導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)文化建設(shè)的反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué) 回歸生命 班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為一種隱性的教育資源，對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)要充分發(fā)揮好以文化促教育的作用，真正喚醒學(xué)生生命的能動(dòng)意識(shí)，培育其對(duì)生命價(jià)值的反思，并在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生生命的道德體驗(yàn)。然而，當(dāng)下大部分學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)忽視了學(xué)生的生命意識(shí)教育，學(xué)生在被灌輸各種文化知識(shí)的同時(shí)感受不到生命的價(jià)值所在，嚴(yán)重影響其人格的健全發(fā)展。因此，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有必要使學(xué)生在生命成長(zhǎng)歷程中意識(shí)到生命的價(jià)值，真正為自己的生命負(fù)責(zé)。

一、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的宗旨

班級(jí)文化作為隱性的教育力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，班級(jí)文化建設(shè)要樹(shù)立培育學(xué)生健全生命的價(jià)值取向，把孕育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為其宗旨。

1.喚醒生命自覺(jué)的能動(dòng)意識(shí)

教育是指向鮮活生命個(gè)體的，其意義在于喚醒個(gè)體的生命自覺(jué)，使其能動(dòng)地主導(dǎo)自身生命的成長(zhǎng)和發(fā)展?！敖逃母局既ぴ谟趩⒚扇说淖晕矣X(jué)醒，通過(guò)不斷地啟發(fā)受教育者的人生智慧，促使其努力去發(fā)展智慧的人生。”[1]作為學(xué)校教育重要組成部分的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生身心健全發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成起到積極的促進(jìn)作用，并且在教與學(xué)的交流對(duì)話中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展水平的各不相同。學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)意識(shí)只有被喚醒，才能理解為何而學(xué)，感受到生命所承載的希望。因此，小學(xué)班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)要摒棄形式化和空洞化，真正回歸到生命的自我覺(jué)醒。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)具有生命自覺(jué)的人，無(wú)論在與外部世界的作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個(gè)主動(dòng)的人?！盵2]每個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)并參與到班級(jí)文化的創(chuàng)建中，才能真切感受到生命的價(jià)值，有效激發(fā)其自覺(jué)能動(dòng)性，從而更加積極地對(duì)待自身生命的成長(zhǎng)歷程。

2.培育熱愛(ài)生命的情感反思

教育要培養(yǎng)身心健全發(fā)展的生命，不僅強(qiáng)調(diào)肉體生命歷程的完整性，同時(shí)注重學(xué)生精神境界的提升，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值最大化。在基礎(chǔ)教育中，班級(jí)文化建設(shè)是影響小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一，可以作為增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)的有效載體。因此，回歸生命的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極和諧的班級(jí)文化氛圍，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在耳濡目染中提升學(xué)生對(duì)生命責(zé)任的反思能力，從而增強(qiáng)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。所以，班級(jí)文化建設(shè)要回歸生命，培育學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，提高其自我反思能力。

3.強(qiáng)化禮讓交往的道德體驗(yàn)

教育的根本是使人成為“人”，使人的美好本性得以宣揚(yáng)。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的知情意行起到潛移默化的規(guī)范作用，尤其在與人交往中遵循文明禮讓的道德風(fēng)尚。只有在生命教育的引領(lǐng)下對(duì)學(xué)生滲透禮讓交往的道德教育，才能夠使學(xué)生的美好本性得以延續(xù)?！吧堑赖沦囈源嬖诤桶l(fā)展的基礎(chǔ)，道德是生命的精神向度，道德教育是培養(yǎng)生命意識(shí)的一種有效途徑?！盵3]小學(xué)生只有懂得了禮讓?zhuān)谂c人相處時(shí)才能意識(shí)到個(gè)體生命的珍貴；只有懂得了尊重他人、換位思考，才能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的宗旨在于啟迪學(xué)生的生命自覺(jué)，這一宗旨目的之實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)具體班級(jí)文化活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施。

1.發(fā)揚(yáng)集體精神的班級(jí)日志制度文化

班級(jí)日志是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)和記錄的一種形式，是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有重要作用的內(nèi)容之一。師生之間借助班級(jí)日志交流，共同解決面臨的相關(guān)困難，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)日志上暢所欲言，共同分享和探討班級(jí)的信息，可以增強(qiáng)彼此間的親密度，從而形成良好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展[4]。班級(jí)日志制度體現(xiàn)了學(xué)生在班級(jí)發(fā)展中的主體作用，是促進(jìn)教師管理班級(jí)、師生與生生之間溝通交流的良好渠道，有利于引導(dǎo)學(xué)生自我教育并發(fā)揚(yáng)班集體精神。班級(jí)日志制度不僅方便班主任老師對(duì)班級(jí)情況的掌握和管理，同時(shí)符合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的教育要求，從而為學(xué)生的生命成長(zhǎng)注入新的活力。

2.彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化

作為精神文化的載體，班級(jí)物質(zhì)設(shè)施的布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)班級(jí)區(qū)別于其他班級(jí)的明顯特質(zhì)。學(xué)生在蘊(yùn)含生命韻味的環(huán)境中接受教育體現(xiàn)了回歸生命的以人為本。由于當(dāng)前小學(xué)教育“功利化”的影響，學(xué)校和班級(jí)管理者往往忽視班級(jí)環(huán)境建設(shè)。班級(jí)中常見(jiàn)的是幾幅名人名言和寫(xiě)滿字的黑板報(bào)，有的班級(jí)甚至只有在應(yīng)付檢查時(shí)才更改黑板報(bào)內(nèi)容。而和諧生動(dòng)的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的愉悅和人格的健全發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)便富有成效。生命韻味的班級(jí)環(huán)境富有生命氣息，能夠使人身心愉悅。在班主任老師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新墻壁、黑板報(bào)等文化載體，使班級(jí)文化生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀書(shū)角、擺放自然植物的壁櫥將自然生命融入班級(jí)環(huán)境中，讓學(xué)生關(guān)注自然生命的生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)懷生命的意識(shí)。班級(jí)中多了活潑生動(dòng)便少了沉悶乏味，蘊(yùn)含生命魅力的班級(jí)櫥窗環(huán)境于是得以有效彰顯。

3.激發(fā)“同理心”的班會(huì)活動(dòng)文化

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)個(gè)體生命成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。“凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用?！盵5]班級(jí)文化建設(shè)作為教育實(shí)踐的構(gòu)成要素之一，對(duì)學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。班級(jí)文化建設(shè)需要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)為載體來(lái)進(jìn)行。主題班會(huì)活動(dòng)是當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)。豐富的班會(huì)活動(dòng)主題、靈活的活動(dòng)形式使得學(xué)生在雙向互動(dòng)中拓展生活空間，促進(jìn)其有條理地思考、反思社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。為了讓學(xué)生理性地思考、洞察現(xiàn)實(shí)生活，主題班會(huì)活動(dòng)須具有教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的“同理心”?！巴硇摹眲t是個(gè)體在社會(huì)交往中能夠站在對(duì)方的角度進(jìn)行思想交流，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系的關(guān)鍵紐帶。“教育的基本任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是同一個(gè)生物圈的一部分，以此來(lái)進(jìn)行思考并身體力行?！盵6] 主題班會(huì)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的“同理心”，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，團(tuán)結(jié)友愛(ài)使班級(jí)向好發(fā)展；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的重要一員，善行會(huì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育效果。主題班會(huì)活動(dòng)要貼近學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，采用生活化、普適性的素材以激發(fā)學(xué)生“與我同在”的“同理心”，提高其理性地與他人交往、與社會(huì)建立親密聯(lián)系的能力。

