導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、例題難易要有層次，滿足不同層次學(xué)生的需求

進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、解題能力、認(rèn)知能力等方面的差異更加明顯。新課標(biāo)要求我們“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要”。再加上初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、要求高，因此，設(shè)計(jì)例題一定要考慮有層次性，循序漸進(jìn)，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將問題深化，揭示出解題規(guī)律，發(fā)展思維能力，使不同的學(xué)生各得其所，避免“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象發(fā)生。

例1.（1）若等腰三角形一個(gè)底角為55°，則其他兩個(gè)角各是多少度？（2）若等腰三角形一個(gè)角為55°，則其他兩個(gè)角各是多少度？（3）若等腰三角形一個(gè)角為x°，則其他兩個(gè)角各是多少度？

通過步步深入的引導(dǎo)，不但滿足了各個(gè)層次學(xué)生的需要，加深了學(xué)生對知識的理解，還使學(xué)生在變化中找出解答這類題的規(guī)律和方法。

二、選擇一題多種解法的題型，發(fā)散學(xué)生的多種思維

一題多種解法能使知識不斷延伸，是深化認(rèn)識水平、提高思維能力、開發(fā)智力的一種較好方式。在挑選例題時(shí)，應(yīng)有意識地偏重于那些可用多種思路來完成的典型題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥常規(guī)方法，要尋求變異，勇于創(chuàng)新。

例2.已知BC切O于B，CE垂直半徑AO交于E點(diǎn)，交BC于C點(diǎn)，連結(jié)AB交CE于D點(diǎn)。

求證：CB=CD

可證∠3=∠F從而證明∠1=∠2得出CB=CD

證法三：由對角互補(bǔ)的四邊形四點(diǎn)共圓得FEDB四點(diǎn)共圓

可證∠F=∠1，∠F=∠2從而證明∠1=∠2得出CB=CD

證法四：過A作O切線

證法八：延長AO交O于F，連結(jié)BF交EC的延長線于M，延長CB至N

本例各種解法涉及幾何多個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生系統(tǒng)地回顧、疏理幾何知識體系有一定的幫助作用。

三、選擇開放性例題，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)

在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)開放性例題，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（1）求點(diǎn)A的坐標(biāo)；

（2）以點(diǎn)A，B，O，P為頂點(diǎn)的四邊形中，有菱形、直角梯形、等腰梯形，請分別直接寫出這些特殊四邊形的頂點(diǎn)P的坐標(biāo)。

本題第（2）小題有難易不同的多種結(jié)論。特別是“直角梯形和等腰梯形”對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，能找出一個(gè)P點(diǎn)也并不太難；而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說也能做完整，其方法能用幾何方法也可用代數(shù)方法，學(xué)生可以充分利用自己所掌握的有關(guān)知識，給出完整的解法。解答時(shí)需要通過觀察、比較、分析、綜合，開展發(fā)散性思維，運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法，經(jīng)過必要的推理得出正確的結(jié)論。

四、動(dòng)態(tài)性問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的好幫手

根據(jù)新課標(biāo)“學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，我們在復(fù)習(xí)課中要給學(xué)生提供大量探索數(shù)學(xué)奧秘的教材，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和探究數(shù)學(xué)問題的時(shí)間和空間，給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和方法的掌握、鞏固和提高。

復(fù)習(xí)中安排這道題，符合由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。該題沒有直接給出梯形的中位線，因此在教學(xué)中注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論中的線段聯(lián)系起來，由平行四邊形和梯形的有關(guān)知識，連結(jié)AC，BD可得交點(diǎn)O。自然想到作出梯形AA′CC′，BB′DD′的中位線OO'。這樣中位線OO'就將結(jié)論中的線段聯(lián)系到一起。

動(dòng)態(tài)問題的探索：請同學(xué)自己探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)直線MN為任意直線時(shí)，觀察直線MN與平行四邊形ABCD的位置關(guān)系，可分為幾類。以問題引路，巧妙提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索，思維隨之展開，很容易把全體學(xué)生推到主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

五、跨學(xué)科的題型是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的有力武器

在新課程中，實(shí)踐與探索是一個(gè)新的課題。設(shè)計(jì)跨學(xué)科例題，不僅在近幾年中考中頻頻出現(xiàn)，而且還可為學(xué)生解題增添新的思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

例5.如圖所示，有一電路AB是由圖示的開關(guān)控制，閉合a，b，c，d，e五個(gè)開關(guān)中的任意兩個(gè)開關(guān)，使電路形成通路。則使電路形成通路的概率是 。

這是物理和數(shù)學(xué)的綜合題，學(xué)生若能從兩方面進(jìn)行分析、綜合，不難解決。

篇2

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

  二、學(xué)情分析：

  本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。

  三、教材簡析：

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；

  第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

  1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。

  6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。

  7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫好教學(xué)反思和教案。

  8、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識；對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別談話，重點(diǎn)對一些基本知識和一些關(guān)鍵知識進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教育，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信心。

  五、全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

  第1——4周第十六章分式

  第5——6周第十七章反比例函數(shù)

