導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)：顧名思義，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面由小編來給大家分享實(shí)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)1今年3月份，我正式走進(jìn)實(shí)習(xí)單位開始了自己人生中的第一份實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對(duì)具體實(shí)習(xí)科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在老師傅們的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)公司的基本工程、工程結(jié)構(gòu)、信息化實(shí)施進(jìn)行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的土木理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。

以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事1樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。簡短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實(shí)習(xí)，使我對(duì)公司概況和工程細(xì)節(jié)有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。

在公司我主要的工作任務(wù)是現(xiàn)場勘察，計(jì)算工程量，制作工程施工計(jì)劃，現(xiàn)場調(diào)研等都是公司的重要活動(dòng)，決定了公司工程的區(qū)域性分配情況，以及每個(gè)分公司能夠完成工程等情況。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經(jīng)理沒批評(píng)我，而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好，我很受鼓舞，同時(shí)也很努力的去把事情做好。

實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對(duì)我來說最主要的是工作能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力，如何學(xué)以至用，給我們1次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí)，實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì)。自走進(jìn)實(shí)習(xí)單位開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與施工現(xiàn)場調(diào)查、質(zhì)量跟蹤、工程量計(jì)算、以及對(duì)企業(yè)的各種工程的了解，對(duì)企業(yè)分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長。同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，成績良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，在實(shí)習(xí)期間反映出我具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業(yè)在實(shí)習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。實(shí)習(xí)收獲，主要有4個(gè)方面：

1、通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)1步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。

2、提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了1些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。

并為畢業(yè)后的正式工作進(jìn)行了良好的準(zhǔn)備。

通過實(shí)習(xí)，我對(duì)我國房地產(chǎn)行業(yè)品牌的發(fā)展有了大致的了解，也準(zhǔn)備在實(shí)習(xí)結(jié)束后，借回校的機(jī)會(huì)，抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作準(zhǔn)好準(zhǔn)備思想上的轉(zhuǎn)變，我本次實(shí)習(xí)還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個(gè)很大的進(jìn)步，人生的價(jià)值觀。我一直以為現(xiàn)實(shí)生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……

記得在和公司領(lǐng)導(dǎo)的依次交談中他說過這樣1句話：“一個(gè)優(yōu)秀的男人，所追求的就是房子這么簡單?他所追求的是能呼風(fēng)喚雨1的確，一個(gè)優(yōu)秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關(guān)鍵在于一個(gè)人的檔次問題1檔次?什么是檔次，就是你素養(yǎng)，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實(shí)力，這些才是一個(gè)優(yōu)秀的男人的所要追求的，作為優(yōu)秀的男人更多應(yīng)該追求深層次的東西，一個(gè)人要有他自己的內(nèi)涵!從一開始兩手空空的來，到現(xiàn)在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個(gè)月時(shí)間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!

實(shí)習(xí)心得體會(huì)2時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的工作試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時(shí)間里大家給予了我足夠的寬容、支持、鼓勵(lì)和幫忙，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們堅(jiān)定的信念，和同事們用心樂觀的精神。在對(duì)大家肅然起敬的同時(shí)，也為我有機(jī)會(huì)成為公司正式員工而感到光榮和興奮。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，透過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的進(jìn)步。

記得初到公司時(shí)，我對(duì)公司的了解僅僅局限于公司網(wǎng)站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認(rèn)識(shí)、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。

到公司的一天，我有幸參加了公司召開的工作會(huì)議，受益匪淺，感覺這是一份關(guān)榮而附有挑戰(zhàn)的工作。學(xué)習(xí)是取得一切進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)。在這段時(shí)間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司各相關(guān)資料，并從網(wǎng)絡(luò)上攝取了超多的有用素材，日常工作的積累使我對(duì)公司有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了公司的壯大對(duì)中國的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)所起到的重大作用。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，不遲到不早退，并用心自覺利用節(jié)假日參與公司的加班工作。嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作潛力得到了必須的提高。

我所在的技術(shù)部是一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的部門，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，做好自己的本職工作，努力完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

在今后的工作中，我將努力提高業(yè)務(wù)水平，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：

1、在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，透過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

2、提高自己解決實(shí)際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)3這次實(shí)習(xí)為期整整兩個(gè)月的時(shí)間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個(gè)懵懵懂懂、謹(jǐn)慎執(zhí)行著指導(dǎo)老師給出了任務(wù)的師范生到一個(gè)可以獨(dú)當(dāng)一面、主動(dòng)給予建議的實(shí)習(xí)教師，這兩個(gè)月對(duì)我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導(dǎo)老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好的完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)。

在教學(xué)工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，與指導(dǎo)老師趙老師仔細(xì)核對(duì)教案，保證教案、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、課堂可以順利進(jìn)行。在進(jìn)行了課堂教學(xué)后，虛心聽取指導(dǎo)老師對(duì)我的課堂教學(xué)的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進(jìn)行改善。在課后能夠主動(dòng)積極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質(zhì)量、高效率完成。主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行不同程度的把關(guān)測試，幫助他們及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。在班級(jí)管理方面，我積極主動(dòng)投身到班級(jí)各個(gè)方面中，小到自修課、眼保健操的監(jiān)督工作，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱、陽光體育，以及班隊(duì)課的重要班級(jí)事務(wù)中去。對(duì)每項(xiàng)工作，事無巨細(xì)，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，保證班級(jí)能夠穩(wěn)步前進(jìn)。并且，在面對(duì)學(xué)生英語過關(guān)拖沓的問題時(shí)，能不辭辛勞的早起為他們把關(guān)，不厭其煩的耐心講解與開導(dǎo)。在兩個(gè)星期的督促、勸解拖沓的學(xué)生過關(guān)之后，取得了良好的成效，懶散的學(xué)生能夠主動(dòng)積極地來過關(guān)，并在期中考試中取得明顯的進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)過程中，由于兩位指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合，我非常圓滿的結(jié)束了這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時(shí)的小緊張，課堂上對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽，語音語調(diào)不夠生動(dòng)、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。

實(shí)習(xí)對(duì)于每位走向教育事業(yè)的人來說都是至關(guān)重要的。通過本次實(shí)習(xí)，我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應(yīng)該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個(gè)月里所有老師與學(xué)生對(duì)我的無限包容和幫助，我想今后我會(huì)更加努力，力求做一個(gè)受人愛戴的好老師。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)4一、實(shí)習(xí)目的

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平、在實(shí)習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在畢業(yè)實(shí)習(xí)中我們以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)資料，運(yùn)用企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等并在這基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理學(xué)中的知識(shí)對(duì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系做出合理的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。在學(xué)了兩年的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。

在實(shí)習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容以一個(gè)較小的單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過實(shí)習(xí)的仿真性，使我們感到實(shí)習(xí)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)習(xí)的興趣。

會(huì)計(jì)理論來自于會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主，列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就熟能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)習(xí)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。在進(jìn)行完會(huì)計(jì)工作后就該運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在剛剛開始時(shí)對(duì)于表中的各個(gè)數(shù)據(jù)很是陌生，對(duì)于需要通過計(jì)算得出的數(shù)據(jù)有時(shí)還需要翻開課本查找公式但后來慢慢的就和在書上學(xué)的東西相結(jié)合了。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對(duì)實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷摹＿@就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實(shí)驗(yàn)心得

這是我的第一次真正的實(shí)習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開始了實(shí)習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實(shí)習(xí)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時(shí)，面對(duì)著實(shí)習(xí)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)!

