導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)入學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：本文首先對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行介紹，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合法制教育的重要性探討如何在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育，從而為今后會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)專業(yè)；漢語(yǔ)教學(xué)；法制教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育也得到了相關(guān)部門的高度重視。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，如果想要將該任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)，就必須明確會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)，從而根據(jù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，采取合理的教學(xué)方法將法制教育融入會(huì)計(jì)漢語(yǔ)教學(xué)中，以此來(lái)從根本上提高會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)

在我國(guó)部分少數(shù)民族地區(qū)，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程作為財(cái)經(jīng)類學(xué)校的重要課程，一度得到了學(xué)校的高度重視。就當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，并在此基礎(chǔ)上將思想道德教育和法制教育融入其中，以此來(lái)樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的教學(xué)目的還包括對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練。與普通的漢語(yǔ)教學(xué)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程除了要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言能力之外，還要對(duì)與會(huì)計(jì)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和國(guó)家的法律法規(guī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué)不斷貫穿法制教育是財(cái)經(jīng)中等職業(yè)學(xué)校德育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育的重要意義

1.有利于學(xué)校思想道德教育的順利開(kāi)展

在中等職業(yè)院校教育中，最重要、最基礎(chǔ)的兩個(gè)方面就是會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)和思想道德教育，在教學(xué)過(guò)程中，兩者既相互獨(dú)立，又存在著必然的聯(lián)系。為了更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育，將法制教育有效融入會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為了中職會(huì)計(jì)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。因此，教師在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而且還要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育能夠更有效的促進(jìn)學(xué)校思想道德教育的順利開(kāi)展。

2.有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的根本目標(biāo)

中職院校作為我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，其教育目標(biāo)主要就是為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、思想的教育、行為的規(guī)范，培養(yǎng)和提高學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，使教與學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀

中職院校教育的根本目標(biāo)并不只是單純的為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史重任。因此，教學(xué)目標(biāo)并不能只局限在對(duì)知識(shí)的傳授上，而且還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠思想道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要將會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)與法制教育充分結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育，其核心就是將社會(huì)主義價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。從根本上提高對(duì)學(xué)生法制教育的重視程度，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心全面發(fā)展的合格人才。

三、如何在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育

1.找準(zhǔn)會(huì)計(jì)教材中知識(shí)點(diǎn)與法制教育的結(jié)合點(diǎn)

與其他漢語(yǔ)教學(xué)相同，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容同樣是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為主。不同點(diǎn)在于，其他漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容，而會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容，大多都是與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，比如說(shuō)賬戶、資產(chǎn)、負(fù)債、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、會(huì)計(jì)核算等等，通過(guò)對(duì)這些詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行更好的掌握與了解。在明確教學(xué)內(nèi)容之后，教師接下來(lái)的任務(wù)就是將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與法制教育有效結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)：在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)有與經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督和職業(yè)道德等方面相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師便可以選取一個(gè)最為合適的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)中相關(guān)的利益有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白，這些利益不僅僅關(guān)系到國(guó)家，而且對(duì)個(gè)人也會(huì)產(chǎn)生極大影響。例如會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中，由于缺乏必要的職業(yè)道德，面對(duì)巨大經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，利用自身的工作便利，有目的的開(kāi)展會(huì)計(jì)舞弊行為等。這些行為不僅會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序，而且一旦被揭發(fā)對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展也會(huì)造成巨大影響，嚴(yán)重的甚至還會(huì)遭受牢獄之災(zāi)。

2.挖掘教材中所蘊(yùn)含的法制教育素材

就目前會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)所選用的教材來(lái)看，其中或多或少都涉及了一些與法制教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為了能夠?qū)⒎ㄖ平逃行У呢灤┑綍?huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中，教師在授課之前，必須要對(duì)教材內(nèi)容中涉及到的法制教育部分進(jìn)行詳細(xì)剖析，并在課堂上重點(diǎn)講授，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的法律意識(shí)。比如說(shuō)，教師在對(duì)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的配置”進(jìn)行講解的時(shí)候，便可以將《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律法規(guī)貫穿其中，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解與掌握，而且還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.利用案例進(jìn)行直觀的法制教育

在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的利用案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更能直觀地了解國(guó)家的法律法規(guī)、政策理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。如在教學(xué)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的配備”，“記賬規(guī)則”?！皶?huì)計(jì)憑證“等內(nèi)容時(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的法制元素，舉出具體案例，用案例事實(shí)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)法律法規(guī)，不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，而且受到了法制教育。

4.在學(xué)生實(shí)際的操作過(guò)程中貫穿法制教育

將法制教育融入會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中，單純的依靠專業(yè)知識(shí)的教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還要有實(shí)際操作的有效配合。因此，為了能夠?qū)⒍哂行ЫY(jié)合起來(lái)，教師在對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)方法上，必須要精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)將法制教育的效果充分展現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，在對(duì)“會(huì)計(jì)憑證”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。就目前會(huì)計(jì)憑證的構(gòu)成來(lái)看，主要包括名稱、數(shù)字、金額、日期、編號(hào)、摘要、匯總、憑證格式等，雖然這些內(nèi)容看上去似乎非常簡(jiǎn)單，但是，如果工作人員粗心大意，那么就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，尤其是金額數(shù)字，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果。通過(guò)指導(dǎo)填制會(huì)計(jì)憑證。讓學(xué)生充分掌握填制會(huì)計(jì)憑證的有關(guān)法律規(guī)定，這樣，學(xué)生不但可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)法制教育的目的。

5.在寫作練習(xí)中貫穿法制教育

在寫作練習(xí)中貫穿法制教育也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，教學(xué)生練習(xí)寫簡(jiǎn)單的條據(jù)和較復(fù)雜的商品說(shuō)明書、合同、協(xié)議書、意向書等。這些寫作內(nèi)容大都使用在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并且都具有寫作格式固定，寫作的實(shí)用性和語(yǔ)言的平實(shí)性等特點(diǎn)，并且具有一定的法律效力。在教學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，會(huì)收到非常好的效果。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中貫穿法制教育需注意的問(wèn)題

為了能夠?qū)⒎ㄖ平逃玫娜谌氲綍?huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中，除了要掌握正確的教學(xué)方法之外，教師還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，要以教材為依據(jù)，把握好尺度，潛移默化的進(jìn)行法制教育。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)和法制教育是兩個(gè)不同的概念，但是，二者之間是有著必然的聯(lián)系的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將二者之間的聯(lián)系有效利用起來(lái)，充分挖掘二者的結(jié)合點(diǎn)，并以教材為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)。需要注意的是，一定要控制好每部分內(nèi)容在課堂中占據(jù)的比例，不能將會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程上成了法制教育課，同時(shí)也不能忽略教學(xué)過(guò)程中所涉及的法制教育元素。其次，對(duì)法制教育的融入，不能只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，而是要將其融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，法制教育的融入要自然、貼切，不能是外加的或牽強(qiáng)附會(huì)的，切實(shí)的將學(xué)科法制教育與學(xué)校的德育教學(xué)融為一體。最后，在課堂教學(xué)中貫穿法制教育的時(shí)候，應(yīng)該盡可能做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，所舉得例子要貼近實(shí)際、貼近生活，既要遵循教育規(guī)律，同時(shí)也要體現(xiàn)深入淺出、語(yǔ)言通俗和事例典型等特點(diǎn)。同時(shí)，要注意授課的趣味性，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到相關(guān)部分的高度重視，法制教育作為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如何將其有效融入到教學(xué)中也成為了諸多會(huì)計(jì)教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。通過(guò)文章的介紹我們能夠看出，教師如果想要將該教學(xué)任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)，就必須明確會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)，從而根據(jù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，采取合理的教學(xué)方法將法制教育融入會(huì)計(jì)漢語(yǔ)教學(xué)中。只有這樣，才能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

課題項(xiàng)目：

本文系2013年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：L13DWW012）"我國(guó)外國(guó)文學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)”的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王江鳳.會(huì)計(jì)專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)中如何貫穿法制教育[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011(04).

[2]王雅興.淺談會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的法制教育[J].素質(zhì)教育，2011(08).

