導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應(yīng)用知識的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自主探索能力

1.對學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵學(xué)生樹立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高?？傊?，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性

調(diào)動學(xué)生主觀能動性，通過各種方式增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時教師給學(xué)生做邊演示邊解說的示范操作，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問，來強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調(diào)動其主觀能動性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識上來。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。

（2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動地控制計(jì)算機(jī)，又把來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。

七、趣味化教學(xué)法

（1）趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。

（2）趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

篇2

關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)；創(chuàng)新；改革；技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)必修的實(shí)踐性課程就是電工操作技能訓(xùn)練，而實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)力，提高學(xué)生實(shí)踐能力的必備環(huán)節(jié)。書本理論知識無法滿足學(xué)生面對嚴(yán)峻的社會競爭，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練操作技能、掌握一定的基礎(chǔ)理論的實(shí)用型人才。良好的專業(yè)技能素質(zhì)是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，要以理論指導(dǎo)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練以提高學(xué)生的動手能力，以便實(shí)踐與理論更好地結(jié)合。創(chuàng)新與改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練需從以下幾個方面著手。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生不再拘泥于老師安排或課本上的實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索。教育模式由傳統(tǒng)的先理論后實(shí)操教學(xué)方式向先實(shí)操后理論再實(shí)操的新型教育模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣極大地提高?？偟膩碚f，開展研究性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自主探索能力

對學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵學(xué)生樹立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高?？傊?，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。

四、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

1.重點(diǎn)培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過程。

2.注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

五、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過編程主動地控制計(jì)算機(jī)，又把來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學(xué)員的思考、聽覺和視覺，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。

六、趣味化教學(xué)法事例

1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中滲透必要的理論教學(xué)。學(xué)生配合教師開發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)，再通過系列興趣性實(shí)驗(yàn)制作，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)理論知識的同時，也能穩(wěn)固形成各種技能。如“電視機(jī)原理”“收錄機(jī)原理”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等專業(yè)課，都可以采用這個模式。通過趣味性實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“先懂理論后去做實(shí)驗(yàn)”到“從興趣性動手實(shí)驗(yàn)中去學(xué)理論”的轉(zhuǎn)變，解決了兩者在課時分配上的矛盾，同時也能在有限的課時中獲得技能與理論的雙豐收。學(xué)電子關(guān)鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被消化、理解。在目前職業(yè)院校與生源現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：以培養(yǎng)技能為中心，“先動手，后理論”即以動手操作為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線的教學(xué)方式。

2.趣味化教學(xué)法的具體實(shí)施。①針對原教材的教學(xué)。對教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。對那些難度大的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，暫時略講或刪去（與其花較多的課時去講解這些內(nèi)容，情同浪費(fèi)時間，對大多數(shù)學(xué)生來說這樣做的效果很差，倒不如將時間花費(fèi)在實(shí)際操作中，等到學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得很好的合適時機(jī)，再回來講這些必需的難懂知識）。這樣就使得原教材的授課時數(shù)大量壓縮，進(jìn)而有大量課時補(bǔ)充實(shí)用性電子技能課，趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手的興趣狀態(tài)下，下意識地獲取電子基本概念、基礎(chǔ)理論知識。原教材可作為技能教學(xué)中精簡教學(xué)及及時查閱的教本。在技能操作的合適時機(jī)進(jìn)行有針對性的簡短教學(xué)原教材中的主要知識點(diǎn)，這樣做就分解了難點(diǎn)，增加了教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)性與興趣性，避免或減少了枯燥乏味的課堂電子理論教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性與直觀性。實(shí)踐表明，這種教法學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效率高，具有事半功倍的教學(xué)效果。②輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點(diǎn)難點(diǎn)、各知識點(diǎn)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計(jì)出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。教學(xué)時，動手操作作為先導(dǎo)，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，配以適當(dāng)?shù)牟僮鬟^程及傳統(tǒng)理論教學(xué)中的難點(diǎn)、知識點(diǎn)的指導(dǎo)、講解。有必要時回過頭來講解原教材中那些當(dāng)時略講或刪去的內(nèi)容，也就是講講做做，邊做邊講，講做結(jié)合，這樣能收到良好的教學(xué)效果。

總之，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是刻不容緩的。但是，它作為一項(xiàng)新工作還需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和改革，摸索出有效的教育途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇3

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0121-01

我國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚處于初級階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實(shí)習(xí)課程，尤其在電工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中與社會接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來大膽發(fā)表和實(shí)現(xiàn)自己新的理念[2]。

1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國高等工科院校存在缺乏實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實(shí)踐作為理論課程的輔助或補(bǔ)充[3]。另一方面由于實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實(shí)踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實(shí)踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無法成為主體的時期。

工科院校的學(xué)生在電工實(shí)習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動性差，實(shí)踐實(shí)施效果不佳，獨(dú)立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對能力都非常弱，無法適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

為了與我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對我們院校的相關(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn)，特意找來相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實(shí)習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點(diǎn)進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機(jī)的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識，還更加強(qiáng)理論與現(xiàn)代工藝實(shí)踐技術(shù)的知識，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。

另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實(shí)訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力培養(yǎng)加強(qiáng)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實(shí)際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后實(shí)際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識外，也能與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)操，提高綜合素質(zhì)，為社會提供更優(yōu)秀的人才。

最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲備一些兼職的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來我國對新型師資要求的提高，實(shí)習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國新型經(jīng)濟(jì)時代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。

