導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職工教育培訓(xùn)體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著近年來我國(guó)政府對(duì)水電事業(yè)的大力推動(dòng)，各種新型電力技術(shù)不斷獲得研發(fā)與應(yīng)用。但同時(shí)傳統(tǒng)老舊的企業(yè)人才培養(yǎng)模式卻使得企業(yè)普遍出現(xiàn)人才短缺的困局。面對(duì)這一局面，積極構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代化企業(yè)教育培訓(xùn)體系，不斷推動(dòng)現(xiàn)有技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)與技能的升級(jí)，成為眾多水利電力企業(yè)所亟待解決的核心問題之一。

二、職工教育培訓(xùn)體系構(gòu)建流程

對(duì)于企業(yè)職工培訓(xùn)而言，完整有效的教育培訓(xùn)體系是其培訓(xùn)工作順利開展的必要前提，否則職工培訓(xùn)工作則必然會(huì)陷入事倍功半的尷尬局面。通常而言，完整的企業(yè)教育培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)為五個(gè)不同環(huán)節(jié)所構(gòu)成的循環(huán)過程。1）培訓(xùn)需求確定。培訓(xùn)需求的確定其根本目標(biāo)在于明確企業(yè)哪些員工需要開展教育培訓(xùn)，需要開展哪些培訓(xùn)內(nèi)容。其關(guān)鍵在于，立足企業(yè)實(shí)際需求，服務(wù)于企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展，尋找出企業(yè)有待解決的人力資源問題，并對(duì)其能否借由培訓(xùn)予以解決展開分析，從而為企業(yè)職工培訓(xùn)工作的開展提供指導(dǎo)。2）培訓(xùn)目標(biāo)確定。培訓(xùn)目標(biāo)是職工教育培訓(xùn)工作開展的指導(dǎo)與依據(jù)，只有具備明確的培訓(xùn)目標(biāo)，才可以對(duì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間以及所需的師資、設(shè)備、教材等予以確定。一般而言，企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)客分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、思想教育、企業(yè)目標(biāo)等不同的類別。3）培訓(xùn)方案確定。培訓(xùn)方案是對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的具體化呈現(xiàn)，其包含的培訓(xùn)形式、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教材選用、教師配置、教學(xué)手段、考核模式等一系內(nèi)容都需依照培訓(xùn)目標(biāo)加以確定。4）實(shí)施培訓(xùn)。實(shí)施培訓(xùn)是職工培訓(xùn)管理工作的核心內(nèi)容，主要是對(duì)培訓(xùn)前、中、后三個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)展開協(xié)調(diào)管理。切實(shí)有效的協(xié)調(diào)管理，不僅有助于受訓(xùn)者能夠全身心投入培訓(xùn)工作中，更能縮減培訓(xùn)時(shí)間，提升培訓(xùn)效率與質(zhì)量。5）成果轉(zhuǎn)化。成果的轉(zhuǎn)化是指職工完成培訓(xùn)后，將自身所學(xué)到的各種專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有效的運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際的過程。這一過程達(dá)成的有效與否，取決去企業(yè)是否針對(duì)職工培訓(xùn)工作，制定了科學(xué)完善的配套制度體系，能夠?qū)⑴嘤?xùn)效果同職工績(jī)效考核、薪酬獲得、職位升遷等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。6）培訓(xùn)效果評(píng)估。合理有效的培訓(xùn)成果評(píng)估不僅是對(duì)職工上一階段培訓(xùn)工作好壞的評(píng)價(jià)，更是對(duì)企業(yè)后續(xù)培訓(xùn)工作開展的參考和職工今后進(jìn)一步深化培訓(xùn)的指導(dǎo)。

三、培訓(xùn)體系實(shí)施的原則

在構(gòu)建出完善的培訓(xùn)體系后，如何對(duì)其開展切實(shí)有效的應(yīng)用，則是關(guān)乎培訓(xùn)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵所在。在具體的培訓(xùn)實(shí)施中，作者認(rèn)為首先要遵循下述幾點(diǎn)原則：1）準(zhǔn)確處理企業(yè)短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)間的關(guān)系。2）充分把握成人培訓(xùn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的特性。3）培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)由企業(yè)自己依據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行把控。4）堅(jiān)持按需進(jìn)行，學(xué)以致用。5）堅(jiān)持培訓(xùn)方法的多元化發(fā)展。6）堅(jiān)持全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。7）堅(jiān)持培訓(xùn)工作的連續(xù)性與持久性。8）注重對(duì)培訓(xùn)成果的及時(shí)反饋與有效轉(zhuǎn)化。9）構(gòu)建獎(jiǎng)懲結(jié)合的激勵(lì)制度。

四、培訓(xùn)體系高質(zhì)高效運(yùn)行的有效措施

1）加強(qiáng)培訓(xùn)理念的宣傳。對(duì)于水利電業(yè)企業(yè)而言，職工教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建屬于全新的管理改革，必須依靠全體員工的參與實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，企業(yè)必須注重對(duì)培訓(xùn)體系構(gòu)建重要性的宣傳工作，讓員工從思想上認(rèn)識(shí)到職工教育培訓(xùn)工作的重要意義，明白其是一項(xiàng)利己利公的雙贏活動(dòng)，從而使其主動(dòng)參與其中，在企業(yè)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2）合理制定培訓(xùn)目標(biāo)，因材施教。培訓(xùn)體系的有效實(shí)施，離不開科學(xué)合理的培訓(xùn)目標(biāo)。目標(biāo)制定時(shí)，企業(yè)必須充分依據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，從宏觀與微觀兩個(gè)層次制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)。其中宏觀目標(biāo)應(yīng)當(dāng)契合企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展需求，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才種類、比例等位主要內(nèi)容；微觀目標(biāo)則指員工的個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在貼合宏觀目標(biāo)的前提下，以利于員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展為方向，充分考量員工個(gè)人性格特點(diǎn)與職業(yè)專長(zhǎng)，為其盡可能提供專屬的培訓(xùn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人潛力的最大激發(fā)。

3）革新培訓(xùn)模式，注重素質(zhì)培養(yǎng)。靈活多變、內(nèi)涵豐富的培訓(xùn)模式能夠最大化滿足員工的多元化培訓(xùn)需求。在培訓(xùn)中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)貫徹“領(lǐng)導(dǎo)貫學(xué)、因地自學(xué)、互幫互學(xué)、結(jié)對(duì)帶學(xué)、換崗輪學(xué)、外派專學(xué)、取證定學(xué)、比武競(jìng)學(xué)”多法融合的現(xiàn)代化多遠(yuǎn)教育培訓(xùn)模式，充分運(yùn)用其靈活多變的特點(diǎn)，講職工培訓(xùn)教育同職工日常工作有機(jī)融合，在達(dá)成工作目標(biāo)的同時(shí)，完成培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)間的緊密結(jié)合，大幅縮減培訓(xùn)耗時(shí)，提示培訓(xùn)效率與質(zhì)量。

4）構(gòu)建現(xiàn)代化多媒體教學(xué)體系。在培訓(xùn)體系的構(gòu)建中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，構(gòu)建專屬的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)信息平臺(tái)，并在平臺(tái)上設(shè)立學(xué)習(xí)管理、師生互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、最新前沿等不同板塊，為學(xué)生培訓(xùn)管理工作開展提供幫助的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方面幫助，并便于學(xué)生彼此間開展培訓(xùn)心得的自由交流與對(duì)比，從而在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造良好的“學(xué)、幫、比、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。譬如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，能夠讓培訓(xùn)教室對(duì)學(xué)員的教學(xué)信息進(jìn)行及時(shí)的存儲(chǔ)匯總，以便其對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)依據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)其培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；經(jīng)驗(yàn)交流系統(tǒng)則可讓學(xué)員間開展培訓(xùn)心得的交流體會(huì)，通過互幫互助，促進(jìn)全體培訓(xùn)學(xué)員的共同進(jìn)步。

5）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工潛力。培訓(xùn)部門可依據(jù)匯總的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，定期對(duì)全體培訓(xùn)人員進(jìn)行成果考核評(píng)定，并構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，依據(jù)職工培訓(xùn)成果鑒定報(bào)告，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，從而充分激發(fā)職工學(xué)習(xí)潛力，促使其積極主動(dòng)的投入專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為培訓(xùn)成果的高質(zhì)、高效提供保障。

6）反饋總結(jié)，進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)體系。對(duì)每期培訓(xùn)過程中不同學(xué)員的培訓(xùn)進(jìn)度、培訓(xùn)成果展開深入探究，總結(jié)進(jìn)步快學(xué)員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣普及，對(duì)進(jìn)步慢學(xué)員的原因進(jìn)行分析，以便對(duì)培訓(xùn)方案加以改進(jìn)。同時(shí)，培訓(xùn)部門還應(yīng)對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的各類教學(xué)問題進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)分析，并以為指導(dǎo)依據(jù)，對(duì)后續(xù)培訓(xùn)的開展提供指導(dǎo)，從而形成不斷進(jìn)步，不斷優(yōu)化的良性循環(huán)。

五、總結(jié)

篇2

一、制度支持

制度是名優(yōu)教師能夠參與區(qū)域教研并起到有效作用的保障。名優(yōu)教師所在的學(xué)校應(yīng)通過制訂一些必要的切實(shí)可行的制度，使名優(yōu)教師在參加校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)既指導(dǎo)了別人，也提高了自己，解決的雖然是本校的教育教學(xué)問題，其實(shí)也為如何解決全區(qū)的類似問題積累了經(jīng)驗(yàn)。校本制度的支持，是能夠讓名優(yōu)教師立足本校、胸懷全區(qū)、放眼全市的。