三、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的路徑選擇

班級(jí)文化建設(shè)作為育人的有效載體，承載著幫助學(xué)生身心健全發(fā)展的使命。在關(guān)注生命自覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，班級(jí)文化建設(shè)需要選擇制度保障、社會(huì)組織支持和校內(nèi)外活動(dòng)拓展等系統(tǒng)化的路徑方法加以營(yíng)造，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體生命完整、人格健全的目標(biāo)。

1.規(guī)范班級(jí)民主獎(jiǎng)懲制度，形成班級(jí)精神文化合力

班級(jí)文化建設(shè)能夠科學(xué)規(guī)范的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展，需要具有普遍約束力的班級(jí)制度作為保障。班級(jí)制度不僅要服務(wù)于班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，更要展現(xiàn)班級(jí)精神文化合力和班級(jí)凝聚力。落實(shí)具有普遍約束力的班級(jí)制度的前提是規(guī)范民主化的獎(jiǎng)懲制度。民主化需要師生和諧交流與相互促進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與能力的自由發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，都應(yīng)在班級(jí)發(fā)展中各盡其能。通過(guò)民主化的表?yè)P(yáng)、批評(píng)等獎(jiǎng)懲機(jī)制幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生感受到班級(jí)因?yàn)樽约旱呢暙I(xiàn)而不斷進(jìn)步，學(xué)生才能體會(huì)自身的價(jià)值，才能更加積極地融入班級(jí)文化創(chuàng)建中，從而有利于構(gòu)建班級(jí)精神文化合力和團(tuán)結(jié)內(nèi)驅(qū)力，提高班級(jí)凝聚力。

2.構(gòu)建多元社會(huì)組織支持環(huán)境，豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)

由于學(xué)校教育特別重視學(xué)生知識(shí)的積累和成績(jī)的優(yōu)異，加之學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，其人身安全高于一切，以至于當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)大多局限于班級(jí)內(nèi)部，很少與其他社會(huì)組織等教育環(huán)境相聯(lián)系。單向的學(xué)校教育環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)教育指向生命發(fā)展的最終目標(biāo)。然而小學(xué)生正處于對(duì)事物充滿好奇的階段，體驗(yàn)不同的環(huán)境有助于豐富其生命體驗(yàn)，促使其更深層次地對(duì)生命有所感悟并健全其人格。因此，班級(jí)文化建設(shè)需要將教育環(huán)境進(jìn)行延伸，構(gòu)建多元社會(huì)組織的支持環(huán)境以豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的說(shuō)教，學(xué)生在多元環(huán)境中進(jìn)行生命體驗(yàn)后更能增強(qiáng)生命意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜生命和懂得感恩。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵也在多元環(huán)境的情感體驗(yàn)中得到了升華。

3.拓展班級(jí)校內(nèi)外活動(dòng)廣度，提高學(xué)生和諧交往的實(shí)踐能力

班級(jí)文化建設(shè)有責(zé)任在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透積極團(tuán)結(jié)的做事態(tài)度和規(guī)范有序的交往準(zhǔn)則，幫助其提高和諧交往的實(shí)踐能力。班級(jí)活動(dòng)作為班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生平等參與社會(huì)交往實(shí)踐、提升交往能力的有效途徑。因此，班級(jí)活動(dòng)可拓展其校內(nèi)外廣度，充分利用校外資源豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中并激發(fā)他們情感的互動(dòng)與交流?！叭绻粋€(gè)群體的成員之間的互動(dòng)在外部系統(tǒng)中是頻繁的，那么友好的情感將在他們之間滋長(zhǎng)。”[7] 無(wú)論是校內(nèi)的班會(huì)活動(dòng)、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等文體活動(dòng)還是校外寒暑期夏令營(yíng)、戶外探險(xiǎn)、社會(huì)公益活動(dòng)等都有助于學(xué)生更好地體會(huì)與人和諧交往的樂(lè)趣、感受生命的美好。學(xué)生在形式多樣的班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)彼此尊重，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，在增進(jìn)情感與友誼的同時(shí)更能體會(huì)到生命存在的價(jià)值與意義，從而有效提高社會(huì)交往的實(shí)踐能力?？傊?，個(gè)體生命的價(jià)值可以說(shuō)是在與他人、社會(huì)交往的關(guān)系中體現(xiàn)的。班級(jí)文化建設(shè)要注重個(gè)體交往實(shí)踐能力的提升，將班級(jí)文化活動(dòng)延伸到校外社會(huì)環(huán)境之中，而不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的封閉系統(tǒng)，理應(yīng)形成有利于學(xué)生交往實(shí)踐能力發(fā)展的、與校外環(huán)境相聯(lián)系的開(kāi)放系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級(jí)文化是班級(jí)的核心，它是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)的黑板報(bào)、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見(jiàn)的“物”，而班級(jí)里的精神文化就是班級(jí)的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)。看不見(jiàn)摸不著但也是建設(shè)班級(jí)文化最核心的部分[1]。

班級(jí)文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時(shí)還不是很成熟。我們通過(guò)考察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)好方法。學(xué)生積極主動(dòng)，能更快的融入積極向上的班級(jí)文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級(jí)特色制度文化

建設(shè)班級(jí)特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個(gè)衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級(jí)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來(lái)，如設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級(jí)內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級(jí)特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級(jí)特色文化

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的班級(jí)生活中漸漸形成的，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們?cè)谌雽W(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級(jí)里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過(guò)程中與德育教育相結(jié)合。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)風(fēng)貌是要經(jīng)過(guò)班級(jí)內(nèi)的老師與學(xué)生在長(zhǎng)期生活中磨合碰撞中慢慢得來(lái)，即使班級(jí)文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級(jí)文化建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級(jí)精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個(gè)完善的班級(jí)制度，一個(gè)完善的班級(jí)制度也是班級(jí)文化中重要的組成部分。縱觀班級(jí)文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣在滲透班級(jí)文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級(jí)文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個(gè)健康向上的價(jià)值觀。造就班級(jí)的一個(gè)共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是全體班級(jí)成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級(jí)委員和全體同學(xué)。班委們是班級(jí)文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個(gè)群體里，他們的一些思想做法會(huì)直接影響其他人，從而影響到整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。班委們作為班級(jí)文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ兀嗉?jí)其他成員的思想就不會(huì)很開(kāi)放，他們的辦事效率低下，班級(jí)里其他成員的效率就不會(huì)很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級(jí)文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

班級(jí)榮譽(yù)是一個(gè)班級(jí)的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時(shí)刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時(shí)刻為自己班級(jí)而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級(jí)生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動(dòng)的照片，參加比賽或評(píng)比的每一張證書(shū)、每一面錦旗張貼起來(lái)，然后在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候可以隨機(jī)提到某一張證書(shū)、某一張相片、某一面錦旗的獲得過(guò)程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時(shí)刻牢記：班級(jí)的成功是班級(jí)里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來(lái)之不易。

（六）單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)德育角

德育角中某一獨(dú)特的文化更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽(yáng)節(jié)），可以營(yíng)造節(jié)日氣氛（植樹(shù)節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]?？墒且胝嬲l(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個(gè)要求：

1.讓班級(jí)內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，每小組設(shè)小組長(zhǎng)。讓小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輪流完成班級(jí)每期的黑板報(bào)。看看哪一組辦的最有新意。這個(gè)參與的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級(jí)信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級(jí)迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報(bào)、班級(jí)之星的的評(píng)選都可以讓幾個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生動(dòng)力，營(yíng)造出一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。還可以采用知識(shí)競(jìng)賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎(jiǎng)投稿或者類(lèi)似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點(diǎn)點(diǎn)改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來(lái)自不同地域的學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂(lè)于上學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。

