?qū)W生個體差異的變化而變化。

（4）工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會、學(xué)校、學(xué)生自我的力量和資源來教育、管理和服務(wù)學(xué)生。

（4）工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會、學(xué)校、學(xué)生自我的力量和資源來教育、管理和服務(wù)學(xué)生。

三 “發(fā)展型”學(xué)生工作模式的主要構(gòu)建內(nèi)容

三 “發(fā)展型”學(xué)生工作模式的主要構(gòu)建內(nèi)容

“發(fā)展型”學(xué)生工作模式主要內(nèi)容，可以這樣來表述：以教育為先導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

“發(fā)展型”學(xué)生工作模式主要內(nèi)容，可以這樣來表述：以教育為先導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

1.以教育為先導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

1.以教育為先導(dǎo)，推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

教育，就是教學(xué)生做人、做事。在做人與做事問題上,教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育；忽視“做人”教育以做事為中心的教育；重視“做人”教育以做人做事相結(jié)合的教育三個階段。

教育，就是教學(xué)生做人、做事。在做人與做事問題上,教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育；忽視“做人”教育以做事為中心的教育；重視“做人”教育以做人做事相結(jié)合的教育三個階段。

當(dāng)前，我院學(xué)生教育的重點(diǎn)是大學(xué)生素質(zhì)拓展。我認(rèn)為推進(jìn)此項(xiàng)工作，關(guān)鍵是推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化，有這樣幾項(xiàng)工作要做：一是針對專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目。二是按照課堂課程要素（目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價），完善項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容。三是整合課程模塊，構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評價體系。

當(dāng)前，我院學(xué)生教育的重點(diǎn)是大學(xué)生素質(zhì)拓展。我認(rèn)為推進(jìn)此項(xiàng)工作，關(guān)鍵是推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化，有這樣幾項(xiàng)工作要做：一是針對專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目。二是按照課堂課程要素（目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價），完善項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容。三是整合課程模塊，構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建評價體系。

2.以管理為手段，合理設(shè)計(jì)常規(guī)管理模塊，構(gòu)建學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理體系。

2.以管理為手段，合理設(shè)計(jì)常規(guī)管理模塊，構(gòu)建學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理體系。

嚴(yán)格管理是學(xué)生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力的手段，是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中，要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式，包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機(jī)制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新，包括學(xué)生管理由校內(nèi)向校外的社會實(shí)踐活動和頂崗實(shí)習(xí)的延伸，包括由經(jīng)驗(yàn)型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學(xué)化，追求有效性。

嚴(yán)格管理是學(xué)生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力的手段，是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中，要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式，包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機(jī)制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新，包括學(xué)生管理由校內(nèi)向校外的社會實(shí)踐活動和頂崗實(shí)習(xí)的延伸，包括由經(jīng)驗(yàn)型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學(xué)化，追求有效性。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊，推動學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化。學(xué)生常規(guī)事務(wù)，包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團(tuán)學(xué)事務(wù)管理模塊等，我們要將學(xué)生日常事務(wù)管理的項(xiàng)目細(xì)化、分解、整合，并建立每一個工作單元的標(biāo)準(zhǔn)和流程。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊，推動學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化。學(xué)生常規(guī)事務(wù)，包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團(tuán)學(xué)事務(wù)管理模塊等，我們要將學(xué)生日常事務(wù)管理的項(xiàng)目細(xì)化、分解、整合，并建立每一個工作單元的標(biāo)準(zhǔn)和流程。

3.以服務(wù)為宗旨，健全服務(wù)學(xué)生平臺，構(gòu)建學(xué)生成長成才服務(wù)體系。

3.以服務(wù)為宗旨，健全服務(wù)學(xué)生平臺，構(gòu)建學(xué)生成長成才服務(wù)體系。

要將服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校工作的主線。學(xué)校規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；工作程序要以方便學(xué)生來設(shè)置；教職工的工作目標(biāo)和內(nèi)容要始終圍繞學(xué)生的成長、成才來制定。

要將服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校工作的主線。學(xué)校規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；工作程序要以方便學(xué)生來設(shè)置；教職工的工作目標(biāo)和內(nèi)容要始終圍繞學(xué)生的成長、成才來制定。

要完善服務(wù)學(xué)生發(fā)展的平臺，盡力拓展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，搭建和完善服務(wù)平臺，并不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，增加服務(wù)的內(nèi)容，并對服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)策劃，使之形成體系，既有利于學(xué)生成長成才，又受到學(xué)生的歡迎。

要完善服務(wù)學(xué)生發(fā)展的平臺，盡力拓展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，搭建和完善服務(wù)平臺，并不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求和學(xué)生的發(fā)展需求，增加服務(wù)的內(nèi)容，并對服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)策劃，使之形成體系，既有利于學(xué)生成長成才，又受到學(xué)生的歡迎。

要建立以學(xué)生滿意度為主的評價標(biāo)準(zhǔn)。要將服務(wù)學(xué)生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量作為評價工作成效的主要依據(jù)，學(xué)工人員的工作時間要實(shí)行彈性工作制，使服務(wù)學(xué)生有制度保障。

要建立以學(xué)生滿意度為主的評價標(biāo)準(zhǔn)。要將服務(wù)學(xué)生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容，服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量作為評價工作成效的主要依據(jù)，學(xué)工人員的工作時間要實(shí)行彈性工作制，使服務(wù)學(xué)生有制度保障。

4.以發(fā)展為目的，以目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)體系。

4.以發(fā)展為目的，以目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)體系。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是要促進(jìn)學(xué)生正確理想信念的發(fā)展，高尚道德情操的發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的發(fā)展，鮮明個性的發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是要促進(jìn)學(xué)生正確理想信念的發(fā)展，高尚道德情操的發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的發(fā)展，鮮明個性的發(fā)展。

要使學(xué)生全面發(fā)展，就要以目標(biāo)為導(dǎo)向，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標(biāo)很多，就在校學(xué)生而言，可以分為四個目標(biāo)，對應(yīng)的，也有四種指導(dǎo)。第一個是事業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行生涯指導(dǎo)；第二個是生活目標(biāo)，要對其進(jìn)行生活指導(dǎo)；第三個是學(xué)業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第四個是價值目標(biāo)，要對其進(jìn)行人格指導(dǎo)。

要使學(xué)生全面發(fā)展，就要以目標(biāo)為導(dǎo)向，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標(biāo)很多，就在校學(xué)生而言，可以分為四個目標(biāo)，對應(yīng)的，也有四種指導(dǎo)。第一個是事業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行生涯指導(dǎo)；第二個是生活目標(biāo)，要對其進(jìn)行生活指導(dǎo)；第三個是學(xué)業(yè)目標(biāo)，要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第四個是價值目標(biāo)，要對其進(jìn)行人格指導(dǎo)。

5.以育人為根本，統(tǒng)籌育人資源，構(gòu)建合力育人保障體系。

5.以育人為根本，統(tǒng)籌育人資源，構(gòu)建合力育人保障體系。

（1）環(huán)境保障。包括全員育人的意識，大學(xué)的文化，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容, 科技文化活動，還包括辦學(xué)必須的硬條件。

（1）環(huán)境保障。包括全員育人的意識，大學(xué)的文化，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容, 科技文化活動，還包括辦學(xué)必須的硬條件。

（2）隊(duì)伍保障。發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的突出特點(diǎn)是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合，以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實(shí)踐型學(xué)工隊(duì)伍。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和流動機(jī)制，實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)，保證學(xué)工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費(fèi)的投入，建立職稱評定體系，保證學(xué)工人員的經(jīng)濟(jì)、政治待遇。

（2）隊(duì)伍保障。發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的突出特點(diǎn)是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合，以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實(shí)踐型學(xué)工隊(duì)伍。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和流動機(jī)制，實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)，保證學(xué)工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費(fèi)的投入，建立職稱評定體系，保證學(xué)工人員的經(jīng)濟(jì)、政治待遇。

