導語：如何才能寫好一篇包裝設計實訓小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】高職包裝設計實訓課 重要性 現(xiàn)狀 改革

1 包裝設計實訓課的重要性

實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養(yǎng)實用型、應用型的人才。實訓課程是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要途徑之一。楊國祥、丁鋼總結了高職課程建設的基本原則，其中即有突出實踐教學的原則。同時，高職教育較普通高等教育而言更強調(diào)培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有人也稱高職教育為就業(yè)教育。因此，盡快縮短學生進入工作角色的周期是高職教育的一個重要目標。設置一些實踐性的課程，比如實訓課，就有助于實現(xiàn)這一目標。

包裝設計課程本身就是實踐性非常強的課程，如果沒有大量的實際操練和訓練，就容易偏于理論而失去其應有的實踐性意義。學生在掌握必要的包裝設計專業(yè)知識基礎上，通過技能訓練，進行包裝設計實際項目，提高包裝結構設計好包裝創(chuàng)意設計實踐能力，具備對商品包裝設計中進行包裝容器、結構、材料、印刷加工等設計制作的能力。才能讓高職藝術設計專業(yè)的學生更快地掌握包裝設計技巧和方法，提高創(chuàng)意設計制作的能力，從而增強其就業(yè)競爭力。

2 高職包裝設計實訓課的現(xiàn)狀

盡管包裝設計實訓課非常重要，但是高職包裝設計實訓課目前卻表現(xiàn)出發(fā)展極其不均衡的狀況。

(1)就重視程度而言，一些院校非常重視，不僅開設了包裝實訓課，有些還專門建立了(色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高職院校的藝術設計專業(yè)不重視或不夠重視包裝實訓課的建設，只是在包裝課中加一些練習。究其原因，一方面在于財力、物力等方面有所局限，另一方面則在于主觀上不夠重視，有些院校則根本不設置包裝實訓課。

(2)在開設了包裝實訓課的院校中，也存在著各種各樣的問題。

1)師資問題。

教師的水平直接決定學生的水平，培養(yǎng)一支專業(yè)知識結構合理的、既具有很高理論水平又懂包裝制作的教師隊伍是實現(xiàn)教學目標的直接保障。目前的教師普遍的現(xiàn)狀是，具有實際操作經(jīng)驗的從業(yè)人員因為學歷或者其他原因進不了高校，進入高校的高學歷的教師又大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。結果自然都無法令人滿意。

2)包裝實訓課的課時不足。

有些院校也開設包裝實訓課，但課時卻嚴重不足，導致的結果是教師的講授和學生的練習均無法達到令人滿意的效果。

3)缺乏好的包裝設計實訓課教材。

教材對教學活動的重要性不言而喻。實訓教材包括實訓教學大綱、實訓指導書、實訓教學文字材料、實訓教學軟件、實訓教學音像材料等。

市面上缺乏此類實訓課教材，因此在教授包裝實訓課時只能選擇一些包裝教程為教材。如此一來，教學效果肯定會受到很大影響。

4)實訓室和實訓基地缺乏或數(shù)量不足。

實訓室和實訓基地對于實訓教學的重要性不言而喻，藝術設計專業(yè)包裝實訓亦是如此。但現(xiàn)實情況卻是很多院校根本沒有包裝實訓室和實訓基地。

5)校企聯(lián)合、產(chǎn)學研開展不夠。

在實訓教學中，校企聯(lián)合、產(chǎn)學研等都起著舉足輕重的作用。這一塊的現(xiàn)狀總體也無法令人滿意。

3 高職藝術設計專業(yè)包裝實訓課的改革問題

3.1 重視藝術設計包裝實訓課的核心地位和作用。

包裝設計是藝術設計學科體系中的重要組成部分，實訓課又是高職教育的特點和亮點，因此高職包裝設計實訓課的核心地位和作用毋庸置疑。我系已將其列為專業(yè)必修課。上好包裝實訓課，有利于加強提高學生的設計與制作相結合的能力。培養(yǎng)學生們用科學的頭腦掌握包裝設計的基礎原則和方法，掌握在不同材料的情況下結合實際，設計出體現(xiàn)商品本身真正內(nèi)涵的包裝。對適應社會發(fā)展的需求，有非常重要的意義。

3.2 認真制定實訓教學文件，開發(fā)實訓教材

教學文件和教材對于教學活動而言非常重要，我們一定要重視其制定和開發(fā)。我認為，應當重視專業(yè)指導委員會的重要作用，讓委員們參與到教學文件的制定和實訓教材的開發(fā)中來。同時，還應當邀請其他從事包裝設計工作的企業(yè)人士參與其中。只有這樣，制定出的教學文件和開發(fā)出的教材才能在培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設計人才過程中發(fā)揮重要作用。

3.3 做好包裝實訓課的師資培訓工作

教師在教學活動中的重要作用人盡皆知。對于教師的再培養(yǎng)是各個高校迫在眉睫的首要任務，為了更好地開展包裝實訓課的教學工作，一定要重視師資和師資培訓問題。

(1)高校之間應該加強交流，共同探討設計專業(yè)的教學規(guī)律;

