導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)主要特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

集成性：能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成?？刂菩裕憾嗝襟w技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。交互性：交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。非線性：多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫(xiě)模式?；?dòng)性：它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。信息使用的方便性：用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性： “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)”，用戶(hù)可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；合理高效；信息技術(shù)

信息技術(shù)從單一媒體發(fā)展到今天的集文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)為一體的多種媒體，給我們的生活方式和生活習(xí)慣帶來(lái)了巨大的影響。信息技術(shù)對(duì)教育的影響也是有目共睹的，其帶來(lái)的不僅是內(nèi)容上的改變，更是教學(xué)方式、教學(xué)方法的改變，讓我們從單一的“教師教，學(xué)生學(xué)”衍生出來(lái)更多的教學(xué)方法和模式。教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如今，更多的教育工作者，都投入到教育信息化的過(guò)程中來(lái)，上課用課件、投影機(jī)也變得很普遍。在實(shí)際教學(xué)中，用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的教師越來(lái)越多。教育教學(xué)中如何才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓其合理、高效地為我們服務(wù)呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、信息技術(shù)只是一種工具，恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法才是教學(xué)的根本

我們的教學(xué)，不管是用傳統(tǒng)的方式，還是多媒體方式，只要能讓學(xué)生高效地接受知識(shí)、在愉快而輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就是一節(jié)非常成功的課例。我們不能本末倒置，不能為了使用信息技術(shù)而去專(zhuān)門(mén)迎合，故意設(shè)置一些華麗而不太實(shí)用的內(nèi)容。恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容，以及合理的教學(xué)方法才是教學(xué)的根本。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，然后決定是不是使用信息技術(shù)來(lái)輔助，以及采用何種的信息技術(shù)會(huì)讓教學(xué)效果更好。

二、抓住學(xué)科特點(diǎn)，深入分析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中的切入點(diǎn)

每個(gè)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，學(xué)科不同，其對(duì)信息技術(shù)的要求也不太一樣。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確分析、把握信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上的切入點(diǎn)。比如運(yùn)用信息技術(shù)提供的真實(shí)情境，帶給學(xué)生身臨其境的感受；運(yùn)用信息技術(shù)的互動(dòng)性，讓學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活中不可能或很難實(shí)現(xiàn)的事物進(jìn)行交互；運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體特性，將學(xué)生從單一感官中解救出來(lái)，使其多種感官同時(shí)得到體驗(yàn)，從而大大提升教學(xué)效果等等。深入分析教學(xué)內(nèi)容，找到信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中的合理的切入點(diǎn)，讓信息技術(shù)更合理、更高效地為我們的教學(xué)服務(wù)。

三、深入認(rèn)識(shí)信息技術(shù)不同媒體的特點(diǎn)，在教學(xué)中合理選用，做到有的放矢

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)中的一種，在教育教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中使用的最多的一種的技術(shù)。要讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其更大的作用，讓其合理高效地為我們服務(wù)，對(duì)不同媒體的特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)是很有必要的。這樣，在教學(xué)中對(duì)多媒體的使用就會(huì)游刃有余，做到有的放矢。下面就電子工業(yè)出版社出版的《多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)》一書(shū)中關(guān)于文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻的特點(diǎn)進(jìn)行了選摘。文本是以文字和各種專(zhuān)用符號(hào)表達(dá)的信息形式。它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示，其主要特點(diǎn)是，用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間，其可以順序閱讀，也可以精選閱讀，其定位和檢索都很方便，交流和傳播也很方便。圖像是指各種圖形和影像的總稱(chēng)，是客觀對(duì)象的一種相似性的、生動(dòng)性的描述或?qū)懻?，是人?lèi)社會(huì)活動(dòng)中最常用的信息載體，其主要特點(diǎn)是有較強(qiáng)的感染力和沖擊力，形象、生動(dòng)也是圖像的主要特征。動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。其主要特點(diǎn)是時(shí)順性，定位和檢索不方便。音頻是人們用來(lái)傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達(dá)形式，可將音頻分為講解、音樂(lè)、效果三類(lèi)。視頻具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，可以調(diào)動(dòng)多種感官功能，兼具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)深入了解多媒體的特點(diǎn)，就可以在教學(xué)中合理地選擇媒體，做到媒體最優(yōu)化地使用。

四、努力提升自身的信息素養(yǎng)，掌握更多的信息技術(shù)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中更游刃有余

信息素養(yǎng)對(duì)處于現(xiàn)代社會(huì)的人們是相當(dāng)重要的。平時(shí)多使用、多學(xué)習(xí)、多了解，努力提升自身的信息素養(yǎng)，掌握更多的信息技術(shù)，這樣在實(shí)際的教學(xué)中，就可以更嫻熟、更游刃有余地使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓我們的教學(xué)效果得到更大的提升。

五、摒棄信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，就是“課件+投影儀”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓信息技術(shù)在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用

對(duì)信息技術(shù)的一種錯(cuò)誤理解認(rèn)為信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，就是“課件+投影儀”，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在廣東教育出版社《信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)》中對(duì)其的定義是“凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)都是信息技術(shù)。信息技術(shù)主要包括微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)”。所以在教學(xué)中，只要我們認(rèn)識(shí)的信息技術(shù)工具越多，條件允許，硬件和軟件設(shè)施支持，我們可以選擇的東西是很多的，不僅僅是投影儀，不僅僅是課件。我們手邊的很多東西，都可以作為我們運(yùn)用信息技術(shù)的工具，比如手機(jī)、MP3播放器、復(fù)讀機(jī)、讀寫(xiě)筆、掃描儀等等。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要放開(kāi)思維，不局限于投影儀和課件，讓更多的工具為我們服務(wù)，讓信息技術(shù)在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

六、要避免濫用信息技術(shù)，要將信息技術(shù)用在刀刃上

信息技術(shù)雖好，但在實(shí)際教學(xué)中不是信息技術(shù)用得越多，效果就越好。要避免濫用信息技術(shù)，不要讓信息技術(shù)剝奪了我們的自由。總之，信息技術(shù)是我們教育教學(xué)的一種輔助工具，用的得當(dāng)就能給我們帶來(lái)驚喜，就讓我們?cè)诮虒W(xué)中做合理高效地使用信息技術(shù)的教育工作者吧。

參考文獻(xiàn)：

［1］信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)［M］.廣東：廣東教育出版社，2004.

