導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)建模就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有高尚的道德情操、堅實的理學(xué)基礎(chǔ)、良好的算法設(shè)計素養(yǎng)、滿足國家和社會重大需求的領(lǐng)軍人才。專業(yè)秉承“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重交叉、強創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)學(xué)生堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維能力，熟練的算法設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的專業(yè)知識傳授和科學(xué)研究訓(xùn)練，提升學(xué)生的科學(xué)計算能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生基于信息與計算科學(xué)基本理論解決應(yīng)用問題的能力，特別是在人工智能、大數(shù)據(jù)、金融、計算機及工程等領(lǐng)域通過實際計算解決應(yīng)用問題的能力。

信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

1.繼續(xù)深造：由于信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的數(shù)學(xué)思維能力，而且掌握了信息與計算科學(xué)的方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，因此繼續(xù)深造的可選擇領(lǐng)域?qū)⒆兊梅浅V泛。

2.高等院校、科研單位：信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以在大專院校和科研單位從事教學(xué)和科研工作，他們可以繼續(xù)從事信息科學(xué)與計算數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作，也可以憑借其出色的數(shù)學(xué)建模能力和計算能力解決實際應(yīng)用問題。

篇2

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量建設(shè)；學(xué)習(xí)型社團；數(shù)學(xué)建模；第二課堂

高等教育經(jīng)過大規(guī)模擴招之后，社會和高校自身的關(guān)注點從教育規(guī)模的增長轉(zhuǎn)到質(zhì)量建設(shè)上來，如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量顯得尤其迫切。

理想的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括以下緊密聯(lián)系著的不同層次的三個方面。首先，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，并能運用所學(xué)知識，融會貫通把它變成了自己的精神財富。第二，學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。第三，學(xué)生有旺盛的求知欲，對新事物有好奇心，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。求知欲的激發(fā)能從側(cè)面反映教學(xué)質(zhì)量的好壞。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，獲取新信息的渠道眾多，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握迅速，同時也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問題，具體表現(xiàn)在不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，靠考前突擊甚至考試作弊；不及格率較高，熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧，受就業(yè)前景影響而無心向?qū)W，在激烈的競爭面前心態(tài)矛盾加劇等，已經(jīng)使得眾多高校教育工作者感到憂慮。如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的接受教育，成為一個日益突出的問題。[1]本文將從學(xué)習(xí)型社團對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的影響出發(fā)展開討論。

1 學(xué)習(xí)型社團的定位

大學(xué)生社團是學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的d趣愛好自由結(jié)成的按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織。這些社團不受年級、專業(yè)、系院的限制，團結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在某方面的特長，進行一系列的活動，讓學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮。社團的種類繁多，形式多樣，大致可分為文學(xué)類社團、藝術(shù)類社團、體育類社團、學(xué)習(xí)類社團等等。

學(xué)生社團作為校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，承載著大學(xué)生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學(xué)校各項活動，擴大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，豐富內(nèi)心世界的重要職能。已成為高校對學(xué)生進行教育、管理和服務(wù)的重要工作領(lǐng)域。如何把專業(yè)型學(xué)習(xí)社團和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)習(xí)型社團的作用，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)入良性發(fā)展的軌道上來，成為高校學(xué)生工作的重點研究方向[1，3]。

學(xué)習(xí)型社團是指為促進專業(yè)學(xué)習(xí)和第一課堂教學(xué)、為學(xué)習(xí)配套開展第二課堂活動而專門建立的學(xué)生社團，充當(dāng)了課堂與實踐的紐帶，是大學(xué)生實現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的三自作用的陣地，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。[2]

學(xué)習(xí)型社團與其他社團相比，更注重在實際活動中用學(xué)到的理論知識和理念去思考和解決問題，更有力的輔助了第一課堂的教學(xué)。但同時又在活動內(nèi)容和組織形式上不如藝術(shù)類、體育類社團靈活，對學(xué)生們的吸引力較弱。這就需要學(xué)校和一線教師開闊工作思路，用更加靈活多樣的活動形式吸引學(xué)生。

2 學(xué)習(xí)型社團對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的作用

數(shù)學(xué)建模社團是中國勞動關(guān)系學(xué)院的一個有代表性的學(xué)習(xí)型社團。其宗旨在于讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)有趣的一面，并鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第二課堂的作用。社團每學(xué)年定期舉辦兩次活動，分別是秋季學(xué)期的“趣味數(shù)學(xué)游園會”和春季學(xué)期的“數(shù)學(xué)建模競賽”。兩次活動中出現(xiàn)的題目大多來自社團學(xué)生多方位的資料收集整理，不僅包括教科書上的例題，現(xiàn)實生活中的實際問題，還有一些數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的趣聞軼事。前者突出趣味，以游戲的形式普及數(shù)學(xué)，讓學(xué)生摒棄數(shù)學(xué)枯燥無聊的思想；后者強調(diào)應(yīng)用競技，把數(shù)學(xué)和日常生活中的實踐問題相結(jié)合，更傾向于數(shù)學(xué)的運用，屬于提高型比賽。在活動過程中，參與者為了取得好的成績，自發(fā)地對課本、資料進行研究，使原來的被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)。當(dāng)問題研究取得成果時，大家能感受到成功的喜悅，數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.1 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的。教學(xué)質(zhì)量的提高是養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)的前提。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是一個長期的過程，在這個過程中僅靠家長監(jiān)督、老師提醒和學(xué)校宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種精神傾向需要學(xué)生有一定的自主性，而自主性很多時候取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否達(dá)到自我實現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社團正是滿足自我實現(xiàn)的最佳場所，因為不同于課堂的教學(xué)模式，社團成員很容易在一起學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂，這種快樂便會激勵學(xué)生在這一事物上的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

以數(shù)學(xué)建模社團為例，在社團的各種活動開展中，如期中期末復(fù)習(xí)講課、數(shù)學(xué)建模入門普及，越來越多的人了解社團并對數(shù)模社團中所學(xué)的東西感興趣最終加入社團進行學(xué)習(xí)。在期中期末活動中，社團印發(fā)了120余份的復(fù)習(xí)資料，其中包括各章節(jié)知識點和易錯題型并請來數(shù)學(xué)教研組老師根據(jù)復(fù)習(xí)資料進行授課。每次授課時間約為1個半小時，總計兩次?；顒拥挠绊懥軓V，涉及不同院系、不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)，每次到場人數(shù)均超過100人，且復(fù)習(xí)資料供不應(yīng)求。社團也對參加過活動的同學(xué)進行了調(diào)查，幾乎所有同學(xué)均表示有所收獲，且對期末的數(shù)學(xué)考試增添了信心。

在數(shù)學(xué)建模入門普及的活動中，由于活動主要針對社團內(nèi)部成員，故參加的人數(shù)比較固定，每次約為15人左右?；顒蛹s為每周一次，持續(xù)時間約為1個半小時，活動的形式為學(xué)長引導(dǎo)講課，針對不同的題型和內(nèi)容，由淺入深讓社團新成員了解什么是數(shù)學(xué)建模。經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，社團內(nèi)部大部分成員對數(shù)學(xué)建模有了基本的認(rèn)識，在后來的活動中更是充當(dāng)數(shù)學(xué)建?；顒拥幕鸱N，積極推廣學(xué)校的數(shù)學(xué)建模相關(guān)活動。

自成立以來，數(shù)學(xué)建模社團強大的輻射功能吸引了越來越多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和實踐中，社團成立初期僅有16名社員，在活動的過程中不斷吸納，到如今累計200多名成員。并且成員中有許多優(yōu)秀的同學(xué)獲得各個級別的獎學(xué)金、考取研究生，累計完成學(xué)生科研近30個。這也是教學(xué)質(zhì)量提高的直接體現(xiàn)。

2.2 提升學(xué)生對所學(xué)知識的掌握度

專業(yè)學(xué)習(xí)型社團的目的是讓學(xué)生獨立自主、新穎獨特、形式多樣地開展專業(yè)學(xué)習(xí)和社團交流活動，把課堂所學(xué)知識運用到社會實踐當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。大學(xué)的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生步入社會前的最后一關(guān)，這些學(xué)生能否在社會中立足這與他們在大學(xué)期間學(xué)到的知識和對這些知識的掌握程度有很大關(guān)系。但課堂時間有限，老師無法在教授知識的同時讓學(xué)生掌握運用，所以很多實踐的過程需要學(xué)生在課后完成。這時，根據(jù)專業(yè)特點組建的學(xué)生社團，可以促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和消化，如數(shù)學(xué)建模社團、英語社團、理論研究社團等。在這些專業(yè)學(xué)習(xí)社團中，課上學(xué)到的知識被高頻使用，在使用過程中很大程度加強了學(xué)生對這些知識的掌握度，并有利于對以后的知識的學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)成果最終的體現(xiàn)就是教學(xué)質(zhì)量的提升。在數(shù)學(xué)建模的過程中，由于其本身的特性，會大量使用到所學(xué)數(shù)學(xué)知識和相應(yīng)的計算機編程能力去求解現(xiàn)實生活中的實際問題。是否能夠建立模型并求解，就考察了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握運用能力。

