導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校生活初三作文

時(shí)光匆匆，如飛箭般奔向前方。轉(zhuǎn)眼間，回頭一看又過(guò)了充實(shí)的小學(xué)六年生活。回想從前，當(dāng)我還是一個(gè)什么都不懂的小女孩時(shí)，就來(lái)到了這美麗的校園。在這兒，我曾經(jīng)歷了酸甜苦辣，在這兒，我曾學(xué)習(xí)、玩?！荒荒坏漠?huà)面依舊是那么清晰。一簾簾的時(shí)光，依舊在記憶中翻來(lái)覆去，不肯消失。

依依不舍的淚水，沖刷著我的心。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我豈能忘記？老師同學(xué)對(duì)我說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，我曾掃視記憶，他們已在我心里留下了深深的腳印。在校園的一分一秒都是多姿多彩的。在校園里，我凝聚了知識(shí)，增添了友誼。在這短暫的六年中，我經(jīng)過(guò)了好多個(gè)四季，但他們好像一秒就已逃離。面對(duì)著朝夕相處的老師，同學(xué)，我強(qiáng)行抑制了難按捺不住的淚水。我望著無(wú)邊的記憶，也曾怨恨道："時(shí)間你為什么走的那么快，仿佛一眨眼的功夫就匆匆的溜走了。你為什么不停留一下腳步，讓我們?cè)俣冗^(guò)那短暫一分一秒也好啊！"

時(shí)光已悄悄的一聲不響的離開(kāi)了，他默默的等待著我們的難忘與不舍，我在腦海中銘記了這段美好的記憶……

學(xué)校生活初三作文

睜開(kāi)朦朧的雙眼，太陽(yáng)那刺眼的光芒射入我的眼睛，新的一天校園生活又開(kāi)始了，今天，會(huì)有怎樣的校園趣事等著我呢？

“丁零零，丁零零”上課了，這節(jié)課是體育課，在體育委員李鑫的帶領(lǐng)下，我們排著整齊的隊(duì)伍下了樓，歡天喜地地來(lái)到操場(chǎng)上。

“立正、稍息！”在體育老師堅(jiān)定有力的口號(hào)下，我們排列好了隊(duì)伍。老師說(shuō)：“今天這節(jié)課，我們主要練習(xí)跳高?！苯又?，曹老師在沙坑上插入兩根紅鐵桿，又扛來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，把竹竿搭在紅鐵桿上面。李鑫輕蔑地瞟了一眼，直叫“垃圾”，曹老師便讓李鑫先跳。哇！真不愧是體育委員呀！只見(jiàn)他展開(kāi)雙臂，沖到竹竿前，像展翅高飛的大雁一樣，縱身一躍，順利地跳過(guò)了竹竿，可是他因?yàn)檫^(guò)竿時(shí)沒(méi)協(xié)調(diào)好身子，“嘭”！李鑫和沙坑來(lái)了個(gè)“親密接觸”——他成了一個(gè)身穿灰衣灰褲的灰頭發(fā)老爺爺！大家笑得直不起腰，我更是笑得上氣不接下氣！

接著，毛宇龍以一個(gè)最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)跳過(guò)了欄桿；李曉婷像展翅飛翔的海燕一樣“飛過(guò)”了竹竿。馬上就要輪到我了，我的心里像揣著一只兔子一樣砰砰直跳?！跋乱粋€(gè)！”天哪！最可怕的時(shí)候來(lái)臨了！我長(zhǎng)吸一口氣，一腦子的雜念全拋了出去，一股作氣沖到竹竿前，用力一跳，嗚嗚……嗚……嗚嗚……我摔倒啦！笑什么笑啊！后面還有更糟的：有的像青蛙一樣勉強(qiáng)跳過(guò)了竹竿；有的干脆從竹竿下鉆過(guò)去；有的甚至用跨的方式過(guò)了竹竿；有的直接棄權(quán)！瞧！咱們班高手如云吧！

校園的一天多么有趣兒??！它給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)與歡笑，我喜歡這美好的校園生活！

學(xué)校生活初三作文

走進(jìn)灑滿(mǎn)晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。

課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)。為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿(mǎn)載著贊賞與希望的寄語(yǔ)我們努力著！

我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘。我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富；我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jī)，讓自己更加的充實(shí)與睿智。有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺；有的聚集在長(zhǎng)廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在"s"形的雕塑下，沐浴陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華。

我們?nèi)谌朐诩w之中，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)家，我們?cè)谝黄鸪ο嗵?，無(wú)不希望自己的"家"能夠出類(lèi)拔萃。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上看見(jiàn)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢(shì)，戰(zhàn)無(wú)不勝的決心。我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢(shì)——有揮舞著雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中 散文寫(xiě)作 方法

散文，是一種篇幅短小、至真至純的語(yǔ)言藝術(shù)。散文必須以新穎的立意、獨(dú)特的見(jiàn)解給人以思想啟迪和美感享受。散文是四大文學(xué)的體裁之一。它往往通過(guò)對(duì)某人某事的敘述，或?qū)δ撤N事物的描繪，來(lái)抒發(fā)某種感情、表達(dá)某種思想，給人以強(qiáng)烈的感染和深刻的啟迪。如這幾年，散文寫(xiě)作在中考中大行其道。

一、議論性散文寫(xiě)作

1、議論性散文的特點(diǎn)：議論文的框架，散文化的筆法議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一體。議論性散文屬于散文，屬于文學(xué)作品，而不是議論文。 教師應(yīng)提醒學(xué)生注意，議論性散文在說(shuō)理時(shí)常常是運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，有時(shí)說(shuō)得很委婉、含蓄。這種散文在說(shuō)理時(shí)還常常伴隨著強(qiáng)烈的感彩和鮮明的個(gè)性色彩。總之，形式靈活、語(yǔ)言精美、滲透作者的感情，這是議論性散文與規(guī)范性議論文最明顯的區(qū)別。

2、如何寫(xiě)好議論性散文

要寫(xiě)好議論性散文，就必須找準(zhǔn)該類(lèi)文體寫(xiě)作的成功支點(diǎn)，那么，哪些因素是其成功的支點(diǎn)呢？（1）要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文。有人認(rèn)為，既然是議論性散文，就可以隨意寫(xiě)，不必顧忌論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí)，議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的議論文，同樣要有明確的中心論點(diǎn)，只是寫(xiě)法上比規(guī)范的議論文要更靈活些，文筆、形式更隨意一些。（2）安排好文章的結(jié)構(gòu)形式。議論性散文，有些像隨筆，從表面上看，信馬由韁，形式多樣，而實(shí)際上，好的議論性散文也要開(kāi)合有度，有一個(gè)合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。（3）要體現(xiàn)出議論的邏輯性。優(yōu)秀的議論性散文，既能夠使敘和議各展風(fēng)采，又能使敘和議密切聯(lián)系。議論性散文，屬于以議論為主的散文，其內(nèi)容層次之間應(yīng)有內(nèi)在邏輯性。

