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關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計安全管理,目的,障礙,對策

Abstract: the safety management system as a multifarious comprehensive system, covering the whole cycle of safety management. It mainly includes the safety management in the implementation stage planning phase, and review improvement stage, the three stage supplement each other, constructing a dynamic cycle of safety management process. This paper mainly on architectural design researches on safety management, and expounds the architectural design of safety management to promote purpose, analyzes the existing safety design promote the construction of the main obstacle, finally puts forward the corresponding solutions, for peer exchange of learning.

Keywords: architectural design and safety management, and purpose, the obstacles, countermeasures

中圖分類號： S611 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著建筑行業(yè)的高速發(fā)展，國內(nèi)相關(guān)人士對建筑安全管理的研究越來越多，并逐步認識到建筑安全管理在設(shè)計階段與施工階段同等重要。縱觀我國建筑發(fā)展史，以往一直將承包商或施工單位看作改善安全管理的核心，往往忽視了設(shè)計單位在安全管理方面的責任，然而近期研究表明：建設(shè)設(shè)計同樣影響著安全管理。因為設(shè)計師的設(shè)計方案很大程度上決定著施工現(xiàn)場潛在的安全隱患。在建筑施工初始階段，建設(shè)單位、設(shè)計單位及其他相關(guān)單位的決策對建筑安全管理產(chǎn)生的影響是建筑工人、施工單位都難以比擬的。

一、推進建筑安全設(shè)計的目的

1、降低工程建設(shè)階段的安全風險

在建筑設(shè)計階段，設(shè)計單位及相關(guān)設(shè)計人員要改變傳統(tǒng)的設(shè)計思想，不僅要重視建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計安全，還要重視工程建設(shè)過程中施工、管理人員的安全與健康。也就是說：在保證結(jié)構(gòu)安全的同時，還要充分考慮建筑物在建設(shè)、運行和維護階段，相關(guān)參與人員的人生安全與健康。設(shè)計人員的安全設(shè)計能極大程度上降低承包商在施工過程中的所擔當?shù)娘L險。因此，建筑安全設(shè)計能有效的降低施工過程中可能出現(xiàn)的各種風險。

2、強化設(shè)計單位的安全責任

在工程施工階段，由于設(shè)計單位未直接參與到工程建設(shè)施工中，施工單位往往需要承擔絕大部分的建筑安全事故風險。盡管目前我國有關(guān)法律法規(guī)已經(jīng)明確了設(shè)計單位的安全責任，但設(shè)計單位仍沒有作很大改變，因此，加強設(shè)計單位對設(shè)計安全責任的重視、強化是任重道遠的。

3、實現(xiàn)工程建設(shè)項目的全壽命周期安全管理

根據(jù)有關(guān)理論和自身實踐，筆者認識到：在施工階段和運行階段中出現(xiàn)的許多安全問題，都是能夠通過在設(shè)計階段采取相關(guān)有效措施來避免的。因此，安全管理必須貫穿于工程建設(shè)項目全壽命周期，如果在設(shè)計階段抓好、落實安全設(shè)計工作，就可以加強設(shè)計、施工、運行和拆除各個階段之間的有機聯(lián)系，從而實現(xiàn)工程建設(shè)項目全壽命周期安全管理的目標。

二、推行建筑安全設(shè)計的障礙

1、缺乏安全設(shè)計培訓，安全設(shè)計經(jīng)驗不足

通常情況下，設(shè)計者在進行工程設(shè)計時很少會將建筑工人的安全問題考慮進去。當前國內(nèi)的勘察設(shè)計單位及其設(shè)計人員的安全設(shè)計意識較為薄弱，存在重結(jié)構(gòu)輕施工的現(xiàn)象。由于設(shè)計單位及設(shè)計人員主要看重結(jié)構(gòu)安全設(shè)計方面，并且要求施工單位按照有關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖紙進行施工，這的確保證了建筑工程結(jié)構(gòu)的安全，但施工作業(yè)過程中人員的安全問題確被嚴重忽視。

2、設(shè)計單位業(yè)務(wù)繁重，無暇顧及安全設(shè)計

近年來，我國正在大力發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，許多設(shè)計院都有著大量的設(shè)計任務(wù)，我們都知道，工程設(shè)計是需要一定周期的，但工程建設(shè)單位為了加快進度總是催促設(shè)計單位的出圖速度，這導致了一邊設(shè)計出圖、一邊施工的不良情況發(fā)生。設(shè)計單位細化設(shè)計工作都不能得到很好的保障，更談不上安全設(shè)計的問題。

3、設(shè)計者試圖規(guī)避設(shè)計安全責任

我國已經(jīng)出臺了相關(guān)法規(guī)來明確設(shè)計單位的安全責任，但在實際操作中仍然困難重重。主要的原因就是設(shè)計者綜合素質(zhì)不高，蓄意規(guī)避設(shè)計安全責任。再加上缺乏對設(shè)計單位安全責任的考核體系，當安全事故發(fā)生后，設(shè)計單位責任都不能明確大小，設(shè)計者也試圖規(guī)避設(shè)計安全責任，這導致往往由施工單位來承擔絕大部分的安全責任。

三、加強設(shè)計階段安全設(shè)計的對策。

1.建立合適的設(shè)計工作機制

在傳統(tǒng)的設(shè)計工作中，設(shè)計人員是不需要將建筑工人的安全問題考慮進去的，那時的設(shè)計單位的工作基本上是圍繞建筑造型設(shè)計或結(jié)構(gòu)安全設(shè)計展開的。因此，要在以往實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建立一套更加安全的設(shè)計工作機制，融合建筑造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)安全設(shè)計、施工安全設(shè)計和運行安全設(shè)計等內(nèi)容，在不違反相關(guān)規(guī)范的前提下，推進設(shè)計單位的安全設(shè)計。

2、建立健全安全設(shè)計考核指標體系

建立健全安全設(shè)計考核指標體系以衡量設(shè)計單位的安全設(shè)計的效果和作用為目標的。主要包括設(shè)計準備、設(shè)計實施和設(shè)計檢查安全設(shè)計考核指標體系。設(shè)計準備考核主要是為了檢驗設(shè)計單位及設(shè)計人員在的安全設(shè)計準備工作是否充分、是否結(jié)合工程項目實際情況；設(shè)計實施考核主要是為了檢查設(shè)計單位的安全設(shè)計程序是否系統(tǒng)合理、是否提供了施工安全相關(guān)的指導性建議等；設(shè)計檢驗主要是為了衡量設(shè)計單位執(zhí)行安全設(shè)計的力度。在工程竣工驗收后，詳細分析整個安全設(shè)計的效果，并為以后工作積累安全設(shè)計經(jīng)驗。

3、選擇合理的總承包管理模式

在傳統(tǒng)的工程項目承包模式中，通常存在設(shè)計階段和施工階段之間的聯(lián)系不夠緊密、缺乏有效的溝通的現(xiàn)象，這導致了安全設(shè)計效果十分不理想。當今，工程總承包管理模式無論從經(jīng)濟角度還是社會角度來看，都是發(fā)展大勢所趨，其最大優(yōu)點是能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計、施工、采購一體化，很大程度上減少了不必要的中間環(huán)節(jié)，有效的把人力、財力、物力投入到建設(shè)施工中去。此外，進行專業(yè)分工、組織專門人員從事安全設(shè)計工作，可以較快地推動安全設(shè)計管理的發(fā)展。

4、建立和完善多方協(xié)作機制

由于工程項目建設(shè)是一項綜合的系統(tǒng)過程，它涉及到許多部門機構(gòu)，比如建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位、勞務(wù)公司等，設(shè)計單位作為安全設(shè)計的主管部門，在建筑安全管理方面起著重要的作用，但也需要各參與方的通力協(xié)作，才能推動設(shè)計階段的安全設(shè)計。例如：施工單位是施工安全主管責任的承擔者，所以他應該重視、加強與設(shè)計單位之間的緊密聯(lián)系，并組織專業(yè)人員到施工現(xiàn)場進行安全設(shè)計的調(diào)研工作，評估出該設(shè)計的可行性，并通過編制詳細的安全施工計劃落實安全設(shè)計的成果等。

5、重視安全設(shè)計知識的累積

我們都知道，提高安全設(shè)計的措施主要來源于理論和實際這兩個方面：理論方面主要 包括有關(guān)的學術(shù)研究和工程建設(shè)資料，這種知識的積累是通過文獻查找的方式；實踐方面來源于所有參與工程建設(shè)人員的工作經(jīng)驗，包括業(yè)主、設(shè)計方、承包商、項目經(jīng)理以及技術(shù)人員等，這些經(jīng)驗源于他們過去的實踐，這方面知識的積累主要通過座談和調(diào)查問卷的方式獲得。

結(jié)語

建筑安全管理體系的研究注定是一項漫長的工作，但隨著我國建筑安全理論和安全技術(shù)研究力度的加大，必然能夠得到很大的發(fā)展、健全。同時建筑安全管理體系是一個復雜的綜合系統(tǒng)，不僅需要加強土木工程和安全科學方面的研究工作，還要將管理學、工效學、醫(yī)學、經(jīng)濟學等結(jié)合進來，才能得到進一步的發(fā)展，為我國建筑安全管理提供保障。

參考文獻

[1]楊菊欣.我國建筑安全管理現(xiàn)狀與對策分析[Jl.建筑安全，2009，(6):16-18.