2.3 充當(dāng)?shù)诙n堂

學(xué)習(xí)型社團是第二課堂活動的有效載體。第一課堂教學(xué)的重要性不言而喻，有其本身的規(guī)律性和規(guī)范性，但是經(jīng)常會因為課程設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等原因使第一課堂教學(xué)效果打了折扣。甚至相當(dāng)一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)上課不聽講甚至逃課等行為，致使課堂教學(xué)效率降低。另一方面，大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中和初中的學(xué)習(xí)，更加強調(diào)學(xué)生的自主。第一課堂學(xué)習(xí)到的知識只占到學(xué)量的40%，其余的部分則要求學(xué)生在課下完成。如對課本的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，以及所學(xué)知識的運用。如果不能做到，勢必會影響到課上的理解和吸收，延誤老師的講課進度，教學(xué)質(zhì)量就這樣被拉低。學(xué)習(xí)型社團可以很大層度上改善這一現(xiàn)象。以英語社團的晨讀活動為例，社員每天早上自發(fā)的提前半個小時到教室進行晨x，晨讀的內(nèi)容包括當(dāng)天要學(xué)的或已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文。一方面，減輕了老師講課的負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生對老師所講課文的理解。第二課堂活動既是第一課堂的延伸與有益補充，又對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。

3 學(xué)習(xí)型社團的發(fā)展困難

3.1 學(xué)生參與熱度不高，社團規(guī)模逐漸縮小

當(dāng)代大學(xué)生的興趣普遍存在重娛樂性、輕思想性的現(xiàn)象，娛樂型社團相比學(xué)習(xí)型社團更有吸引力，加之學(xué)習(xí)型社團的活動形式和內(nèi)容相對枯燥乏味，造成成員參與活動熱情不高，缺乏對本社團的歸屬感和認(rèn)同感，進而導(dǎo)致社團發(fā)展緩慢。以數(shù)學(xué)建模社團為例，社團每年的主要活動有兩次，均和數(shù)學(xué)有關(guān)，平時的活動也是有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)，和其他娛樂型社團相比活動過于單調(diào)。只能吸引特定的人，很多人在社團的學(xué)習(xí)過程中熱情減退。在數(shù)學(xué)建模入門普及的活動中，活動初期，都有50名左右的社員參加，大家的熱情很高，對活動有充足的興趣。但是隨著活動由淺入深，在幾次課后，出現(xiàn)了社員不想來參加的情況。且有50%的同學(xué)對所講內(nèi)容感到吃力，遲到早退的現(xiàn)象也開始發(fā)生。這個現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在一個活動中，在其他學(xué)習(xí)型社團的發(fā)展過程也相應(yīng)存在。[4]

3.2 社團成員專業(yè)水平參差不齊，活動吸引力不夠

學(xué)習(xí)型社團要求成員具有一定的專業(yè)水平，但由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，同時缺少有效的專業(yè)指導(dǎo)，很難將活動和學(xué)習(xí)的水平提升到很高的層面。學(xué)生社團擺脫了年級和系別的束縛，對于很多文體活動，大家差距不是很大，很容易在同一層次。但對于學(xué)習(xí)型社團，往往對專業(yè)水平要求較高，這也限制了很多學(xué)生的加入。以數(shù)學(xué)建模社團為例，社團中有大一大二來自各系的學(xué)生。大二的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但大一學(xué)生剛開始基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在參加很大一部分活動時顯得很吃力?？紤]到很多不同的專業(yè)，對數(shù)學(xué)的需求不同，要想既能滿足底層需求又能滿足高層需求，實在困難。

如數(shù)學(xué)建模期中期末復(fù)習(xí)講課活動中，所有參與活動的人中100%全為大二的學(xué)生，所以對活動的內(nèi)容和形式也自由靈活。但在參加數(shù)學(xué)建模入門培訓(xùn)的活動中，據(jù)統(tǒng)計大二的學(xué)生只占到12%，其余全為大一的學(xué)生。這就需要充分考慮大一學(xué)生的知識理論水平，同樣的，對大二學(xué)生的學(xué)習(xí)會有相應(yīng)影響。在數(shù)學(xué)趣味知識游園會中，參加比賽的大約有26%的大二學(xué)生，這些學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，且這些學(xué)生大多來自安全工程系、數(shù)控專業(yè)或者經(jīng)濟管理系這些對數(shù)學(xué)要求偏高的專業(yè)。剩下的所有大一學(xué)生，他們來自各個專業(yè)，在參加活動時，都帶有很大的熱情。在最終決賽的五個隊伍中，大二的隊伍占到了三支，相比大一的學(xué)生，能進決賽的比例要高出很多。

3.3 社團經(jīng)費有限，活動開展難度大

經(jīng)費是制約社團發(fā)展的一個重要因素。沒有充足的經(jīng)費保證，就會成為活動創(chuàng)新的主要障礙之一。學(xué)校對學(xué)習(xí)型社團發(fā)展支持力度不夠，缺乏足夠的物質(zhì)保障。學(xué)習(xí)型社團的經(jīng)費主要來源于校團委和掛靠單位的資助，這些資助往往不能完全滿足活動的需要，并且學(xué)習(xí)型社團活動對贊助商吸引力不強，本身很難獲得贊助，因此，物質(zhì)配套保障制度的不完善使得理論學(xué)習(xí)型社團的健康發(fā)展以及規(guī)模上的進一步擴大受到了限制。以數(shù)學(xué)建模社團為例，由于拉不到贊助，每次活動的開展都很艱難，嚴(yán)重影響了活動的質(zhì)量，活動的效果也不如人意。

3.4 社團指導(dǎo)教師不完善，缺乏專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校給每個學(xué)習(xí)型社團都配有兩名指導(dǎo)老師，大部分老師是來自各分團委的兼職老師，雖然有些社團指導(dǎo)老師是專業(yè)教師，但是他本身有教學(xué)和科研的工作任務(wù)，再加上面臨學(xué)校兩地辦學(xué)的特殊困難，不可能全身心地投入到社團的發(fā)展建設(shè)中去，只能對社團的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。以數(shù)學(xué)建模社團為例，在自主討論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容往往取決于負(fù)責(zé)人會什么，擅長什么，沒有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計劃，難以達(dá)到大家大幅度提升的效果，長期這樣，必然會使活動包括組織結(jié)構(gòu)都流于形式，使得社團的發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

綜上，隨著高等教育質(zhì)量建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)型社團必將發(fā)揮越來越重要的促進作用。當(dāng)然，這需要學(xué)校在政策層面、教師和學(xué)生在具體實施上共同努力，探索出更好、更具體的方案。

【參考文獻】

[1]許俊，馮凌云.論大學(xué)生學(xué)習(xí)型社團及其構(gòu)建[J].經(jīng)濟師，2005（12）.

[2]柴楠.學(xué)習(xí)型學(xué)生社團的基本內(nèi)涵淺析[J].領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)，2006（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：3D打??；三維動畫設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

2015年8月21日，總理主持召開了國務(wù)院“先進制造與3D打印”專題講座，引發(fā)國內(nèi)各行各業(yè)對3D打印技術(shù)的廣泛關(guān)注。在這樣的時代背景下，河北政法職業(yè)學(xué)院嘗試將3D打印技術(shù)植入三維動畫設(shè)計專業(yè)，探索第一課堂與第二課堂相結(jié)合、創(chuàng)新實踐與專業(yè)技能相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)幫扶與文化引領(lǐng)相結(jié)合的方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，不斷提高三維動畫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“中國制造2025”提供人力和智力支持。

一、3D打印簡介

3D打印是快速成形技術(shù)的一種，先把人們需要的物件通過三維制作軟件在電腦中形成虛擬三維圖形，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過3D打印機的多層打印方式，將“圖形”進行累積，形成一個三維物體。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，在滿足基本生活需求后，追求個性化和訂制服務(wù)逐漸成為一種消費趨勢和消費時尚。服裝鞋帽可訂制生產(chǎn)、居室裝修可訂制生產(chǎn)、交通工具也可訂制生產(chǎn)等。這些個性化產(chǎn)品的生產(chǎn)對傳統(tǒng)制造工業(yè)的大批量標(biāo)配流水線的生產(chǎn)模式提出了挑戰(zhàn)。如果用傳統(tǒng)的機器設(shè)備和生產(chǎn)工藝只加工一件產(chǎn)品，不僅浪費資源，成本也會十分昂貴。而3D打印技術(shù)恰恰為個性化生產(chǎn)提供了方便，它通過電腦設(shè)計，可以最大限度的滿足客戶的要求，而且3D打印是增材制造，能夠最經(jīng)濟的使用原料，其原材料的利用率比傳統(tǒng)的減材制造方式要高得多。3D打印技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前“增材制造”技術(shù)的主要存在形態(tài)，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也日益凸顯。國外3D打印技術(shù)已經(jīng)成為高等教育應(yīng)用中主流技術(shù)，國外的很多院校通過開設(shè)3D打印課程與培訓(xùn)、組建興趣社團、舉辦創(chuàng)新大賽等形式提升學(xué)生對3D打印技術(shù)的認(rèn)知,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、3D打印在國內(nèi)外教育應(yīng)用現(xiàn)狀