  第7——8周第十八章勾股定理

  第9——12周第十九章四邊形

  第13——16周第二十章數(shù)據(jù)的分析

  第17——18周復(fù)習(xí)檢測

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  一、課堂教學(xué)

  “活學(xué)活用”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，努力營造人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)水平。鑒于課改教材，注重了聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，注重合作交流的意識，我決定實(shí)施有目的預(yù)習(xí)新課，再讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問題，合作解答，再針對不同的課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，“揚(yáng)棄”和“繼承”相協(xié)調(diào)，目的是有利于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時(shí)做到“提前3分鐘候課”，“下課鈴響不拖堂”等教學(xué)校長在課堂常規(guī)方面提出的各方面要求。

  二、教案更新

  為了更好的促進(jìn)教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教案格式上，進(jìn)行重點(diǎn)改革，由原來的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)程序中的復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。鞏固練習(xí)，反饋教學(xué)，檢測布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)。更新教學(xué)目標(biāo)為思想目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)程序更改為問題情境引入、探所新知、應(yīng)用新知、鞏固所學(xué)、綜合運(yùn)用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。在教案上，根據(jù)學(xué)校課改的實(shí)際情況，和學(xué)生的層次性，教案設(shè)計(jì)為：基礎(chǔ)課教案和綜合拔高課教。適合因地制宜，因材施教的原則，在備課上，體現(xiàn)合作精神和集體主義的團(tuán)體精神。按照學(xué)校的要求提前一周備課，備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容，做到充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，了解教材內(nèi)容的層次性，更深的了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。

  三、總結(jié)教學(xué)

  爭取拿出一部分時(shí)間品味教學(xué)，更新和梳理課堂教學(xué)中的不足，希望自己能堅(jiān)持寫教學(xué)日志，積極主動(dòng)的投入課改，探究課標(biāo)，領(lǐng)悟課改精神，立意創(chuàng)新，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由教育者向教研型教師轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持和學(xué)生溝通教學(xué)，和同行溝通教學(xué)方法，改變陳腐的教學(xué)觀念。更新和摒棄教學(xué)中教師一言堂現(xiàn)象，鉆研教材，定格不同教學(xué)內(nèi)容的教法，定位教學(xué)，化有形于無形。

  四、教學(xué)輔導(dǎo)

  在教學(xué)中，有很多同學(xué)不能一次形成技能，針對知識點(diǎn)模糊，對知識的理解不通透，不能全方位的理解知識的現(xiàn)象，有效的，有目的的，有針對性的做配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓寬知識，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，充分駕馭知識。輔導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鞏固中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分清主次矛盾，與矛盾的主要方面，發(fā)現(xiàn)問題的主要方面，一點(diǎn)即破，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。切忌，眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，改掉教學(xué)中舍不得現(xiàn)象，相信有舍才有得，抓典型中的典型題，典型題中的典型矛盾，遵循學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所提出的注重輔導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)。

  五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識

  數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，并反作用于實(shí)踐。生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，并通過生活實(shí)際，抽象出數(shù)學(xué)知識，靠攏數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，建立可行的數(shù)學(xué)模型，解決有關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和空間想象及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)中這樣的題型比比皆是，教育學(xué)生留心做過的題型。實(shí)現(xiàn)課改，導(dǎo)向生活，貫穿于生活，與學(xué)校的教學(xué)管理要求接軌。

  六、批改作業(yè)

  本學(xué)期作業(yè)全批全改，并做到及時(shí)批改。針對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，批改作業(yè)的同時(shí)，及時(shí)找學(xué)生促膝談心，導(dǎo)向方法及思想，彌補(bǔ)作業(yè)中存在的不足，鼓勵(lì)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲 望。

  七、教學(xué)反饋

  學(xué)習(xí)一單元之后，及時(shí)反饋教學(xué)，及時(shí)測評，查缺補(bǔ)漏，切忌急功近利，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，注重過程，輕視結(jié)果，相信良好的開端，再加上忍耐和堅(jiān)持，就會有良好的結(jié)果。

  總之，工作上：用心做事。生活中：用情作人。

  與人友善，合作交流，在競爭中，注重人文，體現(xiàn)雙贏法則。相信，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師平等和賞識學(xué)生，忍耐和包容學(xué)生給他們做孩子、做學(xué)生的權(quán)利，建立和諧，民主，愉快的教學(xué)氛圍向名 師邁近腳步，創(chuàng)設(shè)一片教育天空，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育事業(yè)，灑下汗水，滋潤祖國的花朵。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)模式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

  二、學(xué)情分析：

  本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實(shí)善良，但因?yàn)閺男〖议L管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時(shí)還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。

  三、教材簡析：

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析。其中前四章既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

  1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。

  6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。

  7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫好教學(xué)反思和教案。

  8、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識；對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別談話，重點(diǎn)對一些基本知識和一些關(guān)鍵知識進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教育，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信心。

  五、全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

  第1——4周第十六章分式

  第5——6周第十七章反比例函數(shù)