3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在高校電工的整改實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，大二開始的學(xué)生會根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設(shè)定實(shí)習(xí)時間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。照明、電機(jī)拆裝和電氣控制等三個部分中尤以電機(jī)的拆裝最為主要也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機(jī)點(diǎn)長動控制電路、三相電機(jī)順序控制電路、三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機(jī)反接制動等幾大基本安裝項(xiàng)目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實(shí)習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分掌握這些知識，學(xué)生才會在實(shí)習(xí)中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學(xué)生對電器安裝的興趣和對這門知識的基礎(chǔ)理論所具有的實(shí)際意義內(nèi)容的認(rèn)知。

電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實(shí)際的操作來讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)知。照明的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實(shí)習(xí)在每個實(shí)習(xí)項(xiàng)目安裝前，都需要對電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對電路中的各個構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)校對電工實(shí)習(xí)的重視，電工實(shí)習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績也不斷取得可喜的成績。通過實(shí)習(xí)成績也能夠證明電工實(shí)習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實(shí)習(xí)過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點(diǎn)性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)基地的老師們共同努力去實(shí)現(xiàn)，深化電工實(shí)習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實(shí)習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)組織與實(shí)施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)的電氣化以及自動化程度不斷提高，各高校專業(yè)對電工電子技術(shù)知識的要求也越來越高。電工電子技術(shù)課程，已經(jīng)成為理工科專業(yè)一門必不可少的基礎(chǔ)課程。通過電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程解決實(shí)際問題，提供必不可少的電學(xué)基礎(chǔ)知識及常用方法，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有初步工程素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1 電工電子技術(shù)課程改革的背景及意義

隨著電工電子新技術(shù)的發(fā)展，電工電子技術(shù)課程內(nèi)容信息在不斷擴(kuò)充。然而，我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，一門課程的學(xué)時數(shù)在短時間內(nèi)得不到及時調(diào)整。因此，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的電工電子技術(shù)知識，成為各大高校電工電子技術(shù)課程改革的方向。

通過課程改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師也可以及時找到自身教學(xué)中存在的問題和不足，通過與學(xué)生的交流，及時調(diào)整自己課程計(jì)劃，改善教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好的為后續(xù)課程培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)能力。

2 電工電子課程改革研究現(xiàn)狀

目前，各高校對電工電子技術(shù)課程的改革大致包括以下幾個方面：

2.1 課程內(nèi)容改革

教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，才可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和愛好。目前我國高校，尤其是一些工科院校，他們的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電工電子教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學(xué)的需求，滿足社會電工電子人才的需求。

另外，教師在進(jìn)行電工電子教學(xué)內(nèi)容的改革時，還需要根據(jù)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的知識體系進(jìn)行相應(yīng)整合，降低知識學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生對該科目的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)我國教學(xué)質(zhì)量水平的提升。例如，對于汽車檢測與維修專業(yè)和汽車電子技術(shù)專業(yè)，學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，與汽車中相關(guān)原理的應(yīng)用相結(jié)合，可以提高學(xué)生對電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。同時，在理論知識的學(xué)習(xí)上，把握“必需”和“夠用”原則，強(qiáng)調(diào)必要的知識基礎(chǔ)，剔除理論推導(dǎo)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在電工電子課程的教學(xué)中，如果教師過于重視理論教學(xué)，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生長期在這樣的教學(xué)中會感到枯燥和乏味，最終會影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，教師應(yīng)該將理論知識和實(shí)踐知識相結(jié)合，合理設(shè)置并適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課程比例，在教學(xué)中積極向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)前最新的電子技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到該項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)該注重實(shí)用性，通俗易懂，深入淺出。實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該及時更新，通過成立興趣班、開放實(shí)驗(yàn)室等多種形式，給學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供更多機(jī)會。同時，通過建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，一方面通過實(shí)踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生將來的求職打下基礎(chǔ)；一方面減少了學(xué)生對新入職崗位的適應(yīng)時間，避免了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高企業(yè)效益。

2.3 教學(xué)方法改革

目前，多數(shù)教師的授課已經(jīng)擺脫了純板書的形式，而是采用多媒體教學(xué)，通過精美PPT的制作，視頻或者FLASH動畫將復(fù)雜的原理清晰形象的展示，方便了學(xué)生對知識的理解。同時，在具體授課中，采用啟發(fā)式教學(xué)，舉一反三，提高了學(xué)生對知識的系統(tǒng)認(rèn)識。采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，將生產(chǎn)實(shí)際中的問題直接引入課堂，提高了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

雖然多數(shù)高校在電工電子課程改革中能夠做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，在具體的教學(xué)組織與實(shí)施改革中，依舊沒有大的突破。

3 電工電子技術(shù)課程教學(xué)組織與實(shí)施改革新思路

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程，一般是按照直流電路、交流電路（包括正弦交流電和三相交流電）、電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)與電動機(jī)、安全用電常識、半導(dǎo)體（包括二極管和三極管）、集成運(yùn)算放大電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)的思路依次展開教學(xué)。在授課過程中，往往是將課本上的結(jié)論灌輸式的傳授給學(xué)生，各個章節(jié)缺少必要的關(guān)聯(lián)性。本文提供一種電工電子課程教學(xué)組織與實(shí)施的思路，具體如下：

（1）課程的導(dǎo)入，由直流電路引入。給學(xué)生提供直流電源、開關(guān)、燈泡、熔斷器，設(shè)計(jì)一個簡易電路，從而引出電路結(jié)構(gòu)、電路的基本物理量、歐姆定律等知識。

