導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德師風建設(shè)調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對象：xx學校校風管理

方式：隨機看看，聊聊，聽聽

調(diào)研人：

背景：

為了豐富、提升高位均衡教育的內(nèi)涵和品質(zhì)，教育局決定在XX年重新啟動“校風管理規(guī)范學校、教學常規(guī)管理規(guī)范學校、技術(shù)裝備管理規(guī)范學校、后勤管理規(guī)范學校”的創(chuàng)評工作，為使創(chuàng)評工作更貼近學校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創(chuàng)評研討會，最后確定，先分組調(diào)研，再修訂方案，然后逐步推進。

接到任務(wù)，與朱局、馬軍商量，針對校風，擬定從以下五個方面進行調(diào)研。

1、組織建設(shè)

2、政風(辦學思想、行政行為)

3、教風(師德師風、教學常規(guī))

4、學風(學習、禮儀、衛(wèi)生、鍛煉等行為習慣)

5、環(huán)境(安全、清潔、文化)

一、組織建設(shè)

有校風建設(shè)的組織機構(gòu)嗎?

有。是德育共同體，有警校，家校，學生處等機構(gòu)，只是不叫這個名稱。

行政經(jīng)常研究校風建設(shè)嗎?

研究，師風師德建設(shè)。

校風建設(shè)有專項的規(guī)劃和制度嗎?

有德育計劃，相關(guān)的制度也有，只是還沒有校風建設(shè)的專項規(guī)劃。

學校中，師生知道校風建設(shè)嗎?

不太清楚。

對校風建設(shè)，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體推進，氛圍不夠濃厚。

希望：有一個統(tǒng)一的校風建設(shè)標準和實施方案。

二、政風

辦學思想：

有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。

校訓(xùn)：厚德廣才，報國濟世;

校風：修身治學，感恩奮進;

教風：敬業(yè)愛生，立人樸教;

學風：立志守信，樂學善思;

政風總體端正、負責、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學校發(fā)展。

三、教風

1、師風師德

早晨八點，師生陸續(xù)到校，有學生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規(guī)范列隊參加集體朝會。

校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業(yè)，基本沒有體罰學生的現(xiàn)象，精神風貌良好。

與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關(guān)心學校發(fā)展。

2、教學常規(guī)

遵守教學“六認真”，行政定期進行學月查導(dǎo)。

各科教學基本規(guī)范，積極開展教學研究，積極推進素質(zhì)教育。

教師認真負責，周豹等部分教師重視個別輔導(dǎo)。

早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。

四、學風

場景一：集體朝會

八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學生主持。

升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴;

國旗下講話，學生背讀。

總結(jié)與布置，過于簡單。

齊誦校訓(xùn)：立志樹德，勤學守紀;

國旗下講話需加指導(dǎo)，總結(jié)需要注重細節(jié)評價。

場景二：大課間操

下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……

師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。

三十分鐘活動結(jié)束，各班自動復(fù)歸原處，有序離開操場……

建議適時督評、個別指導(dǎo)。

篇2

1、90年代初的獻“五心”活動。衷心獻給事業(yè)，誠心獻給同事，愛心獻給學生，放心獻給家長，專心獻給自己。歷時三年多的時間，涌現(xiàn)出方淑玲、李世蘭等典型和全國勞模關(guān)英霞。

2、90年代后期結(jié)合全市塑形工程對老師重點進行職業(yè)道德教育，涌現(xiàn)出十佳教師、十佳校長李秀華等典型。

3、20世紀初開始的“三樹兩做”活動。

4、20*年開始的“陽光師德三步曲”。（陽光師德感召我、陽光師德伴我行、陽光師德我引領(lǐng)三步）。

5、20*年強調(diào)師德建設(shè)新突破，開展“智慧好辦法”的積累活動，效果不錯。

6、20*年新時期師德內(nèi)涵的研究：從智慧班主任入手，做了細致思考，確定愛的力量，做智慧型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成教育的個性風格，強調(diào)德技雙馨。體現(xiàn)在愛的力量，智慧積累和教育個性風格三個板塊；

3月24日在市師德建設(shè)年動員會上只展示了第一板塊《師愛的力量》。

二、經(jīng)過一系列活動，在年前年后的調(diào)研討論中研究出師德建設(shè)存在的問題。

（一）社會形成問題

1、獨生子女教育問題。

2、社會環(huán)境影響使教育過程中師德引領(lǐng)不充分。金錢、虛榮心的誘惑，優(yōu)秀典型樹的少。

（二）教師方面

1、職業(yè)倦?。罕憩F(xiàn)在不緊張、不規(guī)范、自我約束力不強，不求上進。

2、教育界本身對師德的思考不足，教書匠的現(xiàn)象嚴重。（教師補課現(xiàn)象：只教書，沒有育人）

三、綜合這些問題我們認為師德建設(shè)問題重點應(yīng)該關(guān)注教師個體單位的發(fā)展，也就是每個人的發(fā)展。培養(yǎng)教師的專業(yè)個性，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。確立了*區(qū)教育局2009年工作重點：關(guān)注教師個體單位的發(fā)展，培養(yǎng)教師專業(yè)個性成長，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。

四、結(jié)合師德建設(shè)年方案，聯(lián)系區(qū)實際情況制定并下發(fā)了《*區(qū)2009年師德建設(shè)暨“崗位明星”評比活動方案》文件。（解讀此文件）其實，為了更好的落實師德建設(shè)工作，在準備之冬就下發(fā)了《*區(qū)教師師德考核評價暫行辦法》和《*區(qū)教師師德考核評價暫行標準》兩個文件。3月18日進行了各校網(wǎng)站評比，網(wǎng)站中的教師風采，德育之窗等欄目為師德工作提供了展示交流的平臺。各校網(wǎng)站與*區(qū)政府網(wǎng)、*區(qū)教育局網(wǎng)都進行了連接。

（一）確定此方案的三個優(yōu)點。

1、主任、班主任（低段、高段）、科任四崗評選，使每位教師都參與。

2、要求各校結(jié)合學校全面管理來落實活動方案，使師德建設(shè)好操作，既有校級明星、又有區(qū)級明星。

3、四個崗更好的促進了教師專業(yè)個性的成長，形成教師教育上的個性風格。

（二）實施渠道：

1、通過考核手段、重點以學?？己嗽u比為準。

2、通過全區(qū)評選機制，激勵教師德技同進，樹立典型。3、通過社會督評，加強行風政風建設(shè)，辦人民滿意學校。

篇3

【關(guān)鍵詞】 高職院校 英語教師 專業(yè)化發(fā)展

一、引言

自2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號）文件出臺以來，我國高職教育發(fā)展迅速，高職院校的師資隊伍建設(shè)取得了很大成效，但總體上結(jié)構(gòu)不盡合理，實踐能力偏弱，培養(yǎng)渠道相對貧乏等情況尚未從根本上改變?！督逃筷P(guān)于推進中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2011]9號）中指出：“十二五”時期國家以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，促進經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。要求職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，提升服務(wù)能力，承擔起時代賦予的歷史新使命。這也對高職院校英語教師提出了更高的要求。因此，在“十二五”規(guī)劃的新形勢下，怎樣建設(shè)一支師德高尚，教育觀念新，改革意識強，具有較高教學水平和較強實踐能力，專兼結(jié)合的英語教師隊伍，加快高職英語教師的專業(yè)化發(fā)展，是高職院校和英語教師共同面對的一個課題。

二、高職英語教師專業(yè)化內(nèi)涵

筆者認為教師專業(yè)化應(yīng)包含三個層面：第一是教師所教專業(yè)的學科知識的專業(yè)化，能夠勝任本學科的教學任務(wù)；第二是教育素養(yǎng)的專業(yè)化，能夠運用先進的教育教學理念，教學方法，現(xiàn)代教育技術(shù)授課；第三是教師職業(yè)道德的專業(yè)化，在傳授知識的同時能夠正確引導(dǎo)學生做事、做人。

高職英語教師專業(yè)化最明顯的特征就是“實踐性”和“技能性”。高職英語教師培養(yǎng)面向涉外企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，掌握商務(wù)活動職業(yè)崗位（群）所需的基本知識和專業(yè)技能，具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯基本技能和扎實的經(jīng)濟貿(mào)易及商務(wù)專業(yè)基本理論，能熟練操作計算機，具有良好的職業(yè)道德，誠信品質(zhì)，團隊精神和創(chuàng)新素質(zhì)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。這就要求我們高職英語教師在滿足基本的學術(shù)能力，職業(yè)能力的同時，還應(yīng)突出高職教育的特點，具有豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能，具備較強的專業(yè)實踐性。

三、高職英語教師專業(yè)化發(fā)展的模式

1. 制定個人成長計劃，確立自己英語專業(yè)應(yīng)用的大的行業(yè)，貼近一個行業(yè)