  第7——8周第十八章勾股定理

  第9——12周第十九章四邊形

篇3

【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

在高中教學(xué)中要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在探索新的知識中學(xué)會思考，在激活已有知識中學(xué)到新知，在操作推理過程中得到領(lǐng)悟。只有這樣學(xué)生才能在獲取知識、體驗(yàn)成功、感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、課堂導(dǎo)入重針對性，教學(xué)手段的運(yùn)用恰當(dāng)合理

首先要與堂課的教學(xué)目的緊密結(jié)合，有針對性，針對重點(diǎn)知識展開，并要做好與以往知識的有效銜接。教師走進(jìn)教室，站在講臺上，首先要考慮的問題是："我的開場白"是否能使學(xué)生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣？這很重要，課堂導(dǎo)入直接決定了這堂課的效果。有時(shí)，在講授時(shí)簡短的幾句話可激起了學(xué)生的新奇感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。課堂中，把傳統(tǒng)的板書、投影和現(xiàn)代化的多媒體課件相結(jié)合，發(fā)揮其各自的作用，這樣才能相互補(bǔ)充、相得益彰。

二、課堂講授的技巧性

數(shù)學(xué)課堂上語言是傳遞教學(xué)信息的重要手段，教師要用自己的語言向?qū)W生闡述、分析、論證概念、原理，從而使學(xué)生把握概念、原理的本質(zhì)屬性及其基本特征。講授是要實(shí)現(xiàn)疑問學(xué)科的語言被學(xué)生理解和接受，要使學(xué)科知識心理學(xué)化、教育學(xué)化，才容易被迅速的理解和接受。對于數(shù)學(xué)教師來說，要力求使講課達(dá)到以下幾方面的要求：講課語言簡潔、準(zhǔn)確、條理清晰，系統(tǒng)完整；對于問題和知識的講授能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望；講課內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，有一定的深度和廣度，講課方法科學(xué)恰當(dāng)，講課語言規(guī)范準(zhǔn)確；教師在講課中注重感情的投入，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，是學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)心與期望；時(shí)間分配合理，講究時(shí)間效益。上課時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生身上獲取反饋信息。教師通過獲取信息可以了解學(xué)生掌握知識和技能的程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

三、課堂提問的有效性

課堂教學(xué)提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間相互交流的主要方式。教師可以堅(jiān)持學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師們可能都有這樣的經(jīng)歷：每當(dāng)一個(gè)好的問題提出上，全班頓時(shí)活躍，學(xué)生爭先發(fā)言，各種智慧的火花會在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)，創(chuàng)造性的思維會不斷涌現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問要注意以下幾點(diǎn)：針對性。要抓住內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)，問題的提出要有明確的目的性，即問題要提在節(jié)骨眼上，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)心的熱點(diǎn)問題。要注意對象。不同的對象，提問的要求要區(qū)別對待，提問的角度、方式也應(yīng)有所不同。提問必須有準(zhǔn)備，答案要明確，問題不能太大、太空。更不要有歧義。誘發(fā)性。這就要求教師提問能夠激發(fā)學(xué)生的思維，問題的設(shè)置要有一定的提示性，能夠給學(xué)生指出正確的思維方向，點(diǎn)撥突破疑難的途徑。計(jì)劃性。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先考慮好提什么問題、怎樣提問、對誰提問、何時(shí)提問等等。靈活性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)情境等多種因素，善于變化角度、從多個(gè)層次來進(jìn)行提問。時(shí)機(jī)性。教師的提問要善于把握時(shí)機(jī)和節(jié)奏，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問。課堂提問應(yīng)該鼓勵(lì)全體或大多數(shù)學(xué)生參與。有時(shí)，需要制定非自愿者來回答問題，這就需要教師留心那些沉默寡言的學(xué)生，留意那些表情困惑的學(xué)生。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的相互啟發(fā)，創(chuàng)造有利于學(xué)生參與的課堂環(huán)境。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔導(dǎo)，教師應(yīng)確定練習(xí)中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，對于具有普遍意義或代表性的問題，要進(jìn)行例題示范、方法列舉；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，教師噓聲中要了解學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，必要時(shí)記錄錯(cuò)誤，便于適時(shí)講解和反饋糾正。反饋調(diào)整，對學(xué)生的錯(cuò)誤不要只限于批評和給出正確答案，還要分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，輔導(dǎo)思維方法，使思維形象化；撥正學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，從多種角度考慮問題；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的組合，總結(jié)規(guī)律，比較異同點(diǎn)，設(shè)法在不同事物之間建立聯(lián)系，提高分析綜合的抽象思維能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師的工作不僅是要教書，而且是要育人。通過教書為手段，達(dá)到育人的目的。注重了課堂教師教師行為和課堂輔導(dǎo)應(yīng)該是"授人以漁"，而不是"授人以魚"。

五、注重教學(xué)領(lǐng)悟反思，提高教學(xué)質(zhì)量

皮亞杰指出："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。"因此，數(shù)學(xué)課上，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手操作機(jī)會，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、推理的過程中領(lǐng)會與感悟，從而掌握數(shù)學(xué)知識。

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

六、處理好課堂教學(xué)中的師生間的關(guān)系

課堂教學(xué)情境中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者。課堂是以師生之間、生生之間的交流為基礎(chǔ)，沒有交流，就不能體現(xiàn)課堂中的多主體性，這是新課程改革的基本理念。在課堂中，師生之間要通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。教師在課堂中要不斷反思自己對師生關(guān)系的處理，使學(xué)生在教學(xué)過程中擁有積極的內(nèi)心體驗(yàn)和愉快的認(rèn)知情緒，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐孝菊。新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D]。遼寧師范大學(xué)：遼寧師范大學(xué)，2011.