班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅(jiān)持下去性子，持之以恒，終會(huì)取得成效。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實(shí)際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級(jí)文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來(lái)，建設(shè)特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：寄宿制女校；班級(jí)文化建設(shè)；女校學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0067-02

在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校教育所面臨的最重要的問(wèn)題之一就是文化建設(shè)的滯后。作為教育系統(tǒng)中的一個(gè)微觀組織，班級(jí)也需要建設(shè)屬于自己的獨(dú)特文化，以使生活于其中的學(xué)子們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。班級(jí)文化的積極建設(shè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，而且有利于規(guī)范學(xué)生的行為、陶冶學(xué)生的情操，使班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。在這樣的文化氛圍下，學(xué)生不僅會(huì)積極努力的去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且會(huì)在不知不覺(jué)中形成為人處事的正確態(tài)度?？傊?，班級(jí)文化有著無(wú)形的教育力量，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，就是形成教育的助力，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的健康的空間。

本文是基于這樣幾個(gè)方面的考慮，來(lái)研究寄宿制女校的班級(jí)文化建設(shè)的。首先，在目前的學(xué)校管理中，寄宿制已經(jīng)被作為一項(xiàng)積極而有效的制度貫徹于管理實(shí)踐中。寄宿制學(xué)校有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和其他一些良好的品質(zhì)。學(xué)生們住校生活，他們必須自己去買(mǎi)飯、洗衣、疊被子，還要自己打掃室內(nèi)衛(wèi)生。同學(xué)們吃在一起，住在一起，增加交往，增進(jìn)了解和溝通，通過(guò)共同參與集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們互助互愛(ài)的高尚情操；學(xué)生住在學(xué)校，首先約束他們的是作息時(shí)間和規(guī)章制度，因此住?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生們遵紀(jì)守法、守時(shí)守信的可貴品格；學(xué)生離開(kāi)家庭后，遇到問(wèn)題必須自己設(shè)法解決，住校給學(xué)生們提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)校也可以有計(jì)劃有目的地設(shè)置一些“危險(xiǎn)情況”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”、“生存教育”，以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)擋一面的應(yīng)變能力；另外，由于有統(tǒng)一的時(shí)間，學(xué)校還可以更好地開(kāi)展一系列豐富多彩的文體活動(dòng)，向?qū)W生提供更多的施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而使他們更全面地發(fā)展自己和塑造自己。其次，宿舍文化和班級(jí)文化的建設(shè)是有一定關(guān)系的，它們可以相互借鑒。目前學(xué)校普遍開(kāi)展的學(xué)生宿舍文化建設(shè)活動(dòng)的某些成功做法，使宿舍同課堂一樣，也成為育人的基地。在某些方面，班級(jí)文化的要求和宿舍文化的要求是不謀而合的。再次，女校作為一個(gè)特殊的教育組織，其實(shí)施的教育也與其他院校有不同的地方。有研究指出，在女?？梢约訌?qiáng)對(duì)女性性別潛力的開(kāi)發(fā)，滿足女性的特殊需要。但是，在寄宿制女校的班級(jí)文化建設(shè)中還存在一些問(wèn)題。

1.封閉式的學(xué)校管理和嚴(yán)格的要求限制了班級(jí)文化建設(shè)，班主任對(duì)學(xué)生的管理專(zhuān)制傾向多而民主傾向少，師生之間缺乏更多的平等交流。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師從早到晚嚴(yán)格看管學(xué)生，這種“準(zhǔn)軍事化”的管理制度，表面看來(lái)似乎很“安全”，但學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力沒(méi)有得到很好的發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)要使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，要求建立一種新型的師生關(guān)系。在班集體建設(shè)過(guò)程中，是否真正把學(xué)生當(dāng)成班集體的主人，是否為每個(gè)成員創(chuàng)造了自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她們能看到自身價(jià)值的存在，使她們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到滿足，使她們的個(gè)性得到健康充分的發(fā)展，這是衡量一個(gè)優(yōu)秀班集體的最根本的標(biāo)志。

2.女校學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)較差，常常形成一些封閉型、排斥性很強(qiáng)的“小圈子”，而在班級(jí)文化建設(shè)中對(duì)這方面重視不夠。

現(xiàn)代社會(huì)非常重視團(tuán)隊(duì)精神和人與人之間的合作能力。因?yàn)橐粋€(gè)人的能力畢竟是有限的，很多工作是在大家的共同努力下完成的。在我國(guó)的新課程改革中也強(qiáng)調(diào)合作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要具有合作學(xué)習(xí)的能力。班級(jí)正是一個(gè)社會(huì)的縮影，是為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)提供的一座橋梁。在現(xiàn)代社會(huì)，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，獨(dú)生子女人數(shù)占在校學(xué)生人數(shù)的絕大多數(shù)，怎樣使得獨(dú)生子女?dāng)[脫“自我中心，唯我獨(dú)尊”的意識(shí)，正確處理好個(gè)人與群體、自己與她人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)存在的一大難題。

3.在學(xué)生自我管理方面，沒(méi)有探討出有效的形式，隨意化較大。

在班級(jí)文化建設(shè)中，我有意給班集體領(lǐng)導(dǎo)班子以更多的權(quán)利，也想努力調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。但是，班干部的領(lǐng)導(dǎo)只是一種常規(guī)性的領(lǐng)導(dǎo)，還是扮演著一種傳達(dá)命令、發(fā)號(hào)施令的角色。在學(xué)習(xí)上，班領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有發(fā)揮模范帶頭的作用，有的班干部甚至拖班級(jí)的后腿。對(duì)于某些學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的個(gè)性化的問(wèn)題，班集體領(lǐng)導(dǎo)班子也沒(méi)能及時(shí)的和班主任溝通并協(xié)助解決。更嚴(yán)重的是，沒(méi)有形成一種班集體領(lǐng)導(dǎo)班子的約束機(jī)制，許多班干部的領(lǐng)導(dǎo)隨意化、主觀化的傾向嚴(yán)重。這種隨意化使得很多要求沒(méi)有很好的執(zhí)行就不了了之，使得班級(jí)的管理趨于形式化。

4.班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃和考慮到其它因素的影響，各個(gè)活動(dòng)之間缺乏一種聯(lián)系和相互支持，因而沒(méi)有形成教育的合力，發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要處理好課外活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)業(yè)的關(guān)系。不能有時(shí)為了搞活動(dòng)而犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，以至有的學(xué)生認(rèn)為課程的學(xué)習(xí)是次要的，文藝方面的特長(zhǎng)才是最重要的。這種主次不分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)不重視，班干部做這方面的工作時(shí)遇到的阻力相當(dāng)大。在建設(shè)的過(guò)程中，我們也不能忽視了家庭的因素。親情影響的缺失使得學(xué)生普遍感到生活壓抑，而班主任在和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系方面幾乎沒(méi)有，這就減少了一個(gè)了解學(xué)生的窗口，同時(shí)也使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況不甚了解。除此之外，學(xué)生對(duì)校園周?chē)沫h(huán)境沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生會(huì)把上網(wǎng)當(dāng)作業(yè)余的主要活動(dòng)。

5.對(duì)一些有學(xué)習(xí)困難和心理陰影的學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)工作重視不夠。