每位英語教師都要制訂個人成長計劃，在計劃別要根據(jù)各自學院所開設(shè)專業(yè)如在公共服務(wù)類、信息工程類、機電建筑類、藝術(shù)設(shè)計類或者輕化工程類之間做一個傾向性的選擇。要求教師了解各行業(yè)的基本情況，特別是本行業(yè)發(fā)展趨勢，注意收集本行業(yè)英語專業(yè)術(shù)語，對學生未來職業(yè)就業(yè)提供有針對性的指導(dǎo)。

2. 組建教學團對，使英語教師的教學活動貼近一個或幾個崗位群

在個人成長計劃制訂完畢后，英語教學部門可成立不同的教學團隊，英語教師分屬不同的教學團隊，根據(jù)團隊的特色和要求規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展方向。教學團隊成員可以通過以下方式進行研究提高。如參加校企合作大會，學院每年統(tǒng)一組織一次校企合作大會，建立本專業(yè)固定的校企合作單位。邀請企業(yè)的技術(shù)人員定期到學校參與培養(yǎng)方案修訂，專業(yè)介紹，人才需求，課程講授，教師培訓(xùn)等等。到企業(yè)見習，學習交流，了解企業(yè)工作流程，參與實訓(xùn)方案制訂并組織實施。

3. 定期到企業(yè)頂崗社會實踐，實實在在走進企業(yè)

教師參加生產(chǎn)實踐鍛煉是教師轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的重要途徑。在社會頂崗實踐中，教師應(yīng)制訂嚴密的鍛煉計劃，按照計劃參加實踐鍛煉。通過實踐鍛煉，教師到與之相關(guān)聯(lián)的崗位進行鍛煉和調(diào)研，重點調(diào)查該行業(yè)對相關(guān)專業(yè)技能有多高要求，思考學院多開設(shè)課程是否與之相適應(yīng)。

4. 外培內(nèi)訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

（1）定期組織英語教師參加培訓(xùn)。選派教師參加省內(nèi)外教師培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，參與轉(zhuǎn)型教育培訓(xùn)等。學院內(nèi)還可定期展開各種學習和研討交流會，邀請校企合作單位進行座談，交流經(jīng)驗等。這些舉措都能促進各位英語教師的專業(yè)化發(fā)展，使他們在實踐、教學、科研、等發(fā)面迅速成長，成為高職院校所需要的“雙師型”教師，教學效果顯著提高，受到學生的好評。

（2）開放的教學研討會。通過開展教學研討會，人才培養(yǎng)方案討論會，基礎(chǔ)英語教學研討會等專項會議，廣開門路，廣納建言，邀請校企合作單位的代表參加，與行業(yè)專家共同研討，深入進行應(yīng)用英語人才的培養(yǎng)方案修訂。

（3）師德師風建設(shè)學習會。為進一步加強師德師風建設(shè)，改進教風，英語教學部門開專門的師德師風建設(shè)學習會，討論目前師德師風方面存在的問題，提升每位教師的師德師風素質(zhì)。

四、結(jié)語

我國社會經(jīng)濟發(fā)展的方式即將轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)即將調(diào)整，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的高等職業(yè)教育必將順應(yīng)時代的變遷，而師資隊伍的建設(shè)是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的永恒話題。本文僅從教師專業(yè)化發(fā)展模式層面，探討教育特色鮮明的高職英語教師成長的路徑。高等職業(yè)教育英語教師的專業(yè)化成長還將會是值得更多人關(guān)注思考的問題，對教師要如何教才能服務(wù)于“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育，如何以開放的視野，系統(tǒng)的理念，務(wù)實的態(tài)度進行教師隊伍建設(shè)等值得我們高等職業(yè)教育從業(yè)者進一步探索和思考。

【參考文獻】

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[3] 古隆梅. 簡析高職英語教師的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新[J].吉林省教育學院學報，2011（09）：133-134.

篇4

中國德育：馮局長，您好！我們知道教育實踐需要有先進教育理念的指導(dǎo)，唯有如此，才能保證教育的科學性和合理性，請問昆明市的教育理念是什么？

馮皓：這些年，大家都在講教育理念，但對“教育理念”本身并沒有一個權(quán)威統(tǒng)一的概念，從學術(shù)角度來說，很難去歸納。從昆明市這些年發(fā)展教育的過程看，昆明的教育工作非常注重整體性和基礎(chǔ)性，我們過去幾年的工作思路，基本體現(xiàn)了這個理念。

對昆明教育工作科學定位是整體工作的基礎(chǔ)。教育的目的，從根本上說，是要讓所有受教育者能成人、成材，要能夠就業(yè)，甚至要能夠創(chuàng)業(yè)，這是所有教育工作的基本定位。昆明市是我國面向東南亞乃至南亞開放發(fā)展的橋頭堡，是邊陲云南的首府，教育要為整個昆明市的發(fā)展提供人才、智力的支持和保障，成為城市發(fā)展的智庫。對昆明教育定位我們有這么幾個標簽：西部、邊疆、民族、貧困，昆明多山區(qū)，平地只占7%～8%，底子不好，基礎(chǔ)比較薄弱。

“十一五”期間，昆明市委市政府下大決策、大力氣加強了中小學校的基礎(chǔ)建設(shè)，解決了農(nóng)村學生的就學條件問題，現(xiàn)在到昆明的農(nóng)村或者縣里面，你會發(fā)現(xiàn)教學樓是校園最好的建筑。我們從2007年開始推進農(nóng)村中小學標準化建設(shè)，不含土地，投入的實際資金逾40億元。

當然，標準化建設(shè)是結(jié)合“校安工程”“危房改造工程”來進行的，這是一種整體考慮。還有一個考慮，是解決義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題。教育均衡發(fā)展要實現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域的平衡發(fā)展，昆明教育存在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，區(qū)域發(fā)展不平衡，效益發(fā)展不平衡的問題，通過標準化改造，初步解決了就學條件不均衡的問題。

除了均衡發(fā)展義務(wù)教育，職業(yè)教育與普通高中教育也需要均衡發(fā)展。“十一五”期間，通過推行職業(yè)教育“十一五”攻堅計劃，大力發(fā)展職業(yè)教育，昆明職業(yè)教育無論是從規(guī)模還是從質(zhì)量，都有了一個很大的提升，特別是優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源在國家級重點職業(yè)中專的比例有很大提升。2008年昆明職業(yè)教育和普通高中教育的比例大約是0.8∶1，現(xiàn)在大概是1.1∶1。

隨著學校物質(zhì)條件的提升，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強烈，所以我們又推出了“普通高中強基提質(zhì)計劃”，最核心的問題是提高優(yōu)質(zhì)高中的比例。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源與五年前相比，甚至十年前相比，都幾倍于以前的規(guī)模。

為了響應(yīng)國家推行學前教育的政策，昆明市提前制訂了學前教育的三項行動方案，每年安排3000萬的專項資金專門發(fā)展學前教育，尤其是農(nóng)村學前教育。我們的農(nóng)村幼兒園存在條件差、入園率參差不齊的問題，運行上也存在相應(yīng)的困難，尤其在我們西部地區(qū)。今年我們推出了一項新舉措，在農(nóng)村公辦幼兒園推行市級特崗教師計劃，今年招聘200多個特崗教師補充到農(nóng)村的學前教育機構(gòu)，既補充硬件，也補充軟件，解決農(nóng)村學前教育的瓶頸問題。

教育事業(yè)是一個整體，學生成人和成材是有機不可分割的整體，不同區(qū)域、不同層次、不同類別的教育必須均衡發(fā)展。我們的工作必須整體考慮，教育事業(yè)才能科學發(fā)展。農(nóng)村中小學標準化建設(shè)、職業(yè)教育攻堅計劃、普通高中強基提質(zhì)計劃、學前教育三項行動方案等，或許談不上政策，但都是昆明過去幾年里的一些重要工作舉措，這些主題不同的工作舉措相互之間都協(xié)調(diào)、配合得很好。

中國德育：在“2012年昆明市中小學德育工作會議”上，昆明市教育局提出“創(chuàng)新德育制度建設(shè)首推中小學德育指導(dǎo)委員會”，請問中小學德育指導(dǎo)委員會是如何運轉(zhuǎn)的？對德育制度的完善有何作用？

馮皓：教育事業(yè)要科學發(fā)展，德育也需要科學發(fā)展，需要在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高決策的科學性、有效性，提升工作的高度和深度。這些工作光憑我們教育局、學校校長、教師來操作是不夠的，還需要借助外力。昆明市中小學德育教育指導(dǎo)委員會是一個智囊機構(gòu)，為非常設(shè)的公益性專家指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)機構(gòu)，旨在加強昆明市中小學德育的科學研究，充分發(fā)揮專家對中小學德育的指導(dǎo)作用，促進昆明中小學校德育科學發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提高昆明中小學教育質(zhì)量和水平。專家委員會在昆明市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，對昆明中小學德育的決策咨詢、政策研究、課題研究、督導(dǎo)評估、成果鑒定、隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)和學術(shù)交流等工作進行指導(dǎo)，從而對德育工作進行系統(tǒng)化設(shè)計，形成完整的德育內(nèi)容體系和工作體系。