英國教育部門開展了為期一年的試驗項目，以21個學(xué)校為試點，將3D打印技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)、物理、計算機科學(xué)、工程和設(shè)計等課程中，探索3D打印的教學(xué)應(yīng)用，推動教學(xué)創(chuàng)新。美國國防高級研究計劃局（DAPRA）制作實驗和拓展（MENTOR）項目計劃在美國高中推廣使用3D打印機。該項目旨在培養(yǎng)高中生的工程技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，激發(fā)他們對工程、設(shè)計、制造和科學(xué)等相關(guān)課程的興趣，促進高中學(xué)生協(xié)作完成一系列的設(shè)計和制作方案，以幫助他們未來面對設(shè)計和工程方面的挑戰(zhàn)。國內(nèi)近期持續(xù)掀起3D打印熱，許多高校都成為技術(shù)的先行者，包括清華大學(xué)、華中理工大學(xué)以及哈工大、華中科大、西安交通大學(xué)等等重點院校，都非常重視打印技術(shù)理論、成型工藝、成型新材料及其應(yīng)用方面的研究。三、3D打印的就業(yè)前景和人才需求2014年，科技部首次將3D打印編入《國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)、國家科技支撐計劃制造領(lǐng)域2014年度備選項目征集指南》。盡管國內(nèi)3D打印行業(yè)起步較晚，但近年來發(fā)展勢頭迅猛。在產(chǎn)業(yè)規(guī)模上，2012年中國3D打印行業(yè)產(chǎn)值為8至9億元；2013年中國3D打印行業(yè)產(chǎn)值為20億元。3D打印技術(shù)在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮下，已經(jīng)成為年輕人尤其是90后創(chuàng)業(yè)投資的新藍(lán)海。據(jù)資料統(tǒng)計，到2016年，中國3D打印市場規(guī)模將擴大到100億元，是2012年的10倍，屆時中國將超越美國成為全球最大的3D打印機市場。同時專家預(yù)測，如果3D打印的應(yīng)用市場能夠打開，到2020年3D打印的市場有可能突破一千億元甚至兩千億元。當(dāng)前，3D打印已經(jīng)坐上了技術(shù)發(fā)展的高速列車，以3D打印技術(shù)為代表的快速成型技術(shù)被看作是引發(fā)新一輪工業(yè)革命的關(guān)鍵要素。各地方政府大力支持3D打印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，紛紛出臺相關(guān)扶持政策，包括資金、人才、技術(shù)等各方面。依托各研究機構(gòu)、院校和相關(guān)企業(yè)，在武漢、西安、北京、深圳、廣州、上海、南京、珠海、青島等各大城市都規(guī)劃建立大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)園區(qū)?；趪艺咧С忠约案鞯胤秸恼呒詈鸵龑?dǎo)，在未來幾年乃至十幾年間3D打印行業(yè)會突破現(xiàn)有發(fā)展瓶頸，成為下一個千億元級別的產(chǎn)業(yè)。預(yù)計到2018年國內(nèi)3D打印行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到300億元，到2025年國內(nèi)3D打印行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到1000億元。隨著國內(nèi)3D打印行業(yè)規(guī)模不斷擴大，開發(fā)、應(yīng)用三維建模軟件的人才將會出現(xiàn)大的缺口，具備創(chuàng)新精神的三維模型創(chuàng)意設(shè)計人才將會極度緊缺。

四、3D打印在河北政法職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用經(jīng)驗

河北政法職業(yè)學(xué)院三維動畫設(shè)計專業(yè)一直在深化教育教學(xué)改革，逐步由傳統(tǒng)的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)向“校企合作+項目教學(xué)”和“提高技能+培育工匠”為導(dǎo)向的辦學(xué)模式。根據(jù)數(shù)字媒體行業(yè)職業(yè)素質(zhì)能力需求和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，將專業(yè)人才培養(yǎng)的核心技能由二維向三維領(lǐng)域拓展，逐步打造以“3D動畫師”為核心的主要就業(yè)崗位。近幾年，該專業(yè)生源充足、報到率高，學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量不斷提高，有效帶動了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。2016年，該專業(yè)獲批河北省高等職業(yè)院校立項建設(shè)骨干專業(yè)。（一）第一課堂與第二課堂相結(jié)合第一課堂，利用三維動畫設(shè)計專業(yè)在建模上的優(yōu)勢，采用案例教學(xué)和項目教學(xué)，向?qū)W生展示國內(nèi)外三維建模和三維動畫設(shè)計的優(yōu)秀案例和特色作品，讓學(xué)生開闊眼界、把握前沿。同時，把有關(guān)三維建模的知識點融合在每節(jié)課上的小項目中，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高第一課堂學(xué)習(xí)效果。與河北虹天電氣科技有限公司開展校企合作、協(xié)同育人。河北虹天主要經(jīng)營業(yè)務(wù)是研發(fā)、生產(chǎn)3D打印機，并進行技術(shù)培訓(xùn)。利用專業(yè)教育周或第一、第二課堂，帶領(lǐng)創(chuàng)客空間人員深入到虹天科技有限公司進行實地考察，通過公司技術(shù)人員的講解，更直接的獲得關(guān)于3D打印的相關(guān)知識。同時，讓學(xué)生體驗工業(yè)級、桌面級3D打印技術(shù)和3D打印筆，由企業(yè)項目負(fù)責(zé)人和設(shè)計人員帶領(lǐng)學(xué)生參與到實際項目的學(xué)習(xí)和制作中去，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生體驗專業(yè)的制作方法和實戰(zhàn)工作經(jīng)驗。在項目創(chuàng)作過程中，學(xué)生們既鍛煉了實踐技能，又培養(yǎng)了項目所需的團結(jié)合作、協(xié)同工作的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣和樂趣中開發(fā)創(chuàng)新思維，提高專業(yè)技能，為將來實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在第一課堂學(xué)習(xí)三維建模和三維動畫的基礎(chǔ)上，加強第二課堂實踐活動，通過組建與專業(yè)有關(guān)的學(xué)生社團或興趣小組，組成創(chuàng)客空間，激發(fā)學(xué)生們?nèi)S建模的學(xué)習(xí)熱情。引進3D打印機，把模型導(dǎo)入3D打印軟件中進行設(shè)置，通過3D打印得到自己建立的模型，更加直觀的展示模型在建立過程中可能出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生的建模能力。課余時間，對學(xué)生專門開放機房，供學(xué)生們自由建模，通過3D打印實現(xiàn)實體模型。手腦并用，培育了學(xué)生們的工匠精神，有效提高了學(xué)生們的核心技能，增強了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。（二）創(chuàng)新實踐與專業(yè)技能相結(jié)合河北政法職業(yè)學(xué)院建有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫，三維動畫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)團隊因年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，團隊成員理論扎實、思想活躍、富有朝氣、敢拼敢闖，被全部納入該師資庫。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合三維動畫設(shè)計專業(yè)特點，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛開導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。依托該專業(yè)成立的三維動畫設(shè)計工作室、創(chuàng)客•3D打印夢工廠等學(xué)生創(chuàng)新項目深受學(xué)生喜愛，并引起了家長、社會的廣泛關(guān)注與贊譽。在三維動畫設(shè)計工作室，與石家莊深度動畫科技有限公司合作，將真實的商業(yè)項目植入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引入了該公司“數(shù)字城市建設(shè)”真實的商業(yè)項目，讓學(xué)生參與設(shè)計和制作，讓學(xué)生手腦并用，創(chuàng)新性完成公司安排的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們獨立完成了“三維建筑漫游”設(shè)計，完成了河北政法職業(yè)學(xué)院“三維校園情景漫游”動畫短片的制作。在“創(chuàng)客•3D打印夢工廠”，學(xué)生們利用三維建模技術(shù)和逆向工程技術(shù)，設(shè)計、制作自己喜歡的創(chuàng)意作品，既可自己收藏，又可當(dāng)作禮品送給親朋好友；還可為校內(nèi)外學(xué)生和社會訂制獨具特色、個性十足的3D創(chuàng)意作品，通過3D打印機轉(zhuǎn)化成實體物品，發(fā)送到客人手中，實現(xiàn)了創(chuàng)意、制作、轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新性過程中，提高了學(xué)生們?nèi)S建模核心技能和創(chuàng)新性思維。（三）創(chuàng)業(yè)幫扶與文化引領(lǐng)相結(jié)合河北政法職業(yè)學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀考察、參加會議或培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)幫扶，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維；通過創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)客空間，陶冶學(xué)生創(chuàng)業(yè)情操，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)院為學(xué)生涉足創(chuàng)業(yè)活動和開展創(chuàng)業(yè)實踐提供了場地與設(shè)備。投資建設(shè)了近3000平方米的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過特色裝修、文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容點燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)生如有好項目，可免費入駐基地，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地有3D打印體驗中心、3D打印夢工廠、3D打印創(chuàng)客空間，這里匯集了大量在3D打印領(lǐng)域志同道合、有創(chuàng)業(yè)夢想的青年學(xué)俊，他們一起談理想、談技術(shù)，為提前融入社會做足了準(zhǔn)備工作。依托三維動畫設(shè)計技術(shù)，學(xué)生可以利用三維制作軟件，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各種形狀、各種顏色的物體。從實用性小物品入手，逐漸發(fā)展向社會提供服務(wù)。完成的作品用3D打印機打印出來，成品可以作為商品出售，創(chuàng)建好的三維模型也可拿到網(wǎng)上出售。只要有好的創(chuàng)意、精細(xì)的制作，就可以獲得可觀的收入，這不僅增加了大學(xué)生就業(yè)的機會，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條有效的途徑。發(fā)展快的同學(xué)已經(jīng)在校外建立了自己的創(chuàng)業(yè)基地，有了自己的廠房車間。

五、3D打印在高職院校推廣中面臨的問題

1.亟需了解國外在3D打印技術(shù)上的發(fā)展?fàn)顩r，由于機器和技術(shù)限制，目前只能帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計、制作一些玩偶或是動漫周邊的商品。2.亟需了解國外如何把3D打印技術(shù)和教學(xué)進行融合，提高學(xué)生的動手、動腦能力。3.由于材質(zhì)的熱性能不同，對于用到不同材料的產(chǎn)品來說，3D打印只能分開打印，即只能先“打印”出各種形狀的零部件，然后做加工和組裝。需要了解國外的一次成型的產(chǎn)品制作工藝。4.打印速度、打印材料和打印顏色是目前制約3D打印創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主要瓶頸。實踐證明，把領(lǐng)先的3D打印技術(shù)引進河北政法職業(yè)學(xué)院三維動畫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程是一種非常有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己在建模過程中的問題并加以改正，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，點燃了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，有效提高了三維動畫設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李青，王青．3D打印:一種新興的打印技術(shù)[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,（4）.

