導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班主任學(xué)期工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，個(gè)別學(xué)生平時(shí)較為散漫，課上都有無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的現(xiàn)象，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)甚至出現(xiàn)亂課現(xiàn)象。在新學(xué)年中要不斷努力，爭(zhēng)取不斷前進(jìn)，樹立良好的班風(fēng)。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校德育實(shí)施計(jì)劃，堅(jiān)持以“自主與責(zé)任”為主題，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，深化愛(ài)國(guó)主義教育。以班集體為載體，做好德育工作的滲透和遷移，學(xué)習(xí)型家庭的研討。

為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃：

1、班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用班級(jí)管理中，班主任要管的事情很多，從學(xué)生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份;大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，前途命運(yùn)以及班級(jí)的發(fā)展，若班主任處處事必躬親，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)警察、保姆的角色，久而久之，學(xué)生的依賴心理嚴(yán)重，造成學(xué)生的奴性，捆綁了學(xué)生的手腳使學(xué)生缺乏個(gè)人見(jiàn)解和創(chuàng)造力，也使班主任陷于雜務(wù)，疲備不堪，不利于班級(jí)的發(fā)展與完善。陶行知說(shuō)：“教是為了不教”。魏書生說(shuō)：“管是為了不管。”因此，我在本學(xué)期決定在班級(jí)管理中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究民主，把握班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，并加以監(jiān)管;為學(xué)生指明人生目標(biāo)，做好個(gè)別學(xué)生的思想工作;協(xié)調(diào)整體的向心力。把具體事務(wù)派下去，放手讓學(xué)生主持工作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛(wèi)生檢查、兩操、午睡，組織活動(dòng)，班級(jí)規(guī)章制度的制定等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;發(fā)揮民主的才智。

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)如何是至關(guān)重要的，尤其本學(xué)期已進(jìn)入二年級(jí)的最后一期，學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，若是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期不能在班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是很不利的。所以我決定面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生給予更高的要求，對(duì)于中間得到學(xué)生讓他們努力向上爭(zhēng)取作最好的，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于不同程度的學(xué)生都會(huì)有一定的促進(jìn)，并在班級(jí)形成學(xué)習(xí)的熱潮。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高校；班主任；工作思路

隨著大家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越深，我國(guó)各大高校的人數(shù)也急劇增加，這也給學(xué)校的管理帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)性。作為負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的班主任，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也就越多，可以說(shuō)班主任是學(xué)生管理的骨干力量。管理是一門藝術(shù)，那么新時(shí)期的教育理念下，班主任如何讓這門藝術(shù)光彩奪目呢？

一、關(guān)于班主任職責(zé)探析

很多人認(rèn)為高校班主任和輔導(dǎo)員是相同的，其實(shí)則不然。班主任和輔導(dǎo)員有相同之處，也有不同之處。首先班主任和輔導(dǎo)員的工作對(duì)象都是在校學(xué)生，這是相同點(diǎn)；不同點(diǎn)是班主任負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，可以說(shuō)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)班主任也可以幫助學(xué)生正確規(guī)劃就業(yè)方向；而輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作。因此班主任是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

班主任具體的工作會(huì)根據(jù)不同的學(xué)期制定，大體上是圍繞班干部的選拔、專業(yè)課程引導(dǎo)、活動(dòng)的開(kāi)展和心理教育這四個(gè)方面進(jìn)行的。具體的每個(gè)方面都要兼顧得恰到好處，才能有效發(fā)揮班主任的職責(zé)。

二、高校班主任具體的工作思路探析

上文講到班主任的具體工作可圍繞四個(gè)方面開(kāi)展，接下來(lái)具體分析每項(xiàng)工作的具體思路。

首先關(guān)于班干部的選拔，作為班主任要了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，充分掌握學(xué)生的基本狀況，比如學(xué)生的特長(zhǎng)、能力，班主任還可以定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，對(duì)于為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)和班干部提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有發(fā)揮帶頭作用的同學(xué)要注重多多溝通，促進(jìn)學(xué)生的積極性。可以說(shuō)挑選出優(yōu)秀的、有能力的班級(jí)干部能為班主任分擔(dān)一些重要的班級(jí)管理工作，對(duì)班主任工作的開(kāi)展具有很大的促進(jìn)作用，因此班主任可以定期進(jìn)行工作總結(jié)，找出工作中的不足，并指明前進(jìn)的方向，同時(shí)也可以了解到班委會(huì)在工作中遇到的問(wèn)題，并適當(dāng)給予解決辦法，這樣班主任和學(xué)生能夠共同進(jìn)步，縮短和較好班級(jí)之間的差距，好的班級(jí)也會(huì)變得更好。

其次是關(guān)于班級(jí)的專業(yè)課程引導(dǎo)。高校學(xué)生中很大一部分是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)父母，獨(dú)自求學(xué)，而且現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，自立能力較差，作為班主任，要積極引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，并為自己設(shè)定好發(fā)展方向。針對(duì)剛?cè)胄５牡湍昙?jí)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)有一個(gè)完整的把握，比如向?qū)W生展示教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)的就業(yè)方向和專業(yè)能力測(cè)試，從而讓學(xué)生自身明確大學(xué)四年所要達(dá)到的目標(biāo)，并根據(jù)自己的情況作出詳細(xì)規(guī)劃。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任可以為他們介紹有關(guān)本專業(yè)就業(yè)的大致方向，對(duì)于專業(yè)課成績(jī)不是很理想的學(xué)生或者對(duì)本專業(yè)不感興趣的學(xué)生，班主任可引導(dǎo)他們多利用閑暇時(shí)間，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，充分利用大學(xué)寶貴的時(shí)間。

