導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體運(yùn)營技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、新媒體對廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能的要求

（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機(jī)等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛。為應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)和競爭，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進(jìn)行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導(dǎo)人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運(yùn)營能力。（二）傳媒擴(kuò)張要求廣播電視編導(dǎo)類。學(xué)生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優(yōu)勢不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動性等特點(diǎn)吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺網(wǎng)一體的格局已然成為共識。臺網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺和電視臺雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現(xiàn)的民營網(wǎng)絡(luò)媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導(dǎo)方面的人才缺口，只不過這些機(jī)構(gòu)所需要的人才必須同時具備較強(qiáng)的新媒體和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能。

二、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)中面臨的問題

面對新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過程中，尤其在專業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學(xué)師資匱乏。近年來，高校師資的學(xué)歷要求越來越高，比如筆者所在的學(xué)校，前兩年開始，新進(jìn)教師原則上要求具有博士學(xué)位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進(jìn)高學(xué)歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學(xué)歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評估中都達(dá)到甚至超過了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實(shí)踐經(jīng)驗的教師則更加匱乏，著實(shí)難以滿足新媒體時代廣播電視編導(dǎo)學(xué)生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實(shí)驗設(shè)備投入少。近年來，微博、微信、手機(jī)視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來越多的傳媒市場份額，而且發(fā)展迅速。但是，當(dāng)前不少高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機(jī)、照相機(jī)、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實(shí)驗設(shè)施和設(shè)備上，新媒體實(shí)驗室和實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對廣播電視編導(dǎo)人才的要求是嚴(yán)重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來的人才往往對新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢知之甚少，新媒體實(shí)踐技能的缺乏，使得學(xué)生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實(shí)際需要。（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待強(qiáng)化。目前，不少高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設(shè)計，并且出于教學(xué)管理、學(xué)生安全等現(xiàn)實(shí)問題，大多數(shù)實(shí)踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)或課堂中開展，與廣播和電視臺真實(shí)的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過程中，對于廣播電視傳媒類學(xué)生實(shí)踐技能的認(rèn)識仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘?shí)踐技能，才是學(xué)生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設(shè)備到“中央廚房”，再到互動創(chuàng)新，無不折射出媒體融合取得的可喜進(jìn)展，同時也對廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過程中卻沒有認(rèn)識到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學(xué)生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。

三、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)策略

毋庸置疑，當(dāng)前傳媒業(yè)對創(chuàng)新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復(fù)雜，高校應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能，以適應(yīng)新時代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應(yīng)高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生對于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運(yùn)營手段、新媒體營銷等方面的實(shí)踐能力，不能僅僅要求學(xué)生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實(shí)踐技能。只有通過這種變革，才能讓學(xué)生既在廣播電視編導(dǎo)方面擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，又具備較扎實(shí)的媒介融合背景下跨媒體運(yùn)營的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實(shí)踐訓(xùn)練。在媒體融合發(fā)展的過程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導(dǎo)人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強(qiáng)的新媒體實(shí)踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)刪減不適應(yīng)媒體融合時代的老舊課程，適當(dāng)增設(shè)微視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設(shè)新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運(yùn)營等課程，并增加相應(yīng)的實(shí)踐課時，讓學(xué)生對新媒體的運(yùn)營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導(dǎo)技能有深入的認(rèn)識，而不僅僅是使用新媒體來進(jìn)行娛樂。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問題。由于過度強(qiáng)調(diào)師資的學(xué)歷層次，實(shí)踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)遇到嚴(yán)重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認(rèn)為，傳媒專業(yè)新進(jìn)的主要從事技術(shù)類課程教學(xué)的師資可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實(shí)踐技能。此外，各高校可鼓勵年輕教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實(shí)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗。以重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會鼓勵傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉，或者直接讓新進(jìn)的年輕教師前往網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新狀況，尤其是增強(qiáng)對于新媒體技術(shù)和運(yùn)營的知識建構(gòu)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學(xué)校認(rèn)證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認(rèn)識。因此，這些教師也會在相關(guān)的專業(yè)課程中，向?qū)W生補(bǔ)充介紹新媒體知識，或者開設(shè)一些新媒體方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運(yùn)營等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐技能的培養(yǎng)，都讓學(xué)生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實(shí)訓(xùn)提供保障。實(shí)驗室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進(jìn)專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實(shí)驗室，滿足學(xué)生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)踐的需要。除實(shí)驗室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學(xué)校宣傳部等單位，共同管理學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學(xué)生在真實(shí)的傳播環(huán)境中加強(qiáng)對新媒體與傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導(dǎo)技術(shù)和軟件的運(yùn)用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導(dǎo)之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)當(dāng)積極與門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中加深對傳媒融合的認(rèn)識和了解，在實(shí)踐過程中切實(shí)提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開拓學(xué)生視野，提升新媒體運(yùn)營技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新舊媒體的融合發(fā)展進(jìn)入更深的層次，因此，廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗和技能。除適當(dāng)修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、強(qiáng)化新媒體實(shí)驗室建設(shè)等舉措外，教師在教學(xué)過程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過課堂教學(xué)和實(shí)驗實(shí)踐去開拓學(xué)生在新媒體方面的視野，從而讓學(xué)生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動向和變革路徑，認(rèn)真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生復(fù)合型實(shí)踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導(dǎo)技能又兼具較強(qiáng)新媒體實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當(dāng)前必須著力關(guān)注和重點(diǎn)探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，把廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的技能與新媒體實(shí)踐結(jié)合起來，才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的大趨勢，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)多媒體工作環(huán)境和社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)人才。

作者:李微 單位:重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉茜．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016（22）

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)編輯；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新策略

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）02-0111-02

總理在2015年“兩會”的政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，7月初《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》正式[1]。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)編輯隊伍在不斷擴(kuò)大，2005年中國勞動和社會保障部公布10個新職業(yè)網(wǎng)絡(luò)編輯作為新職業(yè)之一正式加入三百六十行之列。網(wǎng)絡(luò)編輯活動是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的發(fā)展而產(chǎn)生的，通過生產(chǎn)或整合各種信息為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供內(nèi)容服務(wù)的一項社會活動?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)，各類企事業(yè)單位和傳媒組織對網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求激增。網(wǎng)絡(luò)編輯是指通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行采集、分類、編輯，通過網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行信息，并且從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動的工作人員[2]。網(wǎng)絡(luò)編輯承擔(dān)著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的信息采集和編輯任務(wù)，成為當(dāng)代最有前途和最有前途的職業(yè)之一。網(wǎng)絡(luò)編輯不僅是信息的“搬運(yùn)工”，更是網(wǎng)站內(nèi)容的締造者和網(wǎng)絡(luò)文化的開風(fēng)氣者；不僅具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，更是信息時代“內(nèi)容為王”的力行者；不僅擁有相關(guān)專業(yè)知識，更是網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)知識與技能的兼長者。2005年11月8日第六記者節(jié)，三位網(wǎng)絡(luò)新聞人員被授予“全國優(yōu)秀新聞工作者”的稱號。2005年普利策獎中，網(wǎng)絡(luò)報紙突破公共服務(wù)獎項獲得了其他新聞獎項的提名，這在普利策獎歷史上實(shí)屬首次。這一系列的變化無不讓人感到網(wǎng)絡(luò)媒體乃至網(wǎng)絡(luò)編輯的地位在不斷上升，網(wǎng)絡(luò)編輯作為一個具有創(chuàng)造性的新興職業(yè)，其重要性開始受到人們的關(guān)注和認(rèn)可[3]。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才是順應(yīng)時代和社會發(fā)展之舉。在若干年的網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出如下高職網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)的發(fā)展和創(chuàng)新策略。

一、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略一：專業(yè)定位適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的人才需求

以鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校為例，2012年開辦的信息傳播與策劃（網(wǎng)絡(luò)傳播方向）專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生具有良好職業(yè)前景。從畢業(yè)生追蹤調(diào)查信息來看，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時以在各類公司和網(wǎng)站擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)編輯工作為主，但一段時間后有相當(dāng)一部分轉(zhuǎn)向產(chǎn)品運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷類崗位，其所屬部門有運(yùn)營部、市場部、產(chǎn)品部。很多人并沒有沿著網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師和高級網(wǎng)絡(luò)編輯師的縱向生涯方向發(fā)展，更多人是橫向發(fā)展成為運(yùn)營經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理等。這正契合了鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)人才“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”的人才培養(yǎng)策略。在培養(yǎng)網(wǎng)編人才的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案里，既要集中有專業(yè)核心技能的課程和實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、新聞攝影、藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)活動與策劃等，又要根據(jù)社會要求和實(shí)際開設(shè)素質(zhì)拓展課程，如新媒體技術(shù)與運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，按照學(xué)校提出的四平臺八模塊的課程結(jié)構(gòu)體系制定網(wǎng)編人才教學(xué)計劃。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)需求變化進(jìn)行變革，專業(yè)定位不再是培養(yǎng) Web1.0時代狹義的網(wǎng)絡(luò)編輯，而是培養(yǎng)當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)時代市場緊缺的“大網(wǎng)編”――互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品運(yùn)營人才。不僅培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容采編制作能力，更要加強(qiáng)移動媒體信息采編和網(wǎng)絡(luò)傳播推廣、數(shù)據(jù)可視化等方面綜合的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營能力。據(jù)此，網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為：緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能采編、熟練使用設(shè)計軟件、懂運(yùn)營、懂制作，掌握各類網(wǎng)站以及微博、微信等移動端內(nèi)容采編制作和運(yùn)營的新媒體復(fù)合型專業(yè)人才。

二、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略二：創(chuàng)新教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)模式改革

（一）對口企業(yè)外聘教師參與專業(yè)課教學(xué)

校企合作與實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的重要思路。該專業(yè)建設(shè)按照國務(wù)院最新文件精神，深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，進(jìn)一步聘請行業(yè)高級人才作為兼職教師，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，與更多企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目，建立更多聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，校企有效對接，實(shí)現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。與鎮(zhèn)江高專培養(yǎng)網(wǎng)編人才專業(yè)合作的是鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)、名城鎮(zhèn)江網(wǎng)和七百度網(wǎng)絡(luò)傳媒公司。金山網(wǎng)是國家一類新聞網(wǎng)站，鎮(zhèn)江市第一綜合性門戶網(wǎng)。數(shù)名金山網(wǎng)資深的網(wǎng)編直接參與專業(yè)核心課程的教學(xué)。如金山網(wǎng)總編輯許益明的“網(wǎng)絡(luò)活動策劃”、采編部主任陳潔“網(wǎng)絡(luò)新聞寫作”和“網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與制作”以及新媒體部主任高新的“新媒體的制作與運(yùn)用”等。網(wǎng)站資深編輯走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站具體編輯實(shí)務(wù)（網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)專題策劃和網(wǎng)站編輯案例）的介紹，用具體生動的實(shí)務(wù)讓學(xué)生消化課堂理論了解實(shí)際操作，并使得這種教學(xué)方式制度化。這些網(wǎng)站資深專家還通過QQ、微信等方式與學(xué)生溝通，及時解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的若干問題。學(xué)生們也利用寒暑假等業(yè)余時間在網(wǎng)站實(shí)習(xí)實(shí)踐，參加新聞采編和各類網(wǎng)絡(luò)營銷活動，有效拓展了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證了學(xué)習(xí)效果。校企聯(lián)手、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對于更好地推進(jìn)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才培養(yǎng)大有裨益。

