導語：如何才能寫好一篇初三數(shù)學學習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、課前認真預習。預習的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預習，掌握度要達到百分之八十。帶著預習中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題。預習還可以使聽課的整體效率提高。具體的預習方法：將書上的題目做完，畫出知識點，整個過程大約持續(xù)15-20分……在時間允許的情況下，還可以將練習冊做完。

2、讓數(shù)學課學與練結合。在數(shù)學課上，光聽是沒用的。當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解．否則考試遇到類似的題目就可能不會做。聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。

3、課后及時復習。寫完作業(yè)后對當天老師講的內容進行梳理，可以適當?shù)刈?5分鐘左右的課外題。可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書。其課外題內容大概就是今天上的課。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關鍵詞： 初三數(shù)學 復習策略 復習方法

隨著中考的命題愈發(fā)新穎成熟，中考的發(fā)展形勢也愈發(fā)明朗。其中以中考數(shù)學最突出，數(shù)學中考復習，學生不僅需要掌握基礎知識和技能，更需要熟練地將所學知識滲透到題目中，透徹理解數(shù)學知識及思想方法。

1.把握備考方向，構建高效模式

只有把握好考題的方向，才能找到高效的復習方法。作為中考命題和復習備考的依據(jù)，研究透徹《課程標準》和《考試標準》尤為重要，《中考復習指導叢書》是嚴格依據(jù)雙標編寫的，因此教師必須引導學生深入了解學習，提高復習效率，把握命題趨向，分析往年試卷特點，使學生在復習過程中做到對癥下藥。而復習課上，構建高效的課堂復習模式是提高復習效率的關鍵。這要求教師能夠有的放矢，正確教導學生如何把握復習規(guī)律。因材施教，根據(jù)不同學生的學習情況，讓學生充分了解考試要求，知道出題的模式及題型慣性。督促學生進行自我檢查，逐一排查已掌握、未掌握及掌握不熟練的知識內容，各個擊破。落實學生的基礎訓練，通過訓練，夯實基礎，考試中才能避免不必要的錯誤。提點學生的做題思路和方法，同一類型的題反復做，讓學生在知識內容和做題技巧上不斷進行回顧，熟練掌握解題技巧和方法[2]。

2.系統(tǒng)復習，夯實基礎

進行系統(tǒng)復習，對每個考點都進行復習，打好基礎，從而達到高效復習的目的。初中三年學習的數(shù)學知識龐雜，因此在復習過程中一定要全面，絕無疏漏，整合學習過的知識架構，標記重難點，在時間分配上也要合理安排，各個知識點相互滲透，掌握基本概念與方法，形成基本的數(shù)學思想并運用到解題過程中，學會舉一反三，把握知識全貌，提高運用能力。中考數(shù)學中，考查基礎知識的一般都是選擇填空題的前幾題及解答題中每一題的一二小問，通常由課本中的例題、習題衍生而來，因此，在復習基礎知識時應當多做一些此類題目，重點復習常考的題型及基礎知識，對于生僻的題目或解題中不常運用到的知識不需要刻意加大難度去復習。多研究歷年的中考真題，把握重點知識點，將存在地域共性的題目重點挑選出來進行分析。將不同類型的題目分門別類加以編輯和整理，讓學生加以訓練。比如在復次函數(shù)的圖像和性質時，以本題為例：（1）二次函數(shù)y=-2x2-4x+6的圖像是一條？搖 ？搖，它的開口方向？搖 ？搖，與x軸交點坐標為？搖 ？搖與y軸交點坐標為？搖 ？搖。（2）把二次函數(shù)y=-2x2-4x+6配方得y=？搖 ？搖。（3）由（2）可知其圖像的對稱軸是？搖 ？搖，頂點坐標為？搖 ？搖。（4）根據(jù)以上信息，請你在直角坐標系中畫出它的草圖，并根據(jù)圖像回答：當x？搖 ？搖時，y隨x的增大而？搖 ？搖；當x？搖 ？搖時，y隨x的增大而？搖 ？搖。因此，當=？搖 ？搖時，函數(shù)有最？搖 ？搖值，y=？搖 ？搖。（5）結合圖像回答：當x？搖 ？搖時，y>0；當x？搖 ？搖時，y=0；當x？搖 ？搖時，y>0。通過以上幾道小題的練習，就把二次函數(shù)的圖像和相關性質復習好了，這樣的復習效果就事半功倍了。對于單純考查定理法則的題目也不能忽視，雖然難度不大且涉及的知識點較少，但是往往在綜合題中便成了解題的關鍵。千里之行始于足下，九層高臺起于累土，綜合題就是各類定理法則集結在一起的，只有基礎知識掌握熟練，在綜合題的應用上也就如魚得水，因此這些基礎題也不可小視，必須正確對待[3]。

3.訓練解題思維

有好的解題思維，復習起來效率才高。初三數(shù)學總復習是備戰(zhàn)中考中最重要的階段，是學生在掌握或未熟練掌握知識的情況下再學習的過程，初中三年刻苦學習的成果將在這一年中盡數(shù)收獲。在備戰(zhàn)中考的復習中學生綜合能力的培養(yǎng)尤其重要，學生的文化素質、思維能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)的重要性不容小覷，在每一輪復習中都要選擇一些具有代表性的習題，訓練學生從不同的解題角度尋找不同的解題思路，做到一題多解一題多用。培養(yǎng)學生綜合思維能力的方法有很多，但最主要的還是調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習熱情，這就要求老師要善于引導、啟發(fā)學生。第二輪復習時，根據(jù)往年的中考真題，挑選新穎靈活有代表性的真題進行訓練，尤其是新穎的題目，每年中考出題都會根據(jù)社會熱點、時事政治確定題目的背景，或考查學生創(chuàng)新意識的題目，如歸納猜想等開放性的試題。在第三輪復習中，主要精選幾套綜合訓練試題，讓學生進行實戰(zhàn)演練，在演練過程中嚴格按照中考的時間規(guī)定讓學生獨立完成，讓其適應中考考試時的環(huán)境，最大限度減小外部環(huán)境對學生考試時心理的影響，讓學生以最佳狀態(tài)進入考場。

