導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校外培訓(xùn)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 校外教育機(jī)構(gòu) 系統(tǒng)化教學(xué) 學(xué)生

筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長(zhǎng),并長(zhǎng)期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn),教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來,小主持人專業(yè)從最初的一期幾個(gè)人到今天的一期六百多人;從最初的沒教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統(tǒng)化教學(xué);從過去的向別人取經(jīng)到今天全國(guó)各地的老師來向筆者求教,筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國(guó)?？梢哉f筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來,筆者在探索中前進(jìn),在教學(xué)中完善,在積累中創(chuàng)新,有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。以下是筆者對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。

一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性

眾所周知,校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)職能,它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充,一個(gè)健康而現(xiàn)代化的校外教育無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前,政府與教育部門對(duì)校外教育都十分重視。

可是,長(zhǎng)期以來,全國(guó)眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),都是圍繞老師的個(gè)性化教學(xué)開展的,各個(gè)老師采用不同的培訓(xùn)教材,一個(gè)專業(yè)的幾個(gè)老師沒有統(tǒng)一的教材、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)因老師的更換沒有連續(xù)性,技藝手法也存在很大差異,學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師,教師與教師之間互不買帳、互相貶低,這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在,它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。

為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱,同時(shí)也為了規(guī)范老師的教學(xué),本人認(rèn)為,由國(guó)家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,實(shí)行教師共性與個(gè)性并存、個(gè)性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西,才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法,從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。

二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位

構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué),歸根結(jié)底就是要建立一個(gè)適合于我國(guó)校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國(guó)內(nèi),很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對(duì)正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材,例如:鋼琴、器樂等。很多教師片面地認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級(jí)或入門的教材,對(duì)此觀念我有補(bǔ)充看法。

本人認(rèn)為,校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上,而不應(yīng)該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對(duì)專業(yè)的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上,教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫,活動(dòng)圍繞激發(fā)興趣開展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此,校外教育的教材和教學(xué)大綱,就與其他培訓(xùn)教材有所不同,在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上,必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動(dòng)、游戲等。

三、教材與教學(xué)大綱

既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上,那我們?cè)诰帉懡滩暮椭贫ń虒W(xué)大綱時(shí),就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。

教材的編寫應(yīng)該按照:趣味性――兒童性――知識(shí)性――思想性的編寫原則進(jìn)行,力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思,以激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識(shí)性不可專業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識(shí)性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。

而教學(xué)大綱的制定,除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外,還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時(shí)要把一期或一年的活動(dòng)、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容,在教學(xué)大綱中,把培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。

這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內(nèi)教育簡(jiǎn)單的照抄照搬,不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂,而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂,應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動(dòng),讓緊張一周的孩子在周末的活動(dòng)中得到休息,在青少年宮的活動(dòng)中增加興趣,在琴棋書畫的學(xué)習(xí)中陶冶情操,在科技軍營(yíng)實(shí)踐中磨練心靈,千萬(wàn)不可把學(xué)校的作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂、體育課搬到校外教育的另一個(gè)課堂上來,來額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后,你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。

四、編撰教材和教學(xué)大綱

有關(guān)教材的編寫,本人認(rèn)為,應(yīng)該由國(guó)家校外教育管理機(jī)構(gòu),在全國(guó)征求好的校外教育教材,請(qǐng)校外教育專家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材,向全國(guó)各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長(zhǎng)牽頭,匯集各老師的教學(xué)建議,自主編寫一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒有能力的可以在全國(guó)其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材?？傊?無(wú)論是自己編寫的還是選擇的,都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念,讓教材日趨完美。

有關(guān)教學(xué)大綱的制定,應(yīng)該集體討論共同商定,應(yīng)該對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括相對(duì)穩(wěn)定的固定活動(dòng),也應(yīng)該有靈活的穿插活動(dòng)。

教材與教學(xué)大綱,在現(xiàn)有的中小學(xué)已有完備的資料,我們所做的只是參照并按我們的培訓(xùn)活動(dòng)目的進(jìn)行修改,所以,編撰教材和教學(xué)大綱并不是一件很難做到的事情。

篇2

一、各方重視、多方支持是前提

俗話說：一個(gè)巴掌拍不響。校外教育的外延非常寬泛，無(wú)論是場(chǎng)所建設(shè)，還是舉辦培訓(xùn)班，還是開展各種活動(dòng)，都離不開社會(huì)各部門和各界人士的重視、支持甚至參與。無(wú)論是總站還是分站點(diǎn)，其硬件建設(shè)、文化氛圍建設(shè)、培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置、費(fèi)用審批、招生渠道等，都需要在校外工作者自身努力的基礎(chǔ)上多方聯(lián)動(dòng)，達(dá)成共識(shí)，形成合力。因?yàn)橹挥羞@樣，才能從政策上、輿論上給予大力支持。

二、培訓(xùn)與活動(dòng)質(zhì)量是核心

對(duì)任何一項(xiàng)工作而言，質(zhì)量是其命脈。青少年校外活動(dòng)中心作為廣大青少年學(xué)生接受校外教育的重要平臺(tái)，其工作質(zhì)量是活動(dòng)中心賴以生存和發(fā)展的核心所在。當(dāng)下，青少年校外活動(dòng)中心的工作重點(diǎn)內(nèi)容就是舉辦培訓(xùn)和開展活動(dòng)。如何不斷提高培訓(xùn)和活動(dòng)質(zhì)量，是擺在我們校外教育工作者面前的一個(gè)永恒話題。這就要求我們要樹立前瞻意識(shí)，不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，拓寬工作內(nèi)容，加大教學(xué)過程管理，打造特色品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化各類活動(dòng)的時(shí)代性、實(shí)效性和社會(huì)需求性，提高工作質(zhì)量，從而提高全社會(huì)對(duì)我們工作的知曉率和知名度。

三、師資隊(duì)伍是關(guān)鍵

理論認(rèn)為：人是最活躍的、起決定作用的生產(chǎn)力要素。在教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)者，教師的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量起著決定性作用。為此，作為校外教育工作者，應(yīng)始終秉承“理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是內(nèi)驅(qū)”的宗旨，通過多種方式狠抓政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，為持續(xù)推進(jìn)校外教育與基礎(chǔ)教育有機(jī)銜接融合而奠定思想基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。只有源源不斷的“活水”才能適應(yīng)和滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的不斷發(fā)展和需求。

四、后續(xù)發(fā)展是保障

篇3

一、各學(xué)校印發(fā)了《告學(xué)生家長(zhǎng)書》，就減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、引導(dǎo)學(xué)生理性參加校外培訓(xùn)政策措施和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“白名單”等內(nèi)容，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、專題報(bào)告等途徑傳達(dá)到了每一位學(xué)生及其家長(zhǎng)，引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、成才觀念，不盲目攀比，尊重孩子個(gè)體差異和天性，保護(hù)孩子的想象力、創(chuàng)造力，把培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣作為家庭教育的首要目標(biāo)。要求家長(zhǎng)在假期期間切實(shí)履行教育職責(zé)，嚴(yán)格對(duì)孩子的教育管理。嚴(yán)禁家長(zhǎng)把孩子送到不符合辦學(xué)條件、不具備辦學(xué)資質(zhì)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。

二、讓家長(zhǎng)理性選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以防被虛假宣傳，誤導(dǎo)、欺騙學(xué)生和家長(zhǎng)，嚴(yán)禁夸大培訓(xùn)效果；嚴(yán)禁超前超標(biāo)培訓(xùn)；嚴(yán)禁在職教師從事各類學(xué)科類培訓(xùn)；嚴(yán)禁作出與升學(xué)、考試相關(guān)的保證性承諾；嚴(yán)禁組織舉辦中小學(xué)生學(xué)科類等級(jí)考試、競(jìng)賽及排名。

三、學(xué)校是落實(shí)中小學(xué)生減負(fù)的責(zé)任主體，必須對(duì)中小學(xué)生參加校外培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督管理。輔導(dǎo)站在放暑假前要求各學(xué)校要組織開展一次“我的假期我做主”的主題班會(huì)活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)中小學(xué)生理性對(duì)待課外補(bǔ)課，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，合理安排作息時(shí)間，認(rèn)真完成學(xué)校布置的暑假作業(yè)，積極參加體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇4

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“vickievv”為你整理了這篇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作總結(jié)

一、主要做法

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

依據(jù)安徽省教育廳等四部門關(guān)于印發(fā)《安徽省切實(shí)減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》、淮北市教育局等六部門關(guān)于印發(fā)《淮北市切實(shí)減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定并下發(fā)了烈山區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理工作方案》，成立了由教育、公安、消防、民政、人社、市場(chǎng)監(jiān)督管理等相關(guān)部門為成員的烈山區(qū)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理實(shí)行常態(tài)化管理。進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，遏制當(dāng)前存在的突出問題，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）總結(jié)專項(xiàng)治理經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合專項(xiàng)治理文件要求，8月29日，區(qū)教育局組織人員對(duì)已審批的四家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)地督查，發(fā)現(xiàn)淮北市烈山區(qū)宋疃藝術(shù)培訓(xùn)中心（原SSK藝術(shù)教育宋疃校區(qū)）存在安全出口仍是卷閘門、未按要求安裝疏散指示標(biāo)志以及應(yīng)急照明燈等問題，督察組第一時(shí)間下達(dá)問題整改清單，限期整改，于一周時(shí)間全部整改到位；對(duì)淮北市烈山區(qū)古饒藝術(shù)培訓(xùn)中心等四家單位教學(xué)用房無(wú)鑒定報(bào)告的現(xiàn)狀，責(zé)令相關(guān)機(jī)構(gòu)立即申請(qǐng)房屋安全性鑒定報(bào)告。通過本次督查，我區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，消除存在的安全隱患，進(jìn)一步規(guī)范了培訓(xùn)行為，能夠按照區(qū)教育局審核的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)，杜絕了不利于學(xué)生身心健康的做法。