3、目前中考議論性散文存在的問(wèn)題

?從內(nèi)容上看，或回到古代，或羅列名人，貪多求全，臃腫龐雜，看不到鮮活的現(xiàn)實(shí)，聞不到時(shí)代的氣息。從感情看，或缺乏真情，或矯揉造作，用成人的體驗(yàn)代替自己的心聲，用美麗的詞句掩飾自己的淺薄。從語(yǔ)言看，堆砌辭藻，追求虛美，用名言警句撐門(mén)面。

二、記敘性散文的寫(xiě)作

記敘性散文分寫(xiě)人、記物、敘事等。記敘性散文寫(xiě)作要注意如下幾點(diǎn)：

1、感情濃郁，以情動(dòng)人

散文是情感的載體，應(yīng)十分重視個(gè)性化的體驗(yàn)，以叩擊心弦的強(qiáng)烈感情打動(dòng)人心。

2、聯(lián)想豐富

散文篇幅短小，容量有限，要想寫(xiě)出有新意的東西，就得提出一種新思想，立意有深度，就得多方開(kāi)掘。這就要用到聯(lián)想，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章就放不開(kāi)。聯(lián)想的方式很多，由此及彼的橫向聯(lián)想是常用的也是最重要的一種方法。其類(lèi)型有相似聯(lián)想（由此事物想到性質(zhì)不同的彼事物）、相關(guān)聯(lián)想（由此事物想到與它相關(guān)的彼事物）和相反聯(lián)想。

3、形散神聚，線索連綴

?形散，是形式不拘，寫(xiě)法多樣，生動(dòng)靈活。要做到神聚，就得設(shè)置一條貫穿全文的線索，就像放風(fēng)箏，不管它飛得多高多遠(yuǎn)，風(fēng)箏線始終在手里拽著，隨時(shí)可以把它收回來(lái)。線索的主要類(lèi)型有：（1）以具有象征意義或有深刻含義的某個(gè)物件為線索。（2）以人物的思想感情為線索。（3）以某句深刻意義的話(huà)為線索。（4）以人物某方面的特點(diǎn)（如：勤勞、勇敢、謙和、豪爽等）為線索。

4、文字清新，拒絕造作

?初中語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求學(xué)生“表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，避免為文造情?！边@是非常正確的。但令人深感遺憾的是，缺乏真情實(shí)感、徒有麗詞佳句的所謂美文，往往受到包括閱卷教師在內(nèi)的各方人士的青睞，于是許多考生競(jìng)相仿效，以求高分。此類(lèi)毫無(wú)實(shí)際意義的內(nèi)容，只求表面華麗之作的泛濫，實(shí)在是語(yǔ)文教育的大話(huà)題。

5、幾種散文的寫(xiě)作模式

第一，寫(xiě)人散文模式。開(kāi)頭：感情化語(yǔ)言概括敘述。“我”和該人，重點(diǎn)在后。介紹該人，如肖像描寫(xiě)；兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。中間：一件事。從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致的敘述和描寫(xiě)；幾件事。每件事即每個(gè)層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。結(jié)尾：重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭；深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

篇3

軍訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去四天了，而我在這幾天中卻感受和感悟到了很多。我感受到了教官訓(xùn)練我們時(shí)的艱辛，感受到了同學(xué)們訓(xùn)練時(shí)的認(rèn)真，以及感受到了同學(xué)們訓(xùn)練時(shí)的認(rèn)真，以及感受到了同學(xué)們活力四射的熱情。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字1告別了母校，我來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)校——世紀(jì)中學(xué)。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期我們就要軍訓(xùn)了。

聽(tīng)人家說(shuō)軍訓(xùn)很苦。聽(tīng)了這句話(huà)我心里很緊張，懷里就像抱著一只小兔子，我的心“砰砰砰”地直跳。我可最怕受苦了!星期一上午老師給我們發(fā)了服裝，穿上以后還真漂亮!現(xiàn)在我只有默默祈禱軍訓(xùn)的老師不要對(duì)我們太兇了。

軍訓(xùn)的時(shí)候，教官讓我們站軍姿、向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)、起步走的行進(jìn)與停止、稍息、跨立、立正、和跑步走。特別是站軍姿，太累了!挺胸抬頭收腹，兩手貼在褲縫上，還不能亂動(dòng)。才開(kāi)始我動(dòng)了一下，教官就砸了我一下。站在太陽(yáng)底下，太陽(yáng)像個(gè)大火爐一樣烤著我們，汗像剎不住閘的自行車(chē)一樣不斷的向外流。站了很長(zhǎng)一段時(shí)間以后，我的腳開(kāi)始疼痛，并且我的腳底非常熱，就像踩在一塊被烤的很燙的鐵上一樣。哎!這滋味真不好受啊!

在我們練向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)的時(shí)候，我的身體老是好晃，有一次差點(diǎn)摔倒。還有我們練起步走的行進(jìn)與停止時(shí)，我走的是八字步，教官說(shuō)我想縣太爺。不過(guò)經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練以后我進(jìn)不了不少。

在這次軍訓(xùn)中，他鍛煉了我們的毅力，使我們?cè)诮窈蟮纳钪杏辛藞?jiān)持不懈的精神。在軍訓(xùn)期間，我們的教官是非常辛苦的，他們每天都一遍一遍的教我們一遍一遍的教我們做動(dòng)作。在這里我想說(shuō)一聲：“教官您辛苦了!”

感謝軍訓(xùn)讓我有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力;感謝學(xué)校讓我有了軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)!