（2）在學(xué)生設(shè)計(jì)的簡易電路基礎(chǔ)上，引入繼電器的應(yīng)用，從而引入電磁感應(yīng)。通過電磁感應(yīng)分析，引出正弦交流電、三相交流電、發(fā)電機(jī)與電動機(jī)等相關(guān)知識。

（3）由繼電器線圈的保護(hù)電阻可由一個二極管替代，起到續(xù)流作用，引入二極管的相關(guān)知識。在此說明二極管的整流作用，介紹單相整流、橋式整流電路、三相橋式整流電路等知識。

（4）通過設(shè)計(jì)延時照明電路，引入電容器，通過電量計(jì)算，說明電容器并聯(lián)在繼電器兩端不能提供足夠的電量保持電路的接通，采取用一個三極管替代繼電器，從而引入三極管的相關(guān)知識，進(jìn)而引出集成運(yùn)放。

至此，所有模擬電路的相關(guān)知識可以按照此順序依次引出，在不同章節(jié)過渡中，可以通過電路的連接實(shí)驗(yàn)依次引出，具體操作中可以采用分組實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)。

綜上，本文給出了汽車相關(guān)專業(yè)電工電子技術(shù)課程一個具體的教學(xué)組織與實(shí)施思路，著重講述了不同章節(jié)間知識的過渡。在具體的實(shí)施過程中，同樣需要用到各種教學(xué)方法，內(nèi)容講授上牢記“必需”“夠用”兩個原則，深入淺出。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張瑜，蔡立娟，韓春玲.《新課程理念下電工電子教學(xué)改革初探》[J].教育與職業(yè)，2012（02）.

篇5

目前，院校的理論教學(xué)大多涵蓋有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，隨著電子設(shè)備水平的不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容日益豐富，學(xué)習(xí)者的任職教育標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)設(shè)備的矛盾越來越突出。一方面，理論和原理知識繁雜抽象、難于理解掌握，另一方面，設(shè)備、裝備的掌握使用又建立在理論知識的理解基礎(chǔ)上，然而由于種種原因，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)踐裝備短時期又難于配備齊全，無可避免地影響了教學(xué)計(jì)劃的全面實(shí)施。因此，探索缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備情況下的教學(xué)措施和方法尤為重要。

2.指導(dǎo)原則

要合理開展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足情況下的理論教學(xué)，既要把握實(shí)踐教學(xué)的宗旨，合理分配理論、實(shí)踐教學(xué)的課時比例。理論教學(xué)是主體，實(shí)踐教學(xué)是基礎(chǔ)理論的實(shí)際應(yīng)用，要明確二者的主次地位。又要保證教學(xué)質(zhì)量和良好的經(jīng)濟(jì)效益。教學(xué)手段和方法要得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，又要能使有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)取得良好的效益。

針對院校理論教學(xué)演示環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，切實(shí)結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，正確處理好理論教學(xué)和演示環(huán)節(jié)的主次作用，全面合理開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，要著重把握以下方面。

一是虛擬教學(xué)要貼近教學(xué)，針對教學(xué)實(shí)際需求。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的主要演示功能，滿足教學(xué)和實(shí)習(xí)的實(shí)踐需求。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)該將相關(guān)演示功能展現(xiàn)出來，體現(xiàn)教學(xué)需求相關(guān)操作和知識。二是虛擬教學(xué)要設(shè)計(jì)合理，功能完善。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)雖然通過軟件編程模擬實(shí)際的功能，但要充分考慮理論知識的代表性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和設(shè)備使用的具體條件，虛擬仿真模型的建立要貼近設(shè)備實(shí)際。三是虛擬教學(xué)要滿足任職需要，全面提升學(xué)生素質(zhì)。虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)開發(fā)不能僅限于實(shí)現(xiàn)單一功能，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際開發(fā)相應(yīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練程序，要滿足任職需要，促使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。再者，虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步充實(shí)完善。

電子設(shè)備更新速度較快，設(shè)計(jì)開發(fā)人員的技術(shù)水準(zhǔn)逐步提高，學(xué)生在使用過程中會提出一些問題和建議，虛擬仿真系統(tǒng)針對某一教學(xué)需求開發(fā)，必須在使用中不斷更新完善，需要留有一定的擴(kuò)展接口，為類似的教學(xué)訓(xùn)練提供通用平臺，既要增加新功能，新模塊，又要提高系統(tǒng)的通用性和推廣性。一個項(xiàng)目的成功研制，要為以后研制其他類型的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)提供技術(shù)儲備，以便推廣至其他類型的教學(xué)需求，提高其通用價(jià)值。

3.無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)目的

通信設(shè)備教學(xué)是培養(yǎng)通信人才的重要教學(xué)內(nèi)容，是將原理知識與設(shè)備操作相結(jié)合的過程。通信設(shè)備水平在不斷提高，新裝備新技術(shù)的掌握，很大程度上取決于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。電工無線電原理是無線電設(shè)備課程的理論基礎(chǔ)，涉及到電子元件、微機(jī)原理、電路分析、通信原理等方面，理論性強(qiáng)，復(fù)雜抽象，學(xué)生掌握難度較大。因此，建設(shè)機(jī)載無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠解決教學(xué)實(shí)踐與理論知識的矛盾，方便學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而且能夠節(jié)省大量的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，達(dá)到高效節(jié)省的目的。

