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篇1

論文關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)　網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)　課程體系　教學(xué)計劃

論文摘要:本文在調(diào)查、分析了用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求和目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，進一步明確了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和對應(yīng)的知識點，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，并制訂了相應(yīng)的教學(xué)計劃，供相關(guān)單位借鑒和參考。

1引言

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，小到人們生活的點點滴滴都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，并且這種應(yīng)用趨勢還在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展。于是，包括政府、軍隊、科研院校、企事業(yè)單位等組織在內(nèi)的社會各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才需求急劇增長，作為高等院校，如何適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求，成為一項緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢?而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點，然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學(xué)計劃。

2用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求

我們對國內(nèi)外從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)的科研院所和廠家的技術(shù)人員、從事網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的系統(tǒng)集成公司的工程師、從事網(wǎng)絡(luò)運行管理與維護的軍政機關(guān)和企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等典型單位及相關(guān)工作崗位進行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能要求的現(xiàn)狀和和發(fā)展方向的問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，圍繞圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來五到十年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個層次，且應(yīng)具有以下五方面的技能。

(1) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與制造技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)交換機、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)存儲、網(wǎng)閘、網(wǎng)關(guān)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的體系結(jié)構(gòu)、工作原理、設(shè)計方法、制造工藝等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)硬件工程師崗位，從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計與制造等的工作。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)

掌握包括局域網(wǎng)協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議及其他網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用協(xié)議等的工作原理、協(xié)議標準描述、協(xié)議分析與設(shè)計、協(xié)議實現(xiàn)、協(xié)議測試與驗證等相關(guān)技術(shù)，將來主要就業(yè)于科研院所和生產(chǎn)廠家的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件工程師崗位，與網(wǎng)絡(luò)硬件工程師一起從事網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新設(shè)備、新協(xié)議的研發(fā)、設(shè)計與實現(xiàn)等工作。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)

掌握包括C/S模式和B/S模式的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、基于網(wǎng)絡(luò)的MIS系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分布處理技術(shù)、網(wǎng)格計算與云計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)備份與恢復(fù)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、.NET技術(shù)、J2EE技術(shù)等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)公司的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)系統(tǒng)分析員與工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)等工作。

(4) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與施工技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)路由的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計與實施、子網(wǎng)與IP地址的規(guī)劃、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗收方案設(shè)計、論證等技術(shù)，將來主要就業(yè)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計與論證、工程實施與系統(tǒng)集成等工作。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護技術(shù)

掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計費管理、網(wǎng)絡(luò)性能評價與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等技術(shù)，將來主要就業(yè)于軍政機關(guān)、企事業(yè)單位的信息中心網(wǎng)絡(luò)管理與維護崗位，從事各單位網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護等工作。

其中(1)、(2)屬于科學(xué)研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應(yīng)用型人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的不足

從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)到目前為止，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校已有兩百多所，即使未開設(shè)的院校在其計算機專業(yè)中也大量涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。

在各個高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)之時，正是國內(nèi)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程項目建設(shè)蓬勃發(fā)展的時期，當時人們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要側(cè)重組網(wǎng)工程的建設(shè)者、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護者，但隨著時間的推移，用戶單位對組網(wǎng)的需求增速放慢，同時網(wǎng)絡(luò)管理與維護的工作逐漸被一些大專、職高的學(xué)生占據(jù)，從而導(dǎo)致按上述定位培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生找工作困難的局面。究其原因，主要是當時對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的定位太低，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)只關(guān)注了組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，沒有涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的全部環(huán)節(jié)，因而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面窄、參與技術(shù)研發(fā)的后勁不足，進而使用人單位甚至院校本身對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力乃至網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)存在的必要性產(chǎn)生了懷疑。為此，許多有識之士建議提升計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科地位，從原來隸屬于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)下的三級學(xué)科提升為計算機科學(xué)技術(shù)下的二級學(xué)科，并更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(NI)，然后對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)(或更名為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))人才培養(yǎng)進行重新定位，使該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋整個網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期，并根據(jù)新的定位，研究并制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系和實踐教學(xué)體系，以指導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)與實踐，提高網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)圖1所示的網(wǎng)絡(luò)工程生命周期和行業(yè)用戶對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才技術(shù)、技能的要求，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標重新定位，包括以下五個目標或?qū)I(yè)方向:(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā);(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn);(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā);(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施;(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識領(lǐng)域

為了達到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標，在教學(xué)計劃中除了數(shù)學(xué)、物理等公共學(xué)科領(lǐng)域外，還需要包含以下知識領(lǐng)域(各領(lǐng)域涉及到的知識點由于篇幅關(guān)系，在此未列出):(1)電子科學(xué)與技術(shù);(2)計算機科學(xué)與技術(shù);(3)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù);(4)信息安全技術(shù)。

6網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域和知識點，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系由五模塊組成:公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、專業(yè)實踐模塊。首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù);然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程;最后通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對所學(xué)知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:

(1) 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過電工與電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號分析與處理、計算機原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)工程、計算機接口與控制、VLSI技術(shù)及應(yīng)用、人機交互技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計制造的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的硬件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(2) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計方面的能力培養(yǎng)

通過計算機網(wǎng)絡(luò)、Internet協(xié)議分析、高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計的能力，以滿足科研單位和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠家的系統(tǒng)軟件設(shè)計工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)

通過高級語言程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)、分布式系統(tǒng)導(dǎo)論、多媒體技術(shù)、人工智能導(dǎo)論等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)方面的能力，以滿足行業(yè)軟件公司軟件工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(4) 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)集成、移動通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、程控數(shù)字交換原理、接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計與評估、組網(wǎng)工程實施等方面的能力，以滿足系統(tǒng)集成公司的網(wǎng)絡(luò)工程師工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。

(5) 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護與評估方面的能力培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能評價、網(wǎng)站設(shè)計與維護、計算機故障診斷與維護、信息安全法規(guī)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員工作崗位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系。

7網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系實施計劃

在制定實施計劃時，需要考慮課程之間的依賴關(guān)系、各學(xué)期課時量平衡關(guān)系等問題。同時，為了讓學(xué)生集中精力完成必修課學(xué)習(xí)的同時又兼顧學(xué)生的專業(yè)方向，選修課程主要安排在第三、四學(xué)年秋。另外，為了更好地開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，我們建議第四學(xué)年春不安排課程教學(xué)，如果需要可以適當安排2～3次專業(yè)講座。課程體系中各課程的學(xué)分、總課時、實驗課時、考試課時及教學(xué)安排。

8小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才要求也將不斷提高并向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。作為高等院校，必須適應(yīng)時代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，完善課程體系，實時調(diào)整課程教學(xué)計劃，只有這樣才能培出養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)；課程體系；實踐教學(xué)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）008021202

作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

1專業(yè)培養(yǎng)方案的體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)素質(zhì)教育和專業(yè)教育并重的原則，課程體系的設(shè)置以“低年級實行通知教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級實行有特色的專業(yè)教育以提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”為準則，構(gòu)建理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新教育平臺。

理論教學(xué)平臺由三類課程組成：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識教育課程由公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個模塊組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程按照學(xué)科大類安排學(xué)科基礎(chǔ)課程；專業(yè)課程則分為專業(yè)主干課和專業(yè)選修課兩個模塊。

實踐教學(xué)平臺由實訓(xùn)、實驗和實習(xí)組成：①實訓(xùn)包括：軍訓(xùn)、綜合課程設(shè)計等；②實驗教學(xué)以課程內(nèi)實驗為主，并開設(shè)一定比例的綜合性、設(shè)計性實驗等；③實習(xí)包括：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育平臺由課程創(chuàng)新教育、學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動和實踐創(chuàng)新活動組成。課程創(chuàng)新教育包括學(xué)科前沿課程和創(chuàng)新教育課等；學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動包括學(xué)科競賽、課外科技活動和創(chuàng)新性實驗計劃項目等；實踐創(chuàng)新活動包括以取得職業(yè)資格證書或企業(yè)培訓(xùn)合格證為目的的各類專業(yè)技能培訓(xùn)活動等。

2專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系

結(jié)合本校的實際情況及社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)“高級應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才”為目標，具備計算機科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識、具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力、具有網(wǎng)絡(luò)維護與管理專長、能從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、管理維護等工作。

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展狀況，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：

（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。

（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。

（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。

表1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系

作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1課程內(nèi)實驗

所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30%～40%。

基礎(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2綜合課程設(shè)計

綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。

為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

3.3實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計

為讓學(xué)生接觸社會，體驗未來就業(yè)單位的工作環(huán)境和實際項目開發(fā)過程，從三年級上學(xué)期開始分別組織3次實習(xí)，即認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

認識實習(xí)安排在第五學(xué)期初，占2周時間，參觀IT企業(yè)或事業(yè)單位的科研環(huán)境或辦公網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，見識不同廠家或品牌的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器、服務(wù)器等）及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用情況或研發(fā)過程，以增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)增加感性認識。

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期初，各占3周時間，為了保證實習(xí)的效果，與IT企業(yè)或思科認證培訓(xùn)機構(gòu)合作，建立了多個校外實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護和網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)開發(fā)等項目中。特別是在與思科認證培訓(xùn)機構(gòu)的合作過程中，充分利用他們的師資與設(shè)備資源，很好地克服了我校網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備不足的缺陷，為學(xué)生提供了一個理論與實踐相結(jié)合的平臺。

畢業(yè)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前提供了一次綜合性專業(yè)技術(shù)實踐鍛煉，畢業(yè)設(shè)計課題圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)信息處理兩個方向展開，畢業(yè)設(shè)計周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務(wù)的完成、書寫畢業(yè)設(shè)計論文和論文答辯等環(huán)節(jié)。我們將校企合作方式也引入到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，對部分學(xué)生實行校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，真題真做，以達到在完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的同時，解決企業(yè)某方面實際問題的目的。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信等專業(yè)基礎(chǔ)上經(jīng)過發(fā)展逐步形成的專業(yè)，作為一個實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中不能簡單地套用傳統(tǒng)計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)專業(yè)特點不斷地摸索、循序漸進和逐步完善。

參考文獻：

\[1\]王春枝，李紅.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐\[J\].計算機教育，2010(23).