（三）進(jìn)一步加大宣傳力度

區(qū)教育局借助全國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺(tái)等多種手段加大政策宣傳力度。向各集團(tuán)校、直屬校、中心學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文件，提高百姓對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政策的知曉率；通過宣傳，進(jìn)一步明確了下一步管理、治理的工作目標(biāo)、治理重點(diǎn)和排查內(nèi)容、整改要求、實(shí)施步驟及各部門職責(zé)，從而凈化我區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外部環(huán)境。借助政府網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等手段大力宣傳古饒藝術(shù)培訓(xùn)中心、宋疃藝術(shù)培訓(xùn)中心、藝智林輔導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)中心、烈山區(qū)新風(fēng)花園SSK藝術(shù)培訓(xùn)中心四家白名單機(jī)構(gòu)的先進(jìn)做法，從而提高社會(huì)認(rèn)可度。

（四）加大督導(dǎo)追責(zé)力度。9月初，區(qū)教育局會(huì)同各中心校、集團(tuán)校、區(qū)直學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及已審批的四家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人開展了專項(xiàng)治理工作動(dòng)員會(huì)，全面部署治理“回頭看”工作要求。會(huì)后，對(duì)我區(qū)主城區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了綜合檢查，查處違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4家（睿思教育東方之子外國(guó)語(yǔ)學(xué)校烈山分校、王老師學(xué)生之家、天之步步高學(xué)生之家），責(zé)令立即停辦，并對(duì)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人約談。

三、存在的問題

首先，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)設(shè)施條件參差不齊，大部分較為簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用的教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，學(xué)歷、專業(yè)不能完全匹配。其次，安全防范措施不夠完善，部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍存在消防、食品衛(wèi)生等安全隱患。再次，部分未經(jīng)審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所較為隱秘，沒有宣傳標(biāo)牌，排查難度極大，存在較大隱患。最后，已審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能嚴(yán)格按照核定的教學(xué)計(jì)劃開展培訓(xùn)活動(dòng)，存在超范圍、超大綱現(xiàn)象，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、下一階段打算

（一）進(jìn)一步落實(shí)《烈山區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)方案》《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理“回頭看”活動(dòng)工作方案的通知》等文件精神，加大專項(xiàng)治理工作力度，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，遏制當(dāng)前存在的突出問題，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）厘清權(quán)責(zé)、健全機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理力度。依法依規(guī)修訂非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法，暢通審批“入口”，進(jìn)一步引導(dǎo)符合條件的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理證照。繼續(xù)加大對(duì)民辦教育及專項(xiàng)治理工作的宣傳力度，提高各級(jí)黨委、政府和全社會(huì)對(duì)民辦教育的正確認(rèn)識(shí)，正確看待當(dāng)前民辦學(xué)校存在的問題和困難。繼續(xù)支持民辦教育發(fā)展，形成民辦教育發(fā)展的良好政策環(huán)境和輿論環(huán)境。

（三）有序推進(jìn)、形成合力。按照“誰(shuí)發(fā)證誰(shuí)主管，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求明確職責(zé)，積極配合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組工作，健全部門工作聯(lián)動(dòng)、形勢(shì)研判和應(yīng)急處置機(jī)制，確保專項(xiàng)治理工作穩(wěn)妥推進(jìn)。

(四)加大有償家教行為的查處力度。加大對(duì)在職教師有償補(bǔ)課、校外兼職、校外辦班的治理力度，對(duì)于違反規(guī)定的行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息，時(shí)刻保持對(duì)有償家教等違規(guī)違紀(jì)行為的高壓態(tài)勢(shì)。

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校；會(huì)計(jì)技能；會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽吸收了最近的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用方向，反映了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及最新的職業(yè)技能要求。通過高職院校“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目比賽，能檢驗(yàn)參賽選手會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)分析能力，考察選手運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的能力，能發(fā)揮技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”，一直是高職院校的共識(shí)，每次省級(jí)或國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，絕大部分高職院校都非常重視，組隊(duì)參賽。高職院校學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，單憑學(xué)生的努力是遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)校、老師的共同參與和努力，才能取得好的成績(jī)。高職院校校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)老師起著不可或缺的重要作用，有時(shí)可以說是核心作用。2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽高職組會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目在番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院于5月13日隆重舉行，廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)在57支隊(duì)伍中排名第12位；2012年第六屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽廣東賽區(qū)11月24日在廣州城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行，廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)在94支廣東參賽隊(duì)伍中，排名團(tuán)體第30位。筆者有幸成為這兩次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)指導(dǎo)老師，多次指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，對(duì)于如何指導(dǎo)好會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，筆者有很多親身體會(huì)，在此進(jìn)行仔細(xì)梳理總結(jié)，有利于自己能更好地指導(dǎo)競(jìng)賽，也給同行指導(dǎo)競(jìng)賽提供參考。

一、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)老師日常要求做好的工作

“機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的”，要指導(dǎo)好學(xué)生技能競(jìng)賽，教師日常教學(xué)就要有針對(duì)性地做一些準(zhǔn)備工作。比如，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目采用的是用友U8平臺(tái)，那么，我們?cè)谄綍r(shí)教會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)，就可以采用用友U8軟件教學(xué)，讓學(xué)生熟悉該軟件環(huán)境，為以后參賽打好基礎(chǔ)；在日常教學(xué)時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽?？嫉牟僮骷寄?，教師可以特別重點(diǎn)提醒學(xué)生，要求學(xué)生花更多的精力去操作好。為了指導(dǎo)好校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)老師平時(shí)要做好以下三方面的工作：

（一）密切跟蹤企業(yè)最新的會(huì)計(jì)技能應(yīng)用發(fā)展方向，教師提前掌握最新應(yīng)用的會(huì)計(jì)技能。

會(huì)計(jì)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及技術(shù)應(yīng)用方向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求。會(huì)計(jì)行業(yè)有了最新技術(shù)技能的應(yīng)用，很快就會(huì)在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中出現(xiàn)相關(guān)的新操作題，以反映會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)技能的需求。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)老師，要及時(shí)掌握和吸收這些會(huì)計(jì)行業(yè)最新應(yīng)用的技術(shù)技能，而且能在賽前將這些技術(shù)技能傳授給參賽學(xué)生。近些年來，新會(huì)計(jì)技術(shù)技能的應(yīng)用主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化上面。主要有兩個(gè)渠道可以得到最新應(yīng)用的技術(shù)技能：一個(gè)是經(jīng)常考察企業(yè)工作，了解企業(yè)的最新會(huì)計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用的動(dòng)向；另一個(gè)是和競(jìng)賽平臺(tái)提供商密切聯(lián)系，用友公司是重要的競(jìng)賽平臺(tái)提供商，很多新會(huì)計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用都是其發(fā)明的，多請(qǐng)教這些公司的專業(yè)人士，有助于新會(huì)計(jì)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)吸收。

（二）搜集全國(guó)和本省近3年的主要高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽信息，做好備課工作。

很多高職院校都是臨近比賽才知道參賽的相關(guān)信息，因?yàn)閭滟悤r(shí)間倉(cāng)促，學(xué)校、老師、學(xué)生往往措手不及，甚至因?yàn)橘惽坝?xùn)練影響到日常的工作和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致參賽學(xué)生不能反映應(yīng)有的技能水平，整體水平不高。所以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)老師很有必要收集往屆競(jìng)賽的信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)和比賽技能內(nèi)容。很多比賽具有連續(xù)性，每年會(huì)定期舉行，比如“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽2012年舉行到第六屆，在2013年類似的時(shí)間必然會(huì)舉行第七屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽；2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組第一次新設(shè)了“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目，在2013年類似的時(shí)間必然會(huì)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目競(jìng)賽。掌握到這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)老師可以針對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，認(rèn)真熟悉競(jìng)賽的內(nèi)容，多渠道搜集競(jìng)賽技能內(nèi)容相關(guān)資料，在賽前時(shí)間從容熟悉并整理好這些資料，為賽前培訓(xùn)做好備課工作。

（三）定期舉辦好校內(nèi)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。

參加校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的學(xué)生都是各院校會(huì)計(jì)操作技能最優(yōu)秀的學(xué)生。為了能選擇出最優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)校，定期舉辦各種校內(nèi)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不失為一個(gè)好的辦法。校內(nèi)會(huì)計(jì)競(jìng)賽除了選拔優(yōu)秀校外競(jìng)賽選手，還有以下好處：

1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的興趣，以賽促學(xué)，整體提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能水平。

2、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的主要不足之處，為以后日常教學(xué)改進(jìn)提供參考，也為校外競(jìng)賽前培訓(xùn)做到有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、能增加學(xué)生的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽參賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽時(shí)的心理素質(zhì)。競(jìng)賽的結(jié)果主要取決于學(xué)生的技能水平，但是心理素質(zhì)對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)也有一定的影響，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮水平，增加學(xué)生競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)幾乎是最有效的方法。

二、指導(dǎo)老師會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽賽前培訓(xùn)學(xué)生時(shí)要求做好的工作

