導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子電工知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)人事處教師實踐鍛煉的精神，為了響應(yīng)學院的號召,了解企業(yè)生產(chǎn)基本情況，切實做到將教學與實踐緊密結(jié)合起來，努力掌握新知識、新技能，全面提高學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，提高校企之間的合作，從而更好地提升專業(yè)教師的職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)，我于2015年7月16日-8月16日在武漢小巨人電子商務(wù)有限公司參加了為期一個月的暑假實踐，收獲良多。

武漢小巨人電子商務(wù)有限公司作為阿里巴巴官方第三方服務(wù)商，立足于阿里巴巴全球B2B平臺和淘寶網(wǎng)B2C平臺，為跨境電商企業(yè)和零售商提供一站式電子商務(wù)解決方案。目前公司團隊100人，下設(shè)運營部、設(shè)計部、技術(shù)部、市場部、培訓部、企劃部、行政部和財務(wù)部, 小巨人電商云集多位B2B運營專家，團隊骨干均為資深運營顧問，更有阿里巴巴MVP講師，擁有強大的數(shù)據(jù)分析和軟件研發(fā)團隊，能夠為企業(yè)提供全球旺鋪視覺優(yōu)化、產(chǎn)品定位、數(shù)據(jù)分析、關(guān)鍵詞SEO、后臺軟件定制等多維度運營服務(wù)，系統(tǒng)規(guī)劃企業(yè)電子商務(wù)成長之道，通過精準有效的電子商務(wù)外包整體解決方案，幫助企業(yè)輕松實現(xiàn)“品牌”與“利潤” 雙贏。現(xiàn)將在這里實習一個月的主要收獲總結(jié)如下：

一、學習阿里巴巴國際站一站式解決方案

小巨人這家電子商務(wù)企業(yè)是為傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)提供外貿(mào)電商解決方案，提供阿里巴巴國際站業(yè)務(wù)一站式解決方案，從店鋪設(shè)立，全球旺鋪裝修，產(chǎn)品拍攝，網(wǎng)站代運營等一站式服務(wù)，為傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了有利的后盾。

（一）編寫產(chǎn)品關(guān)鍵詞和標題

剛開始的第一周主要是進行全方面的培訓學習，每天都有安排培訓，從最先開始的了解小巨人的框架、價值觀、文化開始，然后到學習編寫關(guān)鍵詞、產(chǎn)品、搜索排名、平臺診斷、櫥窗優(yōu)化、店鋪裝修等。我是從最基礎(chǔ)的工作編寫關(guān)鍵詞開始做起，首先，運營專員給我分配了15個關(guān)鍵詞，這15個關(guān)鍵詞都是跟激光雕刻機相關(guān)的，我們將這15個關(guān)鍵詞都統(tǒng)稱為K1，根據(jù)這個15個K1需要自己想辦法在每一個K1的基礎(chǔ)上延伸出K2和K3，可以通過google搜索或者將K1輸入到阿里巴巴官網(wǎng)上看相關(guān)產(chǎn)品的標題尋找靈感的方法，基本的原則就是關(guān)鍵詞K2需要包含K1，關(guān)鍵詞K3包含K2，然后在K1、K2、K3的基礎(chǔ)上組合成標題，這種方法叫包含法。另外一種方法叫系列法，也是我用的最多的一種方法。系列法適合先將標題寫好，然后再分別從標題中選取修飾詞作為K2和K3，但是無論用哪種方法，標題的字符都不能超過64個字符，關(guān)鍵詞的字符不能超過50個字符。

寫關(guān)鍵詞和標題是基本功，為了夯實基礎(chǔ)，提高寫關(guān)鍵詞的速度，這項工作貫穿了整個實習前期，從15個慢慢加到26個，雖然重復(fù)瑣碎枯燥，但是只有這樣才能真正學到東西。比如做得多了就會總結(jié)出一些技巧，將自己之前用的比較多比較好的修飾詞單獨做一張表，積累自己的詞匯庫，這樣用起來就會隨手沾來。

（二）產(chǎn)品

產(chǎn)品關(guān)鍵詞和標題寫好后就可以開始產(chǎn)品了，我進行的是類似產(chǎn)品，就是在前人已經(jīng)有這類產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進行，這樣一來工作量就得到了很大的減輕，因為產(chǎn)品的詳情介紹已經(jīng)有了現(xiàn)成的模板，所以我需要改的地方主要是四處標題一處3個關(guān)鍵詞和6張照片，在的過程中需要注意的幾點問題如下：(1)需要修改的標題有四處；（2）關(guān)鍵詞也需要修改；（3）產(chǎn)品的圖片6張不能重復(fù)，順序是前面是帶邊框的，中間是細節(jié)圖，最后是效果圖。產(chǎn)品好后，就可以在阿里后臺查詢自己寶貝的排名。查排名的時候要注意每個標題對應(yīng)的3個關(guān)鍵詞都要查，而且產(chǎn)品的圖片和標題都要和你的產(chǎn)品一致才行。

（三）旺鋪診斷

根據(jù)陳鵬和張?zhí)m蘭講師培訓的旺鋪裝修和診斷的內(nèi)容，自己找一家店鋪進行分析診斷，將診斷出的問題總結(jié)成圖表和報告。首先，在阿里巴巴官網(wǎng)上選擇一家店鋪，看它的關(guān)鍵詞和標題有哪些問題，是否匹配，滾動banner有多少個，全景海報的尺寸大小是多少，信用保障額度有多大，櫥窗利用率是高還是低等，然后填好表格，再根據(jù)表格進行診斷，表格的主要內(nèi)容包括產(chǎn)品圖片、標題、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞排名、產(chǎn)品P4P位置等。這項任務(wù)能夠很好地將所學進行運用，也只有在自己做的過程中才會發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

二、深化校企合作，進行跨境電商人才培養(yǎng)與孵化

小巨人作為湖北網(wǎng)商盟的成員之一，與湖北高校進行校企合作，進行跨境電商人才的培育，同時小巨人與企業(yè)深入合作，進行跨境電商人才的輸出，解決跨境電商企業(yè)用人之急和大學生就業(yè)，孵化大學生自主創(chuàng)業(yè)。

這次我院有5名13級商務(wù)英語外貿(mào)專業(yè)的學生來到了小巨人進行為期2個多月的實習和比賽，這5名學生在尚潔老師和我的帶領(lǐng)下，參加了2015年首屆大學生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（A類），這個跨境電商運營類大賽，是使用企業(yè)真實賬號、以真實的企業(yè)產(chǎn)品、面對真實的國際客戶運營，所以實際上，該類賽事，是學生團隊入跨境B2B企業(yè)實習，在此基礎(chǔ)上PK的比賽，最后的比賽結(jié)果根據(jù)參賽選手在企業(yè)實習中的實際運營數(shù)據(jù)指標和交易指標作為競賽成績。我們參賽實習的5名學生在學校的積極號召和支持下，熱烈響應(yīng)，在企業(yè)實習和比賽期間勤勤懇懇，任勞任怨，抱著一顆求知若渴的心認真地學習工作，生活上碰到的一些困難都能獨立解決，自主生活能力得到了很大提高。作為帶隊老師的我，看在眼里喜在心里，這一個月下來，我看到了我們學生在于曼隊長的帶領(lǐng)下，無論是在比賽成績上，還是在工作態(tài)度上，都得到了很大提高，相信這次實習和比賽，為深化校企合作，培養(yǎng)企業(yè)所需瑤的跨境電商人才做出了很大的貢獻。

     三、改變思想觀念，提高教師學習技能積極性。

篇2

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校 電子電工自動化 教學改革 案例教學法

在新時期，伴隨我國中等職業(yè)技術(shù)教育體制的深入改革及對電子電工人員綜合素質(zhì)要求的不斷提高，對電子電工自動化的教學提出了更高的要求。案例教學法是通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法，其是通過一個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，它甚至不在乎能不能得出正確答案，它真正重視的是得出答案的思考過程。

進入2011年，新一輪中等職業(yè)學校電子電工課程進行了全面改革，它從學生、教師、課程、實踐活動等多方面貫徹了新一輪創(chuàng)新改革的基本理念。但是我國的中等職業(yè)教育電子電工自動化教學課程還存在諸多問題，課程過于注重知識傳授，課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合等。本文結(jié)合具體實際情況，探討了案例教學法在電子電工自動化教學中的應(yīng)用。