（3）權(quán)益保障。維護(hù)學(xué)生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當(dāng)權(quán)益是學(xué)生工作的重要職責(zé)。一是要完善各項(xiàng)管理法規(guī)和制度；二是建立信息交流反饋和訴求渠道；三是公平、公開、公正的原則處理有關(guān)學(xué)生的事務(wù)；四是引導(dǎo)學(xué)生正確維權(quán)。

（3）權(quán)益保障。維護(hù)學(xué)生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當(dāng)權(quán)益是學(xué)生工作的重要職責(zé)。一是要完善各項(xiàng)管理法規(guī)和制度；二是建立信息交流反饋和訴求渠道；三是公平、公開、公正的原則處理有關(guān)學(xué)生的事務(wù)；四是引導(dǎo)學(xué)生正確維權(quán)。

教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，高校學(xué)生工作的目標(biāo)就是促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。用愛與智慧面向每個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引領(lǐng)好每一個學(xué)生全面成長，最大限度地滿足每一個學(xué)生日益增長的發(fā)展需要。這是學(xué)生工作最具價值的活的靈魂。

篇3

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)管理軟性甄選績效薪酬管理團(tuán)隊(duì)能力

人力資源管理的熱點(diǎn)之一就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)在人力資源管理中具有非常重要的作用。研究世界上成功組織的歷史會發(fā)現(xiàn)，這些組織中成功的關(guān)鍵因素都有一個共同點(diǎn)，就是有效的團(tuán)隊(duì)管理。為此，本文研究基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的人力資源管理，提出實(shí)施中的建議。

一、團(tuán)隊(duì)的概念

Shnok(1982)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是指由兩人以上（包括兩人）相互協(xié)調(diào)、共同完成任務(wù)的群體。Quick(1992)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是指聚集一些有專業(yè)技能的個人，彼此相互支持合作并且相互溝通與協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)為使命的群體。Mohrman與Cohen(1995)將團(tuán)隊(duì)看作是由一群一起工作的個人所組成，彼此相互依賴、分享共同的目標(biāo)，通過彼此的互動與整合完成工作、提品或服務(wù)，且共同為工作的成敗負(fù)責(zé)。Katzenbach與Smith(1993)指出團(tuán)隊(duì)是由一群個別成員組成，團(tuán)隊(duì)成員具有互補(bǔ)性特征，認(rèn)同共同的目標(biāo)、績效標(biāo)準(zhǔn)、并且致力于共同的方向，彼此相互信任完成工作目標(biāo)。

這些學(xué)者對團(tuán)隊(duì)的定義具有高度的共同性。本文將團(tuán)隊(duì)定義為：所謂團(tuán)隊(duì)，就是為了組織的共同目標(biāo)，由兩個以上的人員組成的群體，群體中的成員具有互補(bǔ)性的專業(yè)技能，成員之間彼此相互信任，認(rèn)同共同的目標(biāo)與績效標(biāo)準(zhǔn)，共同完成工作目標(biāo)的組織內(nèi)的群體。

二、團(tuán)隊(duì)的建立

1.明確團(tuán)隊(duì)的職能

團(tuán)隊(duì)在組織中承擔(dān)一定職能。Parry(1996)認(rèn)為職能是對于績效有所影響的一組相關(guān)知識、技能,以及態(tài)度。Ferren(1999)認(rèn)為團(tuán)隊(duì)職能包括產(chǎn)生及修正點(diǎn)子、組織與整合工作、維持團(tuán)隊(duì)精神及管理團(tuán)隊(duì)邊界。Hellrigel,Jackson&Slocum(2001)認(rèn)為：職能（Competency），指的是一組知識、技能，行為與態(tài)度的組合，能夠幫助提升組織和個人的工作成效，進(jìn)而帶動組織的影響力與競爭力。

團(tuán)隊(duì)就好象存在組織中的個人一樣，在組織中發(fā)揮它應(yīng)盡的職能。對組織而言，團(tuán)隊(duì)由一群相互依賴、具有共同目標(biāo)的個人所組合而成，其自成一個工作單位，如同激勵個人職能一般，組織必須依據(jù)組織戰(zhàn)略，運(yùn)用人力資源管理方法形成團(tuán)隊(duì)的職能，采用激勵手段，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)職能，實(shí)現(xiàn)組織的工作目標(biāo)。

2.進(jìn)行軟性甄選

根據(jù)團(tuán)隊(duì)在組織中的職能,制定符合團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的招聘計(jì)劃,主要通過內(nèi)部招聘和外部招聘方式進(jìn)行。甄選旨在從眾多候選人中挑選出適合的人選，就團(tuán)隊(duì)而言、甄選成員考慮的因素主要有：成員的專業(yè)能力、相關(guān)知識、人格特質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)相關(guān)技能。

Mullen(1997)指出組織進(jìn)行甄選時，越來越多的組織重視員工的軟性技能(Softskill)。所謂軟性技能是指人際互動的綜合能力，包括溝通技巧、語言表達(dá)能力、書面溝通能力、問題解決能力及團(tuán)體工作能力。對于重視合作與協(xié)調(diào)互動的團(tuán)隊(duì)而言，成員的軟性技能尤其顯得重要；因此，在招聘團(tuán)隊(duì)成員時，要以軟性技能甄選為主，制定有助于團(tuán)隊(duì)互動與合作的特質(zhì)作為遴選標(biāo)準(zhǔn)，也就是考慮成員專業(yè)能力以外的其他條件，諸如成員的人格特質(zhì)、人際關(guān)系處理能力等。

3.實(shí)施交叉、互動訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)組成之后，成員之間需要一個磨合過程，加入成員之間互動不好，則會產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的負(fù)效應(yīng)。這里可以采用兩種方式進(jìn)行訓(xùn)練：一是互動技能訓(xùn)練，二是交叉訓(xùn)練。

互動技能訓(xùn)練，就是以人際互動關(guān)系的訓(xùn)練為主來調(diào)整成員的行為。為了使團(tuán)隊(duì)快速成長，對于個別成員或是團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練很有必要，也就是說，團(tuán)隊(duì)人員的訓(xùn)練與發(fā)展主要目的在于提升成員的團(tuán)隊(duì)人際互動、溝通技巧與專業(yè)能力，可以采用拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)訓(xùn)練、敏感度訓(xùn)練等方式進(jìn)行。

交叉訓(xùn)練，就是讓成員接受非本專業(yè)特長的訓(xùn)練，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員具有互補(bǔ)性專業(yè)技能，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是依賴各個成員發(fā)揮特有的專長，所以，成員之間的互動訓(xùn)練就是針對不同成員之間的專業(yè)訓(xùn)練，一方面可以增加個人經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)能力的廣度，同時也會因此而更加了解其他成員的才能，有助于成員彼此的績效評估，以及對決策的建議。團(tuán)隊(duì)內(nèi)執(zhí)行交叉訓(xùn)練會提升團(tuán)隊(duì)的彈性，增強(qiáng)成員面對復(fù)雜工作任務(wù)時的信心，同時也會讓成員對團(tuán)隊(duì)的能力更有信心。

三、團(tuán)隊(duì)的管理

1.團(tuán)隊(duì)的績效評估

一般的績效評估均是嚴(yán)格按照部門及上下層級關(guān)系來進(jìn)行評估，而團(tuán)隊(duì)由于其特有的目標(biāo)依賴性、角色依賴性和成果依賴性等特征，需要來自不同專業(yè)背景、不同部門、承擔(dān)不同職能任務(wù)的團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作，共同達(dá)成績效目標(biāo)。實(shí)際上，團(tuán)隊(duì)的績效評估仍以成員的實(shí)際工作成就、成員對工作團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度與工作團(tuán)隊(duì)對組織的貢獻(xiàn)度為主要考慮內(nèi)容。分為以下兩類：