校外競(jìng)賽前集中指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能水平，是提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，讓學(xué)生取得好競(jìng)賽成績(jī)的關(guān)鍵。在賽前的準(zhǔn)備階段，一方面要幫助學(xué)生明確競(jìng)賽的范圍，使他們了解競(jìng)賽重點(diǎn)考核的會(huì)計(jì)操作技能內(nèi)容是什么；另一方面就是盡量解決好學(xué)生對(duì)于所考核的軟件在應(yīng)用中出現(xiàn)的較為集中的、普遍的問題，還有就是要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。指導(dǎo)老師校外賽前培訓(xùn)要做好以下幾方面工作：

（一）做好培訓(xùn)前學(xué)生的思想工作，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參加培訓(xùn)。

校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，不只是高職院校展示教學(xué)成果和實(shí)力的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生自身來講，也有著非常重要的意義。對(duì)于學(xué)生的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、能夠多有一次機(jī)會(huì)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一遍會(huì)計(jì)技能，能更熟練全面掌握好會(huì)計(jì)技能，為以后走上工作崗位打下更扎實(shí)的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)操作技能基礎(chǔ)。

2、學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，必須要有別人沒有的一些過人之處，一旦在一些重要的會(huì)計(jì)技能大賽獲獎(jiǎng)，必然增加了自己畢業(yè)后找到好工作的籌碼，競(jìng)賽獎(jiǎng)狀是他們以后就業(yè)的重要硬件。

3、學(xué)校對(duì)于校外競(jìng)賽的學(xué)生也會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)期較短，一般兩個(gè)星期內(nèi)利用課余時(shí)間完成。對(duì)于學(xué)生來講，這么短的時(shí)間認(rèn)真投入，可以獲得以上諸多好處，顯然是合算的。指導(dǎo)老師在校外賽前培訓(xùn)的第一堂要把以上要點(diǎn)認(rèn)真地闡述清楚，而且把以前的獲獎(jiǎng)記錄給學(xué)生看，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生賽前培訓(xùn)的積極性，以后的培訓(xùn)工作也會(huì)事半功倍。

（二）做好培訓(xùn)的考勤工作，以考勤記錄作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)之一。

校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽通常都是團(tuán)體競(jìng)賽，如果個(gè)別學(xué)生偷懶不努力，會(huì)大幅度降低整個(gè)代表隊(duì)的成績(jī)，為了激勵(lì)學(xué)生共同努力訓(xùn)練，提高學(xué)校代表隊(duì)團(tuán)體成績(jī)，一方面要把這個(gè)事實(shí)反復(fù)告訴學(xué)生，另一方面要實(shí)行考勤記錄。被選為代表學(xué)校參賽的學(xué)生都是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的榮譽(yù)感和自尊心都很強(qiáng)，都不想被認(rèn)為是拖累團(tuán)隊(duì)后腿的人，實(shí)行考勤制度，如果有誰(shuí)沒努力進(jìn)行賽前培訓(xùn)，一眼就可以看得出來，這樣，為了自己和團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生會(huì)自覺做好賽前會(huì)計(jì)操作技能訓(xùn)練。

（三）認(rèn)真講解好競(jìng)賽知識(shí)和例題，認(rèn)真解答好學(xué)生訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的疑問和難題。

作為指導(dǎo)老師，要在各個(gè)方面做好學(xué)生的表率，比如考勤，老師必須每次自己帶頭遵守考勤紀(jì)律，不遲到，不早退，否則學(xué)生更不會(huì)把賽前培訓(xùn)當(dāng)回事；在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)上，老師更要做到認(rèn)真講解好競(jìng)賽知識(shí)和例題，認(rèn)真解答好學(xué)生訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的疑問和難題，不只是要態(tài)度認(rèn)真，而且對(duì)于競(jìng)賽知識(shí)技能要非常熟練，解答疑問不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度和專業(yè)水平會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生，只有這樣，才能在較短的賽前培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分全面熟練掌握競(jìng)賽的會(huì)計(jì)技能，學(xué)生飽滿的熱情和競(jìng)賽必勝的信心才能從開始培訓(xùn)一直保持到競(jìng)賽結(jié)束。這就要求指導(dǎo)老師在平時(shí)就要多花時(shí)間搜集競(jìng)賽相關(guān)的培訓(xùn)資料，并且自己先操作熟練，賽前培訓(xùn)的備課也要相當(dāng)充分。

（四）要給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)競(jìng)賽的會(huì)計(jì)技能。

會(huì)計(jì)技能是在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己花充足的時(shí)間去訓(xùn)練才能熟練掌握的。在平時(shí)上課時(shí)，由于課時(shí)所限，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作各種會(huì)計(jì)技能，對(duì)于會(huì)計(jì)技能掌握的熟練程度并沒有作過多要求。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽時(shí)，都是要求在既定的時(shí)間內(nèi)完成大量的會(huì)計(jì)技能操作任務(wù)，校外競(jìng)賽時(shí)，往往有三分之一以上的學(xué)生完成不了競(jìng)賽的操作任務(wù)。這就要求學(xué)生不只是“會(huì)”，而且要“精”。只有學(xué)生熟練掌握這些會(huì)計(jì)技能的操作，才能在要求的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽操作任務(wù)。因此，賽前培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)是讓學(xué)生全面“精通”各種會(huì)計(jì)技能的操作，做到這點(diǎn)，賽前培訓(xùn)才能稱得上是成功的。所以在賽前培訓(xùn)時(shí)，大部分的時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，而不是指導(dǎo)老師講課，指導(dǎo)老師大部分時(shí)間是在課堂內(nèi)隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。

三、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)老師競(jìng)賽后要做好的工作

指導(dǎo)老師賽后總結(jié)工作為發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中存在問題并解決問題提供了良好的契機(jī)。通過學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)，可以暴露出在教學(xué)工作存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是重要的，而又是被我們所忽略的，或是在教學(xué)中遺忘的；哪些問題是難點(diǎn)，是尚未被學(xué)生接受和掌握的，這些都會(huì)在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)過程和競(jìng)賽過程中體現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時(shí)解決這些問題，才是我們教師在競(jìng)賽中所獲得的最豐碩的果實(shí)。為了在以后的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽獲得更好的成績(jī)，指導(dǎo)老師在賽后要做好以下工作：

（一）認(rèn)真總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)課程建設(shè)改革提供建議，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽技能的常規(guī)化教學(xué)。

技能大賽的每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的都不是特定的一門課程，檢驗(yàn)的也不是學(xué)生的單一技能。對(duì)于職業(yè)院校來說，通過參加大賽更明白企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才和什么樣的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)課程體系的重組、完善，使專業(yè)課程設(shè)置更合理，能力培養(yǎng)方向更契合實(shí)際需要。指導(dǎo)老師校外賽后總結(jié)時(shí)，要特別注意把技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)操作技能總結(jié)出來，用于豐富專業(yè)課程建設(shè)，把競(jìng)賽中新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)技能用于以后日常會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽技能的常規(guī)化教學(xué)，也就是日常的教學(xué)能覆蓋到各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容，做到高職院校培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能型人才，也為以后會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽取得更好成績(jī)打下日常教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）注意賽后長(zhǎng)期和參賽選手保持聯(lián)系，及時(shí)告訴選手下次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，為下次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容通常大部分都是相似的，因此，幾乎所有的高職院校帶隊(duì)參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽時(shí)，都會(huì)把以前參加過會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的在校生重新組隊(duì)參賽，以便取得比較理想的競(jìng)賽成績(jī)。指導(dǎo)老師對(duì)于哪些參賽過的學(xué)生成績(jī)較好，還打算讓他們參加下次競(jìng)賽，心里是很清楚的。對(duì)于這些參賽學(xué)生，賽后指導(dǎo)老師應(yīng)該長(zhǎng)期和他們保持聯(lián)系，及時(shí)告訴他們下次在什么時(shí)候有什么會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要他們參加，有哪些會(huì)計(jì)技能是他們的弱項(xiàng)，要他們平時(shí)就特別注意訓(xùn)練，并且在平時(shí)就給予他們一定的技術(shù)指導(dǎo)，為下次校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟莉，朱澍清.技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化問題初探[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（26）

篇6

關(guān)鍵詞：校外 培訓(xùn) 計(jì)算機(jī)專業(yè)

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，受到社會(huì)各方面的高度關(guān)注。其中一個(gè)重要原因就是院校的培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成供求脫節(jié)。相對(duì)于其他行業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實(shí)踐能力，而一般院校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑變化較慢，更多注重學(xué)生理論知識(shí)的素養(yǎng)。為提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生更好的滿足市場(chǎng)需求，眾多高校中的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，采取校企聯(lián)合，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，取得了一定成效，但也暴露出一些問題，筆者結(jié)合近幾年工作實(shí)際，就目前計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了初步探析。

1 當(dāng)前校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式中存在的問題

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)校外培訓(xùn)，按主導(dǎo)主體劃分，主要有社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)和軟件企業(yè)主導(dǎo)兩種模式。