再次關(guān)于活動(dòng)的開(kāi)展。集體活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參與的，班主任可多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，從學(xué)校的組織的歌唱比賽、辯論賽、演講比賽，到班級(jí)組織的班會(huì)等集體活動(dòng)。大學(xué)生正處于朝氣蓬勃時(shí)期，每個(gè)人思想都非?；钴S，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們多思考，大膽發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)豐富的學(xué)校集體活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、組織，使學(xué)生得到真正的鍛煉。在校的集體活動(dòng)不但有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，更重要的是對(duì)于即將開(kāi)始的社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)工作的責(zé)任感。

最后是關(guān)于學(xué)生的心理教育工作。隨著新時(shí)代的到來(lái)，班主任不但是學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的益友，潛移默化中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，很多學(xué)生心理承受著很大的壓力，也有的學(xué)生由于依賴性較強(qiáng)，不習(xí)慣集體生活產(chǎn)生壓抑的心理，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。作為班主任，要適時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，打消學(xué)生的消極觀念，比如帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)心理健康的講座，利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展交流會(huì)，或者找個(gè)別學(xué)生談心等等，鼓勵(lì)學(xué)生正確看待壓力，掌握減壓的方法。

除了以上幾點(diǎn)，班主任還可以利用學(xué)生喜歡的方式和學(xué)生多交流，比如建立屬于自己班級(jí)的QQ群，供大家交流信息；對(duì)于學(xué)生感興趣的論壇，教師也可以關(guān)注，增加與學(xué)生的話題，以便更好地了解學(xué)生的思想和動(dòng)向。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期的班主任工作要找準(zhǔn)正確的方向，多站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。班主任的管理方式更要符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但要工作思路清晰，更要講究工作方法，更重要的是班主任要用心去愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)工作充滿真正的熱情才能取得成就！

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新

在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著德育責(zé)任；尤其在新形勢(shì)下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來(lái)越多的問(wèn)題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來(lái)很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動(dòng)地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊(duì)”。

而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來(lái)看，班主任工作模式老化，德育工作主動(dòng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。

在英語(yǔ)中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)其生長(zhǎng)。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問(wèn)題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動(dòng)”，缺乏系統(tǒng)性。

班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說(shuō)他們工作不得力，他們會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個(gè)一個(gè)的片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例。運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個(gè)班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?幾個(gè)班主任不是只盯著入學(xué)時(shí)就有體育特長(zhǎng)的學(xué)生?

其三，班主任刻板說(shuō)教，拉大與學(xué)生的距離。

大量班主任把精力用于開(kāi)會(huì)、應(yīng)付日常雜事，平時(shí)不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問(wèn)題了才會(huì)匆忙行動(dòng)，而所采取的教育行動(dòng)基本上是說(shuō)教：在班會(huì)上講人生道理，勸說(shuō)學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會(huì)上講道理，然而，有幾個(gè)學(xué)生真正會(huì)因?yàn)榘嘀魅握f(shuō)了就改正錯(cuò)誤?

其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。

中小學(xué)生非常重視同伴群體對(duì)自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)

生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無(wú)力，更重視依靠班集體來(lái)控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。

總體而言，中學(xué)階段的德育問(wèn)題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時(shí)輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問(wèn)題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛(ài)心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例)來(lái)看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口

面對(duì)學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無(wú)所作為或無(wú)效努力中走出來(lái)，嘗試新型工作思路。依據(jù)現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。

首先，開(kāi)展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺(jué)、自動(dòng)。

班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長(zhǎng)、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、理性的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。

鑒于學(xué)生抵制說(shuō)教、反對(duì)話語(yǔ)霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生道德發(fā)展的主動(dòng)性。

其二，開(kāi)展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。

同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批骨干學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展的前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，肩發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。

其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。

學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性的大型學(xué)生活動(dòng)，如英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒(méi)有建立全效機(jī)制，也沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語(yǔ)競(jìng)賽看作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到額外去應(yīng)付這些活動(dòng)。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)σ痪€班主任德育工作創(chuàng)新提供參照。

思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究

本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?；纠碚撘罁?jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時(shí)，即啟動(dòng)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過(guò)程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題

思路二：基于班級(jí)文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新

本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級(jí)文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉?jí)文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級(jí)文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本思路的基本實(shí)施方式：在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)于班級(jí)發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級(jí)核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)校內(nèi)的班級(jí)文化評(píng)比等進(jìn)行監(jiān)督。

思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展。基本原理是道德是交往過(guò)程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。

本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開(kāi)；組織學(xué)生對(duì)交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺(jué)。

思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究

本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的立體溝通，通過(guò)溝通達(dá)成教育共識(shí)。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來(lái)看是一種溝通過(guò)程，而言語(yǔ)溝通、非言語(yǔ)溝通以及言語(yǔ)溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等)有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。

本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通、一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各利，形式。

思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是班主任引導(dǎo)下學(xué)生自己思考的結(jié)果，就會(huì)遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。

本思路的基本實(shí)施方式：挑選學(xué)生喜愛(ài)的可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。

思路六：開(kāi)展主題活動(dòng)，提升德育效能

這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)期德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開(kāi)展系列主題活動(dòng)?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開(kāi)花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。在此過(guò)程中，要注意學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺(jué)反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過(guò)常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的局面。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動(dòng)出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親子教育，吸引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與。同時(shí)，教師要樂(lè)于吸收家長(zhǎng)提出的良好意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動(dòng)。