4.溝通學生心理

初三學生心理壓力比較低大，有時候心理方面的問題會困擾他們進行高效復習，因此溝通學生心理，是非常不明智的。教以學為本，每個學校都會有基礎不好的學生，上課的積極性不高，缺乏學習熱情，這是很現(xiàn)實的問題，不過教師可以通過調節(jié)上課氣氛解決這一問題，這就要求教師要經(jīng)常與學生溝通，了解學生的心理，激發(fā)其學習興趣，有的學生因為基礎不好跟不上上課的節(jié)奏，有的學生則是因為完全對數(shù)學不感興趣。對于后進生，經(jīng)常鼓勵他們，不吝惜贊賞與微笑，讓學生有了學習的自信，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動力。都說“興趣是最好的老師”，學生只要有了興趣，認真學習就是自然而然的事情。對于基礎差的學生，可以為他制訂學習計劃，親自督促，也可以在課后進行補課，查漏補缺，這樣學生就會有被重視的感覺，從心理上來說，為其樹立了自信，也激發(fā)了他的學習熱情。

鞏固知識的關鍵在于復習，而復習的關鍵在于訓練，在持之以恒的訓練中鍛煉學生思考問題的思維與模式，提高學生掌握知識的水平，促進學生用已有知識解決實際問題能力的提高至關重要。因此，復習過程中，首要任務便是把握出題規(guī)律，也就是中考命題的發(fā)展趨勢。其次需要制訂全面系統(tǒng)的復習計劃，重點放在基礎知識的掌握上，學會用數(shù)學思想考慮問題，在持之以恒的做題訓練中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路與方法。

整個初三的數(shù)學復習過程可謂是任重而道遠，在復習時，不僅學生需要不遺余力地探究學習，更重要的是老師的引導，構建高效的復習模式夯實學生的基礎知識，帶領他們科學地把握知識體系并熟練運用到解題過程中，訓練學生的數(shù)學思想及解題思維，提高復習效率，才能使學生能胸有成竹地面對中考。

參考文獻：

[1]劉文斌.初三數(shù)學復習課高效教學的策略研究[J].新課程學習（中），2015（07）.

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【關鍵詞】高中信息技術 學習 興趣

高中信息技術學科已成為一門基礎性的教學科目，這門新型的基礎性的科目不同于數(shù)學、物理、化學等，信息技術知識不但應用性強，而且知識更新也比較快，技術含量高，再加上高中信息技術的教學時間短，會考任務重。那么如何讓學生在較短的時間內掌握這些基礎性的知識，并成為日后學習計算機新知識的基礎呢？老師對這一問題必須認真研究，精心設計科學合理高效的教學過程。

一、明確教學目標，激發(fā)學生的興趣

作為一名信息技術課老師，要提高信息技術課教學質量，就必須明確信息技術課的教學目標。教學目標是進行教學任務設計的依據(jù)，只有明確目標，教學任務設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。教學任務設計得好與壞，直接影響到學生學習興趣。信息技術課有其得天獨厚的優(yōu)勢，它集聲音、圖像、動畫于一體，能多感官、多層次地刺激學生。如能充分發(fā)揮信息技術課的多媒體優(yōu)勢，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，就能達到激發(fā)學生學習興趣的目的。比如，在教學WORD 賀卡制作時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，還要給學生一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們學習的斗志，只有在不斷的挑戰(zhàn)中學生才會不斷進步，這樣，學生強烈的學習愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學”的學習態(tài)度，從而為下面的學習鋪平了道路。

二、采取靈活的教學方法，激發(fā)學生的求知欲

靈活的教學方法才能被學生喜愛，當學生進入學習狀態(tài)后，就適當確立“任務驅動”，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據(jù)教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。抓住學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習。網(wǎng)頁制作這部分內容可以列為高一年級信息技術課程教學實踐部分的重點，雖然會考中沒有涉及網(wǎng)頁制作，但對學生將來的發(fā)展有著極大的意義。通過網(wǎng)頁制作，也激發(fā)起學生們學習平面動畫、圖形設計軟件的欲望，給高二選修課的開設奠定了基礎。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取知識。信息技術課要促進學生主動地、富有個性地學習，就要求教師積極探索和實踐不同的教學方式。在教學中靈活地運用講授法、小組合作法、科學探究法、分層教學法、啟發(fā)式教學法等，收到了很好的教學效果。

當學生已學習了WORD 的一些知識后，要求學生制作一張個性十足的板報。這個板報制作可分兩節(jié)課來完成。第一節(jié)課根據(jù)學生的愛好進行分組，然后讓學生利用網(wǎng)絡找到自己需要的信息，并把自己的愛好用板報的形式呈現(xiàn)出來。第二節(jié)課，學生將自己的成果在BBS 上發(fā)表，讓大家一起來投票評比。討論后讓作品的設計者回答其他同學的一些問題。然后和學生一起總結一下好作品應用的操作技術都有哪些，哪些技術的應用使得編寫板報更便捷而且效果好，從而引出主題—WORD 軟件中的文本框的設置。而后，對這個技術進行強化，讓學生修改自己的板報。修改好之后再交流。這樣安排教學內容，對學生來說既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和團體協(xié)作的意識，又激發(fā)了學生的求知欲。