3.2 設(shè)計(jì)方案

無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，是研究為適應(yīng)無線電原理及設(shè)備教學(xué)而構(gòu)建的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，必須圍繞相關(guān)原理講解及設(shè)備使用，滿足不同期班、不同層次的教學(xué)需求。首先要準(zhǔn)確定位，全面合理確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。以無線電課程的教學(xué)內(nèi)容為主體，涵蓋相關(guān)原理、設(shè)備教學(xué)的全部內(nèi)容，包括無線電元器件、電路分析、電子線路、通信相關(guān)理論等，仿真原理的主要工作過程，演示工作波形。其次要主次分明，原理和設(shè)備的比重合理分配。以基本原理為主線，圍繞無線電設(shè)備的使用，科學(xué)分配二者的比例。以原理知識作為基礎(chǔ)，無線電設(shè)備內(nèi)容作為核心和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，貫徹設(shè)備的使用為目的的宗旨。再者要針對教學(xué)對象特點(diǎn)，適合本院校學(xué)生使用。結(jié)合本院校學(xué)員的知識層次和培訓(xùn)計(jì)劃，針對其特點(diǎn)，設(shè)定合適的難度、深度，既要演示相關(guān)的理論、設(shè)備工作波形圖，又要適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要包括無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)基本架構(gòu)、系統(tǒng)軟件兩部分的內(nèi)容。無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件是該系統(tǒng)的主要部分，利用面向?qū)ο蟆⑻摂M儀器等技術(shù)手段，完成無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)，主要功能包括：基本無線電原理、電臺通信原理的虛擬演示等。

從無線電設(shè)備的教學(xué)目的出發(fā)，設(shè)計(jì)無線電虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，密切結(jié)合無線電設(shè)備相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，以虛擬儀器為基礎(chǔ)，采用實(shí)用的基于PC的數(shù)據(jù)采集（DAQ）技術(shù)，開發(fā)系統(tǒng)及虛擬檢測軟件，以微機(jī)和局域網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)成虛擬儀器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。采用LabVIEW或CVI軟件為開發(fā)平臺，根據(jù)相關(guān)需求設(shè)計(jì)儀器的測試功能，代替常規(guī)的儀器，如函數(shù)發(fā)生器、示波器、萬用表等，又能擴(kuò)展成數(shù)字萬用表、溫度計(jì)、頻譜分析儀或邏輯分析儀等不同的儀器儀表。通過開發(fā)系統(tǒng)軟件來控制整個DAQ系統(tǒng)，完成采集原始數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、輸出結(jié)果等流程，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)電路、器件、設(shè)備等的虛擬測試演示，以微機(jī)和局域網(wǎng)構(gòu)成硬件環(huán)境，建成虛擬儀器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

系統(tǒng)建成后將配置多部虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)終端，可以輔助無線電設(shè)備課的理論教學(xué)，教師可以通過多媒體演示實(shí)例并講解其原理，代替實(shí)際儀器下的原理演示，提高學(xué)生對抽象理論的理解和掌握，能夠充分滿足通信專業(yè)的無線電理論教學(xué)需求，增強(qiáng)生動性、提高教學(xué)效果。

3.3 使用分析

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關(guān)鍵詞：裝表接電工；職業(yè)技能鑒定；技師鑒定

中圖分類號：TP313文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2014）27-6440-02

裝表接電工技師鑒定是電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定中的一種，是測量從事裝表接電相關(guān)工作的勞動者職業(yè)技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)與長期的實(shí)踐訓(xùn)練?，F(xiàn)就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓(xùn)進(jìn)行探討。

1裝表接電工的重要性

裝表接電是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的最后一道程序，它標(biāo)志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業(yè)電能計(jì)量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還直接影響到用戶的切身利益。

2針對裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)

在技師考評之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門會組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來進(jìn)行探討。

2.1明確培訓(xùn)目的

裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個：一個是使提高參加鑒定人員的專業(yè)水平，順利通過技師鑒定；另一個是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。

2.2確定培訓(xùn)對象

培訓(xùn)的對象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：

1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級職業(yè)資格證書后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；

2）取得裝表接電職業(yè)高級資格證書2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級資格；

3）取得高級技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書并從事裝表接電工作2年以上；

4）取得相同專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。

通過培訓(xùn)對象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對薄弱。

分析可知，對于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識培訓(xùn)上。

2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容

技師的考評方式分為技能鑒定和綜合評審。綜合評審是對日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時如何應(yīng)對考評員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類；電能計(jì)量裝置的接線方式；準(zhǔn)確度等級；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場檢驗(yàn)等。

2）供電營業(yè)規(guī)則。供電營業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。

3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。

4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動原理等。

5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線方式和使用注意事項(xiàng)等。

6）三相有功電能表的計(jì)量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時的接線；三相四線電能比較錯誤接線分析；三相三線電能表錯誤接線分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。

2.4選定培訓(xùn)教材

通過培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能。

2.5確定培訓(xùn)的組織形式

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。

培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。

1）講授法。對于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識部分提取出來，給參加考評的人員進(jìn)行串講，以理解為主。

2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。

3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。

4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場工作者，而考評時多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對考評實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。

培訓(xùn)結(jié)束時要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評理論成績的百分之十，考核方式采用閉卷。

2.6確定培訓(xùn)周期

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時間講解理論基礎(chǔ)知識，兩天半時間講解題庫，一天時間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。

2.7培訓(xùn)評估

培訓(xùn)評估分為兩個部分進(jìn)行：一是一級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員對該次培訓(xùn)過程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評估；一是二級評估，主要是針對培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績的分析，評估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

最后的技師鑒定通過率也是一個評估參考。

3總結(jié)

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個周期性培訓(xùn)，開發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識更系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織. 國家職業(yè)技能鑒定教程[M]. 北京廣播學(xué)院出版社， 2003：5-9. 

