導語：如何才能寫好一篇現代科學技術方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞: 小學科學課信息技術整合

隨著以計算機為代表的信息技術的不斷發(fā)展,信息技術已經在多學科的教學中發(fā)揮著重要的作用。由于小學科學課是以探究學習為主的一門具有自身鮮明特色的學科,在科學課的教學中,信息技術的參與方式也與其它學科有所不同。

一、信息技術在小學科學課中的應用

1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

如在《聲音與生活》中創(chuàng)設豐富多彩的聲音世界,在《動物運動會》中讓學生見識動物運動的多種方式,在《多樣的天氣》中感受不同的天氣現象等,能夠使學生迅速進入問題情境,激發(fā)學習興趣,起到開拓思維的作用。

2.展示事實,剖析結構。

如在《磁的應用》中展示磁懸浮列車,在《農業(yè)與技術》一課中展示農產品的各種用途,在《仙人掌的刺》一課中展示熱帶草原(沙漠)、北極、溫帶草原三種自然環(huán)境中常見動物的形態(tài)等,能夠生動形象地展示所學知識。

3.呈現過程,解釋原理。

如在《食品的加工》一課中呈現牛奶從生產到上餐桌的整個過程;在《動與靜》一課展示物體的相對運動;在《植物的生長》一課中呈現各種各樣的植物在不同生長時期的不同形態(tài);在《金屬的來歷》一課呈現鐵的冶煉過程等,能夠完整展示變化過程,解釋其中原理。

4.設疑思辨,解決問題。

信息技術集多種媒體于一身,相比教師的口頭質疑在呈現問題的過程中能夠更生動、更全面地展示,對于學生疑問的提出、思考的全面性和解決問題的方法都有不同程度的幫助。例如:在《浮與沉》的教學中,展示輪船、潛水艇上浮下沉,氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面,學生會立刻被吸引住,便會質疑題目,這樣引導學生去探求新知便水到渠成。

5.提供示范,自主操作。

科學是一門以實驗為基礎的學科,但由于受到實驗儀器本身的限制,在演示實驗的過程中,有的實驗可視性差,示范效果不如人意,而通過多媒體信息技術可以將實驗示范放大,提高物理實驗的演示效果,進而能夠讓學生自主地完成實驗操作,這比教師敘述掛圖等形式要強百倍。

6.提供評價,分析歸納。

有了信息技術的參與,學生在進行自主學習、開展研究性學習的過程中所取的成果也可以通過多媒體軟件制作成課件來進行綜合演示,匯報他們獲得的成果,使成果展示、分析歸納、評價反思更加具體明確。

7.運用網絡,促進交互。

信息技術的一大優(yōu)勢就是網絡資源的共享,不論是互聯網還是網絡教室,運用網絡資源,或是學生在網絡中查找所需信息,或是教師制作專題網站供學生瀏覽,能夠促進形成“師生交互”、“生生交互”的新型學習方式的形成,使學生真正做到自主學習,教師更好地進行分層指導。

二、不同類型科學課與信息技術結合的具體實施方法

1.觀察體驗課。

如《種茄子》、《養(yǎng)小雞》、《我在長大》等課,課上的主要內容是進行觀察,然后匯總觀察所得,得出結論,這一類型的課信息技術以“提供評價,分析歸納”的方式在觀察匯報階段切入,主要用于觀察記錄的展示和匯總。

2.實驗探究課。

如《傳熱比賽》、《燃燒的秘密》、《斜坡的科學》等課,是以實驗探究為主線。在這一類型的課中信息技術以“提供示范,演示操作”和“呈現過程,解釋原理”的方式在實驗指導階段和實驗總結階段切入,主要用于實驗方法的指導和展示、實驗原理的見解和說明。

3.專題匯總課。

如《地震》、《生命從哪里來》、《巧妙的結構》、《浩瀚的宇宙》等課,教學內容多是同一事物或同一專題知識的匯總,涵蓋的內容較為寬泛,這一類型的課信息技術以“運用網絡,促進交互”的方式開展教學,以“展示事實,剖析結構”的方式在知識匯總階段切入,主要用于學生的自主學習和分類匯總、形成觀點,能夠達到“各取所需、百家爭鳴”的效果。

4.探索暢想課。

如《未來農業(yè)》、五六年級各冊的專題研究課等課,主要是對未來事物或行動的一種規(guī)劃和暢想,這一類型的課信息技術以“設疑思辨,解決問題”、“提供示范,自主操作”的方式進行,給以指引和啟發(fā)。

5.成果展示課。

如四年級上下冊的《展示會》、六年級下冊的《科學學習回顧》等課,主要是對學生學習成果的展示匯報,這一類型的課信息技術以“提供評價,分析歸納”的方式參與整節(jié)課。這樣可使學生展示自己,同時獲得同學的評價,能使學生很好地完成學習歸納的任務。

三、需要處理好的幾個問題

1.如何高效利用課件,處理好“收”與“放”的關系。

課件運用要注意適度性,教師應適當運用多媒體教學課件,創(chuàng)設情境,把一定的時間和空間留給學生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質疑,該“放”就“放”。教師要有效組織教學資源,做到主次分明,詳略得當,解決教學難點、重點,同時兼顧擴大學生的視野,適時而“收”。

2.處理好實驗示范與培養(yǎng)實驗動手能力之間的關系。

在科學這門課中實驗占了很大的比重,利用信息技術手段示范能夠帶給學生對實驗操作直觀的認識,卻不能完全替代實驗對學生的動手能力培養(yǎng)和實踐精神與科學素養(yǎng)的提高。所以教師在應用課件示范科學實驗時,應根據實驗的不同特點,選擇不同的使用方式。例如,示范講解顯微鏡的構造時,我們可以通過投影來認識顯微鏡的各部分結構和用途,但在學習使用顯微鏡觀察標本時,必須讓學生動手做實驗,以培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3.學生思考、探索與計算機輔助展示之間的關系。

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關鍵詞：現代實驗技術與數值仿真；教學改革；課程案例庫

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0028-02

近年來，我國社會經濟的不斷發(fā)展及日益嚴峻的就業(yè)形勢，對研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力提出了更高的要求。高等院校是我國研究生培養(yǎng)的主力軍，現在很多高校將研究生的培養(yǎng)年限由3年縮短為2年，如何在培養(yǎng)計劃的實施過程中，特別是在課程授課過程中提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力值得思考與探討。本文以上海海事大學《現代實驗技術與數值仿真》研究生課程為例，分析了教學內容改革的必要性，探討了案例庫建設的作用，介紹了教與學遠程信息交流平臺在教學中的應用。

一、教學內容的革新

上海海事大學2011年獲批“水利工程”一級學科碩士點，除原有的“港口、海岸及近海工程”二級學科碩士點外，新增了“水工結構工程”與“水文學及水資源”兩個二級學科碩士點。原有的《現代實驗技術與數值仿真》課程教學大綱和教案已不能適應新形勢下“水利工程”一級學科人才培養(yǎng)的要求，急需進行修訂和調整。課程對教學內容進行了革新，刪去了原先一些知識點窄而專的內容，突出“水利工程”現代實驗技術與數值仿真技術的基本原理與基本應用的講授，授課內容以求在海工、水工、土工、固體、流體、環(huán)境等各方面均有涉及，以擴大課程的受眾面，最大限度地擴充學生的知識廣度，滿足一級學科研究生培養(yǎng)的需求。

二、課程案例庫的建設及應用

構建一個指導清晰、內容翔實的課程案例庫，是提高研究生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效途徑。本課程經過前期多輪建設，已在教師隊伍、教學資料、實踐條件等方面具備較好的基礎，但仍存在教師講授多學生練習少、課堂內容多課后案例少這一突出矛盾，教學案例庫的建設能夠緩解上述矛盾。課程案例庫的建設具有如下意義：（1）促進課程內容、體系和方法的改革。案例庫的應用不僅大大豐富了教師的授課內容，而且改變過去單純依靠課本教學、PPT教學的教學模式。（2）提高人才培養(yǎng)的質量?！皩W以致用”是教學的目標，案例庫提供給學生豐富的實際案例操作示范，能夠提高學生的實踐能力，指導學生的科研工作。（3）促進師資隊伍的建設。案例庫的建設將充分發(fā)揮團隊教師的科研積累，明確各教師在課程建設中的地位和作用，對師資隊伍的長期建設規(guī)劃具有意義。（4）對其他課程的共享、示范與輻射作用。案例庫是一個開放的體系，不僅能夠共享給其他課程，而且能夠對其他課程起到示范與輻射作用，從而帶動整個學科課程建設水平的提高。

根據授課內容，本課程案例庫分“現代實驗技術案例庫”和“現代數值仿真技術案例庫”兩個子庫，各包括15個教學案例。在教學方法上，該案例庫可以由授課教師結合教學大綱在課堂教學中使用，也可以作為補充案例在課后由學生通過課程中心在線使用。同時，該案例庫也可以實現網上共享，作為其他相關課程的教學案例庫使用。

