導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

作者簡(jiǎn)介：張淑梅（1968-），女，山東萊州人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)交通教育研究會(huì)2012-2014年度教育科學(xué)研究課題“大交通背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：交教研1202-83）、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“大交通背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JX1128）、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JR1205）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0083-02

2009年8月，總理在無錫視察時(shí)提出了“感知中國(guó)”，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。 2009年11月12日，中科院、江蘇省政府在江蘇省無錫市共建中國(guó)“物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心”，并初步形成以無錫市為核心，南京、蘇州為支撐的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。有政府的大力支持，科研單位、運(yùn)營(yíng)商的大力推動(dòng)，受需求和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，物聯(lián)網(wǎng)將廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)潛力給高職教育帶來了無窮的機(jī)會(huì)，這將為高職教育發(fā)展帶來新的機(jī)遇。高職院校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需要積極開辦相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。

物聯(lián)網(wǎng)是個(gè)交叉學(xué)科，涉及到通信、傳感、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及RFID、嵌入式系統(tǒng)等多方面技術(shù)。高職院校與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何更好地適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我們需要認(rèn)真思考并付諸于實(shí)踐的重要課題。

一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位是構(gòu)建合理課程體系的前提。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求是否一致，是檢驗(yàn)高職教育能否滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的重要指標(biāo)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。為了體現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及可持續(xù)發(fā)展能力，制定一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一是高職教育的目的，即“培養(yǎng)什么樣的人”；二是行業(yè)背景與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也就是要適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為本地區(qū)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才；三是社會(huì)需求下的能力構(gòu)成，這需要對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)崗位進(jìn)行分析；四是行業(yè)專家意見。

物聯(lián)網(wǎng)主要由感知層、傳輸層和應(yīng)用層組成，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要包括圍繞整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運(yùn)營(yíng)服務(wù)四大領(lǐng)域。通過對(duì)無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、中科怡海科技有限公司、無錫萬博信息技術(shù)公司、上海億道電子有限公司等多家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)高職層次人才需求主要為：物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持人員等。

按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)要求，對(duì)江蘇長(zhǎng)三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行需求分析、企業(yè)調(diào)研、專家研討，明確了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)集成、運(yùn)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，歸納出主要面向的職業(yè)崗位：物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等3個(gè)核心職業(yè)崗位，以及每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，從而確定南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向）培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在智能交通、平安家居等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件開發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高端技術(shù)技能型人才。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向課程體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過課程體系來實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變，課程體系就需要重構(gòu)。為了使人才培養(yǎng)既達(dá)到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新能力的需求，課程體系的構(gòu)建必須遵循“理論與實(shí)踐相互交融”的課程體系設(shè)計(jì)思想。一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)技能及素質(zhì)能力的設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐相互融合、交叉使用，形成完整的切實(shí)可行的課程體系。實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)到最后的頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這就要求加大實(shí)踐課程的占比，教材也要隨之配套建設(shè)。

1.構(gòu)建“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系

本課程體系構(gòu)建采用“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系構(gòu)建模型。所謂的“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系，是根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)主要就業(yè)崗位，依據(jù)就業(yè)崗位歸納典型工作任務(wù)，確定完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需職業(yè)核心能力，按基本能力、專業(yè)能力、綜合能力三個(gè)依次遞進(jìn)的模塊構(gòu)建課程體系。

依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，明確了專業(yè)面向的主要工作崗位，對(duì)應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)主要有：物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目方案擬定；物聯(lián)網(wǎng)工程施工管理及實(shí)施；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備配置與調(diào)試；物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的管理與維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、管理與維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)、技術(shù)支持等。完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，需具備以下職業(yè)核心能力：具備物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定、物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實(shí)施能力；具備熟練配置和使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力；具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力；具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等能力；具備熟練使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)編程工具、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)的能力；具備從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持工作的能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力及創(chuàng)新精神。

在分析本專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位、就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)、完成就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以項(xiàng)目為主導(dǎo)，按“基本素質(zhì)模塊、職業(yè)基本能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、職業(yè)綜合能力模塊”五個(gè)相對(duì)銜接、交替上升的模塊課程體系，整個(gè)課程體系按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的知識(shí)進(jìn)階規(guī)律，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（1）基本素質(zhì)模塊。這一模塊用于提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和外語應(yīng)用能力，為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供廣闊的發(fā)展空間。該模塊主要開設(shè)“德育基礎(chǔ)”、“政治思想概論”、“軍事理論”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“實(shí)用英語”、“高等數(shù)學(xué)”、“體育”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生心理健康”等課程，同時(shí)還開設(shè)“藝術(shù)鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“音樂欣賞”等公共藝術(shù)課程。

（2）職業(yè)基本能力模塊。職業(yè)基本能力模塊涵蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的最基本的知識(shí)、技能、技術(shù)和素養(yǎng)，為職業(yè)核心能力模塊服務(wù)。該模塊主要開設(shè)“計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“局域網(wǎng)組建與管理”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)”、“射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）與應(yīng)用”、“無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“初級(jí)程序設(shè)計(jì)（C#）”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”、“工程制圖”等課程。

（3）職業(yè)核心能力模塊。本模塊突出“一專”，針對(duì)主要就業(yè)崗位方向。所有課程均安排一周到二周單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，該模塊課程授課教師應(yīng)具備相應(yīng)職業(yè)資格證書和職業(yè)能力，即“雙師型”教師，同時(shí)引入企業(yè)一線能工巧匠擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)。這一模塊主要開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)”、“Linux操作系統(tǒng)”、“物聯(lián)網(wǎng)綜合布線”、“傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)”等課程。

（4）職業(yè)拓展能力模塊。職業(yè)拓展能力模塊對(duì)應(yīng)“多能”，體現(xiàn)學(xué)生今后就業(yè)方向拓展，職業(yè)遷移能力。這一模塊主要開設(shè)“C++程序設(shè)計(jì)”、“圖像處理”、“GIF與GPS技術(shù)應(yīng)用”等專業(yè)選修課作為職業(yè)能力拓展課程。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，可以在此模塊中調(diào)整不需要的培養(yǎng)方向或培養(yǎng)內(nèi)容。

（5）職業(yè)綜合能力模塊。本模塊主要體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能、技術(shù)訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這一模塊包括課程整周單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、考證實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，做到校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作融通，頂崗實(shí)習(xí)與校外學(xué)習(xí)結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)“一體化”教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念。

基于各個(gè)學(xué)院的特色，將課程體系構(gòu)建與特定人才培養(yǎng)及就業(yè)需求結(jié)合起來，有利于學(xué)生在社會(huì)中生存和發(fā)展，為學(xué)生邁向成功的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該課程體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，著力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)未來職業(yè)的憧憬，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)方法

任何課程內(nèi)容都要通過一定的教學(xué)活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能、技術(shù)和素質(zhì)，以職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)要求以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方法上改變傳統(tǒng)的教師唱主角的教學(xué)方法，而是采用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題引導(dǎo)法、項(xiàng)目模仿法、小組學(xué)習(xí)法等方法。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和提高專業(yè)技能，同時(shí)工作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等均得到了全面的訓(xùn)練和提高。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，在教學(xué)過程中教師是指導(dǎo)者與咨詢者；學(xué)生主動(dòng)性和積極性得到了充分的發(fā)揮，由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者。