三、拓寬學生的視野，吸引學生的注意力

拓寬學生的視野是培養(yǎng)學生學科整合能力的最佳方法。網(wǎng)絡下的教學環(huán)境，給信息技術教學帶來了得天獨厚的優(yōu)勢。教師的一切教學活動都在網(wǎng)絡的支持下顯得得心應手。Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨厚的優(yōu)勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學的要求，學生通過對現(xiàn)有多種資源進行再次利用，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想，價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學工作的主要任務。

在課堂教學中，教學語言是情感交流的紐帶，是傳授知識的載體。信息技術教師的語言要準確規(guī)范，通俗易懂。要用形象的比喻、激勵的話語、幽默的解釋、巧妙的點撥，使抽象變具體、深奧變形象、乏味變有趣，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生積極思考，幫助學生理解概念，掌握操作。比如在講網(wǎng)絡時，關于域名和IP 地址，可以比喻成：網(wǎng)絡中的計算機和現(xiàn)實生活中的每個人一樣，為了區(qū)分，也有自己的“名字”稱之為域名，同樣也有自己的“身份證號” 稱之為IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一臺計算機，但是記住它不太容易，所以可用域名來指定網(wǎng)絡中的計算機。這樣，學生很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。課堂上無論用何種教學方法，培養(yǎng)學生具有良好的信息道德、信息素養(yǎng)、信息技術，是教師最終的教學目標。

總之，要上好信息技術這門課程，教師在平常的教學過程中，要讓學生深入理解該課程學習的意義，讓學生在學習中始終保持一份學習的熱情與新鮮感，變“要我學”為“我要學”，這樣才能達到事半功倍的效果，才能最大限度地實現(xiàn)開設該課程的目標。

參考文獻

[1] 鄒娓娓.高中信息技術課程序設計教學淺談[J].延邊教育學院學報，2011.6.

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關鍵詞：九年級數(shù)學；中考；數(shù)學學習

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無難事，只怕有心人。初三學生們在學習數(shù)學的時候也要有著這樣的信心才行，九年級數(shù)學能夠學好的關鍵因素首先是學生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對即將到來的中考，學習數(shù)學的時候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識，更應該做好復習工作。那么，如何在初三的數(shù)學學科取勝，做好中考數(shù)學的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學生們共同努力才行。

一、預習、練習與復習，“三習”結合

教師應該統(tǒng)籌學生們在課程上的時間，根據(jù)新課標的要求，制定學生們的數(shù)學學習計劃。數(shù)學學習非常重視“三習”，所謂“三習”就是預習、練習和復習。預習可以讓學生們做到課前良好的準備工作，在預習的過程中，找到自己不懂的地方，或者是認為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來，然后在教師進行授課的時候，就能夠有重點與目的性的去聽講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時間比較緊張的初三學生們。有了充足的預習工作，接下來在教師授課結束，能夠有重點地去練習相關知識點的習題，盡量能夠達到80%以上的通過率。這樣就能夠達到避免學習不扎實的現(xiàn)象，對學過的知識進行及時地練習，效果是非常好的，尤其是對于九年級數(shù)學而言，避免了殘留太多的知識需要復習。當然，復習更是至關重要的。復習是九年級數(shù)學中最為關鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級數(shù)學的復習成為了主旋律。復習要本著分段復習的方式，首先是復習當天學習的新知識；然后再不斷地將以前的知識點復習一遍，這樣溫故知新的進行學習，對于初三學生而言，即節(jié)省了時間，又能夠有條不紊的進行學習，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認真思考相結合

進行了預習的工作，接下來就要在課堂上認真聽講。在聽講的過程中，可以著重聽預習中不懂的地方，必要的時候記筆記，進行標注，以便在練習與復習的時候加以鞏固。其次，要懂得認真思考。思考對于數(shù)學學習而言非常重要，對于定理以及概念，一定要認真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會貫通。數(shù)學是一門需要思考與練習相結合的學科，光靠著死記硬背是絕對學不好數(shù)學的。對于九年級數(shù)學而言，就更應該勤思考，多動腦。讓學過的知識點在心中都能夠條理清晰，做到運用自如才行。此外，練習是非常必要的。充足的練習才能夠減少錯誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學能力得以提高。

三、重視數(shù)學作業(yè)在九年級數(shù)學學習中的作用

初中生對于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺得這是束縛自己的枷鎖。其實不然，對于初三的學生而言，重視數(shù)學作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復習與思考與一體的學習方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學生獨立思考的習慣，并可以讓學生們又自己的思考空間，練習采用不同的方法，不同的角度進行學習。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學的解題是需要多種思想的，通過作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學思想，收獲自然良多。此外，對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一定更要重視。每個學生應該擁有一本屬于自己的錯題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤試題記載下來，并在業(yè)余時間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯點，這在中考前夕是非常重要的。很多學生在中考中，尤其是數(shù)學考試的時候，并不是自己不會，而是由于馬虎或者平時的習慣性錯誤而導致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，并進行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯誤，就為中考數(shù)學的勝利添加了籌碼。

四、九年級數(shù)學學習的特殊性分析以及應對

掌握了一些學習方法，就要認真的去實施與實踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學的特殊性，這一點一定要注意。九年級數(shù)學不同于初一和初二數(shù)學的學習，九年級數(shù)學的知識量大增，并且還要求學生們在數(shù)學的學習上要有質的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進行學習。過去在遇到不會的知識的時候，有時候會采取蒙混過關的態(tài)度，然后等待老師進行講解。但是到了初三的時候，就應該遇到問題，馬上解決問題。因為中考確實是需要學生們抓緊時間，沒有太多的時間給予學生們去反復的強調。所以，學生們在遇到問題的時候就要盡快解決。同時，還要做到復習為重點的學習方式。復習要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結在一些概念定義上，復習要有效而實際，教師應該幫助學生們一起制訂一個比較完善合理科學的復習計劃。這樣，在面對中考的時候就不會慌亂。

