導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教學(xué)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、積極而大膽地轉(zhuǎn)變教師的角色

傳統(tǒng)教學(xué)中老師至高無上，課前對每一節(jié)課進(jìn)行周密安排，課堂上嚴(yán)格按課前的預(yù)設(shè)按部就班地講解，課中為了完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生的反應(yīng)開展所謂的雙邊活動只是形式。教師“滿堂問”，學(xué)生機(jī)械答；老師布置課堂練習(xí)，學(xué)生忙著做題，看似學(xué)生動起來了，實(shí)際還是以教師為主，學(xué)生跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。長此以往，教師成了課堂的主宰，學(xué)生完全聽命于教師，尤其是思想政治課，大家一貫認(rèn)為其理論性較強(qiáng)、較抽象，學(xué)生不易懂。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、配角，學(xué)生才是演員、主角，學(xué)生能否積極地參與教學(xué)，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這就要求老師大膽地轉(zhuǎn)變自己，改變“一言堂”、“滿堂灌”等教學(xué)方式，善于扮演“導(dǎo)演”，把學(xué)生推上“舞臺”，由他們?nèi)ァ氨硌荨?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正動起來，暢所欲言，大膽說出自己所想，同時(shí)老師要加以正確引導(dǎo)，真正活而不亂，取得最佳的教學(xué)效果。

1.要更新觀念，放下“師道之尊”。教師不應(yīng)是知識的壟斷者，而應(yīng)該是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，以及學(xué)生的求知伙伴。

2.要轉(zhuǎn)變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改背景下，教師不僅僅教，更通過對話被教，整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？（1）“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個(gè)平臺上互動，成為“平等中的首席”。（2）“彎下腰來與學(xué)生探討”。教師要相信學(xué)生的知識面較寬，有的方面比我們懂得都多，而我們在某些領(lǐng)域也有不懂之處，應(yīng)與學(xué)生互學(xué)。（3）“豎起拇指給學(xué)生獎(jiǎng)賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。當(dāng)然，在思想政治課教學(xué)過程中，對于那些與學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗(yàn)較為欠缺的理論知識，則不能完全做學(xué)生的“學(xué)生”。

3.要“綻開笑臉拓展學(xué)生思維”。新課改背景下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有相關(guān)的闡述，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。

二、大膽地轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)知識、掌握知識是學(xué)生的天職。課堂上，學(xué)生要做到“三到”，即眼到、耳到、手到，具體地說就是要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記，老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽；老師負(fù)責(zé)寫，學(xué)生負(fù)責(zé)記；老師負(fù)責(zé)演示，學(xué)生負(fù)責(zé)看；老師講到哪，學(xué)生學(xué)到哪。

新課改則認(rèn)為：“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，“學(xué)生要成為‘教師式學(xué)生’”，“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，這就意昧著學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向自主、探究、合作式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，在課堂上老師在當(dāng)好引導(dǎo)者、監(jiān)督者的同時(shí)，也要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能地給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力才能在課堂上得到發(fā)展。當(dāng)然，在具體操作過程中，卻不能放任學(xué)生自流，強(qiáng)調(diào)“合作”而放棄合理的“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，探究不能超出中學(xué)生的知識視野、能力范圍。

三、認(rèn)真組織課堂討論活動

民主平等的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。新教材中討論活動課的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，所以教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真組織。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，是教師教學(xué)生學(xué)的過程。只要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就一定能使學(xué)生掌握一定的技能，保證知識傳授的準(zhǔn)確性。這樣的教學(xué)以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。

新課改則認(rèn)為：教學(xué)不只是忠實(shí)的傳遞和接受課程的過程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教材只是教學(xué)的工具，教師是利用教材教學(xué)，而不是教教材。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念，從而達(dá)成共識。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力和探究能力和生存發(fā)展的能力。

教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)，因此，教師不能越俎代庖，而要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中不能不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，而應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中通常采用啟發(fā)式、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對一些主觀性的問題鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄冏约旱南敕?，讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情表達(dá)自己。這樣會使學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實(shí)及自我成長的問題，促使他們個(gè)性健康發(fā)展，發(fā)展全面的素質(zhì)和能力，而不是將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。

可見，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)做到：

1.更新教學(xué)觀念，掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要經(jīng)常從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，如采用討論法、談話法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極地“學(xué)”上，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置，通過動腦、動手、動口進(jìn)行思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實(shí)踐、評價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)性的見解。同時(shí)教師要營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)做朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣，學(xué)生才會敢于奇思異想，質(zhì)疑問難。

篇2

【關(guān)鍵詞】思想教育；價(jià)值取向；心得

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們的教育事業(yè)不僅要教會學(xué)生知識，同時(shí)最重要也是最本質(zhì)的一點(diǎn)在于――向社會輸送出思想健康、道德合格的人。

作為一名長期戰(zhàn)斗在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)教育崗位上的中學(xué)教師，在十多年的教育生涯和班主任工作中，我深切地感覺到，幫助正處于成長期的青少年樹立正確的人生觀以及價(jià)值取向，形成良好的心理素質(zhì)，對于他們以后人生道路的圓滿和求學(xué)道路的圓滿，無疑都具有極大的必要性。

十年樹木，百年樹人。青少年是未來社會的主人翁，他們將來會走上工作崗位為他人服務(wù)，也可能只是一名普通公民。然而無論將來如何，有一樣亙古不變也是我們始終貫徹的，便是需教其先成人，而后方談教其成才。假如我們只是將工作重點(diǎn)放在教學(xué)成績上而放棄了對于學(xué)生在成長期人生觀、價(jià)值觀未定時(shí)的思想活動的關(guān)懷，那么我們精心培育的希冀它成為參天大樹的人，不僅不能利用他的枝葉為社會造福利為他人帶來蔭涼，反而很有可能他的這片蔭涼會給社會帶來陰影――抹之不去的陰影，這無疑和我們的教育目的背道而馳。