如針對(duì)名優(yōu)教師的“理論學(xué)習(xí)制度”就可建立名優(yōu)教師的教育理念支持，促使名優(yōu)教師從新理念、新課標(biāo)、教科研方法、教育教學(xué)方法、論文、案例、研究方案的撰寫以及心理健康方面等進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考、探討?！芭囵B(yǎng)培訓(xùn)制度”即“名師工程”，就可建立名優(yōu)教師的培訓(xùn)支持和“師源”支持，不僅老的名優(yōu)教師要繼續(xù)提高專業(yè)水平，新的名優(yōu)教師還要不斷涌現(xiàn)?！把杏憰?huì)診制度”就可建立名優(yōu)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)支持，通過校內(nèi)名優(yōu)教師集體、集中、定時(shí)對(duì)校內(nèi)教育教學(xué)典型問題或突出問題進(jìn)行診斷、研討、解決，為名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)積累教研案例分析與指導(dǎo)方法。“教學(xué)教研指導(dǎo)制度”就可建立名優(yōu)教師在本校的教研組織支持，促使名優(yōu)教師注重參與本校教研組的建設(shè)，注重教研工作的實(shí)效性、規(guī)范性、研究性，在校級(jí)研討課、優(yōu)秀課展示等教研活動(dòng)中與其他教師一起探討如何將教育的新理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，等等。當(dāng)然，在制訂制度的過程中，也要充分考慮到人的主觀能性，盡可能讓名優(yōu)教師參與制度的制訂和完善，提高制度的科學(xué)性、適切性和有效性。

二、文化支持

管理要以人為本，一切管理工作都應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校管理應(yīng)在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行管理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)和深層的角度，文化對(duì)人的影響可能比制度更有效更持久。不斷學(xué)習(xí)、自我超越、適度競(jìng)爭(zhēng)、有效合作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，會(huì)潛移默化地影響團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，刺激每一個(gè)成員積極參與教研，不斷反思學(xué)習(xí)，自我更新。因此，建設(shè)一種支持性的校園文化，是促進(jìn)名優(yōu)教師積極有效參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)之一。

學(xué)校應(yīng)積極參加、承辦區(qū)域教研和培訓(xùn)的相關(guān)研討、交流與展示活動(dòng)。通過手拉手、結(jié)對(duì)子、專題研討等活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間交流；積極支持區(qū)教研室各學(xué)科組的教研活動(dòng)，支持名優(yōu)教師深入學(xué)校課堂教學(xué)，了解教師需求，通過信息交流、教學(xué)觀摩、專題探討、答疑解惑等形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，幫助解決教學(xué)中的實(shí)際問題，帶動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域教研的開展。

三、經(jīng)費(fèi)支持

教研和培訓(xùn)需要經(jīng)費(fèi)、需要物力、財(cái)力的投入，這是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。“巧婦難為無米之炊”，名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)如果是主持或主講的話，需要搜集資料、信息，需要外出學(xué)習(xí)調(diào)研等，這都需要經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施，確保教研經(jīng)費(fèi)的切實(shí)投入。

四、時(shí)間支持

名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)需要時(shí)間，而且常常需要離開自己的學(xué)校，耽誤自己的教學(xué)工作。由于名優(yōu)教師授課任務(wù)普遍繁重和學(xué)校對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的要求較高的現(xiàn)實(shí)，名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)很難有時(shí)間保證。所以學(xué)?？赏ㄟ^調(diào)整目前學(xué)校教育教學(xué)的一些計(jì)劃，建立新的教師評(píng)價(jià)體系，以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，騰出時(shí)間來讓名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)工作。

五、專業(yè)支持

區(qū)域教研的實(shí)質(zhì)是理論和實(shí)踐的結(jié)合，其內(nèi)容、方法、途徑、手段等都是有待于探討和研究的問題，這其中有專業(yè)性和理論性很強(qiáng)的問題，光靠名優(yōu)教師的力量和學(xué)校內(nèi)部的力量還不能解決。學(xué)校要想為名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)提供校本支持，就應(yīng)在組織本校的校本教研過程中，盡可能利用區(qū)外一切可能調(diào)動(dòng)的專業(yè)技術(shù)資源，特別加強(qiáng)與省、市有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)、教科所或高等院校等建立聯(lián)系，尋找各方面的專業(yè)支持，提高名優(yōu)教師參與區(qū)域教研和培訓(xùn)的起點(diǎn)和效度，使名優(yōu)教師能夠通過參與區(qū)域教研和培訓(xùn)為區(qū)內(nèi)學(xué)校和教師的發(fā)展提供切實(shí)有效的幫助。

篇3

1.1企業(yè)的職工教育培訓(xùn)的方式落后

大多企業(yè)的培訓(xùn)方式單一，一般都是講師按照書面的知識(shí)進(jìn)行講解大多為空話、套話，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，不結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，缺乏適應(yīng)性，致使員工的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培訓(xùn)的成效低等問題。企業(yè)的職工教育培訓(xùn)方式需要改革創(chuàng)新，與員工進(jìn)行溝通，反饋，改進(jìn)培訓(xùn)方式。

1.2企業(yè)的職工教育培訓(xùn)缺少評(píng)價(jià)體系

目前，企業(yè)的職工教育培訓(xùn)只是進(jìn)行教育培訓(xùn)，缺乏對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，這樣不能有效的監(jiān)督員工的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，也不能提高員工對(duì)培訓(xùn)的積極性，會(huì)使員工對(duì)企業(yè)組織的培訓(xùn)進(jìn)行敷衍，不求上進(jìn)。企業(yè)可以建立評(píng)價(jià)體系，通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，競(jìng)爭(zhēng)等方式在物質(zhì)或精神方面對(duì)職工進(jìn)行激勵(lì)或懲罰，使培訓(xùn)達(dá)到真正的目的。

2、職工教育培訓(xùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式及特點(diǎn)

2.1融匯多種教育方式于一體

靈活多樣的職工教育培訓(xùn)方式，它舍棄了學(xué)校教育的單一形式，它把教育培訓(xùn)拓展到社會(huì)和家庭，教育的不同層次，不同內(nèi)容，不同的目的能夠被大家接受。尤其是能夠把完全不同的各種教育有機(jī)的結(jié)合起來，它使整個(gè)社會(huì)和人生充滿教育，并且給教育注入了生機(jī)與活力。

2.2教育內(nèi)容既新穎又實(shí)用

職工教育培訓(xùn)注重教育職工學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)和前沿知識(shí)，注重培訓(xùn)職工的職業(yè)素質(zhì)和提高職工的專業(yè)技能。企業(yè)職工教育要密切結(jié)合實(shí)際、與社會(huì)接軌、著眼未來，職工教育培訓(xùn)要既實(shí)用又先進(jìn)。

2.3教育結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化

職工教育培訓(xùn)是一個(gè)橫向的培訓(xùn)體系，由入職前教育，在職教育、入職后教育等組成，交叉互補(bǔ)。廣泛的職工教育培訓(xùn)可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)方式，集合聲、光、圖等多媒體技術(shù)采取面授、函授和自學(xué)等方法達(dá)到。

2.4教育體制多元化

現(xiàn)在職工教育培訓(xùn)的舉辦可以是國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人，它已經(jīng)成為了所有公民和社會(huì)的共同事業(yè)，受教育者由法定變?yōu)榻K身，受教育和辦教育的權(quán)力是統(tǒng)一的。另外，職工教育培訓(xùn)執(zhí)行多種證書制度，學(xué)歷證只證明該員工具有的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)層次，職工的技能證書證明該職工具有職業(yè)準(zhǔn)入的憑證，崗位證書是職工上崗的主要依據(jù)。

3、職工教育培訓(xùn)工作的有效方法

3.1建立職工教育培訓(xùn)的新理念

企業(yè)管理層應(yīng)該改變對(duì)職工教育培訓(xùn)的理念，加強(qiáng)宣傳，使員工了解培訓(xùn)的目的和意義。結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，調(diào)解培訓(xùn)與工作之間的沖突，使工作與學(xué)習(xí)能夠有機(jī)的結(jié)合，經(jīng)由學(xué)習(xí)提高工作質(zhì)量，使工作與培訓(xùn)之間進(jìn)行互動(dòng)，通過培訓(xùn)，有效的提高員工的專業(yè)技能，使員工能夠把自己的本職工作做的更好。

3.2健全職工教育培訓(xùn)制度

企業(yè)的教育培訓(xùn)制度應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的完善的，科學(xué)完善的制度能推動(dòng)職工教育培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。企業(yè)要在制度中明確規(guī)定員工需要持上崗證上崗，專業(yè)技術(shù)人員需要進(jìn)行繼續(xù)教育，在職期間需要積極參與培訓(xùn)否則不允許上崗也不能得到提拔等，全方位的調(diào)動(dòng)職工的積極性，促使員工自主學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)步，提升員工的綜合素質(zhì)。

3.3明確職工教育培訓(xùn)的方向

職工教育培訓(xùn)既要保證全員參與培訓(xùn)，提升整體綜合素質(zhì)，又要加快培養(yǎng)企業(yè)核心人才，開發(fā)企業(yè)智力，著重于需求培訓(xùn)、重點(diǎn)培訓(xùn)、個(gè)性培訓(xùn)、層次培訓(xùn)，切實(shí)提高培訓(xùn)的有效性和效率。

3.4提高職工教育培訓(xùn)的有效性

職工教育培訓(xùn)的有效性可以通過革新培訓(xùn)方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。引進(jìn)先進(jìn)的培訓(xùn)方法和技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法的革新。理論與實(shí)際相結(jié)合，提升員工的工作能力。對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行考核。精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，有重點(diǎn)和有針對(duì)性的進(jìn)行教育培訓(xùn)。不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高員工的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以便于提高培訓(xùn)的有效性。

3.5建立科學(xué)有效的職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

提高員工的學(xué)習(xí)的積極性需要完善評(píng)價(jià)體系，革新激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)提供人才的保障使企業(yè)健康發(fā)展，對(duì)職工給予激勵(lì)措施以獎(jiǎng)勵(lì)其在工作或培訓(xùn)中的突出表現(xiàn)，使員工的能力和才華能夠充分的發(fā)揮，使員工在事業(yè)上有成就感，并且作為其他員工效仿的榜樣，為企業(yè)營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4、總結(jié)

篇4

1.少數(shù)單位對(duì)職工教育培訓(xùn)重視

不夠少數(shù)單位只注重抓工作、抓管理，沒有意識(shí)到人力資本投資的重要性。在具體實(shí)踐中往往沒有科學(xué)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃；教育培訓(xùn)運(yùn)行模式和管理機(jī)制不夠完善；資金投入不到位等，致使職工教育培訓(xùn)相對(duì)滯后于單位發(fā)展速度。