(2)高校應該提供更多的專職教師與職業(yè)人合作和交流的機會。使理論在實踐中得以提升。

3.4 重視實訓基地和實訓室的建設。

按照企業(yè)對人才的實際需求加強實訓教學環(huán)境建設，實驗室建設好實訓基地建設應作為重點工作列入學校工作計劃，有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設與配套的藝術設計工作室群。

3.5 校企聯(lián)合

學校培養(yǎng)學生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學生在校期間結合學習直接到社會企業(yè)進行實訓，積極向企業(yè)學習與交流，使教學活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結合起來，達到最佳教學目的。讓學生直接面對社會企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時間能學習到新的東西。

3.6 課時

在課時上也要給予包裝實訓課足夠的重視。我認為，一定要開獨立的包裝實訓課，合理安排學生實訓的內(nèi)容與時間比列，并制定詳細的實習專業(yè)課題所需的時間計劃進度表，確保實訓時間的正常開展。包裝是一門實踐性非常強的課程，沒有足夠的練習和實踐的時間，根本不可能學好包裝設計。

4 小結

商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，對商品包裝設計人才的要求更高，作為培養(yǎng)設計人才的高職高專設計教育，更應以市場為導向，以提高實操技能為宗旨，才能培養(yǎng)出適應市場需求的應用型、高技能型人才。

參考文獻

[1] 佟海豐/包裝設計 北京工藝美術出版社，2009.6.

篇2

【關鍵詞】藝術設計教育 教育現(xiàn)狀 改革

一、當前國內(nèi)藝術設計高等教育的現(xiàn)狀

我國的藝術設計教育已有50余年的歷史。在發(fā)展的過程中，由于速度迅猛，在對西方和日本的設計教育的歷史缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，對他們近現(xiàn)代學校設計藝術教育的產(chǎn)生和發(fā)展，各國設計教育思想、目的、內(nèi)容、方法、組織形式的影響等史實了解甚少；在面對不同國家的各種設計教育思想理論和經(jīng)驗時，沒能作出正確的判斷和進行有效的借鑒。再加上我國設計教育研究領域的力量相對薄弱，在一定程度上造成或加劇了我國設計藝術教育領域的混亂局面，對西方的教學模式?jīng)]有進行必要的消化，只是“生搬硬套”“模仿抄襲”，沒能有效地結合中國國情和中國特色，建立中西融合的現(xiàn)代設計教育模式。

二、目前我國高校藝術設計教育存在的問題

（一）注重理論知識，學生實踐能力的訓練

目前我國多數(shù)的大專院校開設了設計專業(yè)，多數(shù)的院校只注重理論知識的講授。不少院校的課堂教學時數(shù)較多，學生自學時間較少，無法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。學生沒有時間了解當今社會、市場的需求和企業(yè)的運作方式。藝術設計專業(yè)形成了以理論知識為中心的課程模式，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范，學生動手實踐環(huán)節(jié)較少，實習實踐多流于形式，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的綜合實踐然而設計是美的藝術和科學技術的結合體。藝術設計是要與生產(chǎn)相結合，設計教育不能與實踐操作脫節(jié)，實踐是理論思維與實際應用之間的橋梁。學生沒有機會進行實訓與操作，缺乏動手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，知識面窄，不能獨當一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出的設計類畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)普遍低下，缺乏綜合性的設計創(chuàng)新能力，實踐經(jīng)驗不足，沒有社會責任感，無法滿足社會對于高層次設計人才的需求。

（二）師資素質(zhì)參差不齊

目前一些高校缺少在專業(yè)設計和教學實踐兩方面都優(yōu)秀的教師，尤其是一些跟風新開的藝術設計專業(yè)的學校，師資大多是本校畢業(yè)生留校任教的，甚至有的學校引進純繪畫專業(yè)教師，用純藝術的教育方法來指導藝術設計教學，有些學校為了提高知名度，聘請繪畫界的知名畫家掛名組建設計專業(yè)，教學質(zhì)量可想而知。有些學校專業(yè)教師梯隊不合理，年輕化、低學歷，沒有學科帶頭人。如此的師資，培養(yǎng)出來的學生專業(yè)素質(zhì)可想而知。這與市場對高素質(zhì)的設計專業(yè)人才需求形成鮮明的對比，這是目前我國藝術設計教育教師隊伍有待解決的問題。

（三）辦學條件差，教學手段缺乏創(chuàng)新

一些高校由于盲目擴招，硬件設施短期內(nèi)無法改善，辦學條件差，教學場所、教學設施、圖書資料匱乏，沒有實習基地，沒有與設計專業(yè)對應的實驗室。學生沒有實踐操作的基地，也沒有和校外企業(yè)建立合作辦學模式，教師無法引導學生將設計用于實踐。