三、教與學遠程信息交流平臺的應用

“教與學遠程信息交流平臺”是上海海事大學與上海航秀信息科技有限公司合作開發(fā)的教師與學生遠程互動信息交流平臺。該平臺以課程管理為中心，以教師與學生進行教與學遠程互動交流為主要目標，功能主要包括：通知公告、知識共享、解疑答惑、在線作業(yè)、在線考試、系統(tǒng)管理等功能，可以對現場課堂教學進行全方位的支持與拓展。該平臺的主要工作界面如圖1所示該平臺主要具有如該平臺主要具有如下功能：（1）通知公告，通知公告是教與學過程中重要信息的渠道，任課教師可以利用該功能模塊教學、作業(yè)、考試等通知信息，學生可以在線查閱教師的教學信息。（2）知識共享，知識共享是教與學過程中教學資源的整合與共享使用平臺，任課教師可以將課件、教學案例、參考文獻、模擬試題等教學資料上傳至此平臺，學生或其他教師可以得到共享，當然學生也可以授以權限將學習過程中收集到的材料上傳到共享平臺，從而提高資源的利用率和教與學的互動性。（3）解疑答惑，學生可以將學習過程中遇到的疑難問題到解疑答惑平臺，教師則可以在任何可以上網的地方隨時登錄系統(tǒng)查閱學生提出的問題并及時作答。（4）在線作業(yè)，教師可以進行在線作業(yè)的維護并逐步建立作業(yè)題庫，并根據教學進度安排進行在線作業(yè)的布置與在線批閱，學生登錄系統(tǒng)后在在線作業(yè)中找到需要作答的作業(yè)，在線作答、提交并進行作業(yè)成績的查閱。

四、結語

本文針對研究生課程教學改革，對課程內容改革和教學方法改革進行了探討，著重分析了課程案例庫的建設及其在研究生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)中的作用，介紹了自行開發(fā)的“教與學遠程信息交流平臺”及其應用，所得經驗能夠給其他院校研究生課程的教學改革提供新思路。

參考文獻：

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現代科學技術概論不但應該是現代科學技術成果的概論，而且也應該是現代科學技術發(fā)展歷史和規(guī)律的概論。離開現代科學技術發(fā)生、發(fā)展的歷史，靜止、孤立地介紹現代科學技術的基本理論和成果，就會使現代科學技術概論這門課程變得零亂龐雜而不成體系。而如果把“史”與“論”有機地結合和統(tǒng)一起來，則不但能克服“零亂龐雜”的缺陷，而且還能為現代科學技術概論這門課程注入生機和活力。同時，把“史”與“論”結合起來，更是為思想政治教育專業(yè)學生開設這門課程的教學目的之所需。作為思想政治教育專業(yè)的學生，通過現代科學技術概論課程的學習，不但要了解現代科學技術的主要成果、歷史演進和完整體系，而且要了解科學技術發(fā)生、發(fā)展的一般過程和規(guī)律，了解哲學產生的現代科學技術基礎以及對于推動科學技術發(fā)展的重要作用和意義。因此，只有做到史論結合，才能達到開課的目的和要求。

2現代科學技術概論的教學內容與體系

根據上述三原則，筆者認為，思想政治教育專業(yè)現代科學技術概論課程的內容與體系可做如下安排。導言。概要介紹現代科學技術及其理論基礎、前沿陣地、中心內容和綜合體現。

第一章，現代物理學革命及其影響。介紹現代科學技術的理論基礎———相對論和量子力學。引言，概述近代物理學的輝煌成就及其所遇到的“兩朵烏云”。第一節(jié)，相對論的建立。根據邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，具體講授伽利略變換和力學相對性原理，邁克爾遜—莫雷實驗，洛倫茲變換的提出，愛因斯坦的狹義相對論及其主要結論，廣義相對論及其驗證。第二節(jié)，量子力學的建立和發(fā)展。一、量子力學產生的歷史背景，概要介紹黑體輻射理論和紫外災難。二、量子力學的建立與發(fā)展，具體講述普朗克的量子假說，愛因斯坦的光量子理論，玻爾對原子結構的量子解釋，德布羅意的物質波，薛定諤的波動方程，海森伯的矩陣力學。第三節(jié)，現代化學理論的發(fā)展。主要講授元素周期理論的新發(fā)展和現代化學鍵理論。

第二章，原子物理學的開發(fā)研究及應用。主要講授從物質結構的研究到原子能的開發(fā)和應用。第一節(jié)，對微觀世界的探索和認識。一、物質結構初探，復習回憶德謨克利特的原子論，道爾頓的原子說，門捷列夫的元素周期律。二、向原子世界的進軍，主要講授X射線、放射性元素及電子的發(fā)現，原子結構模型及其實驗和發(fā)現，原子核結構模型及其實驗和發(fā)現，對基本粒子家族的認識。第二節(jié)，原子能的開發(fā)研究及應用。一、原子能的開發(fā)研究:重點介紹原子能開發(fā)研究中的三大發(fā)現，即慢中子效應的發(fā)現、核裂變的發(fā)現和鏈式反應的發(fā)現。二、原子能的應用，包括能源方面的應用和放射性同位素的應用。能源方面的應用包括兩個方面:一是軍用三彈即原子彈、氫彈和中子彈的研制;二是核電站的發(fā)展，主要介紹從慢中子反應堆到快中子增殖堆再到核聚變反應堆的歷史發(fā)展。放射性同位素的應用可概要介紹在生產、生活、科研、軍事上的應用及其成果。

第三章，生物學與生物工程技術。生物學是研究生命的科學;生物工程技術是用人工的方法創(chuàng)造生命的技術。生命科學是現代科學的三大前沿陣地之一;生物工程技術是現代科學技術的主要內容。第一節(jié)，生命的起源和生物的進化。一、生命起源的化學進化歷程:從無機小分子物質生成有機小分子物質;從有機小分子物質形成有機高分子物質;從有機高分子物質形成有機多分子體系;從有機多分子體系演化成原始生命物質。二、生物進化論，主要介紹拉馬克的生物進化學說和達爾文的生物進化論。第二節(jié)，現代遺傳學和分子生物學。一、遺傳學:主要講授孟德爾的豌豆實驗及其遺傳學說;摩爾根的果蠅實驗及其遺傳學說。二、分子生物學:重點介紹蛋白質的性質、結構和功能;核酸的性質、結構和功能。第三節(jié)，生物工程技術。生物工程包括酶工程、發(fā)酵工程、細胞工程和基因工程四個部分的內容。因學時限制，可重點介紹細胞工程和基因工程兩個部分。一、細胞工程，應首先講授細胞的全能性，然后在細胞全能性的基礎上具體介紹植物組織培養(yǎng)技術、細胞融合技術、細胞折合和胚胎移植技術、克隆技術等內容。二、基因工程:(1)基因工程的基礎研究，主要介紹限制性內切酶、連接酶和基因載體的發(fā)現和研制。(2)基因工程的基本程序和方法，包括獲取目的基因DNA、獲取載體基因DNA、目的基因DNA與載體基因DNA的重組、把重組的DNA轉入受體細胞進行增殖和篩選轉基因生物體五個步驟及方法。三、生物技術的應用前景。主要介紹生物醫(yī)藥的研制及應用、生化工業(yè)的迅速發(fā)展、轉基因動植物的大量出現，人類基因組計劃(HGP)及其廣闊的應用前景。

第四章，天文學和天體演化學說。天體演化學說是現代科學的三大前沿陣地之一，本章在重點講述天體演化學說之前，先把天文學的相關知識作一簡單介紹。第一節(jié)，天文學及其產生和發(fā)展。一、概要介紹天文學的研究對象和分類;二、重點講授天文學的產生和發(fā)展:具體介紹古代天文學、近代經典天文學和現代天文學的發(fā)展情況。第二節(jié)，獲取天體信息的渠道和手段;可分三個大問題來講述。一、獲取天體信息的渠道，主要介紹電磁輻射、宇宙線和中微子三條途徑;二、獲取天體信息的物質手段和儀器設備，主要介紹人眼的構造和功能、光學望遠鏡、射電望遠鏡和天體攝譜儀;三、天文觀測發(fā)展簡史:依次介紹光學天文學、射電天文學和空間天文學。第三節(jié)，天體的起源和演化。一、宇宙的起源和演化:主要介紹牛頓“無限無邊”宇宙模型及其疑難、愛因斯坦“有限無邊靜態(tài)”宇宙模型及其疑難、哈勃定律與大爆炸宇宙模型;二、星系的形成和演化:先對星系及其類型作一簡單的介紹，然后在此基礎上介紹星系的形成和演化;三、恒星的形成和演化:具體介紹恒星的形成，表征恒星演化過程的赫羅圖，恒星演化過程的三階段，即主序星階段、紅巨星階段和恒星的三種歸宿(白矮星、中子星和黑洞);四、太陽系的形成和演化:主要介紹太陽系的基本情況和太陽系的形成和演化兩部分內容;五、地球的構造和演化:包括地球概況、地球的圈層構造和地球的形成和演化。