2.職工參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性

不強(qiáng)教育培訓(xùn)的教學(xué)模式單一，方法手段比較傳統(tǒng)，過多強(qiáng)調(diào)理論灌輸而忽視實(shí)踐運(yùn)用，職工往往感到枯燥乏味，在一定程度上挫傷了職工參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性。加之部分職工對(duì)新形勢(shì)下水利工作的巨大變化沒有深入的思考和探究，學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神不足，從而缺乏參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性。

3.職工教育培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和規(guī)范性

一些單位不能掌握教育培訓(xùn)需求，培訓(xùn)目標(biāo)欠明確；教育培訓(xùn)內(nèi)容不能緊密聯(lián)系工作實(shí)際，教育培訓(xùn)與需要相脫節(jié)，相對(duì)偏重理論知識(shí)，可操作性和實(shí)用性不強(qiáng)；培訓(xùn)管理不嚴(yán)，缺少有效的保障機(jī)制和激勵(lì)措施，流于形式，效果甚微。

4.職工教育培訓(xùn)缺乏資金保證

因運(yùn)行經(jīng)費(fèi)支出負(fù)擔(dān)沉重，一些單位無暇顧及職工教育培訓(xùn)，致使教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)渠道不暢、總額不足，缺乏長(zhǎng)效保障機(jī)制。盡管國(guó)家已經(jīng)規(guī)定企事業(yè)單位要嚴(yán)格按不低于職工工資總額的1.5%的比例提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但貫徹落實(shí)困難，實(shí)際提取比例不足。

加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)職工教育培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)

改變狹隘的教育培訓(xùn)價(jià)值觀和因循守舊的人才觀，樹立“人力資源是第一資源”的觀念。大力實(shí)施“科教興水、人才強(qiáng)水”戰(zhàn)略工程，將職工教育培訓(xùn)工作作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程列入單位重要工作日程，與水利其他工作同等考慮，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高對(duì)職工教育培訓(xùn)工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人力資源開發(fā)意識(shí)。

2.以人為本，增強(qiáng)職工參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性

變過去“單一型教育培訓(xùn)方式”為“多元化教育培訓(xùn)方式”，充分利用多媒體教學(xué)、制作電子課件、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等手段，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得理論的熏陶和知識(shí)的積累，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)職工認(rèn)清形勢(shì)、端正態(tài)度，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，由“階段學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)職工參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺性。

3.突出重點(diǎn)，把握職工教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性

通過深入實(shí)際調(diào)研，掌握各類人員教育培訓(xùn)需求，按照“急用先學(xué)、急需先訓(xùn)”的原則，明確教育培訓(xùn)目標(biāo)要求，以用為導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育培訓(xùn)總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，做到有的放矢，按需施教，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

4.注重創(chuàng)新，突出職工教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性

首先是形式的創(chuàng)新，摒棄填鴨式的教學(xué)形式，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系，由“灌輸學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，與高等院?；蚩蒲性核献?，采取脫產(chǎn)半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)專家講課，向高校借智力，向?qū)＜乙悸?；組織考察交流，帶問題出去，帶收獲回來。其次是方法的創(chuàng)新，“授之以魚不如授之以漁”，糾正只重視教育培訓(xùn)結(jié)果不重視過程和方法的片面觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員善于思考、善于運(yùn)用、善于總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化相互融合，提高解決實(shí)際問題的能力。再次是評(píng)估手段的創(chuàng)新，采取考試、待遇、應(yīng)用相結(jié)合的辦法，檢驗(yàn)教育培訓(xùn)效果，由“擁有文憑證書”向“擁有技術(shù)能力”轉(zhuǎn)變。

5.健全機(jī)制，提高職工教育培訓(xùn)工作的規(guī)范性

建立健全一整套完善的教育培訓(xùn)管理機(jī)制，形成整體聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)，保障教育培訓(xùn)的科學(xué)性和規(guī)范性。改善和處理好工學(xué)矛盾，在保證單位工作正常運(yùn)行的前提下，合理安排好教育培訓(xùn)時(shí)間；制訂有關(guān)教育培訓(xùn)管理、監(jiān)督、考核、評(píng)估、激勵(lì)等方面的規(guī)章制度，把職工參加教育培訓(xùn)與上崗、提拔任用、職稱評(píng)聘、技能考核、工資福利及獎(jiǎng)罰等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)工作制度化。

6.加大投入，保障職工教育培訓(xùn)工作正常運(yùn)行

要把職工教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，保障教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要列入單位年度資金預(yù)算，按照國(guó)家規(guī)定的額度足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保每年有專項(xiàng)資金用于職工教育培訓(xùn)。不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，改善教育培訓(xùn)環(huán)境，積極創(chuàng)造與高等院校和科研院所合作的機(jī)會(huì)，建設(shè)教育培訓(xùn)基地、技能演練基地和實(shí)操基地，建立系統(tǒng)完備的教育培訓(xùn)保障體系。

結(jié)語

篇5

[關(guān)鍵詞] 事業(yè)單位；教育培訓(xùn)；措施

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 049

[中圖分類號(hào)] F272.92；D630.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）13- 0116- 03

0 引 言

隨著事業(yè)單位改革的不斷推進(jìn)，我們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，人是組織中最具活力性、能力性和創(chuàng)造性的要素。組織的發(fā)展和成功離不開一支優(yōu)秀的人力資源隊(duì)伍，而職工的教育培訓(xùn)是組織人力資源開發(fā)與利用的最卓有成效的方法。

1 教育培訓(xùn)的意義

教育與培訓(xùn)是一體兩面，但仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者仍有差別。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，教育培訓(xùn)對(duì)組織的成長(zhǎng)會(huì)帶來很大的幫助。

1.1 教育以課程知識(shí)為重

主要傳播一般性與專業(yè)性知識(shí)，希望建立正確邏輯思考、推理、大范圍認(rèn)知與決策判斷力，屬長(zhǎng)期性與概括性的觀念深化工作。

1.2 培訓(xùn)以工作能力為重

主要提供為了有效與正確完成工作任務(wù)的技能、步驟、工具、方式與手段，屬短期性與特定性的實(shí)務(wù)深化工作。

2 教育培訓(xùn)的重要性

2.1 教育培訓(xùn)有助于提高服務(wù)意識(shí)與技能

工作的方式方法、質(zhì)量和效率，與職工的知識(shí)、技術(shù)和能力有絕對(duì)相關(guān)性。通過教育可增加其知識(shí)與判斷力；而通過培訓(xùn)可增加其解決工作困難的能力。

2.2 教育培訓(xùn)有助于組織培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力

組織通過舉辦教育培訓(xùn)，向職工灌輸組織的價(jià)值觀，使職工在接受新知識(shí)、新信息的過程中，產(chǎn)生豐富的感悟，這些感悟與工作中的體驗(yàn)相結(jié)合，給人以精神上的激勵(lì)，這使得教育培訓(xùn)不僅具有拓展知識(shí)，提高技能的作用，而且具有鼓舞自信心，激發(fā)工作熱情的功效。

2.3 減少各層主管監(jiān)督負(fù)擔(dān)

組織內(nèi)每一個(gè)職工的觀念、技能與知識(shí)都取得進(jìn)步后，就可由其自我管理、自我發(fā)揮，不需管理階層太多的繁復(fù)監(jiān)督。

2.4 加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)對(duì)象的滿意度和美譽(yù)度

尤其事業(yè)單位所承載的社會(huì)責(zé)任關(guān)乎民生民情。加強(qiáng)所在領(lǐng)域的服務(wù)意識(shí)，通過教育培訓(xùn)所積累的知識(shí)與技能，提升服務(wù)對(duì)象的滿意度和美譽(yù)度。從而實(shí)現(xiàn)人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧。

3 事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)存在的問題

事業(yè)單位是我國(guó)提供公共服務(wù)的重要社會(huì)組織。然而，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)單位原有的人事制度及體制已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革，適應(yīng)時(shí)展的需要。事業(yè)單位在推進(jìn)教育培訓(xùn)改革的過程中，也遇到了不少的問題，其主要集中在以下四個(gè)方面。

3.1 職工整體情緒不高

由于對(duì)教育培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不足，許多職工不愿改變過去的一些特點(diǎn)和習(xí)慣。認(rèn)為只要完成手頭上的工作就行，或是認(rèn)為教育培訓(xùn)是專業(yè)技術(shù)人員的事情，與工勤人員、行政人員關(guān)系不大。這一方面與職工個(gè)人的情緒想法有關(guān)，另一方面也與管理者對(duì)教育培訓(xùn)的重視程度有關(guān)。

3.2 職工教育培訓(xùn)流于形式，沒有形成培訓(xùn)體系

一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化的職工培訓(xùn)體系可以保證組織人員的教育培訓(xùn)工作順利展開。但是，在實(shí)際的工作當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多不足。崗前教育培訓(xùn)更多的是形式化，僅僅是安排各相關(guān)科室進(jìn)行培訓(xùn)，如：人事科講人事管理制度；保衛(wèi)科講消防安全規(guī)則；醫(yī)務(wù)科講醫(yī)護(hù)人員行為準(zhǔn)則等。很多的培訓(xùn)數(shù)年沒有改變過內(nèi)容，其中許多培訓(xùn)內(nèi)容早已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.3 職工教育培訓(xùn)對(duì)于績(jī)效考評(píng)的重要性沒有發(fā)揮出來

事業(yè)單位職工的年度考核或者說績(jī)效考評(píng)還停留在定性考核，是你好我好大家都好的形式主義，并且，就個(gè)人而言，主觀性判斷往往多于客觀性評(píng)價(jià)，考核結(jié)果的高低較難正確反映人員之間能力的大小、水平的高低，更多體現(xiàn)人際關(guān)系的好壞。在這種考核機(jī)制下，即便把繼續(xù)教育與考核結(jié)果做掛鉤，也發(fā)揮不出來職工教育培訓(xùn)的重要性，同時(shí)也削弱了考核的意義。

3.4 職工教育培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)估系統(tǒng)