篇2

 

教育部等六部門組織編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理的教育結(jié)構(gòu)，推動(dòng)現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。

 

毋庸置疑，隨著我國(guó)“立體化”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和不斷完善，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的生源構(gòu)成呈現(xiàn)復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)，除了普高生源外，還包括職高、普通中專、高等技校及社會(huì)青年等生源。生源的多樣化，不僅給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的難度，同時(shí)還對(duì)教學(xué)實(shí)施提出了較大的挑戰(zhàn)。

 

一、生源多樣化面臨的問(wèn)題及挑戰(zhàn)

 

1.學(xué)習(xí)能力參差不齊，基礎(chǔ)掌握情況不一。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的生源雖然較為復(fù)雜，但是主要來(lái)源還是普高和職高學(xué)生，占到80%以上，其余生源不到20%。即便如此，由于普高生源高考入學(xué)分?jǐn)?shù)離散程度較高，呈偏紡錘型，所以從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大差異，對(duì)高中及之前基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也有極大不同，這給高職階段的公共課教學(xué)帶來(lái)了不可估量的難度。

 

另外，職高、中專和高技類的生源在進(jìn)入高職之前，就已經(jīng)具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，但是相對(duì)于普高的生源，這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)又比較薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面導(dǎo)致這部分生源后勁兒不足，繼續(xù)深造的上升通道較為坎坷。至于社會(huì)青年生源，他們已經(jīng)脫離學(xué)校教育有一段時(shí)間了，學(xué)習(xí)目的不明確，自律及自控能力較弱，所以其管理難度比其他生源更大。

 

2.對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的挑戰(zhàn)。多樣化的生源結(jié)構(gòu)，使得現(xiàn)行傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的弊端越來(lái)越明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

第一，課程設(shè)置一刀切。目前會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置全院統(tǒng)一，課程開(kāi)設(shè)名稱、開(kāi)設(shè)時(shí)間及選修規(guī)定全院一致。職高生源至少已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，接受了會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)，因此，對(duì)于職高生源來(lái)講，重復(fù)學(xué)習(xí)這些課程味同嚼蠟，以至于有些學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)生命，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了激情和興趣。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)一刀切。學(xué)生要接受的專項(xiàng)技能課的課程標(biāo)準(zhǔn)相同，一個(gè)班層次不同的學(xué)生都被統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練得整齊劃一，最終生產(chǎn)出一批“標(biāo)準(zhǔn)化的低等品”。第三，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一刀切。統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案對(duì)于集中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有統(tǒng)一要求，學(xué)生需統(tǒng)一出勤統(tǒng)一訓(xùn)練，甚至實(shí)訓(xùn)結(jié)果也要統(tǒng)一。這種過(guò)于僵化的培訓(xùn)模式不僅不利于學(xué)生掌握專業(yè)技能，而且還會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能的志向。鑒于以上問(wèn)題，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施分級(jí)教學(xué)迫在眉睫。

 

二、實(shí)施分級(jí)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

 

1.進(jìn)行入學(xué)基礎(chǔ)測(cè)試，細(xì)劃班級(jí)。第一，文化基礎(chǔ)課測(cè)試。入學(xué)時(shí)對(duì)所有生源進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門課程的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，統(tǒng)一試卷內(nèi)容。根據(jù)文化基礎(chǔ)課的測(cè)試結(jié)果，將學(xué)生分為良好、中等和較差三個(gè)層次。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試分級(jí)，并不是為了按成績(jī)分班級(jí)，而是需要學(xué)院教學(xué)管理部門全力配合，制定三個(gè)不同層級(jí)的基礎(chǔ)課人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，分系部劃分授課班級(jí)，執(zhí)行不同的課表。這樣就可以使三個(gè)不同層次的學(xué)生分別接受與自己學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)完全正相關(guān)的課程內(nèi)容，真正做到因材施教，并且為基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)歷教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

第二，會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課測(cè)試。由于會(huì)計(jì)專業(yè)生源中有較大一部分是職高學(xué)生，還有一小部分中專和高技學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是掌握的程度參差不齊。會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課(主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì))測(cè)試結(jié)果顯示，有很大一部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本原理幾乎一竅不通，但也有少部分學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)功底，對(duì)會(huì)計(jì)基本原理非常熟稔。專業(yè)基礎(chǔ)課測(cè)試成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生分為“免修基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”和“有一定基礎(chǔ)的必修基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”兩個(gè)層次，成績(jī)低于60分的學(xué)生和普高學(xué)生以及未參加測(cè)試的學(xué)生則屬于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)零基礎(chǔ)”層次。鑒于“免修基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的學(xué)生數(shù)量可能較少，不能單獨(dú)編班，可以將這一部分學(xué)生納入“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)零基礎(chǔ)”層次，進(jìn)行混合編班，然后再結(jié)合學(xué)院的免修及必修細(xì)則完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

 

第三，會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能測(cè)試。會(huì)計(jì)專業(yè)的常見(jiàn)基本技能，比如計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔等是職高、中專學(xué)生，尤其是高技學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前必須掌握的基本技能。在高職入學(xué)時(shí)，除了對(duì)這三類生源進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課測(cè)試外，還要進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能測(cè)試，主要測(cè)試計(jì)算能力和點(diǎn)鈔技術(shù)。通過(guò)測(cè)試結(jié)果可以看出，職高和高技生源的職業(yè)技能較強(qiáng)，尤其是高技學(xué)生的動(dòng)手能力高于其他生源。通過(guò)測(cè)試，將這部分生源同樣分為免修基本技能和必修基本技能兩個(gè)層次。

 

2.制訂統(tǒng)一但不失靈活的人才培養(yǎng)方案。前面已經(jīng)述及學(xué)院各級(jí)教學(xué)部門應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門基礎(chǔ)課程，全力配合制定三個(gè)不同層級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，其余課程可以納入統(tǒng)一但不失靈活的人才培養(yǎng)方案。

 

第一，必修課程設(shè)置統(tǒng)一，授課內(nèi)容靈活。在課程設(shè)置上，無(wú)論何種生源，必修課程設(shè)置一致，但是每門專業(yè)課的授課內(nèi)容及授課學(xué)時(shí)可根據(jù)班級(jí)的層次不同予以靈活設(shè)置。比如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然是各類生源的必修課程，但是針對(duì)通過(guò)入學(xué)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程測(cè)試而被編入“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)免修”層次的學(xué)生，可免修該課程。針對(duì)被編入“有一定基礎(chǔ)的必修基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”層次的學(xué)生，授課內(nèi)容及授課學(xué)時(shí)相對(duì)于“零基礎(chǔ)”層級(jí)的學(xué)生可稍作減少。

 

第二，免修制度統(tǒng)一，選修課程靈活。針對(duì)分級(jí)教學(xué)，學(xué)院應(yīng)出臺(tái)免修及選修制度，比如各系部定期舉辦專業(yè)課程的免修測(cè)試，凡是測(cè)試達(dá)到良好的學(xué)生就可以免修該課程，但是同時(shí)必須選修一門學(xué)時(shí)或?qū)W分等同于或大于該課程的其他課程，至于選修什么課程，制度不做具體規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)每學(xué)期開(kāi)設(shè)的選修課及自己的興趣選擇課程。對(duì)于混合班級(jí)中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)免修學(xué)生就可以免修該課程，而去選修能夠?qū)崿F(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠提升自身綜合素養(yǎng)的課程。這不僅解決了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更凸顯了素質(zhì)教育的特征。學(xué)生有了更多自由選擇的時(shí)間和課程，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，步入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展甚至是人生歷程都起著舉足輕重的作用。

 

第三，制定彈性學(xué)制，挖掘優(yōu)生潛力。目前，我國(guó)已經(jīng)建立了“立體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從初等職業(yè)教育到中等職業(yè)教育再到高等職業(yè)教育，其中高等職業(yè)教育也有其自身的架構(gòu)，不僅有專科層次高等職業(yè)(?？?學(xué)校，還有應(yīng)用技術(shù)類型的本科院校，而且還要建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。在“立體化”的現(xiàn)代職教體系下，鼓勵(lì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造，接受更高層次的教育，是高職院校領(lǐng)導(dǎo)及老師的責(zé)任所在。

 

鑒于此，高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須考慮彈性學(xué)制，讓學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)生活，成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者。在制定彈性學(xué)制時(shí)，不僅要考慮針對(duì)學(xué)生的考核方式，還要考慮針對(duì)授課教師的考評(píng)方式，盡量避免學(xué)生以較低的學(xué)習(xí)成本(既包括能夠以貨幣衡量的成本，也包括不能以貨幣衡量的成本)獲取可觀的收益——提前獲得?？茖哟蔚漠厴I(yè)證書。通過(guò)制定合理的彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生在入學(xué)時(shí)就做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，有的放矢，引導(dǎo)一批有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)自己的合理規(guī)劃，提前完成?？茖W(xué)業(yè)，要么繼續(xù)深造，要么就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既節(jié)約社會(huì)資源又培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

 

三、結(jié)論

 

總之，在政府如此重視職業(yè)教育的情況下，在已經(jīng)搭建了現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋的背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)作為向社會(huì)和企業(yè)輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才，傳承會(huì)計(jì)專業(yè)技能的中堅(jiān)力量，作為銜接中職和應(yīng)用型本科的橋梁，培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才責(zé)無(wú)旁貸。有效實(shí)施分級(jí)教學(xué)，要始終貫徹教育“以人為本”的理念，突出個(gè)性化培養(yǎng)，將分級(jí)教學(xué)納入高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，為提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量提供有效的保障。

