導語：如何才能寫好一篇勞動教育培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：培養(yǎng)； 學師； 做師； 成師

  筆者作為一名長期做班主任的教師，總結積累了一套成型的管理班級的方法。根據(jù)高職學生的實際，通過一些具體可行的教育方法，力求探索出“基礎加特長”、“全面加個性”的“學師、做師、成師”的養(yǎng)成教育的有效途徑，為基礎教育培養(yǎng)合格的21世紀的接班人。

1 用師愛贏得教育專業(yè)學生對教師職業(yè)的熱愛

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的基礎工程，必須大力加強。”小學教育肩負著培養(yǎng)和塑造人的神圣使命，而這一使命是要通過今天的教育專業(yè)學生--明天的小學教師的勞動和言行來實現(xiàn)的。陶行知說：“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思?！边@就是教育的基本職能和教師職業(yè)的根本特點。教育專業(yè)學生肩負這“學人做人，做好人”的任務，完成這個艱巨任務更重要的是靠除了專業(yè)知識以外的職業(yè)信念、道德信念、職業(yè)精神、職業(yè)道德在內的全部品格。這些就是導學導教的內容。

  新入學的教育專業(yè)學生的職業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至沒有建立。班主任老師用師愛去贏得愛“師”（愛教師、愛教師職業(yè)）可謂是“潤物無聲，水道渠成”。一個合格班主任要有熱愛黨的教育事業(yè)之心，要有熱愛學生之心。班主任只有忠誠黨的教育事業(yè)，才能在工作中熱愛學生，滿腔熱誠地為學生服務。

  師愛是教師發(fā)自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。師愛是一門藝術。班主任老師的良好的思想品德、道德作風和優(yōu)良的職業(yè)素質是實施師愛的前提。同時 還要“嚴”而不“厲”，維護學生的自尊心，密切與學生交往，關心他們的學習、生活，為他們排憂解難，更重要的是關心他們思想上、政治上的成長，做他們的嚴父慈母、良師益友。讓他們感受到你的師愛。感受到師愛的教育專業(yè)學生，均會激發(fā)出積極向上的熱情，對教師的愛，使學生從內心深處認識“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。從內心深處激發(fā)出對教師職業(yè)的愛。我從學生的情感反饋中得到無限的慰藉和有力的鼓舞。班主任老師對學生的關愛能使教育專業(yè)學生內化自己的情感，產生“獻身教育，從師無悔”的從師信念。

加里寧說；“教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的有目的的、和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上養(yǎng)成教育者所希望的品質。”

2 面向全體全面培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生良好的品德素質放在首位

有了堅定的職業(yè)信念，內心就有了真正接受并自愿為之奮斗的信仰。教育專業(yè)學生有了這樣的信仰，就能產生強烈的職業(yè)道德感。會油然而生“學一行愛一行”的內驅力，學習生活就會倍加珍惜，就會為將來所從事的教育事業(yè)苦練從師基本功，自覺自愿地去豐富自己的知識，鍛煉自己的能力。為做合格小學教師做知識、能力的儲備。

學生成人成才，要把成人放在第一位；而品德素質是做人的第一要素，具有良好品德的教育專業(yè)學生，才可能為國家培養(yǎng)有用的人。品德素質對教育專業(yè)學生起導向、動力保障作用。所以“學會做人”應放在育人的首位。

對于同學中默默奉獻的人，不計名利、識大體的人，不重金錢重友情的人，及時表揚肯定，使學生在身邊就能找到學習的榜樣，互相促進共同提高。經過一系列的教育，在筆者所管理的班級，只要是同學的事，是班級的事，是學校的事，他們做起來從不討價還價。同學們參加校園公益勞動總是受到有關領導的表揚。在筆者提議下，同學們組成了“青年志愿者”小組，制定了行動綱領、活動方案等，向全校教職工發(fā)出了“給您一片愛”的倡議書。搞過幾次“勞累我一個，方便你和他”的獻愛心活動，受到領導和師生的好評。品德素質提高了，班級的凝聚力、向心力也更強了。