篇3

一、可以有效強(qiáng)化幼兒的自我教育

在允許的條件下，幼兒園可以借助攝像機(jī)把實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中幼兒的具體表現(xiàn)全部記錄下來(lái)，之后組織幼兒集體觀看，并針對(duì)每個(gè)幼兒具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。與之前的課堂情況進(jìn)行對(duì)比，找出幼兒的進(jìn)步空間以及不足之處，積極幫助學(xué)生改正存在的各種過(guò)失，逐漸讓幼兒學(xué)會(huì)自律，為幼兒營(yíng)造出良好的課堂氣氛，最大程度地滿(mǎn)足幼兒課堂展現(xiàn)的內(nèi)心需求。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用的不利影響

對(duì)于幼兒園來(lái)講，有效培養(yǎng)幼兒的情感以及意志也是幼兒教學(xué)過(guò)程中非常重要的方面。換句話說(shuō)，在進(jìn)行游戲或者師生進(jìn)行交往時(shí)可借助行為指導(dǎo)法或者榜樣激勵(lì)法來(lái)有效培養(yǎng)幼兒的情感以及意志。但多媒體技術(shù)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)“”廣播式”等各種交互方式不利于幼兒的情感交流以及情感體驗(yàn)，所以會(huì)對(duì)幼兒認(rèn)知的形成有直接影響。

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，大部分的游戲都是經(jīng)過(guò)游戲的形式來(lái)開(kāi)展的，并且幼兒是各個(gè)游戲的重要的參與者，能有效獲得情感體驗(yàn)，還可以容易形成開(kāi)朗的性格，正確理解并認(rèn)識(shí)社會(huì)普遍的現(xiàn)象，逐漸形成社會(huì)的同一認(rèn)知。然而上述的所有內(nèi)容都是多媒體技術(shù)所不能實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦，會(huì)讓學(xué)生形成相對(duì)孤僻的性格，會(huì)直接影響幼兒的身心健康。教師是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，假如把幼兒完全交給多媒體技術(shù)，那就會(huì)很難完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還很難形成自制力。除此之外，還對(duì)師生的相互交流產(chǎn)生了一定的影響，從而對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用的局限性

（1）客觀的教學(xué)條件的限制。因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)條件發(fā)展不一致，雖然國(guó)家在幼兒園的全面建設(shè)方面有著資金的大量投入，但目前為止，還有很多幼兒園仍然沒(méi)有能力去建設(shè)足夠的多媒體教室（只有少部分的幼兒園出現(xiàn)了規(guī)模比較小的多媒體教室，但嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)的軟件編制的精英團(tuán)隊(duì)）。所以，幼兒園還有很多工作來(lái)做，以達(dá)到在幼兒園中普及多媒體技術(shù)的目的。

（2）教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的限制。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，只是在簡(jiǎn)單使用一些教學(xué)設(shè)施，如投影儀、錄音機(jī)等，真正接觸多媒體設(shè)施的機(jī)會(huì)很少，因此開(kāi)發(fā)并使用多媒體課件是很困難的。雖然有一些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的幼兒園已經(jīng)配備了多媒體教師，但因?yàn)橛變航處煂?duì)現(xiàn)代教學(xué)的各種技能不能夠熟練掌握，這就直接影響了教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的有效使用。

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù) 思想品德課教學(xué)

一、多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。

多媒體是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。

多媒體技術(shù)有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1.集成性

能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

2.控制性

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感官。

3.交互性

交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。

二、多媒體教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的作用和地位

在思想品德教學(xué)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用同時(shí)還有利于思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思想品德教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，在深化教學(xué)改革中為我們開(kāi)辟了新思路、新途徑。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.多媒體教學(xué)有助于增加課堂容量，提高課堂效率

思想品德課理論性強(qiáng)，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達(dá)到教學(xué)效果。而在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受；同時(shí)借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書(shū)、做圖的時(shí)間，大大增加單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生能在同樣多的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學(xué)功效。

三、多媒體教學(xué)在思想品德教學(xué)中應(yīng)用的必要性

中學(xué)思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立和良好品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。而多媒體教學(xué)能更好地適應(yīng)新的形勢(shì)要求，能夠更直接更現(xiàn)實(shí)地呈獻(xiàn)情境，讓學(xué)生能夠看到實(shí)際發(fā)生的人和事，能更好激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變空洞的政治說(shuō)教為現(xiàn)身說(shuō)法呈現(xiàn)為背景，這樣學(xué)生能更好地去領(lǐng)悟去感受，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平起到至關(guān)重要的作用，因此，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

四、如何在思想品德課中運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.利用錄音，渲染課堂氣氛

初中生的情感熱烈、真摯、易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿(mǎn)懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可根據(jù)思想品德課的教材，并結(jié)合青少年的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

2.利用投影，再現(xiàn)情景、加深理解

投影教學(xué)形象、直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與認(rèn)知的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到突破難點(diǎn)、加深理解的作用。

3.利用影像，聲畫(huà)并茂、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

影像中的畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分地體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有藝術(shù)感染力。

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關(guān)鍵詞：互動(dòng)多媒體；裝置藝術(shù)；設(shè)計(jì)創(chuàng)新

近些年隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)也開(kāi)始受到科學(xué)技術(shù)的影響，藝術(shù)是用來(lái)欣賞的，但是曾經(jīng)而言，大多數(shù)藝術(shù)形式都是高高在上的，一般的大眾很難欣賞，表示看不懂看不明白，大眾對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的普遍不接受也阻礙藝術(shù)的發(fā)展。但是現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)尤其是基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷進(jìn)入人們的生活。裝置藝術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)分支，近些年裝置藝術(shù)已經(jīng)不斷引起人們的注意，尤其是對(duì)觀念性和意義性的限制取消之后，更多的藝術(shù)家開(kāi)始對(duì)裝置藝術(shù)的體驗(yàn)性進(jìn)行探索，即在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)更多地考慮了觀者的體驗(yàn)。

一、互動(dòng)多媒體技術(shù)概述

互動(dòng)多媒體技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注和喜愛(ài)，與互動(dòng)多媒體技術(shù)的功能具有很大關(guān)系，因?yàn)榛?dòng)多媒體技術(shù)具有互動(dòng)的特性，互動(dòng)多媒體技術(shù)幫助裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品實(shí)現(xiàn)了觀者與作品的雙向互動(dòng)，增加了使用者或者觀賞者的興趣，尤其是互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)或者功能大大增添了藝術(shù)作品趣味性。如于二零一零年在上海舉辦的世博會(huì)，其多個(gè)場(chǎng)館或者展館中采用了互動(dòng)多媒體技術(shù)，增加展館的魅力，尤其是加拿大館、美國(guó)館、沙特館以及中石油企業(yè)館給人們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，除了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，采用了互動(dòng)多媒體技術(shù)的展館還增加了體驗(yàn)功能，讓觀者能夠身臨其境體驗(yàn)?zāi)承┭b置的神奇功能，在上海世博會(huì)中出現(xiàn)的采用互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出了互動(dòng)多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，互動(dòng)多媒體技術(shù)的功能正在不斷改變著人們的生活。而剛剛建成不久的上海迪士尼樂(lè)園，樂(lè)園內(nèi)就采用了互動(dòng)多媒體技術(shù)，我們大家都知道迪士尼是全球的卡通動(dòng)畫(huà)巨頭，作為一個(gè)電影公司，每拍一部電影總能在全球引起熱映，深受大朋友和小朋友的喜愛(ài)，在各個(gè)國(guó)家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部電影為核心，不斷開(kāi)發(fā)周邊的產(chǎn)品，電影人物的玩偶，服裝，玩具等層出不窮，而且享譽(yù)全球的迪士尼樂(lè)園更是為迪士尼公司帶來(lái)了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部電影就在樂(lè)園內(nèi)增加該電影的娛樂(lè)項(xiàng)目，在除了花車(chē)巡游，卡通動(dòng)物等之外，利用互動(dòng)多媒體技術(shù)，人們可以在迪士尼樂(lè)園里和電影中的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行交流互動(dòng)，這大大增加該項(xiàng)目的娛樂(lè)性和互動(dòng)性，深受大家的喜愛(ài)，尤其是小朋友對(duì)于世界的認(rèn)知還不全面，自身充滿(mǎn)想象力和對(duì)世界的好奇心，更是喜歡這一類(lèi)互動(dòng)項(xiàng)目，所以迪士尼樂(lè)園無(wú)論建在世界哪個(gè)地方，總是人流不斷，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)是國(guó)內(nèi)和其他的國(guó)家的游樂(lè)園所不能比的，其中對(duì)于互動(dòng)多媒體等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也是制勝的重要環(huán)節(jié)。互動(dòng)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透于生活中的諸多方面，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要影響，互動(dòng)多媒體技術(shù)能夠幫助藝術(shù)家們實(shí)現(xiàn)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的很多功能，豐富了觀者的體驗(yàn)感受，推動(dòng)了裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，給予裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)新的活力。