中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字2今天便是我憧憬已久的軍訓(xùn)了，在我的腦海里，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有軍訓(xùn)過(guò)，所以我把軍訓(xùn)想象的非常完美，但當(dāng)我真正親身經(jīng)歷過(guò)后，我才發(fā)現(xiàn)它和我的想象恰恰相反。

清晨，一縷陽(yáng)光直射我的房間，小鳥(niǎo)用它那清脆的歌聲嘰嘰喳喳的唱個(gè)不停，好奇心使我七點(diǎn)就起了床，我興致勃勃地來(lái)到學(xué)校體驗(yàn)軍訓(xùn)，剛開(kāi)始我們是站軍姿，別看站軍姿只是站著，但也是其累無(wú)比的，起初，我們都不怎么累，可到了十二點(diǎn)多的時(shí)候，我們的體力貌似都已經(jīng)耗盡了，再加上天氣非常的“寒冷”，涼風(fēng)撲面而來(lái)。

每個(gè)人都在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，雞皮疙瘩掉了一地，由于站軍姿腿也要伸直，腰也要板直，手也要繃直，不一會(huì)兒，整個(gè)人就腰酸背疼的，但是，不能動(dòng)呀，要一直堅(jiān)持著，就當(dāng)我到了最后關(guān)頭，快要撐不住的時(shí)候，突然間，韓老師走了過(guò)來(lái)，我心想，一定不能讓老師把我馬若涵看扁了，我便咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下去，老師從我身邊走后，我依然堅(jiān)持著不動(dòng)。

因?yàn)槲铱刹幌氘?dāng)老師口中說(shuō)的當(dāng)面一套，背后一套的人，就這樣，我堅(jiān)持下來(lái)了，當(dāng)郜教官吹下哨子的那一剎那間，我的身體如重釋放地蹲在了地上。那一刻，我心想：因?yàn)楦郧暗母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手分開(kāi)了，然而都分在了不同的班級(jí)，所以我不僅在個(gè)人上不能輸給她們，在整體上也不能輸給她們，也許這就是我的動(dòng)力吧!

教官在旁邊對(duì)我們欣慰地說(shuō)：“同學(xué)們真厲害呀!堅(jiān)持就是勝利，加油!”當(dāng)時(shí)，我的心里竟閃過(guò)了一種甜甜的成就感，教官告訴我們，他說(shuō)我們這代人吃好的，穿好的，那么幸福，卻身在福中不知福，他們小時(shí)候比我們苦多了，還到處亂蹦亂跳的，還說(shuō)我們這代人的身體素質(zhì)太差了。

但是，經(jīng)過(guò)我的努力，功夫不負(fù)有心人，我的名字終于光榮地記在了老師的表?yè)P(yáng)紙上，今天經(jīng)過(guò)這次艱辛的訓(xùn)練，我不僅明白了成長(zhǎng)的道理，還收獲了一位新的朋友，也就是我現(xiàn)在的同桌，我們今天一天，一起吃苦，一起歡笑，一起打鬧，一起聊天，漸漸地也就成為了朋友，希望我們的友情能蒸蒸日上。

這次的軍訓(xùn)我收獲了很多，雖然每一個(gè)環(huán)節(jié)都很艱苦，但是苦中作樂(lè)，每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)都充滿(mǎn)了甜甜的味道，有句話(huà)不是說(shuō)，真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，這句話(huà)本身就是真理，我們是那一百個(gè)問(wèn)號(hào)，而應(yīng)征出來(lái)的真理便是努力不一定能成功，但不努力一定不會(huì)成功和先苦后甜，所以，只要將這兩句話(huà)時(shí)時(shí)刻刻銘記在心，我們便會(huì)有豐厚的收獲，加油!馬若涵爭(zhēng)取明天的軍訓(xùn)我的名字還能登上光榮紙!

中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字3悄悄地，我們翻開(kāi)了高中生活的扉頁(yè)，開(kāi)始了一段不尋常的旅程。

這個(gè)飛揚(yáng)著絢麗夢(mèng)想的高一，一個(gè)等待著我們用手中的畫(huà)筆描繪出繽紛色彩的高一?；氐綄W(xué)校，一眼望見(jiàn)的依舊是熟悉的校園，就連一張張陌生的臉孔也不再讓我感到孤獨(dú)了。對(duì)新的生活充滿(mǎn)著期待。步入高一，我們迎來(lái)了如火如荼的軍訓(xùn)。這是我人生中的第一個(gè)軍訓(xùn)，我只想好好的學(xué)好此課程，為我高中生活擺出鮮艷的花朵……………

步入軍訓(xùn)，才深刻體會(huì)到軍營(yíng)中嚴(yán)明的紀(jì)律和軍人的風(fēng)格，才了解到那英勇挺拔的身姿是在這點(diǎn)點(diǎn)的汗水中磨練出來(lái)的。操場(chǎng)上教官們嚴(yán)肅的口號(hào)聲，同學(xué)們整齊的走步聲和響亮的軍歌聲，不正是在演繹我們?nèi)鐗?mèng)的青春?jiǎn)?軍訓(xùn)，是我們苦樂(lè)人生的縮影。

在這一段痛苦的日子里，年少的我們告別了曾經(jīng)安逸的生活，承受著訓(xùn)練時(shí)身體的疼痛和離家的失落。在軍訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，我的腳麻痹著，站在第一個(gè)的我被太陽(yáng)猛烈的曬著，他毫不留情的照射著我，汗水滑過(guò)臉頰，透濕后背，眼淚順流而下，忍著忍著。其實(shí)我是多么的想跟教官說(shuō)“報(bào)告，想休息下、”正因?yàn)槲疫x擇了高中，更不想才剛開(kāi)始就輸給自己，所以我堅(jiān)持著………

軍訓(xùn)是一種能增強(qiáng)體質(zhì)與紀(jì)律的有力活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾天的軍訓(xùn)后，我們?nèi)缤瑒偸荜?yáng)光滋潤(rùn)的小草般，充滿(mǎn)著沖勁。從起初醫(yī)務(wù)室擠滿(mǎn)人到琢個(gè)進(jìn)去，顯然大家的意志堅(jiān)定了許多，軍訓(xùn)所帶來(lái)的痛疼都被我們的堅(jiān)決的毅力戰(zhàn)勝了。軍訓(xùn)告訴了我們要堅(jiān)持不懈。我們戰(zhàn)勝了陽(yáng)光，因?yàn)?，我們比?yáng)光更燦爛!在這炎炎的烈日下有我們耀眼的青春;俗言道：吃得苦中苦;方為人上人。是軍訓(xùn);讓我們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣;讓我們懂得團(tuán)結(jié)互助;是軍訓(xùn);開(kāi)啟了我們輝煌的青春。每天隨著教官哼著軍歌，讓我們也開(kāi)始喜歡上了那首歌，因?yàn)樗覀兊挠洃洠罱K軍歌一等獎(jiǎng)讓我們感到欣慰…………

我堅(jiān)信，這七天的路我們能走好，以后三年的路，我們也能走好，未來(lái)一生的路，我們一樣能走好!因此，我們應(yīng)該為此奮斗，讓我們鼓起勇氣吧!讓自信為我們鋪路，讓膽識(shí)為我們克服困難，向著朝陽(yáng)前進(jìn)吧!

中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字4進(jìn)入初中我們最渴望最期盼就是——第一次軍訓(xùn)!

