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篇1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；任課老師；教學(xué)效益

中圖分類(lèi)號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Multimedia Applications Technology Popularity of Teacher

Liu Jie

(Henan Kaifeng People's Police School,Kaifeng475001,China)

Abstract:Science and technology are productive,modern education is the educational power of multimedia technology,the current situation,this energy depends on the power of education instructor,master of multimedia application technology,a direct impact on education reform process.Therefore,it is necessary to spend energy to the instructor as soon as possible to master the technology of multimedia applications,as soon as possible to promote educational technology into teaching effectiveness.

Keywords:Multimedia technology;Instructor;Teaching effectiveness

目前，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了教育思想、教育模式的更新在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用。加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用速度，已是勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的基本動(dòng)力。然而，總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用仍是教育過(guò)程中一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)重要的原因就是任課老師沒(méi)能掌握多媒體的應(yīng)用技術(shù)，影響了教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、任課老師沒(méi)有掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的原因及對(duì)開(kāi)展多媒體教學(xué)的影響

任課老師沒(méi)有掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的主要原因有三個(gè)：一是以前未學(xué)。九十年代初，計(jì)算機(jī)課程的普及程度不高，多媒體應(yīng)用還處在理論探討階段，難得一見(jiàn)；二是條件欠缺。任教后，老師的主要精力都用于備課上課上，加上各單位計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，老師接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)于掌握多媒體技術(shù)的需要來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些老師因此對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生了“畏懼”心理，喪失了掌握多媒體技術(shù)的信心；三是沒(méi)有壓力。部分領(lǐng)導(dǎo)在應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革方面，沒(méi)有提出明確的目標(biāo)和要求施加壓力，使老師產(chǎn)生掌握多媒體技術(shù)的緊迫感，更沒(méi)有采取切實(shí)可行的措施來(lái)幫助、督促老師掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。任課老師不完全懂多媒體技術(shù)，對(duì)多媒體教學(xué)造成了直接的影響。以我們學(xué)校為例，這種影響表現(xiàn)在：

（一）多媒體教學(xué)的學(xué)科失衡。多媒體教學(xué)只在計(jì)算機(jī)使用較多的專(zhuān)業(yè)有所開(kāi)展，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的任課老師大多會(huì)用計(jì)算機(jī)。而其它學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，幾乎是空白。

（二）資源的閑置浪費(fèi)。由于掌握多媒體技術(shù)的老師不多，采用多媒體教學(xué)的課次不多，為開(kāi)展多媒體教學(xué)而配置的設(shè)備、編購(gòu)的軟件，雖然數(shù)量不多，仍然大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，造成多媒體資源的浪費(fèi)。

（三）多媒體軟件開(kāi)發(fā)的低水平徘徊。大多數(shù)是在對(duì)多媒體技術(shù)一知半解的情況下提出軟件制作要求的，因此，制作內(nèi)容往往是代替板書(shū)式的傳統(tǒng)教學(xué)手段，簡(jiǎn)單的與計(jì)算機(jī)合而為一，沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)。

二、幫助任課老師掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

一是多媒體應(yīng)用技術(shù)是開(kāi)展群眾性科技授課活動(dòng)的突破口?，F(xiàn)在我們國(guó)家處于科技飛速發(fā)展的時(shí)代，提高老師自身的科技素質(zhì)是至關(guān)重要的一環(huán)。提高老師科技素質(zhì)?？萍际谡n要收到成效，就必須“有的放矢”，堅(jiān)持“干什么，學(xué)什么”、“缺什么，補(bǔ)什么”的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行，否則就會(huì)造成“學(xué)了的用不上，用不上全忘光”的現(xiàn)象。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任課老師學(xué)習(xí)掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，也是把學(xué)?？萍际谡n引向深入的突破口。

二是它能夠促使現(xiàn)代教育技術(shù)盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益?，F(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)超越了一般意義上的“手段”、“方法”的概念，開(kāi)始“生成”先進(jìn)的教育思想、教學(xué)模式，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手法難以收到的教學(xué)效果，成為教育領(lǐng)域中不可忽視的一種特殊力量。多媒體教學(xué)效益的形成和提高，要以多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)一線(xiàn)為前提。換言之，任課老師掌握了多媒體技術(shù)，在教學(xué)中就“如虎添翼”，而多媒體技術(shù)只有被任課教師所掌握，才能化為老師與學(xué)生之間的信息與技術(shù)橋梁，實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)效益。