指導(dǎo)委員會成立時借鑒了大學的學科教學指導(dǎo)委員會，但是德育不是一個學科概念，它是一個工作范疇概念，因此不能完全把它當成學術(shù)去理解，完全用學科化的概念會限制我們的工作。

德育指導(dǎo)委員會怎么發(fā)揮作用？這通過我們顧問的組成可以看出端倪。云南省委高校工委副書記陶晴，主抓全省教育系統(tǒng)德育工作，昆明要符合國家和省里面關(guān)于德育的要求，保持正確的發(fā)展方向，陶晴書記能給昆明德育工作把關(guān)，鼓勵我們創(chuàng)新。共青團云南省委副書記，抓青少年思想政治教育，抓青少年未成年人的預(yù)防犯罪，他可以指導(dǎo)我們把團隊活動跟德育工作更好地結(jié)合起來。云南省委黨史辦的副主任，他可以指導(dǎo)我們把國情、省情、市情、鄉(xiāng)情結(jié)合起來。云南大學的黨委副書記，主管學生工作和思想政治教育，作為高校領(lǐng)導(dǎo)他能關(guān)注全省高校青少年思想發(fā)展狀況。昆明市的老領(lǐng)導(dǎo)、市關(guān)工委主任，他了解市里各方面的情況，能幫助協(xié)調(diào)工作。通過這五個人能夠把昆明的德育工作更好地覆蓋到各個方面，而且便于昆明開展德育工作的時候調(diào)動不同的工作資源。

中國德育：教師良好的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操會對學生產(chǎn)生巨大的示范與輻射作用，昆明市在加強師德建設(shè)方面有什么好的做法可以與全國德育工作者分享？

馮皓：學高為師、身正為范，教師本身良好的品德修養(yǎng)和高尚的道德情操對學生的影響非常巨大。在學生的成長過程中除了家長，教師是學生接觸最多的人，甚至比跟家長接觸的時間還要長。這種長期的接觸能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，比言語教育的影響更為深遠。

我們堅持德才兼?zhèn)洹煹聻橄鹊脑瓌t，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，廣泛開展“立師德、正師風、鑄師魂”的主題教育活動，制定并印發(fā)了《昆明市人民教師誓詞》《昆明市教師師德行為規(guī)范“十要十不準”》；建立教師集體宣誓制度、師德公開承諾制度、師德師風監(jiān)督制度；聘請師德師風監(jiān)督員，設(shè)立“師德師風建設(shè)監(jiān)督崗”；向社會公布《昆明市師德師風承諾書》《致全市學生和家長的公開信》和師德師風投訴舉報電話，自覺接受學生、家長和社會對師德建設(shè)的監(jiān)督和評議，形成廣泛的社會輿論監(jiān)督氛圍；開展師德師風評選表彰活動，樹立師德楷模和先進典型，營造出教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。

在師德建設(shè)過程中，我們積極推進觀念創(chuàng)新和管理制度創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)新時期師德建設(shè)的新內(nèi)容、新方式、新手段，以完善的制度體系保障師德建設(shè)的效果和成果。一是堅持依法治教、從嚴治教，規(guī)范教師的職業(yè)行為。昆明市政府以規(guī)范性文件正式印發(fā)了《昆明市中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，也得到社會各界的認可。二是健全完善教師職業(yè)行為的激勵和約束機制，出臺了《昆明市中小學幼兒園教師職業(yè)道德考核實施指導(dǎo)辦法（試行）》，明確了師德考核的內(nèi)容和標準、組織實施的程序和步驟、考核等級的設(shè)定以及運用等。

班主任是德育工作的骨干力量，昆明出臺了班主任建設(shè)管理規(guī)定，從提高班主任的待遇入手，激勵班主任提高工作的積極性。

中國德育：請您介紹一下，昆明市還有哪些德育工作特色項目或成功經(jīng)驗？

馮皓：特色項目方面，我講講我們中小學校的勤工儉學工作。通過勤工儉學，學生能夠認識自然，認識勞動，認識社會，體驗收獲，體會自食其力，通過體力勞動學生能夠加強體質(zhì)。城市的學校沒有能力建德育基地，但可以與農(nóng)村學校結(jié)合，老師帶著城區(qū)的學生去農(nóng)村學校參加勤工儉學。讓學生與自然近距離接觸。

2012年6月，昆明市人民政府印發(fā)了《昆明市中小學勤工儉學促進和管理辦法》，加大了中小學校學生勤工儉學工作的要求，專門以市級人民政府的名義教育系統(tǒng)里微觀工作的促進管理辦法。

篇5

一、2009年上半年工作總結(jié)

1．積極落實重點工作，深化義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一是繼續(xù)整和優(yōu)勢教育資源，改善學校辦學條件。十八中學師生于開學前整體搬遷至原同達中學校址，舊教學樓順利拆除，新教學樓翻擴建方案已制定完成。正陽一校搬遷合并工作準備就緒，為加快方城地區(qū)改造，推進我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)提供了有利條件。二是各綜合改革校通過制定切實可行的質(zhì)量提升方案，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，進一步提高綜合改革學校的建設(shè)水平和管理水平，市教育局在4月份綜合改革校工作調(diào)研中對我區(qū)綜合改革校工作所取得的成績給予了高度評價。三是制定切實可行的大學區(qū)工作計劃，進一步強化大學區(qū)管理，加大學區(qū)教科研活動開展力度，全面總結(jié)我區(qū)大學區(qū)工作，在全市基礎(chǔ)教育工作年會上，我區(qū)做的《交流合作城鄉(xiāng)共進》專題匯報，得到與會領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

2.加快高中教育發(fā)展進程，促進教育水平整體提高。一是繼續(xù)加快新同澤高中建設(shè)，建筑面積11000平方米，總投資1200萬元的一期工程主體順利完成，二期工程方案設(shè)計正在進行之中。二是科學制定教師安置方案，確保了四十八中學高中部逐步撤消，成為一所獨立初中工作的順利實施。三是根據(jù)省教育廳關(guān)于高中課改等文件精神，區(qū)內(nèi)各高中與區(qū)教育實踐中心合作，高中選修課教學在區(qū)實踐中心順利實施，深受學校和學生的好評，成功推動了我區(qū)高中新課程改革的深入開展。四是對區(qū)內(nèi)所有學校高三年級教學情況進行調(diào)研，召開高三教學質(zhì)量分析會，提出了*年高考備考教學建議，為*年高考取得佳績奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.強化常規(guī)管理，全面提升教育教學質(zhì)量。一是以認真落實市教育局下發(fā)的《關(guān)于嚴格執(zhí)行中小學生到校時間有關(guān)規(guī)定的通知》文件精神為抓手，進一步規(guī)范了學校常規(guī)管理工作。二是以深入開展“校長進課堂月”活動為引領(lǐng)，通過校長專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師進一步明確了追求“有效教學”、“高效課堂”的教育教學理念。三是以進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)測評價體系為途徑，對區(qū)內(nèi)各學校、各學科教學質(zhì)量進行科學分析，為探求穩(wěn)步提高我區(qū)教育教學質(zhì)量和促進學生的可持續(xù)發(fā)展和全面素養(yǎng)的提升提供了科學依據(jù)。四是以迎接*奧運勝利召開為契機，深入開展“迎奧運，與禮同行”系列主題活動，全面加強學生文明禮儀教育，學生文明素質(zhì)得到進一步提高，立德樹人工作取得明顯成效。

4.加強品牌學校建設(shè)，深化區(qū)域教育特色發(fā)展。積極參加市特色校開放工作，通過組織全區(qū)學校參加市實驗、文藝二、朝陽一校的特色校展示活動，將品牌學校建設(shè)推向深入，充分發(fā)揮特色學校示范引領(lǐng)作用。以迎接省藝術(shù)教育示范區(qū)動態(tài)評估為契機，繼續(xù)深化藝術(shù)教育工作，4月24日，市教育局在我區(qū)北一經(jīng)小學召開貫徹《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》現(xiàn)場會上，與會領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)藝術(shù)教育工作給予了高度肯定，遼寧教育電視臺對此作了專題報道。

5.全面加強隊伍內(nèi)涵建設(shè)，完善干部教師培訓(xùn)體系。為深入落實區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)*年初在全區(qū)教育工作會議上的講話精神，全力打造一支專家型的校系干部隊伍，區(qū)教育局分別成功舉辦了沈河區(qū)“十一五”期間第一期校長及書記分崗培訓(xùn)班，通過引入體驗式、研究式等現(xiàn)代培訓(xùn)方式，開發(fā)校級干部培訓(xùn)教學案例庫，開設(shè)學員培訓(xùn)論壇、公共郵箱，校級干部博客群等，有效提升了校級干部綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。為規(guī)范、系統(tǒng)、開展我區(qū)教師的繼續(xù)教育工作，區(qū)教育局于今年進行了沈河區(qū)教師培訓(xùn)體系文件的起草工作，其中包括青年教師三年培訓(xùn)規(guī)劃、骨干教師培訓(xùn)規(guī)劃、沈河區(qū)名師工作建設(shè)方案、名師工作室工作制度、名師工作室評價辦法、沈河區(qū)教師人才梯隊建設(shè)方案、沈河區(qū)教師繼續(xù)教育學分管理辦法（修訂）等文件，為我區(qū)教師專業(yè)化培訓(xùn)提供了充實的理論支撐。