(1)團(tuán)隊(duì)成果導(dǎo)向

目的在于使團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作與組織生產(chǎn)力匹配，以團(tuán)隊(duì)整體的績效作為評估標(biāo)的，具體評估指標(biāo)有工作團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、顧客滿意度、成果質(zhì)量等。

(2)成員參與導(dǎo)向

目的在于使團(tuán)隊(duì)良性運(yùn)作，成員能夠彼此產(chǎn)生互動效果(Synergy)。具體的指標(biāo)有工作態(tài)度、參與的程度、人際溝通的能力、協(xié)調(diào)合作的精神、專業(yè)能力、問題解決能力、規(guī)劃能力等等。

實(shí)踐中，可借鑒華為、中興、康佳的研發(fā)團(tuán)隊(duì)績效評估方式，見表。

2.團(tuán)隊(duì)薪酬制度

在許多企業(yè)，團(tuán)隊(duì)最終取得的成果與人們的初衷相差甚遠(yuǎn)。其中的主要障礙是如何設(shè)計(jì)一套保持團(tuán)隊(duì)發(fā)展勢頭、加固團(tuán)隊(duì)架構(gòu)的薪酬制度。成功的團(tuán)隊(duì)取決于人力資源戰(zhàn)略管理人員、部門經(jīng)理與團(tuán)隊(duì)成員之間建立的伙伴關(guān)系。如果無視這種伙伴關(guān)系中的主要設(shè)計(jì)因素，就很可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)失敗。

一般組織采用的團(tuán)隊(duì)薪酬制度通常具有以下特征:

(1)薪資的激勵效果主要是針對團(tuán)體的運(yùn)作。

(2)組織目標(biāo)的達(dá)成通過團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的績效累積。

(3)團(tuán)隊(duì)的績效除了可直接評估(成果導(dǎo)向)之外，也可采用間接評估的方式(過程導(dǎo)向)。

團(tuán)隊(duì)薪酬制對薪酬規(guī)劃和管理的最大貢獻(xiàn)是促使企業(yè)組織采用更為整體觀的薪酬方式。企業(yè)組織必須重新審視它們付薪金的目的和方式。最佳的團(tuán)隊(duì)薪酬方案要求企業(yè)組織將員工個人業(yè)績與成長的衡量標(biāo)準(zhǔn)與以市場為基礎(chǔ)的競爭性薪酬水準(zhǔn)結(jié)合起來，迫使企業(yè)組織在建立其薪酬架構(gòu)時應(yīng)考慮多種因素。

雖然團(tuán)隊(duì)薪酬可以激勵團(tuán)隊(duì)整體齊心協(xié)力并增加工作士氣，但是因?yàn)楠剟畹幕A(chǔ)主要是團(tuán)隊(duì)績效，這有可能使個人表現(xiàn)受到冷淡，降低個體對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)度。所以，除了采用團(tuán)隊(duì)薪酬的常用方法之外，組織還必須要兼顧個人獎勵的公平性。這是為了避免團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員有搭便車的心理、或是成員認(rèn)為個人努力也沒有用的想法。

例如，優(yōu)利公司在俾斯麥的會計(jì)部門建立顧客為中心的團(tuán)隊(duì)時，主要根據(jù)員工有無相關(guān)技能和能力來選拔成員。團(tuán)隊(duì)成員的基礎(chǔ)工資與其接受評估的技能（如會計(jì)知識）和行為能力（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作）掛鉤。激勵性酬金則取決于每個團(tuán)隊(duì)的業(yè)績。隨著優(yōu)利公司的業(yè)務(wù)擴(kuò)展至信息管理，顧客為中心的服務(wù)日顯重要，現(xiàn)已漸漸取代技術(shù)優(yōu)勢而成為該公司的核心區(qū)。

3.團(tuán)隊(duì)能力的提升

人力資源管理的重點(diǎn)是使員工或團(tuán)隊(duì)不斷提升活力，達(dá)到組織預(yù)期目標(biāo)。人力資源管理者必須設(shè)法利用調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、工作設(shè)計(jì)、職位調(diào)動等手段充分使團(tuán)隊(duì)能力持續(xù)提升。工作輪換是常用的手段。意義在于使員工的經(jīng)驗(yàn)與能力不受到組織結(jié)構(gòu)的限制，使其接觸不同的工作內(nèi)容，避免長時間執(zhí)行相同工作所造成的單調(diào)與枯燥。工作輪換有助于工作再設(shè)計(jì)，使執(zhí)行更有效率，同時，對員工而言，在輪換的同時可以增進(jìn)員工的經(jīng)驗(yàn)廣度，也可因此發(fā)覺他真正的興趣，有助于員工的發(fā)展。

篇4

論文摘 要:作為培養(yǎng)技能人才的職業(yè)技術(shù)教育,要重視素質(zhì)教育的實(shí)施,確立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)理念,創(chuàng)新素質(zhì)教育形式,加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的對技能人才綜合素質(zhì)的較高要求。 

在知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)。作為培養(yǎng)技能人才的職業(yè)技術(shù)教育,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能,更應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高,以適應(yīng)時代面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此,職業(yè)教育在培養(yǎng)知識和技能的同時,注重提高學(xué)生適應(yīng)時展需要的綜合素質(zhì),這在教學(xué)理論和實(shí)踐中具有深遠(yuǎn)的意義。

1 確立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。在理念上,必須準(zhǔn)確把握以人為本的宗旨和職業(yè)教育的本質(zhì),樹立科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理念。

職業(yè)教育的本質(zhì)首先是教育,是一種以知識為載體,塑造人格,培養(yǎng)人才的過程。職業(yè)教育既指向職業(yè)性就業(yè),又指向教育性發(fā)展;既要實(shí)現(xiàn)社會需求的功利性目標(biāo),又要實(shí)現(xiàn)個性需求的人本性目標(biāo)。反思我國職業(yè)教育,我們必須克服急功近利的思想,全面認(rèn)識職業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵和構(gòu)成要素,加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)身心素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)目標(biāo),也需要有素質(zhì)拓展,以開拓學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)學(xué)生洞察社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的能力,滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,摒棄實(shí)用主義價值觀,轉(zhuǎn)變單純的“技術(shù)教育”的片面認(rèn)識和做法,克服急功近利的短期行為,防止和糾正培養(yǎng)“工具人”的目標(biāo)取向,使學(xué)生成為一個有全面發(fā)展后勁的人。適應(yīng)國際競爭條件下人才素質(zhì)新要求。

2 成立專門的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)

為了有效實(shí)施素質(zhì)教育,應(yīng)設(shè)立專門的職業(yè)素質(zhì)教育部門,下設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課程管理中心,負(fù)責(zé)全校職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)管理工作。其職責(zé)包括,統(tǒng)籌安排學(xué)校的素質(zhì)教育教學(xué)工作,收集職業(yè)院校的素質(zhì)教育信息,為職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)提供各方面信息參考;開展調(diào)研工作,了解校內(nèi)各專業(yè)課程的設(shè)置情況及學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)教育課程的需求情況,為職業(yè)素質(zhì)教育課程的開設(shè)提供依據(jù);組織召開職業(yè)素質(zhì)教育工作會議,制訂職業(yè)素質(zhì)教育課程管理的工作目標(biāo)和工作重點(diǎn);探討各門職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)目標(biāo)和特色,建立具有本校特色的職業(yè)素質(zhì)課程體系,開發(fā)具有實(shí)效性和針對性的課程;負(fù)責(zé)組織召開職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)研討會,交流職業(yè)素質(zhì)教育課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法,探討推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)改革的思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 張鵬程.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究[j].職教新觀察,2009,3.