3.圍繞課程體系建設(shè)開發(fā)并編寫項(xiàng)目化教材

教材是課程體系建設(shè)一個(gè)重要的內(nèi)容載體，通過開發(fā)和使用好的教材，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循，另一方面可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，目前市場(chǎng)上還沒有與課程體系相匹配的優(yōu)秀教材。因此，建設(shè)在課程體系的同時(shí)，應(yīng)積極推行項(xiàng)目化教材的開發(fā)與建設(shè)，在教材內(nèi)容上，既突出理論體系創(chuàng)新，又體現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使課程建設(shè)與教材建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)作為新興的技術(shù)，受到各行業(yè)的廣泛關(guān)注，未來必將得到極大的應(yīng)用和擴(kuò)展，然而高職院校要開辦一個(gè)新專業(yè)，必須要進(jìn)行謹(jǐn)慎的調(diào)研和論證，需要進(jìn)行完善的課程體系開發(fā)和設(shè)計(jì)，配備相應(yīng)的師資和教學(xué)設(shè)備。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過謹(jǐn)慎理性思考后選擇了改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極開展課程改革、修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的課程，使專業(yè)建設(shè)跟上技能進(jìn)步的腳步，提升了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)勇.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展分析[D].北京：北京郵電大學(xué)，2010.

篇2

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題

1.對(duì)口就業(yè)率低

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能人才，其就業(yè)的方向主要有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)等。筆者在從事中職生就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)，很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)并不對(duì)口，只有25.5%的學(xué)生能夠找到與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的工作，部分學(xué)生即使能找到與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)口的工作，所從事的也是一些比較初級(jí)的基礎(chǔ)工作，對(duì)技術(shù)要求較低，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)管理員等。

2.工資待遇較低

根據(jù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)中職生的實(shí)習(xí)期工資基本在400～800元之間，工資較低的主要原因就是學(xué)生的技術(shù)能力較低，創(chuàng)新能力相對(duì)不足，難以達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，因此很多學(xué)生只能拿到最低的工資。同樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的中職生與大專、本科院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生相比，不僅工資待遇低，而且工作條件差、工作強(qiáng)度更大，其主要原因也是中職生發(fā)現(xiàn)問題、解決新問題的能力較低，整體的創(chuàng)新能力不足，工作的積極主動(dòng)性不夠。

3.就業(yè)穩(wěn)定性不夠

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，進(jìn)入社會(huì)的年齡較小、心理不成熟，加上職業(yè)規(guī)劃能力較低，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的思路，因此一旦遇到不合意就會(huì)選擇跳槽。根據(jù)相關(guān)的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定率只有55.48%。影響其跳槽的因素是多方面的，其中因?yàn)檫`反企業(yè)規(guī)章制度、不能吃苦、不服從領(lǐng)導(dǎo)管理所占的比例為45.38%，因?yàn)閷?duì)工作不滿意、無法適應(yīng)工作環(huán)境、工作的強(qiáng)度過大、人際關(guān)系處理不當(dāng)所占的比例為54.62%?？梢姡新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的人文綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力是影響他們就業(yè)的兩大最主要因素。

二、中職生就業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)措施

1.幫助學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中減少盲目性的重要手段，可以為學(xué)生的就業(yè)指明正確的方向，可以讓學(xué)生在未來的就業(yè)中少走很多的彎路。但在幫助學(xué)生作職業(yè)規(guī)劃的過程中，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及學(xué)生的愛好來制定，所制定的職業(yè)規(guī)劃要具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性，切不可脫離實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向不外乎以下幾種：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生應(yīng)該要以自己未來主要想從事的工作為依據(jù)，有意識(shí)地加強(qiáng)自己該方向的專業(yè)知識(shí)。

2.全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

就業(yè)能力是一個(gè)以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以社會(huì)適應(yīng)能力為延伸，以專業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)的綜合能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)總體上來說主要可以分為專業(yè)技能和人文素質(zhì)能力兩大塊。從上面的調(diào)查分析中我們已經(jīng)知道，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生難以找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作、工資待遇較低以及就業(yè)穩(wěn)定性較低的最主要的原因之一就是專業(yè)技能難以達(dá)到企業(yè)的要求，因此必須不斷加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力以及創(chuàng)新能力，加快課程改革和加強(qiáng)校企合作無疑是最好的方法。另外，一直以來，學(xué)校一般都過度關(guān)注學(xué)生的技術(shù)能力的提高，卻忽視了人文素質(zhì)也是學(xué)生在就業(yè)的過程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，是提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的重要手段。筆者認(rèn)為，提高中職生人文綜合素質(zhì)的手段主要有以下幾種：拓寬學(xué)生的閱讀面，開設(shè)心理教育、影視欣賞、道德修養(yǎng)、音樂美術(shù)等類別的培訓(xùn)課程，以及與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)的培訓(xùn)課程，或者定期組織觀看電影電視，組織演講、辯論，參與聆聽討論有關(guān)專家的講座與報(bào)告等。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)的中職生在就業(yè)方面還存在較多的問題，提升中職生就業(yè)能力是解決這些問題的關(guān)鍵所在。因此，中職學(xué)校一定要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，為學(xué)生的就業(yè)提供重要的支撐，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳林青.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 提升中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量[J].就業(yè)與保障， 2008（9）.

篇3

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。現(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時(shí)有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達(dá)到職業(yè)目標(biāo)

大三相對(duì)來說比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時(shí)間要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，舉辦個(gè)人簡(jiǎn)歷競(jìng)賽。學(xué)生在簡(jiǎn)歷競(jìng)賽中得到了鍛煉，同時(shí)他們通過借鑒來制作自己滿意的簡(jiǎn)歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會(huì)，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會(huì)，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)了解用人單位的要求，針對(duì)社會(huì)需求有選擇性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)了解就業(yè)信息，針對(duì)就業(yè)要求和職業(yè)目標(biāo)，完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會(huì)的需求。

對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識(shí)體系，這時(shí)參加軟件考試的中級(jí)比較好。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報(bào)名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國(guó)都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級(jí)學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識(shí)體系，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

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三、構(gòu)建“合格+方向”的知識(shí)體系

研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系分為合格與方向兩個(gè)模塊。合格模塊主要是指每個(gè)學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個(gè)工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

“合格+方向”的知識(shí)體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。通過程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計(jì)分層的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是以課程或單一知識(shí)點(diǎn)為中心來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此各個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互獨(dú)立，不能形成目標(biāo)一致的整體。雖然開設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)，然而面對(duì)實(shí)際問題學(xué)生還是無從下手，不能融合所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)踐問題。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目采用分層構(gòu)建階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。在階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項(xiàng)目，這些工程項(xiàng)目可以橫跨一個(gè)或多個(gè)模塊，也可以包含一個(gè)或多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)典型工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，把分散的知識(shí)點(diǎn)串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，我校設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力：