3 組織活動，創(chuàng)造環(huán)境，生動活潑地培養(yǎng)學生的從師能力

無論是人的品德還是人的能力，都是通過一定的活動和交往形成的。在學生們的活動交往中，形成各種關系，出現(xiàn)眾多矛盾，需要他們動腦筋分析解決，也只有在處理關系、解決問題的過程中，學生的品德、能力才能獲得鍛煉和發(fā)展。通過系列活動，培養(yǎng)教育專業(yè)學生的“學習能力、生活能力、創(chuàng)造能力、從師必備的專業(yè)能力、團結協(xié)作能力”等。學生入學后，筆者有計劃地組織豐富多采的活動，讓學生在活動中動手、動腦、認識、體驗、，積累經驗，增長見識，培養(yǎng)能力。同時針對不同的人有不同的要求，分配不同的任務，使學生受到不同程度的鍛煉和提高，力求讓每個學生不斷超越自我，全面發(fā)展。

4 實行實習小班主任制是培養(yǎng)教育專業(yè)學生做師能力的有效途徑

實習小班主任制是每周均由一名學生協(xié)助班主任老師管理班級的全面工作，體驗、嘗試做班主任工作。這是在班主任老師的具體指導下的學生為適應未來的班主任工作的管理教育活動。讓所有學生都有表現(xiàn)自己的機會，調動和發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的參與意識和競爭意識，樹立事業(yè)心、責任感，甚至產生危機感。使學生從管理中學會管理，學會做人。實習小班主任制可以使學生自立、自強、自治，由“參與管理”到“實踐嘗試”，并“學會管理”，從而“學會做人，學會工作，學會競爭，學會生存”。實現(xiàn)學習、發(fā)展、生存三位一體，優(yōu)化教育專業(yè)學生的總體素質和能力。為學生架起“學師、做師、成師”的橋梁。

5 熱愛勞動和艱苦奮斗教育不放松。

注重培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀點，養(yǎng)成良好的勞動習慣。由于應試教育和獨生子女的備受呵護，使得他們沒有勞動觀念和勞動習慣。因此，要使學生認識到勞動是光榮的，但也是艱苦的。教育學生尊重父母的勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。不比吃穿，不亂花錢，不浪費糧食。用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活和美好的生活環(huán)境。勞動教育同時也是責任感的培養(yǎng)。

6 結語 

    “學師、做師、成師”的養(yǎng)成教育過程，意在探索科學育人的途徑和方法，在這個過程中，所取得的成績和經驗激勵我不斷努力和探索育人的新途徑和新方法。

參考文獻

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[2] 張捍萍. 新形勢下高校班主任的工作職責與素養(yǎng)． 學校黨建與思想教育，2006（03）：20.

[3] 邵瑞珍. 教育心理學．上海：上海人民教育出版社，1997：153-157.

篇2

關鍵詞：哲學；教育；休閑；關系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0228-02

不論對休閑還是休閑教育而言，借助哲學的思辨，可以幫助我們思索其應有的本真面貌。哲學泛指一切人類理性的思考和反省活動，它是思辨的、規(guī)范的，哲學是探尋回到事實本身，哲學所探討的領域相當廣泛，哲學與教育的關系，不管從歷史發(fā)展或是其探究的歷程來看，兩者都是緊密相關的。