有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會(huì)了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實(shí)的過著。實(shí)習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項(xiàng)，也時(shí)通過這次學(xué)習(xí)使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，最后勾稽關(guān)系不對(duì)，帳表不平衡，無法進(jìn)行結(jié)賬等一些不必要的麻煩;

2、雖然這兩個(gè)月里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老員工們在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，但想到畢業(yè)后在實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

通過這兩個(gè)月來的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)深刻的讓體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。

總而言之，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我對(duì)“填制原始憑證”并根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。在接下來的日子里，進(jìn)入單位后還要努力學(xué)習(xí)虛心向前輩請(qǐng)教，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)并進(jìn)入了理性認(rèn)識(shí)，這次實(shí)習(xí)使我的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化。我們這次實(shí)習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會(huì)計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)心得體會(huì)5當(dāng)我剛從學(xué)校畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)：我在去年12月底參加公司的招聘考試，透過考試來到公司，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫忙下，于1月4日到公司實(shí)習(xí)三個(gè)月，經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)五金這個(gè)大家庭有了初步的了解，也對(duì)自己有了深刻的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)的時(shí)間快而又短暫，不知不覺實(shí)習(xí)的時(shí)間很快就過去了?；叵脒@段日子，我真的有很失落過，也有很認(rèn)真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經(jīng)驗(yàn)。立刻就要回學(xué)校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對(duì)這段實(shí)習(xí)時(shí)間做個(gè)報(bào)告，也是對(duì)自己實(shí)習(xí)的鑒定。

在半年的實(shí)習(xí)生活以來。我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識(shí)和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地應(yīng)對(duì)人生中的每一個(gè)挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時(shí)覺得自己放手讓時(shí)間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對(duì)我的一個(gè)考驗(yàn)，但在每次失落的時(shí)候我都會(huì)反省過來，告訴自己清楚自己就應(yīng)做的是什么，在挫折面前我就應(yīng)善用于揚(yáng)長避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平潛力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會(huì)努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會(huì)跌倒，我會(huì)不懈努力。

在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我要努力獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐潛力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會(huì)拒絕你的。

一、個(gè)人表現(xiàn)。

1、嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。

上班伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《辦公室人員日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，并牢記于心，時(shí)刻提醒自己嚴(yán)格遵守單位各項(xiàng)規(guī)章制度。如堅(jiān)持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛(wèi)生，為同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)干凈的工作環(huán)境。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)。

我在制造二部辦公室經(jīng)?？匆恍╆P(guān)于寫作的書籍，參考一些機(jī)關(guān)文件及以往的資料，試著寫一些心得體會(huì)，并向前輩老師請(qǐng)教寫作相關(guān)的知識(shí)。

3、主動(dòng)與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對(duì)自己的批評(píng)和推薦。

4、用心參加單位組織的活動(dòng)，如去產(chǎn)線支緩的義務(wù)勞動(dòng)。

二、個(gè)人收獲。

首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要明白作為一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，通常對(duì)自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過這三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，讓我認(rèn)清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎(chǔ)做起，從小事做起。

其次、對(duì)自己的崗位有了初步的認(rèn)識(shí)。辦公室作為一個(gè)綜合性地科室，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)各部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運(yùn)轉(zhuǎn)中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件，需要的是眼活手快、會(huì)寫能跑。因此，今后我要加強(qiáng)這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。

第三、適應(yīng)新的工作環(huán)境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會(huì)船到橋頭自然直，因此實(shí)習(xí)期間吃了不少的苦。經(jīng)過同事們的幫忙，自己漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書本上沒有的知識(shí)——與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。

三、認(rèn)識(shí)自己的不足。

經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲良多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。在工作上，有時(shí)比較粗心大意，不夠細(xì)心，干事謹(jǐn)慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對(duì)于自己要求不太嚴(yán)格，在學(xué)校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯(cuò)事時(shí)，帶有一種得過且過的心態(tài);在寫作上，基礎(chǔ)比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時(shí)需要輔助工具，比如電腦等，不能獨(dú)立的完成寫作。

四、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寫作潛力。

多看有關(guān)寫作方面的書籍，經(jīng)常閱讀文件，了解公司發(fā)展歷史、人文文化、人際交往等，充實(shí)自己的寫作素材。

2、用心參加自學(xué)考試，從中提高自己的認(rèn)知水平，改變心態(tài)。

篇2

摘要：大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)極富創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)的科技競賽，但受到參賽經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)理念及模式等方面的限制，部分高校在參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的過程中，教師的積極引導(dǎo)作用常難以充分l揮，學(xué)生的綜合能力并未通過競賽得到有效提高。結(jié)合大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)教師的經(jīng)歷，就目前大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面面臨的問題進(jìn)行深入分析。以第八屆中南地區(qū)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為例，對(duì)如何通過大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，所得結(jié)論供國內(nèi)同行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽；綜合能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0212-02

一、引言

大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽作為土木工程專業(yè)創(chuàng)新性和實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科競賽，是教育部確定的全國九大大學(xué)生學(xué)科競賽之一，如何充分發(fā)揮競賽對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)未來卓越土木工程師培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施具有重要的意義。結(jié)合近年來多次指導(dǎo)省級(jí)以及國家級(jí)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的經(jīng)歷，就目前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面面臨的問題進(jìn)行深入分析，以第八屆中南地區(qū)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為例，對(duì)如何通過大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，供國內(nèi)同行借鑒和參考。

二、當(dāng)前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽所面臨的主要問題

（一）大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽指導(dǎo)方法和指導(dǎo)體系仍不健全

目前，許多高校仍缺乏科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽指導(dǎo)方法和指導(dǎo)體系。許多高校在競賽中只重視拿不拿獎(jiǎng)，而不重視如何通過競賽培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。競賽指導(dǎo)多數(shù)停留在讓參賽學(xué)生埋頭苦練上，因而尚未形成科學(xué)系統(tǒng)的大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽指導(dǎo)方法和指導(dǎo)體系，其指導(dǎo)水平遠(yuǎn)未能達(dá)到教學(xué)藝術(shù)的高度。同時(shí)，目前許多高?；I備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽時(shí)，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主創(chuàng)新之間尚無法得到全面的協(xié)調(diào)。

（二）對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)拓展的限制

目前，以專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，反過來以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)的有效互動(dòng)模式還沒有形成，在很大程度上制約了競賽向?qū)I(yè)課程反饋、促進(jìn)作用的發(fā)揮。比如，部分學(xué)生雖然能夠動(dòng)手制作承載力較高，且外觀精美的結(jié)構(gòu)模型，然而在競賽模型展示階段，一被問到有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力方面的知識(shí)，學(xué)生卻常?；卮鸬摹绑H頭不對(duì)馬嘴”。因此，構(gòu)建一套結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽反饋指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)，是目前需要深入研究的課題。

三、高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)模式的建議

針對(duì)目前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力領(lǐng)域所面臨的主要問題，筆者提出如下改進(jìn)建議，為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)模式提供一點(diǎn)參考。

（一）構(gòu)建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐培訓(xùn)與專業(yè)理論相結(jié)合的教學(xué)模式

由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的參賽同學(xué)多為二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)學(xué)生已學(xué)完理論力學(xué)，正在學(xué)習(xí)材料力學(xué)，三年級(jí)學(xué)生已學(xué)完理論力學(xué)和材料力學(xué)，正在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、橋梁設(shè)計(jì)等專業(yè)課。通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽中的指導(dǎo)，促使學(xué)生將所學(xué)力學(xué)知識(shí)以及其他相關(guān)專業(yè)課知識(shí)直接進(jìn)行應(yīng)用，從而增強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力以及力學(xué)分析軟件的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的提高。結(jié)合土木工程的各專業(yè)模塊（如建筑工程方向、道路與橋梁工程方向等）開設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)講座，將科技創(chuàng)新活動(dòng)納入實(shí)踐課程教學(xué)體系中，更能突出其在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位和作用。講座知識(shí)可涵蓋不同模塊的專業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容，如建筑工程方向可以房屋建筑結(jié)構(gòu)為主，道路與橋梁工程方向可以橋梁結(jié)構(gòu)為主，滿足不同模塊學(xué)生的要求。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)講座可結(jié)合專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)置，開設(shè)諸如構(gòu)件模型（如梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)等）、結(jié)構(gòu)模型（建筑、橋梁、高聳結(jié)構(gòu)、大跨及空間結(jié)構(gòu)等）設(shè)計(jì)制作及加載試驗(yàn)等一系列內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐講座。開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)講座將有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)和理解。

