導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校體育競賽的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；管理體系

以提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)的學(xué)科競賽成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段之一。學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并且營造了濃厚的校園科技文化氛圍，對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動(dòng)作用。

鑒于目前各種學(xué)科競賽種類繁多、組織部門各不相同，對(duì)于競賽舉辦目的也不盡一致。針對(duì)學(xué)科競賽體系進(jìn)行了五年實(shí)踐研究，構(gòu)建了行之有效的學(xué)科競賽管理體系。競賽的項(xiàng)目種類、競賽的目標(biāo)定位、競賽形式設(shè)計(jì)是推動(dòng)相關(guān)的課程體系和課程內(nèi)容改革的重要手段；競賽的有序開展是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、拓展知識(shí)面、有效提升創(chuàng)新能力的前提基礎(chǔ)；清晰明確的競賽運(yùn)行程序是學(xué)科競賽能夠高效順暢的重要保證；科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。

一、構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽平臺(tái)

1.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分激勵(lì)學(xué)科競賽開展

將創(chuàng)新學(xué)分制度引入河北聯(lián)合大學(xué)新制定的人才培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了第二課堂創(chuàng)新學(xué)分為必修環(huán)節(jié)，參加各級(jí)各類學(xué)科競賽活動(dòng)是學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑。創(chuàng)新學(xué)分制度要求提高了廣大學(xué)生參與競賽的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)科競賽健康持續(xù)的發(fā)展提供了內(nèi)在動(dòng)力。從最近幾年的開展情況來看，學(xué)生參與范圍逐年擴(kuò)大，目前每年參與競賽活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到8000多人次，豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造了良好的校園科技文化氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和綜合素質(zhì)能力的提高。

2.校—院齊抓共管，促進(jìn)學(xué)科競賽開展

學(xué)校教務(wù)處作為高校核心職能部門，負(fù)責(zé)全校各級(jí)各類學(xué)科競賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，廣泛開展校級(jí)學(xué)科競賽、鼓勵(lì)參加省級(jí)以上學(xué)科競賽，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的作用，使各級(jí)各類學(xué)科競賽在全校范圍內(nèi)有序開展。

（1）不同類別學(xué)科競賽的開展。根據(jù)各項(xiàng)學(xué)科競賽在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的側(cè)重不同，在設(shè)立校級(jí)學(xué)科競賽項(xiàng)目時(shí)，考慮了將競賽按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)提高等多類別進(jìn)行，真正使學(xué)科競賽將課內(nèi)、外課堂有效銜接在起來。以公共基礎(chǔ)課程為平臺(tái)設(shè)立的大學(xué)英語競賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽等，注重學(xué)生通識(shí)教育類課程的學(xué)習(xí)和推廣；學(xué)科基礎(chǔ)類競賽如化學(xué)綜合類、力學(xué)綜合類競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)物理競賽等，以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與提高為目的，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；專業(yè)基礎(chǔ)類競賽，如電子設(shè)計(jì)、測(cè)繪技能、工程訓(xùn)練技能競賽等，旨在通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。藝術(shù)作品大賽的開展讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)展示個(gè)人藝術(shù)才華，在豐富校園藝術(shù)文化氛圍及學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面起到了積極的作用。

（2）不同層次學(xué)科競賽的開展。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國際級(jí)、國家級(jí)、省級(jí)等相關(guān)單位組織的各種競賽，使之成為高校相關(guān)專業(yè)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手之一。[2， 3]在競賽的組織實(shí)施過程中，承辦學(xué)院必須組織學(xué)生廣泛參與校內(nèi)競賽或選拔，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)層層選拔推進(jìn)的原則，通過每年定期舉行的校內(nèi)學(xué)科競賽選拔優(yōu)秀的選手，再經(jīng)過集中培訓(xùn)等方式正式參加省級(jí)及以上競賽。在學(xué)校大力宣傳和二級(jí)學(xué)院積極配合下，各項(xiàng)學(xué)科競賽活動(dòng)在河北聯(lián)合大學(xué)規(guī)模發(fā)展迅速、學(xué)生反響強(qiáng)烈、受益面較大、頗具影響力。

3.創(chuàng)建學(xué)科競賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺(tái)

由于各種競賽項(xiàng)目種類多，學(xué)生參與量大，過程管理多，因此，建立開發(fā)與之相關(guān)的信息管理系統(tǒng)尤為重要。因此河北聯(lián)合大學(xué)專門建立開發(fā)了“學(xué)科競賽”網(wǎng)站，定期為學(xué)生各種競賽信息。

通過“學(xué)科競賽”網(wǎng)站，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、了解最新競賽公告、查詢創(chuàng)新學(xué)分等等。通過使用學(xué)科競賽網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)極大地方便了學(xué)生和競賽組織者，尤其是報(bào)名數(shù)量比較龐大的競賽節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，提高了報(bào)名信息的準(zhǔn)確度。通過網(wǎng)站各種競賽信息的傳遞，加快了信息的交流，使競賽開展更加順暢便捷。

二、構(gòu)建規(guī)范有序的學(xué)科競賽運(yùn)行程序

競賽的形式和內(nèi)容決定了以競賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，清晰明確的運(yùn)行程序是學(xué)科競賽能夠高效順暢的重要保證。經(jīng)過對(duì)校級(jí)學(xué)科競賽的實(shí)踐探索過程中，河北聯(lián)合大學(xué)逐漸形成了規(guī)范有序的學(xué)科競賽運(yùn)行程序。

1.競賽前期廣泛宣傳

在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初始，所有競賽組織者將本學(xué)期的競賽做一個(gè)競賽計(jì)劃書，教務(wù)處根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)所有開展的學(xué)科競賽在比賽時(shí)間上進(jìn)行統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一。讓同學(xué)們合理安排時(shí)間，有側(cè)重地按興趣選擇參與的競賽活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在競賽比賽前一個(gè)月左右，競賽承辦學(xué)院開始對(duì)競賽進(jìn)行廣泛的宣傳，吸引學(xué)生參與到競賽活動(dòng)中來。

2.競賽過程嚴(yán)抓落實(shí)

學(xué)科競賽活動(dòng)寓“賽”于“做”，重在“過程”。學(xué)科競賽的廣泛開展使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，有一種“學(xué)無止境”的切身感受。把競賽當(dāng)成一種“歷練”——學(xué)習(xí)能力、毅力和意志以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都可以通過競賽得到鍛煉和提高。因此，競賽的過程管理在整個(gè)競賽中尤為重要，這是學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練、提高、感悟、激發(fā)創(chuàng)新思維等多方面的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)學(xué)生參與到競賽中來，必須緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)加以引導(dǎo)，改變?cè)写址攀降墓芾砟Ｊ?，將過程管理規(guī)范、協(xié)同各相關(guān)部門，將競賽的過程管理有組織、有規(guī)劃地落到實(shí)處。學(xué)科競賽組織者競賽命題要求在“理論聯(lián)系實(shí)際”、“知識(shí)加實(shí)踐”、“動(dòng)手與應(yīng)用”、“創(chuàng)新加思考”等多方面綜合考慮，使學(xué)生在競賽參與過程中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不斷得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，采取“講座—輔導(dǎo)—強(qiáng)化”三步走的管理模式：開展對(duì)學(xué)生某一專項(xiàng)競賽的強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展思路，使之在高水平的學(xué)科競賽中取得好成績。

3.競賽結(jié)束注重總結(jié)

各項(xiàng)學(xué)科競賽結(jié)束后，承辦競賽的負(fù)責(zé)人需將競賽的全部過程：競賽項(xiàng)目計(jì)劃書、宣傳資料、報(bào)名統(tǒng)計(jì)表、競賽試題及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、競賽作品展示、獲獎(jiǎng)學(xué)生心得體會(huì)及競賽中的經(jīng)驗(yàn)和不足等進(jìn)行全面總結(jié)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)和第一手資料保留下來；每學(xué)期定期召開學(xué)科競賽項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)和學(xué)生學(xué)科競賽座談會(huì)，不斷傳承經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)競賽中的缺點(diǎn)和不足，有利于促進(jìn)學(xué)科競賽質(zhì)量不斷提高。

三、完善學(xué)科競賽保障機(jī)制

科學(xué)合理的保障機(jī)制是學(xué)科競賽能否有效開展的關(guān)鍵因素。運(yùn)行保障機(jī)制主要包括：學(xué)科競賽管理制度保障、競賽過程中經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障等方面。

1.學(xué)科競賽管理制度保障

（1）校級(jí)競賽管理制度。為了進(jìn)一步加強(qiáng)競賽組織管理和提高競賽水平，學(xué)校分別制訂了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科競賽組織和管理方面的系列文件。競賽管理機(jī)構(gòu)形成校級(jí)—院級(jí)兩級(jí)管理模式，從上到下形成了健全的管理組織機(jī)構(gòu)。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)科競賽政策制訂、項(xiàng)目審批及經(jīng)費(fèi)管理、宣傳表彰等工作。將創(chuàng)新學(xué)分納入人才培養(yǎng)體系是學(xué)科競賽持續(xù)開展的重要保障，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在新一輪培養(yǎng)方案中強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)科競賽與培養(yǎng)方案的有機(jī)聯(lián)系，突出了學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用。

（2）二級(jí)學(xué)院競賽管理制度。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)承辦與專業(yè)相關(guān)的各級(jí)各類學(xué)科競賽的組織、管理及競賽活動(dòng)實(shí)施。二級(jí)學(xué)院既作為學(xué)科競賽的承辦單位，又承擔(dān)著廣泛宣傳和全員動(dòng)員學(xué)生參與競賽的工作。為了切實(shí)將學(xué)科競賽工作落實(shí)到位，教務(wù)處將學(xué)科競賽的開展和學(xué)生參與情況作為二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作考核的專項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)：通過對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生或是指導(dǎo)教師所在學(xué)院加分制度，運(yùn)用教學(xué)評(píng)估的杠桿調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院工作積極性，使之形成學(xué)校統(tǒng)籌管理、學(xué)院落實(shí)到位、學(xué)生積極參與的良性循環(huán)管理體系。

（3）指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于競賽中講座及輔導(dǎo)答疑的指導(dǎo)教師按工作量給予補(bǔ)助，并將其作為績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。另外，在教師的職稱評(píng)定中，將指導(dǎo)參賽學(xué)生在省級(jí)以上學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的加分項(xiàng)，同時(shí)給予和獲獎(jiǎng)學(xué)生同等獎(jiǎng)金額度的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于以學(xué)生為第一作者在刊物發(fā)表文章或是發(fā)明專利項(xiàng)目，通訊作者為指導(dǎo)教師的，在職稱評(píng)定中認(rèn)定為教師本人業(yè)績。通過多方面的政策措施，競賽指導(dǎo)教師的隊(duì)伍越來越穩(wěn)固，為學(xué)科競賽的健康發(fā)展打造了一個(gè)高水平的優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

2.學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)保障

競賽組織方面，學(xué)校劃撥學(xué)科競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持競賽活動(dòng)，對(duì)于每項(xiàng)競賽給競賽承辦單位——二級(jí)學(xué)院一定的經(jīng)費(fèi)支持，為競賽的有序開展奠定好的基礎(chǔ)。競賽經(jīng)費(fèi)包括：競賽前期的宣傳、報(bào)名組織工作；對(duì)于耗材類的競賽給予一定的材料費(fèi)補(bǔ)貼以及對(duì)競賽出題的試題費(fèi)、評(píng)閱費(fèi)等等多方面支持。對(duì)于競賽所需實(shí)驗(yàn)室、競賽場地等硬件設(shè)施，在原有基礎(chǔ)條件下，學(xué)校又開始設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)科競賽活動(dòng)的順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。

3.激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障

將學(xué)科競賽納入到人才培養(yǎng)方案中，所有參與學(xué)科競賽并入圍及獲獎(jiǎng)同學(xué)給予創(chuàng)新學(xué)分，這種激勵(lì)政策極大地提高了學(xué)生的參賽積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。每學(xué)年召開校級(jí)學(xué)科競賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生演講、做報(bào)告，校園張貼宣傳海報(bào)鼓勵(lì)宣傳。對(duì)于省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度。

另外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開展健康有益的科技文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)打造精品活動(dòng)，著力搭建多樣化的社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并且起到傳幫帶的作用，將學(xué)科競賽活動(dòng)開展得更加深入。

四、競賽效果

篇2

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院， 山西臨汾041000）

摘要：關(guān)注有區(qū)域性的高校校際體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)加強(qiáng)建設(shè)小園體育文化和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)有一定的協(xié)同、輔助作用。因此文章通過對(duì)昌北地區(qū)各高校體育賽事現(xiàn)狀的分析，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行校際比賽的意義，并且從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)來源、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、組織實(shí)施方式和品牌打造五個(gè)方面對(duì)昌北地區(qū)校際體育賽事發(fā)展提出自己的建議，以期望能舉辦有規(guī)模性校際體育賽事。

關(guān)鍵詞：體育賽事 高校 校際發(fā)展

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）06—0061—03

作者簡介：曹萌萌（1992~），女，在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

1 前言

體育賽事是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而形成并發(fā)展起來的。在漫長的發(fā)展過程中，由于受社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，體育賽事的內(nèi)容、形式、功能以及賽事運(yùn)作方式等方面都在不斷地發(fā)生變化。從形式上看，體育賽事最早起源于祭祀活動(dòng)。

古代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生是體育賽事起源的一個(gè)重要標(biāo)志， 它的產(chǎn)生與希臘當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教有著密切的關(guān)系。希臘詩人荷馬在公元前8 世紀(jì)的文學(xué)作品《伊利亞特》史詩中曾說到， 阿奇里斯為了紀(jì)念在特洛伊戰(zhàn)爭中死亡的朋友巴托勒，特別舉行了一場體育競賽，這是有關(guān)體育賽事最早的記載。