這一天終于來(lái)了，大家都懷著激動(dòng)的心情，帶著各自的行李來(lái)到了——濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的操場(chǎng)上!大家一起憧憬著未來(lái)的五天軍營(yíng)生活登上了汽車(chē)。在車(chē)上我們放聲歌唱，我們的歌聲在車(chē)廂內(nèi)久久回蕩!

終于到了我們期望已久的——山東省人民武裝學(xué)校。這次軍訓(xùn)，正值九月，熱浪滾滾，酷熱難耐，是對(duì)我們毅力的一次挑戰(zhàn)。誰(shuí)說(shuō)我們是溫室里的花朵!看，所有的同學(xué)都躍躍欲試。因?yàn)槲覀冎馈睂殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“，”吃得苦中苦，方為人上人“。

下午就開(kāi)始了為期五天的軍營(yíng)生活，我們先學(xué)站軍姿?？粗坦俚难菔?，聽(tīng)著教官的口令，我們努力地學(xué)習(xí)最標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，兩腿繃直，手貼褲縫，不亂動(dòng)。起初我們很難做到，每個(gè)人都汗流浹背，但是同學(xué)們都在堅(jiān)持，為了不影響集體的紀(jì)律。任由汗水從我們臉頰上流下也不擦。我們站軍姿的時(shí)間很長(zhǎng)，但是一想，對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)這點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)間根本不算什么，他們每天要反復(fù)地練習(xí)，也許一站就是一整天。戰(zhàn)士們那英勇挺拔的身姿，是在點(diǎn)點(diǎn)汗水中磨練出來(lái)的。

我班教官的嗓子累啞了，但是為了不耽誤我們的訓(xùn)練，他堅(jiān)持給我們指導(dǎo)，這就是軍人精神!他們是最可愛(ài)的人，他們的風(fēng)采，都將成為我們效仿的榜樣。我們一定要堅(jiān)持，哪怕汗水濕透了衣襟，為了我們的班集體。火辣辣的陽(yáng)光直找我們的眼睛，但我們班沒(méi)有一個(gè)人當(dāng)縮頭烏龜!我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)所有的解放軍的尊敬。

同學(xué)們那種堅(jiān)強(qiáng)的意志值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)：張鈺偉同學(xué)第一天就發(fā)燒了，但她頑強(qiáng)的意志是她堅(jiān)持下去;杜榮澳同學(xué)雖然發(fā)燒了，但一次訓(xùn)練都沒(méi)有落下……在這五天的訓(xùn)練當(dāng)中，不管是教官還是老師說(shuō)得最多的話(huà)就是：”在隊(duì)伍中沒(méi)有個(gè)人，只有集體?！拔覀儼嗑褪菓{借著這就話(huà)，用全部的心血圓滿(mǎn)完成了閉營(yíng)式!拿到了”優(yōu)秀班連“的稱(chēng)號(hào)!

五天的軍營(yíng)生活已經(jīng)離去，這次軍訓(xùn)，鍛煉了我們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)了我們的集體榮譽(yù)感，同時(shí)我們也看到了解放軍鐵血軍人的風(fēng)采。今后不管有多大的困難只要我們十三班齊心協(xié)力，就一定會(huì)成功!

中學(xué)生初三軍訓(xùn)感受作文600字5今天，成都航天小學(xué)五年級(jí)的全體學(xué)生坐著車(chē)來(lái)到了陽(yáng)光城雛鷹訓(xùn)練基地。一開(kāi)始得知這個(gè)消息時(shí)，我們都興奮得很，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)軍訓(xùn)并不是那么輕松的。

來(lái)到基地，我們首先舉行了開(kāi)營(yíng)儀式，校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任都坐到了主席臺(tái)上，宣布訓(xùn)練正式開(kāi)始，軍訓(xùn)生活也正式拉開(kāi)了序幕。下午，我們班被教官帶到了訓(xùn)練場(chǎng)，排列好隊(duì)形開(kāi)始訓(xùn)練。第一天訓(xùn)練了很久，滿(mǎn)頭大汗的我們累得腰酸背痛，霎時(shí)間一種念頭在腦中一閃而過(guò)，”現(xiàn)在在家中，該多好呀!“但我知道，我們這次不是來(lái)享受的。晚上，我躺在床上睡不著，鄧月對(duì)我說(shuō)：”我想回家!“我知道她想爸爸媽媽了。也許在這個(gè)時(shí)候每一個(gè)同學(xué)都在期盼回到爸爸媽媽的身邊。

第二天一起床我們就開(kāi)始整理被子。軍被真難疊，我們疊得都很不規(guī)范，被教官訓(xùn)斥后，全班都罰站軍姿。教官留下我?guī)退齻冃拚蛔?，最后終于達(dá)到了要求，這時(shí)教官才肯放過(guò)我們。上午，我們要爬巨人梯，教官演示了一次，我想：”這么高我肯定會(huì)摔下來(lái)，我不想第一個(gè)上去!

“我的心怦怦直跳。就在這時(shí)，教官發(fā)火了，說(shuō)：”班長(zhǎng)先上!“我不敢反抗，只能乖乖地上去，想到從左邊到右邊我的腿不停的發(fā)抖，但最終還是順利的通過(guò)了，隨后班上的同學(xué)也都一一爬上了巨人梯，順利地完成了這項(xiàng)訓(xùn)練。下午，我們訓(xùn)練完畢后就去野炊，我們找來(lái)樹(shù)干點(diǎn)火，把西紅柿和蛋放進(jìn)鍋里炒，最后做成了西紅柿炒雞蛋。晚上，我們看了晚會(huì)，同學(xué)們表演了拉丁舞，相聲，小品……，很是精彩?；氐綄嬍椅覀兒芸炀退?。

篇4

我的規(guī)劃：

①初三到了，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放到課本上、課堂里。中考雖然大多數(shù)都是課外的，但是處處都有課本上的知識(shí)。

②從現(xiàn)在開(kāi)始我決定抓不足，在我的成績(jī)中是不平均的，分?jǐn)?shù)相差很大，所以我從現(xiàn)在就要開(kāi)始努力。

③決定在每一次考試后都反省自己之前犯的錯(cuò)誤。

我們學(xué)校會(huì)提前開(kāi)學(xué)，開(kāi)始接觸新的科目——化學(xué)，我自己也知道，要在有限的時(shí)間里，熟悉這門(mén)課程是非常不容易的，需要大量的時(shí)間和精力去奮斗。

這學(xué)期的到來(lái)，我要進(jìn)行的第一個(gè)是復(fù)習(xí)以前的東西、查缺補(bǔ)漏，拓展提高應(yīng)對(duì)至關(guān)重要的期末考試。