二、互動(dòng)多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)

1、互動(dòng)多媒體技術(shù)具有整體性

多媒體藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)形式，互動(dòng)多媒體藝術(shù)使得多媒體藝術(shù)具有更強(qiáng)的實(shí)用功能，目前一些大型的演播室和多媒體劇場(chǎng)以及大型廣場(chǎng)演出中已經(jīng)開(kāi)始采用多媒體技術(shù)，互動(dòng)多媒體技術(shù)所具有的整體性特點(diǎn)，整體性特點(diǎn)使其能夠?qū)崿F(xiàn)更好的一體化效果?；?dòng)多媒體技術(shù)具有多媒體技術(shù)基礎(chǔ)的功能，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、聲音以及圖像融合在一起，即觀者在觀看圖片和文字的同時(shí)還能夠聽(tīng)到預(yù)設(shè)的聲音，可以達(dá)到完美的視聽(tīng)一體化效果。多媒體技術(shù)的整體能夠促使人們發(fā)揮思維的整體。我們都知道，電視的觀眾是最多的，因?yàn)樵谟^看電視的過(guò)程中主要通過(guò)畫(huà)面、圖像、聲音傳遞信息，很少借助于文字，這種傳達(dá)方式不需要耗費(fèi)人們過(guò)多的精力，所以大人小孩都可以理解電視的內(nèi)容，因此小朋友最開(kāi)始愛(ài)看的就是電視，而不是廣播。相比起來(lái)報(bào)紙雜志等沒(méi)有聲音，僅僅主要通過(guò)文字和少許的圖片傳達(dá)信息，缺乏整體功能，所以讀者閱讀起來(lái)就沒(méi)有看電視輕松，缺乏整體的感知?，F(xiàn)在普遍流行3D電影，甚至還有4D,5D電影誕生，因?yàn)檫@些技術(shù)能夠發(fā)揮人們思維的整體，所以深受大眾的喜愛(ài)，一般而言這種電影的票價(jià)都比普通電影貴一倍，而且現(xiàn)在還出現(xiàn)了曲面電視，以及接近于電影院效果的家庭影院，這種家庭影院因?yàn)槟軌虺浞职l(fā)揮人們的思維整體性，視聽(tīng)體驗(yàn)或者是文字閱讀體驗(yàn)效果都是最好的，因此往往這種家庭電器設(shè)備的價(jià)格也是不菲的，商家利用這方面的產(chǎn)品攫取了大量的利潤(rùn)，互動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在藝術(shù)領(lǐng)域，商家通過(guò)自己的產(chǎn)品讓藝術(shù)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，這也是典型的藝術(shù)與商業(yè)的完美結(jié)合。心理學(xué)研究表明進(jìn)入人類(lèi)大腦的信息有百分之八十五來(lái)自于視覺(jué)，百分之十的信息來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，剩余的百分之五信息則是通過(guò)人體的其他感官獲取，因此多媒體技術(shù)所提供的圖片、文字以及聲音擴(kuò)大了人類(lèi)大腦獲取信息的途徑，大腦通過(guò)對(duì)獲得信息進(jìn)行重組和消化形成對(duì)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識(shí)，這種整體認(rèn)識(shí)有利于體驗(yàn)者更好地了解藝術(shù)家的感受和思想。能夠?qū)⒃?jīng)高高在上的梨園春雪也可以讓下里巴人好好欣賞品味。

2、互動(dòng)多媒體技術(shù)具有交互性

互動(dòng)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)的輔助下實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的交流和對(duì)話，這種人機(jī)交流幫助人們更好地控制裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，是裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的新興語(yǔ)言和表達(dá)方式。相關(guān)學(xué)者通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)人類(lèi)感官對(duì)信息的記憶能力和記憶效率是不同的，其中視覺(jué)的記憶效率約為百分之三十，理解表達(dá)的記憶效率約為百分之七十，視聽(tīng)結(jié)合的記憶效率約為百分之五十，而動(dòng)手結(jié)合描述可以使記憶效率達(dá)到百分之九十，由此可見(jiàn)互動(dòng)多媒體技術(shù)的交互性不僅增加了產(chǎn)品的趣味性，還能夠促進(jìn)人們對(duì)信息的理解和記憶。這種交互性的多媒體技術(shù)因?yàn)榇龠M(jìn)人們的理解，可以擴(kuò)大欣賞的群體，不會(huì)局限于受過(guò)藝術(shù)教育的人，而是各個(gè)年齡層和階層的人都可以欣賞。

3、互動(dòng)多媒體技術(shù)具有集成性

互動(dòng)多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的信息處理功能，通過(guò)對(duì)龐大的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行集成處理，能夠滿(mǎn)足裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)龐大數(shù)據(jù)信息的控制需求。具體來(lái)說(shuō)互動(dòng)多媒體技術(shù)能夠把錄像、光盤(pán)、電視、個(gè)人電腦、游戲機(jī)的信息結(jié)合起來(lái)，互動(dòng)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的龐大信息集成處理能夠幫助裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)更多的功能，而外形卻不會(huì)受到太大影響，可以說(shuō)數(shù)據(jù)信息的集成處理是基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。