思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體

篇4

一、指導(dǎo)思想 

    繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 

（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) 

    1．安排班級(jí)活動(dòng) 

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。 

2．營(yíng)造向上氛圍 

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。（1）制定班級(jí)公約、班風(fēng)，，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 

3．指導(dǎo)培養(yǎng)班干部 

班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。 

（三）、班級(jí)考核評(píng)比 

1．加強(qiáng)常規(guī)檢查評(píng)比 

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，并繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭(zhēng)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。 

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評(píng)比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個(gè)人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時(shí)將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。 

（四）針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育 

1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。 

2．通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。 

篇5

完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊(duì)伍中開(kāi)展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問(wèn)題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。

（1）《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》

（2）《班主任工作考評(píng)方案》

（3）《精神文明班考評(píng)方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽(tīng)講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。

（3）小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（4）初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。

（5）初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。

（6）初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

5、學(xué)年末開(kāi)展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)；學(xué)期末開(kāi)展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作

（1）外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”活動(dòng)（每周一），開(kāi)展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問(wèn)責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。

（3）組織法制教育活動(dòng)。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動(dòng)安排

8月份：

組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開(kāi)學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

5、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評(píng)小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

3、安全教育

篇6

關(guān)鍵詞: 大學(xué)班主任 班級(jí)管理 綜合素養(yǎng)

班主任是學(xué)校各項(xiàng)方針、政策和育人理念的直接執(zhí)行者,因此班主任如何工作和指導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低,組織紀(jì)律的好壞,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,專業(yè)技術(shù)能力的強(qiáng)弱等方面都有著重要的影響。我結(jié)合多年來(lái)的大學(xué)班主任工作體會(huì),從班主任工作涉及的多個(gè)方面進(jìn)行了思考和實(shí)踐。

1.班主任的角色定位與工作思路

高等教育管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。短短四年,學(xué)生逐漸從家庭走向社會(huì)、從依附走向獨(dú)立、從懵懂走向成熟。無(wú)論從身體上還是心智上,學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。相應(yīng)地,大學(xué)班主任的角色也不應(yīng)該是一成不變的,它應(yīng)該是豐富的、立體的、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展而變化的。因此,班主任對(duì)于自己的角色和工作應(yīng)該做到心中有數(shù)。

1.1角色定位。

大學(xué)最寶貴的精神是自由精神,這就要求班主任應(yīng)該和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。從新生入學(xué)開(kāi)始,班主任就應(yīng)幫助學(xué)生逐步學(xué)習(xí)脫離中學(xué)的“強(qiáng)制管理”方式,幫助學(xué)生盡快發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生放手做事,自我管理;班主任應(yīng)從宏觀上引導(dǎo),微觀上關(guān)懷,并充分信任學(xué)生,構(gòu)建新型師生關(guān)系。但這種“放權(quán)”也不能是一蹴而就的,它應(yīng)該是分階段和逐步完成的。

1.1.1“監(jiān)護(hù)人”角色階段。

新生入校的第一學(xué)期可以稱之為過(guò)渡期[1]。在該階段的大學(xué)生具有好奇、敏感、可塑性強(qiáng)、心理波動(dòng)大等特點(diǎn)。這一階段主要是由中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣逐步轉(zhuǎn)化并適應(yīng)大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活,所以,這一階段是一個(gè)由中學(xué)生活到大學(xué)生活的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段里,大學(xué)生需要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,以積極的態(tài)度去面對(duì)嶄新的大學(xué)生活,而班主任在此過(guò)程中,就應(yīng)該扮演“監(jiān)護(hù)人”角色,幫助大學(xué)生盡量達(dá)到上述目標(biāo)。如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活,則有可能沉浸在以自我為中心的世界或是迷失在無(wú)人管束的生活中。

在這個(gè)階段,大部分工作班主任都要“親歷親為”。首先,班主任要組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī),并制訂出適合本班的班規(guī),從而對(duì)全班學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范約束。班主任要通過(guò)自己的深入了解和全班的民主選舉,為這個(gè)班級(jí)配備一個(gè)合格有效的管理隊(duì)伍。其次,注重培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和傳統(tǒng)。班風(fēng)是班集體長(zhǎng)期形成的在情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向,優(yōu)良的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的重要保證。這樣具有良好班風(fēng)的集體成員才能相處愉快,對(duì)集體的力量和未來(lái)充滿信心;才能有集體自尊感、責(zé)任感和榮譽(yù)感;才能有自治的能力和習(xí)慣,能合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)之間的關(guān)系;才能擺脫離家的不安,感受集體的溫暖,盡快適應(yīng)大學(xué)生活。最后,班主任要幫助學(xué)生樹立積極向上的人生信仰和自尊、自信、自強(qiáng)、自立的健全人格。班主任要注重引導(dǎo)班級(jí)輿論,引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)。班主任應(yīng)該經(jīng)常宣傳、表?yè)P(yáng)良好的作風(fēng),并對(duì)破壞良好班風(fēng)的現(xiàn)象批評(píng)教育。同樣,班主任還要教會(huì)大學(xué)生各種生活的本領(lǐng)和技巧,而且要告訴他們?nèi)绾伪鎰e是非,幫助他們協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾和困惑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

