導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何利用好多媒體教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;拓展思維;培養(yǎng)能力

多媒體特點(diǎn)是生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，吸引學(xué)生。教學(xué)中通過直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。下面本人根據(jù)我校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)存在的一些問題進(jìn)行反思和探析，并提出自己的一些嘗試性的解決對(duì)策。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自控能力較差，教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)興趣為主。[1]多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，充分利用電教手段，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，利用色彩鮮明、適度的動(dòng)畫吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！罢n的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@是著名的特級(jí)教師于漪的名言。然而，數(shù)學(xué)課本呈現(xiàn)知識(shí)缺乏動(dòng)感、枯燥無味，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)又少，自控能力差，注意力易分散。那么，如何才能將學(xué)生的全部注意力吸引到學(xué)習(xí)新知識(shí)上來呢？這時(shí)，如果能利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來營(yíng)造生動(dòng)、有趣的問題情境以導(dǎo)入新課，能收到意想不到的效果。例如在講授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，利用多媒w網(wǎng)絡(luò)來展示這樣一個(gè)小故事：一天，猴媽媽做了三張大小一樣的餅，要分給三個(gè)小猴子吃。它先把第一張餅平均切成四塊，分給小猴甲一塊。小猴乙見了說：“太少了，太少了，我要兩塊?！庇谑呛飲寢尵桶训诙堬炂骄殖闪税藟K，分給小猴乙兩塊。小猴乙高興得手舞足蹈。小猴丙更貪心，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！睙o奈猴媽媽只好把第三張餅平均切成十二塊，分給小猴丙三塊，于是小猴丙也心滿意足了?？赐赀@個(gè)故事，教師問：“同學(xué)們，它們所分的餅一樣多嗎？猴王是用什么辦法既滿足了小猴子的要求，又將餅分得公平合理呢？”同學(xué)們看了小猴的憨態(tài)感到十分可愛，教師提出問題后更是議論紛紛，興趣盎然。課堂氣氛十分活躍，都想講出正確答案。但因知識(shí)的限制，怎么也講不出所以然來。這時(shí)，教師用略帶神秘的表情說道：“如果同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的知識(shí)，肯定能解答這些問題?！边@樣在講授新知識(shí)之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成了強(qiáng)烈的懸念，學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往是效果顯著的。這樣一來我們利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了教與學(xué)融為一體。

二、利用多媒體化抽象為具體

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容，如果按照課本上的示意圖進(jìn)行教學(xué)，由于圖太小，再加上學(xué)生觀察力差，往往看不清楚。如果用直觀的教具或?qū)W具來教，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，課堂時(shí)間不足，不能保證每個(gè)學(xué)生都得到輔導(dǎo)，耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳。利用多媒體手段則收到較好的效果。如在教學(xué)“角的度量”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角的過程，以及如何使用內(nèi)外圈的刻度等，學(xué)生易于掌握，對(duì)量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。

三、利用多媒體拓展學(xué)生思維能力

在思維的發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了從直觀動(dòng)作思維，具體形象思維到抽象邏輯思維三個(gè)發(fā)展階段。3～6、7歲是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的時(shí)期，7歲以后抽象邏輯思維才得到發(fā)展。我們一年級(jí)的學(xué)生剛好處在這樣一個(gè)具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒件教學(xué)，使教學(xué)由抽象變具體的同時(shí)，還應(yīng)注意在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，能變繁為簡(jiǎn)，易于分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

四、利用多媒體提高教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用幻燈投影，可以增大課堂練習(xí)的容量，提高練習(xí)密度。如果教師能夠精心設(shè)計(jì)和選編各種形式聯(lián)系的幻燈卡片，如口算、填空、判斷、選擇、畫圖、改錯(cuò)、問答等題型，可以大大節(jié)省教師上課畫圖或板書的時(shí)間，以藤出更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，讓學(xué)生直接在幻燈上演算，或用幻燈直接投影答案、組織評(píng)講，使信息及時(shí)反饋，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。運(yùn)用幻燈投影組織復(fù)習(xí)，收效更大。它能及時(shí)準(zhǔn)確地把零碎的知識(shí)歸納整理成有條理的系統(tǒng)的知識(shí)。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形以后，指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈投影，這樣，幫助學(xué)生理解了梯形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形之間的內(nèi)在聯(lián)系，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣、效果高。

五、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課程下，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，雖然難度較大，但有了信息技術(shù)的幫助，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授認(rèn)識(shí)平面圖形一課中，為了講解面在體上我設(shè)計(jì)了這樣的情境：

師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立思考想辦法像教師一樣，把他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

（演示課件）將一個(gè)個(gè)立體圖形的面，平移下來，展示給同學(xué)們看。學(xué)生看完演示后獨(dú)立思考，然后交流匯報(bào)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