一、哲學與教育的關系

1.歷史發(fā)展視角下的哲學與教育。從歷史發(fā)展的視角來看，哲學與教育的關系，我們認為有以下三方面的淵源：首先，哲學的發(fā)生源自于教育的需要。從哲學發(fā)展的歷史來看，最初哲學的發(fā)生乃是當時教育的需要。古希臘為哲學文明的發(fā)源地，希臘化時期的哲學在本質上與科學沒什么差別，因為其研究對象是以純自然的形式或變化為主，不涉及人生的基本問題。而開始以社會人生為研究對象，則是由當時古希臘的游方教師傳播青年道德、政治與城市管理的思想和技術，在實際教育經驗中，開始發(fā)生了個人與世界、社會，知識與行為等彼此間的關系問題。因那時實際教育上的需要，才把哲學的研究由對純粹自然的研究轉到社會人生的研究中來。教育問題不僅與哲學有深厚的淵源，其亦與休閑有深刻的淵源。在休閑的詞源學考察中，西方最早具有明確休閑內涵的詞匯是σχολ？耷（scholē），它并沒有成為英語“l(fā)eisure”一詞的詞源，而是演變?yōu)楝F(xiàn)代英語詞匯“school”，由此可見休閑與學校兩詞匯之間的淵源。誠然，休閑與教育是密不可分的，休閑以一定的受教育程度為前提。其次，教育理論的實施是隨主流哲學思潮的發(fā)展而變化的。哲學不但起源于教育，并且對教育影響深遠。一部西方教育史，不僅是各時代的教育理論和實施，它也是當時主要哲學思潮歷史變遷的反映，古羅馬的實用教育，乃是當時崇尚辯說的哲學思潮的表現(xiàn)。中世紀的經院哲學是教會人們如何理性與信仰，文藝復興時期的哲學思潮在于追溯希臘羅馬的文獻，重視古典文藝，人文主義的教育目標便是此時期的特點。隨著自然科學逐漸發(fā)展，哲學思潮便趨于重視感覺經驗，提倡直觀教學和尊重科學知識，帶有唯實主義和自然主義的色彩。18世紀個人主義的哲學崇尚以人為中心的價值判斷，其教育的目標變?yōu)樽⒅貍€人人格的發(fā)展，尚自由的特征。19世紀末20世紀初，在社會哲學方面，另一種反個人主義的哲學思潮――社會主義也影響著當時的教育，引起了注重教育之社會功能的“社會教育學”。一戰(zhàn)以后，國際主義和唯物主義的哲學思潮又一次膨脹，教育理論的理論和實施注重促進民族間的諒解和維持國際和平，提倡生產教育、勞動教育以及階級教育相結合的思想。從以上我們可以看到，教育始終是追隨哲學思潮的發(fā)展而變遷的。

2.教育歷程中教育與哲學的關系之觀。首先，教育目的是一切措施的方向及考核教育成效的標準。如何決定教育目的，這是價值判斷的問題，亦即哲學的問題。一般探討哲學思想影響教育目的的抉擇，可從兩方面討論：一方面是教育目的究竟是永恒不變還是不斷改變的？另一方面是教育目的應以何種目的為中心，究竟是啟發(fā)先天理性，還是重視經驗改造？或另有其他目的。以上這些議題，都需要以哲學的觀點為根據(jù)，加以判斷與指引。其次，課程是教育內容的呈現(xiàn)，也是達到教育目的的工具，哲學的觀點，既會影響教育目的的抉擇，當然也會影響教育內容，亦即課程的抉擇。倘教育目的主張追求永恒不變的知識與真理，則課程內容將會重視理論與普通科目，以及強調思考、領悟、鑒賞等類知識。反之，如認為教育目的是不斷改變的過程，則較重視實用與經驗科目，強調知識需透過經驗的改造，且與生活相結合。哲學既然影響教育目的的抉擇，自然也會影響教學或教育方法的抉擇。選擇哪種教學或教育方法，需要哲學的觀點來衡量。

二、哲學與休閑的關系

從上述教育與哲學的關系來看，兩者似可比擬成手段目的，哲學好比是實體，教育為實用。然而就休閑與哲學的關系而言，則較屬于目的與理想的關系。從哲學的起源脈絡來看，休閑始終是哲學追求的目標或理想，然而隨著休閑觀念的轉變，休閑卻有逐漸世俗化、物欲化的現(xiàn)象，偏失了原有的理想與完美，此時，休閑有賴哲學予以導引、糾正、豐富。

1.休閑是哲學追求的終極理想。古希臘傳統(tǒng)認為休閑是一種允許個人得以探究真理的狀態(tài)，它的精髓在于其為一種非功利性、無實用價值、完全發(fā)自內在動機對真理與生命的探索。亞里斯多德認為休閑是一種深思的狀態(tài)，也就是一種不需要考慮生存問題，心無羈絆的釤，即古希臘哲學家所推崇的沉思、從容、寧靜和忘我。因此，休閑是對意識、精神、個性的開發(fā)?！隹梢哉f休閑是一種理想的生活境界，而這種境界正是哲學追求真善美的終極目標。

2.哲學可以指引休閑方向。近年來，隨著科技與經濟的蓬勃發(fā)展，人們的閑暇時間也較以往更為充裕，然而人們休閑活動的方式卻出現(xiàn)日益貧瘠的現(xiàn)象，這些情形都違背了休閑原有的理想，亟需予以矯正。透過哲學的批判與引導，可指正人們不當休閑行為，換言之，休閑一方面是哲學追求的理想境界，同時亦需以哲學作為指引方針。