（二）建立以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為平臺(tái)的教師教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)

以第八屆全國結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為例，為了能在此次大賽中取得好成績，湖北工業(yè)大學(xué)特組織了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，其中以蘇駿教授為主要負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)成員包括余佳力老師（主要從事結(jié)構(gòu)工程研究）、張晉老師（主要從事力學(xué)專業(yè)研究）和李揚(yáng)老師（主要從事材料耐久性研究）。在大賽籌備期間，蘇駿教授總負(fù)責(zé)比賽準(zhǔn)備階段的組織和策劃，具體包括試驗(yàn)加載設(shè)備的購買引進(jìn)、與其他兄弟高校的交流溝通，并對(duì)結(jié)構(gòu)選型方案的最終確立進(jìn)行審核；余佳力老師主要負(fù)責(zé)隊(duì)員的招募和選拔，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的選型；張晉老師主要負(fù)責(zé)進(jìn)行結(jié)構(gòu)模型的力學(xué)仿真分析，將分析過程及方法傳授給學(xué)生；李揚(yáng)老師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料性能試驗(yàn)方面的培訓(xùn)、計(jì)算說明書撰寫能力的培養(yǎng)等。每個(gè)指導(dǎo)老師均充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)指導(dǎo)隊(duì)伍的良性循環(huán)發(fā)展。

四、培養(yǎng)實(shí)例

結(jié)合第八屆中南地區(qū)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)經(jīng)歷，通過對(duì)師生競賽準(zhǔn)備過程及競賽具體環(huán)節(jié)的結(jié)果分析，給出切實(shí)可行的培養(yǎng)和指導(dǎo)建議。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽在準(zhǔn)備過程中基本分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.在確立結(jié)構(gòu)方案階段。指導(dǎo)老師初步向?qū)W生提供幾種可行的結(jié)構(gòu)方案，由學(xué)生結(jié)合自己的理論分析和模型加載效果進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案的改進(jìn)，或另行確立結(jié)構(gòu)方案。應(yīng)予以指出的是：該階段老師不要直接指定結(jié)構(gòu)的方案，而是讓學(xué)生自己去思考和確定，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

2.在理論分析階段。指導(dǎo)老師向?qū)W生進(jìn)行了有關(guān)Ansys以及Sap2000有限元分析軟件培訓(xùn)，并要求學(xué)生把擬設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作成試件進(jìn)行受力性能試驗(yàn)分析，從而讓學(xué)生了解竹材的力學(xué)性能，為理論分析提供參考依據(jù)。該階段，教師不要代替學(xué)生完成理論分析，而是掌握“授之以魚不如授之以漁”的道理，要求學(xué)生切實(shí)提高力學(xué)分析和試驗(yàn)研究的能力，為日后開展更深入的理論創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行模型制作和加載試驗(yàn)。在初步確定了結(jié)構(gòu)的制作方案之后，要求學(xué)生進(jìn)行模型的制作并進(jìn)行加載試驗(yàn)，通過試驗(yàn)結(jié)果對(duì)模型進(jìn)行改進(jìn)。通過反復(fù)試驗(yàn)加載實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提交最終的模型方案。在這個(gè)階段，要切實(shí)通過該環(huán)節(jié)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、試驗(yàn)分析能力。同時(shí)應(yīng)在該環(huán)節(jié)完全模擬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽正式舉辦的過程，從而使學(xué)生克服參賽時(shí)緊張、焦慮的情緒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4.正式參加比賽期間。要求學(xué)生在認(rèn)真完成自己模型的同時(shí)，利用空余時(shí)間與其他高校師生交流有關(guān)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，在模型展示和加載階段認(rèn)真研究他人模型的優(yōu)劣。

五、總結(jié)

通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對(duì)大學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的價(jià)值和意義。結(jié)合自身大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽的指導(dǎo)經(jīng)歷，對(duì)高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)模式的建議提出了建議：構(gòu)建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐培訓(xùn)與專業(yè)理論相結(jié)合的教學(xué)模式，建立以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為平臺(tái)的教師教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，由此提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，并促進(jìn)土木工程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)的組建，實(shí)現(xiàn)土木工程學(xué)科學(xué)術(shù)與研究的縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈傳果，張川，李英民，等.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽對(duì)土木工程專業(yè)本科教育重要性的探討[J].高等建筑教育，2014，23（1）：133-135.

收稿日期：2016-11-29

篇3

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

二、實(shí)習(xí)主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)！以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教?！钡囊晃回?fù)責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會(huì)兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實(shí)習(xí)開始了。

（一）第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長，會(huì)計(jì)部并沒有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情

（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來到辦公室，他對(duì)我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎？以前在學(xué)校做過了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼！這就是會(huì)計(jì)所（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）要從事的工作。

（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器，看來實(shí)習(xí)真的很重要??！

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2006年8月。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

三、實(shí)習(xí)所想、所感

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢？

篇4

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間又一年過去了，這一年的培訓(xùn)讓我受益匪淺。在這一年中，我把所學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷和其他同事學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，盡快更好地為學(xué)校師生服務(wù)。我要求自己在工作的各個(gè)方面都盡自己的努力做到最好，以最佳的表現(xiàn)來回報(bào)學(xué)校對(duì)我的信任。

以下從個(gè)人的業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度表現(xiàn)兩個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)。

第一，本人的業(yè)務(wù)知識(shí)與工作能力。在教學(xué)方面，我認(rèn)真而謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取他們的長處，補(bǔ)自己的短處。這一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的帶領(lǐng)下，我已能上課時(shí)表達(dá)自如，能引導(dǎo)學(xué)生跟上我的思路，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來；我懂得了上課時(shí)如何去掌控上課秩序，保持上課紀(jì)律；懂得了如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課中的問題，并及時(shí)在課堂上解決；課堂外，我也能又快又好地批改學(xué)生的作業(yè)，并就作業(yè)問題即使解決，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第二，本人的工作態(tài)度和工作表現(xiàn)。我熱愛這份工作，因此我很樂意去做這份工作，并且積極認(rèn)真地做好工作的方方面面。在教學(xué)的備課、上課、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)等方面，我都能一絲不茍地去完成。課前我認(rèn)真研讀課本，先構(gòu)筑自己的教學(xué)框架。課堂上，我比較容易投入到教學(xué)中，面對(duì)一雙雙天真善良的眼睛，我努力將知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣起來，用最簡單的語言，最富激情的姿態(tài)，把知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生。往往一堂課后，我已經(jīng)大汗淋漓了。每天，上課之余，更多的時(shí)間里，我都懷著好奇的心態(tài)去批改學(xué)生的作業(yè)，并在最短的時(shí)間里將作業(yè)發(fā)給學(xué)生。作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的一些沒有認(rèn)真完成的學(xué)生，我還會(huì)在休息時(shí)間讓學(xué)生把作業(yè)訂正好。每天放學(xué)后，我都會(huì)堅(jiān)持在班級(jí)多待幾個(gè)小時(shí)，利用這幾個(gè)小時(shí)，我會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上習(xí)慣不大好或者學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

今后，我將加倍努力，不斷專研教學(xué)和提高業(yè)務(wù)水平。

篇5

【關(guān)鍵詞】 老瓜頭生物總堿;佐劑性關(guān)節(jié)炎;白細(xì)胞介素-1β;腫瘤壞死因子;白細(xì)胞介素-4;白細(xì)胞介素-10