1.1 社會(huì)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①費(fèi)用昂貴，培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，經(jīng)費(fèi)籌措困難。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有些無(wú)產(chǎn)業(yè)背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，擴(kuò)大宣傳。培訓(xùn)公司大部分以項(xiàng)目代替實(shí)訓(xùn)，與IT企業(yè)的實(shí)際存在一定差距。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所使用到的開發(fā)工具、開發(fā)技術(shù)等也未必是當(dāng)前主流，因此部分學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，無(wú)法獲得較為扎實(shí)的IT開發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在解決學(xué)生就業(yè)問題時(shí)，很少考慮就業(yè)質(zhì)量問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生就業(yè)后的離職現(xiàn)象比較普遍。對(duì)于學(xué)生，高昂的學(xué)費(fèi)給家庭帶來了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)生到外地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)對(duì)于多數(shù)學(xué)生尤其是家庭困難的學(xué)生來說是不小的負(fù)擔(dān)，一般院校又無(wú)法靠有限的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)來解決。

②培訓(xùn)地點(diǎn)分散，管理難度大，容易發(fā)生安全事故。由于培訓(xùn)地點(diǎn)分散，周期長(zhǎng)短不齊，內(nèi)容千差萬(wàn)別，不同的單位、實(shí)訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生的管理不盡相同，學(xué)生的生活、工作環(huán)境迥然相異，大大增加了學(xué)校管理上的難度和工作量，學(xué)生容易出現(xiàn)安全問題。

③部分學(xué)生積極性不高，難以統(tǒng)一實(shí)施，對(duì)學(xué)生的甄別、組織相對(duì)困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國(guó)、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向，很大一批學(xué)生以“考研”的名義對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行逃避，學(xué)院無(wú)法用行政手段加以甄別和干預(yù)。另有一批準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會(huì)關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，不愿參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

1.2 以企業(yè)為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)

①增加企業(yè)成本，企業(yè)積極性不高。對(duì)于IT企業(yè)，既要承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的補(bǔ)助或?qū)嵙?xí)工資、辦公場(chǎng)地費(fèi)用、硬件費(fèi)用等顯性成本外，還要考慮企業(yè)指導(dǎo)教師的時(shí)間成本、實(shí)習(xí)學(xué)生的管理成本等隱性成本，這對(duì)于中小型IT企業(yè)是一筆不小的負(fù)擔(dān)，而在短期內(nèi)，學(xué)生很難為企業(yè)創(chuàng)造高于成本支出的價(jià)值，這也是IT企業(yè)在主導(dǎo)此類培訓(xùn)模式時(shí)積極性不高的主要原因。

②企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人尚存在一定分歧。為節(jié)約成本，企業(yè)往往選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)或崗前培訓(xùn)，大批量的學(xué)生很難獲得企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致參與學(xué)生少，受益面小。出于信息保密或知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的考慮，企業(yè)只安排實(shí)習(xí)學(xué)生在技術(shù)含量低或只需進(jìn)行簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)的崗位上，在技術(shù)含量高的崗位上學(xué)生往往參與不多，對(duì)其能力的提升十分有限，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的容忍時(shí)間不超過二個(gè)月。一般用人單位希望學(xué)生培訓(xùn)實(shí)習(xí)不少于六個(gè)月，并且希望學(xué)生能夠從職前實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入入職培訓(xùn)，最后到單位就業(yè)。而學(xué)生則希望通過一個(gè)單位的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)來積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入更高層次的單位積累資本。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會(huì)支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異。

2 對(duì)策及建議

2.1 堅(jiān)持信譽(yù)良好、擇優(yōu)合作原則，細(xì)心甄別遴選合作對(duì)象。面對(duì)眾多的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)本著為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在條件許可的情況下，派遣專業(yè)教師、就業(yè)工作人員對(duì)其在當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)聲譽(yù)、學(xué)生的入學(xué)要求、培訓(xùn)學(xué)生的畢業(yè)率、課程和授課老師的質(zhì)量、上課時(shí)間、培訓(xùn)后的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、培訓(xùn)費(fèi)用等進(jìn)行實(shí)地考察，擇優(yōu)合作。

2.2 學(xué)校與企業(yè)、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，構(gòu)筑校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全防護(hù)網(wǎng)。雙方通過簽訂協(xié)議，明確責(zé)任與義務(wù)，以保障實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作的有序、安全完成。學(xué)院要考慮企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)及培訓(xùn)條件、安全保障是否達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的安全標(biāo)準(zhǔn)，能否保障學(xué)生的身心安全。在學(xué)生離校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)院要做好思想教育，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法紀(jì)教育，把生產(chǎn)安全、人身安全和法紀(jì)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒；圍繞職業(yè)道德和誠(chéng)信，團(tuán)隊(duì)合作精神主題，組織座談，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)過程中及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。企業(yè)和培訓(xùn)單位方面，要考慮學(xué)生工作學(xué)習(xí)之余生活條件、上下班的安全保障、學(xué)生情緒波動(dòng)導(dǎo)致的過激行為等。

2.3 提升層次，實(shí)現(xiàn)全方位合作，妥善解決學(xué)生參訓(xùn)積極性及經(jīng)費(fèi)問題。目前，普通本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本都處在學(xué)院、系部與企業(yè)或培訓(xùn)公司合作上，學(xué)校層面的合作還比較少。如果能夠?qū)?shí)習(xí)培訓(xùn)由院企合作提升到校企合作層面，一方面對(duì)于合作過程中的課程置換、培養(yǎng)模式等問題就有望解決，反過來又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)的積極性；另一方面合作企業(yè)、培訓(xùn)單位可以利用國(guó)家對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的扶持政策和合作的影響力，爭(zhēng)取地方政府的資金支持，減輕學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)的需求，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式符合高校改革的要求，符合畢業(yè)生就業(yè)的需求，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，是為學(xué)生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，尤其是高校與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合是相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，高校需要實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則需要生源。但目前體制下，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若與高校進(jìn)行聯(lián)合，涉及到經(jīng)費(fèi)籌措、利益分配、學(xué)生管理等諸多的問題。因此，怎樣充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)深入推進(jìn)，做到學(xué)生受益，校企發(fā)展是值得教育界和社會(huì)有關(guān)方面共同探討的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健，黃治國(guó).計(jì)算機(jī)專業(yè)面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（8）:100-102，106.

篇7

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)技能；會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽；高職院校

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及技術(shù)應(yīng)用方向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求。通過高職組“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目比賽，能檢驗(yàn)參賽選手會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)分析能力的掌握情況、運(yùn)用手工及會(huì)計(jì)信息化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的能力，能充分發(fā)揮技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。“以賽促學(xué)，以賽促教”多年以來一直都是高職院校的共識(shí)，因此，每次省級(jí)或全國(guó)級(jí)別的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，有一定實(shí)力的高職院校都非常重視，積極參與。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加技能競(jìng)賽要取得好成績(jī)，不能單憑學(xué)生的個(gè)人努力，更需要學(xué)校、老師的共同關(guān)注，共同投入精力，是多方努力的結(jié)果。指導(dǎo)老師在高職院校學(xué)生校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中起著不可或缺的重要作用，有時(shí)可以說是核心作用。2012年5月13日，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣東選拔賽高職組會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目在番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院隆重舉行，廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)在57支隊(duì)伍中排名第12位，院校排名第九位；2012年11月24日，第六屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽廣東賽區(qū)在廣州城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行，廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)學(xué)生初次參加校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在94支廣東參賽隊(duì)伍中，排名團(tuán)體第30位。筆者有幸成為這兩次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的廣州城建職業(yè)學(xué)院代表隊(duì)指導(dǎo)和培訓(xùn)老師，經(jīng)過多次指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，筆者對(duì)于如何指導(dǎo)好會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽有了越來越多的親身體會(huì)，在此進(jìn)行仔細(xì)梳理總結(jié)，以便自己以后能更好地指導(dǎo)競(jìng)賽，也給同行指導(dǎo)競(jìng)賽提供一些參考。

一、指導(dǎo)老師平時(shí)要做好的工作

機(jī)會(huì)都是給予有準(zhǔn)備的人，要想指導(dǎo)好學(xué)生技能競(jìng)賽，教師平時(shí)就要有針對(duì)性地去做一些準(zhǔn)備工作。比如，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目采用的是用友U8平臺(tái)，那么，我們?cè)谄綍r(shí)教會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)，就可以采用用友U8軟件教學(xué)，讓學(xué)生熟悉該軟件環(huán)境，為以后參賽打好基礎(chǔ)；在日常教學(xué)時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的內(nèi)容，教師可以特別向?qū)W生重點(diǎn)提醒，要求學(xué)生花更多的精力去掌握好。為了指導(dǎo)好校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)老師平時(shí)要做好以下三方面的工作：

（一）密切跟蹤企業(yè)最新的會(huì)計(jì)技能應(yīng)用發(fā)展方向，教師提前掌握最新應(yīng)用的會(huì)計(jì)技能

會(huì)計(jì)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及技術(shù)應(yīng)用方向，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求。因此，只要在會(huì)計(jì)行業(yè)有了最新技術(shù)技能的應(yīng)用，很快就會(huì)在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中出現(xiàn)相關(guān)的新試題，以反映會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)技能的需求。這就要求會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽指導(dǎo)老師，要及時(shí)掌握和吸收會(huì)計(jì)行業(yè)最新應(yīng)用的技術(shù)技能，并在賽前將這些技術(shù)技能傳授給參賽學(xué)生。最近幾年，新會(huì)計(jì)技術(shù)技能的應(yīng)用主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息化上面。主要有兩個(gè)渠道可以了解到這方面的資訊：一個(gè)是定期下企業(yè)，了解企業(yè)的最新會(huì)計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用的動(dòng)向；另一個(gè)是經(jīng)常和競(jìng)賽平臺(tái)提供商保持聯(lián)系，比如用友公司，作為競(jìng)賽平臺(tái)提供商，很多新會(huì)計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用都是由它發(fā)明的，多向這些公司的專業(yè)人士請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，有助于自己新會(huì)計(jì)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)吸收。