[2]祝智庭,雒亮.從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育:培植眾創(chuàng)文化[J].電化教育研究，2015，（7）.

[3]王萍.3D打印及其教育應(yīng)用初探[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013，（8）.

[4]劉柱棟.3D打印技術(shù)在高職院校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016，（15）.

篇4

隨著我國高校連年擴招和高校布局的不斷調(diào)整，國內(nèi)農(nóng)林紛紛院校開設(shè)數(shù)學(xué)專業(yè)。與綜合性大學(xué)、師范類院校相比，農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的生源質(zhì)量、理論水平、知識結(jié)構(gòu)等都不占優(yōu)勢，社會評價相對較低，近幾年來的畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻考驗，而這種情況對于農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說是一個普遍的現(xiàn)象[1， 2]。

畢業(yè)生的就業(yè)率是一所高校辦學(xué)質(zhì)量的主要評價標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度了決定了一個高校能否持續(xù)發(fā)展，農(nóng)林院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中所遇到的問題，固然與國內(nèi)外的經(jīng)濟總體情況和不斷深入的高等教育改革的大環(huán)境有關(guān)，但與我們的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法等因素有著更加密切的關(guān)聯(lián)。為此，本文將結(jié)合農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的特點和當(dāng)前的社會需求狀況，對如何提高農(nóng)林院校數(shù)學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提出自己的建議。

1.改變課程設(shè)置，增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

以我校的數(shù)學(xué)專業(yè)為例，目前，數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率論、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言、常微分方程、運籌學(xué)、計算方法、隨機過程、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實變函數(shù)與復(fù)變函數(shù)等。我們可以看到，其中基礎(chǔ)理論課占了很大的比例，和綜合大學(xué)或者師范大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)沒什么太大區(qū)別，其它的農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和我校的情況類似，如果一味照搬綜合大學(xué)或師范大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置模式，很容易導(dǎo)致過于強調(diào)抽象的數(shù)學(xué)理論知識技傳授而忽視對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，教出來的學(xué)生，既無法跟這些大學(xué)競爭抗衡，因為我們的辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量、科研能力、學(xué)生總體素質(zhì)等都明顯占劣勢，也沒有突出農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色。因此，農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會需求和自身的實際情況，合理的進行課程設(shè)置，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，才會適應(yīng)未來社會的需要，提高就業(yè)能力。

關(guān)于課程設(shè)置，現(xiàn)行農(nóng)林類院校數(shù)學(xué)專業(yè)的課程都花費了大量的時間在計算上，理論基礎(chǔ)課占了教學(xué)計劃中太大的比重，需要用大量時間和精力才能夠完成晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，其實，由于計算機技術(shù)的高速發(fā)展、各種針對數(shù)學(xué)中的各種計算、分析等問題，現(xiàn)在都有成熟的軟件如matlab，maple來實現(xiàn)，使得以往抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀簡單，比如，一個關(guān)于偏微分方程的解問題，以前可能非常的復(fù)雜，但現(xiàn)在借本文由收集整理助于matlab就能很方便地對它進行分析和數(shù)值模擬，并且以二維或三維的圖像來直觀顯示其中的細(xì)節(jié)。過于強調(diào)對抽象數(shù)學(xué)問題的論證和計算能力的培養(yǎng)，很可能會導(dǎo)致這樣的兩種情況：一，對基礎(chǔ)理論感興趣的學(xué)生來說，往往誤以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)會如何去計算和證明題，以為只要會證明和計算數(shù)學(xué)問題就把數(shù)學(xué)學(xué)好了，更何況，對于生源質(zhì)量相對較差的農(nóng)林院校來說，這種學(xué)生在當(dāng)中的比例是比較低的。二，由于農(nóng)林院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍較差，雖然老師很賣力地向?qū)W生灌輸很多的數(shù)學(xué)理論知識，但學(xué)生沒有理解，無法到達(dá)鍛煉和培養(yǎng)邏輯思維能力的目的，更無法教給學(xué)生運用數(shù)學(xué)來解決實際問題的能力，第二種情況更不是我們希望看到的。不論何種情況，都使學(xué)生陷入到紛亂復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中卻看不到其本質(zhì)的境地，以至于經(jīng)常有學(xué)生向老師提出這樣的疑惑：學(xué)數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)等等這些課程究竟有什么用。

針對這種情況，農(nóng)林院校在課程設(shè)置方面，應(yīng)該從學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的實際出發(fā)，結(jié)合社會需求狀況，以扼腕斷臂的勇氣砍掉一些與時代需求相脫節(jié)的高深理論課，提高應(yīng)用課程的比重，重視數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模等課程的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，增設(shè)有利于學(xué)生就業(yè)的實用性學(xué)科，尤其在在二年級學(xué)生基本完成了數(shù)學(xué)專業(yè)核心課程的教學(xué)后，可更多地將多元統(tǒng)計、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計軟件的使用這類實用課程劃入教學(xué)內(nèi)容的范圍。比如，數(shù)據(jù)分析是數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生能發(fā)揮自己優(yōu)勢的地方，在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)同時，也能地開設(shè)相關(guān)統(tǒng)計軟件如spss或者sas的使用，對于學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)是大有益處的。關(guān)于數(shù)據(jù)分析的人才現(xiàn)在非常缺乏，在人市場上很受歡迎，如果我們能注意到這個問題并把相應(yīng)的工作做好，必將能使農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時有更多的砝碼。

2.幫助學(xué)生做好考研復(fù)習(xí)

通過對這幾屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林院校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)去向，一般是這樣兩條路：繼續(xù)讀研究生，或者直接就業(yè)。以我校為例，對于考研的學(xué)生主要集中在兩個方向：金融經(jīng)濟，it相關(guān)的方向（如計算機、信息、通信等），打算繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類畢業(yè)生的比例非常小，這種情況對于農(nóng)林院校里的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生都差不多。

從應(yīng)考的角度來看，政治和英語這兩門各個科目的重要性不言而喻，學(xué)生考研復(fù)習(xí)時都能意識到，關(guān)于如何復(fù)習(xí)好這兩門課的經(jīng)驗、方法，這方面的資料非常多。這里不再贅述，而是要強調(diào)一個問題，那就是做好《數(shù)學(xué)》這門課程的復(fù)習(xí)工作。不管轉(zhuǎn)考經(jīng)濟類，還是it類的研究生，都需要參加《數(shù)學(xué)》科目的考試，一般大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課注重理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)考其他專業(yè)的研究生，在考數(shù)學(xué)時應(yīng)該占有優(yōu)勢，有些學(xué)生，可能自以為自己是學(xué)數(shù)學(xué)的，在復(fù)習(xí)時沒有花太多的時間和精力，其實這個認(rèn)識是不正確的，實際上我校往年就有一些考生，就是由于《數(shù)學(xué)》沒有考好而導(dǎo)致考研失利。農(nóng)歷院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，與其他的考生相比，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比其他專業(yè)的學(xué)生強不了多少，在考研時《數(shù)學(xué)》科目未必是優(yōu)勢，這是因為數(shù)學(xué)專業(yè)里的基礎(chǔ)課《數(shù)學(xué)分析》和《高等代學(xué)》等，和非數(shù)學(xué)專業(yè)開始的數(shù)學(xué)課程《高等數(shù)學(xué)》和《線性代數(shù)》等是有很大的距離，表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)專業(yè)里的基礎(chǔ)理論課程更強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定理、結(jié)論的理解和論證，更注重于學(xué)生對問題的抽象能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程來說，偏重于培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。研究生入學(xué)考試時，公共課的《數(shù)學(xué)》科目考試，是按非數(shù)學(xué)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求考生的，因此，對于轉(zhuǎn)考其他專業(yè)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)這方面，應(yīng)該和其他專業(yè)的學(xué)生沒什么差異，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，強化訓(xùn)練學(xué)生解題能力，而不是把太多時間花在抽象的數(shù)學(xué)概念，理論推導(dǎo)、證明等方面，而應(yīng)該注重學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念的理解，解題的方法和技巧，以及運用數(shù)學(xué)來解決實際問題的能力。