現(xiàn)階段大多數(shù)事業(yè)單位意識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性及必要性。許多單位對(duì)于職工教育培訓(xùn)也會(huì)積極地投入，但是卻缺乏科學(xué)有效的事后評(píng)估機(jī)制。由于教育培訓(xùn)工作缺乏反饋性和定性定量的評(píng)估，單位很難客觀地評(píng)價(jià)在員工培訓(xùn)上的收益，從而也很難調(diào)動(dòng)職工參與到教育培訓(xùn)中的積極性和培訓(xùn)滿意度，最終使得職工的培訓(xùn)工作在消耗了大量資源后不得不又流于形式。

4 事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效的措施

以上是對(duì)目前職工教育培訓(xùn)狀況中所出現(xiàn)問題的一些思考，通過思考找到以下的解決方法。

4.1 加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變職工觀念

讓職工全面了解、深刻理解當(dāng)前事業(yè)單位所處變革時(shí)期的工作內(nèi)容。在這樣的大環(huán)境下，廣大職工應(yīng)居安思危，克服抵觸情緒，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。職工的教育培訓(xùn)對(duì)于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和保持核心競(jìng)爭(zhēng)力起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)宣傳力度，提高管理者的重視程度，轉(zhuǎn)變職工思想，使其主動(dòng)接受教育培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.2 完善職工教育培訓(xùn)體系，制定符合職工需求的教育培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)組織發(fā)展方向和職工個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃完善教育培訓(xùn)體系。每個(gè)時(shí)期都有其各自的培訓(xùn)內(nèi)容。例如：上崗資格性培訓(xùn)、崗前適應(yīng)性培訓(xùn)、提職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、新技術(shù)的培訓(xùn)、常規(guī)的安全培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。

4.3 做到教育培訓(xùn)是保障職工績(jī)效改善的重要措施

教育培訓(xùn)是一種有效的激勵(lì)手段，它不是在消極地約束人的行為，而是在積極地引導(dǎo)人的行為。當(dāng)職工工作績(jī)效不佳、素質(zhì)能力低于工作要求時(shí)，通過教育培訓(xùn)使職工的工作績(jī)效得以改善，從而調(diào)動(dòng)職工的積極性。通過為各類職工提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，能夠豐富各崗位職工的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)職工的業(yè)務(wù)技能，改善職工工作態(tài)度，使之取得更好的績(jī)效。與此同時(shí)，把改善后的績(jī)效與考核結(jié)果直接掛鉤，以增強(qiáng)激勵(lì)效果。

4.4 建立科學(xué)合理的教育培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)

科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)不僅可以幫助組織總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，而且還可以有效反饋培訓(xùn)結(jié)果，提高組織績(jī)效。培訓(xùn)考核和評(píng)估的控制主要是嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃中的考核方式和方法進(jìn)行考核、認(rèn)真收集培訓(xùn)的相關(guān)信息、認(rèn)真進(jìn)行考核評(píng)估并實(shí)施適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲辦法。組應(yīng)該重視對(duì)培訓(xùn)考核和評(píng)估的控制工作，形成對(duì)培訓(xùn)考核和評(píng)估重視的氛圍，以便在以后的培訓(xùn)工作中，受訓(xùn)職工和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)積極、嚴(yán)格地按培訓(xùn)要求參與培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

現(xiàn)階段正處于事業(yè)單位管理體制改革的過程中，對(duì)事業(yè)單位進(jìn)行清理整頓，明確新時(shí)代事業(yè)單位的公共服務(wù)屬性，同時(shí)裁剪、撤銷功能弱化的事業(yè)單位。在整合中的事業(yè)單位完善職工的教育培訓(xùn)，激發(fā)職工的工作熱情，提高服務(wù)效率就變得尤為重要。

主要參考文獻(xiàn)

篇6

論文關(guān)鍵詞：基層職工；教育培訓(xùn)；素質(zhì)提升

國(guó)家電網(wǎng)公司建成“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標(biāo)是“電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績(jī)優(yōu)秀”，不僅需要大批的高級(jí)專業(yè)技術(shù)和管理人員，而且隨著新設(shè)備、新技術(shù)的大量投入運(yùn)用，迫切需要建設(shè)一支掌握高新技術(shù)、能適應(yīng)多方位需求的高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，從而為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，這就對(duì)新形勢(shì)下的基層職工教育培訓(xùn)提出了新的課題。本文結(jié)合當(dāng)前電力行業(yè)及基層工作實(shí)際，就如何加強(qiáng)基層職工教育培訓(xùn)進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)基層職工教育培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的需要

在技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)、科研等快速發(fā)展的今天，國(guó)民綜合素質(zhì)的提高越來越被人們所重視。具體到企業(yè)就是員工的整體素質(zhì)和能力。如果說構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)硬件需要重點(diǎn)解決，那么軟件，包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、職工素質(zhì)的高低等，更需要持之以恒地抓下去。對(duì)電力行業(yè)來講，企業(yè)的發(fā)展關(guān)系國(guó)計(jì)民生，面對(duì)千家萬戶，大量的基礎(chǔ)工作需要廣大基層工作人員來完成，職工素質(zhì)的高低、工作質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)乎企業(yè)各項(xiàng)工作能否正常運(yùn)行，涉及國(guó)家穩(wěn)定大局，而且基層職工特別是農(nóng)電工直接與客戶接觸，與客戶打交道最多，他們的一舉一動(dòng)，所作所為，直接代表了電力企業(yè)的形象，更需要具有良好的職業(yè)素質(zhì)和過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)技能支持?？梢哉f，在電力企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系中，基層職工教育培訓(xùn)工作最貼近現(xiàn)場(chǎng)，最貼近實(shí)際，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)息息相關(guān)，其成效如何，直接影響著職工整體素質(zhì)的高低，在宏觀上具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，在新的形勢(shì)下，強(qiáng)化電力行業(yè)基層職工教育培訓(xùn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基層職工教育培訓(xùn)中存在的主要問題

電力企業(yè)基層工作，不僅要保證安全生產(chǎn)，而且要抓好職工素質(zhì)教育和技術(shù)培訓(xùn)，任務(wù)重，壓力大，頭緒多。在多年的實(shí)踐中，我們總結(jié)了一些成功的職教經(jīng)驗(yàn)，但隨著電力行業(yè)跨越式發(fā)展步伐的日益加快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，使基層職教工作中一些不適應(yīng)的問題日益凸現(xiàn)，歸納起來，主要有以下三個(gè)方面。

1.基層職教隊(duì)伍力量薄弱，難以適應(yīng)形勢(shì)需要

目前，基層職工教育培訓(xùn)人員年齡斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重，師資力量主要源于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)骨干，他們雖有較豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)水平偏低，且相當(dāng)一部分人沒有接受過系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中理論與實(shí)際的結(jié)合缺乏深度、廣度，不夠透砌。且近幾年電力企業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，企業(yè)技術(shù)改造水平不斷提高，知識(shí)更新日新月異，特別是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的信息化、數(shù)字化技術(shù)設(shè)備和管理手段得到快速推廣應(yīng)用，許多職教人員，因年齡老化，在培訓(xùn)“充電”的同時(shí)，普遍有一種“時(shí)過境遷”、“力不從心”的感覺，影響了基層職工教育培訓(xùn)的效果。

2.生產(chǎn)任務(wù)十分繁重，工學(xué)矛盾日益突出

基層是一個(gè)企業(yè)完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的最小單元，基層職工是企業(yè)各項(xiàng)管理制度和手段的具體執(zhí)行者?；鶎訂挝蝗绾卧趫A滿完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，又對(duì)職工適時(shí)開展嚴(yán)格、認(rèn)真的培訓(xùn)，這個(gè)矛盾始終困擾各級(jí)管理者：只抓生產(chǎn)，不問培訓(xùn)，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。而發(fā)展培訓(xùn)，又使大量的現(xiàn)場(chǎng)工作無人去做，管理干部的精力又被轉(zhuǎn)移，工作與學(xué)者雙管齊下，使任務(wù)愈顯繁重不堪，不少所謂在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將知識(shí)用于實(shí)踐的道理淺顯明了，但具體操作起來很難。如檢修專業(yè)中某些工種職工，日常工作從表面上看似乎很是清閑，但臨時(shí)性的搶修任務(wù)又非常頻繁，難于將其組織起來進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)演練，職工整天忙于現(xiàn)場(chǎng)工作應(yīng)急，而疏于業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，疏于技能操作演練，從而導(dǎo)致業(yè)務(wù)素質(zhì)提升緩慢，影響工作效率。大量的時(shí)間疲于應(yīng)付工作，使職工陷于這樣的惡性循環(huán)，領(lǐng)導(dǎo)有意見，職工有怨言，職工教育培訓(xùn)難于落實(shí)，隊(duì)伍整體素質(zhì)難于得到有效提高。

3.職工隊(duì)伍參差不齊，職工素質(zhì)提升緩慢

基層職工特別是農(nóng)電工，文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，這給基層培訓(xùn)工作帶來一定的難度。一視同仁，因水平不一，難于取得應(yīng)有的效果；實(shí)行區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)人重點(diǎn)輔導(dǎo)，憑基層現(xiàn)有的培訓(xùn)力量十分有限，也不現(xiàn)實(shí)，這使得基層部分單位不得不在培訓(xùn)工作中自動(dòng)降低標(biāo)準(zhǔn)。而且隨著企業(yè)規(guī)模迅速膨脹，基層工作業(yè)務(wù)量急劇增加，而新招收人員和業(yè)務(wù)骨干向業(yè)務(wù)管理層和一線傾斜，導(dǎo)致專職從事職工教育培訓(xùn)的人員嚴(yán)重不足，又常常疲于應(yīng)付一些常規(guī)性的培訓(xùn)，無法承擔(dān)對(duì)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，基層培訓(xùn)工作始終在低水平循環(huán)。這種內(nèi)容陳舊、重復(fù)，方法單一的重復(fù)培訓(xùn)，久而久之，就會(huì)使增訓(xùn)的組織和參加人員出現(xiàn)教學(xué)兩厭的情緒。