張載曾經(jīng)替歷代讀書人說出了一番經(jīng)天緯地的抱負(fù)――為天地立心，為生民立命，繼往圣之絕學(xué)，開萬世之太平，今天的學(xué)生們雖說不上這些遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是也絕不應(yīng)該是一群只知道考試的機(jī)器，或只知道將青春的熱度揮灑在虛無暴躁中的浪費(fèi)者，前者缺失創(chuàng)造力和抗挫能力，后者缺失對自己對他人的責(zé)任心，沒有思想，沒有強(qiáng)大而豐富的精神土壤，他們在以后的人生道路上會迷失、會彷徨，甚至?xí)呱喜粴w之路。對這些鮮活的生命而言，這將是一筆無法計(jì)量的損失和無法撫平的傷痛，我的學(xué)生中不乏這樣的例子，有一部分學(xué)生從小在師長的手掌中長大，他們順從，學(xué)習(xí)好，但是除了學(xué)習(xí)他們?nèi)狈α四贻p人該有的朝氣和創(chuàng)造力，也丟失了對他人對社會基本的人文關(guān)懷，接受不了挫折和人生必須的磨礪，變得冷漠、自私、懦弱，這是我們教育成績的成功卻是我們育人成績的失敗。另一類學(xué)生創(chuàng)造力十足，卻是將其用在如何破壞上面，揮霍青春，不注意言行舉止和紀(jì)律，變得桀驁不馴，狂妄暴躁，這又是我們教育成績和育人成績的雙重失敗。大部分人更是做了“桃花源中人”，“不知有漢，無論魏晉”。知道八卦新聞，卻無心學(xué)習(xí)，連老子孔子這些民族思想的泰斗是哪國人都不知道，其精神空虛度令人吃驚。

為什么會出現(xiàn)上述這些情況呢？這在于他們沒有找到自己人生的目標(biāo)方向，沒有一個(gè)健康的積極的強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力，或者在青春的這片麥田里感到空虛、焦慮、虛弱，或者在這片麥田里揮霍著自己旺盛的精力，或者變成一具具枯木失去了蓬勃的生機(jī)。而我們呢？我們這些園丁該是什么樣的呢？ 我們是他們的麥田守望者，溫柔的悄悄的守護(hù)者，為他們立心、為他們立志、為他們立向，讓他們靜對春風(fēng)感形化，在這如絲的暖風(fēng)中，包含著我們的鞭策和鼓勵(lì)，最終春風(fēng)化雨潛入心田，終將滋養(yǎng)出一朵朵燦爛的青春之花。

那如何做好這春風(fēng)化雨的播送者呢？桃李不言，下自成蹊。過多的口頭說教只會讓青春期的孩子們反感，首先我們?yōu)槿藥熣呔驮撚小叭藥煛钡哪７蹲饔茫詡魃斫?，以積極人生態(tài)度和價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)，在日常生活和工作中把師德規(guī)范浸潤到我們的言行中，這些又將是學(xué)生們學(xué)習(xí)、思考、模仿的良好教材，身不正，不言教，此之謂也！

其次言傳也不可不做。畢竟語言是教育的載體，只是這個(gè)言傳不應(yīng)該是高高在上的照本宣科式的說教，或者是有口無心的應(yīng)付了事，我們不要俯視他們，也不應(yīng)該仰視他們，而應(yīng)該以一個(gè)平等的眼光，以一個(gè)平等的姿態(tài)，以一個(gè)朋友的身份和他們?nèi)ヌ接懭松姆较?，這樣的方法也許會使他們自己學(xué)會去積淀自己的內(nèi)心，氤氳出人生的芬芳。

篇3

一、鼓勵(lì)主動探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.善用幽默，拒絕枯燥

思想政治課理論的內(nèi)容相對較多，許多學(xué)生感覺枯燥乏味，于是常常出現(xiàn)教師照本宣科，一家獨(dú)言；學(xué)生昏昏欲睡，滿堂寡言的消極學(xué)習(xí)局面。所以，一線思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要巧妙使用幽默技巧，以此來激發(fā)學(xué)生的探索興趣。可以通過課本中的漫畫，或者與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小案例來牽引學(xué)生興趣，讓大家在笑聲中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。

2.多學(xué)善思，勤疑多問

疑問是啟發(fā)思維的動力，是激發(fā)學(xué)生探索知識興趣的重要手段，它最能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我們在課堂實(shí)踐中，要積極研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將難點(diǎn)知識通過一些巧妙的設(shè)問吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們討論研究，最終找出解決方案。

二、組織合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)互動交流

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式。合作學(xué)習(xí)過程中，組員們?yōu)榱斯餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，相互啟迪，分工協(xié)作，加深對問題的理解，最終達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的教學(xué)目的。這種形式能使個(gè)人的思維發(fā)展在集體智慧的熏陶下得到發(fā)展。

1.分工明確

合作學(xué)習(xí)不是讓一部分學(xué)生探索，一部分學(xué)生閑著，而是要充分發(fā)揮每位組員的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)分別安排諸如：記錄員、搜集員、實(shí)驗(yàn)員、匯報(bào)員等學(xué)習(xí)角色，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能展示自己的能力，學(xué)習(xí)別人的長處，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

2.建立機(jī)制

教師必須有意識地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。

3.適時(shí)引導(dǎo)

合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

三、健全科學(xué)評價(jià)，樹立學(xué)生信心

1.要用積極的評價(jià)語言肯定學(xué)生

無論在生活還是在學(xué)習(xí)中，直接的否定會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者建議在課堂提問中，針對學(xué)生的回答可以用“有創(chuàng)意”“很好”等積極性評價(jià)語言幫助學(xué)生樹立信心，即便回答錯(cuò)誤，我們也要表揚(yáng)他們積極思考的精神，然后再指出不足，這樣能激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步。

2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

筆者班上曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，成績不理想，但是乒乓球打得不錯(cuò)，曾經(jīng)在縣里獲過獎(jiǎng)。于是筆者就通過他的乒乓球成績當(dāng)眾表揚(yáng)他，讓他明白學(xué)習(xí)要是做到多想多練一樣會提高成績，后來，他果真努力學(xué)習(xí)，成績逐步上升。

篇4

   教師工作心得體會通用模板

   教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備時(shí)已經(jīng)對堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。

   面對信息多變、資多彩的堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

   所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到余或其他條成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。

   而在堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出的而且是有價(jià)值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出。