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關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn) 教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0136-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電工電子技術(shù)幾乎滲透了所有知識領(lǐng)域，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響。理工科院校開設(shè)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，其主要目的是培訓(xùn)學(xué)生把抽象的理論知識與實(shí)際的工程思維結(jié)合的能力。電工電子實(shí)訓(xùn)課程是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深理解理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力都具有重要的意義。

1 實(shí)訓(xùn)大綱的制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容合理實(shí)用

我?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心電工電子部開設(shè)的了安全用電與現(xiàn)場急救，初、中、高級電工實(shí)訓(xùn)、常用儀器儀表及工具使用，焊接技術(shù)及電子設(shè)備組裝，PCB電路板制作，計(jì)算機(jī)維護(hù)與組裝等工程訓(xùn)練項(xiàng)目。在電工電子部籌建之初，我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置及課程安排的差異，在制定實(shí)訓(xùn)大綱及教學(xué)教案的過程中就層層細(xì)化；在實(shí)際運(yùn)行中，我們又根據(jù)教學(xué)效果及問卷調(diào)查的反饋，不斷總結(jié)、及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，力爭做到合理、實(shí)用。

2 推動遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識

大學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)主要包括集中實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)以及后期的開放性創(chuàng)新鞏固環(huán)節(jié)兩大部分。遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式就是讓低年段學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)了解基本的工程思想，具備一定的分析問題，解決問題的實(shí)踐能力；通過開放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合理設(shè)置，使高年段學(xué)生能夠進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的工程能力，把理論知識與工程實(shí)踐有效的結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要有意識的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)習(xí)的過程也是勞動的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅是個體行為，同時還關(guān)系到家庭等社會責(zé)任。在安全用電與現(xiàn)場急救實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師要適時地融入學(xué)習(xí)的社會責(zé)任等內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，如何合理運(yùn)用教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將始終是我們積極探索與思考的問題。例如，在日光燈照明電路的實(shí)訓(xùn)中，我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，如何正確地運(yùn)用儀表判斷線路問題，在實(shí)現(xiàn)單開關(guān)控制的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)樓上、樓下照明燈的兩地控制等，通過類似的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生體會到實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性。

4 提升指導(dǎo)教師素質(zhì)，不斷豐富電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

教師素質(zhì)的不斷提升是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，我們要求教師盡可能到有關(guān)院校考察取經(jīng)，積極參加學(xué)術(shù)交流活動，提升自身基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能，拓寬視野，豐富知識面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。教師要有意識地加強(qiáng)科研與工程背景訓(xùn)練，不斷更新知識和教育理念，只有這樣才能真正做到科學(xué)施教，提高指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有一定的基礎(chǔ)性、廣泛性和創(chuàng)新性。所謂基礎(chǔ)性是指基本的工程認(rèn)知訓(xùn)練，包括電器元件認(rèn)知及常規(guī)儀器儀表的熟練使用；所謂廣泛性是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)不同的專業(yè)合理安排，力爭做到實(shí)用、適用。所謂創(chuàng)新性，是指培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)研發(fā)的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際的應(yīng)用問題。通過創(chuàng)新性訓(xùn)練，是學(xué)生初步嘗試完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)其參加工程實(shí)踐和創(chuàng)新研究的自信心，為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 貼近產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

針對電氣及機(jī)械自動化專業(yè)的學(xué)生，許多學(xué)校往往出于安全的考慮，在常規(guī)的電氣實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)裝置過于保守，學(xué)生看不到實(shí)際的電器元件，同時對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求過于限制其主動性，一些學(xué)生甚至不敢送上電源，運(yùn)行電路。針對這種情況，我校工訓(xùn)中心在籌建之初就確立了貼近產(chǎn)業(yè)化的實(shí)訓(xùn)模式，電工實(shí)訓(xùn)所有工位采用開放的網(wǎng)孔板結(jié)構(gòu)，所有器件一目了然，各工位均具有漏電保護(hù)、短路保護(hù)裝置。學(xué)生的布線操作，要求完全采用產(chǎn)業(yè)化作業(yè)規(guī)范考核。對于較為復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們采取分組競賽的形式，要求各組成員通力合作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自覺培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

6 探索開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地的有效利用率

如何提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率，落實(shí)高校培養(yǎng)實(shí)用型人才的總體目標(biāo)，一直是實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中不斷探索與實(shí)踐的課題。針對這種情況，我們進(jìn)行了一些有益的探索。首先，我們在平時的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，對于那些有責(zé)任心、理論扎實(shí)，動手能力強(qiáng)的學(xué)生留意觀察，悉心指導(dǎo)，發(fā)展這些學(xué)生成為義務(wù)助教。利用課余及周末的時間，將電工電子實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱電部分完全開放，同時將7S企業(yè)管理模式引入到實(shí)訓(xùn)室日常管理工作中，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理秩序及工程綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，通過網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，教師利用周末時間組織學(xué)生進(jìn)行電氣繼電控制技術(shù)等強(qiáng)電內(nèi)容的開放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這項(xiàng)工作的開展既為我校工科學(xué)生雙證工作的開展做好鋪墊，同時也有效地提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的覆蓋面。