一、當前電子電工自動化教學存在的問題

1.教學思想觀念落后

由于電子電工自動化課程中大部分課程內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋上升，在教學的各個階段都有明顯而具體的內(nèi)容標準。教師在進行教學設(shè)計時，要通過對比相關(guān)的內(nèi)容在不同模塊中的分布，準確把握教材對相關(guān)內(nèi)容的教學要求，以求因材施教。但是有的教師由于受傳統(tǒng)教學的影響，隨意擴展內(nèi)容的現(xiàn)象時有發(fā)生，給學生的學習帶來額外的負擔。還有的教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，不愿意改變原有的教學模式。

2.教學內(nèi)容處理不當

中等職業(yè)學校電子電工自動化教材在內(nèi)容編排上作了很多刪減，但是有的教學學習與關(guān)注力度不夠，其教學一般是將教材所有知識點都盡可能完整地介紹給學生，這樣不但造成了學生過重的課業(yè)負擔，也影響了新課標中培養(yǎng)學生職業(yè)科學素養(yǎng)目標的落實。

3.教學實施力度不夠

新課程的電子電工自動化增加了很多實驗，基本每節(jié)課都設(shè)置了活動探究和交流研討，實驗探究貫穿整個新教材，在教學中應(yīng)兼顧能力、情感、知識三維目標的結(jié)合，落實探究活動的要求。但有的教師不重視探究活動的質(zhì)量，不管需要不需要，應(yīng)該不應(yīng)該，合適不合適，一概讓學生討論或不加任何指導(dǎo)就讓學生探究。也有的教師對探究始于“問題”的認識有偏差，并非所有的問題都能引起科學探究，書本的有限素材難以使上述設(shè)想貫徹下去，尤其是學習的內(nèi)容應(yīng)掌握到什么程度難以把握。

4.其他配套措施不足

一些教師認為電子電工自動化教學改革以學生活動為中心，培養(yǎng)學生的探究精神和學習興趣為目的，有許多信息需要自己主動去查尋。由于為了考試拓展教學內(nèi)容強化訓練，學生每天要做大量的習題，沒有時間去學自己感興趣的東西。在教學中讓學生探究問題，學生還沒有從過去的被動接受知識的學習方式轉(zhuǎn)變過來，不習慣這種新的探究學習方式，動手能力差，探究的效率不高。

二、案例教學法在電子電工自動化教學中的應(yīng)用

1.案例教學法的含義

案例教學法是通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。它的宗旨是通過一個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，它甚至不在乎能不能得出正確答案，它真正重視的是得出答案的思考過程。案例分析教學法從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學習，特別適合在課堂上對實際生活和職業(yè)實踐中所出現(xiàn)的問題進行分析，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的決策能力，得出結(jié)論的能力及語言表達能力。

2.應(yīng)用過程

電工教學中的很多概念、定律都與實驗有關(guān)，學校知識基礎(chǔ)薄弱，僅憑一段文字是很難使他們對概念、定律有一個形象的了解的，所以很多的概念和定律不能被很好地理解和運用。課堂教學中若能正確地引導(dǎo)學生進行法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象實驗探究，不僅能極大地調(diào)動學生的學習積極性，同時還能分化難點、理清思路，更好地理解和掌握概念、定律等。

（1）確定目標

通過充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生以團隊的形式進行探究式學習，明確法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象中影響感應(yīng)電流方向的因素，理解和掌握楞次定律。在整個學習過程中，教師充當?shù)慕巧辉偈菃渭兊闹R傳授者，而是整個探究性學習中組織者，參與者，引導(dǎo)者。教師不去過多地干預(yù)學生的活動，在廣闊天地里，任由學生將其思維知識去碰撞。本次教學那排在實驗寶，將學生分成兩人一足有，每組配備：靈敏電流計一只，條形磁鐵一根（標明N、S極），螺線管一只，導(dǎo)線骶根，電池一節(jié)，滑動變阻器一只。

（2）活動過程

問題的提出：電路磁通量變化，電路中將產(chǎn)生感麻電流，那么感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？進行猜測。學生討論，普遍認為影響感應(yīng)電流的因素為：產(chǎn)生磁通量的磁場方向。磁通量增加還是減少？設(shè)計實驗：學生自己設(shè)計實驗，驗證這兩個結(jié)論。教師作適當?shù)狞c撥，關(guān)機是引導(dǎo)學生如何控制變量。學生將螺線管與靈敏電流計組成一個同路，控制磁場方向不變，條形磁鐵N極向下，發(fā)現(xiàn)插入與拔出時靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)方向相反，同時S極向下，插入與拔出時，電流計偏轉(zhuǎn)方內(nèi)也相反，證實了產(chǎn)生磁通量的磁場方向。同時情況下，線圈中磁逐量增加時產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向相反。為以使磁通量增加，N極向下，插入與拔出時，發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流的方向也楣反，同樣，使磁通量減少，得到感應(yīng)電流的方向也相反，從而證實了以上兩種猜測完全正確。得出結(jié)論：根據(jù)實驗觀察劍的現(xiàn)象，引導(dǎo)學生得出結(jié)論：何時感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場反向？何時感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場同向？當磁通量增加時，感惠電流的磁場方向與原磁場反向，當磁通量減少時，感應(yīng)電流的磁場方向與原磁場同向。把這個結(jié)論與楞次定律進行比較，進一步理解楞次定律：感應(yīng)電流的磁場總要阻錯引起感應(yīng)電流的磁通鼙的變化，阻礙并不等于阻止。用楞次定律可以判斷各種情況感應(yīng)電流的方向，右手定則僅是一個特例，兩者并不矛盾。

三、案例教學法在電子電工自動化教學中的應(yīng)用配套措施

1.改變教師教學理念

電子電工自動化教學改革迫使教師要改變教學理念和方法。從原來課堂上以教師為主體，改變成以學生為主體；以傳播知識為主，改變到教給學生學習的方法。這就要求教師在平時備課中，不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材知識有關(guān)的教具，又要把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。新教材特別強調(diào)教師不僅要傳授知識，更重要的是要讓學生掌握學習方法，一節(jié)內(nèi)容，課本上應(yīng)怎樣引出并介紹知識，學生自己應(yīng)該怎樣總結(jié)知識點，掌握什么，怎樣應(yīng)用，老師要強調(diào)方法，激發(fā)學生學習積極性，讓每一個學生體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

2.引導(dǎo)學生注重學習過程

電子電工自動化教學改革目標中，科學素養(yǎng)是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三方面的整合。因此，我們在新課程教學中，應(yīng)注重教學過程的同時引導(dǎo)學生注重學習過程。具體體現(xiàn)在以下三個方面：注重知識形成過程的教學；注重選擇涉及變化過程的練習；注重實驗教學中的過程教學。只有準確把握中等職業(yè)學校電子電工自動化新課程的上述三個目標，才能在電子電工自動化教學中準確把握教學內(nèi)容，采用合適的教學方式，認識到它的承上啟下的地位和作用。

3.充分發(fā)揮學生主觀能動性

電子電工自動化教學改革的實施，對新老教師都是一次全面的挑戰(zhàn)。面臨構(gòu)建新的知識體系，思維體系，充分發(fā)揮學生主觀能動性與合作教學就顯得尤為重要。為此教師備課要對知識結(jié)構(gòu)的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，要了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的教學內(nèi)涵，揭示教學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律；其次，能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源，對單元內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，包括改進實驗，增加新的實踐學習教材，更好的符合學生的認知特征和發(fā)展需要。

總之，電子電工自動化教學改革以全新的理念，從課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給中等職業(yè)電子電工自動化教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響。

參考文獻：

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[2]蘇曉輝.大型煤炭基地設(shè)備管理及維修模式探討[J].煤炭工程，2007，（11）.