4、互動(dòng)多媒體技術(shù)的藝術(shù)性

互動(dòng)多媒體技術(shù)在人們的生活中隨處可見(jiàn)，互動(dòng)多媒體技術(shù)正改變著人們接受信息以及傳遞信息的方式，也對(duì)人們的生活方式和生活習(xí)慣產(chǎn)生重要影響，如果應(yīng)用得當(dāng)互動(dòng)多媒體技術(shù)對(duì)生活所產(chǎn)生的積極影響要強(qiáng)于消極影響，互動(dòng)多媒體技術(shù)正在不斷改變著人們眼中的世界，互動(dòng)多媒體技術(shù)的藝術(shù)性能夠使人們生活的世界更加豐富多彩，使人們眼中的世界更加有趣充滿(mǎn)魅力。藝術(shù)家們?cè)谘b置藝術(shù)領(lǐng)域引入互動(dòng)多媒體技術(shù)，豐富了裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能，也體現(xiàn)出了互動(dòng)多媒體技術(shù)的藝術(shù)性，使互動(dòng)多媒體技術(shù)具有人文情懷。

三、互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)

1、互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義

了解裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義是了解互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)含義的基礎(chǔ)，目前學(xué)者們或者相關(guān)從業(yè)者們對(duì)裝置藝術(shù)的描述有很多種說(shuō)法，有的人認(rèn)為裝置藝術(shù)是藝術(shù)家所設(shè)計(jì)的沒(méi)有意義性和觀念性的藝術(shù)作品，只是簡(jiǎn)單地向外界傳達(dá)或者釋放自身的情緒；也有人認(rèn)為裝置藝術(shù)是藝術(shù)家根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和切身感受，利用藝術(shù)手段表達(dá)自身想法的藝術(shù)作品；更有人認(rèn)為裝置藝術(shù)是藝術(shù)工作者們的禪悟或者神秘暗示，不進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)皇峭ㄟ^(guò)作品讓人們?nèi)ヮI(lǐng)悟或者思索。根據(jù)上述對(duì)于裝置藝術(shù)的不同說(shuō)法可以總結(jié)出裝置藝術(shù)是藝術(shù)家在一定的環(huán)境中根據(jù)自身的感受、經(jīng)歷和欲望，從藝術(shù)角度出發(fā)選擇物質(zhì)實(shí)體，并將物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行改造和重組，設(shè)計(jì)出具有自身獨(dú)特形態(tài)和豐富精神內(nèi)涵的藝術(shù)作品。在裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展起來(lái)，目前人們普遍接受的互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念是：互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)是指在新媒體技術(shù)推動(dòng)下，采用一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所設(shè)計(jì)出的能夠?qū)崿F(xiàn)觀者與藝術(shù)設(shè)計(jì)互動(dòng)的藝術(shù)品。互動(dòng)裝置藝術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)觀者與藝術(shù)品的互動(dòng)主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟硬件以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的介入，作為新興的藝術(shù)表現(xiàn)手段，互動(dòng)裝置藝術(shù)不僅具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果，互動(dòng)裝置藝術(shù)的互動(dòng)功能還增加了觀者的體驗(yàn)感受。觀者的體驗(yàn)部分也是互動(dòng)裝置藝術(shù)的重要內(nèi)容，這一體驗(yàn)功能可以使互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)更加貼近大眾，藝術(shù)家的構(gòu)思也能夠更好地傳達(dá)到受眾?；?dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)家宣泄內(nèi)心思想和感受的產(chǎn)物，互動(dòng)效果和互動(dòng)性能是互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心，互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品利用更加新穎的方式來(lái)傳達(dá)藝術(shù)者的生活感悟和內(nèi)在思想。

2、基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的互動(dòng)模式

互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然加入了互動(dòng)多媒體技術(shù)的元素，使互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)形式更加新穎和豐富，但是互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)仍然是藝術(shù)作品，因此在了解互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的互動(dòng)功能時(shí)不要忽視藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵?；?dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的互動(dòng)裝置是藝術(shù)品的特殊裝置，在互動(dòng)媒體技術(shù)視角下互動(dòng)裝置的互動(dòng)模式主要包括界面式互動(dòng)模式和沉浸式互動(dòng)模式，其中界面式互動(dòng)模式是指體驗(yàn)者通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、觸摸、遙控器以及操控控制桿來(lái)與藝術(shù)作品進(jìn)行互動(dòng)和交流；沉浸式互動(dòng)模式下能夠讓體驗(yàn)者身臨其境，感受藝術(shù)創(chuàng)作者作品的功能，不受控制界面的影響和限制，一般情況下沉浸式互動(dòng)模式下的互動(dòng)裝置藝術(shù)產(chǎn)品空間較大，人們?cè)趯掗煹目臻g內(nèi)能夠更好地感受藝術(shù)品的內(nèi)涵和功能，常見(jiàn)的采用沉浸式互動(dòng)模式的互動(dòng)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括展覽館、雙年管以及博物館等。

四、互動(dòng)多媒體技術(shù)在裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用和價(jià)值

裝置藝術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域中獨(dú)居特色的藝術(shù)形式，不僅能夠滿(mǎn)足人們對(duì)藝術(shù)的追求，也滿(mǎn)足了人們對(duì)產(chǎn)品實(shí)用性的需求，互動(dòng)多媒體技術(shù)在裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有重要的作用和價(jià)值，可以說(shuō)互動(dòng)多媒體技術(shù)是裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品實(shí)現(xiàn)其實(shí)用的主要技術(shù)載體，互動(dòng)多媒體技術(shù)拓展了裝置藝術(shù)作品展現(xiàn)自身魅力的途徑，使裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品具有更高的審美價(jià)值。

1、互動(dòng)多媒體技術(shù)使裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)具有新穎的視聽(tīng)體驗(yàn)

基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠結(jié)合運(yùn)用光、聲、電、信息等不同元素，進(jìn)而產(chǎn)生具有動(dòng)態(tài)特征的藝術(shù)形式，一些基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品能夠讓人們觸摸得到，讓人們真正地感受到裝置藝術(shù)作品的功能，也有一些基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)不能夠通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受，但是在互動(dòng)多媒體技術(shù)的幫助下，人們能夠切身地感受到藝術(shù)作品的美。與傳統(tǒng)的藝術(shù)作品相比，基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)更容易營(yíng)造出豐富多變的畫(huà)面，同時(shí)在特定聲音的影響下，人們可以產(chǎn)生無(wú)限的遐想，讓人們久久回味裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的妙處。

2、基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)具有豐富的信息內(nèi)容

多媒體技術(shù)能夠版主裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品實(shí)現(xiàn)敘事性的表達(dá)手段，裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)敘述的可以是創(chuàng)作者的思想和感悟，也可以是裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的功能，通過(guò)敘事表達(dá)，人們能夠更好地了解作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)涵。在互動(dòng)多媒體技術(shù)的支持下創(chuàng)作者可以將觀者帶入自己思考的問(wèn)題當(dāng)中，在不知不覺(jué)中觀者能被裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)者創(chuàng)設(shè)的氛圍所感染，藝術(shù)創(chuàng)作者根據(jù)自己的想法和構(gòu)思創(chuàng)設(shè)情景，觀者在這種氛圍中能夠自然而然地了解創(chuàng)作者的思想和感覺(jué)，并受到創(chuàng)作者思想的影響。