3 探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制

實(shí)施素質(zhì)教育,必須建立科學(xué)合理的長效機(jī)制,包括豐富系統(tǒng)的課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與課程的整合。

3.1 積極探索教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

教學(xué)方式的改革,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。一方面,應(yīng)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上,積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目導(dǎo)向法,特別要注重對本土案例的開發(fā)。同時結(jié)合不同課程特點(diǎn),創(chuàng)新不同的教學(xué)模式。比如“禮儀與口才”課程的情境教學(xué),因?qū)W生的直接參與面廣、針對性強(qiáng)、基本素質(zhì)訓(xùn)練效果好、課堂氣氛活躍適合情景教學(xué)模式而獲得省級重點(diǎn)課程。從素質(zhì)要素著手,成立素質(zhì)訓(xùn)練中心,從品格、心理、技能、禮儀等方面分項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行專門的素質(zhì)訓(xùn)練,包括學(xué)生品格拓展中心、心理健康教育中心、職業(yè)技能培訓(xùn)中心、職業(yè)禮儀訓(xùn)練中心等。構(gòu)建素質(zhì)拓展方案,讓學(xué)生根據(jù)個人愛好和能力,有選擇地參加各種素質(zhì)拓展活動,進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練。在具體教法上要以案例、情境模仿和討論為主,以確保學(xué)生的主體作用,確保教學(xué)效果。在考評方面,也要突破傳統(tǒng)的筆試模式,以能力考核為主。主要方式有任務(wù)式、案例式、項(xiàng)目式等。

3.2 創(chuàng)新評價體系,突出教學(xué)實(shí)效

在素質(zhì)教育考評中,把課程分為考試課程和考查課程,把學(xué)生出勤情況,課堂活動表現(xiàn)及社會活動情況等因素納入成績評定范圍,對學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、平時活動參與和表現(xiàn)、與人的交往合作、品德修養(yǎng)等進(jìn)行綜合評價,學(xué)生素質(zhì)教育課成績計(jì)入學(xué)籍檔案,以備用人單位參考。把學(xué)生的實(shí)踐活動能力評價作為重點(diǎn),是素質(zhì)教育評價體系的重要特色,使考核內(nèi)容更加充實(shí),考核方式更加規(guī)范。素質(zhì)教育重在養(yǎng)成,素質(zhì)的提高不僅體現(xiàn)在課堂上,而且從日常的生活學(xué)習(xí)中也有所體現(xiàn)。促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中提高認(rèn)識,積極行動,對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

篇5

一、加大檢查力度，建設(shè)平安校園

加強(qiáng)日常管理工作力度，嚴(yán)、細(xì)、實(shí)落到實(shí)處，考核評比責(zé)任到人，堅(jiān)持做好學(xué)生日常行為規(guī)范教育及習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（一）課堂紀(jì)律。紀(jì)律班長對“零手機(jī)”、晚自習(xí)的遲到和早退現(xiàn)象進(jìn)行檢查并實(shí)時網(wǎng)傳通報；督促班長對上課情況進(jìn)行檢查，并做好記錄，納入日?？己隧?xiàng)目，協(xié)助任課教師管理課堂，輔助輔導(dǎo)員掌握各班級的上課情況，通過該措施曠課率為零；

（二）舍務(wù)管理。執(zhí)行舍務(wù)影像上傳制度；隨時抽查公共設(shè)施是否完好，規(guī)范學(xué)生愛護(hù)公物行為；各班班委每天一次自檢性排電、排火，輔導(dǎo)員每周排查，形成學(xué)生組織自我管理，立體防范的安全工作檢查監(jiān)察體系；對吸煙人員建立專項(xiàng)獎懲制度，力求少吸煙、不吸煙、戒掉煙。

二、建立健全學(xué)生基層組織，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

（一）成立學(xué)生會。自2018級學(xué)生到校后，學(xué)院成立了學(xué)生會，強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，讓廣大學(xué)生在自我教育、自我監(jiān)督中提高道德判斷和行為控制能力。增強(qiáng)民主與自我管理意識。尤其“學(xué)生精神文明部”的成立更是詮釋了學(xué)院對學(xué)生思想品德的重視和培養(yǎng)。將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處、落到細(xì)節(jié)，而不是口頭帶過。比如，培養(yǎng)學(xué)生不亂扔垃圾，不冒臟話，隨手關(guān)燈、長流水，幫助老弱等等。

（二）成立廣播站?！奥槿鸽m小五臟俱全”，雖然設(shè)備上比較短缺，目前為止，我們只有一臺小音箱，兩個辦公室，設(shè)有編輯部、記者部、播音部、剪輯部共43人，所有同學(xué)沒有因?yàn)樵O(shè)備的短缺而退縮，在這里，廣播的是代表我們自己真正的聲音，親情篇、時事篇等等都是學(xué)生們一筆一筆攢出來的。

（三）成立學(xué)院新媒體。公眾號“千禧一代正青春”。

篇6

一、指導(dǎo)思想：

以綠園區(qū)教育工作會議精神為指導(dǎo)，圍繞我校“十一五”規(guī)劃的發(fā)展思路，在“以人為本，以管理為財(cái)富，以質(zhì)量為保證，教孩子三年，想孩子三十年”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，牢固樹立教育均衡意識。努力構(gòu)建均衡的教育體系，以深化課堂教學(xué)改革為動力，以實(shí)施“四三二一”質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制為手段，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以特色引領(lǐng)為突破口，實(shí)施“名師－名校”工程、德育現(xiàn)代化工程，師生人文素養(yǎng)拓展工程。使我校不僅保持綠園區(qū)教育先鋒的稱號，真正形成小學(xué)直升初中一體化、學(xué)生走讀與宿讀并存的培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的省內(nèi)基礎(chǔ)教育的一艘航母?？傮w思路就是以繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，加速特色學(xué)校建設(shè)。

二、工作目標(biāo)：

1、常規(guī)化管理：根據(jù)學(xué)校“十一五”規(guī)劃，06-11年，質(zhì)量管理年；11年，質(zhì)量提升年。因此我們要完善質(zhì)量管理制度——全面實(shí)施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制；最大限度發(fā)揮教科研網(wǎng)絡(luò)作用，促使領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組和備課組及教師個人形成科研管理網(wǎng)絡(luò)；完善支部、年級主管校長、后勤三條人文管理線，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2、特色校建設(shè)：繼續(xù)完善《八十七中學(xué)師升人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》，使其更具實(shí)用性，實(shí)際性、實(shí)效性，繼續(xù)做好《“自主發(fā)展、人文見長”能動的教育教學(xué)管理模式的研究》課題的解題工作，通過搭建的閱讀反思、觀摩欣賞、研討交流、參觀考察四大平臺，加快特色學(xué)校的建設(shè)步伐。

三、工作任務(wù)：

1、圍繞一個中心：提升教育教學(xué)質(zhì)量。期末質(zhì)量監(jiān)測中、小學(xué)部集體總分第一名，各學(xué)科總分第一名。

2、著眼一個建設(shè)：特色校建設(shè)，完善《師生人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》，開展自主學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)學(xué)生人文德育教育(今年側(cè)重生命健康教育)，提升辦學(xué)品位。

3、落實(shí)兩個策略：教學(xué)策略、德育策略。

4、高質(zhì)量完成教育局確定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。

四、工作手段：

通過“三風(fēng)” 建設(shè)和發(fā)揚(yáng)“學(xué)校精神”（具體內(nèi)容）促進(jìn)主要工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過豐富多彩的教育教學(xué)活動開展工作，用“高、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

五、具體工作：

（一）德育工作

主題：德育工作精細(xì)化---德育現(xiàn)代化工程：改革、創(chuàng)新學(xué)校德育模式，開展德育現(xiàn)代化工程，使學(xué)校德育的有關(guān)活動，既成為學(xué)生自主發(fā)展——自主教育的有效形式，又成為人文精神輸送渠道，突出育人功能。