高校體育賽事是隨著體育產(chǎn)業(yè)化和市場化而出現(xiàn)的一個(gè)全新概念，是在高校體育競賽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，如今的高校體育賽事已經(jīng)超越了原有高校體育競賽的范疇， 其內(nèi)涵和外延發(fā)生了巨大的變化，“體育競賽”的概念也被打破。高校體育賽事的提法在某種程度上反應(yīng)了高校體育競賽的新變化， 所謂高校體育賽事就是指在高等學(xué)校內(nèi)部或高等學(xué)校之間， 在企業(yè)贊助和媒體介入的情況下，以高校體育競賽為形式，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為內(nèi)容，健身娛樂為目的，迎合高校大學(xué)生和贊助企業(yè)的雙重需要，對(duì)高校的校園體育文化環(huán)境、高校體育經(jīng)濟(jì)以及贊助方企業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊影響的活動(dòng)。

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是在同屬一個(gè)地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過了解發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團(tuán)組織的單項(xiàng)體育比賽形式和單一的體育項(xiàng)目的比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得各高校校際體育賽事有所空缺。本文就南昌市昌北地區(qū)各高校的體育賽事發(fā)展?fàn)顩r以及如何加強(qiáng)各高校間校際體育賽事的發(fā)展做出自己的研究分析和思考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以昌北地區(qū)高校中的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的體育賽事為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、華東交通大學(xué)圖書館等收集整理有關(guān)資料，查閱昌北地區(qū)各高校的官方網(wǎng)站，并重點(diǎn)閱讀了國內(nèi)有影響的體育類期刊、學(xué)報(bào)及相關(guān)的體育理論書籍，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 訪談法

根據(jù)研究需要，深入到各高校體育學(xué)院中，并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)的交流，收集相關(guān)信息資料，同時(shí)對(duì)學(xué)校體育賽事的組織者進(jìn)行了解和訪問。

2.2.3 邏輯分析法

結(jié)合文獻(xiàn)資料， 對(duì)訪談中得到的信息進(jìn)行歸納和整理并作出邏輯分析，得出論文結(jié)論。

3 現(xiàn)狀及其思考

3.1 昌北地區(qū)高校體育賽事的現(xiàn)狀

3.1.1 近三年昌北地區(qū)高校校內(nèi)體育賽事開展情況

近三年， 昌北地區(qū)這三所高校的校內(nèi)體育賽事基本的是以校運(yùn)動(dòng)會(huì)為主體，以網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、健美操等體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)， 結(jié)合一些趣味性或者有代表性的學(xué)院友誼賽的形式存在的。

3.1.2 近三年昌北地區(qū)高校校際體育賽事的交流情況

近三年昌北地區(qū)高校校際唯一的體育賽事就是大學(xué)生籃球賽CUBA 江西賽會(huì)選拔賽，交流次數(shù)少之又少。

從表1中的數(shù)據(jù)看來近三年來昌北地區(qū)三所高校校內(nèi)體育賽事舉辦次數(shù)都在逐年的增加， 其中江西財(cái)經(jīng)大學(xué)體育賽事開展最少，依次是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，華東交通大學(xué)校內(nèi)體育賽事相對(duì)較多。而表2 的高校校際之間的比賽就少之又少， 基本為零，2014 年度的校際賽事有所突破，由此看來昌北地區(qū)高校校際體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。

3.2 拓展昌北地區(qū)高校校際體育賽事的必要性

3.2.1高校間校際比賽的空缺

雖然各高校內(nèi)存在有一定規(guī)模形式的體育賽事， 但是同屬一個(gè)地區(qū)的高校間卻缺乏有影響力有規(guī)模的校際體育賽事的交流，通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，昌北地區(qū)高校校際的體育賽事的舉辦一般是由學(xué)生體育社團(tuán)組織的單項(xiàng)體育比賽形式和學(xué)生團(tuán)隊(duì)間自發(fā)組織的體育比賽形式， 幾乎沒有由行政單位組織舉辦的大型比賽或者綜合性比賽，這就使得高校校際體育賽事有所空缺。

3.2.2各高校間進(jìn)行校際體育賽事的意義

首先是對(duì)校際體育賽事對(duì)學(xué)校的意義， 因?yàn)楦咝ｓw育競賽是一種在特定文化氛圍里進(jìn)行的文化傳播。它是以學(xué)生為主體，以校園為空間，體現(xiàn)了一種校園精神、校園文化。為了強(qiáng)化這種體育文化，可以把體育競賽辦成體育文化節(jié)的形式。在此期間，除舉行各種體育競賽外，還可通過體育知識(shí)競賽、辯論賽、體育主題演講比賽、體育展覽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，強(qiáng)化體育意識(shí)，確立終身體育觀念。

而且在校際體育比賽期間， 通過各種體育競賽和體育知識(shí)講座等形式的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些簡單易行、趣味性強(qiáng)、健身價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為比賽項(xiàng)目，對(duì)貫徹全民健康計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)有很好的促進(jìn)作用，也極大地豐富了大學(xué)校園文化生活。

校際體育賽事的舉辦，為高校之間、高校與外界的體育文化交流提供了展示平臺(tái)， 不但可以將本校原有的獨(dú)具特色的體育文化展現(xiàn)給外界，提高學(xué)校的知名度，還可以將外界先進(jìn)的體育管理理念和體育文化特色進(jìn)行吸收， 豐富高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容和理念，實(shí)現(xiàn)高校體育文化的多樣化發(fā)展，對(duì)整個(gè)體育文化也具有一定意義。

再次，是校際體育賽事對(duì)師生的意義。通過承辦校際體育賽事，不但可以培養(yǎng)師生的集體榮譽(yù)感，提高師生和校外周邊地區(qū)群眾參加體育鍛煉的積極性，還可以加強(qiáng)校際同學(xué)之間，教師之間的體育技術(shù)交流和體育文化交流。

高校間進(jìn)行校際體育賽事對(duì)學(xué)校校園文化的建設(shè)和師生具有實(shí)質(zhì)性的意義，對(duì)傳播體育文化更是作用巨大，校際賽事已有其特有的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的運(yùn)作模式

3.3.1昌北地區(qū)高校校際體育賽事的組織領(lǐng)導(dǎo)

要組織學(xué)校校際體育賽事， 首先要有帶頭的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校際體育賽事的舉辦進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)思， 就是指體育賽事主辦主體通過行使管理職能對(duì)賽事投入的人力、物力、財(cái)力和信息技術(shù)等進(jìn)行合理的使用和分配，注重體育賽事的管理層次及順序，在賽事運(yùn)作過程中組織領(lǐng)導(dǎo)者行使著計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能。就目前昌北地區(qū)高校體育賽事的發(fā)展?fàn)顩r來看， 要進(jìn)行校際之間的交流性的體育賽事， 可以參考其它地區(qū)組織相似的地區(qū)性校際體育賽事的聯(lián)盟組織， 并且實(shí)行組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體在各高校間輪流執(zhí)行的政策，使每個(gè)高校都有機(jī)會(huì)參與組織和領(lǐng)導(dǎo)，從而也可以減輕各個(gè)高校舉辦賽事的負(fù)擔(dān)。

3.3.2昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費(fèi)來源

通過訪談， 了解到目前高校的體育賽事的經(jīng)費(fèi)來源主要是自籌、贊助兩個(gè)來源。

自籌是由于當(dāng)前部分高校體育賽事規(guī)模偏小， 且參與者均是各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好者，他們沒有專項(xiàng)的賽事經(jīng)費(fèi)撥款，基本上只能依靠自給自足來保證賽事的正常舉辦， 自籌就是部分高校體育賽事的主要經(jīng)費(fèi)來源途徑。

而體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分， 涉及的關(guān)聯(lián)主體眾多， 體育賽事的魅力和光彩都離不開龐大的資金支持和社會(huì)多元化的參與。因此賽事贊助商活躍于賽事的臺(tái)前與幕后，不僅成為體育賽事的堅(jiān)實(shí)保障，還是賽事文化的傳播者，在體育賽事的發(fā)展過程中體育贊助發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用， 不僅成為體育賽事發(fā)展的支柱之一， 更成為現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場競爭中脫穎而出的重要手段。體育贊助正日益成為企業(yè)促進(jìn)發(fā)展和獲得消費(fèi)者認(rèn)同的工具之一。

在高校體育賽事具有一定規(guī)模時(shí)， 活躍的商業(yè)組織份子就為高校體育賽事提供了體育經(jīng)費(fèi)， 贊助就為體育賽事這項(xiàng)事業(yè)提供了幫助，體育賽事的贊助是雙向發(fā)展的，贊助幫助了體育賽事的舉辦， 同時(shí)體育賽事也為贊助商的某項(xiàng)商業(yè)目的做了變相的商業(yè)廣告，可是就在這個(gè)雙贏的項(xiàng)目里，贊助也不是在每個(gè)高校體育賽事都能有的， 對(duì)于目前昌北地區(qū)高校校際體育賽事來說，贊助還是處于不成熟不穩(wěn)定狀態(tài)，能有商業(yè)贊助的高校體育賽事只是鳳毛麟角，如果達(dá)不到商業(yè)宣傳的目的，商業(yè)組織者是不會(huì)對(duì)其贊助的。

綜上所述， 目前昌北地區(qū)高校體育賽事的贊助和自籌這兩項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源都屬于不穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)途徑， 顯然不能滿足日后高校體育賽事的開展舉行， 我們可以設(shè)想成立一項(xiàng)專屬于昌北地區(qū)高校校際體育賽事的經(jīng)費(fèi)基金， 這樣一來就可以保證校際賽事經(jīng)費(fèi)資金的穩(wěn)定性和昌北地區(qū)高校校際體育賽事的可持續(xù)發(fā)展了。

3.3.3 昌北地區(qū)高校校際體育賽事的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

單一的進(jìn)行高校校際之間體育賽事是不能將昌北地區(qū)的高校校際體育賽事形成一定的組織聯(lián)盟的， 要將這一地區(qū)的體育賽事發(fā)展起來，各高校間就需要相互帶動(dòng)起來，譬如華東交通大學(xué)的CUBA 籃球水平、高水平網(wǎng)球，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的高水平網(wǎng)球訓(xùn)練隊(duì)， 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的乒乓球項(xiàng)目等等都屬于各高校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如果可以舉辦這些項(xiàng)目的校際體育賽事進(jìn)行匯總、交流、學(xué)習(xí)， 便可以將各自的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目帶動(dòng)其他高校的項(xiàng)目一同發(fā)展起來， 所以優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)發(fā)展也許能夠?qū)⒉钡貐^(qū)校際體育賽事的舉辦水準(zhǔn)得到進(jìn)一步提升。

3.3.4 昌北地區(qū)高校校際體育賽事組織實(shí)施方式

幾所高校分布于昌北地區(qū)， 使得昌北地區(qū)成為一個(gè)高校匯聚之地，也無疑是一個(gè)高校群體社區(qū)。在這種高校聚攏性高度集中的的地區(qū)，地域性優(yōu)勢(shì)就為舉辦校際的體育賽事提供了便利，資源的共享便是其中之一。況且從經(jīng)典的“天時(shí)地利人和”的分析框架去看， 再也沒有比高校群體社區(qū)更適合成立高校合作校際體育賽事舉辦組織， 并且可以結(jié)合昌北地區(qū)各高校的體育項(xiàng)目特色開展比賽，讓各高校體育學(xué)院之間、學(xué)校體育社團(tuán)之間、甚至教職工之間都參與進(jìn)來， 成立一個(gè)本地區(qū)專門化的校際賽事組織，對(duì)年度校際體育賽事做出詳細(xì)的計(jì)劃規(guī)程，比如賽事承辦方的輪流制等，這樣校際體育賽事就能逐步實(shí)施發(fā)展了。

3.3.5 昌北地區(qū)高校校際體育賽事品牌打造

體育運(yùn)動(dòng)在我們的高校中，深受廣大師生的喜愛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)， 每年昌北地區(qū)高校體育賽事都形式多樣、內(nèi)容豐富。就目前情況看，各高校的多數(shù)體育賽事已經(jīng)對(duì)校園師生的精神文化生活產(chǎn)生了較大的影響，他們的體育觀念、體育道德、體育精神、體育風(fēng)尚等體育文化受到了潛移默化的改變。如果可以讓一些項(xiàng)目的校際體育賽事深入昌北地區(qū)各高校的校園之中，對(duì)本地區(qū)更多的師生激起更高的熱情使其參與其中， 甚至吸引其他地區(qū)的人群觀看， 這無形中就將擴(kuò)大校際賽事的規(guī)模和影響力了。例如在昌北地區(qū)高校組織一場大型的校際趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，將一些與潮流元素結(jié)合的體育項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)來， 做出具有昌北高校特色的品牌趣味運(yùn)動(dòng)賽事，經(jīng)過逐步的組織實(shí)施發(fā)展，這一項(xiàng)昌北高校校際體育賽事也許將可以成為人盡皆知的體育文化品牌。

4 小結(jié)

基于對(duì)昌北地區(qū)高校校際體育賽事發(fā)展的思考， 提出要實(shí)踐好高校間校際體育賽事的運(yùn)作，首先，組織領(lǐng)導(dǎo)是前提，有帶頭人的組織計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)才能有逐步實(shí)行下去的能力。其次，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是關(guān)鍵，要運(yùn)作一個(gè)有一定規(guī)模的高校校際之間的體育賽事，不管是贊助還是自籌都是目前的主要形式， 而基金的成立無疑是最穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。最后，實(shí)現(xiàn)各高校體育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是策略，以高校帶動(dòng)高校，把各高校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)動(dòng)起來，更可以帶動(dòng)整個(gè)昌北地區(qū)高校體育運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。