1.分層的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

我校構(gòu)建了一個(gè)具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有力地支持了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件。

2.階梯式實(shí)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步了解實(shí)際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，融入到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識(shí)；在大三上學(xué)期的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加相關(guān)項(xiàng)目的工作，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.體驗(yàn)式生產(chǎn)實(shí)習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個(gè)月時(shí)間為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期。在實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗(yàn)不同崗位的不同工作環(huán)境。

五、結(jié)束語

篇4

論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。

1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門的預(yù)測(cè)，在未來幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。

我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。

3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。

銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。

4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：

1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。

6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。

7、結(jié)束語

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)人才；課程設(shè)置

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

在過去的5、6年中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國(guó)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在向社會(huì)生活滲透的同時(shí)，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和售后服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達(dá)12萬，而實(shí)際擁有量不足5萬，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后5年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬到100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)每年高校為社會(huì)輸送不足6萬名計(jì)算機(jī)與信息類畢業(yè)生，而整個(gè)社會(huì)需要近100萬的人員，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于供應(yīng)，事實(shí)上，在高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)輸送了眾多的人才。例如，著名的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北人青鳥APTECH開設(shè)的BENET網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班，在短短兩年多時(shí)間里為社會(huì)培養(yǎng)了近5萬名網(wǎng)絡(luò)工程師。雖然培訓(xùn)在加強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)人才短缺的局面短時(shí)問內(nèi)難以改變。

很多中等職業(yè)學(xué)校也開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，那么能否在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網(wǎng)絡(luò)人才需求中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的初級(jí)或中等網(wǎng)絡(luò)人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。但目前大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

以我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀為例，我校是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)。我校每年有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30%，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%，有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專業(yè)脫離的。并不是社會(huì)上沒有對(duì)口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無法勝任。究其根源，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的不合理是個(gè)重要原因。

我校目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀是：一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)軟件三個(gè)專業(yè)的課程完全一樣。到二年級(jí)時(shí)每個(gè)專業(yè)可以體現(xiàn)專業(yè)特色的選修課，到了三年級(jí)，才開始自己的專業(yè)課程，這樣的課程設(shè)置雖能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科性特點(diǎn)，但是缺乏實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面確很廣，但全是皮毛，做不了實(shí)事，無任何就業(yè)優(yōu)勢(shì)。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過于單一，會(huì)減少他們就業(yè)機(jī)會(huì)，而事實(shí)上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無法藉專業(yè)技能獲得擇業(yè)機(jī)會(huì)。早在幾年前，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。在調(diào)研了我國(guó)目前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個(gè)專業(yè)方向：

1計(jì)算機(jī)軟件：培養(yǎng)和了解軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的專業(yè)人員；

2多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等工作的專業(yè)人員；

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。

而我們學(xué)校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，“計(jì)算機(jī)軟件”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等三個(gè)名稱太大，缺少方向性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置多半是多媒體應(yīng)用的技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類似的問題。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵

教師是影響學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量，努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實(shí)踐管理高效有序”。計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)成為“雙師型”教。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進(jìn)修、有計(jì)劃地選送部分教師參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力?？朔?jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解和參與任務(wù)完成的全過程，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理維護(hù)的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)與管網(wǎng)的實(shí)踐。

四、硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。這些建設(shè)要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色和水平，滿足教學(xué)需要，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。目前，大多中職院校都搭建有校園網(wǎng)，而且有專用的機(jī)房，電腦的數(shù)量基本可以滿足需要，但是絕大多數(shù)都沒有一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，在這里能夠更好的完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程技術(shù)能力。更有利于培養(yǎng)有知識(shí)、懂技術(shù)、能熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才，滿足網(wǎng)絡(luò)和通訊行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的急需，提高學(xué)生在IT和通訊行業(yè)的就業(yè)率。

總之，課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因?yàn)樗鼘㈥P(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)功能的延伸，要想充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)現(xiàn)的一些問題需要做出更進(jìn)一步的改進(jìn)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0168-03

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在中專（四川省電子工業(yè)技術(shù)學(xué)校）時(shí)期就有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2004年升為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為第一批招生專業(yè)。第一屆學(xué)生2006級(jí)招生62人，2011級(jí)招生153人，2012級(jí)學(xué)生達(dá)到217人。在校學(xué)生的規(guī)模和學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量呈逐年上升趨勢(shì)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)示范建設(shè)專業(yè)、2011學(xué)年中央財(cái)政重點(diǎn)扶持專業(yè)。目前，該專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為一個(gè)包含聯(lián)想企業(yè)學(xué)院、DCN神州數(shù)碼定向班、普通計(jì)網(wǎng)班在內(nèi)的多方向綜合型專業(yè)。聯(lián)想學(xué)院包括聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師LCSE、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師LCRE、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理LCPE、聯(lián)想服務(wù)器工程師四個(gè)方向（專業(yè)方向與班級(jí)設(shè)置見表1）。

我校學(xué)生多次獲得國(guó)家、省市級(jí)大獎(jiǎng)，如2008年獲得“銳捷杯”網(wǎng)絡(luò)調(diào)試大賽四川省三等獎(jiǎng)，2008年獲得全國(guó)大學(xué)生開源軟件技術(shù)競(jìng)賽全國(guó)特等獎(jiǎng)，2010年獲 “神碼杯”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽四川省一等獎(jiǎng)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)思路和效果得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的充分認(rèn)可。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有專業(yè)均按照平臺(tái)+方向的模式進(jìn)行培養(yǎng)。平臺(tái)分為基本素質(zhì)平臺(tái)和基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)。（1）基本素質(zhì)平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課、選修課、素質(zhì)拓展課程，具體課程包括《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《體育與健康》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等。（2）基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)包括職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程和職業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊課程。職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《商務(wù)溝通與禮儀》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》等；職業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊課程包括《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》、《綜合布線實(shí)訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)》等。專業(yè)方向課程包括職業(yè)綜合能力模塊課程和職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊課程，專業(yè)方向課程根據(jù)學(xué)生所選擇的方向不同而不同。所有學(xué)生應(yīng)首先學(xué)習(xí)基本素質(zhì)平臺(tái)課程，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)課程，最后根據(jù)專業(yè)方向上專業(yè)方向課程。

該人才培養(yǎng)模式缺乏與企業(yè)的深入融合，無法體現(xiàn)校企合作，只是對(duì)課程體系進(jìn)行了一次理論性的分析，學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量無法保障。

合作企業(yè)與模式

為深化教育教學(xué)改革，提升專業(yè)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷深化校企合作，目前主要與四大企業(yè)進(jìn)行深度合作。分別是聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司、思科系統(tǒng)公司、北京中科紅旗有限公司。