3.哲學可以滿足休閑需求。許多人從功利的眼光來看休閑，認為休閑對生活的改善沒有任何幫助，亦即古人所說的“業(yè)精于勤而荒于嬉”，將“嬉”視為學習或成長的障礙。換個角度來看休閑，人們在物質生活滿足之余，最需要的則是精神生活的充實，休閑即是實現(xiàn)或滿足個人精神生活的良方。被一般人視為無用的休閑，雖然表面上看似“無用”，但實際上卻都是忙碌、緊張的現(xiàn)代人所迫切需要的精神家園。透過哲學的深思與探索，可以更好地認識休閑的樂趣，提升生活的品質，滿足休閑的需求，進而實現(xiàn)個人的目標。

三、哲學與休閑教育之關系

從哲學之觀點來看，休閑教育是哲學的實踐與推行，若從休閑教育之視域以觀，休閑教育則有賴哲學的批判與引導。雖然國內外學者對休閑教育的理解各有分殊，但從本質上來說是一致的，通過休閑教育培養(yǎng)人們的休閑技能技巧和休閑鑒賞力，使人們有能力參與某些休閑活動，從而引發(fā)其對休閑活動的興趣。通過休閑教育確立正確的休閑價值觀和休閑生活方式。古希臘哲學家亞里士多德認為要實現(xiàn)較高層次的休閑，就必須開展休閑教育，“這里須有某些課目專以教授和學習操持閑暇的理性活動?！薄隹梢?，亞氏從可感觸的現(xiàn)實生活出發(fā)，強調休閑的價值和重視休閑教育。休閑以一定的受教育程度為前提，在學?？梢詫W習及培養(yǎng)休閑技能與興趣。休閑教育的傳播有利于人們對休閑的正確認識，任何教育的內涵與措施，都有一個基本的哲學觀念作為基礎，休閑教育亦不例外，是以推動休閑教育，應以正確的哲學觀念作為引導，促使各國政府制定完善的休閑教育政策，規(guī)劃可行的休閑教育策略，推動具體的休閑教育活動，進而達成休閑教育的目標。

1.哲學有賴休閑教育的實踐與推行。休閑教育就是要啟發(fā)與實踐并追求人類最原始的休閑觀――生命價值的實現(xiàn)。若從休閑教育觀點來看，休閑教育只是一種存在狀態(tài)，在這種狀態(tài)之下，活動純粹是無所為而為，自身即是目的。休閑教育是伴隨休閑而出現(xiàn)的產物，它作為休閑的必要準備，良好的休閑價值觀使人能夠通過休閑來改善自己的生活質量，并能從休閑的角度來認識自己，審視自己的人生，而它的獲得是一個教育和學習的過程。休閑教育也是讓人們能有意識地選擇自己的休閑活動，幫助個人實現(xiàn)自我，培育人們深刻的觀察力。休閑教育也將有利于引導人們的學習和行為，使之能向社會最高層次和最持久的價值方向發(fā)展。從根本上來說，哲學的理念或理想，都有賴休閑教育的實踐與推行方能成功。

2.休閑教育有賴哲學的批判與引導。在教育與休閑關系的論述中，我們了解教育的理論與實施，多半隨著哲學的思潮而變遷，換言之，哲學是引導當代教育取向的指針，休閑教育屬于教育的范疇之一，自然亦受到哲學思潮的影響。同時，由于哲學是一種價值批判的學問，對于休閑教育的價值，正可以透過哲學的批判與省思，加以衡量和判別。休閑引領教育，教育回歸休閑。在教育中，我們所需要的是對價值進行重新安排，在一個以休閑為中心的社會中生存。休閑教育從價值觀、興趣、欣賞力和技能開始，包括各種休閑技能，它不光指明休閑的方式和時間，而且指明其原因。如果從理性主義觀點來看休閑教育，認為它的規(guī)劃或實施需要從理性出發(fā)，在制定政策時必須遵從一定的步驟，發(fā)現(xiàn)所有可能的方案，洞察每一個政策方案可能產生的后果，以及強調成本效益的方案。如果從存在主義觀點來看，則從自我認識出發(fā)，強調休閑教育的個人化與主觀化。休閑教育旨在啟發(fā)個人存在的意義，因而休閑教育政策制定的重點在鼓勵學生自我識別、自我存在的重要，學習的自由與個體想法的尊重。此外，后現(xiàn)代主義的觀點則強調多元存在，重視觀念的解構，反對傳統(tǒng)機械的決定論，反對權威，重視分化倡導差異同等特征，對于休閑教育規(guī)劃與實施，自然產生一定的啟發(fā)與引導作用。