（二）搜集近幾年本省進(jìn)行的主要高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽信息，做好指導(dǎo)前的備課工作

很多高職院校往常都是臨近比賽才知道相關(guān)信息，因?yàn)閭滟悤r(shí)間倉(cāng)促，學(xué)校、老師、學(xué)生經(jīng)常措手不及，甚至因?yàn)楸荣愑绊懙饺粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)，導(dǎo)致參賽學(xué)生不能反映應(yīng)有的技能水平，整體水平不高。所以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)老師很有必要收集往屆競(jìng)賽的信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。很多比賽具有連續(xù)性，每年會(huì)定期舉行，比如“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽2012年舉行到第六屆，在2013年類似的時(shí)間必然會(huì)舉行第七屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化大賽；2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組第一次新設(shè)了“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目，在2013年類似的時(shí)間必然會(huì)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“會(huì)計(jì)技能”項(xiàng)目競(jìng)賽。掌握到這個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)老師可以針對(duì)感興趣的比賽，認(rèn)真熟悉競(jìng)賽的內(nèi)容，多種渠道搜集競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的資料，在預(yù)計(jì)的校外競(jìng)賽前段時(shí)間從容熟悉并整理好這些資料，為賽前培訓(xùn)做好備課工作。

（三）定期舉辦好各種校內(nèi)會(huì)計(jì)競(jìng)賽

參加校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的是代表學(xué)校的學(xué)生，前去參賽的學(xué)生都是各院校會(huì)計(jì)技能上最優(yōu)秀的學(xué)生。為了能選擇出最優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)校，定期舉辦各種校內(nèi)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不失為一個(gè)好的辦法。校內(nèi)會(huì)計(jì)競(jìng)賽的好處除了選拔優(yōu)秀校外競(jìng)賽選手外，還有以下好處：

1、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的興趣，以賽促學(xué)，整體提高學(xué)生的技能水平。

2、能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的主要不足之處，為以后日常教學(xué)改進(jìn)提供參考，也為校外競(jìng)賽前培訓(xùn)做到有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、能增加學(xué)生的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽時(shí)的心理素質(zhì)。競(jìng)賽的結(jié)果主要取決于學(xué)生的技能水平，但是心理素質(zhì)對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)也有很大影響，如何增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮水平，也是眾多指導(dǎo)老師思考的課題，增加學(xué)生競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)幾乎是最有效的方法。

二、指導(dǎo)老師校外賽前培訓(xùn)競(jìng)賽學(xué)生時(shí)要做好的工作

校外競(jìng)賽前集中指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)計(jì)技能能力是發(fā)揮競(jìng)賽效果、提高學(xué)生技能的關(guān)鍵。在賽前的準(zhǔn)備階段，一方面要幫助學(xué)生明確競(jìng)賽的范圍，使他們了解競(jìng)賽重點(diǎn)考核的內(nèi)容是什么；另一方面就是盡量解決好學(xué)生對(duì)于所考核的軟件在應(yīng)用中出現(xiàn)的較為集中的、普遍的問題，還有就是要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。指導(dǎo)老師校外賽前培訓(xùn)要做好以下幾方面工作：

（一）做好培訓(xùn)前學(xué)生的思想工作，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參加培訓(xùn)

校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，不只是高職院校展示教學(xué)成果和實(shí)力的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生自身來講，也有著非常重要的意義。對(duì)于學(xué)生的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、能夠多有一次機(jī)會(huì)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一遍會(huì)計(jì)技能，能更熟練全面掌握好會(huì)計(jì)技能，為以后走上工作崗位打下更扎實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)。

2、學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，必須要有別人沒有的一些過人之處，一旦在一些重要的會(huì)計(jì)技能大賽獲獎(jiǎng)，必然增加了自己畢業(yè)后找到較理想工作的籌碼，競(jìng)賽獎(jiǎng)狀是自己以后就業(yè)的重要硬件。

3、學(xué)校對(duì)于校外競(jìng)賽的學(xué)生也會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

校外競(jìng)賽的培訓(xùn)期一般較短，一到兩個(gè)星期內(nèi)利用課余時(shí)間完成。對(duì)于學(xué)生來講，這么短的時(shí)間認(rèn)真投入，可以獲得以上諸多好處，顯然是很合算的。指導(dǎo)老師在校外賽前培訓(xùn)的第一堂把以上要點(diǎn)認(rèn)真地闡述清楚，同時(shí)把以前的獲獎(jiǎng)記錄給學(xué)生看，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生賽前培訓(xùn)的積極性，以后的培訓(xùn)工作會(huì)事半功倍。

（二）做好培訓(xùn)的考勤工作，以考勤記錄作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)之一

校外技能競(jìng)賽通常都是團(tuán)體競(jìng)賽，如果個(gè)別學(xué)生偷懶不努力，會(huì)大幅度降低整個(gè)代表隊(duì)的成績(jī)，為了激勵(lì)學(xué)生共同努力訓(xùn)練，提高學(xué)校代表隊(duì)團(tuán)體成績(jī)，一方面要把這個(gè)事實(shí)反復(fù)告訴學(xué)生，另一方面就是要實(shí)行考勤記錄。被選為代表學(xué)校參賽的學(xué)生都是學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，他們的榮譽(yù)感和自尊心都很強(qiáng)，都不想被認(rèn)為是拖累團(tuán)隊(duì)后腿的人，實(shí)行考勤制度，如果有誰(shuí)沒努力進(jìn)行賽前培訓(xùn)，一眼就可以看得出來，這樣，為了自己和團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生會(huì)自覺做好賽前訓(xùn)練。

（三）認(rèn)真講解好競(jìng)賽知識(shí)和例題，認(rèn)真解答好學(xué)生訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的疑問和難題

作為指導(dǎo)老師，要在各個(gè)方面做好學(xué)生的表率，比如考勤，老師必須每次自己帶頭遵守考勤紀(jì)律，不遲到，不早退，否則學(xué)生更不會(huì)把賽前培訓(xùn)當(dāng)回事；在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)上，老師更要做到認(rèn)真講解好競(jìng)賽知識(shí)和例題，認(rèn)真解答好學(xué)生訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的疑問和難題，不只是要態(tài)度認(rèn)真，而且對(duì)于競(jìng)賽知識(shí)技能要非常熟練，解答疑問不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻處煹膽B(tài)度和專業(yè)水平會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生，只有這樣，才能在較短的賽前培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分全面熟練掌握競(jìng)賽的會(huì)計(jì)技能，學(xué)生飽滿的熱情和競(jìng)賽必勝的信心才能從賽前培訓(xùn)開始一直保持到競(jìng)賽結(jié)束。這就要求指導(dǎo)老師在平時(shí)就要多花時(shí)間搜集競(jìng)賽相關(guān)的培訓(xùn)資料，并且自己先操作熟練，賽前培訓(xùn)的備課也要相當(dāng)充分。

（四）要給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)競(jìng)賽的會(huì)計(jì)技能

會(huì)計(jì)技能是在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己花充足的時(shí)間去訓(xùn)練才能熟練掌握的。在平時(shí)上課時(shí)，由于課時(shí)所限，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作各種會(huì)計(jì)技能，對(duì)于會(huì)計(jì)技能掌握的熟練程度并沒有作過多要求。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽時(shí)，都是要求在既定的時(shí)間內(nèi)完成大量的會(huì)計(jì)技能操作任務(wù)，校外競(jìng)賽時(shí)，往往有三分之一以上的學(xué)生完成不了競(jìng)賽的操作任務(wù)。這就要求學(xué)生不只是“會(huì)”，而且要“精”，只有學(xué)生熟練掌握這些會(huì)計(jì)技能的操作，才能在要求的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽操作任務(wù)。因此，賽前培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)是讓學(xué)生全面“精通”各種會(huì)計(jì)技能的操作，做到這點(diǎn)，賽前培訓(xùn)才能稱得上是成功的。所以在賽前培訓(xùn)時(shí)，大部分的時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，而不是指導(dǎo)老師講課，指導(dǎo)老師大部分時(shí)間是在課堂內(nèi)隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。

三、指導(dǎo)老師競(jìng)賽后要做好的工作

指導(dǎo)老師賽后總結(jié)工作為發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題并解決問題提供了良好的契機(jī)。通過學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)，可以暴露出在教學(xué)工作存在的問題，哪些問題是重要的，而又是被我們所忽略的，或是在教學(xué)中遺忘的；哪些問題是難點(diǎn)，是尚未被學(xué)生接受和掌握的，這些都會(huì)在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)過程和競(jìng)賽過程中體現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)這些問題，并及時(shí)解決這些問題，才是我們教師在競(jìng)賽中所獲得的最豐碩的果實(shí)。為了在以后的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽獲得更好的成績(jī)，指導(dǎo)老師在賽后要做好以下工作：

（一）認(rèn)真總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為專業(yè)課程建設(shè)改革提供建議，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽技能的常規(guī)化教學(xué)