（一）聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司

與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作包括：組建訂單班、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程置換等多個(gè)方面。訂單培養(yǎng)模式從2008年開始，每屆只有一個(gè)訂單班，訂單班學(xué)生通過企業(yè)考核認(rèn)證后由聯(lián)想總部參照學(xué)生意愿分配到全國(guó)各地的售后服務(wù)站。整個(gè)合作過程雙方一直比較滿意，不少學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)主管、服務(wù)站站長(zhǎng)，解決了聯(lián)想企業(yè)在高速發(fā)展過程中培養(yǎng)大量合格員工的需求。同時(shí)為四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立了品牌，解決了大量學(xué)生的高質(zhì)量頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題。合作效果比較理想。因此，2010年開始擴(kuò)大訂單班級(jí)規(guī)模，2011年成立全國(guó)首家聯(lián)想教育學(xué)院，現(xiàn)在計(jì)劃每屆組建4個(gè)校企合作訂單班。

與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作還包括師資培養(yǎng)。在7年的合作過程中為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了3個(gè)聯(lián)想講師和4個(gè)專班輔導(dǎo)員，使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有了明顯的提升。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括，新建了聯(lián)想雪峰服務(wù)站、聯(lián)想筆記本實(shí)訓(xùn)室，改建了微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室。使專業(yè)實(shí)訓(xùn)室具備企業(yè)元素，符合企業(yè)流程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)才能真正站住腳并獲得較好的發(fā)展。

（二）神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2009年開始與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司進(jìn)行校企合作，主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，課程置換，組建行業(yè)定向班。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括改建了網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室，新建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，后期計(jì)劃建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了2名神州數(shù)碼認(rèn)證講師，2名神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。面向網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組建定向班，該班主要由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、商務(wù)助理這4種典型崗位按照3∶2∶1∶1比例組合而成。每屆組建一個(gè)行業(yè)定向班，其中售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師是技術(shù)類崗位，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高。學(xué)生需要熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌及主要性能參數(shù)，能熟練配置常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)具備針對(duì)某個(gè)行業(yè)或企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售工程師、商務(wù)助理是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)商務(wù)類崗位。這類崗位適合對(duì)技術(shù)不感興趣或者不太擅長(zhǎng)，但喜歡與人溝通、崇尚自由、喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)生。該類合作模式也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了一批行業(yè)專業(yè)類人才，深得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)院的認(rèn)可。

（三）思科系統(tǒng)公司

與思科系統(tǒng)公司合作主要體現(xiàn)為課程置換。引入思科的企業(yè)課程來置換原有的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《路由交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)》等課程。同時(shí)在教學(xué)過程中采用了思科公司的教學(xué)資源和題庫。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后就可以考取CCNA、CCNP證書。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，思科公司還為我院捐獻(xiàn)了12萬美元的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提升了我院網(wǎng)絡(luò)設(shè)備綜合實(shí)力。

（四）北京中科紅旗有限公司

與中科公司合作主要體現(xiàn)為課程置換、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)三大方面。引入了企業(yè)的《Linux用戶基礎(chǔ)》、《Linux系統(tǒng)管理》、《Linux網(wǎng)絡(luò)管理》三門課程。同時(shí)新建了Linux操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)完Linux課程后可以考取紅旗的RAP（紅旗產(chǎn)品應(yīng)用專家）、RCE（紅旗Linux認(rèn)證工程師）等證書。還為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了5個(gè)Linux認(rèn)證講師。

構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年與企業(yè)的深度合作，參與了多次信息類專業(yè)研討會(huì)。首先，應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)流程（見圖1）。

在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，確定了繼續(xù)加大與聯(lián)想（北京）有限公司、思科公司、神州數(shù)碼公司、中科紅旗等企業(yè)合作的力度，不斷深化合作內(nèi)涵，探索創(chuàng)新合作的體制、機(jī)制，以人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享為基本原則，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)共建課程、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)和開展社會(huì)服務(wù)，在教學(xué)中融入企業(yè)文化，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)、營(yíng)銷”等崗位的高端技能型專門人才。尋找新型合作伙伴，組建“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的決策作用。

在建設(shè)實(shí)施過程中，依托聯(lián)想、神州數(shù)碼、中科紅旗、華為、中興、H3C等網(wǎng)絡(luò)名企，根據(jù)企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容，通過校企合作、工學(xué)交替，大力開展雙證書教育，把聯(lián)想服務(wù)工程師認(rèn)證課程、中科紅旗公司Linux認(rèn)證課程、Cisco公司認(rèn)證課程、華為公司認(rèn)證課程嵌入專業(yè)課程體系之中，以“訂單培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”為主，創(chuàng)新完善“校企聯(lián)動(dòng)、課證融通、行業(yè)為標(biāo)、訂單為主”人才培養(yǎng)模式（見圖2）。計(jì)劃組建的訂單班、定向班如表2所示。

建設(shè)成果

通過改革人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已取得一些成果。精品課程成果如表3所示；科研項(xiàng)目成果如表4所示。

結(jié)語

信息類專業(yè)與制造類專業(yè)有很大的差異，探索信息類專業(yè)的校企合作、人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)長(zhǎng)期過程。筆者認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為藍(lán)本探索專業(yè)發(fā)展模式，“校企聯(lián)動(dòng)、課證融通、行業(yè)為標(biāo)、訂單為主”的人才培養(yǎng)模式具有一定的代表性。

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篇7

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);人才培養(yǎng);教學(xué)

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 11-0000-01

Computer Network Training Consistent with the Teaching

Xu Haiyan(Jiangyin Light Industry Vocational High School of Jiangsu,Jiangyin214426,China)

Abstract:Vocational training and computer network professional teaching from social network analysis needs staff,training can be taken to determine the direction of the appropriate teaching methods and models.In this paper,the computer professionals in today's society needs,as computer network teaching facing some problems,made a number of ways to improve.Maintain the building and personnel needs of teaching in higher vocational education,coordinated long-term issues,we have to continue to explore and summarize.

Keywords:Computer networks;Personnel training;Teaching

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新發(fā)展,尤其是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的不斷完善,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員的需求面廣、量大,要求高職高專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的掌握程度比以前提高了很多。這就迫切需要高職高專院校在充分了解社會(huì)的人才需求方向時(shí),以就業(yè)為導(dǎo)向,在探索中求發(fā)展,進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐,以培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)需求受社會(huì)歡迎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用性人才。

一、計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程主要分三個(gè)層次:一是基礎(chǔ)素質(zhì)課程,這是專業(yè)能力性課程和應(yīng)用性課程的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、智力基礎(chǔ)。二是專業(yè)能力性課程,這是基礎(chǔ)素質(zhì)性課程的延伸,是發(fā)展性課程的有力支撐,側(cè)重于學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。三是專業(yè)發(fā)展性課程,這是前兩者的目標(biāo),注重學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),它直接面對(duì)就業(yè)崗位群體。

因此,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)是動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者、維護(hù)者。其次,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)。高職教育中的基礎(chǔ)理論教學(xué)過程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相互影響的雙邊互動(dòng)過程?！敖獭币o緊圍繞著“學(xué)”來展開,為“學(xué)”服務(wù),實(shí)現(xiàn)最大限度的“學(xué)”。這就要求作為教師的我們必須以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)為己任,運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)募记珊头椒?幫助學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和接受新知識(shí)的能力,使學(xué)生能有機(jī)會(huì)利用自己的潛能得到充分的發(fā)展。在充分了解了計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置及培養(yǎng)方向之后,我們來探析現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的一些問題及對(duì)策。