第五章，信息技術和激光技術。人類歷史在經歷了6000年的農業(yè)社會和近300年的工業(yè)社會以后，現在正在迅速走向第三個文明社會———信息社會。所謂信息社會，就是信息在社會生產和生活中起主導作用的社會。信息技術和信息產業(yè)，是信息社會的重要支柱。所謂信息技術，就是信息的獲取、傳遞和處理技術。信息技術以微電子技術為基礎，包括計算機技術、通信技術、光導技術和人工智能技術等。第一節(jié)，微電子技術。一、微電子技術的出現:具體介紹集成電路的誕生、集成電路的種類及其歷史發(fā)展和集成電路的制作工藝;二、微電子技術的應用。第二節(jié)，計算機技術。一、計算機概述:具體介紹計算機的結構與功能、計算機的特點和計算機的歷史發(fā)展;二、計算機的應用:主要包括數值計算或科學計算、數據處理或稱信息處理、實時控制或稱過程控制、計算機輔助系統(tǒng)、人工智能或稱智能模擬等;三、信息高速公路。第三節(jié)，通信技術。一、電氣通信:主要介紹電話通信和非電話通信及傳真;二、光纖通信:具體介紹光纖通信的基本原理、光纖通信的優(yōu)點、光纖通信的應用和發(fā)展;三、衛(wèi)星通信。第四節(jié)，激光技術。一、激光與激光器:具體介紹激光產生的基本原理、激光的特點、激光器的構造等內容。二、激光技術的應用:概要介紹激光加工(包括激光鑄模、激光切割、激光焊接、激光雕刻等)技術及其在農業(yè)、醫(yī)療、軍事上的廣泛應用。

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[關鍵詞]現代科學技術；運動訓練；作用；教練員；運動成績

[中圖分類號]G808.1[文獻標識碼]A

1研究目的

現代科學技術伴隨著人類文明不斷進步，為人們認識和改造世界帶來了極大的便利，在物質層面支持著運動技戰(zhàn)術水平的提高。隨著科學技術的不斷進步，運動訓練的科學研究水平也取得了較大的發(fā)展，促進了體育運動向著更高更快更強的方向發(fā)展，帶動了運動訓練方法、測試手段、預測選材等各方面水平的提高。因此，有人說，今后奧運會上的競爭，從一定意義上來說是當代科學技術的競爭。本文對現代科學技術對運動訓練的作用進行研究，歸納總結出這些作用的主要表現，結合教練員在訓練中應該注意的各個方面，力求使更多的教練員在運動訓練中得到現代科學技術的支持，尋找提高運動成績的途徑，以促進我國體育運動科學、健康發(fā)展。

2研究方法

2.1文獻資料法

通過閱讀大量與運動訓練相關的文獻，對現代科學技術與運動訓練之間的關系及影響現狀進行研究，詳細剖析兩者之間的關系。

2.2邏輯分析法

根據研究目的及研究內容，進行歸納、演繹等邏輯分析法，對科學技術與運動訓練的影響進行深入研究，得出相關結論。

3結果與分析

現代科技對運動訓練的作用主要表現在以下幾個方面：

3.1能幫助教練員提高運動員選才成功率

“運動員選才選對了，就成功了一半”。選才為什么如此重要呢？現代研究表明：人的運動機能中有60%來源于遺傳因素，40%受制于后天外界因素的影響，通過合理的科學訓練可以在身體發(fā)育敏感期內激發(fā)身體內的潛能，因此，教練員把那些遺傳因素優(yōu)越的少年兒童選之后進行科學訓練，能打造出未來的奧運冠軍、世界冠軍。近些年來，我國也非常重視選才研究，許多專家采用大量先進儀器和科學方法，針對我國一些項目特點，對運動員的第二性征、骨齡以及發(fā)育期持續(xù)時間等相關指標的研究，制定出了田徑、游泳、體操、排球、足球優(yōu)秀運動員的身體形態(tài)、素質、機能、心理方面的選才評定標準，可以在科學預測的基礎上挑選出有培養(yǎng)前途的青少年，提高了選材的成功率。

3.2能幫助教練員對運動員的運動成績進行科學預測

現代運動訓練中對運動技術的發(fā)展進行科學預測是訓練科學化的重要組成部分，它伴隨著現代科學技術的發(fā)展而不斷進步。對運動技術進行科學預測，主要目的是為了研究運動技術的未來給運動水平提高帶來的影響，以便為下一步制訂運動員的技術發(fā)展規(guī)劃以及訓練計劃提供信息，以確定研究運動最佳化規(guī)劃。深入研究運動技術的發(fā)展規(guī)律，有助于提高運動技術預測的準確性。在體育領域進行科學預測開展時間盡管不長，但發(fā)展速度很快。國外通過運用先進的預測科學理論和方法在運動成績預測方面，已獲得較大成果。進入新世紀以來，一些體育發(fā)達國家利用收集到的運動員的各類身體素質數據結合運動項目特點，編制出對應的預測軟件，能夠有針對性地預測出運動員的訓練及比賽成績區(qū)間，為下一步的訓練比賽提供了決策依據。科學的預測是建立在科學技術發(fā)展基礎之上的，只有運用決策學、統(tǒng)計學、計算機等綜合科學技術，才能提高科學預測的準確性，才能對制定符合比賽規(guī)律的決策部署和規(guī)劃提供高效的科學依據。具體到每場比賽中，教練員需要在賽前對對手的技戰(zhàn)術水平有充分的了解的基礎上才能做出正確的預測，并根據比賽的時間、場地、觀眾以及裁判員等各種因素，科學合理地制定有針對性的對策，這樣才能有備無患，掌握主動，贏得比賽。

3.3能在訓練過程中盡快了解運動負荷和戰(zhàn)術的傳遞與反饋

反饋又稱回饋，是現代科學技術的基本概念之一。一般來講，控制論中的反饋概念，指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進而影響系統(tǒng)功能的過程，即將輸出量通過恰當的檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程[1]。反饋可分為負反饋和正反饋。在運動訓練學中，運動訓練中的信息反饋主要是指運動員完成一個技術動作后從各個方面得到的有關其動作完成情況的信息。它可分為兩種類型：即自身反饋和外部反饋。自身反饋是運動員在完成動作過程中通過視覺、聽覺、觸覺及本體運動感覺等渠道得到信息。而在這其中，視覺和本體運動感覺的作用尤為重要。運動員可以通過它得知自身肌肉的活動狀況、收縮速度、關節(jié)角度以及肢置等[2]。運動員在學習掌握運動技術時，就不會按既定目標筆直地走，往往會產生錯誤動作，出現失誤。既有錯誤動作，就有個糾正的問題，這就是反饋。實際上，沒有一個運動員在學習掌握運動技術時，不會出現這樣或那樣的錯誤動作，僅憑教練員的經驗是遠遠不夠的。在越來越強調科學化訓練的今天，教練員就是要在訓練和比賽中充分研究運動員學習掌握最佳技戰(zhàn)術的“捷徑”，利用現代科學技術手段對運動員技戰(zhàn)術掌握情況進行研究，并在訓練中和賽后對運動員各項生理指標進行測定，并將測定的結果反饋給教練員、運動員，以便下一步讓教練員根據運動員狀況制定科學的訓練計劃，精確控制運動負荷和強度。

近些年來，由于大量的信息科學技術被廣泛運用在運動訓練之中，在一定程度上促進了運動訓練信息的傳遞與反饋的效率，從而能夠對運動訓練相關單位和人員及時提供可靠的價值信息。以訓練中采集處理生物力學的信息為例，開始階段是用高速攝影機根據不同需要以每秒64到10 000格的速度拍攝技術動作的三維圖像，然后用電腦控制的解析裝置對膠片上的畫面進行分析，得出動作的速度、加速度、方向、角度等信息。最近國外還出現了一種自控耐力訓練器，只要把運動員的有關信息及教練員的指令性信息輸入電腦，就能自動監(jiān)督運動員的訓練負荷。負荷不足或過頭時，訓練器便自動發(fā)出信息，便于教練員及時調整訓練負荷。

目前，在一些體育發(fā)達國家，有條件的教練員會在訓練過程中運用儀器設備對運動員的訓練進行全方位的監(jiān)控。這樣教練員不但能立即掌握運動員訓練中出現的各種情況，并且可以通過網絡手段檢索出運動員以往訓練比賽的信息，以及可以進行有效對比的相關國內外運動員的資料。此外教練員還可向電腦討教主意，幫助確定下一步訓練內容，大大提高了訓練的質量。

3.4能幫助教練員制定科學訓練計劃提高運動訓練效果

3.4.1能提高對運動員身體機能的科學診斷水平

運動訓練的目的，從一定意義上講，就是通過合理的手段使運動員身體的各項機能得到提高，以便在比賽中能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，取得優(yōu)異成績。從運動訓練學角度看，每個高水平運動員的每一次成績的大幅度提高，都會承受極大的負荷。訓練中運動員的高負荷會與其本身機能間產生不平衡，據此會對運動員的身體造成局部機能功能紊亂，嚴重的可能導致全身機能紊亂。因此，教練員需要在日常訓練過程中對運動員的身體機能進行科學的跟蹤診斷，而不能簡單依靠運動員自身感受或者教練員的經驗去做判斷。