轉(zhuǎn)貼于

3.加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在確定將來所要從事的職業(yè)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的預(yù)期和計劃，它關(guān)乎到學(xué)生未來的發(fā)展。必須重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在對自己的主客觀條件進行評定、分析和研究的基礎(chǔ)上，給自己一個比較合理的定位，確定未來的職業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)及早做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，能使學(xué)生認(rèn)識到在大學(xué)期間就做好職業(yè)規(guī)劃的重要性，明確的就業(yè)方向，從而有針對性地關(guān)注行業(yè)的變化發(fā)展，做好知識和能力的積累，有效地利用大學(xué)時光為今后發(fā)展做好準(zhǔn)備，增加就業(yè)的競爭力，而不是臨近畢業(yè)了還不知道自己適合做什么，那樣會走很多的彎路。在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)過程中，要重視對學(xué)生的專業(yè)教育，提高他們的專業(yè)信心，其實數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)門路并非狹窄，可以從事教師職業(yè)，也可在管理、科研、金融等行業(yè)從事統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、財務(wù)評估、壽險，精算、it相關(guān)的崗等等位。

對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)一年級開始就展開，可以邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或校外的企業(yè)管理者、招聘人員、專家給學(xué)生做關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的專題講座，以此來激勵學(xué)生的專業(yè)信心，汲取別人寶貴的經(jīng)驗。同時重視指導(dǎo)學(xué)生的選課工作，學(xué)生除了主修課程外，要根據(jù)自己將來的工作意愿選好選休課程。對于考研的學(xué)生提醒多注重理論上的學(xué)習(xí)，希望找個好工作的學(xué)生可以多選些實用的課程。

總之，通過這些活動，讓低年級學(xué)生盡早知道自己今后應(yīng)該走什么路，避免學(xué)生在大四時一窩蜂地、不合實際地參加考研，最后也考不上，工作也沒有著落的結(jié)局。

4.成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)小組，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用技能

按照教師的專業(yè)特長，成立相應(yīng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生能力和技能方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，比如，在學(xué)完《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，對于打算向統(tǒng)計方向發(fā)展的學(xué)生，老師可把他們集中起來進行有關(guān)統(tǒng)計原理和方法、統(tǒng)計軟件功能和應(yīng)用的指導(dǎo)以及就業(yè)前景的分析等。學(xué)生一旦掌握了一定的實用技能以后，在畢業(yè)前就比較有信心地積極地去尋找工作，而不是消極地等待。從學(xué)生的角度來看，這些實用技能不一定學(xué)得太泛，什么東西都想學(xué)，那可能什么都學(xué)不好。比如，熟悉了統(tǒng)計軟件如sas或者spss，再加上有數(shù)理統(tǒng)計的理論背景，很容易找到和數(shù)據(jù)分析相關(guān)的工作，這方面的崗位現(xiàn)在需求量很大。若想要從事it方面的工作，學(xué)好一門計算機語言，比如c語言 或者c++，就能找到一個收入不菲的工作崗位。

用人單位招人，比較注重求職者的實踐經(jīng)驗，實習(xí)是掌握和提高技能的有效途徑。除了教學(xué)計劃的實習(xí)課外，在不影響學(xué)業(yè)的前提下，如果學(xué)生利用假期或課余時間到外邊實習(xí)，教師也應(yīng)該鼓勵和給予相應(yīng)的指導(dǎo)，校外企業(yè)、公司等對諸如網(wǎng)頁制作、手機、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)據(jù)分析等的實習(xí)生崗位是很多。教師也可以利用自己的關(guān)系或優(yōu)勢，為學(xué)生提供一些實習(xí)崗位方面的信息。還可以考慮和校外的企業(yè)、公司、中學(xué)等單位建立實習(xí)基地。

篇5

 

我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體目標(biāo)是自主創(chuàng)新能力顯著增強，科技促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設(shè)小康社會提供強有力的支撐;基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進入創(chuàng)新型國家行列，為在本世紀(jì)中葉成為世界科技強國奠定基礎(chǔ)[1]。

 

廣大高校教師對當(dāng)前科技研究及發(fā)展方向有深刻理解，在整個國家人才類型需求與人才培養(yǎng)之間扮演著紐帶角色，不但有科研能力還有教書育人的能力，因此在國家科技發(fā)展過程中的地位舉足輕重。國家需要的人才是由高校教師來培養(yǎng)，教師對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以國家需要為依據(jù)，而學(xué)校應(yīng)以國家對人才的需求而制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，以保證國家需要的人才與學(xué)校及教育機構(gòu)培養(yǎng)的人才一致。國家、科技項目、教師和學(xué)生這4個環(huán)節(jié)只有保持協(xié)調(diào)一致，才能使國家科技穩(wěn)步快速的向前發(fā)展。

 

智能科學(xué)技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)的核心和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿和制高點，涉及自然科學(xué)的深層奧秘，觸及哲學(xué)的基本命題。智能科學(xué)技術(shù)的研究將對國民經(jīng)濟、社會進步、國家安全生產(chǎn)產(chǎn)生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識革命和信息革命建立理論基礎(chǔ)，為智能系統(tǒng)的研制提供新概念、新思想、新途徑。

 

1國家科技項目中與智能相關(guān)的內(nèi)容

 

國家每年會頒布一些科研項目指南，如863、973、國家科技重大專項、國家科技支撐計劃和國家重大科學(xué)研究計劃等。這些項目指南中均包含大量與智能相關(guān)的內(nèi)容。下面以國家科技重大專項和973計劃為例加以說明：

 

1) 國家科技重大專項。

 

2011年國家科技重大專項中包含2項有關(guān)智能方面的項目，其中“核心電子器件、高端通用芯片及基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品”重大專項中包含一個“智能海量數(shù)據(jù)資源中心”課題;“新一代寬帶無線移動通信網(wǎng)”重大專項中包含2個有關(guān)智能的課題：“移動互聯(lián)網(wǎng)及業(yè)務(wù)應(yīng)用研發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)及泛在網(wǎng)”。

 

2)973計劃。

 

據(jù)不完全統(tǒng)計，在2008年到2011年的973計劃指南中關(guān)于“智能”一詞的出現(xiàn)頻率如表1所示。

 

從上述統(tǒng)計數(shù)字可以看出，“智能”一詞的出現(xiàn)次數(shù)由1次增加到12次;出現(xiàn)在一級標(biāo)題的次數(shù)由1個增加到3個，出現(xiàn)在二級標(biāo)題的次數(shù)由空白增加到4個。由此不難分析出，智能科學(xué)技術(shù)在973計劃中的比例逐年增加，其重要性不言而喻。

 

這些項目的前期研究以及后續(xù)成果的產(chǎn)業(yè)化，不可避免地需要更多的智能方面的專業(yè)人才。在設(shè)立智能科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的建議書中提到，智能科技人才的社會需求占整個信息領(lǐng)域人才需求的1/6左右，而且將不斷增長。高校需要培養(yǎng)這方面的人才，滿足國家和社會的需要。

 

2河北省和天津市科技項目與智能相關(guān)內(nèi)容

 

河北工業(yè)大學(xué)隸屬于河北省，坐落于天津市，形成了立足天津面向河北的發(fā)展戰(zhàn)略，為河北省和天津市提供有力的技術(shù)支撐。

 

河北省當(dāng)前正在實施轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要作用，并于2010年3月啟動了光伏、風(fēng)電裝備、鋼鐵節(jié)能減排等8個支柱產(chǎn)業(yè)的技術(shù)路線圖的編制工作，河北工業(yè)大學(xué)承擔(dān)了其中“河北省風(fēng)電裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線圖”的繪制工作，該路線圖為全國首個關(guān)于風(fēng)電的路線圖，對我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展將起到積極的推動作用。

 

以2011年天津市科技支撐計劃重點項目指南為例，該計劃以促進產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整為主攻方向，以提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新為目標(biāo)，通過關(guān)鍵技術(shù)的突破、引進技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新、高新技術(shù)的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化，為天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會可持續(xù)發(fā)展和提高人民生活質(zhì)量提供技術(shù)支撐。2011年共安排25個專項，與“智能”相關(guān)的內(nèi)容有軟件專項中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘與信息檢索技術(shù);數(shù)字技術(shù)專項中的智能檢測、監(jiān)控技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用;可再生能源及能源存儲轉(zhuǎn)換專項中的智能電網(wǎng)等。

 

由上面的分析，可以看出智能科學(xué)技術(shù)在河北省和天津市的科技項目布局中占有重要的地位，這也對高校提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

 

3河北工業(yè)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

 

據(jù)教育部統(tǒng)計，自2004年北京大學(xué)自主設(shè)置“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)通過備案以來，先后有北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、首都師范大學(xué)、武漢工程大學(xué)、西安郵電學(xué)院、北京科技大學(xué)、湖南大學(xué)、廈門大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、大連海事大學(xué)、中南大學(xué)和上海理工大學(xué)共17所高校建立了智能科學(xué)技術(shù)本科專業(yè)。

 

河北工業(yè)大學(xué)在結(jié)合自身優(yōu)勢和借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系和課程內(nèi)容逐步合理化;緊跟科技發(fā)展新趨勢，突出智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在智能化電器、智能化樓宇、智能機器人、智能化機器、智能化物流等方面培養(yǎng)社會急需的特色人才;在控制科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點下設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”的相關(guān)研究方向，加強該專業(yè)的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)和人才培養(yǎng)，促進控制科學(xué)與工程學(xué)院整體教學(xué)科研的和諧發(fā)展。

 

我們努力使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅實的數(shù)學(xué)、電子、計算機、自動控制和信息處理的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實驗及初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，使其具有分析問題和解決問題的能力，知識自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。在個人素質(zhì)方面，要求學(xué)生具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語言和計算機運用能力。

 

4教學(xué)內(nèi)容的思考

 