技能大賽的每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的都不是特定的一門課程，檢驗(yàn)的也不是學(xué)生的單一技能。對(duì)于職業(yè)院校來說，通過參加大賽更明白企業(yè)需要什么樣的人與什么樣的能力，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)課程體系的重組、完善，使專業(yè)核心課程設(shè)置更合理，能力培養(yǎng)指向更契合實(shí)際需要。指導(dǎo)老師校外賽后總結(jié)時(shí)，要特別注意把技能競(jìng)賽的能力培養(yǎng)指向總結(jié)出來，用于豐富專業(yè)課程建設(shè)，把競(jìng)賽中新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)技能用于以后日常會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽技能的常規(guī)化教學(xué)，也就是日常的教學(xué)能覆蓋到各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容，做到高職院校培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能型人才，也為以后會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽取得更好成績(jī)打下日常教學(xué)基礎(chǔ)。

（二）注意賽后長(zhǎng)期和競(jìng)賽選手保持聯(lián)系，及時(shí)告訴選手下次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，為下次會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽取得好成績(jī)打下更好的基礎(chǔ)。

各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽內(nèi)容通常大部分都是相似的，因此，幾乎所有的高職院校帶隊(duì)參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽時(shí)，都會(huì)把以前參加過會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的在校生重新組隊(duì)參賽，以便取得比較理想的競(jìng)賽成績(jī)。指導(dǎo)老師對(duì)于哪些參賽過的學(xué)生成績(jī)較好，還打算讓他們參加下次競(jìng)賽，心里是很清楚的。對(duì)于這些參賽學(xué)生，賽后指導(dǎo)老師應(yīng)該長(zhǎng)期和他們保持聯(lián)系，及時(shí)告訴他們下次在什么時(shí)候有什么會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要他們參加，有哪些會(huì)計(jì)技能是他們的弱項(xiàng)，要他們平時(shí)就特別注意訓(xùn)練，并且在平時(shí)就給予他們一定的技術(shù)指導(dǎo)，為下次校外會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佟莉，朱澍清，技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化問題初探[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（26）

篇8

——編者

英國(guó)：

市場(chǎng)混亂，效果不佳

英國(guó)曾于2011年對(duì)6歲、11歲和13歲的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，27%的英國(guó)學(xué)生參加過校外培訓(xùn)，參加校外培訓(xùn)的3個(gè)年齡段的學(xué)生占到各自年齡段學(xué)生比例的26%、26%和29.5%。

和世界上其他地方一樣，英國(guó)校外培訓(xùn)教師的水平良莠不齊，有的是學(xué)校在職教師兼職，有的是在校大學(xué)生，有的甚至沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。雖然許多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，但調(diào)查顯示，那些學(xué)習(xí)成績(jī)很好、想確?？荚嚦煽?jī)名列前茅的學(xué)生會(huì)給許多校外培訓(xùn)教師帶來挑戰(zhàn)，那些教師會(huì)以“離考試太近了”為由婉拒，而有的補(bǔ)習(xí)教師卻為了掙錢對(duì)此無(wú)所顧忌。

調(diào)查顯示，父母讓孩子參加校外培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，71%是“為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)”，68%是“為了增強(qiáng)學(xué)生在該學(xué)科方面的自信心”，59%是“為了提高學(xué)生的考試成績(jī)”。學(xué)生的動(dòng)機(jī)，71%是“為了在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)”，只有40%是“為了讓這門課學(xué)起來更容易”。由此看出，參加校外培訓(xùn)的主要目的在于提高學(xué)生的考試成績(jī)。

參加校外培訓(xùn)的多是富裕家庭，而那些低收入家庭也不甘在競(jìng)爭(zhēng)中落后，開始被迫參與其中。據(jù)英國(guó)一家自稱一流的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹，對(duì)一個(gè)10歲孩子的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用是每小時(shí)20英鎊。由此可見，校外培訓(xùn)成了家庭教育消費(fèi)的一大項(xiàng)。但研究顯示，校外培訓(xùn)對(duì)學(xué)生成績(jī)各方面的提高很有限，性價(jià)比并不高。

英國(guó)研究人員建議政府部門把校外培訓(xùn)的問題提上議事日程，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人進(jìn)行登記注冊(cè)，掌握校外培訓(xùn)的規(guī)模，規(guī)范稅收，改革大學(xué)的招生考試制度，增加相應(yīng)的能力傾向測(cè)試作為重要參考。

（陳法寶）

各國(guó)校外培訓(xùn)管理一瞥

在不同國(guó)家和地區(qū)，驅(qū)使校外培訓(xùn)的力量并不相同。歸納而言，這些力量，或者源自根深蒂固的文化，或者出于教師改善生活的需要，或者因?yàn)槿找鏆埧岬纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)，或者迫于質(zhì)量下滑的主流教育。

奧地利 校外培訓(xùn)大多采用一對(duì)一的“家庭作坊”形式，提供者是大學(xué)生、退休人員和在職教師。公務(wù)員條例明確禁止教師校外輔導(dǎo)自己學(xué)校的學(xué)生。

斯洛伐克 《貿(mào)易許可法》規(guī)定了外語(yǔ)和藝術(shù)類校外培訓(xùn)的條件。只有在外語(yǔ)方面獲得學(xué)位，或在以該語(yǔ)言為官方語(yǔ)言的國(guó)家生活過10年的人，方可提供外語(yǔ)校外培訓(xùn)。從事某一領(lǐng)域藝術(shù)教學(xué)或校外培訓(xùn)的條件，是獲得藝術(shù)院校的證書，或在該領(lǐng)域有10年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，其他科目的課外輔導(dǎo)沒有資歷要求，對(duì)教師自己提供課外輔導(dǎo)也沒有法律約束。

烏克蘭 2003年烏克蘭教育科學(xué)部禁止在校內(nèi)開展校外培訓(xùn)。作為對(duì)家長(zhǎng)抗議“強(qiáng)制性校外輔導(dǎo)”（即由學(xué)生的班級(jí)教師提供或要求的校外培訓(xùn)）的回應(yīng)，烏克蘭教育科學(xué)部2004年禁止教師在課外有償輔導(dǎo)自己的學(xué)生。

蒙古 2006年的《蒙古教育修正案》和2007年的《蒙古幼兒園與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》都禁止教師有償輔導(dǎo)自己學(xué)校的學(xué)生。特別規(guī)定：“教師不得強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買書本、教育材料和其他物品，不得堅(jiān)持為法律中未指明的事項(xiàng)收取費(fèi)用，不得提供校外培訓(xùn)?！边`反道德規(guī)范的教師將被罰款，或被吊銷教師證書。

印度 尚無(wú)關(guān)于校外培訓(xùn)的國(guó)家政策，但一些邦制定了條規(guī)，多數(shù)條規(guī)不允許學(xué)校教師從事校外培訓(xùn)。在一些邦，教師如果經(jīng)濟(jì)極為困難，可以在得到校長(zhǎng)批準(zhǔn)的情況下，提供有限的校外培訓(xùn)。在印度馬哈拉施特拉邦，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依照邦稅務(wù)部的《商店條例》登記注冊(cè)。理論上講，登記注冊(cè)每三年必須更新一次。

葡萄牙 2005年葡萄牙政府規(guī)定，公立學(xué)校教師不可以對(duì)自己所在學(xué)校的學(xué)生開展私人的校外培訓(xùn)活動(dòng)。

新加坡 學(xué)校教師如果想從事每周6小時(shí)以上的校外培訓(xùn)活動(dòng)，就必須獲得許可，而且不得為自己所在學(xué)校的學(xué)生提供服務(wù)。然而，這些條例未獲得嚴(yán)格的執(zhí)行，也沒有關(guān)于校外培訓(xùn)質(zhì)量方面的規(guī)定。

（尤玲）

日本：法律約束，贏得口碑

世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近年來的報(bào)告顯示，日本校外培訓(xùn)對(duì)日本學(xué)生“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）”成績(jī)的提高起到了積極作用，特別是當(dāng)日本學(xué)生參加校外培訓(xùn)的投入從每月2000日元以下增加到每月9000～10000日元時(shí)，其“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”成績(jī)提高了25%。在日本，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被稱為“學(xué)習(xí)塾”，市場(chǎng)效益達(dá)每年88億美元。

目前，學(xué)習(xí)塾呈現(xiàn)學(xué)生低齡化、學(xué)習(xí)費(fèi)用上漲、市場(chǎng)擴(kuò)大化傾向。日本素來偏重學(xué)歷，具有名校情結(jié)，學(xué)生迫于升學(xué)壓力要上學(xué)習(xí)塾進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。由于一度實(shí)施“寬松教育”，導(dǎo)致日本學(xué)生“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”成績(jī)下滑，引起了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)公立學(xué)校的不滿，認(rèn)為公立教育不能滿足學(xué)生的需求，家長(zhǎng)只好花高價(jià)將子女送至學(xué)習(xí)塾進(jìn)行“回爐”。為促進(jìn)教育多樣化，日本政府允許民間企業(yè)進(jìn)入教育領(lǐng)域，與公立教育共同發(fā)展。

為保障學(xué)習(xí)塾有序健康發(fā)展，日本制定了完備的準(zhǔn)入及監(jiān)管法律。2006年頒布的《教育基本法》第3條規(guī)定：“任何個(gè)人可以利用所有的機(jī)會(huì)在所有的場(chǎng)所學(xué)習(xí)?！贝藯l款是學(xué)習(xí)塾賴以存在與發(fā)展的法律依據(jù)。按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)習(xí)塾被明確劃為獨(dú)立的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，歸經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省管轄。學(xué)習(xí)塾屬于營(yíng)利性企業(yè)，受到經(jīng)濟(jì)法規(guī)的制約。適用于學(xué)習(xí)塾的法律法規(guī)主要有《公司法》《法人稅法》《特定商交易法》《消費(fèi)者契約法》《個(gè)人情報(bào)保護(hù)法》《不正當(dāng)贈(zèng)品及不正當(dāng)表示防止法》等。