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一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。有些課用多媒體上比較直觀，如：第六章平面直角坐標(biāo)系中用坐標(biāo)表示平移，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。這樣還能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)以致用。另外新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

根據(jù)兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用每天中午二十分鐘，第八節(jié)課的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)、改正。除了老師輔導(dǎo)外，還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組"，由一位優(yōu)生帶兩到三個(gè)學(xué)困生，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習(xí)題做，或布置課外學(xué)習(xí)，有問題可以隨時(shí)到辦公室問教師。

5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

6、本學(xué)期所任七一班數(shù)學(xué)，在期末統(tǒng)考中，及格率為72.5%，完成了上級下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

三、教科研方面

由于七年級學(xué)生剛升入初中不久，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮

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關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0287-02

教學(xué)生活化從字面意思理解就是，老師在教學(xué)過程中與周圍的生活結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而能夠更好的理解知識，接受知識和應(yīng)用知識的一個(gè)過程，小學(xué)階段學(xué)生在一個(gè)愛玩愛動(dòng)的年齡階段，因此這樣的教學(xué)模式可能會更加適應(yīng)小學(xué)學(xué)生階段，新課改以來教育部首次提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)概念，希望能夠在小學(xué)階段得以推廣，無論是教師還是學(xué)生都可能會有這樣的一個(gè)接受和適應(yīng)過程，下面是我通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略加以討論研究。

1.什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的定義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化簡單字面意思理解就是：教師在教學(xué)過程中將課本要交給學(xué)生的知識與我們周圍的生活環(huán)境結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有哪些優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但教師在教學(xué)過程中可以減少傳統(tǒng)教學(xué)的乏味性，而且能夠讓學(xué)生能夠更輕松的容易掌握接受知識，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到未來的工作創(chuàng)作中。

2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可能遇到的困難

2.1 教師方面可能遇到的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更需要教師有更活躍的思維去進(jìn)行教學(xué)備案，可能需要教師花更多時(shí)間去研究知識點(diǎn)在生活中的來源以及在生活中的應(yīng)用，將會增加教師的備案時(shí)間。

2.2 學(xué)生方面可能遇到的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)將和生活相互結(jié)合，為了推廣該教學(xué)模式，部分時(shí)間教師將會安排學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，然而小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩的時(shí)候，學(xué)生們是否能夠在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候也能夠好好的學(xué)習(xí)而不是玩耍呢？

2.3 家長方面可能遇到的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是在學(xué)校教師在上課過程中按照備案把知識點(diǎn)教給學(xué)生，課后教師將會布置作業(yè)，回家后家長更注重的是作業(yè)完成情況，只會注重孩子作業(yè)的答案與準(zhǔn)確答案的 對比，實(shí)施新的教學(xué)生活化教學(xué)模式后，學(xué)生家長在其中會占到一個(gè)很重要的角色，家長也要學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識點(diǎn)與生活的結(jié)合部分，從而引導(dǎo)孩子適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，那么學(xué)生家長如何才能掌握這方面的知識呢，這也是在推廣教學(xué)模式生活化可能會遇到的問題之一。

3.針對以上可能重在問題的相關(guān)解決辦法

3.1 教師方面。為了能夠更有效的做好教師備案工作，而且還盡量不增加教師工作壓力，教師在課前備案時(shí)把備案分為兩部分，一部分是傳統(tǒng)備案，另一部分是知識點(diǎn)與生活結(jié)合起來備案，知識點(diǎn)與生活部分結(jié)合起來備案時(shí)可以多名教師集中一起參加討論總結(jié)歸納，一起查閱資料，上網(wǎng)收集等方法進(jìn)行備案，這樣既能夠節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可以避免一個(gè)人可能對知識點(diǎn)歸納的準(zhǔn)確性。

3.2 學(xué)生方面。小學(xué)階段，同學(xué)們是一個(gè)正處于思想活躍，喜歡還的年齡階段，為了避免學(xué)生在老師安排的知識點(diǎn)與生活結(jié)合部分安排的課外活動(dòng)過程中出現(xiàn)以上分析的情況，老師應(yīng)該提前給學(xué)生做好輔導(dǎo)思想工作，讓學(xué)生能夠從思想上進(jìn)一步認(rèn)識活動(dòng)的重要性，其次是在安排的課外活動(dòng)過程中教室應(yīng)該多監(jiān)督學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)部分只為玩的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，盡可能的做到讓學(xué)生輕松的掌握知識理解知識。達(dá)到此次活動(dòng)的教學(xué)目的。