在我國，學習的階段性目標就是要通過各種審核性的考試。對于學生們而言，最大的喜悅莫過于能夠順利的通過考試，實現(xiàn)自己的夢想。而在這圓夢的途中，必然會遇到很多困難與阻隔。對于初中生而言，學好每課都十分重要。而對于九年級數(shù)學而言，其特殊性與重要性應該能夠引起學生們的重視。學好九年級數(shù)學，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學生們在面臨中考的時候，能夠泰然應對。關于如何學好九年級數(shù)學，是每個學生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學生，要懂得此時學習與學好的重要性。端正自己的態(tài)度，認真踏實地進行學習，順利的完成初中數(shù)學的學習課程，如愿考上自己理想的高中。

參考文獻：

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[2]劉偉.對九年級數(shù)學教學的一些反思[J].大觀周刊，2011，（30）：158.

[3]管大樺.九年級數(shù)學總復習“魔方”攻略[J].師道：教研，2011，（9）：83.

[4]曾憲虎.九年級數(shù)學復習方法淺析[J].讀寫算：教育教學研究，2011，（43）：47.

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關鍵詞： 高中數(shù)學 學習方法 數(shù)學成績 解決方法

當今是知識經(jīng)濟時代，數(shù)學正從幕后走向前臺，與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力發(fā)展。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數(shù)學生都對它情有獨鐘，投入大量時間與精力學習它。然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數(shù)學成績的佼佼者進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上，幾位文科教師閑聊時談到自己上高中時雖然很想學好數(shù)學，可就是成績提不高，最怕見數(shù)學老師，“懼怕”高中數(shù)學的現(xiàn)象目前是比較普遍的，當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文從學生學習狀態(tài)方面談談影響農(nóng)村高中學生數(shù)學成績的原因和解決方法。

一、影響農(nóng)村高中學生數(shù)學成績的原因

1.農(nóng)村高中學生不適應高中數(shù)學教學方法

在平時教學中發(fā)現(xiàn)不少學生反映數(shù)學課能聽懂，但作業(yè)一做就錯。有的學生說：“作業(yè)看看都會，做做不對，改改就不及格?！背踔薪處熤匾曋庇^、形象教學，老師每講完一道例題后都要布置相應練習。為了提高合格率，不少農(nóng)村初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟，特別初三復習時，重點題目反復做多次。高中教師授課時比較強調數(shù)學思想和數(shù)學方法，注重舉一反三，在嚴格論證和推理上下工夫，再加上高中課堂容量大，為了完成教學任務教師不可能每一個題型都指導學生演練，因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間缺乏過渡過程，致使農(nóng)村高中新生普遍適應不了高中數(shù)學教學方法。

2.農(nóng)村高中學生不重視基礎

平時教學中經(jīng)常遇到一些“自我感覺良好”的同學，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常知道怎么做就算了，而不認真演算書寫，對難題卻很感興趣，好高騖遠。結果考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識深度、廣度、能力要求都是一次飛躍，要求必須扎實掌握基礎知識與技能，為進一步學習做好準備。

3.農(nóng)村高中學生沒有掌握高中數(shù)學學習方法

許多同學進入高中后還像初中那樣被動學習，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，在不知不覺中滑坡，慢慢對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理，逐漸放棄學習數(shù)學。高中學生在初中三年已形成了較固定的學習方法和學習習慣，許多學生僅滿足于課堂上聽懂，缺乏積極思維，遇到難題總希望老師講解整個解題過程，缺乏自學、看書能力，大多學生為了提高數(shù)學成績在初三時往往通過死記解題方法和步驟等粗放型方法學習數(shù)學，短期內確實能起到一定的作用，但這些方法對高中數(shù)學學習是行不通的。高中數(shù)學要求學生獨立思考，嚴密地邏輯推理論證，具有舉一反三的能力，有較強的自學能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，而這些要求對剛入學的高中新生來說難度很大，因而大多學生不能很快適應高中數(shù)學學習。

4.學生對學習數(shù)學沒有自信心

由于高中數(shù)學具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性、廣泛的應用性等特點，對高中學生在理解和掌握數(shù)學內容上造成一定的難度，因此數(shù)學學習并非是件輕松愉快的事，而是一種創(chuàng)造性活動，是不斷克服困難的過程中自我目標的實現(xiàn)。由于種種原因，大部分農(nóng)村高中學生在學習數(shù)學的過程中不斷遭受挫折，致使很多學生對數(shù)學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。

二、解決方法

1.加強數(shù)學學習方法的指導

高中數(shù)學各知識點之間具有很強的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性可以幫助學生舉一反三，提高學習效率，所以教師應該注重幫助學生掌握適宜的學習方法，如課前科學預習，上課認真聽講，課后及時復習等。數(shù)學教師要引導學生掌握學習方法，而不是搞題海戰(zhàn)術，有的教師為了提高數(shù)學成績，不辭辛苦，把業(yè)余時間都花在學生身上，讓學生記公式，背典型例題，增大練習量，不但浪費自己和學生的時間、精力，而且達不到預期的效果。教師要有意識地引導學生掌握正確的數(shù)學學習方法，這樣才有利于學生數(shù)學成績的提高。