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【關(guān)鍵詞】疾控機構(gòu)微生物實驗室生物安全管理防控質(zhì)量職業(yè)安全

1疾控中心及微生物實驗室制度

1.1由于微生物實驗室接觸危險標本次數(shù)較多，因此建立并完善生物管理系統(tǒng)是非常重要及必要的，這就需要疾控中心以及微生物實驗室建立并完善各種制度，不僅能夠滿足微生物實驗室建設(shè)及管理需求，對于保護工作人員的安全同樣具有重要意義。不僅涵蓋微生物實驗室，還包括其他實驗室，以及不同實驗室間協(xié)作制度。

1.2微生物實驗室是加強生物安全管理的重要地點，因此加強并完善微生物實驗室管理制度，有助于規(guī)避實驗室工作人員受到生物危害風險，目前多建議從以下角度完善制度：①建立并劃分實驗室污染區(qū)、過渡區(qū)及潔凈區(qū)，嚴格控制不同區(qū)域人員、項目及樣本的準入制度。②規(guī)定微生物實驗室工作人員必須經(jīng)過崗前培訓，并考核合格。③規(guī)定污染樣本、未污染樣本需分別通過不同渠道進入微生物實驗室，同時針對不同污染等級的區(qū)域劃分問題，制定嚴格的檢測及廢棄物收集、處理制度，并且規(guī)定了獎懲制度。④嚴格規(guī)定了監(jiān)督、反饋、緊急事件上報制度及檢查制度[3]。

2微生物實驗室工作流程及實驗室清潔消毒

微生物實驗室工作流程主要從以下方面完成生物安全管理：①嚴格規(guī)定不同微生物樣本檢測流程，并規(guī)定相應的應急預案及獎懲制度。②工作人員需定期注射疫苗，從而保證個人安全。③進入實驗室前換好工作服、鞋套或平跟鞋，戴好一次性手套，如有必要需佩戴防護眼鏡；禁止在工作場所穿任何漏腳趾的鞋、拖鞋、涼鞋以及其他能露出表面織物的鞋。④進出實驗室，需在感應水龍頭下使用肥皂洗手，避免將外界污染帶入實驗室內(nèi)，或減少外界對實驗室環(huán)境的影響。⑤在采集生物標本時，應做好生物防護工作，加強自身及被采集標本者的生物安全，比如穿戴好防護服，避免出現(xiàn)個人僥幸心理，采集生物標本后應進行完全封閉，減少實驗室工作人員與采集樣本接觸次數(shù)及風險，使用生物安全柜，降低感染風險[4]。微生物實驗室應遵守以下幾點保證清潔及消毒效果：①建立安全防護意識，避免僥幸心理。②對不同物表消毒方法、執(zhí)行標準也有所不同，而且建議通過紫外線或臭氧等方式消毒微生物實驗室室內(nèi)空氣、公共區(qū)域物表；消毒物品或物表要徹底消毒，盡量不留死角。③在微生物實驗室內(nèi)出現(xiàn)任何意外情況，如銳器傷、標本污染工作人員體表或血液，應立即停止工作，并立即用肥皂清洗后大量流動清水沖洗傷口，擠壓局部傷口確認流控制結(jié)核病，最關(guān)鍵的措施是控制傳染源，及早發(fā)現(xiàn)并徹出鮮血后，再次清潔傷口，并消毒；盡量使用一次性醫(yī)療器械，并保證其來自正規(guī)廠家，從而確保醫(yī)療器械質(zhì)量。④實驗室需儲備足夠多的消毒劑，以備不時之需[5]。

3實驗室工作人員培訓

應積極開展實驗室內(nèi)工作人員培訓工作，全方面提高實驗室工作人員安全防護意識，建立微生物安全防護觀念，能夠自覺嚴格遵守微生物實驗室相關(guān)制度，同時保障相關(guān)文件、信息登記詳細、完備。實驗室工作人員通過培訓能夠熟悉并了解生物安全管理概念、操作流程，掌握職業(yè)暴露防控措施、應急處理方法及職業(yè)暴露后的緊急處理方法，并了解傳染性疾病相關(guān)醫(yī)學知識，以及實驗室內(nèi)諸多器械、儀器及試劑的操作方法、工作原理及定期保養(yǎng)維護方法。

參考文獻

[1]陳曉能，鄧育芳.疾控中心微生物實驗室質(zhì)量控制影響因素及解決對策[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2016，37（29）：3683-3684.

[2]陳衛(wèi)國，張雙鳳，方春福，等.浙江省市級疾控中心實驗室生物安全管理現(xiàn)狀[J].浙江預防醫(yī)學，2013，25（12）：90-91、94.

[3]李建瓊.淺談縣級疾控中心微生物實驗室的安全管理[J].浙江預防醫(yī)學，2013，25（12）：90-91、94.

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【關(guān)鍵詞】化學實驗室 安全管理 預防措施

【中圖分類號】O6-3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0230-01

高?；瘜W實驗室是學生進行科研活動的主要場所，同時也是許多新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)的地方，同時，由于化學實驗室儀器設(shè)備比較集中，易燃易爆物品存放集中，有些化學實驗危險性高，有些實驗中人為的不規(guī)范操作，這些都容易引發(fā)安全事故。因此，化學實驗室的安全問題和預防對策應當引起師生的高度關(guān)注。學校要重視對學生和老師的安全教育和操作指導，將危險系數(shù)降到最低，防患于未然。

1.高校化學實驗室中的常見事故及原因分析

在高?；瘜W實驗中，以下幾點會引發(fā)事故：圖表1所示：

1.1違反操作規(guī)范引發(fā)事故

由于化學實驗對操作的規(guī)范性有著極高的要求，但是，有些同學對操作流程不夠熟悉，違反操作規(guī)范，引發(fā)安全事故。比如：點燃氫氣實驗中，必須要先檢驗氫氣的純度。制取氫氣時，裝氫氣的試管中容易進入空氣，如果不檢驗氫氣的純度，空氣、氫氣和氧氣混合再點燃，那么極易引起試管及其它儀器的爆炸。

同時，取藥品時要專匙專用，一定要按照實驗規(guī)定的量量取藥品，不能過量，也不能隨意的進行藥品的混合，否則容易引發(fā)爆炸。比如取了紅磷，然后又用同一個藥匙去氯酸鉀來加熱制取氧氣，這樣容易引發(fā)爆炸。

使用電器設(shè)備時，要檢驗電路的保護裝置，線路是否安全，導線與電器的連接等，檢驗電器是否能夠安全運行。如果電器有質(zhì)量問題，要及時更換。同時，按照規(guī)范流程操作電器，否則違規(guī)開啟或操作電器容易引發(fā)觸電事故和火災。

有些學生安全意識淡薄，做一些危險性高的化學實驗，一旦操作不規(guī)范極易引起安全事故。易燃氣體與空氣混合使用，遇到明火很容易爆炸。有的易燃固體像硫磺等，如果使用中摩擦、遇熱等，很容易燃燒。金屬鈉、鉀暴露在空氣中或遇水發(fā)生反應引起燃燒。氯酸鉀、過氧化物等氧化劑、有機過氧化物具有氧化性，遇到有機物或硫磺等無機物，極易燃燒爆炸。

1.2藥品使用過量引發(fā)事故

有些化學實驗反應劇烈，如果藥品用量過大，會加劇反應程度，造成安全事故。比如紅磷制取氧氣，如果紅磷放入量過大，在實驗的過程中，大量的紅磷燃燒，如果控制不當，極易引發(fā)爆炸及著火。如果藥品適量的話，學生就能掌握實驗的流程及操作。再比如，濃硫酸和小蘇打反應制取二氧化碳的實驗，如果藥品放入過量，反應時氣體會沖破瓶塞，引起爆炸和腐蝕的危險。因此，化學實驗藥品用量要堅持寧少勿多的原則。

1.3藥品雜質(zhì)引起事故

有些實驗，當藥品混入雜質(zhì)時，容易產(chǎn)生其它化學變化，引發(fā)安全事故。比如，點燃甲烷氣體實驗，應當首先將空氣排凈，而有些學生馬虎操作，甲烷與空氣混合點燃，引發(fā)爆炸事故。因此，在點燃可燃性氣體的實驗中，一定要檢驗氣體的純度。

1.4有些實驗室的環(huán)境容易引發(fā)事故

有些學校的實驗室環(huán)境差，通風條件差，而且由于面積小，很多藥品、儀器集中放置，很容易引發(fā)事故。當空氣流通效果不好的時候，實驗產(chǎn)生的可燃氣體和有毒氣體很容易在實驗室聚集，引發(fā)中毒事故或是爆炸事故。

2.對安全事故的預防對策研究

2.1加強師生對急救措施的學習

有些化學實驗接觸到的玻璃容器比較多，如果不加注意很容易被割傷，如果遇到這種情況，應用消毒棉棍或紗布把傷口清理干凈，然后將紅藥水涂上碘酒或其他消毒劑，避免感染。有些燃燒實驗很容易發(fā)生燙傷、燒傷的事故，可用藥棉棒浸上酒精輕涂傷處，盡量不要弄破水泡，防止其他有害物質(zhì)進入傷口發(fā)生感染。干石灰或濃硫酸燒傷時，要用干布擦干凈，切記不要用水沖洗，因為干石灰或濃硫酸遇水產(chǎn)生大量的熱，加重傷情。