二、教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題及對(duì)策

(一)教學(xué)主體不突出。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性,使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí),是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)課程涉及到很多原理,聽起來會(huì)比較枯燥,學(xué)生學(xué)起來比較被動(dòng)。加上很多學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,基本以老師講授為中心,而學(xué)生只是作為“觀眾”,忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用,整個(gè)教學(xué)過程不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響教學(xué)的效果。

在實(shí)際的課堂上,要保證學(xué)生有15-20分鐘的自主探索學(xué)習(xí)時(shí)間,做到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。同時(shí),將生活中的實(shí)例與課本中的教學(xué)內(nèi)容建立直接的聯(lián)系,讓學(xué)生從思維辨別中感悟?qū)W習(xí)。并且我以思維訓(xùn)練為目的,提倡學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),讓他們能夠通過多種學(xué)習(xí)方式激活自己的創(chuàng)新思維。要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思維過程,允許學(xué)生采取逆向?qū)W習(xí)法,從質(zhì)疑中學(xué)習(xí),從體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從論辯中學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)安排上,應(yīng)注意勞逸適度,從感性形象入手,使學(xué)生感到“有味”。感到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的勞動(dòng)過程,從而使學(xué)生情緒飽滿,注意力易集中。

(二)教學(xué)設(shè)備較缺乏?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》如果不做實(shí)驗(yàn)就等于紙上談兵,學(xué)生得不到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)練習(xí),很難形成實(shí)踐能力。如局域網(wǎng)的配置等。目前很多高職院校沒有專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,只提供與其他課程共用的普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,這樣就導(dǎo)致了很多教師迫于條件的限制在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)只是安排一些很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置,服務(wù)器的調(diào)整,設(shè)備的配置等很多實(shí)驗(yàn)根本無法開展。

對(duì)于硬件設(shè)施方面存在的不足,學(xué)校要引起足夠的重視,盡量配齊所需教學(xué)設(shè)施。教師也要充分利用各種設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程非常抽象,對(duì)此,利用PowerPoint將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫幾種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起。如,講OSI體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)流動(dòng)時(shí),可動(dòng)畫演示具體的過程。利用PacketTraeer5模擬器模擬各種環(huán)境演示網(wǎng)絡(luò)通信過程,讓學(xué)生直觀地理解抽象復(fù)雜的理論,既充分利用各種設(shè)施又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(三)學(xué)與用脫節(jié)。現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)完《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程后僅僅知道網(wǎng)絡(luò)的七層模型和一些支離破碎的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,沒有形成一個(gè)整體的概念,更無法將所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問題。甚至有一些學(xué)生學(xué)完該課程之后連最基本IP地址的設(shè)置都不清楚,就更別談網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理了。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)愈顯重要,同時(shí)對(duì)該課程的教學(xué)也提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中既要注意對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,又要不斷吸取新的知識(shí)和技能;既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的教學(xué)方法,又要重視對(duì)新教育理論的研究與學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)模式,緊密結(jié)合實(shí)際以確保教學(xué)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)出更多符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展所需要的具有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。

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關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)04-0000-02

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為一門重要的學(xué)科，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)是未來的發(fā)展方向，而對(duì)于目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著很多問題，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)模式、方法、手段進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

一、基于就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)概述

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即以職業(yè)、工作、崗位作為基本的依據(jù)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。它在最大的程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與將來的就業(yè)包括職業(yè)、崗位等進(jìn)行了銜接，來促進(jìn)學(xué)生將來的就業(yè)。

這種教學(xué)模式、教學(xué)改革對(duì)于教學(xué)的要求可以說包括以下幾點(diǎn)：首先就是要改革教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與技能作為教學(xué)目標(biāo)，另外，還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，盡可能多增加一些現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生將來的就業(yè)能力以及專業(yè)技能打下基礎(chǔ)；其次，要以職業(yè)崗位的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，建立一個(gè)科學(xué)的、完整的實(shí)踐性教學(xué)體系以及理論性教學(xué)體系。還要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置，并按照實(shí)際的工作情境、工作過程以及任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，形成一種以工作為基礎(chǔ)的訓(xùn)練項(xiàng)目與教學(xué)體系；再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要以提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力以及全面的素質(zhì)作為教學(xué)方向，進(jìn)而來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)并且設(shè)置教學(xué)方案，將就業(yè)率作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率的要求就是與專業(yè)基本上對(duì)口。這樣來促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀以及原因

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能人才是當(dāng)今社會(huì)所需要的人才之一，但是這幾年卻出現(xiàn)了生源不足，以及質(zhì)量越來越差的情況，原因就是計(jì)算機(jī)專業(yè)將來的就業(yè)情況不是很好，很多學(xué)生甚至是沒有出路。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力有待提高，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力嚴(yán)重匱乏，對(duì)于組裝電腦、安裝系統(tǒng)、故障處理等方面的能力還不具備。一些學(xué)生盡管是已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中級(jí)證書，但是僅僅是理論上的，對(duì)于寬帶的連接以及安裝自己不能完成，小型的局域網(wǎng)也不會(huì)搭建；還有一些學(xué)生雖然是打字速度很快，排版水平也不低，但是卻不會(huì)使用打印機(jī)、傳真機(jī)，因此對(duì)于一個(gè)機(jī)關(guān)的打字員工作也不能勝任。等等這些現(xiàn)象都太過普遍。

（二）出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因

首先，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的設(shè)施，學(xué)校投入的資金還不充分，教師的動(dòng)手能力也有待提高。要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的操作技能，首先就應(yīng)該投入資金，來配置實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)的設(shè)備。但是，很多院校一般是為了節(jié)省資金，只是根據(jù)自己學(xué)校的情況，對(duì)一些骨干的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)配置，包括一些實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)設(shè)備，而對(duì)于非骨干專業(yè)就沒有這樣的條件，這就在一定程度上制約了這些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展。另外，很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師還存在著一些問題，例如教師隊(duì)伍的總體力量薄弱，教師的動(dòng)手能力也嚴(yán)重不足，這就對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的操作方面有著嚴(yán)重的制約，所以，專業(yè)師資的質(zhì)量直接就影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量。

其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還比較單一，甚至是僵化。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)來說，其更新的速度很快，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師經(jīng)常是花費(fèi)很多的時(shí)間才能夠?qū)W(xué)科教學(xué)予以勝任，所以就可能會(huì)沒有更多的時(shí)間去對(duì)教學(xué)方法予以研究，所以，在教學(xué)中，就一般是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)模式。這種模式就是以教師講授學(xué)科知識(shí)為主，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受，也或者是教師進(jìn)行演示，學(xué)生再跟著練習(xí)。但是，這樣時(shí)間久了之后，就會(huì)出現(xiàn)教師只是簡(jiǎn)單的講授而學(xué)生不接受的現(xiàn)象，這樣就會(huì)造成教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重的挫傷現(xiàn)象。