我們理解休閑教育需要哲學的引導與批判，此外，我們也理解，哲學所勾勒的休閑理想愿景有賴休閑教育予以實踐與推動，人類期待生活的美滿與完善，并非憑空而談，只要透過休閑教育的實踐與推動，即可以圓這個夢想。

參考文獻：

篇3

［關鍵詞］職業(yè)生涯規(guī)劃大學生思想政治教育

［作者簡介］李艷（1979-），女，四川岳池人，長江師范學院化學化工學院學生工作辦公室主任，講師，研究方向為思想政治教育。（重慶408100）

［基金項目］本文系2010年長江師范學院科研項目“地方高校大學生通過錯位競爭提升就業(yè)能力的對策研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010C3JSKY023）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0033-02

加強和改進大學生思想政治教育，創(chuàng)新大學生思想政治教育體系，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質人才目標，是當前高校思想政治教育的一個重要課題。當前和今后一個時期，創(chuàng)新大學生思想政治教育，要牢固樹立育人為本、德育為先的理念，與時俱進，貼近實際，貼近生活，貼近大學生。職業(yè)生涯規(guī)劃教育體現(xiàn)了“以人為本”的科學發(fā)展觀，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于創(chuàng)新大學生思想政治工作，增強思想政治教育工作的實效性、親和力和感染力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思想政治教育的共通點

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校思想政治教育工作者結合大學生自身實際條件及其所處環(huán)境的客觀條件，幫助大學生認識自我，突破障礙，樹立理想目標，并對自己的未來作出合理規(guī)劃的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思想政治教育都是高校教育的重要內容，體現(xiàn)了以下共通點：

（一）目標的一致性

大學生活中有兩個重要任務：一是立志，二是成才。立志，即盡早地確立自己的人生理想和目標；成才是根據(jù)理想與目標合理規(guī)劃好大學期間的學習和生活，有針對性地提升自己的綜合素質和能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的目標是引導學生突破內在障礙和外在障礙，激發(fā)自己的覺知，建立自信，培養(yǎng)實力。而思想政治教育則是以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育，通過愛國教育、人文素質和科學精神教育、團結協(xié)作精神教育，促進大學生的德育、智育、體育、美育等各方面的協(xié)調發(fā)展，引導大學生勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。高校思想政治教育培養(yǎng)“全面發(fā)展的學生”的目標將通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深入發(fā)展而成為可能。同時，思想政治教育使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀等，為學生的職業(yè)生涯設計起著引領作用。因此，思想政治教育和學生職業(yè)生涯設計體現(xiàn)了目標的一致性，兩者必須緊密結合在一起，把職業(yè)生涯設計思想滲透進高校思想政治教育工作中去，做到相互融合，實現(xiàn)兩者的有機統(tǒng)一，共同促進學生的成長成才。

（二）內容的相通性

職業(yè)生涯規(guī)劃通過對性格、興趣、技能、價值觀等的探索，幫助大學生在認識自我的基礎上進行初步的職業(yè)定位，幫助學生找到自己的興趣，將興趣與學業(yè)有效地結合，找準自己的職業(yè)發(fā)展道路，開發(fā)自身潛能，成為一名高素質的人才。而思想政治教育主要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發(fā)展為目標，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，從而培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，可以以職業(yè)認知教育為切入點，深入開展以愛國主義和愛校榮校為內容的國情校情教育活動，引導大學生到國家最需要的地方建功立業(yè)，如鼓勵大學生畢業(yè)后到西部去，支援西部建設。還可以通過就業(yè)實習、社會實踐、見習等方式，引導大學生積極探索工作實踐，加強職業(yè)認知教育。從職業(yè)目標、職業(yè)情感入手，一方面，教育和引導大學生把職業(yè)目標和祖國的需要、自我價值的實現(xiàn)以及人生的偉大追求相結合；另一方面，把職業(yè)情感教育貫穿于日常教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)榮譽感和職業(yè)幸福感。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程就是思想政治教育內容不斷深化和具體化的過程，高校思想政治教育的過程是為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎和方向的過程，兩者的內容達到了質的融合。