老瓜頭(Cynanchum Komarovii AI. Iljiniski)系籮摩科鵝絨藤屬多年草本生植物，別名牛心樸子，廣泛分布于次生沙漠中的半固定沙丘和荒漠流沙區(qū)。近年來，國內(nèi)研究表明其化學(xué)成分除含有一些無機(jī)元素外，還含有生物堿、揮發(fā)油、甙類、黃酮醇類、糖類等化合物。老瓜頭提取物有抗炎、抗菌、抗腫瘤、鎮(zhèn)痛、止咳、祛痰、平喘等作用[1]。老瓜頭生物總堿(Total Alkaloid of Cynanchum Komarovii AI. Iljiniski， TACKI)是從老瓜頭中提取的生物總堿，具有抑制蛋清致大鼠足趾腫脹、大鼠棉球肉芽腫以及角叉菜膠誘導(dǎo)的大鼠氣囊滑膜炎等抗炎作用[2]。本研究以大鼠佐劑性關(guān)節(jié)炎(Adjuvant Arthritis， AA)為模型，觀察TACKI對(duì)大鼠佐劑性關(guān)節(jié)炎血清細(xì)胞因子IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10及NO的影響。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 Sprague-Dawley(SD)大鼠，雄性，清潔級(jí)，體重150～200g，由寧夏醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，合格證號(hào)為SCXK(寧)2005-0001。隨機(jī)分組，常規(guī)飼養(yǎng)，自然晝夜。

1.2 實(shí)驗(yàn)儀器 大鼠足容積測試儀，自制; UV/9100紫外可見分光光度計(jì)(北京瑞利分析儀器公司); GC1200型γ計(jì)數(shù)器(中國科技大學(xué)中佳光電儀器公司)

1.3 實(shí)驗(yàn)藥品與試劑 老瓜頭生物總堿(寧夏回族自治區(qū)物理研究所分析測試中心孟協(xié)中研究員提供)，雷公藤多苷片(上海醫(yī)科大學(xué)紅旗制藥廠，批號(hào)040102，10mg/片)，弗氏完全佐劑(complete Freund’s adjuvant， CFA;美國Sigma公司，批號(hào)Lot084k8928)，TNF-α、IL-1放免試劑盒購自解放軍總醫(yī)院科技開發(fā)中心放免研究所;IL-4、IL-10放免試劑盒購自北京北方生物技術(shù)研究所;NO硝酸還原法檢測試劑盒購自南京建成生物工程研究所。

1.4 方法

1.4.1 大鼠佐劑性關(guān)節(jié)炎模型(Adjuvant Arthritis， AA)制備 按照文獻(xiàn)[3]方法，除正常對(duì)照組外，其他各組大鼠右后足常規(guī)消毒后，于足跖皮內(nèi)注射CFA 0.1mL致炎。

1.4.2 分組及給藥方法 大鼠隨機(jī)分為6組，每組10只。(1)正常對(duì)照組;(2)模型對(duì)照組均給予生理鹽水灌胃;(3)雷公藤多苷組將雷公藤多苷片研成細(xì)末，加生理鹽水，配制成混懸液(6.0mg/kg);(4)TACKI高、中、低劑量組(20.0、10.0、5.0mg/kg)，用生理鹽水配制，放置1d使其充分溶解，以上藥物均以10mL/kg灌胃，每天1次，于致炎后第19天開始給藥，連續(xù)8d。

1.5 血清中IL-1β、TNF-α、IL-4、IL-10及NO含量的測定 按照試劑盒說明操作。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果以(±s)表示。應(yīng)用SPSS 11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，多樣本均數(shù)間比較采用One-Way ANOVA檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 TACKI對(duì)AA大鼠血清TNF-α、IL-1β含量的影響

CFA致炎后27d，模型組大鼠血清TNF-α、IL-1β含量明顯高于正常對(duì)照組 (P

2.2 TACKI對(duì)AA大鼠血清IL-4、IL-10含量的影響

CFA致炎后27d，模型組大鼠血清IL-4、IL-10含量降低，高劑量組大鼠血清IL-4、IL-10含量高于模型組(P

2.3 TACKI對(duì)AA大鼠血清中NO含量的影響

CFA致炎后27d，模型組大鼠血清中NO含量升高， TACKI中、高劑量組大鼠血清中NO含量明顯低于模型組(P

3 討論

近年研究表明，細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)的失調(diào)在類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(Rheumatoid Arthritis， RA)的發(fā)病過程中占有重要地位[4]，具有促炎、抑炎或刺激、抑制的正負(fù)反饋的免疫調(diào)控作用[5]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，模型組大鼠血清中TNF-α、IL-1β含量升高，IL-4、IL-10含量降低，提示AA大鼠病變過程中存在細(xì)胞因子網(wǎng)絡(luò)平衡失調(diào)，表現(xiàn)為致炎因子的升高和抗炎因子的減少。TACKI中、高劑量組大鼠血清中TNF-α、IL-1β含量降低， TACKI高劑量組大鼠血清中IL-4、IL-10含量升高。提示TACKI發(fā)揮其抗炎作用可能與通過下調(diào)致炎因子(TNF-α、IL-1β)、上調(diào)抗炎因子(IL-4、IL-10)，調(diào)節(jié)AA大鼠血清中細(xì)胞因子的平衡有關(guān)。

關(guān)節(jié)炎大鼠的多發(fā)性關(guān)節(jié)病即與NO的過量產(chǎn)生有關(guān)[6]， NO可以促進(jìn)巨噬細(xì)胞釋放IL-1、TNF-α形成惡性循環(huán)而增加RA的臨床癥狀，因此，減少NO可以減輕關(guān)節(jié)損傷。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，CFA致炎后27d模型組大鼠血清中NO含量升高， TACKI中、高劑量組能夠降低大鼠血清中NO含量，且其高劑量組大鼠血清中NO含量與雷公藤多苷組相當(dāng)[7]，接近正常對(duì)照組水平。提示TACKI發(fā)揮抗炎作用可能與其抑制細(xì)胞NO的合成有關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

自主學(xué)學(xué)生引導(dǎo)機(jī)制一、引言

隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來越快，大學(xué)生面臨的競爭日趨激烈，就業(yè)市場對(duì)其自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力要求越來越高。然而大學(xué)生由于長期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力較低、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)等問題。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為高等教育面臨的重要課題。提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)其健康成長、全面成才有著重要影響，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是他們走向社會(huì)后能否快速適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自主學(xué)習(xí)能力的含義

自主學(xué)習(xí)能力最早由Henri Holec在1981年提出，他把“自主”定義為“控制自我學(xué)習(xí)的能力”，這種能力具體表現(xiàn)在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、制定學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。Arnold在1999年指出，自主學(xué)習(xí)能力由心理支持和技術(shù)支持組成，心理支持是學(xué)習(xí)指動(dòng)機(jī)及其影響因素；技術(shù)支持是指學(xué)習(xí)者確定目標(biāo)的能力、選擇方法任務(wù)和執(zhí)行任務(wù)的能力、自我監(jiān)控的能力、選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我評(píng)價(jià)的能力。龐維國認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前可以自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度、方法進(jìn)行自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)整，之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢驗(yàn)、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)償，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。心理學(xué)認(rèn)為，能力是人完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征，是順利完成某項(xiàng)任務(wù)的必要條件。

根據(jù)以上觀點(diǎn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具備的各種心理品質(zhì)的總和，具體包括學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我激發(fā)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇能力、學(xué)習(xí)方法的自行設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)資源的有效利用能力、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理支配能力、學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)管能力、學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)能力等幾個(gè)方面。簡單地概括，對(duì)于大學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)過程主要包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、評(píng)估反饋四個(gè)閉環(huán)控制環(huán)節(jié)。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是一種心理能力，而且是一種社會(huì)能力，不僅是獲取知識(shí)的能力，還是一種持續(xù)生存與發(fā)展的綜合能力。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建