隨著現代科學技術的不斷進步，為教練員提供了很多先進的儀器設備，可用于對運動員的健康狀況、身體各項機能變化進行即時、科學的診斷。教練員可以在訓練過程中運用電子遙測技術，包括遙測心率儀、遙測心電儀、遙測肌電儀、在運動生理學、生物化學的理論指導下，對運動員訓練中乳酸、尿蛋白、酶、新陳代謝產物等各類指標進行測定等。對運動員進行訓練中、比賽前后機能檢查測定，通過采集的數據差異，來分析運動員運動機能的變化，并通過調整更為合理的訓練計劃以達到最佳訓練效果。

3.4.2能對運動員的運動技術進行科學診斷

在運動技術訓練中，教練員需要對運動員的技術進行診斷。一些技巧性較強的運動項目中，教練員需要對隊員的動作動力學特征進行分析，并且力圖在同次訓練課上加以改進解決，使運動員能掌握自身力的信息。因此，教練員除了需要有專業(yè)的戰(zhàn)術基礎之外，還需要借助專業(yè)的儀器設備以及科學的測試手段，自己或通過專業(yè)技術團隊將測量出的數據運用生物力學理論科學分析，對運動員的動作進行科學診斷。對運動員的運動技術進行科學診斷一般包括三個方面的內容：一是對運動員在劇烈運動中的參數進行客觀測定。在日常的訓練中，教練員通過目測或者用秒表對運動員的速度和動作進行記錄，這只能表現出運動員的表象，而不能反映出運動員體內肌肉發(fā)力的狀況?，F代訓練中教練員采用運動生物力學原理，借助現代化的電子測量和視頻采集技術，通過對運動員運動過程中的各個分解動作進行分析得到數據，并將這些數據利用計算機進行分析處理，之后再運用到訓練中去，對提高訓練效果幫助很大。對運動員身體數據采集的越早、越多，對訓練的指導價值越高。二是可以對運動員的運動技術進行最佳化的模擬。教練員運用統(tǒng)計學原理通過篩選采集到的各類信息中能對運動技術起到決定性因素的數據，對那些關鍵技術進行模擬，以起到最佳訓練效果?，F代訓練中，教練員多數還采用高速攝影機等技術手段將運動員的運動過程拍攝下來，并運用電腦對運動過程進行模擬，以方便從各類數據中得到最佳運動訓練參數。由于人們對運動訓練的最佳化認識不同及運動員個體差異，所以教練員在訓練中要根據運動員個體特點進行模擬，以期達到訓練的最佳效果。三是教練員在進行技戰(zhàn)術訓練中也可以運用現代科學技術手段對技戰(zhàn)術進行模擬，能最大限度提高運動員的技戰(zhàn)術水平。

4結論與建議

4.1教練員要善于運用最新科技成果指導訓練，確定最佳訓練目標，提高運動成績

隨著現代科技的快速發(fā)展和運動訓練水平越來越高，對運動員適應高水平訓練中符合能力的要求也越來越高。因此，教練員要在訓練中盡力去引導運動員達到自身的生物極限，而這就需要教練員在訓練中采用更為合理的現代方法。教練員要采用科學方法達到訓練目標，以使運動訓練最佳化。教練員根據比賽的需要和運動員身體狀態(tài)，設定系統(tǒng)定量的最佳目標，按照系統(tǒng)論原理科學劃分出訓練的各個階段，使訓練的整體結果服務于訓練總體部署。訓練中，教練員需要借助電腦等現代科技成果，設定出最佳的選材、訓練負荷、技術、恢復以及運動員營養(yǎng)等各方面的最佳方案，并在訓練中應用實踐。這種方案應該是定性與定量相結合的方案，可以用數學模型精確描述訓練狀態(tài)和規(guī)律的。運動訓練最佳化在目前雖是新的課題，需進行新的探索，但是，在一些體育強國已取得了驚人的成就。

4.2教練員要緊跟科技發(fā)展步伐，加快知識更新力度

隨著納米技術、仿生學、高速攝像技術等在訓練中越來越多地運用，教練組成員中也相應增加了一些非體育專業(yè)的科研人員，這對運動員訓練周期的安排、訓練負荷以及賽后恢復等方面提供了智力支持。在這種情況下，教練員如若還采用傳統(tǒng)的訓練模式和方法，肯定不能適應培養(yǎng)高水平運動員的需求。因此，需要教練員和科研人員緊跟時展步伐，掌握盡可能多的現代科學知識和技術，不僅只懂得運動訓練學，而且要掌握運動醫(yī)學、運動生物化學、運動生物力學等方面的知識。教練員的知識積累對運動員的訓練效果最佳化將會起到至關重要的影響。運動訓練科學化，是現代體育運動發(fā)展的趨勢，是運動水平迅速提高的重要前提。可以預見，隨著科學技術的飛躍發(fā)展，特別是電子計算機技術滲透到運動訓練中的各個環(huán)節(jié)，誰要想在奧運會或世界重大比賽中獲勝，就要看誰能在運動訓練科學化上占優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]反饋-科普技術-地理百科-中國地理網，http：//.

篇5

關鍵詞：現代科學技術革命；社會轉型；管理轉型

從歷史上看，各次科技革命必然會帶來社會的轉型，無論是近代科技革命，還是現代的科技革命，都給人類社會的轉型帶來了新的歷史機遇。但由于社會發(fā)展程度的不同和歷史等方面的一些原因，每個國家和地區(qū)的社會轉型也是極不相同的，以我國為例，我國社會轉型更為特殊一些，它發(fā)生在兩次科技革命之間，是從傳統(tǒng)手工業(yè)型社會向工業(yè)型社會轉變，在這中間，又從工業(yè)型社會向信息社會轉型，如果從漫長的歷史的角度來看，兩者幾乎是同時發(fā)生和進行的。然而社會轉型雖然給人們帶來了許多機遇，但同時，我們也要看到社會轉型帶來了許多的問題和挑戰(zhàn)，比如：社會管理方面的問題就是很大的社會問題，所以說，社會轉型的成功與否，與社會管理轉型是密切相關的，是要靠社會管理轉型來提供支撐的。所以，科技革命、社會轉型與管理轉型是相輔相成、缺一不可的。要正確面對現代科技革命給國家的管理現實帶來的挑戰(zhàn)，并對管理創(chuàng)新進行仔細的研究。

1現代科技革命及其本質特征

科技革命，主要是正在生成的科學技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的科學技術發(fā)生的重大事件和過程，它包括科學技術的原理、科學的社會體制、技術的標準規(guī)范、技術的應用組成及技術的理論基礎、結構、標準、應用的方式方法和形式等方面的改變。這些也預示著人們認識并改造世界的技術和手段都在顯著提高，有歷史性和劃時代性的意義。

1.1現代科學技術革命及其標志

在近代早期，科學革命和技術革命是分別發(fā)生的，而且，瓦特全面改進蒸汽機的并非直接源于牛頓力學，更多的是對技術經驗的總結。但隨著科學技術的不斷發(fā)展，特別是從以電磁理論為主要標志的第二次科學革命的開始，就發(fā)生了根本性的轉變?？茖W革命和技術革命相互影響，難分彼此?？茖W成了技術發(fā)展的理論根基，并且二者之間聯系密切，應用周期顯著縮短。從第二次科學革命之后，科學革命、技術革命和產業(yè)革命是一個相互關聯的過程的不同方面，而不是三個不同的過程。這種緊密的科學技術迅猛發(fā)展，預示著近代技術革命向現代科學技術革命轉變。現在比較普遍的看法是，現代科學技術革命始于20世紀中葉，標志是：1946年，第一臺計算機出現；1948年，系統(tǒng)論、信息論、控制論創(chuàng)立；1953年，DNA雙螺旋結構發(fā)現；1954年，第一座核電站建成；1957年，第一顆人造衛(wèi)星上天；20世紀50年代，人工智能科學技術問世；20世紀60年代，非線性科學、復雜性科學問世等等?，F代科學技術革命是一場基于已有科學技術條件爆炸發(fā)生的整體性革命，其中，信息科學技術和生物科學技術革命，是這場現代科技最重要的兩個方面。

1.2科學技術革命發(fā)展史

科學技術革命可以劃分為這么幾個階段：第一次科學革命是從16世紀中葉到18世紀，第一次技術革命是從18世紀下半葉開始，這時主要標志是機械化生產的出現，蒸汽機工業(yè)時代的到來；第二次科學革命是從19世紀到19世紀末，第二次技術革命是從19世紀后半葉開始的，這時主要標志是電氣化和電氣化工業(yè)時代的到來；第三次科學革命是從20世紀初到20世紀中葉，第三次技術革命是從20世紀初到20世紀中葉，主要標志是電子化及電子技術時代的到來；第四次科學革命和第四次技術革命都是從20世紀中葉開始的，主要標志是信息化及信息技術時代的到來?，F代科學技術革命使現代科學技術產生了質的飛躍，再次從根本上改變了人們的勞動、生產、交往、思維等生存方式，極大地發(fā)展了生產力，開創(chuàng)了一個高新技術和知識經濟的新時代。由于這場科技革命今天仍在延續(xù)，因此，也可以稱作為現當代科技革命。