   教師工作心得體會通用模板

   自走出大學(xué)校門參與到職業(yè)教育事業(yè)中來，已經(jīng)有十余年了。在教育教學(xué)過程中，我感受著職業(yè)教育的發(fā)展與變革，不斷的成長。以下是我教育教學(xué)過程中的一些心得體會。

   第一，教師和學(xué)生必須明確職業(yè)教育的目的。中等職業(yè)教育不同于初等教育和高等教育，其主要目標(biāo)是“對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)教育指導(dǎo)，全面提高受教育的素質(zhì)。”因此，我在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的教育與培養(yǎng)。

   第二，引入現(xiàn)代教育理念，改變教學(xué)觀念。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)意識較差、學(xué)習(xí)能力較弱的問題。作為教師要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一體化”教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇上，學(xué)生考核與評價(jià)環(huán)節(jié)要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

   第三，重視與學(xué)生的情感交流。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生并不是智力是存在缺陷，他們可能是情感上障礙，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率不高。教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，給予其信任感，讓他們更早的適應(yīng)學(xué)校和社會。

   第四，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，扎實(shí)根基。職業(yè)學(xué)校教師，要傳授學(xué)生以知識和技能，首先自己應(yīng)該有一身過硬的本領(lǐng)。我們是從一個(gè)學(xué)校進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校的教師，具備了知識的學(xué)習(xí)的能力，還需要在工作中、企業(yè)實(shí)踐中不斷的提升自己，熟練掌握職業(yè)技能，保持職教之樹常青。

   教師工作心得體會通用模板

   近日，我校開展了“凝心聚力謀發(fā)展”大討論活動。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到要樹立“人人謀實(shí)事、人人干實(shí)事兒、人人講實(shí)際、人人講奉獻(xiàn)”的工作狀態(tài)，以下是我的學(xué)習(xí)心得體會，希望與全員共勉：

   第一、愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)：

   學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應(yīng)社會需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

   第二、凝心聚力、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步：

   做事多以團(tuán)隊(duì)、大局出發(fā)，與同事們在日常業(yè)務(wù)中，多多分享工作方法和聽取同事們的意見和建議。與同事們從內(nèi)心里擰成一條繩，共同進(jìn)步。把理論學(xué)習(xí)放到實(shí)際工作中。

   第三、認(rèn)真用心、端正態(tài)度：

   透徹學(xué)習(xí)分享本次大討論活動，不把學(xué)習(xí)和大討論當(dāng)成走過場的形式主義。用心領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)與傳達(dá)的每次活動或者會議的精神，尋找學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。“所有的一切都是學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)才能提高。把學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與實(shí)際工作結(jié)合起來。多多自我分析，查找不足，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，完成任務(wù)。“效果比寫心得體會更重要！”要用實(shí)際工作任務(wù)完成情況，來自我檢驗(yàn)。

篇5

高校思想政治課程的設(shè)置是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，胡總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：要堅(jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會了解社會服務(wù)社會要深入開展社會實(shí)踐，社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的最終目的。因此，大學(xué)生的思想政治教育得到了各高校廣泛的重視，思想政治課堂教育和社會實(shí)踐活動都開展的有聲有色，但在實(shí)際的開展過程中仍然存在著許多問題，對高校思想政治課教學(xué)的實(shí)效性有著消極的影響。所以，加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)實(shí)效性是非常必要的。

2.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

（1）高校師生對思想政治課的實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻。第一，高校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生沒有意識到思想政治課的重要性，所以對高校思想政治實(shí)踐教學(xué)不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)力度不夠，就會使老師對思想政治課的責(zé)任心不強(qiáng)和熱情不夠高漲；老師對思想政治課程的不重視，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。[1]這樣發(fā)展下來，思想政治課雖然開展起來了，但實(shí)際整體教學(xué)流于形式。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)任意識不清晰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己是思想政治實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督者，老師則是實(shí)施者；而老師則認(rèn)為只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)良好的組織思想政治教學(xué)才能保證思政課時(shí)間教學(xué)的順利進(jìn)行。這就導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)和老師職責(zé)相互推脫，阻礙了思想政治課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。第三，高校思想政治課都是以公共課開設(shè)，學(xué)生不夠重視。在高校，思想政治課一般是以公共課程呈現(xiàn)在課堂上的，學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的，沒有真正意識到思想政治課的重要性，沒有硬性對學(xué)生的要求，使學(xué)生缺乏學(xué)校的積極性。

（2）相關(guān)制度的缺失，思想政治實(shí)踐教學(xué)缺乏保障。第一，在教學(xué)管理方面，全國高校普遍把思想政治課當(dāng)做是公共課來開設(shè)，并沒有把思想政治實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做重要工作管理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都存在很大的隨意性，而且對學(xué)生的要求也不高，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，影響到思想政治實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。[2]第二，在思政教學(xué)實(shí)施方面，主要是思想政治理論為主，缺乏社會實(shí)踐，不能將所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。第三，未建立嚴(yán)格的評估制度。評價(jià)的對象應(yīng)該分為對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和對老師的教學(xué)評價(jià)，對老師的評價(jià)一般都不太嚴(yán)格，部分老師連基本的教學(xué)任務(wù)都完成不了，思想政治實(shí)踐活動基本上沒有；對學(xué)生的評估要求也比較底，往往是組織一些視頻教學(xué)讓學(xué)生寫心得體會，沒有真正的社會實(shí)踐。[3]這樣的評估往往流于形式?jīng)]有真正的反應(yīng)學(xué)生的社會實(shí)踐情況，從而不利于高校思想政治實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

（3）思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和創(chuàng)新性。第一，思想政治課程是由相對單獨(dú)的幾門課程構(gòu)成，它們之間有相互重疊的地方。在實(shí)際的組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于各門課程之間缺乏統(tǒng)籌和組織安排，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致思想政治課效率不高。第二，國家沒有明確的硬性規(guī)定思政課的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在實(shí)際教學(xué)中自由性很大，一般都是一位老師一種模式，這種模式既不能讓學(xué)生形成開闊的視野，[4]又不利于教育資源的整合，更不利于高校思政課的實(shí)踐教學(xué)。第三，教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新精神。思想政治課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與時(shí)代相結(jié)合，隨著社會的發(fā)展而不斷的更新新的知識，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。最后，學(xué)生人數(shù)不斷增加，思想政治老師缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不能得到平等的教育。隨著高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)在不斷地增長，一個(gè)思想政治老師往往要帶一百多個(gè)學(xué)生，老師精力有限不能兼顧每個(gè)學(xué)生，真正受到教育和實(shí)踐的學(xué)生極少。