三、抓好基層職工教育培訓(xùn)需要堅(jiān)持的原則

教育培訓(xùn)是實(shí)施人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。對(duì)于基層培訓(xùn)工作來說，職工教育是培養(yǎng)實(shí)用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑。但作為人力的資源是有生命、有思想、有感情的，與財(cái)、物等其他資源管理不一樣。因此，抓好職工教育培訓(xùn)要充分考慮人本特點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前基層職工教育培訓(xùn)工作存在的問題，基層職工教育培訓(xùn)需要堅(jiān)持四項(xiàng)原則。

1.堅(jiān)持職工培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作相聯(lián)系的原則

“培訓(xùn)是為了滿足企業(yè)的發(fā)展需要和工作任務(wù)的需要，而不單純是為了滿足員工的需要。”基層員工培訓(xùn)更要注重培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，來滿足職工工作的需要。通過培訓(xùn)解決員工在工作中的疑難問題，使其知識(shí)、技能得到提高并立即運(yùn)用到工作中去，提高工作技能和服務(wù)水平。這樣的培訓(xùn)才能獲得最大效益。

2.堅(jiān)持一崗多能，培訓(xùn)復(fù)合型、多功能人才的原則

供電公司的所有業(yè)務(wù)都是相互聯(lián)系的，并不是孤立的。且作為與廣大客戶有著廣泛接觸的基層工作人員，隨時(shí)都要解答客戶提出的各種問題，這就要求他們要有豐富的知識(shí)面。而且員工掌握的技能越多，對(duì)問題的處理越全面，工作效率越高。所以要特別注重對(duì)職工進(jìn)行第二、三技能培訓(xùn)，以此培養(yǎng)一些“一專多能”的技術(shù)人才，尤其是針對(duì)部分文化水平較高、比較年輕、技術(shù)等級(jí)較高、上進(jìn)心強(qiáng)、有抱負(fù)的人進(jìn)行著重培養(yǎng)，以增強(qiáng)企業(yè)工作的靈活性。

3.堅(jiān)持職業(yè)素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)并舉的原則

迪士尼樂園在全世界取得巨大成功的訣竅之一，就是在對(duì)員工進(jìn)行嚴(yán)格的業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)所有員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)之外的素質(zhì)訓(xùn)練（包括對(duì)園區(qū)內(nèi)清潔工進(jìn)行微笑、日常服務(wù)常識(shí)等服務(wù)技能培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件處理的培訓(xùn)等）。他們的理念是這些人是和游客接觸最多的人，游客在游玩時(shí)對(duì)園區(qū)內(nèi)的任何一名服務(wù)人員提出需求，都應(yīng)得到圓滿周到的服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的“不知道”、“我不會(huì)”，這樣才會(huì)對(duì)整個(gè)企業(yè)形成良好的印象。因此，筆者認(rèn)為，電力企業(yè)基層職工直接服務(wù)千家萬戶，面對(duì)著我們90%的客戶，只有具備良好的職業(yè)素質(zhì)，才能取得良好的服務(wù)質(zhì)量，獲得客戶的滿意，贏得客戶對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)的滿意。因此從某種意義上講，基層職工的培訓(xùn)不能只局限于業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)也尤為重要。 　4.堅(jiān)持知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則

俗語說，“興趣是最好的老師”。員工能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心里有多掌握知識(shí)的渴求，就會(huì)珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。要形成這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，員工的壓力要到位。把職工教育納入基層綜合考評(píng)當(dāng)中，努力營(yíng)造一個(gè)有利于培訓(xùn)開展的外部環(huán)境。要通過加強(qiáng)考核，引導(dǎo)各級(jí)管理者從思想上高度認(rèn)識(shí)教育工作的重要性，在具體工作上，為開展教學(xué)活動(dòng)盡量提供便利。在計(jì)劃、布置、安排各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)當(dāng)中，為培訓(xùn)工作的開展留有一定的施展空間。同時(shí)積極拓展培訓(xùn)思路，充分挖掘和利用各種教育資源，開展多種多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)積極性，滿足職工學(xué)習(xí)要求。

四、基層職工教育培訓(xùn)的有效途徑

“十年樹木，百年樹人”，教育培訓(xùn)工作前期投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)，其成效難以在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確衡量，但筆者認(rèn)為，只要上下聯(lián)動(dòng)，共同努力，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，創(chuàng)新思維方式，開拓新的方法，就一定會(huì)顯現(xiàn)職工教育培訓(xùn)的優(yōu)越性，更好地推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)、快速、穩(wěn)定發(fā)展。

1.強(qiáng)化職教人員隊(duì)伍建設(shè)。

選擇配置合理的教師對(duì)保證培訓(xùn)效果至關(guān)重要，教師專業(yè)知識(shí)的豐富與否直接影響到培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的傳授，直接影響培訓(xùn)效果。針對(duì)當(dāng)前基層職工教育人員水平良莠不齊的現(xiàn)狀，要采取多種形式，要有效開發(fā)各種途徑，深入挖掘內(nèi)部培訓(xùn)師資源，內(nèi)聘企業(yè)專業(yè)拔尖人才、技術(shù)骨干，加強(qiáng)對(duì)授課技能的培訓(xùn)，有計(jì)劃地送往技術(shù)力量強(qiáng)的高校集中培訓(xùn)，提高技術(shù)骨干人員傳授知識(shí)的能力。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)相對(duì)薄弱的技能人員要有計(jì)劃地組織理論知識(shí)方面模塊培訓(xùn)，提高理論知識(shí)水平。打造兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。外聘專家和優(yōu)秀人才或利用高校的師資優(yōu)勢(shì)到企業(yè)傳授技術(shù)理論知識(shí)，實(shí)行內(nèi)外結(jié)合發(fā)揮培訓(xùn)功能，讓職教人員始終站在企業(yè)高新技術(shù)的前沿，掌握當(dāng)前安全生產(chǎn)、技術(shù)設(shè)備中的科技發(fā)展方向，進(jìn)而在具體工作的運(yùn)用中，緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，及時(shí)將最新、最快、最實(shí)用的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授到基層單位各個(gè)職工當(dāng)中，使企業(yè)培訓(xùn)取得良好的效果。

2.采取積極措施，促使企業(yè)員工對(duì)培訓(xùn)工作產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力

（1）切合工作實(shí)際，科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃。教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整體配合，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施。實(shí)施過程中，針對(duì)基層員工的實(shí)際，從工作需要出發(fā)科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，開發(fā)不同的培訓(xùn)模塊，劃分培訓(xùn)層次，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程，使每項(xiàng)培訓(xùn)都能與工作關(guān)聯(lián)緊密，把基層職工培訓(xùn)落到實(shí)處，解決實(shí)際問題。在制定計(jì)劃時(shí)充分考慮到培訓(xùn)時(shí)間與生產(chǎn)任務(wù)的矛盾沖突，盡量將培訓(xùn)時(shí)間安排在生產(chǎn)任務(wù)較輕的季節(jié)，做到內(nèi)容精練，時(shí)間緊湊。培訓(xùn)可采取多渠道、多層次多形式進(jìn)行，針對(duì)不同層次的員工（新員工、青年員工、老員工），采取不同方式有的放矢開展培訓(xùn)，保證所有人員都有機(jī)會(huì)得到適時(shí)有效的相應(yīng)培訓(xùn)。

（2）建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教育培訓(xùn)與職業(yè)晉升有機(jī)地結(jié)合起來。建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的獎(jiǎng)懲力度，實(shí)行責(zé)權(quán)利嚴(yán)格考核，提高職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)職工參與培訓(xùn)的自覺性，確保教育培訓(xùn)工作的有效性。同時(shí)加強(qiáng)基層職工職業(yè)生涯管理，將教育培訓(xùn)與職業(yè)晉升有機(jī)地結(jié)合起來，讓職工自主選擇，自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)職工主動(dòng)參加培訓(xùn)的積極性。

3.建立新型的崗位培訓(xùn)模式

過去的崗位培訓(xùn)是工作忙的得不到培訓(xùn)，沒事干的總在培訓(xùn)，這種培訓(xùn)既浪費(fèi)了培訓(xùn)資源，又在員工中產(chǎn)生了不需要培訓(xùn)照樣可以干好工作的不良影響。電力行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)客觀上要求我們加強(qiáng)培訓(xùn)方向的研究，積極探索新方法，建立新的崗位培訓(xùn)模式。要使廣大基層職工充分認(rèn)識(shí)到，崗位培訓(xùn)的目標(biāo)是提高從業(yè)人員的素質(zhì)，是為維護(hù)員工上崗合法權(quán)益進(jìn)行的，使員工感到企業(yè)開展的崗位培訓(xùn)是真正為員工著想的。在安排外出學(xué)習(xí)時(shí)，盡量多給業(yè)績(jī)突出者一些機(jī)會(huì)，使員工把培訓(xùn)看成是一種特殊的關(guān)懷和獎(jiǎng)勵(lì)待遇。同時(shí)，要制定嚴(yán)格的上崗考試制度，對(duì)培訓(xùn)考試不合格者進(jìn)行待崗脫崗培訓(xùn)，同時(shí)與效益掛鉤，以增強(qiáng)所有在崗職工的工作壓力感，激發(fā)參加培訓(xùn)的熱情。

4.建立科學(xué)的職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

企業(yè)職工的整體素質(zhì)和能力是現(xiàn)代化企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力，而保持這一動(dòng)力的最有效方式就是持續(xù)不斷地抓好職工教育培訓(xùn)。為檢驗(yàn)職工教育培訓(xùn)成效，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，需要建立科學(xué)的職工素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)準(zhǔn)確把握教育培訓(xùn)的具體效果，糾正培訓(xùn)工作中的偏差，根據(jù)評(píng)價(jià)信息對(duì)整體培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行整改完善。

評(píng)價(jià)體系包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)員意見信息反饋。即學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的意見（培訓(xùn)內(nèi)容、授課老師的講解水平、培訓(xùn)方式方法、時(shí)間安排等方面）。（2）學(xué)員考核成績(jī)反饋。即員工對(duì)所學(xué)知識(shí)（工作原理、操作技術(shù)、生產(chǎn)流程）的掌握程度。（3）學(xué)員行為變化。即學(xué)員返回工作崗位的行為表現(xiàn)和工作績(jī)效。（4）培訓(xùn)成果顯現(xiàn)。也就是培訓(xùn)工作對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響和作用，企業(yè)整體素質(zhì)的變化，培訓(xùn)的投資回報(bào)。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行 培訓(xùn)管理 職工教育 海事教育培訓(xùn)