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篇3

［關(guān)鍵詞］體育文化素養(yǎng) 大學(xué)生 培養(yǎng)對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）10－0135－02

大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是大學(xué)生整體體育精神及品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是在長期的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸積累形成的。培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。通過對(duì)大學(xué)生體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的基本理論進(jìn)行研究，作者認(rèn)為大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意以下幾方面。

一、樹立多維的“生態(tài)”體育觀

提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身體育的能力，必須建立多維的“生態(tài)”體育觀，摒棄陳舊的“生物”體育觀。多維的“生態(tài)”體育觀是把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康作為學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的身體、情感、品德、意志和行為等作為相互聯(lián)系統(tǒng)一體，通過調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生全部能力的多種體育活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育意識(shí)、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)和提高?！吧铩斌w育觀是把增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有充分考慮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的長遠(yuǎn)效應(yīng)以及體育的終身性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)之后在沒有體育考核時(shí)遠(yuǎn)離體育。這種忽略了學(xué)生的心理、社會(huì)以及教育等因素的傳統(tǒng)教育觀念，最終無法實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生體質(zhì)健康的基本目標(biāo)。要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，改變大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平偏低的現(xiàn)狀，高校體育的管理者和實(shí)施者必須要摒棄傳統(tǒng)的“生物”體育觀，樹立多維的“生態(tài)”體育觀。

二、改革體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生體育文化基礎(chǔ)

體育理論知識(shí)是體育文化素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，對(duì)理論知識(shí)掌握程度直接決定著大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的高低。高校體育理論教學(xué)應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富大學(xué)生體育知識(shí)水平，從而為提高體育文化素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要符合大學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，另一方面要在擴(kuò)大知識(shí)層面的同時(shí)，注重知識(shí)的應(yīng)用性。在體育理論的設(shè)置上既要有國家方針、政策，又要有身體鍛煉原理與方法、體育衛(wèi)生保健、運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)健康的測(cè)量與評(píng)價(jià)等方面。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的傳授，要遵循繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡及生理特征進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，保留學(xué)生容易理解和掌握具有健身價(jià)值和文化底蘊(yùn)的內(nèi)容。流行的娛樂體育項(xiàng)目（比如輪滑、街舞等），對(duì)于大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生充分享受到體育所帶來的樂趣，這符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。所以高校的體育教學(xué)工作者應(yīng)嘗試著把這些新穎的內(nèi)容加入到大學(xué)生的選修課程當(dāng)中。

在拓寬體育理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要適當(dāng)加大理論教學(xué)的時(shí)數(shù)，確保理論教學(xué)的效果?！度珖叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第八條規(guī)定：在學(xué)校體育教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，并且運(yùn)用多種體育組織形式和教學(xué)手段。綱要中明確規(guī)定高校體育教學(xué)要保證每學(xué)期四學(xué)時(shí)的理論教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格來講，每學(xué)期4個(gè)學(xué)時(shí)并不能滿足大學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的需求，應(yīng)適當(dāng)增加體育理論教學(xué)的比重。調(diào)查研究表明：目前高校體育理論課程未受到應(yīng)有的重視，大部分高校無法保證每學(xué)期4個(gè)學(xué)時(shí)的理論課程教學(xué)，更有高校根本不開設(shè)體育理論課程；教學(xué)組織形式單一，體育理論課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)意義不大。這種情況必須引起高度重視，要積極研究，采取有效措施改變這種體育理論課程不受重視、課程教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。建議高校把體育理論課的開足率和教學(xué)效果納入到教學(xué)評(píng)估考核當(dāng)中。同時(shí)豐富體育理論教學(xué)的組織形式，把教師教授與學(xué)生自學(xué)有效地結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣可以提高課堂教學(xué)的效果。

三、優(yōu)化體育課堂教學(xué)組織方式

從文化的角度而言，體育教學(xué)作為一種“文化教育”，注重的是對(duì)學(xué)生體育文化的傳遞過程。高校體育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)僅局限于運(yùn)動(dòng)技能的傳授，在組織課堂教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育課堂教學(xué)效果不僅取決于合理安排教學(xué)內(nèi)容，還取決于教學(xué)組織方式的科學(xué)性。有好的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有適宜學(xué)生身心特點(diǎn)的組織方式，體育教學(xué)也很難收到良好的效果。所以體育教學(xué)的組織方式在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，使得課堂的教學(xué)效果大打折扣。所以要提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，體育教學(xué)工作必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)來組織教學(xué)，在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，通過營造輕松、活潑、歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，使他們的體育素質(zhì)得到發(fā)展。

四、改革課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育個(gè)性

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充。組織課外體育活動(dòng)須有明確的目的性，有教師給予一定的輔導(dǎo)和幫助。既要保證學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的理論、技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，又要確保學(xué)生在從事體育活動(dòng)過程中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂?？傊?，組織課外體育活動(dòng)一定要考慮學(xué)生的心理、生理、社會(huì)、教育等多方面因素，確保學(xué)生能夠在活動(dòng)中鍛煉自己的體魄和意志，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣及對(duì)體育的興趣。

其次，建立專項(xiàng)課外體育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。專項(xiàng)課外活動(dòng)具有“四個(gè)固定，一個(gè)自由”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)過程當(dāng)中要有固定的體育項(xiàng)目、固定的活動(dòng)地點(diǎn)、固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣和愛好任意選擇符合自己個(gè)性特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。專項(xiàng)課外體育活動(dòng)的建立能夠使學(xué)生的愛好需要得到充分的滿足，個(gè)性得到充分的發(fā)展，同時(shí)保證學(xué)生能夠輕松地學(xué)會(huì)幾種終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能。

五、發(fā)揮體育競賽的功能

體育競賽是促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)形成的重要途徑。開展體育競賽能夠給學(xué)校體育帶來活力，賽場競爭與體育課中的鍛煉有很大區(qū)別，它不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，而且還可以加深學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)和理解。體育競賽不同于一般意義上的體育鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的效果非常明顯。

首先，通過組織比賽，學(xué)生能夠把自己所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解和掌握。在比賽過程中遇到問題教師進(jìn)行的指導(dǎo)和講解能提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的體育技能在實(shí)際的比賽中得到鍛煉。此外，在體育競賽前期可以舉辦體育講座，向?qū)W生講述體育的發(fā)展歷程，各種體育比賽的賽程編排、規(guī)則和裁判，運(yùn)動(dòng)中的損傷及科學(xué)鍛煉的方法原理等體育文化知識(shí)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校體育競賽，能使學(xué)生的體育才能得到充分的展示。運(yùn)動(dòng)場上的比賽氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們積極的競爭意識(shí)，以及頑強(qiáng)拼搏的體育精神。體育賽場上的競爭，不僅僅是技術(shù)和體能的競爭，同時(shí)也是學(xué)生之間意志品質(zhì)的較量。體育競賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)集體中的每位成員產(chǎn)生良好的影響。

再次，經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育競賽，以此來擴(kuò)大視野，增長知識(shí)，陶冶情操，使學(xué)生體會(huì)到體育競賽的魅力，提高學(xué)生欣賞體育的能力和水平，激發(fā)學(xué)生參與體育的欲望。同時(shí)，在觀看比賽的過程中，他們還可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)員們身上所表現(xiàn)出來的勇于拼搏、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，使他們樹立正確的體育價(jià)值觀。

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篇4

[關(guān)鍵詞】高校；校園體育文化；高校體育；體育文化節(jié)

高等教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要任務(wù)，而高校體育是高等教育的重要組成部分。它與德育、智育、美育等緊密結(jié)合，在培養(yǎng)具有競爭意識(shí)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮著重要作用。體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競賽等是高校體育教育的有機(jī)組成元素，彼此相依，不可或缺。由于受傳統(tǒng)思維定式的影響，高校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育競賽等體育工作，難以從固有的模式中解脫出來，長期導(dǎo)致學(xué)生沒有形成自覺鍛煉的習(xí)慣和和終身體育的意識(shí)。同時(shí)，高校體育競賽的主要組織形式是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，缺乏趣味性，這嚴(yán)重偏離了“以人為本，健康第一”的發(fā)展原則，偏離了現(xiàn)代高校體育文化發(fā)展的和諧軌道。因此，加強(qiáng)和改善高校體育教學(xué)和體育管理已成為高校體育工作的一個(gè)當(dāng)務(wù)之急。體育文化節(jié)是近年來發(fā)展較快的一種體育文化組織形式，是有針對(duì)性促進(jìn)高校體育工作的有力載體。它本著重在參與，展示個(gè)性的原則，以體育與健康為內(nèi)容，以全校師生為主體，以表演、展覽等為形式。以歡快和娛樂為手段，以健身和育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，真正集健身、娛樂、競爭和教育于一體。為此，面向新時(shí)期的高校體育工作，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和全民健身的目標(biāo)，如何構(gòu)建和推行體育文化節(jié)。就成為高校體育教學(xué)和體育管理這個(gè)重要課題中的主要環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)高校體育文化節(jié)的研究，企圖為高校的體育教學(xué)改革和體育文化建設(shè)提供一定的理論參考。

一、高校體育與高校體育文化的關(guān)系

高校體育對(duì)大學(xué)生的身心教育具有學(xué)校體育與社會(huì)體育銜接和轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)，有承前啟后的作用。因此，加強(qiáng)高校體育是社會(huì)和時(shí)展的要求，也是高等教育改革的必然。高校體育的主要內(nèi)容是指體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競賽。它們是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的主要組織形式和途徑，構(gòu)成了高校體育的整體。共同完成高校體育的目標(biāo)。而體育文化是人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。高校體育文化是指在高等學(xué)校這一特定的教學(xué)環(huán)境下，師生體育行為所創(chuàng)造的體育精神和物質(zhì)財(cái)富的總和及其過程。它是一種有著深刻內(nèi)涵和外延的文化現(xiàn)象，與高校德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了高校校園文化群。高校體育文化包含了物質(zhì)層面的體育文化、實(shí)踐層面的體育文化和精神層面的體育文化三個(gè)層面。而實(shí)踐中出現(xiàn)的豐富多彩的文化現(xiàn)象和要素均可歸入這三大層面之中。就高校體育與高校體育文化二者的關(guān)系而言，從內(nèi)容來看，高校體育包含于高校體育文化之中。高校管理者應(yīng)以建設(shè)良好高校體育文化。以文化建設(shè)的視角來規(guī)劃高校體育的發(fā)展，這樣保證高校體育健康、和諧發(fā)展。同時(shí)，高校體育文化的繁榮。將帶動(dòng)高校體育工作的全面發(fā)展。

二、高校體育文化節(jié)的特征

(一)全體性和大眾性

高校體育文化節(jié)的指導(dǎo)思想是以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，活動(dòng)對(duì)象具有大眾性。不同身體素質(zhì)的學(xué)生在體育文化節(jié)上都能得到同樣的參與權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到節(jié)日的喜悅，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。從而使體育文化節(jié)成為廣大師生共同參與的大眾化體育文化節(jié)日。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育文化節(jié)運(yùn)作的全過程。是體育文化節(jié)成功的保障。大學(xué)生主動(dòng)參與，享受體育文化節(jié)的快樂，能發(fā)揮主體性作用，從而學(xué)生受到鍛煉。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)的組織、實(shí)施以及管理和評(píng)價(jià)將是高校體育文化節(jié)的一大特色。

(二)健身性和娛樂性

學(xué)校體育是通過體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身心，達(dá)到育人目的。隨著“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立。增進(jìn)健康成為高校體育文化節(jié)的本質(zhì)內(nèi)涵。高校體育文化節(jié)的建構(gòu)就是把國家、民族的未來和師生健康的長遠(yuǎn)利益結(jié)合在一起，突出了全民健身的主題。同樣，體育是一種活動(dòng)性項(xiàng)目，將賦予學(xué)生豐富、鮮明的情感體驗(yàn)。高校師生在緊張工作和學(xué)習(xí)之余，必須通過一定的方式來放松緊張的精神，才能適應(yīng)和接受緊張的現(xiàn)代社會(huì)生活。體育文化節(jié)豐富多彩的活動(dòng)成了師生調(diào)整生活節(jié)奏的重要手段。

(三)時(shí)尚性和人文性

隨著人們生活水平的提高，人們從事健身活動(dòng)更具個(gè)性需求。時(shí)尚體育最具特色的地方，就是它不但擁有一般體育的競爭性，還擁有其他體育所不具備的特點(diǎn)，那就是它的趣味性和觀賞性。因此，富有求新求變的時(shí)尚健身性體育項(xiàng)目將受到高校師生的青睞。同時(shí)。體育是人類社會(huì)的一種文化形態(tài)。高校體育作為文化傳承的載體，應(yīng)使體育文化在高校體育發(fā)展的脈絡(luò)中找到自己的定位。高校體育文化節(jié)應(yīng)從傳統(tǒng)的校運(yùn)會(huì)的模式中突破出來，成為富有高校校園文化特色的校園體育文化。以學(xué)生為本的學(xué)校體育文化節(jié)是傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的本質(zhì)回歸，是現(xiàn)代人文主義教育思想的突出體現(xiàn)，將成為提升體育品質(zhì)的推動(dòng)力，將有力促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。