（二）校企合作保證實(shí)踐環(huán)節(jié)效果

由于學(xué)校實(shí)行“2+1”的教學(xué)模式，在兩年的時間學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能有一定困難。鎮(zhèn)江高專與鎮(zhèn)江報業(yè)傳媒集團(tuán)金山網(wǎng)合作，靈活排課程推進(jìn)教學(xué)模式改革，建了一個學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。第一個學(xué)期完師生共同進(jìn)入校企合作工作室進(jìn)行金山網(wǎng)的參觀，并且第一時間注冊論壇成員參與論壇實(shí)踐。進(jìn)入第三學(xué)期后，結(jié)合具體的專業(yè)課教學(xué)參加歷時數(shù)周的網(wǎng)編實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)絡(luò)活動策劃和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營實(shí)踐等。要求對學(xué)生進(jìn)行考勤并實(shí)行指導(dǎo)老師制度，有針對性地強(qiáng)化網(wǎng)編核心技能的了解和掌握。第三年頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生緊密圍繞所學(xué)專業(yè)到各地網(wǎng)站和傳媒公司以及企事業(yè)單位的相關(guān)部門從事網(wǎng)編實(shí)踐，校企合作共同育人使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)要求，充分調(diào)動了高職院校教師的積極性，發(fā)揮了企業(yè)的作用，得到了學(xué)生們的肯定。

（三）建立三級專業(yè)技能實(shí)習(xí)體系，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的獲得

實(shí)施以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)三層實(shí)踐教學(xué)體系，講課內(nèi)實(shí)踐體系、專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練體系和校外產(chǎn)學(xué)研體系結(jié)合構(gòu)建協(xié)同的系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐體系，形成本專業(yè)實(shí)踐育人的特色，分層次有效地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力（如表1所示）。

三、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略三：以學(xué)院網(wǎng)站微信公眾號構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)訓(xùn)平臺

由于在校外合作基地建設(shè)、合作項目管理、行業(yè)教師引進(jìn)政策等具體問題上存在觀念、制度、操作上的障礙，導(dǎo)致在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系中存在資金、人力、管理上的持續(xù)投入力度不夠。一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，二是合作上存在各種障礙使得學(xué)校主動放棄，三是學(xué)生忙于就業(yè)、深造，對實(shí)踐教學(xué)也不夠重視。因此以學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾平臺模擬網(wǎng)絡(luò)新聞工作情景，構(gòu)建網(wǎng)編實(shí)訓(xùn)體系就成了有效的實(shí)訓(xùn)體系組成。

網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實(shí)訓(xùn)不再是理論和模擬，而是真刀實(shí)槍真功夫。學(xué)院和網(wǎng)站新聞系統(tǒng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工具。系統(tǒng)采用動態(tài)采編系統(tǒng)，支持以記者、欄目編輯和管理員等不同身份登錄，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞稿件采編和的完整流程。鎮(zhèn)江高專藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的微信公眾號的建設(shè)就由傳播班的學(xué)生擔(dān)綱，主要從事公眾號的欄目建設(shè)、內(nèi)容策劃、文字采集和編輯以及圖片攝影后期技術(shù)處理等環(huán)節(jié)。微信內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)院師生實(shí)際生活，不僅有校園新聞，還有飲食養(yǎng)生、娛樂、星座、職場等內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成立微信工作室，配備了學(xué)識和技能過硬的老師，從策劃立意、新聞采編、攝影圖片、影視拍攝后制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面予以指導(dǎo)并把關(guān)。專業(yè)老師和傳播班學(xué)生共同策劃了一些有創(chuàng)意和校園生活氣息的活動，如杯子舞、設(shè)計?；栈顒舆x拔、《超能戰(zhàn)隊》的大白帶你參加藝術(shù)學(xué)院等活動。在微信專題策劃上，傳播班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下策劃了環(huán)繞音樂會學(xué)院老師專題、優(yōu)秀學(xué)生專題和校友專題。這些策劃的活動和專題對宣傳學(xué)院、宣傳學(xué)校起到了良好的作用，每期微信公眾號的訪問量從最初的10+到現(xiàn)在的2000+。傳播班的學(xué)生利用學(xué)院的微信公眾號平臺，進(jìn)行微信運(yùn)營、策劃、圖文編輯和以及部分編輯素材整合排版工作，極好地宣傳了學(xué)院和學(xué)校，為學(xué)院招生工作和反應(yīng)藝術(shù)學(xué)院師生面貌起到了積極的作用，也有效地提高了傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能水平。

四、網(wǎng)絡(luò)編輯人才發(fā)展創(chuàng)新策略四：進(jìn)一步加強(qiáng)完善師資力量

由于網(wǎng)絡(luò)編輯是一個涉及多個學(xué)科交叉的新興職業(yè)，因此，高校開辦這些專業(yè)通常會滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展步伐。從高校原有的相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師在知識結(jié)構(gòu)、能力對應(yīng)度等方面一時難以適應(yīng)新職業(yè)人才培養(yǎng)的要求。事實(shí)上許多高校都亟需建立一支具有新聞采編、網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字技術(shù)、媒體經(jīng)營等領(lǐng)域知識和能力的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。這需要多學(xué)科交叉型人才隊伍，具備這樣素質(zhì)的人才不可能事先由高校培養(yǎng)出來。一般情況下，專業(yè)教師由企業(yè)的技術(shù)人員和高職院校的教師兩部分組成。企業(yè)的技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗豐富但教學(xué)方法有限；高職院校的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富但是缺乏網(wǎng)站的實(shí)踐經(jīng)驗。因此要解決師資的問題可以通過兩種方法：定期對網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)公司的外聘教師進(jìn)行教學(xué)法等知識的培訓(xùn)，同時給高職院校的教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會，用制度要求他們到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)際操作經(jīng)驗，通過培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和企業(yè)鍛煉等方式提高骨干教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。這種“請進(jìn)來+走出去”的方式能有效加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的師資力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 師靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新媒體人才的培養(yǎng)[J].青年記者，2015 （12）：91.

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軟件技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)，具備計算機(jī)軟件編程、測試、系統(tǒng)支持等方面技能的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。核心課程：匯編語言、軟件工程與項目管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實(shí)用操作系統(tǒng)技術(shù)、多媒體制作技術(shù)、軟件測試技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、JAVA程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計實(shí)訓(xùn)、軟件測試技術(shù)實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)方向：軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的軟件分析、設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用能力，畢業(yè)后可成為從事系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計、軟件管理及教學(xué)科研工作的高級人才，可以滿足軍事、安全、稅務(wù)、證券、政府機(jī)關(guān)、電子商務(wù)、銀行、金融、中外企業(yè)等部門急需的計算機(jī)人才。

計算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及組成的基本原理，具備計算機(jī)硬件與外設(shè)的生產(chǎn)、測試、維護(hù)與維修能力的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。主要課程：計算機(jī)硬件與外設(shè)的生產(chǎn)、檢測和維護(hù)能力。核心課程：計算機(jī)組成原理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、微機(jī)原理與接口、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、微機(jī)控制技術(shù)、自動測試與檢測技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、操作系統(tǒng)與應(yīng)用、計算機(jī)維護(hù)與維修、微機(jī)原理與接口實(shí)訓(xùn)、匯編語言程序設(shè)計實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色合成和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站運(yùn)營推廣等知識與技能，具有網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁美工設(shè)計、網(wǎng)頁布局設(shè)計、程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站維護(hù)等能力的高端技能型專門人才。就業(yè)方向：畢業(yè)后主要就職于IT企業(yè)(網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、軟件)和企事業(yè)單位(任何有網(wǎng)站的單位)，在IT企業(yè)主要從事網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站運(yùn)營推廣工作，在企事業(yè)單位主要從事網(wǎng)站維護(hù)工作。

動漫設(shè)計與制作專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備計算機(jī)動畫設(shè)計、數(shù)字聲像合成技術(shù)能力，計算機(jī)二維、三維動畫制作及影視后期制作能力的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。核心課程：動畫技法、動態(tài)技法、影視技術(shù)概論、視覺傳達(dá)、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、聲像合成、影視劇作、分鏡頭故事腳本、二維三維靜幀技法、平面設(shè)計實(shí)訓(xùn)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、動畫設(shè)計實(shí)訓(xùn)、聲像合成實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)方向：廣播電視部門、影視制作公司、動畫基地、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)公司、游戲軟件公司新聞出版社、電子出版、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)碼影視廣告、企事業(yè)單位設(shè)計策劃部門等。

數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在通信及信息領(lǐng)域有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在信息獲取、傳輸、處理、應(yīng)用等領(lǐng)域從事產(chǎn)品開發(fā)，工程設(shè)計和管理的高級技術(shù)人才。主干課程：電路理論，計算機(jī)技術(shù)系列課程、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、光纖維通信技術(shù)、數(shù)字移動通信、程控交換技術(shù)、信息論與編碼技術(shù)、EDA技術(shù)等。就業(yè)方向：在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的基本知識與技能，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置、管理與維護(hù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。核心課程：微機(jī)原理與接口、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、微機(jī)原理與接口實(shí)驗、計算機(jī)系統(tǒng)配置與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技術(shù)實(shí)驗與實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位從事計算機(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營、開發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)和教學(xué)、科研等工作。