3.3 家長方面。一個(gè)學(xué)生的成長小學(xué)階段是一個(gè)重要的階段，其中教師和家中扮演著尤為重要的角色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師布置作業(yè)后家長可能只會要求孩子認(rèn)真完成作業(yè)然后家長對著答案進(jìn)行修改，忽略孩子完成作業(yè)時(shí)的思維過程，以及孩子對知識點(diǎn)的應(yīng)用，新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更為強(qiáng)調(diào)的是孩子學(xué)知識的思維變化，以及對知識的掌握與應(yīng)用，這個(gè)過程中家長也是一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，只有家長提前掌握了相關(guān)知識才能更好的看出孩子是否能夠掌握了每天說學(xué)到的知識，是與孩子共同進(jìn)步共同成長的一個(gè)過程。學(xué)校應(yīng)該定期與學(xué)生家長進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)，更好的推廣該教學(xué)模式。

4.小結(jié)

新課程的改革是一次教學(xué)的挑戰(zhàn)，然而隨著教學(xué)的發(fā)展這樣的挑戰(zhàn)是一定要面對的，為了能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)方面的人才，必須從教師學(xué)生家長三個(gè)方面抓起，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，接受知識，和應(yīng)用知識的能力，一個(gè)學(xué)生的成長小學(xué)間段尤為重要，培養(yǎng)好一個(gè)數(shù)學(xué)方面的專業(yè)人才更是不可忽略的一個(gè)階段，新課改的修改就是為了能夠更有效的提高學(xué)生的能力，希望教學(xué)方面能夠結(jié)合以上新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)生活化策略研究中存在的問題，和解決辦法，得以研究學(xué)習(xí)，從而能夠快的適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高未來我國的數(shù)學(xué)水平，為建設(shè)美好的社會作出自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱素峰 課堂教學(xué)改革之我見――淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革若干要點(diǎn)[A].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C]，2007年。

[2] 李小青 蔡潁羚 李瓊 倪玉菁 新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的影響[A].第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C]，2009年。

篇6

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動(dòng)

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)

13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動(dòng)

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動(dòng)

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價(jià)研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(dòng)(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇7

【關(guān)鍵詞】課改；數(shù)學(xué)；特色；嘗試

在新課改實(shí)施過程中，我們進(jìn)行了嘗試，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎覀兊淖龇ê腿〉媒?jīng)驗(yàn)。

一、依托課程改革，確定特色學(xué)科內(nèi)容。

新一輪課程改革，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了課程的功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。新一輪課程改革提倡新的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。新一輪課程改革，體現(xiàn)了“以兒童為中心”的教學(xué)理念，關(guān)注了學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐的主人。新一輪課程改革，走上了課程綜合化的道路，讓科學(xué)探究成為第一主題，并樹立了全新的課程資源觀……歸根到底一句話，新課程有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。

特色學(xué)科的創(chuàng)建，正是在這一輪課程改革的大背景中產(chǎn)生的。學(xué)校范圍內(nèi)切實(shí)可行的學(xué)科改革通過必要的特色建設(shè)來體現(xiàn)顯得更具可能性；以特色建設(shè)提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)含量及育人效能也顯得更具操作性。那么，何謂“特色”呢？說得通俗一點(diǎn)，即“無中生有”、“有中顯優(yōu)”。根據(jù)實(shí)際情況，我首先選擇了后者――讓我所教的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)更具特色，更具魅力。

二、構(gòu)建特色學(xué)科途徑。

新課程的實(shí)施像一場及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力，為我提供了學(xué)習(xí)、改革和發(fā)展的機(jī)會。自然，課堂教學(xué)依然是實(shí)施新課程的主渠道。我們數(shù)學(xué)教師一致認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最迫切和重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。于是在數(shù)學(xué)方面我努力拓展發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的渠道：

（一）學(xué)科教學(xué)渠道。素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中我面向全體學(xué)生因材施教。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展自己的個(gè)性特長。（1）教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)人文性、生活化。深入鉆研教材，在正確把握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地利用和處理教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以教材為依據(jù)，但又不能局限于教材，要根據(jù)實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行精心開發(fā)設(shè)計(jì)、加工處理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使之更貼近實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易被學(xué)生所接受。例如：在設(shè)計(jì)例題習(xí)題時(shí)，應(yīng)貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，考慮學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的實(shí)際。（2）重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要大膽放手，適時(shí)點(diǎn)撥，讓更多的時(shí)間、空間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要完成向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能的任務(wù)，而且還要注意引導(dǎo)學(xué)生參與探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，通過自己的活動(dòng)獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生是教師教學(xué)中巨大的財(cái)富，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，決定了要與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的差異性，要用心聆聽、用心體會、用心反思，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。例如：我在教學(xué)中，針對學(xué)生的差異進(jìn)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)困生做到“四優(yōu)先”：優(yōu)先提問、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)。對優(yōu)生做到“一允許”：課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，允許干不影響其他人的事（看課外書等）。每節(jié)課的作業(yè)盡可能按由易到難的順序排列，分三個(gè)層次：低檔題、中檔題、高檔題。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成。