1.1.2引導(dǎo)者和管理者角色階段。

從大一的下學(xué)期直到大三學(xué)年結(jié)束,都可以歸入這一時(shí)期。這個(gè)階段的大學(xué)生,大多已順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,他們的目光更多地聚焦在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展上。他們渴望得到各種機(jī)會(huì)來(lái)證明自己,卻又在各種選擇面前感到彷徨。由于學(xué)生已逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活,較之前一階段,班主任應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,允許個(gè)人意識(shí)的良好發(fā)展。這個(gè)階段,班主任的角色也變成了引導(dǎo)者和管理者。班主任應(yīng)該善于傾聽(tīng)意見(jiàn),挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異,注意對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。班主任可以結(jié)合自身的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為不同的學(xué)生量身打造一套發(fā)展計(jì)劃,并進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)[1]。班主任也可以制定出一些套餐計(jì)劃,輔之詳細(xì)說(shuō)明,供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和人生規(guī)劃自由選擇。正確的人生目標(biāo)和就業(yè)選擇決定著一個(gè)人的職業(yè)之路將通向何方,能走多遠(yuǎn),雖然設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的人生在于學(xué)生本人,但班主任有責(zé)任在他們迷茫時(shí)引導(dǎo)他們走出混沌[3]。因此,這一階段班主任仍然掌握著大部分管理權(quán)。這一階段班主任角色的特點(diǎn)是:由以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位,并將部分自交付給學(xué)生。

1.1.3“參謀和顧問(wèn)”角色階段。

進(jìn)入大四后,就是學(xué)生的成熟期了[2]。經(jīng)過(guò)三年的碰撞和適應(yīng),絕大部分學(xué)生已經(jīng)完全熟悉并適應(yīng)了他們所處的環(huán)境。更重要的是,他們已經(jīng)逐漸了解自己適合什么、自己需要什么。他們中的大多數(shù)不但能夠站在一個(gè)較高的層次來(lái)審視和分析自己的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng),而且能夠較穩(wěn)定地把握自己的現(xiàn)在和未來(lái)。針對(duì)這一階段學(xué)生的特點(diǎn),班主任角色也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)進(jìn)一步將管理自交還學(xué)生,讓學(xué)生能夠更多地自我約束和自我管理,讓學(xué)生自己去決定人生的未來(lái)。班主任這時(shí)也應(yīng)該完全從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后,以一個(gè)參謀和顧問(wèn)的角色給予學(xué)生必要的幫助。例如,在一些可以預(yù)見(jiàn)的重大決策之前,為學(xué)生開(kāi)拓更多的信息渠道,進(jìn)行一些必要干預(yù)和經(jīng)驗(yàn)傳授。平時(shí)不要隨意干擾學(xué)生的自由空間,把他們看成是已經(jīng)成熟的可以獨(dú)立解決問(wèn)題的人。

1.2工作思路。

班主任的工作思路是:制定合理的班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo),努力向目標(biāo)邁進(jìn);培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍,加以指導(dǎo)督促;做好學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。

在做好以上工作的情況下,班主任應(yīng)該大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的學(xué)生自我管理體系,學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干,如活動(dòng)組織、獎(jiǎng)學(xué)金的考核、班費(fèi)的使用、班干部選換等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán)引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。抓大放小,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

2.班級(jí)管理的制度建設(shè)與執(zhí)行

2.1制度建設(shè)。

2.1.1制定合理的班級(jí)管理制度和班級(jí)公約。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,班級(jí)也是這樣。從大一入學(xué)開(kāi)始,首先,班主任就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)同學(xué),在發(fā)揚(yáng)民主的方式下,制定合適的班級(jí)管理制度。所謂管理制度,是一些強(qiáng)制性的措施。例如,關(guān)于學(xué)生各種出勤的考勤制定;綜合考評(píng)計(jì)算過(guò)程中,德育成績(jī)打分方式等。管理制度是班級(jí)管理依據(jù)和保障。需要注意的是,管理制度的建立一定是全班同學(xué)認(rèn)可的,這樣才能確保管理制度的權(quán)威性和順暢執(zhí)行。其次,通過(guò)班會(huì)的形式,由全體班級(jí)成員形成適合本班的班級(jí)約定。班級(jí)約定是非強(qiáng)制性的制度,它應(yīng)該是除了管理制度外的一些日常事務(wù)性的約定,如宿舍成員約定一個(gè)宿舍內(nèi)部的作息時(shí)間表等。通過(guò)前期的管理制度和班級(jí)約定的建立,讓學(xué)生有“法”可依,有“約”可循,這對(duì)于班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有極其重要的意義。通過(guò)管理制度和班級(jí)公約,學(xué)生可在集體中找到自己的位置,感受到自己的責(zé)任,大大激發(fā)主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

在班級(jí)管理制度和班級(jí)公約建立的同時(shí),班主任還應(yīng)通過(guò)多種方法,如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話、觀察分析等方式盡快熟悉每名學(xué)生,并利用民主推薦、自薦、考察、試用等手段建立起班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì);明確各班干部職責(zé),結(jié)合班級(jí)管理制度和班級(jí)公約加大監(jiān)督力度,營(yíng)造“事事有人管,事事有制度”的民主、開(kāi)放的管理氛圍。