電化教育是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，能形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來，看到了希望?！边h(yuǎn)方到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想象。這里，可以通過播放艱苦歲月里人民的生活境況的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未盡，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象，把它補(bǔ)充出來。在這里，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案?，F(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追運(yùn)用求“獨(dú)到”、探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

在識(shí)字教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，能有效地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力。語文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫面配合教學(xué)，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué)。如“月”字，出示一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶；教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字。

三、培養(yǎng)學(xué)生理解能力

精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化、復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如《刻舟求劍》一文，明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過演示活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”，讓學(xué)生明白“那個(gè)人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動(dòng)聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，可使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當(dāng)錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中；讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會(huì)設(shè)置一個(gè)埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會(huì)想辦法引周瑜的士兵上岸，再進(jìn)行交鋒?？傊?，曹操知道黃蓋來假投降，一定會(huì)以強(qiáng)取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

五、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

朗讀是語文課堂教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。多媒體可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂讀書。多媒體播放的朗讀聲音，清晰標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《日月潭》、《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景錄像。電化教學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫的湖光山色中漫游，這樣學(xué)生再朗讀課文時(shí)必定感情充沛、有聲有色。

六、營(yíng)造良好的課堂氛圍

篇3

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的知識(shí)信息80%是通過人的視覺從圖像中獲得。同一事物如果只用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要10 秒的時(shí)間，用圖畫認(rèn)識(shí)需要一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需三分之一的時(shí)間。利用多媒體教學(xué)就可以達(dá)到這種事半功倍的效果。如在教學(xué)高中課本Natural Disasters這一單元時(shí)，我有選擇地搜集一些有關(guān)臺(tái)風(fēng)、海嘯、雷電、暴雨、暴雪等方面的材料，如發(fā)生的原因、造成的破壞以及人們是如何去面對(duì)這些災(zāi)害，最終戰(zhàn)勝這些災(zāi)害的文字材料或視頻片段，讓學(xué)生對(duì)這些災(zāi)難有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。接下來在學(xué)習(xí)“Reading”時(shí)，采用“flash”動(dòng)畫來模擬事情發(fā)生的全過程，并把文中的重點(diǎn)句式或短語呈現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的畫面上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖像和所給的關(guān)鍵詞去描述事件發(fā)生的經(jīng)過。這種身臨其境的教學(xué)過程縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，收到了意想不到的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加大課堂信息量，提高課堂效率

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，利用計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等輔助教學(xué)手段，不僅能節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，同時(shí)也減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加大了單位時(shí)間內(nèi)課堂信息量，為每位學(xué)生提供了更多語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了課堂效率。

如我在教學(xué)Body language時(shí)，按照以下步驟來安排教學(xué)活動(dòng)：①導(dǎo)入，展示一些常見的肢體語言的圖片，讓學(xué)生來猜其表達(dá)的意義，在活動(dòng)中愉快地導(dǎo)入新課；②學(xué)習(xí)單詞,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英漢配對(duì)和選詞完成句子，學(xué)與練相結(jié)合；③讓學(xué)生速讀課文，填寫設(shè)計(jì)好的表格，初步了解課文的脈絡(luò)；④細(xì)讀課文，選擇最佳選項(xiàng)……這樣的一節(jié)課，不僅節(jié)奏快、信息量大，還為學(xué)生提供了大量圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的聽、說、讀、寫得到了最大限度的訓(xùn)練，極大地提高了課堂效率。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，拓展學(xué)生視野

多媒體教學(xué)手段能有效地提高閱讀速度與質(zhì)量，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。我的通常做法是：平時(shí)上網(wǎng)瀏覽一些知名的網(wǎng)站、報(bào)紙或雜志，如“中學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)”“中學(xué)英語網(wǎng)”“21 世紀(jì)英語教育周刊”“英語大課堂”等，把其中一些較好的學(xué)習(xí)資源存入電腦，包括新聞、海報(bào)、日記、人物傳記、科普知識(shí)、各種小故事等多種體裁的文章。教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況呈現(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)是整篇文章，有時(shí)是故事梗概，有時(shí)甚至是一則新聞的標(biāo)題，同時(shí)還設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生去完成。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，又獲得了許多書本以外的知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)存在的問題

多媒體輔助教學(xué)在擁有諸多優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，如果使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面影響。

1.完全使用多媒體教學(xué)，課堂容量偏大，學(xué)生接受不充分

利用多媒體教學(xué)的課堂如果大容量、快節(jié)奏，一部分學(xué)生可能接受不了。但如果容量不大、節(jié)奏不快，教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得松散，學(xué)生的注意力就很難集中，教學(xué)效果可想而知。那么如何解決這一問題呢？這就要求我們教師不僅要深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作課件，還要認(rèn)真考慮：如何才能在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)又能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容消化得了，而課堂密度又恰到好處，這樣教師才不至于成了課件的“放映員”，學(xué)生成了“觀看者”。