1.3現代科技革命的本質特征

現代科技革命是現代科學與現代技術相結合的產物，它有著強滲透性和革命性的本質特征。首先，現代科技革命以信息科學技術為核心，使人類對勞動資源的應用從物質資源為主向信息資源為主轉變，從而“信息革命”、“數字化革命”，孕育了信息產業(yè)革命，帶來了20世紀后半葉的計算機時代和網絡時代。其次，現代科技革命從運用物理學、化學等領域的成果轉向主要運用生物學等領域的成果，利用生物資源，導致“生物革命”、“基因革命”，并將孕育21世紀新的生物產業(yè)革命。

2社會轉型與管理轉型及現代科技革命給我國管理轉型帶來的挑戰(zhàn)

2.1社會轉型與管理轉型

管理轉型，是組織管理、管理的主體與客體、管理標準、管理制度及管理形式等方面的重大變革。社會轉型會引導管理轉型，管理轉型更會支撐社會轉型。在我國古代就缺少高度專業(yè)化的管理形態(tài)，這時人們沒有把管理作為一個獨立的學說劃分出來，有的只是一些籠統(tǒng)的“治理之術”、“治國之道”等。近代以來，由于還是推行以計劃經濟為主的管理模式，所以說，在管理上還是以血緣、地域關系為主，未實現工業(yè)社會的管理關系，管理形態(tài)還停留在傳統(tǒng)方式上。在西方社會，西方一些發(fā)達國家，近代科學技術革命對工業(yè)化社會轉型產生的影響是巨大的。在競爭激烈的市場經濟條件下，促使人們相互合作，協(xié)調地工作，強調質量和效益，為實現預定目標而共同努力，從而使管理的理論進一步得到發(fā)展。

2.2現代科技革命給我國管理轉型帶來的挑戰(zhàn)

在現今的中國社會，由于現代信息技術的迅猛發(fā)展，極大的影響和促進了社會的文化、知識和信息的流通和傳播，人們參與社會轉型和管理的意識逐漸增強。但社會傳統(tǒng)管理方式并沒有發(fā)生根本性的轉變，如傳統(tǒng)金字塔式的管理模式，就是權力要從上至下的貫徹落實，層級觀念很強，在管理上要求高度集中，統(tǒng)一決策、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一意志，進而形成統(tǒng)一的行動。這種管理帶來的就是權力過于集中，信息傳遞環(huán)節(jié)過多，容易導致工作效率低下的官僚習氣。

3中國社會轉型時期的管理創(chuàng)新

現階段，我國正處于社會轉型時期，應正確面對管理機制上帶來的各種挑戰(zhàn)，順應時展需要，適時進行管理創(chuàng)新。

3.1管理思維理念上的創(chuàng)新

在管理的思想觀念上，要適應現代社會的發(fā)展需要，無論是管理科學、管理行為學，還是對具體的企業(yè)管理問題，都要做深入細致的研究。首先，要注重管理決策的落實。應在實踐中關注企業(yè)內部的結構組成與管理機制建立，注重內外對企業(yè)管理本身的影響和沖擊，做到宏觀管理與微觀管理相結合，既考慮長遠發(fā)展，又兼顧企業(yè)自身的利益所在。其次，要注重管理相關理論的創(chuàng)新。理論創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的源頭所在，如何實現管理方法和理論現代化發(fā)展，是當今社會管理學中的一個時代課題，把先進的管理理論用于現代管理中，解決好管理中出現的思想導向走勢，實現管理的長遠目標。

3.2管理文化創(chuàng)新

中國傳統(tǒng)文化博大精深，在現代管理領域應自覺弘揚我國傳統(tǒng)文化中的精華部分，處理好各種社會矛盾問題，在文化繼承上要，真正把好的文化傳統(tǒng)在管理中發(fā)揚繼承下來。

3.3管理體制上的創(chuàng)新

應科學制定與信息化時展相適應的管理體制和機制，在信息化的基礎上，應建立符合網絡型管理需要的組織管理模式。尤其在信息的傳輸和共享上，要做到人人在同一層次分享管理信息。在管理權力分配上，要做到分級決策負責，每級有每級的決策權力范圍。這樣使管理在體制上形成了一個有機體，成為了一個快速反應決策的體系和一個高效高質量的管理系統(tǒng)。

參考文獻：

［1］薛昭瑩.知識經濟與管理創(chuàng)新［J］.南方經濟,1999,（1）.

［2］丁有光.科技期刊管理創(chuàng)新的思考［J］.中國科技期刊研究,2002,（3）.

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關鍵詞：中藥藥理學;實驗教學;科研思維;教學模式

中藥藥理學學科的任務是在中醫(yī)藥理論指導下，結合中醫(yī)臨床療效，運用現代科學技術和方法，研究中藥與機體相互作用及作用規(guī)律;闡明中藥防治疾病的作用和作用機制，指導臨床合理用藥;參與中藥新藥開發(fā)，促進中西醫(yī)結合及中醫(yī)藥理論發(fā)展。[1]中藥藥理學屬于中醫(yī)藥學范圍，與中醫(yī)藥學各領域保持著廣泛而緊密的聯系，同時又必須與現代醫(yī)學及現代科學技術緊密結合。[2]中藥藥理教學包括理論和實驗，其中實驗教學是中藥藥理學教學中很重要的一環(huán)。它不僅要對學生進行基本實驗技能訓練，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，實驗教學應與理論教學所學的知識相聯系，逐漸培養(yǎng)學生形成科研思維習慣。我們在實驗教學上從以下幾個方面進行了探索和嘗試。

1.加快實驗教材的更新，與科研實際緊密聯系

對實驗課教材建設的忽略，會造成教材的實驗內容和方法跟不上現代科學技術發(fā)展的步伐，而且實驗方法與現有的儀器條件也不符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研實踐中廣泛應用。

2.加強實驗室建設，提高硬件設施水平

實驗室是實驗教學的重要基地，加快實驗室建設的步伐，增添先進的儀器設備，盡可能采用現代實驗手段，逐步增加實驗內容，使學生掌握最新的科學技術和方法，加強學生獨立工作的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其適應和達到社會工作崗位的需要。

3.強化科研思維能力的培養(yǎng)，適應時代要求

一般的實驗課，是教師事先為學生準備好營養(yǎng)液及藥液，裝配好實驗裝置，學生則是按教師的操作示范和步驟，機械地重復一遍，很多學生甚至在完全不了解實驗目的和原理的情況下，得出了完全不理解的實驗結果。這樣也就失去了實驗課最基本的意義，不利于鍛煉獨立實踐的能力。我們從以下幾方面進行改進，以期加強學生科研思維能力的培養(yǎng)。

（1） 預習與發(fā)現問題能力的培養(yǎng)。要求學生進入實驗室前，必須自己事先預習實驗講義，并結合理論課學習內容，弄懂實驗目的和實驗原理及注意事項，并用來指導及完成實驗。同時要求學生自學相關背景知識，以了解該實驗所研究的問題是怎樣提出來的、有什么樣的意義，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。

（2）實驗設計與統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。要求學生在實驗前進行系統(tǒng)的方案設計，包括實驗用液的配制、實驗具體的操作步驟等。學生參與實驗的準備工作，從營養(yǎng)液、藥液的配制、動物用藥的計算到實驗儀器的調試和實驗動物的麻醉等都必須能獨立進行。

（3） 實驗操作和動手能力的培養(yǎng)。注重中藥藥理實驗基本規(guī)范操作的訓練，使學生掌握基本的動物給藥方法、常用手術操作等，提高動手能力，以期使學生走上工作崗位之后能很快獨當一面地開展工作。

（4）實驗報告的撰寫與科研論文寫作能力的培養(yǎng)?？茖W實驗的結果需要發(fā)表，需要將成果展示給同行，為自己和他人的繼續(xù)研究提供積累和可能的思路，因此，科研論文的寫作和表達是中藥藥理工作者必備的能力之一。

（5） 討論與解決問題能力的培養(yǎng)。討論在實驗課中是非常重要的，以往學生的實驗報告中，看到最多的是雷同的實驗結果、簡單的結論，沒有自身想法和新意。使學生對實驗有一個完整的認識，明確實驗的目的和意義所在。

4.增加多媒體教學的利用，拓寬視野

中藥藥理學的實驗方法廣泛，涉及內容多，實驗周期較長，所以，我們可以利用多媒體進行實驗的輔助教學，以拓寬學生視野，使其學會靈活運用藥理實驗方法及現代分析和檢測技術。

總之，中藥藥理實驗課的教學應在中醫(yī)藥理論的指導下，借助現代科學技術，合理設置和安排課程內容，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，促進理論與實驗課教學整體教學質量的提高。中藥藥理學實驗的教學最終目的是使培養(yǎng)出來的學生在工作崗位上能夠提出問題、分析問題和解決問題，因此中藥藥理學實驗教學中應側重于綜合與設計性實驗，尤其是針對中醫(yī)藥多層次、多靶點的特點，使學生了解和掌握中藥藥理學研究的基本思路、技能、方法。

參考文獻：

[1]侯家玉，方泰惠主編.中藥藥理學[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2007.