3.增強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對策

（1）提高老師和學(xué)生對思想政治課的認(rèn)識，增加思政課教學(xué)實(shí)踐的比例。首先，要讓學(xué)生和老師明白思想政治教育對學(xué)校發(fā)展和自身發(fā)展的重要性，使他們各盡其責(zé)老師對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，制定硬性的評估指標(biāo)，激發(fā)老師教授思想政治課的激情和學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。[5]其次，要改變過去重理論輕實(shí)踐的教育觀念，要增加實(shí)踐課的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到社會上去實(shí)踐，使思想政治知識能夠有效的應(yīng)用到社會實(shí)踐活動，并指導(dǎo)社會實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生提高動手能力和道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。最后，老師要多注重出課堂以外的實(shí)踐活動，比如學(xué)校的社團(tuán)實(shí)踐活動、寒暑假的社會實(shí)踐活動，支持和引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些活動，使課堂實(shí)踐活動與課外實(shí)踐活動有效的結(jié)合，來提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。

（2）完善相關(guān)的制度，確保高校思想政治實(shí)踐教學(xué)正常發(fā)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對高校思想政治課程有一個(gè)深刻的認(rèn)識，明白其在整個(gè)大學(xué)教育中重要性。需要建立一個(gè)專門管理學(xué)校思想政治工作的部門，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，使每個(gè)成員各盡其責(zé)，指導(dǎo)日常的思想政治課實(shí)踐教學(xué)工作，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才能保證思想政治實(shí)踐教學(xué)有效的開展。其次，在思想政治實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要深入開展實(shí)踐活動，并且建立健全的實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，確保思想政治活動教學(xué)目的明確、方法得當(dāng)。[6]同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的精神。最后，建立嚴(yán)明的考核制度，以強(qiáng)制的手段激發(fā)學(xué)生和老師對思想政治課的投入，把老師的思想政治實(shí)踐教學(xué)成果作為月末績效考核，與經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系起來；把學(xué)生的思想政治社會實(shí)踐成果作為平時(shí)成績，計(jì)入期末考試成績考核。通過強(qiáng)制的手段來提高思想政治實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（3）加大思政實(shí)踐教學(xué)的投資，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與社會實(shí)踐。首先，學(xué)校要加大對思想政治實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入，設(shè)置專門的思想政治實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)資金，支持學(xué)生走出課堂、走向社會。其次，要加強(qiáng)思想政治實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)技能過硬的老師。學(xué)校要定期對思想政治課老師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。從而更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)之中體現(xiàn)學(xué)生為主體

1.改變教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)都是以課堂為主，較少顧及課前、課后延伸拓展。在新課程改革背景下，打造高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效改革。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，讓教學(xué)活動更具針對性。在課后環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主開展各種活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到充分滿足，通過這樣體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變，更好地推進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。

2.改變師生角色設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)模式中，教師學(xué)生之間是講與聽之間的單向關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要求把學(xué)生推向教學(xué)活動前臺，通過探究提綱引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動，教師在重難點(diǎn)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的模式。

3.改變學(xué)習(xí)載體設(shè)計(jì)

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生都是以自己思考或者同桌討論為主，在體現(xiàn)學(xué)生自主地位的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)載體，可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行相互交流討論，以此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的良好載體。

二、課堂互動之中體現(xiàn)學(xué)生為主體

1.讓學(xué)生勇于表達(dá)思想

初中思想政治教學(xué)是一門思想性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)典型案例的方法，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，在此過程中，每一名學(xué)生可以自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)不一致的地方可以進(jìn)行相互辯論交流。通過這樣的方式，為學(xué)生營造民主開放的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的思維得到有效拓展，始終保持活躍程度，為教學(xué)活動的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生走上教學(xué)講臺

教師和學(xué)生之間角色的反串是政治教學(xué)中一項(xiàng)成功的創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，從被動聽講到主動探究，再到表達(dá)理解的方式，能夠有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握效果，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師可以在教學(xué)活動中穿插安排學(xué)生講解環(huán)節(jié)，將講臺交給學(xué)生，讓他們按照自己的理解方式、途徑進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)活動，在這樣的氛圍中，學(xué)生的注意力、積極性能夠被有效地調(diào)動起來。

3.讓學(xué)生開展合作研究

對于初中政治教學(xué)中的難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在合作之中提高理解效果。例如《神圣的憲法》教學(xué)中，筆者專門設(shè)計(jì)了一組以六道思考題組成的探究提綱，讓學(xué)生對憲法的地位、意義、價(jià)值以及在依法治國中的重要作用等方面強(qiáng)化了認(rèn)識，在探究提綱的引導(dǎo)下，學(xué)生逐層深入地加深了對憲法的了解，通過這樣的方式積聚了學(xué)生的集體智慧，有助于教學(xué)活動的順利開展。

三、作業(yè)練習(xí)之中體現(xiàn)學(xué)生為主體

1.作業(yè)練習(xí)聯(lián)系學(xué)生生活

在思想政治教學(xué)中，作業(yè)也是重要的鞏固手段，將學(xué)生的作業(yè)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，這就賦予了其新的內(nèi)涵。例如《和父母平等溝通》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生回家后和父母進(jìn)行一次真情的溝通交流，講述自己心中的困惑，和父母進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論。這項(xiàng)作業(yè)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性作用，學(xué)生在與父母的交流中，有效消除了代溝以及不同觀念之間的隔閡，尤其是學(xué)生通過與父母的交流，深刻體會了父母對自己的關(guān)愛和良苦用心，這樣的成果是口頭說教所無法體現(xiàn)的。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化社會聯(lián)系