日本監(jiān)管學(xué)習(xí)塾除上述法律法規(guī)外，還借助行業(yè)性組織——社團(tuán)法人全國(guó)學(xué)習(xí)塾協(xié)會(huì)，進(jìn)行行業(yè)內(nèi)部的規(guī)范和自律。該協(xié)會(huì)是受經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省委托的法人組織，負(fù)責(zé)全國(guó)學(xué)習(xí)塾的管理，包括制定行業(yè)準(zhǔn)入基準(zhǔn)與認(rèn)證，評(píng)審學(xué)習(xí)塾的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)塾師資進(jìn)行培訓(xùn)和能力認(rèn)證等。協(xié)會(huì)制定有《學(xué)習(xí)塾業(yè)認(rèn)證制度·認(rèn)證基準(zhǔn)》，要求學(xué)習(xí)塾舉辦者要本著對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，將自身資質(zhì)、財(cái)務(wù)狀況、教學(xué)內(nèi)容等向消費(fèi)者公開。該制度特別強(qiáng)調(diào)舉辦者辦學(xué)行為的自律。協(xié)會(huì)既是認(rèn)證機(jī)關(guān)也是審查機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)塾每?jī)赡赀M(jìn)行一次認(rèn)證。審查采用檔案資料與實(shí)地審查兩種形式，對(duì)不達(dá)標(biāo)者亮黃牌并敦促其自行整改。為幫助學(xué)習(xí)塾努力成為一個(gè)讓消費(fèi)者放心、值得信賴、口碑好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，協(xié)會(huì)還制定有《學(xué)習(xí)塾事業(yè)活動(dòng)正當(dāng)化的自主基準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)塾的倫理及行動(dòng)基準(zhǔn)》等，主要強(qiáng)化舉辦者的社會(huì)責(zé)任，要求其遵守行業(yè)道德倫理，嚴(yán)禁夸大或虛假?gòu)V告勸誘或蒙騙消費(fèi)者報(bào)讀學(xué)習(xí)塾等。

此外，日本政府積極推動(dòng)和促進(jìn)信用體系建設(shè)，使日本成為世界上公認(rèn)的信用制度較為完善的國(guó)家。國(guó)民信用意識(shí)十分強(qiáng)烈，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)塾不會(huì)輕易讓自身信譽(yù)出現(xiàn)污點(diǎn)。這一切，都為日本學(xué)習(xí)塾市場(chǎng)的培育與健康運(yùn)營(yíng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（羅朝猛）

美國(guó)：政府撥款，強(qiáng)調(diào)公平

近年來，美國(guó)聯(lián)邦和各州政府積極投入資金，推動(dòng)學(xué)生校外培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展，并將其視為公立學(xué)校系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。其中，比較有影響的是“課后教育”項(xiàng)目和“補(bǔ)充性教育服務(wù)”兩個(gè)項(xiàng)目。

為了讓學(xué)生在放學(xué)后能擁有一個(gè)安全并且有人指導(dǎo)的學(xué)習(xí)、娛樂場(chǎng)所，1998年，克林頓總統(tǒng)提出了“21世紀(jì)社區(qū)學(xué)習(xí)中心”計(jì)劃并得到批準(zhǔn)。聯(lián)邦政府成立專門基金，每年撥款10億美元，在各個(gè)社區(qū)設(shè)立學(xué)習(xí)中心。實(shí)踐證明，參與高質(zhì)量的課外教育項(xiàng)目不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能有效提高學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)成績(jī)和畢業(yè)率。

“補(bǔ)充性教育服務(wù)”項(xiàng)目于2002年啟動(dòng)，凡有資格獲得免費(fèi)或減價(jià)午餐，在第一類學(xué)校（Title I schools）就讀，且該學(xué)校已被州政府列為“需要改進(jìn)學(xué)?！睍r(shí)間達(dá)兩年或以上的學(xué)生，都有資格接受補(bǔ)充性教育服務(wù)。這項(xiàng)教育服務(wù)完全免費(fèi)，輔導(dǎo)科目主要是英語(yǔ)閱讀、語(yǔ)言藝術(shù)和數(shù)學(xué)等科目，提供時(shí)間為上學(xué)前、放學(xué)后、星期六和暑假。

美國(guó)校外培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)公平。項(xiàng)目所關(guān)注的都是處于弱勢(shì)的學(xué)生，尤其是補(bǔ)充性教育服務(wù)項(xiàng)目，其面向更多的是在教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校就讀的、家庭特別貧困的學(xué)生，這些學(xué)生更需要來自政府的免費(fèi)幫助。

政府撥款。項(xiàng)目所需的資金主要來自政府，特別是聯(lián)邦政府的撥款。即使“課后教育”計(jì)劃會(huì)收取一定的費(fèi)用，但金額很小，而且還可以申請(qǐng)減免。

篇9

【關(guān)鍵詞】校外活動(dòng)素質(zhì)教育青少年

素質(zhì)教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)顯然不僅僅只是學(xué)校，隨著時(shí)代的發(fā)展，校外教育機(jī)構(gòu)被賦予了更多的教育責(zé)任。現(xiàn)階段，校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有重要的推進(jìn)作用，成為了我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的主要陣地。

一、素質(zhì)教育對(duì)青少年的作用

1．加強(qiáng)青少年的道德素質(zhì)。

作為素質(zhì)教育中尤其重要的一部分，校外活動(dòng)中加強(qiáng)青少年思想品德素質(zhì)是必須的。所以，在開展校外活動(dòng)的過程中，一定要努力強(qiáng)化對(duì)青少年在思想道德素質(zhì)方面的教育。所以使得在開展校外活動(dòng)時(shí)，必須通過結(jié)合一些校外游戲的特點(diǎn)，獨(dú)立自主的開發(fā)，大家一起創(chuàng)新，開展一些有著獨(dú)特教育內(nèi)容的校外活動(dòng)項(xiàng)目。

2．鍛煉青少年的科學(xué)素質(zhì)。

科學(xué)素質(zhì)是一種品德，是科學(xué)教育以及自然教育過程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育不僅可以使青少年建立起完整的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有助于提高青少年自身的科學(xué)素質(zhì)。如今，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。青少年若想在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須擁有一個(gè)較高的科學(xué)素質(zhì)。為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，教育工作者要利用好課余時(shí)間，組織學(xué)生開展各類有積極意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)、互助的精神，向?qū)W生傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，學(xué)生也可以在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生自主解決問題的意識(shí)和能力。

二、開展青少年校外素質(zhì)教育面臨的困難和思考

1．完善校外教育管理制度。

素質(zhì)教育是不僅應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，更應(yīng)該是校外活動(dòng)中心應(yīng)該重視的教育方向。在校內(nèi)，素質(zhì)教育提高了課堂教學(xué)的效率，是學(xué)生獲取和掌握知識(shí)的重要教學(xué)方法，是學(xué)生教育中必不可少的一部分。在校外，由于家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，所以也要在把素質(zhì)教育引入家庭和社會(huì)教育的領(lǐng)域。所以教育工作者必須重視校外素質(zhì)教育的開展，重視校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的重要影響。在校外教育機(jī)構(gòu)中實(shí)行素質(zhì)教育一般有兩方面的理念。第一，要有專屬于校外教育的特色，校外教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，最主要的就是要開發(fā)出學(xué)校沒有的教育項(xiàng)目，所以在校外開展素質(zhì)教育的過程中盡量不要與校內(nèi)教育內(nèi)容重復(fù)。校外教育機(jī)構(gòu)在開展教育活動(dòng)時(shí)要側(cè)重于校內(nèi)教育所遺漏的教育內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，調(diào)整教育方式，使校外教育機(jī)構(gòu)的功能更加多樣化，擁有更加優(yōu)化的教育結(jié)構(gòu)，與校內(nèi)教育相得益彰，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求，共同促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要有地方特色。校外教育機(jī)構(gòu)要全面了解自身的教育資源，并進(jìn)行充分的利用，因地制宜開發(fā)符合地方特色的教育方式，使教育更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．提高校外教育機(jī)構(gòu)人員的綜合素質(zhì)。

在校外活動(dòng)素質(zhì)教育的開展中，首先要提供優(yōu)質(zhì)的教師。教師要形成教學(xué)藝術(shù)就必須要有深厚的專業(yè)造詣和扎實(shí)的教學(xué)功底，教師的專業(yè)能力必須足夠優(yōu)秀才能夠確?！把詡魃斫獭钡馁|(zhì)量與效果。在素質(zhì)教育中，教師是教育的實(shí)踐者，教師所采取的教育方式對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展有極大的影響。因此，為使學(xué)生滿足素質(zhì)教育的要求，有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，就必須提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)與校外教育機(jī)構(gòu)來說，若想提高教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，主要有三部分內(nèi)容，第一，要求教育工作者自主用于創(chuàng)新教學(xué)方法，積極記錄教學(xué)筆記，并以實(shí)際為基礎(chǔ)探索科學(xué)的教學(xué)形式，使學(xué)生處于一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中。第二，校外教育機(jī)構(gòu)要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，擁有一個(gè)完整的教師培訓(xùn)渠道，并定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)成果的評(píng)估，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)水平高的教師，懲罰教學(xué)水平較低的教師，促使教師積極自主的提升自身的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。第三，校外教育機(jī)構(gòu)要注重教師的對(duì)外交流，讓教師在對(duì)外交流中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而充實(shí)提高教師的教育水平。