篇3

論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會的進步和發(fā)展，社會需要更多的適應(yīng)社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，我們在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標和人才定位時都要進行社會調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對學(xué)生進行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果?，F(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進行說明。

一、與專業(yè)特點相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才定位等問題。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業(yè)教學(xué)計劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個目標是培養(yǎng)工程師，三個層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。

IT人才市場調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個性特征，實施因材施教，尊重學(xué)生的獨立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個性化發(fā)展。對于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和社會需求，依據(jù)其個性和專業(yè)要求進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標

為每個新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時還聘請同專業(yè)的高年級學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點來準確定位職業(yè)目標，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實施，有時還需要調(diào)整、充實和完善。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語、計算機導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學(xué)生制定了自考本科的目標，三十多個學(xué)生制定了計算機水平考試的中級（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計師）目標，還有十多個學(xué)生制定了專升本的目標。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實施職業(yè)目標

大二相對來講比較緊張，計算機專業(yè)課程較多，是學(xué)生實施職業(yè)目標關(guān)鍵的一年。美國成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實現(xiàn)自己的目標。

2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達到職業(yè)目標

大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時間要加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進行畢業(yè)實習(xí)。進行畢業(yè)實習(xí)時，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學(xué)生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時了解就業(yè)信息，針對就業(yè)要求和職業(yè)目標，完善自己的知識體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會的需求。

對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計劃，做好繼續(xù)深造的準備工作，加強基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。

2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經(jīng)驗，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

轉(zhuǎn)貼于

三、構(gòu)建“合格+方向”的知識體系

研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識領(lǐng)域和知識點，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個計算機類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等課程。

“合格+方向”的知識體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力。通過程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計分層的實踐教學(xué)體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學(xué)，因此各個實踐教學(xué)活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設(shè)了很多實驗，然而面對實際問題學(xué)生還是無從下手，不能融合所學(xué)知識來解決實踐問題。我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構(gòu)建階梯式的實踐教學(xué)體系。在階梯式的實踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個實踐教學(xué)模塊，每個模塊有具體的實踐任務(wù)和目標，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項目實踐能力和工程設(shè)計能力。在實踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學(xué)。精心設(shè)計典型工程項目的實踐教學(xué)，把分散的知識點串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達到社會對學(xué)生的要求，我校設(shè)計了以下實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際動手能力：

1.分層的實驗環(huán)境

我校構(gòu)建了一個具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個層次的實驗環(huán)境，有力地支持了分層次的實驗教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實驗條件。

2.階梯式實習(xí)

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實習(xí)，讓學(xué)生初步了解實際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中，要求學(xué)生以準員工身份進入相關(guān)企業(yè)，融入到實際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識；在大三上學(xué)期的項目開發(fā)實習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實際問題進行課程設(shè)計；在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以“準工程師”身份進行實習(xí)，參加相關(guān)項目的工作，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)工程實踐能力。

3.體驗式生產(chǎn)實習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個月時間為生產(chǎn)實習(xí)學(xué)期。在實習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環(huán)境。

五、結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；課程體系

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）009020603

1CDIO工程教育模式

1.1CDIO工程教育模式產(chǎn)生及特點

CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院、瑞典林克平大學(xué)和美國麻省理工學(xué)院等4所大學(xué)于2000年10月共同合作創(chuàng)立的新型工程教育模式。CDIO構(gòu)想是來源于產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作”生命周期，即Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Implement（實現(xiàn)）、Operate（運作）等4個英文單詞首寫字母的縮寫構(gòu)成了CDIO名稱。它創(chuàng)建以工程項目即產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的研發(fā)到運行的生命周期為工程教育的環(huán)境，改變學(xué)生的求知方式以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育理念不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育大改革的理念，更重要的是參照工業(yè)界的需求提出了具有可操作性和系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)、實施指導(dǎo)以及實施過程和結(jié)果檢驗的12條標準。

1.2CDIO課程大綱的內(nèi)容

CDIO課程大綱的設(shè)計是為了能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化工程需求且全面發(fā)展的未來工程師。他們具備扎實的工程技術(shù)知識，在現(xiàn)代團隊合作的環(huán)境中具有良好的個人職業(yè)技能和人際溝通協(xié)作技能，能對產(chǎn)品或系統(tǒng)進行“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行”的能力，而且能致力于工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的創(chuàng)新與改進，并充分理解在企業(yè)和社會背景下進行“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行”的工程系統(tǒng)。因此，CDIO課程大綱的主要內(nèi)容分為4個方面：技術(shù)知識與推理、個人與職業(yè)的技能、人際技能、在企業(yè)和社會環(huán)境下的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行（CDIO）工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，如表1所示。在充分理解CDIO課程大綱內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)的實際情況，將知識傳授與能力培養(yǎng)融于一體是CDIO工程教育課程體系的最大特點。

2基于CDIO工程教育模式高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略

2.1CDIO模式下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

隨著社會多元化的發(fā)展，各學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域不斷地呈現(xiàn)出相互交叉、滲透和融合的局面，這一綜合發(fā)展的趨勢在工程學(xué)科研究和工程實踐領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出，使得工程領(lǐng)域的問題不再是簡單的單一問題，而是融合了科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟、社會、人文、道德、論理等多種元素的復(fù)雜型問題。這無疑對高級工程人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國的高等工程教育更是要適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)界需求的素質(zhì)能力全面發(fā)展的工程人才。因此，在工程教育與產(chǎn)業(yè)緊密合作的背景下，我們通過走訪具有國際化標準的IT企業(yè)、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)專家研討會、分析已畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查反饋信息來確定產(chǎn)業(yè)界用人單位要求，同時引入CDIO理念，幫助高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能明確人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)符合國際化標準且為現(xiàn)代化工程需求的網(wǎng)絡(luò)工程師，如圖1所示。

2.2以工程項目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新型課程體系設(shè)計

傳統(tǒng)的課程體系設(shè)計是以學(xué)科知識為導(dǎo)向，它注重知識積累與學(xué)科邏輯，但與工程實踐脫節(jié)，較大程度地限制了工程教育的發(fā)展，妨礙了學(xué)生多重目標的發(fā)展，使得培養(yǎng)的學(xué)生知識面狹窄，缺乏解決問題能力、動手實驗?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新實踐能力與系統(tǒng)構(gòu)建能力，而且?guī)缀鯚o法促進學(xué)生在人際交流、團隊協(xié)作、管理與領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)道德、責(zé)任心、專業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而CDIO工程教育模式對傳統(tǒng)的課程體系進行了革新。由于高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程具有工程實踐性強、學(xué)科涉及面廣、交叉性強、項目化突出、注重綜合應(yīng)用能力等的特點，因此我們根據(jù)CDIO課程大綱的培養(yǎng)體系，提出了“以工程項目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體”的創(chuàng)新型課程體系設(shè)計。

工程項目乃是工程實踐的核心，特別是工程實踐中所要考慮到的生產(chǎn)、技術(shù)、功能、環(huán)境、人類社會及歷史使命的要求與限制都要體現(xiàn)在工程項目中。而CDIO工程教育課程體系就是使學(xué)生的知識獲取與能力培養(yǎng)都緊緊圍繞著項目設(shè)計，以工程項目生命周期為載體，從而使全部課程有機系統(tǒng)地結(jié)合成一個整體，因此，我們將整個課程體系的工程項目設(shè)置為三級。

一級項目是以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行的系統(tǒng)構(gòu)建能力為主線貫穿三年整體培養(yǎng)模式里。一級項目的初級引導(dǎo)項目是讓學(xué)生在剛就讀時就開始接觸，例如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的大一教育項目讓學(xué)生通過知名IT企業(yè)調(diào)研最初接觸與實踐產(chǎn)品/系統(tǒng)從研發(fā)到運行的一體化過程，讓學(xué)生盡早形成工程項目實踐意識并了解產(chǎn)業(yè)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)知識能力，可為以后一級項目的高級引導(dǎo)項目做好基礎(chǔ)準備。一級項目的高級引導(dǎo)項目為綜合實踐項目，例如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編程綜合應(yīng)用實踐項目、網(wǎng)站設(shè)計綜合應(yīng)用實踐項目、網(wǎng)絡(luò)集成綜合應(yīng)用實踐項目、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。學(xué)生通過一級項目的實踐可以得到CDIO系統(tǒng)掌控與構(gòu)建能力的訓(xùn)練及實現(xiàn)專業(yè)知識與素質(zhì)能力的相互融合。

二級項目是以相關(guān)核心課程群和相關(guān)能力要求為基礎(chǔ)的項目。為了支持實現(xiàn)共同目標，二級項目將建立起多門課程之間的關(guān)聯(lián)，讓各類型知識內(nèi)容與技能有機地結(jié)合，使學(xué)生不會掌握孤立的知識點。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，我們設(shè)計了職業(yè)道德與交際技能項目、計算機基本操作與應(yīng)用能力項目、程序設(shè)計基本技能項目、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)能力項目、計算機網(wǎng)站規(guī)劃與組建能力項目、計算機網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力項目、計算機網(wǎng)絡(luò)管理能力項目，計算機網(wǎng)絡(luò)工程能力項目等8個二級項目。例如計算機網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力項目覆蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)、電子商務(wù)導(dǎo)論和網(wǎng)絡(luò)營銷等多門課程。

三級項目是以單門課程為基礎(chǔ)的項目，主要是為了加深與強化學(xué)生對這門課程的理解與應(yīng)用而設(shè)的。核心課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)課程教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)以小規(guī)模實踐項目為載體，幫助學(xué)生盡可能扎實地掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理等5個三級項目，而其他三級項目的設(shè)立與否應(yīng)依據(jù)各門課程的標準與需求而建立。

這種以工程項目為載體的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的整個課程體系創(chuàng)新地創(chuàng)立了三維立體式架構(gòu)：工程項目、知識獲取、能力培養(yǎng)的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的單維架構(gòu)即學(xué)科知識。它是以“一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目為基礎(chǔ)”的方式，與項目訓(xùn)練相整合，而且計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系所包括的導(dǎo)論性課程、學(xué)科課程、專業(yè)核心課程和“設(shè)計-制作”實踐項目課程之間相互嵌合，實現(xiàn)了課程的空間邏輯性與時間連續(xù)性的緊密結(jié)合。這種高度結(jié)構(gòu)化的課程體系能最大程度地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生個人解決問題能力、動手實踐能力、人際交往能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、職業(yè)道德等全面發(fā)展，如圖2所示。

3CDIO模式下高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程實施的關(guān)鍵要素

3.1建立標準化的課程評價

為了完全滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求，CDIO標準中的要求是直接參照工業(yè)界的要求而制定的，例如很多院校的機械系和航空航天系都是直接參照波音公司的素質(zhì)要求以及ABET的標準EC2000來培養(yǎng)學(xué)生。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅猛，目前各行各業(yè)都需要大量該專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)符合社會各界廣泛認同的未來網(wǎng)絡(luò)工程師，可以參照該領(lǐng)域中一些龍頭IT企業(yè)的要求，建立標準化的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程評價體系。

3.2建設(shè)系列化的專業(yè)教材

專業(yè)教材的建設(shè)是保證CDIO計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系實施的一個重要載體。為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)系列化的專業(yè)教材，這些教材不僅體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的教育機制，提高工程教育質(zhì)量，而且可以確保學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到應(yīng)有的知識技能與素質(zhì)能力，畢業(yè)后能滿足產(chǎn)業(yè)界的需求。

3.3采用多樣化的教學(xué)方法

CDIO工程教育要求學(xué)生在集成化教學(xué)過程中不僅獲得專業(yè)知識技能，而且能提升個人自身能力、人際交往團隊協(xié)作能力及產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)建能力。這就要求有相應(yīng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)灌輸式、重知識輕理論的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、講授-演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于問題教學(xué)法、項目教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間達到雙重目標：知識獲得與能力培養(yǎng)。

3.4組建雙師型的教學(xué)團隊

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是一位“學(xué)科型”教師擔(dān)任一門課程的教學(xué)，而在CDIO工程教學(xué)中，需要有一支“雙師型”教師團隊協(xié)同完成教學(xué)，因此，組建雙師型的教師團隊是順利完成CDIO工程項目教學(xué)的保障。所謂“雙師型”的教師團隊是指學(xué)校要建設(shè)一支由學(xué)校的專職教師和來自IT企業(yè)的兼職教師相組合的教師團隊。專職教師會重在理論知識的教學(xué)，而兼職教師會重在工程實踐的教學(xué)，但專職教師必須加強工程實踐技能，而兼職教師必須加強理論知識。這樣的教師團隊不僅能使隊內(nèi)的教師在專業(yè)知識、個人自身技能、人際交往團隊協(xié)作、產(chǎn)品和系統(tǒng)的建造等能力方面不斷地取得自我提升與完善，而且還能給學(xué)生提供豐富真實的工程實例，給學(xué)生樹立起當代工程師的榜樣，真正擔(dān)任起學(xué)生全面知識與能力的培養(yǎng)。

3.5完善合理化的課程考核

由于CDIO工程教育的課程教學(xué)是以工程項目為載體，因此課程考核應(yīng)與項目的各個環(huán)節(jié)相聯(lián)系，這樣才能有效地衡量學(xué)生的CDIO能力。針對不同能力的評價，應(yīng)采用多種不同的方法來實施，例如項目構(gòu)思與設(shè)計的能力可以通過學(xué)生的項目可行性分析報告和小組互評與自評方法來衡量，項目實現(xiàn)能力可以通過學(xué)生作品演示方法來衡量，項目運行能力可以通過學(xué)生考察記錄方法來衡量，掌握專業(yè)知識能力可以通過學(xué)生的筆試與口試方法來衡量等等。只有逐漸完善課程考核的科學(xué)合理化，對課程建立起多方位多維化的評價體系，才能較準確地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)課程考核的有效性、公平性和合理性。

參考文獻：

[1]查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產(chǎn)學(xué)合作和國際化[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（5）.