3、基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)提高了觀者的參與性

一般情況下，人們?cè)谟^賞傳統(tǒng)藝術(shù)作品時(shí)，只能進(jìn)行單向的觀賞和思考，很多時(shí)候人們觀賞藝術(shù)家的作品都是匆匆而過(guò)，不深入不仔細(xì)，而基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠讓觀者參與進(jìn)來(lái)，其互動(dòng)功能吸引了大量觀者的注意，人們?cè)敢饣〞r(shí)間去體驗(yàn)和感受，互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程不僅提高了觀者的興趣，而且提高了觀者了解裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，能夠有更多裝置藝術(shù)創(chuàng)作者的思想為人們了解?；诨?dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)所提供的時(shí)空交錯(cuò)的虛擬環(huán)境，在很大程度上能夠拉近觀者與藝術(shù)家的距離，同時(shí)對(duì)于忙碌于鋼筋水泥構(gòu)筑的城市中的人們來(lái)說(shuō)，親身體驗(yàn)裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)作品也是一種緩解生活壓力和工作壓力的有效方法。

五、結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了互動(dòng)多媒體技術(shù)以及裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)多媒體技術(shù)具有整體性、交互性以及集成性，互動(dòng)多媒體技術(shù)的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)幫助裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了更多的功能，基于互動(dòng)多媒體技術(shù)的裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅能夠拉近藝術(shù)家與觀者的距離，還能夠承載公共藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代責(zé)任。

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篇6

音樂(lè)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。特殊教育中運(yùn)用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教育是一個(gè)嶄新的課題，當(dāng)前國(guó)際上特殊教育中音樂(lè)教學(xué)普遍受到重視，結(jié)合多媒體教學(xué)在特殊學(xué)生中能起到良好的教育效果。我國(guó)目前在特殊教育中開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)還是比較薄弱。作者結(jié)合自己在特殊學(xué)校智障學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，探索音樂(lè)多媒體教學(xué)對(duì)智障學(xué)生的影響，實(shí)踐證明：在智障學(xué)生中開(kāi)展音樂(lè)多媒體教學(xué)可以幫助智障學(xué)生改善運(yùn)動(dòng)障礙，幫助學(xué)生宣泄情緒，激發(fā)學(xué)生智力發(fā)展。對(duì)于特殊學(xué)生身心健康發(fā)展起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：

音樂(lè)教學(xué)；多媒體；特殊教育；智障學(xué)生

音樂(lè)是一門(mén)能夠想象人們現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，它能夠調(diào)動(dòng)人們的感情，充實(shí)人們的想象。在音樂(lè)中人們仿佛可以身臨其境，能夠隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化或歡快或憂(yōu)傷，人們的情感也會(huì)通過(guò)音樂(lè)而得到升華。筆者本文將談一談音樂(lè)多媒體教學(xué)在特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用的問(wèn)題。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)齡智障兒童有五百萬(wàn)之多。而作為藝術(shù)之一的音樂(lè)，則可以治療智障兒童，對(duì)智障兒童的大腦進(jìn)行一定的治療。適當(dāng)?shù)淖屵@些兒童聽(tīng)一些音樂(lè)還可以鍛煉其反應(yīng)能力，甚至有時(shí)還可以約束其不合理的行為。智障的兒童在聽(tīng)歌的過(guò)程中還可以通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏感來(lái)提高自我的反應(yīng)能力。此外，在傾聽(tīng)音樂(lè)或者唱歌的過(guò)程中還能夠使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。筆者認(rèn)為，若在智障兒童早期便對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)的熏陶，那么其表達(dá)能力和行為能力便可以很早的得到鍛煉，久而久之，智障兒童后期康復(fù)的可能性便得到了提高。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以更好的讓這些兒童感知音樂(lè)，增加他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

一、特殊教育的學(xué)生的特點(diǎn)

特殊教育的學(xué)生大多為智障學(xué)生。而智障學(xué)生一般是指腦部受損或者因后天刺激，而造成智力發(fā)展障礙的學(xué)生。與同齡人相比，這些學(xué)生的智力水平顯得十分欠缺，所作出的行為也很難讓正常人所接受。作為智障學(xué)生其行為舉止有時(shí)比較怪異，他們共有如下幾點(diǎn)特征：1.理解能力差，智力低下。2.記憶力欠缺，不能記住事情。3.言行舉止怪異。作為智障學(xué)生他們對(duì)于外界事物的感知往往比正常人較慢，在音樂(lè)多媒體教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教師需要把握住這些學(xué)生的特點(diǎn)，為其開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)來(lái)鼓舞學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)來(lái)熏陶學(xué)生。先讓學(xué)生能夠理解音樂(lè)，再通過(guò)音樂(lè)多媒體教學(xué)來(lái)鍛煉智障學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其在音樂(lè)多媒體作用下得到發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)在教育智障學(xué)生中的運(yùn)用得到了科學(xué)的論證，并取得了很好的效果，因此音樂(lè)多媒體教學(xué)也一定會(huì)給智障學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

二、音樂(lè)多媒體教學(xué)方法

（一）多媒體與即興教學(xué)法

這種方法源自于美國(guó)的音樂(lè)治療中心，是他們開(kāi)始使用這個(gè)方法并成功治愈患者的。這種方法運(yùn)用在智障學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，也一定會(huì)產(chǎn)生有效的結(jié)果。為了活躍智障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)?？梢栽谡n堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)即興教學(xué)的方法讓智障學(xué)生自己即興創(chuàng)作為自己所喜愛(ài)的音樂(lè)，并讓學(xué)生在課堂上自我展示，通過(guò)即興音樂(lè)表演的形式，來(lái)帶動(dòng)全班的人對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓其陶醉在音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍中。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制學(xué)生即興音樂(lè)表演的現(xiàn)場(chǎng)。記錄學(xué)生展示的精彩瞬間。同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示音樂(lè)即興表演的素材，讓學(xué)生得以學(xué)習(xí)。

（二）多媒體與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法主要特點(diǎn)為，將唱、動(dòng)、奏三種音樂(lè)表現(xiàn)融為一體。隨著我國(guó)奧爾夫教學(xué)方法的不斷發(fā)展，這種方法也越來(lái)越多的在教學(xué)方面得到應(yīng)用。這種方法在教學(xué)的互動(dòng)性和表現(xiàn)性上都有著十分鮮明的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生真正融入音樂(lè)的節(jié)奏當(dāng)中，能夠給學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中以啟發(fā)性。多媒體可以起到伴奏或者卡拉OK的作用。把學(xué)生們的上課情景通過(guò)錄音，錄像等方式回放讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的喜歡。多媒體技術(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域的運(yùn)用能夠使課堂的表現(xiàn)更加多元化，更加形象豐富的表現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)。由于多媒體技術(shù)的信息表達(dá)能力很強(qiáng)。例如在投影大屏幕結(jié)合音響的表達(dá)形式能一下子讓學(xué)生的情緒就帶動(dòng)起來(lái)。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)并結(jié)合多媒體技術(shù)能夠讓智障學(xué)生中更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）多媒體與鋼琴音樂(lè)