思想政治學(xué)科是一門與生活社會緊密相連的學(xué)科，要通過教學(xué)活動讓學(xué)生更好地認(rèn)識社會。例如在《面對誘惑學(xué)會說不》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生聯(lián)系自己周圍生活中出現(xiàn)的青少年違法犯罪現(xiàn)象，以及身邊存在的游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)絡(luò)游戲等各種不良誘惑，撰寫心得體會在全班進(jìn)行交流。通過這樣的方式，學(xué)生在完成這一項(xiàng)作業(yè)的過程中，受到了一次深刻的教育，對與學(xué)生的健康成長具有重要作用。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)注重互動參與

作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生更好地參與進(jìn)去，例如在《改革開放的新時(shí)代》教學(xué)之后，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生通過社會調(diào)查，從身邊的人、自己的家庭入手，從發(fā)生的變化來體現(xiàn)整個(gè)改革開放的縮影。學(xué)生從自己的家庭入手，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)、生活各方面發(fā)生的顯著變化，并且搜集不同年代的資料進(jìn)行對比，深刻感悟了改革開放對生產(chǎn)生活帶來的巨大變化，受到了深刻的愛國主義教育。

四、考試考核之中體現(xiàn)學(xué)生為主體

1.考試考核形式靈活多變

在初中思想政治教學(xué)中，不僅要通過開卷的方式考察學(xué)生知識運(yùn)用的效果，同時(shí)在開卷內(nèi)容上更注重理論聯(lián)系實(shí)際，也可以通過卷面考試加活動檢驗(yàn)的方式考察學(xué)生的理解掌握效果，以及對其思想發(fā)揮引領(lǐng)成效。

2.考試考核內(nèi)容靈活多變

政治學(xué)科的考試，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于填空、判斷、選擇、解答、論述這樣的固定題型之中，可以通過各種形式來進(jìn)行素質(zhì)化考試考核，如進(jìn)行案例分析、編寫活動方案等等，通過這樣的方式讓學(xué)生更加全面地體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

3.考試考核空間靈活多變

對于思想政治學(xué)科的考試考核，既可以放在教室內(nèi)進(jìn)行卷面考核，也可以放在活動之中進(jìn)行能力考核，更可以進(jìn)行課后相關(guān)自主活動的設(shè)計(jì)與成果展示，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，要通過構(gòu)建立體化的考試考核方式對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，全面地反映學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)成效。

篇7

【關(guān)鍵詞】中國夢；高校；思想政治教育；路徑與價(jià)值

前 言

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人們?nèi)罕娫絹碓街匾暿芙逃潭?。思想政治教育是一定的階級或政治集團(tuán)利用政治目標(biāo)對人們進(jìn)行教育從而實(shí)現(xiàn)其政治目的的思想政治實(shí)踐活動。黨的十報(bào)告指出，我們的教育重點(diǎn)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，注重培養(yǎng)他們的積極向上的社會心態(tài)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。如何提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是教育者的首要目的，而“中國夢”是作為一種思想精神，深入影響群眾的思想內(nèi)。因此，在高校思想政治教育中加入了中國夢理念。這樣一來，有利于大學(xué)生對當(dāng)今社會的正確認(rèn)識和探索，從而促進(jìn)了高校思想政治教育的發(fā)展。

一、“中國夢”融入高校思想政治教育的必要性

（一）有益于準(zhǔn)確認(rèn)識中國的歷史和現(xiàn)實(shí)

縱觀我國歷史，我國正處于社會主義初級階段。雖然我國已經(jīng)在歷史上邁出了革命性的一步，但我們?nèi)匀挥幸恍┎焕蛩刈璧K著我國的發(fā)展進(jìn)程。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要始終堅(jiān)持走實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的道路，也因此，“中國夢”這一思想理論誕生。將中國夢滲入到高校思想政治中，有利于學(xué)生們認(rèn)識我國國情，并有助于培養(yǎng)他們的奮斗精神，進(jìn)而促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）“中國夢”的教育意義

“中國夢”內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，其基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。要想實(shí)現(xiàn)中國夢，首先必須堅(jiān)定不移走中國特色社會主義道路。而中國特色的社會主義道路是把基本原理與當(dāng)代中國國情相結(jié)合，這樣一來有助于對高校學(xué)生政治的教育，讓他們充分了解我國國情。其次，實(shí)現(xiàn)中國夢還需要弘揚(yáng)中國精神，這種精神是我們的興國之魂、強(qiáng)國之魂。通過這種方法，增加了高校學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)了他們自強(qiáng)不息的精神動力。最后，實(shí)現(xiàn)中國夢還需要凝聚力量，這需要中國各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國夢即是民族的夢，也是每個(gè)人的中國夢，因此為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢，我們需要萬眾一心。通過讓高校學(xué)生了解中國夢，從而提高他們的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

（三）有益于堅(jiān)定社會主義理念信念

理念信念是處于價(jià)值觀中最深層次，是價(jià)值觀的核心形態(tài)。我們大學(xué)生所處的時(shí)代和所需要完成的任務(wù)與以往大不相同，我們會遇到各種各樣的挫折和困難，在面對這些困難時(shí)我們需要堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)克服困難和應(yīng)對挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的意志。然而，我國處于轉(zhuǎn)型期，社會的思想正處于多元化，不利于引導(dǎo)學(xué)生向正確的道路發(fā)展。因此，我們需要大力宣傳和弘揚(yáng)“中國夢”這一理念，以此來告知高校大學(xué)生的我們民族的信念。讓他們始終不偏離中國社會主義道路。

二、“中國夢”融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）營造學(xué)習(xí)“中國夢”的校園氛圍

良好的校園氛圍可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接有效的途徑。因此我們要營造學(xué)習(xí)“中國夢”的氛圍。隨著科技的發(fā)展，我們可以建造校園學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳“中國夢”的知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思想政治理念，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而有助于他們思想道德修養(yǎng)的形成。在這個(gè)大的“中國夢”環(huán)境下，高?？梢詣?chuàng)辦一系列關(guān)于這個(gè)主題的活動，如演講、手抄報(bào)、辯論等。通過這種方法，不僅可以提高學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生愛國情懷的形成。

（二）結(jié)合“中國夢”教育，提高大學(xué)生專業(yè)技能

要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，必須有強(qiáng)大的力量去推進(jìn)。而人才是推動“中國夢”的強(qiáng)力因素，高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成社會所需要的人才。我們需要加強(qiáng)對學(xué)生思想政治的教育，而“中國夢”這一理念正是可以提高學(xué)生在思想層面的意識，因此高校需要重視對大學(xué)生的思想政治教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)注國家事實(shí)政治的人才。例如，教師可以打破傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)過程中可以借助“中國夢”內(nèi)涵加入到思想政治中。促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）大力開展“中國夢”主題宣傳教育活動