（三）教育原則的統(tǒng)一性

不管是職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是思想政治教育，始終要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務。兩者的教育原則是統(tǒng)一的，共同遵守以下原則：第一，教育的主體是雙重的，即學校和學生都是教育的主體。一方面，學校作為教育的主體，發(fā)揮著重要的引導作用，傳授學生正確的觀念和方法；另一方面，學生也是教育的主體，他們要充分發(fā)揮自我的能動性，加強自我教育、自我管理和自我服務。第二，堅持理論與實踐相結合。職業(yè)生涯規(guī)劃注重實施，只有通過實踐才能不斷修正自己的規(guī)劃，最終實現(xiàn)人生的價值。思想政治教育也離不開實踐，只有通過勞動教育、社會服務、社會考察等方式，在實踐中強化理論的學習，才能不斷提高思想覺悟和認識能力。第三，堅持思想問題與實際問題相統(tǒng)一。任何形式的教育都不能一概而論，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育都是有針對性的，不能將問題流于表面，而要將思想問題和實際問題結合起來，做到有的放矢。在教育過程中，思想層面的問題與現(xiàn)實生活的問題不是完全統(tǒng)一的，有時甚至會出現(xiàn)矛盾的情況，此時，需要以理服人、以情感人，解決思想層面上的認識問題，這樣，實際問題才能迎刃而解，教育的實際效果才能得以增強。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點創(chuàng)新大學生思想政治教育的主要路徑（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點，明晰思想政治教育的目標，增強大學生思想政治教育的針對性

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004］16號）（以下簡稱《意見》）中指出：加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發(fā)展為目標。黨的十六大確定的黨和國家的教育方針，對“全面發(fā)展”作了十分精辟的概括：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”因此，從大學生的內在需求出發(fā)，寓大學生思想教育的終極目標于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。在教育過程中，要將學生的學習目標與職業(yè)發(fā)展目標同社會的共同理想結合起來，從而轉變大學生的思想觀念，使思想政治教育的目標更明確。

1.以專業(yè)化的師資隊伍引領學生。配備一支高素質的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍，不僅是使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利進行的基本保證，還是增強高校思想政治教育效果的有力組織保障。他們不僅應具備淵博的學術知識，還應具備較高的思想素質，他們都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。

2.以個體化的自我探索幫助學生。每個學生都是不同的個體，職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的環(huán)節(jié)是“認識自我”，通過了解自己的興趣、性格、能力等，為制訂個人成長計劃奠定基礎。職業(yè)生涯規(guī)劃要求大學生審視自我是否符合全面發(fā)展的標準，并在此基礎上不斷完善自己。通過自我探索的過程，大學生意識到自身的不足與缺點，就會主動參與學習，通過職業(yè)道德教育、心理健康教育、審美教育、人文素養(yǎng)教育等，不斷提高自身的綜合素質，使個人得到全面發(fā)展。

3.以多樣化的課堂豐富思想政治教育的內容。例如，高校在人才培養(yǎng)方案設置中可以通過實現(xiàn)文化素質教育在人才培養(yǎng)全過程的滲透化，貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，從單獨的文化素質知識的傳授到注重知識的內化以及文化素質的提高。重視第二課堂（課外學習）和第三課堂（社會學習）活動在鞏固學生知識、鍛煉學生能力、提高學生綜合素質中的重要作用，將第二、第三課堂活動納入人才培養(yǎng)方案。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，建設第二課堂豐富的精品文化活動，結合第三課堂的實踐活動，全面整合第一、第二、第三課堂教育資源，全面育人、全員育人、全程育人，實現(xiàn)育人機制的全面化、系統(tǒng)化，增強思想政治教育的針對性。

（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點，創(chuàng)新思想政治教育的內容，增強高校思想政治教育的實效性