再次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式還比較落后。表現(xiàn)在，第一，考核的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地依附于教材，只是對(duì)一些統(tǒng)一的、公共的知識(shí)以及技能進(jìn)行考核，內(nèi)容比較單一，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)與體現(xiàn)。第二，忽視了計(jì)算機(jī)教育的職業(yè)性，計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色不能充分的突出，與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境向脫離，沒有與社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的接軌，學(xué)生的職業(yè)技能有待于進(jìn)一步提高。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革策略

（一）對(duì)于校本課程教材的開發(fā)

按照原有的教材進(jìn)行一章一節(jié)的講解，對(duì)于學(xué)生興趣很難提升起來，更不用說提高學(xué)生的技能等問題，因此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行校本課程教材的開發(fā)，可以這樣來實(shí)行，首先是在教研組中，由擔(dān)任同一學(xué)科課程的教師進(jìn)行共同的討論，共同來完成；其次，就是讓教師深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，讓理論的學(xué)習(xí)與社會(huì)行業(yè)的需求向結(jié)合起來，使學(xué)生將來走上社會(huì)之后能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。例如說，在開發(fā)PS等教材時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)本地的工藝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)來進(jìn)行，這樣，學(xué)生將來在實(shí)習(xí)過程中就能夠很快的適應(yīng)，而不是根據(jù)教材或者是網(wǎng)上隨便下載一個(gè)來利用；再有就是在課堂上，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)該不斷的予以完善，力求盡可能的做到項(xiàng)目與知識(shí)相結(jié)合，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的能力。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)不僅僅是為了向?qū)W生傳授某種具體的知識(shí)、技能，而是更應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。應(yīng)該怎樣更加科學(xué)的教學(xué)，來提高學(xué)生的崗位能力以及就業(yè)能力，這已經(jīng)成為職業(yè)教育的一個(gè)重要的課題。一般說來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其數(shù)據(jù)的邏輯分析能力以及抽象思維的能力較弱，在課題上進(jìn)行理論講授并不是很理想。所以，在對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及制定的時(shí)候，就應(yīng)該要更加要重視他們的學(xué)習(xí)過程，也就是項(xiàng)目的完成過程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程，應(yīng)該是取決于學(xué)生自己做了一些什么，而不是取決于教師做了些什么。應(yīng)該將一些需要學(xué)生部分掌握的，但是不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容融入進(jìn)教學(xué)中，讓教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐的過程。學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)該與大問題或大人物予以結(jié)合，進(jìn)而通過共同探索，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及興趣。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生帶著一種真實(shí)的任務(wù)、認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的模式不應(yīng)該僅僅是單一的教學(xué)形式，而應(yīng)該是互動(dòng)型與應(yīng)用型相結(jié)合的綜合型模式，采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)一種知識(shí)與能力并進(jìn)，專業(yè)與就業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)。

（三）考核方式多元化

可以采取以下兩種考核的方式：第一，項(xiàng)目成果測(cè)試的考核。第二，崗位實(shí)習(xí)測(cè)試的考核。

首先，在項(xiàng)目教學(xué)中，考核的方法應(yīng)該是形式多樣的，而不應(yīng)該僅僅是要求一種統(tǒng)一的模式，不能一味的看重結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)的過程也要注重，在考核中，學(xué)生體驗(yàn)到了哪些，學(xué)習(xí)到了哪些，等等。對(duì)于考核的要求也不應(yīng)該有具體的限制，應(yīng)讓他們自由的去發(fā)揮，進(jìn)而體現(xiàn)出自己的個(gè)性。比如說，對(duì)于設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁這項(xiàng)的考核，首先，給他們一個(gè)網(wǎng)站的主題，讓他們根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及對(duì)材料的搜集。來設(shè)計(jì)版面，完成網(wǎng)頁的制作，而不能只是給他們限制時(shí)間，要求在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)必須完成，這樣就有可能會(huì)限制到他們的思維。此外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，考核他們的專業(yè)綜合性的素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。

其次就是對(duì)于崗位的實(shí)習(xí)測(cè)試進(jìn)行考核的方法。即讓學(xué)生在企業(yè)中參加的考核，通過某個(gè)具體的崗位，來對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行考核，看他是否具備了具體的崗位要求。比如說，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生到具體的網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)，參與具體的現(xiàn)場(chǎng)布線、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)等等；對(duì)于圖像的處理的教學(xué)，就可以讓他們進(jìn)入影樓或者是廣告公司學(xué)習(xí)，相片如何處理，圖像如何搭配等等。在學(xué)習(xí)結(jié)束以后，將由實(shí)習(xí)單位的相關(guān)技術(shù)人員以及學(xué)校的教師來共同的參與考核，看學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到所要求的職業(yè)能力的目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)所要求的職業(yè)技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握，這樣，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提高了他們將來的就業(yè)率。

總結(jié)：基于就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，這種就學(xué)模式、教學(xué)改革勢(shì)在必行，教育人員應(yīng)該致力于這種教學(xué)策略的探索，促進(jìn)理論與實(shí)踐的綜合，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，提高就業(yè)率。

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關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

計(jì)算機(jī)操作是一門實(shí)用性技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用途之廣泛，社會(huì)需求之迫切，都決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。如何有效整合教學(xué)資源，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)中獲得最大收益，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須要直面的課題。

一、接軌社會(huì)就業(yè)途徑，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)技術(shù)工人，這是中職教育的基本任務(wù)，教學(xué)當(dāng)然要圍繞這個(gè)基本培養(yǎng)目標(biāo)展開。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家，廠礦、企業(yè)、機(jī)關(guān)、群眾機(jī)構(gòu)，以及社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，未來計(jì)算機(jī)技術(shù)要對(duì)社會(huì)工種進(jìn)行全覆蓋。社會(huì)上雖然計(jì)算機(jī)使用已經(jīng)大眾化，但真正能夠懂得組網(wǎng)、管網(wǎng)和建網(wǎng)的人卻是鳳毛麟角，這方面的專業(yè)人才缺口很大，這就為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)必將異軍突起，網(wǎng)絡(luò)化信息化的發(fā)展給企業(yè)帶來更多的商機(jī)，企業(yè)走信息化經(jīng)營(yíng)之路也是大勢(shì)所趨。電子商務(wù)、電子貨幣、電子政務(wù)等信息化的快速發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度越來越高。針對(duì)社會(huì)需求確定教學(xué)措施，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)才會(huì)有明確的改革發(fā)展方向。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，整合實(shí)踐課程資源

中職學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境有共性也有差異，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件不盡相同。因此，進(jìn)行教學(xué)改革，要因地制宜，對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行充分評(píng)估，這樣才能進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，制定科學(xué)的教學(xué)方案。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的理論有一定深度，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。不能吃透理論，實(shí)踐操作就會(huì)比較生疏，學(xué)習(xí)效果也要打折扣。如何突破難點(diǎn)，這是橫在我們面前的一道不得不過的坎。

整合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程資源就是一個(gè)很好的解決方法。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行重新組合，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)歸類成“網(wǎng)絡(luò)搭建與管理”和“網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)”兩個(gè)方面，這樣可以有針對(duì)性地開展相關(guān)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐性，增強(qiáng)實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)搭建與管理，主要針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性、可操作性都得到明顯加強(qiáng)。網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)主要是突出實(shí)踐操作，就是針對(duì)理論實(shí)施操作，運(yùn)用各項(xiàng)技能完成網(wǎng)絡(luò)的組建和管理。特別是網(wǎng)站的維護(hù)技術(shù)水平要在實(shí)際操作中通過不斷解決新問題才能獲得提升。