(四)傳承性和競技性

體育文化節(jié)是傳播價(jià)值觀和文化知識(shí)的最佳載體，應(yīng)發(fā)揮好其不可替代的傳播作用。“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神的魅力就深藏在體育文化節(jié)的底蘊(yùn)之中，通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳，激發(fā)師生體育熱情。不僅會(huì)使師生體驗(yàn)成功榮譽(yù)，激發(fā)愛國主義情懷，同時(shí)還能傳播奧運(yùn)精神和奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。學(xué)校體育是我國“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”中的基礎(chǔ)部分。因此，高校體育文化節(jié)絕不能因傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)存在重競技輕普及的弊端就排斥競技體育。若沒有競爭和比賽，學(xué)校體育文化節(jié)的發(fā)展也就毫無生命力可言。高校體育文化節(jié)應(yīng)對(duì)一些正規(guī)的、高難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使趣味性、娛樂性和健身性的大眾化體育項(xiàng)目融合在一起，逐步形成具有高校特點(diǎn)的高校體育文化節(jié)競賽內(nèi)容。

三、高校體育文化節(jié)實(shí)施的主要途徑

(一)主題鮮明，弘揚(yáng)校園主旋律

體育文化節(jié)要突出具有號(hào)召力和感染力時(shí)代精神，弘揚(yáng)校園主旋律，將體育與文化緊密結(jié)合。高校校園體育文化的主要目的是弘揚(yáng)體育精神，豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。主體可以各個(gè)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行選擇，如“健康”主題、“團(tuán)結(jié)與協(xié)作”、“普及與參與”等。再如，如湖北大學(xué)提出的主題為“體育與文化并舉”。主題突出、感染力強(qiáng)的體育文化節(jié)，使廣大師生在參與活動(dòng)的同時(shí)精神得到升華，使其獲得良好的終身體育意識(shí)。

(二)健全組織機(jī)構(gòu)，加大宣傳力度

體育文化節(jié)必須要有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)為保證。各個(gè)高?？梢越⒁灾鞴荏w育的校長為主任，由校辦、工會(huì)、宣傳部，學(xué)生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、體育學(xué)院、學(xué)生會(huì)等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為委員的體育文化節(jié)組織委員會(huì)。在健全的組織機(jī)構(gòu)下，制

定總的實(shí)施方案。對(duì)體育文化節(jié)進(jìn)行包括內(nèi)容、時(shí)間、場地、規(guī)則、裁判在內(nèi)的整體安排。同時(shí)，加大宣傳力度，新聞宣傳部通過校廣播、校報(bào)等對(duì)體育文化節(jié)公開報(bào)道。體育文化節(jié)的組織形式要生動(dòng)。不拘一格，應(yīng)不斷創(chuàng)新。組織機(jī)構(gòu)要保證學(xué)生參與體育文化節(jié)運(yùn)作的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能真正地貫徹素質(zhì)教育。

(三)活動(dòng)形式多樣。時(shí)間安排合理

體育文化節(jié)在組織形式上要采用多層次化，或者采取先分散再集中的競賽方法，或者將競技類比賽、各單項(xiàng)活動(dòng)的總決賽、大型體育表演等項(xiàng)目集中進(jìn)行，其它類別活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)行分散比賽的辦法，等等。體育文化節(jié)的安排要盡量避開酷暑和嚴(yán)寒季節(jié)，以春秋季為宜；避免與學(xué)校其他重大活動(dòng)及學(xué)生考試時(shí)間相沖突。在時(shí)間上，各學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，以及比賽項(xiàng)目和參賽人數(shù)進(jìn)行靈活安排。如果個(gè)別高校的項(xiàng)目豐富多彩和時(shí)間跨度增加，各高?？筛鶕?jù)自身實(shí)際，在各校區(qū)可實(shí)行分散比賽，再實(shí)行學(xué)校總決賽這種集中比賽的辦法。實(shí)行分散比賽和集中比賽相結(jié)合的機(jī)制。

(四)增設(shè)師生同場和集體類項(xiàng)目

多設(shè)集體項(xiàng)目、男女混合項(xiàng)且以及低難度項(xiàng)目，在競技類和非競技類項(xiàng)且中均可設(shè)立集體項(xiàng)目，如引進(jìn)8～100米接力、拔河、集體跳繩等。同時(shí)，多設(shè)立師生同場競技的集體項(xiàng)目。打破嚴(yán)格的師生組別界限，這樣既可以增加比賽的趣味性，又能增進(jìn)師生了解，促進(jìn)師生感情。將娛樂集體項(xiàng)目融入競技類比賽過程中，這有競技類項(xiàng)目的觀賞性，也有娛樂類項(xiàng)目的趣味性，如籃球賽中增加趣味投籃等。

(五)進(jìn)一步突出學(xué)生主體作用

大學(xué)生的文化層次較高，知識(shí)面較寬，自主活動(dòng)能力較強(qiáng)，體育文化節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的組織競賽工作，特別是院自己承辦的預(yù)賽組織工作，從報(bào)名、編組工作到裁判工作，完全可以大膽啟用學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身特長。充分發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生的特長，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生參與體育文化節(jié)的全過程，培養(yǎng)鍛煉了能力。進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校體育工作中的主體作用。

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篇5

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）11-0020-03

通過河南鄭州金水區(qū)的交流展示活動(dòng)，相信大家收獲和體會(huì)都是多方面的。鄭州市金水區(qū)不僅僅在校園足球和啦啦操項(xiàng)目的開展上，在整個(gè)學(xué)校體育工作方面，給全國提供了一個(gè)非常好的、鮮活的樣板。體育總局體操管理中心近些年花大力氣去推廣啦啦操，讓廣大學(xué)校和青少年學(xué)生直接受益，體現(xiàn)了殊途同歸的道理。如果每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能像校園足球和校園啦啦操這樣發(fā)展起來，中國才能成為真正的體育強(qiáng)國。我們希望教育與體育部門的密切配合能夠不斷地深入下去，把體育專業(yè)協(xié)會(huì)的技術(shù)力量和其他更多的社會(huì)資源引入學(xué)校，助推學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，為孩子的健康成長建立良性的工作機(jī)制，這是我們下一步要重點(diǎn)解決的問題。通過本次活動(dòng)，為下一步如何做好學(xué)校體育工作提供了最直接的啟發(fā)，也提出了很多值得大家深思的問題。

下面我進(jìn)一步結(jié)合校園足球工作談三方面問題：

一、校園足球工作的核心任務(wù)是什么？

校園足球目前來講其核心工作主要有三個(gè)方面：

1.做好校園足球教學(xué)的普及工作

今年公布的6800多所校園足球特色校是我們整個(gè)校園足球工作的示范校，這些特色校要在體育課上拿出專門的課時(shí)上足球課，要達(dá)到讓更多的青少年學(xué)會(huì)踢足球，在學(xué)會(huì)踢足球的基礎(chǔ)上喜歡踢足球，在喜歡的基礎(chǔ)上熱愛足球，這才是我們?nèi)珖嗌倌晷@足球最核心的任務(wù)，特別是在當(dāng)前我們青少年足球人口極度匱乏的情況下，要實(shí)現(xiàn)中國足球的發(fā)展，首先要解決的一定是擴(kuò)大足球人口，而擴(kuò)大足球人口最直接的方式也就是適齡學(xué)生體育課上的足球教學(xué)問題。這是整個(gè)校園足球里面最基礎(chǔ)的工作，按照科學(xué)的、教育的、系統(tǒng)的、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，扎實(shí)做好足球教學(xué)工作，教會(huì)孩子們踢球。

今年暑期我們用了兩個(gè)月的時(shí)間， 20所高校和國外聘來的講師組成了講師團(tuán)，對(duì)全國6000名中小學(xué)體育教師、2000名校長及教練員、裁判員、退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，下一步培訓(xùn)的規(guī)模和水平還會(huì)進(jìn)一步的提高。我們把重點(diǎn)放在培訓(xùn)的規(guī)模和水平上，體現(xiàn)出我們第一核心任務(wù)就是要把校園足球的教學(xué)工作做好。即將的《全國青少年校園足球教學(xué)指南》就是指導(dǎo)進(jìn)行足球教學(xué)的老師們不同年級(jí)的孩子，需達(dá)到最基本的技術(shù)要領(lǐng)有哪些，這樣整個(gè)校園足球教學(xué)就有了參照。校園足球特色校需保證“每周一節(jié)足球課”教學(xué)。每周一節(jié)足球課怎么編排？怎么組織？如何讓這些孩子們?cè)谧闱蛘n上感受到足球帶給他們的樂趣？然后掌握基本的足球技術(shù)，能夠?yàn)樗麄儗硐矚g足球熱愛足球打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是校園足球工作里面最核心的內(nèi)容，也是我們今后一段時(shí)間里面考核校園足球特色校工作開展情況的最重要的指標(biāo)。我們要看課程的安排、課時(shí)的安排、教學(xué)的安排是不是實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)踢足球這一目標(biāo)。當(dāng)然還需要解決的問題很多，包括師資問題、場地的改善、經(jīng)濟(jì)的籌措等等，如果這些工作做不好，校園足球的工作不可能做好。所以這是我們當(dāng)前和今后一段時(shí)間里面考核校園足球工作最重要的指標(biāo)，是我們的第一個(gè)核心任務(wù)。

我們會(huì)下最大的決心、用最大的努力去解決好校園足球教學(xué)的工作。我們將采取一系列的措施，其中包括正在籌建校園足球教學(xué)指導(dǎo)中心，建立網(wǎng)上校園足球教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)，制作、上傳校園足球課程教學(xué)音視頻資料；請(qǐng)專家們針對(duì)不同情況的學(xué)校，提供不同的教學(xué)解決方案和專家意見；請(qǐng)國際國內(nèi)的專家共同的研討，為我們開展好校園足球教學(xué)工作提供一個(gè)在線的指導(dǎo)平臺(tái)，我們也會(huì)制作針對(duì)學(xué)生群體易學(xué)習(xí)的視頻資料。

2.搭建合理、高效的校園足球競賽體系

我們發(fā)展校園足球，首先貫徹黨的教育方針，凸顯體育育人功能。其次，改進(jìn)學(xué)校體育的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)隗w育課上能學(xué)會(huì)踢足球。最后，是為中國足球的發(fā)展奠定人才的根基。

現(xiàn)在校園足球工作，除了要在教學(xué)上真正體現(xiàn)學(xué)校體育要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能這樣一個(gè)功能和目標(biāo)外，我們還要搭建一個(gè)完整的學(xué)校體育競賽體系。體育對(duì)一個(gè)人的成長是至關(guān)重要的，因此我們不僅僅是在足球項(xiàng)目上要搭建一個(gè)合理的、高效的競賽體系，將來還要在其他項(xiàng)目上搭建競賽體系，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)體育作為教育的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)具有最獨(dú)特的貢獻(xiàn)。目前，搭建的校園足球競賽體系包括三個(gè)系列：

第一個(gè)系列是校內(nèi)比賽，也是最重要的。因?yàn)橹挥袑嗉?jí)內(nèi)部的比賽、年級(jí)之間的比賽體系搭建起來，才能真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有參加競賽的經(jīng)歷，這是我們學(xué)校體育面向人人的一個(gè)重要的體現(xiàn)。不是說只有體育課每個(gè)學(xué)生都上才叫面向人人，體育競賽也要每名學(xué)生都參與那才是面向人人的體現(xiàn)。競技體育不是每一個(gè)人都要參加的，但是學(xué)校體育我們要求每一個(gè)人都要參加。再往大里說，這是他們的人權(quán)，每一名學(xué)生都有上體育課、參加體育競賽的權(quán)利，也是每一名學(xué)生成長過程中所必須要經(jīng)歷的。因此，我們的校內(nèi)比賽，是整個(gè)學(xué)校體育競賽體系里面最基礎(chǔ)、最重要的比賽。盡管水平不是最高，但是這正是我們學(xué)校體育所需要的。每一個(gè)人在體育課程、課外鍛煉和體育競賽中要得到成長，就如同學(xué)習(xí)英語，要念、要記單詞，最后還要考試一樣，體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也要有體育訓(xùn)練，還要有體育競賽，而體育競賽就是考試，并且每個(gè)人都要參與。所以，校園足球競賽體系里面最基礎(chǔ)的就是我們的校內(nèi)比賽，這一局面在過去很長一個(gè)時(shí)期都沒有形成。包括前一階段很多校園足球的定點(diǎn)學(xué)校也沒有做到在全校開展足球競賽活動(dòng)，只有很少一部分同學(xué)去參加校際比賽?，F(xiàn)在由教育部門牽頭，第二輪的秋季校園足球工作要求在每一名學(xué)生都要學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，提供每名學(xué)生參與競賽的機(jī)會(huì)，而開展班級(jí)內(nèi)部比賽，就可以做到讓每一名同學(xué)都有上場的機(jī)會(huì)。班級(jí)之間、年級(jí)之間的整個(gè)校內(nèi)足球競賽活動(dòng)，要真真正正地開展起來。這不是可有可無的，這是開展校園足球所應(yīng)有的含義。

第二個(gè)系列是以學(xué)校為單位參賽的校際比賽。我們要進(jìn)行小學(xué)、初中、高中和大學(xué)的四級(jí)足球聯(lián)賽（小學(xué)聯(lián)賽只到地區(qū)，不進(jìn)行省級(jí)聯(lián)賽；初中到省級(jí)，不進(jìn)行全國聯(lián)賽；高中和大學(xué)由省級(jí)聯(lián)賽到全國比賽）。構(gòu)建這樣的一個(gè)競賽體系，讓更多的孩子積極地參與到競賽活動(dòng)中去，特別是小學(xué)和初中的孩子，每個(gè)學(xué)校開展校內(nèi)足球比賽，并就近開展校際競賽，讓孩子們享受競賽帶來的快樂，不必非要爭全省第一或者是全國第一。到了高中和大學(xué)，可以進(jìn)行全國比賽，給那些高水平運(yùn)動(dòng)員充分展示的平臺(tái)，提供進(jìn)入到職業(yè)隊(duì)、俱樂部、國家隊(duì)的機(jī)會(huì)。