[2]陶勇芳.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）.

篇5

關(guān)鍵詞:計算機導(dǎo)論;課程構(gòu)建;教學(xué)實踐

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

“計算機導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計算機知識的入門課程,是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)完整知識體系的緒論,其重要作用在于讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生了解計算機專業(yè)知識能解決什么問題,作為計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么,使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,同時為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

目前國內(nèi)相當一部分大學(xué)“計算機導(dǎo)論”課程的定位是培養(yǎng)學(xué)生敢用、會用計算機的能力和主動利用計算機去解決本專業(yè)問題的意識、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快接受新技術(shù)、新方法的能力。2003年11月在桂林召開“全國計算機科學(xué)與技術(shù)方法論”會議后,較嚴格的區(qū)分了什么是“計算機導(dǎo)論”課程,什么是“計算機文化基礎(chǔ)”或“計算機操作初步”課程。但是,由于“計算機導(dǎo)論”課程長期定位不清,使得在教學(xué)中仍存在以下兩個主要問題:

(1) 關(guān)于課程內(nèi)容的設(shè)置存在爭論。一種觀點認為應(yīng)該在課程中加入包含計算機操作初步如Office、Windows等工具使用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),以便學(xué)生能夠盡快學(xué)會使用計算機,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一種觀點認為應(yīng)在教學(xué)中介紹有關(guān)計算機系統(tǒng)、程序設(shè)計語言、軟件工程等專業(yè)知識的入門知識點及與信息技術(shù)有關(guān)的社會人文知識等,使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個比較深入的了解,并對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一個概括了解,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于前者,有一定基礎(chǔ)的學(xué)生認為自己完全掌握了課程所授知識,喪失了學(xué)習(xí)興趣;而對于后者,以國內(nèi)翻譯或影印的國外著名教材為代表,內(nèi)容較深,且有相當?shù)膹V度(包括有算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能、軟件工程等內(nèi)容),不足之處在于教材的結(jié)構(gòu)不太合理,各章節(jié)的聯(lián)系也較松散,另外,在講授各領(lǐng)域時,顧及面太多,以致有學(xué)科內(nèi)容“濃縮版”的嫌疑。我國學(xué)者董榮勝教授提出解決“計算機導(dǎo)論”課程的關(guān)鍵在于學(xué)科認知模型的構(gòu)建,探索出從學(xué)科的思想、方法這個較高的層面講授“計算機導(dǎo)論”課程的新途徑。然而,由于教材內(nèi)容較為抽象,使得教學(xué)效果并不明顯。

(2) 關(guān)于是否應(yīng)該針對不同學(xué)生進行分層次教學(xué)存在爭論。不可否認,進入大學(xué)的學(xué)生來自全國各地,地域差異、貧富差異、文化差異、接受能力差異等因素導(dǎo)致學(xué)生起點不一樣,對“計算機導(dǎo)論”這門課的正確定位,不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)問題具有重要的意義,同時對保持學(xué)科對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力,進而得到其他專業(yè)和社會的尊重也具有十分重要的意義。

因此針對以上問題,如何構(gòu)建“計算機導(dǎo)論”課程內(nèi)容成為一個亟待研究的內(nèi)容。本文在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,對“計算機導(dǎo)論”課程的構(gòu)建進行了大膽的探索,經(jīng)過一個周期(四年)的實踐,取得了預(yù)期的效果。

2課程構(gòu)建

為了兼顧不同層次的學(xué)生,我們將課程分為課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分,各占32個學(xué)時。課堂教學(xué)以學(xué)科知識體系、學(xué)科方法論、社會和職業(yè)道德為主,使學(xué)生了解計算機專業(yè)知識可以解決什么問題、怎樣解決;作為計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué);一名合格的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力、可以擔(dān)當?shù)墓ぷ鲘徫挥心男┑?。實踐教學(xué)則以計算機基礎(chǔ)操作為主,針對不同層次的學(xué)生開展不同單元的訓(xùn)練,使得學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對課程的教學(xué)內(nèi)容既有感性認識,又有理性認識。

2.1 “計算機導(dǎo)論”課程內(nèi)容構(gòu)建

我們將“計算機導(dǎo)論”課堂教學(xué)內(nèi)容分為計算機基礎(chǔ)、學(xué)科知識及課程體系、學(xué)科典型問題、學(xué)科方法論、社會和職業(yè)道德五個模塊,這些模塊涉及范圍廣泛但具有一定深度,使得學(xué)生覺得有一定難度,但并非完全不可理解。各知識模塊包含的內(nèi)容如下:

(1) 計算機基礎(chǔ)

主要包括計算機發(fā)展簡史、目前計算機發(fā)展趨勢、著名的計算機公司、著名的計算機科學(xué)家、計算機學(xué)術(shù)組織和期刊雜志、計算機獎項、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理、數(shù)據(jù)的表示、存儲和處理等。

(2) 科知識及課程體系

主要包括學(xué)科專業(yè)劃分、各專業(yè)培養(yǎng)目標、核心知識領(lǐng)域(Area)、核心課程的設(shè)置、計算機硬件基礎(chǔ)、計算機軟件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。

(3) 學(xué)科典型問題

以數(shù)據(jù)的表示、存儲、處理為主線,主要包括問題的抽象建模(以哥尼斯堡七橋問題為例)、可計算問題(以梵天塔問題為例)和不可計算問題(以停機問題為例)、算法復(fù)雜性問題(以阿姆達爾(G.Amdahl)定律說明串行與并行算法,以找零問題和背包問題為例說明P類問題、NP類問題以及NP完全性問題的關(guān)系,并給出一種簡單的貪婪解決算法)、軟硬件資源分配問題(以哲學(xué)家共餐問題為例)、計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議設(shè)計問題(以兩軍問題為例)、智能計算問題(以圖靈測試、西爾勒的中文屋子以及博弈問題、新的智能計算方法為例)等。

(4) 學(xué)科方法論

主要包括學(xué)科專業(yè)教學(xué)背景、學(xué)科定義、學(xué)科方法論、學(xué)科的認知模型、學(xué)科的核心概念、學(xué)科中的數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法和形式化技術(shù)等。

(5) 社會和職業(yè)道德

主要包括學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)、計算機水平和認證考試分類、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位介紹、二十一世紀企業(yè)需要的人才特征、學(xué)科的社會背景、學(xué)科職業(yè)和道德責(zé)任、計算機系統(tǒng)的風(fēng)險和責(zé)任、知識產(chǎn)權(quán)、隱私和公民自由、計算機安全等。

2.2計算機基礎(chǔ)操作實踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

關(guān)于計算機基礎(chǔ)操作,獨立于“計算機導(dǎo)論”課堂教學(xué),主要分為Windows操作系統(tǒng)的使用、辦公自動化套裝軟件的使用、電子郵件軟件的設(shè)置和使用及在國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)上瀏覽查找信息的操作、常用應(yīng)用軟件的使用等四個模塊。每個模塊分為必做項目和提高項目,以針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展實驗教學(xué)活動。各模塊包含的內(nèi)容如下:

(1)Windows操作系統(tǒng)的使用

主要包括Windows的啟動、關(guān)閉和幫助系統(tǒng)、桌面、窗口和菜單的操作、中文輸入法的使用、資源管理器的使用、桌面的規(guī)劃和任務(wù)欄的設(shè)置、“我的電腦”的使用、控制面板的操作、MS-DOS方式(命令提示符)下的常用命令使用等。

(2) 辦公自動化套裝軟件的使用

主要包括MS-Office簡介、中文2000簡介、WPS簡介、文檔的基本操作及排版、表格設(shè)計、圖文混排、Word提高、工作表的基本編輯和格式化、圖表的應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理和分析、演示文稿的制作和放映等。

(3)Internet操作

主要包括常用瀏覽器介紹(IE、Netscape、FireFox、騰訊QQ瀏覽器、Opera、RSS等)、瀏覽器的設(shè)置和使用、Google、Baidu等搜索引擎的使用、電子郵箱的申請、撰寫、發(fā)送和接收電子郵件等。

(4) 常用應(yīng)用軟件的使用

主要包括壓縮軟件的使用(Winrar和Winzip、圖像壓縮軟件和視頻壓縮軟件等)、媒體播放軟件的使用(RealPlayer、Microsoft Media Player、豪杰超級解霸、暴風(fēng)影音等)、圖像瀏覽及處理工具的使用(Flash SlideShow Builder、Photoshop、ACDSee Photo Manager)等。

3教學(xué)實踐

目前我國有本科院校近八百所,開設(shè)有“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的院校大約占79%,按照教育部的劃分,“計算機類專業(yè)”還包括軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程,“信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)”包括:地理信息系統(tǒng)、電氣信息工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)、通信工程、微電子學(xué)、信息安全、信息對抗技術(shù)、信息工程、信息與計算科學(xué)、自動化等。這些專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)之間雖有嚴格的界定,但是在教學(xué)中這些非計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了很多本專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課,從而使得計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在專業(yè)特色不明顯、競爭優(yōu)勢不強等問題。

針對這些問題,需要在“計算機導(dǎo)論”的課堂教學(xué)中充分把握專業(yè)特色,以深入淺出的方法對專業(yè)及整個知識和課程體系做一介紹,同時注意廣度與深度的把握。在我們的教學(xué)實踐中,始終把握一個學(xué)科主線:即什么能被(有效地)自動進行,也即數(shù)據(jù)(信息)的自動處理。為此我們在相關(guān)章節(jié)的講解中始終貫穿數(shù)據(jù)的輸入、表示、存儲、處理、輸出等概念和方法,使學(xué)生在了解課程體系時能夠知道為什么要學(xué)這些課程、怎樣學(xué)習(xí)這些課程,提高了一年級新生對整個學(xué)科的認識,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,可為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法上,針對專業(yè)特點和學(xué)生特點,除教師用多媒體方式進行課堂講解外,還采用了許多靈活的教學(xué)方式:

(1) 相關(guān)內(nèi)容(如計算機網(wǎng)絡(luò)概述)的講解采用國家級、省級精品課程課件,使學(xué)生感受到國家級、省級或校級名師的風(fēng)采,同時對授課教師也是有力的促進。

(2) 讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好,為此,我們將一些小知識(如輸入、輸入、存儲設(shè)備等)的講解讓能力較強的同學(xué)承擔(dān),他們利用實踐教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上查到相關(guān)資料,然后在課堂上展示給其他學(xué)生,不僅鍛煉了學(xué)生的獲取信息、組織材料、語言表達能力,而且對其他學(xué)生也將起到示范作用。另外,針對課程內(nèi)容我們精心準備了一些題目(如:計算機專業(yè)的畢業(yè)生是否不如相關(guān)專業(yè)的學(xué)生等),讓學(xué)生分組辯論,通過查資料、準備相關(guān)辯論內(nèi)容等,不僅提高了學(xué)生團隊合作的精神,而且使學(xué)生感到“計算機導(dǎo)論”不再抽象,他們可以很好地理解,并愿意主動地去學(xué)。