篇3

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 就業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè),也是目前很多中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。但是,近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展,中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)往往成了“老大難”問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率不足5%,如何提高學(xué)生的就業(yè)能力,并以此來(lái)促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,是本文要和職業(yè)教育的工作者探討的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難已成為一種普遍現(xiàn)象,究其原因,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:首先,我國(guó)目前會(huì)計(jì)教育的層次從中職到高職、專本科直至研究生博士,而中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育是所有層次中最底部的教育層次。許多高薪的財(cái)務(wù)職位在招聘錄用時(shí),往往都設(shè)置了?？埔陨系膶W(xué)歷要求。這對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,首先,就被學(xué)歷設(shè)置的就業(yè)門坎擋在了外面。其次,中小企業(yè)雖然是中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的主要方向,但中小企業(yè)多是私營(yíng)企業(yè),他們多半不愿花時(shí)間培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員,往往需要能熟練從事各種會(huì)計(jì)核算工作,會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力較全面,能獨(dú)擋一面,最好還能幫助業(yè)主解決合理避稅等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的財(cái)會(huì)人員。而目前中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)大多只有十八九歲,社會(huì)閱歷少,而且只是具備會(huì)計(jì)崗位所需的基礎(chǔ)理論和基本技能,還需要通過(guò)工作實(shí)踐的歷練提升業(yè)務(wù)能力。所以,就業(yè)時(shí),也很難受到中小企業(yè)的青睞。最后,由于中職學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)模式的局限,使得會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足不了社會(huì)的需求,具體表現(xiàn)為操作能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)、靈活性差、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力差等,這些因素也不同程度地限制了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的教育策略

如前所述,會(huì)計(jì)專業(yè)每況愈下的就業(yè)水平,使得“以就業(yè)促招生”的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生數(shù)量也逐年減少。如何提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,避免會(huì)計(jì)專業(yè)萎縮,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

1.優(yōu)化課程設(shè)置,使課程體系更加合理有效

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系仍然是從學(xué)科派生出來(lái)。從課程設(shè)置上看,是以學(xué)科為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)。這種課程體系在過(guò)去的“中專”學(xué)歷教育體制中,確實(shí)起到了一定的作用。而現(xiàn)在的“中職”教育強(qiáng)調(diào)的是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的技能教學(xué),因此,要依據(jù)社會(huì)需求的發(fā)展和變化,調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。在進(jìn)行具體的課程設(shè)置時(shí),應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。作為職業(yè)學(xué)校,首先,要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)分類,制定出會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)媒體。其次,要結(jié)合國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能取得會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等),為學(xué)生就業(yè)做好硬件準(zhǔn)備。另外,職業(yè)學(xué)校還應(yīng)積極建立以行業(yè)和系統(tǒng)合作編制校本課程的制度,吸收企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等參與課程的編制,這樣有利于滿足企業(yè)用工的實(shí)際需要。

2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識(shí)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生更要具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。因此,中職學(xué)校要改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式,加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,加強(qiáng)學(xué)生了解、接觸和從事實(shí)際工作的意識(shí)和能力。首先,在日常教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式,這種“填鴨式”的課堂講授教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),缺少主動(dòng)性和自覺(jué)性。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的演示教學(xué)方式增強(qiáng)直觀效應(yīng),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。其次,廣泛開(kāi)展交互探討教學(xué)方式,突出實(shí)踐性教學(xué)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法,即通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在選擇案例時(shí),要體現(xiàn)典型性、生動(dòng)性、學(xué)生的可參與性;組織學(xué)生充分討論后,教師要進(jìn)行歸納總結(jié),點(diǎn)評(píng)案例重難點(diǎn),從而取得最佳效果。這種教學(xué)方法給學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生主體地位,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)建好手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的會(huì)計(jì)模擬環(huán)境,使學(xué)生在具體操作中對(duì)所學(xué)理論加以驗(yàn)證,體驗(yàn)解決實(shí)踐問(wèn)題的樂(lè)趣;在仿真的環(huán)境中認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作,掌握會(huì)計(jì)方法。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)習(xí),對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有了更清楚直觀的了解,不僅加深了對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)與理解,而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。通過(guò)改革教學(xué)模式,突出實(shí)踐性教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的職業(yè)技能,使學(xué)生能夠順利就業(yè)。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做好就業(yè)指導(dǎo)工作

會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須以誠(chéng)信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。因此,作為中職學(xué)校,應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為將來(lái)走向社會(huì)做好素質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校要在常規(guī)的教學(xué)管理中,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,并從嚴(yán)要求、正確引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀,這也是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

篇4

關(guān)鍵詞：云南旅游職業(yè)學(xué)院；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；反思

一、悠久的辦學(xué)歷史和穩(wěn)步增長(zhǎng)的辦學(xué)規(guī)模是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的動(dòng)力

會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，創(chuàng)辦于1986年，有著悠久的辦學(xué)歷史。專業(yè)前身為昆明地質(zhì)學(xué)校、云南旅游職業(yè)學(xué)校(中職)會(huì)計(jì)專業(yè)，共招收了26中職班級(jí)，培養(yǎng)了1100名畢業(yè)生，畢業(yè)生深受省內(nèi)外用人單位的歡迎和好評(píng)。學(xué)院升格為高職院校后于2013年開(kāi)始招收高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。目前在校學(xué)生規(guī)模三年制大專727人、五年債大專754人，年平均報(bào)到率92.25%。2016屆畢業(yè)生數(shù)113人，其中，直接就業(yè)87人，升學(xué)25人，升學(xué)率為22.12%，參軍1人，就業(yè)率為100%，就業(yè)對(duì)口率98%。

二、充分的人才需求調(diào)研是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件

社會(huì)需求：截至2015年末，全國(guó)工商登記中小企業(yè)超過(guò)2000萬(wàn)家，個(gè)體工商戶超過(guò)5400萬(wàn)戶，中小企業(yè)提供80%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，成為就業(yè)的主渠道。地區(qū)需求：截至2015年底，云南省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)戶數(shù)達(dá)225萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)12.1%。其中私營(yíng)企業(yè)39.5萬(wàn)戶，比上年增長(zhǎng)34.8%，增速比去年提高6.9個(gè)百分點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)需求：旅游業(yè)是云南重要支柱產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到云南整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是在當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩、中央八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施、反腐力度不斷加大的大背景下，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理就成了旅游行政管理部門以及每個(gè)旅游企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)模式、實(shí)施精細(xì)化管理的基礎(chǔ)和核心是旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理水平，就目前而言，會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理恰恰是云南絕大部分旅游企業(yè)(包括酒店和餐飲企業(yè))經(jīng)營(yíng)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)歷需求：根據(jù)我院對(duì)社會(huì)和旅游行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)要求明顯高于學(xué)歷要求、實(shí)踐技能要求高于理論知識(shí)要求。中小企業(yè)對(duì)?？茖哟螘?huì)計(jì)人才的需求占社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的58%。崗位需求：企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是：出納、會(huì)計(jì)、辦稅員、審計(jì)助理。

三、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)與準(zhǔn)確的培養(yǎng)規(guī)格定位是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)

(一)制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握出納、報(bào)稅、成本核算、會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本管理、內(nèi)部審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的操作技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作崗位，有深厚的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。

(二)確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、審計(jì)助理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位，在基層積累多年工作經(jīng)驗(yàn)后，通過(guò)努力取得中、高級(jí)專業(yè)職稱，可提升至?xí)?jì)主管、財(cái)務(wù)主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時(shí)也培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等會(huì)計(jì)、審計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的審計(jì)或稅務(wù)鑒證崗位、會(huì)計(jì)或稅務(wù)咨詢崗位。本專業(yè)根據(jù)服務(wù)面向的企業(yè)和崗位以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)拓展路線確定合理的人才培養(yǎng)規(guī)格。（見(jiàn)圖1）

(三)定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，保證和社會(huì)經(jīng)濟(jì)或地區(qū)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求相適應(yīng)1.緊隨國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，開(kāi)展了兩輪會(huì)計(jì)人才需求調(diào)研一輪針對(duì)社會(huì)通用會(huì)計(jì)人才需求，一輪針對(duì)云南旅游行業(yè)會(huì)計(jì)人才需求，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位，確保會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。2.緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在制定和修善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們嚴(yán)格執(zhí)行“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程，充分利用企業(yè)、行業(yè)專家的意見(jiàn)，直接引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)、學(xué)習(xí)到工作的無(wú)縫對(duì)接。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)不定期人才需求情況調(diào)查，全面了解社會(huì)、行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)，以三年(一屆學(xué)生)為一個(gè)周期，總結(jié)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況和效果，不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案。3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，優(yōu)化配置教學(xué)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)建立健全包括教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施、教學(xué)方法研討與改革、教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)、學(xué)生職業(yè)能力測(cè)試等多種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理體系，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督管理，提升任課教師教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位和人才培養(yǎng)方案要求的教學(xué)條件，優(yōu)化配置教學(xué)資源，加大以改善實(shí)踐性教學(xué)條件為重點(diǎn)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化以“雙師型”為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障。4.建立和實(shí)施畢業(yè)生回訪，跟蹤制度，以畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和用人單位的評(píng)價(jià)情況來(lái)衡量人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性通過(guò)委托專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，定期向畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電話回訪、問(wèn)卷調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)回訪，反映出目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求中，高職大專是用人單位較為廣泛選擇的學(xué)歷層次，獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是本專業(yè)畢業(yè)生的重要技能。本專業(yè)畢業(yè)生由于動(dòng)手能力較強(qiáng)，特別是會(huì)計(jì)電算化操作能力較為扎實(shí)，能夠較為快速的熟悉工作崗位流程，得到用人單位的認(rèn)可。