目前智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)隸屬于控制科學(xué)與工程學(xué)院，本學(xué)院包括自動化、風(fēng)能與動力工程和智能科學(xué)與技術(shù)3個本科專業(yè)。自動化專業(yè)作為一個成熟專業(yè)，有穩(wěn)定的社會認(rèn)可度，其近年的發(fā)展受到了無行業(yè)背景的限制;風(fēng)能與動力工程專業(yè)是一個新興專業(yè)，為了滿足國家風(fēng)力發(fā)電的強勢發(fā)展需求而設(shè)立的，具有顯著的行業(yè)背景，從目前情況看，學(xué)生就業(yè)前景很好;智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為新興專業(yè)，沒有固定的行業(yè)背景，因此有必要根據(jù)學(xué)校的實際情況確定1～2個背景，體現(xiàn)個1～2個特色，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實處。

 

我校的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)擬將智能網(wǎng)絡(luò)和風(fēng)力發(fā)電機組控制系統(tǒng)作為本科生的學(xué)習(xí)指向，在相關(guān)課程的講授中以它們作為實例講解，籌建智能網(wǎng)絡(luò)的平臺，以及利用風(fēng)能與動力工程專業(yè)的實驗平臺進行相關(guān)內(nèi)容的操作和演示，在課外科技活動中以它們作為選題方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

我校作為地方工科院校，結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，對智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色定位于工業(yè)過程和實際工程中的智能控制與智能決策，相對應(yīng)的核心課程包括智能控制、智能信息處理、復(fù)雜系統(tǒng)建模、智能系統(tǒng)、智能機器人和智能工程。我們希望通過這些課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，使培養(yǎng)的學(xué)生“考研考得上，分配分得出”。

 

1) 智能控制課程在介紹控制理論的同時，通過課內(nèi)實驗和單獨學(xué)時的課程設(shè)計使學(xué)生對智能網(wǎng)絡(luò)、風(fēng)力發(fā)電機組等在內(nèi)的實際系統(tǒng)先進控制方案/方法的實現(xiàn)有較深入了解，并側(cè)重于硬件實現(xiàn)。

 

2) 智能信息處理課程主要介紹經(jīng)典人工智能、計算智能和其他智能理論，通過方法的介紹和推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)，并通過將具體方法代碼化提高學(xué)生的編程能力，其中可以將風(fēng)電場數(shù)據(jù)作為研究對象。

 

3) 復(fù)雜系統(tǒng)建模課程在介紹復(fù)雜系統(tǒng)基本概念、理論基礎(chǔ)以及與建模相關(guān)問題的同時，著重以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和風(fēng)力發(fā)電機組為著力點，對這兩大類系統(tǒng)的模型進行建立和分析。

 

4) 智能系統(tǒng)課程在介紹人工智能技術(shù)如何具體應(yīng)用于某些領(lǐng)域的同時，側(cè)重分析如何應(yīng)用于智能網(wǎng)絡(luò)特別是物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，以及如何應(yīng)用于風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域。

 

5) 智能機器人課程在介紹機器人基本工作原理以及控制方法的同時，加強與實際工程的結(jié)合，如自動化倉庫等領(lǐng)域。

 

6) 智能工程課程在介紹人工智能技術(shù)如何具體應(yīng)用于某個實際工程的同時，著重考慮目前國家急待發(fā)展的工程方向。

 

通過上述課程的學(xué)習(xí)，并基于軟硬件的結(jié)合與課內(nèi)課外的配合，學(xué)生可對目前體現(xiàn)前沿科技的行業(yè)有所熟悉，為進一步的深造和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

 

5結(jié)語

 

前沿性、時代性是大學(xué)課程的一大特點。20世紀(jì)以來，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使知識的更新周期越來越短，大大豐富了大學(xué)的課程及其內(nèi)容，也改變了課程設(shè)置的技術(shù)與方法。

 

通過對前沿科技和人才培養(yǎng)的需求進行分析，可以總結(jié)出學(xué)校的教學(xué)應(yīng)針對國家對人才類型的需求而制定，使人才得到相應(yīng)的供應(yīng)，保持供求平衡。

篇6

最近幾年科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們對機械設(shè)計的要求標(biāo)準(zhǔn)也不斷升高。面對現(xiàn)代化的大生產(chǎn)規(guī)模，傳統(tǒng)模式的機械設(shè)計改革一觸即發(fā)，對當(dāng)代機械制造行業(yè)提出了新要求，即智能化、機電一體化、模塊化、綠色化、網(wǎng)絡(luò)化、人性化等。機械設(shè)計制造及其自動化必須把握好自己的發(fā)展方向，應(yīng)該去遵循社會變革對機械制造行業(yè)提出的新標(biāo)準(zhǔn)。此行業(yè)應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、多樣化，這樣才可以穩(wěn)步推動機整個制造設(shè)計行業(yè)的進步。

關(guān)鍵詞：

機械設(shè)計自動化；發(fā)展方向分析；發(fā)展前景

本文在闡述機械設(shè)計及其制造的基本概念的同時，展示了當(dāng)前機械設(shè)計制造的發(fā)展水平。并對此行業(yè)的發(fā)展前景和方向進行了比較全面的分析。

1機械設(shè)計的概念

機械設(shè)計的概念產(chǎn)生于1984年的美國，美國機械工程師協(xié)會曾經(jīng)對這一概念進行了貼切并且客觀的描述與概括，指出機械設(shè)計用于完成機械力學(xué)、能量力學(xué)以及運動力學(xué)的過程中，通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)調(diào)和控制，達(dá)到機械和機電部件相互聯(lián)系效果的自動化系統(tǒng)。這一概括完整的展現(xiàn)了機械制造的內(nèi)容，從此，機械有了比較基礎(chǔ)的理論。該項研究的特征是以機械設(shè)計作為系統(tǒng)研究的開始，結(jié)合計算機技術(shù)、機械技術(shù)、信息技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、微電子技術(shù)、機械技術(shù)、計算機技術(shù)、信息變換技術(shù)、自動控制技術(shù)、電力電子技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體先進技術(shù)，為的是實現(xiàn)一系列系統(tǒng)功能，以使整體組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。同時可以保持系統(tǒng)的多功能、高質(zhì)量、高可靠性，為后期實現(xiàn)特定功能奠定基礎(chǔ)，并且可以讓整個系統(tǒng)處于最良好的工作狀態(tài)。因此我們可以了解到，這門技術(shù)的無比復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。此門技術(shù)不僅可以充分滿足機械對一些精密功能的要求，創(chuàng)造出能夠協(xié)助不同工作的機械產(chǎn)品，而且還可以讓產(chǎn)品的功能完美體現(xiàn)，只需要通過完成從輸入端輸入隨后輸出的過程。這門技術(shù)的發(fā)展方向研究非常重要[1]。隨著社會發(fā)展，我國機械制造行業(yè)也進入了飛速發(fā)展期，表面上是機械設(shè)計和機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)的穩(wěn)步提高，其實質(zhì)與核心還是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為機械設(shè)計帶來了春天。把握好機械設(shè)計發(fā)展方向?qū)C械制造行業(yè)的未來有著舉足輕重的影響，這使得我們必須提高對相關(guān)科技的研究與重視，為機械制造水平的提高創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2機械自動化設(shè)計特征以及應(yīng)用原理

自動化技術(shù)的基礎(chǔ)是控制理論，在這過程中有機地將生產(chǎn)過程和人工改進作用結(jié)合，使機械設(shè)計過程得以實現(xiàn)自動化。進一步說，自動化技術(shù)有以下幾個方面的特征和原則：首先努力創(chuàng)新。科技水平是不斷發(fā)展的，那么傳統(tǒng)設(shè)計方法必定會凸現(xiàn)一些弊端，比如無法滿足結(jié)構(gòu)復(fù)雜的過程、誤差率大、工作量不足等。在當(dāng)今變革下，規(guī)?；?、智能化、自動化已經(jīng)成為整個設(shè)計新領(lǐng)域的新要求，只有不斷改革創(chuàng)新，使設(shè)計水平得到提高，才能滿足日益增長的機械設(shè)計要求，在面臨新挑戰(zhàn)時從容不迫；其次借鑒各科技領(lǐng)域等先進成果。此門技術(shù)與多領(lǐng)域、多學(xué)科交叉、相互融合，想要獲得新的科技成就，必須具有高度的前瞻性，積極地融入最新相關(guān)理念，積極引入一些新科技例如電子學(xué)、計算機仿真技術(shù)、機械力學(xué)電子學(xué)等學(xué)；最后注重管理水平提高等。如今的機械設(shè)計與傳統(tǒng)的機械設(shè)計相比，對我們的管理水平要求更高。曾經(jīng)等管理經(jīng)驗有很多不再適用于當(dāng)前設(shè)計的要求，這就對研發(fā)人員自身管理水平提出了新的挑戰(zhàn)，使得廣大管理人員不得不將現(xiàn)代化管理模式手段與機械設(shè)計本身結(jié)合。并且技術(shù)人員也要不斷提升自身技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，只有與技術(shù)發(fā)展大浪潮保持一致，才能不被市場無情淘汰。隨著機械設(shè)計及其自動化在一些行業(yè)中的運用，其本身與現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)機電設(shè)備結(jié)合，自身加以優(yōu)化提高，不斷滿足其智能化和自動化的基本技能要求。在實際運用中，微結(jié)合了機械技術(shù)與電子技術(shù)，并且在機電相關(guān)行業(yè)加入了產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量檢測、制造、開發(fā)等工作，也可以加快微型機電系統(tǒng)、加工中心、機器人等方向的發(fā)展速度。隨著機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)的飛快發(fā)展，加上它全面的功能，已經(jīng)成為了機械各行業(yè)中的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在微電子工業(yè)和計算機工業(yè)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用[2]?？刂葡到y(tǒng)對機械設(shè)備具有精密化的管理，在航空航天、高端武器裝備的研制開發(fā)中都有著不可替代的技術(shù)力量。當(dāng)前方方面面對機械設(shè)備的要求越來越嚴(yán)格，機械自動化設(shè)備有著自己更加精密化、科學(xué)化、多功能化等發(fā)展動力。