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關鍵詞：高校；教學管理；科學化

教學管理是高校教育管理工作中的重要內容，旨在為教學服務、培養(yǎng)出高級專門人才、提高教學質量，其科學化發(fā)展越來越成為教學管理者的重要研究課題。在新時期背景下，高校作為教育機構，承擔著提高教學質量和教學水平、培養(yǎng)綜合性人才的重任，要想有效現這一目標，必須要構建適應高校發(fā)展的教學管理體系，創(chuàng)新高?，F有的日常教學管理制度，這樣才能推動高校的良性發(fā)展。

一、高校教學管理科學化的內涵

管理是保證一切工作順利開展的前提與基礎，通過管理可以實現既定的管理目標，而如何合理配置資源，利用最小的投資來獲取最大效益，實現管理的科學化，已經成為高校教學管理的重要研究方向。一般而言，教學管理的科學化與人們對事物規(guī)律的認識過程相符，教學管理者可以在實踐中感性認識教育管理，形成相關的理論分析，然后對實踐中某些內容的不足進行再認識，歸納實踐結果，并將其補充到原有的認知中，繼而使教學管理從感性認識上升為理性思維，構建出科學化的教學管理體系。現階段，高校管理的發(fā)展更為規(guī)范化、高?；?、現代化、科學化，因此高校實施教學管理工作時，必須要構建合理的管理體系與管理制度，對管理人員的職責加以明確，積極落實相關管理工作，使教學管理有據可依，保證教學管理的科學性，提高教學質量?？傊?，科學化的教學管理有利于提高教學質量，增強學生學習的主動性與教師教學的有序性，充分調動師生雙方的主觀能動性，進一步推動高校教學的良性發(fā)展。

二、加快高校教學管理科學化進程的路徑

（一）創(chuàng)新教育理念和管理方法

教學管理過程屬于一個整體的過程，各個環(huán)節(jié)相互聯系，傳統(tǒng)落后的教育理念往往會使教學管理過于僵化，無法適應現代化的教育發(fā)展要求，因此高校在教學管理科學化的發(fā)展過程中，必須要打破以往的教學理念，積極采用科學先進的教育觀念，與時俱進，樹立先進的教學精神，確保教學管理的科學化。此外，先進的管理方法是教學管理制度化與規(guī)范化的重要保障，對教學積極性的調動具有積極作用，這就需要高校積極轉變管理的方式方法，強調學生主體地位和教師主導作用。以教學考試為例，采用教考分離的方式，即教師不參與閱卷與考試，只進行授課，這就要求教師以教學大綱要求為依據進行教學，學生則要充分掌握課程的相關內容，通過考試成績來了解學生知識的掌握程度，提高考試可信度和教學質量。

（二）建立健全管理機制

要想提高教學管理的效率，高校必須要建立健全管理機制，構建相關的管理制度，使其與管理理念相配合使用。首先，實施激勵淘汰機制。高校在教學管理工作中，應該結合自身財務情況和教學管理人員實際需求，堅持精神激勵和物質激勵相結合，采用公平的薪酬福利體系，對教學管理者實施住房補貼與電話交通補貼等，以此改善人員的生活條件，調動人員的工作創(chuàng)造性和積極性，保證分配制度的多元化。除此之外，高校可以構建全面系統(tǒng)、公正科學的考核評估體系，積極改革現有的勞動報酬分配制度，健全獎懲機制，激發(fā)管理人員的工作熱情和內在潛能，對學校人力資源進行充分挖掘，從而提高學校的辦學實力，使教學管理適應社會的發(fā)展需要。其次，加強部門協(xié)作、創(chuàng)新人事管理制度。高校各職能部門的分工有所不同，但都是為高校發(fā)展而服務，因此高校應該打破各自為政的局面，從宏觀角度來安排各項管理工作，要求各部門加強反饋與溝通，進而提高工作效率。同時高校要適當改革創(chuàng)新人事管理制度，對工作效率低且臃腫的行政隊伍加以精簡，按照擇優(yōu)、競爭、公平的原則進行招聘，實施定編定崗的運作方式，保證管理人員流動的科學性。

（三）加強評估考核

對于高校教學管理的科學化發(fā)展，不能只依賴于模式管理和制度管理，還需要做好教學評估考核工作，通過科學的評估考核來調動師生的積極性，使師生明確努力的方向。因此教學管理者在實際工作中，必須要高度重視期中期末考察等常規(guī)教學檢查，以便了解今后的教學重點以及本學期師生教學情況；同時以教學工作要求為基礎，制定切實可行的評估指標體系，采用科學的方法評估不同類型與層次的教學管理工作，及時發(fā)現與改進問題，客觀評價工作情況，提高教學管理水平。

（四）合理運用現代科學技術

在信息化社會背景下，高校學生人數不斷增多，對教育管理的高效化、制度化和科學化提出了一定要求，因此合理利用現代科學技術顯得尤為重要。高校實施教學管理工作時，要想科學評價教學質量與教學水平，必須要收集與教學相關的信息，如果只依賴手工操作，往往無法及時快速完成任務，而計算機和管理軟件等現代科學技術的運用能夠有效解決這一問題。當然高校在工作中運用現代科學技術時，應該以自身實際情況為依據，開發(fā)具有自身特色的教務管理系統(tǒng)，加強信息資源建設力度，及時整合與分類存儲各部門的信息資源，實現資源的共享。

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關鍵詞：改革發(fā)展，檔案工作，轉變

 

隨著現代科學技術的高速發(fā)展，經濟全球化、一體化步伐的加快，社會已邁入一個嶄新的信息技術時代。為適應新形式的要求，各行業(yè)大刀闊斧地進行改革。檔案事業(yè)也不例外，正發(fā)生著深刻的變化，檔案工作進行觀念大轉變、工作大轉軌、事業(yè)大轉型。由過去的傳統(tǒng)型、封閉型向現代型、開放型轉變。在轉變過程中，檔案工作呈現出了鮮明的文化性、社會性和開放性特征。顯示出了為社會服務，為經濟建設服務的新局面。檔案工作要適應和跟上新形勢的發(fā)展，還必須做好以下幾個方面的轉變工作：

1、檔案工作必須由傳統(tǒng)的封閉式向開放式轉變。長期以來，傳統(tǒng)的檔案管理工作封閉保守、管理落后、服務意識跟不上、利用率低。一方面檔案管理人員閉門辦公，檔案（室）館隨處可見“顧客止步、謝絕參觀、不得入內”等警示，把個檔案部門列入“軍事禁區(qū)、密秘部門”行列。檔案工作處于封閉的環(huán)境里，工作人員“兩耳不聞窗外事，一心只弄故紙堆”，除了負責接待利用者的同志接待少數幾個拿著蓋有幾個紅印章證明的利用者外，其他人員很少甚至沒有與外界接觸和聯系。另一方面，由于封閉的檔案管理模式，給檔案工作人員在思想上造成了一種封閉的思維觀念和思維方式。工作只停留在接收檔案、整理保管檔案、坐等上門提供檔案利用上。思維方式非常封閉保守、單一單向。

改革開放以來，特別是經濟體制改革后，隨著市場經濟的快速發(fā)展，許多檔案部門已經走出了這種傳統(tǒng)的封閉形式。一是把檔案工作由系統(tǒng)內部移向系統(tǒng)外部，由館內走向館外，采取多渠道、多方向、全方位的開展檔案工作。二是檔案價值取向有了突破性的轉變，由原來關起門辦公，檔案資料自我欣賞轉向社會、轉向市場，檔案資料來源更加廣泛，服務更加全面。三是加大了檔案工作力度，注意調動各方面積極因素，多途徑、多渠道發(fā)展檔案事業(yè)，取得了明顯效果。

2、檔案工作必須由業(yè)務性專業(yè)性向社會性方向轉變。檔案工作確實是一項專業(yè)性、業(yè)務性很強的工作，它要求管理者不僅有熟練的業(yè)務知識和技能，還要有較強的責任心、事業(yè)心和嚴格執(zhí)行規(guī)章制度等等。這一切給檔案管理者在心理上、思想上產生了錯覺，誤認為檔案工作就是單純的業(yè)務工作，專業(yè)工作，只要管理好本級檔案，與社會沒有任何關系。其實，檔案工作也是一項社會性很強的工作，它是黨委政府的行政職能部門，除了要抓好本級檔案館藏的整理、保管和利用外，還要抓好社會檔案資源的管理和開發(fā)，依法對轄區(qū)內的檔案工作進行監(jiān)督和指導。要做好檔案工作，讓檔案工作走向社會，面向社會，服務社會，檔案部門應充分發(fā)揮其行政管理的職能作用，運用社會性的工作方法來做好檔案工作，為社會服務。