2.增強學生學習數(shù)學的自信心

教會學生學習是遠遠不夠的，教師要培養(yǎng)成績差學生的信心。在教學過程中注意給成績不好的學生機會，讓學生感覺到老師的關心與重視，同時講解習題時注意題型分配，把簡單問題留給基礎差的學生，并且注意對“差生”的鼓勵，使學生有成功感，更有益于學生自信心培養(yǎng)，讓學生面對的練習都比較接近他的最近發(fā)展區(qū)，調動學生的積極性并且起到鞏固知識的作用，考試時習題不能過難，最好做到試題典型，知識點基礎，先讓學生建立自信心，再進行拔高訓練，使學生感覺自己也能學好數(shù)學。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣。”學生的學習習慣在每一個簡單學習細節(jié)中都能體現(xiàn)。數(shù)學學科的最大特點是知識抽象，并且每一步都需要嚴謹?shù)耐评磉^程，因此學習數(shù)學更應該注重良好學習習慣養(yǎng)成。學生學習習慣培養(yǎng)分為課前、課堂和課后三步曲。課前課后的主要任務是復習預習工作，具體怎么做可以由學生自己控制。下面主要分析課堂上應該怎樣對學生進行優(yōu)良習慣培養(yǎng)，不管是教師還是學生，都應該把課堂作為數(shù)學教學活動的主要場所，課堂上注重學生學習習慣培養(yǎng)，注重學習方法講解，更有利于學生數(shù)學成績提高。筆者認為應在課堂上培養(yǎng)學生的思考能力、語言表達能力和動手能力。

4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

教師應該注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習數(shù)學的積極性，讓學生在體驗中學習數(shù)學知識，這樣學生學習就會更有動力。怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？方法當然有很多，如做實驗，講數(shù)學故事，講數(shù)學歷史人物，刺激學生形成較強的求知欲。筆者認為激發(fā)學生興趣最主要的方法是讓學生參與，而不是簡單的旁觀者。例如，在講解獨立事件發(fā)生概率時，筆者準備了六十幾個一元的硬幣。剛進班級的時候就每人發(fā)一塊錢，學生馬上對此事產(chǎn)生濃厚興趣，然后給學生分配任務，每人擲100次硬幣，統(tǒng)計正面朝上的次數(shù)分別是多少，等學生完成任務再讓他們總結規(guī)律。這個教學過程的設計既激發(fā)了學生的興趣，又說明每一個數(shù)學結論都是由試驗得來的，同時讓學生體會到生活中的數(shù)學。一個小小的實驗，學生是問題的探究者，教師引導學生，促使他們認真思考，從而不僅減少教師的勞動量，而且教學效果良好。另外，教師的語言也是講究藝術性的，幽默風趣的語言使課堂氣氛變得活躍，成績不好的學生上課更容易走神，對枯燥的數(shù)學不感興趣，對數(shù)學教師的授課不感興趣，常表現(xiàn)為上課不注意聽講，對數(shù)學基礎知識掌握不牢固，而數(shù)學教師如果能在上課時妙語連珠、舉例深入淺出，有利于吸引學生的注意力，并使學生逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

總之，數(shù)學是一門充滿挑戰(zhàn)性的學科，高中階段數(shù)學成績直接影響學生高中階段的學習生活品質，根據(jù)以上分析不難發(fā)現(xiàn)高中階段學習數(shù)學過程中存在的問題，高中數(shù)學教師要在了解高中學生的心理特點、知識結構、關心學生、愛護學生的同時，加強學法指導，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]普通高中.數(shù)學課程標準（實驗），2003.4.

[2]數(shù)學課堂教學中的層次設計.中學數(shù)學，1997.2.

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一、是要改變學習方法

高中數(shù)學與初中相比,內容多、進度快、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆,由于各科信息量都較大,如果不能有效地復習,前學后忘的現(xiàn)象比較嚴重。因此在課堂上不僅要聽懂,還要把老師補充的內容適當?shù)赜浵聛?課后最好把所學的內容消化后再做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習,以便做到觸類旁通。還有在初中課堂上,數(shù)學教學量小、知識簡單,通過教師課堂教慢的速度,能讓同學全面理解知識點和解題方法,課后老師布置作業(yè),然后通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反復復理解,直到學生掌握。然而高中數(shù)學的學習隨著課程開設多,每天至少上六節(jié)課,自習時間三節(jié)課,這樣各科學習時間將大大減少,這樣集中數(shù)學學習的時間相對比初中會更少,對于我們數(shù)學教師同樣要像初中那樣監(jiān)督每個學生的作業(yè)和課外練習,就能達到像初中那樣把知識讓每個學生掌握后再進行新課。

因為數(shù)學學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績,其中一個重要原因是他們的基本功扎實,他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。因此讓高中同學學會積極歸因,樹立自信心,如:取得一點成績及時體會成功,強化學習能力;遇到挫折及時調整學習方法、策略,更加努力改變挫折,循序漸進,爭取在學習中取得成功。

二、是要改變思維習慣

初中學生由于學習數(shù)學知識的范圍小,知識層次低,知識面窄,對實際問題的思維受到了局限,就幾何來說,我們都接觸的是現(xiàn)實生活中三維空間,但初中只學了平面幾何,那么就不能對三維空間進行嚴格的邏輯思維和判斷。由于高中數(shù)學知識的多元化和廣泛性,將要求學生全面、細致、深刻、嚴密的分析和解決問題,也將培養(yǎng)學生高素質思維,提高學生的思維遞進性。

高中數(shù)學的多向思維即從盡可能多的方面來考察同一問題,使同學們的思維不拘泥于一個途徑、一種方法,而是從各種可能的設想出發(fā),獲得各種符合條件的解答思路,在數(shù)學教學中,可以讓學生對同一數(shù)學問題從不同的角度去觀察、思考和分析,以尋求多種解決問題的方法,經(jīng)過比較從中獲得合理簡捷的思路;也可以讓學生通過對數(shù)學問題的改變條件或改變結論進行“一題多變”的訓練,使學生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習慣,鼓勵學生從多角度,多層次,多方向去思考問題,從而解決問題。