校園有著良好的學(xué)習(xí)氛圍和獨(dú)特的文化環(huán)境，這樣有利于思想政治教育。高校可以通過用豐富多彩的校園文化活動來推動學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)略中國夢的內(nèi)涵。但在安排校園文化活動時(shí)我們要事先設(shè)計(jì)和活動流程，在設(shè)計(jì)時(shí)要以調(diào)動學(xué)生積極性為目的，且要保證內(nèi)容要豐富多彩。要將“中國夢”與活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。最后，還可以安排學(xué)生觀看“中國夢”的勵(lì)志電影，然后讓學(xué)生寫下心得體會。

總 結(jié)

“中國夢”是人民的夢，它必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)。在高校思想政治教育中融入“中國夢”有利于大學(xué)生了解中國國情。作為青年大學(xué)生，堅(jiān)定走“中國夢”的道路，用中國特色的社會主義道路武裝自己，這樣才能使國家的發(fā)展長遠(yuǎn)持久。大學(xué)生在“中國夢”的道路上弘揚(yáng)愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，為祖國的發(fā)展增添正能量。

作者簡介：劉金良（1976-），男，漢族，黑龍江安達(dá)人，哈爾濱理工大學(xué)碩士，副教授，研究方向：理論研究，社會工作理論研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實(shí)效性探析.《思想理論教育導(dǎo)刊》.2011年11期.

[2]張耀燦.新形勢下高校思想政治教育實(shí)效性究的一部力作――評《高校思想政治教育實(shí)效性研究――以文化多樣化視角》.《思想教育研究》.2013年3期.

篇8

我剛接手現(xiàn)在的班級時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)找我談話，說我們班的孩子和其他班的孩子有很大的不同，就是我們班的孩子大多數(shù)都喜歡粘著老師，很會說話，總給人一種很溫暖的感覺，知道這些我感覺剛接手就有這么好的班級，心里原來的恐慌也就沒有了，在之后的管理中我都堅(jiān)持讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和生活，我作為新的老師，管理班級沒有多少心得體會，就只明白一個(gè)道理：只要真心的對待孩子，孩子也會真心的對待你。下面我淺談一下自己當(dāng)班主任后的工作是如何展開的。

首先，剛開始接手班級時(shí)，要讓孩子感受到你很喜歡他們，通過一段時(shí)間的了解必須知道孩子擅長什么，各自有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)孩子們的特點(diǎn)讓他們能夠相互幫助，并很好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

班主任要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，實(shí)施全面發(fā)展的教育，必須正確處理好思想政治教育和其它各種教育（如智、體、美、勞等教育）的關(guān)系。在思想教育領(lǐng)先的前提下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)造良好的師生關(guān)系能有效地突出思想政治教育。在師生和諧的前提下要堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)為主、批評為輔，堅(jiān)持疏導(dǎo)、耐心說服，擺事實(shí)、講道理，以理服人。要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不能只抓少數(shù)人，要面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

其次，時(shí)刻提醒孩子做人的基本道理，讓他們明白如何做正確的事。

只要班內(nèi)出現(xiàn)孩子做的不對的事情，讓全班同學(xué)來判斷他做的哪個(gè)地方不對，為什么不對，他該如何改正，并告訴孩子們每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤，只要能改正依然是我們心目中的好孩子，并引導(dǎo)孩子們都相信他能做好，給他信心，這樣犯錯(cuò)的孩子就會有很大的動力去改正，并希望同學(xué)能夠監(jiān)督他。班主任要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自我意識，充分調(diào)動其內(nèi)因，使之能獨(dú)立地進(jìn)行自我教育。這才能真正達(dá)到教育的目的。這包括：既要注意調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性、主動性，又要注意培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。這些能力包括：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我控制和自我行動，即自我的知、情、意、行的綜合能力。特級教師、模范班主任魏書生認(rèn)為：“人具有了自我教育能力，就有了自我調(diào)整的能力……就能使自己始終站在人民的立場上去迎接困難，永遠(yuǎn)帶著開朗樂觀的情緒奔向明天?！?/p>

再次，充分運(yùn)用小組合作制度。

把所有的孩子自己能做的事情都讓他們自己去做，自己去管理，老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。班級的大班委管小班委，小班委管一般的同學(xué)。并且要經(jīng)常性的按照小組做的好壞來更換座位，這樣孩子們會為了自己有個(gè)好的座位而去積極努力的做好。榜樣的力量是無窮的。我用英雄人物（如賴寧）的言行去影響學(xué)生的意識、情感和行為。也要善于發(fā)掘?qū)W生身邊的榜樣人事，大力宣傳，使學(xué)生受到有形的教育。

第四，特殊學(xué)生特殊對待。

每個(gè)班肯定會或多或少的有幾個(gè)孩子特別調(diào)皮或者性格內(nèi)向，無論你怎么苦口婆心的去勸說他們總是無視你的存在，對待這樣的孩子，我們要有耐心。比如說我們班有個(gè)孩子一直都不愛學(xué)習(xí)，家長時(shí)常打電話說在家管不了孩子希望班主任幫著管好，剛開始我真的不知道該怎么管教他，后來慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他看起來什么都不在乎，但是他很希望同學(xué)們能夠肯定他，有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，只要他不會犯錯(cuò)誤我就會在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他，然后全班同學(xué)會鼓掌給他鼓勵(lì)，并說出他在哪里做的有進(jìn)步，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ハ矚g他，鼓勵(lì)他，夸獎(jiǎng)他，他慢慢的開始愛學(xué)習(xí)，并且很喜歡幫助老師。我并不要求他能夠做到比其他同學(xué)好，只要我看到他在慢慢的進(jìn)步我就會感到非常高興。我也會讓同學(xué)們學(xué)會滿足，只有學(xué)會滿足，人們才能幸福。