第三個(gè)系列則是區(qū)域比賽。在校際比賽的基礎(chǔ)上，按區(qū)域組建區(qū)域聯(lián)隊(duì)，在區(qū)域聯(lián)賽之后再組建一個(gè)區(qū)域最佳陣容參加更高級(jí)別的比賽，以此類推，最后將形成一個(gè)全國最佳陣容。比如說金水區(qū)，有五十多所中小學(xué)，如果分成四五個(gè)學(xué)區(qū)，每一個(gè)學(xué)區(qū)就有十幾所學(xué)校比賽，比賽后這個(gè)學(xué)區(qū)取得名次的隊(duì)伍再參加金水區(qū)的比賽，決出金水區(qū)的前三甲。每個(gè)學(xué)區(qū)要組建出一支最佳陣容，最佳陣容的成員會(huì)來自于學(xué)區(qū)的不同學(xué)校。每個(gè)學(xué)區(qū)的最佳陣容選出之后進(jìn)行比賽，賽后形成金水區(qū)的最佳陣容。金水區(qū)的最佳陣容再跟其他區(qū)的最佳陣容打完比賽之后，會(huì)形成鄭州市的最佳陣容。鄭州市的最佳陣容再跟其他市的最佳陣容比賽就形成了河南省級(jí)的最佳陣容。河南省的最佳陣容再跟其他省的最佳陣容分賽區(qū)打完比賽以后形成分賽的最佳陣容，以至于最后打完全國總決賽形成全國的最佳陣容。

今年暑期我們做了一個(gè)嘗試，要求每一個(gè)省派出一個(gè)最佳陣容，進(jìn)行了五個(gè)組別（包括十歲組、十二歲組、十四歲組，其中十歲組是男女混合的）的比賽，最后形成了五個(gè)組別的最佳陣容，他們都來自于全國各個(gè)省的最佳陣容之中。之后組織他們?nèi)⒓訃饩銟凡坑?xùn)練，訓(xùn)練十天回到學(xué)校，再參加第二年的區(qū)域比賽，這樣幾年滾動(dòng)下來，就為各個(gè)年齡段優(yōu)秀的校園足球運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)展示提升的平臺(tái)。從最基礎(chǔ)的校內(nèi)比賽到全國比賽，整個(gè)校園足球競賽體系就這樣搭建起來了。

3.形成一個(gè)全社會(huì)支持校園足球工作的新機(jī)制

要做好學(xué)校體育工作，需要解決的問題很多，比如場地的問題、師資的問題、經(jīng)費(fèi)的問題、安全保障的問題、新聞媒體宣傳的問題、激勵(lì)機(jī)制的問題和評(píng)價(jià)體系的問題。這些問題，光靠教育部門是解決不了的，這就需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。校園足球工作使十七個(gè)部委形成了部級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，形成了六部委共同推進(jìn)校園足球的工作機(jī)制。我們要完善這樣的工作機(jī)制，使它能夠發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)、競賽方面的目標(biāo)。因此建立健全工作機(jī)制，形成具體的政策和制度，是我們做好教學(xué)、競賽工作的重要基礎(chǔ)，沒有這樣一個(gè)工作機(jī)制的形成，我們前面兩個(gè)目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，各地都已經(jīng)開始了積極的行動(dòng)，雖然面臨著許許多多困難和問題，但確實(shí)很多地方都已經(jīng)在深入地研究、努力地工作，正在不斷地破解這些難題，而且已經(jīng)取得了不少好的經(jīng)驗(yàn)。這里面既包括經(jīng)費(fèi)的投入，也包括場地的改善，更重要的是正在形成各具特色的工作機(jī)制：無論是成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還是制定校園足球工作行動(dòng)計(jì)劃，或是成立校園足球工作協(xié)會(huì)，還是形成不同部門之間共同推進(jìn)校園足球的聯(lián)席、溝通機(jī)制，這都為我們下一步校園足球工作打下了很好的基礎(chǔ)。

二、做好校園足球工作的示范意義何在？

做好校園足球工作并不是我們工作的最終目標(biāo)，而做好校園足球工作的示范意義是非常重要的。上面我們提到，發(fā)展校園足球要做好教學(xué)和競賽的工作，這兩項(xiàng)工作是與學(xué)校體育工作密切相關(guān)的，它對(duì)將來整個(gè)學(xué)校體育的綜合改革具有重要的示范意義，學(xué)校體育工作將按照發(fā)展校園足球的模式去進(jìn)一步地發(fā)展。

所以校園足球第一個(gè)示范意義就是在我們學(xué)校體育的教學(xué)中要真正教會(huì)孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授他們運(yùn)動(dòng)技能，而且教他們運(yùn)動(dòng)技能的過程也一定是提高他們體質(zhì)健康的過程。要讓我們的學(xué)生在體育課上有獲得感，有個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)不斷進(jìn)步、不斷成功所帶來的獲得感。而這樣的獲得感，才是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力。不要把目標(biāo)和手段混在一起，考什么練什么。這一時(shí)期我們重點(diǎn)抓校園足球改革，就是要探索讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能這樣一個(gè)綜合性的教學(xué)、競賽、評(píng)價(jià)體系。

需要說明的是，現(xiàn)在校園足球特色校要求每個(gè)孩子都學(xué)足球，是指學(xué)校在每周拿出一節(jié)體育課教足球，并不是說每天都一定要讓他們踢足球。就像數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)學(xué)科是每個(gè)孩子都要去學(xué)習(xí)的，但并不是學(xué)了數(shù)學(xué)、語文的孩子就一定要成為數(shù)學(xué)家、文學(xué)家一樣，這些都是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論喜歡還是不喜歡，都應(yīng)該學(xué)習(xí)。但是這也確實(shí)提出了另一個(gè)問題，我們的體育課教學(xué)就拿“一校一品”來講，我們能不能讓每一個(gè)孩子去選擇他們自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？這是我們的理想，是學(xué)校體育改革要達(dá)到的終極目標(biāo)。但是在現(xiàn)有條件不能達(dá)到的情況下，我們推廣務(wù)實(shí)、經(jīng)過努力能夠達(dá)到“一校一品”模式，讓學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)過不懈努力，將來我們每所學(xué)校能夠因地制宜地開出一個(gè)或一個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可供孩子們學(xué)習(xí)和選擇。所以，校園足球的第一個(gè)示范意義就是教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。我們的體育教學(xué)在內(nèi)容上和追求的目標(biāo)上要做出調(diào)整和改進(jìn)，參照校園足球的教學(xué)模式。我們要推廣“一校一品”或者“一校多品”這樣的學(xué)校體育教學(xué)模式，目標(biāo)是通過教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高他們的體質(zhì)健康水平，避免單一且直接性的身體素質(zhì)訓(xùn)練課，要從如何教會(huì)運(yùn)動(dòng)技能上重新開始認(rèn)真研究。過去我們的體育課，體育項(xiàng)目顯得很豐富多彩，但經(jīng)常是一個(gè)學(xué)期要教很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打兩節(jié)課籃球、踢兩節(jié)課足球、打兩節(jié)課羽毛球等，結(jié)果到最后我們的孩子一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都沒學(xué)會(huì)。所以下一步的體育課教學(xué)，我們最需要解決的問題就是：如何教會(huì)孩子們運(yùn)動(dòng)技能。

第二個(gè)示范意義：學(xué)校競賽體系的建立和完善。目前我們國家除了足球水平較落后以外，“三大球”中的籃球、排球，尤其女子項(xiàng)目還可以。所以按照校園足球的模式，我相信下一步一定會(huì)有校園籃球、校園排球。但這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不一定按照這一個(gè)模式去發(fā)展。但不管是什么項(xiàng)目，我想在我們校園競賽體系的完整搭建里面，至少校內(nèi)的比賽和校際之間的比賽體系是一定要建立起來的。也就是說籃球、排球、羽毛球都可以效仿足球的模式進(jìn)行校園競賽體系的搭建，那么我們整個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展也就逐步形成了一個(gè)完整的競賽體系。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以根據(jù)情況來組織一些選拔性的比賽。這樣的競賽體系是真正發(fā)揮體育“立德樹人”作用的重要環(huán)節(jié)，是不能缺少的。我們現(xiàn)在的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也在改革，2017年將要在杭州召開改革后的第一屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)正在制定競賽規(guī)程，也希望體現(xiàn)這樣的一個(gè)指導(dǎo)思想。

第三個(gè)示范意義：形成像支持足球一樣，支持學(xué)校體育工作的支撐和推進(jìn)機(jī)制。做好學(xué)校足球工作需要各個(gè)部門的通力配合，做好整個(gè)學(xué)校體育工作同樣需要解決各方面問題。因此，我們要珍惜校園足球給我們搭建的這些平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，將來這個(gè)平臺(tái)要成為全力支持學(xué)校體育全方位改革的重要窗口。我們?cè)诎l(fā)展校園足球的過程中，要不斷形成支持校園足球工作的工作機(jī)制、推進(jìn)機(jī)制，為整個(gè)學(xué)校體育的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、當(dāng)前工作的主要著力點(diǎn)及應(yīng)該注意哪些問題？

第一個(gè)著力點(diǎn)，當(dāng)前發(fā)展青少年校園足球工作的最核心、最基礎(chǔ)的工作就是校園足球特色校的布局和校園足球的教學(xué)問題。這件事情怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，而且這方面我們欠缺經(jīng)驗(yàn)。如何動(dòng)員社會(huì)各方面的力量通力合作，抓好足球教學(xué)，是最重要的一個(gè)問題。要解決這件事情相對(duì)來說比較復(fù)雜，因?yàn)樗婕暗降氖且豁?xiàng)基礎(chǔ)性的、長期的工作。所以，各級(jí)教育行政部門，特別是各省的校園足球辦公室和體育部的同志們，一定要把校園足球的教學(xué)工作放在最重要的位置上?，F(xiàn)在不能參加比賽不是主要問題，最重要的是要把教學(xué)工作真正地落在實(shí)處。因此，校園足球特色校能不能落實(shí)課時(shí)、學(xué)校是不是重視教學(xué)、場地是不是真正得到改善了、是不是能做到每周一節(jié)足球課，這是我們下一步重點(diǎn)推進(jìn)的，是最重要的著力點(diǎn)?，F(xiàn)在正在制定校園足球特色校的評(píng)估考核辦法，起碼在三年以內(nèi)，我們的校園足球特色校在評(píng)估的時(shí)候，競賽成績不算分，我們主要是看學(xué)校如何重視、教學(xué)如何組織、學(xué)生如何上課、有沒有課外訓(xùn)練、有沒有校內(nèi)的比賽、有沒有班級(jí)的比賽等等，至于取得了什么成績，三年以內(nèi)不會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)有任何影響。這就是要強(qiáng)調(diào)我們基礎(chǔ)性工作的重要性，千萬不要把校園足球的教學(xué)作為一個(gè)點(diǎn)綴，我們一定要做好，要扎實(shí)地推進(jìn)工作，這是實(shí)現(xiàn)我們國家足球夢(mèng)的根基，這項(xiàng)工作做不好就不可能涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校體育教育大學(xué)生心里健康就業(yè)能力培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大難題，為了更好地解決這一問題，各級(jí)政府部門和各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭力。在大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)工作中，除了要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)的方式促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、社會(huì)技能的提高，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

面對(duì)當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境和嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，教育部門明確指出，各大高校必須在教育期間面向全體大學(xué)生開展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)能力培訓(xùn)納入教學(xué)工作體系和教學(xué)計(jì)劃，并將就業(yè)能力培訓(xùn)課程列入必修課范疇。針對(duì)這一指示，大部分高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學(xué)整體工作計(jì)劃和方案，開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，在高年級(jí)學(xué)生范圍內(nèi)開展了具有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力、就業(yè)知識(shí)普及培訓(xùn)，在一定程度上幫助大學(xué)畢業(yè)生提高了綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要各級(jí)教育部門和各大高校持續(xù)投入大量人力、物力的長期性發(fā)展事業(yè)，我國的高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作仍處于起步階段，還有很多亟待解決、處理的問題和缺陷，同時(shí)，依然有少部分高等院校沒有意識(shí)到就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性、關(guān)鍵性，沒有把全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭力納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作停滯不前。在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作實(shí)踐中，國內(nèi)高校對(duì)相關(guān)工作的重視程度仍未達(dá)到教育部和相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)的要求，沒有將大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作與專業(yè)課程教學(xué)、綜合教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)融合，部分高校甚至未將就業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)為必修課，有些學(xué)校只是偶爾邀請(qǐng)社會(huì)人員或教師開設(shè)講座，導(dǎo)致就業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)效果不理想，也嚴(yán)重影響了學(xué)生參與就業(yè)培訓(xùn)課程的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行就業(yè)能力培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)授課時(shí)，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的大班授課或多個(gè)班級(jí)集中授課的教學(xué)模式，沒有針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性需求制定符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)，就業(yè)能力培訓(xùn)人員沒有深入研究當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)市場競爭環(huán)境，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)脫離了社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生未來發(fā)展方向，課程內(nèi)容理論性過強(qiáng)，實(shí)用性和時(shí)效性不足。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理建設(shè)上，大部分高校都缺乏這方面的意識(shí)、概念和手段。許多高校未充分理解和認(rèn)識(shí)到心理狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)過程中所發(fā)揮的重要作用，沒有深入分析、探究大學(xué)生在面臨就業(yè)這一人生重大抉擇時(shí)產(chǎn)生的心理活動(dòng)和心理變化，沒有針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決求職、就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的巨大心理壓力以及迷惘、彷徨、不自信的心理問題。許多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)方向的選擇并不十分肯定，尤其是普通高校、大專院校的畢業(yè)生對(duì)自己四年（三年）的學(xué)習(xí)成果和自身素質(zhì)、能力并不是信心十足，走向就業(yè)市場是大勢(shì)所趨、迫不得已，因此就更談不上對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生在遭遇求職挫折，無法找到自己滿意的工作時(shí)，更容易產(chǎn)生對(duì)自身綜合能力和專業(yè)水準(zhǔn)的懷疑、否定，如不能及時(shí)擺脫這種消極心理，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生極其不利的影響。同時(shí)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生之所以選擇考研也是因?yàn)槲窇之?dāng)前艱難的就業(yè)形勢(shì)，出于逃避競爭或隨大流的心理繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，而選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生屈指可數(shù)。針對(duì)這些大學(xué)生在就業(yè)、求職時(shí)出現(xiàn)的心理問題，大多數(shù)高校卻沒有及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，在學(xué)生最需要幫助和指引的時(shí)候，錯(cuò)過了與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生抗壓能力、抗打擊能力和心理韌性不足，制約了大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、高校體育教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用