[3]范安平，吳長庚.論課堂創(chuàng)新教學討論的創(chuàng)設(shè)[J].江西教育科研，2007，1（106）．

[4]張慶秀，何文茜.教師的教學技能在創(chuàng)設(shè)教學討論中的運用[J].石家莊師范?？茖W報，2002，（2）．

篇3

關(guān)鍵詞：電子電工；項目教學；運用

在教育改革的大背景下，教育工作者積極地探索各種促進學生發(fā)展的教育方法，項目教學就是一種新型的教學方式。它屬于行為導(dǎo)向教學方法的一種，在20世紀70年代開創(chuàng)于德國，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)比較成熟，是將學生作為學習的主體，由教師進行引導(dǎo)，通過不定型的各種學習活動，調(diào)動學生學習的積極性，以培養(yǎng)學生的能力為教學目標，讓學生自主學習的教學方法。項目教學法強調(diào)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對于學生將來步入職業(yè)崗位、很好地勝任工作、適應(yīng)工作環(huán)境具有重要的意義。

一、項目教學法的課堂導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是實施教學活動的第一步，應(yīng)該引起教師的重視。課堂導(dǎo)入要靈活地根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學工具，采取不同的方式，可以先向?qū)W生展示臺燈、電熱毯、電熨斗等日常生活中經(jīng)?？吹降碾娖鳎榻B電器中的電路及其中的元件，這樣學生接受起來比較容易，也會比較感興趣。

二、項目任務(wù)的確定

項目任務(wù)的確定是項目教學成功的關(guān)鍵。項目的確定要具有實用性和針對性，緊緊圍繞教學內(nèi)容，將理論知識與項目相聯(lián)系，考慮教材的知識點，從實際出發(fā)，設(shè)計的項目要讓學生學以致用，運用掌握的課本知識解決實際問題，充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和綜合能力。項目的設(shè)計難度要適中，過于簡單則無法引起學生的興趣，不利于培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維，降低了項目教學的質(zhì)量，起不到自主學習的目的；難度較大則打擊了學生學習的積極性，導(dǎo)致任務(wù)無法完成。因此，最好針對教學內(nèi)容來設(shè)計項目，盡量使項目涵蓋教材有關(guān)的知識內(nèi)容，由易到難，分步驟地解決項目任務(wù)。

三、制定項目的實施計劃

明確項目任務(wù)以后，要制定項目的實施計劃，可以采取小組合作的形式，小組成員之間圍繞項目進行討論，教師對項目進行細化，可以向?qū)W生提供一些有關(guān)的資料，協(xié)助學生完成資料的查找，制定具體的項目實施計劃，明確工作的步驟。對于學生提出的方案，教師不要急著做出評價，應(yīng)該讓學生自由地發(fā)揮自己的能力，闡述計劃應(yīng)用的原理和設(shè)計電路所用到的知識，及時給予肯定，并針對其中的錯誤給予糾正。這種輕松的氛圍更有利于學生智慧的開發(fā)與潛能的挖掘，教師從原來的課堂中心變成了引導(dǎo)者。比如，如果方案中的電路出現(xiàn)了問題，教師可以針對問題相關(guān)的知識點進行講解，對于比較簡單的也可以直接讓學生自己從課本中尋找答案，激勵他們自主學習，在自學的過程中構(gòu)建知識的構(gòu)架，探尋自己的學習方法，完成項目任務(wù)。

四、項目任務(wù)的實施

項目教學任務(wù)的完成需要學校提供學生所需的設(shè)備，比如，“混聯(lián)電路”這個項目，教師可以將電路連接所需的元件混雜在一起，然后發(fā)放給各個小組，讓小組的成員分工合作，按照任務(wù)的實施計劃完成電路的連接，再通過實驗驗證自己的電路是否正確。在項目實施的過程中，教師一定要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，做好小組的分配工作，盡量讓小組內(nèi)有學習水平高的，也有學習水平低的，這樣小組成員之間可以相互幫助、相互學習。成員之間的任務(wù)分配要均衡，不能讓學習能力強的學生包攬大部分的工作，而能力較差的則坐在一邊觀看，這樣會拉大不同層次學生之間的距離，學習能力強的學生更強，能力差的學生得不到應(yīng)有的鍛煉，背離了教學目標。

五、項目任務(wù)的評價

項目完成以后要進行評價，這是教學的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對項目教學過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和點評，對學生的努力進取給予肯定和贊揚，結(jié)合自評和互評的方式對學生做出客觀的評價。

項目教學在電子電工專業(yè)中的應(yīng)用能很好地挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，提高學生與人合作的能力，教師應(yīng)靈活應(yīng)用這種教學方式，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］郝昭.淺析中職電工電子專業(yè)如何應(yīng)用項目教學法開展高質(zhì)量教學［J］.科技資訊，2011（12）.

［2］郭芙琴.項目教學法在高職技能型課程中的應(yīng)用［J］.成人教育，2011（6）.

篇4

一、提高認識，明確基本技能在專業(yè)技能中的地位和作用

在大力實施素質(zhì)教育的今天，技工學校更應(yīng)該注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)技能的形成離不開基本技能這一基礎(chǔ)，可以說沒有扎實的基本技能，就不可能形成和掌握專業(yè)技能，專業(yè)技能的熟練和提高絕對離不開基本技能。電子電工專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，就是要培養(yǎng)學生熟練運用電子、電工技術(shù)的知識和技能去解決實際問題的能力，除了要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識外，操作技能是最終解決問題的關(guān)鍵。只有理論而沒有實際技能解決不了實際問題，只掌握了專業(yè)技能而沒有專業(yè)理論知識也會給解決實際問題帶來諸多不便。只有理論與實際的緊密結(jié)合，才能更好地解決各種實際問題。所以，《電子電工基本技能與訓練》是電子電工專業(yè)學習的基礎(chǔ)以及重要內(nèi)容，也是學習的重要方法，更是學習的重要手段。它要求學生在掌握專業(yè)理論知識的同時，更要熟練掌握本專業(yè)的基本技能，為今后學習專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲

要使學生掌握本專業(yè)的基本技能，教師在授課之始便要想辦法讓學生對產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，因為興趣是最好的老師，這關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。所以，筆者在授課之前先向?qū)W生提出這樣的問題：給你們一些各種各樣的電子元器件，能快速、準確地辨別它們各是什么元器件嗎？用目測的方法，能準確判別電子元器件的性能和好壞嗎？如果給你們每人一塊萬用表，能正確使用它并進行各種測量嗎？有一所新房子，你能完成其室內(nèi)照明線路的安裝工作嗎？

這樣，學生的興趣馬上就被調(diào)動起來了，畢竟這些問題都是他們專業(yè)所必須掌握的基本技能，也是與他們的生活有密切聯(lián)系的。然后向?qū)W生說明，上面幾個問題只是我們這一學科當中的內(nèi)容之一，通過今后的學習，有關(guān)這方面更多的問題都會迎刃而解。

三、理論聯(lián)系實際，重視實踐，加強指導(dǎo)

學生在初中階段對本專業(yè)的內(nèi)容有一定的認識和了解，但也只是一知半解，還有很大的提升空間。另外，由于學生在日常生活中會接觸到本專業(yè)所涉及到的一些產(chǎn)品及部分元器件，故在授課時一定要與學生的生活實際相聯(lián)系。離開了實際，也就無所謂技能了。

基本技能的形成不能靠死記硬背，而要靠長時間反復(fù)的訓練才能形成，這也是技能形成不可違背的規(guī)律。教師在向?qū)W生傳授基本理論知識的同時，要盡可能做到講練結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，由實踐來驗證理論，這樣才能使學生在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握本專業(yè)的基本技能。如在講授萬用表的使用方法時，首先讓學生了解萬用表的表面布置、各刻度線及符號的意義、檔位的選擇和量程等；其次，教師進行必要的示范，因為理論和實踐畢竟是兩回事，故在學生真正動手操作之前，教師一要向?qū)W生做適當、正確的示范；最后，在教師指導(dǎo)下，讓學生進行反復(fù)的實踐訓練。這一步很重要，是學生形成基本技能最關(guān)鍵的一步。

筆者讓學生從以下幾個步驟去熟悉和掌握萬用表的使用和測量方法：第一，進一步熟悉萬用表的性能，避免在實際使用中出現(xiàn)錯誤操作而損壞儀器或發(fā)生安全事故。第二，讓學生對每一種功能、每一個檔位、每一個量程都進行反復(fù)的使用練習，檢測的對象也應(yīng)考慮為滿足上述要求而選取，只有讓學生多動手、多練習，才能掌握扎實的基本技能。第三，教師要加強巡視指導(dǎo)，及時指出學生在訓練過程中的錯誤操作。如部分學生在使用前或轉(zhuǎn)換量程（歐姆擋）后忘記調(diào)零，兩表筆未完全斷離被測量物體時進行轉(zhuǎn)換量程或檔位等，都有可能導(dǎo)致測量錯誤或損壞儀表。所以，一定要要求學生及時改正。第四，按要求認真寫好實驗報告，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出存在的不足之處，便于今后改進和提高。

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［關(guān)鍵詞］中專生；電子電工；教學方法；有效性

電子電工是一門專業(yè)課程，對于中專生來說，具有更加深刻的學習意義。老師也要重視這門課程的教學，提高學生的專業(yè)學習能力和動手能力，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。有效性是考量是否實現(xiàn)這一目標的標準，要從學生的學習程度和應(yīng)用程度入手，在教學中重視學生的“習得感受”，發(fā)揮他們的主體特性，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)，采用實踐教學的方法，讓學生邊學習邊實踐，邊總結(jié)邊反思，提升自身的工作能力，為自身競爭力加分。那么，具體怎樣打造高效課堂，下面本文將做出較為詳細的介紹。