6.堅持從嚴治教，強化師德師風建設(shè)。為全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，區(qū)教育局將師德師風建設(shè)作為繼續(xù)推進教育行風建設(shè)的核心工作來抓，完善工作機制，明確責任體系，進一步規(guī)范校內(nèi)補課，堅決遏制校外在職教師有償補課。特別是針對個別學校出現(xiàn)的教師打?qū)W生的嚴重師德問題，區(qū)教育局迅速在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“愛崗敬業(yè)、尊師愛生”師德教育大討論活動，引導(dǎo)我區(qū)廣大教師以先進典型為楷模，帶頭實踐社會主義榮辱觀，進一步加強師德修養(yǎng)，不斷提高教書育人能力，在全區(qū)營造出了身正為范、教書育人的師德建設(shè)良好氛圍。

7.全力做好安全穩(wěn)定工作，為奧運會召開營造和諧的社會環(huán)境。區(qū)教育局高度重視安全穩(wěn)定工作，并將之列為*年核心工作。認真落實區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于奧運安保的工作部署，制定“迅雷行動”實施方案，下發(fā)了《沈河區(qū)中小學反恐怖襲擊應(yīng)急預(yù)案編制綱要》、《沈河區(qū)教育系統(tǒng)奧運安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》，積極組織全區(qū)中小學開展了危險品及易制毒、易制爆物品的檢查工作，真正做到了組織領(lǐng)導(dǎo)落實、任務(wù)分解落實、責任追究落實。為打贏穩(wěn)定“百日會戰(zhàn)”這一硬仗,區(qū)教育局成立了以局長侯德安同志為組長的專案小組，落實包案制度，經(jīng)過扎實工作，園丁園辦理房證事項等四個市交辦重點案件妥善解決，全部息訪，提前完成任務(wù)。

8.開拓思路，努力完成主要經(jīng)濟指標。為積極推動我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城區(qū)建設(shè)，完成區(qū)政府下達的各項經(jīng)濟指標，區(qū)教育局轉(zhuǎn)變招商方式，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，責任到人，截止到5月末已經(jīng)完成了2個現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，2個樓宇企業(yè)的引進工作，新增入?yún)^(qū)庫稅收10萬元。預(yù)計截至6月末將引進現(xiàn)代服務(wù)業(yè)3個，樓宇企業(yè)5個，新增入?yún)^(qū)庫稅收50萬元，協(xié)稅護稅15萬元，實現(xiàn)時間過半任務(wù)完成過半的目標。

篇6

一、加強師德學習，不斷提升師德素養(yǎng)。

1、落實“雙學”活動，堅持不懈地抓好師德學習。我校首先認識到學習的重要性，使全體教職工不斷增加學習的緊迫感、使命感。組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，用道德規(guī)范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。在學習中，我們做到了兩個結(jié)合，集中學習與個人自學結(jié)合；學習理論與工作實踐結(jié)合；其次我校結(jié)合教育管理年的工作重點，以“雙學”為載體，認真開展向優(yōu)秀教師劉溥生、先進學校思黃中學學習的活動，選準突破口，突出實效性，每位教師結(jié)合自身，反思自我，切實將教育活動貫穿于教育教學實踐之中。教師們在活動中寫筆記，談感想，寫體會，促進了師德師風向良好的方面提升。

2、建立健全促進學習的工作機制。我校將教師的職業(yè)道德學習納入師德考核和績效考核之中，制定了《盤龍二小教師師德行為十不準》、《盤龍二小教師十禁語》，通過評比、檢查、小組討論、大會交流、等手段實現(xiàn)了教師善于學習、善于鉆研、勇于實踐，營造了良好的學習氛圍。工作中我校加大檢查力度，通過日常工作、專題調(diào)研、社會反映、教師座談、演講等方式來提高教師學習的積極性，增強了教師師德建設(shè)的緊迫感。

二、開展師德承諾，全面規(guī)范師德行為。

1、開展師德承諾活動。今年師德活動的重點我校放在師德承諾活動上。在2009年4月，我校教師簽訂承諾書，向?qū)W校、學生、學生家長、社會承諾師德行為，并在實際工作中，踐行承諾，關(guān)愛學生，廉潔從教，堅決抵制體罰學生、有償家教、以教謀私等行為，爭做人民滿意教師。在學校的高度重視、精心安排下，全體教職工規(guī)范自己的行為，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生。不少教師在教育教學實踐中，能用愛的心靈陶冶學生、用愛的眼光關(guān)注學生、用愛的語言激勵學生，徹底杜絕了體罰、變相體罰、訓(xùn)斥、挖苦學生等現(xiàn)象的發(fā)生。轉(zhuǎn)變了班主任工作方式，改變了用批評、訓(xùn)斥的方法管理班級的做法，使教師切實關(guān)愛每一位學生。受到了社會、學生、家長的贊譽。

2、加大師德集體培養(yǎng)力度，進一步發(fā)揮骨干輻射作用。我校以“教書育人示范崗”的創(chuàng)建為契機，不斷加強師德骨干隊伍建設(shè)，全面提高教師師德水平,帶動教師整體隊伍素質(zhì)不斷提高。

三、開展師德評議，講求師德建設(shè)實效。

篇7

“藍色”是海洋文化的特質(zhì)和本色。“藍色大學”理念則是大連海洋大學在認真梳理60年的辦學實踐，科學分析學校發(fā)展的歷史方位一級國家對海洋高等教育要求的基礎(chǔ)上提出來的，是對海洋大學如何實現(xiàn)科學發(fā)展新跨越的哲學思考與理性認識。藍色大學理念是協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的辦學理念。在實踐工作中，大連海洋大學用“藍色教育思想”培養(yǎng)人才，用“藍色行動計劃”推進工作，用“藍色校園文化”營造氛圍；并將以打造“百年學府”和“藍色大學”為主題，全方位塑造學校的品牌和形象，擴大學校在國內(nèi)外的知名度和影響力。

二、高校黨建與海洋文化發(fā)展延伸的有效契合

（一）高校黨建與海洋文化發(fā)展有效契合，依托思想性，有利于增強海洋文化建設(shè)的創(chuàng)新力

大連海洋大學探索把黨建工作融入?yún)^(qū)域海洋文化建設(shè)之中，以大連海洋大學第一次黨代會為契機，堅持用中國特色社會主義核心價值體系武裝黨員干部和廣大師生員工，創(chuàng)新黨建工作的形式和載體，培育黨建文化品牌，以高揚的黨旗塑海洋文化之魂，以文化傳承為己任，促進校園文化與區(qū)域海洋文化的有機結(jié)合，增強了學校發(fā)展的軟實力。一是解放思想看實效。領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視思想政治工作，帶頭解放思想、帶頭調(diào)查研究、帶頭更新觀念。以新校區(qū)建設(shè)、校慶籌備、校友會籌備、師資招聘、參加會議等為內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全年近百次外出調(diào)研學習或考察，范圍涵蓋全省所有地級市和全國23省，考察高校近50所。尤其是圍繞校慶，各單位與校友、兄弟院校和政府企業(yè)，進行了多種形式的溝通互動，各種資訊、信息、觀點、理念形成了廣泛的聚集和交流。通過這種“走出去、請進來”的方式，擴大了辦學眼界，豐富了辦學思想。二是理論武裝有實績。校黨委牢牢把握意識形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)，通過舉辦報告會、培訓(xùn)班、開辦學習專欄，通過組織開展專項研究課題，通過開展主題教育活動等推動全校興起學習宣傳黨的十精神的熱潮。充分發(fā)揮學院的積極作用，及時調(diào)整課程內(nèi)容，增加了十精神學習、樹立正確的宗教觀、廉政文化教育等學習內(nèi)容，推動中國特設(shè)社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。積極開展教學改革，采用多元化的考核方法，綜合考核學生的學習能力和學習效果。我們的思政教師隊伍培養(yǎng)效果明顯，在全省高校思想政治理論課青年教師教學大賽活動中我校獲得一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，在省內(nèi)100多所參賽高校中名列前茅。三是師德建設(shè)出實招。我校按照中央和省里的要求，努力建設(shè)一支具有高尚師德、人格魅力、學識風范的教師隊伍。出臺了《大連海洋大學貫徹實施〈高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范〉工作方案》、《大連海洋大學青年教師參加社會實踐鍛煉暫行辦法》，在職稱評審中，加強了師德考核工作。以弘揚“厚德博學，為人師表”教風為引領(lǐng)，開展了“為人師表，廉潔從教”主題教育活動。修改完善《大連海洋大學教師職業(yè)道德規(guī)范》，向教職工發(fā)出《大連海洋大學師德師風建設(shè)倡議書》，加強對教職工的師德師風教育。四是大學生思想政治教育靠實踐。開展實施了“紅色教育工程”、“青年者培養(yǎng)工程”、“勵志成才工程”、“感恩教育工程”和“藍色理想工程”，以主題實踐活動為載體，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學生樹立遠大理想。切實幫助特殊群體學生解決了經(jīng)濟困難、心理障礙等。努力構(gòu)建惠及每一個學生的第二課堂，繼續(xù)推進大學生科技創(chuàng)新活動、大學生社會實踐活動、大學生志愿服務(wù)活動。