初中這兩年來(lái)，最大的改變無(wú)疑就是初二下半學(xué)期，從這時(shí)，我們漸漸接受了中考帶來(lái)的緊張氣氛，也慢慢接受了逐漸增大的壓力。在家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)中，我們開(kāi)始明白中考時(shí)決定人生的重要關(guān)卡。

在初三來(lái)臨之際，為了趕上其他同學(xué)的步伐，我們必須笨鳥(niǎo)先飛，追求卓越，所以在這個(gè)暑假我們一定要努力，備戰(zhàn)中考。

篇5

中學(xué)生出國(guó)留學(xué)熱何以興起，其原因是多方面的。一部分人先富起來(lái)，每年支付孩子十萬(wàn)元到二十萬(wàn)元人民幣的留學(xué)費(fèi)用已不成問(wèn)題。二是國(guó)內(nèi)升學(xué)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，中學(xué)生要面對(duì)中考、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，相當(dāng)多的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子如果考不上重點(diǎn)中學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致考不上好大學(xué)，最終影響就業(yè)和前途。三是教育市場(chǎng)國(guó)際化，外國(guó)學(xué)?？春弥袊?guó)市場(chǎng)。

據(jù)北京市教委有關(guān)部門(mén)證實(shí)，去年北京有五千多名公民辦理了出國(guó)留學(xué)手續(xù)，其中以北大、清華等著名學(xué)府學(xué)生居多；其次是高中生，他們傾向于去歐美國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、瑞士、新西蘭、愛(ài)爾蘭、德國(guó)、芬蘭以及澳大利亞。在過(guò)去的三年里，申請(qǐng)?jiān)谟?guó)讀本科的中國(guó)學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了近十倍，成為全球申請(qǐng)英國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家之一；而初中生則傾向于去韓國(guó)、日本等國(guó)家。

王瑤出國(guó)前在一所普通中學(xué)上初三，成績(jī)處于上游，但考上重點(diǎn)高中還得使很大的勁。對(duì)于自己的未來(lái)，她想得不多，“爸爸媽媽都有自己的公司，即便考不上大學(xué)，將來(lái)的出路也沒(méi)什么問(wèn)題，日子照樣會(huì)過(guò)得挺舒服。所以父母幫我聯(lián)系到英國(guó)讀書(shū)時(shí)，我真覺(jué)得無(wú)所謂，讓去就去唄。直到我到了倫敦，開(kāi)始了獨(dú)自一個(gè)人在外語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的生活，才發(fā)現(xiàn)離家后的日子有多難。我是通過(guò)一所中介公司出去的，滿(mǎn)以為會(huì)被安排得好好的，結(jié)果與事先說(shuō)好的有很大出入，住宿和學(xué)習(xí)條件都不理想。那時(shí)，我每天醒來(lái)都大哭一場(chǎng)，也吵著要回家。后來(lái)媽媽反覆跟中介交涉，給我換了一所學(xué)校，又親自來(lái)看我。折騰了幾個(gè)月，我也就不再想回國(guó)的事了，只能既來(lái)之，則安之。努力適應(yīng)這里的生活，爭(zhēng)取能考上大學(xué)。”

對(duì)女兒的現(xiàn)狀，王瑤的母親有些無(wú)奈：女兒剛走那陣子，一來(lái)電話(huà)就是她在那邊哭，我在這邊哭，想想孩子小小年紀(jì)事事都得靠自己就心疼。當(dāng)初說(shuō)服自己狠下心來(lái)讓女兒出去，主要是考慮她出生時(shí)正遇上生育高峰，將來(lái)就業(yè)勢(shì)必也會(huì)遇上高峰，如何讓她在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)呢？讀名牌大學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，但以其當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，與其在國(guó)內(nèi)花錢(qián)讀個(gè)一般大學(xué)，索性不如走出國(guó)門(mén)去鍍層金。像王瑤這樣稀里胡涂出國(guó)的人不少，他們往往沒(méi)有足夠的精神準(zhǔn)備，當(dāng)站在異國(guó)他鄉(xiāng)的土地上，才發(fā)現(xiàn)獨(dú)立生活原來(lái)是這樣艱難。

不少人向往國(guó)外寬松、靈活、務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)教育，但有一點(diǎn)不能忽視，即無(wú)論多么先進(jìn)的教育體系也無(wú)法取代家庭的教育和親情。家庭是孩子成長(zhǎng)最重要、最親切的環(huán)境，過(guò)早送孩子出國(guó)學(xué)習(xí)，使孩子相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間生活在一個(gè)陌生的環(huán)境中，失去了父母的支持、監(jiān)督與幫助，對(duì)其身心的健康發(fā)展會(huì)有影響。

篇6

一、情趣作文，情動(dòng)于衷成于言

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我校制定了符合學(xué)段特點(diǎn)的“情趣作文”計(jì)劃，突破傳統(tǒng)作文課堂泛泛講評(píng)模式，把寫(xiě)作建立在生活的基礎(chǔ)上，將活動(dòng)和素描引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，如表演小品、演講、做游戲、創(chuàng)作課本劇等，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感受人物的一舉一動(dòng)，喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生不但攝取了豐富而生動(dòng)的生活素材，表達(dá)激情也得到了激活，然后當(dāng)堂就以文字素描的形式進(jìn)行寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們把事情原原本本地寫(xiě)出來(lái)，“寫(xiě)真事、抒真情”，在愉悅的情境下完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。在天氣晴好的日子，寫(xiě)作課還被安排在校園里，讓學(xué)生走進(jìn)小小自然，感受花香、風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲，沐浴在清風(fēng)中，讓空氣為大腦輸送最清新的激活養(yǎng)料。從而讓學(xué)生意識(shí)到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多樣化：片段作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫(xiě)故事等，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。好生活即好教育，動(dòng)心的生活即動(dòng)心的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作就是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

二、規(guī)范作文，規(guī)矩之中顯方圓

當(dāng)學(xué)生到了初二年級(jí)的時(shí)候，他們已經(jīng)有了初一相當(dāng)數(shù)量的練筆積累，這時(shí)要求寫(xiě)規(guī)范作文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)文體的規(guī)范訓(xùn)練，做到寫(xiě)什么像什么。在學(xué)生層面：形式上要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀；修改規(guī)范、整潔。內(nèi)容上寫(xiě)記敘文，要內(nèi)容具體；寫(xiě)說(shuō)明文，要明白清楚；寫(xiě)議論文，要有理有據(jù)等。要求學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，作文的訓(xùn)練量要保證，課堂作文每學(xué)期一般不少于8次，其他練筆不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。在教師層面：語(yǔ)文教研組根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所確定的寫(xiě)作目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，制訂好全學(xué)期的作文訓(xùn)練序列和教學(xué)計(jì)劃。訓(xùn)練序列和作文教學(xué)計(jì)劃既要體現(xiàn)出學(xué)生作文能力發(fā)展的階段性，又要體現(xiàn)出教學(xué)的連續(xù)性，杜絕作文教學(xué)的隨意性。