三是它能促進(jìn)多媒體技術(shù)的進(jìn)一步完善和發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)交叉融合性，使一項(xiàng)技術(shù)可以在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用和發(fā)展，在某一領(lǐng)域發(fā)展的速度和規(guī)模，與該領(lǐng)域?qū)Υ思夹g(shù)的應(yīng)用和在應(yīng)用基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的需要成正比，多媒體技術(shù)也不例外。最重要的就是一線(xiàn)教學(xué)人員對(duì)多媒體技術(shù)的熟練掌握和應(yīng)用。使得多媒體技術(shù)越來(lái)越多地反映一線(xiàn)教學(xué)的最新成果，并且為了適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐得出的越來(lái)越高的要求，而相應(yīng)產(chǎn)生教育技術(shù)的進(jìn)步和完善。

三、任課老師盡快掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的途徑

經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的探索，在對(duì)多種方法進(jìn)行了比較分析和試驗(yàn)總結(jié)后，我們得出的結(jié)論是：“用起來(lái)再學(xué)”、“邊用邊學(xué)”是任課老師掌握多媒體技術(shù)的捷徑。我們的具體做法是：

（一）看。對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，多媒體軟件的功能沒(méi)有真正“見(jiàn)識(shí)”過(guò)，實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的魅力是能使老師對(duì)它“一見(jiàn)鐘情”的。凡是觀(guān)摩過(guò)多媒體教學(xué)課的老師，無(wú)不感嘆：“大開(kāi)眼界”，由此萌生掌握多媒體技術(shù)的強(qiáng)烈愿望。為此，精心組織若干次多媒體教學(xué)的觀(guān)摩活動(dòng)，對(duì)掀起老師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)有著巨大的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)。老師有了學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)的愿望，要適時(shí)用辦培訓(xùn)班的方法予以滿(mǎn)足。這里的“學(xué)”，不是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是“現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)”，不搞循序漸進(jìn)，而直接講授多媒體軟硬件的操作程序和必備知識(shí)，使學(xué)用結(jié)合，立竿見(jiàn)影，增強(qiáng)任課老師掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)的信心。

（三）用。在任課老師學(xué)會(huì)了操作技能后，應(yīng)要求老師把學(xué)到的技能用于課堂教學(xué)。利用現(xiàn)有的軟件，進(jìn)行初步的教學(xué)嘗試，在教學(xué)中進(jìn)一步熟悉操作技能和多媒體技術(shù)性能。

（四）創(chuàng)。老師在用的過(guò)程中，由不熟悉到熟悉，熟能生巧，逐漸不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的教學(xué)軟件，而希望有一些能體現(xiàn)自己的思路和風(fēng)格的軟件。這時(shí)，老師產(chǎn)生的“欲望”已由多媒體的“使用欲望”演變?yōu)椤皠?chuàng)造欲望”。此時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出軟件開(kāi)發(fā)課題，下達(dá)軟件編制任務(wù)，促進(jìn)這種“創(chuàng)造欲望”變?yōu)閯?chuàng)造的實(shí)際行動(dòng)。

篇2

常見(jiàn)的技術(shù)解決方案

減小多媒體文件的大小

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有賴(lài)于多媒體文件在網(wǎng)上傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的多媒體文件相當(dāng)大，一個(gè)用Authorware或Director制作的CAI課件至少幾百兆，一段幾分鐘的視頻文件也有幾十兆,這么大的文件要直接在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上傳輸是不現(xiàn)實(shí)的。需要在保證使用者能接受的品質(zhì)下將龐大的多媒體信息進(jìn)行最大程度的減小，首選的方案是大比例壓縮多媒體文件。比如：可以將那些人耳很難分辨的聲音從多媒體信息文件中刪除，將圖像縮小，采用單聲道等辦法來(lái)減小多媒體文件的大小，以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊?。但這種壓縮的方法是以犧牲多媒體信息的品質(zhì)為代價(jià)的，這種方法制作出來(lái)的多媒體信息遠(yuǎn)達(dá)不到傳統(tǒng)多媒體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，但在低速的網(wǎng)絡(luò)傳輸條件下，這也是一個(gè)不錯(cuò)的解決辦法。Realnetworks公司的.RM文件格式就是這種壓縮方式的代表。