(二)高校黨建與海洋文化發(fā)展有效契合，立足社會性，有利于增加海洋文化服務(wù)的貢獻力

在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學校以開展紀念建校60周年工作為平臺，舉辦校友懇談會，凝聚師生力量，匯聚校友社會資源，進一步強化校園文化建設(shè)，提升社會認同度和影響力，為學校教育事業(yè)發(fā)展提供精神動力和智力支持。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動四個百工程百個支部建立百個科教服務(wù)基地過程中，與大連海昌旅游集團、大連海事法院等涉海企業(yè)和單位合作共建科教服務(wù)基地。在校內(nèi)成立大連海洋經(jīng)濟與文化研究中心、大連市海洋經(jīng)濟學會大連海洋大學分會、成立獐子島商學院。已初步形成高校與社會合作的項目化和規(guī)?；芾?/p>

(三)高校黨建與海洋文化發(fā)展有效契合，著眼宣傳性，增強海洋文化傳播的輻射力

篇8

一、抓年度工作安排，部署教育紀檢監(jiān)察工作。一是制定工作方案。通過深入調(diào)研，根據(jù)教育系統(tǒng)點多、面廣、隊伍龐大的特點，理清思路，“突出教育預(yù)防，以學校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律為重點，建立一支具有良好素質(zhì)、清正廉潔的教師隊伍，為教育改革發(fā)展穩(wěn)定提供有力保障，為學校創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境”的工作思路。制定下發(fā)《2009年教育系統(tǒng)紀檢監(jiān)察工作要點》、《2009年教育系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)實施意見》、《2009年教育系統(tǒng)治理教育亂收費實施意見》等年度工作方案，工作方案充分體現(xiàn)教育紀檢監(jiān)察工作的持續(xù)性和創(chuàng)新性。二是召開紀檢監(jiān)察會議。3月6日，召開教育系統(tǒng)紀檢監(jiān)察工作會議，傳達全縣紀檢監(jiān)察工作會議精神，總結(jié)并部署2009年教育系統(tǒng)紀檢監(jiān)察工作任務(wù)。三是建立責任落實機制。制定下發(fā)《2009年教育系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)責任制的通知》，明確責任范圍、責任內(nèi)容和責任考核要求。并與各學校校長簽訂黨風廉政建設(shè)責任書和治理教育亂收費責任書，將工作責任進行分解，形成分工明確、上下一體、責任落實、齊抓共管的有效責任落實機制。四是認真貫徹上級精神。通過*教育網(wǎng)平臺，及時上級有關(guān)會議、文件精神和工作部署，讓各學校及廣大教師及時學習貫徹黨風廉政建設(shè)有關(guān)精神，并結(jié)合實際加以貫徹落實。

二、抓廉政宣傳教育，強化領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律意識。一是開展廉潔教育。1月19日，結(jié)合全縣校長年終工作總結(jié)會，部署春節(jié)期間廉潔自律教育活動，認真組織學習領(lǐng)導(dǎo)干部遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校班子成員發(fā)送廉政短信和廉政賀卡，組織填報領(lǐng)導(dǎo)干部禮品登記情況表，進一步增強黨員干部廉政意識。二是開展警示教育。3月6日，組織全縣校長和各股室有關(guān)人員共70多人參觀縣反腐倡廉教育基地，從正反典型兩個方面接受廉政教育。潯中中心小學、二實小、國寶中學等也相繼組織教職員工參觀縣反腐倡廉教育基地，六中開展“廉政教育”輔導(dǎo)講座，進一步增強教師的勤政廉政意識。三是開展訪談宣傳教育。6月上旬，教育局首次與縣紀委、廣電局聯(lián)合開展對六中、二中、美湖中學、二實小、八中、*中心小學等6所學?！靶ｉL談廉政”系列電視訪談活動，并于6月份在縣有線臺播放。廉政訪談以學校廉政建設(shè)為主線，從隊伍建設(shè)、招投標、師德師風、規(guī)范收費、廉政文化、校務(wù)公開等不同側(cè)重點進行系列訪談，宣傳學校抓廉政促發(fā)展，建設(shè)和諧校園的做法、經(jīng)驗和具體措施，進一步展示了教育系統(tǒng)廉政建設(shè)的成果。具有面廣、可看性、針對強的特點，取得較好的教育效果。

三、抓廉政文化建設(shè)，增強廉政教育實效。制定下發(fā)《*縣教育系統(tǒng)2009年廉潔教育進校園活動實施意見》，確定5月份為廉政文化進校園活動宣傳月，有計劃、有重點、分階段組織開展校園廉政文化活動。一是開展“科學發(fā)展、四求先行”調(diào)研活動。各學校按照調(diào)研活動要求，組織撰寫調(diào)研文章，通過認真篩選，報送《以人為本推進農(nóng)村教育科學發(fā)展》、《關(guān)注外來工子女教育走出制約教育的瓶頸》、《以人為本促進廉政文化進校園建設(shè)》等3篇調(diào)研文章。二是舉辦主題演講比賽活動。5月19日，縣教育局與電信局聯(lián)合舉行教育系統(tǒng)電信“天翼”杯“爭當勤廉表率推動科學發(fā)展”演講比賽，共有13名選手參加演講比賽，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎7名。并選送2名選手參加全縣決賽，獲得三等獎。三是開展黨紀政紀條規(guī)知識競賽活動。根據(jù)縣紀委［2009］18號文件精神，組織黨員干部認真學習黨紀政紀條規(guī)知識，并組成代表隊參加黨紀政紀條規(guī)知識競賽，獲筆試成績第1名，參加決賽并獲得二等獎。四是組織觀后感征文評選活動。各校認真組織教職員工參觀反腐倡廉教育基地，并撰寫觀后感。在各校評選的基礎(chǔ)上，共有40篇觀后感入選參加全縣教育系統(tǒng)評選，經(jīng)過評委認真評選，評出一等獎8篇，二等獎12篇，三等獎20篇。通過開展形式多樣的廉潔教育進校園活動，為建設(shè)和諧校園營造良好的廉政文化氛圍。

四、抓學校規(guī)范辦學，解決群眾反映的熱點問題。針對今年來群眾反映較為強烈的有償補課和考風考紀問題，在認真組織開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析存在問題，解決辦法，采取有效措施進行專項治理。一是嚴肅紀律處理。對部分教師組織有償補課問題進行嚴肅處理，對1名教師給予效能告誡，4名教師給予效能約談，強化對教師組織有償補課的紀律教育。二是出臺文件規(guī)定。制定下發(fā)《關(guān)于制止組織有償補課和嚴肅考風考紀的通知》文件，并在教育網(wǎng)上，使全體教師明確相關(guān)規(guī)定。三是召開專題會議。召開制止有償補課暨嚴肅考風考紀工作會議，簽訂承諾書，教育局與學校、學校與教師簽訂制止有償補課和嚴肅考風考紀承諾書，強化自我約束機制和社會公眾監(jiān)督機制。四是開展自查自糾。在一定時限內(nèi)由各學校認真組織教師開展自查自糾工作，妥善處理教師有償補課問題。五是開展明查暗訪。通過深入學校抽查和暗訪形式，檢查學校和教師制止有償補課的貫徹執(zhí)行情況。通過采取系列具體有效的措施，及時解決群眾反映的熱點問題。

五、抓管理機制創(chuàng)新，建立制度運行新模式。一是建立績效管理新模式。以提高機關(guān)綜合管理水平，推動教育系統(tǒng)工作部署落實為重點，制定《*縣教育局2009年績效管理工作方案》，把教育局部署的重點工作任務(wù)和對學校管理目標納入年度績效管理，并進行任務(wù)分解，促進各項工作有效實施。二是推行校長行政問責制。對學校行政不作為、亂作為、工作不落實、工作質(zhì)量差的實行行政問責制，促進學校提高工作質(zhì)量。三是建立（督查）問題整改制度。針對辦理和平時督查發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)出（督查）問題整改通知書，要求有關(guān)學校整改措施（方案），并認真整改。今年來，共發(fā)出整改通知書4份。四是建立檢查評比活動審批制度。針對局機關(guān)對基層學校檢查評比過多，過于頻繁，給學校增加負擔的情況，制定出臺《*縣教育局關(guān)于進一步規(guī)范檢查評比活動的通知》，實行檢查評比審批制度，從檢查評比控制、整合、效率、報批、紀律等方面進行嚴格規(guī)范，有效整合規(guī)范檢查評比工作，減輕基層學校負擔，提高工作效率。