篇8

一、中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)主要為社會培養(yǎng)從事電子設(shè)備、電氣控制設(shè)備、機(jī)電維修等專業(yè)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護(hù)和技術(shù)管理的初、中級專業(yè)技術(shù)人才。這就要求電子電工專業(yè)畢業(yè)生必須掌握電工基礎(chǔ)、電子技能、電氣識圖、電子測量、室內(nèi)外線、電力拖動控制、PLC等專業(yè)課程知識，具備CAD、PROTEL等軟件的使用技能，熟練使用和維護(hù)常用電工、電子儀器儀表，具備一定的電氣線路分析和設(shè)計(jì)的能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)改革探究

1.加強(qiáng)電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑之一。中等職業(yè)學(xué)校要高度重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，增大資金投入，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；完善訓(xùn)設(shè)備配置，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)勢實(shí)踐教學(xué)資源；積極開展校企合作，引進(jìn)新技術(shù)、新技能、新工藝，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能；加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能。

2.加快“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)

提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校要提高認(rèn)識，制定規(guī)劃，加快“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)要求，將教師分為理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。對于理論課教師，支持其在職進(jìn)修和專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)其專業(yè)理論水平，同時組織理論教師參加本校實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)，鼓勵下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，開拓專業(yè)視野，提高專業(yè)技能。對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，定期對其組織專業(yè)技能競賽，提高動手操作能力，同時組織教學(xué)觀摩、聽評課和公開課等，提高專業(yè)教學(xué)水平。這樣理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既能承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)又能進(jìn)行理論課教學(xué)。教學(xué)過程中，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，及時反思，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.積極開展教研活動

中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)要以加強(qiáng)加大專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，明確發(fā)展方向，確立改革思路，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)開展切實(shí)有效的教研活動。以座談會、聽評課等形式組織教師進(jìn)行專業(yè)知識、實(shí)踐技能、教學(xué)策略等技術(shù)交流，促進(jìn)教學(xué)改革。例如在PLC課程教學(xué)過程中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先把學(xué)生按照成績分組，課堂上創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生分布任務(wù)，根據(jù)任務(wù)分析，要求學(xué)生小組討論，列出編程思路并編寫梯形圖，通過運(yùn)行調(diào)試驗(yàn)證編程思路。教師巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并選出典型程序，要求學(xué)生板書，其他小組進(jìn)行評價(jià)。通過“布置任務(wù)提出問題實(shí)踐操作檢查評價(jià)”的教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在合作學(xué)習(xí)的過程中提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在聽評課的過程中，教師要深入探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化電子電工教學(xué)項(xiàng)目，開發(fā)校本教材。切實(shí)有效的教研活動能夠?yàn)榻虒W(xué)研討提高很好的交流平臺，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.全面提升教學(xué)質(zhì)量

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【關(guān)鍵詞】 電氣工程；課程體系；應(yīng)用型；教學(xué)平臺

為適應(yīng)時展對高素質(zhì)人才的需求，國內(nèi)許多高校都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)新模式。結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電氣工程與自動化專業(yè)人才的需求，我校在專業(yè)建設(shè)中對培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了深入改革與創(chuàng)新，取得了顯著效果。

一、以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

1.培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。找準(zhǔn)專業(yè)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。我院將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，掌握電氣工程及自動控制技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和電氣自動化技術(shù)，從事與電氣工程有關(guān)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備管理與維修、供配電的安裝、調(diào)試、運(yùn)行管理等工作的復(fù)合型高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才與管理人才。

2.制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程體系。制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。通過向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位廣泛調(diào)研，消化和吸收他們的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和反饋信息、以及目前比較優(yōu)秀的畢業(yè)生的反饋意見，在制定該專業(yè)培養(yǎng)方案上進(jìn)行了改革。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)該具備和達(dá)到的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識。能力為本是應(yīng)用性本科教育區(qū)別于普通本科教育的一個重要特征。因此，我們在構(gòu)建課程體系時，堅(jiān)持以應(yīng)用能力為主線，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、調(diào)整，形成了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。除了利用學(xué)校課程平臺設(shè)立的通識課程、電工類大類課程外，確定電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、控制理論、微機(jī)原理與應(yīng)用、電器原理與應(yīng)用、信號分析與處理等專業(yè)核心課程，在實(shí)現(xiàn)寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證專業(yè)知識的完整性及實(shí)用性。鼓勵使用英語或雙語教學(xué)，重視教學(xué)方法與手段的改革，設(shè)立研究型課程和討論性課程。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新與應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用,只有建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)才不會成為理論教學(xué)的附屬,才會發(fā)揮作用。充分利用第二課堂加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)技能比賽與認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)；充分利用校內(nèi)外舉辦的各種科技講座、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動等進(jìn)一步強(qiáng)化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐由于這幾個實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、時間和形式不同，實(shí)施過程也有所不同。具體如下：

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論分析驗(yàn)證和基本動手能力的培養(yǎng)為主要目的。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),搞好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅對提高實(shí)驗(yàn)技能而且對理論知識的理解和吸收大有裨益。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)在電工電子基本技術(shù)訓(xùn)練模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練模塊和基本控制技術(shù)訓(xùn)練模塊中。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)著重學(xué)生的測試、調(diào)試、分析計(jì)算和初步的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的各門課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的界限，面向工程、面向現(xiàn)場，創(chuàng)建了電氣工程實(shí)踐教學(xué)基地，提出了滿足應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式。已建成“電力電子實(shí)驗(yàn)室”、“電機(jī)拖動與電氣控制”，“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”和“電工電子實(shí)驗(yàn)室”等。