鋼琴是一門(mén)高雅的藝術(shù)。研究證明鋼琴學(xué)習(xí)可以明顯促使自主神經(jīng)和手腳運(yùn)動(dòng)肌肉的相互配合。對(duì)于智障學(xué)生具有重要的康復(fù)意義。我結(jié)合智障學(xué)生實(shí)際情況，在腦癱學(xué)生中開(kāi)展鋼琴與多媒體學(xué)習(xí)的個(gè)訓(xùn)，取得了一點(diǎn)成績(jī)。鋼琴協(xié)調(diào)智障學(xué)生雙手的靈活度，開(kāi)發(fā)了智障學(xué)生的潛能。多媒體直觀生動(dòng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)能力。通過(guò)多媒體進(jìn)行鋼琴教育令到一些不容易表達(dá)的音樂(lè)知識(shí)具備了聲像化。能讓學(xué)生容易接受和記憶。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，尋找下載一些鋼琴練習(xí)軟件，讓學(xué)生在電腦前完成一些鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。不少學(xué)生也從中得到了進(jìn)步。讓學(xué)生們很喜歡這樣的教學(xué)方式。取得了很好的課堂效果，對(duì)于一些智障的學(xué)生，他們一下子就喜歡上了鋼琴。這讓我看到了鋼琴結(jié)合多媒體教學(xué)在特殊教育領(lǐng)域中意義和發(fā)展前景。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)屬于全人類(lèi)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法越來(lái)越廣泛運(yùn)用到各科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，從而發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，多媒體技術(shù)運(yùn)用在音樂(lè)教育當(dāng)中也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)也是一個(gè)音樂(lè)教師的必備素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)平臺(tái)。努力把音樂(lè)與多媒體教學(xué)作為治療智障學(xué)生的方法。推廣使多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)熏陶更多的學(xué)生。使多媒體信息技術(shù)發(fā)揮出巨大的潛力，努力培養(yǎng)和提高智障學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓智障學(xué)生能夠與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，能夠自覺(jué)融入到音樂(lè)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，鍛煉自我的表達(dá)能力、溝通能力、身體協(xié)調(diào)能力，讓這些智障兒童重新振作起來(lái)尋找到自我。

作者：洪曼莉 單位：內(nèi)蒙古烏海市特殊教育學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒.淺析多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用與運(yùn)用[J].大眾文藝,2012,(08).

篇7

相對(duì)于在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這是由于職業(yè)教育當(dāng)中不少專(zhuān)業(yè)科目需要有直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段――粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等,學(xué)生只能看到表象,而看不到實(shí)質(zhì),這就對(duì)學(xué)生接受知識(shí)產(chǎn)生了阻礙作用。例如《機(jī)械制圖》的這門(mén)課程的主要特點(diǎn)是利用視圖及表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹,同時(shí)它所研究的對(duì)象是具體的三維立體,包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只靠教師的講解不夠的,需要有圖和實(shí)物來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。因此,教師為了能達(dá)到較好的教學(xué)效果,要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫(huà)圖過(guò)程要占用課堂許多時(shí)間,但要減少繪圖,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中,往往講不了多少知識(shí),教師也付出了許多體力。同時(shí),由于黑板的限制,教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,要不斷的更新板書(shū)。但在課堂小結(jié)時(shí),卻無(wú)法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)。此外,教師在繪圖的過(guò)程中,無(wú)法同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流,很不利于組織教學(xué)。另外,對(duì)一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一般采用各種木制教具來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)演示。而這種模式有很多局限性:教材是不斷變化的,木制模型往往與教材相脫節(jié),而且可供選用的模型有限,教師不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具,不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu);另外木制教具的體積較小且造型單一,在教室中演示時(shí),只有部分學(xué)生能觀察清楚。講解時(shí)可選造型有限;對(duì)于大型的零件與裝配體,教師不可能在課堂上進(jìn)行演示,即使在車(chē)間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。但是利用了電子三維立體模型來(lái)進(jìn)行課堂演示,木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過(guò)各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示,因?yàn)殡娮尤S立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣,教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn)、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來(lái)加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá);另外,教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學(xué)生對(duì)各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解;最后,教師可根據(jù)實(shí)際情況隨意改變對(duì)模型的觀察視口,并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀的表述現(xiàn)實(shí)中的各種零件及裝配體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象,從而使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí)。

再例如《機(jī)械基礎(chǔ)》當(dāng)中,對(duì)一些運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的講解,必要的演示是不可缺少的,而從平面圖上學(xué)生很難觀察到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),但通過(guò)多媒體將這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性,從動(dòng)的角度來(lái)反映出來(lái),將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)展現(xiàn)到學(xué)生面前,使得學(xué)生豁然開(kāi)朗。怎么才能達(dá)到這樣的效果呢,教師此時(shí)就可以使用POWERPOINT和FLASH制作課件,將運(yùn)動(dòng)內(nèi)容通過(guò)課件的形式表現(xiàn)出來(lái),將每一步的運(yùn)動(dòng),一步步地演示出來(lái),這樣有了直觀性,起到本節(jié)課的預(yù)期效果。如圖我們可看一下齒輪機(jī)構(gòu):這個(gè)圖充分反映出了外嚙合直齒圓柱齒輪的嚙合特點(diǎn)。那么同學(xué)們?cè)诳吹竭@個(gè)圖后,就很明確的知道了,以后在機(jī)器中遇到這樣的兩個(gè)齒輪的嚙合形式就是外嚙合直齒圓柱齒輪。當(dāng)然,教師還可以用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)更為明確的進(jìn)行說(shuō)明。