六、抓常規(guī)監(jiān)督檢查，促進源頭預(yù)防工作落實。一是抓好招投標和物品采購的監(jiān)察。通過建立報告、審批、全程監(jiān)督的運行體制，促進學校招投標和物品采購工作公開、公平和公正。上半年對三班中心小學、*中心小學、第三實小、雷峰中學、上涌中心小學、南埕中心小學等10多項基建工程和物品采購進行監(jiān)督，預(yù)算金額270.5萬元，節(jié)約資金37.5萬元。二是加強審計監(jiān)督。制定下發(fā)《*縣教育局2009年審計工作要點》，做好有關(guān)學校審計工作計劃和時間安排，增加內(nèi)部審計人員，選送審計人員參加全省審計培訓(xùn)。上半年，已組織審計人員對潯中中心小學、八中、水口中心小學和水口中學20*—20*年度財務(wù)收支情況進行審計。同時強化財務(wù)中心把關(guān)和學校核算組審核作用，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在問題，進一步規(guī)范學校財務(wù)管理。三是加強招生考試工作監(jiān)察。成立招生考試監(jiān)察辦公室，派出監(jiān)察人員，對電大期末考試、小學技能科目會考、初中體育測試、高中會考、高考等考試的全程監(jiān)察，確保各種考試的順利進行。四是開展收費檢查。開展學校期初收費檢查，開展義務(wù)教育階段收費自查和互檢，開展幼兒園收費專項檢查，促進教育收費工作進一步規(guī)范。開展對城區(qū)學校學生購買校服情況專項檢查，及時糾正不夠規(guī)范問題。在全省治理教育亂收費集中整治行動中，我縣是泉州市沒有全省案件調(diào)查的4個縣（市）區(qū)之一。

七、抓政風行風工作，推動行風建設(shè)上新水平。一是制定下發(fā)《2009年教育系統(tǒng)政風行風實施意見》。二是依托教育網(wǎng)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的便捷和范圍廣的特點，建立教育行評網(wǎng)站，反映政風行風工作動態(tài)，讓全體師生和社會共同參與學校行風工作，進一步強化學校行風建設(shè)工作。三是開通政風行風熱線(*),設(shè)立接待室，方便群眾投訴咨詢，及時解決群眾反映的突出問題。四是各學校通過召開學生、家長座談會，開展走訪活動、電話隨機抽查等方式，及時了解教育系統(tǒng)政風行風工作的貫徹落實情況。五是結(jié)合學習科學發(fā)展觀活動，以辦好人民滿意為主題，實現(xiàn)*教育走前列為目標，認真征求意見建議，通過開展示范校創(chuàng)建活動，促進教育系統(tǒng)政風行風工作上新水平。

八、抓懲防體系建設(shè)，推進懲治和預(yù)防腐敗工作開展。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立*縣教育局懲治和預(yù)防腐敗體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室掛靠在紀檢監(jiān)察室，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，具體人員專門負責的工作機制，有力保證了懲防體系建設(shè)的開展。二是組織學習《工作規(guī)劃》。認真組織學習中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系20*年—2012年工作規(guī)劃》，省委、市委《工作方案》和縣委《任務(wù)分解方案》，明確懲防體系建設(shè)的目標、內(nèi)容和任務(wù)。三是制定任務(wù)分解方案。根據(jù)縣委《任務(wù)分解方案》，結(jié)合教育實際制定《*縣教育局貫徹落實<工作規(guī)劃>2009年任務(wù)分解方案》，將具體任務(wù)分四大項18小項，分解到主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)單位，做到任務(wù)明確、責任明確、時限明確、要求明確。四是認真組織實施。按照《任務(wù)分解》方案要求，對每項工作按不同的時間要求，認真抓好工作落實，并進行跟蹤檢查，確保完成階段性工作任務(wù)。五是做好行政自由裁量權(quán)工作。制定《實施方案》，做好行政自由裁量權(quán)的職權(quán)分解、標準細化和配套制度建設(shè)，促進行政權(quán)力運行進一步規(guī)范。

九、抓調(diào)查辦理，解決群眾反映實際問題。今年上半年，共受理群眾件13件，已辦結(jié)13件。對6名教師給予效能約談，1名教師給予效能告誡。通過辦理件，解決群眾反映的突出問題。

今年上半年，教育紀檢監(jiān)察工作雖然取得了較好的工作成效，但還存在一些問題，主要是個別學校黨風廉政建設(shè)責任落實還不夠到位，學校行政管理還不夠規(guī)范，教師隊伍管理、師德師風建設(shè)、組織紀律性等方面還有待進一步加強。這些問題有待于在今后的工作中，認真加以解決。

下半年工作計劃

下半年，要繼續(xù)按照縣紀委的工作部署和年度工作目標，加大工作力度，持續(xù)推進各項工作落實，確保完成年度各項工作任務(wù)，為教育的改革發(fā)展提供有力保障。

一、根據(jù)縣糾風辦工作安排，做好教育局“政風行風熱線”直播節(jié)目實施工作。

二、做好縣紀委“廉政文藝晚會”教育系統(tǒng)廉政文藝節(jié)目的籌備工作。

三、根據(jù)審計計劃安排，組織審計人員對有關(guān)學校常規(guī)審計和校長離任審計工作。

四、組織召開黨風廉政建設(shè)和政風行風監(jiān)督員座談會。

五、組織開展校務(wù)公開季度抽查工作。

六、做好教師競聘分流監(jiān)督工作。

七、繼續(xù)做好學校項目建設(shè)招投標監(jiān)督工作。

八、開展“兩節(jié)”期間廉潔宣傳教育工作。

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關(guān)鍵詞：高校；青年教師；師德；教風；協(xié)同

高校是傳播社會主義文化的主要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，師德教風將影響高校的文化傳播方向，進而決定高校的發(fā)展方向[1-5]。哈肯1971年提出協(xié)同概念，1976年系統(tǒng)論述了協(xié)同理論，認為千差萬別的系統(tǒng)雖然屬性不同，但在整個環(huán)境中，各個系統(tǒng)之間既相互影響又相互合作[6]。運用協(xié)同理論可以找出影響系統(tǒng)間變化的因素，從而發(fā)揮系統(tǒng)間的協(xié)同作用。近十幾年來，協(xié)同理論被廣泛運用于物理學、化學、生物學、天文學、社會學以及管理學等領(lǐng)域的研究。師德是教師在從事教育教學工作中所應(yīng)遵守的道德規(guī)范和行為準則[7]。教風是教師德與才的綜合性表現(xiàn)，包括政治意識、思想道德、業(yè)務(wù)能力、治學觀念、教學態(tài)度和科研水平等[8]。按照協(xié)同理論，可以把師德看作育人子系統(tǒng)的一部分，教風看作教書子系統(tǒng)的一部分,兩者都處于教書育人的大環(huán)境中。師德、教風建設(shè)可以通過制度、教育、考核、監(jiān)督、激勵和懲處等因素加以控制。因此，把握師德教風的相互聯(lián)系，采取積極的控制措施，有利于發(fā)揮兩者的協(xié)同作用，從整體上推動高校師德教風建設(shè)。

一、師德教風建設(shè)存在問題和原因

從總體上看，中國高校高度重視青年教師師德和教風建設(shè)，積極探索新的建設(shè)途徑和方法，取得了較好成效。絕大部分青年教師在政治信念、道德修養(yǎng)、職業(yè)理想、為人師表、教書育人、敬業(yè)奉獻等方面都表現(xiàn)突出，高校整體師德和教風朝著健康、積極、向好的趨勢發(fā)展。然而，由于社會、高校以及青年教師自身等原因，部分青年教師在師德、教風方面存在一些問題，必須引起重視。

（一）機制不健全，道德理想缺位

部分高校師德教風制度不健全，尚未建立師德教風建設(shè)規(guī)范性文件。有些高校雖然出臺了相關(guān)規(guī)范性文件，但更多停留在理論層面，沒有認真落實或者執(zhí)行力度不嚴，師德教風建設(shè)的長效機制尚未建立。高校青年教師價值標準、道德規(guī)范和個性在形成過程中具有較大的可塑性、活躍性和易變性[9]，在師德教風工作機制不健全的情況下，容易受到不良風氣影響，有可能偏離道德準則甚至違背師德。近年來，高校青年教師收取學生禮品、私生活不檢點、學術(shù)不端等事件時有發(fā)生，這些道德問題的產(chǎn)生在很大程度上與師德教風機制不健全有關(guān)。

（二）培養(yǎng)方式陳舊，職業(yè)理想弱化

部分高校對青年教師師德和教風培養(yǎng)不夠重視，在培養(yǎng)形式方面沒有進行積極探索和創(chuàng)新，主要培養(yǎng)方式仍然是組織理論學習、召開有關(guān)會議和講座?；谏鐣只退枷攵嘣瘧B(tài)勢的不斷演變，青年教師更加崇尚對新事物、新理念，而對舊事物、舊觀念存在一定抵觸和逆反心理。在長期陳舊的教育培養(yǎng)方式影響下，青年教師價值觀念和職業(yè)理想發(fā)生了變化，逐漸出現(xiàn)理想信念缺失、職業(yè)理想弱化等現(xiàn)象。他們留在工作崗位并非為了實現(xiàn)原有的職業(yè)理想，更多的是滿足于高校人文環(huán)境和職業(yè)聲望，忽視了所肩負的社會責任。