3、加強現代化檔案館建設。隨著信息技術在世界范圍內的迅速發(fā)展，特別是計算機和網絡信息技術的普及應用，作為檔案靈魂的檔案網絡信息，必須充分發(fā)揮作用。檔案部門必須加快檔案網絡信息化建設的步伐，充分利用網絡信息技術手段，促進檔案工作。檔案信息化建設的目標就是數字化檔案館，數字化檔案館的內容有，檔案儲存

數字化和檔案提供利用服務數字化兩個方面。要圍繞這兩個方面，做好館藏檔案數字化處理工作，建立建全網絡化服務體系，提高檔案工

作管理水平，做到更加快捷、有效地為社會服務。

4、增強服務意識，提高服務質量，更好地報務社會。隨著產業(yè)

結構調整，企業(yè)產權變動，多種所有制經濟的發(fā)展，國家發(fā)展非公有制經濟的方針進一步明確和政府職能的轉變，給檔案部門服務提供了發(fā)展的空間。作為以服務為主要工作任務的檔案部門，一定要抓住機遇，增強服務意識，創(chuàng)新服務機制，拓寬服務渠道，提高服務質量，更好地為經濟建設和社會發(fā)展服務。檔案部門要在“服務”兩個字上下功夫、做文章，圍繞“服務”開展各項工作。一是服務觀念要創(chuàng)新。論文大全。由于現代科學技術在檔案工作的運用，檔案工作發(fā)生了根本性的變化。檔案工作不再是過去那種只抓檔案資料的整理保管，而是要把檔案工作提高到為社會服務，為國家經濟建設服務的高度來認識。要利用現代化的管理手段，加快計算機網絡化、信息化建設，做到快捷、有效地服務。要利用檔案服務工作，架起黨和政府與人民群眾直接溝通的橋梁，進一步密切黨和政府與人民群眾的聯系。二是服務內容要創(chuàng)新。檔案工作在服務內容上，也要適應改革發(fā)展的需要，緊跟現代科學技術發(fā)展的形勢，不斷調整服務內容，做到廣、快、全、準地為利用者提供檔案信息服務。檔案服務內容有多種形式，在新時期，最主要的就是要抓好網絡信息技術服務。網絡信息技術服務屬于現代化管理服務內容，它具有傳播速度快、內容更新快、能及時播出、滾動播出，將信息快速傳遞給利用者。要充分利用現代化通訊技術，如通訊衛(wèi)星、郵電信息網絡等，將檔案信息出去，讓利用者在不同地域，不同時空利用檔案資料。

5、加強檔案管理人員現代化管理的培養(yǎng)教育，增強他們的思想覺悟，提高他們現代化管理科技知識、業(yè)務水平和服務意識，是新形勢下檔案工作的關鍵。在檔案管理工作中，檔案管理人員在檔案的收集整理、提供利用、信息開發(fā)等方面都擔任著重要角色，檔案工作者不僅是檔案信息庫的建造者和維護者，更應該是檔案信息資源與利用者之間的橋梁和紐帶，是高質量檔案信息產品的設計者和操作者，任何一種檔案信息服務方式都與操作者的水平息息相關。論文大全。檔案工作創(chuàng)新，實質上也是專業(yè)人才的競爭。在專業(yè)人才方面必須緊緊抓住人才引進、培養(yǎng)、使用三個環(huán)節(jié)，制定政策，營造環(huán)境，做到人盡其才，才盡其用。論文大全。要對檔案人員進行現代化管理知識、特別是網絡信息技術的應用進行培訓，培訓應注意理論與實踐相結合，重點放在應用上，要根據檔案管理人員的實際情況，以不同的層次和不同的方法，以信息技術在檔案管理中的應用為重點，以提高全員信息技術應用技能為目標，采取多種形式，如課堂講授、專業(yè)研討、知識競賽、外出考察等。同時要增強培訓的針對性和實用性，邊用邊學，以用促學。

篇9

一、發(fā)展小學生智力教育的意義

教學方法的更新是隨著社會的發(fā)展和科學文化的發(fā)展而不斷的變化的。小學數學教學方法的發(fā)展，大致可分三個階段。一是重視基礎知識教學，強調概念教學，要求講深講透；二是加強基本技能訓練，把知識轉化為技能技巧，在實際中應用；三是近年來又提出抓好“雙基”、“發(fā)展智力”教學，強調在抓“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的聰明才智。因此我們在教學過程中必須充分認識到發(fā)展學生智力的重要性。

首先，發(fā)展學生的智力教育是迎合現代科學技術日新月異發(fā)展的要求，是建設社會主義現代化的需要。當前，現代科學技術突飛猛進，科學上的新發(fā)現和技術上的新工藝不斷涌現。要求教學緊隨時展的要求，對付“知識爆炸”的挑戰(zhàn)。現在的青少年，是我國現代化建設的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現代科學技術能手，需要大批敢于攀登世界科學技術高峰的科學家。因此，對人才提出了更高的要求，要求學生具有較高的科學文化和智力發(fā)展水平。

其次，發(fā)展小學學生智力是人才培養(yǎng)的需要。人才的培養(yǎng)和儲備是一個長期的循序漸進的過程，必須從青少年抓起，青少年時期是發(fā)展智力的黃金時代。智力的發(fā)展，對一生有著決定的意義。兒童可塑性大，模仿能力強，但各種習慣一經形成就很難改變。如果我們不重視發(fā)展學生的智力，容易形成思維呆板、惰于思考的習慣，將影響他們的一生，數學是科學性、系統(tǒng)性、邏輯性很強的科學，小學數學對發(fā)展學生的智力有著極為重要的意義和幫助。

最后，發(fā)展學生智力，是全面提高初級教育教學質量的需要。當前小學數學教學的現狀，大部分教學方法比較落后，特別是山區(qū)，多采取死記硬背，題海練習戰(zhàn)術，教學形式機械呆板，學生只會套公式套類型，不能舉一反三。這種教學方法可能讓書面考試成績有所提高，但知識學的不活。這不但加重了學生的學習負擔，又不利于提高教學質量，帶來一定的負面影響。要解決既減輕負擔又提高質量的矛盾，重要的出路是改革教學方法。在加強“雙基”的同時，重視發(fā)展學生的智力，也就是在傳授知識的同時，把打開知識大門的鑰匙交給學生。只有這樣做，才能全面提高教學質量。

二、數學教學可以從以下幾方面發(fā)展學生的智力

數學概念一般都比較抽象，小學學生思維特點是以形象思維為主的，他們容易接受和理解直觀形象的知識，不容易接受和理解抽象的知識，所以在教學中要十分注意形象直觀，多舉具體例子，讓學生通過“直觀形象”理解抽象的東西，理解數學概念。例如，“余數”這個概念的建立，教師可以根據相應的例題，如：把20支粉筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？讓學生分組里操作，把分的各種情況記錄下來，然后讓學生知道：20支粉筆，每人分5支可以分給4人，寫成除法算式是20÷5=4人；20支粉筆每人分6支，可以分給3人，還剩2支，寫成除法算式是：20÷6=3……2。通過這樣的直觀操作，告訴學生“剩下的2支”在除法算式里叫“余數”。這樣教學讓學生從直觀操作中具體形象地理解余數這個概念，清晰易懂。

口算是培養(yǎng)學生思維的一大法寶，在口算基本訓練中要防止學生死記硬背，引導學生積極思考，在明確意思的基礎上識記熟記。在教學中一堂課應該留有充裕的時間給學生進行練習。解決課內教師講的多，學生練的少，所學知識不易消化吸收的難題。但練習不能單純地追求數量，還要講究質量。避免單調的練習，僵化思維。教師應選編“練新帶舊”“新舊搭配”的練習題。特別要把容易混淆的概念編排一起練習。提高練習效率。

三、在教學新課程內容過程中積極引導，發(fā)展學生的智力

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。

學習新內容是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，對發(fā)展學生智力有很大的促進作用。新內容教學過程中采用啟發(fā)式教學，教師講解要生動有趣，善于提出思考性問題，充分運用直觀教具，注意邊講邊練。例如“問題式教學”就能很好地發(fā)展學生的智力。這種教學法是適應現代科學技術高度發(fā)展的需要，在教學實踐中發(fā)展起來的。一般過程是：提出問題；讓學生根據教科書或教師提供的材料自己學習和體驗；在教師的啟發(fā)誘導下解決問題，自己發(fā)現數學的法則和規(guī)律。

四、在課外活動中發(fā)展學生的智力

課堂教學方法改革以后，學生課外作業(yè)負擔減輕了，就有可能開展更多的課外活動。豐富多彩的數學課外活動，既能鞏固、加深和擴大課堂上所學的數學知識，又能激發(fā)學生學習興趣和促進智力的發(fā)展。而現在課堂所涉及的數學內容，是古往今來人類對空間、時間認識的結晶。傳統(tǒng)的課堂教育對開發(fā)學生的智力起到了重要的作用，但是，由于九年制義務教育的目標是以普及性為主要特征的基礎教育，不可能在課堂教學中完成智力開發(fā)的全部任務，因而需要開展數學課外活動來補充。充分培養(yǎng)學生的綜合概括能力，邏輯思維能力，聯想類比能力，構造模型能力，利用信息能力，決策反應能力，空間想象能力，數值處理能力等。