1.引言

近年來，為適應(yīng)我國(guó)水上交通\輸?shù)目焖侔l(fā)展，海事部門不斷的創(chuàng)新監(jiān)管模式，運(yùn)用新技術(shù)提升監(jiān)管水平，也對(duì)海事人才隊(duì)伍建設(shè)也提出新的要求。如何進(jìn)一步完善海事職工教育培訓(xùn)管理機(jī)制，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，開發(fā)職工潛能，提升海事隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是海事管理者所要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。而“學(xué)分銀行”的出現(xiàn)為提升海事教育培訓(xùn)管理水平提供了新機(jī)遇。

文章介紹了學(xué)分銀行的概念及其發(fā)展情況，分析海事職工教育培訓(xùn)管理工作面臨的挑戰(zhàn)，討論海事“學(xué)分銀行”的概念及其意義，以汕頭海事局職工教育培訓(xùn)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討海事“學(xué)分銀行”的建設(shè)。

2.學(xué)分銀行

學(xué)分銀行（Credit Bank）是模擬、借鑒銀行的特點(diǎn)，以學(xué)分為計(jì)量單位，對(duì)學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證與核算，是具有學(xué)分認(rèn)定、積累、轉(zhuǎn)換和檢索等功能的新型學(xué)習(xí)和教育管理制度。學(xué)分銀行制度不限制學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，實(shí)行開放式的課程設(shè)置及教學(xué)管理，解決了成人學(xué)習(xí)者需要兼顧工作和學(xué)習(xí)的困難。其基本功能是對(duì)學(xué)習(xí)者無論是通過正規(guī)還是非正規(guī)乃至非正式途徑所獲得的學(xué)習(xí)成果（學(xué)分）進(jìn)行鑒定、積累與轉(zhuǎn)換的過程。

從國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)來看，學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度建設(shè)已經(jīng)成為世界各國(guó)和各地區(qū)教育、培訓(xùn)和證書制度改革的重要趨勢(shì)，成為推進(jìn)終身教育體系和人才培養(yǎng)“立交橋”搭建的重要途徑，以及推進(jìn)教育公平的重要手段。我國(guó)于2010年正式公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接”“建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立‘學(xué)分銀行’制度等”。

3.海事職工教育培訓(xùn)管理面臨的挑戰(zhàn)

海事管理機(jī)構(gòu)歷來重視內(nèi)部職工的教育培訓(xùn)管理工作，并積極開展創(chuàng)新實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著海事監(jiān)管工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)，海事教育培訓(xùn)管理工作面臨著許多新挑戰(zhàn)。

一是海事監(jiān)管工作對(duì)綜合性人才的需求不斷加大。海事監(jiān)管工作是社會(huì)公共管理的重要組成部分，又有其特殊的專業(yè)性，要求海事監(jiān)管人員同時(shí)具備良好的公共管理素養(yǎng)和優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力。另外，隨著海事“三化”建設(shè)的深入開展，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合業(yè)務(wù)能力的海事監(jiān)管人員迫在眉睫。

二是教育培訓(xùn)種類數(shù)量繁多，亟需加強(qiáng)管理、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。海事教育培訓(xùn)種類既有各級(jí)海事機(jī)構(gòu)舉辦的專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，又有來自外部、地方舉辦的一些培訓(xùn)，數(shù)量多，質(zhì)量參差不齊。另外，隨著財(cái)政部門對(duì)行政事業(yè)單位預(yù)算精細(xì)化管理的程度不斷的提高，更要求海事管理機(jī)構(gòu)對(duì)職工教育培訓(xùn)工作做進(jìn)一步的優(yōu)化。

三是職工參加培訓(xùn)、課題研究的積極性有待提高。實(shí)踐中，海事部門多以職工的專業(yè)技術(shù)背景和工作崗位為依據(jù)指派職工參加培訓(xùn)，雖有一定的合理性，但職工的自主選擇性不強(qiáng)，影響了職工參加培訓(xùn)的積極性。另外，隨著海事機(jī)構(gòu)核編轉(zhuǎn)制的完成，激勵(lì)機(jī)制不足，職工參加課題研究、論文撰寫等工作的積極性有所下降。

4.海事“學(xué)分銀行”及其意義

海事“學(xué)分銀行”是學(xué)分銀行制度與海事職工素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的結(jié)合，對(duì)職工教育培訓(xùn)實(shí)施學(xué)分制管理，即以學(xué)分為計(jì)量單位，將職工完成學(xué)分的情況作為考核、晉升、轉(zhuǎn)崗的重要依據(jù)，并依托信息化手段進(jìn)行管理。海事“學(xué)分銀行”對(duì)于海事職工教育培訓(xùn)工作意義重大。

一是完善職工教育培訓(xùn)管理機(jī)制的新思路。海事“學(xué)分銀行”管理機(jī)制與海事“三化”建設(shè)的基本要求相適應(yīng)，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換等功能的教育培訓(xùn)成果管理體系，以學(xué)分為計(jì)量單位的職工教育培訓(xùn)成果量化考核機(jī)制，鼓勵(lì)和促進(jìn)職工通過教育培訓(xùn)、、參與課題研究等各種形式積累學(xué)分。

二是提高職工教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果的新舉措。學(xué)分銀行管理機(jī)制的引入，有利于更好的借助大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)科學(xué)分析、評(píng)估職工教育培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，賦予了職工更多自由選擇教育培訓(xùn)內(nèi)容的權(quán)力，完善了職工教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化了職工教育培訓(xùn)效果。

三是拓展職工教育培訓(xùn)資源共享的新途徑。海事“學(xué)分銀行”以信息技術(shù)手段為依托，利用管理信息系統(tǒng)對(duì)職工教育培訓(xùn)工作進(jìn)行管理。系統(tǒng)在對(duì)職工教育培訓(xùn)工作及學(xué)分進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，也為教育培訓(xùn)資源的共享開辟了新途徑。

5.海事“學(xué)分銀行”建設(shè)

以下筆者根據(jù)汕頭海事局“學(xué)分銀行”建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從制度建設(shè)、系統(tǒng)研發(fā)、實(shí)踐探索等三方面探討海事“學(xué)分銀行”的建設(shè)。

5.1制度建設(shè)

制度建設(shè)是海事“學(xué)分銀行”管理機(jī)制的基本保障。汕頭海事局根據(jù)交通部海事局的要求，結(jié)合轄區(qū)實(shí)際，制定《汕頭海事局職工培訓(xùn)學(xué)分制管理辦法（試行）》，從以下幾方面進(jìn)行探索。

一是明確教育培訓(xùn)學(xué)分目標(biāo)要求。在按照交通運(yùn)輸部海事局提出的在崗職工達(dá)到“每人每年90培訓(xùn)學(xué)時(shí)”的學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，要求職工還應(yīng)達(dá)到“每人每年25培訓(xùn)學(xué)分”的學(xué)習(xí)要求。

二是實(shí)行人事教育處主管，培訓(xùn)各主辦部門分工負(fù)責(zé)的辦法。由人事教育處組織實(shí)施，負(fù)責(zé)各類培訓(xùn)的備案認(rèn)可，職工學(xué)分的計(jì)算、審核、登記、公布等工作。

三是建立多維度、分層次的學(xué)分獲取原則。職工可以通過參加培訓(xùn)、發(fā)表或獲獎(jiǎng)學(xué)術(shù)論文、參與課題研究等方式獲取學(xué)分。每種學(xué)分獲取方式按照其層次高低設(shè)置分值。

四是在制度上明確將職工完成學(xué)分的情況作為考核、晉升、轉(zhuǎn)崗的重要依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)分的作用和權(quán)威性，提升職工參與教育培訓(xùn)、論文寫作及課題研究的積極性。

5.2系統(tǒng)研發(fā)

現(xiàn)代信息技術(shù)為職工教育培訓(xùn)學(xué)分制管理機(jī)制的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。汕頭海事局根據(jù)有關(guān)制度的要求，研究開發(fā)了汕頭海事“學(xué)分銀行”系統(tǒng)，主要功能如下。

職工學(xué)分賬艄芾懟V骯に獲取的學(xué)分及相關(guān)教育培訓(xùn)信息保存在賬號(hào)，職工可以隨時(shí)登陸系統(tǒng)查看到自己的教育培訓(xùn)情況。

學(xué)分審核管理功能。職工在完成培訓(xùn)、論文、課題等后，通過系統(tǒng)提交相關(guān)的證明材料申請(qǐng)學(xué)分，通過人事教育處審核的，即可獲得學(xué)分。

學(xué)分種類、計(jì)算管理功能。為適應(yīng)海事教育培訓(xùn)管理工作的要求，系統(tǒng)提供了學(xué)分種類、計(jì)算方式自定義功能，管理人員可根據(jù)實(shí)際新建、刪除、修改學(xué)分的種類及計(jì)算方式。

教育培訓(xùn)情況查詢分析功能。系統(tǒng)提供豐富的查詢分析功能，管理人員可以通過系統(tǒng)查詢到職工的學(xué)分信息。同時(shí)，允許以Excel形式導(dǎo)出數(shù)據(jù)，便于運(yùn)用大數(shù)據(jù)等技術(shù)做深入分析，為教育培訓(xùn)管理決策做支持。

教育培訓(xùn)資源共享功能。管理員可以在系統(tǒng)中，將教育培訓(xùn)相關(guān)的PPT、論文、視頻、人員名單等信息進(jìn)行推送分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和交流。

5.3實(shí)踐探索

汕頭海事局積極探索、創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)的方法方式，發(fā)揮海事“學(xué)分銀行”的管理優(yōu)勢(shì)。

一是連續(xù)5年分類（行政、黨群、通航管理、船舶船檢等）組織舉辦粵東片區(qū)海事業(yè)務(wù)研討培訓(xùn)班，以海事“學(xué)分銀行”系統(tǒng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，科學(xué)分析海事職工教育培訓(xùn)的需求，不斷優(yōu)化培訓(xùn)班的課程設(shè)置，同時(shí)采取必修和選修相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)職工選學(xué)。現(xiàn)工作崗位外的本人感興趣的專業(yè)課程，即可積累學(xué)分，又為今后的轉(zhuǎn)崗交流工作打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)出一批復(fù)合型優(yōu)秀人才。