3.課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計(jì)和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)。電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)要。課程設(shè)計(jì)時間一般只有一周到二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必須有一定的代表性,能夠覆蓋課程的主要部分,要強(qiáng)調(diào)工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，獨(dú)立分析和判斷生產(chǎn)中的技術(shù)問題的能力。通過2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識，了解電廠生產(chǎn)的各項(xiàng)制度，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；熟悉電能生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中央信號及控制屏的設(shè)計(jì)、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的生產(chǎn)管理和各職能部門的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料。

三、結(jié)束語

由于電氣工程及其自動化學(xué)科的人才培養(yǎng)模式是多種多樣的。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的需要，對于三本院校，在電氣工程領(lǐng)域，我們應(yīng)培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，能從事工程技術(shù)開發(fā)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才；而且，一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式是要經(jīng)過多次實(shí)踐和反復(fù)修改的。因此，我們將進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，辦出自己的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)

1 王曉芳,羅慶躍等.電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］.邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2008:285~287

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一、電工電子專業(yè)人才的市場需求情況

當(dāng)前，大部分學(xué)校的電工電子教學(xué)觀念落后，普遍不注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上缺乏合理性和科學(xué)性。并且教師仍沿用老套的教學(xué)方法教授學(xué)生知識，沒有做到與時俱進(jìn)，使得學(xué)生在就業(yè)時無法勝任崗位，也導(dǎo)致用人單位找不到合適的人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人才市場對學(xué)生主要有以下幾個要求：是否有足夠深專業(yè)知識勝任工作；是否能將理論知識運(yùn)用到實(shí)際情況中；是否擁有并掌握工藝和工程施工知識。例如，單元電路級的設(shè)計(jì)和測試工作是工作中經(jīng)常碰到的，而學(xué)校所教授的知識要比這個深得多。在工作中，對電路方案的要求既要簡單又要將功能實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是以理論為基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)的時間很長，不實(shí)用。與電工電子專業(yè)相關(guān)的崗位，在工程施工、產(chǎn)品制造上需要運(yùn)用工藝技術(shù)，如布線、技術(shù)規(guī)范、施工標(biāo)準(zhǔn)，等等。而學(xué)校對這些內(nèi)容都比較忽視，涉及程度不高。但是，很多學(xué)生在上崗后，就會馬上用到，用人單位又不太愿意花時間精力去培養(yǎng)學(xué)生，所以市場出現(xiàn)應(yīng)用型人才短缺的現(xiàn)象。

二、基于市場需求轉(zhuǎn)變電工電子教學(xué)方向

面對傳統(tǒng)電工電子教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐的情況，學(xué)校必須改變電工電子的教學(xué)方向，培養(yǎng)出能滿足市場需求的應(yīng)用型人才。具體而言，應(yīng)該做到以下幾個方面。

（一）基于市場需求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

在實(shí)際的工作中，電工電子行業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，要求從業(yè)者是以技術(shù)人員的身份從事企業(yè)的實(shí)際操作工作，工作任務(wù)明確，針對性強(qiáng)，技術(shù)性要求高。這就要求電工電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)符合企業(yè)的工作內(nèi)容，具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的動手能力。為此，學(xué)校必須基于市場需求進(jìn)行教學(xué)改革，從以往重理論教學(xué)轉(zhuǎn)向重實(shí)踐教學(xué)。一是教師應(yīng)以社會實(shí)際案例講解知識，帶領(lǐng)一部分學(xué)生做課題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐思維。二是舉辦對抗性的競賽，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，包括小組合作、個人能力的競爭以及專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的競賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，從而使學(xué)生緊跟市場需求，學(xué)校與市場結(jié)合順利過渡。

（二）基于市場需求加強(qiáng)校企合作。

在對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，以增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。目前，面對學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不完善、新知識的不斷增加，想要在學(xué)校完成各種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是不切實(shí)際的，所以，為了解決學(xué)校條件不足的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)施行的是產(chǎn)學(xué)研模式，以企業(yè)為主體，學(xué)校為輔助，因此學(xué)校要更加注重學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的能力培養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)行生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，積極與企業(yè)形成協(xié)議，讓企業(yè)成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的基地，讓企業(yè)和一些學(xué)生形成點(diǎn)對點(diǎn)的合作關(guān)系，即企業(yè)收納學(xué)生定期性的實(shí)習(xí)，在每個周末讓學(xué)生進(jìn)入定點(diǎn)的企業(yè)學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最佳方式，同時企業(yè)也會有更多的創(chuàng)新機(jī)會和不同的用人機(jī)制，最大限度地承擔(dān)社會責(zé)任的同時還能保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。這也是加強(qiáng)校企合作的初衷，讓學(xué)生到企業(yè)中去。這不僅是一種合作，也是一種人才培養(yǎng)的模式，值得學(xué)?；ㄙM(fèi)精力去探索這種教學(xué)方式和改革措施。