因此培養(yǎng)學生的思維習慣,提高學生的思維品質,在數(shù)學教學中能夠起到很大的作用,我們的教學只要轉變教學思想,切實改進教學方法,在揭示思維過程,培養(yǎng)多向思維,逆向思維,數(shù)學猜想的能力方面下一番功夫,就能夠達到通過知識教學培養(yǎng)能力的目的,努力促使學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展,把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性思維的能力的開拓型人才。

三、是嚴格要求、及時督促加速學生適應熟悉的進程

學生對高中數(shù)學學習產(chǎn)生困惑畏難情緒,有一個方面的原因,就是學生本身對數(shù)學學習的重視問題。由于初三學習比較辛苦,到高一部分同學會有松口氣的想法,因為離高考畢竟還有三年時間,尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學,還指望“重溫舊夢”,這是很危險的想法。如果高一基礎太差,指望高三突擊,實踐表明多數(shù)同學會落空。

高一階段的松懈情緒給學生的正常學習造成了直接的影響。經(jīng)過緊張的中考風雨,終于考進高中的孩子,在高興之余,往往會產(chǎn)生松口氣的心理。尤其是對數(shù)學這一科,針對這種情況,我始終堅持抓住高一的寶貴時光,給學生在數(shù)學方面打下堅實的基礎。高一的兩個學期,在整個高中階段是十分重要的時期,特別是對數(shù)學這一科來說更是如此。由于高二的第二學期學生將面對五門會考科目,這會對其他學科有所沖擊,而到高三緊張的復習階段再來抓數(shù)學,則是來不及的。因此,在實際工作中,我把嚴格要求貫穿于教學的全過程,每一環(huán)節(jié)都不放松。我又以自己嚴謹?shù)慕田L、引人入勝的講解、張馳有度的課堂管理能力來吸引學生和約束學生,靈活自如地駕馭課堂。從而使各類學生都能自覺地投入到學習中去。同時,我注意以嚴格的要求、及時的督促,幫助學生在高一階段克服松懈情緒,掌握學習數(shù)學的方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,從而適應整個高中階段的學習。

有了嚴格的要求后,還需及時的檢查督促,這樣才能保證把嚴格要求落到實處。如提出了預習的要求,課堂就以小測驗的形式或提問的形式進行檢查;又如提出了整理歸納知識點的要求,就必須收上來了解學生完成作業(yè)的情況,并且每次要做精要的講評。這些工作對教師來講的確要花

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一、高中數(shù)學與初中數(shù)學的不同

1、數(shù)學語言在抽象程度上變化。不少學生反映，集合、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很抽象。的確，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高中數(shù)學將文字語言轉變成數(shù)學符號語言，如集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等數(shù)學符號。

2、課堂知識內容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求學生：要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；要理解掌握好新舊知識的內在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。要多做總結、歸類，建立主體的知識結構網(wǎng)絡。

3、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等等問題，分別確定了各自的思維套路。學生在初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上發(fā)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。

二、學習狀態(tài)不佳造成的

1、對高考的認識不夠。有些學生把初中的那一套思想移植到高中來，他們認為自己在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學生去讀大學，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果用在初中的那種思想上高中，那到頭來就會后悔莫及。

2、過強的依賴心理。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。學生依賴于套用教師提供的題型“模子”。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，表現(xiàn)在坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，不會做的題目就等教師講，不主動思考。

3、學習方法不及時調整。高中注重講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，重在分析問題，突出思想方法。而一部分學生上課還像初中上課只聽二十來分鐘便玩了，沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對知識一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。好多學生說上課能聽懂，下來做題不會。

三、　有效地進行學習

“教會學生學習”已成為當今世界流行的口號。學會學習就是主動學習和善于學習。它不僅指學習者學習目的明確、學習動機強烈、學習態(tài)度積極，學習中能克服困難并能持之以恒堅持；更強調學習者要善于運用靈活多樣的學習方法和策略，將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體的學習活動及整個學習過程中，從而實現(xiàn)有效學習和創(chuàng)造性學習。

1．要培養(yǎng)良好的學習習慣。

（1）課前要自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

（2）專心上課。“學然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。要向45分鐘要效率。

（3）及時復習小結。這是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

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【關鍵詞】高中數(shù)學；學習方法；解決問題

高中數(shù)學的幾大主要特點：內容多而且抽象、理論性極強,這就導致了很多同學入學高中后難以適應過來。因此高中生僅僅想學是不夠的，還要鉆研如何去學；利用科學的學習方法，提高學習的積極性，化被動為主動，才能提高學習效率。下面筆者就高中數(shù)學難學原因及如何學好高中數(shù)學的方法進行探討。

一、高中數(shù)學難學因素

1.知識內容量的劇增

單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多, 輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習依賴心理重的, 被動的高一學生感到非常不適應。初中數(shù)學以良好作為衡量標準, 而高中數(shù)學以及格作為衡量標準, 這樣形成分差, 學生不了解這些情況, 對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感不能接受, 學生特別有壓力。

2.較之初中數(shù)學，難度提高

高中數(shù)學較初中數(shù)學，難度大大提高，因此會有少部分高一新生一時無法適應。表現(xiàn)在上課能聽懂,但作業(yè)不會做; 或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯誤, 這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂, 一看就會, 一做就錯”。高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。

3.思維方法的跳躍式邁進

高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段, 由于很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式, 解題是常見的思維套路。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化, 數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應, 故而導致成績下降是高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。