除了加大壓縮程度外，減小多媒體文件大小的另一種辦法是使用矢量圖形文件和三維實(shí)時(shí)著色技術(shù)。矢量圖形和點(diǎn)陣圖的最大區(qū)別在于，點(diǎn)陣圖靠無(wú)數(shù)的小點(diǎn)來(lái)描述信息，而矢量文件卻是以數(shù)學(xué)表達(dá)式的方法來(lái)描述信息，它具有所需信息量小、表達(dá)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，特別適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用作圖形的表示。但矢量圖形自身的特性決定了它只適合用來(lái)表達(dá)一些幾何圖形的信息，對(duì)于照片等層次豐富、細(xì)節(jié)復(fù)雜的畫(huà)面，除了增加文件的大小，降低圖像效果外，絲毫體現(xiàn)不出優(yōu)勢(shì)，而這一點(diǎn)正是點(diǎn)陣圖的所長(zhǎng)。因此，只有兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能在保持視覺(jué)效果的前提下，最大限度地減小多媒體文件的大小。Macromedia公司的.SWF文件格式正在成為矢量動(dòng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，并且在新版本中嵌入MP3音頻功能，加上它允許制作者進(jìn)行交互式的編程設(shè)計(jì)，使得它成為了多媒體在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上應(yīng)用的大熱門(mén)。

三維實(shí)時(shí)著色技術(shù)也是降低文件大小的有效手段。我們常見(jiàn)的三維動(dòng)畫(huà)是按制作人員的設(shè)定，著色后生成的影片文件，龐大的影片文件只有通過(guò)有損質(zhì)量的大比例壓縮方式才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸。而Metacreations的Metastream(.MTS)則是先在網(wǎng)絡(luò)上傳輸未生成的3D模型和相應(yīng)的貼圖文件，然后在使用者的計(jì)算機(jī)上實(shí)時(shí)進(jìn)行渲染著色，這就大大減少了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，非常適合網(wǎng)絡(luò)的特定環(huán)境。

信息流的傳輸

“流”技術(shù)是一種數(shù)據(jù)傳輸方式，使用流式傳輸，用戶(hù)可以在信息到達(dá)時(shí)就能看到或聽(tīng)到它，可節(jié)省等待下載的時(shí)間。這種技術(shù)很好地解決了多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問(wèn)題。幾乎每一種網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳輸?shù)慕鉀Q方法都使用了流式傳輸技術(shù)。

傳統(tǒng)多媒體制作工具的網(wǎng)絡(luò)功能

除了專(zhuān)門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)而開(kāi)發(fā)的多媒體技術(shù)外，一些傳統(tǒng)的多媒體制作工具（如Authorware、Director等）也紛紛在升級(jí)版本中開(kāi)始支持網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。以Director為例：在文件制作完成后，將其存為Shockwave影片格式（.dcr），用自帶的Aftershock生成HTML代碼，然后插入網(wǎng)頁(yè)文件，就完成了“網(wǎng)絡(luò)化”的工作。Authorware雖然在方式和具體操作上與Director不同，但也無(wú)須做什么改動(dòng)就能使生成的文件適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的要求。

二、常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件

篇3

關(guān)鍵詞: 多媒體 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)已成為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。

多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動(dòng)視頻信號(hào)的功能,它把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和電視的真實(shí)感加在一起,改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的概念,給計(jì)算機(jī)帶來(lái)了新的活力。由于多媒體技術(shù)具有直觀(guān)、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點(diǎn),多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛,已滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域,并不斷有新的發(fā)展。

1.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

1.1多媒體的概念。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等。“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù),我們常說(shuō)的“多媒體”最終被歸結(jié)為是一種“技術(shù)”。事實(shí)上,正是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的快速進(jìn)展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現(xiàn)實(shí)?！岸嗝襟w”通過(guò)文字、聲音,以及視頻影像的結(jié)合,使信息變得栩栩如生。

1.2多媒體技術(shù)的概念。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息處理技術(shù)、數(shù)字通訊技術(shù)、家用電器技術(shù)相結(jié)合而形成的一種高度綜合的新技術(shù)。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數(shù)據(jù)、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個(gè)系統(tǒng)。多媒體技術(shù)是一個(gè)涉及面極廣的綜合技術(shù),是開(kāi)放性的沒(méi)有最后界限的技術(shù)。

1.3多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的幾種關(guān)鍵技術(shù)。

多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛,所涉及的技術(shù)主要包括:圖像技術(shù):圖像處理、圖像、圖形動(dòng)態(tài)生成;圖像壓縮技術(shù):圖像壓縮、動(dòng)態(tài)視頻壓縮;音頻技術(shù):音頻采樣、壓縮、合成及處理、語(yǔ)音識(shí)別等;視頻技術(shù):視頻數(shù)字化及處理;通信技術(shù):語(yǔ)音、視頻、圖像的傳輸?shù)取?/p>