篇7

1. 確立新穎別致的標(biāo)題，吸引讀者眼球

現(xiàn)在的作文要求比較寬泛，多是文體不限，題目自擬。這就給學(xué)生的寫(xiě)作提供了廣闊的自由發(fā)揮的空間。作文的題目就像一個(gè)人的眼睛，新穎別致的題目會(huì)讓讀者眼前一亮，使人一見(jiàn)鐘情，反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。如何確立記敘文的題目呢？

（1）形象概括意蘊(yùn)。這類(lèi)標(biāo)題多用象征手法，符合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

（2）指出作文內(nèi)容，即題材范圍。如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動(dòng)》等。

（3）與主題有關(guān)的一事一物，或人物語(yǔ)言。如《______的回憶》、《書(shū)包》和《壓歲錢(qián)》等。

（4）人名、地名、時(shí)間等。如《母親的愛(ài)》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等。

（5）直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個(gè)判斷句，有主語(yǔ)（可以省略）、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。如《做一個(gè)的______青年》。

（6）設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、感嘆以顯示主題傾向。如《母親真愛(ài)吃魚(yú)頭嗎？》和《讓種樹(shù)人再多些吧》。

（7）提出問(wèn)題，引起深思。如標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

2. 精心選材立意，巧妙布局謀篇

（1）選擇較小的切入點(diǎn)。話(huà)題作文，寫(xiě)作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。

（2）材料新鮮。記敘文的選材，是寫(xiě)好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會(huì)怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎(chǔ)條件。

（3）內(nèi)容真實(shí)。與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂(lè)、希望工程、捐錢(qián)救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿(mǎn)假話(huà)、充滿(mǎn)謊言。牢記：只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。

（4）構(gòu)思精巧。記敘文要寫(xiě)得精彩、寫(xiě)得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見(jiàn)大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一名學(xué)生寫(xiě)作文《留下》就完全以精巧的構(gòu)思取勝。全文由三個(gè)電話(huà)留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個(gè)電話(huà)留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛(ài)情、友情。這樣的構(gòu)思在中考作文中實(shí)屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構(gòu)思的范圍不能局限在內(nèi)容或形式，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構(gòu)思就應(yīng)該開(kāi)始了。

3. 運(yùn)用多種技巧，力求生動(dòng)感人

3.1 調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用藝術(shù)通感。

（1）運(yùn)用多種感官：如：一學(xué)生作文《雨讓我陶醉》：“雨落在地上，'開(kāi)'出朵朵美麗的花，美極了。”（視覺(jué)）“噓，閉上眼睛聽(tīng)那雨聲！那是天使在歌唱，那歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動(dòng)。盡情地接受雨的祝福吧！”（聽(tīng)覺(jué)）“咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進(jìn)入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動(dòng)，正飄向天空，遨游星河?！保ㄐ嵊X(jué)）（感覺(jué)）

（2）運(yùn)用藝術(shù)感官：《荷塘月色》：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（借用聽(tīng)覺(jué)之感寫(xiě)嗅覺(jué)）

3.2 環(huán)境烘托，景物渲染。

景物描寫(xiě)的作用主要有：（l）寫(xiě)景襯托人物心情；（2）寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；（3）寫(xiě)景表現(xiàn)物關(guān)系；（4）寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。

3.3 自然真切巧抒情。

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章寫(xiě)得感動(dòng)人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實(shí)感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復(fù)式等。

3.4 畫(huà)龍點(diǎn)睛妙議論。

篇8

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；有效；策略

下面，我從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)初中作文有效教學(xué)策略闡述我的幾點(diǎn)看法和建議。

一、注重觀察生活，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

如果沒(méi)有一定的生活積累，且不注重觀察生活，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章酒就沒(méi)有真實(shí)感情的流露，自然也不能感動(dòng)讀者。因此，為了使學(xué)生掌握作文的基本寫(xiě)作技巧，我們需鼓勵(lì)學(xué)生注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累，并學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，將其匯總整理成豐富的寫(xiě)作素材。

比如，我曾為班里學(xué)生布置過(guò)這樣一個(gè)作文題目――《我的學(xué)?！?，因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生每天都會(huì)接觸到的場(chǎng)所，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章必定是自己對(duì)學(xué)校的看法，于是，在真正寫(xiě)作之前，我要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，如，校園景色、教室布局、來(lái)往行人等等，然后再讓學(xué)生提筆寫(xiě)文章，待學(xué)生作文上交之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的看法真是各有千秋，有人對(duì)學(xué)校清潔工阿姨的清掃工作印象深刻，有人對(duì)學(xué)校的校園環(huán)境贊嘆不已，有人因?yàn)樵趯W(xué)校交到了知心朋友而雀躍興奮……雖然大家看法不同，但都是來(lái)自于自己的真情實(shí)感，既鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作效率，可謂一舉兩得！

二、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

面對(duì)初中生，年級(jí)不同，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)也會(huì)不同，這時(shí)我們就要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排和選擇寫(xiě)作內(nèi)容，如初一學(xué)生剛剛由小學(xué)階段升入初中階段，這時(shí)我們就可多讓他們回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并以此為論題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如，設(shè)定《成長(zhǎng)的滋味》《無(wú)悔的青春》《甜甜的回憶》等作文題目；初二年級(jí)學(xué)生，已有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，我們可讓他們多關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，豐富他們的生活情感，以寫(xiě)出具有濃厚生活氣息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三學(xué)生，面臨著即將中考的壓力，因此，我們可結(jié)合初一年級(jí)、初二年級(jí)對(duì)他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行針對(duì)性的考試訓(xùn)練，如，各種命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等，以鞏固他們的寫(xiě)作技能，鍛煉他們的寫(xiě)作技巧。除此之外，我們還應(yīng)豐富對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，如本周為學(xué)生布置一項(xiàng)較大的寫(xiě)作任務(wù)，下周則改為小作文任務(wù)，也可采取書(shū)面作文和口頭作文相結(jié)合的方式，從而使學(xué)生在不同的寫(xiě)作訓(xùn)練中，摸索出不同的寫(xiě)作技能和技巧。

三、進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力

將批改作文的權(quán)利交給學(xué)生，他們會(huì)比教師更仔細(xì)、更認(rèn)真，對(duì)批語(yǔ)的關(guān)注度也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師，這樣我們就能激發(fā)學(xué)生上作文課的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)間接提高學(xué)生的作文能力。當(dāng)然，將作文批改權(quán)利交給學(xué)生之前，我們首先得教會(huì)學(xué)生批改作文的方法，否則獲得的效果只會(huì)是竹籃打水一場(chǎng)空。