一、采用創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生學習積極性

興趣是最好的老師，對于中專生更為適用。因為他們個性相對比較強，知道自己想要什么，有主見。感興趣的教學更容易吸引他們的注意力，也會讓他們?yōu)橹冻龈嗟呐ΑＫ?，老師?yīng)該從學生的興趣入手，改變被動學習和灌輸式教學的狀態(tài)。在課堂上盡量采用靈活、創(chuàng)新的教學辦法，激發(fā)學生的好奇心，從而提高學習積極性?？梢岳枚嗝襟w，將動畫、視頻和圖片等引入課堂，將電工電子專業(yè)課程的趣味性充分展示出來。大家喜歡用手機，那么手機的構(gòu)造和原理如何，如何修好一部手機，都是電工電子方面的知識。借用多媒體，將專業(yè)知識內(nèi)容形象化，做分解介紹，詳解電路和電器的工作原理，通過多媒體細致表達，可以讓學生學習得更加仔細，深入細節(jié)，便于他們更深入地理解和記憶。創(chuàng)新教學辦法，要根據(jù)自己學生的喜好，有的學生傾向于動手，有的則傾向于觀看更多的學習視頻，所以要折中教學方法，豐富手段，讓每個學生都能滿足學習所需。

二、巧妙設(shè)計高效問題，注意課堂提問方式

有效性除了激發(fā)學生的積極性之外，還要注意老師的引導(dǎo)。雖然主體是學生，但是需要老師的科學引導(dǎo)，才能保證課堂的高效。而最簡單，也是最常用的引導(dǎo)方式就是提問，通過老師提問，學生回答，或者是互問互答的方式來完成課堂對話，溝通學習情況。在設(shè)計課堂問題時，需要注意三點：（1）設(shè)計不同答案的問題，豐富學生的學習思路，同時也給學生學習的信心；（2）問題的難度要有所不同，這樣每個層次的學生都能有表現(xiàn)的機會。即使不站起來回答，也能在聽到答案之后自我肯定，培養(yǎng)思考的習慣；（3）問題的設(shè)置要結(jié)合本堂課的重點和難點問題，給學生突出課堂重點，有利于他們把握整堂課，也能幫助他們在課下進行復(fù)習。老師也可以及時了解學生的學習情況，對下節(jié)課的安排做調(diào)整。除了問題的內(nèi)容之外，還要注意問題提問的方式，這關(guān)乎問題的高效性，以及對學生是否有所啟發(fā)。提問的形式應(yīng)該靈活多樣，避免單一，采用舉例提問的方法，激發(fā)學生興趣；課堂提問還要注意“漸進性”，引導(dǎo)學生逐漸深入地理解問題，比如在講解“串聯(lián)電路”的時候，就可以從臺燈的工作原理講起，問臺燈的亮度與什么有關(guān)，進而提問電壓與什么有關(guān)，進而是改變電阻的方式及儀器等。這樣通過問題的逐步引導(dǎo)，讓學生學習到了電阻、電壓、電流之間的關(guān)系，也了解了串聯(lián)電路的工作原理，更展示了該知識點的生活用處，激發(fā)了他們探究的熱情。課堂提問還要注意舉例，可以是常識，可以是實驗，可以是類比，只要能夠讓學生充分認識到電工電子的實用性即可。

三、增加實踐檢驗機會，提高學生的操作能力

中專生的突出能力就是實踐能力，在電工電子教學中要重點進行培養(yǎng)。從課程性質(zhì)來說，電工電子是既有理論，又有實際操作，并且操作非常重要。小到對電器的影響，大到人身安全，所以必須有實踐操作經(jīng)驗。但是在很多情況下，無法提供給學生實踐練習的機會，或者對不太熟悉的學生也容易造成危險。采用仿真教學的辦法，就能合理解決這一矛盾。例如在學習三相異步電動實驗時，如果直接讓學生用電器操作，操作不當則容易發(fā)生觸電事故或是損壞設(shè)備。所以可以采用電腦模擬的方法，在電腦上進行接線練習，如果正確，就能模擬運行。即使不對，也不會出現(xiàn)安全問題，也可以降低學生的心理壓力。經(jīng)過多次練習，進行“實戰(zhàn)”，一方面有了經(jīng)驗，另一方面也有了信心。除了固定的培養(yǎng)和實踐機會之外，師生還可以自己尋找實踐操作對象。家里或者是班級內(nèi)一些壞了的電器，完全可以讓學生作為實踐對象。既不浪費材料，又能最大化其價值，最主要的是增添了電工電子的課堂學習趣味和意義，定能得到大家的認可。總之，中專電工電子教學方法需要結(jié)合中專生的特點，以學生為教學中心，突出自主學習意義。更要提供更多的實踐機會，發(fā)揮知識的真正價值，也給學生最好的鍛煉課堂。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:一體化教改;汽車電工電子技術(shù);創(chuàng)新

1一體化教改的意義

新時代的背景下，傳統(tǒng)教學模式相對落后，一體化教育改革勢在必行，是教育行業(yè)良性發(fā)展的必然選擇。對比傳統(tǒng)的教學手段，一體化教改能夠推動教學改革，大幅度提升教學質(zhì)量，同時能夠提高學生的綜合素質(zhì)。通過改變傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容，可以提高學生的理解能力，增強學生技能的掌握和創(chuàng)新能力。并大幅度提高教學水平，使學?？梢詾樯鐣峁└喔咚刭|(zhì)的專業(yè)人才［1］。

2傳統(tǒng)教學模式存在的問題

2．1理論與實踐脫節(jié)

汽車專業(yè)成立的初期，并沒有一套系統(tǒng)的教材。起初《汽車電子電工技術(shù)》是由《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》兩套課程結(jié)合而成，但這兩門課程并沒有與汽車的實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來。而且，過去的教學模式下，理論教學與實踐教學是分開進行的，教師在教學過程中常常忽略汽車電工電子技術(shù)的應(yīng)用價值，導(dǎo)致許多學生無法深入理解知識，不僅影響教學質(zhì)量，也阻礙了人才的輸出。因此，要改變這樣的現(xiàn)狀，必先解決教育中理論與實踐脫節(jié)的問題［2］。

2．2教學方法落后

傳統(tǒng)的教育方法多注重教師“講”的部分，忽視了學生“聽”的部分。往往一堂課下來，滿滿的知識點，學生只能死記硬背，沒有思考的過程，缺乏實踐過程，對知識點理解不充分。導(dǎo)致一些學生對學科提不起興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，影響學業(yè)。這樣的教育方式嚴重阻礙了汽修方面人才的培養(yǎng)。因此，想要提高學生對知識的吸收率，必須改進落后的教學方法。

2．3考核方式單一

《汽車電工電子技術(shù)》在考核方式上，選用的是傳統(tǒng)的閉卷考試方法。僅僅考核學生是否掌握理論知識，忽略了學生的實際動手能力。一些學生在理論知識方面成績優(yōu)秀，但畢業(yè)以后由于缺乏動手操作的經(jīng)驗，經(jīng)常在工作中出現(xiàn)紕漏。這就好像過去的英語教學一樣，學生的成績都很好，可生活中依然沒有辦法和外國人進行順暢的交流。這樣的考核模式不利于學生對知識的全面理解，影響學生未來就業(yè)。因此，想要提高學生的綜合素質(zhì)，必須改變現(xiàn)有的考核方式。

3如何將一體化教改模式在《汽車電工電子技術(shù)》課程中應(yīng)用

3．1職業(yè)化教學過程

課程內(nèi)容的工作化是指在教學過程中，教師需要深入了解汽車行業(yè)的現(xiàn)狀，充分了解汽車企業(yè)的工作流程，整理實際生產(chǎn)生活中的案例，并總結(jié)經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)換為教學內(nèi)容，實現(xiàn)教育的一體化。教師從實際工作出發(fā)，將研究內(nèi)容和理論課程有效的結(jié)合起來，能夠大大提升知識的針對性與實用性，使學生在未來就業(yè)的過程中輕車熟路，避免了理論與實踐脫軌的問題。教師在教學初期要定制系統(tǒng)的教學目標，圍繞該目標進行教學。通過類似于企業(yè)工作過程的教學方式幫助學生樹立職業(yè)意識，提高學生的主觀能動性，在實際教學過程中，使學生正確掌握汽車電工電子技術(shù)。在教學過程中教師可以首先提出學習內(nèi)容，要求學生在課前了解相關(guān)信息，再通過實戰(zhàn)教學，使學生們深入理解所學知識。這樣的教學模式，可以有效避免傳統(tǒng)教學模式中只重視“講”的問題，可以促進學生更加的理解知識點，提高動手能力，充分掌握知識，提高學生對專業(yè)的興趣，從而使教學過程更加順暢，使學校為國家汽車行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才。