2.1.2召開(kāi)主題班會(huì)制度,培養(yǎng)工科學(xué)生的人文精神和管理能力。

一個(gè)具有良好素質(zhì)的人應(yīng)該是具有很好的人文修養(yǎng)和社交能力的人。對(duì)于工科的大部分學(xué)生來(lái)講,人文修養(yǎng)和管理能力方面的培養(yǎng)是很少的。因此,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的人文和社會(huì)知識(shí)、引導(dǎo)他們更多地鍛煉管理能力,就顯得不可或缺。我在擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中,通過(guò)定期召開(kāi)相關(guān)主題班會(huì)的方式,收到了較好的效果。班主任可引導(dǎo)學(xué)生自己組織、策劃、實(shí)施主題班會(huì),如開(kāi)展“理想的探討”、“成功的人生”、“感恩的心”等主題班會(huì)。這些活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富,堅(jiān)持開(kāi)展,就可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和管理能力。

2.2制度執(zhí)行。

2.2.1公開(kāi)、公平和公正原則。

在班級(jí)事務(wù)的決定和執(zhí)行過(guò)程中,要本著公開(kāi)、公平和工作的原則,嚴(yán)格按照“班級(jí)管理制度和班級(jí)管理公約”進(jìn)行操作。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)的形式,廣泛調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與班級(jí)管理,凸顯學(xué)生的主人翁意識(shí),加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.2.2教育目的原則。

對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理、問(wèn)題學(xué)生的幫助等問(wèn)題也開(kāi)主題討論會(huì)加以討論,由全班學(xué)生共同商定,使班級(jí)管理更加透明。在執(zhí)行管理制度和公約時(shí),要本著“懲前毖后”的教育原則。

3.學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

3.1專業(yè)興趣和信心的培養(yǎng)。

班級(jí)屬于工科類專業(yè)。專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合”。因此,從入學(xué)開(kāi)始,就注意學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣和信心的培養(yǎng)[3]。關(guān)于這一點(diǎn),我校從上到下已經(jīng)達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐方面,從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,逐步開(kāi)設(shè)“專業(yè)概論”、“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“金工實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”等刻意培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和動(dòng)手能力等方面培養(yǎng)的一系列課程。在這些課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中,班主任都積極參與到這些教學(xué)工程中;專業(yè)興趣培養(yǎng)方面,班主任在日常工作中,還通過(guò)班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、參加大賽等途徑,做好學(xué)生的“專業(yè)導(dǎo)師”角色,通過(guò)日積月累的“傳”、“引”和“解答”工作,使學(xué)生逐步了解本專業(yè)、認(rèn)識(shí)本專業(yè)、熱愛(ài)本專業(yè),從而建立對(duì)本專業(yè)的興趣和信心。

3.2專業(yè)能力培養(yǎng)的平臺(tái)――專業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)組織。

班主任只是關(guān)心學(xué)生的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任不僅僅要關(guān)心同學(xué)書本知識(shí)的學(xué)習(xí),更要在學(xué)生的必修實(shí)踐課程之外,引導(dǎo)學(xué)生搭建專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái),從而更多地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)管理及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用等能力[3]。例如,我從一接手班主任工作,就注意通過(guò)直接和間接方式,從同學(xué)本人及其他同學(xué)處了解班級(jí)中每位同學(xué)的經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好等。經(jīng)過(guò)調(diào)研階段,結(jié)合專業(yè)動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo),引導(dǎo)本班同學(xué)成立了具有專業(yè)特色的校級(jí)社團(tuán)組織。四年期間,從社團(tuán)的申報(bào)、規(guī)章制度的建立、成立、管理和各種活動(dòng)的開(kāi)展,大部分工作都由本班一部分學(xué)生。上述組織活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)的組織管理能力、團(tuán)隊(duì)精神,增長(zhǎng)了才干,而且為參與其中的同學(xué)提供了很好的專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用平臺(tái),也對(duì)其他同學(xué)起到了示范和帶動(dòng)作用。

3.3精挑細(xì)選,參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),大學(xué)期間應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的不間斷過(guò)程[2]。我所帶的一個(gè)班級(jí)的專業(yè)屬于電子類專業(yè)。在大三到大四階段,從前期培養(yǎng)的學(xué)生中間,進(jìn)一步挑選具有良好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好動(dòng)手能力的同學(xué),參加各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)電子設(shè)計(jì)類競(jìng)賽。參加各種競(jìng)賽,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的科研能力和實(shí)際產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力,有著非常重要的意義。在此期間,選拔同學(xué)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生智能車大賽等競(jìng)賽。單從就業(yè)方面來(lái)看,曾經(jīng)參加了各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的同學(xué)在四年級(jí)的就業(yè)中,很受用人單位的青睞,尤其是一些電子類研發(fā)企業(yè),對(duì)于有類似經(jīng)歷的同學(xué),給出了優(yōu)厚的待遇和條件。

4.班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)

班主任工作雖然是很基層的工作,但卻要求班主任應(yīng)該具有良好的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)[4]。班主任不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)功底,而且要主動(dòng)涉獵與班主任工作息息相關(guān)的各方面的知識(shí),如心理學(xué)知識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等;班主任還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)展步伐,掌握歷屆學(xué)生生活中的關(guān)注焦點(diǎn),以便于與學(xué)生交流溝通。

總之,班主任不僅要有滿腔熱情、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神,而且要有堅(jiān)韌不拔、不怕挫折的心態(tài),更要有良好的自身修養(yǎng)。欲正人先正己,只有這樣才能在日常工作中言傳身教、在學(xué)生中樹立良好的威信和榜樣,才能得心應(yīng)手地開(kāi)展好工作。

參考文獻(xiàn):

[1]陳永貴,李可等.新時(shí)期大學(xué)班主任角色的比較探析[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(1).

[2]曲振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.