大學生思想政治教育內容的創(chuàng)新不是拋棄基礎，標新立異，而是在繼承傳統(tǒng)的基礎上，結合時代特征，為教育注入新的血液。

1.繼承傳統(tǒng)內容，深化思想教育。思想政治教育的基本內容主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀五個方面的教育。其中，道德觀教育是基礎，政治觀、法制觀教育是主導，世界觀、人生觀教育是根本?！兑庖姟分忻鞔_提出，當代大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立世界觀、人生觀和價值觀的教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中明確提出大學生實現(xiàn)自我價值的前提是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要結合自身和所處時代環(huán)境的背景進行合理地規(guī)劃，因此，一個人在職業(yè)生涯規(guī)劃中始終離不開思想政治教育的內容。

2.與時俱進，創(chuàng)新教育內容。當代大學生的思想政治教育應該用具有現(xiàn)代化發(fā)展趨勢、體現(xiàn)時代特點的人和事來引導、感染和激勵學生，將思想政治教育的內容與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估等各個環(huán)節(jié)有機結合，使大學生思想政治教育內容貼近社會現(xiàn)實。只有這樣，才能激發(fā)大學生對社會現(xiàn)實的關注，并且能夠運用自己的聰明才智去解決問題。例如，有的大學生理想信念淡化，要對他們進行人生理想教育，使他們樹立遠大的理想和奮斗目標；有的大學生對國內國際形勢認識不清，要對他們進行形勢與政策教育，增強緊迫感和時代感；針對嚴峻的就業(yè)形勢，要對他們進行就業(yè)觀念教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點，創(chuàng)新思想政治教育的方法，增強思想政治教育的系統(tǒng)性和整體性

傳統(tǒng)的思想政治教育把理論教育、實踐教育和批評與自我批評作為基本方法，把疏導教育、比較教育、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法等作為一般方法。這些方法雖然在一定程度上能達到教育的效果，但與現(xiàn)代社會的時代要求相比還有一定的差距，不能完全解決所有思想層面上的問題。因此，只有創(chuàng)新思想政治教育的方法，才能增強其有效性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種特殊教育，蘊涵著很多特殊的教育方法，這些方法對思想政治教育過程中的特殊情況有很好的教育效果。

1.預防教育。所謂預防教育是指針對人們可能或將要發(fā)生的思想問題與行為偏向，事先進行教育，防止思想問題與行為偏向發(fā)生，或者在思想問題與行為偏向剛冒頭時，就能及時采取相應的防范措施，遏制其發(fā)展和蔓延，將其消滅在萌芽狀態(tài)，做到“防微杜漸”和“防患于未然”。例如，大一新生剛進校時，很多學生由于沒有新的奮斗目標而變得無所適從，甚至荒廢學業(yè)，通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以使學生盡早明確自己的目標，合理規(guī)劃大學學習和生活，增強學習的主動性和積極性。因此，預防教育法能增強思想政治教育的先導性，提高思想政治教育的主動性，強化思想政治教育的有效性。

2.心理咨詢法。心理咨詢通過咨詢者與被咨詢者雙方共同討論和磋商，解決咨詢者遇到的難題，如怎樣建立良好的人際關系、如何提高自己的能力等，幫助咨詢者進行自我調控和自我提高。職業(yè)生涯規(guī)劃針對學生對自我認識不清晰提供了很多探索的途徑，通過自我剖析，學生能正確評價自己，樹立積極的心態(tài)。

3.綜合教育法。綜合教育法是指用全面的、聯(lián)系的和發(fā)展的觀點為指導，把各個方面或各種方法有機聯(lián)系起來，使之成為具有最佳教育作用的教育整體。職業(yè)生涯規(guī)劃中大學生重點要解決“我是誰”“我想做什么”“我能做什么”“環(huán)境允許我做什么”“怎么去做”等問題，通過對這些問題的探索，有利于大學生把自身的發(fā)展與社會需要緊密結合，提高學習的主動性和行動的自覺性，進而達到思想政治教育的目的。

隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展和我國社會的全面進步，各個學科領域以及各項工作都呈信息化、社會化、綜合化的發(fā)展趨勢，思想政治教育也出現(xiàn)了新的特點，將職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思想政治教育相結合，可以開展思想政治教育的新視角，從而使思想政治教育更具整體性、系統(tǒng)性和有效性。

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