(3) 對“計算機導(dǎo)論”課程進行拓展。由于課程涉及的內(nèi)容較多、抽象性較強,而課時有限,因此在每章講完后,除布置課后作業(yè)外,還要求學(xué)生針對某一內(nèi)容做拓展閱讀,如講完第一模塊計算機基礎(chǔ)后,要求學(xué)生了解除課堂教授的著名計算機公司外,還有哪些著名的計算機公司,它們的主要成就是什么等。這一措施激發(fā)了學(xué)生積極進取的精神。

(4) 加強學(xué)生進行集體項目和交叉項目的實踐。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個實踐性、創(chuàng)新性較強的專業(yè),為此,從學(xué)生開始學(xué)習(xí)“計算機導(dǎo)論”第一門專業(yè)基礎(chǔ)課開始,就應(yīng)強調(diào)學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神。為了實踐這一特色,在課程結(jié)束后,要求學(xué)生自愿組合寫課程報告,每組3～5人,除教師精心選編的題目外,可以自行選題,突出對專業(yè)和專業(yè)體系的認識與體會,讓學(xué)生從中學(xué)死記硬背的學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)自學(xué)為主的新學(xué)習(xí)方式,考試也從應(yīng)試考試變?yōu)槟芰荚?為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用。

4結(jié)語

本文在多年教學(xué)實踐基礎(chǔ)上,對“計算機導(dǎo)論”課程的構(gòu)建進行了大膽的探索,學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,不僅可以掌握基本的計算機操作技能,而且對學(xué)科有了整體的認識,最重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確了努力的方向。在教學(xué)活動中我們深刻認識到,順應(yīng)計算機學(xué)科迅速發(fā)展的趨勢,滿足國家發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求,設(shè)置合理的大學(xué)計算機專業(yè)課程,是一項需要持續(xù)研究的課題。

參考文獻:

[1] 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[2] Behrouz A. Forouzan.計算機科學(xué)導(dǎo)論[M]. 劉藝,段立,鐘維亞,等譯. 北京:機械工業(yè)出版社,2004.

[3] 董榮勝. 計算機科學(xué)導(dǎo)論――思想與方法[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論；實驗教學(xué)；實驗考核

中圖分類號：TP393；G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）03-0091-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)被認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息浪潮。2009年8月總理在無錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時提出“感知中國”后，物聯(lián)網(wǎng)的探索逐漸成為國家戰(zhàn)略。2010年3月底，教育部批準30所高校第一批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，沒有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)校也相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程。我校于2010年招生時就將物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)課程加入了計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，并于本學(xué)期首次開設(shè)了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程。本課程的特點是理論性強，通過實驗課加強學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)理論內(nèi)容的理解，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和專業(yè)實踐能力，加強實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。研究《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程的實驗內(nèi)容，對培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才具有重大的意義。

1 研究現(xiàn)狀及存在問題

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》是本學(xué)期為2010級計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)新開設(shè)的一門專業(yè)任選課。課程的目標是使學(xué)生可以對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識有一個全面、系統(tǒng)的認識；具備規(guī)劃設(shè)計與構(gòu)建出一些簡單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；具備運用理論知識解決實際問題的基本素質(zhì)。

現(xiàn)在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的學(xué)校很多，主要從理論上講解物聯(lián)網(wǎng)中的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID（射頻識別）技術(shù)等，項目組對市面上的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程及實驗的教材及幾個學(xué)校的實驗教學(xué)做了調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題：

1.1 課程內(nèi)容差異很大，實驗內(nèi)容不統(tǒng)一

物聯(lián)網(wǎng)是一個相對比較新的技術(shù)，很多理論還沒有完全沉淀下來，形成非常統(tǒng)一的理論體系。不同的學(xué)校不同的教材講授的內(nèi)容有很大差異，相對于實驗內(nèi)容也就有不同的安排。

1.2 開設(shè)的專業(yè)不同，實驗內(nèi)容的重點不一

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個綜合性比較強的新技術(shù)，涉及到計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)等，造成了不同專業(yè)都開物聯(lián)網(wǎng)課程的現(xiàn)狀。通信技術(shù)相關(guān)專業(yè)講解的重點在于物聯(lián)網(wǎng)通信傳輸、通信協(xié)議分析等，自動控制相關(guān)專業(yè)講解的重點在于物聯(lián)網(wǎng)芯片的研究設(shè)計等。計算機相關(guān)專業(yè)講解的重點在于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)算法、應(yīng)用開發(fā)等。開設(shè)專業(yè)的不同，導(dǎo)致了實驗內(nèi)容的重點不一。如北京科技術(shù)大學(xué)王志良教授出版的實訓(xùn)教程[1]有大量的硬件設(shè)計指導(dǎo)等。

1.3 不同學(xué)校配備的實驗箱不同，實驗操作不一致

對于物聯(lián)網(wǎng)課程的實驗大部分都是基于實驗箱進行操作的，不同的學(xué)校配備的實驗箱基本都不同。每種實驗箱都有不同的核心板，不同的程序，操作起來都有自己的步驟[2]。本系關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的實驗箱共有3套，即使是同一種類型的實驗，軟硬件環(huán)境，實驗效果也都不同，這也給實驗的選擇、融合帶來一定的難度。

1.4 學(xué)生層次不同，實驗內(nèi)容的難易度設(shè)置問題

物聯(lián)網(wǎng)實驗需要大量的硬件編程基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)都是通過以前課程的學(xué)習(xí)積累的。有的學(xué)生基礎(chǔ)好些，如果實驗內(nèi)容過淺，就不能滿足學(xué)生對知識的渴望，設(shè)置過難又使基礎(chǔ)不好的學(xué)生失去信心。

基于以上問題的分析，我們在實驗內(nèi)容的選擇上要以符合專業(yè)需求為主要方向，找出實驗教學(xué)的重點，體現(xiàn)實驗的層次性等，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)方向的應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)。

2 實驗內(nèi)容研究

主要研究《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》課程的基礎(chǔ)實驗與應(yīng)用實驗內(nèi)容，以符合專業(yè)需求為導(dǎo)向，整合現(xiàn)有實驗箱實驗的基礎(chǔ)上，在各個實驗中擬設(shè)置選學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的要求，同時為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程打下堅實基礎(chǔ)。

擬選取以下6組實驗：

（1）建立實驗環(huán)鏡

實驗為1學(xué)時，主要是認識實驗設(shè)備，安裝配置IAR、KeilC開發(fā)環(huán)境。

（2）數(shù)據(jù)感知實驗

實驗為3學(xué)時，主要物聯(lián)網(wǎng)感知層的實驗，包括溫濕度傳感器、超聲波傳感器、酒精傳感器的實驗，使學(xué)生通過各種傳感器感知信號及編程方法。選學(xué)內(nèi)容設(shè)置為光電傳感器、壓力傳感器。

（3）ZigBee組網(wǎng)實驗

實驗為4學(xué)時，主要是讓學(xué)生熟悉ZigBee協(xié)議棧原理、工作流程，掌握點對點、星狀網(wǎng)通信原理及相關(guān)程序應(yīng)用分析。選學(xué)內(nèi)容為樹狀通信實驗等。

（4）網(wǎng)關(guān)通信實驗

實驗為2學(xué)時，使學(xué)生掌握網(wǎng)關(guān)上各種通信接口如串口，網(wǎng)口、GPRS的使用及程序分析修改。

（5）認識RFID系統(tǒng)實驗

實驗為2學(xué)時，使學(xué)生掌握RFID 的基本原理，學(xué)會RFID 模塊的使用方法及相關(guān)程序分析。選學(xué)內(nèi)容為超高頻RFID模塊分析等。

（6）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實驗

實驗為4學(xué)時，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的實驗，主要是對智能家居系統(tǒng)、智能超市系統(tǒng)和智能倉儲系統(tǒng)從系統(tǒng)功能、架構(gòu)、原理上進行分析，并通過各種模擬系統(tǒng)進行實際分析等。選學(xué)內(nèi)容為智能農(nóng)業(yè)等。

實驗的總學(xué)時為16學(xué)時，我們的重點放在無線傳感器網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上。

3 實驗教學(xué)方法與手段

3.1 啟發(fā)式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往填鴨式教學(xué)方法，在實驗中，先講解實驗內(nèi)容和實驗要求等基本內(nèi)容后，再將本次實驗的結(jié)果展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題，由教師以點撥、提問和探討的方式加以解決。實驗中根據(jù)學(xué)生的實際情況，這種變學(xué)生被動為主動參與的教學(xué)方法在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上均收到了良好的效果。

3.2 層次教學(xué)

根據(jù)實驗教學(xué)的進度和實驗深度要求的不同，把實驗分成不同的層次，有助于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)中分成兩個方面的層次。

第一個層次，是從必學(xué)到選學(xué)將實驗內(nèi)容分成必學(xué)和選學(xué)，必學(xué)是所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選學(xué)內(nèi)容是對本實驗更有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二個層次，是將必修實驗再分為使用、驗證分析、綜合設(shè)計3個層次。

在教學(xué)前期適合于做一些使用層次要求的實驗，如建立實驗環(huán)鏡、傳感器和ZigBee網(wǎng)等， 通過全面使用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)使學(xué)生對傳感器、ZigBee等操作有全面的感性認識。 在有一定的操作和理論基礎(chǔ)時可做驗證分析層次的實驗，從外部觀察驗證傳感器、ZigBee的原理、編程、實現(xiàn)過程。如學(xué)完進程就可通過在實際的操作系統(tǒng)上編程使用系統(tǒng)調(diào)用來觀察操作系統(tǒng)的進程調(diào)度結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果分析不同的調(diào)度策略。 在驗證分析的基礎(chǔ)上就可做設(shè)計實現(xiàn)層次的實驗，要求學(xué)生在模擬操作系統(tǒng)上自己編程實現(xiàn)操作系統(tǒng)的功能模塊，并觀察自己所設(shè)計的功能模塊的工作情況。讓學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)功能有一個使用、探索驗證、自己設(shè)計逐步深入的學(xué)習(xí)過程。

4 實驗考核

考試是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解教師教學(xué)效果的一個重要方法。許多高校計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)硬件課程實驗教學(xué)和課堂教學(xué)的比例超過20%，但學(xué)生的成績僅憑試卷考試來確定，忽略了實驗教學(xué)成績，這是不全面的。因此需要完善學(xué)生成績評定，充分調(diào)動學(xué)生對實驗教學(xué)的積極性，達到學(xué)生實驗動手能力的成績在總評成績中占一定比例。在平時的實驗教學(xué)中，應(yīng)該告知學(xué)生實驗成績在總評成績中的比例，要求學(xué)生重視實驗報告，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生認真總結(jié)實驗經(jīng)驗，杜絕抄襲他人現(xiàn)象。幾年來在計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)硬件實驗教學(xué)成績占課程總評成績的20%～30%是比較恰當?shù)摹?/p>

5 結(jié) 語

本文對《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》實驗課程的內(nèi)容、實驗教學(xué)方法與手段、實驗考核等方面所作的分析，可為高校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論課程提供一些參考。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論的實驗教學(xué)是培養(yǎng)實用性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的重要途徑和手段。因此，實驗教學(xué)是當前需要認真研究和探討的問題。

參 考 文 獻

[1]王志良，王新平. 物聯(lián)網(wǎng)工程實訓(xùn)教程：實驗案例和習(xí)題解答[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

[2]魏曉寧. 物聯(lián)網(wǎng)實驗教學(xué)初探[J]. 計算機時代， 2011（10）：49-53.

[3]劉云浩. 物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社， 2010.

[4]吳功宜. 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.