體育教學(xué)是高?；A(chǔ)教學(xué)和綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，能有效幫助高校學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄、健康的心理、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和有效的溝通交流手段，這些都對(duì)就業(yè)能力的樹立和培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵、積極的作用，高校體育教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)和身體健康狀態(tài)是保持工作效率、提高社會(huì)活動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)和前提，在校學(xué)習(xí)和求職就業(yè)都是需要消耗大量體力、精力的長期過程，如果沒有健康的身體狀況做支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、求職過程和求職結(jié)果必然受到不良影響。同時(shí)，身體健康將直接影響人體的心理健康和精神面貌，進(jìn)而影響人的總體狀態(tài)。缺乏良好的精神面貌和整體狀態(tài)，大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中就無法受到招聘單位和招聘人員的青睞，從而導(dǎo)致求職效果不理想。高校體育教育工作通過各種形式的教學(xué)課程、體育活動(dòng)、體育比賽，幫助學(xué)生在日常體育鍛煉、訓(xùn)練和競賽中充分鍛煉自己的體魄，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)身體機(jī)能，為緊張的學(xué)習(xí)和未來的求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)心理健康

相關(guān)研究表明，在有氧運(yùn)動(dòng)過程中，人體的腦垂體腺會(huì)分泌大量的內(nèi)啡肽，這是一種能有效緩解人體緊張情緒和不良心理，并使人產(chǎn)生愉悅感受的激素類物質(zhì)，長期的、有規(guī)律的有氧運(yùn)動(dòng)能使人體持續(xù)釋放內(nèi)啡肽，從而使運(yùn)動(dòng)者長期保持良好心態(tài)，這一作用能幫助人建立強(qiáng)大的自信心和長久的滿足感、幸福感，提高人在面對(duì)困難、挫折時(shí)的抗打擊能力和復(fù)原能力。體育鍛煉對(duì)人的人生觀和社會(huì)心態(tài)也有著十分積極的作用，具有陶冶情操、發(fā)展情商的正面意義。據(jù)調(diào)查顯示，長期從事體育鍛煉的大學(xué)生相較于不常鍛煉的學(xué)生具有更加良好的生活習(xí)慣和行為舉止，人生觀和價(jià)值觀更為積極、向上，心態(tài)更加從容、自信，這些優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生的求職、就業(yè)起著十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。同時(shí)，體育活動(dòng)所獨(dú)具的艱苦性和競爭性在幫助大學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)人格和堅(jiān)毅品質(zhì)方面也有非常重要的意義。體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)往往需要消耗大量的體力，并要求鍛煉者堅(jiān)持不懈、勇往直前，停止就意味著放棄，長期不懈的體育鍛煉能促進(jìn)大學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。而激烈的體育比賽能幫助大學(xué)生培養(yǎng)奮勇拼搏、不斷向前的精神，樹立必勝的信念。在參與體育比賽的過程中，大學(xué)生無法避免地要面對(duì)挫折和失敗的考驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)生來說，是十分寶貴的精神財(cái)富，只有在經(jīng)歷挫折和失敗之后，才能真正地提高心理韌性和抗打擊能力，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會(huì)如何從失敗中重新崛起、重新出發(fā)。

（三）培養(yǎng)社會(huì)技能

在高校體育教育教學(xué)實(shí)踐中，體育課程和體育活動(dòng)通常以團(tuán)體形式開展，學(xué)生在體育訓(xùn)練和體育比賽中加強(qiáng)了與同學(xué)、教師之間的情感聯(lián)系、建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，通過訓(xùn)練方式、技術(shù)要求、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作等方面的溝通和交流，體育活動(dòng)和體育比賽參與成員之間的聯(lián)系紐帶越來越緊密，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、溝通技能和交際技能得到有效提高，良好的溝通技巧和社交技能對(duì)大學(xué)生求職有著十分重要的幫助作用。同時(shí)，在體育活動(dòng)的參與、組織過程中，學(xué)生通過手腦結(jié)合的方式鍛煉各種生活技能、社會(huì)技能和創(chuàng)新技能，為畢業(yè)后的求職和就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體育教育策略

（一）身體素質(zhì)培養(yǎng)

良好的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄是大學(xué)生開展學(xué)習(xí)和求職活動(dòng)的前提、基礎(chǔ)，在高校體育教學(xué)過程中，各級(jí)院校和體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展規(guī)律以及各類體育項(xiàng)目的特征、特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定體育教學(xué)內(nèi)容和方案，幫助學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，各大高校還應(yīng)定期組織各種類型、各種規(guī)模的體育活動(dòng)，尤其是全校參與的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生軍訓(xùn)和具有較強(qiáng)動(dòng)員性、參與性的大型籃球比賽、足球比賽、廣播體操比賽等，通過各種手段和措施增加競賽活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的參與熱情，提升體育活動(dòng)的舉辦質(zhì)量，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）道德品質(zhì)培養(yǎng)

在當(dāng)前激烈的就業(yè)市場競爭中，用人單位對(duì)求職者提出了更高的要求，除了必須擁有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，因此，對(duì)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，成為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中的一個(gè)新的重點(diǎn)目標(biāo)。在高校體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公平競爭意識(shí)、互幫互助意識(shí)的培養(yǎng)和建立，尤其是在體育競賽活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分了解“友誼第一、比賽第二”的觀念，使其樹立公平競爭、良性競爭的正確意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過互相幫助實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，避免出現(xiàn)惡性競爭、不擇手段的現(xiàn)象。

（三）心理素質(zhì)培養(yǎng)

面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和心理韌性，而體育鍛煉和體育競賽則是幫助大學(xué)生增加心理強(qiáng)度的有效途徑之一。在進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育競賽的過程中，各大高校和體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)體育項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度，使學(xué)生在長期的體育鍛煉和激烈的比賽競爭中樹立堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神和信念。當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練和比賽中遭遇挫折、失敗時(shí)，必須予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生戰(zhàn)勝消極、負(fù)面的情緒，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

（四）綜合技能培養(yǎng)

在高校體育活動(dòng)、體育競賽組織工作中，有關(guān)部門和人員應(yīng)當(dāng)盡量選取團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)型體育項(xiàng)目，促進(jìn)活動(dòng)、比賽參與人員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，各大高校應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)建、參與活動(dòng)和比賽的組織全過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出活動(dòng)和比賽創(chuàng)意，使其充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自行組織活動(dòng)和競賽，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語

總而言之，高校體育教育是解決就業(yè)難題、提高就業(yè)能力、緩解就業(yè)壓力的有效途徑和手段，各大高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)和體育教學(xué)工作，采用各種方式將體育教學(xué)和就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)市場競爭力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供有效幫助。

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篇7

摘 要 伴隨終身體育觀念的日益重視，高校體育的發(fā)展應(yīng)有新的思路。高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段，是學(xué)校體育與社會(huì)體育的重要銜接點(diǎn)，是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)和能力的重要佳時(shí)期。大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)強(qiáng)化高校體育改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，因此，為全面提高大學(xué)生素質(zhì)，高校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，從多方位、多渠道、多形式，有目的、有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，使他們積極從事體育鍛煉并最終與社會(huì)體育接軌，發(fā)揮高校體育的重要輻射作用，進(jìn)而使大學(xué)生們畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求和將來生活的需要。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育意識(shí) 培養(yǎng) 策略

近年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)逐漸下降，大學(xué)生由于參與體育運(yùn)動(dòng)而猝死事件時(shí)有發(fā)生，這引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)生的體質(zhì)是關(guān)系到中華民族的生存和發(fā)展的大問題，應(yīng)得到有效地解。這就要求體育教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終生體育觀念的培養(yǎng)，而加強(qiáng)體育意識(shí)的培養(yǎng)將是向?qū)W生貫徹“終身體育”觀念的重要手段，是新形勢(shì)下學(xué)校體育的首要目的。只有對(duì)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈和良好意識(shí)時(shí)，體育才被人們所接受。大學(xué)生體育意識(shí)的高低程度不同，直接影響到他們參與體育活動(dòng)的熱情及鍛煉的效果。

一、體育意識(shí)概述

意識(shí)是人的大腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的反映。意識(shí)使人能夠用客觀現(xiàn)實(shí)中引出的概念、思想、計(jì)劃等來指導(dǎo)自己的行為。體育意識(shí)是由意識(shí)衍生出來的一個(gè)綜合性的概念?！扼w育科學(xué)詞典》中定義體育意識(shí)為人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念及在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的精神、思維活動(dòng)等思想觀念的體系。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)的認(rèn)知及其水平（即了解和熟悉程度），也包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)方法和技能的熟練程度，以及對(duì)體育和體育活動(dòng)的接受和吸收能力。體育素質(zhì)高的人，其體育意識(shí)就可能較強(qiáng)；體育素質(zhì)低的人，其體育意識(shí)就可能較弱。

體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。第一，內(nèi)在性。盡管體育意識(shí)可以導(dǎo)致一系列的體育行為，但它本身是看不見摸 不著的。體育意識(shí)不等于體育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。要想了解人們的體育意識(shí)，只有通過人們的言語、表情和外顯的體育行為進(jìn)行分析和推斷。第二，客觀性。這是因?yàn)轶w育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來源是客觀存在的。第三，社會(huì)性。任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來的，而是在長期的社會(huì)生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的。體育意識(shí)一經(jīng)形成，就會(huì)作用于人們的體育活動(dòng)，并在體育活動(dòng)中不斷增強(qiáng)。第四，能動(dòng)性。體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，以及其它體育心理過程；能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng)；能在體育活動(dòng)中對(duì)自己和活動(dòng)提出要求。第五，穩(wěn)定性。體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長時(shí)間而不輕易改變。在體育意識(shí)中，有的部分已融為人格的一部分。但應(yīng)該指出，在體育意識(shí)發(fā)展的初期，其態(tài)度系統(tǒng)還沒固定（即認(rèn)知、情感和意志三種狀態(tài)未形成穩(wěn)固的融合形式）時(shí)，它容易因新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新情況而改變。

二、形成大學(xué)生體育意識(shí)薄弱的因素及分析

（一）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念和行為出現(xiàn)偏差

由于認(rèn)識(shí)不足、管理不善等原因?qū)е略S多學(xué)生指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差。一些學(xué)生對(duì)體育采取實(shí)用主義態(tài)度：上體育課只是為了應(yīng)付考試，主動(dòng)參與性不高，毫無興趣可言，當(dāng)考完試之后，技術(shù)技能也就隨之消失。這種不健康的意識(shí)在大學(xué)生中為數(shù)不少。他們認(rèn)為倘若體育不是必修課，不對(duì)學(xué)業(yè)有影響的話，他們就可以不參加體育鍛煉。這些學(xué)生由于對(duì)體育理解膚淺， 在體育觀念和體育行為上表現(xiàn)輕視、遲緩等現(xiàn)象。這種敷衍的態(tài)度致使高校培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)，極大地妨礙了學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。不少學(xué)生在畢業(yè)后，極少參與體育鍛煉，體育生活也就走向終結(jié)。

（二）大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不濃厚

高校體育教學(xué)在內(nèi)容上多年重復(fù)出現(xiàn)，在安排上還是過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教授為中心，而且技術(shù)過多地從考查、考試的角度考慮，偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。導(dǎo)致大部分這樣的教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛好的培養(yǎng)。有一些學(xué)生對(duì)體育有一定的熱情，憑著一時(shí)的興趣，喜歡自主的活動(dòng)，不喜歡有要求的體育課，即使對(duì)感興趣的體育項(xiàng)目也不認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，無視鍛煉是否合理，更談不上科學(xué)性了。這類學(xué)生由于對(duì)體育的深層次認(rèn)識(shí)和理解不夠，不能形成穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，難以養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。所以當(dāng)自己練習(xí)不得法，水平始終提不高時(shí)熱情就下降，導(dǎo)致參與意識(shí)迅速降低。這類學(xué)生有著一定的體育興趣基礎(chǔ)，需要教師及時(shí)、正確的引導(dǎo)，否則任其興趣自生自滅，將會(huì)造成這部分人遠(yuǎn)離體育場，難以培養(yǎng)他們的終身體育意識(shí)。

（三）體育教學(xué)的方法和手段單調(diào)枯燥

多年以來體育課一成不變的練習(xí)方法和手段，容易使學(xué)生感到厭倦和乏味，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多體育教師又不太重視因材施教，極不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，學(xué)生的課外體育活動(dòng)，主要是課堂教學(xué)內(nèi)容的繼續(xù)，而課堂教學(xué)內(nèi)容又多是不易在平時(shí)操練的一些競技項(xiàng)目。很多學(xué)校除去每年少有幾次的田徑、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)外，很少組織其他有趣的體育活動(dòng)，或者即使組織了參與者也為數(shù)不多，這使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步疏遠(yuǎn)了與體育之間的聯(lián)系。