1.喚醒生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自主學(xué)習(xí)意義

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在上大學(xué)之前早已習(xí)慣于被學(xué)校和家長安排學(xué)習(xí)生活，在一定程度上喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大學(xué)生中普遍存在思想懈怠、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺少正面引導(dǎo)、不會(huì)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列問題。為了使其掌握終生受用的自主學(xué)習(xí)能力，并始終保持其強(qiáng)有力的核心競爭力，在大一階段就應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)生活甚至職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。然而，新生剛?cè)雽W(xué)后就馬上開展生涯規(guī)劃是很難進(jìn)行的，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、生活特點(diǎn)、專業(yè)狀況等問題還不了解，他們首先應(yīng)盡快完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。所以，在第一學(xué)期應(yīng)進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育和生涯規(guī)劃知識(shí)的宣講工作，喚醒他們的規(guī)劃意識(shí)，通過學(xué)習(xí)生活的親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生活以及職業(yè)發(fā)展的重要意義。

2.實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

偉大的教育家孔子用“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，告訴我們教育學(xué)生要引發(fā)其積極思考、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與中學(xué)相比大學(xué)的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生來說，沒有良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)就不會(huì)有更好的職業(yè)發(fā)展，因此，進(jìn)行專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更為現(xiàn)實(shí)和必要。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，即引導(dǎo)大學(xué)生通過對(duì)自身特點(diǎn)和社會(huì)未來需求進(jìn)行深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而確定職業(yè)生涯路線，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過程。也就是大學(xué)生通過解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)等問題，確保其自身順利完成學(xué)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的過程。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活適應(yīng)期之后再實(shí)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)最適宜。在第二學(xué)期初開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃立項(xiàng)，根據(jù)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理，引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定自己的事業(yè)目標(biāo)，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂大學(xué)四年的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即引導(dǎo)學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.繪制“大學(xué)成長路線圖”供學(xué)生參考

在指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯路線的過程中，結(jié)合大學(xué)生的成長規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，將宏觀的職業(yè)目標(biāo)逐級(jí)分解為若干分目標(biāo)，繪制出大學(xué)四年的成長路線圖，讓學(xué)生知道每個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，會(huì)遇到什么事情以及用什么方式面對(duì)和處理等，使學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活有個(gè)預(yù)先的概括性的了解，以幫助他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，制定切實(shí)可行的大學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

以筆者繪制的大學(xué)成長路線圖為例，將某專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的大學(xué)生活按學(xué)期劃分為八個(gè)階段，每個(gè)學(xué)期一個(gè)階段，列舉出每個(gè)階段結(jié)束時(shí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)的分目標(biāo)或達(dá)到的某種能力、狀態(tài)，這里稱為“節(jié)點(diǎn)”，把這些節(jié)點(diǎn)依次連接起來，就形成了該畢業(yè)生的大學(xué)成長路徑。根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生的特點(diǎn)不同，每個(gè)階段的節(jié)點(diǎn)也不同，可繪制出多種成長路徑，從這些路徑中找出規(guī)律和因果關(guān)系，并有機(jī)融合在一起就形成了該專業(yè)大學(xué)生的成長路線圖，它是一個(gè)多階段多目標(biāo)的動(dòng)態(tài)規(guī)劃圖。

4.分類指導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我管理

良好的自我監(jiān)管能力是自主學(xué)習(xí)的重要特征之一。自主學(xué)習(xí)的效果如何不但取決于學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的科學(xué)性，更取決于計(jì)劃能否得到充分的執(zhí)行。低年級(jí)大學(xué)生的自我管理能力往往比較欠缺，因此學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在指導(dǎo)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣目標(biāo)、性格特點(diǎn)、價(jià)值取向等因素將志趣相投的學(xué)生聚集在一起組成團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)自主運(yùn)行的方式進(jìn)行分類指導(dǎo)，發(fā)揮每名學(xué)生的特長和主動(dòng)性，達(dá)到相互監(jiān)督相互促進(jìn)的作用。還可以引入心理學(xué)上團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，從專業(yè)的角度促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的自我認(rèn)知、增進(jìn)相互了解相互融合，以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.階段性評(píng)估反饋

自主學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，隨著學(xué)習(xí)生活的進(jìn)展應(yīng)定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，檢驗(yàn)取得的效果并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正。為每位學(xué)生建立成長檔案，不但把他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)做客觀的記錄，更要記錄他們在成長過程中的收獲與感悟，記錄他們自我總結(jié)評(píng)價(jià)的情況。一方面，是為了對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適時(shí)和必要的調(diào)整；另一方面，使他們通過總結(jié)有所提高，以助于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語

充分的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。在對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入研究與不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的

引導(dǎo)機(jī)制，即喚醒意識(shí)――生涯規(guī)劃――分類指導(dǎo)――評(píng)估反饋的四步閉環(huán)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)模式。這種模式在哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院實(shí)施三年以來，不僅使學(xué)生快速地適應(yīng)了大學(xué)生活，而且使他們掌握了自主學(xué)習(xí)的方法并融入到學(xué)習(xí)生活中去，擺脫了對(duì)于專業(yè)和職業(yè)的迷茫狀態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)活動(dòng)有效，就業(yè)競爭力得到了明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略\[M\].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

篇7

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué) 教學(xué)方法 自學(xué)能力

自學(xué)能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。對(duì)大學(xué)生而言，自學(xué)能力就是自己通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研等獲取知識(shí)的能力。自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改革[1]。在教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建自我知識(shí)和能力體系。強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，寬厚的知識(shí)面，尤其強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，進(jìn)行自學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)，尋求知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與縱橫關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題[1]。使學(xué)生在各科課程學(xué)習(xí)過程中以及畢業(yè)后的實(shí)際工作中能夠憑借自學(xué)能力獲取更多更高的知識(shí)量和能力度，不斷擴(kuò)大知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已成為高等教育的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，成為擺在高校教育工作者面前的首選課題[2]。

1.增加學(xué)生自學(xué)時(shí)間

自學(xué)即自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，是由學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)方式。只有通過自學(xué)活動(dòng)才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然而，在多數(shù)高等院校中，理論性偏多的動(dòng)物學(xué)課程，在教學(xué)過程大多以教師為主學(xué)生為輔，教師幾乎占據(jù)著課堂的整個(gè)時(shí)間，學(xué)生只能被動(dòng)的接收，基本沒有思考和討論的時(shí)間。也就是說自學(xué)時(shí)間沒有了基本保障，缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加談不上自學(xué)能力的培養(yǎng)了。

所以，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間顯得尤為重要。大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問題，并在不斷的實(shí)踐教學(xué)過程中改變固有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變自身教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生獲取較多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，在充足的自學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力。

在教學(xué)過程中我們應(yīng)該遵循少而精的教學(xué)方式。少而精，即是教師授課時(shí)重點(diǎn)講授核心內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，留下相應(yīng)的時(shí)間和部分教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和獨(dú)立思考，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[1]。所以教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，為學(xué)生增加充足的自學(xué)時(shí)間和空間。同時(shí)，需有計(jì)劃地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，增加自學(xué)內(nèi)容的比重，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、鉆研和消化的空間，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)能力。如在講授動(dòng)物學(xué)爬行綱一章時(shí)，可以引導(dǎo)式的讓學(xué)生結(jié)合日常生活，舉例身邊出現(xiàn)過的爬行動(dòng)物，以及毒蛇和無毒蛇的民間區(qū)分方法。從而使學(xué)生有充足的時(shí)間去思考，去進(jìn)行自主學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

2.改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)