二是將“學(xué)分銀行”管理機(jī)制有機(jī)的結(jié)合到汕頭海事人才培養(yǎng)導(dǎo)師制中，利用學(xué)分銀行對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)過程進(jìn)行管理，將人才培養(yǎng)成果納入“學(xué)分銀行”系統(tǒng)，以學(xué)分的形式考核人才，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)優(yōu)秀人才撰寫論文、參與課題研究的積極性。

6.結(jié)束語

海事監(jiān)管工作由“人力型”向“智慧型”的轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開強(qiáng)大的人力資源的支持。創(chuàng)新海事職工教育培訓(xùn)管理模式，提高職工參與教育培訓(xùn)的主動(dòng)性，提升教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果，建設(shè)滿足海事“三化”建設(shè)要求的人才隊(duì)伍，是海事管理工作的重要組成部分。文章創(chuàng)造性的將教育管理領(lǐng)域的學(xué)分銀行管理機(jī)制應(yīng)用到海事職工教育培訓(xùn)管理中，并以汕頭海事局“學(xué)分銀行”建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從制度建設(shè)、系統(tǒng)研發(fā)、實(shí)踐探索等方面探討海事“學(xué)分銀行”的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚瑤，劉瑩.基于“學(xué)分銀行”制度的行業(yè)特色型高校繼續(xù)教育改革思路[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，17（6）：94-98.

篇8

一、職工教育培訓(xùn)中工會(huì)的作用體現(xiàn)

工會(huì)就是職工所組成的組織團(tuán)體，其具有完善的制度體系，主要是為了職工的利益開展相關(guān)工作。就工會(huì)的基本職能而言，教育就是其中的重要一環(huán)，工會(huì)本身就具有教育職工的基本義務(wù)和功能。所以，對(duì)于企業(yè)而言，在職工教育培訓(xùn)中必須將工會(huì)的作用充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)職工的教育培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體說來，工會(huì)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，工會(huì)具有導(dǎo)向作用。對(duì)于職工而言，工會(huì)相當(dāng)于另一個(gè)大家庭，在這個(gè)組織當(dāng)中，所有人都是朝著相同的方向前進(jìn)。由此，工會(huì)就體現(xiàn)出了一定的導(dǎo)向作用，即可以通過開展工作，對(duì)職工的思想進(jìn)行塑造，加強(qiáng)職工的向心力和凝聚力，讓職工團(tuán)結(jié)為一個(gè)整體，進(jìn)而參與到實(shí)際的工作當(dāng)中。而對(duì)于職工教育和培訓(xùn)而言，工會(huì)就可以利用這一導(dǎo)向作用，引導(dǎo)企業(yè)職工參與到教育和培訓(xùn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

第二，工會(huì)是職工教育培訓(xùn)的前沿陣地。基于工會(huì)本身具有的教育智能，所以在對(duì)企業(yè)職工展開教育培訓(xùn)時(shí)，工會(huì)不僅僅是要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，更要發(fā)揮自身的教育作用，走在職工教育的前邊，充當(dāng)職工教育培訓(xùn)的先鋒，為企業(yè)進(jìn)一步教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工會(huì)在教育過程中，可以提升職工的文化素養(yǎng)和思想覺悟，同時(shí)也可以強(qiáng)化職工的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)水平，讓職工能夠接受企業(yè)更高一級(jí)的培訓(xùn)工作。

二、職工教育培訓(xùn)中工會(huì)作用的發(fā)揮途徑

（一）加強(qiáng)宣傳發(fā)揮導(dǎo)向作用

要讓教育和培訓(xùn)工作有效展開，需要工會(huì)在職工中加強(qiáng)宣傳，由此引導(dǎo)職工參與到教育培訓(xùn)當(dāng)中。但是，加強(qiáng)宣傳并不是一件簡(jiǎn)單的事情，尤其是在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷變化的情況下，工會(huì)需要就宣傳手段進(jìn)行革新。比如，微信和微博是目前非常流行的交流溝通工具，企業(yè)職工也一樣熱衷于通過微信、微博進(jìn)行社交活動(dòng)，工會(huì)本身也建立了微信群等。所以，宣傳工作就可以擺脫傳統(tǒng)的開會(huì)、座談等形式，利用這些全新的工具展開，通過微信群隨時(shí)向職工傳遞接受教育培訓(xùn)提升自己的思想觀念。還通過設(shè)立公眾微信賬號(hào)和職工進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)一的溝通，引導(dǎo)職工接受教育和培訓(xùn)。

（二）開展活動(dòng)開辟職工教育培訓(xùn)的前沿陣地

要實(shí)現(xiàn)職工教育和培訓(xùn)，需要工會(huì)積極參與其中，發(fā)揮出自身的教育作用，開辟職工教育培訓(xùn)的前沿陣地，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展各類活動(dòng)是最好的方法，通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，不僅能夠提升職工的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還可以將一些教育內(nèi)容滲透其中。比如，可以開展職工讀書演講大會(huì)，讓每個(gè)職工都選讀一定的書目，然后寫出演講稿，然后組織演講大會(huì)，讓每個(gè)職工都上臺(tái)演講。如此，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解，還可以讓職工多讀書，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以開展技術(shù)大比武活動(dòng)，讓職工就自身的專業(yè)技能展開比試。如此不僅可以認(rèn)識(shí)到自身的技術(shù)水平，還可以了解到其他職工的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)水平的提高。工會(huì)必須認(rèn)清自身所具備的教育責(zé)任，在職工教育培訓(xùn)中積極參與，開辟前沿陣地，主推教育活動(dòng)。

（三）以職工之家為核心營(yíng)造教育氛圍

職工之家、活動(dòng)中心等等是工會(huì)的具體載體，是硬件上的環(huán)境條件。所以，工會(huì)應(yīng)該充分利用起職工之家這一硬件條件，營(yíng)造良好的教育氛圍，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。比如，在各種實(shí)踐活動(dòng)之中，像上文提到的讀書演講大會(huì)、技術(shù)大比武等等，可以將優(yōu)勝者的獎(jiǎng)杯、照片等設(shè)置在職工之家中，專門劃出一塊區(qū)域作為榮譽(yù)墻，由此營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍。同時(shí)，職工之家的主要負(fù)責(zé)人員，還需成立起一支專門的工作隊(duì)伍，開展職工工作，對(duì)職工教育培訓(xùn)中遭遇的各類問題及時(shí)搜集整理，幫助職工快速解決問題，突破阻礙，在教育培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。同時(shí)，還需加強(qiáng)心理上的疏導(dǎo)，讓職工形成健康的心理，積極面對(duì)各項(xiàng)工作。

篇9

關(guān)鍵詞：公路職工；教育；現(xiàn)狀；制約；改善；條件

Abstract: The highway plays an important role in the national economy, social development. Highway staff education plays a very important role in the development of the highway. With the improvement of highway grade promotion, more and more high technology content of highway construction, the original knowledge, experience, technical staff can not meet the requirements of the times. Conscientiously implement the science and education to promote road, road workers education, is particularly important. With the development of market economy, employee education faces new challenges, changed in different extent of Vocational education.

Key words: highway workers; education; current situation; control; improvement; conditions

中圖分類號(hào)：F279.23

職工教育是事業(yè)發(fā)展的保障，是教育培訓(xùn)體系的支撐，開展公路職工教育對(duì)于提高職工素質(zhì)、激發(fā)職工活力具有促進(jìn)作用，也是培養(yǎng)高素質(zhì)干部職工隊(duì)伍、促進(jìn)公路事業(yè)進(jìn)步的重要途徑。在公路行業(yè)不斷創(chuàng)新的實(shí)踐中，職工教育培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)，也有不盡如人意之處，存在著與和諧發(fā)展的新形勢(shì)不相適應(yīng)的地方，制約著公路職工教育的發(fā)展。

1、公路行業(yè)職工教育的現(xiàn)狀

思想觀念陳舊，干部職工認(rèn)識(shí)不到位。職工教育存在著指令性的作法，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需要不符，達(dá)不到預(yù)期的目的。職工文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)。由于從事的是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，還沒有脫離簡(jiǎn)單的鐵锨和掃帚，導(dǎo)致了一線職工專業(yè)技術(shù)水平不強(qiáng)。提高職工內(nèi)在素質(zhì)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、轉(zhuǎn)變思想觀念的一種主要途徑，開展職工教育具有十分重要的意義。由于投資較多，成本較高，見效慢，一些領(lǐng)導(dǎo)干部舍不得花錢搞教育，認(rèn)為可有可無。職工滿足于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)的思想存在于相當(dāng)一部分干部職工當(dāng)中。2、職工教育發(fā)展的制約因素 目前，公路行業(yè)還沒有制定統(tǒng)一的職工教育培訓(xùn)規(guī)劃和辦法，培訓(xùn)工作未走上規(guī)范化的軌道?，F(xiàn)階段公路建設(shè)培訓(xùn)的重點(diǎn)放在崗前教育和業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，激發(fā)職工與公路建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)相一致的觀念、態(tài)度、行為和技能的重要工具。職工教育與勞動(dòng)人事、收入分配制度的改革不相一致，對(duì)教育培訓(xùn)主體的引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)以及創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法等方面難以發(fā)揮綜合作用，影響了職工教育培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)對(duì)象浮在領(lǐng)導(dǎo)層面,一線職工參訓(xùn)的機(jī)會(huì)少；教育方式單一, 互動(dòng)性和新穎性的少，實(shí)際操作技能的培訓(xùn)少。與單位需求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的培訓(xùn)模式，不能調(diào)動(dòng)職工參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何提高職工素質(zhì)，打造政治合格、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、和諧發(fā)展的職工隊(duì)伍，必須努力進(jìn)行創(chuàng)新。