四、圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)教育，打造“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本手段

(一)加強(qiáng)政治思想教育、強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)學(xué)院馬列部在開(kāi)設(shè)政治思想常規(guī)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將政治思想教育融入學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，增強(qiáng)了政思想教育的可操作性和考量性，也使政治思想教育的效益由隱形變得顯性。在專業(yè)系部，從新生入學(xué)教育中的專業(yè)介紹、到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的專業(yè)課程教學(xué)、再到學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)全面貫穿專業(yè)教學(xué)和學(xué)生管理整個(gè)工作過(guò)程，在剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期便開(kāi)設(shè)了《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程，定期開(kāi)展有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的專題辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生解了今后在自己的工作中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范并自覺(jué)遵守這些準(zhǔn)則和規(guī)范

(二)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的核心學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，全面推行體現(xiàn)“以能力為本位、學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂教學(xué)方法，充分利用企業(yè)資源，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“劃分職業(yè)崗位確定工作任務(wù)分析能力要求設(shè)置課程體系”的工作流程制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案并嚴(yán)格實(shí)施，實(shí)踐性教學(xué)占整個(gè)專業(yè)教學(xué)課時(shí)的60%以上。在完成必須的專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，本專業(yè)在校內(nèi)定期舉辦包括出納實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、票據(jù)翻打等方面的會(huì)計(jì)技能比賽，積極組織參加校外各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能大賽。

(三)打造帶有濃厚企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)特性的校園文化建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的有力保障充分利用校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)專家進(jìn)校授課，舉辦講座，開(kāi)展以企業(yè)冠名的各種專業(yè)比賽、文化體育活動(dòng)，促進(jìn)校企文化交融，營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍；在校園環(huán)境、教室環(huán)境、班級(jí)文化建設(shè)等物質(zhì)表現(xiàn)形式凸顯職業(yè)能力和素養(yǎng)教育的目的和宗旨，使學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)教育看得見(jiàn)、摸得著。

(四)加大會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)教育變得有目的、有方向五、建設(shè)符合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，支撐會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素養(yǎng)要求的課程體系科學(xué)合理的的課程體系是實(shí)現(xiàn)才培養(yǎng)目標(biāo)的保障，也是確保教改成功的關(guān)鍵。我們遵照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的精神，把教學(xué)教法的改變和課程體系的重構(gòu)作為教改的重點(diǎn)，提出了構(gòu)建課程體系的原則：淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線；淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線；強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技能，構(gòu)建職業(yè)崗位課程板塊；理論以“必須、夠用”為度；根據(jù)云南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要等原則構(gòu)建課程體系。

五、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有效保證

根據(jù)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的要求，采取“外部引進(jìn)和內(nèi)部提升相結(jié)合、教師走出去和專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合”的師資隊(duì)伍建設(shè)策略，廣泛籌措資金，多方面拓展教師發(fā)展空間，提高教師綜合素質(zhì)。(見(jiàn)圖2)

(一)進(jìn)一步優(yōu)化師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表1）

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)通過(guò)加大“雙師素質(zhì)”教師引進(jìn)力度、鼓勵(lì)支持教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書考試、鼓勵(lì)支持教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀管理人員和技術(shù)能手到校內(nèi)兼課等方式來(lái)形成了一支專、兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師重視加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人，3--4名骨干教師。形成以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為核心，以“雙師”素質(zhì)教師為主體，以“校內(nèi)講師”和院級(jí)教壇新秀為中堅(jiān)力量，以外聘教師為補(bǔ)充的教學(xué)梯隊(duì)。

(四)注重培養(yǎng)青年教師通過(guò)組織崗前培訓(xùn)和教學(xué)方法(教學(xué)技能)培訓(xùn)，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，選派部分青年教師到相關(guān)高校進(jìn)修深造等方式來(lái)培養(yǎng)青年教師。同時(shí)，為青年教師配備副高及以上職稱的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；企業(yè)文化；研究

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）010-00-01

引言

近年來(lái)，企業(yè)文化一直是管理實(shí)踐和管理學(xué)研究的熱點(diǎn)。中職教育向社會(huì)培養(yǎng)一線技能人才，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，為增強(qiáng)中職畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，需要建立企業(yè)文化，將企業(yè)文化融入會(huì)計(jì)專業(yè)。

一、企業(yè)文化的概述

企業(yè)文化學(xué)是一門新學(xué)科，也是一個(gè)邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，是指全體員工在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，培育形成并普遍認(rèn)同和自覺(jué)遵循的理念和行為方式的總和，通常表現(xiàn)為企業(yè)的哲學(xué)、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、經(jīng)營(yíng)特色、管理風(fēng)格和沿襲的傳統(tǒng)與習(xí)慣的總和等。這一概念的提出和企業(yè)文化學(xué)說(shuō)的形成在20世紀(jì)80年代中期，其傳入中國(guó)之后，便得到了迅速而廣泛地發(fā)展，企業(yè)界爭(zhēng)先恐后地引進(jìn)，學(xué)術(shù)界的有關(guān)論著紛至沓來(lái)，在我國(guó)涌現(xiàn)出海爾文化救活“休克魚”、蒙牛速度的文化推動(dòng)、南方動(dòng)力的人與企業(yè)共振、科龍的萬(wàn)龍耕心、廣汽集團(tuán)的“同心同行”工程、華為的“華為基本法”、玉柴的“文化經(jīng)營(yíng)”、三一集團(tuán)的“品質(zhì)改變世界”等一批企業(yè)文化典型案例。

對(duì)于中職學(xué)校，通過(guò)研究企業(yè)文化，掌握企業(yè)文化的基本理論（現(xiàn)象、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)揮作用的機(jī)理、影響因素等），拓展知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)日益激烈

的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)文化建設(shè)工程的基本要素和技能（設(shè)計(jì)原則、程 序、切入點(diǎn)、體系、實(shí)施藝術(shù)等）， 培養(yǎng)應(yīng)用企業(yè)文化知識(shí)分析解決實(shí)際管理問(wèn)題的能力，為自我今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、提高企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)

美國(guó)知名管理行為和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威約翰.科特教授與其研究小組，用了11年時(shí)間，對(duì)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響力進(jìn)行研究，結(jié)果證明：凡是重視企業(yè)文化因素特征（消費(fèi)者、股東、員工）的公司，其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些不重視企業(yè)文化建設(shè)的公司。世界500強(qiáng)勝出其他公司的根本原因，就在于這些公司善于給他們的企業(yè)文化注入活力，這些一流公司的企業(yè)文化同普通公司的企業(yè)文化有著顯著的不同，他們最注重四點(diǎn)：一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；二是以客戶為中心；三是平等對(duì)待員工；四是激勵(lì)與創(chuàng)新。憑著這四大支柱所形成的企業(yè)文化力，使這些一流公司保持百年不衰。在大多數(shù)企業(yè)里，實(shí)際的企業(yè)文化同公司希望形成的企業(yè)文化出入很大，但對(duì)那些杰出的公司來(lái)說(shuō)，實(shí)際情況同理想的企業(yè)文化之間的關(guān)聯(lián)卻很強(qiáng)，他們對(duì)公司的核心準(zhǔn)則、企業(yè)價(jià)值觀遵循始終如一，這一理念可以說(shuō)是世界最受推崇的公司得以成功的一大基石。

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)普遍專注會(huì)計(jì)、核算技能的學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)校企文化對(duì)接的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻。對(duì)企業(yè)文化重視不足，缺乏營(yíng)造會(huì)計(jì)企業(yè)文化氛圍，忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。作為中職教育，在重視校企對(duì)接的同時(shí)，還應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到校企文化對(duì)接的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力，提高就業(yè)率。