[5]徐勇軍. 物聯(lián)網(wǎng)實驗教程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

篇7

關(guān)鍵詞:計算機導(dǎo)論;實驗教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

“計算機導(dǎo)論”是計算機專業(yè)(包括計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,作為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,一般安排在一年級的第一學(xué)期。該課程的主要任務(wù)是比較全面地、概括性地介紹計算機科學(xué)技術(shù)的基本知識,使學(xué)生對本專業(yè)的知識體系有一個基本的了解。計算機導(dǎo)論課程涉及的內(nèi)容比較多,涵蓋計算機科學(xué)與技術(shù)的各主要分支領(lǐng)域,廣度優(yōu)先是該課程的特點,同時也有一定的深度。

“計算機導(dǎo)論”的教學(xué)包括理論和實驗兩部分。理論教學(xué)的定位是:了解計算機的發(fā)展簡史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;掌握計算機的基本知識,建立專業(yè)知識體系框架;了解計算機科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,促進研究性學(xué)習(xí);掌握計算機學(xué)科的思維方法,培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)的定位是:通過拆裝計算機,深入理解計算機的基本組成及工作原理,熟練掌握常用計算機軟件的操作技能,掌握互聯(lián)網(wǎng)的接入方法和應(yīng)用,掌握常用殺毒軟件的使用,提高計算機應(yīng)用能力和實踐能力?？傊?經(jīng)過一個學(xué)期的計算機導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握計算機專業(yè)的基本理論知識和操作技能,初步具備計算機專業(yè)人員的知識和技能素養(yǎng)。

2目前存在的主要問題

實驗教學(xué)作為整個“計算機導(dǎo)論”課程教學(xué)的重要組成部分,既能培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐技能及應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于深化對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。但目前的實驗教學(xué)在實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)模式、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和考核方式等方面還存在一些問題。

2.1實驗內(nèi)容特色不明顯

雖然大多數(shù)學(xué)校的計算機專業(yè)都開設(shè)了“計算機導(dǎo)論”課程,可選的教材也比較多,但專門的“計算機導(dǎo)論”實驗教材卻很少,多是選用非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類實驗教材。這類實驗教材偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計算機的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺等內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學(xué)完以后,計算機專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計算機專業(yè)學(xué)生沒有什么區(qū)別,體現(xiàn)不出計算機專業(yè)的特點。因此對計算機專業(yè)學(xué)生來說,計算機導(dǎo)論課程的實驗教學(xué)僅僅包括常用軟件的一般應(yīng)用性操作是不夠的。

“計算機導(dǎo)論”的實驗教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要掌握拆卸計算機和組裝計算機的技能,具備基本的聯(lián)網(wǎng)、環(huán)境配置、工具軟件的安裝與卸載、殺毒軟件的安裝與查殺計算機病毒等能力。除此之外,對于一些學(xué)有余力的學(xué)生,還可以安排一些開放性實驗,如程序設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗、數(shù)據(jù)庫實驗等,深化對相關(guān)內(nèi)容的理解。

2.2實驗教學(xué)模式單一

由于學(xué)生來自于不同的地區(qū)、學(xué)校和家庭,受物質(zhì)條件、重視程度及學(xué)習(xí)時間等各種因素的影響,新入學(xué)的大學(xué)生對計算機知識的認識和計算機操作技能的掌握有著比較大的差異:有的同學(xué)可能連最基本的鍵盤、鼠標操作都不是很熟悉;而有的同學(xué)可能已制作過幻燈片,會熟練地使用互聯(lián)網(wǎng),甚至能夠編寫一些簡單的程序。

而現(xiàn)行的教學(xué)模式大多是統(tǒng)一授課,講授相同的教學(xué)

本文得到河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(06020330)和河北大學(xué)教改項目的資助。

作者簡介:王苗(1975-),女(漢),河北保定人,碩士,講師。

內(nèi)容,布置相同的實驗題目,教師難以對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行個性化的、有針對性的指導(dǎo)和幫助。這就可能導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差、一時還不適應(yīng)計算機課程學(xué)習(xí)方式的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其學(xué)習(xí)的積極性和信心。而對于已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的學(xué)生,會覺得所講內(nèi)容過于簡單,對實驗內(nèi)容沒有興趣,影響其學(xué)習(xí)的主動性。實驗教學(xué)要考慮學(xué)生初始基礎(chǔ)的不同,要適應(yīng)不同層次學(xué)生的各自所需。

2.3強調(diào)綜合應(yīng)用能力不夠

目前的實驗教學(xué)強調(diào)單項操作技能比較多,例如,學(xué)生了解計算機的基本組成,卻沒有拆裝計算機的技能;會使用Windows、Word、Excel、PowerPoint等常用軟件,卻不會安裝和卸載軟件,不會進行系統(tǒng)配置;會簡單的錄入和排版,卻不會制作圖文并茂的文檔和美觀大方的幻燈片;會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件,卻不會進行聯(lián)網(wǎng)設(shè)置等。實驗內(nèi)容多為實現(xiàn)單一功能的單元實驗,以完成某項實際任務(wù)為目標的綜合性實驗較少,強調(diào)綜合應(yīng)用能力不夠。

2.4考核方式死板

考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段,在整個教學(xué)過程中占著重要的地位,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著一定的導(dǎo)向作用。目前,計算機導(dǎo)論實驗的考核包括平時考勤、實驗報告和期末考試等?？记陔m然能督促學(xué)生按時間到實驗室,但卻不能保證學(xué)生把心思都用在實驗題目上;由于都是一些操作性實驗,實驗報告也難以全面反映學(xué)生實驗技能的掌握;期末考試由于時間有限,做的題目比較簡單,不容易考察出學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3實驗教學(xué)改革

基于對存在問題的分析,計算機導(dǎo)論課程的實驗教學(xué)要不斷改革和完善:充實教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方式、多樣化考核,以此提高計算機導(dǎo)論實驗教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐能力,進而促進計算機導(dǎo)論理論教學(xué)的質(zhì)量提高。

3.1充實教學(xué)內(nèi)容

作為計算機專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課程,計算機導(dǎo)論有兩個方面的重要作用。一是使學(xué)生對計算機的發(fā)展歷史、計算機專業(yè)的知識體系、計算機學(xué)科方法論及計算機專業(yè)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的了解和掌握;二是熟練掌握常用軟件的操作技能并具備一定的組裝計算機能力。前者通過理論教學(xué)來實現(xiàn),后者通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)。主要實驗內(nèi)容包括計算機的基本組成、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿軟件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、FrontPage網(wǎng)頁制作、計算機安全等。如表1所示,每部分內(nèi)容分為基本操作和高級功能兩部分,以適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要和分層次教學(xué)的需要。

表1計算機導(dǎo)論主要實驗內(nèi)容

實驗內(nèi)容 基本操作 高級技能

計算機的基本組成 認識計算機的基本組成、鍵盤和鼠標操作 計算機拆裝、熟悉各種主要硬件設(shè)備

Windows操作系統(tǒng) 文件和文件夾管理、文件搜索、創(chuàng)建快捷方式 磁盤操作、系統(tǒng)管理、常用軟件的安裝與卸載

Word文字處理軟件 文本的錄入和編輯、格式設(shè)置與頁面設(shè)置、簡單的表格操作 表格的高級功能、繪制圖形、圖文混排、特殊排版

Excel電子表格軟件 數(shù)據(jù)錄入與編輯、自動填充、記錄排序、格式化、頁面設(shè)置 公式、函數(shù)、記錄篩選、分類匯總、創(chuàng)建與編輯圖表、數(shù)據(jù)透視表

PowerPoint演示文稿軟件 簡單幻燈片制作、超級鏈接、應(yīng)用設(shè)計模板、動態(tài)效果 幻燈片放映設(shè)置、配色方案、動畫設(shè)置、插入聲音及圖片、插入切換特效

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 信息檢索、文件下載、收發(fā)電子郵件 互聯(lián)網(wǎng)接入、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、瀏覽器配置、編輯多媒體電子郵件

FrontPage網(wǎng)頁制作 創(chuàng)建站點、設(shè)計站點風(fēng)格、簡單網(wǎng)頁的編輯與 設(shè)計框架結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站、制作圖文并茂的個人主頁

計算機安全 殺毒軟件、防火墻軟件的基本功能 殺毒軟件和防火墻軟件的配置、升級、啟動掃描、定時查殺、訪問規(guī)則和流量監(jiān)控等高級功能

3.2改進教學(xué)方式

由于受到中小學(xué)階段的學(xué)校環(huán)境、家庭條件等因素的影響,剛進入大學(xué)的大學(xué)生對計算機知識的認識和操作技能的掌握有較大的差異。為滿足不同學(xué)生的不同需求,應(yīng)采取分層次的教學(xué)方式:在每部分實驗內(nèi)容前設(shè)置一些分層次的測試,通過低層次測試者,直接進入高層次內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,個性化地選擇實驗內(nèi)容。

分層次教學(xué)的具體實現(xiàn)可以有兩種方式:一種方式是在測試的基礎(chǔ)上將學(xué)生按層次分成AB班,A班學(xué)生(有一定的操作水平)直接進行高級操作技能的練習(xí),強化實際應(yīng)用技能的提高。B班學(xué)生(操作基礎(chǔ)差一些)從基本操作練習(xí)開始,在熟練基本操作的基礎(chǔ)上再進行高級操作技能的練習(xí)。第二種方式(如果不便于分班)是根據(jù)學(xué)生的實際情況,對不同程度的學(xué)生提出類似于AB班學(xué)生的不同要求。除了課上時間外,應(yīng)給學(xué)生提供一定學(xué)時的實驗室開放時間,對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,使其有比較充足的實驗時間完成學(xué)習(xí)任務(wù),對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,使其能夠根據(jù)自己的興趣自主設(shè)計完成一些具有比較強的綜合功能的實驗題目。

分層次教學(xué)可以照顧到學(xué)生的不同情況,使其各有所學(xué),既能夠達到基本的教學(xué)要求,又能夠激發(fā)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3注重培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

實驗教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,能夠用所學(xué)知識解決實際問題。計算機基本組成實驗的目的是使學(xué)生能夠自行組裝計算機;Windows操作系統(tǒng)實驗的目的是使學(xué)生能夠合理地建立文件夾和各種文件,有效管理自己的外存資源(硬盤、U盤等);Word實驗的目的是使學(xué)生能夠建立包括文字、圖片及一些特殊效果的實用文檔;Excel實驗的目的是使學(xué)生能夠熟練完成各種基于電子表格的統(tǒng)計、排序和篩選等功能;PowerPoint、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、計算機安全等實驗也都類似,都是要訓(xùn)練學(xué)生完成實際工作、滿足實際需要的技能。所以,實驗教學(xué)一定要著眼于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高,而不只是掌握一些單一的操作技能。

綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)要有良好的教學(xué)設(shè)計支撐。例如,在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件時,可以首先向?qū)W生演示幾篇事先編輯好的風(fēng)格各異、圖文并茂的Word文檔,讓學(xué)生感受Word軟件的強大功能,引起學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生思考如何去實現(xiàn)這些功能。然后進行如查找、替換文本,設(shè)置字體格式、文字效果,創(chuàng)建目錄及分欄等一些簡單的操作演示,展示W(wǎng)ord軟件易學(xué)、易用的特點,打消學(xué)生的畏難情緒,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。還需要設(shè)置一些綜合性的有一定實用背景的題目,如制作個人理財?shù)碾娮颖砀?、自我介紹的幻燈片、某一主題的網(wǎng)站等,留給學(xué)生用課外的實驗時間來完成,并要求學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)將實驗成果發(fā)到教師的郵箱或上傳到指定FTP服務(wù)器上。這能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己需要的素材,尋求解決問題的辦法;借此也可使得學(xué)生逐步積累與本專業(yè)相關(guān)的知識資源。