（二）校內(nèi)活動(dòng)渠道。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，提高綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)展自己的個(gè)性特長。如：對學(xué)有余力的學(xué)生，我們有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開設(shè)以實(shí)踐性、自主性、趣味性以及非學(xué)科性為主要內(nèi)容特征的課程體系。

篇8

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數(shù)學(xué)練習(xí)題 設(shè)計(jì)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，在“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的感召下，按傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)已適應(yīng)不了新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容僅局限于學(xué)科知識范圍，脫離學(xué)生的實(shí)際生活和社會生活。體現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，忽視了作業(yè)評價(jià)對人的發(fā)展的教育激勵(lì)功能；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程與評價(jià)練習(xí)本身的客觀性，忽視了學(xué)生、教師的主觀作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個(gè)途徑或工具，追求的是練習(xí)終結(jié)性的實(shí)效。新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。

一、把練習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生

數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展和轉(zhuǎn)變服務(wù)，練習(xí)題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，促使學(xué)生的情感由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

1.以“生”為本的練習(xí)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的目的、內(nèi)容、方法應(yīng)該因人而異，讓練習(xí)真正成為學(xué)生自己的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.協(xié)同合作的練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。課程的開放性，使大量的練習(xí)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的“獨(dú)立完成”的觀念有所揚(yáng)棄。

3.動(dòng)態(tài)的練習(xí)的評改。參與學(xué)生練習(xí)過程或間接地參與學(xué)生練習(xí)過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評改。教師不再僅僅是練習(xí)評改的權(quán)威，而是和學(xué)生、家庭、社區(qū)等有關(guān)人員組成一個(gè)共同體，共同參與學(xué)生練習(xí)輔導(dǎo)及評改，共同關(guān)注學(xué)生成長。

4.整體關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展。新課程練習(xí)評價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。在評價(jià)方式上，新課程理念提倡多元評價(jià)（如診斷性評價(jià)、自我評價(jià)、集體評價(jià)等）的相互結(jié)合，淡化單一的終結(jié)性評價(jià)，注重練習(xí)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。有這樣的一個(gè)例子為很多人熟悉：一位全國特級數(shù)學(xué)教師曾談到一個(gè)例子，在一次測試后，單獨(dú)找一個(gè)考了58分的學(xué)生談心，并耐心地和他找原因之后，師生商定，老師借給這個(gè)學(xué)生2分，學(xué)生在下次考試中還給老師2分。這次談話以后，該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更用心了。實(shí)踐證明，類似的做法是能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步的。

5.研究創(chuàng)新性習(xí)題的比重逐漸加大。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論、課程論及其他先進(jìn)教育技術(shù)手段，多樣化地深化并構(gòu)建學(xué)生的知識與能力。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開展，學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評價(jià)、優(yōu)選并加工利用信息的能力將在學(xué)生的練習(xí)過程中得到增強(qiáng)和提高?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少教師在教學(xué)有關(guān)數(shù)字文化知識之前，已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生課前參與學(xué)習(xí)，通過查閱有關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，整理出資料，課堂上全班交流各自收集的信息，大部分情況下效果都很好。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)題的內(nèi)容要反映學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，以利于學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，要突出練習(xí)的趣味性、應(yīng)用性、層次性、生活性。

1.突出練習(xí)題的趣味性。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”設(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題，突出練習(xí)的層次性。設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨(dú)立性的思考練習(xí)。

2.突出練習(xí)題的應(yīng)用性。教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。例如，讓學(xué)生用繩子和標(biāo)桿測量學(xué)校操場的周長，畫出操場的方位圖；根據(jù)地圖算一下兩個(gè)城市之間的實(shí)際距離等可操作性的實(shí)際應(yīng)用，有利于發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3.突出練習(xí)的層次性。學(xué)生是作為具體的、活生生的個(gè)體而存在的，我們設(shè)計(jì)問題時(shí)必須明確肯定學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的個(gè)體特殊性，正視他們在已有知識和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等方面的差別，所以設(shè)計(jì)問題必須有層次性。所謂層次性，指的是問題里面含有各種各樣的小問題，有淺、中、難適合各層次學(xué)生的需要。從而形成一連串的問題鏈，淺層次的記憶性問題可供單純的機(jī)械模仿，較深層次的問題可用來掌握和鞏固新知識，高層次的問題可供用來引導(dǎo)學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得成績一般的學(xué)生能正確解答大部分習(xí)題，成績優(yōu)秀的學(xué)生也能對難度較高的探索性習(xí)題，使全體同學(xué)都能得到不同程度的提高。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，同時(shí)不拘泥于書本，對具有創(chuàng)新思想見解的學(xué)生，予以鼓勵(lì)。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機(jī)會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 新課程 適應(yīng)性現(xiàn)狀 問題 研究對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育推行新課程的現(xiàn)狀