能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性是影響自學(xué)能力培養(yǎng)效果的關(guān)鍵[1]。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主觀上不重視、不努力，教師花費(fèi)再多心血也是枉然。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的授課思路，積極參與到教學(xué)過程中。另外，教師也可以將課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及今后的工作密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。如在動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程中，在介紹每一個(gè)綱的動(dòng)物的主要特征時(shí)，不要始終以教師講授為主，我們需要教會(huì)學(xué)生的并不是理論知識(shí)，而是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，所以作為動(dòng)物學(xué)教師，應(yīng)該仔細(xì)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，引導(dǎo)式地把學(xué)生帶入到主動(dòng)思考，提出問題并解決問題的路線上來。從科研課題與課堂教學(xué)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中提煉出合適的問題作為教學(xué)案例進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值與重要性，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)的有效途徑[1]。

3.完善考評(píng)機(jī)制，改革學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的考核方式局限于閉卷考試方式。考核結(jié)果依賴?yán)碚摽荚?，造成評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的片面性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須重視和不斷完善考評(píng)機(jī)制，改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方法，在考核時(shí)增加部分自學(xué)內(nèi)容，加大平時(shí)成績的比重，改變學(xué)生“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道，考前突擊背老師課堂講授的知識(shí)和課件上的內(nèi)容是行不通的，是學(xué)生體會(huì)到平時(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)的重要性。同時(shí)也也增加學(xué)生對(duì)課下自學(xué)任務(wù)的重視程度；另外，增加測試學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，變一次性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)。課程考評(píng)方式的改革，不僅可對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)，還將有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[3]。

4.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力最直接、最有效的方式。學(xué)生利用課余時(shí)間，利用學(xué)校的開放型實(shí)驗(yàn)室，參與到老師的科研課題中，讓學(xué)生在科研實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。讓學(xué)生參與科研實(shí)踐，為學(xué)生提供鍛煉自己、培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐過程中遇到的難題，這種成功體驗(yàn)必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使他們更加積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自學(xué)能力的培養(yǎng)[4]。如要求學(xué)生利用課余時(shí)間采集日常時(shí)間需要的部分動(dòng)物材料，使得學(xué)生能在標(biāo)本的采集過程中，了解到各種動(dòng)物的生活環(huán)境，生活習(xí)性等特征，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還大大的促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)積極性和興趣，更加在實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

5.重視學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)

歸納總結(jié)能力對(duì)于高校大學(xué)生來說尤為重要。不能很好的進(jìn)行歸納和總結(jié)是大部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較為突出的問題。平時(shí)忽視對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與歸納，考前臨時(shí)突擊抱著書本死記硬背，這樣雖然可能會(huì)在課程考核時(shí)取得相對(duì)理想的考試成績，但由于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺乏深入認(rèn)識(shí)和理解，往往在考完不久便將所學(xué)知識(shí)忘記十之八九。如果能在學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容后，根據(jù)自己的理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)或分門別類進(jìn)行整理，或前后相連組成有機(jī)整體，可使所學(xué)知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上形成一個(gè)體系[1]。教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行歸納總結(jié)方法的教授，在動(dòng)物學(xué)課程中，在介紹動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，我們極力倡導(dǎo)學(xué)生通過歸納總結(jié)來幫助自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。如動(dòng)物學(xué)各個(gè)綱需要記憶的主要特征多而雜，彼此之間缺乏邏輯聯(lián)系，易懂難記易混淆，在教學(xué)過程中應(yīng)始終貫穿動(dòng)物的發(fā)展是從“低級(jí)到高級(jí)”的歷程，所以在進(jìn)行各綱動(dòng)物的主要特征記憶時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的歸納，如哺乳綱動(dòng)物較之鳥綱的動(dòng)物高級(jí)在什么地方等問題的提出，將前后幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來形成有機(jī)整體，便于學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6.合理利用高校完善精良的教學(xué)資源

大學(xué)圖書館擁有大量的藏書和豐富的文獻(xiàn)資源，同時(shí)給大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、先進(jìn)的技術(shù)手段，為大學(xué)生自學(xué)提供了無與倫比的優(yōu)越條件。如果說，課堂是大學(xué)生的教學(xué)中心，那么，圖書館就是他們的自學(xué)中心[5]。大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用圖書館資源，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析、研究和利用知識(shí)信息的方法和技能，通過查閱書籍和文獻(xiàn)，接觸更多更新的知識(shí)和研究成果，開闊自己眼界，擴(kuò)大知識(shí)面[5]。另外，校園網(wǎng)也是大學(xué)生自學(xué)的重要資源。信息資源的快捷和知識(shí)更新的高頻性使得網(wǎng)絡(luò)成為信息時(shí)代人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以獲取感興趣的知識(shí)，可以與同學(xué)、朋友交流學(xué)習(xí)心得、討論學(xué)術(shù)問題，提高學(xué)習(xí)效果。

自學(xué)能力的最佳獲取階段也正是在高校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)校園學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅，高校圖書館藏書豐富，大學(xué)教學(xué)大多接收過較高層次的教育和深造，具有良好的教學(xué)素質(zhì)，而且大學(xué)校園提供了完備精良的教學(xué)軟、硬件設(shè)施，相對(duì)大學(xué)生自由、充裕的課余時(shí)間來說，無疑為自學(xué)營造了良好的環(huán)境和條件，為自學(xué)活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)自學(xué)，才能高質(zhì)量地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為合格的大學(xué)畢業(yè)生；才能在踏入社會(huì)后的工作學(xué)習(xí)中通過自主學(xué)習(xí)及時(shí)更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，成為國家建設(shè)的棟梁之才[1]。

總之，自學(xué)能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的重要能力之一。同時(shí)自學(xué)能力也是考核一個(gè)大學(xué)生是否圓滿完成學(xué)業(yè)的重要條件。隨著整個(gè)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛、知識(shí)信息更新頻繁、社會(huì)環(huán)境不斷變化。加上科技、經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)的日新月異，使得我們所學(xué)的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)有相當(dāng)一部分過時(shí)、滯后，必須進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)、信息的補(bǔ)充與更新，才能跟得上時(shí)展的步伐；另外，終身學(xué)習(xí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征之一[1]。高校教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)上。只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，大學(xué)生才能在畢業(yè)后盡快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在未來社會(huì)競爭中得到一席之地；只有具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新信息，才能不被時(shí)代所拋棄。立足現(xiàn)在，展望未來，只有一個(gè)具有了較強(qiáng)自學(xué)能力的個(gè)體才能始終站在時(shí)代和科技發(fā)展的最前沿，在激烈的社會(huì)競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎庶，黃輝，汪正清等.結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)論大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（7）：593-595.

[2]汪正清，黎庶，胡曉梅等.微生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)本科生創(chuàng)新性自學(xué)能力探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12（11）：1049-1051.

[3]胡曉梅，汪正清，黃建軍等.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試模式的實(shí)踐與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2007，9（2） ：161-163.