三、營(yíng)造濃厚的會(huì)計(jì)企業(yè)文化氛圍

要引領(lǐng)企業(yè)文化滲入學(xué)校，就要充分校園的條件，布局和規(guī)劃良好的校園環(huán)境，布局合理、綠化到位、美化合適，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，通過(guò)與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，吸收優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化，并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出會(huì)計(jì)專業(yè)特色。通過(guò)辦黑板報(bào)、張貼宣傳欄、校園廣播等現(xiàn)有條件，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，如海爾的成功的企業(yè)文化，中國(guó)著名企業(yè)家張瑞敏在《財(cái)富》論壇前夕對(duì)媒體記者分析海爾經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功。企業(yè)發(fā)展的靈魂是企業(yè)文化，而企業(yè)文化最核心的內(nèi)容應(yīng)該是價(jià)值觀?！敝劣趶埲鹈魝€(gè)人在海爾充當(dāng)?shù)慕巧J(rèn)為“第一是設(shè)計(jì)師，在企業(yè)發(fā)展中如何使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。”通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化認(rèn)同感。

四、滲入優(yōu)秀企業(yè)文化精神，豐富校園企業(yè)文化

每個(gè)企業(yè)的文化不同，學(xué)校應(yīng)該選擇優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園，通過(guò)優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)守規(guī)定的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。而企業(yè)文化是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，如第一學(xué)期利用軍訓(xùn)期間培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，利用檢查衛(wèi)生制度培養(yǎng)學(xué)生的講究衛(wèi)生的習(xí)慣；在第二三學(xué)期，通過(guò)會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練、企業(yè)家講座、課外活動(dòng)、技能競(jìng)賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和一絲不茍的精神；在第四學(xué)期，通過(guò)崗前培訓(xùn)、優(yōu)秀企業(yè)講座、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；第五六學(xué)期，通過(guò)校企合作給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的融合，讓學(xué)生感受企業(yè)的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任感。

五、強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)教育，對(duì)接企業(yè)文化制度

學(xué)校在建設(shè)企業(yè)文化時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育和企業(yè)法律法規(guī)的教育，深入學(xué)生的自身價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、正反面典型事例，熟悉各項(xiàng)財(cái)務(wù)教育管理制度，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

六、小結(jié)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，往往重視學(xué)生的專業(yè)技能，常常忽視企業(yè)文化的研究，對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育不夠重視。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視企業(yè)文化的教學(xué)，有計(jì)劃的在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，讓企業(yè)文化滲入人心，提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì);專業(yè)課程體系;教學(xué)方法定位

一、引言

伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)詐騙變成行業(yè)著重關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，依靠合法人才或會(huì)計(jì)人員并不能夠有效解決問(wèn)題，掌握法律法規(guī)，對(duì)專業(yè)熟爛于心的會(huì)計(jì)，審計(jì)辦事的歸納人才，法務(wù)會(huì)計(jì)變成如今社會(huì)的緊迫須要。國(guó)內(nèi)的局部高等院校正在利用美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)建新的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，建立自己的法律事務(wù)會(huì)計(jì)教育。但是目前我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)教育存有諸多弊端，如教學(xué)方法不恰當(dāng)，理論與實(shí)踐之間嚴(yán)重的分離等。如果這種情況不及時(shí)改善，將對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的正常發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循教育目的

課程設(shè)置的宗旨是符合由學(xué)校有秩序組織教育。一套專業(yè)的課程與彼此分工與協(xié)作構(gòu)成課程體系。課程體系應(yīng)該是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)的完美體現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)生的道德品格，知識(shí)，理論和技能訓(xùn)練平臺(tái)的完整。在法務(wù)會(huì)計(jì)的情況下，課程體系的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)的宗旨是達(dá)到中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建樹的須要，嫻熟把握法律與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。法務(wù)會(huì)計(jì)不是法人的簡(jiǎn)單總結(jié)，會(huì)計(jì)人員不能掌握會(huì)計(jì)法和掌握法律。會(huì)計(jì)和法律知識(shí)的知識(shí)在法律會(huì)計(jì)人員方面是一樣關(guān)鍵。然而，到如今為止，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的司法考試不牽扯會(huì)計(jì)教導(dǎo)訓(xùn)練與考試課程，各大學(xué)在正常課程體系中的專業(yè)課程設(shè)置會(huì)計(jì)方向，所以理解會(huì)計(jì)法律人才應(yīng)該是法證會(huì)計(jì)獨(dú)特的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。換句話說(shuō)，市場(chǎng)的真實(shí)需求定奪了這方面人才的宗旨。

三、法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的準(zhǔn)確定位決定專業(yè)課程設(shè)置的方向

科學(xué)合理的學(xué)術(shù)傾向，給學(xué)科進(jìn)步夯實(shí)了厚實(shí)的根基，推動(dòng)學(xué)科持續(xù)迅速發(fā)揮發(fā)展。法務(wù)會(huì)計(jì)著重關(guān)注會(huì)計(jì)，法律，審計(jì)領(lǐng)域等學(xué)科范疇，各個(gè)對(duì)應(yīng)學(xué)科背景下的跨學(xué)科特征學(xué)者針對(duì)它又不一樣的學(xué)術(shù)看法，甘愿將其分支單做鉆研課題。假設(shè)限制在知識(shí)構(gòu)造與專業(yè)思路慣性里，學(xué)者們一直把會(huì)計(jì)或法律等嫻熟的學(xué)術(shù)方面思量問(wèn)題，法務(wù)會(huì)計(jì)僅僅是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)或法律的新視角而不是新興的學(xué)科，所以你會(huì)錯(cuò)過(guò)紀(jì)律進(jìn)步的機(jī)遇，讓進(jìn)步早起的課題不被人為要素影響。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)業(yè)務(wù)指標(biāo)是：掌握會(huì)計(jì)，審計(jì)，法律，統(tǒng)計(jì)，邏輯，心理學(xué)，專業(yè)學(xué)識(shí)與技術(shù)等學(xué)科當(dāng)做依據(jù)；厚實(shí)的語(yǔ)言與語(yǔ)言表述，人機(jī)交流，訊息取得實(shí)力與解析處理法律問(wèn)題的實(shí)力；把握專業(yè)學(xué)識(shí)與辨析會(huì)計(jì)詐騙的能力；熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)與金融對(duì)應(yīng)方針政策與對(duì)應(yīng)的國(guó)家法規(guī)；知曉學(xué)科的概論前言與進(jìn)步；把握文件搜索與訊息搜查的基礎(chǔ)方式；把握外語(yǔ)，熟練使用電腦。法務(wù)會(huì)計(jì)師跨學(xué)科教導(dǎo)的宗旨，須要綜合多學(xué)科學(xué)識(shí)，專項(xiàng)教導(dǎo)體制策劃和多學(xué)科學(xué)者在真誠(chéng)合作后團(tuán)結(jié)奮斗。作為中國(guó)的一個(gè)新課題，法務(wù)會(huì)計(jì)得到了很大的熱忱。

四、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.大學(xué)通修課

大學(xué)課程都是必修課程，比重占有三分之一，關(guān)鍵涵括兩個(gè)課程：一是人文素養(yǎng)課程，諸如政治、體育等。法務(wù)會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的素養(yǎng)與成就，局部課程有益于塑造學(xué)生準(zhǔn)確的世界觀、人生觀與歷史觀。國(guó)外法務(wù)會(huì)計(jì)前段的鉆研效果，因此優(yōu)良的外語(yǔ)儲(chǔ)備尤為關(guān)鍵，特別是在一些小型語(yǔ)言學(xué)習(xí)中將變成將來(lái)職業(yè)角逐的重心角逐力。二是學(xué)校課程。法務(wù)會(huì)計(jì)工作這在做欺騙與解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)擁有處理思路。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課

專項(xiàng)基本課程涵括法律與會(huì)計(jì)基本課程，上述均是必修課程。思量到法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特征是第一思量法律，綜合將來(lái)學(xué)生參與法律司法考試與研究生入學(xué)考試的需要，教育部法律問(wèn)題指導(dǎo)委員會(huì)要求開(kāi)放法律專業(yè)16個(gè)專業(yè)課程除了中國(guó)法律，國(guó)際法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以外的全部科目，相較法律專業(yè)，仍是減免了部分學(xué)分課程。在會(huì)計(jì)專項(xiàng)課程角度，能夠配合注冊(cè)會(huì)計(jì)資格考試和會(huì)計(jì)研究生入學(xué)考試的基本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)訊息體系等強(qiáng)制性課程的需求。

3.專業(yè)主干課

關(guān)鍵課程是法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的重心課程，因?qū)ｍ?xiàng)建樹宗旨與人才教導(dǎo)訓(xùn)練準(zhǔn)則所定奪。專項(xiàng)中心課程是免費(fèi)教導(dǎo)課程，關(guān)鍵涵括：法務(wù)會(huì)計(jì)，司法會(huì)計(jì)鑒定，金融欺詐篩查，欺詐調(diào)查預(yù)防，經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查和證據(jù)法等。