我們所面對(duì)的教育對(duì)象許多都是獨(dú)生女，生活經(jīng)歷獨(dú)特，加上住房、家庭、社會(huì)等各種因素的影響，使這些被寵壞了的“小公主”擁有太多的優(yōu)越條件，以至于她們的心理承受能力和社會(huì)交往能力都有所欠缺。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上本來(lái)基礎(chǔ)就不好，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后，父母不在身邊約束她了，于是對(duì)自己就開(kāi)始自我放任了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差甚至掛課。另一些學(xué)生性格生來(lái)孤僻，又沒(méi)有入住學(xué)生宿舍的經(jīng)歷，一時(shí)適應(yīng)不了這種集體的生活方式，如果得不到其她同學(xué)的幫助和及時(shí)的心理調(diào)適，極有可能造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在這方面，班主任由于工作繁忙有時(shí)無(wú)暇顧及，也沒(méi)有考慮到宿舍生活對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的影響，沒(méi)有建立起一定的機(jī)制來(lái)預(yù)防和解決這方面的問(wèn)題。

作為一名教育工作者和女校中有著班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我和我的學(xué)生們進(jìn)行寄宿制女校的班級(jí)文化建設(shè)已經(jīng)三年了，三年中她們成長(zhǎng)、成熟，并且畢業(yè)走向了工作崗位，我也從一個(gè)管理的新手成為一個(gè)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的班主任。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，我們有過(guò)成功、也有過(guò)失敗，在成敗經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)中也總結(jié)出了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

首先，班級(jí)文化的建設(shè)要在一個(gè)民主的氛圍中進(jìn)行，既要發(fā)揮班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要給同學(xué)們足夠的自由，讓她們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這樣才能調(diào)動(dòng)起每一個(gè)同學(xué)的熱情，讓她們?yōu)榘嗉?jí)文化的建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智。在最初的階段，當(dāng)學(xué)生們的積極性普遍不高的時(shí)候，班主任和班干部就要發(fā)揮自己的作用，想辦法從思想上改變同學(xué)們的想法，讓她們認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重大意義。不僅如此，班主任要鼓勵(lì)并幫助班干部從行動(dòng)上起到示范作用，積極帶頭解決面臨的各種困難，搞幾次成功的活動(dòng)，這樣才能把全班同學(xué)的心凝聚在一起，發(fā)揮大家的力量進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。當(dāng)一切工作進(jìn)入正軌的時(shí)候，班主任和班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子就要通過(guò)各種方法來(lái)了解學(xué)生的想法和內(nèi)心需要，鼓勵(lì)她們?yōu)榘嗉?jí)文化的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

其次，班級(jí)文化建設(shè)要和學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng)很好的結(jié)合起來(lái)。學(xué)校的各類(lèi)制度、辦學(xué)目標(biāo)、日常的活動(dòng)，都從一定程度上制約著班級(jí)的文化建設(shè)，因此，班級(jí)文化建設(shè)在大方向上不能偏離學(xué)校的主體文化。在召開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程中，我們不僅考慮到了學(xué)校的要求，又兼顧到了班級(jí)的需要和學(xué)生的心理狀況。例如我校的校園藝術(shù)周活動(dòng)就是把我校的傳統(tǒng)、學(xué)生的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)上的要求相結(jié)合的一個(gè)典范。這種結(jié)合不僅避免了不必要的沖突，而且在時(shí)間安排上也是一種高效率的體現(xiàn)。

再次，班級(jí)文化建設(shè)要做到原則性和靈活性的統(tǒng)一。也就是說(shuō)，必須把一部分活動(dòng)、一些好的文化建設(shè)的形式固定下來(lái)，成為日常慣例的一部分，使得這些方式轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的生活方式。同時(shí)，在具體的情況下、在特殊的時(shí)段，又要注重靈活性，班級(jí)文化建設(shè)的某些內(nèi)容和方式也可以進(jìn)行一定的調(diào)整和變通。例如，班級(jí)的一些規(guī)章制度、每周的主題班會(huì)以及校園藝術(shù)活動(dòng)就應(yīng)該作為很好的形式固定下來(lái)，成為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧０嘀魅我部梢岳蒙鐣?huì)上的一些熱點(diǎn)、學(xué)校發(fā)生的一些重要的事件以及班上的一些特殊情況，臨時(shí)開(kāi)展一些小型的、特別的活動(dòng)。

最后，班級(jí)文化建設(shè)要以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的。文化猶如空氣，對(duì)人的影響是一種潛移默化式的，而不能成為一種負(fù)擔(dān)和壓力。女校班級(jí)文化建設(shè)不僅要符合學(xué)校的教育目標(biāo)，更要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和女性的特殊需要。例如，在主題班會(huì)的活動(dòng)中，其內(nèi)容還可以再多涉及一些女性私有的話題，為她們解惑答疑，使她們了解自身的發(fā)展。

本文反思了寄宿制女校的班級(jí)文化建設(shè)中的日常運(yùn)營(yíng)情況，揭示了在建設(shè)中也存在一些問(wèn)題，并借此來(lái)總結(jié)我們班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)。在寄宿制女校的環(huán)境下，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，受到很多因素的影響，學(xué)校的支持、班干部和班主任的作用、環(huán)境因素等等都會(huì)影響到班級(jí)文化建設(shè)的結(jié)果，如何對(duì)這些因素進(jìn)行利用和控制、怎樣探索出班級(jí)文化建設(shè)的有效模式，是這一工程成功的關(guān)鍵。

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篇4

發(fā)現(xiàn)教師：挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)

日常巡視。在日常巡視中，我們主要觀察教師在班級(jí)常規(guī)管理和班級(jí)文化建設(shè)方面的工作，因?yàn)閺闹锌梢钥闯霭嘀魅蔚墓ぷ鳂?biāo)準(zhǔn)與工作態(tài)度。例如，我們?cè)谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)，初一（3）班的班級(jí)文化建設(shè)總是推陳出新，主題明確且形成系列，于是我們深入了解，發(fā)現(xiàn)班主任崔老師善于系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)并注意保存資料。于是，學(xué)校組織了班級(jí)文化建設(shè)交流活動(dòng)，在全校推廣崔老師在班級(jí)文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

課堂觀察。要想深入了解教師，就要走進(jìn)他的課堂。例如，學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師伊老師平時(shí)樸實(shí)低調(diào)，不善言談，但我們進(jìn)入課堂卻發(fā)現(xiàn)，他不但把學(xué)習(xí)活動(dòng)組織得有聲有色，而且能迅速將學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于課堂并取得良好的效果。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的討論，一致認(rèn)為伊老師可以挑起初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重任。如今，他正帶領(lǐng)學(xué)校初中數(shù)學(xué)組穩(wěn)步走在課改研究的道路上。

匯報(bào)交流。匯報(bào)交流可以幫助學(xué)校了解教師的所思所想、展示其值得借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，青年教師讀書(shū)沙龍是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，為了使活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們組織了“思維課堂的嘗試與反思”交流活動(dòng)。活動(dòng)中，青年教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行梳理，并在學(xué)校干部教師面前進(jìn)行展示。通過(guò)交流匯報(bào)，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，其課堂教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)得以在全校推廣。

發(fā)展教師：多種手段提升教師能力

組織有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)工作，希望通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)教師理念和思想的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，我們充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，將培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的核心工作緊密結(jié)合起來(lái)。例如，2015年暑期，為推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建思維課堂模式，我們組織了“疑探教學(xué)”課改專(zhuān)題培訓(xùn)，解決教師在課改初期遇到的各種問(wèn)題；2016年暑期，基于在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，組織了“課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施”專(zhuān)題培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定與落實(shí)來(lái)深化學(xué)校課堂教學(xué)改革。