3.4多樣化考核方式

考核對于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用,計算機導(dǎo)論實驗教學(xué)的考核要重在考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,不要只是在局部的細節(jié)上考察。實際教學(xué)情況表明,學(xué)生可能在某些細節(jié)上很熟悉,但仍然不能解決實際問題的情況還是比較普遍的。

在堅持考勤、實驗報告和期末考試的基礎(chǔ)上,使考核方式多樣化一些,布置一些綜合性題目供學(xué)生完成并根據(jù)完成情況評定成績,表現(xiàn)突出的,可以免去期末考試。例如,對于計算機的基本組成部分,布置一份設(shè)計計算機裝機方案的題目,要求學(xué)生給出分別適合家庭娛樂、日常辦公、圖像處理等不同需求的配置方案。這就需要學(xué)生利用業(yè)余時間去了解市場,關(guān)注新技術(shù)、新產(chǎn)品,了解不同配件的性能、價格等,經(jīng)過分析、比較,才能給出符合需求的、性價比高的配置方案,借此鍛煉學(xué)生的解決實際問題的能力。

對于Windows、Word、Excel、PowerPonint、殺毒軟件等常用軟件的學(xué)習(xí)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容的學(xué)習(xí),要注重考察學(xué)生多個軟件的綜合應(yīng)用能力。可以讓學(xué)生在上網(wǎng)搜索圖、文、音、像素材的基礎(chǔ)上,制作一個圖文和表格混排的文檔、就某個主題制作一個幻燈片、設(shè)計一個小型網(wǎng)站等。這樣的工作能夠反映出學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這對于學(xué)以致用、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是非常有益的。

4結(jié)論

文中提出的關(guān)于計算機導(dǎo)論實驗教學(xué)的改革思路在我們的實際教學(xué)中得到落實并取得了一定的成效,但仍需要不斷提出新的改革方案,不斷完善各教學(xué)環(huán)節(jié),以保證實驗教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,并促進理論教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻:

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*（00262）法律文書寫作　 *（00243）民事訴訟法學(xué)

*（00263）外國法制史

*（05680）婚姻家庭法　 *（00244）經(jīng)濟法概論

*（00169）房地產(chǎn)法

*（00228）環(huán)境與資源保護法學(xué)　 律師專業(yè)

C030108 （本科段）　 *（00230）合同法　 *（00227）公司法

*（00918）民事訴訟原理與實務(wù)（一）（J）

*（00993）法院與檢察院組織制度　 *（00229）證據(jù)法學(xué)

*（00924）婚姻家庭法原理與實務(wù)　 *（00228）環(huán)境與資源保護法學(xué)

*（00917）民法原理與實務(wù)（J）

*（00925）公證與基層法律服務(wù)實務(wù)　 金融管理專業(yè)（中英合作）（見說明7）

C020116 （基礎(chǔ)科段）

*（04729）大學(xué)語文

金融管理專業(yè)（中英合作）（見說明7）

C020120 （本科段）

*（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）

上海公安高等專科學(xué)校

公安管理專業(yè)

C030401 （本科段）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00372）公安信息學(xué)　 *（00235）犯罪學(xué)（一）

*（00354）公安學(xué)基礎(chǔ)理論（J）　 *（00860）公安行政訴訟

*（04729）大學(xué)語文

*（00356）公安管理學(xué)（J）　 *（00373）涉外警務(wù)概論　 復(fù)旦大學(xué)

行政管理專業(yè)

A030301 （專科）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00341）公文寫作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟管理概論 　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會研究方法

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論　 行政管理學(xué)專業(yè)

B030302 （獨立本科段）　 *（00067）財務(wù)管理學(xué)

*（00320）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 *（00319）行政組織理論

*（00341）公文寫作與處理　 *（00321）中國文化概論

*（00316）西方政治制度　 *（00312）政治學(xué)概論

*（00322）中國行政史

*（00323）西方行政學(xué)說史　 新聞學(xué)專業(yè)

C050308 （基礎(chǔ)科段）

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00655）報紙編輯　 *（00654）新聞采訪寫作

*（00657）新聞心理學(xué)　 *（00853）廣告學(xué)（二）

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00656）廣播新聞與電視新聞　 新聞學(xué)專業(yè)

C050305 （本科段）　 *（00529）文學(xué)概論（一）

*（00662）新聞事業(yè)管理　 *（00659）新聞攝影　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（00321）中國文化概論　 *（00244）經(jīng)濟法概論

*（00312）政治學(xué)概論

*（00660）外國新聞事業(yè)史　 計算機信息管理專業(yè)

A082207 （專科）　 *（04754）電子商務(wù)與電子政務(wù)　 *（00342）高級語言程序設(shè)計（一）　 *（02384）計算機原理

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（02120）數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

*（02382）管理信息系統(tǒng)　 計算機信息管理專業(yè)

B082208 （獨立本科段）　 *（02142）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

*（00910）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理

*（03173）軟件開發(fā)工具

*（04737）C++程序設(shè)計　 *（04757）信息系統(tǒng)開發(fā)與管理　 機關(guān)管理及辦公自動化專業(yè)

A030307 （?？疲?/p>

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）

*（00345）秘書學(xué)概論　 *（00341）公文寫作與處理

*（00342）高級語言程序設(shè)計（一）　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00346）辦公自動化原理及應(yīng)用

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00509）機關(guān)管理　 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

B080709 （獨立本科段）　 *（04747）Java語言程序設(shè)計（一）

*（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）

*（04749）網(wǎng)絡(luò)工程　 *（02379）計算機網(wǎng)絡(luò)管理

*（03142）互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

計算機軟件專業(yè)

B080711 （獨立本科段）　 *（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)　 *（00342）高級語言程序設(shè)計（一）（J）　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*（04737）C++程序設(shè)計　 *（02333）軟件工程　 護理學(xué)專業(yè)

A100701 （?？疲?/p>

*（02901）病理學(xué)　 *（02903）藥理學(xué)（一）

*（02996）護理倫理學(xué)　 *（02113）醫(yī)學(xué)心理學(xué)

*（02998）內(nèi)科護理學(xué)（一）

*（04729）大學(xué)語文　 *（03001）外科護理學(xué)（一）

*（03002）婦產(chǎn)科護理學(xué)（一）　 護理學(xué)專業(yè)

B100702 （獨立本科段）

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（03006）護理管理學(xué)

*（03203）外科護理學(xué)（二）　 *（03008）護理學(xué)研究

*（03009）精神障礙護理學(xué)　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03005）護理教育導(dǎo)論　 *（03010）婦產(chǎn)科護理學(xué)（二）

*（03011）兒科護理學(xué)（二）

*（04436）康復(fù)護理學(xué)　 上海交通大學(xué)

工業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)

A080602 （?？疲?（02269）電工原理　 （02286）電力電子技術(shù)　 *（04729）大學(xué)語文

*（02198）線性代數(shù)

*（00012）英語（一）

*（02277）微型計算機原理及應(yīng)用　 工業(yè)自動化專業(yè) （獨立本科段）

B080603　 （02290）C++語言設(shè)計　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）　 （02291）自動控制理論（一）　 *（00420）物理（工）　 計算機及應(yīng)用專業(yè)

A080701 （?？疲?　 *（02142）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論　 *（00342）高級語言程序設(shè)計（一）　 *（04729）大學(xué)語文

*（02198）線性代數(shù)

*（04732）微型計算機及接口技術(shù)　 *（00012）英語（一）

*（02120）數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

計算機及應(yīng)用專業(yè)

B080702 （獨立本科段）　 *（02331）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

*（04747）Java語言程序設(shè)計（一）　 *（00023）高等數(shù)學(xué)（工本）　 *（04737）C++程序設(shè)計　 *（02333）軟件工程　 上海交通大學(xué) 上海旅游高等?？茖W(xué)校

飯店管理專業(yè)

A020211 （專科）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）

（00194）旅游法規(guī)　 *（04729）大學(xué)語文 　 （00187）旅游經(jīng)濟學(xué)　 上海大學(xué)

秘書專業(yè) （停考過渡）

A050102 （?？疲?*（00067）財務(wù)管理學(xué)

*（00345）秘書學(xué)概論 　 *（00341）公文寫作與處理　 *（04729）大學(xué)語文

*（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00346）辦公自動化原理及應(yīng)用　 *（00012）英語（一）

*（00509）機關(guān)管理　 秘書學(xué)專業(yè) （?？歼^渡）

B050104 （獨立本科段）

*（00320）領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)　 *（00261）行政法學(xué)　 *（00321）中國文化概論　 *（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論

*（00526）秘書參謀職能概論　 機械制造及自動化專業(yè)

A080301 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（02194）工程經(jīng)濟　 *（02159）工程力學(xué)（一）

*（02195）數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用　 *（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

（02189）機械制造基礎(chǔ)　 機械制造及自動化專業(yè)

B080302 （獨立本科段）

（02211）自動化制造系統(tǒng)　 （02213）精密加工與特種加工　 *（02202）傳感器與檢測技術(shù)　 *（00420）物理（工）

*（02241）工業(yè)用微型計算機　 檔案管理專業(yè) （?？歼^渡）

A060201 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00345）秘書學(xué)概論　 （00777）科技檔案管理　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

（00778）檔案文獻編纂學(xué)

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

（00779）檔案保護技術(shù)　 檔案學(xué)專業(yè) （停考過渡）

B060202 （獨立本科段）　 （00789）外國檔案管理

（00791）科技檔案編研　 *（00341）公文寫作與處理

（00785）中國檔案事業(yè)史　 （00346）辦公自動化原理及應(yīng)用　 *（00322）中國行政史　 金融專業(yè)

A020105 （?？疲?/p>

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00075）證券投資與管理　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論　 *（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00066）貨幣銀行學(xué)

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 金融專業(yè)

B020106 （獨立本科段）　 *（00067）財務(wù)管理學(xué)　 *（00076）國際金融　 *（00077）金融市場學(xué)

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 （08391）金融工程學(xué)　 項目管理專業(yè)

B020256 （獨立本科段）　 （05060）項目范圍管理　 （05062）項目質(zhì)量管理　 （05064）項目風(fēng)險管理

動畫專業(yè)

B080746 （獨立本科段）　 （04508）動畫設(shè)計稿　 （04511）三維動畫　 （04513）數(shù)字影視后期合成　 （04743）剪輯學(xué)　 上海工程技術(shù)大學(xué)

工商企業(yè)管理專業(yè)

A020201 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論

*（00148）國際企業(yè)管理　 *（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 工商企業(yè)管理專業(yè)

B020202 （獨立本科段）　 *（00067）財務(wù)管理學(xué)　 *（00149）國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 *（00154）企業(yè)管理咨詢

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

汽車運用技術(shù)專業(yè)

A081702 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

（06606）工程力學(xué)（三）　 （09087）汽車電器與電路分析　 （09179）現(xiàn)代汽車電控技術(shù)及其故障診斷與排除　 物流管理專業(yè)（見說明8）

A020228 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00148）國際企業(yè)管理

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）　 *（05362） 物流英語

*（00182）公共關(guān)系學(xué)　 *（05372）國際物流導(dǎo)論

*（00012）英語（一）

物流管理專業(yè)（見說明8）

B020229 （獨立本科段）　 *（05374）物流企業(yè)財務(wù)管理

*（00147）人力資源管理（一）

*（00101）外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）

*（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

*（00098）國際市場營銷學(xué)　 勞動和社會保障專業(yè)（見說明10）

A020231 （?？疲?*（03312）勞動和社會保障概論

*（00341）公文寫作與處理　 *（03320）勞動和社會保險統(tǒng)計與計算機應(yīng)用

勞動和社會保障專業(yè)（見說明10）

B020232 （獨立本科段）　 *（00147）人力資源管理（一）

*（03323）勞動經(jīng)濟學(xué)　 *（03325）勞動關(guān)系學(xué)　 *（03322）勞動和社會保障法　 *（03326）社會保障國際比較　 民航服務(wù)與管理專業(yè)