德育策略：初一：激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣 、抓差；

初二：強(qiáng)化習(xí)慣、樹立信心 、轉(zhuǎn)差；

初三：增強(qiáng)信心、端正態(tài)度 、防差

一、校整體德育：

1、開展德育科研，充分發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生干部的作用，結(jié)合學(xué)校特色，探索“自主發(fā)展——自主管理”的德育管理模式，形成《八十七中學(xué)學(xué)生德育評價量化表》，各年級深入加強(qiáng)對學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，并把“四自”能力的培養(yǎng)作為考核班主任工作的主要內(nèi)容。

2、實(shí)施《八十七中學(xué)“問題學(xué)生”包保制度》，以年級為單位學(xué)校定期聘請專家對“特殊問題學(xué)生”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。抓好班主任的培訓(xùn)工作，組織班主任學(xué)習(xí)“一綱三法”，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)文件，做到熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。本學(xué)期進(jìn)一步完善和落實(shí)班主任考核細(xì)則,落實(shí)班主任責(zé)任制.把班主任隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，放在培養(yǎng)年輕教師身上.

a、新老班主任結(jié)對子，拜師學(xué)藝活動。

b、定期組織班主任基本功大賽。

c、撰寫德育論文 。

d、學(xué)期末舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。

4、制定班主任例會制度。

5、拓寬德育渠道，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作。

（1）構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò).充分發(fā)揮學(xué)校這個未成年人思想道德建設(shè)的主陣地作用。

（2）加強(qiáng)法制教育，依法治教，依法治校，充分發(fā)揮法制副校長工作作用。

（3）加強(qiáng)心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用。

二、 班主任工作、

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主體意識和自主管理的能力。在學(xué)生共青團(tuán)生活、值周班活動、主題教育的設(shè)計(jì)等社團(tuán)管理與建設(shè)方面有新的突破。

2、加強(qiáng)控流工作，做到控流工作系統(tǒng)化。

三、學(xué)生工作

1、完善學(xué)生信息員制度；

2、完善學(xué)生自主管理制度；

3、開發(fā)學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活、校園文化、學(xué)生社團(tuán)活動等生活化德育系列課程，如：舉辦八十七中年級特色專項(xiàng)運(yùn)動會、讀書節(jié)，文學(xué)社、創(chuàng)造發(fā)明俱樂部等社團(tuán)，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和人格特征，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、強(qiáng)健體魄、健康心理，富有民族精神和國際視野。

4、完成中小學(xué)部團(tuán)委、大隊(duì)部、學(xué)生會的學(xué)生干部換屆工作。

（二）教學(xué)工作

主題：圍繞質(zhì)量提升年，實(shí)施“四三二一”質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制（即四查、三評、二考、一員），圍繞教學(xué)和諧開展自主學(xué)習(xí)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以四杯賽活動為載體，繼續(xù)開展名師—名校工程。

教學(xué)策略： 初一：抓兩頭、帶中間；

初二：抓高分、帶兩率；

初三：抓尖子、帶其余。

1、深化一項(xiàng)培訓(xùn)：校本培訓(xùn)

抓好兩個教師培訓(xùn)即教師的專業(yè)品質(zhì)培訓(xùn)和教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。

（1）在教師的專業(yè)品質(zhì)上，我們注重四個系列的培訓(xùn)，即觀摩、欣賞、閱讀、考察四個系列的培訓(xùn)。本學(xué)期重點(diǎn)培訓(xùn)教師個人博客使用的培訓(xùn)、提升文化素養(yǎng)的培訓(xùn)

2011年8月16日，教師個人博客使用的培訓(xùn)（已完成）

（2）教師崗位專業(yè)技能培訓(xùn)

2011年8月16日，根據(jù)上學(xué)期結(jié)束布置的教師假期作業(yè)，全校教師開展了學(xué)科崗位“解百題”練功活動（已完成）

2、結(jié)合區(qū)“雙千”活動，9月下旬繼續(xù)開展八十七中學(xué)第三屆教師“過四關(guān)”、“爭四杯”系列活動，已過關(guān)的教師晉級為下一杯。（本學(xué)期為理科）（方案另附）

3、優(yōu)化常規(guī)管理，落實(shí)好“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長效機(jī)制。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是我校“自主發(fā)展，人文見長”教育教學(xué)管理模式的重要組成部分，為此我校通過完善管理制度，高效的反饋體系，性量結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評價模式等措施形成了“四、三、二、一”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

四查 ：1）全面的教學(xué)檢查

2）課堂教學(xué)抽查

3）試卷考評測查

4）畢業(yè)生質(zhì)量測查

三評 一年一次的教育教學(xué)管理工作自評

一年一次的教學(xué)質(zhì)量評估

三年一輪的中考評估

二考 學(xué)校教育教學(xué)工作考核

教師學(xué)期結(jié)束的考核一覽表的量化

一員 學(xué)生信息員

學(xué)生參與學(xué)校管理的每周一調(diào)查，每月一匯總的學(xué)校各方面情況的教學(xué)反饋

4、狠抓初三畢業(yè)班的工作。初三畢業(yè)班的工作要在精心備課上下功夫。要求教師精備每一節(jié)課，做到復(fù)習(xí)課內(nèi)容知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。認(rèn)真研究每一個知識點(diǎn)，研究考點(diǎn)，要搞清每個知識點(diǎn)怎么考，從哪個角度考，出什么樣的題型。在精選訓(xùn)練題上下功夫，提高訓(xùn)練的針對性和時效性。遵循“三輪復(fù)習(xí)法”的原則，同時作到專人負(fù)責(zé)、計(jì)劃科學(xué)、層次清晰、策略明確，本著抓早、抓實(shí)、高效的原則，加大管理力度，為2011年中考取得佳績尋找一切積極因素。

5、切實(shí)抓好體育達(dá)標(biāo)工作，提高音、體、美、勞、心理健康課的質(zhì)量，抓好日常廣播體操、眼保健操，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，提高體育傳統(tǒng)項(xiàng)目水平，利用87中學(xué)健體中心，豐富師生文化生活。完善“非統(tǒng)考學(xué)科”教師考核方案。

6、繼續(xù)完善導(dǎo)師和師徒帶教制、持續(xù)開展校本行動研究、深入進(jìn)行校本培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源的整合，充分發(fā)揮資源的功能，從而實(shí)現(xiàn)“一年成師，五年成熟，十年成名”的目標(biāo)。

（三）科研工作

主題：落實(shí)科研興校方略，發(fā)揮科研引領(lǐng)作用

1、實(shí)施《八十七中學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》。以“閱讀系列、研討系列、培訓(xùn)系列、觀摩系列”構(gòu)成拓展計(jì)劃體系，以此幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。

2、進(jìn)一步深化研究我校“十一五”主導(dǎo)課題和各子課題，并做好有關(guān)課題研究成果的階段性工作。

3、抓好兩項(xiàng)培訓(xùn)：專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)

專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)采取校本與專家培訓(xùn)相結(jié)合；專業(yè)技能培訓(xùn)采取崗位培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。提升教師內(nèi)涵。研討“自主發(fā)展、人文見長”特色教育教學(xué)模式，以科研促教改。提高科研水平和管理能力的同時，要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識，為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

4、以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。

5、加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立日趨合理的評價和獎勵機(jī)制。

（四）總務(wù)工作

主題：圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，加強(qiáng)“綠色生態(tài)校”校園建設(shè)，提高校園的文化品位和育人品位。提供優(yōu)良的后勤服務(wù)，確保校園安全。構(gòu)建“機(jī)動、及時、高效”的人性化后勤保障工作。

對策：

1、認(rèn)真執(zhí)行會計(jì)制度，賬目清晰，做好迎檢工作，開源節(jié)流。

2、加強(qiáng)后勤工作人員的服務(wù)意識，在各自崗位上為學(xué)校的一線教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