3．2多樣的教學手段現(xiàn)階段

我國的教育形式要求在減少課時的情況下，同時還要保證課堂上所包含信息量。而對于高職學校的學生來說，其基礎(chǔ)相對薄弱。教師在教學過程中對基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容的教學上需要根據(jù)學生的實際能力來進行精心的組織，合理運用多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生自主學習的能力。充分利用的網(wǎng)絡(luò)資源進行教學是當前最為有效的教學方法之一。多樣性的教學手段，既保證了學生對課上內(nèi)容的理解，也能為學生課前預(yù)習、課后復(fù)習提供更好的幫助，有助于學生對知識點的鞏固理解，促使學生充分掌握知識，對學生未來就業(yè)提供良好的保障。

3．3課程考核能力化一體化的教改模式要求

改變傳統(tǒng)的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式不重視對學生實際操作的考核。改變傳統(tǒng)的考核方式，將學生的理論知識掌握和實際操作共同視為考核目標，可以促使學生多方位的掌握知識，提高學生的綜合素質(zhì)。對于考核模式上，保留傳統(tǒng)的理論考試同時，增加實訓成績的考核，綜合評定學生的能力，可以幫助學生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以提高。多方位的考核模式，提高了學生對實際操作的重視，同時也有效的提高學生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)論

對于社會競爭越來越激烈的今天，良好的教育是學生未來進入社會生存的重要保障。而傳統(tǒng)教育模式中存在的問題，嚴重影響著學生對知識的吸收與理解。對于傳統(tǒng)教育中存在的諸多問題進行分析，發(fā)現(xiàn)了理論與實踐脫軌、教育手段單一等問題，針對這些問題，本文給出了職業(yè)化教學過程、多樣化教學手段和能力化考核過程等解決方案，希望可以為一體化教改模式在《汽車電工電子技術(shù)》課程的應(yīng)用中，貢獻一份綿薄之力。

參考文獻:

［1］梁燕．《汽車電工電子技術(shù)》課程的一體化教學［J］．科協(xié)論壇(下半月)，2012(03):182～183．

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【關(guān)鍵詞】初中物理 電與磁 教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.185

物理是一門貼近于生活的學科，許多的物理現(xiàn)象對于人們來說都并不陌生。其中“電與磁”的現(xiàn)象在我們生活中無處不在，并且隨著社會科技的進步，在生活、通訊、娛樂等很多方面，人們都離不開“電與磁”。我們在開始真正學習物理這門學科的基本原理，是在初中物理課堂上就開始學習了?！半娕c磁”是初中物理課程中非常重要也是相對較難理解的知識點，合理地提高相關(guān)知識點的教學效果，能夠幫助學生們走進物理的殿堂，快速進入學習狀態(tài)，為今后更多更難的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、為什么要提高初中物理“電與磁”知識的教學效果

（一）“電與磁”教學在初中物理中的重要性

物理與人類的生產(chǎn)生活，與社會和經(jīng)濟的發(fā)展都有著十分緊密的聯(lián)系，盡可能多的掌握物理知識，也是我們?yōu)榱私窈蟾玫厣詈凸ぷ餍枰蛳碌幕A(chǔ)。而在初中階段，學生初學物理的時候，帶領(lǐng)學生們走進物理的大門，將物理知識聯(lián)系生活中的實際應(yīng)用，使學生盡可能地理解這些重要知識，是老師義不容辭的責任。雖然物理現(xiàn)象無處不在，人們也常常被生活中的物理現(xiàn)象所吸引，但是對于初中生的知識水平來說，物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)、原理卻是盲點、難點，這就需要我們老師來講解、引導(dǎo)學生理解物理的原理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不再是淺顯的看待物理問題。

自法拉第l現(xiàn)電磁效應(yīng)以來，人們已經(jīng)快速地走入了電氣化和電子電工的新時代?！半娕c磁”是一門主導(dǎo)生產(chǎn)技術(shù)的學問，在基礎(chǔ)物理學上一直保持著重要地位。電磁學是研究電磁相互作用規(guī)律的基礎(chǔ)科學，其中的電磁力也是迄今為止，自然界中發(fā)現(xiàn)的四種相互作用之一 ，并且是研究最廣泛的相互作用。學好電與磁的相關(guān)內(nèi)容是今后學習其他科學和開展更加深入、更加廣泛的研究的基礎(chǔ)，掌握這門知識的重要性不言而喻。

（二）“電與磁”是初中物理中的重點、難點

電與磁所要學習的內(nèi)容主要是電流、電場、磁場等，有關(guān)“場”的概念，長久以來都是學生們理解的重點和難點所在?！皥觥笔强床灰娒恢终鎸嵈嬖诘?，它是能量的而一種形式，場的存在由其中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象反映出來，如此模糊的概念往往對于初接觸物理的初中學生來說，是十分難以接受和理解的。而這樣的知識點，老師如果只是說說原理、講講理論，就會顯得課堂蒼白無力，無法吸引學生的注意，課堂教學效率大打折扣，學生若是不能再初中階段牢牢掌握有關(guān)電磁的知識，今后高中甚至大學在學到物理以及相關(guān)的電子電工、信息與通訊等學科時，將面臨更大的難題，最終導(dǎo)致一些不可挽回的后果。

二、如何提高初中物理“電與磁”知識的教學效果

電與磁在初中物理教學中的重要性十分突出，然而其又是難點所在，是許多學生物理知識中的薄弱部分。提高關(guān)于電與磁的教學效果有重要意義，也勢在必行。

（一）巧用情景教學，吸引學生注意力

將情景教學帶入到課堂當中是一個新的趨勢，尤其是對于物理這樣的與實際聯(lián)系緊密，往往是需要透過某些現(xiàn)象來反映本質(zhì)的學科，情景教學更是能夠直觀地將書本上的知識呈現(xiàn)在學生面前。那么如何設(shè)置情景教學就是一個突破點。情景教學是通過老師巧妙的安排，通過實驗操作、音畫效果、動作模擬等，創(chuàng)造出一種生動的、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，同時也可提高學生的動手實踐能力。在初中物理“電與磁”內(nèi)容的教學中，涉及到很多可以通過試驗來揭示原理的內(nèi)容，比如證明電流周圍存在磁場的奧斯特實驗、探究電磁感應(yīng)的法拉第實驗，還有證明導(dǎo)體在磁場中受到力的作用會發(fā)生運動的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象若是只通過書本上或者老師課件上的幾張圖，是不能形象地表示出這些物理過程的變化動態(tài)的，若是老師真正制作了相關(guān)的動態(tài)圖畫、視頻或者教具，例如：自制一套奧斯特實驗裝置帶入到課堂上，將通電導(dǎo)線放在小磁針上方，讓同學們親眼見到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，以此提問學生為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，從而引發(fā)學生思考，引出接下來要講的理論知識。而學生對自己所見所聞的東西，也會有更加深刻的印象，這不僅對幫助學生理解所學知識有所幫助，還能幫助學生快速將知識點牢牢記住，從而讓老師能夠盡量快的授萬知識點，流出更多的時間進行答疑解惑、拓展新的知識點和幫助同學們復(fù)習。

（二）知識點生活化，從生活走進物理

通過一些能看得見摸得著的教具和音畫媒介，將一些電磁相關(guān)效應(yīng)呈現(xiàn)在學生面前，無疑是一種好的教學方法，但是這樣做也只是把一些名實驗直觀表達出來，這樣也會顯得所講所學都是書本知識，有一些紙上談兵的意味。但是若能夠?qū)⑦@些實際比較淺顯的知識點不僅通過一些媒介呈現(xiàn)，還應(yīng)結(jié)合到實際生活應(yīng)用和現(xiàn)象當中。具體的可以是由老師，就現(xiàn)實生活中，大家能夠常常接觸到或觀察到的現(xiàn)象提出一個有引導(dǎo)性的問題，讓學生去探究其本質(zhì)原因，從而通過自己的探索，了解到其中的物理原理。例如：提問學生為什么秋冬季節(jié)脫下毛衣時會有爆裂聲、為什么用手觸摸門把手時會有觸電的感覺，通過這些生活細節(jié)，激發(fā)學生的興趣，引領(lǐng)他們主動去探索生活現(xiàn)象的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)摩擦生電而產(chǎn)生靜電的原理。老師還可以設(shè)計一些可以通過生活常見的物品，就能夠做出的簡易實驗，讓學生自己從生活中找出有關(guān)的物理知識。例如：讓學生將磁鐵置于紙板下面，在紙板上撒上鐵粉，就會觀察到在磁鐵兩端的鐵粉自動匯集成幾條相連的線圈，這就揭示了磁場的存在。這樣既可以讓學生強化對物理原理的認識、理解和記憶，還可以讓同學們在課上復(fù)述自己觀察到的現(xiàn)象，也能鍛煉學生對物理現(xiàn)象的表達能力，同時也可作為學生在物理學科上的課外拓展。