（四）教學(xué)過程中對(duì)體育理論知識(shí)的傳授不足

目前的體育理論課往往只是為了達(dá)到大綱規(guī)定的比例要求而開設(shè)，只占課時(shí)的10%左右，有的學(xué)校甚至就沒開設(shè)。理論課內(nèi)容貧乏，理論知識(shí)的傳授缺乏實(shí)效性、針對(duì)性和長遠(yuǎn)性。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育人文、體育鍛煉有關(guān)的人體科學(xué)知識(shí)、人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律等知識(shí)較為欠缺。而影響了學(xué)生參與體育的積極性，在課后主動(dòng)、經(jīng)常進(jìn)行自我鍛煉學(xué)生人數(shù)并不多。必須轉(zhuǎn)變觀念，加大理論課的改革力度，徹底改變體育理論知識(shí)教學(xué)的落后面貌。

三、培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)的策略

大學(xué)生有無體育意識(shí)是高校體育教育成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育意識(shí)是我們體育教師義不容辭的責(zé)任。要使大學(xué)生對(duì)體育和體育活動(dòng)產(chǎn)生積極的態(tài)度，努力提高他們的體育素質(zhì)。為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育意識(shí)，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）要開展并加強(qiáng)體育宣傳教育，形成并提高體育認(rèn)知

體育宣傳主要是制造積極的輿論和氣氛，使人們產(chǎn)生對(duì)體育和體育活動(dòng)及其效能和作用的感性認(rèn)識(shí)和良好的情感體驗(yàn)，還可以鼓勵(lì)人們產(chǎn)生暫時(shí)的體育行為。若這時(shí)再向人們灌輸相當(dāng)?shù)捏w育科學(xué)知識(shí)，就有可能使人們意識(shí)到體育和體育活動(dòng)能給他們帶來工作、學(xué)習(xí)和生 活的動(dòng)力和活力，使他們的體育行為長期化、經(jīng)常化和固定化。體育宣傳的渠道和方式方法很多，如廣播、電視、報(bào)刊、報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)等等。在進(jìn)行體育宣傳時(shí)，要采用不同的方法，循序漸進(jìn)，做到與大學(xué)生的心理狀態(tài)和接受能力相符合。

（二）營建良好的校園體育文化環(huán)境

校園體育文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要部分。學(xué)生體育意識(shí)的形成和發(fā)展需要有一個(gè)較好的體育環(huán)境，以保證他們?cè)隗w育活動(dòng)中情趣盡至，心情舒暢，獲得健康效應(yīng)，增強(qiáng)體育意識(shí)。在大學(xué)生對(duì)體育的欣賞水平不斷提高，關(guān)心運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，開展各種體育知識(shí)講座和豐富多彩的體育競賽活動(dòng)，此外，高校體育教學(xué)部、學(xué)生處及校團(tuán)委等部門可組織學(xué)生充分利用雙休及節(jié)假日進(jìn)行爬山、野炊、露營等有意義的體育健身活動(dòng)。這樣不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力，還使學(xué)生加深對(duì)體育的了解，對(duì)體育意識(shí)的培養(yǎng)和提高會(huì)起到潛移默化的作用。

（三）體育課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等要多元化、多樣化

依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，建立新的健康的教學(xué)模式，使教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段及教學(xué)形式的變革相統(tǒng)一，體現(xiàn)體育課程的完整性、科學(xué)性、可操作性，因人而異的建立個(gè)性化運(yùn)動(dòng)模式，實(shí)行體育課內(nèi)外，校內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)校體育與終身體育相貫通。突出體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化健身意識(shí)、注重學(xué)生“三基”教育的基礎(chǔ)上，刻意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，這應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)。教無常法， 貴在得法。多采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們真正對(duì)體育產(chǎn)生渴望，在大學(xué)階段就形成牢固的終身鍛煉意識(shí)和科學(xué)健身習(xí)慣，則高校的體育意識(shí)教育才能取得成功。

（四）要大力組織開展課外體育活動(dòng)，發(fā)揮體育競賽的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育情感

大力組織開展課外體育活動(dòng)，是使大學(xué)生產(chǎn)生體育情感的最有效的推動(dòng)力。俗話說，“知之愈深，愛之愈切”。如果大學(xué)生經(jīng)常參與體育活動(dòng)，就會(huì)對(duì)能滿足其需要的體育活動(dòng)產(chǎn)生贊同、喜愛、支持等情感；反之，就會(huì)產(chǎn)生厭惡、反對(duì)等情感。這就要求我們要研究大學(xué)生參與體育活動(dòng)的特點(diǎn)和心理感受，使組織開展的體育活動(dòng)與參與者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)合拍。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。由于競賽里面有集體榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人表現(xiàn)、老師及同學(xué)的評(píng)價(jià)等等，所以，體育競賽培養(yǎng)學(xué)生體育情感的效果要比一般參與好得多。我們?cè)谶@里所講的競賽，不光是學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，還必須包括一些體育知識(shí)競賽等。這種競賽參與的人數(shù)多，受益面廣，而且時(shí)間、地點(diǎn)可任意選擇，舉辦也比較容易，同時(shí)體育文化的氛圍也擴(kuò)大了。

（五）加大對(duì)體育設(shè)備、設(shè)施的投入

高校要加強(qiáng)體育設(shè)備設(shè)施和體育場館等硬件建設(shè)，激勵(lì)和強(qiáng)化體育意向。組織開展體育活動(dòng)能喚醒大學(xué)生體育意識(shí)的被動(dòng)接受狀態(tài)，當(dāng)大學(xué)生的體育意識(shí)處于自覺活躍狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的體育行為傾向，自己利用體育器材場地等硬件來滿足自己的體育需要。此外，加強(qiáng)體育宣傳教育，大力組織開展課外體育活動(dòng)以及體育競賽等都需要有體育場館、設(shè)施、設(shè)備等硬件作保證，都需要有一定的經(jīng)費(fèi)投入。通過加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的投入，可以使大學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的行為得到發(fā)展，對(duì)體育的價(jià)值觀念有一個(gè)正確的理解，從而使體育活動(dòng)貫穿于他們一生的體育實(shí)踐中。

綜上所述，必須培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育意識(shí)，使他們?nèi)胬斫怏w育意識(shí)的深遠(yuǎn)意義，讓大學(xué)生利用在高校體育中學(xué)到的本領(lǐng)、技能，一生中都能加以運(yùn)用、實(shí)踐，真正發(fā)揮高校體育的作用。積極培養(yǎng)高校學(xué)生體育意識(shí)，對(duì)大學(xué)生建立終身體育觀起著積極作用，也符合當(dāng)前為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的各類人才的教育的要求。因此，在高校體育教學(xué)改革過程中，采取多種有力措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)的培養(yǎng)，是我們體育教師和教育工作者亟待加強(qiáng)和解決的重要課題，應(yīng)引起高度重視。

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篇8

關(guān)鍵詞：高中體育 終身體育意識(shí) 定義 對(duì)策

高中體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要責(zé)任。但是很多體育教師只重視體育知識(shí)的講解和學(xué)生課堂體育活動(dòng)的鍛煉，忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的灌輸，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展帶來了阻礙。因此，高中體育教師需要采取合理有效的措施，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

一、簡述終身體育

1 終身體育的定義

終身體育的意思就是要終身進(jìn)行身體鍛煉，接受體育教育。從終身體育的含義來說，可以解釋為一個(gè)人從生命的開始到結(jié)束，終身學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參加體育鍛煉，具有明確的目的性，把體育作為生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從終身體育的意義來說，是人在終身體育的思想指導(dǎo)過程中，在不同的時(shí)期參加不同的體育活動(dòng)，在終身體育的實(shí)踐過程中，實(shí)現(xiàn)體育的體系化和整體化。

2 終身體育的認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)了終身體育的思潮，主張?bào)w育應(yīng)該始終貫穿于人的生命，不應(yīng)該有時(shí)間和年齡的限制。終身體育的提出，需要人們終身進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育能力。終身體育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的重要組成部分，屬于自主性的教育，大部分時(shí)間都沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，缺乏專業(yè)的體育作業(yè)條件，需要人們結(jié)合自身的實(shí)際情況主動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

3 終身體育的范圍

終身體育的范圍，以人為體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主體，包括堅(jiān)持不懈、保持興趣和體育活動(dòng)等方面的因素才能實(shí)現(xiàn)。終身體育需要人們可以積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)持久、濃厚的體育興趣，全面掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)對(duì)策

1 高中體育教材需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

通常來說，高中體育教學(xué)中包括理論課程和實(shí)踐課程，理論課程的教學(xué)安排需要以合適的體育教材為指導(dǎo)，因此，高中體育教師在選用體育教材的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，向?qū)W生明確講解體育對(duì)生命的重要價(jià)值，向?qū)W生傳授體育鍛煉的方法、原則和技能，還包括各種體育比賽的規(guī)則、預(yù)防和處理各類運(yùn)動(dòng)損傷的技巧等。同時(shí)，體育理論教材的選擇還需要考慮學(xué)生的性別和年齡特征、男女學(xué)生的心理和生理差異，尤其是高年級(jí)女同學(xué)的心理特征，此外，還要考慮體育活動(dòng)的矯健美、形體美和運(yùn)動(dòng)美等特征，激學(xué)生，可以多安排一些鍛煉上肢的運(yùn)動(dòng)；經(jīng)常用身體一側(cè)的學(xué)生則可以為他們安排身體另一側(cè)的活動(dòng)等等，這些具有針對(duì)性的體育項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，保持身體的健康。

2 利用競賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是對(duì)某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。高中生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛，根據(jù)這些特點(diǎn)在體育教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識(shí)往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)比其它方式都更為深刻。高中體育教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行各活動(dòng)項(xiàng)目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時(shí)，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，多用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正面變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對(duì)體育的興趣。此次調(diào)查表明，學(xué)生要求學(xué)校經(jīng)常組織的體育競賽的愿望強(qiáng)烈。如趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽等等。特別是高年級(jí)的足、籃、排球?qū)官悾寄茉趯W(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮，學(xué)生的鍛煉意識(shí)深刻。組織體力活動(dòng)競賽的同時(shí)，還必須組織包括體育知識(shí)競賽在內(nèi)的以促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)為目的的一系列比賽。這種競賽不僅具有參與人數(shù)多，受益面廣，而且時(shí)間、地點(diǎn)可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等特點(diǎn)。還起著輿論導(dǎo)向作用，宣傳引導(dǎo)和寓教于樂的作用，是學(xué)校終身體育教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

3 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的。良好的體育教學(xué)環(huán)境，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)，改善體育課程的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造體育內(nèi)容；開展多樣的體育活動(dòng)，通過電視、廣播和黑板報(bào)等宣傳媒介，宣傳體育活動(dòng)，組織體育比賽，提高學(xué)生的體育興趣；還將可以開展體育知識(shí)講座和體育知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生自主參加，應(yīng)用自己的體育知識(shí)，加深記憶，深刻理解終身體育的作用。

4 學(xué)校高度重視，實(shí)行積極評(píng)價(jià)

1）加大教學(xué)投入，滿足教學(xué)需要

要對(duì)專業(yè)課與非專業(yè)，必修課與選修課一視同仁，加大對(duì)非專業(yè)籃球選項(xiàng)課的投入，加強(qiáng)籃球教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)未達(dá)標(biāo)的籃球場進(jìn)行升級(jí)改造。根據(jù)需要及時(shí)維修、更新籃球運(yùn)動(dòng)器材，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施設(shè)備數(shù)量，提高質(zhì)量，以滿足高校擴(kuò)招形勢(shì)下學(xué)生生源劇增的需要。

2）實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

一方面高校對(duì)選項(xiàng)課教師與專業(yè)課教師要公平客觀對(duì)待，使在待遇上有盼頭、工作上有奔頭、心理上不壓頭，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公平性；另一方面多使用積極的正面激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，可以采用分層分組教學(xué)的方式，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

高中體育教學(xué)是終身體育的基礎(chǔ)部分，是終身體育意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在該階段的體育教育中，要重視理論知識(shí)的灌輸，以興趣激發(fā)為目的開展多種形式的活動(dòng)，采用“開放型”的教育教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠自主的參與到終身體育的大潮流中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賴?yán)?高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012(3).