上面是教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)最基本的方式。

那么,多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合則是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)有了重大幫助。它進(jìn)一步反映出了多媒體技術(shù)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺(jué),使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中,并對(duì)其真實(shí)性絲毫不產(chǎn)生懷疑,通常把這種技術(shù)稱(chēng)之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”(VirtualReality,簡(jiǎn)稱(chēng)VR)。換句話說(shuō),虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界,在這個(gè)人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺(jué)。在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)中,學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)習(xí)設(shè)備滿(mǎn)足不了學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。這些仿真技術(shù)就發(fā)揮了作用。數(shù)控切削仿真系統(tǒng),模擬了數(shù)控切削加工的每一道工藝和程序,并將有可能出現(xiàn)的問(wèn)題和障礙也含蓋進(jìn)去了。那么同學(xué)們?cè)谑褂眠@個(gè)仿真系統(tǒng)時(shí),就能夠感覺(jué)像是在數(shù)控切削機(jī)床上操作,就可以根據(jù)所加工零件的要求,進(jìn)行編程操作并模擬,演示出來(lái)加工后的成品的樣子來(lái)。同時(shí)如果同學(xué)們操作過(guò)程中,出現(xiàn)了誤操作,那么仿真系統(tǒng)也給出了相應(yīng)的障礙,將學(xué)生從而找到問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題。這為學(xué)生再進(jìn)一點(diǎn)實(shí)際操作數(shù)控切削機(jī)床奠定了基礎(chǔ),有助于學(xué)生理論和實(shí)際相合。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段在優(yōu)化教學(xué)效果中起著重要作用。在教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的洞察力,有效地實(shí)施素質(zhì)教育。同時(shí)也要認(rèn)清多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,不應(yīng)該“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合與技術(shù)測(cè)量》中對(duì)于孔、軸的最大間隙、最小間隙、配合公差的計(jì)算,用屏幕顯示具體計(jì)算過(guò)程及某些公式的推導(dǎo)過(guò)程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板。如果只用計(jì)算機(jī)來(lái)“代勞”教師的板書(shū),教師編制的課件實(shí)際上是“黑板翻版”型課件,固然可省下原來(lái)的板書(shū)時(shí)間而使教學(xué)節(jié)奏加快,但學(xué)生看不到教師作圖解題的示范,難以理解與消化教師講題的過(guò)程,不得不囫圇吞棗,尤其是上課補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)或例題,學(xué)生有時(shí)上課來(lái)不及抄錄,課后在學(xué)生頭腦中沒(méi)有留下深刻的印象,教學(xué)效果受到影響。這就要求教師在使用什么樣的手段授課,應(yīng)根據(jù)所講內(nèi)容而定,將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起,這是在使用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

充分把握使用多媒體技術(shù),這對(duì)職業(yè)教育教學(xué)起到不少好處。它有助于能力培養(yǎng):(1)有助于觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn),使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察,啟發(fā)積極思考。(2)有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動(dòng)有許多的特點(diǎn),概括能力是其中最基本的特點(diǎn)。概括的過(guò)程是把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性推及為同類(lèi)事物本質(zhì)屬性的過(guò)程,也就是思維由個(gè)別通向一般的過(guò)程。掌握概念,就是對(duì)一類(lèi)事物加以分析、綜合、比較,從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征,然后把它們概括起來(lái)有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。(3)有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。就具體教學(xué)來(lái)說(shuō),利用表象形成概念是培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的主要方法,鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的主要方法。由于自然知識(shí)之間如鏈條一樣連接著,本身就具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。

篇8

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)

1.教學(xué)知識(shí)信息的海量性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官因素，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)無(wú)疑具有知識(shí)信息海量性的特征。

2.可以體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的交互性。現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學(xué)雙方需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不但可以將知識(shí)信息傳播給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與教師的溝通和互動(dòng)。例如在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學(xué)平臺(tái)就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方領(lǐng)唱、試唱、聽(tīng)音、跟唱等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的順暢溝通。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性和生動(dòng)性的特征。對(duì)于許多教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少直觀性和生動(dòng)性，一般難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如音樂(lè)課堂教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)整合了視聽(tīng)等感官因素，可以直觀生動(dòng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。

二、多媒體的應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是目前課堂教學(xué)的重點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美的能力

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。

例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編織成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時(shí)我讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《八只小鵝》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的積極性，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。

通過(guò)這一實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式

在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透信息技術(shù)的教育，將多媒體計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程，充分運(yùn)用多媒體輔助教育來(lái)提高課堂教學(xué)效率。老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫(huà)面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間也不是權(quán)力與服從的關(guān)系，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會(huì)對(duì)音樂(lè)教師提出的新要求，也是音樂(lè)教師最富有當(dāng)代性與未來(lái)性的角色特征。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆亮，郭剛，李捷.多媒體CAI 課件制作基礎(chǔ)與實(shí)例教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006：1-4；11.

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校鋼琴教學(xué);應(yīng)用;信息技術(shù)

在如今的高校鋼琴教學(xué)中，多媒體技術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色，與日常教學(xué)工作的關(guān)系越來(lái)越緊密，多媒體技術(shù)已逐漸成為高校鋼琴教學(xué)中必不可少的全新的一種教學(xué)方式和方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，將計(jì)算機(jī)、多媒體等多元化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)與高校鋼琴教學(xué)相結(jié)合，使“信息技術(shù)能夠很好地輔助教學(xué)”這一精神能夠很好的在實(shí)際教學(xué)中得以體現(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以大大豐富和提升高校鋼琴教學(xué)水平，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文對(duì)高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和存在的誤區(qū)進(jìn)行探討。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)方式較為單一，通常以教師為主體根據(jù)教材進(jìn)行理論教學(xué)，不能很好的結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)。僅僅通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和知識(shí)的記憶是不足以學(xué)好鋼琴的，若想學(xué)好鋼琴，鋼琴練習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合是必不可少的，通過(guò)鋼琴練習(xí)不僅可以更好的掌握鋼琴知識(shí)，還可以在鋼琴練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)成本等原因常采用大班授課和較短的課時(shí)，不能做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量和水平普遍較低，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖像、音頻等多媒體信息，將這些多元信息有機(jī)的結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容和思想得到更豐富的表達(dá)，從而提升鋼琴教育水平。多媒體技術(shù)可以將枯燥無(wú)味的紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩?dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)形象的信息化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)有著積極地作用。多媒體教學(xué)手段相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。采用多媒體技術(shù)輔助高校鋼琴教學(xué)其必要性不言而喻，做好多媒體技術(shù)與教材的結(jié)合工作，使多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。但實(shí)際教學(xué)中存在著大量不合理的運(yùn)用，使教學(xué)走入誤區(qū)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是新課改下鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。通過(guò)多媒體技術(shù)所播放的優(yōu)美鋼琴音樂(lè)，更好的營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍，使學(xué)生置身于音樂(lè)世界之中，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。因此，教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入教學(xué)內(nèi)容。（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的想象力和思維能力鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要想象的過(guò)程，只有通過(guò)想象的創(chuàng)造，才能更好的理解藝術(shù)內(nèi)涵和掌握教材。而現(xiàn)今的教材中缺乏對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)上的表達(dá)，其單一的表達(dá)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容配以圖像、音頻和視頻等多姿多彩的多媒體信息，通過(guò)播放鋼琴音樂(lè)并結(jié)合圖像對(duì)音樂(lè)的旋律、配器和力度等主要特點(diǎn)進(jìn)行更為詳盡的表達(dá)，充分展示音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的想象和思考，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生快樂(lè)而又高效的學(xué)習(xí)。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個(gè)思維敏捷、想象力豐富、有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，這才是成功的教育。（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)疑難點(diǎn)每節(jié)課都會(huì)有很多的教學(xué)疑難點(diǎn)，能否很好地解決疑難點(diǎn)，是教師水平的體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的標(biāo)志。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、文字、聲音、視頻對(duì)教材進(jìn)行豐富多彩的詮釋?zhuān)Y(jié)合教師的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更好的理解教材，教學(xué)中的疑難點(diǎn)就可以水到渠成的得到解決。（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容教師在備課時(shí)搜索整理相關(guān)信息資料，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)展示鋼琴作品創(chuàng)作的背景、作家資料和風(fēng)格等相關(guān)信息，豐富教材內(nèi)容，并結(jié)合教師的講解、說(shuō)明，使學(xué)生更好的理解教材和鋼琴作品，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)基底，提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，在播放音樂(lè)作品的同時(shí)，輔以圖像，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感和內(nèi)涵以圖像的形式加以展現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用，使學(xué)生置身于音樂(lè)的世界中，使學(xué)生感受到音樂(lè)之美，提高學(xué)生的審美能力。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的誤區(qū)