3機械自動化設(shè)計的發(fā)展方形分析

第一，區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)程度提高。自動化設(shè)備具有良好的信息控制和自動化處理能力，數(shù)控機床是實施操作的介質(zhì)。如果一些機械工程較大，工作過程不是十分復(fù)雜的情況下，很難控制產(chǎn)品的生產(chǎn)品質(zhì)；如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷向前，手機也可以成為機床聯(lián)網(wǎng)操控的新手段。系統(tǒng)建模后，自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得以實施，這時候就具備了各機械設(shè)備通過信息傳導(dǎo)的好機會，可以建立區(qū)域網(wǎng)絡(luò)化的管理控制系統(tǒng)，并利用控制中心進行細(xì)節(jié)控制；當(dāng)然，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)該具有合理分配好各機床應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作范圍的能力，對于不同的情況，可以合力開展，并且同時保證效率；重要的是，要防止電路故障發(fā)生引起的工作癱瘓，在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)管理模式下應(yīng)引起我們的足夠重視。第二，大型機械的小型化趨勢。隨著計算機小型化發(fā)展，越來越多的信息自動化設(shè)備也逐漸進入小型化發(fā)展趨勢的浪潮中，而在社會生產(chǎn)工有著重要地位的機械自動化設(shè)備也緊隨時展潮流，積極地進行著小型化微型化發(fā)展方向發(fā)展，國外已經(jīng)研發(fā)出的微型全新自動化系統(tǒng)，它們的目標(biāo)甚至是微米、納米級。微型自動化產(chǎn)品的特點有操作靈活、體積小、耗能少等，但是如何同時具備傳統(tǒng)機械設(shè)備的主體功能確是一個存在的難題，如何進行精密度的機械過程同樣是個棘手問題。有意義的研究是如何能減少企業(yè)中的占地，能提高機械自動化設(shè)備的數(shù)量，但微機械自動化的加工產(chǎn)品有限制，只能應(yīng)用于采用超精密科技的設(shè)備。第三，機械設(shè)計的環(huán)保理念提升。如今國人乃至世界越來越重視環(huán)境保護，機械工業(yè)可以追求工作效率、經(jīng)濟利益，但是也該意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。機械自動化系統(tǒng)電損耗高，而且會排放大量有毒有害氣體，危害自然環(huán)境以及附近居民的人身健康。因此在機械設(shè)計和自動化技術(shù)的的科技進步中，更加應(yīng)該主張綠色環(huán)保。減少在工作過程中有害氣體產(chǎn)生是我們的社會責(zé)任，為此我們可以對機械設(shè)備功率進行限制，或者積極尋找可代替能源。第四，數(shù)字化發(fā)展。機械設(shè)計及其自動化只是機械設(shè)計其中的一個重要有機組成部分，機電一體化還包含傳感檢測、機械、動力、電子信息處理、執(zhí)行元件這五大組成部分，為了能有更加廣闊的市場空間，朝機電一體化方向發(fā)展成為一種必然。第五，智能化發(fā)展。智能化是自動化技術(shù)的一種體現(xiàn)。何為智能化，是以控制理論為指導(dǎo)，加以心理學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、人工智能、計算機科學(xué)、和運籌學(xué)等新措施、新思想，模擬人類的思想，讓過程具有推理、自主決策、邏輯判斷的能力，向更高的控制目標(biāo)發(fā)起進攻。大大降低工作強度及錯誤率，智能化的實現(xiàn)使人類擺脫人力腦力勞動成為可能。第六，模塊化發(fā)展。復(fù)雜和多樣是機械設(shè)計的特點，在整個機械設(shè)計及自動化方面發(fā)揮著重要作用的還有模塊化。模塊化標(biāo)準(zhǔn)的要求下，實現(xiàn)在設(shè)計過程中多零件組分同時適用于同一模塊成為現(xiàn)實。不僅可以大大降低設(shè)計成本，而且可以縮短機械設(shè)計的時間，使后期零配件的更換維護更加便捷。設(shè)計的模塊化規(guī)范，使機械制造企業(yè)的?；a(chǎn)可以在短時間內(nèi)完成，提高經(jīng)濟效益。機械設(shè)計制造及其自動化產(chǎn)業(yè)前景廣闊，還可以通過培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才推進行業(yè)整體進步，需要相關(guān)技術(shù)人員努力學(xué)習(xí)，進行經(jīng)驗技術(shù)的高度提煉總結(jié)。機械設(shè)計制造及其自動化課程，已經(jīng)納入國家高等教育的體系很多年，在許多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)這門課程，這顯示出社會對此方面的人才量的大需求，因此來說學(xué)習(xí)相關(guān)知識的學(xué)生，就業(yè)前景可以說很廣闊。在我國很多地區(qū)，這個產(chǎn)業(yè)具有很高的競爭性，高素質(zhì)人才一代代更替、創(chuàng)新[3]。機械制造產(chǎn)業(yè)還廣泛應(yīng)用于航空航天、兵器、汽車等領(lǐng)域的發(fā)展中，如果想要獲得更加長久的發(fā)展，并且想要一直存在這廣泛的空間，立足于運行管理、設(shè)計制造、科研開發(fā)等方面的話，都需要機械制造產(chǎn)業(yè)自身的不斷提高與創(chuàng)新。目前我國經(jīng)濟發(fā)展進入高速路，將機械設(shè)計制造及其自動化作為制造強國的手段之一，給予研發(fā)生產(chǎn)等方面的大力度支持，足以見得行業(yè)本身的重要地位。綜上所述，機械設(shè)計制造及其自動化必須把握好自己的發(fā)展方向，應(yīng)該去遵循社會變革對機械制造行業(yè)提出的新標(biāo)準(zhǔn)。機械設(shè)計及其自動化技術(shù)擁有巨大的發(fā)展前景，該技術(shù)一直在迎合現(xiàn)代工業(yè)及生產(chǎn)的需求，但是工業(yè)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展下，現(xiàn)有的機械設(shè)計與自動化技術(shù)能力和管理水平暴露出很多不足，面對自動化的大蛋糕，科研人員要提升自身素質(zhì)，努力攻堅克難，爭取努力提高國家的科研技術(shù)水平，使我國科研發(fā)展邁向一個新的臺階，用不斷探索與創(chuàng)新的精神影響整個行業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)使行業(yè)健康迅速發(fā)展。

參考文獻：

[1]周德輝.機械設(shè)計及其自動化發(fā)展方向的思考[J].民營科技,2015(10):9.

[2]楊近松.機械設(shè)計及其自動化發(fā)展方向的思考[J].山東工業(yè)技術(shù),2015(21):288.

篇7

關(guān)鍵詞：軟件工程；課程體系；實踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)合作；師資隊伍

作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，它具有知識含量高、技術(shù)含量高、高附加值的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)特點[1]。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對軟件人才的需求日益加大?！吨榻侵薜貐^(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把軟件和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。廣東省教育廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對軟件人才的需求情況，選擇包括廣東技術(shù)師范學(xué)院在內(nèi)的8所省內(nèi)高校和12所高職高專院校作為首批省級示范性軟件學(xué)院，進一步加快高等學(xué)校軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對軟件人才的需求。

1軟件專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國高等院校計算機相關(guān)專業(yè)大約95%的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)和服務(wù)工作。在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。近年來，隨著高校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增加，軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會上難以找到專業(yè)對口的工作，學(xué)生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級，我國的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，呈快速增長態(tài)勢。2009年軟件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值9 513億元，2010年，全國實現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入13 364億元，同比增長31%。近10年來，廣州市軟件和信息服務(wù)業(yè)保持25％以上的增長，2009年，全市軟件和信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值1 150億元，從事軟件和信息服務(wù)業(yè)企業(yè)近萬家。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，軟件從業(yè)人員缺口近 80萬人，其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級人才 10萬人，中級人才25萬人，初級人才l5萬人)，企業(yè)缺乏的不僅是高層次、復(fù)合型、國際化人才，也缺少大量的高素質(zhì)軟件工程師。因此專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、動手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。

2培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)模式

由于辦學(xué)層次和辦學(xué)定位的不同，我校省級示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與國家批準(zhǔn)的37所示范性軟件學(xué)院有一些區(qū)別。國家級示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)實用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力[2]。我們的辦學(xué)目標(biāo)是：以軟件市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識、較全面的軟件系統(tǒng)知識和必要的硬件系統(tǒng)知識，掌握先進的軟件開發(fā)方法和工具，具有較強的系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)能力的應(yīng)用型軟件工程設(shè)計和實現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。

從兩者的辦學(xué)目標(biāo)可以看出，國家級示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是國際化、高端軟件開發(fā)人才；省級示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是實用型軟件開發(fā)人員，兩者可以相互補充，構(gòu)成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。