4.學習方法的不適應

高中數(shù)學與初中相比, 內容多、進度快、題目難, 課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆, 由于各科信息量都較大, 如果不能有效地復習,前學后忘的現(xiàn)象比較嚴重。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵, 分析重點難點, 突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點, 不能體會思想方法, 只是趕做作業(yè), 亂套題型, 對概念、法則、公式、定理一知半解, 機械模仿, 死記硬背, 結果是事倍功半, 收效甚微。

二、如何學好高中數(shù)學

高中數(shù)學的理論性、抽象性強, 就需要在對知識的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。所以, 有好的學習方法將會事半功倍。

1.養(yǎng)成良好的學習習慣

建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內在動力是合理制定學習計劃, 計劃先由老師指導督促, 再由自己切實完成, 既有長遠打算, 又有短期安排, 執(zhí)行過程中嚴格要求自己, 磨煉學習意志。課前預習不僅能提高學習新課的興趣, 而且能培養(yǎng)自學能力, 掌握學習的主動權。預習要講究質量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講思路, 把握重點, 突破難點, 盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點, 把老師補充的內容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關資料, 強化對基本概念知識體系的理解與記憶, 將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來, 進行分析比較, 一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上, 使對所學的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性, 開動腦筋,獨立思考, 把問題進行靈活地的處理, 找出問題, 解決問題, 進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志, 堅韌毅力, 對所學知識由會到熟。

2.制定適合自己的學習模式

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯；熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度；經(jīng)常對知識結構進行梳理，形成板塊結構，這樣，對數(shù)學的學有幫助。

3.學習方法科學化

高中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活, 要看書并要做題還要總結積累, 教學中進行一題多解思考, 優(yōu)化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對能力要求較高, 使用歸類、歸納策略, 區(qū)別好幾個概念: 三段式推理、四種命題和充要條件的關系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去, 又要能跳出來, 結合立體幾何, 體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應用題的轉化訓練, 歸類數(shù)學模型,體會數(shù)學語言。

高中數(shù)學生是大多數(shù)同學學業(yè)生涯的轉折階段，在中學數(shù)學與大學數(shù)學之間起著承上啟下的作用，但又不僅僅是這么簡單，因為這個階段的數(shù)學學習，也為大學以及大學以后的數(shù)學學習及相關科目的學習打下一個良好的基礎，因此我們一定要掌握正確的學習方法，付出的努力也定能有所回報。

參考文獻：

[1]基礎課程改革教師培訓教學研究組.新課程與學習方式變革[M].北京: 北京師范大學 出版社, 2002.

[2]張軍艷. 提高高中學生數(shù)學成績的幾點體會[J]. 中國教育技術裝備. 2010(04)

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[關鍵詞] 初中數(shù)學 高中數(shù)學 差異 學習方法

高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多初中數(shù)學學習的成功者,進高中后數(shù)學成績卻不理想,數(shù)學學習屢受挫折,通過這幾年的高中教學我總結了造成這一結果的主要原因及高中數(shù)學的學習方法,下面簡單談談。

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

1.數(shù)學語言在抽象程度上突變

不少學生反映集合、映射等概念難以理解,覺得離生活很遠。確實,初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。這些都給學生的學習帶來了一定的影響。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段,很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思維非常靈活的平面幾何問題,也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此,初中學習中習慣于這種機械的、便于操作的定勢方式,而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,正如上面所述,數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然,能力的發(fā)展是漸進的,不是一朝一夕的事,這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應,故而導致成績下降。

3.知識內容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學與初中數(shù)學有一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了,單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習、消化的課時相應地減少了。這對學生更好地掌握所學知識帶來了一定的負擔。

二、不良的學習狀態(tài)

1.學習習慣因依賴心理而滯后

初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一,為提高分數(shù),初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列,學生依賴于教師為其提供套用的“模子”;第二,家長望子成龍心切,回家后輔導也是常事。升高中后,教師的教學方法變了,套用的“模子”沒有了,家長輔導的能力也跟不上了,由“參與學習”轉入“督促學習”。許多學生進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,不主動思考,造成思維能力無法更好的形成。

2.思想松懈

有些學生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自己在初一、二時并沒有用功學習,只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中,而且有的可能還是重點中學里的重點班,因而認為讀高中也不過如此。這種思想也給學生的學習帶來負面影響。

3.學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析要領的內函,分析重點難點,突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,還有些同學晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結果是事倍功半,收效甚微。

4.不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學,常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

三、科學地進行學習

高中學生僅僅想學是不夠的,還必須“會學”,要講究科學的學習方法,提高學習效率,才能變被動學習為主動學習,才能提高學習成績。

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

反復使用的方法將變成人們的習慣。那么,什么是良好的學習習慣呢?良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確,時間安排合理,穩(wěn)打穩(wěn)扎,它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。

(2)課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力,而且能提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權。自學不能搞走過場,要講究質量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”,課前自學過的同學上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼。

(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。

(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學,并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化,作適當?shù)闹貜托跃毩?把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識。

2.循序漸進,防止急躁

有的同學貪多求快,囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就,有的取得一點成績便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。教師要讓學生知道,學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程,決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學能取得好成績,其中重要原因是他們的基本功扎實,他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度。

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關鍵詞：初中化學；教育理念；興趣；提高成績

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0093-02

我們每天都置身于充滿色彩的世界里，每天會看到一些各種各樣的現(xiàn)象，例如煤炭的燃燒、鐵的生銹，等等，在這些現(xiàn)象中我們知道一些物質變成了另一些物質。還會看到各種物品，它們是怎么得到的？例如各種顏色的塑料袋子、發(fā)出各種顏色的燈管，等等。這些都在我們的生活中出現(xiàn)的，而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是要用化學來解釋的。要想理解這個世界，就要學會去探索化學里面的東西，化學世界里的種種在等待著我們去探索。而我們只有通過學習化學，掌握化學的基本知識，才能夠理解到這個充滿色彩的化學世界。