設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。為幫助教師更快地適應(yīng)新課程改革，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、改善、體驗(yàn)。例如，2015年12月31日，學(xué)校成功組織開(kāi)展了主題為“自主、融合、實(shí)踐、發(fā)展”的課程嘉年華活動(dòng)。共有40門(mén)課程參加了本次活動(dòng)，720名學(xué)生分成176個(gè)組進(jìn)行選課。學(xué)生在活動(dòng)中熱情參與、主動(dòng)探究、積極實(shí)踐。此次嘉年華活動(dòng)旨在探索學(xué)科間的有機(jī)融合，推進(jìn)了學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師的課程開(kāi)發(fā)能力和課堂創(chuàng)新能力，使教師對(duì)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

成就教師：讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

調(diào)崗任用。是金子就要讓它發(fā)光。我們的工作目標(biāo)就是發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師并讓他們的才能得到更大的發(fā)揮。崔老師因?yàn)榘嗉?jí)管理有章有法，班級(jí)文化建設(shè)等能力突出，被選聘為初一年級(jí)主任。她所帶的初一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范有序，文化建設(shè)體系嚴(yán)謹(jǐn)，年級(jí)部委制建設(shè)成果顯著。又如，原初三化學(xué)教師楊娜，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富于創(chuàng)新，積極幫扶青年教師，現(xiàn)選聘為高一年級(jí)化學(xué)教研組兼班主任。

篇5

關(guān)鍵詞：畬歌；文化建設(shè)；傳承

畬族是一個(gè)文化豐富的少數(shù)民族，能歌善舞，以其自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和飲食特色等民族特征而備受居住地人民的青睞?，F(xiàn)階段畬族主要分布于福建和浙江兩省，其他省份也有部分散居人群。畬族文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶中不可分割的一部分，在改革開(kāi)放現(xiàn)代化的進(jìn)程中亦不斷受到?jīng)_擊，面臨沒(méi)落的危險(xiǎn)。因此，保護(hù)和傳揚(yáng)畬族文化也是“五個(gè)文明”時(shí)代背景下應(yīng)予以落實(shí)的艱巨任務(wù)。閩東衛(wèi)生學(xué)校坐落于福安市坂中畬族人群聚集地，在校學(xué)生中很大一部分為畬族，因此落實(shí)和建設(shè)具有民族特色的校園文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

筆者所在學(xué)校，在開(kāi)展畬族特色的文化建設(shè)中，首先以畬歌作為切入點(diǎn)進(jìn)行探索，為后期更廣泛地開(kāi)展畬族文化建設(shè)提供借鑒。畬歌以音樂(lè)的形式將畬族人民的生活特色、婚姻風(fēng)俗以及對(duì)美好社會(huì)的向往等巧妙地組合在一起，且音樂(lè)本身具有陶冶情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、舒緩身心等功效，且易被學(xué)生接受，感染力強(qiáng)?，F(xiàn)將畬歌在校園文化建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

一、畬歌文化建設(shè)前

1.組織結(jié)構(gòu)。以團(tuán)委和學(xué)生關(guān)心工作委員會(huì)牽頭，學(xué)生科、保衛(wèi)科協(xié)助，學(xué)生會(huì)為排頭兵的框架模式開(kāi)展，動(dòng)員學(xué)生自由組建以小組、寢室、班級(jí)為單位的“細(xì)胞小組”的畬歌團(tuán)隊(duì)，并報(bào)備學(xué)生科登記。

2.宣傳活動(dòng)。以宣傳部為主導(dǎo)，創(chuàng)建各種形式的宣傳活動(dòng)，如課間活動(dòng)播放畬歌，播放畬歌相關(guān)簡(jiǎn)介的廣播稿，建設(shè)文化介紹長(zhǎng)廊等；舉行“畬歌進(jìn)校園的文化建設(shè)活動(dòng)月”“畬歌比賽”等前期宣傳活動(dòng)，在班級(jí)繪制畬歌板報(bào)，讓每位師生融入活動(dòng)宣傳中。

3.鼓勵(lì)動(dòng)員。鼓勵(lì)畬族學(xué)生積極報(bào)名到春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、三月三、封龍節(jié)、六月六等節(jié)日的畬歌比賽中來(lái)；建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓畬族學(xué)生與其他民族的學(xué)生共同參與到各種類(lèi)型的畬歌活動(dòng)中來(lái)。

二、畬歌文化建設(shè)中

1.畬歌比賽。借助畬族隆重的“三月三”畬鄉(xiāng)風(fēng)俗節(jié)，在校園舉辦“畬歌越唱越好”文藝匯演，并且以班級(jí)為單位，舉辦集體畬歌合唱比賽和個(gè)人的畬歌演唱會(huì)、畬歌好聲音等形式多樣的畬歌文化活動(dòng)。

2.畬歌歌詠。為了豐富學(xué)生的課余文化、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，我校開(kāi)展課前十分鐘的班級(jí)歌詠合唱。在畬歌進(jìn)校園之后，鼓勵(lì)學(xué)生課前歌詠?zhàn)约合矚g的畬歌，讓畬歌飄揚(yáng)在整個(gè)校園里。

3.獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)。每次舉辦各種形式的畬歌文藝活動(dòng)，預(yù)備豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)物品、紀(jì)念品或獎(jiǎng)金；對(duì)畬歌優(yōu)秀建設(shè)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行通報(bào)表彰和策勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自主性和參與熱情。

4.人文關(guān)懷。將人文關(guān)懷的理論和方法引入文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，避免學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，使畬歌文化建設(shè)充滿情趣，將畬歌潛移默化地滲透到校園文化建設(shè)中。

三、總結(jié)

畬歌在中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中不僅占有一席地位，其鮮明的民族特色、地域風(fēng)情更見(jiàn)證了其民族文化的精髓和生命力。因地制宜地進(jìn)行畬歌文化建設(shè)是一次大膽的文化建設(shè)嘗試，以畬歌為文化載體，探索如何豐富少數(shù)民族聚集地校園文化的多彩性。

畬族民族文化的建設(shè)應(yīng)具有歷史性、傳遞性、持續(xù)性和延續(xù)性，通過(guò)畬歌文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)累積，為更好地開(kāi)展少數(shù)民族文化建設(shè)提供模式和借鑒，為畬族文化的傳承與延續(xù)貢獻(xiàn)一己之力，讓畬歌文化始終傳承在校園文化中，并發(fā)揮其強(qiáng)大的生命持續(xù)力。

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篇6

一是努力營(yíng)造溫馨和諧，充滿人文氣息的工作環(huán)境。為激發(fā)教師工作熱情，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，教師的辦公室不僅衛(wèi)生整潔，還表現(xiàn)出文化飄香、書(shū)卷氣濃的特征。學(xué)校在營(yíng)造室內(nèi)文化氛圍上做足了文章，盡力讓“每一塊墻壁都能說(shuō)話”。如有“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育名言；有“追求卓越，和諧奮進(jìn)”的奮斗目標(biāo)；有“你的回答太精彩了”的教師語(yǔ)言等。教師樓上的四個(gè)主題相得益彰：“仰望星空”如一面招展的旗幟引領(lǐng)教師一路前行；“感悟名師”讓教師對(duì)照大師，學(xué)會(huì)反思，提升自己；“我行我思”記錄了反思型教師在學(xué)習(xí)研究中的真實(shí)感言；“塑造品牌”則昭示著教師努力的方向。這些都讓教師耳濡目染，銘記在心。