2.過多地使用多媒體動(dòng)畫功能，分散了學(xué)生的注意力，課堂效果華而不實(shí)

多媒體集聲音、圖片和動(dòng)畫于一體，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，但同時(shí)也因優(yōu)美的圖片、動(dòng)感的音樂分散學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”，學(xué)生忘記了思考和交流。所以，一定要恰如其分地使用好多媒體教學(xué)，才不至于造成“喧賓奪主”。

篇4

1.改進(jìn)陳舊的授課方式。樹立全新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定只是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按時(shí)完成教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生往往只得到了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，隨著課程的不斷改革，教師不能夠只注重對(duì)基本知識(shí)與技能的教授，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。教學(xué)在教學(xué)的過程中，不能夠忽視了學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心理邏輯與知識(shí)邏輯是否相統(tǒng)。

2.學(xué)生的全面發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

在新一輪的課堂改革中，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法，把學(xué)生按英語學(xué)習(xí)小組為單位展示他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與成果，學(xué)生開始主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)任務(wù)并且能夠在實(shí)踐的過程中找到適合的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，而教師只是起指導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，一個(gè)良好的定位能增進(jìn)師生情感關(guān)系。喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師采用多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。積極迎接挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著舉足輕重的地位。教師能夠利用多媒體進(jìn)行教材解讀、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)以及最新的現(xiàn)象解說等，教學(xué)的效果很大程度地取決于多媒體的利用，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，使用好多媒體教學(xué)。利用好多媒體進(jìn)行案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于減輕教師的擔(dān)，教師能夠用更多的時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了更精彩的課堂，教師應(yīng)充分利用好這一傳播媒介，豐富課堂的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

但由于多媒體教學(xué)的普及，教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷地增大，教師面臨著許多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)綜合分析教學(xué)方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與不足。多媒體只是傳播知識(shí)的一種媒介，并不能占據(jù)課堂的全部，教師對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度以及教學(xué)激情更能夠感染學(xué)生的心靈。教師通過增加與學(xué)生的互動(dòng)，多傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的信心，更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與自身的優(yōu)勢(shì)，積極迎接教學(xué)挑戰(zhàn)。

4.篤信好問。以提問促進(jìn)課堂的教學(xué)

古語有云：非學(xué)，無以致疑：非問，無以廣識(shí)。課堂提問是一門藝術(shù)，勇于提問是善于思考的表現(xiàn)，教師學(xué)生都善于思考、提問，可以促進(jìn)課堂教學(xué)。師生在課堂的問答中可以一起探究解決問題的新途徑，極大地提高了課堂的效率。好的提問可以活躍課堂的氣氛，自由開放的課堂氛圍會(huì)打破教學(xué)的界限，使教師能夠進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況并不那么讓人滿意，很多學(xué)生習(xí)慣了教師一味的灌輸，不喜歡主動(dòng)地提問，注意力不夠集中，課堂效率十分低下。如何才能使學(xué)生更積極地去思考、提問，提高課堂效率呢？教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)，形成有效的關(guān)于提問的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂上學(xué)生提出問題的好壞并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生愿意動(dòng)腦筋去思考，開口提問。教師也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地提問，結(jié)合一些現(xiàn)在學(xué)生中流行的元素，通過有趣的提問導(dǎo)入新課，制造懸念，吸引學(xué)生的注意力。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中語文 多媒體教學(xué) 作用和意義

我國(guó)教育改革至今，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。對(duì)多媒體技術(shù)的掌握已經(jīng)是每個(gè)老師必修的技能。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，這也必然引起教育手段的改革。作為一名教育工作者，深切感受到教學(xué)生活發(fā)生的變化，究其原因還是得益于這些年多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和成熟。與社會(huì)現(xiàn)實(shí)客觀的相結(jié)合來看，高中語文進(jìn)行多媒體教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)必然了。教育也是要適應(yīng)潮流發(fā)展的。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也將會(huì)大范圍的應(yīng)用于教育之中，并與課程進(jìn)行有機(jī)整合。語文課可以說是任何課程的基礎(chǔ)，語文教學(xué)更應(yīng)該在這方面做到表率。我們現(xiàn)在面對(duì)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有了很大的變化，作為教師也是要做到思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，要合理及時(shí)的利用好現(xiàn)在技術(shù)來改善教學(xué)方式。我們要充分考慮多媒體教學(xué)與課堂實(shí)際結(jié)合的方法與經(jīng)驗(yàn)。本文就高中語文教學(xué)中如何應(yīng)用好多媒體技術(shù)這一問題作一些探究。