篇7

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六屆三中全會精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃及年級特點(diǎn)，深入開展教改活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，開創(chuàng)思維，將可持續(xù)發(fā)展的育人目標(biāo)落到實(shí)處，努力培養(yǎng)有特長，有個性，有創(chuàng)造力，且遵紀(jì)守法，講誠信，求上進(jìn)的一代新人．

二、工作目標(biāo)及措施：

1、 德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

① 以校＂五項(xiàng)＂競賽為杠桿，繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點(diǎn)，積極開展評優(yōu)爭優(yōu)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣．

② 大力開展愛國主義為主題的體驗(yàn)教育活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣．

③ 對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育，每星期制定一個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，動員全體學(xué)生監(jiān)督，并且規(guī)范班級的處罰制度。

④ 要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；針對已有的差生，積極取得家庭的配合，發(fā)動各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。

⑤ 積極取得任課教師的配合，從課堂紀(jì)律入手，特別要關(guān)注副課的表現(xiàn)，及時了解情況，及時處理，讓遵守紀(jì)律意識深入學(xué)生，漸漸養(yǎng)成自我控制，自我管理的品質(zhì)。

2、 加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育

① 利用晨會、集會、黑板報、圖片等形式，開展安全教育。

② 觀察細(xì)致，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。

③ 開展進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，例如走廊行走、上下樓梯等，以求杜絕危險事故的發(fā)生。

④加強(qiáng)衛(wèi)生教育，預(yù)防禽流感等各種感染病毒的侵蝕，注意飲食的衛(wèi)生和個人衛(wèi)生．

3、加強(qiáng)家校的聯(lián)系力度

① 做好家訪工作，做到及時聯(lián)系。

② 開好家長會，積極引導(dǎo)家長參與教育活動，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。

③ 利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

④ 引導(dǎo)家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。，本學(xué)期召開一次家長會，推廣和使用新設(shè)計(jì)的家校聯(lián)系手冊，完善家訪制度，加強(qiáng)家校的教育合力．

三、工作安排

第1、2周 1、開學(xué)的學(xué)生報名工作

2、始業(yè)教育

3、五項(xiàng)競賽開始

4、校報,班報刊出

第3、4周 1、假日活動材料上交

2、第七屆全國推普周活動

3、大隊(duì)干部競選

4、期初家訪

第5、6周 1、跳遠(yuǎn)比賽

2、慶祝第十七個老人節(jié)

3、?？鄨罂?/p>

第7、8周 建隊(duì)節(jié)活動

第9、10周 1、期中教學(xué)常規(guī),質(zhì)量檢查

2、師生座談會

第11、12周 1、鎮(zhèn)運(yùn)會

2、家長會

3、“新道德,新風(fēng)尚”演講賽

4、期中班主任工作會議

5、校報,班報刊出

第13、14周 1、朗讀競賽

2、學(xué)科論文評比

第15、16周 1、計(jì)算機(jī)過關(guān)

2、跳繩比賽

第17、18周 1、元旦大合唱

2、班報刊出

篇8

通過推廣IT資源管理的平臺，因而建立某某公司的市場環(huán)境，業(yè)務(wù)邏輯，并與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)相互促進(jìn)，形成良性健康的拓展前景，這是某某公司市場部近期的主要工作目標(biāo)。

企業(yè)宗旨：始終堅(jiān)持“以技術(shù)求發(fā)展、以質(zhì)量求生存、以信譽(yù)交朋友”，用科學(xué)的設(shè)計(jì)和先進(jìn)的施工為用戶創(chuàng)造一個確保計(jì)算機(jī)的可靠性、使用壽命及工作人員身心健康的工作環(huán)境。

企業(yè)信條：精神是支柱、團(tuán)結(jié)是力量、紀(jì)律是保證、信譽(yù)是生命

質(zhì)量服務(wù)理念：1>99

某某公司依靠科學(xué)化的管理，本著敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)新的某某精神，不滿足于已經(jīng)在政府機(jī)關(guān)、金融系統(tǒng)、郵電通信、保險、電力、石化、軍隊(duì)機(jī)構(gòu)等行業(yè)取得的業(yè)績，正在與時俱進(jìn)、再造輝煌！

以市場導(dǎo)向?yàn)楹诵?，拓展客戶的需求，以信息技術(shù)產(chǎn)品服務(wù)為線索，擴(kuò)展市場占有率。

以行業(yè)龍頭為核心，供應(yīng)鏈為線索，向中國電信，中國移動，房地產(chǎn)集團(tuán)等企業(yè)靠攏，同時向下游企業(yè)推廣。

背景

某某公司擁有來自政府、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及企業(yè)的市場資源。高速發(fā)展的信息技術(shù)與不斷增長的客戶需求，培養(yǎng)出某某公司業(yè)務(wù)的推廣契機(jī)。挖掘客戶的應(yīng)用需求，建立商渠道，推銷高新技術(shù)產(chǎn)品及解決方案，成為市場部近期的主要工作目標(biāo)。

方案

我們的方案旨于樹立團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)，以集體部署帶動員工成長，幫助渠道商發(fā)展業(yè)務(wù)，培養(yǎng)協(xié)同操作技巧。

1、渠道拓展

1．1、建立渠道制度

1．1．1、合作共贏

通過渠道體系的建立，對渠道的支持與管理，建立和諧的渠道環(huán)境，確保廠家、客戶、某某公司、渠道的共同長期利益。

1．1．2、耕耘收獲

鼓勵渠道對市場的長期耕耘、某某公司品牌在行業(yè)市場的長期樹立，持續(xù)為渠道創(chuàng)造最大價值。

1．1．3、產(chǎn)品渠道架構(gòu)

定制渠道拓展工作計(jì)劃，各級渠道業(yè)務(wù)分成，操作流程，業(yè)務(wù)接治組織，認(rèn)證技術(shù)服務(wù)資質(zhì)，向用戶及渠道提供售后服務(wù)支持。

1．2、渠道招商工作

舉辦產(chǎn)品渠道招商會，會議程安排，設(shè)計(jì)演講稿，講演訓(xùn)練人員，試演，聯(lián)絡(luò)協(xié)辦單位，媒體聯(lián)絡(luò)，技術(shù)講座，宣傳資料，渠道商聯(lián)絡(luò)管理，發(fā)函邀請，電話確認(rèn)，會議提醒，會場布置，獎品安排，會場控制，名片、問券收集及錄入，會后聯(lián)絡(luò)工作。

· · · ·

1．3、業(yè)務(wù)操作流程

報備流程，招商會舉辦申報流程，產(chǎn)品安裝申報流程，產(chǎn)品撤場申報流程，渠道商協(xié)議簽定流程，渠道商撤消流程，產(chǎn)品銷售合同審批流程，渠道商獎勵審批流程等等。

1．4、知識交流環(huán)境

1．4．1、產(chǎn)品知識講座

1．4．2、產(chǎn)品推廣技巧研討會

1．4．3、產(chǎn)品問題及解決方案知識庫

1．5、客戶體驗(yàn)環(huán)境

在公司內(nèi)部建立產(chǎn)品的體驗(yàn)環(huán)境，邀請客戶或商代表人員上門或通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制體驗(yàn)產(chǎn)品的運(yùn)行效果。

1．6、技術(shù)支持

向客戶或商提供技術(shù)咨詢，根據(jù)產(chǎn)品技術(shù)知識庫查詢相關(guān)信息，反饋和轉(zhuǎn)達(dá)問題的解決方案，現(xiàn)場或在電話中解決技術(shù)問題。

1．7、渠道市場管理

為促進(jìn)產(chǎn)品銷售、資金的快速流通，讓渠道市場在良性競爭的環(huán)境下健康成長，防止出現(xiàn)廠家、渠道、直銷人員在市場競爭中產(chǎn)生沖突，影響我公司的業(yè)務(wù)收入，從而建立優(yōu)良的渠道管理體系。