4.專業(yè)選修課

法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵課程涵括法律與會(huì)計(jì)。選修課程的設(shè)立原則應(yīng)以專業(yè)化的應(yīng)用和完善為基礎(chǔ)，不包含在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，專業(yè)課程和法律與會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)設(shè)定選修課程，如國(guó)際法律，律師和公證實(shí)踐，犯罪心理學(xué)等；會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，審計(jì)準(zhǔn)則，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例，計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等。擁有做完該課程實(shí)力的學(xué)生能夠充實(shí)自身的專項(xiàng)學(xué)識(shí)構(gòu)造，籌備做資格考試與深入學(xué)習(xí)。

5.實(shí)踐教學(xué)課

法律會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)達(dá)到法律專業(yè)實(shí)踐與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。由于中國(guó)如今并無(wú)實(shí)際的法定會(huì)計(jì)部門，因此學(xué)生的實(shí)際教導(dǎo)分為做好法律與會(huì)計(jì)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練的兩個(gè)部分。在法律上，實(shí)踐教學(xué)的做法，如法庭審計(jì)，模擬審判和司法機(jī)關(guān)的做法；完成會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)模擬，內(nèi)部審計(jì)制度建設(shè)。

五、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法定位

法務(wù)會(huì)計(jì)是實(shí)用的文科專業(yè)，定位的教導(dǎo)方式密切關(guān)聯(lián)實(shí)踐教導(dǎo)運(yùn)用宗旨，著重鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)力。依據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練宗旨的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵學(xué)員的方向應(yīng)當(dāng)擁有夯實(shí)的會(huì)計(jì)核算學(xué)識(shí)，擁有法律與計(jì)算機(jī)運(yùn)用實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)。所以，法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)教導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)在實(shí)際實(shí)踐里執(zhí)行夯實(shí)的概論時(shí)間教學(xué)輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生擁有專項(xiàng)實(shí)際運(yùn)用的能力。所以，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間調(diào)節(jié)老師構(gòu)造。除局部概論課程外，從實(shí)際工作全年只或兼職邀請(qǐng)擁有足夠閱歷的老師，圍繞真實(shí)工作里的重點(diǎn)和困難，根據(jù)具體情況向?qū)W生講授教學(xué)，讓學(xué)生了解法務(wù)會(huì)計(jì)程序的實(shí)際工作，確定證據(jù)材料和犯罪學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)程序，犯罪心理學(xué)對(duì)應(yīng)學(xué)識(shí)與工作方式。同時(shí)引起學(xué)生的真實(shí)興趣，塑造學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。依照課程程序，設(shè)置學(xué)生的實(shí)習(xí)是合理的，減短非專業(yè)活動(dòng)的時(shí)間。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與鉆研才慢慢起步，發(fā)展仍舊存有諸多弊端與阻礙，尤其是法務(wù)會(huì)計(jì)專項(xiàng)課程與定位問(wèn)題的教學(xué)方式，是處理如今弊端的緊迫需求。完善處理好這些弊端，能夠深入促進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)的建樹與進(jìn)步。為了給國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法務(wù)會(huì)計(jì)人才，我們要加強(qiáng)整個(gè)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的設(shè)置，明確教學(xué)方法。

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篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職；會(huì)計(jì)；專業(yè)人才；培養(yǎng)；措施

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9255（2014）01-0054-03

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才的界定及高職會(huì)計(jì)專業(yè)

人才市場(chǎng)需求狀況

根據(jù)《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》的相關(guān)要求，我國(guó)要著力培養(yǎng)一批精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，熟悉市場(chǎng)規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野和跨文化交流的能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的具有國(guó)際業(yè)務(wù)能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才；要著力統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)其他各類各級(jí)會(huì)計(jì)人才，重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)初中級(jí)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。[1]會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)技能、人際技能、組織技能以及良好的職業(yè)道德、洞察力等雖然與其他管理人才別無(wú)二致，但會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有的會(huì)計(jì)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換技術(shù)和會(huì)計(jì)信息生成技術(shù)是其顯著特征。會(huì)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的選擇能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的透視能力和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的理解能力。[2]

國(guó)家從法律層面規(guī)定了企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的數(shù)量，按會(huì)計(jì)法要求每個(gè)企業(yè)應(yīng)配置1-2名會(huì)計(jì)人員，并且還有部分學(xué)生畢業(yè)后走上了金融或經(jīng)濟(jì)管理中的其他相關(guān)崗位。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。同時(shí)，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改善。針對(duì)用人主體的中小型企業(yè)所提供的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位，高職會(huì)計(jì)人才基本能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)崗位（群）的需求。[3]但隨著近年來(lái)會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平的穩(wěn)步提高，會(huì)計(jì)的職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，拓展到戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、內(nèi)部控制、企業(yè)并購(gòu)、投融資決策、價(jià)值管理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。這就要求高職院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使之更切合實(shí)際，其中?？聘呗毰囵B(yǎng)高級(jí)技能人才，本科高職培養(yǎng)高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型技能人才，使會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)和布局趨向合理。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)生源情況

基于辦學(xué)成本低、易開(kāi)設(shè)、學(xué)生就業(yè)面廣、工作環(huán)境好等傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)受到各高職院校的青睞，全國(guó)每年約有近30萬(wàn)人被高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)錄取。但隨著各高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職生源大幅縮減，致使位于招生錄取批次末端的高職錄取分?jǐn)?shù)線一降再降。一些地方高職院校由于無(wú)法完成招生計(jì)劃，為了拓寬生源渠道，正在積極探索“注冊(cè)入學(xué)、申請(qǐng)入學(xué)”的培養(yǎng)方式，開(kāi)展自主招生、單獨(dú)招生、中職保送招生等招生方式改革，允許學(xué)生按個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)調(diào)整專業(yè)方向。隨著會(huì)計(jì)專業(yè)規(guī)模的提升，加上近年來(lái)生源素質(zhì)良莠不齊，基于就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，各校必須監(jiān)控會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足會(huì)計(jì)崗位的需求。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)能力分析

“就業(yè)能力”一詞在研究就業(yè)問(wèn)題時(shí)被廣泛使用，但國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“就業(yè)能力”尚未形成統(tǒng)一的定義。瑞士學(xué)者戈德斯密德通過(guò)大規(guī)模的調(diào)查研究，歸納出大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個(gè)要素： （1）就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)；（2）出色的人際關(guān)系技巧；（3）對(duì)豐富的科學(xué)知識(shí)的掌握；（4）有效的工作方法；（5）敏銳、廣闊的視野。

掌握普通會(huì)計(jì)技能的高職生就業(yè)主要面向出納、成本核算、工資核算、納稅申報(bào)、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、銀行臨柜、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等工作項(xiàng)目形成的對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群。隨著會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域向高端管理領(lǐng)域的拓展，需要更多的管理型會(huì)計(jì)人才，如審計(jì)、總賬、報(bào)表、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析等會(huì)計(jì)人才。

高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生要提高自己的就業(yè)能力，首先要具備牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，要能通過(guò)了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，在熟悉企業(yè)具體實(shí)際的基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到賬目清晰。一名合格的會(huì)計(jì)人員，除了要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要熟悉金融、證券、稅收、法律等相關(guān)規(guī)定，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。另外，會(huì)計(jì)人員還要提升會(huì)計(jì)信息化水平，提高英語(yǔ)水平，使自己具有國(guó)際視野，不斷吸收國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)人員除了具備以上知識(shí)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、更新知識(shí)的能力和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，從而提高會(huì)計(jì)就業(yè)和崗位發(fā)展能力。[4]

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）合理制定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的是高端技術(shù)技能型人才，主要從事一線工作。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)就要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此，要根據(jù)政府要求、社會(huì)市場(chǎng)需要和學(xué)校自身?xiàng)l件成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完成專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量目標(biāo)定位，包括教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)體系、教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量管理控制與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的目標(biāo)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)）標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及軟件操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)行“多證制”教育，提升學(xué)生的就業(yè)能力。只有建立了科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能使質(zhì)量評(píng)價(jià)有據(jù)可依。

（二）優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

學(xué)生的能力是通過(guò)顯性和隱性課程逐步培養(yǎng)而成的，課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量監(jiān)控的具體抓手。就業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)技能課程的訓(xùn)練，適當(dāng)降低理論的深度和難度。課程體系的設(shè)計(jì)要重視會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的課程樹立學(xué)生明確的職業(yè)判斷意識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力，讓學(xué)生感受會(huì)計(jì)職場(chǎng)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)氛圍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，熟練掌握憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員還要有很好的社會(huì)整合能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)股東、經(jīng)營(yíng)者和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，面對(duì)較大的工作強(qiáng)度和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，要具有吃苦耐勞的毅力和化解壓力的能力，從而有助于自己今后在會(huì)計(jì)職業(yè)生涯中穩(wěn)定發(fā)展。