當化學固體不小心落入眼中時，要及時取出，如果化學溶液進入眼中，要用蒸餾水沖洗。如果有毒物質(zhì)進入口中，應當用水沖洗口腔。

2.2健全實驗室安全管理制度

高?；瘜W實驗室是學生進行科研活動和化學實驗的主要場所。實驗室的安全管理是最基本也是最重要的。因此，一定要健全實驗室的安全管理制度，確保實驗室的安全。比如建立崗位責任制度，電器設(shè)備的使用維修制度，危險化學品的存放制度等，嚴格落實，加強對實驗室的監(jiān)督力度，發(fā)現(xiàn)安全隱患要落實到人，及時進行處理，將安全落到實處。同時，對高校實驗室要配備專業(yè)的管理人員。做好對實驗室人員的培訓教育工作，提高職業(yè)素質(zhì)。

發(fā)現(xiàn)不安全的事故隱患時，要及時做出處理。對于那些條件設(shè)施差的實驗室，學校要及時做出整改，將不安全因素降到最低。進行合理的人事安排，提高實驗室管理人員的安全意識和責任意識。

2.3提高師生的安全意識，提高實驗技能水平

很多實驗室事故都是由于師生安全意識薄弱，沒有進行規(guī)范操作引起的。要提高學生實驗技能水平，規(guī)范實驗流程。加強安全教育，比如量取酒精、乙醚等易燃液體應遠離火源。給玻璃容器加熱，容器底部不能與燈芯接觸，向燒瓶塞橡皮塞時，不得把燒瓶放在桌上使勁塞塞子，以免壓破燒瓶。還有取固體藥品需用藥匙，塊狀藥品可用鑷子夾取。不能將低沸點、易燃液體放在大口容器內(nèi)加熱；使用電器不能用濕手拿或濕物體接觸電器插頭等，一定要做到規(guī)范操作。

總結(jié)：要提高師生對化學實驗的安全意識，規(guī)范操作，加強急救措施的演練，健全高校化學實驗室的管理制度，改善實驗室環(huán)境，保證高?；瘜W實驗室的安全管理。

參考文獻：

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[2]張倩.高校公共化學實驗室火災隱患分析及防范措施[M].中國科學創(chuàng)新導刊.2010.

[3]陳高云.高?；瘜W實驗室安全管理對策探討[J].安全中的化學問題研究.2011

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2002年11月我國發(fā)現(xiàn)第1例SARS患者后到2003年SARS流行期間，醫(yī)護人員高比例的感染造成了極大的社會恐慌和不安定因素，同時，引起了政府、社會和學術(shù)界對實驗室生物安全問題的高度重視。檢驗科是醫(yī)院患者各類標本高度集中的區(qū)域，是引起醫(yī)院交叉感染的發(fā)源地。為提高檢驗人員個人防護意識、減少職業(yè)暴露事件發(fā)生、防止實驗室人員感染、防止感染因子外泄而污染環(huán)境、保護操作者及公眾健康安全，臨床實驗室必需建立一套完善的生物安全管理體系來預防醫(yī)院感染事件發(fā)生、保障人員和環(huán)境安全。

1建立、運行生物安全管理體系的必要性

1.1 WHO《實驗室生物安全手冊》、GB19489《實驗室-生物安全通用要求》、衛(wèi)生部《微生物和生物醫(yī)學實驗室-生物安全通用準則》、國務(wù)院424號令《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等一系列法規(guī)和條例要求從管理上落實有關(guān)生物安全，建立生物安全管理體系，將生物安全管理程序和操作規(guī)程融入到具體實驗室工作中，做到臨床實驗室生物安全防護是非常迫切的任務(wù)。

1.2 近十幾年來，國內(nèi)外先后發(fā)生了多例生物安全實驗室感染事件和泄露事故，生物安全管理存在漏洞是一個重要原因。實驗室布局設(shè)置不合理，生物安全防護設(shè)備不到位，病原體分級管理混亂，臨床標本管理存在潛在的環(huán)境污染和健康隱患，生物安全管理體系文件不健全，相關(guān)人員生物安全防護意識淡薄是我國醫(yī)院檢驗科共同存在的問題。只有建立并運行了生物安全管理體系，才能減少或避免生物安全事故的發(fā)生。一旦發(fā)生事故，也能及時做出相應的應急反應并將其事故造成的影響降至最低。因此建立并實施生物安全管理體系是非常有必要的。

2生物安全管理體系的建立

生物安全管理體系是指實施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責、過程和資源。生物安全管理體系，規(guī)范人員行為及相應的實驗室活動，預防感染事故的發(fā)生，防止病原微生物外泄，從而保證人員及環(huán)境的安全健康。保證實驗室的生物安全，基本點就是做好實驗室硬件和軟件工作。

2.1實驗室布局與安全裝備

醫(yī)療機構(gòu)的實驗室因接觸可能含有致病微生物的標本，要達到二級生物安全防護實驗室要求。二級生物安全防護實驗室適合于對人和環(huán)境有中度潛在危險的病源，通過實施兩級隔離使其達到相應的技術(shù)指標。一級隔離通過生物安全柜、防護服、手套、口罩等實現(xiàn)；二級隔離通過實驗室的建筑、空調(diào)凈化和電氣控制系統(tǒng)來實現(xiàn)。

實驗室建筑裝飾、通風凈化、排水排氣、供電通訊等要滿足二級生物實驗室要求。同時，根據(jù)實驗對象和工作性質(zhì)要求劃分為污染區(qū)、半污染區(qū)和清潔區(qū)，區(qū)域劃分符合實驗室的工作流程。特殊實驗室標準要求進行設(shè)計與布局。

2.2 建立生物安全管理體系文件

生物安全管理體系文件是描述生物安全管理體系的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互支持的系統(tǒng)化文件，是開展各種生物安全活動的依據(jù)，具有法規(guī)性、唯一性和適用性。形式上與檢驗科質(zhì)量管理體系文件一樣，包括生物安全管理手冊、程序文件、作業(yè)指導書和各種記錄、表格、標識等。

2.2.1生物安全管理手冊 它是生物安全管理體系文件的第一層次文件，為政策性文件。主要依據(jù)《實驗室生物安全通用要求》（GB19489-2008）和《病原微生物實驗室生物安全管理條例》（國務(wù)院424號令）制定，包括批準頁、修訂頁、目錄、前言、方針和目標、術(shù)語和定義、管理要求和技術(shù)要求。方針和目標反映生物安全管理上總的原則及重點，管理要求和技術(shù)要求明確規(guī)定檢驗科各部門之間的責任和權(quán)利，為生物安全體系的正常運行提供組織保證。

2.2.2 程序文件 程序文件是生物安全管理體系文件的第2層次文件，為支持性文件，描述各項活動的途徑，是管理手冊各要素的細化，是管理手冊的支持，為各層次人員提供有效的指導。內(nèi)容包括目的、適用范圍、職責、工作程序、支持性文件和各類記錄。

2.2.3 作業(yè)指導書 作業(yè)指導書是生物安全管理體系文件的第3層次文件，為支持性文件，圍繞安全管理手冊及程序文件的要求，描述具體的工作現(xiàn)場如何完成某項實驗操作，主要供具體操作人員使用，包括各項管理制度及規(guī)定、生物安全相關(guān)活動的操作。

2.2.4 各種記錄、表格和標識 各種記錄、表格和標識是生物安全管理體系文件的第4層次文件，為證據(jù)性文件，是對實驗室活動和管理全過程的詳細記錄。標識系統(tǒng)用于標示危險區(qū)、警示、指示等的圖文標識，也包括用于特殊情況下的臨時標識。記錄、表格統(tǒng)一編號分類、統(tǒng)一管理，定期發(fā)放回收。

3 生物安全管理體系的運行

3.1建立生物安全管理委員會，全面負責生物安全工作；建立生物安全管理三級組織，負責咨詢、指導、監(jiān)督和評估檢驗科生物安全相關(guān)事宜。

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【關(guān)鍵詞】實驗中心；安全管理；思考

當前，社會對人才需求越來越注重實踐動手能力和協(xié)作創(chuàng)新能力。為適應社會的這種轉(zhuǎn)變，高等學校主要通過各級各類專業(yè)實驗室來實現(xiàn)對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。由此，國家對實驗室建設(shè)的教育投入也有所傾斜，學校自身對實驗室的建設(shè)和管理水平越來越重視。隨著各級各類院校的實驗室建設(shè)水平逐年提高，實驗室的硬件設(shè)施和實驗環(huán)境得到了有效改善和提升。但與之相適應的實驗室安全管理水平卻由于種種原因參差不齊，致使很多專業(yè)實驗室都存在各種安全隱患。安全無小事，如何將實驗室安全管理水平有效提高，做到防患于未然，確保廣大師生的生命財產(chǎn)安全，保護國有資產(chǎn)免于損毀，將是實驗室工作者亟需思考的問題。

天津美術(shù)學院作為一所專業(yè)性藝術(shù)院校，從學分制改革之初就將實驗教學作為教學改革的重要組成部分，在學分制改革進程中，著力推行以大學科資源整合為背景的實驗中心改革、建設(shè)。學院將設(shè)計學科服裝染織實驗室、產(chǎn)品與模型實驗室、計算機教學實驗室、漆工藝實驗室、金屬工藝實驗室、動畫實驗室等相關(guān)專業(yè)實驗室整合，成立設(shè)計與新媒體藝術(shù)實驗教學中心，對各個實驗室進行統(tǒng)一管理和資源共享。實驗中心建設(shè)之初規(guī)模擴大了、功能健全了，但實驗室安全管理人停留在整合前以實驗室為一孤立單元的分散管理，從管理制度和管理手段上那已形成上下合一齊抓共管的安全管理機制，致使一些安全隱患一直未得到有效解除，安全漏洞就像一顆定時炸彈，在人們安全意識不斷松懈的時候突然引爆，造成巨大傷害，從而影響廣大師生生命財產(chǎn)安全，影響學校正常教學秩序。

實驗室安全管理效能直接與實驗教學中心建設(shè)、學院的發(fā)展與穩(wěn)定密不可分。影響實驗中心安全因素涉及設(shè)備使用安全、水、電、防火、防盜、三廢處理等環(huán)境安全和實驗師生人身安全等諸多方面。

一、實驗中心安全管理現(xiàn)狀

設(shè)計與新媒體藝術(shù)實驗教學中心下屬各個實驗室既有大型渲染農(nóng)場等三維、平面輸出設(shè)備也有傳統(tǒng)藝術(shù)制作工藝使用的手工工具。中心成立以來隨著學院上下各級對實驗室安全管理重要性的認識逐步加強，通過不斷的建設(shè)和調(diào)整，實驗中心安全管理制度不斷完善、管理水平逐步提高，具體表現(xiàn)在：

（一）根據(jù)不同實驗室實際情況加強安全管理措施

實驗中心下屬計算機教學實驗室、平面輸出實驗室等大多數(shù)實驗室電子、電器設(shè)備占實驗室設(shè)備的主流，這就涉及到用電安全問題，中心專門制定電器設(shè)備安全使用管理規(guī)定，要求所有電器設(shè)備前端閘口安裝漏電保護裝置，并嚴格規(guī)范漏電保護裝置電器特性和閘口負載；對于大型機密儀器設(shè)備，師生上機操作前必須經(jīng)過培訓和嚴格考核后方能上機操作，避免因誤操作造成設(shè)備損壞；對于需要師生動手操作且存在危險性的機電設(shè)備（如：機床、電鋸、砂帶機）等，在設(shè)備明顯的位置張貼安全操作守則，學生上機前先認真閱讀守則后，在實驗教師的指導下上機操作，設(shè)備周圍標示黃色安全警示區(qū)，避免實驗過程中因操作不規(guī)范和人員擁擠造成人身傷害；對于有些實驗室特殊設(shè)備如易產(chǎn)生粉塵、顆粒物等空氣污染設(shè)備學院投資建立排風除塵過濾裝置，減少粉塵污染對人體傷害；對于實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害廢液，因處理過程相對復雜且投入較大，為避免對環(huán)境造成污染，實驗中心與社會企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由專業(yè)企業(yè)來完成對具有強酸、強堿等有毒有害液體進行無害化處理。

（二）加強相關(guān)人員的安全教育提高安全意識

實驗中心根據(jù)相關(guān)實驗室安全管理特點有針對性的進行安全知識普及和強化，聘請具有豐富安全管理經(jīng)驗的老教師和消防部門安全宣講員進行安全知識普及和逃生講解。學習因電器設(shè)備、可燃氣體、液體引起的火災初期撲救措施。安全防護知識的普及使實驗室管理人員和相關(guān)教師增強應對安全突發(fā)事件（如因各種原因引起的火災等）的處置能力，有效減少因各種災害造成的學校財產(chǎn)損失，降低對廣大師生所造成的人身傷害。

（三）健全安全管理制度和安全運轉(zhuǎn)機制

隨著實驗中心安全管理的不斷細化，中心根據(jù)各實驗室的安全管理特點制定安全管理規(guī)范，并以規(guī)范為準繩對進入實驗室的教師和學生進行安全管理，以減少安全事故的發(fā)生幾率。中心定期檢查消防設(shè)施、更換滅火器材。在安全機制上建立長效的安全檢查獎懲制度，組織各實驗室相關(guān)人員和部分優(yōu)秀學生干部定期對各實驗室進行安全檢查評比，并詳細填寫安全檢查記錄。對于檢查過程中存在安全隱患且屢不整改的將取消年終評優(yōu)資格。以獎懲的舉措來促進實驗中心相關(guān)人員安全意識的提高。

二、存在問題

實驗中心在對師生開放共享過程中安全管理措施不斷完善，安全管理制度不斷健全、實驗室相關(guān)人員和教師的安全意識逐漸提高。隨著實驗中心的規(guī)模不斷發(fā)展壯大，功能設(shè)施不斷更新，實驗中心安全管理暴露出了一些新問題，這為實驗室安全管理工作又提出了新的要求，具體情況如下：

實驗中心開放共享設(shè)備安全使用不規(guī)范；安全責任不夠明確，安全管理規(guī)范在某些實驗室落實不到位；部分學生特別是低年級學生安全意識淡??；實驗室安全設(shè)施大部分屬于事故發(fā)生后撲救設(shè)備，主要是滅火設(shè)備，缺乏提前監(jiān)控預警系統(tǒng)，和應急處置機制。

三、加強實驗中心安全管理的措施

（一）制定完備的實驗室設(shè)備設(shè)施安全使用規(guī)范

實驗中心在開放共享過程中，設(shè)備的安全規(guī)范使用一直是一個突出問題，尤其是大型精密儀器的安全規(guī)范使用，稍有不慎將造成儀器設(shè)備損壞，從經(jīng)濟上給學校帶來巨大損失，影響科研教學進度。隨著實驗室設(shè)備規(guī)模的不斷擴大，新型設(shè)備在教學科研中的使用，為實驗室的安全管理提出了新的挑戰(zhàn)。如產(chǎn)品模型實驗室新進了一臺高精度三維打印機，該設(shè)備屬于高端精細設(shè)備，對環(huán)境溫濕度、電力有嚴格要求。中心一方面要根據(jù)中心對大型儀器設(shè)備的要求對其進行常規(guī)安全規(guī)范管理之外，還應根據(jù)這一精密儀器的電器特性制定專門的操作流程和使用管理規(guī)定，確保此設(shè)備在安全使用管理規(guī)范下對廣大師生開放，充分發(fā)揮其在教學科研中的價值。沒有規(guī)矩不成方圓，實驗設(shè)備安全使用規(guī)范是實驗中心開放使用管理的標尺。

（二）利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)手段加強實驗室安全監(jiān)控預警

隨著環(huán)境監(jiān)測傳感器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備的發(fā)展和普及，實驗中心應依托現(xiàn)有數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建安全監(jiān)控管理系統(tǒng)，利用傳感器技術(shù)實現(xiàn)對各個實驗室設(shè)備運轉(zhuǎn)情況檢測，實驗環(huán)境中的水、電、火災隱患的監(jiān)控預警，防患于未然，實現(xiàn)全方位立體化的安全監(jiān)控管理系統(tǒng)。如通過煙霧傳感器、溫度傳感器、漏水傳感器、電流檢測傳感器等設(shè)備實現(xiàn)對機房環(huán)境的安全監(jiān)控，當機房中產(chǎn)生煙霧、某區(qū)域溫度上升到一定閥值，或在管道周圍有漏水情況放生時，傳感器將通過網(wǎng)絡(luò)向安全監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出監(jiān)控信息，收到監(jiān)控信息后系統(tǒng)將發(fā)出相關(guān)警報。提示實驗室管理人員關(guān)注安全狀況，實驗室相關(guān)人員根據(jù)警報提示到現(xiàn)場查證，確保將安全事故消滅在萌芽階段。

（三）建立各級負責人安全責任制

建立由上到下的逐級安全責任制，由主管校園安全的校長到相關(guān)實驗室管理人員，層層簽訂安全責任書，將責任落實的相關(guān)人員個體，提高其安全責任意識，調(diào)動其安全管理積極性。從而形成責、權(quán)、利明確的安全管理體系。

（四）全面加強廣大師生的安全教育

在近年來實驗室工作人員和實驗教師的安全意識不斷提高，廣大學生的安全認知狀況卻參差不齊，有一部分學生安全意識淡薄，應急處理能力差，這給實驗中心開放安全運轉(zhuǎn)帶來很大隱患。為有效解決這一問題，全面加強廣大師生的安全教育將是有效提高其安全防范意識的有效途徑。即使安全管理制度再健全，安全監(jiān)控設(shè)施再完善，如果參與實驗中心設(shè)施使用的人員安全意識淡薄，想要實現(xiàn)實驗中心的安全運轉(zhuǎn)，也將是杯水車薪。因此，參與實驗室使用和管理人員安全責任感高低將對實驗室安全管理的有效實施起到?jīng)Q定性作用，加強廣大師生的安全教育將是一個常抓不懈的工作。

三、結(jié)語

各類學校的實驗室安全管理由于各自的特點不同，安全管理的制度措施也不近相同。隨著人們安全實意識的增強實驗中心安全管理水平將得到有效提高，電子信息和安全監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展和應用，必將推動安全管理朝著智能化方向發(fā)展。只有在安全和諧的學習環(huán)境下，廣大師生才能安心進行科研實踐，學校也才能夠為社會輸出更多的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻

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高校實驗室是培養(yǎng)大學生動手能力的重要場所，是高校教學必備的實踐基地，在高校教育中具有無法替代的功能。實驗室根據(jù)用途可分為教學型實驗室、科研型實驗室和教學科研混用型實驗室。本文主要分析教學型實驗室的安全管理問題。教學型實驗室主要用于本科生和研究生的實驗課。自2000年國內(nèi)高校開始擴招之后，因教學資源緊張，實驗課通常是整班制上課。因此上課學生人數(shù)較多，學生的素質(zhì)、理解能力和個性上的差異都較大，這導致管理難度相對較大，實驗室安全問題也變得更加重要。

食品學院的教學實驗室根據(jù)功能可分為食品加工類實驗室、食品包裝類實驗室和食品檢驗類實驗室。根據(jù)具體用途，食品加工類實驗室又可細分為果蔬加工實驗室、畜產(chǎn)品和水產(chǎn)品加工實驗室、糧油食品加工實驗室、發(fā)酵實驗室等；食品包裝類實驗室又可細分為包裝材料加工實驗室、包裝設(shè)計實驗室、包裝工藝實驗室、包裝材料檢測實驗室等；食品檢驗類實驗室又可細分為化學檢測實驗室、微生物檢測實驗室、生物技術(shù)檢測實驗室、食品感官評價實驗室等。

由于實驗室種類繁多，管理起來既有共性也有特殊性。本文主要從實驗室的結(jié)構(gòu)設(shè)計、實驗功能區(qū)的劃分、實驗室安全管理制度和實驗室安全培訓機制等幾方面來探討實驗室安全管理工作。

一、實驗室的結(jié)構(gòu)設(shè)計

由于在教學實驗室上課的學生人數(shù)較多，實驗樓的走廊要寬一些，走廊上不要放置儀器設(shè)備或其他雜物；實驗樓要有一定數(shù)量的樓梯和電梯，而且樓梯和電梯要寬大；實驗室最好有前后兩個門，以便于發(fā)生緊急情況時人群的疏散。

實驗室的室內(nèi)面積應該大一些。如果沒有大型的儀器設(shè)備，30―40人/班，實驗室的面積應該不小于100平方米，中央臺3―4排。實驗臺下的柜體要向內(nèi)凹進一定尺寸，例如：30―40厘米，使學生坐著時有放腿的空間。相鄰兩排實驗臺的間距不小于1.5米，這樣才能保證學生在實驗過程中不會相互碰撞造成意外傷害，也給指導教師留下巡視指導的空間。

實驗開始之前，指導教師都會用板書或者多媒體，對實驗方法、實驗過程中的重點和難點，以及安全操作要點做詳細的說明。因此，中央臺上盡量不要安裝試劑架，否則會遮擋坐在后排的學生的視線，影響講解的效果。

實驗過程中需要用到水或者要經(jīng)常清洗實驗儀器的實驗室，可以在實驗臺的中間安裝一排水槽，根據(jù)需要加幾個水龍頭，或者在實驗臺的兩端安裝幾個水池，這樣可以方便學生就近清洗實驗儀器，避免擁擠，提高實驗效率。

實驗臺上的電源最好有防水保護蓋，可以避免實驗過程中不小心將水濺到電源里引起的電源短路或其他危險。實驗臺靠近水池的地方盡量不要安裝電源，即使安裝，也要在水池邊加裝具有一定高度的擋水板，防止在洗東西的時候水濺到電源上。

食品加工實驗室和食品包裝實驗室一般放有大型設(shè)備，食品檢測實驗室也有大型精密儀器。實驗室結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要考慮在儀器設(shè)備之間留有足夠的空間，以便于學生們的操作使用和觀摩交流，以防擁擠造成儀器設(shè)備的損壞或?qū)W生受傷。

二、實驗功能區(qū)的劃分

食品加工實驗室可劃分為原料儲存區(qū)、清洗區(qū)、切分區(qū)、加工區(qū)、包裝區(qū)、成品儲存區(qū)等?；瘜W檢測實驗室可劃分為樣品儲存區(qū)、前處理（粉碎、取樣）區(qū)、稱量區(qū)、實驗區(qū)、儀器檢測區(qū)、污染物處理存放區(qū)等。微生物檢測實驗室可劃分為樣品儲存區(qū)、前處理（粉碎、取樣）區(qū)、稱量區(qū)、無菌接種區(qū)、實驗區(qū)、儀器檢測區(qū)、消毒滅菌區(qū)、污染物處理存放區(qū)等。實驗功能區(qū)的正確劃分和安排，可以使學生在實驗過程中有序進行實驗，防止交叉污染，保障實驗者的身體健康。

實驗中，除了每組都有的實驗用具，還會有一些公用的儀器設(shè)備，例如：冰箱、烤爐、膨化機、冰淇淋機、天平、離心機、高壓滅菌鍋、酶標儀、色譜分析儀等。實驗室要根據(jù)實驗的流程和儀器設(shè)備的特點劃分出一定的功能區(qū)，使學生在實驗過程中能夠有序進行實驗，防止無序的走動引起碰撞，造成意外傷害的發(fā)生。還要避免因儀器設(shè)備擺放不合理，造成儀器的損壞，例如：冰箱與烤箱等加熱設(shè)備放在一起，會造成影響冰箱散熱、加速電源線老化等問題。天平、色譜分析儀等儀器需要恒溫、潔凈、無振動的空間，而離心機使用時振動較大，這些儀器都需要各自相對獨立的空間。

三、實驗室安全管理制度

實驗室的結(jié)構(gòu)設(shè)計和實驗功能區(qū)的劃分都是從硬件方面來探討實驗室安全管理，而制度則是從軟件方面來保障實驗室的安全使用。筆者所在學院從人員管理、儀器設(shè)備管理、低值易耗品管理、化學品管理、突發(fā)事件處理、通用實驗室管理和特殊實驗室管理等多方面制定了相關(guān)的安全制度。

其中，人員管理制度包括學生實驗守則、實驗技術(shù)人員崗位職責、實驗室主任崗位職責、指導教師崗位職責等。儀器設(shè)備管理制度包括儀器設(shè)備使用管理辦法、大型精密儀器設(shè)備使用管理規(guī)定、氣體鋼瓶使用和保存管理規(guī)定、儀器設(shè)備損壞丟失賠償辦法等。低值易耗品管理制度包括低值易耗物品使用管理規(guī)定、低值易耗品損壞賠償辦法等?；瘜W品管理制度包括化學品使用管理規(guī)定、易燃易爆有毒危險品管理辦法、危險廢棄物處理規(guī)定等。突發(fā)事件處理制度包括突發(fā)事件應急工作預案、實驗中意外事故緊急救治辦法等。通用實驗室管理制度包括開放實驗室管理規(guī)定、實驗室門禁管理規(guī)定、安全和衛(wèi)生管理條例等。特殊實驗室管理制度包括?工電子學實驗室安全制度、生物檢測室管理制度、化學檢測室安全守則、微生物檢測室安全守則、食品加工室使用注意事項等。

四、實驗室安全培訓與考試機制

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1 問題的提出

隨著高等教育的不斷發(fā)展，充分利用現(xiàn)有資源已成為管理者的共識，實驗室集中管理、統(tǒng)一調(diào)配已成為實驗室發(fā)展的大趨勢。集中管理可使實驗室保持高的開放性，容納更高的人流量，有助于改善教學環(huán)境也可使現(xiàn)有資源得到充分利用，但另一方面也給實驗室安全工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。人流量、機器數(shù)量的增多給計算機實驗室?guī)砹嗽O(shè)備故障、火災、觸電等的安全隱患，如何確保師生以及實驗室工作人員的人身安全、如何保障教學工作的順利完成正成為高校研究的課題。

2 國內(nèi)外高校實驗室安全管理研究現(xiàn)狀

國外高校實驗室建立了比較完整的實驗室安全管理體系[1][2]，且針對各部分均有明確規(guī)定。以美國和英國為例，美國的實驗室規(guī)定了多級的實驗室安全管理人員，明確了實驗室管理的內(nèi)容，詳細說明了管理流程是如何具體實施的，并指出實驗室的安全管理培訓所包含的接受培訓人員、考核制度等。英國的實驗室安全管理體系主要包括：實驗室安全規(guī)章制度、實驗室安全責任人、實驗室風險評估、實驗室安全檢查、實驗室安全檢查監(jiān)督、實驗室安全培訓。美、英高校在落實實驗室安全工作的過程中，重視其可操作性，即與實驗室安全相關(guān)的檢查項目均有詳細的規(guī)定可供參照。

國內(nèi)的研究[3][4][5]大致可分為三類，一種是針對實驗室安全管理實踐中存在的問題提出的解決方案，一種是研究發(fā)達國家的實驗室管理制度對國內(nèi)的啟示，另外一種是針對國內(nèi)實驗室安全研究現(xiàn)狀，構(gòu)建的實驗室安全管理體系。國內(nèi)的研究多致力于建立實驗室安全管理體系，有些研究吸收了國外實驗室安全管理的經(jīng)驗，體系比較完整，但總體上在管理體系具體包含的內(nèi)容還不夠清晰。

3 高校計算機實驗室特點

高校的計算機實驗室承擔來自全校的計算機基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的教學及科研任務(wù)，其具有如下幾個特點：1）承擔的教學任務(wù)多，計算機基礎(chǔ)課為全校大多數(shù)專業(yè)必修的科目，且承擔計算機專業(yè)課等的教學，教學任務(wù)重；2）開放時間長，因涉及高校眾多專業(yè)的教學，實驗室承擔的學時數(shù)眾多，實驗室多全天開放；3）使用的軟件種類多，計算機實驗室不僅承擔計算機專業(yè)的教學，還承擔著外語專業(yè)、數(shù)學專業(yè)、工程類專業(yè)等的教學，需安裝多種教學軟件。

計算機實驗室承擔的實踐教學任務(wù)重，在管理中存在以下幾個問題[6]：1）管理人員安全意識淡薄，計算機實驗室管理人員多認為實驗室安全是物理、化學以及生物實驗應該注意的問題，對安全問題注意不夠；2）設(shè)備老化問題，計算機實驗室的計算機多是分批購買，購買較早的計算機老化比較嚴重，而且計算機的高頻率使用也使計算機的老化加速；3）設(shè)備故障問題，計算機實驗室靜電現(xiàn)象比較常見，因使用頻率高，造成計算機出現(xiàn)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)故障等問題；4）系統(tǒng)安全問題，由于學生計算機操作能力參差不齊，個別學生有意無意下載文件、刪除系統(tǒng)文件、更改配置、導致系統(tǒng)無法正常運行；5）環(huán)境安全問題，計算機實驗室計算機較多，產(chǎn)生的溫度較高，存在火災的隱患，且有些實驗室因裝修問題，天花出現(xiàn)裂紋及脫落的現(xiàn)象，對教師及學生的人身安全造成了威脅。

4 高校計算機實驗室安全管理體系的構(gòu)建

4.1 實驗室安全要素分析

綜合國內(nèi)外相關(guān)文獻結(jié)合平時的實驗室管理工作可以得出實驗室安全管理體系包含以下幾個部分：實驗室安全文件、實驗室安全委員會、儀器設(shè)備的檢查、工作環(huán)境安全檢查、意外事故防范、安全整改、實驗室安全檢查監(jiān)督、安全培訓。

4.2 計算機實驗室安全管理內(nèi)容的細化

從計算機實驗室的角度來說，在實驗室安全文件、實驗室安全委員會、安全整改、實驗室安全檢查監(jiān)督、安全培訓這些方面與物理、化學等實驗室是相通的。不同于物理、化學等實驗室的地方在于計算機實驗室不存在劇毒化學品、不存在試劑廢液排放問題，且在設(shè)備檢查、工作環(huán)境檢查、意外事件防范有其自身的特點。

設(shè)備檢查方面，計算機實驗室主要檢查計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)是否能正常運行。在軟件方面主要檢查操作系統(tǒng)/管理系統(tǒng)是否正常、是否感染病毒、教學軟件能否正常使用；硬件方面主要檢查計算機與耗材的數(shù)量、以及是否存在硬件故障；網(wǎng)絡(luò)方面主要是看交換機能否正常運行，網(wǎng)絡(luò)是否通暢。

實驗室環(huán)境檢查方面，這里可以分為兩個方面，計算機實驗室和服務(wù)器機房的檢查。計算機實驗室主要檢查電箱是否有安全標識及操作指南，實驗室內(nèi)墻壁上是否有禁止室內(nèi)飲食的標識，滅火器、面罩及保存方式是否正常；服務(wù)器機房主要檢查空調(diào)設(shè)備是否正常運行、火災預警裝置是否正常。此外還要注意每個實驗室的安全信息牌是否完整、安全通道標志是否正常。

意外事故防范方面，計算機實驗室主要的隱患在于溫度較高、電器較多，存在火災和觸電的安全隱患。除其他自然災害外，需重點針對此兩種情況做詳細的預案。

4.3 計算機實驗室安全管理體系的構(gòu)建

1）實驗室安全文件

是否根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定制定了實驗室安全管理制度，管理制度是否已經(jīng)通報且張貼在各實驗室，是否對現(xiàn)有的實驗室安全管理制度進行了論證、更新，負責實驗室安全管理的校領(lǐng)導、院/中心領(lǐng)導、實驗室主任、實驗室安全員是否簽訂了實驗室安全責任書。

2）實驗室安全委員會

學校是否成立了負責實驗室管理的實驗室安全委員會這樣的部門，是否建立了由校領(lǐng)導――院/中心領(lǐng)導――實驗室主任――實驗室安全員組成的四級人員結(jié)構(gòu)，是否定期不定期的召開安全會議，每次的會議是否有詳細的記錄，會議的決議是否經(jīng)過專家的討論。

3）儀器設(shè)備的檢查

有關(guān)計算機、多媒體設(shè)備的操作方法是否已經(jīng)張貼，計算機系統(tǒng)/管理系統(tǒng)、教學應用軟件、交換機、多媒體、服務(wù)器等的故障及維修是否有詳細的記錄。

4）工作環(huán)境安全檢查

安防設(shè)備如滅火器、面罩、服務(wù)器機房的火災預警裝置數(shù)量是否充足、是否過期、放置/保存方式是否正確，服務(wù)器機房的空調(diào)能否正常使用，用電箱上是否貼有安全標識，實驗室墻上是否張貼有禁止在實驗室飲食的標識，實驗室天花是否正常，實驗室是否存在大功率電器使用的情況、亂接電線的情況、漏電情況、私拆計算機的情況等，是否存在紙張、飲料瓶、鼠標、鍵盤、計算機配件亂放的情況，走廊的安全標識是否能正常使用，安全信息牌是否完整，是否有實驗室環(huán)境安全異常情況及整改進程登記表。

5）意外事故的防范

是否對實驗室可能發(fā)生的具體危險（如火災、觸電等）進行有針對性的預防，包括組織機制、應急措施、事故處理步驟等。此外，是否聯(lián)合相關(guān)部門進行演練，一旦事故發(fā)生，可有效地降低損失。

6）實驗室安全檢查監(jiān)督

是否有明確的定期檢查制度，如學校每月一次安全檢查、學院/中心每月兩次檢查、實驗室每周一次檢查。是否有安全巡查機制，是否有規(guī)范的安全檢查記錄，是否有完整的安全隱患通報整改記錄。

7）安全培訓

是否有詳細的培訓計劃，是否印制了培訓手冊，培訓的人員是否涵蓋了所有學生、帶實驗課的教師以及實驗室管理人員，是否有培訓考核機制，是否有詳細的培訓記錄。

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介紹了紡織品檢測實驗室主要檢測活動及其內(nèi)容，分析了每項活動可能產(chǎn)生的危險，找出了可能存在的各種危險源，評估了各種危險源發(fā)生的風險等級，提出了安全管理方法，包括建立安全管理制度、加強安全教育以及針對紡織品檢測各個功能室相應的防范措施。

關(guān)鍵詞：紡織品；檢測實驗室；危險源；安全管理；防范措施

1 引言

紡織品檢測實驗室指的是從事紡織原料、紡織制品、服裝及其羽毛絨的感官和理化檢測的實驗室[1]。其檢測對象涉及纖維、紗線、布料、服裝、床上用品等。

中國是世界上最大的紡織服裝生產(chǎn)國和出口國，國內(nèi)紡織品檢測實驗室數(shù)目眾多。實驗室的安全管理關(guān)系到檢測檢驗活動能否順利進行，也關(guān)系到實驗室檢測人員的人身安全和國家的財產(chǎn)安全。目前，國家已制定化學、生物等檢測實驗室的安全要求標準，國內(nèi)對其安全管理的研究報道也較多，但對于紡織品檢測實驗室的安全管理則無標準規(guī)定，也少有報道[2-13]。為此，筆者通過多年紡織品檢測實驗室工作經(jīng)驗的總結(jié)，分析和歸納紡織品檢測活動可能產(chǎn)生的危險，找出危險源，并評估各種危險源發(fā)生的風險等級，提出安全管理方法。

2 紡織品檢測實驗室主要活動內(nèi)容

紡織品檢測實驗室涉及的主要活動過程有樣品的接收與傳遞，樣品的分拆，儀器設(shè)備的操作與檢測工作的開展，化學試劑的儲存、使用和廢物處理，樣品儲存等。主要的活動內(nèi)容有：

（1）樣品的接收與傳遞：試驗前樣品的接收、樣品按照檢測工作流程規(guī)定在各個功能室之間的傳遞過程。

（2）樣品的分拆：將樣品分拆成大小和數(shù)量符合檢測要求的小樣。

（3）儀器設(shè)備的操作與檢測工作的開展：進行紡織服裝樣品的物理性能測試、色牢度測試、水洗測試、纖維成分含量與化學分析測試、微生物檢測等。

（4）化學試劑的儲存、使用和廢物處理：待用化學試劑的儲存、試驗過程中化學試劑的使用、試驗后化學廢棄物的處理。

（5）樣品儲存與廢棄處理：檢測完畢后樣品放入樣品庫儲存保管、規(guī)定儲存有效期過后樣品的廢棄處理。

3 危險源及其風險評估

檢測實驗室安全事故的發(fā)生是實驗室內(nèi)人、機、料、法、環(huán)諸方面因素交錯反映的結(jié)果，而人在事故的發(fā)生和預防中起著決定性的作用。因此，筆者緊緊圍繞紡織品檢測實驗室中人員活動過程的每一個環(huán)節(jié)進行分析，結(jié)合紡織品檢測的每一個功能室，確定每一項活動環(huán)節(jié)有哪些危險源， 以及危險源的發(fā)生幾率和對應的風險等級，見表1。

4 紡織品檢測實驗室的安全管理

4.1 建立安全管理制度

建立安全管理制度，包括安全用電，常見化學試劑的性質(zhì)、保存、使用和處理方法，廢物處理，常用鋼瓶的安全管理條例等。堅持“安全第一、預防為主、以人為本”和“誰主管、誰負責”的原則。各功能室指定安全責任人抓好本室的安全教育、安全檢查及排除隱患等工作。

4.2 加強安全教育，提高員工的安全意識及防范技能

對員工進行安全技能培訓和安全知識教育，是保證檢測實驗室安全的基礎(chǔ)。要積極創(chuàng)造條件，開展實驗室安全技能培訓和安全知識教育，提升實驗室員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強安全意識，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的工作習慣。工作人員要經(jīng)崗前培訓且考核合格后，持證上崗；熟知紡織品檢測實驗室存在的危險源，以及危險源的發(fā)生幾率和對應的風險等級，明晰相應的防范措施和急救措施；每年定期參加培訓，掌握實驗室技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程、安全防護知識和實際操作技能；掌握安全防范技能，嚴格遵循標準操作程序。

4.3 防范措施

4.3.1 一般防護

（1）制定嚴格的操作規(guī)程，根據(jù)具體情況采取必要的安全措施，如戴防護眼鏡、面罩或橡膠手套等；

（2）保持地面干凈整潔，工作人員小心慢行；

（3）實驗室設(shè)備的設(shè)置和器材的存放必須遵循安全、科學、規(guī)范、整潔、有序的原則。試驗結(jié)束后應做好試驗場所及器具的清潔、整理，安全有序地存放好所用過的設(shè)備器材。

4.3.2 分樣室

一般防護即可。

4.3.3 恒溫恒濕室

（1）勿長時間停留在實驗室，試驗完畢即離開；

（2）換穿合適的衣服，盡量避免身體直接暴露于該環(huán)境中，尤其是加強關(guān)節(jié)部位的保護。

4.3.4 色牢度及水洗實驗室

（1）操作干洗劑時，佩戴防毒面具，在通風櫥內(nèi)進行；

（2）合理安排工作時間，避免長時間評級，做到勞逸結(jié)合；

（3）試驗加熱儀器周圍禁止放置危險化學品和與試驗無關(guān)的雜物，保證加熱區(qū)域內(nèi)空氣的正常流通，并設(shè)置明顯的警示標志。

4.3.5 生物實驗室

（1）對微生物及時進行滅活及消毒處理；

（2）生物實驗室的廢棄物必須首先進行消毒滅菌，置于堅固、防漏、有蓋的容器，密閉后運出實驗室銷毀。

4.3.6 纖維成分及化學分析實驗室

（1）實驗室除特殊情況外禁止使用明火，明火附近禁止放置危險化學品和與試驗無關(guān)的雜物，并保證加熱區(qū)域內(nèi)空氣的正常流通；

（2）化學試劑放置要安全有序，并嚴格控制存放數(shù)量；

（3）各種溶劑、藥品取樣完畢必須馬上蓋好瓶蓋，不得敞口存放，有揮發(fā)性和有氣味的化學試劑應放在通風櫥或通風的環(huán)境中；

（4）操作有毒、易燃、易揮發(fā)或易爆的化學試劑時，一定要在通風櫥內(nèi)進行，以防發(fā)生意外；

（5）實驗室存放的各種壓力氣瓶必須配備固定裝置，且不可靠近熱源，夏季要防止烈日曝曬，禁止敲擊和碰撞，外表漆色標志要保持完好；

（6）嚴格做好實驗室廢舊化學試劑的處理，禁止將強腐蝕物或有毒、有害物質(zhì)倒進水槽及排水管道，試驗產(chǎn)生的有毒、有害廢物須收集后統(tǒng)一處理，禁止隨意排放。

4.3.7 化學倉庫

（1）性質(zhì)不同和有可能發(fā)生劇烈化學反應的化學品，如：酸和堿、氧化劑和還原劑等不能混合存放，要分區(qū)存放，并做好明確標記；

（2）易制毒、麻醉品等危險品，要做到專室專柜儲存，并指定專人、雙人雙鎖妥善保管，要有可靠的安全防范措施。

4.3.8 樣品庫

（1）樣品密閉包裝，儲存于陰涼、通風處，遠離明火、熱源；

（2）倉庫盡量少安裝電氣設(shè)備，電氣設(shè)備要有良好的保護接地或接零，定期檢查電氣設(shè)備。

5 總結(jié)

在紡織品檢測實驗室的安全管理中，必須建立完善的安全管理制度；加強安全教育，提高員工的安全意識及防范技能；全面熟知實驗室存在的各種危險源，以及危險源的發(fā)生幾率和對應的風險等級，明確相應的防范措施和急救措施，嚴格遵守操作規(guī)程，做好防范措施，強化安全管理，才能杜絕發(fā)生安全事故的隱患，使實驗室的安全管理走向規(guī)范化和科學化。

參考文獻：

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篇9

病理實驗室的工作環(huán)境一直受到多種化學品的影響，其中以甲醛、二甲苯和DAB影響最重，要想制定相應的防護措施就先要了解這些化學品對病理實驗室環(huán)境危害的程度。

2化學品安全存放要求

化學品存放應以2011年國務(wù)院修訂的《危險化學品安全管理條例》為依據(jù)，根據(jù)不同化學品的性質(zhì)與特點建立相應的存放模式，同時對每種化學品建立MSDS（化學品安全技術(shù)說明書），讓操作者更容易、更直觀的了解化學品的理化特性、安全防護、泄漏處理等情況。

2.1一般化學品存放要求

化學品區(qū)域要獨立，不能和其他物品混放，其內(nèi)嚴禁吸煙和使用明火，并在存放區(qū)域醒目位置設(shè)置明顯標志。化學品應存放于陰涼、通風、干燥處，避免日曬，還應隔絕火、熱、電源，并注意防水。

2.2特殊化學品存放要求

2.2.1易燃易爆危險品

病理實驗室常見易燃易爆危險品有乙醇、二甲苯、甲醛，該類化學品存放必須有獨立的危險品倉庫，堅決不能整箱堆置存放，必須拆箱分類存放于專用的化學品防爆柜中，并于防爆柜外部醒目位置張貼其相應的MSDS，并配備滅火裝置。該類危險品的存儲溫度不能超過30℃，應在存儲位置懸掛溫度計由專人進行監(jiān)控并記錄。平時易燃易爆危險品的存儲量適量即可，不提倡過多儲存。

2.2.2腐蝕化學品

病理實驗室常見腐蝕化學品有鹽酸、硝酸，對于該類物質(zhì)的存放應放置于專門的強酸、強堿儲存柜中，并于箱體外側(cè)張貼MSDS。該類儲存柜采用進口的聚丙烯（PP）材料，耐酸堿強度高，也易于清洗，很多從事實驗室防護設(shè)備的公司均有出售。該類物質(zhì)必須與堿類物質(zhì)、易燃易爆物品分開存放，不能混存，因該類腐蝕性化學品易揮發(fā)，以免發(fā)生反應造成危險。

2.2.3劇毒或致毒化學品

對于該類物質(zhì)病理實驗室比較少見，如氧化汞等。該類物質(zhì)從安全角度考慮作者不建議病理實驗室存放，本院是由藥劑科聯(lián)系專門機構(gòu)進行存放，使用時由專人送至病理實驗室，用多少取多少，用完后送回專門存放點存放。

3化學品的使用

化學品在使用時根據(jù)需要量領(lǐng)用，不能隨意領(lǐng)用。在領(lǐng)用時要嚴格遵守雙簽名的原則，由科室負責人和化學品管理員審核簽名后領(lǐng)用，并將使用情況詳細記錄于化學品使用記錄表。使用過程中未使用完的試劑放置于托盤中，同時根據(jù)試劑在MSDS中的理化特性貼上相應的化學品標示。對于配制的試劑要配備相應的存放容器，并在容器醒目位置貼上標示注明其試劑名稱，配制日期和有效期。對于過期試劑或失效試劑按照廢棄液體處理流程處置。

4化學品防護原則及措施

4.1防護原則

病理實驗室針對化學品防護要嚴格遵循以人為本的原則，無論是病理實驗室規(guī)劃設(shè)計還是個人防護物品配置都要從人的角度考慮，因為這關(guān)系到工作場所的環(huán)境保護和工作人員的身體健康，不可忽視。

4.2防護措施

病理實驗室的防護措施要從兩方面來闡述：病理實驗室的整體規(guī)劃設(shè)計和個人防護措施。

4.2.1病理實驗室規(guī)劃設(shè)計

病理實驗室整體規(guī)劃設(shè)計要嚴格區(qū)分污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)，并建立相應的緩沖帶，同時要制定標本接受流程、取材工作流程和制片工作流程，將工作制度化和標準化。對于污染較大的區(qū)域要適當?shù)脑黾涌臻g，這樣有利于稀釋空氣中揮發(fā)的有毒化學物質(zhì)。對于空氣污染區(qū)域要配置相應的空氣凈化系統(tǒng)，以降低空氣中毒性化學物質(zhì)對人體的傷害，如在取材室要安裝配有標準排風系統(tǒng)的取材臺，而制片技術(shù)室要安裝通風柜，使包埋、染色等易接觸有毒化學物質(zhì)的操作能在通風柜中進行。對于易揮發(fā)的有毒化學物質(zhì)要密封保存并加強相關(guān)區(qū)域的通風，一般要求室內(nèi)與外界空氣的更換次數(shù)不少于2次／h，某些特殊的室內(nèi)（如取材室、標本儲存室）通風至少要換進空氣6次／h，有條件的單位可以使用環(huán)保試劑替代，不過相對成本會提高。取材后的標本應儲存于獨立的標本存放室內(nèi)并配備冰柜，可有效的降低取材室的甲醛濃度。工作區(qū)的溫度控制也要有相應的要求，根據(jù)P2實驗室工作溫度一般控制在18～27℃，溫度過高，會加劇揮發(fā)性化學品的揮發(fā)。

4.2.2個人防護

（1）要加強個人的防護意識，對病理實驗室工作人員要定期進行培訓，危險意識不能松動。

（2）在防護物品配備方面要齊全。在接觸化學品的過程中，口罩、帽子、手套、防護衣是必備品，有條件的單位還可以配備防護眼鏡、活性炭口罩、防酸手套以及獨立洗眼臺。

（3）員工必須定期體檢，可及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，要加強監(jiān)督，由病理科負責人組建監(jiān)督小組，針對科室內(nèi)部人員工作中的防護問題進行自我內(nèi)部監(jiān)督。在此值得一提的是，南京組建的病理質(zhì)量控制委員會對于很多單位工作環(huán)境中甲醛、二甲苯嚴重超標等不符合規(guī)范的情況進行監(jiān)督，這種監(jiān)督效果往往要好于科室內(nèi)部的自我監(jiān)督，南京的組建經(jīng)驗值得在很多地方推廣。

5化學品泄漏處置

病理實驗室在工作中，有時會出現(xiàn)化學品傾覆的事情發(fā)生，導致化學品暴露在外部。當少量泄漏時，操作人員穿好防護物品，并用干布或吸水紙吸干已暴露的化學品后置于黃色垃圾袋中，交廢物運送處由專門機構(gòu)集中處理。泄漏物較多時，要根據(jù)化學品處置流程與原則將泄漏處置分為初期應對、搶險救援和后期處理三個階段，并根據(jù)這三個階段建立規(guī)范化的化學品泄漏處置流程。本院目前使用的化學品泄漏處置流程見圖7。

6化學品廢棄處置

病理實驗室的化學性廢棄物比較多，這些廢棄物如甲醛、二甲苯等有毒有害物質(zhì)不能直接通過下水道進行排放。就目前情況來看，很多醫(yī)院的相關(guān)責任部門不具備該類廢棄化學品的處理資質(zhì)和能力，這就帶來了如何處理這些廢棄化學品的問題。目前，病理實驗室產(chǎn)生的化學性廢棄物主要來自組織固定、組織脫水、制片染色這三個環(huán)節(jié)，由于接觸環(huán)節(jié)人員較多，作者建議指定專人負責病理實驗室化學性廢棄物的處置。在處置過程中廢棄液體放置于專門的密閉有蓋的化學桶中，且最大存放量不能超過該桶的2／3。在化學桶外側(cè)要貼上標簽，注明科室和試劑成分。在這里要特別說明一點，化學廢棄品不能混合放在同一個桶中，因為目前很多處理機構(gòu)只能處理單一類型的化學品。當化學桶達到最高存儲容量時，由醫(yī)療廢物收集人員從病理實驗室將其收集，用專用收集車送至專門機構(gòu)作無害化處理。

7總結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞：生物安全；醫(yī)學檢驗；實驗教學

醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生在實驗課中會不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標本。因此，作為一名實驗教師，在教授學生實驗理論、實驗方法的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解生物安全防護知識，提高學生自我保護能力，減少因操作意外導致的疾病傳播和環(huán)境污染是我們義不容辭的責任。

一、生物安全的概念

生物安全：指對病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環(huán)境而導致對人類、動物或者植物的潛在風險或現(xiàn)實危害的防范和控制。其目的是防止實驗室相關(guān)工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導致疫病傳播和環(huán)境污染。

實驗室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中用以防止發(fā)生病原體或毒素無意中暴露及意外釋放，避免對工作人員和相關(guān)人員的危害的防護原則、技術(shù)以及實踐。其目的是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向?qū)嶒炇彝鈹U散并導致危害[1]。

二、醫(yī)學檢驗實驗教學中生物安全管理的國內(nèi)外現(xiàn)狀

1974年，美國疾病預防控制中心和國家衛(wèi)生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛(wèi)生組織（WHO）出版了《實驗室生物安全手冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全手冊》，對實驗室的生物安全作了系統(tǒng)全面的規(guī)定。

在我國，由于對生物安全防護知識的研究起步較晚，于2002年衛(wèi)生部首次頒布了《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發(fā)后，我國才意識到生物安全防護的重要性，相關(guān)部門加強了對實驗室生物安全的監(jiān)管力度，于2004年10月1日正式頒布實施《實驗室生物安全通用要求》，該法規(guī)的頒布使我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全工作逐漸走向科學、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的嶄新階段。

三、醫(yī)學檢驗實驗教學中生物安全存在的問題

（1）北華大學（以下簡稱“我?！保┽t(yī)學檢驗實驗課涉及醫(yī)學檢驗、口腔、藥學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像、預防醫(yī)學等多個不同專業(yè)、不同班級，因此實驗室使用頻率較高，對于不同群體的實驗教師管理難度也較大。

（2）個人生物安全防護意識淡薄。針對我校醫(yī)學生，大多數(shù)學生對個人防護措施僅限于了解，少數(shù)學生進入實驗室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學生缺少無菌操作意識，偶爾會有學生在實驗室吃東西，實驗結(jié)束后沒有徹底消毒洗手，實驗廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個人習慣折射出學生自我防護意識的匱乏。

（3）由于我校實驗條件以及實驗教師人數(shù)的限制，不能對學生逐一輔導，以至于學生對實驗技術(shù)操作不熟練，現(xiàn)學現(xiàn)用，易導致實驗事故的發(fā)生。

四、實驗室生物安全防護管理措施

1.強化生物安全防護教育，使生物安全防護知識達到普及化

（1）實驗教師要對衛(wèi)生部頒布的《實驗室生物安全通用要求》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫(yī)療廢物管理條例》等文件的主要內(nèi)容做詳細講解，使學生熟悉和掌握生物安全知識，提高生物安全防護意識，加強無菌操作觀念，糾正不良實驗習慣。

（2）實驗教師要從根本上高度重視生物安全防護。在實驗室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實驗教師往往只注重實驗教學理論及實驗教學技術(shù)環(huán)節(jié)，但忽略了實驗室的規(guī)范化管理和生物安全防護，忽視了本應該承擔的安全防護責任。因此，在醫(yī)學檢驗專業(yè)學生中強化生物安全防護的知識非常必要。

2.制定實驗室生物安全管理制度

針對各醫(yī)學院校自身的特點，結(jié)合各醫(yī)學檢驗實驗室實際情況，以國家實驗室安全法律法規(guī)為基礎(chǔ)，制定和完善相應的實驗室生物安全管理制度，嚴格地落實和執(zhí)行，不能流于形式。每位進入實驗室的人員均采取人員登記制度；實驗室應制定生物安全手冊以及安全防護流程操作手冊；要實行危險標識制度，在實驗室醒目位置張貼生物危害標志，起到警示提醒的作用；制定實驗室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監(jiān)測記錄本，嚴格進行消毒記錄；實驗室要建立各種使用記錄，使安全責任落實到每個人；建立個人防護制度以及提供必需的急救設(shè)施；為了應對實驗室里的突發(fā)事件，要建立實驗室應急處理預案。

3.加強培訓

（1）加強學生操作技術(shù)培訓。實驗室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實驗動物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動物等；產(chǎn)生氣溶膠的實驗室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養(yǎng)液、玻片凝集實驗、打開培養(yǎng)容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學生明白實驗室內(nèi)發(fā)生感染的途徑，強調(diào)個人物理防護[2]，反復強調(diào)規(guī)范學生的操作技術(shù)，避免意外事件的發(fā)生。

（2）加強急救知識的培訓。在實驗室中可能會出現(xiàn)有害飛濺物不慎進入眼睛或皮膚，這時我們就要學會緊急噴淋和洗眼器等沖洗設(shè)備的使用；對于實驗室的有毒化學藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護知識培訓。

（3）引導學生養(yǎng)成良好的個人習慣。在實驗室內(nèi)會出現(xiàn)學生在實驗室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實驗完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫(yī)用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實驗習慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護的重要性，由此導致生物安全事故的發(fā)生。因此，對于進入實驗室的學生，我們要進行生物安全培訓，強化安全意識，使其養(yǎng)成良好的個人實驗室習慣，加強自我保護和防護。為此，學生們不要在實驗室內(nèi)進食、飲水、儲藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進入實驗室一定要穿好工作衣，實驗結(jié)束后正確處理實驗廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。

4.醫(yī)療垃圾的處理

作為醫(yī)療垃圾的實驗室廢棄物應該嚴格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實驗器材要由實驗教師統(tǒng)一收回，嚴格消毒清洗；應配備專用包裝物或容器以及相應的標識、標簽及封口，將實驗廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標本等直接丟入專用污物袋并且每個包裝物或者容器上應系中文標簽，損傷性廢物如采血針等應丟入利器盒中。

加強實驗室的生物安全防護是醫(yī)學檢驗專業(yè)師生所共同面臨的問題，同時也是實驗教師的職責。因此，要加大對學生生物安全知識的教育和培訓，提高學生的自我防護意識，給學生提供一個安全有序的教學環(huán)境這是我們不懈追求的目標。

參考文獻：