A020160 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

（04570）民用航空法　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

銷售管理專業(yè)（見說明12）

A020313 （專科）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（10510）連鎖與特許經(jīng)營管理

銷售管理專業(yè)（見說明12）

B020314 （獨立本科段）

*（10511）銷售團隊管理

*（00149）國際貿(mào)易理論與實務(wù)　 *（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）　 *（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)

A020109 （專科） 　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00088）基礎(chǔ)英語

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00076）國際金融　 *（00090）國際貿(mào)易實務(wù)（一）

*（04729）大學(xué)語文　 *（00092）中國對外貿(mào)易　 國際貿(mào)易專業(yè)

B020110 （獨立本科段）　 *（00100）國際運輸與保險　 *（00101）外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理　 *（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00102）世界市場行情

*（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 *（00098）國際市場營銷學(xué)　 商務(wù)英語專業(yè)

B050218 （獨立本科段）　 *（00186）國際商務(wù)談判　 *（00795）綜合英語（二）（J）　 *（00090）國際貿(mào)易實務(wù)（一）

（00840）第二外語（日語）

上海中醫(yī)藥大學(xué)

中藥學(xué)專業(yè) C100803 （基礎(chǔ)科段）　 （03044）中藥藥劑學(xué)

（03042）中藥炮制學(xué)　 （03035）有機化學(xué)（四）　 （02932）方劑學(xué)（二）　 中藥學(xué)專業(yè)

C100802 （本科段）

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

（09098）中國醫(yī)藥史　 （03038）中藥化學(xué)　 （05079）中成藥學(xué)　 （03053）中藥制劑分析　 上海師范大學(xué)

視覺傳達設(shè)計專業(yè) A050406（專科）

（00716）印刷工藝

*（04729）大學(xué)語文

旅游管理專業(yè)（導(dǎo)游方向）

A020209 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00194）旅游法規(guī)　 *（04729）大學(xué)語文 　 （00187）旅游經(jīng)濟學(xué)　 旅游管理專業(yè)

B020210 （獨立本科段）　 *（00067）財務(wù)管理學(xué)

*（00147）人力資源管理（一）

（00198）旅游企業(yè)投資與管理　 *（04184）線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 （00200）客源國概況　 廣告專業(yè)

A050301 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00634）廣告策劃　 *（00853）廣告學(xué)（二）

*（04729）大學(xué)語文　 （00636）廣告心理學(xué)　 廣告學(xué)專業(yè)

B050302 （獨立本科段）

（00639）廣播電視廣告　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（00321）中國文化概論　 （00641）中外廣告史　 人力資源管理專業(yè)

A020205 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論　 *（04729）大學(xué)語文

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

*（00071）社會保障概論　 人力資源管理專業(yè)

B020218 （獨立本科段）　 （05966）勞動政策分析　 （06091）薪酬管理　 *（03350）社會研究方法　 （05965）人才資源優(yōu)化策略　 小學(xué)教育專業(yè)

B040112 （獨立本科段）　 *（00464）中外教育簡史　 *（00458）中小學(xué)教育管理　 *（00466）發(fā)展與教育心理學(xué)

（09097）數(shù)學(xué)思想與方法　 電子政務(wù)專業(yè)（停考過渡）

A082217 （?？疲?/p>

*（00261）行政法學(xué)

*（00341）公文寫作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟管理概論　 （00346）辦公自動化原理及應(yīng)用

*（00012）英語（一）

*（00312）政治學(xué)概論

*（02120）數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

*（02382）管理信息系統(tǒng)　 電子政務(wù)專業(yè)（?？歼^渡）

B082218 （獨立本科段）

*（00067）財務(wù)管理學(xué)　 （03342）電子政務(wù)案例分析　 （03344）信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理　 *（00896）電子商務(wù)概論　 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

B050437 （獨立本科段）

（04462）設(shè)計心理學(xué)　 *（00853）廣告學(xué)（二）

同濟大學(xué)

房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)

A020206 （?？疲?/p>

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00172）房地產(chǎn)經(jīng)營管理

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一） 　 *（04729）大學(xué)語文

（00173）房地產(chǎn)金融　 *（00012）英語（一）

*（00169）房地產(chǎn)法　 房屋建筑工程專業(yè)

A080801 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（02400）建筑施工（一）

*（02387）工程測量　 *（02396）混凝土及砌體結(jié)構(gòu)

*（04729）大學(xué)語文　 *（02398）土力學(xué)及地基基礎(chǔ)

建筑工程專業(yè)

B080806 （獨立本科段）　 *（02440）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計　 *（03347）流體力學(xué)　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（02404）工程地質(zhì)及土力學(xué)

*（02198）線性代數(shù)

*（02448）建筑結(jié)構(gòu)試驗　 *（00420）物理（工）

*（02447）建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理　 建筑工程管理專業(yè)

A082239 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

（01850）建筑施工技術(shù)　 *（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 工程管理專業(yè)

B020279 （獨立本科段）　 *（00067）財務(wù)管理學(xué)

*（02194）工程經(jīng)濟

*（00172）房地產(chǎn)經(jīng)營管理　 （01852）施工組織與管理　 （01853）工程項目招投標與合同管理　 *（00420）物理（工）

（01854）工程質(zhì)量管理　 上海開放大學(xué)

市場營銷專業(yè)

A020207 （專科）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論　 *（00181）廣告學(xué)（一）

*（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 會計專業(yè)

A020203 （?？疲?/p>

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00067）財務(wù)管理學(xué)　 *（00020）高等數(shù)學(xué)（一）

*（00065）國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論　 *（00070）政府與事業(yè)單位會計

*（00156）成本會計

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）　 行政管理專業(yè)

A030301 （專科）

*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

*（00147）人力資源管理（一）　 *（00341）公文寫作與處理

*（03349）政府經(jīng)濟管理概論　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會研究方法

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00043）經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）

*（00312）政治學(xué)概論　 華東理工大學(xué)

社會工作與管理專業(yè)

A030202 （專科）　 *（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　 （00266）社會心理學(xué)（一）　 *（00182）公共關(guān)系學(xué)

*（03350）社會研究方法

*（04729）大學(xué)語文　 *（00012）英語（一）

*（00071）社會保障概論　 商務(wù)管理專業(yè)（中英合作）（見說明7）

C020214 （基礎(chǔ)科段）

*（04729）大學(xué)語文

商務(wù)管理專業(yè)（中英合作）（見說明7）

C020226 （本科段）

*（00055）企業(yè)會計學(xué)

*（00181）廣告學(xué)（一）

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計專業(yè) A050405 （專科）

*（04729）大學(xué)語文　 （00708）裝飾材料與構(gòu)造　 室內(nèi)設(shè)計專業(yè) B050432 （獨立本科段）

（04496）人體工程學(xué)（一）　 （05340）室內(nèi)空間組合與理論　 會展策劃與管理專業(yè)

A020166 （?？疲?（03874）商務(wù)談判　 （03876）會展策劃　 （03877）會展項目管理

上海商學(xué)院

連鎖經(jīng)營管理專業(yè) A020255 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

（07988）連鎖企業(yè)信息系統(tǒng)管理　 （07985）連鎖經(jīng)營原理與管理技術(shù)　 *（04729）大學(xué)語文　 （07986）商業(yè)采購與配送原理　 上海電機學(xué)院

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè) A080744 （?？疲?*（00018）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)　 （04108）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)　 （04114）數(shù)控機床　 （04118）數(shù)控加工編程與操作　 上海金融學(xué)院

篇9

關(guān)鍵詞：省級；信息服務(wù)系統(tǒng)

中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)17-21447-02

1 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是多學(xué)科在信息領(lǐng)域的融合，傳統(tǒng)意義上的信息服務(wù)模式已發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。當前以數(shù)字省份和城市為旗幟的信息化運動正在全國范圍內(nèi)迅速展開，其本質(zhì)就是以信息為核心、以網(wǎng)絡(luò)為支撐建設(shè)各行各業(yè)的信息管理與服務(wù)體系。本文以剛剛建設(shè)完成的安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)為例，介紹省級行業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)的一些思路和關(guān)鍵技術(shù)。

2 系統(tǒng)目標

安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)由省信息服務(wù)中心、城市信息服務(wù)節(jié)點、臺站信息服務(wù)節(jié)點和縣級信息服務(wù)節(jié)點組成，形成分層次的地震信息寬帶服務(wù)系統(tǒng)，是地震震觀測數(shù)據(jù)從臺站到防震減災(zāi)中心，應(yīng)急數(shù)據(jù)從現(xiàn)場到各級應(yīng)急指揮部的傳遞平臺，同時，也是數(shù)據(jù)信息的共享服務(wù)平臺。省信息服務(wù)中心應(yīng)能擔(dān)負全省地震信息服務(wù)系統(tǒng)樞紐和數(shù)據(jù)信息共享服務(wù)總節(jié)點的職責(zé)和任務(wù)，成為數(shù)據(jù)共享和信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)管理中心。各信息服務(wù)節(jié)點構(gòu)成全省分布式信息服務(wù)系統(tǒng)。

3 技術(shù)思路

3.1 通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)中樞，它決定著不同層面上各類數(shù)據(jù)流（數(shù)據(jù)、視頻、音頻）的通信模式。在合理設(shè)計出口帶寬、路由與交換模式等情況下，必須重點考慮應(yīng)急需求以及并發(fā)需求。根據(jù)數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)流量、數(shù)據(jù)存儲量、安全級別等因素的要求，確定網(wǎng)絡(luò)拓撲流程、數(shù)據(jù)存儲模式。交換層采用三層冗余結(jié)構(gòu)設(shè)計，接入層包括各業(yè)務(wù)技術(shù)系統(tǒng)，存儲與備份、綜合監(jiān)控等系統(tǒng)，直接通過光纖接入核心交換機。

安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)建立了全省統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)通信管理平臺和運行機制，實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)各專業(yè)服務(wù)區(qū)之間的互通。局域網(wǎng)平臺由雙冗余核心交換與接入交換組成，核心路由器、備份路由器等系統(tǒng)組成廣域網(wǎng)接入平臺。核心設(shè)備采用雙機冗余的工作方式，以提高通信線路和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的綜合利用率，提高網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性。廣域網(wǎng)平臺是安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施之一，是復(fù)雜的業(yè)務(wù)系統(tǒng)支撐平臺。主信道采用電信運營商提供的SDH傳輸網(wǎng)，備份信道則采用VPN信道或無線信道。圖1為省地震信息服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓撲圖。

省地震信息服務(wù)中心的通信鏈路的外部出口分為4種類型，如表1所示。四類出口的帶寬、路由設(shè)計依照流量統(tǒng)計與功能需求相適應(yīng)的策略,并可適當?shù)奶嵘?/p>

3.2 基本服務(wù)系統(tǒng)

主要包括Web服務(wù)、Ftp服務(wù)、Email服務(wù)、DNS服務(wù)和NTP服務(wù)等，采用設(shè)計優(yōu)良、互操作性好的企業(yè)級運算平臺SUSE Linux 操作系統(tǒng)。

3.3 數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)

采用Oracle10g 分布式關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，利用Web Logical中間件引入Java的動態(tài)功能和Java Enterprise安全性，從而使系統(tǒng)具備可擴展性、開發(fā)快速、部署靈活、關(guān)鍵任務(wù)可靠等特點。應(yīng)用數(shù)據(jù)、匯集和處理技術(shù)及數(shù)據(jù)倉庫和門戶網(wǎng)站技術(shù)，采用Web、Ftp、E_mail等訪問方式，形成省、市、縣和臺四級數(shù)據(jù)服務(wù)體系，包括文件、報表、圖形、圖像、視頻多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容查詢等各方面的內(nèi)容。數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件主要包括： 統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺、WebGis基礎(chǔ)平臺、NMS網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。