二是致力于建設(shè)教師的精神家園。西方著名學(xué)者馬爾庫(kù)塞認(rèn)為：“觀念的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！爆F(xiàn)代教育理念下的教師文化建設(shè)，就是一項(xiàng)從轉(zhuǎn)變教師的觀念開(kāi)始，從增強(qiáng)教師的職業(yè)信心、提高教師專(zhuān)業(yè)水平入手而進(jìn)行的一場(chǎng)“改變?nèi)恕钡木薮蠊こ?。學(xué)校通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，一方面派骨干教師外出學(xué)習(xí)，去各地參加教學(xué)觀摩、講座、培訓(xùn)等，開(kāi)闊教師的視野，使他們?cè)诼耦^苦干時(shí)也能抬頭看路；另一方面，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校上課、舉辦講座、指導(dǎo)，面對(duì)面解決教師心中的疑問(wèn)，使他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)上有方向、有依托、有目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、評(píng)選教學(xué)能手和先進(jìn)個(gè)人、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)積累與學(xué)習(xí)等各項(xiàng)措施，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。

三是把師德建設(shè)放在教師文化的首位。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬計(jì)劃，定制度，通過(guò)開(kāi)展“重師德、樹(shù)師表、講奉獻(xiàn)”為內(nèi)容的師德培訓(xùn)、收看優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀師德標(biāo)兵等活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，提高師德水平，讓廣大教師以德立身，以身立教。

四是提升教師的生命質(zhì)量。教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養(yǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)建反思型校園作為學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是大力倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，因?yàn)樽x書(shū)的過(guò)程就是反思的過(guò)程，反思的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要精選書(shū)籍，以便教師汲取最優(yōu)質(zhì)的精神食糧。學(xué)校精選書(shū)目，先后為每個(gè)教師發(fā)放了《給教師的一百條建議》《做最好的教師》等書(shū)籍，讓全體教師閱讀教育經(jīng)典、教育理論以及國(guó)學(xué)與哲學(xué)著作。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等形式，讓教師的讀書(shū)成為一種習(xí)慣，從而逐步夯實(shí)了教師的文化底蘊(yùn)。

五是充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，提高廣大教師參與學(xué)校管理的積極性，打造團(tuán)結(jié)合作的教師文化團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)教研組文化、班級(jí)文化等建設(shè)，加強(qiáng)在實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)中的交流、溝通、對(duì)話、協(xié)調(diào)與合作，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)、校際間的交流以及師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，加強(qiáng)教師間深層次、多類(lèi)型的接觸與交流。

篇7

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級(jí)文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級(jí)文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化

個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級(jí)管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中，教師不能不理會(huì)現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級(jí)管理理念，陳舊的班級(jí)管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會(huì)阻礙個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。個(gè)性化的班級(jí)文化不僅教育作用，還具有社會(huì)作用。通過(guò)班級(jí)共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級(jí)文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級(jí)文化的社會(huì)功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級(jí)文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中所存在的問(wèn)題

1.缺乏民主意識(shí)，采取家長(zhǎng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中，通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識(shí)。班級(jí)管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，使得在班級(jí)管理中教師占據(jù)著絕對(duì)地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級(jí)，并且施行著“專(zhuān)制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以，在個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因?yàn)椴黄降鹊挠^念，來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班級(jí)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后在適應(yīng)社會(huì)方面提供一些幫助。個(gè)性化班級(jí)建設(shè)不是一項(xiàng)短期的工作，它是一項(xiàng)綜合性的工作。教師是影響班級(jí)文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識(shí)的教授，而沒(méi)有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級(jí)文化需要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢(shì)要求，并非他們所愿。此外，班級(jí)在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒(méi)有遵循發(fā)展性原則；第三，沒(méi)有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動(dòng)在內(nèi)容和形式都沒(méi)有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升，更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。

三、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來(lái)逐步完善的，而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的，其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐方向的探討。

1.制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃。制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃是建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化的基礎(chǔ)。而要制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個(gè)班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級(jí)教師需要把具體內(nèi)容落實(shí)到班級(jí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長(zhǎng)和學(xué)生一起溝通，來(lái)為學(xué)生量身定制班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃、班級(jí)的管理制度以及班級(jí)的活動(dòng)方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)起一個(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統(tǒng)一的口號(hào)，以此來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)的育人理念。班級(jí)作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級(jí)的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨(dú)特且富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理能力。這是因?yàn)?，教師不僅是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對(duì)待個(gè)別學(xué)生。因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(zhǎng)方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓(xùn)為激勵(lì)目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個(gè)性化班級(jí)管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來(lái)看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對(duì)學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級(jí)要積極營(yíng)造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理，讓班級(jí)個(gè)性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競(jìng)賽積分法”管理，通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(zhǎng)，在課堂活動(dòng)中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級(jí)文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級(jí)活動(dòng)順利地開(kāi)展，同時(shí)也能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對(duì)每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來(lái)規(guī)范[4]。

4.實(shí)現(xiàn)豐富的多元個(gè)性評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)文化，離不開(kāi)舉辦班級(jí)特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級(jí)中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會(huì)、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評(píng)價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)班級(jí)能對(duì)自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念，而個(gè)性化班級(jí)文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來(lái)提出具有建設(shè)性意義的實(shí)施對(duì)策是正確的。個(gè)性化班級(jí)文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級(jí)文化規(guī)范也為班級(jí)成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于合樂(lè).開(kāi)放式學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

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[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.

篇8

一、班級(jí)基本情況及目標(biāo)（學(xué)生、家長(zhǎng)）

班級(jí)目標(biāo)：本學(xué)期我班的基本目標(biāo)：全體同學(xué)都能堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)。努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化要我學(xué)為我要學(xué)。建立一支有進(jìn)取心，能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，逐步形成守紀(jì)律，進(jìn)取，勤奮的班風(fēng)。

班級(jí)基本情況：由11名男生和14名女生構(gòu)成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學(xué)生中大多數(shù)思想純樸，進(jìn)取心較強(qiáng)。我班的家長(zhǎng)文化程度并不高，還有相當(dāng)一部分不是本地人，對(duì)孩子的教育抓得不是很?chē)?yán)。但是和家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，他們?nèi)匀槐硎境鰧?duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)孩子的殷切期望。所以我有信心和家長(zhǎng)取得更好的聯(lián)系，向著我們共同的目標(biāo)——教育好孩子前進(jìn)。

美德伴我行，更添新光彩

（1）常規(guī)工作方面

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)化日常行為規(guī)范訓(xùn)練，抓好班風(fēng)班紀(jì)。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生管理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，努力保持班級(jí)的環(huán)境整潔。

3、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

4、及時(shí)處理班級(jí)的突發(fā)事件，積極、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，并作好記錄。全面了解孩子的表現(xiàn)，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(zhǎng)，做好家訪工作，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

5、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好活動(dòng)前的指導(dǎo)，活動(dòng)中的管理，活動(dòng)后的評(píng)比，使學(xué)生活動(dòng)有所收益。注重資料的收集工作。

（2）班級(jí)活動(dòng)方面

（一）班級(jí)文化建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)。以板報(bào)，宣傳欄為抓手，通過(guò)張貼名人名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

如：結(jié)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“碩果”專(zhuān)欄，展示學(xué)生的“讀書(shū)一得”或積累的好詞好句等……

班級(jí)文化建設(shè)將以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和推進(jìn)課程與教學(xué)改革為重點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)出自己班級(jí)的自身特色。并動(dòng)員全班學(xué)生加入，使其真正成為班級(jí)榮譽(yù)的象征、集體凝聚力的體現(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)方案（詳案附后）