1．7．1、明確渠道分工，優(yōu)化渠道層次結(jié)構(gòu)：

1) 優(yōu)先支持增值服務(wù)商建設(shè)下級渠道。

增值服務(wù)商以低端產(chǎn)品押貨、物流分銷和渠道支持為主要定位

銀牌增值商的銷量全部計(jì)入增值服務(wù)商

2) 增值商保證質(zhì)量。

強(qiáng)化增值商對客戶、行業(yè)和項(xiàng)目的定位跟蹤，提高做單成功率

3) 對不同類型渠道制定不同考核獎懲制度。

對增值服務(wù)商設(shè)立臺階獎勵以強(qiáng)化承諾額管理，并設(shè)立物流獎勵

對增值商設(shè)產(chǎn)品推廣獎，加大項(xiàng)目支持政策傾斜

4) 對二級渠道（商）簽約，納入渠道管理體系

1．7．2、細(xì)化渠道考核政策，引導(dǎo)渠道健康發(fā)展

1) 增值服務(wù)商考核銷售額、二級渠道建設(shè)數(shù)量、二級渠道建設(shè)質(zhì)量及均衡度、對二級渠道供貨及時率、市場活動等。

協(xié)議設(shè)考核臺階和物流獎勵，其他項(xiàng)目設(shè)立“年度最佳分銷獎”進(jìn)行考核

2) 增值商的考核：總體銷售額、中高端產(chǎn)品比例、行業(yè)活動等。

通過設(shè)立“產(chǎn)品推廣獎”和“項(xiàng)目合作獎” 進(jìn)行考核

3) 商（二級）：考核銷售額

1．7．3、加強(qiáng)渠道的管理、支持及培訓(xùn)，提高的積極性及銷售能力。

1) 制定嚴(yán)格、科學(xué)、合理的價格體系。監(jiān)控價格秩序，保證商利潤空間。

2) 區(qū)分不同（增值服務(wù)商及增值商、某某及非某某渠道），提供不同的支持方式。

3) 區(qū)分不同人員需求，提供相應(yīng)的培訓(xùn)，提高售前咨詢和營銷能力。

2、直接銷售

2．1、銷售人員技巧培訓(xùn)

2．1．1、目標(biāo)設(shè)定的原則

2．1．2、時間管理的原則

2．1．3、個人績效與團(tuán)隊(duì)績效

2．1．4、化解沖突、攜手合作

2．1．5、銷售人員的客戶服務(wù)

2．1．5．1、不同視角看服務(wù)

2．1．5．2、積極服務(wù)的步驟

2．1．5．3、應(yīng)對挑戰(zhàn)性的客戶，將投訴變成機(jī)會

2．1．6、銷售人員解決問題技巧

2．1．6．1、解決問題的流程

2．1．6．2、常用工具

2．1．7、建立個人客戶關(guān)系

2．1．8、電話直銷

2．1．9、踩點(diǎn)

2．1．10、培養(yǎng)日常習(xí)慣

2．2、人員職責(zé)分工

魏立東：主要負(fù)責(zé)二級商的開拓，直接銷售為副；

歐陽俊曦：主要負(fù)責(zé)直接銷售、二級商的開拓，人員技術(shù)培訓(xùn)，方案文檔建立，客戶關(guān)系管理，合同修訂與跟蹤，產(chǎn)品體驗(yàn)環(huán)境安裝維護(hù)，某某網(wǎng)站的建立，銷售指標(biāo)的分配與考評，招商會的舉辦，廠家產(chǎn)品信息跟蹤與，技術(shù)支持，客戶談判；

馬妍嫣：協(xié)助歐陽俊曦進(jìn)行直接銷售，文檔管理，客戶關(guān)系管理。

2．3、知識共享

建立銷售技巧，產(chǎn)品技巧，系統(tǒng)集成技巧，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，Q&A知識庫等多方面的知識論壇，以公司內(nèi)部網(wǎng)或研討會等形式進(jìn)行企業(yè)文化氛圍的培養(yǎng)。

2．4、廠家培訓(xùn)

2．5、業(yè)務(wù)流程

2．7、客戶資源管理

篇9

以十七大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)小公民道德建設(shè)，樹立基本道德觀念，養(yǎng)成良好的社會行為習(xí)慣。繼續(xù)堅(jiān)持以德育為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，拓展少先隊(duì)活動的時空，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在推進(jìn)素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用。

二、工作目標(biāo)

1、切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，形成全員育人的良好氛圍。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任整體素質(zhì)。激發(fā)班主任參與德育科研的熱情，努力提高德育科研水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自律、自我管理能力，培養(yǎng)隊(duì)干部的自主管理能力與策劃活動能力3。

4、注重結(jié)合節(jié)假日、重大活動開展各類主題性活動。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。

5、做好少先隊(duì)陣地建設(shè)工作，利用“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)大力拓展社區(qū)少先隊(duì)工作舞臺，保障少先隊(duì)各項(xiàng)工作的順利開展。

三、工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，從小處著手，從小處落實(shí)。對《好習(xí)慣記錄冊》進(jìn)行修改，并開展每兩周為周期的“好習(xí)慣之星”評選。

2、緊抓祖國華誕60周年這一契機(jī)，以此為主題整和各項(xiàng)活動，使德育活動形成系列。繼續(xù)開展“四色”實(shí)踐活動，推進(jìn)德育主題教育。

a、紅色系列：

活動一：九月底開展“紅詩會”，以愛國詩歌朗誦的形式迎接祖國六十華誕。

活動二：十二月底開展“紅歌會”，以愛國歌曲大合唱的形式迎接元旦。

b、綠色系列：

活動一：結(jié)合10月4日“世界動物日”、10月16日“世界糧食日”等開展環(huán)?；顒印?/p>

活動二：十一月開展科技月活動。

c、藍(lán)色系列：

活動一：開展交通安全教育活動。

活動二：結(jié)合11月9日“全國消防日”開展消防安全教育。

d、粉色系列：

活動一：九月份開展推普周活動。

活動二：十二月開展讀書月活動。

活動三：結(jié)合重陽節(jié)、12月3日“世界殘疾人日”開展慈孝教育、文明禮儀教育。

4、繼續(xù)開展班主任培訓(xùn)活動。

四、工作安排

九月份：

1、開學(xué)式：言行舉止顯規(guī)范，詩書歌樂慶華誕

2、班主任例會

3、慶祝教師節(jié)

4、第十二屆全國推普周活動

5、愛國主義教育周活動

6、迎國慶活動：紅詩會

十月份：

1、班主任例會

2、環(huán)保教育

3、慶祝建隊(duì)60周年

4、兒童軍校第21期集訓(xùn)活動

十一月份：

1、班主任例會

2、科技節(jié)活動

3、消防安全教育

4、期中家長會

十二月份：

1、班主任例會

2、讀書周活動

3、迎新年活動：紅歌會

一、二月份：

1、班主任例會

2、交通安全教育

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；地方性院校

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）是指個人在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合社會環(huán)境，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段包括認(rèn)知自我、認(rèn)知社會、目標(biāo)確立、實(shí)施策略及評估修正等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃通過專門的教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)，具有以下作用：一是有助于大學(xué)生進(jìn)一步明確自身的定位。幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的性格特點(diǎn)與優(yōu)勢，樹立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標(biāo)，合理地選擇能最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向；二是有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。能夠推動大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，根據(jù)社會需求信號和自身?xiàng)l件努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯路線，做好就業(yè)定位和就業(yè)準(zhǔn)備，并付諸行動；三是有助于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。能夠幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的職業(yè)，建立科學(xué)的擇業(yè)觀，使個體價值得到最大的體現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃缺失對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