游戲軟件專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)計算機(jī)游戲軟件設(shè)計與開發(fā)的專業(yè)知識和實(shí)用技能，培養(yǎng)能夠從事FLASH游戲、手機(jī)游戲、PC機(jī)游戲及多人在線網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計、開發(fā)、測試、維護(hù)及其產(chǎn)品推廣及其它領(lǐng)域的軟件開發(fā)等相關(guān)工作的高等職業(yè)專門人才。主干課程：計算機(jī)游戲基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計、SQLServer、游戲策劃與運(yùn)營、Windows程序設(shè)計、游戲客戶端編程、JAVA程序設(shè)計、J2ME程序設(shè)計、游戲服務(wù)器端編程、游戲引擎腳本編程、手機(jī)游戲開發(fā)等。就業(yè)方向：主要面向游戲開發(fā)公司、游戲運(yùn)營公司、通信運(yùn)營公司、影視制作公司、動畫設(shè)計公司、游戲網(wǎng)站等行業(yè)和部門，可從事手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲的策劃、設(shè)計、編程、測試、運(yùn)營、管理、營銷等工作，并可在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的信息管理部門，從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件項目管理、技術(shù)支持、銷售服務(wù)等技術(shù)工作。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)計算機(jī)圖形圖像、動畫影視、虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)多媒體的研究和應(yīng)用的高級人才，以滿足數(shù)字媒體信息的獲取、表達(dá)、處理、存儲、轉(zhuǎn)換、傳播等有關(guān)技術(shù)和表現(xiàn)的最新應(yīng)用需求。主要課程：C語言程序設(shè)計、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)字圖像處理與分析、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)動畫技術(shù)、計算機(jī)游戲設(shè)計、計算機(jī)色彩原理及應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計算機(jī)組成原理、電聲原理與音響技術(shù)、通信電子線路、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、web開發(fā)技術(shù)、影視基礎(chǔ)、影視后期制作、多媒體技術(shù)處理、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字音視頻處理技術(shù)、數(shù)字版權(quán)管理、流媒體技術(shù)、數(shù)字媒體設(shè)計、Maya、3DMax、CoreldraW、Photoshop、Flash等。就業(yè)方向：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的主要是與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的影視、娛樂游戲、出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，以及國家機(jī)關(guān)、高等院校、電視臺及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領(lǐng)域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術(shù)工作以及多媒體產(chǎn)品的開發(fā)與制作工作。在企事業(yè)單位、學(xué)校從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)多媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作；音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作。

篇4

【關(guān)鍵詞】媒介生態(tài)環(huán)境；校園媒體；全媒體

在新媒介生態(tài)環(huán)境下，筆者所指導(dǎo)的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)“敢為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)之先”，率先進(jìn)行了校園媒體的全媒體集群建設(shè)探索，在取得一些成績的同時，也對全媒體有了更加深入的認(rèn)識與理解。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)是隸屬于黨委宣傳部的學(xué)生新聞社團(tuán)。自成立以來，歷經(jīng)多年發(fā)展，現(xiàn)已成為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院最具影響力的專業(yè)新聞社團(tuán)之一。筆者認(rèn)為，在新媒介生態(tài)環(huán)境下，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)所進(jìn)行的全媒體集群建設(shè)探索可為其它校園媒體進(jìn)行全媒體轉(zhuǎn)型提供參考，以下是筆者對記者團(tuán)全媒體集群建設(shè)探索的歸納與思考。

1 對記者團(tuán)成員進(jìn)行全媒體理念再造

筆者有幸于2011年7月開始指導(dǎo)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)，在和記者團(tuán)學(xué)生的交流中以及對目前傳統(tǒng)媒體的發(fā)展趨勢的把握上，筆者發(fā)現(xiàn)，在以微博為代表的新媒介逐漸主流化的媒介生態(tài)環(huán)境影響下，高校學(xué)生日常接觸最多的媒介是微博、微信和手機(jī)，而報紙、廣播等傳統(tǒng)媒介的接觸明顯降低；如何使校園媒體運(yùn)作、管理、傳播能夠適應(yīng)學(xué)校乃至社會的發(fā)展步伐？面對校園媒體單一的傳播方式，如何使得傳統(tǒng)校園媒體與新媒體更好地融合，如何利用信息的二次傳播拓寬校園文化的傳播范圍，如何使得校園媒體在全媒體時代的影響下中激流勇進(jìn)？

帶著以上問題及思考，筆者提出了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)要進(jìn)行全媒體轉(zhuǎn)型，目標(biāo)是成為“校園資訊供應(yīng)商、校園媒介運(yùn)營商、校園話題引導(dǎo)商”，即記者團(tuán)作為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)學(xué)生新聞社團(tuán)，要第一時間提供校園新聞資訊，并綜合運(yùn)用全媒體手段進(jìn)行傳播擴(kuò)散，并對師生關(guān)注的話題進(jìn)行引導(dǎo)，并圍繞學(xué)校中心工作，進(jìn)行一系列策劃。

隨后，筆者組織重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)成員開展了新聞沙龍等形式的一系列關(guān)于全媒體集群建設(shè)探索的討論，進(jìn)行全媒體理念的再造，讓全媒體理念深入人心。

2 微博成為全媒體集群建設(shè)核心

在傳播對象固定、傳播內(nèi)容有限的情況下，運(yùn)用新媒體成為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)全媒體轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。由于微博內(nèi)容的短小精煉和傳播速度的快捷，使得一個話題在短時間內(nèi)成為熱門話題，它對信息的快速傳播可以讓學(xué)生從中選取有價值的觀點(diǎn)作為校報的新聞素材，也可進(jìn)行深度報道，這便是利用微博實(shí)現(xiàn)校園媒體與新媒體的雙贏。所以，在新媒介生態(tài)環(huán)境下，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)全媒體集群的建設(shè)是以微博平臺的建設(shè)為突破口和重點(diǎn)的。

為了構(gòu)建重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)全媒體集群，記者團(tuán)于2011年9月開通了“重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部記者團(tuán)”新浪微博并通過實(shí)名認(rèn)證，成立了記者團(tuán)網(wǎng)絡(luò)部負(fù)責(zé)微博的運(yùn)營和內(nèi)容的編輯。

在記者團(tuán)官方微博欄目設(shè)置上，設(shè)置了“早安”、“晚安”、“媒體看工程”、“校報小貼士”、“科普一下”、“歷史上的今天”、“校報 開心逗”、“工程快訊”等欄目，不僅及時校園資訊，也傳播正能量及普及科學(xué)常識和歷史知識，截止目前，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)新浪微博共微博3567條，粉絲達(dá)到3397人，影響力與日劇增，記者團(tuán)微博已成為記者團(tuán)及重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院對外宣傳及應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的重要平臺。

3 發(fā)力手機(jī)客戶端構(gòu)建全媒體集群

隨著手機(jī)成為繼互聯(lián)網(wǎng)之后的第五媒體，移動互聯(lián)網(wǎng)成為時下不少媒介運(yùn)營推廣的重點(diǎn)。2012年，記者團(tuán)瞄準(zhǔn)移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，和中國青年報高校傳媒聯(lián)盟合作，開發(fā)運(yùn)營了重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院青梅客戶端，這一舉措被重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生稱為“工程也有了自己的手機(jī)客戶端”。

進(jìn)入自媒體時代后，媒體的發(fā)展方向是個性化、及時快速、隨時隨地，每個讀者都有符合自己口味的可訂閱的新聞資訊、讀者可以第一時間看到發(fā)生身邊的新聞資訊，不管在哪都能看到新聞資訊。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院青梅手機(jī)客戶端是為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生“量身打造”的移動互聯(lián)網(wǎng)校園資訊平臺，由記者團(tuán)負(fù)責(zé)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院青梅手機(jī)客戶端的運(yùn)營，能夠第一時間重大通知。正式運(yùn)行半年來，青梅手機(jī)客戶端已經(jīng)成為全校性溝通工具，用戶通過自主訂閱為記者團(tuán)采編運(yùn)營提供了最好的數(shù)據(jù)支撐，這也是重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)全媒體集群建設(shè)的又一亮點(diǎn)。

4 立足傳統(tǒng)媒體借力新媒體

記者團(tuán)圍繞學(xué)校中心工作，運(yùn)用微博和報紙加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在《重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院》報281期的編輯出版上，記者團(tuán)在校報上開設(shè)了“微博話題”，圍繞廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，，摘取師生在微博上的評論，還開設(shè)了“新視界”、“覽天下”等欄目，摘取重要的網(wǎng)絡(luò)新聞。此外，還組織撰寫了本報評論員文章《從今天起，讓我們更要暢想中國夢》，進(jìn)行了“中國夢 工程夢”專題策劃，對學(xué)校部分教授進(jìn)行了訪談。在微博上，則通過校報上的精彩文章片段及開展師生對熱點(diǎn)話題的討論，進(jìn)行互動，使傳統(tǒng)媒體與全媒體進(jìn)行了的深度融合

此外，記者團(tuán)還利用國內(nèi)校報出版發(fā)行的綜合平臺如中國高校報網(wǎng)，中國高校校報展示平臺等，向社會各界人士展示本校的風(fēng)采，以此來擴(kuò)大傳播影響力。

5 構(gòu)建全媒體培養(yǎng)體系

在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)新成員的培養(yǎng)上，筆者實(shí)施了記者團(tuán)“全媒體培養(yǎng)體系”，以老帶新，實(shí)行“全員采編”、“全員網(wǎng)絡(luò)”，記者團(tuán)所有成員不僅要熟悉傳統(tǒng)媒介的采編技能，還要熟練運(yùn)用新興媒介。

自2011年7月份以來，筆者組織了多次針對重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)成員的新媒體使用技能培訓(xùn)，主要圍繞微博語言風(fēng)格、微博定位、微博粉絲的閱讀需求等方面進(jìn)行分析研討，特別注重傳統(tǒng)媒介使用技能的培養(yǎng)，比如如何提煉新聞導(dǎo)語、設(shè)立新聞標(biāo)題吸引受眾眼球等。

一年一度的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校運(yùn)會是記者團(tuán)成員全媒體采編的訓(xùn)練場，自2011年4月舉行的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校運(yùn)會以來，記者團(tuán)成員充分利用微博、網(wǎng)絡(luò)以及報紙，充分報道校運(yùn)會的比賽進(jìn)程和亮點(diǎn)，使校運(yùn)會成為了記者團(tuán)成員的“第二課堂”。

三年來，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院記者團(tuán)在“全媒體集群建設(shè)”的上進(jìn)行了一番探索，其中有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)，更多的是“全媒體集群建設(shè)”的探索培養(yǎng)了一批既熟悉傳統(tǒng)媒體，又熟悉新興媒體的成員，也使記者團(tuán)團(tuán)隊在“全媒體集群建設(shè)的探索中”得到了成長。

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篇5

【關(guān)鍵詞】用戶思維 廣播 廣播主持人 進(jìn)化

【中圖分類號】G222 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，新媒體形態(tài)、新媒介渠道及平臺不斷出現(xiàn)，移動網(wǎng)絡(luò)電臺正沖擊著中國廣播市場。筆者認(rèn)為，被沖擊的也許是傳統(tǒng)廣播結(jié)構(gòu)，廣播本身反而進(jìn)入了一個全新的時代。廣播人，特別是廣播主持人，只有不斷進(jìn)行自身的修煉，才能自如應(yīng)對這個時代的變化。本文重點(diǎn)從用戶運(yùn)營的角度分析廣播主持人該如何修煉。