3、如何改善職工教育條件 3.1、鼓勵(lì)自學(xué)成才 職工高等教育是按企業(yè)自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)人才的重要途徑，在我國(guó)目前主要指的是職業(yè)大學(xué)、電視大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、高等自學(xué)考試和專業(yè)進(jìn)修。企業(yè)急需和必需的專業(yè)人才，由企業(yè)推薦或派出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才。職工利用業(yè)余時(shí)間參加各種高等教育，取得文憑、結(jié)業(yè)證書或單科合格證書后應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3.2、開展崗位培訓(xùn) 在職工培訓(xùn)方面，提高職工的覺悟；樹立主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)高度的事業(yè)心，敢于和貪污浪費(fèi)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；要加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，克服不良作風(fēng)。發(fā)揮職工的積極性。提高各個(gè)不同層次的文化科學(xué)知識(shí)水平。組織工人學(xué)習(xí)技術(shù)理論、工藝規(guī)程、操作技術(shù)，達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求。3.3、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念 經(jīng)濟(jì)體制改革，要改變長(zhǎng)期形成的同生產(chǎn)力發(fā)展不相適應(yīng)的僵化模式，開放要求引進(jìn)人才和技術(shù)，加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，沖破傳統(tǒng)觀念，要與改革開放的形勢(shì)相適應(yīng)，要求領(lǐng)導(dǎo)觀念必須變革。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)在一定觀念的支配下進(jìn)行的，領(lǐng)導(dǎo)觀念對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)方向起著重要作用。領(lǐng)導(dǎo)樹立新觀念，實(shí)現(xiàn)觀念的變革。3.4、創(chuàng)新工作方法增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、科學(xué)性。思想政治教育內(nèi)容的切人點(diǎn)要準(zhǔn)確。把改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為思想政治工作的主攻點(diǎn)來對(duì)待。吸收運(yùn)用先進(jìn)的科技成果、弘揚(yáng)科學(xué)精神，運(yùn)用科學(xué)手段，提高思想政治工作的戰(zhàn)斗力。解放思想，探索新形勢(shì)下公路系統(tǒng)干部職工培訓(xùn)規(guī)律，創(chuàng)新培訓(xùn)工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制；開拓新的培訓(xùn)領(lǐng)域，開發(fā)新的培訓(xùn)項(xiàng)目，完善干部職工終身教育體系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。3.5、營(yíng)造積極向上的文化氛圍 公司創(chuàng)新活動(dòng)載體，加大資金投入，開展形式多樣的職工文化活動(dòng)，提升公路行業(yè)文化建設(shè)，讓職工充分享受文化娛樂大餐。投資建起了職工活動(dòng)健身房，裝修了職工圖書閱覽室。發(fā)揮工會(huì)的紐帶作用，開展各種形式的書法攝影比賽、文藝匯演等文藝活動(dòng)。公司還在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)辦發(fā)行了《遠(yuǎn)通簡(jiǎn)報(bào)》，利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)立了企業(yè)內(nèi)部QQ群，建立了企業(yè)信箱，發(fā)動(dòng)職工參與企業(yè)發(fā)展的討論，營(yíng)造了積極向上的文化氛圍。

4、結(jié)語

職工教育是一項(xiàng)不斷完善的工程，是各項(xiàng)工作健康開展的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)工作的重要組成部分，提高對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，把經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。只有重視職工教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，為公路事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

1、甘肅省農(nóng)村公路建設(shè)發(fā)展需求與方向[J]. 發(fā)展, 2009, (12):87-88

篇10

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)地勘單位的一些教育培訓(xùn)創(chuàng)新性不足，培訓(xùn)內(nèi)容很難根據(jù)實(shí)際發(fā)展的需求與個(gè)人能力提升需要進(jìn)行有效調(diào)整。而且眾多培訓(xùn)是典型的“走過場(chǎng)”，為了迎合上級(jí)要求，止于形式?；鶎勇毠づ嘤?xùn)內(nèi)容偏于理論化，與解決問題所需的實(shí)際操作能力相脫節(jié)，不能有效聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛘弑拘袠I(yè)的發(fā)展需要，因此急需改善。

二、地勘單位職工教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建

1.TQM理論對(duì)地勘單位人才培訓(xùn)的指導(dǎo)借鑒

全面質(zhì)量管理（TQM）是由美國(guó)學(xué)者戴明在在20世紀(jì)20年代提出的，后被廣泛應(yīng)用到管理領(lǐng)域。其核心是不斷進(jìn)行質(zhì)量發(fā)展、保持和改進(jìn)計(jì)劃，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量。TQM既是一套哲學(xué)體系又是一套指導(dǎo)方針，包含四個(gè)循環(huán)步驟：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理。其中計(jì)劃包括目標(biāo)、方針和活動(dòng)計(jì)劃的制定；執(zhí)行就是工作的開展；檢查即是總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果；處理即是對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行處理，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。同樣地勘單位員工培訓(xùn)體系可以分為培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估和總結(jié)。培訓(xùn)計(jì)劃是一個(gè)計(jì)劃過程，具體的教學(xué)是執(zhí)行階段，培訓(xùn)反饋是在培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)上，教員對(duì)照計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，然后做出適當(dāng)調(diào)整，以投入下一輪的培訓(xùn)教學(xué)，這樣不斷循環(huán)提高，從而不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.教育培訓(xùn)體系構(gòu)建

地勘單位人才教育培訓(xùn)工作是增強(qiáng)員工工作能力與水平的可靠保障，以人力資源管理作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來看，構(gòu)建以地質(zhì)調(diào)查事業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向，以提高人才素質(zhì)和能力為核心的地勘單位人才教育培訓(xùn)體系，需要從員工培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施、培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋等方面入手。

（1）培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需要的分析與明確是進(jìn)行職工教育培訓(xùn)的前提。結(jié)合當(dāng)前地勘單位的發(fā)展需要以及國(guó)家新形勢(shì)的要求，地勘單位未來的培訓(xùn)工作應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要和開展工作所需要的創(chuàng)新技術(shù)結(jié)合、與廣大職工的工作興趣結(jié)合、與高校成人教育結(jié)合。具體來說，可以分為單位需求分析、崗位需求分析和員工需求分析三個(gè)方面。地勘單位需求主要在于分析該單位是否需要教育培訓(xùn)以及教育培訓(xùn)需要解決的問題等；崗位需求分析是根據(jù)崗位職責(zé)、專業(yè)技能需要、思想素養(yǎng)等方面確定需要培訓(xùn)的內(nèi)容和方式；員工需求分析是根據(jù)員工的興趣及其需求進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，確定培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）培訓(xùn)計(jì)劃制定

1）明確培訓(xùn)對(duì)象我國(guó)地勘單位員工包括兩大類別：管理類人員和技術(shù)類人員。其中管理類人員按照崗位級(jí)別又可以分為基層管理人員、中層管理人員和高層管理人員；技術(shù)類人員按照資質(zhì)級(jí)別可以分為高級(jí)技術(shù)人員和普通技術(shù)人員。管理類人員主要負(fù)責(zé)單位總體戰(zhàn)略的決策與制定，為各項(xiàng)目的開展提供后備支持，重點(diǎn)培訓(xùn)其解決復(fù)雜問題的能力和駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力。技術(shù)類人員負(fù)責(zé)單位項(xiàng)目技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)和專門問題解決等方面的問題，主要包括建筑師、巖土工程師、監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)量員、項(xiàng)目經(jīng)理、政工師等等，重點(diǎn)培訓(xùn)其專業(yè)技術(shù)和技能水平。

2）優(yōu)化培訓(xùn)課程在地勘單位職工的培訓(xùn)課程上，各單位研究機(jī)構(gòu)要結(jié)合地勘單位實(shí)際情況和部署針對(duì)不同層次、不同領(lǐng)域的員工制定不同的培訓(xùn)大綱，不斷改編適應(yīng)時(shí)代、滿足職工工作需要的教材，明確各級(jí)各類職工的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要開展理論課程的學(xué)習(xí)也要輔助加強(qiáng)實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；既要培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)、技能，不斷加強(qiáng)職工勝任力，也要加強(qiáng)思想教育，幫助員工形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3）擴(kuò)寬培訓(xùn)方式職工教育培訓(xùn)體系要打破傳統(tǒng)單一的教育培訓(xùn)模式，針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容，選定不同的培訓(xùn)方式。針對(duì)政治理論及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，主要采用課程教授；針對(duì)技術(shù)專攻的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，主要采用專題研討、互動(dòng)討論方式；針對(duì)新員工的崗前培訓(xùn)，主要采用課堂教授和“師帶徒”相結(jié)合的方式，另外還可以采取具備創(chuàng)新性、及時(shí)性、代表性的工作案例或設(shè)計(jì)特定工作場(chǎng)景，組織學(xué)員參與研究或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬、競(jìng)賽評(píng)比、仿真模擬、網(wǎng)上培訓(xùn)、國(guó)外實(shí)地考察等多種方式。

（3）培訓(xùn)組織實(shí)施培訓(xùn)的組織實(shí)施是培訓(xùn)開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響培訓(xùn)效果。培訓(xùn)前需要明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教材的編寫、培訓(xùn)老師的聘請(qǐng)、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)的確定、培訓(xùn)員工日常的安排等；在培訓(xùn)中，應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和培訓(xùn)課堂的管理，對(duì)員工的表現(xiàn)做好各項(xiàng)記錄，并將員工培訓(xùn)意見反饋給培訓(xùn)老師，從而使培訓(xùn)效果達(dá)到最優(yōu)；培訓(xùn)后，客觀評(píng)價(jià)員工的學(xué)習(xí)效果、考查學(xué)員工作績(jī)效改進(jìn)情況，優(yōu)化職工教育培訓(xùn)體系。

（4）培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋培訓(xùn)的根本目的是提高員工素質(zhì)和專業(yè)技能，達(dá)到工作需要，而培訓(xùn)效果評(píng)估是衡量其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要方法。通過培訓(xùn)評(píng)估不僅能衡量員工是否掌握了培訓(xùn)目標(biāo)中確定的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為方式，也能夠反應(yīng)出單位在培訓(xùn)機(jī)制方面存在的問題，從而為下一輪的培訓(xùn)提供重要的依據(jù)。地勘單位可以采用跟蹤觀察、座談、上級(jí)評(píng)估、員工比較等方式，獲取培訓(xùn)結(jié)果。

三、結(jié)論