3．確定核心教育理念。

開展校外素質(zhì)教育活動(dòng)，必須以引領(lǐng)中小學(xué)校外實(shí)踐教育方向?yàn)榧喝?，以融入校?nèi)教育、體會(huì)學(xué)生需求、提現(xiàn)特色教育、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為核心理念，以立足實(shí)踐教育、補(bǔ)充學(xué)校教育為責(zé)任，以中小學(xué)生體驗(yàn)和成長(zhǎng)教育為核心內(nèi)容，整理學(xué)校教育資源。以誠(chéng)信贏得發(fā)展，憑實(shí)力打造品牌，用專業(yè)保障質(zhì)量，靠責(zé)任成就未來。

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關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地建設(shè) 功能 特征 要素

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也隨之不斷增加和提高。從人才培養(yǎng)的整體意義來說，校外實(shí)踐教學(xué)的作用是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法替代的。因此，必須建立適當(dāng)規(guī)模和不同需要的校外實(shí)踐基地，才能充分保證學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，實(shí)踐基地的建設(shè)耗資大，技術(shù)更新快，僅靠學(xué)校單方投資是很難建設(shè)起符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)基地的。從當(dāng)前高等職業(yè)教育的全局來看，校外實(shí)踐基地的建設(shè)和管理仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，所以，必須重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)，必須建設(shè)好和利用好校外實(shí)踐基地。

1.高職校外實(shí)踐基地的功能和作用

校外實(shí)踐基地是指具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的高校學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。把學(xué)生安排到實(shí)習(xí)基地的單位和崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種安排可以在一定程度上提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力；同時(shí)也為學(xué)生們提供了一個(gè)接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們不僅可以就此對(duì)實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)流程、管理方式、企業(yè)文化及員工精神狀態(tài)做比較具體的了解和掌握，還可以通過實(shí)結(jié)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的努力方向。

校外實(shí)習(xí)基地的作用在于：一是實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。高職教育要瞄準(zhǔn)職業(yè)或職業(yè)崗位的需要，在應(yīng)用、技術(shù)、技能等方面加大實(shí)訓(xùn)力度。通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，學(xué)生可以積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后，能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)所從事的工作，克服以往理論教育與實(shí)踐操作相互脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生快速地融入工作環(huán)境，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離。二是完善高職院校的教學(xué)體系。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系，主要由理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大部分組成。我國(guó)高等職業(yè)院校的專業(yè)理論教學(xué)體系還比較成熟，而其實(shí)踐教學(xué)體系則處于相對(duì)落后的狀態(tài)。經(jīng)過多年的探索，國(guó)內(nèi)高職院校都認(rèn)識(shí)到，建立校外實(shí)訓(xùn)基地是逐漸實(shí)踐教學(xué)體系的有效方法，也是促進(jìn)我國(guó)的高職教育與國(guó)際接軌的根本途徑。三是提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。高職教育區(qū)別于普通高等教育的一個(gè)重要標(biāo)志便是其具有特色的實(shí)踐教學(xué)模式。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，完善了高職院校的教學(xué)體系，同時(shí)，它也有助于理論教育整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.高職校外實(shí)踐基地應(yīng)具有的特征

高職校外實(shí)踐基地是指在高職教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，包括場(chǎng)所、設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)人員、教學(xué)計(jì)劃等等，是高職教育的基本硬件，是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。高職校外實(shí)踐基地應(yīng)具有以下顯著特征。

2.1功能的專業(yè)性

提供專業(yè)化的職業(yè)技能培訓(xùn)是每一個(gè)校外實(shí)踐基地的主要功能，它應(yīng)該具備完成特定的任務(wù)而所需的流程。比如我們學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是由校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)部分主要是各專業(yè)方向的模擬實(shí)驗(yàn)室，其主要功能一是完成正常的教學(xué)任務(wù)，制定符合專業(yè)設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，保證學(xué)生按照即定的教學(xué)計(jì)劃和大綱掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能；二是為學(xué)生掌握專業(yè)技能提供必備的場(chǎng)所和其他的資源條件。校外部分主要是各專業(yè)方向的社會(huì)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，包括企業(yè)和公司，它們的主要功能一是完成自己特定的生產(chǎn)任務(wù)，保證企業(yè)或公司正常的管理、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等運(yùn)作流程；三是承擔(dān)著為學(xué)校學(xué)生提供社會(huì)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐的任務(wù)，以及科研開發(fā)的繼續(xù)生產(chǎn)任務(wù)。這兩部分有機(jī)地組合在一起，才是一個(gè)功能完善的實(shí)踐教學(xué)形式，也只有這樣，才能保證學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，以用促學(xué)。這也是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。四是承當(dāng)社會(huì)服務(wù)的功能，學(xué)校會(huì)同企業(yè)共同商討如何更好地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，向社會(huì)開放，除了完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，可以面向社會(huì)上不同類型的企、事業(yè)單位，擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍。

2.2產(chǎn)品的能動(dòng)性

能動(dòng)性是指主動(dòng)地、自覺地、有目的地、有計(jì)劃地反作用于外部世界。高職校外實(shí)踐基地的產(chǎn)品有兩方面的內(nèi)涵：一是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后掌握了一定職業(yè)技能的人；二是整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后由當(dāng)事人所創(chuàng)造的物質(zhì)或文化產(chǎn)品的總和。前者的能動(dòng)性表現(xiàn)在：面向不同的職業(yè)崗位群培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)、良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力、適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移和崗位轉(zhuǎn)換的復(fù)合應(yīng)用型人才。它不僅重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定專業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)，更重視學(xué)生快速應(yīng)變的社會(huì)生存能力和不斷進(jìn)取的職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。目前國(guó)外的職業(yè)教育也非常重視以能力為本，比較典型的北美的CBE模式和德國(guó)的“雙元制”模式，它們都強(qiáng)調(diào)“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)生存。后者的能動(dòng)性表現(xiàn)在產(chǎn)品的資源化，也就是說，每單位實(shí)訓(xùn)的成果，都不能是一次性的投入和產(chǎn)出，應(yīng)該是教育“歷史”上承上啟下的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的結(jié)構(gòu)單元。這樣的產(chǎn)品才可以構(gòu)成符合生態(tài)發(fā)展的鏈狀結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的生命力。

2.3資源的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。這里的資源的創(chuàng)新性是指校外實(shí)踐基地能夠駕馭變化、把握時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，也就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。如，一專多能的復(fù)合型師資力量，除了能夠擔(dān)當(dāng)本專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)外，還可以勝任相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)；一機(jī)多用的復(fù)合型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能夠同時(shí)滿足不同專業(yè)方向的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)需要。

3.高職校外實(shí)踐基地建設(shè)的六大要素

3.1明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代高職教育越來越注重于為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有高層次、職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型特征人才，是一種以能力為重點(diǎn)的教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的要求，原來對(duì)人才基本技能的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。如，德國(guó)明確規(guī)定高職學(xué)生要具備“關(guān)鍵能力”，包括業(yè)務(wù)能力、決策能力、獨(dú)立解決問題的能力、合作能力等，這是對(duì)“四個(gè)學(xué)會(huì)”的新的詮釋和擴(kuò)展?？傊?，校外實(shí)習(xí)基地的教育目標(biāo)應(yīng)該定位在終身教育，是一種可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略教育。

3.2清晰的的教學(xué)方案

校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)依：（1）企業(yè)制定的教學(xué)計(jì)劃；（2）國(guó)家或者相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。比如現(xiàn)在國(guó)外流行的Training Package（成套培訓(xùn)計(jì)劃或培訓(xùn)包）就是由行業(yè)專家、工業(yè)顧問和相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定的。

3.3針對(duì)性的教學(xué)模式和教學(xué)手段

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的互動(dòng)模式。（1） 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可按專業(yè)大類將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練三大模塊，提出不同要求，分階段、有重點(diǎn)的組織實(shí)施。（2） 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目要精心設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生全真的職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)和提升，在可控制狀態(tài)下完成有關(guān)技能訓(xùn)練。（3） 實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，把基本技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，既要突出對(duì)基本技能的訓(xùn)練，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（4） 建立健全實(shí)踐性教學(xué)管理制度，嚴(yán)格管理，力求科學(xué)、合理、規(guī)范。對(duì)每個(gè)實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，原則上應(yīng)該有：①實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱；②實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；③實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書；④實(shí)訓(xùn)報(bào)告書；⑤實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)；⑥實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)和成果評(píng)價(jià)。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核要嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱進(jìn)行，加強(qiáng)過程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，組織學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。

3.4“雙師型”的教師隊(duì)伍

高水平的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，采用多種形式加強(qiáng)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.5簡(jiǎn)潔實(shí)用的教材

校外實(shí)訓(xùn)基地的教材要及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)教師要與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的工學(xué)結(jié)合一體化教材；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系,開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)方面有所依據(jù)，提高基地實(shí)訓(xùn)育人效果，促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.6有效的評(píng)估體系

有效的評(píng)估是實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。校外實(shí)踐基地的教學(xué)效果的有效評(píng)估可從實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)管理和實(shí)訓(xùn)效果等方面進(jìn)行,每個(gè)方面都有各自的具體指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)但最終應(yīng)該是不同級(jí)別的國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的職業(yè)技能資格證書，多行業(yè)資格證書的獲取應(yīng)該成為衡量辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。

本文系交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：2011B63）的階段性成果。

參考文獻(xiàn):

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