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關(guān)鍵詞：泛讀；英語(yǔ)專業(yè)；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0149-02

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱大綱），泛讀課屬于技能訓(xùn)練課，“泛”和“讀”是其主要特征。英語(yǔ)專業(yè)泛讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和和邏輯思維能力，提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀技巧，豐富學(xué)生文化背景知識(shí)起著重要作用。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以積累語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量，掌握用法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而有效提高英語(yǔ)交際能力。但英語(yǔ)泛讀課由于課時(shí)有限，實(shí)際教學(xué)情況并不樂(lè)觀。為此，本文依據(jù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱的要求及英語(yǔ)泛讀課的特點(diǎn)，從課內(nèi)、課外兩方面分析了英語(yǔ)泛讀課的特點(diǎn)，課內(nèi)外英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的建議，希望能有效改善泛讀課教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀能力。

一、英語(yǔ)泛讀課教學(xué)大綱的要求及泛讀課的特點(diǎn)

1.英語(yǔ)泛讀課教學(xué)大綱的要求?！洞缶V》對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求是“能夠讀懂英語(yǔ)國(guó)家出版的中等難度的各類材料和文章（包括新聞電訊及特寫、短文、電報(bào)、史地、傳記、游記、科普文章等）以及某些英美文學(xué)原著及報(bào)刊、雜志以及少年百科全書中的各類文章。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要求能讀懂與《時(shí)代》周刊或《紐約時(shí)報(bào)》中的文章難度相當(dāng)?shù)脑u(píng)論文章，中等難度的歷史傳記和文學(xué)作品，同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上能夠分析文章的思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言技巧、謀篇布局、文體修辭等?！盵1]要達(dá)到上述要求，就需要學(xué)生廣泛閱讀大量語(yǔ)言材料，這是泛讀課要廣泛選材的主要原因。

2.英語(yǔ)泛讀課的特點(diǎn)?！坝⒄Z(yǔ)泛讀課屬于英語(yǔ)專業(yè)技能課，‘泛’和‘讀’是其基本特征。就‘泛’而言，教材選用語(yǔ)言材料的內(nèi)容呈百科知識(shí)性，同時(shí)語(yǔ)言材料的體裁呈多樣性。就‘讀’而言，泛讀課的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀方法，從而提高理解的準(zhǔn)確性，加快閱讀速度。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，逐步擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯。泛讀課應(yīng)幫助生活在信息爆炸時(shí)代的學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀快速、準(zhǔn)確地獲取并處理信息?！盵2]鑒于此，泛讀教材應(yīng)選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語(yǔ)言和文化素材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。另外泛讀課強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛接觸語(yǔ)言材料，大量閱讀。擴(kuò)大閱讀量，可以讓學(xué)生接觸富含文化背景知識(shí)的閱讀材料，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。

二、英語(yǔ)泛讀課現(xiàn)狀分析

泛讀課雖然是高校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修課，但其現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。泛讀課存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教材、教學(xué)方法、學(xué)生課外閱讀及教師對(duì)課外閱讀的檢查四個(gè)方面。首先，雖然教材內(nèi)容選材很泛，但因篇幅限制，不能滿足學(xué)生大量閱讀的要求。其次，課內(nèi)教課時(shí)偏少，每周僅2學(xué)時(shí)；教學(xué)方法滯后，課內(nèi)基本以教師為中心。再次，很多學(xué)生課外因?yàn)樘](méi)有時(shí)間閱讀，導(dǎo)致課外閱讀的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的閱讀量得不得保證。最后，面對(duì)大班教學(xué)，任課教師沒(méi)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行檢查。這不符合泛讀課教學(xué)大綱的要求，泛讀課的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)落到實(shí)處。

三、建議

依據(jù)英語(yǔ)泛讀教學(xué)大綱的要求及泛讀課的特點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)英語(yǔ)泛讀課現(xiàn)狀分析，我們可以從以下三個(gè)方面改善英語(yǔ)泛讀課。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，特別是課外自主閱讀能力?！洞缶V》提出“專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力?！盵1]所以，一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主閱讀能力。另一方面，英語(yǔ)泛讀課的特點(diǎn)也決定了學(xué)生課外要廣泛選材，加大閱讀量，進(jìn)行自主閱讀。Holec（1981：47）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)；“具備自主學(xué)習(xí)的能力意味著學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程并監(jiān)控學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以及學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展”。[3]英語(yǔ)自主閱讀是指學(xué)生根據(jù)自己確定的英閱讀目標(biāo)，選擇合適的閱讀材料，運(yùn)用有效的閱讀策略，監(jiān)控閱讀過(guò)程，評(píng)價(jià)閱讀結(jié)果的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。英語(yǔ)自主閱讀取材廣泛、內(nèi)容新穎、形式多樣。培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力有利于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)其分析、取舍信息的能力及想象、創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化素質(zhì)。

2.豐富閱讀資源，加大課外閱讀量。英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后全年閱讀量應(yīng)為3，000～4，000印刷頁(yè)，因此泛讀課強(qiáng)調(diào)大量閱讀。課外閱讀是泛讀課教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。為確保閱讀量，閱讀課教師應(yīng)該向?qū)W生提供豐富的閱讀資料，包括英文名著、英語(yǔ)雜志報(bào)刊及英文電影等。英文名著可讀性強(qiáng)，能夠真正吸引學(xué)生興趣。英文雜志報(bào)刊內(nèi)容題材緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，貼近日常生活；體裁多樣，有助于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。這也符合專四、專八考試中的文章題材和體裁涉及面越來(lái)越廣的特點(diǎn)。另外，針對(duì)不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生指定相應(yīng)的課外閱讀書目及閱讀數(shù)量。

3.加大課外閱讀檢查力度，督促學(xué)生課外閱讀。《大綱》指出“課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織?！盵1]要提高泛讀課的質(zhì)量，除了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，豐富閱讀資源外，還要加強(qiáng)課外閱讀的檢查力度。對(duì)課外閱讀檢查比較傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生閱讀后寫讀書報(bào)告（Reading Report），然后交上來(lái)。但在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生課外并未閱讀而是網(wǎng)絡(luò)上抄寫讀書報(bào)告。所以單純靠這種方式不能督促學(xué)生的課外閱讀。為了對(duì)學(xué)生的課外閱讀起到全面的督促作用，以保證學(xué)生課外廣泛大量的閱讀，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取切實(shí)可行的多元化的檢查方法，如讀書筆記、讀書報(bào)告、小組討論等。

結(jié)合《英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求及對(duì)英語(yǔ)泛讀現(xiàn)狀的分析，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力；豐富閱讀資源，加大課外閱讀量；加大課外閱讀檢查力度三個(gè)方面引導(dǎo)督促學(xué)生課外閱讀。這樣英語(yǔ)泛讀課的目標(biāo)才能真正得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度及語(yǔ)言綜合能力才能得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007，（11）.