篇7

忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)期來(lái)的工作更多的是缺憾和不完美，總是感覺(jué)到有很多該做的工作沒(méi)有完成好，很多好的想法沒(méi)有得到貫徹和實(shí)施，盡管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班級(jí)總是還存在著這樣或者那樣的毛病，沒(méi)有一個(gè)十分系統(tǒng)的規(guī)劃和剛要。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一．建立良好的班集體;

新學(xué)期開(kāi)始，班級(jí)的一切都是新的，萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。在開(kāi)學(xué)初的工作中，自己重點(diǎn)抓了班集體的工作。在開(kāi)學(xué)的第一天，自己充分利用學(xué)生都想有一個(gè)好的印象的心里，鼓動(dòng)學(xué)生自己發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)初中生活的展望，對(duì)新的班級(jí)體的預(yù)期和對(duì)自己在新班集體中的角色定位。通過(guò)學(xué)生們的發(fā)揚(yáng)自己從中挑選適合班級(jí)工作的帶頭人，并且鼓勵(lì)他們好好表現(xiàn)，為接下來(lái)的班級(jí)干部競(jìng)選奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從另一面了解了學(xué)生，為新學(xué)期的工作的開(kāi)展鋪平了道路。在第一天的會(huì)上也闡述了自己在班級(jí)管理上的核心思想，讓學(xué)生盡快了解自己，盡快做好與學(xué)生的交流和溝通， 為接下來(lái)的班級(jí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)伊始，各項(xiàng)工作十分的繁雜，但是自己還是充分的利用早自習(xí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，利用學(xué)生剛到初中，積極上進(jìn)的心理，通過(guò)各種各樣的競(jìng)賽等形式開(kāi)展背誦比賽，更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二．班級(jí)的日常管理;

班級(jí)的事情很多，本學(xué)期的工作也很繁忙，為了減輕自己工作的壓力，在本學(xué)期的班級(jí)工作中，采取分層承包的工作思路?，F(xiàn)在班級(jí)確立學(xué)習(xí)小組。組長(zhǎng)統(tǒng)管組內(nèi)的一切工作，對(duì)班主任負(fù)責(zé)。各組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，從早上的作業(yè)的收取，課堂的回答問(wèn)題的積極性，到課間的紀(jì)律，衛(wèi)生的檢查和個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。利用班級(jí)考核制度對(duì)每日的出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等進(jìn)行考核，每周選出得分最高的和得分最低的同學(xué)，寫在黑板的紅黑榜上。

三．本學(xué)期工作的反思：

篇8

在教學(xué)上，該同志認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新理念，在教學(xué)中不斷實(shí)踐創(chuàng)新。用自己的一生去備好每一節(jié)課，刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的教程。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到他最大可能的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，特別是在創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)區(qū)級(jí)示范觀摩課，均受好評(píng)。同時(shí)在各級(jí)各類競(jìng)賽中佳績(jī)頗多，其中國(guó)家級(jí)3次，省級(jí)3次，市級(jí)10余次，區(qū)級(jí)若干次。

二、德育管理，創(chuàng)新思路

（一）落實(shí)一個(gè)中心

以落實(shí)常規(guī)工作為中心，制定了《天竺山小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)要求》，通過(guò)“學(xué)常規(guī)”、“建班規(guī)”、“賽常規(guī)”規(guī)范學(xué)生的言行。每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、值日隊(duì)干，巡視檢查兩遍。檢查成績(jī)及時(shí)上墻公布，每天早操時(shí)進(jìn)行情況小結(jié)匯報(bào)，每周進(jìn)行一次優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比。同時(shí)每班都設(shè)立衛(wèi)生、文明監(jiān)督崗，做到有問(wèn)題及時(shí)記錄、提醒。并將每學(xué)期的第一個(gè)月定為常規(guī)落實(shí)月，以后的每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一項(xiàng)常規(guī)專項(xiàng)檢查評(píng)比。如此一來(lái)，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生整潔，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造了一個(gè)文明、和諧的校園氛圍。

（二）打造兩支隊(duì)伍

1、創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)?、高效的班主任?duì)伍

班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人。在選拔、培訓(xùn)時(shí)朝著“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力，班主任學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力”的方向。在每月班主任例會(huì)上，將理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、工作布置作為會(huì)議的主要內(nèi)容，讓班主任在交流中分享經(jīng)驗(yàn)，獲得啟示，促進(jìn)班主任工作效率的整體提高和規(guī)范化運(yùn)行。

2、培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、工作得力的少先隊(duì)干部

在少先隊(duì)員這個(gè)群體中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣，是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對(duì)象，又是輔導(dǎo)員的助手，是其他隊(duì)員的榜樣。有意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中樹立民主意識(shí)，在工作中注重培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、自律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化自主意識(shí)，一批批品學(xué)兼優(yōu)，工作得力的隊(duì)干部脫穎而出。

3、注重三大活動(dòng)

（1）常規(guī)活動(dòng)制度化。日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，國(guó)旗升降制度等；周常規(guī)有周三中隊(duì)活動(dòng)、每周之星、流動(dòng)紅旗的評(píng)比、升國(guó)旗及國(guó)旗下講話等；月常規(guī)有一個(gè)活動(dòng)主題、一次板報(bào)、班主任例會(huì)、班主任工作考評(píng)等；學(xué)期常規(guī)有評(píng)選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。