篇8

一、大學(xué)生自我管理能力的含義

自我管理又稱為自我控制，是管理學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語。簡單來說就是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)、理想，或者為了達(dá)到某一理想的健康、心理或者思想狀態(tài)而進(jìn)行的自我管理、自我約束、自我激勵(lì)的過程。大學(xué)生的自我管理具體指大學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身主觀性，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活進(jìn)行管理、規(guī)劃，以促進(jìn)自身能力不斷發(fā)展提高的過程。具體可分為對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我認(rèn)知、生活能力、時(shí)間的有效利用、情緒控制及人際交往等方面的自我管理能力。

二、大學(xué)生提高自我管理能力的必要性及意義

（一）現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的客觀要求。我國傳統(tǒng)的這種教育模式直接導(dǎo)致了大多數(shù)新入學(xué)的大學(xué)生缺乏自我管理能力，對(duì)自己的未來沒有掌控力，學(xué)習(xí)及生活缺少計(jì)劃性。大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的過渡階段。除了學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的另一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)自主能力，培養(yǎng)獨(dú)立性。社會(huì)所需要的人才是具備獨(dú)立的人格，對(duì)自身有良好的管控能力，工作有計(jì)劃，有強(qiáng)有力的執(zhí)行能力，以及事后有反思、總結(jié)能力的全面型人才。

（二）大學(xué)生自我管理能力普遍低下的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前在校的大學(xué)生基本都是“90后”，作為獨(dú)生子女的他們在家中的一切飲食起居都有人照料，這就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分人缺乏生活的自理能力。很多學(xué)生不會(huì)合理安排自己的飲食，時(shí)而暴飲暴食，時(shí)而減肥節(jié)食，連續(xù)幾天顆粒不進(jìn)。這些不良的生活習(xí)慣導(dǎo)致越來越多的年輕人身體素質(zhì)下降，甚至患上各種中老年人才會(huì)患的疾病。另外隨著生活水平的提高，很多大學(xué)生都有一部分自己可以隨意支配的錢財(cái)。學(xué)習(xí)方面，經(jīng)歷了緊張的高中學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一進(jìn)入到大學(xué)這樣一個(gè)相對(duì)自由、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境后就猶如脫韁的野馬肆意享樂，放松了對(duì)學(xué)習(xí)方面的要求。具體表現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，時(shí)間安排不合理等。許多學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)盲目跟風(fēng)，對(duì)相關(guān)的專業(yè)信息并不了解。入學(xué)后覺得不感興趣，不知道為什么學(xué)，不清楚學(xué)什么，于是便失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性，沒有做到有效地利用時(shí)間。平時(shí)懶散貪玩，考試前臨時(shí)抱佛腳、開夜車，這樣不僅有損身心健康，同時(shí)所學(xué)的知識(shí)也沒有及時(shí)消化、吸收，是費(fèi)時(shí)又無功的做法。

正如前文所說，大學(xué)校園猶如一個(gè)微型社會(huì)，如何控制好自己的情緒，處理好與他人之間的人際關(guān)系，同樣是大學(xué)生們需要好好學(xué)習(xí)的一課。面對(duì)學(xué)業(yè)上的競爭壓力，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的瓶頸期，以及對(duì)將來工作、生活的擔(dān)憂導(dǎo)致很多大學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)失望、沮喪、焦慮、彷徨等不同程度的消極情緒。這時(shí)心理承受能力差的同學(xué)往往會(huì)采取逃避態(tài)度，逃課逃學(xué)、自我封閉、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、尋釁滋事甚至輕生等都是現(xiàn)實(shí)中存在的問題。因此掌握正確排解這些不良情緒的方法，保持健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)是十分必要的。

三、高校培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力的途徑

我們可以從觀念、執(zhí)行及評(píng)價(jià)這三大階段循序執(zhí)行大學(xué)生自我管理能力提高的具體步驟。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生樹立自我管理的理念。自我管理不僅是一種能力，還是一種意識(shí)、一門學(xué)科，要提高學(xué)生的自我管理能力，首先需要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。無論是家長，還是學(xué)校、老師都要轉(zhuǎn)變觀念，將大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)獨(dú)立的成年人來對(duì)待，有意識(shí)地引導(dǎo)其樹立自立、自強(qiáng)的意識(shí)，幫助其逐步培養(yǎng)其自我管理的能力。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念方面，我們可以借助廣播、報(bào)刊等媒體及講座、辯論、班會(huì)等活動(dòng)宣傳自我管理能力培養(yǎng)的重要性，為培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力創(chuàng)造良好的校園氛圍。另外，自我管理需要一定的方法，沒有方法的自我管理只是紙上談兵，甚至?xí)饘W(xué)生管理工作的混亂。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)之初就對(duì)其進(jìn)行自我管理相關(guān)的教育，幫助學(xué)生樹立起自我管理的意識(shí)；同時(shí)在專業(yè)教學(xué)過程中配套開設(shè)自我管理的相關(guān)課程，如情緒管理心理學(xué)、時(shí)間管理方法、良好生活習(xí)慣養(yǎng)成途徑、如何與人相處以及就業(yè)規(guī)劃等方面的課程，幫助學(xué)生掌握自我管理的方法，提高其自我管理水平。

（二）創(chuàng)造環(huán)境，建立健全大學(xué)生自我管理體系。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)管理指揮，要求大學(xué)生服從管理、服從安排，學(xué)生的主體地位并沒有得到應(yīng)有的重視。新時(shí)期大學(xué)教育目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才，因此這就需要學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改革現(xiàn)有管理體制，給大學(xué)生提供更多自我管理的鍛煉機(jī)會(huì)。在事務(wù)管理方面不斷探索新型管理模式，嘗試新的組織結(jié)構(gòu)管理。構(gòu)建從班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、院系再到學(xué)校這樣層層遞進(jìn)的管理組織，改變目前輔導(dǎo)員凡事一把抓、事事親力親為的局面。

篇9

承辦單位：09教科（1）班

長期以來社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為發(fā)展德、智、體、美、勞的重要途徑。由校學(xué)生會(huì)自律委主辦的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”已經(jīng)開展倆周了，我們也圓滿的完成了為期倆周的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”。為了使同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也為了響應(yīng)校學(xué)生會(huì)自律委員會(huì)的號(hào)召，我們09教科1班開展了“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”班會(huì)總結(jié)活動(dòng)。

一.活動(dòng)回顧—活動(dòng)流程

1.由班委團(tuán)委進(jìn)行活動(dòng)場地的相關(guān)布置。

2.由班長進(jìn)行開場白，宣布總結(jié)會(huì)正式開始。3.由班長（即班級(jí)督察）對(duì)“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開展倆周以來我班的整體情況(優(yōu)缺點(diǎn)等各方面)進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.由6班督察對(duì)我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開展以來的整體情況(優(yōu)缺點(diǎn)等各方面)進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出相關(guān)的建議和意見。

5.由班上同學(xué)自由發(fā)言，就我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開展以來自己的主觀和客觀的看法和觀點(diǎn)發(fā)表演講，總結(jié)會(huì)上大家積極踴躍的發(fā)言，各抒己見，會(huì)場氣氛活躍。

6.最后請(qǐng)校學(xué)生會(huì)自律委的代表發(fā)表講話，針對(duì)我班“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開展倆周期間作出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并提出寶貴的意見和建議。

7.班長對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

7.總結(jié)班會(huì)結(jié)束，清理教室。

二.總結(jié)班會(huì)總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容

（一）做好相關(guān)宣傳，做到全員參與

為了使總結(jié)班會(huì)能夠順利進(jìn)行，班委團(tuán)委在班上進(jìn)行了大量宣傳工作，使全班同學(xué)了解這次總結(jié)班會(huì)的重要性，以及開展本次總結(jié)班會(huì)的目的和意義所在。

（二）準(zhǔn)備相關(guān)材料并進(jìn)行說明

使全班同學(xué)深刻了解到本班同學(xué)自“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”開展倆周以來的具體詳細(xì)情況，并邀請(qǐng)校學(xué)生會(huì)自律委代表和6班督察發(fā)表總結(jié)講話，確保學(xué)生對(duì)倆周情況有個(gè)全面而深刻的了解。由本班同學(xué)自由上臺(tái)發(fā)言，談?wù)剬?duì)這實(shí)踐課的看法以及自身感受。

（三）總結(jié)班會(huì)取得圓滿成功

在校學(xué)生會(huì)自律委員會(huì)的高度重視和我班全體同學(xué)的積極參與下，這次總結(jié)班會(huì)取得了較顯著的成果，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)活動(dòng)實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)。