一、多媒體教學(xué)的含義

教學(xué)客觀上要求高中語文教學(xué)信息化，要想真正理解多媒體教學(xué)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，等方面起到了顯著的作用。通過多媒體這個(gè)手段能直接讓學(xué)生感受到閱讀和寫作思維方面的視野開闊。能夠最大化的拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將被充滿個(gè)性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。從這個(gè)角度看，多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化，愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高了，在語文課上獲得的信息量也大大增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也相應(yīng)產(chǎn)生了，這些都是過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)所無法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這些技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出圖文并茂、聲像結(jié)合、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，給學(xué)生帶來了優(yōu)美的視聽享受和新鮮感。例如在講《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時(shí)，怎么才能體現(xiàn)出這位悲情英雄的壯舉呢，我們通過播放PPT先渲染環(huán)境，大雪紛飛，伸手不見五指的夜晚，破舊的山神廟，這樣給學(xué)生感官上的第一印象，再通過不同的人物形象刻畫，把壞人和林沖有一個(gè)鮮明的比較，這樣很能吸引學(xué)生們的眼球，能達(dá)到最好的教學(xué)效果，最后再加些武打動(dòng)作，這樣更能吸引學(xué)生們的熱情，對(duì)課文的理解能達(dá)到一種奇效。社會(huì)信息化的發(fā)展推動(dòng)著高中語文教學(xué)必須向多媒體邁進(jìn)，教育也要面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教育也要跟上時(shí)展的腳步，這是時(shí)代的客觀要求。學(xué)校必須引進(jìn)先進(jìn)的教育模式來推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。要求教師必須通過多媒體這個(gè)手段來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語文課在運(yùn)用這個(gè)手段上必須走在前面。

三、如何利用多媒體技術(shù)來最大限度地優(yōu)化高中語文教學(xué)

多媒體教學(xué)在實(shí)際的運(yùn)用中只能是作為一個(gè)教學(xué)輔助來進(jìn)行，實(shí)際上還得以老師教學(xué)為主導(dǎo)方向。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用是不能被多媒體多代替的。從教師自身來講，要是覺得多媒體已經(jīng)對(duì)常規(guī)教學(xué)造成了很大的影響，那么他是無法提高自身的水平的。要充分認(rèn)識(shí)到它的重要性和積極性。我們要把多媒體和實(shí)際課堂結(jié)合起來，兩種教學(xué)方式的結(jié)合是很有意義的，結(jié)合的好處是很大的。教師在實(shí)踐教學(xué)中也是不斷創(chuàng)新和摸索的過程，努力做到二者的完美結(jié)合，讓多媒體能夠最大化的為語文教學(xué)來服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)，都是通過教案來傳播講解，讓學(xué)生標(biāo)注一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是在學(xué)生自身來講，對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)并不能很好的認(rèn)識(shí)和掌握。在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞語的體驗(yàn)很難突破，而運(yùn)用多媒體能幫助引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，能幫助學(xué)生更好的突破難關(guān)。充分能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，來加強(qiáng)理解和記憶。

四、高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來

信息化課使學(xué)生在高中的語文教學(xué)中更加生動(dòng)和更加具有趣味性，與實(shí)際的結(jié)合很緊密。信息化課生動(dòng)活潑的特點(diǎn)使學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的學(xué)些興趣。利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué)，一直是眾多老師長(zhǎng)期想要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望。多媒體課雖然滿足了學(xué)生視覺感官上的需求，但是這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上自己讀書的時(shí)間越來越少。在多媒體形式的語文課上幾乎聽不到學(xué)生的讀書聲。高中語文教學(xué)中無論是讀還是寫，都是缺一不可的，二者都要兼?zhèn)?。就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。信息化課中的高中語文更能與生活實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量起到不可忽略的作用。

總之，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)際知識(shí)的效果來看，既有好處也有壞處，我們要真實(shí)的認(rèn)識(shí)到多媒體課的本質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別，認(rèn)清楚多媒體課的實(shí)質(zhì)精髓，把二者做到一個(gè)很好的結(jié)合，多大化的做到二者之間的互補(bǔ)，做到各種教學(xué)的實(shí)際效果最大化，加快實(shí)現(xiàn)我們的高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)；多媒體教學(xué)；實(shí)施策略

一、美術(shù)教學(xué)

隨著新課改的普及，其中對(duì)于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展有著很大的影響。美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，不僅僅局限于書本內(nèi)容，更是緊緊地聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系其蘊(yùn)含的文化、歷史、精神內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象，提升學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。然而，目前傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)漸漸只重視美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)如何勾勒輪廓、似真似假的暈染效果，涂畫視覺性極強(qiáng)的顏色效果，就能真正掌握美術(shù)的本質(zhì)，對(duì)于教學(xué)的方式和內(nèi)容也被局限在課程安排和課本，大大挫傷了學(xué)生對(duì)于美術(shù)世界的好奇心與興趣，而對(duì)美的欣賞也只是視覺上的觸動(dòng)，脫離了美術(shù)創(chuàng)作的情感、思想，忽視了美術(shù)教學(xué)的真正內(nèi)涵。

二、多媒體美術(shù)教學(xué)