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關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 現(xiàn)狀分析 對策

電子技術(shù)課程是電子電工專業(yè)的必修課程之一，是中職學生未來從事電子電工相關(guān)專業(yè)所必備的基礎(chǔ)。該課程不僅涉及電子方面的基本原理，而且隨著電子技術(shù)在各個行業(yè)的拓展和運用也有了更加廣闊的應(yīng)用前景。學好該門課程，將為學生未來從事與電子技術(shù)及其相關(guān)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

該課程自身有理論性的要求，如果沒有基本的理論作基礎(chǔ)，從事實踐會顯得過于呆板和缺乏拓展性。但是筆者也觀察到，對于更注重實踐的操作性以及技巧性的學生來說，過多地強調(diào)理論可能沒有辦法吸引學生的注意力。筆者認為，可以通過一些方法來實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，借以提升學生對課程的學習興趣和實踐動手能力，拓寬相關(guān)技術(shù)技能。

一、現(xiàn)狀分析

要想讓學生學得樂在其中，首先應(yīng)該從他們的基本情況入手。中職學校學生現(xiàn)狀首先是文化基礎(chǔ)知識比較薄弱。筆者在這幾年所帶的班級學生中，一部分的學生不會分數(shù)的計算，大半的學生甚至對多元一次方程組的求解都感到害怕。其次是厭學情緒明顯。很多學生在初中階段，甚至在小學階段就已經(jīng)有很強的厭學情緒。在平時和學生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對專業(yè)的課程感到很厭倦，一提起該課程的科任老師，學生的情緒明顯激動。再次是對學習嚴重缺乏信心。筆者在教學的同時，從事了多年的班主任工作，通過對學生思想行為的深入了解后發(fā)現(xiàn)，中職學生都認為自己不是讀書的料，對于稍微復(fù)雜的內(nèi)容自己是不可能學會的，有的學生則有一種“自己不懂是正常的”的心理。

其次，要想讓學生學習的知識更符合未來就業(yè)的要求，有必要對所學課程的內(nèi)容及其所處的地位進行清楚的分析和明確的定位。電子技術(shù)這門課程在機電一體化專業(yè)中的重要性隨著社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展日益體現(xiàn)出來。畢業(yè)后，學生如果從事家電維修、機電設(shè)備安裝與維修、建筑物業(yè)水電維修、汽車維修等一系列的工作，都必須有扎實的電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時電子技術(shù)這門課程又是機電一體化專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，其他的課程都是以它為基礎(chǔ)的，如果這門課程學習不好，后面的專業(yè)課就比較難懂，以致學生會逐步放棄學習。

最后，我們還需要從教師這個“教”的層面來進行分析。現(xiàn)在的招聘體制決定了大多數(shù)中職的青年教師并非是生產(chǎn)工作一線的技師（或者說師傅），而是大學畢業(yè)后就直接到中職教書。沒有在生產(chǎn)一線親歷過，很多教師就無法清楚地了解企業(yè)對技能崗位的需求，對實際的技能操作不熟悉甚至不了解。而早期從生產(chǎn)一線進入教師崗位的一些老教師，則可能存在著缺乏對新型生產(chǎn)技術(shù)的了解和認知的問題，甚至還停留在以前的生產(chǎn)技術(shù)層面，比如說很多的新型工具、新型的儀器和新型傳感器他們都還沒有聽說過。因此電子技術(shù)的更新和發(fā)展速度要求從業(yè)者和教師都應(yīng)保持著與時俱進的學習態(tài)度。

針對上述的情況，筆者認為應(yīng)該采取有針對性的方法來改善這種情況，以提高電子技術(shù)教學的效果。

二、應(yīng)對策略

1.以興趣為導(dǎo)向，提升學生學習的積極性

要學生積極參與課堂最重要的是要有興趣。如果學生對這個事物充滿興趣，那么學生肯定會積極參與。

“興趣”有兩種：直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。對電子技術(shù)而言，這種興趣本身就具有潛在的先天性，如學生見到收音機、電視機，本能地想搞清是怎么工作的，甚至想如果收音機壞了我也能修理好它，這就是直接興趣的反映。因此在講課的過程中，老師要運用大量學生平時生活上碰到的，或是在近期學生比較熱衷的例子進行引入、類比講解和拓寬講解。從鮮明的例子里面引出理論知識，提高學生的學習積極性。比如講解穩(wěn)壓電路時候，以前都是用手機充電器進行講解，而現(xiàn)在學生更加關(guān)注的是手機充電寶。如果我們用手機充電寶的充放電電路進行講解，在講解過程中引入怎樣分辨電路的優(yōu)劣等知識的話，學生會更加有興趣。

間接興趣就是人對活動的結(jié)果及其重要意義有著明確認識之后所產(chǎn)生的興趣。在講課的時候，老師要把知識點拓展講解，讓學生知道這個知識點在我們周圍的事物上普遍存在，如果我們掌握了這個知識點，將來就會有能力解決很多的問題。直接興趣是對學生進入電子技術(shù)大門的呼喚，而間接興趣則是學生朝著既定目標邁進的動力。

同時，還要幫助學生樹立學習目標。在講課的時候，老師要經(jīng)常強調(diào)這門課程的重要性。讓學生知道他們?yōu)槭裁匆獙W這門課程，學習這門課程他們能干什么。然后，讓學生知道不論出于就業(yè)還是日常生活的需要，學習這門功課對他們來說都是非常重要的。雙管齊下，一定會取得很好的效果。

2.教學方法的改進與更新

首先，教師可以結(jié)合中職學校學生未來的工作需要，對教學內(nèi)容進行增刪。中職教育中體現(xiàn)更多的是技能教育。學生從課本學習的是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)就是比較基本的原理和定律，復(fù)雜的內(nèi)容我們就要去掉。比如在觸發(fā)器這部分內(nèi)容中，JK觸發(fā)器的組成等內(nèi)容我們可以略帶過，學生只需要掌握它的功能就行了。還有放大電路中的反饋這部分內(nèi)容，學生只需要知道正、負反饋的作用就行了，把復(fù)雜的分析過程略過。也就是說我們平時的講解過程要對書本的內(nèi)容進行精講，把重要的基礎(chǔ)知識詳細講解，同時要把有關(guān)的知識點進行有效的拓寬講解。最后要培養(yǎng)學生的工作技能，學生能夠?qū)﹄娐愤M行定性分析，不需要詳細的定量分析。

其次，多樣化的教學是非常必要的。前面分析了技校學生的特點，他們基礎(chǔ)不好，又厭學。這門課程的理論性十分強，如果還是按照傳統(tǒng)的黑板加粉筆，老師站在講臺上從上課講到下課，學生肯定睡倒一大片。因此教師在上這門課程的時候，應(yīng)運用多種教學方法開展教學。第一，運用任務(wù)驅(qū)動法。把知識點劃分成合理的小任務(wù)，學生作為主體，以小組的形式完成任務(wù)，讓學生在操作的過程中對知識點從認識到理解最后到熟練。第二，運用演示法。老師制作不同的電路，把知識點進行實物演示，把抽象的知識點直觀地展示在學生面前。第三，運用引導(dǎo)式教學。從生活中簡單的例子一步步把問題引出，提高學生學習的積極性。另外，還要合理運用多媒體課件進行教學，因為這門課程的電路圖比較多，并且很多時候還要分析電路的瞬時狀態(tài)。如果采用傳統(tǒng)的板書教學在黑板上書寫，推導(dǎo)公式、畫圖消耗時間較多，就算在黑板上把圖畫出來也不能動態(tài)反映出電路的狀態(tài)變化的過程。而相比于傳統(tǒng)的板書教學，多媒體課件可以將一些抽象的、難以用板書表達的、標識不清楚的物理現(xiàn)象模擬出來。