3.4 應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)

主要包括門戶網(wǎng)站、專業(yè)數(shù)據(jù)封裝 Web Service、日志管理系統(tǒng)、市縣上報系統(tǒng)、臺站參數(shù)管理、通用報表系統(tǒng)、協(xié)同工作平臺、 VOIP電話系統(tǒng)等。

3.5 政務(wù)系統(tǒng)

政務(wù)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)邏輯隔離，縱向連接中國地震局和大中城市，橫向連接地震行業(yè)各二級單位。政務(wù)系統(tǒng)將初步實現(xiàn)電子公文流轉(zhuǎn)、信息管理、會議管理、督察管理等協(xié)同辦公功能。

3.6 網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)

主要包括防火墻系統(tǒng)、防病毒網(wǎng)關(guān)、入侵檢測系統(tǒng)（IDS）和防病毒系統(tǒng)。防火墻部署在網(wǎng)絡(luò)出口WAN上，VPN路由器接口上必須為可路由IP地址（公網(wǎng)IP），與局域網(wǎng)的連接上串連防毒墻，DMZ接口留做備用。防火墻的LAN2口上作NAT/PAT轉(zhuǎn)換，用于對內(nèi)的訪問和內(nèi)網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)的訪問。防毒墻部署在防火墻之后，與內(nèi)網(wǎng)連接的必經(jīng)之路上。IDS設(shè)備連接至核心交換機的其中之一，主要監(jiān)聽重要網(wǎng)段，以便提前發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中存的不安全問題，保證數(shù)據(jù)區(qū)和DMZ區(qū)的正常運行。防病毒系統(tǒng)建立管理中心，偵測終端用戶機的病毒查殺情況。

4 成果和效益

4.1 總體成果和效益

安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)，使地震監(jiān)測、地震預(yù)報、地震應(yīng)急等技術(shù)系統(tǒng)，向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化、標準化邁進，為相關(guān)的科學(xué)研究提供高標準的基礎(chǔ)技術(shù)平臺與高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，最終達到提高全社會對地震災(zāi)害的綜合防御能力，有效地減輕地震災(zāi)害。

4.2 平臺成果和效益

高速網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)據(jù)平臺、信息平臺、政務(wù)系統(tǒng)可提供寬帶信息通道以及地震信息服務(wù)，保證日常地震監(jiān)測預(yù)報和科學(xué)研究、大震時監(jiān)測預(yù)報數(shù)據(jù)信息、應(yīng)急指揮信息的快速傳遞與共享。

4.3 節(jié)點成果和效益

信息服務(wù)節(jié)點的網(wǎng)絡(luò)平臺、信息共享與服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)運行管理系統(tǒng)、VoIP系統(tǒng)、地震信息網(wǎng)站和應(yīng)急指揮系統(tǒng)，可提高城市對地震災(zāi)害的綜合防御能力，有效地減輕地震災(zāi)害。

5 關(guān)鍵技術(shù)與科學(xué)難點

5.1 網(wǎng)絡(luò)平臺

安徽省地震信息服務(wù)系統(tǒng)作為通信網(wǎng)絡(luò)的中心樞紐，建立了高速網(wǎng)絡(luò)通信平臺。兩臺核心交換機通過其三層路由接口與兩臺核心路由器進行全網(wǎng)狀連接，運行OSPF協(xié)議，并啟用虛擬路由冗余協(xié)議VRRP，提供內(nèi)部路由器加入域。

5.2 備份技術(shù)

采用雙機熱備服務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)了主服務(wù)器和輔服務(wù)器的互備，使整體系統(tǒng)可以具有更高的運行率，網(wǎng)絡(luò)中心更為穩(wěn)定與可靠。

5.3 存儲系統(tǒng)

配置了高容量的盤陣系統(tǒng)，在線存儲全部采用RAID技術(shù)，既增加了數(shù)據(jù)的存儲安全性，又大大緩解了存儲空間緊張的局面，為開展數(shù)據(jù)信息服務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)。采用java三層體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)信息，在Web信息管理上，實現(xiàn)了JAVA/JSP＋Mysql的動態(tài)管理功能，使管理與維護工作變?yōu)楦鼮榉奖?，提高了工作效率?/p>

5.4 安全系統(tǒng)

采用多種網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，不僅使用了防火墻系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)的安全進行管理，而且配置了入侵檢測系統(tǒng)和防病毒網(wǎng)關(guān)，可以及時發(fā)現(xiàn)攻擊行為和網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)器漏洞，適時進行修改，提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和易管理性。

6 結(jié)束語

省級行業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)所涉及的設(shè)備多、技術(shù)系統(tǒng)復(fù)雜，必須充分考慮系統(tǒng)集成。通過集成提高核心軟、硬件的技術(shù)指標，以保證系統(tǒng)的先進性、開放性、可靠性、擴展性和維護性。

系統(tǒng)總體設(shè)計應(yīng)具有一定的前瞻性，關(guān)鍵設(shè)備具備冗余配置，并提供性能檢測、記錄、報警、維護等手段。應(yīng)充分考慮核心設(shè)備的穩(wěn)定性，盡可能提升系統(tǒng)的安全性、高存儲性、容錯性和綜合監(jiān)控自動化的能力。

參考文獻：

[1] 豐繼林,等.計算機網(wǎng)絡(luò)工程與實踐[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[2] 方勇.信息系統(tǒng)安全導(dǎo)論[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003.

[3] 王彬.Oracle10g簡明教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.

篇10

關(guān)鍵詞：CDIO；應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；項目實訓(xùn)；理實耦合

中圖分類號：G642.0

我國高等工科教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，然而我國工科的教育實踐中還存在不少問題，如重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。計算機類相關(guān)專業(yè)如計算機科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)等要求有很強的動手能力和實際應(yīng)用能力，要求培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型專業(yè)人才是計算機相關(guān)專業(yè)面臨的新問題。

在國際上，可借鑒的一種新模式是CDIO工程教育模式，它是近年來國際工程教育改革的最新成果。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)加入了CDIO組織，全面采用CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱，取得了良好效果。按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)歡迎。

1 基于CDIO的人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標。

本文基于CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式的計算機類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，試圖彌補當前傳統(tǒng)教育存在的缺點，積極探索改革并設(shè)計出新的有利于促進大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以點帶面，最后惠及全校所有的工科專業(yè)，具有重要的實際意義。

本文提出的人才培養(yǎng)模式的改革將以CDIO為中心，并結(jié)合我校實際情況，提出一種新的人才培養(yǎng)模式，它以工程項目設(shè)計為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標的工程教育模式。其特點是：所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項目設(shè)計這個核心，形成一個有機的整體。以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為試點對象，在人才培養(yǎng)體系、校企合作、課程體系、教學(xué)方法和手段、學(xué)生實踐與實訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)等方面進行立體式的全方位改革。

2 基于CDIO的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有全面而堅實的數(shù)理基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本技能和專業(yè)知識，熟悉計算機系統(tǒng)和應(yīng)用環(huán)境，掌握計算機系統(tǒng)分析、設(shè)計的基本方法，具有從事計算機軟件、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計維護能力，具有從事計算機新技術(shù)研究設(shè)計開發(fā)能力，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強、職業(yè)技能優(yōu)，德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高等工程技術(shù)人才。

以厚基礎(chǔ)寬口徑作為本科教育的基本宗旨，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)未來社會對計算機專業(yè)技術(shù)人才需求廣泛、工作變化大、專業(yè)細化日益加強的現(xiàn)實，以不變應(yīng)萬變，能夠立于不敗之地。培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力，以及知識自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。在計算機工程實踐和應(yīng)用方面受過良好訓(xùn)練，能適應(yīng)計算機技術(shù)飛速發(fā)展。在個人素質(zhì)方面，具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語言（中、英文）運用能力。構(gòu)建并全面實施自然分層、因材施教的知識、能力、素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)方案。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采用如下課程體系結(jié)構(gòu)：

通識教育與基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)（方向）課程+專業(yè)實踐課程

專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括計算機科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)等課程。

專業(yè)方向課分為三個方向的實訓(xùn)模塊：軟件項目開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。

3 教學(xué)模式的改革與實踐

在課程的教學(xué)過程中滲透CDIO的各項指標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時獲取專業(yè)技能及各種綜合素質(zhì)。

3.1 教學(xué)資源的建立

以工程項目完整性實施為目標，靈活多樣組織教學(xué)材料和資源，不固定上課教材，以免約束學(xué)生思維。

3.2 課堂教學(xué)形式的改革

以工程項目為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提升學(xué)生職業(yè)道德，加強專業(yè)理論與技能教學(xué)。以項目為導(dǎo)向和中心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，理論知識與實踐相結(jié)合。將所講的理論知識以解決工程實踐中的問題引出，引領(lǐng)學(xué)生積極地分析和討論，找出解決問題的方法，從而將新的知識傳授給學(xué)生，這樣可以進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

依托校企合作、實踐實訓(xùn)基地建設(shè)，培育大學(xué)生創(chuàng)新研究基地，完整完成工程項目實踐訓(xùn)練。

3.4 教學(xué)質(zhì)量評價體系的設(shè)計

過程評價與效果評價相結(jié)合，建立完善的、可監(jiān)控的過程評價與激勵體系，以及建立能體現(xiàn)技能水平的效果評價體系。

3.5 實訓(xùn)項目的實踐與探索

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)軟件項目開發(fā)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理三個實訓(xùn)模塊，其中軟件項目開發(fā)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理兩個模塊均在機房開展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理模塊在多媒體教師、現(xiàn)代教育技術(shù)中心以及實驗室開展，通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、分析問題解決問題的能力和實際動手能力。在掌握理論知識的同時提高實踐能力。通過實訓(xùn)項目可以培養(yǎng)學(xué)生掌控項目實施全過程的能力，通過小組成員之間的合作與交流可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與溝通的能力，在實踐中強化團隊精神。通過小組之間的競爭可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4 構(gòu)建雙師型的師資隊伍

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要有一支高水平的教學(xué)與科研相結(jié)合的師資隊伍，還要有一支結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。通過引進、培養(yǎng)、外聘等形式和開展校本培訓(xùn)、企業(yè)實踐和以老帶新等措施，逐步組建一支理論教學(xué)水平高、實踐教學(xué)能力強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)雙師型教師隊伍。

依托校企合作、校校合作等形式，以跟蹤掌握最新技術(shù)動態(tài)和提升工程項目技能和經(jīng)驗積累為中心，設(shè)計長期有效的師資培訓(xùn)體系。充分利用校企合作的平臺，深入著名企業(yè)，了解最新技術(shù)及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)雙師型的、掌握先進技術(shù)和先進教學(xué)理念的優(yōu)秀教師隊伍。

5 結(jié)語

本文吸取CDIO切實可行的先進教育理念，結(jié)合我校教育現(xiàn)狀，提出切實可行、可操作的基于CDIO的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、校企合作、實踐設(shè)計、質(zhì)量評價和師資培訓(xùn)等方面進行探索與實踐，最后改革并設(shè)計出新的有利于促進大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，將理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，切實增強學(xué)生的工程意識和工程能力、綜合能力、就業(yè)能力，以適應(yīng)社會對工程技術(shù)人才的新要求，進一步提高就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫浩軍，孫梅，熊智.計算機專業(yè)基于課程群的EIP-CDIO項目設(shè)計[J].計算機教育，2010（11）.