一、初中化學學科的特點

化學是一門直到我們初三才開始學習的新課程，它是一門以實驗為基礎的學科。對于大多數(shù)學生來說，這門學科帶著神秘的面紗，給學生帶來了濃厚的好奇心，使他們迫切的想了解這門學科要帶來怎樣的內容。由于剛開始的內容會相對比較簡單易懂，再加上學生的學習興趣在此時比較高漲，因此在開始的學習中學生的成績是相當?shù)?。但是隨著后面內容的出現(xiàn)，學會們接觸到一些比較抽象的知識，例如元素符號、化學式、化學反應式等等，還會出現(xiàn)一些抽象的概念，例如，元素、原子、分子、化合態(tài)等等。這些知識對學生來說不僅是要牢記的，還要對其有著深刻的理解，這樣才能夠掌握一些最基本的東西之間的聯(lián)系和不同，才能夠使自己應用一些化學語言。這門學科的系統(tǒng)性和連貫性也是比較強的，需要掌握前面的一些基礎，才能夠保障后面的學習，要學會推理、聯(lián)系知識。

二、初中化學學習中存在的問題

化學教學上存在的問題。第一，有的教師沒有很好地掌握教育的理念。作為教師，教育學、學科教學法和心理學是必須要掌握的一些知識，經(jīng)常會存在這樣的教師，自己掌握了很多的知識，但是在課堂上教授不出來，讓學生難以理解。第二，有的教師所做的就只是把課本上的知識原封不動的教授給學生，不管學生是否能夠接受理解，講完就算完成任務，并不懂得用一些比較生動的教學方法讓學生去接受知識。忽視了學生的自主性。第三，對學生缺乏了解。教學是要面對每一個學生的，爭取讓每一個學生都能夠得到發(fā)展。而如今教師對學生缺乏深刻的了解，只會用一種方法去教授不同的個體，結果只能是事倍功半。學生自身存在的問題。第一，缺乏興趣。很多學生進入初三以后，剛開始對于化學的學習還是充滿好奇心，但是時間久了新鮮感就不存在了，又面對許多學科造成的學習困難以及升學的壓力，還有化學學科的分數(shù)不是很高，繼而對于化學的學習缺乏了興趣，沒有了學習的動力相反的是，他們只會被動地、形式化地去學習所學的知識，一遇到困難就挺直不進，喪失信心，因而學習得不到堅持。第二，學習方法不正確。學生在學習中用功的同時，也要掌握科學有效的學習方法。但是在初三學生學習化學的過程中，恰恰缺乏了正確的學習方法。首先，缺少預習。其次，缺乏練習。俗話說溫故而知新，有的學生只會完成教師布置的練習，而不會主動的去練習一些自己不會的題目。再次，由于初三課程多，學生不會合理地安排學習時間，往往用在化學上的時間會很少。最后，沒有解析題目、總結題目、吸取經(jīng)驗的習慣，缺乏了邏輯性的鍛煉。第三，自己的自控能力很差，缺乏刻苦學習的意志。學習注定是一個潛移默化的過程，有的學生渴望在短時間內見到收效，如果沒有得到相應的效果就會放棄學習，堅持的意志蕩然無存。

三、提高初中生化學成績的方法

第一，提高教學質量。首先要提高教師的教學能力。要深入掌握教育學、學科教學法和心理學的知識，這些知識是一名教師應該具備的最基本的，用來指導自己的教學，對優(yōu)化自己的教學方法是很有幫助的。教師還要有較強的課堂應變力，這就需要教師有著認真細致的備課工作，對所有可能出現(xiàn)的問題進行縝密的思考。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法。讓學生和自己能夠互動，加強學生的注意力，讓其在課堂上活躍起來，創(chuàng)造機會讓學生有發(fā)揮自己能力的空間，體現(xiàn)學生的自主性。再次，了解學生。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，教師要善于觀察學生，了解他們的心理，然后通過不同的途徑了解學生的愛好、興趣、學習能力等各個關于學生的方面，對其進行選擇性的教育培養(yǎng)，然后正確的去引導學生學習化學知識。第二，學生自身方面。首先，培養(yǎng)自己學習化學的興趣。給自己一些積極的提示，遇到難題的時候不要氣餒，凡事都有難有易，出現(xiàn)困難是很正常的。要多做一些自己會分析解決的問題，給自己一些成就感，然后慢慢的過渡到自己不太懂的知識點上，逐漸的去剖析然后解決，興趣也就逐漸的被培養(yǎng)起來了。其次，要注意自己的學習方法。進行課前預習，預習是學習的基礎，在教師講課之前要有計劃地將要學習的內容自學一遍，標記處自己不懂得地方，上課著重聽講一下這些部分，做到心中有數(shù)，提高自己聽課的效率；多做練習，練習的過程是培養(yǎng)學生分析題目、解析題目能力的一個過程，只有在練習中才可以察覺到自己的不足，以及在解題中存在的問題，然后要有目的性的去進行知識的溫習；要有自控能力，對自己要有心理暗示，學習是主要任務，要讓自己培養(yǎng)起刻苦學習的毅力和品質，只有好的學習方法，而沒有堅持的毅力那么一些都是空談?？傊?，根據(jù)初中化學這門學科的特點，身為教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后改掉不良的一些現(xiàn)狀，做好教學工作，以提高學生的學習成績。而身為學生，就要做好自己的本職工作，用正確的學習方法，以刻苦學習的意志提高自己的成績。

參考文獻：

[1]潘仁情.初中化學學困生產(chǎn)生原因及對策[J].福建教育學院學報，2002，（9）.