（三）構(gòu)筑專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。提高高職會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力是關(guān)鍵。教師首先要真正領(lǐng)會(huì)高職教育理念，不斷吸收新觀點(diǎn)，加強(qiáng)雙師素質(zhì)修養(yǎng)，不僅具備較高的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以采取培養(yǎng)和聘請(qǐng)相結(jié)合的方式。青年會(huì)計(jì)教師除了要加強(qiáng)教育學(xué)、教學(xué)法的學(xué)習(xí)，還可采取跟班聽(tīng)課、集體備課等方式提高教學(xué)能力，更需要深入企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理等崗位實(shí)踐的能力。學(xué)校也可以創(chuàng)造條件加大對(duì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)力度，通過(guò)進(jìn)修來(lái)提高他們的理論知識(shí)水平，從而拓寬教師的來(lái)源渠道。學(xué)校還可以充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓他們或推薦本單位優(yōu)秀的技術(shù)和管理人員到學(xué)校任教。通過(guò)定期合作，深入了解，聘請(qǐng)具備教師素質(zhì)的專業(yè)人員擔(dān)任客座教授，從而構(gòu)筑相對(duì)穩(wěn)定的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

一定的教學(xué)條件是教育質(zhì)量的保證。學(xué)校除了建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以滿足案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、多媒體教學(xué)外，還要加大實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心，要建立包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬等的實(shí)驗(yàn)室，完成學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生完成憑證、賬簿、報(bào)表的手工會(huì)計(jì)循環(huán)后，再通過(guò)會(huì)計(jì)軟件掌握現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)信息處理方法。有條件的學(xué)校還可開(kāi)展校企合作，與企業(yè)、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等共建。讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中進(jìn)行分析、處理，這不僅是學(xué)習(xí)方法的改革，也是教學(xué)理念的升華。建立的教學(xué)資源要充分利用，除了課堂教學(xué)訓(xùn)練外，還要保證學(xué)生足夠的課余反復(fù)訓(xùn)練時(shí)間，真正提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（五）注重考核機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理

隨著高職招生制度發(fā)生顯著變革，生源在質(zhì)量上表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、自我控制力弱的學(xué)生，要注重考核機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理，樹立他們的信心，發(fā)揮他們動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他們的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不強(qiáng)求知識(shí)的全面性，不要求所有學(xué)生達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可按專業(yè)崗位模塊一步步地進(jìn)行訓(xùn)練，未能掌握該模塊業(yè)務(wù)處理的，可插班再重修，直至能擔(dān)任該崗位任職再進(jìn)行下一模塊的學(xué)習(xí)。這樣，可以根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力按高、中、低進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使其都能成才，并可以勝任相應(yīng)的崗位。

（六）建立學(xué)生成就評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)質(zhì)量的最佳衡量標(biāo)準(zhǔn)是用人單位的滿意度和學(xué)生的成長(zhǎng)業(yè)績(jī)。要加強(qiáng)教育體制之外的市場(chǎng)監(jiān)控，包括學(xué)生及其家長(zhǎng)、用人單位、社會(huì)媒體等監(jiān)督和評(píng)價(jià)。能否培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)人，是否滿足人才市場(chǎng)的需求，應(yīng)該成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校要定期和用人單位溝通，掌握畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)能力存在的缺陷。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與校友會(huì)之間的聯(lián)系，廣泛宣傳畢業(yè)生做出的成就，這既是對(duì)以往教育質(zhì)量的一種肯定，也是對(duì)在校學(xué)生的一種激勵(lì)，促進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程的良性循環(huán)，進(jìn)而能更好地提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高克智，王輝.會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力及其培養(yǎng)路徑研究[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：104-108.

篇8

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；實(shí)踐；

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

中等職業(yè)學(xué)校教育在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要有自己的特色，主要在于要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，從而為以后的工作鍛煉合適的能力，只有掌握會(huì)計(jì)的知識(shí)能力才能使中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作，這是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)。根據(jù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的目標(biāo)，提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)變能力和職業(yè)道德意識(shí)，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)興衰成敗的重要性因素。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

第一，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有利于學(xué)生把握會(huì)計(jì)理論知識(shí)。在種植學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，以實(shí)踐操作為線索，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生更好的把握會(huì)計(jì)知識(shí)，根據(jù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的要求，會(huì)計(jì)模擬教學(xué)需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以有效的掌握會(huì)計(jì)原始憑證填制、編制記賬憑證、復(fù)核記賬憑證等理論知識(shí)，然后再根據(jù)記賬憑證登記賬簿、核算成本、結(jié)賬，最后進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及財(cái)務(wù)報(bào)告的編寫，通過(guò)這一系列的操作可以讓學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)工作流程。第二，教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合能力。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，從會(huì)計(jì)建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)記賬等財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，在此基礎(chǔ)上教師會(huì)教學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、審計(jì)及電算化操作等內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生掌握綜合的會(huì)計(jì)操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，大大提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)流程中環(huán)節(jié)的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)判斷能力和應(yīng)用綜合分析能力。

三、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)中沒(méi)有制定明確的目標(biāo)，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)踐能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，但現(xiàn)在中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確，比如實(shí)踐教學(xué)的層次、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排等都需要制定詳細(xì)的目標(biāo)。[1]第二，教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中以“填鴨式”等陳舊的教學(xué)方法，較少應(yīng)用案例教學(xué)和模擬教學(xué)等方法，不能創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，很難培養(yǎng)出綜合性的全面性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才?，F(xiàn)在有很多中職學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生難以理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)積極性不足。[2]第三，師資水平薄弱，教師會(huì)計(jì)實(shí)踐水平不高。師資水平較弱，教師的教學(xué)水平參差不齊，現(xiàn)階段中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校從教，所以缺乏實(shí)踐能力，這樣就導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職院校沒(méi)有把教師培訓(xùn)加入到教師管理的目標(biāo)中，使教師的專業(yè)知識(shí)不能及時(shí)更新。[3]

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革的措施

第一，更新教育觀念，強(qiáng)化以能力為本的辦學(xué)理念。根據(jù)中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)更新教育理念，以培養(yǎng)綜合性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才為主要的教學(xué)目標(biāo)，并且以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，為此中職學(xué)校要通過(guò)各種途徑進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)也多多進(jìn)行實(shí)踐建立會(huì)計(jì)實(shí)踐基地，使學(xué)生接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)操作實(shí)際業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生得到有效的實(shí)踐鍛煉。第二，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)課程體系需要隨時(shí)更新，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有洞察力的創(chuàng)新型人才。在實(shí)踐教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體課件進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)講解、示范，以學(xué)生為教學(xué)中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生自主完成實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)中職學(xué)校綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后的工作打下基礎(chǔ)。第三，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的能力，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐能力，讓教師充分的把握實(shí)踐操作能力，豐富教師的教學(xué)能力，還需要加強(qiáng)教師的專業(yè)技術(shù)資格考試的管理，讓教師都掌握相應(yīng)的資格能力，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”會(huì)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施，建設(shè)一支專兼結(jié)合的實(shí)踐教師隊(duì)伍。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要從多方面加強(qiáng)，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的綜合性會(huì)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力非常重要，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷能力和綜合分析能力，有利于提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位勝任能力。

參考文獻(xiàn):

[1]李悅.高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)類專業(yè)結(jié)合“MOOC”模式改革探究[J].會(huì)計(jì)師，2015（21）:74-75.

[2]孫鵬，鄭洪文.對(duì)職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)群的調(diào)研分析——以山東省為例[J].新課程研究(中旬刊)，2014（09）:81-83.

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 職業(yè)道德 建議

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要的地位?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)近七十年的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但技術(shù)的進(jìn)步掩蓋不了許多會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)的一些典型事件，都不容置疑地說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德比會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)更為重要。當(dāng)前，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊，職業(yè)道德不夠規(guī)范。他們受不良社會(huì)風(fēng)氣和單位負(fù)責(zé)人道德水平的影響，往往會(huì)做出一些不符合法律法規(guī)的行為，甚至達(dá)到職業(yè)犯罪程度。各種會(huì)計(jì)違法的報(bào)道也屢見(jiàn)不鮮，那么如何在源頭上杜絕各種違法，會(huì)計(jì)類專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育就顯尤為重要。本文結(jié)合自己在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶訌?qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的建議。

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德

專業(yè)文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位全過(guò)程的教育，專業(yè)文化建設(shè)的難點(diǎn)是如何將職業(yè)道德教育融于專業(yè)文化建設(shè)的始終。中職學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)要努力開(kāi)拓新形勢(shì)下學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)校工作計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施的始終，滲透到學(xué)生的日常管理和文體活動(dòng)的各個(gè)方面，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。要通過(guò)制定學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)文化建設(shè)總體方案，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到方案之中，明確教學(xué)部門、學(xué)生管理部門和黨團(tuán)組織在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中應(yīng)當(dāng)扮演的角色和發(fā)揮的作用，界定各自承擔(dān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的職責(zé)。