一、修煉是新廣播時代的一種必然選擇

互聯(lián)網(wǎng)對媒介環(huán)境的改變是巨大的，在廣播領(lǐng)域，有些變化也是顯而易見的。

（一）廣播傳輸渠道不斷延伸

近幾年來，廣播節(jié)目的傳輸渠道已經(jīng)向多渠道多平臺延伸，也徹底改變了受眾的收聽方式與收聽習(xí)慣。各家廣播電臺為了適應(yīng)全媒體環(huán)境下的收聽市場競爭，紛紛建立了自己的網(wǎng)站，開設(shè)了微博、微信公眾號和今日頭條號，聽眾既可以在廣播自身的網(wǎng)站上收聽直播或點(diǎn)播往期節(jié)目，也可以在其他商業(yè)平臺獲取廣播節(jié)目內(nèi)容。此外，這幾年間，喜馬拉雅FM、考拉FM、荔枝FM、蜻蜓.fm、優(yōu)聽Radio等音頻客戶端相繼亮相，也擁有了強(qiáng)大的市場用戶群，進(jìn)一步延伸了廣播節(jié)目的傳播平臺。廣播已不僅是那個僅從收音機(jī)里傳出來的調(diào)頻調(diào)幅（FM/AM）了。

（二）“聽眾”已變?yōu)椤坝脩簟?/p>

新時代下，傳統(tǒng)意義上的受眾已經(jīng)不僅僅是“受”方了，他們可以通過各種線上平臺信息、表達(dá)觀點(diǎn)和意見等。傳者和受眾之間的界限逐漸消失，在廣播領(lǐng)域，聽眾從原來單純的接收者，變身為集收聽者、傳播者和參與者于一身的用戶。

（三）廣播主持人的工作被無限延展

傳統(tǒng)意義上的廣播主持人是節(jié)目的策劃者和創(chuàng)作者之一，更是播音間的主導(dǎo)者。全媒體環(huán)境下，廣播主持人的工作邊界被無限延展，除了在播音間里與聽眾短暫、低頻的互動外，主持人還可以在各個線上平臺和圈子中與粉絲進(jìn)行實(shí)時、高頻的互動，主持人的策劃、創(chuàng)作也已經(jīng)融于和聽眾的24小時線上生活中。舉一個例子，“羅輯思維”微信公眾號每天早上60秒的語音，呈現(xiàn)出的媒體形態(tài)本質(zhì)上其實(shí)就是廣播，但這種廣播僅僅是主持工作的開始，是運(yùn)營用戶的一個手段而已，還有大量的后續(xù)運(yùn)營工作等待主持人去做，比如互動、社群、商品售賣等。

（四）主持人已不再是“大眾情人”

在全媒體環(huán)境下，人們可以根據(jù)自己的興趣愛好隨時隨地選擇媒體內(nèi)容，又因為共同的興趣愛好形成了眾多有著相似特質(zhì)的小群體，他們的態(tài)度更趨一致。但從傳統(tǒng)媒體角度來看，各個小群體、小圈子之間卻變得越來越眾口難調(diào)，受眾已很難再作為一個統(tǒng)一群體存在，這也就意味著“全民明星”時代的終結(jié)，“大眾情人”式的主持人自然會逐漸減少，取而代之的是明星主持人靠自身獨(dú)特魅力去吸引一個個小群體。

修煉的核心在于適應(yīng)。正所謂“適者生存”，時代變了，外界環(huán)境變了，唯有加強(qiáng)修煉，改變自身去適應(yīng)新時代的變化才能不被淘汰。沒有了純粹的廣播，沒有了純粹的聽眾，也沒有了純粹的廣播主持人，廣播人面對這些顯而易見的變化，唯有不斷修正思維、修煉技能，才能適應(yīng)時代的潮流。

二、將受眾思維進(jìn)化為用戶思維

（一）從生產(chǎn)端思維轉(zhuǎn)向消費(fèi)端思維

所謂用戶思維，簡單地說，就是在價值鏈各個環(huán)節(jié)中都要“以用戶為中心”去考慮問題。以用戶的認(rèn)同為目標(biāo)，去組織生產(chǎn)，因為沒有認(rèn)同，就沒有合同。對于廣播來講，“用戶思維”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將傳播方的“生產(chǎn)端思維”轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芊降摹跋M(fèi)端思維”，要知道核心用戶是誰、在哪里，這些核心用戶有何感受和需求，真正站在受眾的角度來思考問題和創(chuàng)作節(jié)目。

（二）用戶思維下的用戶群體概念

傳統(tǒng)廣播一直擁有著龐大的聽眾優(yōu)勢，但這些看似規(guī)模龐大的受眾群體，與更加具像化、精準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化的“用戶”相比存在巨大差別。傳統(tǒng)廣播的受眾廣而不聚，廣播人并不知道這“廣大受眾”究竟是何許人也，受眾更像是一個個匆匆而過的“路人”。而用戶思維下的受眾是一個特定的群體，對廣播人來講更像是時常相見的“朋友”，這個群體有著共同的興趣和愛好，或者有著相似的價值觀，彼此相互認(rèn)同；這個群體有溫度、有熱度，可準(zhǔn)確感知，可實(shí)時互動，可消閑解悶，可參與、可交流，甚至可變現(xiàn)――也就是互聯(lián)網(wǎng)思維下經(jīng)常提到的“可運(yùn)營”。

三、用戶思維下的廣播主持人修煉路徑

全媒體環(huán)境中，廣播主持人的修煉路徑之一就是必須具備用戶思維。在用戶思維下，廣播主持人及其團(tuán)隊不僅是某個調(diào)頻下的主持者，還是大廣播時代下的“身份認(rèn)同（IP）擁有者”“產(chǎn)品經(jīng)理”“運(yùn)營經(jīng)理”“客服經(jīng)理”“市場經(jīng)理”。

（一）廣播主持人要知道用戶是誰

廣播主持人首先得知道自己的用戶或粉絲是誰，才能進(jìn)行下一步的用戶運(yùn)營。在以往，除了可以通過傳統(tǒng)的調(diào)查方法了解受眾群體的年齡屬性、性別屬性，地域?qū)傩灾?，是無法對他/她有更加清晰的用戶畫像的。比如沒有數(shù)據(jù)能夠客觀反映出用戶通常是通過什么渠道收聽節(jié)目的，用戶有什么樣的線上瀏覽習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，用戶對節(jié)目的哪個環(huán)節(jié)更感興趣，用戶對節(jié)目的哪個嘉賓關(guān)注度更高……如果對這些數(shù)據(jù)沒有清晰的了解，談用戶運(yùn)營只能是空中樓閣。所以說，對用戶或粉絲進(jìn)行清晰的畫像是全媒體時代一個廣播主持人的基礎(chǔ)。好在現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)提供了方便的工具，通過人性化、智能化的信息服務(wù)手段，能夠讓每一個聽眾通過收聽、參與、交流與廣播電臺建立起實(shí)時緊密的聯(lián)系，由此獲得的寶貴數(shù)據(jù)正是廣播主持人進(jìn)行自用戶清晰畫像的重要途徑。

（二）廣播主持人要知道用戶在哪里

用戶在哪里主要指用戶通過什么渠道收聽。全媒體環(huán)境下，節(jié)目的傳送已經(jīng)不再受到時間和空間的限制，聽眾可以在任意時間、任意地點(diǎn)、任意渠道收聽和點(diǎn)播成千上萬的廣播節(jié)目，也就是說，用戶已經(jīng)無處不在。面對這種局面，廣播主持人的節(jié)目如果還僅僅局限于一兩個播出和互動平臺，對獲取用戶來講，是非常不利的。既然用戶已經(jīng)無處不在，那么節(jié)目和主持人也應(yīng)該無處不在，將自己的品牌和節(jié)目在最廣泛的平臺進(jìn)行傳播。當(dāng)然，也許會有這樣的擔(dān)憂：寄于他人平臺或渠道之下，會否喪失品牌的主導(dǎo)權(quán)？在筆者看來，知識產(chǎn)權(quán)（IP）為王，如果節(jié)目的知識產(chǎn)權(quán)和主持人的知識產(chǎn)權(quán)始終在出品機(jī)構(gòu)的品牌之下，渠道愈多機(jī)構(gòu)品牌的影響力反而愈大，廣播節(jié)目主持人的價值會從節(jié)目直播衍生到分布于不同的K端渠道上：收音機(jī)、車載電臺、網(wǎng)頁、手機(jī)客戶端等。

（三）運(yùn)營、留住及轉(zhuǎn)化用戶

如何運(yùn)營、留住、轉(zhuǎn)化用戶，必須要注意以下幾點(diǎn)：

1.產(chǎn)品思維。全媒體環(huán)境下，廣播主持人的任務(wù)已經(jīng)不再是單純地做一檔節(jié)目，而要將自己的角色融入到一整套產(chǎn)品中。北京人民廣播電臺在新媒體方面有一些創(chuàng)新的探索，他們的思路是“用互聯(lián)網(wǎng)思維去做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，而不是用互聯(lián)網(wǎng)思維去做廣播產(chǎn)品”，他們認(rèn)為“廣播應(yīng)該著重解決受眾的生活需求，而不僅僅讓大家聽廣播”。在《吃喝玩樂大搜索》節(jié)目中，他們著重解決用戶旅行中的吃喝玩樂等問題，線上手機(jī)客戶端可以通過滿足受眾的生活需求，線下客戶端可以和經(jīng)營商戶分賬，從而實(shí)現(xiàn)線上節(jié)目線下消費(fèi)的閉環(huán)，這是廣播節(jié)目的進(jìn)化。在這個閉環(huán)中，廣播主持人的工作必然會體現(xiàn)在節(jié)目播出、線上互動、線下活動、商戶宣推等各個環(huán)節(jié)――主持人的工作被無限延展。

2.全媒體化思維。廣播主持人固然要以廣播作為主要的傳播手段，但在全媒體環(huán)境下，廣播主持人的“武器”已經(jīng)不僅僅是廣播話筒了，新媒體平臺互動、線下活動等能夠拉進(jìn)與用戶距離、深度互動的工具都可以成為廣播主持人運(yùn)營用戶的工具――廣播主持人應(yīng)該修煉為全媒體廣播主持人。