新課改的實(shí)施極大地豐富了美術(shù)教學(xué)的方式，將多媒體教學(xué)與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，人們開始在課堂上打破時(shí)間與空間的限制，引入多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)普及的一種延伸，集聲、光、色于一體，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來視覺的震撼。

三、多媒體美術(shù)教學(xué)的實(shí)施

多媒體教學(xué)下的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。如何運(yùn)用好多媒體教學(xué)，使其在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要作用？以下將介紹相關(guān)實(shí)施的策略。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)課程的一般教學(xué)手法：一是教師選取課本上比較經(jīng)典的作品，向?qū)W生講述作品的起源、內(nèi)涵、思想、創(chuàng)作的手法，以及介紹創(chuàng)作者的創(chuàng)作時(shí)代背景，同時(shí)展示作品。二是列出幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的主題，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是圍繞書本知識(shí)，單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣。如何更加高效的提升課堂效率呢？將多媒體的教學(xué)導(dǎo)入新課程中，優(yōu)化了課堂的教學(xué)氛圍，大都在美術(shù)課時(shí)，學(xué)生總是無法安靜下來認(rèn)真聽講。多媒體的教學(xué)把聲、光、色導(dǎo)入在其中，課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。比如，教材上的內(nèi)容以更加生動(dòng)化的方式吸引學(xué)生的注意力，將動(dòng)感和多彩的顏色融入其中，利用多媒體視覺化換的效果，沖擊學(xué)生的視野。例如，將色彩分為冷色調(diào)和暖色調(diào)，分析對(duì)各種顏色的視覺效果和所帶來的情感效果，多媒體大屏幕展示沖擊的效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)將不僅僅局限于課本知識(shí)，可以更加全面地了解相關(guān)的作品或作者，提升內(nèi)容的豐富度，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維大都是千奇百怪的，將多媒體的資源充分應(yīng)用到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一是教學(xué)方式，給學(xué)生更多的想象空間，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的想象力，抓住學(xué)生的注意力，更好地展現(xiàn)美術(shù)世界的魅力。

2.多角度、多方面導(dǎo)入教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)將使教學(xué)更加多樣化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽從老師講解，對(duì)著書本上一成不變的圖畫，而是以一種全新的、多角度的導(dǎo)入課堂。學(xué)生在觀看大屏幕，通過聲音、色彩的學(xué)習(xí)，全面地了解美術(shù)的魅力，形成良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中利用多媒體的技術(shù)，可以組織學(xué)生在課堂上觀看其他相關(guān)圖片作品，還有精彩的視頻。例如，在學(xué)習(xí)前，給學(xué)生觀看作品相關(guān)時(shí)代的視頻，以及作品延伸的電影、話劇等種種對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)方式，了解創(chuàng)作發(fā)生的時(shí)代背景和具有的精神力量。還可以進(jìn)行視頻資源的教學(xué)，體驗(yàn)同一思想主題不同的表現(xiàn)形式，瀏覽著名的美術(shù)家或是藝術(shù)家的作品、優(yōu)秀的教學(xué)課程，感受思想和所具有的內(nèi)涵，了解課堂外的世界，多角度的學(xué)習(xí)技巧，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)知面。

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的美育有很大的作用，深層次的影響著對(duì)美的世界的理解和感受。而實(shí)施多媒體技術(shù)的美術(shù)教學(xué)，不僅對(duì)教師的教學(xué)是如虎添翼，有利于管控課堂的教學(xué)進(jìn)程，傳授更多的美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。更重要的是將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，更全面地教導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)世界的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，提升美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、變抽象為直觀，提高學(xué)習(xí)生物的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)形式以教師為主；教學(xué)內(nèi)容是通過“黑板+粉筆”的模式呈現(xiàn)；教學(xué)手段主要是通過教師的口授進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，教學(xué)效果也不明顯。然而，現(xiàn)代教學(xué)課堂教學(xué)要求體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。在生物教學(xué)中，使用好多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)的書本呈現(xiàn)方式，變抽象為形象、直觀，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化小為大，讓恐龍走進(jìn)現(xiàn)代，讓化石復(fù)原變真，讓課堂教學(xué)豐富多彩，擴(kuò)大學(xué)生感知空間和時(shí)間，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新思維能力。通過播放圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等，努力營(yíng)造學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生的感官受到最直接的視覺和聽覺沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。例如，在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，運(yùn)用多媒體將草履蟲的形態(tài)、草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示出來，然后再配上有關(guān)草履蟲的錄像，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。那么，不僅學(xué)生的興趣高漲，而且為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。另外，在初中生物學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生去觀察，然而課本上的圖片無法提起學(xué)生的興趣，有的知識(shí)圖形又不能讓學(xué)生清楚地去觀察，從而就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不到位。我們利用多媒體把這些內(nèi)容制成課件，錄像等形式，學(xué)生觀察起來就變得相當(dāng)容易。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這一部分內(nèi)容的時(shí)候，只憑教師的解說和書上的圖例是無法讓學(xué)生有深切體會(huì)的，而且在生活中也無法看得到。