1.4多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。

1.4.1數(shù)字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數(shù)字形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中。

1.4.2集成性。將多種媒體有機(jī)地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達(dá)一個(gè)完整的信息。

1.4.3交互性。是指人和計(jì)算機(jī)能夠“對(duì)話(huà)”,使人可以選擇控制應(yīng)用過(guò)程。交互性是多媒體應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵特性。

1.4.4實(shí)時(shí)性。多媒體中有些媒體是與時(shí)間密切相關(guān)的,所以多媒體技術(shù)必須能支持實(shí)時(shí)處理。

2.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)從以研究開(kāi)發(fā)為重心轉(zhuǎn)移到以應(yīng)用為重心,改善了人類(lèi)信息的交流,縮短了人類(lèi)傳遞信息的路徑,使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的人機(jī)交互界面和手段更加友好和方便,非專(zhuān)業(yè)人員可以方便地使用和操作計(jì)算機(jī)。多媒體技術(shù)使音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)三大信息處理技術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái),為信息處理技術(shù)發(fā)展奠定了新的基石。多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎(chǔ)技術(shù)已逐步成熟,并形成了產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng),現(xiàn)在熱門(mén)的技術(shù)如模式識(shí)別、MPEG壓縮技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在逐步走向成熟。

2.1數(shù)據(jù)壓縮,圖像處理的應(yīng)用。

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是面向三維圖形、環(huán)繞立體聲和彩色全屏幕運(yùn)動(dòng)畫(huà)面的處理技術(shù)。而數(shù)字計(jì)算機(jī)面臨的是數(shù)值、文字、語(yǔ)言、音樂(lè)、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等多種媒體的問(wèn)題,它承載著由模擬量轉(zhuǎn)化成數(shù)字量信息的吞吐、存儲(chǔ)和傳輸。數(shù)字化了的視頻和音頻信號(hào)的數(shù)量之大是非常驚人的,它給存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量、通信干線(xiàn)的信道傳輸率,以及計(jì)算機(jī)的速度都增加了極大的壓力,解決這一問(wèn)題,單純用擴(kuò)大存儲(chǔ)器容量、增加通信干線(xiàn)的傳輸率的辦法是不現(xiàn)實(shí)的。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)為圖像、視頻和音頻信號(hào)的壓縮,文件存儲(chǔ)和分布式利用,提高通信干線(xiàn)的傳輸效率等應(yīng)用提供了一個(gè)行之有效的方法,同時(shí)使計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。

2.2音頻信息處理的應(yīng)用。

在多媒體技術(shù)中,存儲(chǔ)聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。

2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂(lè)和語(yǔ)音加到多媒體應(yīng)用中,是我們研究音頻處理技術(shù)的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。

WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。

2.2.2語(yǔ)音識(shí)別。語(yǔ)音的識(shí)別長(zhǎng)久以來(lái)一直是人們的美好夢(mèng)想,讓計(jì)算機(jī)聽(tīng)懂人說(shuō)話(huà)是發(fā)展人機(jī)語(yǔ)音通信和新一代智能計(jì)算機(jī)的主要目標(biāo)。隨著計(jì)算機(jī)的普及,越來(lái)越多的人在使用計(jì)算機(jī),如何給不熟悉計(jì)算機(jī)的人提供一個(gè)友好的人機(jī)交互手段,是人們感興趣的問(wèn)題,而語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。

2.2.3文語(yǔ)轉(zhuǎn)換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語(yǔ)種的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng),并在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。

2.3數(shù)據(jù)庫(kù)和基于內(nèi)容檢索的應(yīng)用。

多媒體信息檢索技術(shù)的應(yīng)用使多媒體信息檢索系統(tǒng)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù),可視信息系統(tǒng)、多媒體信息自動(dòng)獲取和索引系統(tǒng)等應(yīng)用逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。基于內(nèi)容的圖像檢索、文本檢索系統(tǒng)己成為近年來(lái)多媒體信息檢索領(lǐng)域中最為活躍的研究課題,基于內(nèi)容的圖像檢索是根據(jù)其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運(yùn)動(dòng)、大小等,從圖像庫(kù)中檢索出與查詢(xún)描述的圖像內(nèi)容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統(tǒng)的檢索能力。

2.4 CAI及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的應(yīng)用。

CAI(Computer Assisted Instruction,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))利用數(shù)字化的聲音、文字、圖片,以及動(dòng)態(tài)畫(huà)面,展現(xiàn)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)中的可視化內(nèi)容,并且以“示教型”課堂教學(xué)為基本出發(fā)點(diǎn),展示形象、逼真的自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、科普知識(shí),以及各個(gè)領(lǐng)域的尖端技術(shù)等,意在強(qiáng)化形象思維模式,使性質(zhì)和概念更易于接受。