3.垂直化思維。這是個信息爆炸的時代，人們獲取信息的門檻越來越低，渠道越來越多，導(dǎo)致的問題則是信息過載。所謂垂直化思維，就是需要廣播主持人在內(nèi)容的專注與專業(yè)性上下功夫。在這種情況下，傳統(tǒng)的廣播節(jié)目主持人單純靠播報信息已經(jīng)無法贏得受眾。內(nèi)容的專業(yè)化必然要求主持人具備相應(yīng)的專業(yè)知識。這個時代對那些什么都似乎略懂一點(diǎn)的“雜家”已經(jīng)沒有太多的需求，互聯(lián)網(wǎng)搜索功能已經(jīng)替代了這些人，人們更加需要的是“專家型”節(jié)目主持人提供專業(yè)性內(nèi)容和服務(wù)。只有提供對用戶有用的認(rèn)知，而不是碎片化膚淺信息，才能夠吸引用戶對節(jié)目的關(guān)注，也才能夠培養(yǎng)用戶對節(jié)目的忠誠度，形成固定的用戶群體。

4.參與感。“參與感”這個概念被廣泛關(guān)注，最早來自于小米手機(jī)的用戶運(yùn)營理念。當(dāng)用戶參與到小米產(chǎn)品的策劃、設(shè)計、制造、營銷、反饋等各個環(huán)節(jié)的時候，其對小米的認(rèn)同感與忠誠就建立起來了。對小米公司來講，為用戶營造參與感，是其培養(yǎng)忠實(shí)“米粉”的有力手段。同樣的理念也可以運(yùn)用于廣播節(jié)目主持，以往的電話接入式互動雖然也可以算作一種參與，但其參與程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果能夠?qū)⒂脩舻膮⑴c深入到節(jié)目的創(chuàng)作、播出、互動、線上和線下活動、社區(qū)建設(shè)、社群運(yùn)營等各個環(huán)節(jié)，必將會培養(yǎng)一批對節(jié)目和節(jié)目創(chuàng)作人的“死忠”用戶，這對廣播主持人來講是一大幸事。

5.用戶體驗。所謂用戶體驗，就是要從用戶端來進(jìn)行產(chǎn)品或節(jié)目的設(shè)計與創(chuàng)作，其實(shí)參與感就是一種典型的用戶體驗。傳統(tǒng)節(jié)目的創(chuàng)作通常是“生產(chǎn)端”主導(dǎo)的，節(jié)目創(chuàng)作方的自我創(chuàng)意和主持人的自我能力、意愿占據(jù)節(jié)目的主導(dǎo)地位，而注重用戶體驗就是需要從“消費(fèi)端”來運(yùn)營節(jié)目，不能自我感覺良好――“自嗨”的后果很可能會失去用戶的關(guān)注。

6.價值觀傳遞。用戶思維最為核心的環(huán)節(jié)是“價值觀傳遞”。在這樣一個萬物皆媒、全民直播環(huán)境下，看似什么人都可以屹立時代的潮頭，但是大浪淘沙之后，但只有那些擁有完整價值觀體系的身份認(rèn)同才能夠獲得真正的忠實(shí)用戶，也才具有媒體價值和品牌影響力。自媒體人羅振宇曾提出“魅力人格體”的概念，其實(shí)就是從價值觀傳遞的視角闡釋用戶運(yùn)營的思維。只要樹立起“魅力人格體”，擁有自己特有的價值觀體系，廣播主持人就會擁有相對固定的社群。這個社群中的聽眾一旦對其所主持的節(jié)目產(chǎn)生了黏性，就很有可能持續(xù)關(guān)注與其有關(guān)的所有衍生產(chǎn)品，這個時候就可以實(shí)現(xiàn)用戶向消費(fèi)者的轉(zhuǎn)化了。

四、結(jié)語

用戶思維本身就是逆?zhèn)鹘y(tǒng)的，需要轉(zhuǎn)換思考問題的角度，把從信息傳播方的思考方式轉(zhuǎn)向從信息接收方來思考。所以，思維方式的轉(zhuǎn)變是最為關(guān)鍵的。在全媒體環(huán)境下，固守傳統(tǒng)不是應(yīng)有姿態(tài)，廣播節(jié)目主持人應(yīng)該在原有的條件下，及時更新觀念，提升認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)新的知識技能，拓展傳播能力。

篇6

關(guān)鍵詞:項目孵化;課賽融合;教學(xué)改革;電子商務(wù)

2016年12月，商務(wù)部、中央網(wǎng)信辦和發(fā)展改革委三部門印發(fā)《電子商務(wù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，明確電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長新引擎、電子商務(wù)“雙創(chuàng)”催生規(guī)?；蜆I(yè)新領(lǐng)域、“電商扶貧”開辟“脫貧攻堅”新途徑。同時部署了17項重點(diǎn)工作任務(wù)，其中第11項 即為“電子商務(wù)人才體系建設(shè)行動”，并要求各高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造一批創(chuàng)新意識高、執(zhí)行能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才隊伍。同時，根據(jù)網(wǎng)經(jīng)社－電子商務(wù)研究中心和贏動教育聯(lián)合的《2018年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示，50%企業(yè)亟需淘寶天貓等傳統(tǒng)運(yùn)營人才;54%企業(yè)亟需新媒體、社群方向人才;32%企業(yè)亟需美工、視頻制作等技術(shù)性人才;32%企業(yè)亟需推廣銷售人才;16%企業(yè)亟需供應(yīng)鏈管理人才;33%企業(yè)亟需復(fù)合型高級人才;17%企業(yè)亟需產(chǎn)品策劃與研發(fā)人才。各高校作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，正迎接 著巨大的挑戰(zhàn)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，運(yùn)營人才、互聯(lián)網(wǎng)營銷人才、高級復(fù)合人才是目前企業(yè)亟需的專業(yè)人才，而每年舉辦的《三創(chuàng)大賽》與企業(yè)需求一致。本文將大賽項目與《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中孵化互聯(lián)網(wǎng)項目，同時通過實(shí)操項目， 將理論知識進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)中存在的問題

(一)缺乏經(jīng)驗豐富且熟知各類互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道的專業(yè)教師。網(wǎng)絡(luò)營銷是通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行宣傳推廣，以提升企業(yè)品牌形象，促進(jìn)銷售。因為互聯(lián)網(wǎng)營銷環(huán)境多變，且隨著科技的進(jìn)度，每年都會出現(xiàn)很多新媒體渠道。這需要專業(yè)老師在教學(xué)過程中，不斷充實(shí)專 業(yè)技能，同時還要深入了解各類新型渠道的特點(diǎn)、優(yōu)勢，并且能夠進(jìn)行實(shí)際的有效的利用。(二)教材教學(xué)內(nèi)容更新時速落后于互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道發(fā)展。目前課本教材內(nèi)容雖然涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)大部分主流營銷渠道，但是因為互聯(lián)網(wǎng)營銷環(huán)境更新速度極快，各類新媒體營銷方法 層出不窮，教材內(nèi)容的豐富與編撰，不能及時入課進(jìn)行教學(xué);同時，對于教材的更新也存在一定難度，它不僅要求作者熟悉新媒體渠道，同時還要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營經(jīng)驗。(三)學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的營銷實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺是開放性的平臺，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行實(shí)踐。但因為課本教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，即使有部分實(shí)踐內(nèi)容，也是零散不成體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏整體性、系統(tǒng)性的實(shí)踐鍛煉。

二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程“項目孵化+課賽融合”教學(xué)模式改革

(一)“項目孵化+課賽融合”的課程模式改革。“項目孵化”是指在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，尋找與發(fā)現(xiàn)自己感興趣的蘊(yùn)含互聯(lián)網(wǎng)基因的項目。并將項目融入課堂，通過所學(xué)內(nèi)容，完成項目的籌劃與宣傳推廣，從而讓學(xué)生以自己的項目，系統(tǒng)化地在開放性的互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行實(shí)踐營銷推廣，以提高學(xué)生的參與積極性。“課賽融合”是專業(yè)課程與技能大賽相結(jié)合，傳統(tǒng)模式是上完課后選擇部分學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。通過課賽融合，可以充分利用課程的孵化項目，選拔優(yōu)秀的項目參加《三創(chuàng) 大賽》，不僅讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐，同時還能讓學(xué)生在課程內(nèi)產(chǎn)生的成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際的參賽項目。《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程采用項目式教學(xué)模式，以任務(wù)為導(dǎo)向，將《三創(chuàng)大賽》的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)電商項目、市場分析、項目策劃、營銷模式搭建、實(shí)踐營銷 推廣等內(nèi)容融合到課堂中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)市場分析、消費(fèi)者分析、4P策略制定、網(wǎng)站營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等等技能。并憑借開放互聯(lián)網(wǎng)平臺資源優(yōu)勢，做到理論與實(shí)踐的無縫結(jié)合。以微信營銷模塊為例，在課堂講解完微信營銷各項理論知識后，以具體任務(wù)形式，讓學(xué)生 將理論知識進(jìn)行實(shí)踐，比如讓學(xué)生為創(chuàng)意項目搭建一個微信公眾平臺，詳細(xì)介紹該項目，并要求進(jìn)行微信運(yùn)營吸粉，達(dá)到指定的粉絲量，以此來檢驗學(xué)生的知識掌握與實(shí)踐技能。(二)課程教學(xué)形式改革。第一，項目是以一個團(tuán)隊為單位進(jìn)行，故而在開課的時候即會對全 班同學(xué)進(jìn)行分組，每個小組成員在4～5人左右，并確定小組長，所有的課程內(nèi)容與實(shí)踐均以小組為單位進(jìn)行，在此過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、協(xié)作意識與責(zé)任心。以網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研模塊為例，單個學(xué)生要想利用互聯(lián)網(wǎng)資源，完成信息收集是比較困難的。通過以小 組為單位，小組經(jīng)過仔細(xì)討論研究，明確調(diào)研內(nèi)容與方法，并將調(diào)研任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，每個人負(fù)責(zé)一個小任務(wù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析，完成調(diào)研報告。第二，按照小組任務(wù)完成情況，組織優(yōu)秀小組進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)分享，各小組進(jìn)行學(xué)習(xí);存在問題的小組則進(jìn)行復(fù)盤，全體成員進(jìn)行問題分析，最終找出核心問題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力。第三，在教學(xué)過程中，也將以實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)項目進(jìn)行展示與分析，讓學(xué)生以不同角度的身份進(jìn)行分析(如以管理運(yùn)營者和消費(fèi)者身份)，以培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力。(三)課程考 核方式改革?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》是一門考查課程，注重過程考核?？己朔绞揭云綍r成績40%和項目成績60%相結(jié)合。平時成績包括出勤(10%)、課堂表現(xiàn)(10%)、作業(yè)(20%);項目成績?yōu)樾〗M成績，根據(jù)每次具體任務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)際完成指標(biāo)給分(如關(guān)注量、轉(zhuǎn)發(fā)量、咨詢量等) ，從而將考核方式變化為實(shí)踐考核，不僅保證學(xué)生的理論知識掌握，同時也能檢驗學(xué)生的實(shí)踐技能。