（三）考核機制單一，職業(yè)水平不高

大部分高校對青年教師在師德、教風方面的考核方式單一，如在師德方面的考核僅停留在一年一度的年度考核，在教風方面僅限于期初教學檢查或者日常督導(dǎo)，缺乏常態(tài)化、多樣化的考核機制。教師青年階段是職業(yè)塑造與定型的過渡期，也是職業(yè)水平提升的關(guān)鍵期，如若施加一定考核壓力，能促進其職業(yè)道德和技能水平的快速提高；反之，則會起到阻滯作用。例如，許多青年教師并非師范專業(yè)出身，沒有受過師范專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)道德熏陶和教學技能訓(xùn)練，教育教學能力尚處于較低水平。由于入校后缺乏考核壓力，有些青年教師對提升職業(yè)水平不以為然，課堂松散、混亂情形時而有之，甚至在課堂上出現(xiàn)違背師德的行為。

（四）監(jiān)督機制不完善，服務(wù)意識淡薄

師德教風監(jiān)督機制還處于探索階段，許多高校尚未建立師德狀況調(diào)研制度、師德重大問題報告制度、師德教風輿情快速反應(yīng)機制、學生評教機制、“社會-家長-學生”三位一體評價體系等。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及西方資本主義社會文化思潮的沖擊，青年教師的思想觀念發(fā)生了一定程度的扭曲。由于高校對教師的師德教風監(jiān)督不到位，少數(shù)青年教師追求名利的觀念增強，服務(wù)學生、服務(wù)社會的意識淡化，把更多精力置于兼職取酬，與學生溝通交流時間很少，背離了“以生為本”的教育理念。

（五）獎懲力度不足，進取意識不強

有些高校對師德教風先進典型和負面典型的獎懲力度不夠，如對師德表現(xiàn)好、教學水平高的教師在崗位聘用、職務(wù)晉級、課題申報、評優(yōu)評先、導(dǎo)師遴選等方面并未優(yōu)先考慮，而是側(cè)重科研成果。對師德表現(xiàn)一般、教學水平低的教師，只要沒有觸碰到“紅七條”和有關(guān)制度，其職稱評審、課題申報、績效獎勵等方面與其他教師并無區(qū)別。由于激勵和懲處機制不夠鮮明，在一定程度上影響了對青年教師進取意識的激發(fā)，有些教師抱著得過且過的心態(tài)，只投入小部分精力應(yīng)付學校規(guī)定的教學任務(wù)，對自身師德修養(yǎng)和教學技能的提高掉以輕心。

二、師德教風協(xié)同建設(shè)機制

高校不僅對違背師德教風行為的青年教師給予了嚴肅處理，也出臺了許多措施進一步加強師德和教風建設(shè)。但是，許多高校尚未厘清師德與教風的聯(lián)系，將師德和教風割裂，出臺的措施忽略了兩者的協(xié)同，建設(shè)成效發(fā)揮不夠顯著。積極有力的師德建設(shè)能夠促進良好教風的形成，良好教風對教師思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有積極作用。因此，應(yīng)正視師德和教風兩者的相互作用，積極探索師德教風協(xié)同建設(shè)機制，促進青年教師良好師德教風的養(yǎng)成。

（一）教書與育人協(xié)同

師德是育人的前提，教風是教書的靈魂，師德和教風是教書育人的核心。只有深入挖掘師德與教風之間的相互關(guān)聯(lián)，促進教書與育人協(xié)同發(fā)揮作用，才能促進良好師德教風的形成，有效遏制教書與育人“兩張皮”現(xiàn)象。在教師招聘的“入口關(guān)”加大職業(yè)道德規(guī)范有關(guān)知識的考核，在新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中增加師德專題教育方案，在教學督導(dǎo)中加強對教師言行規(guī)范的監(jiān)督，在骨干教師、學科帶頭人和學科領(lǐng)軍人物遴選時側(cè)重考核教師道德榜樣作用的發(fā)揮等。教風建設(shè)與師德建設(shè)活動相結(jié)合，將青年教師教學風貌和教學技能納入師德典型人物評選的評分項目，將“我最喜愛的老師”、“年度優(yōu)秀教師”、“教學技術(shù)能手”等評選與道德講堂活動一起納入師德教風系列活動等。

（二）制度機制建設(shè)與教育培養(yǎng)方式創(chuàng)新協(xié)同

建立師德教風制度、機制是加強師德教風的關(guān)鍵，也是師德教風教育培養(yǎng)方式得以創(chuàng)新的基礎(chǔ)；而師德教風教育培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，又有利于挖掘和凝練具有學校特色的師德教風，加大優(yōu)良師德教風典型事跡的傳播，從而促進各項制度和機制更好的落實和執(zhí)行。在師德教風制度機制建設(shè)與教育培養(yǎng)方式創(chuàng)新，必須齊抓共謀、協(xié)同推進。在制度和機制方面，出臺規(guī)范性文件，如制定師德教風教育、考核、表彰、輿情反饋等制度；建立完善的機制，如在師德教風檢查、評比、投訴、懲處等環(huán)節(jié)建立有效機制。在教育培養(yǎng)創(chuàng)新方面，可以組織“頭腦風暴”大討論，利用重大節(jié)日和重大事件紀念日，組織青年教師討論社會熱點、輿論熱點問題[10]，通過思想碰撞的方式予以教育引導(dǎo)；積極塑造師德教風特色品牌，發(fā)揮品牌的感召力和影響力，如開展“黨和人民滿意的好老師”案例征集，開展“弘揚師德文化、傳承優(yōu)良教風”承諾簽名等活動；注重教育培養(yǎng)的實踐性，善于將師德教風培養(yǎng)教育融入教學科研和社會服務(wù)活動，如鼓勵教師開展以師德教風為主題的調(diào)查研究、學習考察、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等實踐活動。

（三）理想信念教育與教學能力提升協(xié)同

堅定、正確的理想信念是良好師德的基礎(chǔ)，扎實的教學能力是優(yōu)良教風的重要內(nèi)容。正確的理想信念能促進青年教師熱愛教育事業(yè)，在職業(yè)生涯中刻苦鉆研，不斷提升教學水平；扎實的教學能力能促進青年教師充滿信心，提高職業(yè)成就感和認同感，進一步強化理想信念。因此，要加強對青年教師在理想信念、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德規(guī)范等方面的教育，通過邀請高水平專家講學，鼓勵青年教師參加社會實踐，以及開展理想信念系列主題活動等方式，引導(dǎo)青年教師樹立正確的理想信念和崇高的職業(yè)理想。定期組織開展校、院兩級青年教師教學競賽，以及“示范教學獎”、“教壇新秀獎”、“教學進步獎”等評選活動，發(fā)揮優(yōu)秀教師在教學上的示范引領(lǐng)作用，營造“你追我趕”的競爭氛圍，促進教師教學技能快速提升。

（四）促進師德考核與教學監(jiān)督協(xié)同

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[關(guān)鍵詞] 新課程；教研組評價；評價原則；評價指標；評價過程

[中圖分類號] G40-058.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）09-0054-04

學科教研組是由相同或相似學科教師組成的教學研究組織，其主要任務(wù)是組織教師貫徹課程教學計劃，進行教學質(zhì)量評價，開展教育教學科研活動。因此，教研組是實施課程改革，開展校本教研的主陣地和落腳點。

目前，關(guān)于教研組評價開展得較少，在我國課程評價改革中處于被忽略的地位，未能構(gòu)建起評價的標準框架。我們認為，教研組評價是新課程發(fā)展性評價的重要組成部分，也應(yīng)該遵循新課程評價的基本理念。教研組評價應(yīng)該強調(diào)對全組工作的過程性評價，而摒棄唯學生考分的結(jié)論性評價。教研組評價的主體具有多元化特征，除主管部門的參與外，應(yīng)該重視自我反思評價以及家長、學生參與的調(diào)查評價。教研組評價是質(zhì)的評價與量的評價的整合，既要重視定性的特征描述，也應(yīng)根據(jù)評價指標測算定量的分值。下面從評價的原則、指標、過程等方面分別加以闡述。

一、評價原則

1.導(dǎo)向性原則

教研組評價力求體現(xiàn)素質(zhì)教育方向，體現(xiàn)新課程實施的要求，體現(xiàn)教研組建設(shè)的規(guī)范性，通過對教研組的師德組風、制度管理、職能發(fā)揮、課題研究、質(zhì)量績效等方面進行考評，引導(dǎo)各校教研組發(fā)揚優(yōu)勢，彌補不足，促進其發(fā)展。

2.可行性原則

教研組評價指標的制定應(yīng)盡可能符合本市各學科教研組的現(xiàn)實條件，能夠在考評操作過程中有具體的可參照項目，以利于在相應(yīng)的考評點取得有效信息，便于測定，便于分析，便于評價。