三、借鑒成功教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)并不像人們想象的那樣妙趣橫生，因?yàn)閷I(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生常常是望而卻步。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作積極性，要適當(dāng)引入一些成功的教學(xué)案例，借鑒他人的先進(jìn)教法，結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索，這樣才能找到適合的教法。

中職學(xué)生思想活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作充滿好奇，但由于專業(yè)要求比較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常遇到解不開的難題，學(xué)習(xí)效率受到一定影響。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要在教法、學(xué)法選擇上提高針對(duì)性。像實(shí)物教學(xué)法、分組教學(xué)法、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的好方法，將其發(fā)展式運(yùn)用，效果更佳。其中運(yùn)用情境設(shè)計(jì)教學(xué)法效果顯著。筆者給學(xué)生出過這樣一道實(shí)踐題目：老師的博客首頁沒有個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的特點(diǎn)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的新網(wǎng)頁。這個(gè)題目要求不多，但有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生要根據(jù)老師的特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，就需要調(diào)動(dòng)各方面的思維。因?yàn)槭墙o老師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，學(xué)生操作熱情很高。結(jié)果真的讓筆者很滿意，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)堪稱佳作了，網(wǎng)頁風(fēng)格鮮明，儒雅清新溫暖。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)力實(shí)際，開展分層教學(xué)輔導(dǎo)

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，不管進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，都不能忽視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。中職學(xué)生大多是初中階段班級(jí)中的學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成。到中職后，由于學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，這也給專業(yè)實(shí)踐操作造成很多困難。因此，教師要針對(duì)不同學(xué)生群體的不同學(xué)力情況，進(jìn)行分層次教學(xué)輔導(dǎo)，因材施教，這樣才能提高教學(xué)效果。

為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在任務(wù)設(shè)置時(shí)不妨將任務(wù)分為必做題、選做題，體現(xiàn)難度階梯，或者專門為學(xué)優(yōu)生設(shè)置難度較大的任務(wù)，以滿足其要求上進(jìn)的訴求?？梢葬槍?duì)學(xué)生學(xué)力和興趣對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)方向進(jìn)行分化調(diào)整，就是將專業(yè)核心技能分為不同專門化方向，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際進(jìn)行選擇。像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)安裝、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等，學(xué)生可以自己選擇主攻方向，“門門通不如一門精”。學(xué)生練就了過硬本領(lǐng)，就可為將來順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

五、拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐操作內(nèi)容很廣泛，從簡(jiǎn)單理論學(xué)習(xí)、驗(yàn)證到實(shí)踐操作設(shè)計(jì)分析，最后是綜合應(yīng)用，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作要遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，這樣才能獲得扎實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

首先是互聯(lián)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、雙紋線制作、Windows環(huán)境下常用網(wǎng)絡(luò)命令、組建對(duì)等網(wǎng)、組建C/S網(wǎng)、多用戶共享接入Internet等，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次是設(shè)備配置學(xué)習(xí)。交換機(jī)、路由器、VLAN劃分、遠(yuǎn)程登錄配置、Trunk口的運(yùn)行、STP生成協(xié)議啟用、VRRP虛擬路由冗余協(xié)議技術(shù)、交換機(jī)端口安全、三層交換機(jī)路由器配置、靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由配置、策略路由等內(nèi)容。學(xué)生在掌握了交換機(jī)和路由器的基本配置認(rèn)知之后，就可以實(shí)際操作進(jìn)行組建網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。第三是服務(wù)器配置。這方面的內(nèi)容包括安裝IIS配置FTP，Web服務(wù)器、基于活動(dòng)目錄的DNS服務(wù)器、Telne服務(wù)器、配置活動(dòng)目錄與用戶管理、DHCP服務(wù)器配置與管理等。在進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)時(shí)，還要注意增加Linux操作系統(tǒng)，通過Linux操作系統(tǒng)獲得各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。第四是網(wǎng)絡(luò)安全與防火墻。網(wǎng)絡(luò)黑客對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全造成巨大威脅，所以防火墻成為保護(hù)網(wǎng)站安全的忠誠(chéng)衛(wèi)士。對(duì)這部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)需要進(jìn)行一些針對(duì)性操作練習(xí)。防火墻訪問列表配置、NAT和端口轉(zhuǎn)換配置、地址轉(zhuǎn)換、策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、防火墻數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。第五是網(wǎng)站建設(shè)。要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握一些技術(shù)要領(lǐng)，如網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、注冊(cè)與登錄模塊設(shè)計(jì)、后臺(tái)管理系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)等。要做好網(wǎng)站建設(shè)，首先要做好數(shù)據(jù)庫，有些學(xué)生很容易忽視數(shù)據(jù)庫建設(shè)，而是注重編程的制作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫有缺陷，制約了網(wǎng)站建設(shè)的正常進(jìn)行。因此，要遵循操作原則和操作程序，不能本末倒置。網(wǎng)站建設(shè)不僅包含技術(shù)，還涉及其他方面的一些素質(zhì)培養(yǎng)，像分析、判斷、審美、藝術(shù)、繪畫等認(rèn)識(shí)和相關(guān)理論，都需要進(jìn)行綜合考量。

教學(xué)改革方興未艾，各種新型教學(xué)模式也是層出不窮，面對(duì)紛繁的改革經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，適合的才是最好的。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是如此，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能確定科學(xué)教學(xué)改革方案，贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）07-0136-02

1 專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)

近年來，各中等職業(yè)學(xué)校不斷改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成了工學(xué)學(xué)結(jié)合、校企合作為主的辦學(xué)機(jī)制，人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，將中等職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會(huì)和企業(yè)，由課堂延伸到生產(chǎn)、流通、服務(wù)等各行各業(yè)，使學(xué)生真正融入到社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求之間“零距離”對(duì)接。在“以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)”辦學(xué)理念的指引下，重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)、強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成，并以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求，不斷深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改革，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式等將成為今后中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的主要方向。

中職學(xué)校應(yīng)從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手，確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，進(jìn)行崗位能力的確定和分解，明確核心課程，構(gòu)建新的課程體系，將專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合；同時(shí)為突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立以能力考核為重點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合考核方法和建立以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工作安全為重心的監(jiān)控體系，由企業(yè)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置中，采用理實(shí)一體的課程設(shè)置方式，鼓勵(lì)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練融為一體的課程形式。并要求學(xué)生要取得有關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書，以使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。

另外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)了校企合作，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，通過“三個(gè)能力”的培養(yǎng)（基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練形成學(xué)生的基本能力，校內(nèi)外的專業(yè)技能訓(xùn)練提升學(xué)生的操作能力，頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生工作能力和適應(yīng)社會(huì)能力），實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相符。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，本人探索并總結(jié)出了“234”（2：二個(gè)融合即理論與實(shí)踐融合，學(xué)校與企業(yè)融合；3：三項(xiàng)能力即基本能力、操作能力和社會(huì)能力；4：四項(xiàng)保障（即人才培養(yǎng)方案、校企合作、校本教材、教師團(tuán)隊(duì)）的專業(yè)培養(yǎng)模式，并不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析與探索。