（三）基于市場需求培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

由于處在相對封閉的環(huán)境中，大部分學(xué)生主要在學(xué)校、家、宿舍這三個地方活動，對社會的了解相對較少。因此，很多學(xué)生沒有“居安思?！钡挠^念，缺乏就業(yè)的緊迫感，致使學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)迷糊度日、游戲人生的現(xiàn)象。為此，我們在注重提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也應(yīng)當(dāng)提升他們的非專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生建立起適合自己的職業(yè)規(guī)劃，并讓他們認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，以此來引發(fā)學(xué)生的“危機(jī)感”，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫χ庐a(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是一個關(guān)鍵性問題。作為電工電子專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)的特殊要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動手和實(shí)踐能力，能夠解決相當(dāng)一部分的簡單問題，逐步培養(yǎng)其專業(yè)的綜合能力。除了通過思想教育和理論灌輸增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃外，自主能力的培養(yǎng)也需要學(xué)校提供相應(yīng)的空間和條件，學(xué)?？梢耘c有關(guān)企業(yè)建立培訓(xùn)制度，讓企業(yè)的技術(shù)人員走進(jìn)校園，帶動學(xué)生的積極性和自我培養(yǎng)的意愿，逐步鍛煉學(xué)生的自主能力和解決專業(yè)問題的能力。另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專業(yè)的電子協(xié)會，周期性地開展會活動，老師帶動學(xué)生，高年級帶動低年級，形成校園風(fēng)氣，增強(qiáng)全校師生的能力意識，鞭策學(xué)生自主地鍛煉自己和磨礪自己的自主能力。

（四）基于市場需求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

市場的人才需求往往從經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，而具有創(chuàng)新思維的學(xué)生一直受到企業(yè)的青睞。電工電子類專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。首先，專業(yè)技能的創(chuàng)新，這是在基礎(chǔ)理論上的提升，是動手能力的深化，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新理論知識的教學(xué)方式，給學(xué)生奠定深厚的理論知識。其次，理論的運(yùn)用和實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)踐機(jī)制和相應(yīng)的措施，積極帶動學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，這也是理論的深化教學(xué)的要求，能夠讓學(xué)生在理論和實(shí)踐上雙重積累。最后，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐創(chuàng)新也是技能創(chuàng)新的基本表現(xiàn)。例如，學(xué)校應(yīng)該充分利用電子協(xié)會專業(yè)協(xié)會的資源，層層遞進(jìn)地為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺和帶動學(xué)生加入創(chuàng)新活動，并且建立創(chuàng)新獎勵機(jī)制，全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維的積累。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)專業(yè)情況定期開展設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的思維視野。另外，還可以開展一些全校性的創(chuàng)意大賽，其目的是調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新培養(yǎng)的習(xí)慣。

（五）基于市場需求培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

當(dāng)今就業(yè)市場上缺乏的是操作型人才，所以提高學(xué)生的動手能力是教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生就業(yè)率的必經(jīng)途徑。為提高學(xué)生的操作能力，校方應(yīng)當(dāng)多設(shè)置一些與操作實(shí)踐相關(guān)的課程，改善實(shí)訓(xùn)條件。操作能力需要實(shí)踐能力和綜合能力作為支撐，操作能力簡單地說就是學(xué)生從事工作所需要的基本技能。一方面學(xué)?？梢詮哪M操作入手，帶動學(xué)生模擬操作的積極性和意識，開放平臺，讓學(xué)生有更多時間和更多機(jī)會來參加操作。另一方面，讓學(xué)生全面了解典型企業(yè)工作的實(shí)際操作，讓學(xué)生形成社會認(rèn)識和企業(yè)認(rèn)識，從而自覺地鍛煉自己的實(shí)際操作能力，以便于自己順利地在實(shí)際工作中過渡。另外，學(xué)?？梢远ㄆ诘貛W(xué)生去企業(yè)去實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生自主積累經(jīng)驗(yàn)，重視自作能力的培養(yǎng)。

（六）基于市場需求加強(qiáng)師資培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行師資力量的投入和師資考核，可以將學(xué)生能力培養(yǎng)與師資培養(yǎng)掛鉤，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為老師考核的參考之一。還可以在合作的企業(yè)中進(jìn)行師資力量的培訓(xùn)和教學(xué)技能的提升，讓老師的理論知識提升為自身綜合能力和人格魅力，這樣也利于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)該積極促進(jìn)全校師生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐風(fēng)氣的形成，創(chuàng)新辦學(xué)措施，及時掌握市場動態(tài)信息，把握培養(yǎng)高素質(zhì)高能力型人才的方針，依據(jù)市場不斷改革，形成良性的電工電子人才培養(yǎng)模式，為社會和企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才。

（七）基于市場需求進(jìn)行課程設(shè)置。

市場上要的是實(shí)際的人才，什么是實(shí)際？就是可以勝任工作的人。學(xué)校所授的理論知識太多，且用處有不大，如《電工電子學(xué)》的第四章第三小節(jié)“本證半導(dǎo)體”，具體介紹的是硅材料經(jīng)過提純后形成共價(jià)鍵的結(jié)構(gòu)，還介紹由于共價(jià)鍵的兩個電子被束縛，導(dǎo)致束縛電子無法成為自由電子，致使本證半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力很弱。像這種內(nèi)容，大多會被用在學(xué)生的期末測試中，上課時，老師也會著重的講。但是，不論是用人單位的要求或是實(shí)際操作的過程，都極少會遇到本證半導(dǎo)體導(dǎo)電能力為什么會弱的問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把理論課程更多地改為實(shí)踐課程，在總的課程中，起碼有二分之一的課程是以實(shí)踐為主。如果總的課程有60個課時，那么實(shí)踐課程可以占到30個課時。在上實(shí)踐課時，教師可以將理論知識滲入實(shí)踐課中，以幫助學(xué)生更好地去理解知識。如操作中用的是本證半導(dǎo)體材料制成的配件，老師可以由深到淺地引導(dǎo)學(xué)生，問這個配件具有什么物理特性，之后再讓學(xué)生思考為什么會有這種特性。

三、結(jié)語