（2）主題活動(dòng)多樣化

“感動(dòng)”和每周的國(guó)旗下的講話讓師生接受五愛(ài)教育的洗禮?！皩W(xué)會(huì)感恩”中通過(guò)自制賀卡獻(xiàn)教師、為爸媽洗一次腳，讓孩子學(xué)會(huì)用一顆感恩心去回報(bào)。“安全記心間”的主題活動(dòng)使師生再次感受到安全是生命的永恒。“總理殷殷愛(ài)民情，學(xué)子拳拳感恩心”學(xué)習(xí)溫總理回信活動(dòng)深深地觸動(dòng)了大家，教師的感言大討論，學(xué)生的“學(xué)回信，話感恩”的主題隊(duì)會(huì)將活動(dòng)推向。

（3）特色活動(dòng)具體化

圍繞“書香伴成長(zhǎng)、智慧享一生”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的工作思路，大力開(kāi)展“1+1親子閱讀漂流”、“好書交換、推薦”等活動(dòng)，讓更多的同學(xué)讀到好書，改變只買書才讀書的現(xiàn)狀，節(jié)約資源。制作親子閱讀檔案袋和讀書卡，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，倡議親子共讀，讓所有的家庭都參與到活動(dòng)中，營(yíng)造家庭讀書氛圍。

在班級(jí)中打造班級(jí)德育，實(shí)施三化工程（班級(jí)布置個(gè)性化、班級(jí)目標(biāo)明確化、班級(jí)活動(dòng)特色化）。開(kāi)學(xué)初班主任提出具體目標(biāo)，寫出實(shí)施方案，隨后的學(xué)期中進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比，最后在學(xué)期結(jié)束綜合評(píng)定，為達(dá)標(biāo)的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，撒播陽(yáng)光

英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。多年來(lái)，張子燕先后任教的學(xué)校，貧困生、農(nóng)民工子女、留守孩子居多，她帶領(lǐng)全體教職工采取多種措施，關(guān)愛(ài)這些特殊群體學(xué)生，如建立一個(gè)信息庫(kù)，加強(qiáng)三個(gè)聯(lián)系、實(shí)施三重關(guān)愛(ài)（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽(yáng)光。

在一次愛(ài)心捐助的活動(dòng)中，一位曾經(jīng)接受過(guò)幫助的學(xué)生捐出了僅有的一元錢，她說(shuō)：“當(dāng)我困難時(shí)，別人幫助了我；當(dāng)別人有困難時(shí)，我也要盡我所能去幫助別人?！币痪滟|(zhì)樸的話語(yǔ)，一顆感恩的心。孩子們就是這樣感受著愛(ài)，傳播著愛(ài)。

篇9

第一、 圍繞一個(gè)中心，學(xué)生安全有了新的舉措。

本學(xué)期政教處經(jīng)過(guò)調(diào)查、研討，提出了“保安全，提素質(zhì)”的整體工作思路。政教處始終把“學(xué)生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學(xué)生安全”這個(gè)中心對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題，本學(xué)期政教處特制定了安全教育系列化，每月都有安全活動(dòng)的教育主題，班主任利用班會(huì)課結(jié)合學(xué)校本周工作重點(diǎn)和班級(jí)情況，以安全教育為主題開(kāi)展主題班會(huì)。特別是最近兩個(gè)月，安全疏散演練和防溺水教育。

圍繞“學(xué)生安全”這個(gè)中心，政教處在管理上采取相應(yīng)措施。

1、嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)日志管理制度。每周檢查批閱，每位教師上課前必須點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在要及時(shí)與班主任或政教處聯(lián)系并查明原因，點(diǎn)名冊(cè)上留下了所有任課教師認(rèn)真而細(xì)致的簽名。

2、進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生外出行為。學(xué)生外出必須履行請(qǐng)假手續(xù)，班主任批寫請(qǐng)假條后，學(xué)生持請(qǐng)假條到政教處換取出門證，到門崗登記后方可外出。

3、規(guī)范走讀生出入校門登記制度。所有走讀的學(xué)生必須與學(xué)校簽訂走讀協(xié)議，政教處備案后方可走讀，每天出入校門必須出示走讀證，門崗見(jiàn)家長(zhǎng)后后方可出入。所有這些措施都為“保學(xué)生安全”這一中心，加了一把“大鎖”。

第二、抓住一條主線，學(xué)生素質(zhì)有了新的提高。

為進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，本學(xué)期，政教處以活動(dòng)為載體，一方面注重抓好專項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；另一方面注重開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，以活動(dòng)促養(yǎng)成。

1、抓好專項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。本學(xué)期，我們緊緊圍繞“做文明學(xué)生”這一目標(biāo)，相繼開(kāi)展了兩次學(xué)生行為規(guī)范月，從安全紀(jì)律專項(xiàng)治理、強(qiáng)化宿舍管理、嚴(yán)格學(xué)生就餐集合管理、規(guī)范課間操管理及強(qiáng)化環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)五個(gè)方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，班風(fēng)、班紀(jì)有了較大變化，學(xué)生的行為習(xí)慣得以規(guī)范。學(xué)生素質(zhì)的點(diǎn)滴提高都包含著班主任和生活指導(dǎo)教師的辛勤勞動(dòng)和汗水，目前，學(xué)生宿舍已成為我校對(duì)外展示的窗口之一；

2、以活動(dòng)促養(yǎng)成，提高學(xué)生素質(zhì)。我們十分重視學(xué)生的德育教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)典禮、安全疏散演練、法制報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)競(jìng)賽、陽(yáng)光體育課間操大比舞，感恩班主任、每周的衛(wèi)生大評(píng)比等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、安全教育、健康教育、食品衛(wèi)生教育、法制教育等。通過(guò)一個(gè)個(gè)主題鮮明、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三、帶好三支隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)有了新的提高