我們教師就可以將細(xì)胞的分裂過程制成動(dòng)畫，在多媒體上展示，這樣無疑會(huì)讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、變枯燥為趣味，更好地組織教學(xué)

在生物教學(xué)中用好多媒體手段能幫助教師有效地組織教學(xué)，并能夠讓教學(xué)過程處處充滿生機(jī)且有條不紊。例如，在上“水分散失”一節(jié)課時(shí)，我利用多媒體來組織教學(xué):課的開始，先放一段被折斷的樹枝滴水的影像片斷，后向?qū)W生提問：為什么帶葉的樹枝會(huì)有這種“吐水”的現(xiàn)象？于是，學(xué)生便陷入了深深的思考，進(jìn)而進(jìn)行了熱烈的討論。上課中，教師可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加入“枝葉在白天的蒸騰作用”的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課的結(jié)尾將“蒸騰作用”過程及意義打印在屏幕上，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。一環(huán)扣一環(huán)的多媒體輔助教學(xué)，頓時(shí)讓生物教學(xué)變得緊張有序，學(xué)生在耳濡目染中以極大的興趣將所學(xué)知識(shí)牢記心中。

三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)生物的效率

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體；思想品德課；運(yùn)用

教育信息化是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，是推動(dòng)教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化和實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段。加強(qiáng)多媒體與初中思想品德課的整合，是思想品德學(xué)科教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。因此，教師應(yīng)重視多媒體在初中思想品德學(xué)科教學(xué)中的合理運(yùn)用，使其成為改善教學(xué)的重要工具，從而更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。

一、多媒體在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）巧用多媒體，體現(xiàn)學(xué)科特色

多媒體憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樗枷肫返陆虒W(xué)提供這方面的幫助。教師可巧借多媒體課件以圖片、音視頻等形式將最新的新聞資訊和社會(huì)動(dòng)態(tài)與課程知識(shí)有機(jī)整合，讓課堂變得有聲有色。這樣既能對(duì)學(xué)生形成多種感官刺激，長(zhǎng)久吸引學(xué)生的注意，又能使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，立足事實(shí)，更具說服力和可信度，從而改變學(xué)生對(duì)思想品德課“假大空”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

（二）妙用多媒體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)中普遍存在“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象，教學(xué)形式僵化，教學(xué)內(nèi)容單一，這很大程度上影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象、逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

（三）活用多媒體，提高教學(xué)實(shí)效

思想品德課程因其“副科”的地位，使得學(xué)生經(jīng)?！皩W(xué)不知味”，甚至出現(xiàn)抵觸、厭倦的心理，這很大程度上影響了課堂教學(xué)的效率。相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式而言，多媒體教學(xué)可以將抽象理論具體化，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

二、多媒體在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）重形式輕實(shí)效，多媒體成為教學(xué)花瓶

在具體的教學(xué)過程中，有些教師運(yùn)用多媒體不盡合理，過分追求畫面的美觀和氣氛的活躍，使課堂充斥著“流水式”“表演式”的成分，教學(xué)趨于形式化。這種重形式輕實(shí)效的現(xiàn)象在講課比賽、公開課的時(shí)候尤為突出。教師盲目追求課堂的活躍度、新穎性，煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié)，并在課堂中大量運(yùn)用圖片、文字、音視頻、動(dòng)畫等。教師過度使用多媒體，忽視了學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力。

（二）多媒體教學(xué)手段與教師教學(xué)觀念不協(xié)調(diào)

在具體的課堂教學(xué)中，有的教師仍然以講授型為主，更有部分教師只將教材內(nèi)容、環(huán)節(jié)照搬在課件上，使得原來以課本為工具的“灌輸式”教學(xué)模式向以多媒體為媒介的“現(xiàn)代化”知識(shí)傳播模式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”淪為現(xiàn)代教學(xué)的“滿堂聽”、“滿堂看”。

（三）教師過分依賴，不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在信息化時(shí)代，多媒體已經(jīng)成為課堂的點(diǎn)綴，成為多數(shù)教師的“良師益友”。不少教師過分依賴多媒體，把大量的精力放在了制作課件上。但課件制作是一件繁瑣的工作，多數(shù)教師為了省時(shí)省力，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)課件，而沒有結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平、能力素養(yǎng)以及教學(xué)具體情況進(jìn)行修改，生搬硬套進(jìn)課堂。

三、多媒體在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用的基本要求

（一）合理評(píng)價(jià)多媒體的教學(xué)效果，注重教學(xué)實(shí)效

對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)包括三個(gè)基本的對(duì)象：多媒體課件、多媒體教學(xué)活動(dòng)、多媒體教學(xué)活動(dòng)與課件之間的關(guān)系。教師應(yīng)綜合考察多媒體課件與具體教學(xué)活動(dòng)的之間的配合度，使課件最大限度地發(fā)揮它的教育價(jià)值。