三、結(jié)語

電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，為電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，通過將“項目孵化+課賽融合”與《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的有機(jī)結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的參與度與積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新意識，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的無縫結(jié)合，并充分發(fā)揮課賽相互促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)

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大家好！

我們社區(qū)寬帶運(yùn)營公司自成立以來，在集團(tuán)公司的指導(dǎo)和大力支持下和廣大員工的協(xié)同努力下雖取得了一定的成績，但是在市場業(yè)務(wù)的不斷拓展和客戶對服務(wù)質(zhì)量要求不斷提高的情況下，我們還需居安思危，百尺竿頭更進(jìn)一步，提高我們社區(qū)寬帶運(yùn)營公司管理水平，拓寬市場業(yè)務(wù)，調(diào)整公司經(jīng)營策略，加大公司市場拓展的后勤保障，以更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提升公司整體形象。

首先我們要著力完善公司架構(gòu)，加大員工管理。我們公司現(xiàn)目前包括市場部，負(fù)責(zé)社區(qū)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，運(yùn)營部負(fù)責(zé)社區(qū)寬帶的宣傳安裝、維護(hù)和收費(fèi)。技術(shù)部，負(fù)責(zé)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，故障解決和規(guī)劃。工程部，負(fù)責(zé)社區(qū)工程施工，同時我們要建構(gòu)社區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)的大面積覆蓋，調(diào)適網(wǎng)絡(luò)信號，以合情合理的收費(fèi)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，擴(kuò)寬社區(qū)用戶使用寬帶網(wǎng)絡(luò)的比例。通過公司搭建的大型、多功能、開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺，為社區(qū)用戶提供內(nèi)容豐富、功能齊全的寬帶多媒體應(yīng)用服務(wù)，努力將我們社區(qū)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司發(fā)展成為中國社區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的窗口。在人們使用社區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)不斷增多的情況下，今后我們要努力發(fā)展寬帶應(yīng)用服務(wù)、建立寬帶產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、加強(qiáng)市場宣傳、降低接入費(fèi)用和細(xì)分化市場策略。完善員工的考勤及上下班制度，建立員工考勤及客戶對員工的服務(wù)評價與工資按一定比例掛鉤的制度。加大員工的培訓(xùn)提高員工自身素質(zhì)，提升員工的服務(wù)質(zhì)量從而試圖將用戶帶入“有我更精彩”的新媒體世界。

其次我們制定市場計劃和員工績效薪酬考核。隨著我國新農(nóng)村新社區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未來我社區(qū)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司將著力打造由骨干網(wǎng)運(yùn)營商、接入服務(wù)提供商、內(nèi)容服務(wù)提供商組成的產(chǎn)業(yè)鏈。建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)寬帶的互聯(lián)互通，寬帶平臺之間的大融合，信息技術(shù)的發(fā)展是要讓消費(fèi)者可以通過各種不同的接入途徑、終端設(shè)備享受相同的寬帶服務(wù)。內(nèi)容要規(guī)模化、現(xiàn)有的各類相互獨(dú)立的媒體將走向融合，形成一個全方位的、以寬帶網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)為核心的、整合各種傳播媒介的跨媒體平臺。及時、快速、低成本地傳遞給最大范圍的受眾，以發(fā)揮寬帶多媒體的優(yōu)勢。功能要完善、交互性、個性化、視頻相結(jié)合：寬帶應(yīng)用首先應(yīng)該是全面的繼承、豐富、提高、發(fā)展現(xiàn)有的窄帶應(yīng)用這是最基本的。其次部分應(yīng)用在寬帶上應(yīng)該向多媒體互動、個性化的方向發(fā)展。最后要做過去想做而做不到，甚至是想都想不到的應(yīng)用。建立員工新型的績效薪酬考核制度，就是將企業(yè)原來多個薪酬等級壓縮成幾個級別，但同時將每一個薪酬級別所對應(yīng)的薪酬浮動拉大，從而形成一種新的薪酬管理系統(tǒng)及操作流程。其實(shí)質(zhì)就是從原來注重崗位薪酬轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜冃匠?。原先是什么樣的崗位拿什么樣的薪酬，崗位變化薪酬隨之發(fā)生變化，更加注重的是崗位概念；現(xiàn)在，采取寬帶薪酬，更注重的是績效概念，職級減少，很多崗位被歸類到同一個職級當(dāng)中，帶寬拉大，員工薪水有了更加靈活的升降幅度。同時這樣很可能是一個能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)員收入高于市場經(jīng)理，一個普通技師的薪水讓高級工程師“嫉妒”。這樣有利于支持扁平型組織結(jié)，也能引導(dǎo)員工重視個人技能增長和能力提高。同時有利于職位輪換。提高員工的積極性。

再次完善公司重大事件和臨時性的經(jīng)營調(diào)整策略。在主持公司的日常運(yùn)營工作以及公司重大事件的決策。一，在對公司的一切重大經(jīng)營運(yùn)作事項進(jìn)行決策，包括對財務(wù)、經(jīng)營方向、業(yè)務(wù)范圍的增減時建立員工參與的決策意見匯總分析等，讓員工對重大決策有知情，意見表達(dá)的權(quán)利二，在決策時，要參照員工的合理化意見，提高決策的科學(xué)化；三，主持公司的日常業(yè)務(wù)活動時，通過績效薪酬考核提高員工積極性和主人翁精神；四，我社區(qū)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司注重加強(qiáng)員工管理，績效薪酬考核辦法制定，建立客戶反映我公司情況的渠道，為下期工作作出更為科學(xué)有效地決策。

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關(guān)鍵詞：全媒體時代；工作人員；培訓(xùn)技巧；策略和方法

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.07.035

本文主要從全媒體時代的背景下來探討關(guān)于工作人員如何更好地適應(yīng)這種環(huán)境，提升自己的各方面的技能，以及對于自己信息素養(yǎng)的提升，在自我的社交禮儀的技巧，業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識和觀念的培養(yǎng)，以及健全的評價機(jī)制方面，都需要我們在全媒體的時代背景下做出新的舉措，這對于我國的發(fā)展具有不可估量的作用。

1 全媒體時代

全媒體時代的提出首先是作為一種生活性的全媒體，稱其為“全媒體”，主要是因為它涉及多種傳播手段和工具，其媒介包括報紙，雜志，廣播，電視，音像，電影，出版，網(wǎng)路，電信，衛(wèi)星通訊等，根據(jù)不同年齡段的人所接受的媒體介質(zhì)不同，提供給人類不同的需求，來滿足人們對于聽覺，視覺上的各種感受，實(shí)現(xiàn)對受眾的全面覆蓋以及最佳的傳播效果。在新聞傳播，遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域廣泛滲入和涉及。

全媒體時代有其自身的特點(diǎn)，它彌補(bǔ)了很多媒體的不足，通過動靜結(jié)合，深淺互補(bǔ)的方式，實(shí)現(xiàn)全時在線，及時傳輸，實(shí)時終端，交互聯(lián)動等功能，在其自身特點(diǎn)的影響下，提供了極大的便利。全媒體時代具有一定的組成結(jié)構(gòu)，包括傳播，采編，運(yùn)營。全媒體的傳播是以全媒體的渠道進(jìn)行信息和內(nèi)容的多渠道，多媒體，多平臺的，全媒體的采編是針對不同的媒體渠道特征，對信息加以重新的整合，提供給不同的受眾群眾信息，全媒體的運(yùn)營目的是為了獲取利益，將這種服務(wù)變成商業(yè)化的模式，實(shí)現(xiàn)流通。

全媒體在未來的發(fā)展過程中，具有廣闊的發(fā)展余地，全媒體在傳媒業(yè)已經(jīng)占據(jù)了很大的市場，將會制定一系列的戰(zhàn)略，聚眾化平臺上的分眾化營銷，通過產(chǎn)業(yè)的建立完成傳播的手段，為企業(yè)提供營銷管理整合服務(wù)，為用戶提供生活消費(fèi)集成服務(wù)。在很大程度上改善了傳統(tǒng)的媒體的缺陷，具有十分重要的戰(zhàn)略性意義。

2 全媒體時代下進(jìn)行人員培訓(xùn)的重要意義

全媒體時代代替了傳統(tǒng)媒體的發(fā)展，是對在傳統(tǒng)媒體上的新的改變，全媒體改變了傳統(tǒng)媒體單一的表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)多種媒介形式的有機(jī)融合，在這樣的發(fā)展方向下，為我們提供了新的職業(yè)崗位，為解決就業(yè)問題做出了極大的貢獻(xiàn)。媒體發(fā)展的有效策略，就是打造兼容開放的全媒體的平臺，通過對人員的培訓(xùn)，完成這一目標(biāo)，既為我們的生活帶來了便利，共享信息的同時，工作人員經(jīng)過整合信息和參與過程，提高了自己的技能，達(dá)到了綜合發(fā)展的效果，同時又能夠?qū)⑦@種能力擴(kuò)展回我們的工作之中，促進(jìn)全媒體更好的進(jìn)行發(fā)展。

全媒體由于涉及的領(lǐng)域比較廣泛，在各行各業(yè)都能參與進(jìn)來，通過對人員的技術(shù)培訓(xùn)，形成各行各業(yè)的專業(yè)化人才，為自己本行業(yè)做出極大的貢獻(xiàn)，同時，對于信息的學(xué)習(xí)和傳播也起到了一定的催化作用。受眾的快速瀏覽，碎片化的閱讀方式，也為全媒體的傳播提供了一定的便利之處。全媒體時代下的人員培訓(xùn)，不僅能夠提高我們工作人員的整體素質(zhì)，更新工作人員的技能，提高我們工作人員的溝通和協(xié)調(diào)能力，團(tuán)結(jié)合作的意識，在日后的發(fā)展過程中通過創(chuàng)新性的思維，改善我們的運(yùn)營模式，使之更加人性化。

社會的不斷發(fā)展需要我們培養(yǎng)更多的全能型綜合性人才，許多專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)需要更加尖端科技的人才，我們只有培訓(xùn)人才才能適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，否則就會被社會所淘汰，對于人才的培訓(xùn)，我們必須有建設(shè)性的指導(dǎo)方針，新聞媒體本身就與社會各個領(lǐng)域有所接觸，所以也會帶動各個領(lǐng)域的發(fā)展。對于各個領(lǐng)域的人才，我們?nèi)襟w時代下的人才也是一種典范和標(biāo)榜作用，因此，全媒體時代下人員培訓(xùn)具有重要的意義，而我們在這種意義的指導(dǎo)下，也會制定更多的策略和創(chuàng)新思想完成我們的人才培訓(xùn)。