篇9

論文摘要:體育舞蹈是集娛樂、休閑、社交、健身和藝術(shù)于一身，并能培養(yǎng)禮儀、氣質(zhì)和鑒賞能力等功效的，具有豐富知識(shí)內(nèi)涵的體育項(xiàng)目。在高校尤其是非體育專業(yè)的大學(xué)生中，從其身心發(fā)展的要求出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件開展此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是有其現(xiàn)實(shí)意義的，是可行的。

1前言

體育舞蹈起源于歐洲、拉丁美洲，它既有觀賞價(jià)值，又有參與的可能;既有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，又采用體育競賽的形式;在西方國家被看作一種陶冶情操和鍛煉體魄的極好形式，并被認(rèn)為是真正的藝術(shù)。近些年來，體育舞蹈悄然興起，這項(xiàng)集體育與舞蹈、體能鍛煉和藝術(shù)修養(yǎng)為一體的國際體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅吸引了廣大群眾，更備受大學(xué)生的青睞。

2研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象

西北師范大學(xué)公共體育課程中的學(xué)生。包括大學(xué)一、二、三年級(jí)2800名學(xué)生(見表1)0

2．2研究方法

、

文獻(xiàn)資料法；調(diào)查對(duì)比法；邏輯分析法。發(fā)出問卷2800份，收回問卷2745份(回收率98％)，有效問卷2637份(有效率96．1％)。

3結(jié)果與分析

3．1開設(shè)體育舞蹈課，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的價(jià)值、意義和作用

3，1．1豐富知識(shí)

體育舞蹈包括現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大類，共十個(gè)舞種?，F(xiàn)代

舞端莊挺拔，高貴典雅；拉丁舞熱情奔放和充滿異國風(fēng)情。拉丁舞系中的倫巴，柔媚抒情；恰恰，灰諧花哨；桑巴，奔放熱情：其各有風(fēng)格、特點(diǎn)及區(qū)別。大學(xué)生學(xué)跳體育舞蹈大有益處．也可以培養(yǎng)其文學(xué)修養(yǎng)以及經(jīng)常獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析的綜合能力。

3．1．2培養(yǎng)氣質(zhì)和鑒賞能力

很多大學(xué)生不僅缺乏體育鍛煉意識(shí)．而且缺乏身體姿勢(shì)的掊養(yǎng)。他們很希望自己具備一定的藝術(shù)細(xì)胞融人舉手投足之間．給他人一種美的感受(見表2)。通過體育舞蹈課可以培養(yǎng)高尚的情操，文明的禮節(jié)和優(yōu)美的舉止。不僅發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感和表現(xiàn)力，也培養(yǎng)了良好的氣質(zhì)而且提高了學(xué)習(xí)者對(duì)音樂美、動(dòng)作美、服飾美、姿態(tài)美等鑒賞能力。

表2對(duì)體育舞蹈的態(tài)度評(píng)價(jià)表概念：清晰模糊不知態(tài)度：喜歡一般厭煩人數(shù)226 1951 460 1477 1079 81比例％8．6 74 17．4 56 40．9 3．1

3．1_3鍛煉了身體

體育舞蹈中的一舉手，一抬腳，一轉(zhuǎn)身，無不包括著身體鍛煉的內(nèi)容，每一個(gè)動(dòng)作的完成必須需要身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合，一組動(dòng)作的成功，往往需要數(shù)十次的反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的過程無疑就是人體器官的鍛煉過程。根據(jù)對(duì)其能量代謝指標(biāo)的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)華爾茲和探戈的能量代謝為7．57，高于網(wǎng)球7．30，與羽毛球8．0接近，最高心率女子197次／分；男子210次／分。實(shí)踐表明，體育舞蹈能改善心血管功能，對(duì)加速新陳代謝有較大影響。

3．1．4是大學(xué)生社交的途徑

大學(xué)的舞廳是學(xué)生社交、娛樂、休閑的主要場所之一，而交誼舞自然成為社交的主要途徑。很多大學(xué)生跳舞很不規(guī)范，也缺乏美感，通過體育舞蹈課的訓(xùn)練，規(guī)范了動(dòng)作，提高了技能，培養(yǎng)了樂感、姿態(tài)。有了優(yōu)美的身體姿勢(shì)和良好氣質(zhì)，無疑增添了大學(xué)生的信心，在眾多的大學(xué)生社交場合可以盡情發(fā)揮。通過這一途徑，大學(xué)生培養(yǎng)了開朗的性格，并開拓了思想，培養(yǎng)了社交能力。同樣，也是對(duì)自我適應(yīng)的一種鍛煉。

3．2高校開展體育舞蹈課有良好的教學(xué)條件

3．2．1有良好的物質(zhì)條件和師資條件

高校的室內(nèi)場館，音響設(shè)備等，不僅可以用于教學(xué)，而且可以成為大學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)范、審度美的姿態(tài)，陶醉美的情操的場所。良好的設(shè)備伴隨美妙和諧的音樂，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，活躍練習(xí)氣氛，達(dá)到增加練習(xí)密度、緩解練習(xí)疲勞的效果。高校從事體操、藝術(shù)等教學(xué)的師資很多，都可以經(jīng)再培訓(xùn)轉(zhuǎn)教體育舞蹈，且高校體育師資隊(duì)伍素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)水平較強(qiáng)，是可以很快適應(yīng)教學(xué)的。

3．2．2有較好的管理機(jī)制

高校校園絕大部分是學(xué)生、老師和家屬所生活的場所，外來人不多，可以說是文化殿堂的一方凈土，這樣就給管理部門營造了良好的管理環(huán)境。高校大學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)擁有美好的姿態(tài)和文雅的舉止，這無不體現(xiàn)出了高校完善的管理體制和良好的育人環(huán)境，而高校對(duì)教學(xué)本身就有一整套系統(tǒng)的管理辦法，這對(duì)學(xué)習(xí)是十分有利的。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

在高校公體開設(shè)體育舞蹈課，不僅能推進(jìn)學(xué)校體育向著終身化、娛樂化的方向發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)校體育和全民健身計(jì)劃的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極自愿地參加體育鍛煉，并掌握鍛煉的方法，用以指導(dǎo)今后終身體育鍛煉，以強(qiáng)健的體魄投入到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中。

4．2建議

(1)普通高校應(yīng)把體育舞蹈作為體育課教學(xué)的重要內(nèi)容。

篇10

關(guān)鍵詞：籃球；籃球裁判；培養(yǎng)

籃球裁判能力是體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力，體育專業(yè)學(xué)生是籃球裁判隊(duì)伍的后備力量。因此，探討如何培養(yǎng)與提高籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的裁判能力，對(duì)于增強(qiáng)裁判隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)及提高學(xué)生就業(yè)后組織教學(xué)、比賽能力有著深遠(yuǎn)意義。

一、影響籃球裁判執(zhí)裁的因素分析

1.裁判員對(duì)規(guī)則的理解程度。裁判員對(duì)規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)和理解程度不深是裁判初學(xué)者產(chǎn)生錯(cuò)、漏判的主要原因。

現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)是高速度、高強(qiáng)度、激烈對(duì)抗下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，因此比賽場上隊(duì)員之間發(fā)生身體接觸是不可避免的，這就要求裁判員根據(jù)規(guī)則精神，正確理解運(yùn)用規(guī)則，從而辨清楚哪些是正當(dāng)接觸，哪些是不正當(dāng)?shù)慕佑|，哪些要判罰，哪些不用判罰等等，往往這些是裁判初學(xué)者最難理解和掌握的，所以必然會(huì)影響判罰的準(zhǔn)確性。

2.臨場視野范圍大小。臨場裁判員在場上要觀察的內(nèi)容很多，如進(jìn)攻隊(duì)員動(dòng)作與防守隊(duì)員動(dòng)作，有球區(qū)域情況和無球區(qū)域情況，自己管轄區(qū)和公管區(qū)域及另一裁判員的管轄區(qū)域，場上十名隊(duì)員和另一裁判員所處的位置，場內(nèi)與場外（記錄臺(tái)、球隊(duì)席等）情況等等，這些都取決與裁判員的視野。裁判員視野范圍的大小影響著判罰的準(zhǔn)確性。

3.選位與移動(dòng)的準(zhǔn)確與否?；@球裁判員臨場工作中的選位與移動(dòng)是臨場中看清、判準(zhǔn)、罰對(duì)的主要因素之一。比賽中，裁判員的錯(cuò)判、漏判和反判，一個(gè)重要原因就是移動(dòng)不及時(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻搶不到最佳位置和角度所致。因此，只有在正確的位置上去觀察和評(píng)估比賽，才能做出正確的宣判。

4.區(qū)域分工配合。裁判員的區(qū)域責(zé)任分工模棱兩可，該自己管轄的沒有去執(zhí)行是籃球裁判初學(xué)者普遍存在的一個(gè)通病?；@球是一項(xiàng)對(duì)抗激烈的集體項(xiàng)目，很多動(dòng)作都是一閃即逝，如果裁判員分工不明確，視野范圍就容易重合，從而影響裁判員的區(qū)域分工與配合，并直接影響到臨場判罰的準(zhǔn)確性。

5.臨場經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。臨場機(jī)會(huì)太少，沒有經(jīng)驗(yàn)，是籃球比賽裁判員產(chǎn)生錯(cuò)、漏判的主要原因之一。一名有經(jīng)驗(yàn)的裁判員，不僅對(duì)場上十名隊(duì)員和球隊(duì)席作觀察了解，還要與配合的臨場裁判員、記錄員密切配合，只有全面觀察、協(xié)作，才能更好地完成比賽的裁判任務(wù)。一些初學(xué)的裁判員在場上跑動(dòng)積極，但卻不到位，而且目的性不明確；由于角度不好，很容易出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判。行話說得好：“裁判是吹出來的”。因此不斷總結(jié)和豐富臨場經(jīng)驗(yàn)也顯得很重要。

6.臨場的心理狀況。臨場前出現(xiàn)情緒淡漠、態(tài)度失振、自信心不足。裁判員一旦出現(xiàn)以上幾種情況后，則表現(xiàn)為情緒低落、心情不佳，體力明顯下降，無精打采，知覺和注意力也明顯減弱，甚至不想?yún)⒓蛹磳㈤_始的臨場工作。在訪談的過程中，大部分的學(xué)生裁判員在臨場執(zhí)法時(shí)想法過多，患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊(duì)的不滿。一旦臨場中偶爾出現(xiàn)失誤，或者控制比賽場面遇到困難時(shí)，情緒馬上緊張起來，進(jìn)而出現(xiàn)越吹越亂的場面，由此產(chǎn)生了自卑的心理，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。

7.裁判員的身體狀況。健壯的身體是保證裁判員順利完成臨場工作的前提。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度快，高空爭奪異常激烈，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化多端。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨場裁判員在一場比賽中要奔跑移動(dòng)3000-4000米的距離。沒有良好的身體狀況是無法完成好裁判任務(wù)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生裁判員的方法

1.對(duì)學(xué)生裁判進(jìn)行職業(yè)道德、政治思想教育。思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成籃球裁判員的主要道德素質(zhì)。他們初次接觸籃球裁判知識(shí)之前，要讓他們知道，一名合格的裁判員首先應(yīng)該具備合格的裁判職業(yè)道德，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，力求做到公正、準(zhǔn)確無誤，絕不能有偏袒之心。力求裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正執(zhí)法。籃球是一項(xiàng)身體直接對(duì)抗的集體項(xiàng)目，在雙方利益沖突時(shí)充當(dāng)場上的法官，缺失了公正就不可能準(zhǔn)確行使裁判的職能，而失掉了準(zhǔn)確性，裁判工作必然成為眾矢之的。

2.強(qiáng)化裁判法規(guī)的理論學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行課堂講授，要求熟讀規(guī)則，掌握裁判方法，對(duì)裁判中疑難問題要重點(diǎn)解答，并利用各種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)規(guī)則和裁判法有一個(gè)直觀形象化的理解。因此，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，要研究規(guī)則、理解規(guī)則和通曉規(guī)則的解釋。此外，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須全面地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以便在臨場實(shí)踐過程中，對(duì)比賽雙方技戰(zhàn)術(shù)的變化而相應(yīng)地側(cè)重自己的位置和角度及重點(diǎn)注意區(qū)域和對(duì)象。

3.通過模擬教學(xué)比賽來鍛煉學(xué)生基本裁判能力。在基本掌握籃球比賽規(guī)則的理論知識(shí)后，開始進(jìn)行裁判實(shí)踐。首先通過臨場實(shí)踐，掌握裁判員的跑動(dòng)路線、選位方法以及鳴哨的技巧，熟練使用裁判手勢(shì)。其次，通過模擬比賽的方式，鍛煉學(xué)生臨場執(zhí)裁的能力，培養(yǎng)場上的裁判意識(shí)，并在實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，做好傳、幫、帶等工作。最后達(dá)到獨(dú)立執(zhí)行裁判規(guī)則的能力。

4.通過正式比賽累積臨場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)快速多變的特點(diǎn)，不僅要求裁判員具有快速反應(yīng)能力、裁判能力、手勢(shì)和鳴哨的協(xié)調(diào)配合，還要具有良好的心理素質(zhì)。尤其在關(guān)鍵的比賽中，圍觀人數(shù)多，氣氛熱烈，比分接近的情況下，要排除干擾、秉公執(zhí)法。這就需要裁判員增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多吹、多看、多總結(jié)。在學(xué)校舉行的各種籃球賽事中，組織裁判學(xué)習(xí)中各方面表現(xiàn)好的擔(dān)任裁判工作，通過正式比賽的鍛煉，提高運(yùn)用規(guī)則的能力，達(dá)到獨(dú)立完成裁判工作的水平。

5.由單純的裁判員向籃球競賽組織管理者方向培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的組織管理能力，結(jié)合籃球裁判員的培養(yǎng)，在裁判員的業(yè)務(wù)水平達(dá)到一定的水平時(shí)，可以讓他們承擔(dān)校內(nèi)各級(jí)比賽的組織編排、裁判以及管理等工作的全過程。并在教師的指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使他們完成由單獨(dú)的裁判員到競賽的組織管理者的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今高等教育發(fā)展迅速，各校逐年擴(kuò)招，體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，單靠體育教師確實(shí)很難滿足學(xué)校各種體育競賽工作的裁判工作，因而在體育院校加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)是很有必要的。

三、結(jié)論與建議

近年來高校連年擴(kuò)招，體育教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，單靠體育教師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各種體育競賽裁判工作的需要，為了正確引導(dǎo)和提高高?；@球競賽的運(yùn)動(dòng)水平，建立一支群眾性的裁判隊(duì)伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)校培養(yǎng)一支精湛的學(xué)生裁判隊(duì)伍，大膽啟用學(xué)生中的籃球愛好者擔(dān)任裁判工作，既能緩解教師裁判力量緊張的矛盾，同時(shí)，也有力地配合了籃球課的教學(xué)，提高了學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和欣賞水平，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的了解。更重要的意義在于，使學(xué)生的自我管理能力和積極參與意識(shí)得到加強(qiáng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是高等教育面向21世紀(jì)和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。體育自身的文化內(nèi)涵、多元功能、實(shí)踐特征，為高校在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。而在學(xué)生中進(jìn)行籃球裁判的培養(yǎng)過程，就是一種很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施過程。

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