（一）職業(yè)價值模糊，自我定位不清

一是對自己適應(yīng)的職業(yè)沒有正確預(yù)計(jì)，不能結(jié)合就業(yè)形勢的實(shí)際、個人特征來確定職業(yè)目標(biāo)；二是對職業(yè)路徑、職業(yè)機(jī)會認(rèn)識不足。有些學(xué)生為了增加工作經(jīng)驗(yàn)，選擇做家教、促銷員；有些學(xué)生為了增加就業(yè)競爭力，選擇考證來增加籌碼等，但這些路徑之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得發(fā)展方向不夠明確。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇，忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃[2]，是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程。職業(yè)選擇本身是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)，但并不是選擇好了職業(yè)就可以一勞永逸了。有的學(xué)生對自己到底適合做什么缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，“跳蚤族”在年輕一代大學(xué)畢業(yè)生中開始呈現(xiàn)增多的趨勢。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利，過于看重眼前利益

由于近年來就業(yè)壓力加大，許多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，很少參加社會活動，許多學(xué)生盲目考證或參加培訓(xùn)。一些大學(xué)畢業(yè)生將眼前的薪金待遇問題等當(dāng)做優(yōu)先考慮的因素，并沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景排在首位。有些大學(xué)生在擇業(yè)過程中只盯住“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。

三、建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)匹配性、前瞻性

1．引進(jìn)職業(yè)測評體系，形成科學(xué)、有效的職業(yè)評估

要做好職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，使大學(xué)生及早明確自己的職業(yè)發(fā)展傾向，有的放矢地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。地方性院校可引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)測評軟件，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以直接進(jìn)行測試，教師幫助學(xué)生做好自我評估：認(rèn)識自己的性格、氣質(zhì)，優(yōu)勢、不足，增強(qiáng)規(guī)劃的匹配性和可行性。

2．建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化隊(duì)伍，加強(qiáng)咨詢力度

建立一支數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)化的師資隊(duì)伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育能否有效落實(shí)的關(guān)鍵。地方性院?？沙浞滞诰蛐?nèi)現(xiàn)有師資資源，制定教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練規(guī)劃，分批次，分梯隊(duì)建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。選派優(yōu)秀課程教師參加國家職業(yè)規(guī)劃師和全球職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)。邀請專業(yè)的職業(yè)測評公司為教師作課程培訓(xùn)。同時，積極通過外聘地方上的優(yōu)秀人力資源經(jīng)理為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，從企業(yè)、市場的角度探討大學(xué)生成長成才，為學(xué)生提供生涯規(guī)劃、面試技巧等全方面指導(dǎo)，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

學(xué)校職業(yè)規(guī)劃中心可建立咨詢室，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解除自我探索、職業(yè)探索及職業(yè)選擇過程中的疑慮和困惑。除個別咨詢外，還可以針對一些普遍存在的共性問題進(jìn)行團(tuán)體咨詢，真正使理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)、普遍指導(dǎo)與分類指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。

3．在教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中滲透職業(yè)觀教育，提高專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生基礎(chǔ)性和根源性的素質(zhì)，每個專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。但由于目前學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)教育還不完善，大學(xué)生對專業(yè)的選擇盲目性較大，入學(xué)后缺乏對該專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)需求情況的了解，以及自身對該專業(yè)領(lǐng)域工作適應(yīng)性的評估。

地方性院校由于受地域限制，就業(yè)難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注重職業(yè)觀教育，在教學(xué)中融入職業(yè)理念，在教學(xué)中踐行職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，不斷深化學(xué)生的職業(yè)意識。加強(qiáng)實(shí)踐力度，為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃、分批進(jìn)入各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

（二）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出階段性、體驗(yàn)性

1．建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為具有實(shí)踐意義的一門課程，主要考察學(xué)生對知識的理解、掌握以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)選擇性地開設(shè)包括個人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、職業(yè)體驗(yàn)[3]等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)。

積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高校教學(xué)計(jì)劃，成為大學(xué)生的必修課程，幫助學(xué)生盡早掌握探索自我、探索職業(yè)以及規(guī)劃職業(yè)生涯的基本原理和方法，使其在職業(yè)生涯道路上不斷進(jìn)行有效的發(fā)展決策，樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的職業(yè)興趣和體驗(yàn)，以體驗(yàn)性教學(xué)目標(biāo)為主，以結(jié)構(gòu)性目標(biāo)為輔，注重學(xué)生過程性評價，采用案例分析、角色扮演、實(shí)地考察和訪談等多樣化的教育形式。

2．開設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要目的是讓學(xué)生樹立明確的生涯目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識，這些品質(zhì)和能力正是用人單位所需要的用人素質(zhì)。

地方性院校應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)的適應(yīng)與提高，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理適應(yīng)能力。如湖州師范學(xué)院女生比例約占70%左右，因此提高女生的就業(yè)心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵。學(xué)校與素質(zhì)拓展學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，每學(xué)期組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生自信心、消除自卑心理，自覺調(diào)整心理對客觀環(huán)境的適應(yīng)程度，激發(fā)個人潛能，重新定位自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（三）積極拓展實(shí)踐平臺，建立規(guī)范性、長效性

1．開展社會實(shí)踐，創(chuàng)建與社會接觸的載體

社會實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)際能力的有效方法，也是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。地方性院校由于受地域的局限，與省會的同類院校相比，知名度一般較低，在學(xué)生找工作時，專業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生脫穎而出的重要保障。

湖州師范學(xué)院高度重視學(xué)生的暑期社會實(shí)踐，如求真學(xué)院制定了學(xué)生社會實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法，建立社會實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，編印實(shí)踐手冊，動員全體學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)參加。學(xué)院在浙江90個縣（市、區(qū)）組建近百支實(shí)踐隊(duì)，從2008年到2010年，學(xué)生參與率均超過90%以上。建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，將實(shí)踐考核結(jié)果與實(shí)踐學(xué)分相掛鉤；進(jìn)行暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個人、隊(duì)長的評比表彰，匯報表演，調(diào)動學(xué)生社會實(shí)踐的積極性。

2．建立實(shí)習(xí)基地、用人單位與學(xué)校的長效機(jī)制

地方性院校要積極開展校企合作模式，加強(qiáng)與大中型企業(yè)單位、學(xué)校、省內(nèi)各縣市區(qū)的人才市場、教育局等的溝通聯(lián)系，促進(jìn)見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、科研等方面的全程合作，為學(xué)校的教育教學(xué)活動提供了特色化的教學(xué)資源。湖州師范學(xué)院高度重視實(shí)習(xí)、就業(yè)基地的培育，建立長效機(jī)制，列入學(xué)院工作目標(biāo)考核范疇。長期以來，湖州師范學(xué)院師范類專業(yè)中，將頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，并通過加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)等措施，全面有效地推動頂崗實(shí)習(xí)支教工作。通過實(shí)習(xí)讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，驗(yàn)證和及時修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生在就業(yè)工作單位的表現(xiàn)進(jìn)行信息反饋與調(diào)整，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際。 轉(zhuǎn)貼于

3．重視大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

地方性院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，積極拓展職業(yè)途徑。配備職業(yè)指導(dǎo)教師，專設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，向?qū)W生系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序、國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)內(nèi)容，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。湖州師范學(xué)院重視培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”的意識，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體作用，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提高和完善自我。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)與管理。經(jīng)過多年市場化的運(yùn)營，已有多家學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的經(jīng)營發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到每一個大學(xué)生的成長和能否成功實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會的過渡和轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是個人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問題，它不僅僅是一個職業(yè)選擇的問題，更關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生職業(yè)生涯順利與否的重要環(huán)節(jié)。地方性高校應(yīng)當(dāng)緊跟形勢發(fā)展，真正把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與社會需要的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉，李文紅．從職業(yè)生涯規(guī)劃入手培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)[J]．廣東培正學(xué)院學(xué)報，2007，（6）．