3 全媒體時代背景下人員培訓(xùn)的技巧

全媒體的時代背景下，對我們的工作人員提出了更高的要求，培訓(xùn)新型的人才，必須樹立正確的世界觀和價值觀，增強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，通過廣闊的信息完善自己本身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己各方面的能力，才能成為各行業(yè)的尖端人才，以下就舉例說明一些各行業(yè)的人員培訓(xùn)的技巧。

3.1 注重工作人員的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

工作人員的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，也是企業(yè)能夠更好的發(fā)展的影響因素。他們對于知識的收集和更新，有著更加敏感的態(tài)度，通過不斷的接受新鮮事物，并通過自我的判斷進(jìn)行更新，以新的方式來滿足進(jìn)行學(xué)習(xí)的人的不同需求。而作為一個新媒體的工作人員來說，要具備新聞人的素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，比如說湖南廣播電視臺就通過創(chuàng)建電視湘軍特色文化的激勵制度進(jìn)行了創(chuàng)新，成為行業(yè)的典范，在這種特色文化的影響下，注重工作人員的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能達(dá)到我們的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。

3.2 知識整合能力的要求

對新聞工作者來說，對于信息的收集和新聞必須進(jìn)行多方面的解讀，面對紛繁復(fù)雜的新聞消息，我們的新聞工作者必須對其進(jìn)行信息的篩選，從而找出具有價值的消息，在進(jìn)行給公眾的傳播，改變我們傳統(tǒng)的人文管理，消除傳統(tǒng)的體制對我們的工作者的影響，設(shè)置一定的激勵目標(biāo)，湖南電視臺就進(jìn)行了一定的團(tuán)隊建設(shè)，欄目建設(shè)，人才隊伍建設(shè)，項目建設(shè)等目標(biāo)，通過參與和反饋，形成更好的對于知識整合能力的要求，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，完成高度的建設(shè)。在實(shí)際的管理和執(zhí)行的過程中，具有相應(yīng)的調(diào)控機(jī)制。

3.3 建立一定的績效考核體系

我們的新聞工作者要有良好的新聞傳播能力，新聞傳播的時效性是依靠速度進(jìn)行的，新聞傳播的速度決定了我們新聞的影響力，新聞的影響力是我們傳媒業(yè)競爭的手段之一，在這個方面，我們的新聞工作者就要培養(yǎng)自己在抓住消息轉(zhuǎn)變成新聞時的時間和效率，緊跟潮流，抓住新聞的吸引力，多角度的進(jìn)行思考，而這是關(guān)乎我們的績效考核體系的，湖南廣播電視臺就將具體的實(shí)際情況和工作管理中的決策結(jié)合起來，科學(xué)的進(jìn)行績效考核，不同的崗位有不同的標(biāo)準(zhǔn)，同時設(shè)立一定的考核手段和考核人員促進(jìn)我們考核制度的完成。在江蘇廣電中就采取基礎(chǔ)員工采用傳統(tǒng)的主管考核，中層管理人員就主要采用目標(biāo)責(zé)任制度，階段性的績效考核和長期績效考核進(jìn)行方案中的綜合使用。

3.4 構(gòu)建公平合理的薪酬和福利體系

合理的設(shè)計我們薪酬制度的各種要素，湖南廣播電視臺就主要采用的是公平，競爭，激勵，經(jīng)濟(jì)，合法。建立以激勵為特征的福利體系，由傳統(tǒng)的人力資源管理向現(xiàn)代公司制管理轉(zhuǎn)變，滿足員工對于我們福利層次化的需求，實(shí)施針對性的設(shè)計和實(shí)施多樣化和福利套餐組合供員工選擇，使每個員工的福利保障需求得到最大的滿足。通過人性化的管理原則，自主的選擇適合自己的方案，科學(xué)的薪酬和福利體系，這種特殊性的崗位給我們帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，按照考核下來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎金的發(fā)放，達(dá)到一定的激勵作用。構(gòu)建公平合理的薪酬和福利體系將在很大程度上激勵我們的員工燃燒工作熱情，有計劃的發(fā)展我們的人才，進(jìn)行重點(diǎn)性的培養(yǎng)，完成我們的人員培訓(xùn)。

3.5 加大實(shí)踐平臺的建立

全媒體時代的背景給我們帶來了極大的挑戰(zhàn)，我們必須提高自己的競爭能力，而自我的競爭能力除了要提高自己的實(shí)力和知識之外，還要在實(shí)踐的過程中充分的鍛煉自己的能力，廣西電視臺就在收集了民意的情況下，打造了學(xué)習(xí)交流的平臺，為廣大工作人員提供了一個實(shí)踐平臺。通過實(shí)施一定的外派培訓(xùn)項目，參加各種實(shí)施活動，同時擴(kuò)大我臺的內(nèi)部培訓(xùn)面，增強(qiáng)我們的培訓(xùn)內(nèi)容，在各方面的提升促進(jìn)了我們的人才培養(yǎng)計劃，依靠我們內(nèi)部的師資力量與單位的政策緊密的結(jié)合，與高校進(jìn)行相應(yīng)的合作，學(xué)校要建立基本的實(shí)踐基地，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要理解理論和現(xiàn)實(shí)的差別，在實(shí)踐的過程中掌握我們應(yīng)該掌握的技能，學(xué)會溝通和團(tuán)結(jié)，我們不僅能夠在專業(yè)的平臺中學(xué)習(xí)到一線的知識和處理事情的手段和方法，減少了我們到崗位之后熟悉的時間，能夠盡快的投入到我們的工作中，實(shí)習(xí)就起到了很大的作用，對于相關(guān)的用人單位來說，這種實(shí)習(xí)性的對于人才的培養(yǎng)，能夠節(jié)約人才的成本，同時又能夠把握人才到自己的單位當(dāng)中，為自己獲得了更好的效益?？傊?，加大實(shí)踐平臺的建立在全媒體的時代背景下是一個人才培訓(xùn)的最有效的實(shí)踐方法。

3.6 更新教學(xué)理念與自身素質(zhì)

全媒體的時代背景下，對于人才的培訓(xùn)不僅關(guān)乎人才的本身，而且也與培訓(xùn)人才的人有緊密的聯(lián)系。作為一類教師，我們要更新自己的教學(xué)理念，緊跟時代的潮流，提出與眾不同的創(chuàng)新的教學(xué)方法，有自己獨(dú)特的教學(xué)手段進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在這種直接作用的教學(xué)過程中，我們教師本身就要有十分充足的實(shí)力能夠指導(dǎo)我們的學(xué)生，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗和總結(jié)教給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，融合自己的具體的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的改善，我們的單位在很大程度上也要招聘優(yōu)秀的人才，充實(shí)我們的教育力量，通過員工的優(yōu)秀招聘和人才的引進(jìn)，以面向社會公開招聘為主，以特殊人才引進(jìn)和面向高校專項招聘為輔，完成我們的教學(xué)理念的更新和自身素質(zhì)的提升。

篇9

關(guān)鍵詞：新媒體；廣電專業(yè)；實(shí)驗教學(xué)

2012 年10月11日，教育部公布了《普通高等教育本科專業(yè)目錄（2012 年）》，正式將 “廣播電視新聞學(xué)”調(diào)整為 “廣播電視學(xué)”，這一調(diào)整，顯示出當(dāng)前對廣播電視學(xué)科的認(rèn)識突破了新聞學(xué)的傳統(tǒng)框架，逐漸與廣播電視業(yè)界的發(fā)展相契合。

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)電視媒體以及新興的網(wǎng)絡(luò)媒體在音視頻節(jié)目生產(chǎn)、傳播上都發(fā)生著急速的變革，作為廣電專業(yè)人才培養(yǎng)重要一環(huán)的的實(shí)驗教學(xué)，如何回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求與挑戰(zhàn)，值得深入思考。

一、廣電行業(yè)的發(fā)展趨勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，廣播電視行業(yè)的發(fā)展并不是傳統(tǒng)廣電滅亡的唱衰格調(diào)，而將是互聯(lián)網(wǎng)+廣電的新生。未來，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維的革新及助推。廣電行業(yè)將會出現(xiàn)以下幾點(diǎn)趨勢。

趨勢一：電視業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。隨著固網(wǎng)帶寬的不斷提升和普及，還有4G乃至5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將成為電視最主要的傳收渠道。傳統(tǒng)的電視收看渠道，比如有線電視、衛(wèi)星電視、地面電視等將會出現(xiàn)邊緣化現(xiàn)象。

趨勢二：電視的社交化。傳統(tǒng)電視單向傳播的時代即將過去，取而代之的是社交網(wǎng)絡(luò)和視頻的結(jié)合，用戶邊看邊評、邊看邊轉(zhuǎn)、看后在社交圈討論的情景將成為常態(tài)。

趨勢三：電視業(yè)的開放化。傳統(tǒng)廣電的生產(chǎn)傳播屬于資源集中型，在新媒體時代，人人電視臺、人人廣播臺的景象已經(jīng)出現(xiàn)，UGC和PGC已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)音視頻的重要產(chǎn)出方。開放云計算平臺下的移動視頻將是未來視頻業(yè)務(wù)的重中之重。

二、面向未來的廣電人才標(biāo)準(zhǔn)

傳媒市場的變化帶來了人才需求的變化，未來，廣電專業(yè)人才培養(yǎng)需要從以下幾個方面加大力度。

（一）樹立“大傳播”意識

從宏觀層面上來說，“大傳播”意識要求從事廣播電視專業(yè)的人才站在傳媒發(fā)展全局的高度，準(zhǔn)確把握市場信息，在傳媒產(chǎn)品開發(fā)、傳播手段使用、傳播渠道利用等方面，善于創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)傳播效果和效益的最大化。

（二）具有扎實(shí)的專業(yè)水平和能力

新媒體時代，傳媒市場對廣播電視節(jié)目產(chǎn)品需求加大，營銷渠道和平臺多樣，媒介產(chǎn)品之間的競爭加大，只有具備優(yōu)秀視聽節(jié)目生產(chǎn)能力的機(jī)構(gòu)或個人才有機(jī)會勝出。因此，扎實(shí)的專業(yè)水平和能力將成為廣電人才的核心競爭力。

（三）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是廣播電視人才參與傳媒市場競爭的致勝法寶。在業(yè)務(wù)界限被打破后，各媒體之前獨(dú)享的平臺和技術(shù)優(yōu)勢都不復(fù)存在，誰能創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的節(jié)目內(nèi)容，創(chuàng)造全新的傳播方式、運(yùn)營模式將更能贏得受眾獲得市場。