1.教師推行新課程積極性不高。老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基礎(chǔ)穩(wěn)固、了解學(xué)生的思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量。但是隨著新課程的推行，老教師在教學(xué)中存在的問題逐漸顯露出來。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)中遵循教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多老教師不能在短時(shí)間內(nèi)接受這種教學(xué)理念，對新課標(biāo)準(zhǔn)的知識只停留在表面，沒有進(jìn)行深入的探究和分析，沒有將新課程推行落到實(shí)處。

2.很多家長不理解新課改。小學(xué)生的家長在學(xué)生時(shí)代接受的是傳統(tǒng)教育，雖然教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了多次變化，但是傳統(tǒng)教育對家長的影響還是很深，所以很多家長對新課程改革表示很不理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了要求，不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課前和課后也都有相應(yīng)的要求。很多家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，教師就不能發(fā)揮本身的教學(xué)引導(dǎo)作用，這種方法使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重之后學(xué)習(xí)的積極性也就降低了。因此很多家長不理解課程改革，更不支持新課程的推行。

3.學(xué)生適應(yīng)程度不高。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程在實(shí)施過程中遇到最大的問題就是學(xué)生的適應(yīng)程度不高，很多學(xué)生不能按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課過程中對教師提出的問題不能作出回答，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中教師講課、學(xué)生記筆記的模式。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在講課時(shí)也要對預(yù)習(xí)情況作出檢查，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使新課程教學(xué)不能順利地進(jìn)行。

二、新課程實(shí)施過程中存在的問題

1.教材實(shí)用性的問題。由于我國課程改革開展得較晚，對教學(xué)內(nèi)容的研究不夠充分，因此在實(shí)施新課程教學(xué)中出現(xiàn)了教材實(shí)用性不高的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)注重結(jié)果，過程放在一個(gè)比較次要的位置。新課程中增加了對過程完整性的要求，但是在課本中并沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只看課本并不能了解解題的過程，上課時(shí)對老師的講解也是一知半解。教師必須再次進(jìn)行講授，書本上的原理才能得出完整的過程和正確的結(jié)果。綜上，我們就可以看出教材的實(shí)用性不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)很可能被誤導(dǎo)。

2.備課時(shí)間不充分。小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較少，數(shù)學(xué)又是主科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)相對繁重。新課程對教師提出了更嚴(yán)格的要求，教師必須在上課之前做好備課。這個(gè)要求可以讓教師更加明確教學(xué)目標(biāo)，對上課內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，但是在實(shí)際操作當(dāng)中卻出現(xiàn)了很多問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課程安排相對緊湊，很多教師在課下還要對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師備課時(shí)間不足，沒有充分的時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，因而備課質(zhì)量較差或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能做好備課。

3.學(xué)校圖書館沒有充足的書籍。新課程要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能會遇到各種各樣的問題，這些問題有時(shí)可以通過跟同學(xué)討論或請老師解決，但是大多數(shù)時(shí)候?qū)W生只有大量地翻閱相關(guān)圖書才能解決這些問題。小學(xué)的圖書館藏書較少，尤其是數(shù)學(xué)類的書籍更少。這也是學(xué)校推行新課程時(shí)遇到的問題。如果書館藏書量不增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就會下降，從而嚴(yán)重阻礙新課程的實(shí)施。

三、解決問題的對策

1.教師從根本上改變教學(xué)觀念。大多數(shù)教師對推行新課程持積極態(tài)度，但還是有很多的教師教學(xué)觀念陳舊，對實(shí)施新課程的積極性不高。解決這個(gè)問題需要學(xué)校對教師進(jìn)行有關(guān)新課程的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是向教師講授新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，讓教師明白推行新課程的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教師能夠理解新課程的推行對教師本身帶來的挑戰(zhàn)，教師必須直面這些挑戰(zhàn)才能更好地運(yùn)用新課標(biāo)。只有從根本上改變教師的觀念，才能使新課改走得更遠(yuǎn)。

2.增加多媒體設(shè)施。多媒體設(shè)施的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多圖示在運(yùn)用多媒體后將會變得更加直觀，更容易被學(xué)生所理解。但目前很多小學(xué)還沒有多媒體設(shè)施，只有在更大的范圍內(nèi)配備多媒體設(shè)施，才能夠使新課程得以順利推行。

3.爭取得到家長的理解與支持。推行新課程之后，應(yīng)該定期召開家長會，或者讓家長旁聽教師上課，讓家長能夠直接看到新課程推行之后的教學(xué)成果，方便家長提出意見，消除對新課程的偏見。定期召開家長會向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生的成績，也可以讓家長看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生家長真正和老師一起督促學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，家長就會理解新課改，支持新課改。組織學(xué)生家長旁聽教師上課，可以讓學(xué)生家長更全面地了解新課程的要求，理解學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，這樣家長就會理解學(xué)校，支持學(xué)校推行新課改的措施。家長與學(xué)校共同努力才能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，使新課程實(shí)施起來更有動(dòng)力。