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過(guò)音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展,特別是因特網(wǎng)(Internet)的迅猛發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍,成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主,兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式,多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

2.5藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù)的應(yīng)用。

所謂藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù),實(shí)際上是一種短距離無(wú)線(xiàn)電技術(shù),利用藍(lán)牙技術(shù),能夠有效地簡(jiǎn)化掌上電腦、筆記本電腦和移動(dòng)電話(huà)手機(jī)等移動(dòng)通信終端設(shè)備之間的通信,也能夠成功地簡(jiǎn)化以上這些設(shè)備與因特網(wǎng)Internet之間的通信,從而使這些現(xiàn)代通信設(shè)備與因特網(wǎng)之間的數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效,為無(wú)線(xiàn)通信拓寬道路。說(shuō)得通俗一點(diǎn),就是藍(lán)牙技術(shù)使現(xiàn)代一些能輕易攜帶的移動(dòng)通信設(shè)備和電腦設(shè)備,不必借助電纜就能聯(lián)網(wǎng),并且能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)線(xiàn)上因特網(wǎng),其實(shí)際應(yīng)用范圍還可以拓展到各種家電產(chǎn)品、消費(fèi)電子產(chǎn)品和汽車(chē)等信息家電,組成一個(gè)巨大的無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)。

2.6遠(yuǎn)程醫(yī)療的概念。

遠(yuǎn)程醫(yī)療是近幾年在一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的一種新型醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目。目前,美國(guó)等西方國(guó)家正在興建遍布全國(guó)的遠(yuǎn)程醫(yī)療計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。顧名思義,遠(yuǎn)程醫(yī)療就是醫(yī)師和病人在相隔遠(yuǎn)距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達(dá)到診治目的。病人的病史、檢查數(shù)據(jù)、心電圖、超聲波圖像、X線(xiàn)片、CT等的診斷用的圖像通過(guò)信息高速公路,傳送給遠(yuǎn)方的醫(yī)師,醫(yī)師據(jù)此作出診斷并提出治療方案,又通過(guò)信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫(yī)師和病人或兩地醫(yī)師可以交談?dòng)懻?通過(guò)多媒體技術(shù)),最后做出結(jié)論。按這種方式進(jìn)行的醫(yī)療活動(dòng)即稱(chēng)作“遠(yuǎn)程醫(yī)療”。

多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于生產(chǎn),協(xié)同工作、生產(chǎn)過(guò)程可視化等將換來(lái)生產(chǎn)率的提高;多媒體技術(shù)也將越來(lái)越多地應(yīng)用于生活和消費(fèi),新的多媒體消費(fèi)產(chǎn)品和應(yīng)用將不斷涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);課程體系結(jié)構(gòu);交互式學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào):TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)13-3514-02

Reflections on the Course Construction of Multimedia Application Technology

QI Jian

(Hebei Vocational College of Foreign Languages,Qinhuangdao 066311, China)

Abstract: Multimedia technology is an interdisciplinary field. The course Multimedia Application Technology is in accordance with teaching law. It makes Multimedia technology get more reasonable and more effective use in Classroom Teaching. It is important to stress the completeness and the practicality of the course as well as to reflect the latest development of Multimedia technology while teaching. The teaching goal is reached by the method of combining theory with practice.

Key words: Multimedia technology; Curriculum system structure; Interactive learning

多媒體是將文字、數(shù)字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息表現(xiàn)形式通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),集中到同一個(gè)系統(tǒng)中,形成一個(gè)相互聯(lián)系和配合的整體。多媒體使人們能以更加自然與更易接受的方式(交互式)來(lái)處理和使用信息。多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程是大學(xué)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。它的基本理論以及分析方法和應(yīng)用技術(shù)對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,提高其創(chuàng)新能力都能起到非常重要的作用。

1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程背景

我國(guó)為了進(jìn)一步提高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》。該意見(jiàn)對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、教育目標(biāo)、課程建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求、課程設(shè)置等做了詳細(xì)規(guī)劃?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程就是面向高等教育學(xué)生而設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程。