第五，家長不找老師，老師有事盡量不找家長。

篇9

一、學(xué)生學(xué)會傾聽

1.課上聽教師講課

在政治學(xué)習(xí)中，聽課是學(xué)生獲得知識的方式，通過聽課，學(xué)生才能掌握知識點(diǎn)，才能對政治知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。由于政治知識的理論性很強(qiáng)，就需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，同時(shí)要在聽課的時(shí)候發(fā)揮自己的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。只有有效的聽，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要認(rèn)真聽講，思想集中，在聽講時(shí)，要有重點(diǎn)地進(jìn)行聽課，通過聽講，學(xué)習(xí)教師考慮問題的思路方法，學(xué)會教師考慮問題的思維過程。學(xué)生在聽的同時(shí)，要手腦并用，及時(shí)思考和做筆記。

2．聽同學(xué)發(fā)言

在政治課堂上，教師提問時(shí)，學(xué)生要注意聽同學(xué)回答的方式方法，借鑒其他同學(xué)好的考慮問題的方法。在傾聽的時(shí)候，注意與自己的答案進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。新課標(biāo)中要求注意發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，所以，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，找到這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后讓各小組分別介紹自己的學(xué)習(xí)成果。對學(xué)生考慮得不全面的地方，教師要給予適時(shí)的提醒和點(diǎn)撥。

二、用分析方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

思想政治課是對社會發(fā)展常識的講述，教師在教學(xué)中要注意用政治知識與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行聯(lián)系，使用政治思想解決現(xiàn)實(shí)中的一些問題。通過與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生對思想政治課的興趣大增，同時(shí)，運(yùn)用政治知識解決現(xiàn)實(shí)問題，拓寬了學(xué)生的思路，提高了他們的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.運(yùn)用辯證的眼光全面分析問題

任何矛盾都是對立面的統(tǒng)一，對立面是互相依存、不可分割地聯(lián)系著的。因此，看問題必須考慮矛盾雙方，堅(jiān)持辯證法的全面性。如講《生存力的決定作用和生產(chǎn)關(guān)系的反作用》的關(guān)系時(shí)，就要全面看，離開生產(chǎn)力的決定作用，片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)關(guān)系的反作用，就必然造成社會動蕩，生產(chǎn)力難以發(fā)展的局面；離開生產(chǎn)關(guān)系的反作用，只強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的決定作用，社會發(fā)展就變成了直線運(yùn)動。這是不辯證的，也是不現(xiàn)實(shí)的。

2.運(yùn)用普遍原理具體問題具體分析

任何事物的矛盾，既有與其他矛盾相聯(lián)系的共同本質(zhì)，即共性，又有與其他事物矛盾相區(qū)別的特殊本質(zhì)，即個(gè)性。這就要求我們在認(rèn)識事物時(shí)，必須堅(jiān)持在普遍性指導(dǎo)下，對具體事物進(jìn)行具體分析，具體分析的方法是活的靈魂。例如，在講《如何看待奴隸社會》時(shí)，有同學(xué)說：“奴隸社會是人類歷史上最野蠻、最殘暴的剝削社會，它不如原始社會好。”又有同學(xué)說：“奴隸社會代替原始社會是歷史的一大進(jìn)步。”那么如何看待這個(gè)問題呢？首先，必須明確判斷一個(gè)社會進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)；其次，就要具體分析，一方面要看到奴隸社會取代原始社會是歷史的進(jìn)步。另一方面又要看到奴隸社會不斷強(qiáng)化軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等國家機(jī)器，對奴隸進(jìn)行政治上統(tǒng)治。由此可見，評價(jià)奴隸社會不能一概而論，要具體分析。

三、加強(qiáng)德育思想教育

現(xiàn)在的資訊媒體總是報(bào)道發(fā)生在學(xué)生身上的一些悲劇，接連發(fā)生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來，教師對學(xué)生生命教育、價(jià)值觀和人生觀的正確引導(dǎo)，似乎做得很不夠。教師現(xiàn)在的學(xué)校德育工作跟不上教育的發(fā)展，還相對滯后。關(guān)于何為教育的真諦，網(wǎng)上曾經(jīng)有過討論，有人說，教書育人，而更多的人認(rèn)為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認(rèn)為，育人是教育的根本，因?yàn)橐粋€(gè)人只有人格等素質(zhì)教育完成了，再掌握一定的知識，才能貢獻(xiàn)社會，服務(wù)大眾。反觀我們當(dāng)下的教育，應(yīng)試教育重視學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在這種傳統(tǒng)模式下，學(xué)生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標(biāo)，只是在教師的催促下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。教師在教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生取得的成績，對學(xué)生的心理發(fā)展不重視，學(xué)生出現(xiàn)的各種問題得不到及時(shí)解決。學(xué)生的心理素質(zhì)差，心靈脆弱，對社會現(xiàn)象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實(shí)際上是素質(zhì)教育跟不上智力教育造成的后果。中學(xué)生正處于成長時(shí)期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

四、改善師生關(guān)系

教學(xué)過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學(xué)中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會建立良好的師生關(guān)系，溝通順暢，保證了教學(xué)的高效進(jìn)行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生隔膜，不能達(dá)成教學(xué)的互動，就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

很多教師面對學(xué)生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產(chǎn)生矛盾，關(guān)系僵化的體驗(yàn)，教師會在課堂上與學(xué)生發(fā)生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學(xué)生學(xué)得沒勁。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不僅僅是知識傳授和接收的關(guān)系，他們之間還需要愛的情感，教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生感到輕松自在，能更好地學(xué)習(xí)；學(xué)生對教師的愛，促使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿情感的魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。

篇10

[中圖分類號]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2013)-2--01

青年思想政治教育工作關(guān)系到學(xué)生的成長成才，關(guān)系著學(xué)生的前途與命運(yùn)，關(guān)系著學(xué)生的德行，但在日常教育活動中，思政工作本身又是一項(xiàng)十分枯燥乏味的工作，不大被學(xué)生接受，效率也普遍較低，如何變枯燥乏味的教學(xué)活動為有樂趣的教育活動，是擺在從事思想政治教育活動的工作者必須面對的問題。抓住學(xué)生的審美特征，找出學(xué)生樂于接受的教育方式，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)思政教育活動過程中的存在著的美的元素，讓學(xué)生快樂的、主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，將思政教育融入到發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的整個(gè)過程中，以期達(dá)到提高審美能力、增強(qiáng)鑒別能力，使學(xué)生快樂健康的得到教育，得到發(fā)展。