然后，知行合一，有效開展實用的實習，加深學生對理論知識的理解和運用。電子技術(shù)這門課程理論性很強，并且知識點比較抽象，所以在講課過程中應(yīng)大量引入實驗或?qū)嵙晛磔o助講解。例如在講解二極管單向?qū)ㄐ缘臅r候，先在實驗室進行講解，然后學生通過電路來演示，接著用萬用表來測量二極管的正反向電阻值，最后老師才講解二極管的單向?qū)ㄐ?。再例如在講解三極管的靜態(tài)工作點的時候，老師設(shè)置一個普通的音頻放大電路，輸入一個音頻信號，然后輸出接一個喇叭。通過調(diào)整電位器移動Q點的位置，看喇叭的聲音變化情況，讓學生知道Q點的重要性和發(fā)生失真的時候應(yīng)該怎樣調(diào)整電路參數(shù)。如果實在沒有條件的學?？梢岳秒娔X的仿真軟件進行軟件仿真，也可以讓學生比較直觀地理解該知識點。

最后，通過創(chuàng)業(yè)技能及相關(guān)知識的傳遞，進一步明確學生課程學習的目的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生對基礎(chǔ)的專業(yè)課都感到?jīng)]有方向，不知道怎么學，更不知道學了這門課程有什么作用。所以就務(wù)必要授課老師在講課的同時不斷給學生輸送創(chuàng)業(yè)技能。筆者在講課的時候給學生引入了很多關(guān)于家用電器故障現(xiàn)象以及怎樣去維修的例子，學生聽了后都覺得如果知道原理，其實維修起來很簡單，但他們家里的電器壞了，請維修人員來維修后，收費都比較貴。然后老師就馬上趁機切入，給他們提議，畢業(yè)后他們可以開家電維修店，可以開家電或機電設(shè)備的安裝公司。再讓學生算一筆賬，修一臺空調(diào)，上門費用多少錢、零件成本多少錢、人工多少錢，計算后有些同學就會覺得一個月只要維修多少臺空調(diào)就比打工還好了。在筆者這個班上，通過這些創(chuàng)業(yè)教育后，學生的學習積極性提高了很多。

3.師資隊伍的培養(yǎng)

現(xiàn)在我們回到一個教不嚴、師之惰的命題上來。要想讓學生學好，提高教師的一體化教學水平也是刻不容緩的，中職學校應(yīng)牢固樹立“培養(yǎng)高技能人才必須要有‘雙師’型教師隊伍”的思想。如果純粹的理論性講解電子技術(shù)這門課程，學生覺得很乏味，越聽越?jīng)]興趣。如果教師能在教學過程中，邊操作、邊講解、學生邊看、邊聽，就能非常直觀、深刻地掌握相關(guān)知識點。而要提高教師的一體化教學，要求學校定期對教師進行培訓，培訓的內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)的需求和電子技術(shù)發(fā)展的實際密切聯(lián)系。現(xiàn)在很多學校都要求教師走進企業(yè)去，甚至在學校開辦校中廠。這樣不但利于教師提高操作技能，而且學生也可提早進入企業(yè)，讓學生更加明確自己的學習目標。

三、總結(jié)與展望

篇9

1 當前中職電工電子教學存在的問題分析與思考

考慮到在中職教學中的電工電子課程的基礎(chǔ)性，因此，相應(yīng)的中職院校都給予了充分的教學重視。所以，各個學校針對如何有效地提升電工電子教學質(zhì)量，都在進行著不斷的優(yōu)化和積極地探索，不僅在教學內(nèi)容上精益求精，而且對于教學方法也是更加重視，積極開展一系列具有針對性的有效教學，并進行了大量的教學實踐活動，可以看出，實際中取得了一定的進步和發(fā)展，但是，在具體的中職電工電子教學環(huán)節(jié)中海存在不少的問題。為了讓中職學生能夠有效掌握必要的電子科技知識，應(yīng)有效在教學進行不斷的探索和思考，針對存在的問題進行積極思考，并提出有效的解決措施。

第一，教學方法較為單一，教學內(nèi)容陳舊。對于當前的中職電工電子教學進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，其主要還是采用傳統(tǒng)的教材為主進行教學，板書則是主要的教學方式，盡管對于教師來說，比較容易把握教學內(nèi)容，學生能夠較為準確了解學習重點，但是，這種教學方式存在明顯的缺陷，就是不能有效激發(fā)學生的興趣，沒有創(chuàng)新性，使得學生逐漸產(chǎn)生一定的厭煩情緒，這樣就會造成學生的學習基礎(chǔ)比較差，不能進行高效的學習。另外，這種教學方式不能具備一定的直觀性，不能給學生感性的認識，對于傳遞給學生的知識量也有一定的局限性。

第二，依然采用較為傳統(tǒng)落后的教學模式。對于當前的中職電子電工教學來說，教師為課堂的主角的傳統(tǒng)模式依然沒有改變，他們僅僅向?qū)W生進行知識的傳授，學生的主體地位沒有絲毫體現(xiàn)，僅能被動的聽課和記筆記。在這種教學模式中，中職生的的內(nèi)心成長沒有得到重視，使得他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展受到很大障礙，不利于學生的全面發(fā)展，長此以往，必然影響到他們在學生上的快速進步。

第三，在教學中不重視實踐環(huán)節(jié)。對于我國的中職學校的電工電子教學進行統(tǒng)計和分析，大多數(shù)都是對于其中涉及到的實踐教學環(huán)節(jié)沒有充分重視，主要表現(xiàn)在一般都比較少的實驗課程時間，涉及到的實驗和所學內(nèi)容的針對性也比較差。中職電工電子教學的實驗教學往往都是穿插在理論課教授過程中進行，往往很少單獨安排實驗課程，這樣，對于學生就容易造成輕視實踐環(huán)節(jié)的問題，不能有效地進行學以致用，使得教學效果和質(zhì)量大打折扣。另外，有的學校還不具備足夠的實驗設(shè)備，經(jīng)費受到一定限制，使得全部學生進行有效的實踐教學存在一定困難，造成了中職生的實踐動手能力差的現(xiàn)狀，嚴重影響到學生實踐水平能力的提高。

2 提升電工電子教學有效性的對策

第一，積極利用先進的多媒體等信息技術(shù)，這將有助于對于電工電子學科中的基本概念和原理的展示，更容易被學生所接受，讓學生能夠更為直觀地理解較為抽象的概念，能夠突破傳統(tǒng)教學方式的影響，幫助學生能夠熟練掌握基本概念，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，應(yīng)該積極采用多媒體課件，盡量讓抽象、復(fù)雜的概念進行形象化處理，有助于學生進行更好的理解[3]。比如，在進行相關(guān)的課程《三極管的放大作用》，部分學生覺得很難掌握其中的“電流的分配與放大作用”，在學習過程中存在一定的難度，不容易理解其中的概念，這時，教師就應(yīng)該通過多媒體課件的優(yōu)勢，直觀地展示電流在三極管輸入回路中的流動模擬情況，對于較為微小的電流流動來說，就會造成在回路中比較大的電流量，通過上述方式，學生肯定能夠較為深刻的記憶相關(guān)的電流流動方向以及電流量的變化情況，這樣，教師就能更為有效地向?qū)W生講解相關(guān)的電流的分配與放大的課程，學生能夠更為容易理解。通過上述的具體化抽象概念的方法，學生能夠積極思考，并及時總結(jié)其中所蘊含的規(guī)律。

第二，在課堂教學中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，保證學生的主體學習地位。教師應(yīng)該充分認識到教學過程的實際意義，教師的教學活動，應(yīng)該為學生的學習所服務(wù)，不應(yīng)該本末倒置，所以，應(yīng)該要求教師在課堂教學中高度對于學生負責，突出學生的主體地位，保證實現(xiàn)教學目標的過程中，能夠進行高效教學，讓學生能夠積極探索，掌握必要的實踐技能，滿足社會快速發(fā)展的需求。在進行中職課堂的電工電子教學活動中，教師應(yīng)該凸顯學生的主體地位，積極起到引導(dǎo)作用，不僅學生的思維發(fā)展，并且鼓勵學生對于同一問題，提出自己的不同看法，并且能夠有效地進行討論，使得學生的學習熱情得到充分調(diào)動，能夠進行自主性的學習和探索[4]。比如，進行《半導(dǎo)體二極管》的課程教學過程中，應(yīng)該從學生身邊的事物入手，對于學生進行積極引導(dǎo)，可以分析學生家里的家用電器的電子線路，從而引發(fā)學生的興趣，更為有效地參與到課堂活動中。