三、高等藝術設計教育的改革

（一）強化藝術設計教學

1. 有計劃的對教師培訓，不斷提高教師的素質(zhì)。根據(jù)教師的年齡、學歷、經(jīng)歷，對教師進行分層次有效地培訓，不斷加強教師的實踐學習，來提高教師的專業(yè)實踐能力。組織教師到與設計相關的企業(yè)、公司、科研單位進行考察，了解并掌握相關專業(yè)的實踐經(jīng)驗，把生產(chǎn)一線的新工藝和新技術及時應用到教學中，使設計教育與生產(chǎn)實踐相結合。為培養(yǎng)能夠適應當今社會發(fā)展需要、具有良好科學文化素質(zhì)、熟練掌握藝術設計專業(yè)技術的高素質(zhì)的人才，要不斷加強師資建設，提高教師的專業(yè)水平。

2. 要根據(jù)市場對人才的需要，及時調(diào)整和完善課程體系。（1）細分課程設置。如為設計專業(yè)大一學生設置的素描課（調(diào)子素描），應根據(jù)專業(yè)需要細分為結構素描或調(diào)子素描：工業(yè)造型專業(yè)方向的應調(diào)整為結構素描，而攝影專業(yè)方向的應調(diào)整為調(diào)子素描；色彩課應與色彩構成進行鏈接等，以體現(xiàn)設計專業(yè)特色。（2）增設新課程。根據(jù)市場對設計人才的需求和設計專業(yè)邊沿性特點增設新課程。如包裝設計課，不僅要求學生知道怎樣去設計好包裝，還要求全面掌握此包裝生產(chǎn)流程、工藝及材料應用等內(nèi)容，為此應增設材料學、印刷學、營銷學、心理學等課程。（3）注重實訓課程。課時安排應增加標志、包裝、Ⅵ等課程的市場調(diào)研時間，把大部分課堂練習作業(yè)改為實踐項目，鼓勵學生多參與社會實踐，把項目業(yè)務當作業(yè)來做，既讓學生有動手動腦的操作機會，還可獲得經(jīng)濟收入。

（二）強化設計理論研究

設計理論研究要借鑒國外的成果和注重挖掘民族文化精髓，在實踐中創(chuàng)新、發(fā)展和升華理論。研究設計教育如何與經(jīng)濟、信息、文化、市場營銷等方面相結合的課題；研究如何緊隨時代的腳步，不斷地更新觀念，積極地創(chuàng)新思維等教育理念課題；研究如何積極應對市場的新需求，提高學生綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)藝術設計精英人才等課題；要敏銳地捕捉市場需求的新變化，研究一些具有前瞻性的課題，為開辟新的專業(yè)奠定理論基礎。

（三）強化設計社會實踐

設計教育要以企業(yè)需求為導向，注重實訓、專業(yè)技能和案例教學。課程的組織者，應該適時的接觸最新的設計動向，參加設計項目征集活動，選擇代表性的項目納入課堂教學中，積極地組織學生討論每個項目的特點、適合的手法、表現(xiàn)形式，多樣化設計方案，互相吸收好的創(chuàng)意以及表現(xiàn)手法，提高學生的實際操作能力。同時利用社會實踐促進學生盡快地養(yǎng)成講求工作效率、注重設計質(zhì)量的良好習慣，為塑造高素質(zhì)的設計人才奠定基礎。

（四）加強教學改革的研究

突出“創(chuàng)新”，是構建藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重點。開展創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術設計專業(yè)創(chuàng)造型人才和改革教育方法極其重要的一環(huán)。加強教學改革研究，就是改革傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹立以人為本，使每個學生都得到全面而具有個性的發(fā)展。首先，就應該改變長期以來課堂教學中“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，我們應該倡導互動式的教學方式，給學生留思考的空間，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，要真正地確立學生在教學活動中的主體地位。創(chuàng)新教育的學生觀，就是要尊重學生的主體地位、自主精神，發(fā)揮學生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。在當今的知識經(jīng)濟時代，人的知識結構應該具有既專又博的特點。美國現(xiàn)代管理理論的代表赫伯特.西蒙就是具備這種知識結構的典型人物之一。他運用計算機、數(shù)學、統(tǒng)計學等學科的知識對企業(yè)管理進行綜合性的研究，將泰羅的“科學管理”學說和行為科學結合起來，創(chuàng)立了自己的決策理論科學。因為這一科學的創(chuàng)立讓西蒙獲得了1978年的諾貝爾經(jīng)濟學獎?？茖W技術的飛速發(fā)展帶動了藝術設計的快速發(fā)展，設計教育也快速的發(fā)展和變化著。如果我們原來的教學內(nèi)容、方法、模式再不改革，就會被新的時代所淘汰。

四、小結

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和東西方文化交流的深入，藝術設計人才的需求量會越來越大。藝術設計教育必須緊隨時代的步伐，不斷推進創(chuàng)新型的教育，更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，強化學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有良好的科學文化素養(yǎng)、具有強烈的社會責任感的學生，更好的實現(xiàn)藝術教育的最終目標。

【參考文獻】

[1]張立. 對現(xiàn)代藝術設計教育的思考. 理論月刊，2006（9）：78-79.

[2]周文海，王法山. 藝術設計的創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關系.黑龍江教育，2006（1-2）.