省級示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)模式應(yīng)以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，制定相應(yīng)培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾年的實踐，我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即學(xué)生第一、第二學(xué)年在校進行通識教育課程、專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，假期參加企業(yè)認(rèn)知實習(xí)和企業(yè)的短期培訓(xùn)。第三學(xué)年根據(jù)專業(yè)方向和企業(yè)共同培養(yǎng)，進行專業(yè)核心技術(shù)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，參加為期三個月的實際項目實訓(xùn)。第四學(xué)年的上學(xué)期是職業(yè)技能和專業(yè)技能的強化實訓(xùn)。第四學(xué)年的下學(xué)期是軟件企業(yè)頂崗實習(xí)，全方位參加軟件項目的開發(fā)過程，讓學(xué)生在校期間就能經(jīng)歷軟件應(yīng)用與開發(fā)的各種工程活動。我們努力把這種人才培養(yǎng)模式打造成本專業(yè)的特色之一。

3課程體系和實踐教學(xué)體系

根據(jù)省級示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)宗旨，廣東省軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和需求以及我校軟件學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，在校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我們制定了“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”的理論教學(xué)體系，以及“基礎(chǔ)實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學(xué)體系。課程體系總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

課程體系遵循通識教育平臺下的寬口徑專業(yè)方向原則。通識教育模塊注重學(xué)生人文素質(zhì)、基本科學(xué)素質(zhì)、交流能力、表達(dá)能力、外語能力、個人技能和態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心基礎(chǔ)模塊旨在培養(yǎng)本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在接收專業(yè)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心技術(shù)模塊重點培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)高級工程基礎(chǔ)知識、工程實踐能力及系統(tǒng)思維能力。專業(yè)方向模塊一方面滿足了學(xué)生“個性化”學(xué)習(xí)的要求，另一方面是為了把學(xué)生培養(yǎng)成既懂技術(shù)又懂專業(yè)的復(fù)合性人才，更好的適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。通過幾年的改革，我們初步構(gòu)建了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學(xué)體系。

我校軟件工程專業(yè)的實踐教學(xué)初步形成了理論與實踐協(xié)調(diào)、課內(nèi)與課外并重、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐與創(chuàng)新實踐為一體的教育體系，以及通過“學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實訓(xùn)、再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)、再實訓(xùn)”螺旋式提升學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑，實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

基礎(chǔ)實踐是指在學(xué)校各專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室完成基礎(chǔ)規(guī)范實驗、綜合設(shè)計實驗和一些研究實驗。目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過企業(yè)認(rèn)知實習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)工作的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

專業(yè)實踐包括在學(xué)校實訓(xùn)室的課程實訓(xùn)和企業(yè)的學(xué)期實訓(xùn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的初步工程實踐能力、初步交流、溝通、協(xié)作能力和職業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)實習(xí)旨在通過項目的培訓(xùn)、開發(fā)以及各類學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、團隊精神、學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。

另外我們充分利用學(xué)校緊鄰廣州市天河軟件園的地理位置優(yōu)勢，做到去企業(yè)實習(xí)常態(tài)化。學(xué)生入學(xué)第一個學(xué)年到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，從第二學(xué)年開始根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生參加企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)、實訓(xùn)。在參加企業(yè)實習(xí)時絕大部分同學(xué)能參加真實的項目開發(fā)。通過學(xué)生的自我總結(jié)和企業(yè)對學(xué)生實習(xí)情況的反饋意見，讓學(xué)生盡早找到自己的差距，學(xué)生返回學(xué)校后，大部分同學(xué)會抓緊學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

4產(chǎn)學(xué)合作機制

我校軟件學(xué)院一直非常重視產(chǎn)學(xué)合作機制的改革與管理。軟件學(xué)院成立了由學(xué)校、廣東軟件科學(xué)園、軟件企業(yè)三方組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會。根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，制定了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，即培養(yǎng)“應(yīng)用型、高素質(zhì)的軟件工程師”，并確定了“以提高專業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)”[3] 的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)目標(biāo)，融合軟件產(chǎn)業(yè)需求，對理論教學(xué)、實踐教學(xué)的課程體系、師資隊伍的建設(shè)作出了一系列規(guī)范。

對實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)院堅持的原則是“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)一體”。目前我校軟件學(xué)院與廣東軟件科學(xué)園、廣州軟件園、華南資訊有限公司、廣州市南天電腦系統(tǒng)有限公司、廣州城市信息研究所有限公司、廣州騰科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廣州巨匠信息技術(shù)有限公司、達(dá)內(nèi)科技(中國)有限公司廣州分公司、廣州思普計算機科技有限公司、深圳易思博計算機公司等IT企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)強化了學(xué)生的工程實踐能力，在真實企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力。

軟件學(xué)院已經(jīng)建成的12個實訓(xùn)基地不僅能夠滿足軟件工程專業(yè)學(xué)生企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)的需要，同時也為計算機學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供了實習(xí)場所，每年派往這些實習(xí)基地的學(xué)生超過300人次。

5師資隊伍建設(shè)

我校軟件學(xué)院師資隊伍的建設(shè)堅持“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合[3]”的建設(shè)原則，初步建立了由學(xué)校教授、中青年博士、軟件企業(yè)專業(yè)人員組成的多元化團隊。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視人才隊伍的建設(shè)，為中青年教師創(chuàng)造大量外出進修和培訓(xùn)機會。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，先后選派多位教師參加各種短期培訓(xùn)，參與各項專業(yè)課程培訓(xùn)累計達(dá)到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA課程培訓(xùn)等，有5位教師赴香港、新加坡、印度、英國進修。對青年教師的培養(yǎng)，擬定了符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的師資培養(yǎng)計劃，定期召開青年教師座談會，關(guān)心其業(yè)務(wù)和全面成長，實行了行之有效的新教師和新開課教師試講、開學(xué)前的教案檢查、青年教師導(dǎo)師制等制度。

另一方面學(xué)院鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，支持教師到企業(yè)進行項目合作，提高教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和工程實踐能力。學(xué)院重視兼職隊伍的建設(shè)，聘請著名企業(yè)的專業(yè)人才承擔(dān)專業(yè)課程、實踐教學(xué)和專題講座。建立了兼職教師的聘任制度，規(guī)范了兼職教師的聘任流程，這些兼職教師不斷地將新知識、新理論、新技術(shù)充實到專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生提供符合產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容。目前學(xué)院的一些課程如項目管理、在崗見習(xí)、IT創(chuàng)業(yè)實習(xí)、IT項目監(jiān)理均由企業(yè)兼職教師完成。

6辦學(xué)成績

經(jīng)過近幾年的探索，我校省級示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)2005級、2006級、2007級的學(xué)生具有以下一些特點：

1) 專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強。學(xué)生通過課程實訓(xùn)、學(xué)期實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、項目開發(fā)、企業(yè)實習(xí)切實提高了學(xué)生的動手實踐能力[4]。

2) 綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)得到普遍提高。由于學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)的機會早、企業(yè)實習(xí)常態(tài)化，學(xué)生知道需要把自己培養(yǎng)成什么樣的人才，經(jīng)過大學(xué)四年的努力，畢業(yè)時已成為對社會有用的人才，素質(zhì)普遍較高。

3) 組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神強。學(xué)生通過參加企業(yè)軟件項目的開發(fā)，體會了規(guī)范的軟件開發(fā)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的交流、溝通、組織協(xié)調(diào)能力以及團隊合作精神。

近三年來，我校軟件工程專業(yè)有100多人次參加了學(xué)校或省級以上的各類競賽。共有20多人次獲得省級以上獎勵，其中獲得了2010年全國數(shù)學(xué)建模比賽二等獎，廣東賽區(qū)一等獎；2010年全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽二等獎；泛珠三角安利杯大學(xué)生計算機作品賽二等獎；廣東省高校杯軟件設(shè)計大賽二等獎。連續(xù)兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率95%以上，獲得了用人單位的廣泛好評。

7結(jié)語

省級示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近5年的探索和實踐，取得了一些成績，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2) 構(gòu)件了基礎(chǔ)穩(wěn)定、方向靈活的理論教學(xué)體系既“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業(yè)模塊方向”，有利于人才的培養(yǎng)緊跟企業(yè)需求的變化。

3) 構(gòu)建了“基礎(chǔ)實踐+專業(yè)實踐+創(chuàng)新實踐”的三級實踐教學(xué)體系，有利于強化學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。

4) 初步建立了軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作的機制。

5) 初步建立了“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合”適合軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化師資隊伍。

該課題的研究有效的指導(dǎo)了我校省級示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)的教學(xué)與實踐，對我院正在進行的“3+2”計算機專業(yè)師資人才培養(yǎng)、中職碩士人才培養(yǎng)也有一定的借鑒意義。專業(yè)的發(fā)展也存在一些問題，我們需要進一步擴大招生規(guī)模、提升產(chǎn)學(xué)合作的深度、強化教師工程實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 楊芙清. 軟件工程教育的思索與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會論文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 張大良,駱斌. 軟件專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實踐[C]//全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李紅梅,盧葦,張紅延. 提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量 產(chǎn)學(xué)合作機制的探索與實踐[C]// 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會組委會. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(2009)會議論文集. 南京大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王長波,董軍. 教學(xué)科研實踐一體化,知識能力素質(zhì)齊增長[J]. 計算機教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)