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)模式的改革還不完善、不徹底，例如工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果還不明顯、對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、相關(guān)教學(xué)軟硬件設(shè)施還不夠完善等，這還需要我們付出更大的努力去進(jìn)行建設(shè)和完善。

2 專業(yè)課程的建設(shè)

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)改革中注重調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)積極性，深入企業(yè)調(diào)研，吸納企業(yè)、行業(yè)專家的意見和建議，“以工作過程為導(dǎo)向”，組成“專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”三大模塊，著力提高學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建“理實(shí)一體化、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”為主線的課程體系和課程內(nèi)容。

依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程系統(tǒng)開發(fā)課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容，使之符合高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程內(nèi)容注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出職業(yè)能力，以職業(yè)活動(dòng)課程為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，組建課程改革教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，對(duì)各專業(yè)課程進(jìn)行職業(yè)調(diào)研、課程分析和課程計(jì)劃制定、課程改革，根據(jù)崗位綜合素質(zhì)與職業(yè)能力要求設(shè)置課程內(nèi)容，使課程改革與崗位需求互動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元整合和動(dòng)態(tài)優(yōu)化，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的要求。

將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)中，使職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)核心課程建設(shè)，建成一批能體現(xiàn)崗位技能要求、職業(yè)經(jīng)歷、工作過程、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程；建設(shè)特色教材，采取專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合、與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合以及與社會(huì)需求相結(jié)合，校企合作共同開發(fā)在《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等實(shí)訓(xùn)教材，以精品課帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。建成并完善兩門專業(yè)核心課程。對(duì)應(yīng)主干課程形成一套自編的校本實(shí)訓(xùn)教材。形成一套基于工作過程的課程開發(fā)模板，對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《局域網(wǎng)組網(wǎng)》課程，從內(nèi)容上、學(xué)時(shí)上、理論與實(shí)踐的比例上做了內(nèi)容的整合，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，確保授課內(nèi)容與崗位能力要求相符，為教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性提供了依據(jù)。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性，包括內(nèi)容的開放和技術(shù)的開放，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，課程設(shè)計(jì)要留有必要的技術(shù)接口以備以后的技術(shù)升級(jí)。建立健全質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，改革人才質(zhì)量和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立和完善“內(nèi)評(píng)”與“外評(píng)”相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

3 專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師組成，學(xué)校應(yīng)在“專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點(diǎn)，從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設(shè)等方面進(jìn)行師資建設(shè)，通過校外考查、企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓(xùn)等途徑全方位實(shí)施，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來、掛職學(xué)習(xí)、參與教學(xué)研討等方式，培養(yǎng)“雙師型、行業(yè)專家型”的復(fù)合型技術(shù)人才。

加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極支持他們參加各類學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極開展校企合作，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，繼續(xù)貫徹老教師幫新教師的制度，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)掛職鍛煉，努力培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍并建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)專家到我校擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

確立校本培訓(xùn)為主的教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，每年寒、暑假期采取走出去請(qǐng)進(jìn)來，組織全體教師、班主任分別進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、教學(xué)方法和管理技巧等方面培訓(xùn)，注重實(shí)踐培養(yǎng)，規(guī)定專業(yè)教師每年到企業(yè)、用人單位參加實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分期分批到兄弟學(xué)校對(duì)口支教等活動(dòng)一個(gè)月 ，加強(qiáng)教師理實(shí)一體化教學(xué)能力培養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)術(shù)論文和教材、教參編寫，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究水平。通過師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的綜合能力。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，教師下企業(yè)實(shí)踐，吸納企業(yè)能工巧匠，“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力得到全面提高。

4 專業(yè)教學(xué)條件的建設(shè)

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)建設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)緊緊圍繞課程建設(shè)，通過校企合作，引入模仿真實(shí)工作環(huán)境。突出“工學(xué)結(jié)合”，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，與一批知名企事業(yè)單位合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃審定、課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)中，并協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包含計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁制作實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、音頻視頻實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)室中所有計(jì)算機(jī)均聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，在軟件配置方面應(yīng)盡可能滿足該專業(yè)的教學(xué)需要，安裝相應(yīng)的教學(xué)、管理軟件。

中職學(xué)校應(yīng)與校企合作企業(yè)共同建立一定數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成區(qū)域內(nèi)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定基地。可以開展區(qū)域內(nèi)職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)，為本地區(qū)崗前人員培訓(xùn)，再就業(yè)人員的上崗及轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，為企業(yè)提供專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)服務(wù)。

5 招生就業(yè)保障措施

本專業(yè)定位于面向社會(huì)各類企事業(yè)單位的信息化部門和IT行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)實(shí)踐技能，能從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持以及網(wǎng)上信息的技能型人才，各中職學(xué)校應(yīng)高度重視招生就業(yè)工作，實(shí)行全員招生與推薦就業(yè)制度，始終把招生宣傳和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)的全過程，以就業(yè)帶動(dòng)招生，以招生促進(jìn)就業(yè)，為此，應(yīng)制定以下措施：

1）建立完善的組織機(jī)制。以校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室牽頭，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所屬教研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施的一套完整的就業(yè)服務(wù)體制。

2）制定完善的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體由用人單位、畢業(yè)生二方組成，對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，提出整改方案，以此推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。

3）建立完善的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤管理體系，做好學(xué)生就業(yè)后的服務(wù)及指導(dǎo)。及時(shí)向企業(yè)和畢業(yè)生了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，及時(shí)協(xié)調(diào)，妥善解決。

4）搭建完善的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。組織多場(chǎng)大、中型“雙選會(huì)”，建立穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道。

5）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生牢固樹立正確的就業(yè)觀念。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列課程、?？?、講座，舉辦了畢業(yè)生就業(yè)教育動(dòng)員會(huì)。還根據(jù)學(xué)生意愿，提供周到的咨詢服務(wù)，幫助聯(lián)系落實(shí)單位，使其順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到走入職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

6）不定期地深入企業(yè)開展調(diào)查和指導(dǎo)，全面掌握畢業(yè)生的情況，為學(xué)校來年的教學(xué)及指導(dǎo)提供真實(shí)可靠的第一手資料。

6 小結(jié)

對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的探討能提高中等職業(yè)教育改革的理論水平，探索出一條該專業(yè)建設(shè)的發(fā)展道路，并將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)思路引入到專業(yè)群的建設(shè)中，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并將具有優(yōu)勢(shì)的硬件資源共享，帶動(dòng)專業(yè)群的共同發(fā)展。這將對(duì)專業(yè)群的專業(yè)定位和新專業(yè)的建立具有指導(dǎo)意義，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)起到示范作用，師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)將更加精湛、雙師素質(zhì)更加優(yōu)良，實(shí)訓(xùn)基地功能更加強(qiáng)大，也更加強(qiáng)化了職業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣，就能造就出一流的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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