3.效能性原則

教研組評價指標在著眼于綜合考查學科教研組建設(shè)的基礎(chǔ)上，要注重績效與能力的考評，堅持以教研組的實際成績作為考評重點，突出考評的實效性。

4.綜合性原則

教研組評價過程中采取多樣性的評價方式，不僅重視對教科研成果的靜態(tài)評價，更強調(diào)對教研組建設(shè)過程的動態(tài)評價，并根據(jù)定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合的指導(dǎo)思想進行綜合評定。

5.發(fā)展性原則

教研組評價目的是為了激發(fā)各學科教研組的積極性和創(chuàng)造性，提高學科教育科研質(zhì)量，把各項考評指標的要求轉(zhuǎn)化為教研組建設(shè)的行動指南，提升教研組的工作合力和區(qū)域影響力，從而促進廣大教師的專業(yè)發(fā)展。

二、評價指標

評價指標的制定使教研組的評價過程有據(jù)可依，同時也為教研組建設(shè)指明了方向。本指標共分五大類20個項目，采取定性與定量相結(jié)合的方法評定教研組工作狀況與成績。我們針對各個項目制定了評價細則，以分值計算，總分為100分，得分越高，表示教研組工作狀態(tài)越佳；同時，對教研組文化進行質(zhì)性評估，具體要求如以下評價表。

1.師德組風

“身正為師，學高為范?！绷己玫膸煹聨燂L是教師職業(yè)的立足之本，一個優(yōu)秀的教研組應(yīng)該具有這樣的組風：從職業(yè)道德看，大家熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，對學生富有愛心與耐心；從工作態(tài)度看，大家能夠齊心協(xié)力，勇于拼搏，善于創(chuàng)新。對教研組師德組風的評價應(yīng)突出綜合考評，強調(diào)多主體參與，如對教學效果的測評要尊重家長與學生的意見，年度考核中則要充分聽取同行和領(lǐng)導(dǎo)的意見，見表1。

2.制度管理

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教研組管理制度是預(yù)設(shè)的工作章程，是教研活動有效開展的保證。教研計劃的制定應(yīng)群策群力，共同研究商定，既要確立遠期目標，如高中三年總目標、學年和學期目標等，也要制定近期目標，如每月、每周的計劃等。教研組最核心的工作是按課程計劃實施教學任務(wù)，因此，規(guī)范機制也著力體現(xiàn)于課前備課、課堂教學、課后測評這三個方面。這是每個教研組不可或缺的規(guī)章制度，見表2。

3.職能發(fā)揮

教研組工作的職能定位要準，教研組應(yīng)該主要從事專業(yè)性的學術(shù)活動，而不是處理行政事務(wù)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是教學改革，所以教研組最核心的任務(wù)是提高教學的有效性。這是學科教研活動永恒的主題。學生學習效果測評是教學評價工作的最終目的，對教學也起著監(jiān)控與導(dǎo)向作用，是課程改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，教學研究的最主要、最經(jīng)常的方式應(yīng)以校本研修為主，同時要采取“走出去”、“請進來”的策略加強對外交流。校本研修與對外交流研討是相輔相成的研究方式，前者可側(cè)重于實踐中的問題研究，后者可側(cè)重于教育教學理論水平的提升。因此，對教研組職能發(fā)揮情況的評價應(yīng)將重心放在教學常規(guī)、學生評價、教學資源建設(shè)、校本研修、對外交流等項目上，并要強化對教研組工作過程與努力程度的評價，見表3。

4.課題研究

對提升教學質(zhì)量而言，科研是第一生產(chǎn)力。教研組是一個學術(shù)型的研究小組，開展課題研究是教研組專業(yè)發(fā)展的必要途徑，也是對教研組工作的較高要求。課題研究不能脫離學校教學實際，應(yīng)堅持理論研究與實踐操作相結(jié)合的道路。因此，教研組的研究課題應(yīng)有校本特色，要源于課堂，歸宿于課堂，立足于解決教學過程中存在的實際問題，見表4。

5.質(zhì)量績效

對教研組的評價不僅要重視發(fā)展過程的考核，也要重視質(zhì)量業(yè)績的考核。學生的測試成績不是考核教學質(zhì)量的唯一指標，但永遠是重要的指標之一。我們依然要對學科高考成績以及全市調(diào)研測試成績進行分析，評定學生的發(fā)展態(tài)勢。新課程課堂教學改革的核心環(huán)節(jié)應(yīng)該是教師的專業(yè)發(fā)展，教研組團隊的整體提升離不開區(qū)域性名師的支撐與引領(lǐng)，因此教研組的建設(shè)要有本學科名師培養(yǎng)的目標，并有計劃、分步驟地加以實施。另外，教師顯性的業(yè)績還體現(xiàn)在教學競賽、論文寫作等方面所取得的成就，這也是教師專業(yè)能力最直接的證明，應(yīng)作為考核的重要項目，見表5。

三、評價過程

教研組的評價是個動態(tài)的過程，以揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評審活動為例，大致分為三個階段，即確定標準階段、實施評審階段和成果反饋階段。

1.確定評審標準

教研組評價標準的制定要尊重廣大教師的意見，維護教師的話語權(quán)，要充分發(fā)揮教研組在評價過程中的主體作用。同時，要讓大家理解高中地理優(yōu)秀教研組的評審是為了深化高中地理新課程改革，提高校本教研的有效性，促進地理教研組的建設(shè)和教師的發(fā)展，從而全面提升我市高中地理教育教學質(zhì)量。因此，評價標準是由教研室、學校領(lǐng)導(dǎo)與高中地理教師共同協(xié)作制定的，經(jīng)歷了意見征求、磋商、修訂的過程。

首先，市教研室向縣教研室以及不同星級的學校下發(fā)了《揚州市高中地理優(yōu)秀教研組的評價標準建議書》，要求從“師德組風、制度管理、職能發(fā)揮、課題研究、質(zhì)量績效”五個方面分別提出評價建議。然后，市教研室整合征集來的建議，制定了揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評價方案（初稿），再次下發(fā)征求大家的意見。最后，召開了教研員、校長、教師共同參與的研討活動，本著建立公開、公平、公正的評審制度的原則，對評價方案進行修訂，特別是就評價指標進行充分商討、論證，最終確定了揚州市高中地理優(yōu)秀教研組評價方案，其核心內(nèi)容即前面所闡述的“評價原則”與“評價指標”兩大板塊。此外，還確定了評選方法和獎勵措施，提出每兩學年為一個考評周期，從而確立了教研組評價的長效機制。

2.實施評審計劃

對教研組的考評采用自評與他評相結(jié)合，平時督查與集中考查相結(jié)合，查閱資料與各類問卷、座談、訪談相結(jié)合的辦法。另外，由于城鄉(xiāng)差別，優(yōu)秀地理教研組的評審分為“城市組”和“農(nóng)村組”兩大系列，這對農(nóng)村學校教研組的建設(shè)起到了激勵與推動作用。

揚州市自2005年秋開始進入高中新課程實驗，因此要求各校地理教研組的自評工作在2007年8月底前完成。各教研組根據(jù)評審指標，逐條對照，認真做好資料的積累、分類、整合等工作，完成自評報告，并提供各類有效材料。除評審要求說明外，提供的材料均指新課程實施后近兩年的各類成果證明。

各縣市區(qū)教研室根據(jù)學校教研組的自評情況，結(jié)合平時督查情況，對所屬學校的教研組進行初評，并分別推薦一所城市學校與一所農(nóng)村學校的地理教研組參加市教研室組織的復(fù)評。

揚州市教研室對上報的所有教研組進行集中考評。評審小組赴學校充分調(diào)研，了解校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學生的意見，并對申報材料進行綜合考核。最后，每位評委根據(jù)評審指標打分，經(jīng)過分值統(tǒng)計，將總分分別位居前四名的城市學校、農(nóng)村學校的教研組確立為揚州市第一批高中地理優(yōu)秀教研組。

3.反饋評審成果

優(yōu)秀教研組評審活動的結(jié)束決不是評價活動的終結(jié)，還需要一個反思推優(yōu)的過程。

由于教研組的評價標準是經(jīng)區(qū)域性研究共同體反復(fù)論證形成的，既考慮到學校的實際情況，又加大了管理力度，還推動了新課程的改革。更為重要的是，評價標準作為規(guī)范性的制度，界定了教研組的職能，使得教研組工作有據(jù)可依，有章可循。

教研組的評價是重視過程的評價，考評活動涵蓋了教研組兩年的發(fā)展歷程，有利于我們觀察到全組成員的成長軌跡，也將全市教研組的建設(shè)推上了加速發(fā)展的軌道，從而大大提升了教學的質(zhì)量與效益。

優(yōu)秀教研組的評審還具有獎勵先進、激勵后進的作用。我們對優(yōu)秀教研組進行表彰，將他們的事跡與成果在網(wǎng)站上以樹立典型。就全市教研組而言，可以通過“吸取他人經(jīng)驗再創(chuàng)造校本化發(fā)展提升”的過程，進行優(yōu)秀成果的推廣和應(yīng)用。