篇10

【關鍵詞】后現代主義；中醫(yī)發(fā)展；機遇；反思

近代以來，在以工業(yè)社會文化為核心的現代主義背景下，西醫(yī)東漸對中醫(yī)的生存與發(fā)展產生重大影響，主要體現在兩個方面，一是現代科學技術對傳統(tǒng)科學技術的沖擊與影響，二是西方文化對中華文化的沖擊與影響。在長時期的碰撞與摩擦下，中醫(yī)漸次邊緣化，掙扎在生存與廢止的邊緣，西醫(yī)成為主流醫(yī)學。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著西方發(fā)達資本主義國家從工業(yè)社會向后工業(yè)社會的發(fā)展，出現了現代主義向后現代主義的轉變，后現代文化是一種解構性文化，它對于社會過度追求科學與技術的弊端提出了反抗與消解，提倡文化與技術的多樣性和多元性，由以往更多地關注技術和物質而轉為關注人類的生存環(huán)境和人性的張揚。在此文化語境下，為重視自然、重視人性的中醫(yī)學的發(fā)展提供了較為寬松的文化發(fā)展環(huán)境，由此形成了中醫(yī)與西醫(yī)在不同文化背景下多元發(fā)展的良好契機和氛圍。

1 過度追求科學技術的異化過程導致的生態(tài)危機給中醫(yī)發(fā)展帶來了轉機與曙光

“法蘭克福學派的異化理論指出，科技的異化過程就是生態(tài)環(huán)境的破壞過程，科學技術的異化的最終結果導致了全球性生態(tài)危機?！盵1]技術是人類改造自然、人定勝天的主要依循，技術是人類用于改造自然并且使之向人類設想的方面發(fā)展的有效工具。但它同時又是一柄雙刃劍，它在改變人類生存方式和質量的過程中，也帶來了破壞性的不可逆的后果。在科學實踐過程中，全球生態(tài)惡化的現狀已經在警示著人們，沒有決對可靠與環(huán)保的科學技術?，F代社會令人觸目驚心的生態(tài)惡化所造成的惡果已經昭示人們：人們?yōu)E用科學技術，使人類賴以生存的環(huán)境發(fā)生異化，嚴重威脅著人類的生存與發(fā)展。

西醫(yī)是建立在科學主義的基礎之上，是現代科學的組成部分。西醫(yī)的發(fā)展與科學技術的不斷發(fā)展息息相關，西醫(yī)無論從診察還是治療手段上，已經愈加依賴現代科學技術，唯技術論使西醫(yī)發(fā)展?jié)u漸顯露弊端和問題。過度依賴于技術，使西醫(yī)沒有太多關注人的社會性和心理性，以生物醫(yī)學模式而失去人性化，現代醫(yī)學不得不關注面臨的種種道德困惑。比如，在人類與細菌病毒斗爭的過程中，人類過分相信了科學技術進步所帶來的抗生素的作用，在疾病治療中大量使用了各種抗生素，最后導致了抗生素耐藥性，給人類的健康帶來了嚴重威脅。在這種情況下，技術已經捉襟見肘。此外，在一些慢性疾病以及免疫系統(tǒng)疾病方面，科學技術再未發(fā)達，但是治療的效果很難見到，凸顯出技術在人類醫(yī)學發(fā)展中的局限性。

在這樣背景下，追求綠色無毒副作用的中醫(yī)中藥，重新進入人們的視野，中醫(yī)重視發(fā)揮個人的主觀能動性，以調節(jié)機體陰陽平衡達到去除病邪獲取健康的目的，在恢復人體的內生態(tài)平衡方面成效巨大，這也是近時期以來，人們重視中醫(yī)的一個重要原因。

2 后現代主義倡導文化的多元性給中醫(yī)發(fā)展提供了文化土壤

中醫(yī)和西醫(yī)是在不同的文化背景下誕生和發(fā)展的醫(yī)學體系，它們植根于不同的文化土壤，有其獨特的思維模式和醫(yī)療模式。中醫(yī)是建立在中國古代哲學基礎之上的，蘊含了東方的自然觀、方法論和生命哲學。而西醫(yī)建立在現代科學技術基礎之上，是以科學主義作為評判基礎和標準的。在現代主義文化語境下，科學主義成為評判學科是否科學和先進的唯一標準，中醫(yī)獨特的東方哲學背景一直以來成為學界詬病的一個因素，其學術理論和診療模式被視為不科學而成為影響其發(fā)展的主要緣由。

而在后現代主義文化語境下，后現代文化是多元性的文化，后現代主義倡導多樣性、差異性和個體性，它否定一元性的、同一性的、一致性的存在，它對固有的文化和理念進行了全方位的解構。為此，科學主義不再成為社會的唯一不變的學術追求，對學科是否合理先進的評判標準也出現了多元化標準，科學主義不再成為評價學科先進的唯一標準。在此學理背景下，中醫(yī)不再被人們張貼上不科學的標簽，使人們重新認識和評判中醫(yī)，在學術認識和思想領域獲得了生存和發(fā)展的認可，因此為中醫(yī)的發(fā)展提供了有利的契機。

中醫(yī)的發(fā)展一直與中國傳統(tǒng)文化土壤息息相關的。進入20世紀以來，隨著西方“科學”、“民主”等思潮的涌入和沖擊，傳統(tǒng)文化受到了批判和擯棄，經過近百年的中醫(yī)文化碰撞和交融，中國文化正在大規(guī)模的高速吸納西方文化等域外文化，中國文化中的西化因素在日益加強，中醫(yī)所賴以生存的文化土壤越來越貧瘠，中醫(yī)因之進入到一個發(fā)展的瓶頸時期。上個世紀末以來，在后現代文化影響下，學界開始審視文化的多元性開放性發(fā)展的議題。“以1984年召開的建國以來首次‘中國近代文化史學術研討會’和‘東西方文化比較研討會’為標志，全國范圍內圍繞著反思和重新評價中國傳統(tǒng)文化的研究蓬勃興起?！盵2]中國傳統(tǒng)文化研究熱的出現直接助推了中醫(yī)文化的研究，為中醫(yī)的發(fā)展提供了文化與土壤的滋養(yǎng)。

3 后現代主義對人性的重視提升了中醫(yī)以人為本治療理念的認識

“技術實現了人性的升華和深化，但是異化的技術卻正在不斷侵蝕人類的生活世界?！盵3]科學技術確實給人類的文明和發(fā)展帶來巨大推動力，正在日益改變著世界和社會的面貌。但是過于追求技術，也給人類的生存和發(fā)展帶來了較多負面影響，最主要的是出現了人性的自由在技術困境中不斷退化以致于墮落的境地。作為以科學技術為主要支撐的西醫(yī)學也出現了類似的困窘?，F代醫(yī)學到了20世紀60年代步入了轉折時期，在基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學領域，由于分子生物學、抗生素等科學技術的飛速發(fā)展，讓醫(yī)生相信現代醫(yī)學什么都可以去做。技術的力量助長了醫(yī)學的家長制權威，醫(yī)學界普遍認為病人需要的是耐心配合醫(yī)生的各項診療程序，治療效果就是對病人最好的關懷。人們相信，醫(yī)學技術的進步將逐步解決所有的疾病問題。但隨著時間推移，人們開始逐步認識到過度關注技術所導致的現代醫(yī)學所面臨的危機和問題。由于疾病譜的變化，生物醫(yī)學將對付急性傳染病的策略應用于慢性病防治上不再靈驗。伴隨著高新醫(yī)學技術出現的醫(yī)療費用急劇上升、醫(yī)學倫理和法律問題日益增多。由此，在后現代主義文化語境下，人們認識到雖然現代醫(yī)學的基礎更加理性，但原應融科學與人文為一體的醫(yī)療實踐卻越來越偏離人的價值。因此，需要反思現代醫(yī)學，人本身才是醫(yī)學最終的決定因素。在醫(yī)學發(fā)展中，人文因素漸趨關鍵，學界應該考察醫(yī)學與科學進步的良知問題，而不應該簡單追問人的生存與存在，而是追問應是何種生存、如何存在。

在此文化背景下，學界對醫(yī)學本質的定位由純粹的治療病理疾病進行轉變，認為醫(yī)學首先是一項社會事業(yè)，其次才是一門學科。醫(yī)學從誕生之時直到今日，都表現為追求人的幸福這一道德責任。由此可見，以“人”為主要關照對象和診治模式的中醫(yī)重新成為人們關注的重心，作為建立在傳統(tǒng)文化基礎上的醫(yī)學體系，中醫(yī)吸取了獨特的文化底蘊――天人合一，最主要的表現是在氣一元論的基礎上認為人與環(huán)境的相互關聯和開放性，同時重視把人作為一個不可割裂的整體加以考究，對人進行全面的理解、掌握和發(fā)展，以提升人的整體健康平衡作為主要診治原則。這種診療原則，符合當下醫(yī)學從以往重視生理狀態(tài)下的個人向生物、心理、社會醫(yī)學模式轉變，由以疾病為中心向以病人為中心、以健康為中心轉變。

【參考文獻】