三.活動(dòng)自我評(píng)估

總體來說，這次總結(jié)班會(huì)的各個(gè)階段都比較成功，成功的原因我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.材料計(jì)劃等準(zhǔn)備較充分

“凡事預(yù)則立，不立則廢”在這次活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，正是因?yàn)橛辛嗽攲?shí)的考慮，周全的計(jì)劃以及充分的準(zhǔn)備，這次班會(huì)才有了成功開展的前提。如我們在開展之前就寫了詳細(xì)的活動(dòng)策劃書以及活動(dòng)部署，并提前準(zhǔn)備好了上臺(tái)發(fā)言的演講稿。

2.全體同學(xué)的密切配合

多各方面的積極配合是保證活動(dòng)得以順利完成的重要因素。如校學(xué)生會(huì)自律委代表和6班督察的協(xié)助；在自由發(fā)言的階段，同學(xué)們的積極發(fā)言，使的現(xiàn)場形成比較活躍的氣氛，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境中提高參與的積極性，在一種較為輕松和諧的氛圍中開展和互相學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)影響較大

在同學(xué)們的自由發(fā)言階段，他們都發(fā)表了自己的看法觀點(diǎn)，包括自己的經(jīng)歷和感想等，這次總結(jié)班會(huì)過后，同學(xué)們普遍反映較好，感覺學(xué)到了很多并且都有更多的信心去迎接下周的“大學(xué)生文明修身活動(dòng)實(shí)踐課”。

在成功的背后我們也反思了不足之處：

在同學(xué)自由發(fā)言階段出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場情況，使得同學(xué)一度處于尷尬的氛圍中，這是沒有考慮到的一個(gè)方面。下次一定要從多方面考慮，做出更完善的計(jì)劃書,不讓這種情況再發(fā)生。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我覺的：

我們舉行這次總結(jié)班會(huì)實(shí)際就是為了找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下周的文明修身做好更充分的準(zhǔn)備，也是為了讓同學(xué)們進(jìn)行反思，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。

篇10

1.1豐富方式方法

通過“認(rèn)識(shí)自我，自信競爭”階段的訓(xùn)練，使學(xué)生深刻感知“若要改變世界，首先要改變自己”的西方勵(lì)志哲理，深刻領(lǐng)會(huì)了“正心、修身、齊家、治國平天下”的東方深邃思想。為扭轉(zhuǎn)多數(shù)學(xué)生抵觸政治思想情緒，訓(xùn)練中我們還采取了座談、演講、野外拓展訓(xùn)練等多樣的交心方式，積極探索政治理論貼近學(xué)生心理的新途徑，豐富大學(xué)生思想政治內(nèi)涵，更加鮮明地體現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)的時(shí)代性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和大學(xué)生就業(yè)特性，從而用豐富多彩的理論教育熏陶學(xué)生，用共同的就業(yè)價(jià)值觀念凝聚團(tuán)結(jié)學(xué)生，陶冶學(xué)生的思想情操，心貼心的交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性。

1.2突出典型引領(lǐng)

把樹立先進(jìn)典型作為大學(xué)生政治理論教育的可持續(xù)動(dòng)力，突顯出心理素質(zhì)高，綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，不斷強(qiáng)化先進(jìn)典型的發(fā)現(xiàn)、樹立和宣傳工作，積極搭建先進(jìn)典型成長的平臺(tái)，大力營造有利于先進(jìn)學(xué)生干部脫穎而出的環(huán)境和人人學(xué)習(xí)先進(jìn)、人人爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍，正面積極地梳理大學(xué)生健康心理的導(dǎo)向，不斷引領(lǐng)大學(xué)生的思想和行為規(guī)范。通過“規(guī)劃生涯，策略人生”，教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和方法。

1.3注重形象塑造

形象塑造包括內(nèi)在心理和外在形象兩個(gè)方面。內(nèi)在心理是指大學(xué)生的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)水平、道德品質(zhì)等；外在形象是指完成任務(wù)時(shí)顯示的能力素質(zhì)、教師評(píng)價(jià)。我們著力磨練大學(xué)生盲目自大的心理，結(jié)合黨的十教育精神，加強(qiáng)規(guī)范化管理，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為切入點(diǎn)，以規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容和要求為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)大學(xué)生的心理、行為進(jìn)行規(guī)范，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高大學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大學(xué)生為民服務(wù)意識(shí)。

二、注重培養(yǎng)身心健康，養(yǎng)成良好習(xí)慣

2.1樹立正確人生觀

受社會(huì)大環(huán)境的影響，就業(yè)價(jià)值觀受到了一定程度的沖擊。部分學(xué)生身上出現(xiàn)了搞攀比、講條件的現(xiàn)象，把未來的工作、工資待遇橫向與其他院系相比，縱向與已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生相比，面對(duì)巨大的反差，牢騷滿腹，怨天尤人，對(duì)今后奉獻(xiàn)服務(wù)精神減退，不滿情緒滋生。因此，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)未來建設(shè)祖國的歷史責(zé)任，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)國家的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，從而在思想上解決“為什么就業(yè)，為誰就業(yè)，怎樣就業(yè)”的問題，找準(zhǔn)通過就業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的切入點(diǎn)，真正熱愛全身心投入。

2.2增強(qiáng)科學(xué)應(yīng)對(duì)意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)面臨的世界形勢嚴(yán)峻，社會(huì)復(fù)雜多變，未來要處理的事情和面對(duì)的困難不斷增多。因此，我們要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)科學(xué)應(yīng)對(duì)畢業(yè)就職的意識(shí)和膽魄，使學(xué)生在未來工作中時(shí)能夠從容不迫，在面對(duì)困難時(shí)能夠敢于決斷，從而達(dá)到提升學(xué)生精神力量和人格魅力的目的。

2.3培育創(chuàng)新工作精神

學(xué)生年復(fù)一年、日復(fù)一日地從事學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)的常規(guī)事務(wù)性活動(dòng)，極易產(chǎn)生厭倦、疲勞的狀態(tài)。要改變這種狀態(tài)就要用創(chuàng)新的精神掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)，通過對(duì)各項(xiàng)工作時(shí)間的合理安排、內(nèi)容的熟悉掌握，不斷總結(jié)歸納行之有效的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到減少學(xué)習(xí)量、減輕各種壓力的目的，實(shí)現(xiàn)有效提升大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通配合、創(chuàng)新思維、培訓(xùn)策劃、組織管理、適應(yīng)調(diào)整等素質(zhì)與能力，形成以優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)更多學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的繼續(xù)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新品牌。

三、加強(qiáng)實(shí)踐心理教育，增強(qiáng)就業(yè)能力

3.1突出基礎(chǔ)，抓好大學(xué)生信息應(yīng)用能力培訓(xùn)

信息化對(duì)于整合就業(yè)資源、改造就業(yè)流程、創(chuàng)新就業(yè)模式、提升工作效能有不可替代的作用，也是提高大學(xué)生綜合就業(yè)素質(zhì)能力的重要途徑。強(qiáng)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上求職等訓(xùn)練，積極接受新形式、新變化，強(qiáng)化調(diào)整心態(tài)與抗挫能力，把信息化應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高社會(huì)綜合信息研判和應(yīng)用歸納水平，用科學(xué)、便捷、迅速的方式指引大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃。

3.2突出全面，抓好學(xué)生多才多能素質(zhì)培訓(xùn)

大學(xué)生成功就業(yè)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的奠基石，是維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的第一道防線，是密切服務(wù)社會(huì)的窗口和紐帶，也對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更高的要求。通過“知行合一，勇于實(shí)踐”階段的訓(xùn)練，努力把學(xué)生培養(yǎng)訓(xùn)練成復(fù)合型、實(shí)用型的人才。

3.3突出實(shí)用，抓好學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)用培訓(xùn)