第三，應(yīng)該進一步加強實踐教學。首先，應(yīng)該保證進行實驗教學內(nèi)容的一定改革，通過有效的中職教育，讓學生能夠掌握過硬的技術(shù)，滿足快速發(fā)展的社會要求。所以，傳統(tǒng)觀點教學模式存在一定的弊端，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教師的教學手段。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，往往都是存在驗證課堂上相關(guān)的理論知識點，并沒有太強的針對性和實用性，并沒有真正意義上提高學生的動手實踐能力，因此，在進行電工電子實驗課程內(nèi)容安排時，應(yīng)該充分重視電工電子的具體應(yīng)用，比如，可以多增加一些涉及到機床電氣控制的內(nèi)容，而盡量去掉或者少做相關(guān)的基礎(chǔ)性試驗內(nèi)容。其次，還應(yīng)該積極鼓勵學生參加各種興趣小組，利用實驗室積極引發(fā)學生學習興趣。對于實驗室內(nèi)的各種資源應(yīng)該保證進行充分的利用，讓學生開展一系列自己感興趣的小實驗，且具有一定的實用性，比如，進行電子鐘表的設(shè)計、收音機的維修等方面。通過這樣的活動，能夠讓學習成績比較好的同學，能夠有著更好的發(fā)展空間，能夠起到很好的示范帶動作用，保證有效激發(fā)其他學生的學習主動性。這種通過開放實驗室的形式，在中職學校中具有明顯的好處，能夠進一步讓中職生明確自身的學習目標，能夠進行主動性的學習，使得自身的視野更加開闊，另一個方面，還能有效提高實驗設(shè)備的利用率，能夠?qū)τ谶M一步深化實驗教學改革具有重要作用。在上述實施過程中，一定要注意具有相關(guān)的物力和人力作為支撐，要具備較為齊全的實驗設(shè)備，以及經(jīng)驗豐富的教學隊伍。所以，應(yīng)該在上述兩個方面努力，一方面，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，并定期組織教師去企業(yè)進行實踐活動，另一方面，則應(yīng)該加大對于實驗設(shè)備的投入，滿足高水平需要的實驗教學要求。

篇10

一、關(guān)于模塊化教學

模塊化教學就是圍繞能力和素質(zhì)的教育問題，在教法上強調(diào)知識與能力一體化，在學法上強調(diào)知識與技能一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標的教學模式，它與傳統(tǒng)教學有很大區(qū)別：

（1）從教育觀念上來看，傳統(tǒng)教學是以知識為中心，重在知識傳授，模塊教學是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識和技能的靈活應(yīng)用。

（2）從教學內(nèi)容上來看，傳統(tǒng)教學是先知識后技能，把知識與技能獨立開來，模塊教學只有能力一條線，打破理論課與實習課的界限。

（3）從教學方法上來看，傳統(tǒng)教學側(cè)重于知識傳授，以講授法和傳授法為主，模塊教學側(cè)重于能力和素質(zhì)培養(yǎng)，更多地要采用案例教學法、討論式教學法、現(xiàn)場教學法以及合作學習、研究性學習、發(fā)現(xiàn)式學習等符合認知規(guī)律的先進教法與學法，特別是在專業(yè)課程教學上強調(diào)“教師邊講解邊演示，學生邊操作邊理解”的動手動腦相結(jié)合的“雙向教學法”。

（4）在考核方法上，淡化理論考試為主的模式，尤其是專業(yè)課程考試，應(yīng)拋棄以書面作業(yè)和試卷成績來考核學生的方法，完全以實物操作成績?yōu)闇剩浞终{(diào)動學生動手的積極性。

二、電子專業(yè)中物理教學模塊化的具體實施

我在積極推廣模塊教學法過程中，并取得了一定成效，對電子電工以及計算機專業(yè)的教學起到了很好的引導(dǎo)和促進作用。

（1）保留基礎(chǔ)模塊中與后續(xù)專業(yè)課學習有關(guān)的內(nèi)容，如直流電路、電場與磁場、電磁感應(yīng)等，舍棄基礎(chǔ)模塊中的運動和力、機械能、熱現(xiàn)象及應(yīng)用、光現(xiàn)象及應(yīng)用以及核能的應(yīng)用等章節(jié)，節(jié)約出大量的時間用于實驗實踐。

（2）對于后續(xù)專業(yè)課教學積極促進的內(nèi)容如電工電子類職業(yè)模塊中的運動和力的部分內(nèi)容、靜電場的應(yīng)用、磁場的應(yīng)用、電磁波等做較為深入的講解。

（3）增加電子專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容如PN結(jié)、二極管和三極管的工作原理及簡單的電子電路的內(nèi)容等。同時與印制電路的分析與焊接結(jié)合起來，增強學生的實踐操作能力。

（4）增加邏輯代數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學，同時與具體的門電路結(jié)合起來，以期增強同學們對現(xiàn)代計算機基礎(chǔ)的理解，為計算機課程的開設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（5）打亂原有的章節(jié)教學次序，同所有專業(yè)課教師聯(lián)合辦公，根據(jù)專業(yè)課內(nèi)容的教學進度合理安排模塊內(nèi)容及教學時間。同時把物理課的實驗實踐同專業(yè)課的實驗實踐有機的結(jié)合起來，實踐教學中物理課教師和專業(yè)課教師實現(xiàn)實時聯(lián)動。

（6）把每一個實驗實習的場所都當成教學的場所，耐心細致的指導(dǎo)，實時解決學生在實踐操作中遇到的各項問題，同時增加安全教育的內(nèi)容，如通過生動形象的圖片及視頻在同學心中樹立安全第一的思想，同時組織學生采訪安全事故中的受害者，利用現(xiàn)身說法強化安全在同學們心目中的位置。

三、應(yīng)用模塊化教學時的課堂教學設(shè)計

為貫徹模塊教學的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須摒棄“滿堂灌”式的教學方法，其課堂教學必須以學生為主體，教師要由以“講”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，學生要由被動“聽”、“看”為主變?yōu)橐灾鲃印跋搿?、“做”為主。因此，必須根?jù)具體課程類型教學內(nèi)容所選用的具體教學方法，設(shè)計相應(yīng)的教學活動。

1.討論分析

以分組方式組織學生討論，由各組代表發(fā)言，再由教師總結(jié)講解；

2.觀察發(fā)現(xiàn)

通過實驗、參觀等方式讓學生接觸實際，產(chǎn)生感性認識，并做好各自的情況記錄和相應(yīng)結(jié)論，再由教師總結(jié)引導(dǎo)出相應(yīng)的知識點或技能點；

3.問題羅列

讓學生獨立或分組提出問題，再由教師集中解答；

4.教師提問

通過提問檢查學生掌握的程度，促使學生課后復(fù)習。

5.動手嘗試

讓學生親自動手，嘗試解決實際問題，再由教師講評。

四、應(yīng)用模塊化教學對學生的考核和評價

首先，教師以工作和職業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)各個工作環(huán)節(jié)的活動要求，針對課程的教學要求制訂評價標準。

其次，待每次實踐結(jié)束時，要求學生以小組為單位進行自評，及時總結(jié)實踐中的優(yōu)、缺點和外部評價反饋等情況。

第三，整個實踐結(jié)束后分小組以PPT形式進行總結(jié)，個人做書面的實踐總結(jié)。

第四，積極組織學生進行計算機組裝與維修中、高級，維修電工中、高級，計算機操作中、高級考工，在教學初始就讓學生明確目標，有針對性地學習。教師可在教學過程中用相應(yīng)考工的要求來考核學生，編寫一些有針對性的項目計劃。這樣可以使學生適應(yīng)考工的環(huán)節(jié)，熟悉考工的氛圍，有有利于學生取得職業(yè)資格。我所任教的班級有近半數(shù)的學生取得了相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格，對學生的學習有很大的促進。

第六，實施講、做、練、問、考、測等多元化的考核方法

依據(jù)多元化考核思想，制定理論、實驗、設(shè)計、實習考核標準及細則，注重過程考核，形成平時、期中、期末三個階段性考核。并將理論考核、網(wǎng)絡(luò)在線考核、作業(yè)、課堂提問、教學考勤等因素考慮進去，因材施考，最終形成綜合成績。實踐考核改革了大鍋飯思想，根據(jù)不同學生不同情況制定了以“普通+激勵”為主的實踐考核方案。同時，技能考核借用社會考核，以證代考，提高學生在人才市場上的競爭力。

五、模塊化教學在中職物理教學中的實施意義

（1）課程總量減少，提高教學效率。實施模塊化教學后課程綜合化程度和實用性程度較高，教材更精煉，排課更便捷，提高教學效率；