[2]王守仁.新編英語(yǔ)泛讀教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）24―0055-02

在新課程改革背景下，計(jì)算教學(xué)要突破的是如何適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何從學(xué)生整體發(fā)展的角度定位自己的價(jià)值取向，這些都是值得研究的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、計(jì)算教學(xué)不可淡化練習(xí)

新課程改革實(shí)施后，一改以往只運(yùn)用一種教學(xué)方法，而開始關(guān)注學(xué)生操作、合作、交流等多種教學(xué)方式，公開課比賽中很多教師開始不敢用講授法，也有些教育改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了諸如一節(jié)課中教師不講或少講的課是成功的課等類似觀點(diǎn)，教師的課堂越來(lái)越熱鬧，花樣越來(lái)越豐富。當(dāng)然，講授法在中國(guó)有著深遠(yuǎn)和重要的影響，因其方便、有效而備受親睞，是教師在教學(xué)過(guò)程中首選的教學(xué)方法。它的弊端也日漸凸顯，過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，缺少學(xué)生積極主動(dòng)的參與，缺少師生交往、講授內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)等。

回顧新課改走過(guò)的歷程，不難發(fā)現(xiàn)，新教學(xué)方法的實(shí)用無(wú)疑是積極的、進(jìn)步的，但是教師必須有一個(gè)合理的維度，對(duì)自己所教的內(nèi)容應(yīng)有清晰的界定：這堂課所要完成的任務(wù)是什么，要教會(huì)學(xué)生哪些方面的知識(shí)，在哪些方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，等等。

對(duì)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，討論、合作、交流都是必要的，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)，而且學(xué)生自主獲取知識(shí)的效果明顯高于教師講授的效果。但是適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練、計(jì)算練習(xí)也是必要的，這就好比是游泳，即使運(yùn)動(dòng)員對(duì)游泳的知識(shí)理論掌握得很好，如果不親身去實(shí)踐，不加強(qiáng)練習(xí)，也只能是紙上談兵，難以真正掌握游泳的技能。同時(shí)，獲得游泳技能后，如果不練習(xí)、不訓(xùn)練，游泳水平也很難上去。計(jì)算技能的獲得也是這樣，學(xué)生僅僅知道算理是不夠的，還要通過(guò)實(shí)踐不斷練習(xí)，才能獲得扎實(shí)的技能。因此，練習(xí)在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)有一席之地，并注重練習(xí)途徑、方法的多樣性，使學(xué)生不僅能習(xí)得技能，還能鍛煉思維、培養(yǎng)良好態(tài)度，最終形成正確的價(jià)值觀念。

二、計(jì)算教學(xué)也要注入情感因素，關(guān)注教學(xué)價(jià)值

如果教師在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中不能注入情感，那么這樣的課堂就是乏味的；如果在計(jì)算教學(xué)中不能注入師生的思維，那么這樣的課堂就是機(jī)械的，顯然，在機(jī)械的課堂上學(xué)生也不會(huì)體驗(yàn)到人生的意義和價(jià)值。計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)是恒久的，計(jì)算教學(xué)活動(dòng)本身不僅僅是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種手段，同時(shí)也是目的。正如杜威所說(shuō)，“我們探索教育目的時(shí)，并不要到教育過(guò)程以外去尋找一個(gè)目的，而是教育服從這個(gè)目的，我們整個(gè)教育過(guò)程不允許這樣?！比绻?jì)算教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生考一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，把教學(xué)當(dāng)作一種手段，教師就會(huì)更加關(guān)注對(duì)結(jié)果的追求，而忽略教學(xué)過(guò)程本身，教學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)如何也就值得懷疑了。

計(jì)算教學(xué)不是僅僅追求在考試中考取高的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生是否理解了算理、是否能夠運(yùn)用掌握的技能去解決問(wèn)題，是否能夠形成好的數(shù)感，是否形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否喜愛(ài)這門課，是否形成了積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。計(jì)算教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的除了單純的計(jì)算題目外，還應(yīng)當(dāng)將這些知識(shí)納入到學(xué)生的生活世界中，賦予課堂以鮮活的意義。因此，好的計(jì)算教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活世界、體驗(yàn)及生命意義。

教學(xué)過(guò)程除了關(guān)注本身的價(jià)值外，也要關(guān)注實(shí)施的效果，即教學(xué)的有效性，兩者同樣重要。那么，什么是教學(xué)的有效性呢？在訪談中我們也了解到，很多教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)的有效性是指在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生能夠很快掌握計(jì)算技能，在計(jì)算過(guò)程中做到快速、準(zhǔn)確。那么，能夠像記順口溜一樣把計(jì)算題目都答出來(lái)是教學(xué)的有效性嗎，如何測(cè)量計(jì)算教學(xué)過(guò)程的有效性呢？

筆者認(rèn)為，教學(xué)的有效性很難在短時(shí)間內(nèi)全面測(cè)量出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教學(xué)效果有時(shí)候很難用定性或者定量的結(jié)論和概述，但是如果僅關(guān)注知識(shí)和技能，那么在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)重視結(jié)果輕視過(guò)程，無(wú)疑是對(duì)應(yīng)試教育的鼓勵(lì)。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)關(guān)注計(jì)算教學(xué)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，并使之生根發(fā)芽，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

三、計(jì)算教學(xué)要尊重學(xué)生的情感

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此，教學(xué)活動(dòng)必須從屬于人的發(fā)展目標(biāo)，這就凸顯了計(jì)算教學(xué)倫理性的重要。如果教師所達(dá)成的計(jì)算教學(xué)目標(biāo)是以損害學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的，那么，這樣的目標(biāo)只能說(shuō)是失敗的。教學(xué)的倫理性是一切教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了這一基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)的其他目標(biāo)也就無(wú)從談起，因此，所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要建立在倫理性基礎(chǔ)之上，最終使學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)是有理性的愛(ài)，那種打著愛(ài)學(xué)生的口號(hào)，過(guò)分溺愛(ài)、寬容、苛刻或者是對(duì)其生命漠視的現(xiàn)象，都是非理性的愛(ài)。

除了尊重學(xué)生的人格外，教師還要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，興趣是最好的老師，它可以幫助教師助長(zhǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。如不同風(fēng)格的學(xué)生在計(jì)算中會(huì)有不同的偏好，對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的算法多樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，要幫助或者引導(dǎo)學(xué)生形成較為優(yōu)化的算法。最后，計(jì)算教學(xué)中還應(yīng)尊重學(xué)生的情感，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)的求知欲、好奇心等也屬于情感的一種變化形式。教師要善于利用這些特殊的情感，以他生命助長(zhǎng)他生命，因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)愛(ài)生命，讓心靈相通，讓情感傳遞，最終成為計(jì)算教學(xué)的靈魂。

總之，在計(jì)算教學(xué)中，教師要始終從以生為本，尊重學(xué)生的生命發(fā)展歷程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：函數(shù)；抽象性；靈活性；銜接；實(shí)效性

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性、靈活性強(qiáng)，不少學(xué)生進(jìn)入高中以后很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)的新生，首先遇到的是概念比較抽象的集合，然后是理論性非常強(qiáng)的函數(shù)。因此導(dǎo)致一些初中數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生不能很快適應(yīng)而感到學(xué)習(xí)困難。為了解決高一學(xué)生面臨的困惑，筆者就如何教學(xué)高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)建議。

一、教師要改變觀念，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性

在初中階段，由于所學(xué)知識(shí)比較淺顯，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少，主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)大量反復(fù)的訓(xùn)練就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，而高中數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言，并且特別強(qiáng)調(diào)類比、推廣、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。因此，我們必須加強(qiáng)集體備課，切實(shí)提高集體備課的有效性，充分發(fā)揮集體的智慧和結(jié)晶，深入鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，才能把問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加合理，更加具有針對(duì)性，從而使問(wèn)題簡(jiǎn)單、直觀。

二、教師要深入鉆研教材，加強(qiáng)初高中知識(shí)的銜接

初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)是方程，很多內(nèi)容在解析式上就可以完成，對(duì)函數(shù)及其圖象考查的要求比較低，所以師生對(duì)函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)普遍不夠重視，這為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)留下了后患。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要及時(shí)回頭補(bǔ)充初中學(xué)習(xí)的一元一次函數(shù)、正比例函數(shù)和一元二次函數(shù)知識(shí)及其相關(guān)性質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)集合的相關(guān)知識(shí)

奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如A={x|y=x2-1}和B={y|y=x2-1}，如果不及時(shí)補(bǔ)充函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生就不知道兩個(gè)集合中元素所代表的意義，從而不能正確理解集合的表示。

三、教師必須了解學(xué)情，積極挖掘教材所覆蓋的知識(shí)面

不等式在集合中幾乎處處出現(xiàn)，這就要求學(xué)生必須具備解各種不等式和不等式組的能力，可是初中只是解決了一些比較簡(jiǎn)單的一元一次不等式（一元一次不等式組），而一元二次不等式在集合的表示或者運(yùn)算中屢見不鮮，學(xué)生肯定不會(huì)解，這就要求教師在回顧一元二次函數(shù)的時(shí)候，及時(shí)聯(lián)系一元二次方程，把三個(gè)“二次”的有機(jī)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，通過(guò)函數(shù)的圖像直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫函數(shù)的圖象，討論一元二次不等式的解集，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問(wèn)題沒(méi)有掌握并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，課堂中所學(xué)習(xí)的一切重要的知識(shí)便會(huì)在頭腦中留下深刻的印象，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

總之，高一數(shù)學(xué)無(wú)論從內(nèi)容和方法都上升到了一個(gè)全新的高度，高一數(shù)學(xué)任課教師必須全面掌握知識(shí)梯度和學(xué)生認(rèn)知的高度，從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，切實(shí)抓住初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，把學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)上正規(guī)的學(xué)習(xí)軌道，讓學(xué)生從自發(fā)的感性的樂(lè)趣上升為

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；建議

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。

二、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一。如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.大力擴(kuò)大與充實(shí)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，逐步改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的配備與培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)水平和管理水平。增加實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中的比重，按照傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的規(guī)律組織教學(xué)，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，系統(tǒng)地安排各類實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得到系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。還要研究課內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)的分工與配合關(guān)系，盡可能使各類實(shí)驗(yàn)配套成龍，形成一定的體系。

2.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)“猜想”，鼓勵(lì)他們大膽提出各種假設(shè)，并展開討論，分組（或全班集體）設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案（包括選用哪些實(shí)驗(yàn)儀器和器材，先后測(cè)量哪些物理量、具體怎樣操作等）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（或觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)），取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析、綜合、判斷、推理等，檢驗(yàn)假設(shè)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，獲得知識(shí)。學(xué)生將新獲得的物理概念、規(guī)律等知識(shí)運(yùn)用于新情境，解釋物理現(xiàn)象，解答物理問(wèn)題，讓他們?cè)谶\(yùn)用中鞏固深化知識(shí)。在此過(guò)程中，教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色。

3.建立開放性實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量給學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)課中未做好的實(shí)驗(yàn)或一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，也可做一些趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，還可以適當(dāng)組織一些技能比賽和交流大會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。實(shí)驗(yàn)教師在開放實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中既是參與者，又是知識(shí)傳遞的組織者和指導(dǎo)者。

4.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核及其研究，形成合理的考核制度，使之成為發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，我們可以以實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的形式進(jìn)行考核，其內(nèi)容可以是物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，也可以是自制實(shí)驗(yàn)器具的展示，還可以是學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)想等，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的全面考核。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，其不僅可以幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。以上是我自己的一些想法。當(dāng)然，在具體實(shí)施時(shí)還會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如說(shuō)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，應(yīng)考慮到對(duì)整體教學(xué)的影響與具體的課程安排。但是，我相信，在課程改革之潮中，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)越來(lái)越完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸，中學(xué)物理教材教法[M].1版.北京師范大學(xué)出版社，2002-07.

篇5

關(guān)鍵詞： 老年人 聲樂(lè)教學(xué) 心理特征

隨著我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人精神生活問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，老年大學(xué)、老年活動(dòng)室、老年合唱隊(duì)等如雨后春筍迅速發(fā)展起來(lái)，極大豐富了老年人的晚年生活。其中聲樂(lè)學(xué)習(xí)就是豐富老年人精神生活的重要方式，聲樂(lè)練習(xí)可以增進(jìn)老年人的身體健康，豐富老年人的業(yè)余生活。但我國(guó)老年聲樂(lè)教育方面的理論研究還比較少，本文試圖對(duì)老年聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析，以求為老年聲樂(lè)教學(xué)工作盡綿薄之力。

一、老年聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）老年人的生理與心理特征

退休之后，人們的生活方式會(huì)發(fā)生較大的改變，面對(duì)退休前與退休后的巨大生活反差，許多老年人并不適應(yīng)，容易產(chǎn)生消極、悲觀厭世的情緒。研究發(fā)現(xiàn)，老年期中樞神經(jīng)有過(guò)度活動(dòng)的傾向，這導(dǎo)致老年人的情緒體驗(yàn)比較強(qiáng)烈，一旦發(fā)生情緒變化，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)正常。老年人的機(jī)械記憶、短時(shí)記憶能力下降，無(wú)意識(shí)記憶也在逐步減弱，視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)部感覺(jué)等方面的能力下降。

此外，老年人的內(nèi)臟、肌肉、器官、聲音等都逐步衰老，如咽喉肌與結(jié)締組織萎縮，聲帶顯露充分；喉黏膜上皮變薄，薪膜彈力纖維斷裂；環(huán)狀軟骨與構(gòu)狀軟骨都逐漸硬化。這些導(dǎo)致老年人發(fā)聲力弱、發(fā)聲不持久、聲音不洪亮不飽滿。

（二）老年聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

許多老年人愛(ài)好音樂(lè)，希望通過(guò)音樂(lè)豐富自己的晚年生活，但很多老年人沒(méi)學(xué)過(guò)聲樂(lè)知識(shí)，沒(méi)受過(guò)系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練。［1］在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，老年聲樂(lè)教學(xué)中存在著許多突出問(wèn)題，如教材與教學(xué)大綱不統(tǒng)一、教師與學(xué)員的流動(dòng)性大、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論指導(dǎo)、學(xué)員的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)員的年齡跨度較大等。在教學(xué)過(guò)程中一些矛盾沖突十分明顯，如師資力量的薄弱與日益增加的學(xué)生數(shù)之間的矛盾；老年人發(fā)聲器官的老化與聲樂(lè)教學(xué)的矛盾；老年合唱團(tuán)中學(xué)員的音準(zhǔn)問(wèn)題與排練整體要求之間的矛盾。這些問(wèn)題和矛盾嚴(yán)重影響了老年聲樂(lè)教學(xué)，難以收到令人滿意的教學(xué)效果。

二、對(duì)老年人進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的基本原則

（一）教學(xué)方法的藝術(shù)性

老年大學(xué)不同于普通高等教育，其出發(fā)點(diǎn)就是讓老年人老有所學(xué)、老有所樂(lè)，在歌聲中找到自信與快樂(lè)，使晚年生活更加充實(shí)，因而在老年聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意方法、講究藝術(shù)性。老年人比較愛(ài)面子，生怕別人說(shuō)自己不行，在與他們交流時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，維護(hù)其自尊，用巧妙的教學(xué)手法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。［2］在常規(guī)訓(xùn)練中，應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則講解氣息運(yùn)用，做好示范，教師范唱應(yīng)優(yōu)美動(dòng)聽、聲情并茂；選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩的懷舊歌曲作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就容易與老年人產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)其學(xué)唱熱情。

（二）教學(xué)方法的針對(duì)性

在聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)老年人的生理與心理特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法。如練聲的強(qiáng)度要因人而異，允許學(xué)員根據(jù)自身狀況把握強(qiáng)度；針對(duì)老年人聲帶松弛的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)囊粲蜻M(jìn)行訓(xùn)練；在講解過(guò)程中語(yǔ)速要慢，聲音要洪亮，做到不厭其煩；訓(xùn)練中應(yīng)考慮老年人的身體狀況，做到勞逸結(jié)合、松馳有度。由于學(xué)員的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，應(yīng)制定合適的教學(xué)方案，既要照顧全局，又要兼顧個(gè)別學(xué)員，可以將集體課與個(gè)別輔導(dǎo)課結(jié)合起來(lái)，在齊唱中穿插獨(dú)唱練習(xí)。由于老年人記憶力較差，在教學(xué)中應(yīng)反復(fù)講解歌唱原理與發(fā)聲的依據(jù)，讓老年人在理解的基礎(chǔ)上模仿，指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

三、對(duì)老年人進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

老年聲樂(lè)學(xué)員素質(zhì)參差不齊，很多老年學(xué)員沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)樂(lè)理、視唱練耳等不甚了解，甚至不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜。因而，應(yīng)充分了解學(xué)員的聲樂(lè)基礎(chǔ)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)講授基本樂(lè)理知識(shí)讓學(xué)員學(xué)會(huì)識(shí)別音程、和弦、調(diào)號(hào)等，還應(yīng)強(qiáng)化音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)記憶等方面的訓(xùn)練，使其掌握基本音樂(lè)技能。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)員了解音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，使其認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，不可能一蹴而就；幫助學(xué)員克服依賴心理、膽怯心理，讓學(xué)員自信地走向舞臺(tái)。

（二）加強(qiáng)聲音訓(xùn)練

聲音訓(xùn)練的前提是呼吸訓(xùn)練，由于生理衰老、沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練等原因，許多老年人歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)“氣短”的現(xiàn)象，因而在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)員用鼻子與嘴同時(shí)吸氣。如吸氣應(yīng)吸得深而輕柔，使人聽不出半點(diǎn)聲息；呼氣時(shí)應(yīng)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，呼出的氣息應(yīng)均勻且平穩(wěn)舒緩。在練聲前可以讓學(xué)員想象自己站在花園中，用鼻子和嘴聞花香，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后學(xué)員就會(huì)形成一種條件反射，逐步掌握正確的歌唱呼吸方法。

對(duì)于聲音的訓(xùn)練，可以找?guī)讉€(gè)最容易唱響的音來(lái)練，練好之后再向兩頭擴(kuò)展音域，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)員就會(huì)感覺(jué)到歌唱得圓潤(rùn)、明亮了，這也就達(dá)到了初步練習(xí)的目的。在練習(xí)的中級(jí)階段，可以選用《紅豆詞》、《北風(fēng)吹》、《長(zhǎng)城長(zhǎng)》等優(yōu)秀歌曲訓(xùn)練學(xué)員的跳音、滑音、斷音等，讓學(xué)生找到最佳的發(fā)音部位，實(shí)現(xiàn)音色的合理調(diào)配。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，要求學(xué)員做到通、圓、純、柔，在這一階段可以選用《我愛(ài)你中國(guó)》、《小河淌水》等難度較大的歌曲。

（三）歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練

語(yǔ)言是思想交流情感表達(dá)的重要工具，對(duì)歌唱效果有著重要影響，因而，在歌唱中應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行普通話訓(xùn)練，使其掌握正確的發(fā)音吐字方法。首先要進(jìn)行韻母的發(fā)音訓(xùn)練，因?yàn)轫嵞甘钦Z(yǔ)言中的有聲部分，是表現(xiàn)歌聲、語(yǔ)言、感情的主要方式。［3］對(duì)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確掌握韻母并不困難，但在歌唱中咬字吐詞動(dòng)作都做了夸張，開口度、舌位都發(fā)生了變化，要準(zhǔn)確掌握韻母的發(fā)音就有了一定的難度。因而，應(yīng)讓學(xué)員先了解聲韻母的發(fā)聲原理，并根據(jù)方言特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的糾正，通過(guò)對(duì)著鏡子練口型、小組練習(xí)等方式加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

如今我國(guó)已經(jīng)跨入老齡化社會(huì)，使老年人“老有所樂(lè)，老有所學(xué)”成了構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。而聲樂(lè)教學(xué)可以豐富老年人的生活，讓老年人獲得心理與藝術(shù)的雙豐收。因而，應(yīng)通過(guò)科學(xué)、合理的方式推進(jìn)老年聲樂(lè)教學(xué)，豐富老年人的精神生活。

參考文獻(xiàn)：

［1］許講真.歌唱藝術(shù)講座［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2002：78.

篇6

[關(guān)鍵詞] 體育新課標(biāo) 教學(xué)建議 創(chuàng)新

本次體育新改革是在前七次的課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行,稱為第8次課程改革,新體育課程改革不僅僅是體育專家的事情,更重要地是應(yīng)該由一線體育教師擔(dān)當(dāng)起這一重任,體育改革有了理論的指導(dǎo)還要有指導(dǎo)下的實(shí)踐,改革的成敗就要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),所以體育教師應(yīng)該全力支持新課改,在實(shí)踐中為理論提供依據(jù),使理論與實(shí)踐相互支撐,共同保證新課改的順利進(jìn)行。體育是一件實(shí)在在的事情,制定新的課程標(biāo)準(zhǔn),還要一一落實(shí),把新標(biāo)的理念要領(lǐng)會(huì)、把握,再逐一實(shí)施。

一、鼓勵(lì)老師寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)不同于一般的教案,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)比教案更復(fù)雜。構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的要素:一是教學(xué)任務(wù)分析,二是教學(xué)目標(biāo),三是教學(xué)策略制定,四是教學(xué)過(guò)程,五是教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)。這五個(gè)教學(xué)要素決定了教育設(shè)計(jì)要比教案在內(nèi)容上更具體,在形式上也更復(fù)雜,但是,教學(xué)設(shè)計(jì)雖然難寫,卻更能反映老師的教學(xué)意圖,有利于與其他教師進(jìn)行交流,也有利于別的老師學(xué)習(xí)借鑒。

教案要求每一位老師都要寫,但教學(xué)設(shè)計(jì)并不是每一位老師都會(huì)寫的,但是教師們還要會(huì)寫教學(xué)設(shè)計(jì),這是教師具備的最起友的素質(zhì)。學(xué)校一般要求每周三節(jié)體育課要寫三個(gè)教案,而我們學(xué)校規(guī)定每周寫二個(gè)教案一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣做雖然加重了教師們的工作負(fù)擔(dān),但寫教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓教師運(yùn)用更多的精力把教育程序考慮得更周全,這樣就更能鍛煉教師的業(yè)務(wù)水平,更快地提高教育能力。

二、體育課管理從集權(quán)制到民主制

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡體育教學(xué)的民主化,而傳統(tǒng)的體育教學(xué)受中國(guó)的教育實(shí)行的是一個(gè)集權(quán)式教育體制的影響,體育課堂是體育教師的課堂,學(xué)生被的進(jìn)行學(xué)習(xí),老師領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)生無(wú)條件的服從于教師,在這種體制的教學(xué)下,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸,老師與學(xué)生之間沒(méi)有民主可言,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制下,學(xué)生是被動(dòng)的接受老師的灌輸。嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展,他們的潛力得不到充分的發(fā)揮。我們學(xué)校自新課改以來(lái)首先要改變以教師為中心的教育體制,在每次的教研會(huì)議上強(qiáng)調(diào)老師要與學(xué)生民主相處,把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在體育教學(xué)時(shí)我們要求每一位老師做到以下幾點(diǎn)。

1.以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,體育課的核心問(wèn)題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主要是通過(guò)教師營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,采用多種教法和手段,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力。

2.講求課堂效率

體育課是身體活動(dòng)為主要手段,身體活動(dòng)應(yīng)該是體育課的主宰。體育教學(xué)的過(guò)程,既是傳授知識(shí)、技術(shù)的“教”的過(guò)程,又是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和能力的過(guò)程,體育教學(xué)要求教師必須摒棄滿堂灌與放羊式的不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法,要啟發(fā)學(xué)生參與每堂課的設(shè)計(jì)、組織、活動(dòng)及課堂評(píng)價(jià),最大限度地讓學(xué)生參與到體育中來(lái),讓他們有更多的時(shí)間練習(xí),體會(huì)學(xué)習(xí)技能的樂(lè)趣,在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的技能。

3.教與學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新是體育課的靈魂,但要求老師的教學(xué)創(chuàng)新,而且也給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教育個(gè)性化,就是要尊重學(xué)生,滿足他們的需要,千萬(wàn)不要追求表面效應(yīng),誘導(dǎo)學(xué)生作出口是心非的選擇。體育課上教師根據(jù)課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生討論,探索,找出適合于自己的方案,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能很快進(jìn)入到課堂主人的位置。以課堂的民主性、開放性,以學(xué)生的創(chuàng)造精神來(lái)彌補(bǔ)老師備課的不足,這樣,最重要的是滿足了學(xué)生運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)的需要,又沒(méi)禁錮學(xué)生的言行,從而體會(huì)今后社會(huì)生活的實(shí)用技能,潛移默化地受到終身體育思想的啟發(fā)。

三、構(gòu)建多文化的體育課和模式

體育教學(xué)模式隨著新課改的進(jìn)行,我們體育教研組對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了研究,一改往日教學(xué)模式單一的尷尬,主要以毛振明教授10種教學(xué)模式為藍(lán)本,每位老師根據(jù)自己的特點(diǎn),選用一到三個(gè)模式使用。開始時(shí)并不適應(yīng),學(xué)生也不知道如何主動(dòng)的在地體育學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。所以我們認(rèn)為,一種教學(xué)模式要想被大家公認(rèn),首先要平時(shí)的體育課上要經(jīng)常運(yùn)用這種模式,讓學(xué)生感覺(jué)到在這種模式下才是最好的,最能體現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式的形成過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)生適應(yīng)并認(rèn)同的過(guò)程。

四、在教材內(nèi)容選擇上下功夫

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇,是體育教學(xué)的首要任務(wù),如果僅有教學(xué)目標(biāo)而沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以有教學(xué)內(nèi)容才能談教學(xué)目標(biāo),我們不能追求那些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),否則是徒勞的,我們就這一原則,對(duì)內(nèi)容的開發(fā)進(jìn)行了大膽的改革。我們學(xué)校雖處于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方,但也有一定的局限性,體育教學(xué)內(nèi)容很少有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等,所以體育教師要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,開發(fā)新項(xiàng)目,充分發(fā)揮本地的優(yōu)勢(shì),這樣才能盡可能地保證體育教學(xué)內(nèi)容更科學(xué),更適合于自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.把兒童鄉(xiāng)村游戲搬入課堂

城市引入兒童鄉(xiāng)村游戲不是困難的,如今,如跎螺、秋千等項(xiàng)目都可以拿到體育課堂中來(lái)。體育游戲是作為教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,它是廣大兒童陶冶情操、接受社會(huì)化教育的重要方式,它伴隨著一代代各民族兒童少年成長(zhǎng),也深受當(dāng)代兒童的喜愛(ài),使兒童在快樂(lè)的游戲中潛移默化地認(rèn)同民族文化、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化,振奮民族自信心和自豪感,增強(qiáng)民族和國(guó)家的凝聚力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)的五大目標(biāo)為兒童老游戲提供了理論依據(jù)。其活動(dòng)項(xiàng)目形式鮮活多樣,在常有的趣味性中蘊(yùn)含著各種身體練習(xí)的知識(shí)技能與技巧。兒童老游戲來(lái)自于兒童的生活,符合他們愛(ài)玩的天性,這些游戲讓兒童生活走進(jìn)課堂,使兒童在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)鍛煉,并獲得強(qiáng)健的體魄。

2.讓勞動(dòng)進(jìn)入體育課堂

在城市學(xué)校,學(xué)生很少有參加勞動(dòng)。在城市,如果把勞動(dòng)當(dāng)作體育教學(xué)內(nèi)容可能比較難,但是,我們可以利用打掃校園衛(wèi)生,到工廠幫工人做事也不失為一種好的內(nèi)容。毛振明與賴天德教授的“體育課應(yīng)引進(jìn)什么新的教學(xué)內(nèi)容”一文中的“南瓜扁擔(dān)進(jìn)課堂”就不難理解了,應(yīng)該說(shuō)客觀上增加了體育教學(xué)內(nèi)容,也正是改革所提倡的,更是亟待挖掘和整合的中國(guó)文化。

總之,新課改是一個(gè)復(fù)雜的工程,需要專家與教師共同形成合力能取得最終的勝利。如果僅憑專家下達(dá)文件,而一線教師得不到落實(shí)也成為一紙空文。體育教師要進(jìn)行課程改革,先要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),這就要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn),這樣教師才有了奮斗方向與目標(biāo)。鼓勵(lì)教師當(dāng)課程改革的主人翁,把新課改當(dāng)成自己的重要任務(wù),不能拖拖拉拉、敷衍了事,這樣新課改才有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容不可缺少的組成部分，是化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一種重要課型，不僅對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)起到深化作用，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科探究的過(guò)程。但是，根據(jù)素質(zhì)教育和高考備考的要求，這種課型并沒(méi)有較大的改觀。本人結(jié)合從求學(xué)到教學(xué)的體會(huì)，談?wù)剬?shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題及其對(duì)策。

一、實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題

1.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不重視

如某校初三學(xué)生參加中考實(shí)驗(yàn)考察，要求物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)中三選一，我經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得知90%的學(xué)生選考物理，只有個(gè)別學(xué)生選考化學(xué)。結(jié)果，學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生都考物理。可想而知，平時(shí)學(xué)生還做化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？與物理實(shí)驗(yàn)課相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有它自身的特點(diǎn)，即易耗品多。它需要的藥品試劑，品種多價(jià)格高，這些藥品試劑要經(jīng)常補(bǔ)充；它需要的玻璃儀器品種多，一些磨口玻璃儀器因制造工藝特殊而價(jià)格昂貴。因此，一些學(xué)校以教育經(jīng)費(fèi)緊張為由，不能及時(shí)添置儀器藥品，造成缺儀少藥，給化學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)一定的困難。

2.課堂秩序問(wèn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一種最復(fù)雜的課型。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)是開放的、自主的，極易導(dǎo)致紀(jì)律松散、課堂失控，甚至影響目標(biāo)完成。課上我們不僅要完成知識(shí)目標(biāo)，還要避免環(huán)境污染、爆炸、產(chǎn)生有毒氣體等一些負(fù)面影響。因此，某些老師提到實(shí)驗(yàn)課就發(fā)愁，一節(jié)課下來(lái)嗓子都啞了，兩條腿像灌了鉛。老師是非常不愿意上實(shí)驗(yàn)課的，但為了學(xué)生素質(zhì)的提高只能硬著頭皮上。

3.實(shí)驗(yàn)員任務(wù)重

實(shí)驗(yàn)員是化學(xué)教師的得力助手，是化學(xué)教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。某些文科教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)員是閑職，我真替實(shí)驗(yàn)員感到冤枉。我們學(xué)校只有一位化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)開出率幾乎100%。每次到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室這位老師都在忙。90%的實(shí)驗(yàn)用到的物品高達(dá)20多種，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上能從左到右排滿。再一個(gè)配制藥品的問(wèn)題，不同的實(shí)驗(yàn)需要不同濃度的藥品，如果配制4種藥品將要花費(fèi)半天的時(shí)間。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“中和滴定”，實(shí)驗(yàn)用品11種，開出組數(shù)25組。首先，準(zhǔn)備儀器。先準(zhǔn)備酸堿滴定管，檢查是否漏水。酸式滴定管要抹油，檢查是否漏水，如果漏水，要把油擦干凈重新抹油；更麻煩的是，如果旋塞當(dāng)中的小孔被油堵住了更需要有耐心、有時(shí)間去修理。同樣，堿式滴定管也要檢查是否漏水，玻璃球先裝進(jìn)膠皮管里，然后灌水觀察。這就用去半天的時(shí)間了。再?gòu)膬x器室取出滴定管夾、燒杯、錐形瓶、鐵架臺(tái)、白紙、燒杯、玻璃棒、量筒、天平、藥匙、洗液瓶分放在25個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。其次準(zhǔn)備藥品，配制標(biāo)準(zhǔn)的HCl溶液、未知濃度的NaOH溶液、酚酞試液。配制的藥品要適量，不足，要再配；過(guò)量，時(shí)間長(zhǎng)后大部分藥品會(huì)變質(zhì)造成浪費(fèi)。做完實(shí)驗(yàn)后要分類分種放回原位。25個(gè)酸式滴定管都要取下旋塞擦凈油，裹上白紙，用橡皮筋固定。堿式滴定管要取下膠管，從膠管里擠出玻璃球存放。總的算下來(lái)，“中和滴定”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員要干兩天，一個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？整個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？如果一所學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生能做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

二、實(shí)驗(yàn)課實(shí)施的幾種有效策略

1.教師首先要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性

俗話說(shuō)：百聞不如一見，這正說(shuō)明了直接觀察對(duì)于認(rèn)識(shí)過(guò)程是相當(dāng)重要的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們努力提高實(shí)驗(yàn)的開出率，不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)都將直接影響學(xué)生化學(xué)思維的形成和各科能力的培養(yǎng)。能力不是做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就能培養(yǎng)出來(lái)的，是長(zhǎng)期投入的結(jié)果。2008年，我校理綜高考成績(jī)平均分比兄弟學(xué)校高出15分，這一顯著成績(jī)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)心是分不開的，是對(duì)我們實(shí)驗(yàn)員辛勤勞動(dòng)的回報(bào)。

2.教師要有充分的儲(chǔ)備和靈敏的教學(xué)機(jī)智

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較開放的探究過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要事先充分設(shè)想和預(yù)見學(xué)生可能面臨的問(wèn)題和遭遇的挫折、失敗等。但是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的開放性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)見的問(wèn)題。此時(shí)，就需要我們教師的教學(xué)機(jī)智和捕捉問(wèn)題的睿智。

3.學(xué)生要理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N在具體的環(huán)境中靈活運(yùn)用知識(shí)與技能的能力，而不是一種照本宣科的驗(yàn)證性操作。如“硫酸銅晶體里結(jié)晶水含量的測(cè)定”“中和熱的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的目的是利用宏觀的、定量的技術(shù)手段，從微觀層面深入揭示物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，那么他們就不會(huì)把天平、坩堝、干燥器、溫度計(jì)、攪拌棒等儀器的使用當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的孤立的機(jī)械進(jìn)行操作了。學(xué)生在關(guān)注自己所作實(shí)驗(yàn)本身的同時(shí)，也在不斷思索所進(jìn)行的每一步操作有什么目的，從而使自己的操作表現(xiàn)出規(guī)范性和系統(tǒng)性。

4.將信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只通過(guò)演示、講解實(shí)驗(yàn)步驟還不夠，這往往不能讓大多數(shù)學(xué)生掌握。筆者常先采用多媒體課件將步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果以動(dòng)畫的形式一步步展示出來(lái)，然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)約時(shí)間又效果顯著。

5.寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

篇8

一、學(xué)習(xí)新理念，領(lǐng)悟新精神

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！毙抡n程下，教師要注重新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握新理念，依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中，首先，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，建立良好的師生關(guān)系，在溝通與對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展；要了解、相信、尊重和友愛(ài)每一位學(xué)生，教好每一位學(xué)生。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。再次，通過(guò)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹保囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，在信息技術(shù)時(shí)代，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、反思教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以往，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，每天只忙碌于備課、上課和作業(yè)批改，很少學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論、研究了解學(xué)生；不重視教學(xué)反思，不講究技巧，不注重革新，總是按部就班地照本宣科；很少與同事交流、切磋教學(xué)心得，每天只是機(jī)械地重復(fù)往日的教學(xué)方式和教學(xué)行為。教學(xué)效果總是事倍功半。

教學(xué)中要善于反思，做反思型的教師。在反思、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后積極反思：什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡回答？哪一部分教學(xué)效率高？哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不好？下節(jié)課如何改進(jìn)等等， 主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真貫徹“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)，在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

三、教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)新理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性和趣味性，體現(xiàn)生活化和情境化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)從學(xué)生的生活情境出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧、民主、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與和發(fā)展。新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

1、問(wèn)題情境。

課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)方法是：（1）看情境圖，（2）說(shuō)情境圖，（3）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教學(xué)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“買電器”一課，首先出示主題情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖。然后說(shuō)一說(shuō)情境圖意思，即這些圖告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？最后根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

在具體情境中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能提出很多離奇古怪的問(wèn)題。無(wú)論是什么問(wèn)題，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從眾多問(wèn)題中篩選出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，然后再?gòu)挠嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題中找出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2、建立模型。

建立摸型是指學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索解決問(wèn)題的方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立數(shù)學(xué)模型。

3、解釋應(yīng)用。

教學(xué)后，選取課后練習(xí)或設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異選擇練習(xí)，采用多種練習(xí)形式，鞏固所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。例如，“買電器”一課，學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型后，讓學(xué)生完成課本第53頁(yè)的“試一試” （1）（2）、（3）題和54頁(yè)“練一練”1、2、3題。

4、課堂小結(jié)。

篇9

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引發(fā)了一場(chǎng)從教育手段到教育思想的革命。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)單一的模式，拓展了教學(xué)時(shí)空，擴(kuò)大了教學(xué)資源，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，課堂形象生動(dòng)。各種媒體能較好的刺激學(xué)生的多個(gè)感官，強(qiáng)化已初步建立的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，易于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)效果。因而多媒體教學(xué)備受中小學(xué)教育工作者的喜愛(ài)，近幾年在全國(guó)如火如荼的開展起來(lái)。由于多媒體使用的時(shí)間較短，教師對(duì)它認(rèn)識(shí)不足，使用時(shí)存在一些問(wèn)題，沒(méi)有得到預(yù)期的效果，為此提幾點(diǎn)建議以供參考。

建議一：準(zhǔn)確定位多媒體在教學(xué)中的地位。 在多媒體教學(xué)中，有相當(dāng)一部分課堂并沒(méi)有收到理想的效果，究其原因，主要是對(duì)多媒體在教學(xué)中的地位定位不準(zhǔn)。多媒體在教學(xué)中只是為教學(xué)服務(wù)的工具，只是教學(xué)手段，只能起輔助作用，不是教學(xué)目的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，造成教學(xué)本末倒置。體現(xiàn)在教學(xué)中就是過(guò)分依賴多媒體，追求課堂的花哨、用課件代替朗讀、代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)、代替教師講讀、教學(xué)進(jìn)程服從于課件設(shè)置的順序，導(dǎo)致課堂僵化，學(xué)生回答的知識(shí)結(jié)論必須與課件結(jié)論一致等等。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們對(duì)多媒體的工具、手段地位定位不準(zhǔn)。

建議二：將多媒體與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。 有相當(dāng)一部分多媒體課出現(xiàn)了多媒體與學(xué)科課程“兩張皮”的現(xiàn)象，沒(méi)有很好的將多媒體資源與學(xué)科課程結(jié)合。例如：用課件代替理化實(shí)驗(yàn)、代替語(yǔ)文朗讀等。課件的應(yīng)用扼了理化實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，扼殺了物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，扼殺了學(xué)生朗讀能力的提高和語(yǔ)言所表達(dá)的審美意境。這樣的教學(xué)肯定不能符合學(xué)科特點(diǎn)，不能完成教學(xué)目標(biāo)，無(wú)疑是失敗的。所以多媒體在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，使課件、學(xué)科、課程有機(jī)結(jié)合，相互之間共生效應(yīng)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

建議三：教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)多媒體的駕馭能力。 多媒體是近幾年出現(xiàn)的新生事物，在職教師的絕大部分人都未接受過(guò)專門的學(xué)習(xí)，都是半路出家，對(duì)多媒體的駕馭能力還有待提高。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，多媒體輔助教學(xué)是必不可少的一種課堂教學(xué)形式。只有掌握多媒體的常識(shí)和技能，才能熟練的根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與制作，才能在教學(xué)中駕馭多媒體，為教學(xué)服好務(wù)，提高教學(xué)效果。

建議四：善于收集、整理課件資源。 多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為一種常規(guī)課堂，教師會(huì)經(jīng)常使用。如果每個(gè)教師都是自己做課件，那么工作量非常大，教師們是不可能做到的。所以應(yīng)善于從網(wǎng)上或遠(yuǎn)程教育資源上收集大量的課件，進(jìn)行分類、整理、保存在學(xué)校的資源庫(kù)中，作為多媒體教學(xué)教師備課的資源。

篇10

人教版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本·必修）生物第一冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱新教材）在第三章“生物的新陳代謝”中增加了“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”一節(jié)。內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)是生物學(xué)中非常重要的概念，尤其是穩(wěn)態(tài)概念在現(xiàn)代生命科學(xué)中已成為普遍使用的一個(gè)基本概念，它描述了普遍存在于生命過(guò)程中的一個(gè)共同規(guī)律。增加這一部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)和規(guī)律具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?qū)W生準(zhǔn)備知識(shí)不足，難以充分理解穩(wěn)態(tài)的本質(zhì)內(nèi)涵，本文提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議供參考。

1　增加“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”概念的發(fā)現(xiàn)史

“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”概念的發(fā)現(xiàn)史，對(duì)于學(xué)生理解內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)概念的本質(zhì)及意義有一定幫助。19世紀(jì)法國(guó)著名生理學(xué)家伯爾納（Claude Bernard）發(fā)現(xiàn)，一切生命組織都有一個(gè)奇妙的共性，這就是它們的內(nèi)環(huán)境（包括組織液、淋巴、血漿）在外界環(huán)境發(fā)生改變的時(shí)候，能夠保持穩(wěn)定不變。伯爾納認(rèn)為：“內(nèi)環(huán)境恒定是機(jī)體自由和獨(dú)立生存的首要條件?！薄八猩鼨C(jī)制不論如何變化都只有一個(gè)目的，就是在內(nèi)環(huán)境中保持生命條件的穩(wěn)定?！彼倪@些觀點(diǎn)在50年后被美國(guó)生理學(xué)家坎農(nóng)（W.B.Cannon）進(jìn)一步完善和發(fā)展?？厕r(nóng)認(rèn)為：內(nèi)環(huán)境并不是處于一種靜止的、固定不變的狀態(tài)，而是處于一種可變的、可動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，并且用穩(wěn)態(tài)（homeostasis）這一術(shù)語(yǔ)概括。在教學(xué)中增加這些內(nèi)容，將有助于學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)概念提出的前提條件，理解穩(wěn)態(tài)概念的動(dòng)態(tài)實(shí)質(zhì)，在有所鋪墊的前提下進(jìn)一步了解內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)的概念內(nèi)涵，將有利于學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。

2　降低知識(shí)難度，突出穩(wěn)態(tài)的概念內(nèi)涵

新教材中用緩沖物質(zhì)對(duì)內(nèi)環(huán)境pH值的調(diào)節(jié)作用來(lái)說(shuō)明穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象，可結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生理解緩沖物質(zhì)的作用機(jī)理，但不必研究過(guò)細(xì)。由于課時(shí)有限，必須把重點(diǎn)放在對(duì)穩(wěn)態(tài)概念內(nèi)涵的理解上。其實(shí)，穩(wěn)態(tài)概念內(nèi)涵在于突出機(jī)體處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的現(xiàn)象和機(jī)制。穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象是十分豐富的，新教材在前一節(jié)中所探討的血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)和肝臟活動(dòng)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系就是一個(gè)很好的實(shí)例。

傳統(tǒng)的生理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，穩(wěn)態(tài)的形成機(jī)制是在神經(jīng)系統(tǒng)和以內(nèi)分泌系統(tǒng)為主的體液調(diào)節(jié)的共同協(xié)調(diào)作用下，通過(guò)機(jī)體各個(gè)器官系統(tǒng)的統(tǒng)一活動(dòng)而達(dá)到維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的作用。但現(xiàn)代生物學(xué)認(rèn)為，神經(jīng)—內(nèi)分泌—免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)才是使機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制。因此，筆者認(rèn)為，突出機(jī)體器官系統(tǒng)之間的平衡和網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)作用，其意義更為重要。

3　在教學(xué)中滲透機(jī)體整體性、開放性以及系統(tǒng)觀、信息觀等現(xiàn)代生命科學(xué)思想

近幾十年來(lái)，分子生物學(xué)飛速發(fā)展，分子水平上的研究成果大大豐富了人們的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)論、控制論、信息論不斷滲透到生命科學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域，使人們對(duì)生命現(xiàn)象的理解上升到全新的高度。在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象的機(jī)制問(wèn)題上，現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)，機(jī)體至少有三大調(diào)節(jié)系統(tǒng)參與到穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中，即神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。前兩者的調(diào)節(jié)作用早已被公認(rèn)，成為經(jīng)典的傳統(tǒng)的生理學(xué)對(duì)穩(wěn)態(tài)機(jī)制的解釋，而后一種調(diào)節(jié)作用正是當(dāng)今生命科學(xué)的研究熱點(diǎn)之一——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學(xué)的研究范疇。免疫系統(tǒng)通過(guò)游走的免疫細(xì)胞感受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)所不能感知的其他類型的刺激（比如異物或外來(lái)抗原之類的刺激），并且通過(guò)釋放細(xì)胞因子（CK）或形成致敏淋巴細(xì)胞，消除這一類引起內(nèi)環(huán)境波動(dòng)的因素?，F(xiàn)代分子生物學(xué)揭示，神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)之間有著共同的語(yǔ)言——信息分子共享，這些信息分子除了體液因子之外，還有許多生物活性分子（比如多肽激素等等），它們參與機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，各自發(fā)揮著自身特有的作用，各系統(tǒng)之間通過(guò)反饋調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)一致，維持機(jī)體的統(tǒng)一性和整體性。