4.加強(qiáng)教師間的交流與合作。只有教師間相互進(jìn)行交流，才能對學(xué)生的心理有準(zhǔn)確的把握。教師間的交流還可以擴(kuò)大到對備課教案的交流，這樣能夠使教案和備課更充分，更適合學(xué)生的需求。這樣就可以運(yùn)用多種教學(xué)方式適應(yīng)新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，促進(jìn)新課程順利推行。

四、結(jié)語

本文通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在推行新課改的過程中遇到的問題，對這些問題的解決辦法進(jìn)行研究和分析，希望能夠更好地了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課改推行的適應(yīng)狀況，提出有效的建議改變這種現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整心態(tài)，積極主動(dòng)地做好新課程的推行工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高自己和學(xué)生的對新課程的適應(yīng)程度。

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關(guān)鍵詞：新課程；教育課程改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-058-01

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，因?yàn)樗恢卑殡S學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，并且在高考中數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該引起我們足夠的重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種認(rèn)知過程，也是學(xué)生全面發(fā)展的過程，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)精神的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行多少知識的灌輸，而在于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)能力。

一、用新課程迎來數(shù)學(xué)教學(xué)新局面

數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施有了更好地教學(xué)平臺，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更廣闊的空間。但是長期以來，我國數(shù)學(xué)課程、教材都是國家統(tǒng)一制定，影響了教師的課程觀念、課程實(shí)施， 由此影響了教師的積極性與課程質(zhì)量。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)新課程管理體制的改變，提高新課程對不同地區(qū)、學(xué)校的適應(yīng)性，采用“自上而下”與“自下而上”的雙向管理機(jī)制，具有更大的開放性、參與性和適應(yīng)性。新課程要求教師正確認(rèn)識課程管理制度的改革，真正全面準(zhǔn)確地貫徹執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃，真正認(rèn)識課程價(jià)值，增強(qiáng)對教育的責(zé)任感和使命感。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流與處理信息。也勢必會培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型和研究型人才。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革對新型數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)要求，課程改革應(yīng)建立有利于培養(yǎng)新型數(shù)學(xué)教師的課程體系，突出專業(yè)化、現(xiàn)代化和個(gè)體化，要改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使高中畢業(yè)生對基礎(chǔ)教育課程改革具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。同時(shí)，應(yīng)注重提升教師的科研水平與創(chuàng)新能力，這是課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

二、讓每一位學(xué)生都得到提高與發(fā)展

新課程的教學(xué)目標(biāo)是為了讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，但是不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生內(nèi)向孤僻，有的學(xué)生驕傲自滿。作為高中數(shù)學(xué)教師，要面向全體學(xué)生，因材施教，同時(shí)照顧成績差的和成績優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到基本要求。有的學(xué)生成績差，基礎(chǔ)不好，對于這部分學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，有目的的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，有區(qū)別的教學(xué)。使所有的學(xué)生都能盡自己最大的努力，學(xué)會學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能熱愛數(shù)學(xué)，積極解決數(shù)學(xué)問題，這才是高中教學(xué)的最終目的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生教師要進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)差是有原因的，總結(jié)起來，都是學(xué)習(xí)不用心。有的上課不專心，有的貪玩，不動(dòng)手，有的死記硬背等等。這些差生，作為數(shù)學(xué)教師可以采取帶的方法，幫助這些學(xué)生解決問題，一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)上來。最終實(shí)現(xiàn)從差生到中等生，中等生再慢慢向上發(fā)展，讓差生變好學(xué)生，這才是教育的目的。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，要幫助其向課外發(fā)展，發(fā)揮他們的潛能。例如，一些優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)對課堂上的學(xué)習(xí)根本沒什么問題，對這些學(xué)生可以給他們一些難題，對他們提高要求，教他們學(xué)會自學(xué)，獨(dú)立解決問題的能力，使成績好的學(xué)生能向課外發(fā)展，提高綜合能力。

三、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛提高教學(xué)效果

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是實(shí)際性的，有意義的，且富有挑戰(zhàn)的。所以對于加強(qiáng)課程的活躍性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣度尤其重要。學(xué)生對于一些理論的東西并不電，但對于生活上的細(xì)節(jié)很敏感，把數(shù)學(xué)與生活上的實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在邊，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣會起到事半功倍的效果。同時(shí)，一個(gè)教師在課堂上是否帶動(dòng)學(xué)也是這堂課能否成功的關(guān)系。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)課程，課堂導(dǎo)入―建立數(shù)學(xué)模型―講解―學(xué)生小組活動(dòng)探究―總結(jié)重難點(diǎn)―拓展―課堂作業(yè)。例如集中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，尤為重要，如何快速的讓學(xué)生在懶散中走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，需要吸引他們的是眼球和內(nèi)心。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，它的使用深刻的影響了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改變，使用多媒體是吸引學(xué)生的方法。創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)能更好的導(dǎo)入到新課堂，這在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力。這樣很有可能起到事倍功半的效果。

四、讓學(xué)生參與到教學(xué)中