（三）開(kāi)展“我是中華小當(dāng)家“民族精神教育“（詳案思考中）

（3）專(zhuān)題教育：（利用每周一次午會(huì)課落實(shí)“節(jié)約”教育內(nèi)容）

活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生知道勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發(fā)達(dá)。生活中的不健康消費(fèi)在我們的班級(jí)里也有。例如：食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節(jié)約不是一種過(guò)時(shí)的觀念，不該丟棄的。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下講節(jié)儉，其意義已經(jīng)不止是物質(zhì)上的克勤克儉，而更多體現(xiàn)為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現(xiàn)為奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神狀態(tài)，作為一種民族精神，節(jié)約美德更不能丟。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

1、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

主要問(wèn)題：你知道為什么要節(jié)約？你覺(jué)得你現(xiàn)在的條件還需要節(jié)約嘛？如果你看到浪費(fèi)現(xiàn)象，你將怎么做？你能設(shè)計(jì)一份班級(jí)節(jié)約條例嗎？……

2、對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行整理，反映班級(jí)學(xué)生的消費(fèi)方式

3、請(qǐng)學(xué)生收集節(jié)約方面的名言，選一句作為自己的座右銘，并寫(xiě)出選擇的理由、

4、發(fā)揚(yáng)先進(jìn)（找一些節(jié)約的小故事或周?chē)瑢W(xué)中的好事例）

（4）完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案：

從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，分為：我的發(fā)現(xiàn)；我的作品；我的感受；我的研究；我的反思；我的文件六大塊，每塊內(nèi)容又包括很多細(xì)目和目錄。詳見(jiàn)下表：

我的發(fā)現(xiàn)：最巧妙的解法；一題多解的思路方法；預(yù)習(xí)中所提出的最有價(jià)值的問(wèn)題

我的作品：自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)、自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀試卷

我的研究：觀察日記；小課題研究計(jì)劃

我的感受：活動(dòng)軼事；我的發(fā)言記錄；我的提問(wèn)記錄；小組參與合作的成功體驗(yàn)記錄；對(duì)老師、同學(xué)表?yè)P(yáng)的感受記錄；失敗體驗(yàn)與啟示記錄。

我的反思：對(duì)某一問(wèn)題的追蹤反思；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度的反思；對(duì)同學(xué)某一觀點(diǎn)的反思；

我的文件：?jiǎn)卧獪y(cè)試成績(jī)；成績(jī)報(bào)告單；各種榮譽(yù)和獲獎(jiǎng)；同學(xué)的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)語(yǔ)；小組成員的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)寄語(yǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞 主題日記 自學(xué) 自理 改變

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)由于整個(gè)社會(huì)道德滑坡，人心不古，各種不正之風(fēng)不可避免吹進(jìn)學(xué)校這座“象牙塔”，這給班級(jí)管理帶來(lái)許多困難。如何讓學(xué)生在變化的社會(huì)面前保持自己內(nèi)心真善美的不變、保持自己的獨(dú)立性，做一個(gè)德智體美勞相得益彰的學(xué)生？筆者認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的塑造相當(dāng)重要。因此，利用教室后面的班級(jí)文化生活園地，一平方米的面積，可以很好地發(fā)揮作用。

1建章立制、責(zé)任到人

班級(jí)制度建設(shè)，也是班級(jí)文化建設(shè)的一種，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)管理要做到人人有事做、事事有人做。在充分發(fā)揚(yáng)民主的前提下，結(jié)合國(guó)家、省、市、學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，首先厘清班級(jí)管理的17項(xiàng)內(nèi)容：（1）班級(jí)內(nèi)部打鬧，（2）班級(jí)衛(wèi)生保潔管理，（3）團(tuán)隊(duì)生活，（4）班級(jí)文化生活園地，黑板報(bào)，（5）班級(jí)花卉管理，（6）擦黑板管理，（7）課間長(zhǎng)跑，（8）中午秩序維持，（9）眼保健操管理，（10）自習(xí)課管理，（11）關(guān)窗、關(guān)門(mén)和鎖門(mén)，（12）?；铡F(tuán)徽檢查，（13）校服穿戴情況檢查，（14）奇裝異服檢查，（15）學(xué)生長(zhǎng)發(fā)檢查，（16）班級(jí)吃零食管理，（17）班級(jí)污言穢語(yǔ)管理。對(duì)于每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行量化，以便于操作，規(guī)定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。對(duì)于違反規(guī)定的，由相應(yīng)的管理者去執(zhí)行處罰，一般情節(jié)寫(xiě)五百字的反思，嚴(yán)重者寫(xiě)一千以上的詳細(xì)反思。班規(guī)制定好后，書(shū)寫(xiě)張貼在班級(jí)文化生活園地，讓同學(xué)們有充分的時(shí)間去熟悉。班規(guī)的執(zhí)行，使班級(jí)風(fēng)貌為之一新，部分同學(xué)的陋習(xí)，在不斷犯錯(cuò)誤中，寫(xiě)反思后得到改正。

2優(yōu)秀主題日記展示

班級(jí)紀(jì)律好了，不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，如何使他們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)班集體，愛(ài)學(xué)習(xí)，有“為中華崛起，而努力讀書(shū)”的鴻鵠之志呢？讓學(xué)生寫(xiě)主題日記是個(gè)很好的辦法，在新生入學(xué)時(shí)，擬定一系列的主題日記。譬如，對(duì)高一學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)以下主題日記：《我是高中生了》，意在告訴學(xué)生，我們長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)任務(wù)更重了，責(zé)任更大了；《班級(jí)管理我來(lái)獻(xiàn)一策》希望同學(xué)都參與到班集體的建設(shè)中去，做班級(jí)建設(shè)的主人翁，讓他們知道，班級(jí)建設(shè)離不開(kāi)每個(gè)人的貢獻(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們懂得為班級(jí)做貢獻(xiàn)了，還有什么理由建設(shè)不好班級(jí)呢？實(shí)踐也證明，同學(xué)們確實(shí)為班級(jí)建設(shè)，提了很好的建議；《爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕?，我們的教材從學(xué)前班就教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，總覺(jué)得有隔靴搔癢之嫌，太空洞?？梢越璐酥黝}日記教育學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)從熱愛(ài)父母開(kāi)始，體會(huì)父母辛勞，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，腳踏實(shí)地，勤奮努力學(xué)習(xí)，做好自己應(yīng)該做的事情；《我愛(ài)讀書(shū)》開(kāi)展此次主題日記的目的是，希望同學(xué)們養(yǎng)成愛(ài)讀好書(shū)的習(xí)慣，高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覀円恍┩瑢W(xué)之所以素質(zhì)不高就是由于書(shū)讀少了，以至于認(rèn)為自己另類(lèi)打扮是時(shí)尚，擾亂班級(jí)紀(jì)律是勇敢，粗言穢語(yǔ)亂扔垃圾是標(biāo)新。如果我們的學(xué)生書(shū)讀多了，知識(shí)豐富了，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，他就會(huì)覺(jué)得自己以上行為是何等的淺薄，鄙陋。從此洗心革面，做新的自我；《學(xué)習(xí)效率大家談》此主題日記的目的是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的目的，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，學(xué)習(xí)效率的高低非常重要，誰(shuí)高效，誰(shuí)就能獲取更多的知識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更有力，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使自己終身受益。每次主題日記后，選擇優(yōu)秀的日記，在班級(jí)文化生活園地上展出，讓其他同學(xué)去學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)創(chuàng)作者的鼓勵(lì)。