2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程體系結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)是一種全數(shù)字技術(shù)。多媒體是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)的發(fā)展而誕生的,它滿(mǎn)足了信息化社會(huì)建設(shè)的需求?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)主要包括:多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)(多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮編碼)、數(shù)字圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超媒體技術(shù)等。多媒體系統(tǒng)按硬件組成分計(jì)算機(jī)硬件、多媒體計(jì)算機(jī)所配置的硬件、多媒體I/O控制及接口、多媒體的核心系統(tǒng)、創(chuàng)作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng);按照功能分開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、演示系統(tǒng)、培訓(xùn)系統(tǒng)、家庭系統(tǒng);按照應(yīng)用分多媒體信息咨詢(xún)系統(tǒng)、多媒體管理系統(tǒng)、多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體通信系統(tǒng)、多媒體娛樂(lè)系統(tǒng)等。

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是一門(mén)新興的交叉學(xué)科,教材內(nèi)容的更新速度變化都很快,這給我們跟蹤和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)造了條件,同時(shí)也給我們講授多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程提出了更高的要求。其次多媒體技術(shù)理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容適合利用教學(xué)資源共享,進(jìn)行教材立體化建設(shè)和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐。

2.1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo),是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。是使學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本知識(shí),掌握多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和基本處理方法,熟練掌握應(yīng)用多媒體創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)多媒體作品的基本技能,培養(yǎng)應(yīng)用多媒體工具軟件創(chuàng)作多媒體軟件的能力,使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

要通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,尤其是讓學(xué)生自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法,并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。

2.2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程設(shè)置

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》這門(mén)課程全書(shū)分為多媒體應(yīng)用入門(mén)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和多媒體制作三部分,涉及多媒體基本概念,多媒體系統(tǒng)的組成,多媒體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域,以及PowerPoint、Photoshop、Flash和Authorware等主流多媒體開(kāi)發(fā)工具的使用方法,包括多媒體與多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體開(kāi)發(fā)的美學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、光存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)(聲音數(shù)字化,音頻壓縮標(biāo)準(zhǔn),聲卡,音頻處理軟件,MIDI,語(yǔ)音識(shí)別)、圖形圖像技術(shù)(圖形與圖像異同,圖像數(shù)字化及壓縮標(biāo)準(zhǔn),掃描儀)、數(shù)字視頻技術(shù)(視頻數(shù)字化,視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn),攝像頭,視頻編輯軟件,DVD制作)、多媒體軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),多媒體教學(xué)系統(tǒng),電子出版物,流媒體技術(shù)等等。本課程除了向?qū)W生介紹多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)以外,還要求學(xué)生能夠熟練地利用現(xiàn)有的一些多媒體軟件制作作品,課程任務(wù)的安排是和授課內(nèi)容相結(jié)合的能夠適合不同起點(diǎn)、不同層次學(xué)生多媒體技術(shù)的需要,并具備必要的技術(shù)深度。針對(duì)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的設(shè)置,由于本課程重在讓學(xué)生掌握多媒體的基本概念和了解多媒體軟件的使用過(guò)程,因此本課程的課程講授課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排做到1:1。

2.3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程成績(jī)?cè)u(píng)定

評(píng)定學(xué)生成績(jī)分兩部分,第一部分是試卷,包括單選題、多選題、問(wèn)答題、計(jì)算題。主要測(cè)試學(xué)生多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)即理論部分掌握情況。第二部分作品設(shè)計(jì),需要3-5人共同完成一個(gè)作品。目的:為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。由于本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng),本課程側(cè)重于作品設(shè)計(jì),由于現(xiàn)在的大學(xué)生自主性較強(qiáng),并且個(gè)性宣揚(yáng),通過(guò)最終作品的設(shè)計(jì)和制作可以為教學(xué)收集一些優(yōu)秀的作品,也能夠從作品中綜合考察學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)的掌握程度。

3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程建設(shè),將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合。

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程是在多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行傳授,學(xué)生的各種感觀(guān)都被激活,這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,在多媒體教學(xué)環(huán)境下抽象邏輯思維與具體形象思維也共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。課程上課比較靈活,重在要開(kāi)拓學(xué)生思維,加強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

交互式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)在交互式學(xué)習(xí)中,側(cè)重獲取知識(shí)的方法,使學(xué)生具備獲取知識(shí)和自我更新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和信息處理能力,向全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。在交互式學(xué)習(xí)中,主要由學(xué)生動(dòng)手操作,主觀(guān)能動(dòng)地探求知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體計(jì)算機(jī)所營(yíng)造的交互式虛擬世界,使人產(chǎn)生一種身臨其境、形象逼真的感覺(jué),加以一些接口操作設(shè)備,學(xué)習(xí)者就可以低成本地進(jìn)行各種參與性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師主導(dǎo)學(xué)生主體式學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中建設(shè)了課程教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站,提供師生之間交流和資源建設(shè)的平臺(tái),加強(qiáng)師生溝通。按需培養(yǎng)人才。為了面向?qū)W校、廣告公司、電子商務(wù)應(yīng)用等崗位群,培養(yǎng)師資隊(duì)伍、多媒體綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才。學(xué)生學(xué)完本課程以后,可以直接根據(jù)社會(huì)需求,制作出符合他們要求的作品甚至可以去參加比賽。