多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)走進(jìn)以下誤區(qū)。（一）運(yùn)用的偶然性一部分教師因受固有教學(xué)思想的限制、對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的不熟練、輕視備課工作等各方面因素，在日常的教學(xué)工作中仍堅(jiān)持黑板教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有在公開(kāi)課等觀摩課程時(shí)才運(yùn)用多媒體教學(xué)手段授課。（二）運(yùn)用的濫用性一部分教師過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，無(wú)論任何內(nèi)容都以多媒體展現(xiàn)。過(guò)分的追求多媒體教學(xué)，忽視了音樂(lè)的意義和想象的價(jià)值，將過(guò)多的信息交織在一起，常常會(huì)“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點(diǎn)不能突出，造成相反的效果。（三）運(yùn)用的替代性多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但其對(duì)教學(xué)仍是起到輔助作用，教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，輔以多媒體教育，才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮其最大的作用。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的原則

多媒體技術(shù)應(yīng)作為輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的手段，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮其最大作用。（一）多媒體教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則。選擇有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)內(nèi)容的時(shí)機(jī)，適度、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能恰當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足教學(xué)需要。（二）優(yōu)化各教學(xué)手段的配合使用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，從教材出發(fā)，科學(xué)合理的運(yùn)用各教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為一種全新的現(xiàn)代音樂(lè)教育形式和教育手段，多媒體教學(xué)方法有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)合理的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，避免教學(xué)走入誤區(qū)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，使之得到更加廣泛的應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]李卿菁.淺談高校鋼琴教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,09.

篇10

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù);優(yōu)勢(shì);問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-7597(2012)0910105-02

0 引言

近年來(lái),多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用,使我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都發(fā)生了巨大的變化,從而對(duì)教師的整體素質(zhì)的提升有了進(jìn)一步的要求?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需求,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)得到更加廣泛的應(yīng)用,以更快的提高教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的人才。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,有效地傳遞和控制教育信息,以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論和實(shí)踐[1]。目前,很多高校教師和管理人員對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠全面和深入,在觀念上、技術(shù)上都跟不上信息時(shí)代的發(fā)展要求,由于地域的限制以及經(jīng)濟(jì)條件的不允許,尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作者,仍然認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即:粉筆+黑板就完全可以把課程教好,不接受計(jì)算機(jī)、多媒體等一些新型的現(xiàn)代教育技術(shù)作為授課的教學(xué)手段,這種想法是不符合時(shí)展的需求的,那究竟什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解:

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的思想

現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的新型學(xué)科,它和多種學(xué)科的理論之間是互相交叉滲透的,其中信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科都為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了技術(shù)應(yīng)用等各方面的支持和保障。現(xiàn)代教育技術(shù)也是理論與實(shí)踐的結(jié)合一門(mén)學(xué)科,它主要通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)交互組合而成。現(xiàn)代教育技術(shù)是通過(guò)以上這些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化組合,使計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的教育、教學(xué)設(shè)備能夠更充分的參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大優(yōu)化,從而提高學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)出現(xiàn)代更多的創(chuàng)新型人才,促進(jìn)人才更好、更全面的發(fā)展[2]。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想主要有:現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)校觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、現(xiàn)代人才觀等。

現(xiàn)代教育實(shí)際上是一個(gè)大的系統(tǒng),除主要的學(xué)校教育外,還包括社會(huì)教育、家庭教育及自我教育?，F(xiàn)代教育的組織形式也是多種多樣的,可以是個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,或是多種教學(xué)形式的組合?，F(xiàn)代教育對(duì)象不僅僅是兒童和青少年,而是要延續(xù)于人的一生,即終生教育?，F(xiàn)代教育的學(xué)校也不僅是全日制學(xué)校、面授學(xué)校等實(shí)體的學(xué)校,還可以是遠(yuǎn)程教育學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等虛擬的學(xué)校。教學(xué)的過(guò)程就是師生之間交流信息的互動(dòng)過(guò)程,其實(shí)質(zhì)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程?，F(xiàn)代師生觀強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一、教育與自我教育的統(tǒng)一。現(xiàn)代所需的人才是智能型和創(chuàng)造性的人才,知識(shí)型、模仿型人才已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)的需要了。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)包括三大范疇:一是現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體,即應(yīng)用于教育、教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)手段(媒體);二是媒體教學(xué)法,即運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)媒體技術(shù)開(kāi)展教育及教學(xué)活動(dòng)的方法;三是用于優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的方法,即教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)

現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的合理最優(yōu)化。合理最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要是利用最少時(shí)間獲取最大效益,這就是現(xiàn)代教育信息技術(shù)所要達(dá)到的目的。通過(guò)確定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo),選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法,設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程,從而用較少的時(shí)間,教更多的內(nèi)容,用較少的投資教更多的學(xué)生,使學(xué)生受到高質(zhì)量的教育,以及得到各方面良好的發(fā)展。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育的理論相結(jié)合,通過(guò)對(duì)于教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)的資源設(shè)計(jì),合理的開(kāi)發(fā)利用、評(píng)價(jià)管理,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐的最優(yōu)化結(jié)合。它的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合是充分發(fā)揮信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)和條件保障,如果要建設(shè)適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境,使計(jì)算機(jī)、多媒體及信息技術(shù)真正地為教學(xué)服好務(wù)[2]。只有這樣,才能使教學(xué)形式變得形象生動(dòng)、豐富多變,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,并且更好地拓展學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造能力。

2)有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),將最新的、海量的教學(xué)信息傳輸給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于探究知識(shí)的渴望,使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的更全面的理解知識(shí)的要點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力,從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

3)教學(xué)資源及教學(xué)媒體的充分使用,對(duì)于教學(xué)資料的保存及循環(huán)利用起到了顯著的幫助。利用現(xiàn)代的媒體技術(shù)將一些教學(xué)的視頻和資料完整的保存下來(lái),不僅可以永久的保存,還可以方便不同學(xué)校的教師、學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資料在傳播、交流過(guò)程中隨著時(shí)間的流失而遺失。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)主要是依托較為成熟的信息、計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù),通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源的使用分配、安排設(shè)計(jì)及管理評(píng)價(jià),以提高課堂教學(xué)的效率,同時(shí)能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這對(duì)于教學(xué)資源的合理化使用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化都產(chǎn)生了無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì):