導語：如何才能寫好一篇孩子思維專注力培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認識“錯誤”——留得殘荷聽雨聲。

孩子在學習過程中所犯的錯誤，是由于孩子比較內(nèi)向，或是自信心不足，不能忍受缺陷；或是存在學習方面的問題，專注力不足?，F(xiàn)在的孩子比較浮躁，往往不肯靜下心來想好了再動筆，常常是毛手毛腳，一看就動筆，一動筆就錯，一錯就擦?！皼]有橡皮，下筆會更謹慎?！边@是自然的結(jié)果。當我們做事沒有依賴時，自然會多幾分細心。寧靜才能致遠，逼孩子靜心思考，對孩子的成長非常有利的。錯了也不白錯，好好欣賞，看看從中能學到什么？當孩子出現(xiàn)錯誤時，總習慣地認為是“粗心”。其實不然，往往是因為感知、技能和思維的缺陷。

不用橡皮，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯誤沒被涂掉，教師通過每一個鉛筆留下的修改痕跡，都能看出孩子的思維過程，這個過程哪里出現(xiàn)了問題，教師都會一目了然，然后幫助孩子在第一時間糾正他的思維錯誤。不用橡皮可以促進孩子做作業(yè)仔細認真，但這并不等于不允許做錯題，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案，這樣逐步使孩子養(yǎng)成專注、思考的好習慣。

例如畫圓，當布置孩子用圓規(guī)畫一個直徑是4厘米的圓時，由于課前借走了孩子的橡皮，孩子們沒轍了，各種錯誤呈現(xiàn)得一覽無遺。收集了一些孩子不圓和圓的作品，剛展示一幅不圓的作品，孩子們便都笑了。想想這樣的“不圓”

是怎樣用圓規(guī)創(chuàng)造出來的？孩子們熱情高漲，紛紛搶著舉起手來。故意賣關(guān)子，繼續(xù)欣賞其他兩孩子的作品確實是圓的，但一大一小，怎么回事呢？畫圓時要注意什么呢？孩子們通過討論、交流、匯報，真正理解了祖先的“圓，一中同長也”，“圓心”、“半徑”是多么重要的兩個詞，通過畫出的圓進一步認識了圓和圓的特征?？磥恚瑢⒆赢嫵龅摹安粓A”、“大圓”、“小圓”的資源化運用，感覺真好。這也是沒有橡皮的回應，那真有“留得殘荷聽雨聲”的美妙。

二、剖析“錯誤”——柳暗花明又一村

在課堂上，我們經(jīng)常會看到看到這樣一種現(xiàn)象：教師提出一個問題，教室里一片寂靜，但當某個孩子發(fā)表了一個錯誤的見解之后，一只只小手舉了起來，紛紛發(fā)表自己的見解。這里，是錯誤的回答撞擊了其他孩子思維的火花，喚醒了“沉睡”的思維。

備《圓的認識》這一課時，回想起自己以前在黑板上畫圓時，經(jīng)常畫的不是很圓。為什么呢？可能是圓心滑動或是圓規(guī)兩腳距離改變?！安粓A”的作品不正是課堂中的生命體嗎？不正突出圓的特征嗎？是否應該珍惜？是不是不該隨手擦掉呢？因而，事先計劃好用圓規(guī)在黑板上畫的圓不標準，不擦，也不急著重畫，而是和孩子們一起分析“為什么不圓”。這也就是對圓特征的再次理解。那如果孩子們的不圓作品呢？怎么也利用起來呢？因此想到了讓孩子不用橡皮。圓的畫法是應該教的，以促進孩子更好地學，但不應該一二三地灌，而應該讓孩子自己“由誤到悟”。

教學過程就是讓孩子不斷嘗試錯誤的過程，雖然每一次學習的結(jié)果有對也有錯，但他們的價值是一樣的?！皩Α笔且环N進步，“錯”也是一種進步，它起碼可以證明某種想法或做法是不可行的，培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)意識。教師要善于捕捉錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱含的價值，引領(lǐng)孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，讓孩子有“柳暗花明又一村”的驚喜。

三、巧用“錯誤”——病樹前頭萬木春

孩子犯錯誤的過程是一種嘗試過程。教師只有具備了主動應對的新理念，變學習錯誤為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的契機，才會發(fā)現(xiàn)錯誤背后隱含的價值，才能因地制宜地處理好來自學生的錯誤，讓其發(fā)揮應有的作用。有人說“創(chuàng)新就是捏一個你，捏一個我，合在一起打碎再捏一個你，再捏一個我。”對待錯誤，教師應留給孩子充分講理的機會，順應孩子的思維，挖掘錯誤背后的創(chuàng)新因素，幫助孩子突破眼前的障礙，讓孩子體驗思維價值，享受思維快樂。

比如一道關(guān)于年齡問題的思考題：小紅今年5歲，爸爸27歲，幾年后爸爸的歲數(shù)是小紅的3倍？孩子們先獨立思考，再討論、交流。孩子們陷入了沉思，被難住了。正當我準備講解時，一位孩子說：“老師，我知道了?。?5-5×3）÷3=4（年）?！苯處熇锪⒖谭序v起來。有的說：“不對，4年后爸爸31歲，小紅9歲，31不是9的3倍?！薄霸趺椿厥拢俊边@時孩子的思維被激活了，他們有的舉例，有的畫線段圖，還有的用字母表示，在課堂上出現(xiàn)了（27-5）÷2-5=6（歲）、（27-5）÷2×3-27=6（歲）等七種解法。我沒有讓孩子的錯誤溜走，把錯誤作為教育資源，讓孩子的思維再現(xiàn)在大家面前。這樣，孩子的思維能力、口頭表達能力、情感態(tài)度等多方面得以發(fā)展，體會到了學數(shù)學的樂趣。

留住錯誤，深深地體悟到：珍惜當下的一切，差錯也是一種資源。成功失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。筆者認為：教師在課堂中巧妙地把孩子的錯誤作為一種新智力發(fā)展的教育資源，機智、靈活地引導孩子從正、反不同角度去修正錯誤，訓練孩子思維的靈活性和創(chuàng)造性，利用錯誤給孩子創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，引領(lǐng)孩子多角度、全方位審視條件、問題結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系。這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的有效辦法。我們要就錯因勢利導，那么，良好的教學契機就不會錯過，孩子就會獲得思維發(fā)展的空間，就會碰撞出更多的思維火花。

篇2

表姐家有兩個孩子，哥哥7歲，妹妹剛滿兩歲。已經(jīng)7歲的哥哥時常跟大人撒嬌：陪我玩嘛！怎么都沒人陪我玩?。〉妹脜s能自己看書、擺弄玩具，自得其樂。

照理說應該是越小越黏人啊，這兄妹倆怎么倒過來了？原來，哥哥出生后很長一段時間里都是獨生子，全家人圍著他轉(zhuǎn)，他很少有獨處時間。而妹妹出生時，老人們歲數(shù)都大了，表姐一力承擔看護重任，當她忙于那些必須且緊急的事務時，妹妹便需要自己打發(fā)時間。

表姐還記得，哥哥一歲多時，在家里爬凳子，爸爸立刻拿起手機拍照：“寶寶，看這邊看這邊。”姥姥趕忙提醒：“寶寶，當心別摔著！”姥爺在廚房燒飯，也走出來舉起大拇指夸贊：“寶寶真棒，都能爬上凳子啦！”

爬個凳子而已，卻如眾星拱月，這就是哥哥的生活常態(tài)。所有人都想給他最好的照料，總有人在逗他玩，讓表姐頭疼的是，哥哥幾乎不會自己專心去做一件事，只要沒人在他身邊，他就無所適從。上學后，這個問題越發(fā)突出，讀書寫字做功課，他通通沒法集中注意力。

我們給孩子的關(guān)注與陪伴越多，孩子獨處的時間就越少。然而，獨處是一個人與自己相處的機會，孩子需要在獨處中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，學會面對自我。能獨處才會專注，我們給了孩子那么多愛，卻不曾想，過多的關(guān)注會打擾孩子的成長。

打擾，讓孩子失去很多

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子?！?/p>

被打擾的孩子不專注

兒子一歲多時，有次在地板上專心搭積木，把積木堆起來又推倒，然后再堆，再推……堆的時候很專注，推的時候很興奮。這時，爺爺湊過去了：“在干什么呢？不要總是推倒，來，我們蓋個結(jié)實的大高樓?！睜敔斶呎f邊拿起一塊積木，兒子卻不買賬，跺腳大叫：“不，我不要！”

孩子經(jīng)常會很投入地去做些在大人看來無趣的事，請不要隨意參與，這可是他們注意力高度集中和發(fā)展的好時機。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，而是被保護出來的。

被打擾的孩子不獨立

在游樂場看到一個四五歲的小男孩用積木蓋房子，擺擺這邊，擺擺那邊，不知該怎么擺才好，就坐在那里想。他媽媽在旁邊提醒：“擺上邊，把房子擺高一點，用紅色的擺更漂亮……”

如果孩子能獨自玩一些沒有危險的游戲，請不要過多干預。我們幫忙越多，孩子的獨立性就越差、依賴性也越強。給孩子思考的時間，他自己想出來的主意也許更棒。

被打擾的孩子沒有好奇心

在動物園的猴山，一個小男孩在看猴子。爸爸催促道：“走了走了，還要看熊貓呢，好多動物，再不走就看不完了?！毙〖一锊粸樗鶆樱骸拔乙春镒?！爸爸，你看猴子還會嗑瓜子呢，猴子的手指跟我們的一樣！”

每個孩子都具備專注的品質(zhì)，尤其對于他們感興趣的事物。當孩子專注觀察時，不要為了趕時間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來一次，讓孩子盡情享受發(fā)現(xiàn)的樂趣、探索的樂趣。

被打擾的孩子沒有創(chuàng)造力

去看一位朋友，她邊跟我聊天邊做家務，一歲半的孩子自己在游戲墊上玩耍，試圖拿旁邊書架上的一本書，卻夠不著。小家伙環(huán)顧四周，把自己的小椅子推過來，慢慢爬上去，把書拿了下來。朋友早就看到孩子在做什么，卻沒出聲，只是迅速靠過去，以便發(fā)生意外能夠保護孩子。

在遇到問題時通過思考來解決問題，@是最可貴的學習能力。對孩子來說，什么時候最可能產(chǎn)生問題？當然是一個人待著的時候。想拿放在高處的玩具卻夠不著，想拿零食卻打不開蓋子……如果身邊有大人挺身相助，就不再需要孩子去思考，而如果沒有大人幫忙，孩子就得自己想辦法，創(chuàng)造性思維就是在“自己想辦法”的過程中被激發(fā)出來的。

怎樣的陪伴最能保護孩子的天賦

這天散步，路過小區(qū)門口的沙堆，看到幾個孩子在玩耍，多是爺爺奶奶帶著，只有一個小男生是爸爸陪在身邊。老人帶孩子很仔細，奶奶們捧著水壺，一有機會就湊到孩子嘴邊給喝幾口，不停幫孩子擦手、整理衣服，嘴里嘮叨著：別玩這個了，容易迷眼睛，沙都灌進鞋里啦，硌腳，過來我?guī)湍闩蓛簟挥心俏话职逐堄信d致地看著兒子，一直沒說話。

當別的小朋友都陸續(xù)被爺爺奶奶帶走時，那個小男生突然從沙堆上站起來，對爸爸說：“我鞋里有沙子了?！卑职譁睾偷貑枺骸澳窃撛趺崔k呢？”小男生想了想，坐下來，自己把鞋子脫掉進行清理。

很多人都不知道，人類大腦是通過“感受”來學習的，每一次感受，都會在大腦中形成一個畫面，新的畫面與之前儲存的畫面不斷進行比較，整合出另一副全新的畫面，腦細胞在這種比較與擴展中變得越來越活躍。這是人類特有的學習模式，需要兩個條件才能達成：一是自身經(jīng)歷產(chǎn)生真實感受；二是在一次次重復中逐漸完成對事物的認知。所以，孩子最需要的，是有獨立空間去感受和接觸事物。

那位爸爸，給了孩子真實感受的機會。這是我見過最好的陪伴方式――我在你身邊，卻不打擾你。

“請不要打擾”是人際交往中的一項重要原則，不合時宜的關(guān)心就是打擾。很多家長說孩子不專心、坐不住，恰恰是因為孩子受到的關(guān)注太多了。大人已不滿足于能看見孩子，還不斷通過語言和行動進行關(guān)心和管束，最終演變?yōu)楦深A和控制，結(jié)果就是孩子的自我發(fā)展被壓抑甚至扭曲。

當孩子專注于自己感興趣的事物時，若沒人打擾他，這種專注就會逐漸變成他自身具備的品質(zhì)，而如果總是被打擾，他的專注力就會慢慢喪失。

篇3

關(guān)鍵詞:幼兒 早期教育 音樂

中圖分類號:G610文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)04-274-01

音樂對孩子具有強烈的感染力,最易引起兒童感情共鳴,兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。那么,采用恰當?shù)姆椒▽τ變哼M行早期音樂教育,通過早期音樂教育,開發(fā)孩子的智力,應該是每一個幼兒音樂教師重視的問題。

一、通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能

對幼兒來說,音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

1.激勵幼兒主動、自信地參與活動。在幼兒園的音樂活動中,總有一部分幼兒老當演員,一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會,還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段,讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中,滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考,可以設(shè)計小步遞進的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個別化,使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。比如起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲:聽著小鈴拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手);敲著大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏,以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏);機器人拍手(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū),并分別用跺腳和拍手表示);小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標志,隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動,在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功。

另外,在音樂活動中,還應盡可能給每個幼兒當領(lǐng)頭人的機會,如讓幼兒擔任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等,使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要,樹立自信心。

2.注重幼兒的探索發(fā)展。由于幼兒年齡小,堅持性與忍耐性較差,他們不能長時間在看不到進步的情境中探索。因此,應有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境,以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認識切分探究內(nèi)驅(qū)力。在幼兒認識切分節(jié)奏(|XXX|XXX|)的過程中,引導幼兒按以下步驟積極探索:組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲,尋找|XXX|的感覺,表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏,引導幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時邊捂著臉,邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏,引導幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏,彈奏歌曲《布娃娃》,引導幼兒重點尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動作把布娃娃著急處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。

還可以讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、碗或盒,使其感受到聲音是有高低區(qū)別的;讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高,獲得良好的音準感;在自由活動、區(qū)角活中,讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中,幼兒眼看著木琴,耳聽音高,動手操作,用腦思考,表現(xiàn)出專注的學習態(tài)度,幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。在音樂活動中,不能只強調(diào)技能技巧的訓練,還應引導幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段,它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。

當然,培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿,在音樂活動中模仿是需要的,它是最初的學習方式,但必須較快地跨越這一階段進入探索期,引導幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考,發(fā)表自己的獨特見解。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,由淺入深地引導創(chuàng)造,展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡單樂句開始,發(fā)展到為圖片故事配音樂、創(chuàng)作樂曲、編動作等,激勵幼兒從自身實際出發(fā),通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力。

4.強調(diào)活動中的交往合作。許多音樂活動是需要合作才能完成的,如合唱、集體舞、小樂隊、游戲等。因此,我們應把個體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發(fā)展,又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧的聲音,幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調(diào)節(jié)自己的音高。又如,讓幼兒在各自的木琴上逐句輪流敲擊歌曲。還可以組織專題活動,讓幼兒共同確定主題、選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏,最后合作表現(xiàn)。在這一過程中,幼兒人人有任務,個個有責任,每個幼兒都是團體中的重要角色,他們在堅守自己“崗位”的同時,逐漸擺脫自我中心,分享合作的喜悅。

二、通過音樂教育開發(fā)孩子的智力

1.感官的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。在對孩子進行音樂教育時要及早重視孩子的感官訓練。如:讓孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音,說出哪個聲音高,哪個聲音低,哪個聲音長,哪個聲音短。可讓孩子模擬其熟悉的音響節(jié)奏,如:小鴨叫,青蛙叫,汽車、火車的笛聲等,并鼓勵孩子用簡單的動作把對節(jié)奏的感受和反映表達出來,培養(yǎng)孩子的眼、口、耳、手、腳的協(xié)同配合。

2.語言能力是智力發(fā)展的重要條件。語言能力的培養(yǎng)對于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用。家長和老師可以借助于歌曲對兒童強烈的感染力,選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲,使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯?？梢宰尯⒆有蕾p一些富有兒童情趣的樂曲,讓孩子用聽覺辨別各種不同音色的樂器,同時還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個編故事的環(huán)境,促進孩子語言的發(fā)展。如:欣賞鋼琴曲“小鳥捉蟲”,孩子可以憑借自己對音樂的感覺和理解,結(jié)合自己生活實際,編出自己喜歡的,生動活潑的小故事講給別人聽,從中促進語言的發(fā)展。

3.思維能力是智力的核心。幼兒的思維是隨著語言的掌握而發(fā)展起來的。家長在教孩子唱歌時,可以有意識地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子自己想、自己編,填上自己想唱的歌詞,并配上與歌詞相適應的動作,以達到促進孩子思維能力發(fā)展的目的。

篇4

幼小銜接期是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出，幼兒園和小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。一直受到幼教工作者和大班家長們普遍重視的問題。幫助孩子順利地完成這一階段的過渡，應以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為基本原則，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進幼兒“健康、快樂的成長”為重點。

 

一、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)

 

1.提高孩子的任務意識，養(yǎng)成認真、專注做事的習慣

 

我們在平時教學中，有意識地培養(yǎng)幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果;在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。

 

2.培養(yǎng)孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣

 

首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

 

3.為了使幼兒能更好的適應小學的學習環(huán)境

 

幼兒園大班集體活動時間在下學期(3月-7月)由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

 

二、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題

 

(一)、教育活動：

 

1.培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

 

2.培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣。

 

3.向幼兒滲透數(shù)學方面的知識：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

 

(二)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

 

1.注意改變活動室的布局，在下學期期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

 

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

 

(三)日常生活的管理：

 

1.培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。

 

2.通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

 

3.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。

 

三、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備

 

1.組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。

 

2.做好幼小的知識銜接工作。對大班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

 

四、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備

 

1.召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

 

2.利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

 

五、結(jié)束語

篇5

有很多的父母會通過寫一些勵志的名言來鼓勵自己的孩子。下面是小編給大家整理的寫給孩子的勵志名人名言，供大家參閱!

寫給孩子的勵志名人名言精選1.如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

2.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。

3.善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。

學會做時間的主人，將會使你受益無窮。

4.詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

5.一旦孩子認為他的觀點有價值，那么他自然而然就感到了自身的價值，他的獨立意識將越來越強。

6.昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。

7.世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。

8.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

9.應該強調(diào)，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。

父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。

10.毫無成見地支持孩子處理事物的意見，保持不做評價的氣氛，讓孩子充分顯示自己的創(chuàng)造能力。

11.你認為使孩子喜歡或不喜歡的事物，絕不是孩子真正喜歡或不喜歡的。

12.沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

13.人的一生中的最真摯、忠誠的朋友是在小的時候結(jié)下的，這筆財富，對于將來走向社會的孩子來說，其價值是不可估量的。

14.寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。

15.要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。

要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

寫給孩子的勵志名人名言經(jīng)典1.每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。

2.允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法嗎?

3.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

4.莫找借口失敗，只找理由成功。

5.失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;

成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

6.在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

7.溫和地訓練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定、并且為他們?nèi)蘸蟮纳畹於ㄓ赂遗c果斷的基礎(chǔ)方法。

8.做對的事情比把事情做對重要。

9.人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

10.孩子本身，對成人來說，是個偉大的教育力量。

11.大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

12.教育隨生命開始。

在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。

13.如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。

14.贊美不能改掉孩子的缺點，但能鼓勵出孩子改掉缺點的熱情。

15.能從自己孩子身上得到幸福的人才真正幸福。

寫給孩子的勵志名人名言推薦1.讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結(jié)果。

2.人格的完善是本，財富的確立是末。

3.子女之教育，一般人常有謬誤：對女兒之教育專注意其身體，忽略其精神;

而對兒子則忙于修飾其精神，而忽略其身體。

4.不要把孩子管得太死板，要引導孩子不受成見束縛，養(yǎng)成孩子內(nèi)空的價值觀念。

引發(fā)孩子思考、想象和創(chuàng)意。

5.母親的寵兒成不了大器。

6.任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。

7.獎勵孩子的聰明和成績，不如獎勵孩子的努力和堅強。

8.孩子是窮人的財富。

9.每個孩子都具有極大的做夢的能力，這種能力擴大他所發(fā)現(xiàn)的一切，用咿咿呀呀的喊聲延長他的歡樂的顫動。

10.受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。

11.孩子是花朵，贊美是水和陽光。

花朵離了水和陽光不行，而多了則會被淹死、曬死。最好是適量。

12.在一個家庭里，如果沒有孩子的笑聲和學習的聲音，這個家庭是沒有希望的。

13.不要限制孩子大膽的想象自由，不要用成人的習慣性思維去引導孩子。

14.任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

15.男孩子生性自由，不善服從;

對待他們，當以誠懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。

16.人的精神世界的形成，自己在下一代身上的再現(xiàn)，使兒子和女兒成為比自己更完善的化身，這就是一個公民高尚的創(chuàng)作。

17.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

18.孩提時期是人的一生中掌握交友技能的最佳時期，父母應在這一時期積極引導孩子健康交友。

19.野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

篇6

俗語說，萬事開頭難；良好的開端是成功的一半。開好了頭就等于成功了一半。小學美術(shù)課堂教學與其他學科的課堂教學一樣，注重的是課堂教學導入，好的課堂教學導入形式有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣。只有激發(fā)小學生的學習興趣，才能提高課堂教學效率。因此，在課堂教學導入這個環(huán)節(jié)中，美術(shù)學科的方法應別具一格、靈活多變、形式多樣。

在課堂教學的實踐過程中，如何調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，利用極具創(chuàng)意的導入使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的思維和靈感，提高學習效率，使學生樂學、善學呢？我冷靜地總結(jié)反思了自己平時教學中的導課行為。

導課藝術(shù)講究的是能“一針見血”，把講課的主題精練化、濃縮化，直接抓住學生的好奇心，后面的課上起來也就順利了。不同特點的導課會產(chǎn)生不同的教學功能：開課第一句話最耐人尋味，必須深思熟慮，既要切題，又要帶有趣味性，能引人入勝，甚至帶有激發(fā)學生求知欲的“懸念”。因此，導課要有針對性、新穎性、啟發(fā)性，才能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生盡快進入聽課的角色。

一、導課要有針對性，滿足學生的聽課需要

好的導課如同橋梁，承接著新舊內(nèi)容。美術(shù)導課應當針對的教學實際有兩方面：一方面是指要針對美術(shù)教學內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮與所授教材內(nèi)容的有機內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學內(nèi)容之外使之成為課堂教學的累贅。如，在教學《美術(shù)中的比例知識》一文時的導課設(shè)計：先給學生聽一段周杰倫的《青花瓷》，然后啟發(fā)學生：“同學們，大家聽了這首歌，想不想知道青花瓷的魅力之處呢？那今天我們來看看以漆器和瓷器為代表的元代的工藝美術(shù)”，很快就導入了教學內(nèi)容。第二方面是要針對學生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度。蘇霍姆林斯基說：“只有學生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的教育效果?！笨梢姡瑢дn必須要有針對性。

二、導課要有啟發(fā)性，發(fā)展學生的思維能力

記得自己在《好吃的水果》一課中，當時我就想過，怎樣用有趣的導入吸引孩子們的眼球，來激活我的美術(shù)課堂氣氛呢？

興趣是學生學習美術(shù)的基本動力之一。在這節(jié)課中，我使用的是自制的直觀性很強的教具，在低年級學生中，直觀性教學是不容忽視的，卡紙做的“孫悟空”，加上黑板花花草草的布置，形成了一定的情境，讓他們覺得有一種身臨其境的感受。教學時，根據(jù)本班孩子的年齡階段、個性特點、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素，對課堂設(shè)計進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，四人一組，激發(fā)學生的興趣，設(shè)置了智慧星和水果之類的獎項，讓他們有一種競爭的意識，保持這種高昂的情感進行創(chuàng)作。課堂中每個環(huán)境的順利開展得益于有效的導入，孩子們熟悉的動畫片人物提高了他們的興致。用生動的語言說出是孫悟空給他們帶來的水果，給了他們遐想的空間，豐富了學生的視覺、觸覺；發(fā)展了學生的空間思維和動手能力。這樣，在課堂上自己也就收放自如，尊重并突出了學生的主體地位。

孩子們就像在瓜果園一樣，氣氛其樂融融。一起品嘗著水果，在課堂上，孩子們完全投入到教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，把自己完成的作品和老師的作品來個比賽，看誰做得既漂亮又有創(chuàng)意。全部都展示在前面的黑板上，到后來，學生完成的作品一個比一個漂亮，創(chuàng)意無限，因為他們把老師當成他們的競爭對象，這節(jié)課的導入部分，既有創(chuàng)意又生動，有的還參與到學生的活動中。激活了課堂氣氛，營造了良好的創(chuàng)作氣氛，得到了一致的好評。

三、導課要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家贊科夫認為：不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。新課開始可講與數(shù)學知識有關(guān)的小故事、小游戲或創(chuàng)設(shè)情境等，適當增加趣味成分，可以提高學生的學習興趣，因而有利于提高學生的學習主動性。處在兒童時期的孩子，具有對新鮮事物敏感好奇的特點，新異的刺激能引起他們探求的興趣、動力和專注心。利用游戲穿插課堂教學，游戲能給學生帶來學習興趣，能給課堂營造良好的氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。好玩是小學生的天性，好玩、好奇的心境可以活躍大腦的聯(lián)想，使孩子思維敏捷，表達欲旺盛。積極有效的游戲活動能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在游戲過程中學習，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，提高技能。

篇7

家長會上班主任講話稿范文(一)：各位家長：

大家好!首先，請允許我代表學校所有老師和全體同學們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學校工作的支持和對我們班學生的關(guān)心和愛護。孩子入學一晃已經(jīng)五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學習和生活。

現(xiàn)在的教學觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應更加關(guān)注孩子的長遠發(fā)展、全面發(fā)展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，眼睛只盯在分數(shù)上。

蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：無限相信孩子的潛力;永遠不要對孩子失望;決不吝嗇父母的表揚和鼓勵;教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。

所以做為父母要幫助孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣非常重要，一個好的習慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習慣一旦養(yǎng)成，長大后便會一直堅持下去。

1.專心致志。要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。

2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。

3.認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一開始，就應要求孩子養(yǎng)成檢查的習慣。

4.培養(yǎng)孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養(yǎng)孩子勤思的優(yōu)點，對他們的提問進行恰當?shù)墓膭钆c表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發(fā)誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。

5.背記詞匯和課文。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。家長在指導孩子學習時，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯和課文。

6.養(yǎng)成看書讀報的習慣。家長需要為孩子購買、訂閱適合的的圖書報刊，創(chuàng)設(shè)一個閱讀環(huán)境，但書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。

7.培養(yǎng)周期學習習慣。掌握學習周期，培養(yǎng)孩子按預習、聽課、復習、作業(yè)這樣的周期學習的習慣。

8、讓孩子自己能做的事自己做，大人的事幫著做。讓孩子自己來合理地安排時間，家長在旁只作適當?shù)囊龑А?/p>

家長們要樹立正確的教育觀念?，F(xiàn)在孩子進入五年級，有自己的一些想法，有些孩子還產(chǎn)生一些逆反心理。加之我們現(xiàn)在的教學不同于家長們在學校時的學習.學習知識比以前深了很多,對學習技能方面的要求高了很多.這樣的教育改革,除了要求我們做教師的教育理念要不斷更新之外,對我們做家長的也提出了新的要求，所以家長要多和孩子交流，多關(guān)注孩子的學習，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學習。不可放任不管，也不可包的太多。

關(guān)于數(shù)學學習，我認為家長首先要抓的是學生的計算能力，我要求家長每天要監(jiān)督學生完成五道計算題，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

1、培養(yǎng)孩子良好的計算習慣。

(1)、要求孩子寫作業(yè)時，桌面一定要收拾干凈，除相關(guān)的書、本子、筆之外，期于的東西一律不放在桌面上，創(chuàng)造一個良好的書寫環(huán)境。

(2)、對孩子的書寫要求一定要嚴格，要求字的大小統(tǒng)一，排列整齊，可采取一些獎勵或懲罰的措施進行強化。當孩子真的能靜下心來寫好字時，他的計算錯誤也會明顯減少。

(3)、在設(shè)計作業(yè)時，要把握好時間限制，讓孩子有時間觀念，有緊迫感，同時也提高專注程度。

(4)、要培養(yǎng)孩子打草稿的習慣。教會學生如何快速打草稿，讓草稿成為自己的好幫手，而不是一種負擔。

(5)、對一些細節(jié)要給學生進行強化。如進位加，退位要養(yǎng)成作標記的習慣。這樣，到了學習較為復雜的計算時，才不容易犯錯。一些較復雜的題目要交給學生方法。首先認真讀題。二找就是找出題目中重要的突破口。三說就是說一說自己解答的打算或思路，要鼓勵學生多角度地思考問題，提出異議。最后再動筆做。

課后練習是加深學生對數(shù)學知識的理解，形成熟練的技能，發(fā)展學生的思維的有效措施。希望家長對此不要松懈。

總而言之，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣非常重要。最后我要感謝各位家長對我工作的支持。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進步，所以我想，我們應該攜起手來，對學生的學習盡上我們應盡的責任和力量，但是每個孩子都是一個獨一無二的個體，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，不當之處還請批評指正。

家長會上班主任講話稿范文(二)：各位家長：

上午好!首先對各位家長的到來我表示熱烈的歡迎，召集大家坐在一起的目的主要是為了孩子的安全教育，學校有教育孩子的權(quán)利，同時也有對孩子的人身安全有保護的責任。為預防可能發(fā)生的安全事故，積極培養(yǎng)學生珍愛生命、關(guān)愛生命意識，增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力，特召開本次家長會。今天就安全教育這個話題我想和各位家長一起探討關(guān)于孩子安全教育的問題

一、注重培養(yǎng)孩子從小具備一定的安全意識

1、學校對學生安全教育的積極性

昨天，學校為保證學生的在校安全，上至領(lǐng)導下至各班主任與任課教師對學生的人身安全以及如何防范突如其來的危險都進行了嚴格的周密的安排。平常班主任利用班會時間充分宣傳學校的安全措施，講解對突發(fā)事件的處理方法，對學生的安全教育意識起到了一定的積極性作用。

2、學校利用多種教育方式，提高學生的安全防范意識家長座談會發(fā)言稿開學伊始學校就通過各班的黑板報，并舉行了抗震防火演練，利用

3、學校、家庭雙方對學生安全的重視。

學校的安全教育工作畢竟是有限的，需要家庭教育的積極配合，雙方建立互信機制，家長與學校建立良好的渠道關(guān)系讓學生在學校讀好書，不受安全威脅，同時家長要嚴格監(jiān)督嚴格操縱孩子的周邊環(huán)境安全。

二、遠離危險，讓孩子健康快樂的成長

學校與社會都暗藏著許多不確定的影響孩子健康成長的危險，這些與學生自身有關(guān)更與老師和家長的教育有直接聯(lián)系。老師與家長要著重強調(diào)學生在校內(nèi)校外需要特別注意的與安全有關(guān)的問題：

1、嚴禁玩水(游泳)，杜絕孩子到井邊、河邊玩耍，防止出現(xiàn)溺水死亡事件。

2、嚴禁接觸與電有關(guān)的容易出現(xiàn)危險的電器，如：亂拆家用電器、攀爬電線桿、亂扯掉在地上的電線等，就這些方面我們需要通過講解與電有關(guān)的生活常識讓他們從小樹立知科學會用科學的習慣。

3、注意交通安全，要提醒孩子注意公路上行駛的車輛，防備交通事故在自己孩子身邊發(fā)生。同時嚴禁學生在放學路上或者周末、假期在公路上追逐、打鬧、

嬉戲。

4、嚴禁玩火，禁止孩子在學校、公園、小區(qū)內(nèi)隨便玩火，以免造成火災威脅人身安全的事故。家長和學校需要認真教育知曉基本的消防知識與自救知識。

5、嚴禁帶兇器、銳器，如：小刀、水果刀、打火機、銳利物等，這些物品容易戳傷、劃傷人，家長與老師必須嚴令禁止學生私藏或者購買違法小販出售的一些危險性較大的玩具槍與刀。

6、防騙，不要和陌生人搭訕，不要隨便接受陌生人的食品、飲料，防備拐騙兒童的犯罪人員進行敲詐勒索。

7、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，注意飲食安全，防范傳染病的發(fā)生

8、上學，放學要按時，不要在外逗留。

上述各條需要家長與學校共同監(jiān)督實施，這樣才能保證學生在任何時候都不會出現(xiàn)危險。只有這樣才能真正做好學生的安全教育工作。

三、學校、家庭共同攜手為學生制造安全和諧的環(huán)境

學校教育為學生制造了美好的環(huán)境，那么家庭教育也要做好學校的可靠助手，把學生的安全教育做到最好乃至更好，使學生真正快樂健康的成長?？傊?，家庭、學校應攜手制造安全的學習環(huán)境讓學生在和諧中成長，在和諧中學習。

家長會上班主任講話稿范文(三)：各位家長：

上午好!

首先感謝大家對我們班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加來這次家長會。

一年級的同學入小學，是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，學習生活發(fā)生了很大的變化。為了讓孩子們盡快地適應學校的新生活，今天同各位家長共同探討如何根據(jù)低年級學生的特點，提高家庭教育的效果。

下面，我就孩子的教育問題與家長交流一下自己的看法。

一、要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

一個好的習慣可以讓孩子終生受用，作為父母要幫助孩子養(yǎng)成一些好的學習習慣。學習習慣好了，學習方法正確了，學習是事半功倍的事，輕松愉快的事;相反，學習習慣不好，學習方法不正確，效果就會事倍功半。很多孩子在拿到自己的測驗試卷時，家長常說：這里你應該會，怎么這么馬虎出錯呢?其實，孩子的馬虎歸根結(jié)底也就是孩子粗心，學習習慣的不好造成的。好的學習習慣包括很多方面，在階段我們主要培養(yǎng)學生這幾個習慣:

1、專心致志。家長座談會發(fā)言稿回到家后要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學習的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學及時做作業(yè)，

按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。要讓孩子每天在相同的場所，相同的時間學習，讀書要在不會分心的場所，書桌前不要亂擺東西。這些布置都可以使孩子學習更專心，可以使孩子養(yǎng)成“嚴謹治學”的好習慣。

2、獨立思考。

父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣做，而是要告訴他們解決問題的方法，這一類題應該怎么想。培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

3、認真細致。

孩子的作業(yè)要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成。為使孩子養(yǎng)成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應要求孩子養(yǎng)成檢查的習慣，家長也可以體會到，年齡越大的孩子越難說服，其實你想要省心，最重要的還是在年幼時幫他們養(yǎng)成好習慣。

4、學會傾聽。

我們還要培養(yǎng)孩子學會傾聽的好習慣。傾聽習慣直接影響到學生的學習效果。我們班丁正陽、呂小曼、呂迎雪等同學就很會聽課。他們上課注意力集中，從不做小動作，學習成績一直不錯。

二、重視家庭教育 。

家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是

我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在以后的時間里，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工

1、讓孩子吃好早飯。

早飯吃得好的學生精力充沛，思考積極.不吃早飯或早飯湊合的學生會疲勞，精力不集中。所以早飯質(zhì)量的好壞直接影響孩子的學習。也影響孩子的健康。

2、檢查孩子的作業(yè)。

在學校里，我們老師會盡心盡力的輔導，但是在家就一定要靠家長配合。希望各位家長每天能抽出時間來關(guān)心一下孩子的學習，檢查一下孩子的作業(yè)。

3、按時到校。我們現(xiàn)在的作息時間是：

上午：7：55——11：05

下午：1：35——4：05

特別是冬天到了，許多學生容易遲到，帶早飯來班級吃，我們班不允許出現(xiàn)這種情況。

4、多抽時間與孩子溝通，教育他要與同學友好相處，不打架、不罵人，做個文明、有禮的好孩子。

5、不隨意給孩子零花錢。不要讓學生亂買零食吃，對健康有害。到這高年級后，孩子跟前錢多了，容易去網(wǎng)吧、游戲室、打桌球等不良場所，對孩子的學習危害極大。

三、安全問題

作為老師，對于每個孩子的安全,我是非常重視的,每次上課前都要講幾句,班會課上更是不停的重復比如下課后不要亂跑，上下樓梯靠右走。同學之間不打架等等?？珊⒆赢吘故呛⒆?他們是貪玩的,是好動的。老師僅起到教育的作用，下不了保證的承諾。孩子在學校的活動中難免出現(xiàn)磕磕碰碰，這是我們都不愿看到的。希望家長能理解。

孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進步，在班級教育過程中，我們會盡全部的力量，盡心盡責。家長和老師的溝通是相互的，只有相互尊重、相互理解，才能相互配合好，才對孩子的教育有真正的幫助。我們希望通過學校、家庭、形成合力，共同教育培養(yǎng)孩子。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；故事教學；想象力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-273-02

故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，故事里優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事情節(jié)，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中，促進幼兒的全面健康發(fā)展。在故事教學中要充分發(fā)揮幼兒想象力，學會自己編故事。想象就是人腦對已有的形象進行加工改造，重新組合成新形象的過程。幼兒需要想象，想象是孩子生活天地里閃爍的星空，是孩子手中牽著的風箏，充滿神奇，載著希望。孩子沒有了想象力，就失去了孩子的特征，失去了創(chuàng)造力；幼兒的想象是在輕松、愉快、豐富的環(huán)境中發(fā)展的。我們要抓住每一個機會，使其多觀察多欣賞，通過各種形式，幫助其積累想象的素材，鼓勵幼兒大膽想象。那么，如何來引導幼兒想象呢？

一、故事的重點結(jié)合生活中的觀察

“在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這個下面……”每當向孩子們娓娓道來故事情節(jié)，望著孩子們專注的聽著時，他們不僅為故事的情節(jié)所打動，同時也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了智慧，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見褚于行動中。幼兒故事就是用口語化的語言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動的文學體裁。在運用故事對幼兒進行教學的過程中，我深切的體會到了故事的魅力。在日常生活中，我們可隨時隨地引導幼兒觀察。觀察可以獲得感性經(jīng)驗。多觀察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。當然，這種觀察不是漫無目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛好中動腦筋，鼓勵他們多觀察、多探索。如幼兒看圖書時，必然要通過觀察圖片來理解故事內(nèi)容：一只青蛙的肚皮鼓得又圓又大，怎么回事呢？——它在吸氣。它為什么要吸那么多氣呢？——和水牛在比誰的身體大。結(jié)果怎么樣呢？——小青蛙的肚皮脹破了。幼兒在讀圖理解畫面內(nèi)容的過程中鍛煉了觀察力，也發(fā)揮了自己的想象，把自己的想法用到了小動物身上。再如小朋友們吃點心時，可以引導幼兒把自己的餅干或者面包咬成了什么樣子想象一下，來發(fā)揮他們的想象力。有一次吃點心時，楊陽小朋友把自己咬的餅干舉在手里問芊雨，瞧，這是什么？芊雨說是小花，楊陽得意地說是娃娃頭，然后又咬幾下變成了一只小鴨子。還有一次吃香蕉，周思敏拿著剝下來的香蕉皮對我說，老師你看，多像一只小章魚呀，我一看還真的挺像的呢。這樣一來，不但幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，不知不覺中還增加了幼兒進餐的趣味性。再如帶幼兒散步時，我們可以引導幼兒觀察天上的白云，路邊的小草小花，讓幼兒說說天上的白云象什么，路邊的小草小花怎么樣，來引導孩子觀察，從而為培養(yǎng)孩子的想象力積累豐富的素材。

二、故事聽說訓練中多思考

故事教學并不是語言課的特有形式，故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶和品德教育，在其他門類教學中故事更是一種添加濟，催化著各類教學活動的教學效果。在音樂活動中，適當?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞；在美術(shù)活動中，簡單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導幼兒豐富畫面；在健康活動中，繁復抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動的教學也離不開故事教育。幼兒喜歡聽故事，通常我們總是在孩子聽完故事以后，讓孩子學著重新復述故事，其實這樣只不過是在訓練幼兒的記憶力和口頭表達能力，對幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時的引導和鼓勵孩子來預測或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開幼兒想象大門的。如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹上的蘋果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋果，怎么辦呢？在這個時候讓小朋友自己動腦筋想象請誰來幫忙，有的說請小猴子幫忙爬到樹上去摘，有的說請大象幫忙用長鼻子卷下來，還有的說用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來……這樣一來孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢利導，積極引導孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思考、樂于想象的習慣的話，那將會使孩子終生受益，因為它開啟了幼兒想象的大門，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、活動中多鼓勵幼兒的想象力

由于幼兒特別喜歡聽故事，利用故事對幼兒進行教育，就比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受了，《大公雞和漏嘴巴》的故事，教小朋友認真吃飯不撒飯，愛惜糧食?！短}卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛，互相關(guān)心?！缎●R過河》教幼兒動腦筋不怕困難……小朋友們特別喜歡聽唄被感動的故事，我也喜歡利用空余時間給他們講故事，小朋友們聽得多了，理解能力更強了，思維更開闊了，有時的教育提示，只要故事中的一句話或一個詞就行了，如：小朋友要像小公雞一樣認真學習，做事情不要像小貓釣魚一樣三心二意……。不僅可以用書上現(xiàn)有的故事教育孩子，而且還可以針對某個現(xiàn)象，利用自己的想象力來編故事，讓孩們從故事中明白事理。因此讓幼兒多參加活動，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機會與環(huán)境。如繪畫，它是幼兒比較喜歡的活動，它可以表達孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來衡量幼兒繪畫作品的好壞，而應鼓勵幼兒大膽想象，畫出自己心中的事物形象。有一次我們班的周旭小朋友畫了一棵紅顏色的樹，我問他這是楓樹嗎？他說不是，這是一棵不長葉子，光長紅蘋果的樹，小朋友要吃蘋果，就到那棵樹上去摘就行了。聽了他的話，我當著全班小朋友的面表揚了他，令其他小朋友羨慕不已。這樣一來，他就更愛想象了。在參加建筑角時，小朋友們也常常能發(fā)揮想象，拼搭出各種與眾不同的東西來。游戲活動中多啟發(fā)幼兒編故事。故事的題材要適合幼兒的年齡特點和心理特征。最好是小孩子們喜聞樂見的較為熟悉的東西。故事的長度和難度要適中。因為幼兒所學的詞匯量和句子不夠多，但也要有一定的難度。讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性，以證明他們的想象能力。故事所用語言必須是幼兒都學過的，至少大部分都學過。 幼兒編故事，是為了讓他們學語言以便于用來交流。通過幼兒的口頭表達。既訓練了幼兒的口頭表達能力，又讓其他同學欣賞一下自己的作品。同時也訓練了其他幼兒的聽力。

四、故事怎樣促進想象力

篇9

關(guān)鍵詞：教學；愉悅；微笑；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-083-01

“和諧社會”已是當今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”、“和諧課堂”應是“和諧社會”的一個細胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統(tǒng)的“棍棒教育”、“滿堂灌”已經(jīng)不適應新時代的要求，21世紀的教育是培養(yǎng)新人才的“素質(zhì)教育”，這種教育應該既不是“為升學作準備”，也不是“為就業(yè)作準備”，而是“為人生作準備”，也即“為人生打基礎(chǔ)”，素質(zhì)教育首先要求教師上出高質(zhì)量的課，真正培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。

作為一名教師，要上好每一堂課讓學生深受喜愛，實屬不易。將近15年的教學實踐，使我深切體會到只有充分調(diào)動學生積極性，激活學生參與意識和參與熱情，使學生成為主體，讓學生笑瞇瞇的學習，才能取得良好的教學效果。“以人為本”，創(chuàng)造一個和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創(chuàng)設(shè)這樣一個和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動之以情的微笑，是良藥。在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力；微笑，能滋潤學生的心靈，是有形的快樂；微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候，無意中改善了師生關(guān)系……；在這里，我高聲呼吁：請把“微笑”帶進課堂。

一、把“微笑”帶進課堂有利于學生思維的啟迪，使學習輕松起來

動之以情的微笑，真正地愛學生，才能真確引導學生，挖掘出學生的潛能，潛能是每個人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”、“每人身上有待開發(fā)的金礦脈”。這個“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個巨人就樂意和你交朋友；真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發(fā)光。如：2010年11月27日我在執(zhí)教《11-20各數(shù)的認識》一課中，教師微笑著說：“11根小棒如何擺能讓人一眼就看出是11”，當有同學說出十根捆起來時又笑瞇瞇地給予肯定。自主、探究、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。在教新知識時采用引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生愉快教學目的是為了愉快學習，直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學習數(shù)學的興趣。為了更好地發(fā)揮學生的主體地位，在教學中通過讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導學生通過動口、動手、動腦，體驗知識的形成過程，讓學生積極主動地、笑瞇瞇地學習。

二、把“微笑”帶進課堂有利于溝通師生關(guān)系，使教師取得學生的親近、信任，增強學生學習的自信心

也許有人會說，這樣做會不會導致學生不怕老師，紀律渙散呢？不會，恰恰相反，這樣做能使學生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發(fā)言，能暢所欲言，學生往往在這樣的氣氛中“發(fā)了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時地了解學生 ，獲得反饋，進而有針對性的進行指導，對自己的教學進行調(diào)整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關(guān)系融洽，學生嘗試到成功的滋味，更有了信心。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認識》一課中，當認識了“十”和“一”兩個概念后，教師笑瞇瞇地說：“我們的小手也可也捆起來”，之后帶學生做“捆小手”的游戲?！袄π∈帧笔俏业男?chuàng)造，有趣、簡單，學生在“玩中學”。而后教師又笑瞇瞇地說：有了“十”和“一”這兩個“小家伙”幫忙，我們就能快速說出有幾根小棒了（課件出示）。之后提問：12里面有（）個十和（）個一；15由（）個十和（）個一組成的。教師再次笑瞇瞇地：在“11、12、13、14、15、16、17、18、19”這些數(shù)中，你喜歡哪一個？你想擺一擺嗎？（學生擺小棒，請幾個同學用實物投影演示，并說一說有幾個十和幾個一）。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學生注意力，我認為能讓學生“笑瞇瞇學習”就是愉快教學，另外學生動手擺小棒讓學生體驗了學習過程，嘗試到成功的滋味，從而學得“笑瞇瞇”。

三、把“微笑”帶進課堂有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為學習的主體

微笑，并不費力，但它具有無限的力量。當孩子思考問題時，當孩子回答問題正確時，投去一個甜美的微笑，這是對他極大的鼓勵，為其他孩子樹立了榜樣；當孩子犯了過錯時，教師如能制怒于心，嚴而有格，笑而適度，便是對學生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學生情緒由緊張變緩和，從而使全體學生積極投入到學習活動中去?！拔⑿Α保箤W生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學了。如：我在執(zhí)教《11～20各數(shù)的認識》一課中，有一個片段：19根再擺一根是幾根？怎樣擺能一下子就看出是“20”？你能想個辦法嗎？（把另外10根也捆起來）?！霸O(shè)問”是數(shù)學教學的重要教學手段，教師微笑著鼓勵學生自己想辦法，把學習主動權(quán)交給學生。

四、把“微笑”帶進課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂

篇10

性別不同，速度不同

女孩：女嬰體內(nèi)的雌激素促進了大腦細胞的快速發(fā)育，而且女性大腦半球之間的連接異常發(fā)達，當女性大腦的部分結(jié)構(gòu)遭到破壞時，這些連接能代替被破壞的部分繼續(xù)工作。

男孩：對于所有嬰兒而言，大腦左半球皮質(zhì)的生長速度比右半球皮質(zhì)的生長速度慢，但是男嬰大腦皮質(zhì)的生長速度更慢。男孩大腦右半球的內(nèi)部連接發(fā)達，而與左半球的連接較少?；蛟S這就是男孩擅長數(shù)學的原因，因為數(shù)學是大腦右半球負責的活動。但也不能過于夸大這些結(jié)論，因為有時候，父母的期望、教導以及社會壓力都會影響孩子技能的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

教育建議：

大腦的構(gòu)造不同，使得男女寶寶玩的游戲不同、學習方式不同，他們辨別方位的策略不同、看外界的方式不同、連聽力敏感度都不同。比如：男孩調(diào)皮，女孩乖巧；男孩更有侵略性，女孩更加溫柔；男孩在數(shù)學邏輯能力上比較強，女孩在資訊整合以及語言能力方面較佳；女孩喜歡專注于人的面孔，男孩喜歡動的東西，所以女孩在人際交往方面表現(xiàn)出較強的能力；女孩的大腦成熟得比男孩要快，身體發(fā)育也要早于男孩。

因此，年輕的父母不要盲目地拿自己的寶寶跟同齡異性寶寶比較，記?。簩殞毝加凶约旱某砷L節(jié)奏。不過，非常明確的一點是，后天的練習能幫助大腦建立起更多的聯(lián)系。由此我們可以認定，鼓勵和教導確實能影響大腦后天的發(fā)育，對大腦后天發(fā)育的形狀和具備的能力造成一定的影響。

Different2：情感

女孩更復雜，男孩更直接

女孩：大腦中負責表達和處理復雜情感(如憂傷和幻想)的區(qū)域更發(fā)達。

男孩：大腦中對于一些簡單、直接的情感(如恐懼和憤怒)的區(qū)域更加大。

這個鮮明的對比為我們做了明確的解釋，為何女孩更容易理解和感受別人的情感，相反，男孩表現(xiàn)得更加直接和對抗，他們經(jīng)常放棄口頭表達而選擇肢體動作來解決問題。但從另一種意義上講，男孩打得多忘得也快，而女孩就比較容易記仇了。

教育建議：

女孩情感細膩，她們仿佛晶瑩剔透的水晶，珍貴卻易碎。因此，她們的一舉一動需要父母敏銳的感受和及時的反應。同時女孩又很脆弱，有時可能一件點滴小事就令其情緒起伏，傷心哭泣。此時您的擁抱、安撫、開導就是一副“良藥”。如果孩子遇到事情就以傷心哭泣等來應對，繼而退縮，您也可冷處理一下，避免她將此作為講條件的“武器”。

有的男孩喜歡用大喊大叫的方式來發(fā)泄情緒，您這時千萬別急，否則就是“熱油滅火”，只能導致火勢更旺。盡量讓自己變成“一盆冷水”，理解并寬容男孩的另類情感表達方式，給他發(fā)泄的機會，或者有意識地安排某些東西（如沙袋）讓他捶打，事后再和聲細語地告訴他更好的表達方式是什么，肯定他有能力、有時間調(diào)整自己，最終皆大歡喜。男孩不善于用語言表達意愿和情緒，也更需要父母細心去觀察孩子的情緒波動，及時進行安慰或疏導，避免孩子被負面情緒纏身。

Different3：語言

女孩勝出

女孩：女孩大腦比男孩多出15%的灰色物質(zhì)，而這些灰色物質(zhì)主管人類的語言思維，因此伶牙俐齒幾乎是女孩的專利。出生伊始，小公主們就顯示出對聲音和語言的積極反應。在整個童年階段，她們在開口說話時間、拼音、組詞、造句等語言方面優(yōu)勢畢現(xiàn)。

男孩：在語言領(lǐng)域，他們更像“千年老二”，好像步步都比女孩慢半拍。當女孩已經(jīng)說句子的時候，他們還在詞語間“行走”，而諸如口吃之類的語言問題也在男孩身上出現(xiàn)得更普遍。

教育建議：

女孩一般比較乖巧、順從，父母不妨引導她做深入鍛煉，比如：請孩子講講繪本里的令人捧腹的故事、令人憐愛的人物，還可鼓勵她發(fā)表自己的高見，以增強女孩語言能力的邏輯性和思維的深度。

男孩活潑好動，問題也多，不妨順勢引導他“玩”些語言模仿，比如：模仿動畫片里的人物對話、廣告語等；玩扮演游戲，將繪本故事作為劇本，一起分角色扮演；也可引導孩子走進日常語言交際的圈子，如：外出問路，購物交錢等。

Different4：空間感知力

男孩勝出

男孩大腦比女孩大腦有更多的白色物質(zhì)，這些物質(zhì)主要負責腦細胞間的聯(lián)絡以及神經(jīng)沖動在大腦和四肢及軀體間的傳遞，所以男孩生來就具有強大的空間感知力，它從兒童時代一直到成人階段都有明顯的顯現(xiàn)。

法國一項針對2歲孩子的對比研究顯示，21%的男孩可以用積木搭出一座橋，而只有8%的女孩可以完成這項任務。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。

教育建議：

女孩空間感較弱，但想象力豐富，喜歡玩情節(jié)性游戲，因此不妨把枯燥的空間練習內(nèi)容穿插到故事、游戲中，比如：小白羊要過一座橋，小兔子住在一個美麗的大房子里，都可用積木搭出來，這樣做或許會勾起孩子新的興趣呢！

男孩在此方面有優(yōu)勢，父母不妨創(chuàng)設(shè)空間，提高要求，比如：給他建筑性、組合性、機械性玩具，任其拆卸，但是要求其盡量組裝回原形。您也可以扮演學生，請孩子講解過程、經(jīng)驗，記得要贊美人家喲！

Different5：動作能力

精細動作PK大運動

女孩：觸覺、痛覺及聽覺分辨能力比較敏銳，尤其是手指尖的感覺發(fā)展較快，能較早學會做比較精細的動作，所以女孩會更早地被肯定為心靈手巧，她們寫的字一般比男孩好。

男孩：更好的空間感使得男孩在運動能力方面比女孩更發(fā)達，他們平均會比女孩早3到4個月開始奔跑和跳躍。男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多（多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的，流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，男孩就愛動），這些因素是導致男孩好動、敢于冒險、在紀律性方面不如女孩的原因。

教育建議：

對于女孩而言，請讓她們面臨大運動的挑戰(zhàn)。大運動是一個強健體魄的途徑，也是一個培養(yǎng)孩子膽大、自信的好方法。因此，不妨讓諸如攀爬、跑跳類的大運動也加入到寶寶平時的游戲中。當孩子抵觸某項體育運動的時候，也該您一展“游說”的風采了。

對于男孩而言，請讓他們接受精細動作的洗練。給孩子寬松的空間，讓他自由選擇自己喜歡的活動，多給他創(chuàng)意的機會，鼓勵他的突發(fā)奇想、異想天開，贊美他的作品。無論活動有多難，都應該先讓男寶寶去試一試。

男孩的紀律性是讓很多老師和父母頭疼的問題之一，過于約束可能收效不大，不妨通過教男孩懂得價值觀、道德觀實現(xiàn)他的自律，比如通過好的故事、電視節(jié)目來告訴他哪些是好的行為，哪些是影響他人的不好的行為。

Different6：游戲方式

男孩“打打殺殺”，女孩喜歡“婆婆媽媽”

女孩：編的故事以家庭、友誼和情感為中心，比如寶寶看病、串門、買東西等；喜歡富有節(jié)奏和藝術(shù)性的運動，比如跳繩、跳房子、學習舞蹈等；喜歡娃娃、Kitty貓之類的可愛型玩具。女孩游戲時比較有秩序，該誰上該誰下有明確的規(guī)則可循，游戲步驟也有完整的規(guī)定，一般不帶有競爭性。

男孩：喜歡機械性和有空間感的玩具；喜歡編造充滿槍響炮鳴和波折情節(jié)的故事；游戲結(jié)果有明確的規(guī)定，誰輸誰贏一目了然，絕不含糊。其實，打斗并不意味著攻擊，有些常在一起打打鬧鬧的男孩關(guān)系還相當不錯，這也是他們建立友誼的一種方式。

教育建議：

從嬰兒期開始，女孩就喜歡和諧、融洽的交流。她們不喜歡競爭，只是在尋求一種關(guān)系，渴望關(guān)愛和友誼等親密情感是她們的天性。她們喜歡溝通和交流，繼而獲得關(guān)心、理解、尊重、體貼和安慰。因此，爸媽就要學會識別孩子反應（話語、哭、鬧）中的信號，然后給予相應的回饋。女孩對他人情感反應更為敏感，不妨通過過家家類的活動，培養(yǎng)其懂禮貌、關(guān)懷他人的品格。

既然男孩的世界更為擴展，父母就不要束縛他的活動，鼓勵他到戶外奔跑或跳躍，因為各種感官的綜合體驗會帶給他更健康的發(fā)展；啟發(fā)他探索周圍的世界，這也是日后學習的一個有意義的積累。男孩在有韻律的運動和平衡技巧上沒有女孩發(fā)展迅速，也可讓他們在玩耍中練習，比如鼓勵他們?nèi)ヌ咔?、跳舞等?/p>

Different7：關(guān)愛方式

女孩要關(guān)心，男孩要信任

女孩：無論哪個年齡段都需要更多的關(guān)心，當她獨立完成一件事情時，如果您提供幫助，她可能會感覺到更多的愛。反之，給她太多空間時，她可能會覺得遭到了拒絕、忽視。當女孩向家人“抱怨”某事時，實際上她只是希望受到關(guān)注，因此給她一個方法之前，最好先進行安撫。

男孩：需要更多的信任，當自己獨立完成一件事時，會自我感覺良好，例如：在穿鞋的時候，他可能會固執(zhí)地拒絕父母的幫助，想獨立做好這件事。如果過于關(guān)心他的某種需要時，他很容易把這種行為看成是“不相信我能做得更好”。

教育建議：

女孩靠語言來表達自己，她是在與父母的交流中來獲取父母對她的愛；女孩心思更為細膩，她會很重視父母的看法。因此，需要您對女孩的言語、行為、情緒反應更加敏感，并及時給予安慰、鼓勵、信任、贊美等正面的反饋，這會讓孩子獲得溫暖感和安全感。

男孩子的世界充滿動作，喜歡探索新奇，他們更加要面子，有種不服輸?shù)膭蓬^，較強的本體感和自信心會有助于男孩子的成長。因此，在日常生活中，多創(chuàng)設(shè)自主的機會，比如：讓他自己決定要吃什么，穿什么；表揚他的好行為；多鼓勵他進行新的嘗試和體驗。

Different8：記憶力

男孩偏序列，女孩偏機械

女孩：主管記憶的部分――海馬要比男孩大，更重要的是其中神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩，因此表現(xiàn)出記憶力優(yōu)勢，即機械記憶和形象記憶能力好。

男孩：男孩大腦中的海馬與女孩大腦中的海馬工作方式不同，男孩的海馬更偏愛序列，因而在記憶大量序列式和層次要點的信息時非常成功，也就是邏輯記憶好。

教育建議：

對于女孩，既然寶寶有天生的黃金記憶力，就要把它打造得熠熠生輝。引導她記憶古詩詞和優(yōu)秀文學作品，做與記憶力有關(guān)的游戲。當然這不是任務，可以在孩子喜歡的游戲或活動中滲透其中。

對于男孩，同樣發(fā)揮寶寶的自身優(yōu)勢，將要記憶的東西進行整理、歸納，比如為他玩玩具后的整理過程進行編碼：1合上玩具；2 裝進盒子；3放入玩具箱。繁瑣的程序也變得易如反掌。

Different9：聽覺能力

女孩優(yōu)于男孩

女孩：在大腦的顳葉中擁有更強大的神經(jīng)連接，促進了更多復雜的感知記憶的存儲以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。

男孩：較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是在他專注地干一件事情的時候，根本聽不到第二種聲音。所以用聽課的方法進行學習的時候，男孩沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學習的積極性，那種動手又動腦的學習方式更適合男孩。

教育建議：

上述差異真是“讓我歡喜讓我憂”，因為當前的主流教育方式更契合女孩的聽覺特點。那么，與男孩交流時，不妨走到他身邊，蹲下來，握起他的手，看著他的眼睛，溫和地同他講話，讓他同時獲得視覺、觸覺和聽覺的刺激。男孩在學習時也可以同樣用這一方式，比如通過聽、看、說、摸等多感官途徑來認識同一事物，效果會倍增。

Different10：思維特點

男孩偏邏輯，女孩偏形象

女孩：偏于形象思維，思維活動多傾向于復述、描述的形象性，上學后對語文、外語、歷史、地理、生物等科目比較喜歡和擅長；感受性比男性高，觀察事物細致。

男孩：思維傾向于概括性和抽象性發(fā)展，思維傾向于抽象性和概括性，上學后對數(shù)學、物理、化學等科目比較喜歡，容易獲得好成績；眼界較寬闊，概括能力強，思維具有創(chuàng)造性。

教育建議：

很多游戲都可以提高女孩的空間操作能力，但魔方游戲不可忽視，它能有效提高大腦右半球?qū)臻g物體的知覺表象能力，提高他們在頭腦中通過表象對空間事物的把握和操縱。經(jīng)驗表明，對女孩進行這方面的訓練，對她們的數(shù)學學習十分有益。與魔方類似的智力玩具，比如：中國古代的各種拼搭類玩具，七巧板、孔明鎖、九連環(huán)等，都是很好的可以用來對女孩進行空間能力訓練的玩具。

建議男孩練習有感情地朗誦表演文章，為增加趣味性，可以自編自導自演相關(guān)作品，并進行錄音或錄像；還可以引導他寫觀察日記、想象作文，比如：把一個圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個美麗的畫面，再把這個畫面用文字描述出來；再或者編故事，比如：對讀過的故事進行續(xù)寫、改寫、補寫等。

Different11：任務形式

女孩多重，男孩單一

女孩：大腦的胼胝體（連接兩個半球的纖維素束）能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務。

男孩：男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時進行多項任務的學習。同一時間只能做一件事，比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有聽見似的，為此時常遭到老師和家長的訓斥。如果非常頻繁地變換任務，男孩的表現(xiàn)就不佳。

教育建議：

幫女孩安排活動時不妨豐富一些，比如播放音樂、英語故事、詩詞朗誦等作為背景音樂，引導孩子在這個氛圍中看書、做手工、畫畫、玩游戲等。那些背景內(nèi)容既不會影響到女孩，還會潛移默化地滲透到她的小腦袋中呢！

既然男孩不適于同一時間完成多項任務，那就不要為難人家了，不妨發(fā)揮他的特長，可以來個深度探索：根據(jù)他現(xiàn)在做的事情，啟發(fā)他尋找不同方式的玩法、不同方式的解決辦法、找找規(guī)律。

Different12：視覺偏好

男孩偏冷色，女孩偏暖色

女孩：視網(wǎng)膜側(cè)重在質(zhì)地、色彩和紋理方面，容易被紅色、黃色、橙色等暖色吸引，用明快的色彩畫花和蝴蝶，也容易將注意力投向更多細節(jié)性的物體，如面部。

男孩：男性的視網(wǎng)膜對于運動的物體更加敏感，更易被銀色、藍色、黑色和棕色等冷色調(diào)吸引，也更傾向于畫出深色調(diào)的太空船、汽車和卡車。

教育建議：

了解了男女寶寶視覺偏好的秘密，日常生活中，您就不必糾結(jié)去改變他們的一些喜好了，自然的就是最好的。當然，也可對這些視覺偏好加以運用，比如與女孩交流時，父母可多使用描述性的語言和色彩豐富的展示來吸引她的注意力；與男孩互動游戲時，可經(jīng)常變換您的位置、動作、聲音等來吸引他的注意力。

Different13：學習方式

女孩：擅長的學習方式是語言溝通、聊天、閱讀。

男孩：擅長運動、動手操作、使用計算機、參與體驗。

教育建議：

對于孩子即將要上小學的父母來說，這點很值得關(guān)注了。顯而易見，我們學校的課堂式授課法與女孩的學習特點相契合，與男孩的特點相違背，這也是在小學階段女孩更容易學習優(yōu)秀的原因之一。當然對于男孩的學習，我們也不能“坐以待斃”，可以引導孩子將學習內(nèi)容與自己的喜好巧妙“嫁接”，比如：背誦課文時可以動起來，邊“游走”邊記誦；學習數(shù)學的加減運算時，可以請自己的玩具兄弟們來幫忙，既加深了理解，又生動有趣……讓孩子獲得成功的體驗，他也會更有熱情地尋找多樣的學習方式。

Different14：壓力承受度

男孩是“短跑冠軍”，女孩是“長跑冠軍”

女孩：短期壓力削減女性的記憶力，但女性的大腦對于長期壓力的承受力更強。

男孩：短期壓力會增強男性的記憶力，因此男孩在短期壓力下會發(fā)揮得更好。

教育建議：

當女孩因短期壓力（比如小比賽）而失敗時，會將此歸因為自己能力不行，細心的父母需要去開導、鼓勵寶寶，幫助她尋找更新、更有效的辦法，避免孩子因此對自己失去信心；但女孩有韌性，在長期壓力下（比如長時學習某項較難的技能）能承受得更持久，對此，父母不妨常給予肯定和鼓勵，讓孩子更加信心滿懷。

當男孩遭遇一次失敗時，通常會歸因為活動難或自己準備不足，當然這不會挫傷男孩的信心，不過父母還是需要引導孩子思考自己的原因，比如復雜的輪船模型沒有裝上，引導他查找各方面的原因，是裝的順序不對，還是沒有考慮清楚某個零件的用途等，也避免孩子從小學會找借口。

Different15：安全問題

男孩主動傷害更多，女孩規(guī)避危險最安全

女孩：因為從小到大都受到嚴格的保護，聽到嚴厲的警告，加之女孩比較順從，因此她們的生活反而相對安全。

男孩：此階段男孩的能量正酣暢淋漓地揮灑著，更何況他們是遠古時期的“小獵人”，需要廣闊的空間和自由的行動，依靠運動和攀爬來健康地發(fā)育大腦。因此，他們非常喜歡危險和高難度所帶來的刺激，總會嘗試做出頭朝下滑滑梯，乃至翻墻、跨溝之類的危險動作。

教育建議：

女孩過于謹小慎微是比較安全，不過也會令其變得膽小，因此不妨在保障安全的情況下，鼓勵孩子嘗試些在她看來是冒險的活動。這種“瘋狂”的體驗會讓孩子獲得一種新鮮感，也會幫助她敢于嘗試新鮮事物。

男孩的“瘋狂”有時候可能讓我們看得膽戰(zhàn)心驚，但不必干涉太多，給他自由的空間吧！不過，這并不等于我們坐視不理，還是安全第一，因此需要教會孩子一些自我保護措施，講清過于危險的后果，讓孩子在規(guī)避危險的情況下釋放自我。同時，鼓勵他多參加體育運動，多在戶外奔跑活動，各種感官綜合的經(jīng)驗會讓孩子更加健康地成長。

育兒提醒：

雖然男孩女孩在諸多方面存在著不同，但每個寶寶又有著自身的特點。因此，爸爸媽媽們要因“性”施教，同時也要根據(jù)孩子的特點因材施教，這樣才是對孩子進行的真實有效的個性化教育。

Tips：家長熱議因“性”施教

性別差異教育更應由父母完成。父親要成為兒子的榜樣，母親要成為女兒的榜樣。――米米媽

男孩需要跑、需要大量的運動，可是孩子上學后天天在屋里學習，真是有點擔心??！或許只能我們假日來做些彌補了，多帶他外出走走、跑跑。――頂頂爸

男孩之所以成為男孩，大氣、淘氣、活潑、勇敢；女孩之所以成為女孩，婉約、文靜、嬌氣、溫柔。這些性別差異的品質(zhì)與生俱來，合乎天性，我們應該順應這些天性去培養(yǎng)孩子。――小桃媽

男女差別主要是在生理上的，心理及智力結(jié)構(gòu)上的差異不少都是后天環(huán)境造成的。男女智力結(jié)構(gòu)差異雖然有，但不會一開始就那么大，所以不該從小就往男孩長于空間思維、女孩長于語言邏輯思維方向培養(yǎng)。男孩女孩都應該有更廣闊的發(fā)展空間，更自由的選擇。――瑤瑤爸