4 結(jié)論

總之,多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)發(fā)展的一個(gè)重要分支?！抖嗝襟w技術(shù)與應(yīng)用》課程的建設(shè)能夠讓教師培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握多媒體技術(shù)及相關(guān)軟件的基本操作,具有一定的制作多媒體作品的能力,且能夠?qū)⒒静僮骶C合地運(yùn)用到具體實(shí)踐中。學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都有能得到開(kāi)拓和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 黨向盈. 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)與研究[J].科技信息,2009(31).

篇5

一、多媒體技術(shù)的特性

1.多樣性。多樣性是針對(duì)媒體的處理形式而言的。相較于傳統(tǒng)媒體的單一化，多媒體技術(shù)更加的實(shí)用，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片、文字、圖形等信息的處理。通過(guò)超媒體系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形、音頻等的多項(xiàng)使用，從而激起人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多項(xiàng)感官，人們對(duì)于所顯示的信息記憶也更加深刻。

2.交互性。傳統(tǒng)的媒體技術(shù)中，傳輸者與接收者間有著最本質(zhì)的區(qū)別，接收者只負(fù)責(zé)接受信息，并不能進(jìn)行雙向溝通，如此接收者在得到信息后也無(wú)法進(jìn)行反饋。多媒體是一種交互性的信息技術(shù)，用戶(hù)除了獲取信息外，還可以向系統(tǒng)提出查詢(xún)、搜索等功能，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)用戶(hù)間的實(shí)時(shí)溝通，信息的傳遞更加便捷。多媒體的交互性特征使用戶(hù)獲取信息由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，一定程度上增加了對(duì)于信息技術(shù)的使用率，延長(zhǎng)了信息的存儲(chǔ)時(shí)間，也更便于用戶(hù)的理解。

3.集成性。多媒體的集成性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，多媒體信息的集成；第二，操作信息工具與設(shè)備的集成。多媒體將多項(xiàng)數(shù)據(jù)信息融合成為一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用，又能夠幫助用戶(hù)更好的理解；而多項(xiàng)設(shè)備的集成操作促進(jìn)了多媒體的靈活性，同時(shí)也為多媒體的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)建立起了一個(gè)理想的集成環(huán)境。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的應(yīng)用

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管家咨詢(xún)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展缺失技術(shù)支持，農(nóng)民對(duì)于農(nóng)作物的栽培仍然采用老辦法，對(duì)于新型的病蟲(chóng)害仍然沒(méi)有很好的防治措施。利用多媒體技術(shù)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管家咨詢(xún)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與專(zhuān)家的實(shí)時(shí)溝通，對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)領(lǐng)域較為普遍的問(wèn)題做出了解答，彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少科技助力的缺陷。該系統(tǒng)的操作簡(jiǎn)單，?D文搭配，聲情并茂，幫助農(nóng)民快速的理解。例如，多媒體玉米生產(chǎn)專(zhuān)家咨詢(xún)系統(tǒng)、多媒體水稻專(zhuān)家咨詢(xún)系統(tǒng)等等。

2.多媒體農(nóng)作物病蟲(chóng)害與畜牧疾病診斷咨詢(xún)系統(tǒng)。農(nóng)作物的病蟲(chóng)害種類(lèi)繁多，且不同季節(jié)作物的發(fā)病情況各有不同，若沒(méi)有科學(xué)的診斷手法，很難快速準(zhǔn)確的診斷出農(nóng)作物的病癥。近年來(lái)，隨著復(fù)合肥、氮磷肥的興起，使農(nóng)民過(guò)度的依賴(lài)施肥與噴藥，但往往因?yàn)閷?duì)于農(nóng)藥的了解不全面，導(dǎo)致藥不對(duì)癥，作物反倒產(chǎn)生大面積枯萎或長(zhǎng)勢(shì)不佳等，該系統(tǒng)就是針對(duì)農(nóng)作物病蟲(chóng)害診斷而推出的一項(xiàng)多媒體應(yīng)用技術(shù)。系統(tǒng)中包含有大量的病蟲(chóng)害防治史、害蟲(chóng)的分類(lèi)及特征、不同農(nóng)作物易感染的病蟲(chóng)害解析等，在此基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)，利用專(zhuān)家系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行推理，使診治過(guò)程更加的直觀(guān)化、簡(jiǎn)單化。例如，蔬菜病害模擬防治系統(tǒng)、蔬菜病蟲(chóng)害信息咨詢(xún)系統(tǒng)等等。