（二）更新教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)

思想品德課教師要時(shí)刻更新自己的教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)觀念與現(xiàn)代化教學(xué)手段相符合。教師在使用多媒體的過程中，要轉(zhuǎn)變單一的講授式教學(xué)模式，堅(jiān)持以生為本，在展示和講解的過程中，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生在思考的過程中提高自己對(duì)知識(shí)的理解。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在選定多媒體后，就要在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，發(fā)揮主導(dǎo)性作用。首先，做好準(zhǔn)備。為保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，教師除了應(yīng)具備熟練操作多媒體的技能外，還應(yīng)在課前熟悉教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上仔細(xì)研讀課本知識(shí)，并參考教學(xué)有關(guān)資料提前制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，加強(qiáng)引導(dǎo)。無論是呈現(xiàn)圖片、鏈接案例、還是播放音視頻等，教師都應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)對(duì)所演示的內(nèi)容進(jìn)行必要的引導(dǎo)和說明，適時(shí)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。再次，注意適度。教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容等選擇性地運(yùn)用多媒體，做到適時(shí)適度。教師在注重課堂活躍度、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，更應(yīng)考慮多媒體課件內(nèi)容是否能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，是否具有啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，做到“用就用好、用就用精”，不能使多媒體成為束縛教師主導(dǎo)性作用發(fā)揮的“枷鎖”。

（四）處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系

由于初中學(xué)生自覺性較差以及思想品德課的“副科”地位，使得部分學(xué)生不會(huì)在課后主動(dòng)去梳理知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中不能一味地追求課堂的“熱鬧”，還應(yīng)當(dāng)利用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體呈現(xiàn)教材內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中也不能忽視傳統(tǒng)媒體的功能，應(yīng)該處理好多媒體與其他教學(xué)媒體的關(guān)系，要加強(qiáng)媒體間的優(yōu)化組合，做到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度發(fā)揮教學(xué)媒體的整體優(yōu)勢(shì)，使其共同為現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)。

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篇9

多媒體教學(xué)課件，便于知識(shí)的傳遞，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的能力，在大學(xué)中，由于授課的內(nèi)容很多，學(xué)生往往在課程很難全部掌握或者準(zhǔn)確掌握；而多媒體課件，是一個(gè)電子版的材料，非常便于師生間的傳遞，當(dāng)學(xué)生拿到課件后，學(xué)生可以回家自學(xué)，效果非常不錯(cuò)。

多媒體教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用手段

（1）巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣要上好一門課，需要根據(jù)課程的基本特點(diǎn)，設(shè)置一些輔助的情景，往往會(huì)收到較好的效果。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。所以采用多媒體技術(shù)，可以設(shè)置視頻類的情景，改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好與樂趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。（2）控制節(jié)奏，利于授課時(shí)間的控制多媒體技術(shù)提供了許多種方法，可以控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在大學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體課件中的時(shí)間，及時(shí)把握教學(xué)的進(jìn)度，起到了很好的輔助作用，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。（3）演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)方面，有許多門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要做大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)實(shí)驗(yàn)要求理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富多彩有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納理論知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到，有些實(shí)驗(yàn)受到儀器的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的實(shí)驗(yàn)，可提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中路由器配置等，教師利用多媒體軟件的方法再現(xiàn)模擬實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程。

多媒體教學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)教育中的指導(dǎo)思路

（1）教學(xué)要明確目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)的保持一致，沿著明確的教學(xué)方向前進(jìn)。對(duì)于是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)，很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。（2）多媒體與課程緊密整合多媒體教學(xué)與課程的整合，不僅要嚴(yán)謹(jǐn)，更要講究必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整合的方法主要包括：整合觀念、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)方式和整合資源。另外，要注意要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)。（3）堅(jiān)持教學(xué)主體性因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身的情況不同，所以在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，這樣才能搞好大學(xué)基礎(chǔ)教育。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0098-01

音樂是一種聽覺藝術(shù)，是一種美的感悟，它能促進(jìn)我們靈感的積聚、情感的激發(fā)和創(chuàng)造力的激活。小學(xué)音樂教育主要是以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)感悟?yàn)槟康?，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以音樂優(yōu)雅的美感和豐富的情感來感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生向德智體美全面發(fā)展。