比如，我國(guó)著名教育家魏書(shū)生先生就指出了學(xué)生在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注重的幾個(gè)方面：格式、卷面、錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)、中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言等，這對(duì)于學(xué)生的自評(píng)互評(píng)方式具有很大的借鑒意義。另外，互評(píng)的方式也可以多種多樣，如學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行互評(píng)，小組之間進(jìn)行互評(píng)，或是結(jié)成固定的互評(píng)對(duì)象等等，這樣，學(xué)生之間通過(guò)去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能得出較為完善和完整的作文寫(xiě)作策略，從而提高學(xué)生對(duì)作文要求的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。

總之，提高初中作文教學(xué)的有效性絕非一朝一夕之功，希望廣大語(yǔ)文教師，在日后寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇出科學(xué)、合理、有效的寫(xiě)作教學(xué)策略，以讓學(xué)生能夠?qū)懗龉P酣墨飽、沉博絕麗的文章。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】詞塊 句式 結(jié)構(gòu) 輸入 輸出 書(shū)面表達(dá)

一、問(wèn)題的提出

中考書(shū)面表達(dá)分值15―20分，但從中考的書(shū)面表達(dá)得分結(jié)果看，平均分偏低、高分人數(shù)較少，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力懸殊，從學(xué)生卷面情況來(lái)看，不足主要表現(xiàn)為：逐字翻譯，中文式表達(dá)多；簡(jiǎn)單句多，結(jié)構(gòu)不緊湊；句式單一，不會(huì)使用多種表達(dá)；文本框架不清晰，缺乏語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的成效不高，廣大初中英語(yǔ)教師需要切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法、策略。

二、問(wèn)題的解決

1.大量積累詞塊。詞塊作為一種介于單詞與句子之間的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，是寫(xiě)作教學(xué)的理想單位。詞塊，即詞匯組塊（lexical chunks），是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言輸入和輸出過(guò)程中頻繁使用的，集語(yǔ)法、詞匯和功能于一體，具有特定予以和結(jié)構(gòu)并以固定或固定形式存在，有益于提高語(yǔ)言生成能力的短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和句式。例如在九年級(jí)Unit5 B2b的文章中，學(xué)生可以整理出高頻詞塊，教師應(yīng)要求學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)熟練運(yùn)用這些詞塊。

2.不斷豐富文章句式。好作文由好句子構(gòu)成，打好句子基礎(chǔ)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。那什么是好句子呢？筆者認(rèn)為應(yīng)包含以下要素：語(yǔ)法正確、結(jié)構(gòu)連貫、句意完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。筆者從學(xué)生的日常習(xí)作中提取典型句子，讓學(xué)生參與評(píng)析，然后通過(guò)講解，使其對(duì)好句的四要素有更感性的認(rèn)識(shí)。

除此以外，筆者對(duì)于學(xué)生作文進(jìn)行選擇性批改。每次布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，明確告訴學(xué)生本次批改的重點(diǎn)，提醒學(xué)生注意。

3.精心錘煉邏輯結(jié)構(gòu)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作有這樣的描述：能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能根據(jù)圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

九年級(jí)Unit8 B2b閱讀材料中要求學(xué)生找到常用連接詞并說(shuō)明功能。如：so―expressing a result； as， because， since―giving reasons； but， however， though―expressing a difference. 并在課本2d部分加以練習(xí)。依托課本，筆者還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，補(bǔ)充不同功能的連接短語(yǔ)，要求學(xué)生在平時(shí)練習(xí)書(shū)面表達(dá)時(shí)充分運(yùn)用。如：

4.課內(nèi)外結(jié)合獲取語(yǔ)言素材。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以有效地利用閱讀教學(xué)，依托閱讀文本，進(jìn)行寫(xiě)作技能的指導(dǎo)，對(duì)文本的篇章結(jié)構(gòu)、句式、詞匯進(jìn)行合理的整合、總結(jié)，并有意識(shí)輸入其他與文本話(huà)題相關(guān)的詞匯、句型等，讓學(xué)生能夠模仿文本并在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，以提高寫(xiě)作能力。人教版初中英語(yǔ)教材Go For It中的3a，2b文章具有內(nèi)容完整統(tǒng)一、文章結(jié)構(gòu)清晰、上下文銜接自然、句式豐富多樣等特點(diǎn)，是很好的學(xué)習(xí)素材。

5.注重實(shí)踐，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)。

（1）突出重點(diǎn)，翻譯句子。有些書(shū)面表達(dá)題目要求學(xué)生根據(jù)中文提示信息，完成文章。學(xué)生很容易用中文句式表達(dá)英文內(nèi)容。因此，要求學(xué)生進(jìn)行中英互譯就很有必要。翻譯練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)，排除母語(yǔ)干擾的好方法。

如九年級(jí)Unit 7 2b文章中有許多使用頻率高的詞塊，筆者將這些詞塊編成中譯英練習(xí)，既要學(xué)生熟悉教材中的詞塊，又需要思考靈活使用，而不是死記硬背課文句子。

a.看電視會(huì)阻礙我們的學(xué)業(yè)。

Watching TV can get in the way of our schoolwork.

b. 我不反對(duì)跑步。

I have nothing against running.

（2）創(chuàng)設(shè)情景，仿寫(xiě)句子。仿寫(xiě)是以教材為基礎(chǔ)在課文或其他語(yǔ)言材料中選取具有典型意義的表達(dá)方式或結(jié)構(gòu)再引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將其改變成具有其他意義的句子。是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)輸出的有效手段。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生可以將“書(shū)本的語(yǔ)言”變成“自己的語(yǔ)言”。選取生活中的話(huà)題、情景讓學(xué)生仿寫(xiě)，才能激發(fā)他們的表達(dá)熱情和積極性，學(xué)生對(duì)于該句型印象會(huì)更加深刻。

（3）實(shí)戰(zhàn)演練，限時(shí)寫(xiě)作。限時(shí)寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)寫(xiě)作知識(shí)內(nèi)化程度的最佳方式，也是教師制定下一步教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。通常，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的限時(shí)作文，提取出易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)；列舉出好詞好句，并標(biāo)注使用該詞句的學(xué)生姓名，以增加學(xué)生寫(xiě)作信心；歸納改寫(xiě)范文，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。

三、總結(jié)