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中構(gòu)建“三位一體”的分層次、分階段、多形式的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)體系 。學(xué)校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)分“專業(yè)入門教育法律道德教育職業(yè)道德教育”三個(gè)層次設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育系列課程。從新生入學(xué)開(kāi)始，在各個(gè)學(xué)期設(shè)置不同課程或講座，由淺入深、由表及里循序地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)完的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

二、改革專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)雖把《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》列為專業(yè)核心課程，但學(xué)習(xí)的目的仍然是圍繞考證。中職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育也不可能通過(guò)一兩門課程就達(dá)到效果 所以需在專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。 在進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，教師除了對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解外，還應(yīng)充分挖掘教材的潛力，融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育， 如在講授專業(yè)核心課程時(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容。也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生了解違規(guī)會(huì)計(jì)行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因，通過(guò)討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)和提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。如在講到一些企業(yè)將本應(yīng)費(fèi)用化的利息支出進(jìn)行資本化，虛增當(dāng)期利潤(rùn)，以達(dá)到粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的目的等違規(guī)行為時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出，這是會(huì)計(jì)法規(guī)所不容許的，要站在客觀公正的立場(chǎng)上抵制這種違法行為，使知識(shí)的外延得以延伸，陶冶學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情操。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色，使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理流程，了解各崗位的職責(zé)要求，讓學(xué)生親身實(shí)踐，深刻全面地認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并將實(shí)踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題加以整理，作為案例教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充教材的理論知識(shí)，化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力?；跁?huì)計(jì)職業(yè)道德教育的特殊性，教師只有通過(guò)平時(shí)細(xì)微的量的積累，寓會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、原則一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生不易真正領(lǐng)會(huì)，甚至?xí)锤?。教師在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)有意識(shí)在課堂上結(jié)合相關(guān)案例資料，鼓勵(lì)學(xué)生思考，這是培育學(xué)生快速思維的有效形式。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要取得好的效果，一是選擇好案例。案例的選擇主要圍繞有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，但同時(shí)要注意與學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如在教學(xué)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的班級(jí)時(shí)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容主要是“崗前培訓(xùn)”，因此選擇的案例側(cè)重于會(huì)計(jì)未來(lái)職業(yè)道德的內(nèi)容，這些案例除了涉及道德決策外，少不了涉及會(huì)計(jì)學(xué)許多理論和實(shí)務(wù)問(wèn)題。因此，學(xué)生通過(guò)案例研討不僅能使自己思考在各種情況下做出怎樣的決策，而且還有效地復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并且使已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。二是要對(duì)案例內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。教師不僅要熟悉案例，而且還要盡力收集其他輔助教學(xué)材料，如各類專業(yè)性報(bào)刊上有關(guān)論文、觀點(diǎn)等。通過(guò)案例分析探討，使學(xué)生鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固了所學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提高了靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了道德觀念。

四、重視會(huì)計(jì)的師德建設(shè)，言傳身教。

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的重要陣地，而教師更是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德的直接影響者。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信為本”的職業(yè)人格，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段就為將來(lái)走人社會(huì)形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。這就要求在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育的同時(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)技能上的良好素質(zhì)，還包括了教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，使他們更自覺(jué)地接受職業(yè)道德的教育。

參考文獻(xiàn)：

1.項(xiàng)懷誠(chéng).會(huì)計(jì)職業(yè)道德[M].北京：人民出版社，2006.

篇10

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè)，探索，嘗試，成效，挑戰(zhàn)

二十一世紀(jì)，我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，深化職業(yè)教育管理體制改革，給予政策上的大力扶持及財(cái)力上的大力投入更是彰顯了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，給中等職業(yè)教育提供了有了大有可為舞臺(tái)。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)成熟的幾乎所有中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)的專業(yè)遇到了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也遇到了社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)與困惑

中職教育在中國(guó)學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)教育觀念下，一直處于夾縫之中。特別是擴(kuò)招之后，使得大批優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇了讀高中、上大學(xué)的道路，中等職業(yè)學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)壓力下，取消了入學(xué)的“分?jǐn)?shù)”門檻，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生源質(zhì)量逐年下降；中國(guó)式家長(zhǎng)特有的對(duì)孩子的溺愛(ài)使他們把孩子送入學(xué)校，作為保護(hù)孩子成長(zhǎng)的一種方式，使得孩子學(xué)習(xí)不是上學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致中職學(xué)校的管理和新教學(xué)難度的增加；教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了變化。

以往會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所呈現(xiàn)的沉穩(wěn)踏實(shí)代之以開(kāi)放、能言善辯、熱情奔放、喜歡熱鬧，同時(shí)自律性較差；基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、理解能力和接受能力弱、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力幾乎沒(méi)有，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性普遍不高。

2.教學(xué)內(nèi)容難以接受。

教學(xué)大綱的內(nèi)容不能按時(shí)完成，重點(diǎn)無(wú)法突破，難點(diǎn)更是難以接受；作業(yè)不能也不愿獨(dú)立完成；理解能力極差，成績(jī)考核不及格比比皆是。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體亟待改革與完善。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校都建立了一整套比較完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系亟待改革，加大平時(shí)考勤和過(guò)程性考核比例，終結(jié)性考核適當(dāng)降低，考核形式多樣化已成為必然趨勢(shì)。

二、教學(xué)改革初步嘗試與探索

1、重新構(gòu)建新的課程體系。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，是以學(xué)科為主的學(xué)科體系，職教課程毫無(wú)特色。基于改革，取消了理論性、綜合性強(qiáng)而操作性差的課程，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，并使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例達(dá)到1：1，重新構(gòu)建起會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系。

2.弱化會(huì)計(jì)理論，強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能與實(shí)訓(xùn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的積極性，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)；每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)技能與實(shí)訓(xùn)課程，與相應(yīng)的專業(yè)課程配套設(shè)置，做到每一學(xué)期既學(xué)習(xí)新技能，同時(shí)鞏固強(qiáng)化已學(xué)技能；同時(shí)，組織大型的技能比賽，豐富了學(xué)生的第二課堂，增強(qiáng)了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的氛圍。

3、改革課堂教學(xué)模式，追求教學(xué)效果最大化。

教學(xué)中多種教學(xué)方法穿插使用，特別是啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、分組教學(xué)、角色互換在教學(xué)中占有越來(lái)越大的比例。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)課和特定的教學(xué)內(nèi)容上采取分組學(xué)習(xí)的模式，具體做法是：首先根據(jù)全班人數(shù)，劃分為若干實(shí)訓(xùn)小組（假設(shè)全班為56人，一般7～8人為一組），每組為一個(gè)辦公科室，組長(zhǎng)即科長(zhǎng)，教室重新布局，小組成員圍坐一起，實(shí)訓(xùn)區(qū)域固定。其次，明確組長(zhǎng)的職責(zé)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記考勤，書寫實(shí)訓(xùn)日志，協(xié)助教師完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的批閱、登記工作，及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)中遇到的困難和問(wèn)題。從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即任務(wù)的布置開(kāi)始，全組的實(shí)訓(xùn)由組長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。第三，制定激勵(lì)與懲罰相結(jié)合的考核方式。實(shí)訓(xùn)以小組為考核的基本單位，主要考核全組實(shí)訓(xùn)完成的及時(shí)性、完整性和準(zhǔn)確性。要求全組同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，共同完成老師布置的工作任務(wù)，把實(shí)訓(xùn)的成果（記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等）統(tǒng)一上交；第四，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)構(gòu)成了一套嚴(yán)格且科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

4.知識(shí)、技能、情感同進(jìn)步。

中職學(xué)生心理承受能力較差，學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到各種困難，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。教師要注意體察，適時(shí)地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，在此過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的興趣和自信，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。此時(shí)，教師不僅僅能傳道授業(yè)解惑，還要學(xué)會(huì)心理咨詢，做學(xué)生人生路上的導(dǎo)航燈。

三、現(xiàn)代職教理念和職教目標(biāo)為教學(xué)改革明確了方向

1.職業(yè)教育的目標(biāo)為教學(xué)改革指出了方向。

中職教育的目標(biāo)是“以知識(shí)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”， 就業(yè)涉及到家庭、社會(huì)、個(gè)人及學(xué)校等方方面面，就業(yè)崗位的需求決定了傳授知識(shí)和技能以夠用、能用、實(shí)用為原則。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，打破沿用多年的學(xué)科體系，充分考慮受教者的實(shí)際情況，成為中職學(xué)校教學(xué)改革面臨的關(guān)鍵所在。

2.項(xiàng)目教學(xué)的推廣，為會(huì)計(jì)教學(xué)改革注入了新思想。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，其核心是“教、學(xué)、做”三者合一。該理念以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，教師不再是教學(xué)過(guò)程的核心，而是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)生學(xué)、做展開(kāi)教學(xué)。這是現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，也是對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的課程體系的挑戰(zhàn)。其要內(nèi)容就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)，在教師的引領(lǐng)下，使學(xué)生能夠觸類旁通，對(duì)書本的知識(shí)能夠活學(xué)活用。