（四）具備一定的市場運(yùn)營能力

融媒時代各媒體平臺均具有較強(qiáng)的實(shí)時交互性，受眾的主體性增強(qiáng)，產(chǎn)品生產(chǎn)、業(yè)務(wù)開發(fā)和傳播模式選擇主要圍繞受眾來進(jìn)行判斷和決策。因此，廣播電視人才參與融媒時代的市場競爭，創(chuàng)作創(chuàng)新廣播電視產(chǎn)品及業(yè)務(wù)，必須具備一定的市場運(yùn)營能力，即充分了解受眾和市場，能夠?qū)κ袌鲞M(jìn)行分析研判，能夠?qū)γ襟w戰(zhàn)略進(jìn)行策劃和決策。

（五）較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力

根據(jù)目前成功企業(yè)的運(yùn)營管理模式，團(tuán)隊或項目組的方式是高效的。有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，是保證項目實(shí)施并取得預(yù)想成果的保證。因此，在競爭日趨激烈的視聽內(nèi)容生研發(fā)、生產(chǎn)、推廣等環(huán)節(jié)中，需要一支支高效運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊。

三、新媒體環(huán)境下廣電專業(yè)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng)新

實(shí)驗教學(xué)在廣電專業(yè)人才培養(yǎng)中起到了知識和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，相互提升的重要作用。實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了廣電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

目前，地方本科院校廣電專業(yè)技術(shù)類實(shí)驗課程主要涉及新聞攝影、廣播電視節(jié)目制作、電視攝像、廣播電視編輯、專題片與紀(jì)錄片創(chuàng)作等課程。

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)驗教學(xué)的開展首先要明確教學(xué)目的，不僅要完成知識信息的傳授，更要注重綜合能力的培養(yǎng)，同時還要注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高。

其次，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“三步走”的實(shí)驗教學(xué)計劃，分基礎(chǔ)實(shí)驗、進(jìn)階實(shí)驗和綜合實(shí)驗三個環(huán)節(jié)推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)。

第一步，開展基礎(chǔ)性實(shí)驗，主要有攝影、攝像、廣電節(jié)目制作三門課程，培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生對于本專業(yè)基本技能知識的掌握，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二步，開展專業(yè)技能的進(jìn)階實(shí)驗。這一階段，主要開展攝影、攝像、調(diào)色等高級實(shí)驗課程的教學(xué)和實(shí)踐。當(dāng)然，這部分的課程，需要有更專業(yè)、更齊全的影視設(shè)備的支撐。前期拍攝設(shè)備需要有專業(yè)攝影機(jī)、移動硬盤錄音機(jī)、指向性麥克風(fēng)、錄音挑桿、滑軌、搖臂、斯坦尼康穩(wěn)定器/三軸手持穩(wěn)定器、聚光燈、柔光燈、旗板等，后期剪輯和調(diào)色設(shè)備需要有高配置的影視工作站，能運(yùn)行達(dá)芬奇、AE、PR等專業(yè)軟件。

第三步，開展綜合型實(shí)驗，主要有廣播電視節(jié)目編輯、電視專題與紀(jì)錄片創(chuàng)作等課程。該階段要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一階段，是以“前兩步”基礎(chǔ)性實(shí)驗和進(jìn)階實(shí)驗為依托，進(jìn)一步升華，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗。

在實(shí)驗教學(xué)的設(shè)計上，要堅持“兩個面向”，一是面向行業(yè)需求，二是面向影視類賽事。通過教學(xué)內(nèi)容、形式等環(huán)節(jié)的相互配合，切實(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高綜合的專業(yè)素質(zhì)。這一步對于學(xué)生能否在日后取得更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展尤為重要，是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)和工作崗位前，積累影視創(chuàng)作經(jīng)驗，積累優(yōu)秀作品，贏得成績榮譽(yù)的關(guān)鍵期。

在目前的課程教學(xué)中，以重慶工商大學(xué)文新學(xué)院廣電專業(yè)為例，我們已經(jīng)開展了初具成效的實(shí)踐，廣播電視節(jié)目編輯課程，教師圍繞公益廣告這一方向，引入項目制實(shí)驗教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)中央電視臺以及重慶市舉辦的公益廣告大賽要求，在教師指導(dǎo)下，分組策劃完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的公益廣告影視作品并參賽。實(shí)現(xiàn)了項目制、實(shí)戰(zhàn)式的教學(xué)與實(shí)踐，目前已經(jīng)取得了良好的效果，學(xué)生獲得了多項國家級、省市級獎勵。

最后，面向未來的廣電傳媒發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、移動化、社交化三大特征突顯，從近一兩年以《羅輯思維》、《一千零一夜》、《偶的歌神啊》、《奇葩說》、《一條》等眾多優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目涌現(xiàn)可以看出，網(wǎng)絡(luò)視頻PGC已經(jīng)成為風(fēng)口，網(wǎng)絡(luò)大電影、網(wǎng)絡(luò)劇正成為影視傳媒機(jī)構(gòu)加緊布局的陣地。高校廣電專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)敏銳捕捉這一關(guān)鍵信息，找準(zhǔn)方向，在實(shí)驗教學(xué)中有針對性的開展網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目的生產(chǎn)研發(fā)，將教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)緊密集合，不斷碰撞火花，不斷創(chuàng)作佳品，必將能為優(yōu)秀廣電人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚勁松，黃蒙水，吳大順.地方教學(xué)型本科院校廣電專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究.高教論壇[J].2012，5.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新媒體；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0264-02

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)與新媒體就是借助Internet實(shí)現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實(shí)現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲、傳播等數(shù)字化過程后進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實(shí)用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個人都可能成為信息的傳播者。

雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進(jìn)入傳播領(lǐng)域時間不長，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的新媒體從業(yè)人員社會缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國移動電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)類人才新增職位需求為339154個，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計美工類和編輯類，手機(jī)軟件開發(fā)及應(yīng)用類人才需求量也很大。

南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系主任楊溟認(rèn)為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復(fù)合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評技能是不夠的，還要有設(shè)計、整合營銷、全媒體報道等能力?！艾F(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認(rèn)為以后它會受到重視。將來現(xiàn)場采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫的使用將會變得很重要?！?/p>

隨著新媒體人才備受關(guān)注，國內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合新媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學(xué)國家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學(xué)生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營銷等方面，特別強(qiáng)調(diào)復(fù)合人才。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學(xué)校經(jīng)教育部獲批辦學(xué)，吉林動畫學(xué)院成為首批高等學(xué)校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動畫學(xué)院現(xiàn)代化教育理念，堅持開放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對健全完整、適應(yīng)社會需求、具有吉林動畫學(xué)院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項目規(guī)劃、設(shè)計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實(shí)驗、課程設(shè)計和綜合實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在專業(yè)建設(shè)上緊緊圍繞教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)特色突顯的師資隊伍，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響，在這個過程中完成“高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，突顯“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設(shè)特征。

三、吉林動畫學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)突出特色

（一）課程體系的設(shè)計與評價

在課程體系的設(shè)計上突顯以“瞄準(zhǔn)前沿、緊跟發(fā)展、強(qiáng)化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實(shí)現(xiàn)“懂管理、會實(shí)踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會對新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開設(shè)新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運(yùn)營兩個專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)與新媒體項目規(guī)劃、設(shè)計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運(yùn)營與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營銷、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗、內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)用等相關(guān)知識，規(guī)劃社會化媒體市場策略，策劃并執(zhí)行推廣活動；社會化媒體的運(yùn)營維護(hù)，包括內(nèi)容輸出、活動發(fā)起、用戶維系等工作流程的設(shè)計。分析公司各媒體平臺運(yùn)營數(shù)據(jù)，并根據(jù)運(yùn)營數(shù)據(jù)及時調(diào)整運(yùn)營策略、方案；建立有效運(yùn)營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運(yùn)營的管理工具與平臺。根據(jù)兩個專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點(diǎn)的課內(nèi)實(shí)驗、課程設(shè)計和綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建理論加實(shí)踐培養(yǎng)模式，提升學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。同時注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會對新媒體專業(yè)人才需求。

課程體系的評價主要依賴考評學(xué)生綜合處理事務(wù)的能力，依托綜合訓(xùn)練成績、參加社會實(shí)踐調(diào)研報告、各種競賽等級、獨(dú)立作品的評價等方面進(jìn)行。本研究以此對課程體系和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評價與思考，進(jìn)一步優(yōu)化和成熟實(shí)施方案。

（二）核心課程的確定與思考

目前設(shè)置的核心課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對核心課程的設(shè)計進(jìn)行評估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)之間存在一定的滯后性，本研究內(nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當(dāng)前問題和前沿問題的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適度動態(tài)調(diào)整。

（三）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評價

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

在物理環(huán)境建設(shè)方面設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心、新媒體工作室，主要承擔(dān)Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，主要進(jìn)行新媒體策劃與產(chǎn)品設(shè)計、編輯與推廣營銷等項目實(shí)訓(xùn)，在項目運(yùn)作過程中使學(xué)生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。

工作室采用項目驅(qū)動與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入平立處理一個項目的全過程，利用項目驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)中掌握教學(xué)內(nèi)容。工作室主要通過項目需求結(jié)合項目特點(diǎn)制定和執(zhí)行營銷策劃方案，負(fù)責(zé)各類線上線下活動，營銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負(fù)責(zé)與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡(luò)傳播渠道所需內(nèi)容，負(fù)責(zé)項目具體需求對接，通過項目分析把控制定推廣計劃及實(shí)施等工作。本工作室主要針對以上形式進(jìn)行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

實(shí)驗室的建立，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗和獨(dú)立實(shí)驗、課程設(shè)計、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)全過程覆蓋。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面，分別設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)新聞專題的采編與實(shí)訓(xùn)、新聞圖片的采編處理與制作實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實(shí)踐的結(jié)合度和綜合性上，對其設(shè)置的合理性和學(xué)生能力的生成程度做出較為準(zhǔn)確的評價。

（四）師資隊伍的建設(shè)與構(gòu)成

在師資隊伍的建設(shè)與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設(shè)置組建了相對應(yīng)的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運(yùn)營。師資隊伍的建設(shè)突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設(shè)置合理的年齡層次、職稱層次、學(xué)歷層次和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會新媒體機(jī)構(gòu)、門戶網(wǎng)站、黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)媒體、移動媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應(yīng)用能力、具有較強(qiáng)的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費(fèi)者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計、采編、制作與傳播、項目運(yùn)營、市場營銷與管理等相關(guān)崗位的高級應(yīng)用型專門人才。

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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media

WEN Li-jun

（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）