而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，只是簡(jiǎn)單的教唱，這種單純講授灌輸音樂理論的方式使課堂枯燥無味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動(dòng)而無趣。隨著科技的發(fā)展，越來越多教學(xué)走向簡(jiǎn)單化、智能化，極大提高了課堂的教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式從以灌輸為主轉(zhuǎn)向以激發(fā)為主、以審美教育為核心，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花，使音樂課堂更加生動(dòng)有趣。下面，我來進(jìn)一步談?wù)勅绾吻捎枚嗝襟w技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是獲得知識(shí)的第一步，一個(gè)好的教師就在于運(yùn)用種種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，兒童是利用色彩、形象、聲音來思維的。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以將來自不同途徑的視頻、圖像、音頻科學(xué)的融合在一起，利用好多媒體的圖、文、聲、像等功能化靜為動(dòng)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成音、像等相結(jié)合的動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)，將學(xué)生的視覺、聽覺的教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，大大節(jié)約了教師上課時(shí)間，使課堂充分調(diào)動(dòng)起來。創(chuàng)設(shè)情境，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)逼真、可視性強(qiáng)，易讀性高，接受知識(shí)點(diǎn)快得多媒體課堂，讓我們的知識(shí)變得形象生動(dòng)，讓同學(xué)們更容易接受，使學(xué)生如臨其境生動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2教學(xué)直觀化，化難為易

多媒體技術(shù)是個(gè)很好輔助工具，教師可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，將文字、圖像、聲息、圖形、影像、動(dòng)畫等設(shè)計(jì)課件，這些課件不僅可以更加自然、真實(shí)的表現(xiàn)形形的視聽世界，還可以將一些抽象難理解的知識(shí)點(diǎn)直觀的、生動(dòng)的表現(xiàn)出來。在很多學(xué)生心目當(dāng)中，簡(jiǎn)單的講授教育是單調(diào)的枯燥的，所以很多學(xué)生在接受比較難的知識(shí)時(shí)，都積極性不高，而對(duì)于小學(xué)生來講更是如此，所以教師可以通過多媒體技術(shù)將難理解的地方簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更易于接受。

2.1歌詞內(nèi)容直觀化

小學(xué)生識(shí)字少，不容易記住歌詞，教師可以通過利用多媒體向?qū)W生們展示圖片，使圖片與文字相結(jié)合，以便于學(xué)生對(duì)歌詞更好地理解與記憶。例如歌曲《我的好媽媽》，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容搜集關(guān)于媽媽回家、倒茶給媽媽喝這一系列的圖片，將歌詞里的我和媽媽各種動(dòng)作用圖像直觀地表現(xiàn)出來，而這樣一來不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也便于學(xué)生對(duì)歌詞的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與的好奇心。

2.2音樂內(nèi)容直觀化

音樂是抽象的，而我們可以利用可視圖片和動(dòng)畫將抽象的音樂具體化、直觀化。例如欣賞歌曲《過新年》，教師可以讓學(xué)生邊聽歌曲邊看迎新年的圖片：放鞭炮、唱歌跳舞等等，這樣很快就讓學(xué)生理解音樂內(nèi)容和音樂所表現(xiàn)的情感了。又比如，兒童歌曲《小紅帽》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以播放關(guān)于小紅帽的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看，通過背景故事來理解歌曲內(nèi)容，同時(shí)又提升了學(xué)生的興趣與想象空間，使課堂更有趣了，教學(xué)過程既輕松又豐富，使課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

2.3音樂旋律直觀化

很多資料表明，靜態(tài)的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于動(dòng)態(tài)的刺激，以靜態(tài)的資料通過多媒體動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)出來，能使學(xué)生更容易接受。例如音樂中往往有一些地方的難記旋律、節(jié)奏不容易記住，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些地方用動(dòng)態(tài)圖像展示（文字的閃現(xiàn)、顏色的變化、圖形的移動(dòng)等等）這樣能把難懂的地方直觀地顯示出來，更好地刺激學(xué)生，加深學(xué)生的印象，使記憶更牢固。

3優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量

多媒體教學(xué)是審美教育的需要，也是審美愉悅性的需要，它可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法通過將新型的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式來優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量。使音樂教學(xué)的效果不僅僅停留在簡(jiǎn)單會(huì)唱的層次，而是通過一首歌曲，進(jìn)一步地了解時(shí)代背景、作曲家、作詞家等等。多媒體教學(xué)可以便于教師查閱教學(xué)資料，進(jìn)行教學(xué)共享，從而提高了自身素質(zhì)和教學(xué)改革能力，進(jìn)而極大地提高了教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，教師巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，形象教學(xué)，能獲得更多的積極效果，提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如音樂中的樂器（鋼琴、長(zhǎng)笛、二胡、嗩吶等等），教師可以通過多媒體向?qū)W生們介紹樂器，辨別樂器聲音，在學(xué)生們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂美的感受、欣賞和創(chuàng)造力，激活了學(xué)生的想象空間。

在今后的教學(xué)歷程中，我會(huì)把握好多媒體這個(gè)教學(xué)工具，巧用多媒體技術(shù)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)造能力，使小學(xué)音樂課堂永久煥發(fā)活力。

（平度市大澤山鎮(zhèn)澀埠小學(xué)，山東平度266700）

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