書(shū)面表達(dá)是綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用方式，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)也要將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合起來(lái)，以“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”促“寫(xiě)”。通過(guò)課本、課堂、課外多方面多層次的輸入，實(shí)現(xiàn)句子到篇章的優(yōu)質(zhì)輸出，切實(shí)提高初三學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、研究中考寫(xiě)作，把握命題方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)初中生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練和測(cè)試應(yīng)主要著重于引導(dǎo)式作文，而非命題作文。引導(dǎo)式作文就是根據(jù)提供的具體情節(jié)和要點(diǎn)寫(xiě)作，要求內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。我多年執(zhí)教初三畢業(yè)班，從近幾年的中考作文來(lái)看，書(shū)面表達(dá)更傾向于“話(huà)題性的題目”，一般是贊成、反對(duì)，再發(fā)表觀點(diǎn)，并且規(guī)定了書(shū)面表達(dá)的字、相關(guān)要點(diǎn)及文章的格式。這就要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)目的要明確、要點(diǎn)要清楚，要注意內(nèi)容及時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，尤其是要點(diǎn)中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。弄清了書(shū)面表達(dá)的主要考試形式后，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中才能有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練效果。

二、注重積累問(wèn)題，分析錯(cuò)誤原因

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用的綜合體，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能考查中對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán)。無(wú)論是教師在教學(xué)時(shí)還是學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，都感覺(jué)困難重重，達(dá)不到質(zhì)的飛躍，習(xí)作中不經(jīng)意就出現(xiàn)較多錯(cuò)誤。根據(jù)多年初三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中主要存在以下共性的錯(cuò)誤：

1.審題不清。

此類(lèi)學(xué)生在考場(chǎng)上非常緊張，看一眼題目就開(kāi)始寫(xiě)，雖然寫(xiě)了很多，但離題萬(wàn)里；明明規(guī)定了兩個(gè)要點(diǎn)，有的學(xué)生雖然寫(xiě)了很多，但只是針對(duì)一個(gè)要點(diǎn)發(fā)揮，結(jié)果由于要點(diǎn)不全而失去了很多分?jǐn)?shù)；有的考題中人稱(chēng)混亂；有的題目要求寫(xiě)“My family”，文中卻滿(mǎn)眼的“my father”或“my mother”，等等，最后看起來(lái)長(zhǎng)篇大論，可讀性句子卻幾乎沒(méi)有。

2.判斷失誤，通篇語(yǔ)法出錯(cuò)。

例如考題要求描述上周外出郊游的情況，但是在審題時(shí)，沒(méi)有看清事件發(fā)生的時(shí)間、結(jié)果，本來(lái)要用一般過(guò)去時(shí)態(tài)敘述的文章，全部寫(xiě)成了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，致使每個(gè)句子的語(yǔ)法都是錯(cuò)誤的。此類(lèi)學(xué)生作文雖有內(nèi)容，但由于判斷失誤，通篇都是病句，會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。

3.亂點(diǎn)符號(hào)，層次不清。

有些學(xué)生長(zhǎng)期散漫，養(yǎng)成錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，喜歡在每個(gè)單詞后面點(diǎn)一下，一眼看去，都是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不可批改；有些學(xué)生不根據(jù)意群的需要，一逗到底，前后層次不鮮明。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高寫(xiě)作技能

根據(jù)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，在平時(shí)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，我們必須對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作的技能。中考英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)屬于控制性作文，無(wú)需立意、構(gòu)思和怎樣展開(kāi)，只需根據(jù)所給的情景和要求去寫(xiě)即可。針對(duì)中考書(shū)面表達(dá)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)多年畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐和摸索，我認(rèn)為提高中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)遵循下面三個(gè)步驟：

1.寫(xiě)作之前：細(xì)讀試題，認(rèn)真審題。

（1）仔細(xì)審題。通過(guò)審題，在寫(xiě)作之前弄清楚幾個(gè)問(wèn)題：①所給情景和提示；②要求是什么；③寫(xiě)的體裁是什么。

（2）按規(guī)定寫(xiě)作。情景條件要用規(guī)定的字?jǐn)?shù)、體裁、格式進(jìn)行寫(xiě)作，如信件有其固定的格式，轉(zhuǎn)換作文要注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)等方面的變化。

（3）準(zhǔn)備寫(xiě)作。在正式寫(xiě)作之前，首先擬定提綱，按正確的邏輯排列構(gòu)思，中心要突出，條理要清楚，不要寫(xiě)一些與主題無(wú)關(guān)的東西；其次考慮選用的單詞和詞組，不能忽視這一方面的準(zhǔn)備工作。在經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思、選詞及周密推敲后，才能進(jìn)入正式的寫(xiě)作。

2.寫(xiě)作之中：把列出的要求寫(xiě)成英文，再連句成篇。

（1）書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。作文的書(shū)寫(xiě)要求是非智力因素，只要學(xué)生有這方面的認(rèn)識(shí)，就可以培養(yǎng)這一好的習(xí)慣。從2009年開(kāi)始，江蘇省所有中考閱卷都在網(wǎng)上進(jìn)行，由于看不到試卷原稿，如果書(shū)寫(xiě)不工整，或是超出規(guī)定區(qū)域，肯定就會(huì)影響學(xué)生的得分。因此，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）不論哪一類(lèi)文章，最重要的是要用英語(yǔ)思維，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)，出現(xiàn)語(yǔ)言不通順的現(xiàn)象。

（3）運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，思維要活躍，注意一個(gè)意思可以有多種表達(dá)形式，只要表達(dá)正確，哪一種方式都可以。寫(xiě)作時(shí)，要盡量用自己有把握的方式表達(dá)，用自己最熟悉、最有把握的詞句。文章要以敘述、說(shuō)明清楚為主，不要過(guò)多地評(píng)價(jià)而顯得唆，盡量少用“大詞”或比較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。

（4）遇到想不起來(lái)的詞或句型時(shí)，可以找同義詞、近義詞或同義句代替，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

（5）使用語(yǔ)法要正確，單詞拼寫(xiě)要正確，可以多使用一些比較簡(jiǎn)單的句式，句與句之間的過(guò)渡要自然，適當(dāng)使用一些表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折的連詞。這樣，語(yǔ)言就會(huì)顯得自然流暢、生動(dòng)。

3.寫(xiě)作之后：推敲檢查，修改錯(cuò)誤。

查的環(huán)節(jié)十分重要，“文章不厭百回查”。寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間、心理、身體的原因，難免出現(xiàn)疏漏。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要圍繞要點(diǎn)，核實(shí)單詞的拼寫(xiě)，優(yōu)美句型的運(yùn)用，好的承接詞，正確的時(shí)態(tài)及標(biāo)點(diǎn)等方面。

四、靈活評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)寫(xiě)作熱情