3優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示

為了讓班集體的同學(xué)有遠(yuǎn)大的志向，提倡每名同學(xué)買(mǎi)一本古今中外的偉人傳記，教師列一個(gè)書(shū)目，讓同學(xué)們?nèi)ヌ暨x，買(mǎi)回來(lái)后，自己先閱讀，然后寫(xiě)讀后感?？催^(guò)的傳記交到班級(jí)圖書(shū)角，大家輪換閱讀，再寫(xiě)讀后感，然后把優(yōu)秀的讀后感在班級(jí)文化生活園地展出，供同學(xué)們學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們?cè)谧x偉人傳記的過(guò)程中，體會(huì)到偉人之所以成為偉人，除了過(guò)人的智慧之外，還離不開(kāi)自己執(zhí)著的追求。同學(xué)們會(huì)深受啟發(fā)的，看多了，更應(yīng)如此。慢慢的自己的思維也發(fā)生了變化，向偉人學(xué)習(xí)他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的精神。

4優(yōu)秀小報(bào)展示

為了培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)精神，班集體的同學(xué)每周出一次小報(bào)，讓同學(xué)們展示自己的辦報(bào)能力及讀書(shū)積累。一個(gè)人如果能辦一份文質(zhì)兼美的小報(bào)，并非易事，首先他要排版設(shè)計(jì)，怎樣排版美觀大方，又獨(dú)辟蹊徑，就要費(fèi)一番周折；其次內(nèi)容的選擇也有高下之分，他能反應(yīng)一個(gè)人知識(shí)水平；再次如何給小報(bào)插圖，也大有講究，前提還要會(huì)一點(diǎn)美工；最后書(shū)法也要講究，做到書(shū)寫(xiě)美觀，也并非易事，需要長(zhǎng)時(shí)間的練字。小報(bào)辦好以后收上來(lái)，優(yōu)秀的小報(bào)在班級(jí)文化生活園地展示，供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谧约恨k小報(bào)的過(guò)程中，積累了知識(shí)，提高了自己。

5優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品、作文佳作展示

有的同學(xué)可能說(shuō)我的小報(bào)雖然出得不夠好，但我得書(shū)法好，我的畫(huà)畫(huà)好，我的寫(xiě)作能力強(qiáng)，怎們展示呢？因此可以在班級(jí)文化生活園地，為他們開(kāi)辟專(zhuān)欄，展示他們的書(shū)法、優(yōu)秀的美術(shù)作品和作文佳作。讓同學(xué)們?nèi)吮M其才，人盡其用，展示他們的優(yōu)點(diǎn)，教育其他同學(xué)，原來(lái)字還能寫(xiě)那么的美，畫(huà)可以畫(huà)得那么好，作文還可以那樣創(chuàng)作。拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，有效地制止了一些洋洋得意的學(xué)生，讓他們繼續(xù)努力。

6競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手報(bào)道

我們大家都知道好的典型的重要作用，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手，就是一個(gè)好的典型，對(duì)他們，我們要大力表?yè)P(yáng)，不僅證明了他自己的實(shí)力，也為班集體贏得榮譽(yù)。這樣的優(yōu)待，讓其他同學(xué)，明白發(fā)展是硬道理，只有自己強(qiáng)大了，才會(huì)有榮譽(yù)，才會(huì)得到別人更多的肯定，才能得到更多的鮮花和掌聲。所以每每班集體的學(xué)生獲獎(jiǎng)了，就可以在班級(jí)文化生活園地，張貼紅紅的喜報(bào)，它是一面旗幟，鼓舞著同學(xué)們不斷的進(jìn)步。

7班級(jí)好人好事報(bào)道

我們常常抨擊丑的，贊揚(yáng)美的，對(duì)于班級(jí)同學(xué)的好人好事，我們一定在班級(jí)文化生活園地加以報(bào)道。譬如，陶家麗同學(xué)在學(xué)校外面，撿到人民幣若干，在別人不知情的情況下，主動(dòng)交到學(xué)校愛(ài)心社去，這種拾金不昧的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。吳萬(wàn)全同學(xué)主動(dòng)到生病的同學(xué)家中，幫她補(bǔ)習(xí)功課，也值得我們大力表?yè)P(yáng)。要讓先進(jìn)事跡，發(fā)揮很好的輿論作用，同時(shí)也在教育大家如何做人，形成正確的價(jià)值觀。

8杰出人才介紹

篇10

班主任 德育

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。那么，初中班主任如何做好德育工作呢？筆者對(duì)此淺談如下看法：

一、以身作則，樹(shù)立自身良好形象

作為經(jīng)常與學(xué)生打交道的班主任，我的一言一行都受學(xué)生的關(guān)注和監(jiān)督，也潛移默化的影響著學(xué)生性格和價(jià)值取向的形成。因此，在日常生活中，我嚴(yán)格要求自己的言行舉止，做到嚴(yán)于律己、以身作則。教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)后進(jìn)生也經(jīng)常給以關(guān)心和幫助，在態(tài)度上保持一視同仁，不以學(xué)生成績(jī)劃分層次；生活中，要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的圈子，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使師生間像朋友一樣相處；在知識(shí)層次上，為了解答學(xué)生各方面的疑問(wèn)，要經(jīng)常增進(jìn)自身各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注意對(duì)體育、娛樂(lè)、時(shí)尚等也有所涉獵，緊跟學(xué)生步伐。同時(shí)，在工作過(guò)程中還要經(jīng)常注重自我反思和批評(píng)，對(duì)自身的不足和缺陷及時(shí)予以補(bǔ)充和修正，在學(xué)生面前樹(shù)立樂(lè)觀、積極、勤勞的形象，幫助塑造學(xué)生的世界觀、人生觀。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的心理溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有架起溝通之橋，那么很多事情都會(huì)迎刃而解。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。對(duì)師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對(duì)他們教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，勿曲解對(duì)方。 一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

三、強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造德育工作良好環(huán)境

班級(jí)文化是師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的基本場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于中學(xué)生的教育特別是德育起著重要的不可估量的作用。具體而言，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，以此營(yíng)造良好的德育工作氛圍：

1、創(chuàng)建良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

班級(jí)物質(zhì)文化，顧名思義就是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種學(xué)習(xí)教育的外部環(huán)境，它是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。一個(gè)干凈整潔、窗明幾凈、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，不僅能展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的特色和文化氣息，更能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情感。因此，要注重物質(zhì)文化建設(shè)，為班主任開(kāi)展德育工作提供良好的外部環(huán)境。

2、塑造高尚的精神文化價(jià)值。

班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，主要包括精神面貌、道德情操、價(jià)值觀念等內(nèi)容。塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。因此，要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化三個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上自覺(jué)抵御個(gè)人主義、小團(tuán)體主義等利益觀的影響。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，獲得道德熏陶，在自覺(jué)不自覺(jué)中形成健康向上的道德取向。三是要建立正確的精神文化導(dǎo)向。中學(xué)生的心理特征具有極大的可塑性，極容易受周?chē)鷥r(jià)值觀念的影響。因此，班主任必須十分重視班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，從而引導(dǎo)學(xué)生作出正確的道德價(jià)值判斷，規(guī)范自己的行為。要在學(xué)生中樹(shù)立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣加以推廣宣揚(yáng)，尤其是要樹(shù)立班內(nèi)的優(yōu)秀典型，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的現(xiàn)實(shí)感召力，形成良好的精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感?？傊诎嗉?jí)塑造正確、健康、向上的核心價(jià)值觀，形成共同價(jià)值取向，為德育工作提供良好環(huán)境。