一、當(dāng)代高職學(xué)生思政教育存在的問題

作為一名工作在思政教育第一線的輔導(dǎo)員，據(jù)1年多的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合研究生期間所學(xué)的美學(xué)知識，我認(rèn)為當(dāng)代的大學(xué)生普遍具有以下的幾個(gè)審美特征：

我院是一所高職院校，學(xué)生主要由高職學(xué)生和五年一貫制學(xué)生構(gòu)成，他們的共同特征是年齡偏小、知識面窄、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、沒有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他們在接受知識時(shí)缺乏正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，缺乏分辨能力。因此，在進(jìn)行思政教育的時(shí)候，由于從事思政工作人員的能力有差異，有些方式和手段不被學(xué)生接受，由于方法不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)了抵觸情緒。另外，受外界的影響，學(xué)生之間盲目攀比成風(fēng)，有些學(xué)生為過于追求物質(zhì)享受，沒有養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，對學(xué)生的成長有著十分嚴(yán)重的影響。

二、如何利用學(xué)生的審美特征，提高思政工作的效率

高校思想政治工作是發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過程,而高校思想政治工作與美學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。美育是培養(yǎng)學(xué)生美感，鑒賞美，創(chuàng)造美的主要手段，在思政教育工作中，合理的運(yùn)用美育手段，可以提升思政教育的效果，使學(xué)生更加愿意接受，更加樂于接受，從而使思想政治教育工作切實(shí)的落到實(shí)處，達(dá)到開展思政教育的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成才的目的。

1、從美化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)入手，陶冶學(xué)生的思想品德

校園，是學(xué)生重要的生活圈，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所。校園環(huán)境美化工程，是學(xué)院建設(shè)的頭等大事，作為學(xué)院從事思想教育的主要實(shí)施者，有必要極力提倡為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極健康的校園生活環(huán)境，和諧、團(tuán)結(jié)的校園環(huán)境有待師生共同創(chuàng)造，按照既定的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，增長建設(shè)美好校園的動力。校園文化建設(shè)是提升學(xué)院軟實(shí)力的重要手段，校園文化可以從另一個(gè)側(cè)面凸現(xiàn)學(xué)院的精神風(fēng)貌。我院坐落在風(fēng)景秀麗的武陵山區(qū)，毗鄰美麗的峽谷公園，周邊有著十分豐富的旅游資源，在學(xué)院所在地重慶市黔江區(qū)本身也有著十分的旅游資源，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)十分重視美化校園環(huán)境，學(xué)院總體布局合理，校內(nèi)風(fēng)光良好，為學(xué)生在校愉快的學(xué)習(xí)和生活提供了保障。同時(shí)，學(xué)院還十分重視校園文化建設(shè)，在校園文化建設(shè)方面。我院秉承“樂山水，化人文”的校訓(xùn)，充分尊重學(xué)生的意愿，由學(xué)生申請成立了各種提升學(xué)生自身能力的各種社團(tuán)，如今校園活動豐富多彩，各個(gè)社團(tuán)運(yùn)行良好，舉辦了各種各樣的活動，學(xué)生的思想道德品質(zhì)在各種活動中得到了提升，陶冶了他們的情操。

2．充分調(diào)動思想政治工作者的積極性，提升從事思政工作自身的能力

作為從事思政工作一線的工作人員，其自身的知識能力和道德水平對學(xué)生起著十分重要的作用，從事思政工作的人群更應(yīng)該加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)。我院采取一系列的措施來提升思政工作人員的能力和技能，一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)習(xí)黨的路線方針政策時(shí)都采取集中學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重交流學(xué)習(xí)心得體會，將學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。另一方面注重技能提升，我院十分重視思政工作人員業(yè)務(wù)技能的提升，在學(xué)院舉辦輔導(dǎo)員、班主任技能大賽，主要的環(huán)節(jié)有：輔導(dǎo)員特色工作展示、班情熟知、案例分析等，在輔導(dǎo)員特色展示環(huán)節(jié)主要就是給從事思政工作的人員提供一個(gè)展示自我工作方法的平臺，讓其他從事思政工作的人員借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作方法的改進(jìn)。迄今為止，我院已成功舉辦兩屆輔導(dǎo)員、班主任職業(yè)技能大賽，思政工作者在大賽中學(xué)到了知識，提升了工作技能，這一方法措施不僅得到了學(xué)院的肯定，還得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。

3．樹立榜樣，樹立典型，在學(xué)院有效的開展啟迪、感化教育

由于高職學(xué)生自身的從眾模仿心理，在學(xué)院樹立積極的典型人物和學(xué)習(xí)標(biāo)兵是十分重要的。我院十分注重學(xué)習(xí)標(biāo)兵的宣傳工作，在學(xué)院每個(gè)月都評出“每月之星”，這些標(biāo)兵都是在日常學(xué)習(xí)生活中、在學(xué)院社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物，當(dāng)選的“每月之星”動力更足了。沒有當(dāng)選的學(xué)生干勁更足了，都在極力努力爭取成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，目前，我院已形成了良好的“趕比超”風(fēng)貌，在各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出了更多的優(yōu)秀人才，這些活動的順利開展，樹立了正面的形象，樹立了生活在他們身邊的明星。

4．宣傳教育要不斷的更新方法和手段，尤其是要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，縮短了人與人之間的距離，有些學(xué)生不敢和老師當(dāng)面說的話，可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，建立QQ群和班級微博，更加能夠拉近師生之間的關(guān)系，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育不在依附時(shí)間、空間的限制，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)互動，可以通過網(wǎng)絡(luò)解決一些問題，我院十分重視利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，我院百度貼吧、校園BBS、學(xué)院的微博等都得到了充分的利用，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)反映問題，通過互聯(lián)網(wǎng)互動，通過互聯(lián)網(wǎng)自由自在的交流。如果刻意的去控制學(xué)生的思想，會起到相反的作用，在這一過程中，作為思想政治教育工作者要多的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生敢說、愿意說，從而用真心去傾聽學(xué)生的聲音和最真實(shí)的想法。