一是帶好班主任隊(duì)伍。班主任是學(xué)校育人的中流砥柱，班主任隊(duì)伍的工作能力將直接影響著學(xué)校德育工作的質(zhì)量。為更好的帶好班主任工作隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍的工作能力。一年來(lái)，我們通過(guò)改革班主任例會(huì)、修訂《班級(jí)量化考核方案》、舉辦班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，有效地提高了班主任的工作水平與能力。

二是帶好生活教師隊(duì)伍。生活教師是學(xué)校德育管理中的主要力量，學(xué)生在校的三分之二時(shí)間靠我們生活教師加以管理。為更好地提高生活輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)，本學(xué)期我們首先完善了生活指導(dǎo)教師工作細(xì)則和工作職責(zé)，堅(jiān)持生活教師周例會(huì)制度，進(jìn)一步規(guī)范了值班行為，提高了責(zé)任意識(shí)。其次是強(qiáng)化了學(xué)生人數(shù)日清點(diǎn)制度，堅(jiān)持做到學(xué)生人數(shù)一日五清點(diǎn)。

三是帶好學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是學(xué)校德育管理中的得力助手，本學(xué)期加大了對(duì)學(xué)生干部工作的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)常督導(dǎo)工作的落實(shí)。目前，這支學(xué)生干部隊(duì)伍已能夠獨(dú)立開(kāi)展工作，受到了同學(xué)們的認(rèn)可、老師們的肯定和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

第四、家校結(jié)合，共筑教育合力。

篇10

關(guān)鍵詞：終結(jié)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)機(jī)制；設(shè)想

一、認(rèn)真組織等級(jí)量評(píng)

目前，在中學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)工作上，許多地區(qū)已開(kāi)始推廣實(shí)施等級(jí)量評(píng)方式（如以煙臺(tái)為代表的一些地市探索實(shí)施的“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”式評(píng)價(jià)辦法，就包含了這一方面）。這種方式體現(xiàn)了主體性要求，有一定的先進(jìn)性。其中首要的一點(diǎn)就是期末學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定一改記分核績(jī)的傳統(tǒng)模塊，而是按照“優(yōu)秀”“良好”“合格”進(jìn)行等級(jí)量化，盡量減少和避免“差生”“不合格”之類字眼。這種“等級(jí)量評(píng)”的等級(jí)色彩實(shí)際上已非常淡化，利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。量評(píng)在注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多方式、多角度評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要努力體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一。

二、科學(xué)填寫操行評(píng)語(yǔ)

在等級(jí)量評(píng)基礎(chǔ)上，學(xué)生操行主要在任課教師配合下由班主任填寫評(píng)語(yǔ)。班主任寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)的一般要求，同時(shí)注意評(píng)語(yǔ)的教育性和時(shí)代性。新時(shí)期評(píng)語(yǔ)寫作要體現(xiàn)出新的教育理念和工作思路，體現(xiàn)導(dǎo)向性，在尊重每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)和肯定成績(jī)的同時(shí)，做到講求藝術(shù)不落俗套、飽潤(rùn)真情而不做作、文筆凝練突出重點(diǎn)，表述語(yǔ)氣誠(chéng)懇（宜以第二人稱為主），表意賦予愛(ài)心，語(yǔ)句質(zhì)樸并富有啟發(fā)性，表?yè)P(yáng)熱切而不溺寵，批評(píng)委婉而不中傷、含蓄而不失分寸，好似師生間面對(duì)面的簡(jiǎn)短談話，從而喚醒學(xué)生的心靈。

三、合理設(shè)定下學(xué)期目標(biāo)

根據(jù)終結(jié)性評(píng)價(jià)的發(fā)展性要求，應(yīng)該把分析設(shè)定下學(xué)期目標(biāo)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)納入其中。合理分析設(shè)定下期目標(biāo)，有利于學(xué)生承前啟后、深入總結(jié)、增強(qiáng)進(jìn)取心。此環(huán)節(jié)主要層面可設(shè)想如下：（1）學(xué)期末教師根據(jù)量評(píng)結(jié)果和意見(jiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)層次性目標(biāo)，按人詳細(xì)填寫《對(duì)你的期望與建議》；（2）家長(zhǎng)在全面了解學(xué)生在校情況的基礎(chǔ)上，在教師協(xié)助下，結(jié)合子女在家庭中的表現(xiàn)，填寫《父母基本意見(jiàn)和具體要求》；（3）學(xué)生依照量評(píng)結(jié)果和師長(zhǎng)反饋意

見(jiàn)，對(duì)自身進(jìn)行系統(tǒng)反思，確定自己下學(xué)期奮斗目標(biāo)，詳細(xì)擬寫《下一步的我》。以上分析材料、計(jì)劃方案一式三份，班級(jí)、家長(zhǎng)和學(xué)生本人各存一份。在下學(xué)期目標(biāo)設(shè)定上，可充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等教育形式的群策群力作用，由班主任牽頭對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)控，把握學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，貼合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。

終結(jié)性評(píng)價(jià)作為中小學(xué)評(píng)價(jià)體系不可或缺的組成部分，是一條推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要力量，作用不容忽略，其評(píng)價(jià)模式亟須改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。只有遵循教育規(guī)律，勇于探索，不斷總結(jié)，升華經(jīng)驗(yàn)，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、推進(jìn)教育教學(xué)發(fā)揮實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：