3.農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)科技中往往涉及大量的概念、定義等，大量的術(shù)語(yǔ)使內(nèi)容過(guò)于抽象，不易記憶，更不容易理解，許多理論知識(shí)的操作性強(qiáng)，需要大量的實(shí)踐才能夠掌握。多媒體農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)中包含課件資源及教學(xué)光盤(pán)等，內(nèi)容全面，表述生動(dòng)，農(nóng)民可以通過(guò)視頻了解到實(shí)際的操作步驟，還可咨詢(xún)專(zhuān)家教授，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。且該學(xué)習(xí)系統(tǒng)是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的，農(nóng)民只需用移動(dòng)設(shè)備就可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制，也使學(xué)習(xí)的方式更加靈活。

4.農(nóng)業(yè)科技電話(huà)咨詢(xún)系統(tǒng)。電話(huà)咨詢(xún)向來(lái)是農(nóng)業(yè)科技推廣的重要手段，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村村通電話(huà)成為了現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民的溝通渠道更加寬闊，獲取信息的途徑也更加豐富。但由于受到人工值守、工作量大、服務(wù)時(shí)間短、運(yùn)行費(fèi)用高等特點(diǎn)，致使電話(huà)熱線(xiàn)逐漸淡出農(nóng)民的視線(xiàn)。多媒體技術(shù)結(jié)合電話(huà)熱線(xiàn)建立的咨詢(xún)系統(tǒng)，極大的提高了熱線(xiàn)服務(wù)質(zhì)量，為建立實(shí)用型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)提供了平臺(tái)。

5.農(nóng)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，截止2008年，我國(guó)涉農(nóng)網(wǎng)站就已多達(dá)2000個(gè)，且每年仍在以一定的比例上漲，農(nóng)民的意識(shí)形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，這一舉措極大的促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崟r(shí)獲取到需要的科技信息、致富途徑等，足不出戶(hù)就可實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家的溝通，極大的提升了農(nóng)業(yè)多媒體的使用性能?？梢哉f(shuō)多媒體在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的適用，為農(nóng)民帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。

6.視頻宣傳。隨著多媒體技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)在農(nóng)村的應(yīng)用越來(lái)越廣。視頻宣傳可以幫助個(gè)體戶(hù)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)更好的推廣，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)大量的PPT，可以使視頻的制作更加便捷，農(nóng)民只需下載軟件就可實(shí)現(xiàn)視頻制作，并將視頻公布到公眾網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)宣傳的目的。一天時(shí)間內(nèi)，可能會(huì)產(chǎn)生上千甚至上萬(wàn)的點(diǎn)擊量，相較于傳統(tǒng)的宣傳方式，視頻宣傳更加的具有效力，在農(nóng)村未來(lái)的發(fā)展中，視頻宣傳+網(wǎng)站售賣(mài)將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要方式，而視頻宣傳也將成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。

三、當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略

1.問(wèn)題分析。多媒體技術(shù)涵蓋領(lǐng)域廣泛，單就農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而言，就分為種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、病蟲(chóng)害防治技術(shù)、診斷技術(shù)等等，這就意味著農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣需要大量的專(zhuān)業(yè)型人才。然而，我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)始終跟不上，很難吸引到技術(shù)人才，致使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的進(jìn)度十分緩慢。

由于受到地域的限制、農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡等諸多原因的影響，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的普及不均勻，且已有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)服務(wù)形式也較為單一，技術(shù)含量不高。此外，我國(guó)農(nóng)民的文化程度普遍不高，對(duì)于信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，也是導(dǎo)致多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)推廣的重要原因。

2.相關(guān)對(duì)策。想要實(shí)現(xiàn)技術(shù)的推廣，就需要建立起靠譜的推廣團(tuán)隊(duì)，重視對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，致使培養(yǎng)技術(shù)型人才，不斷招攬社會(huì)各界的賢人志士，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，跟進(jìn)時(shí)代的步伐，從而培養(yǎng)出一批現(xiàn)代化的農(nóng)民隊(duì)伍，為我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。

在多媒體技術(shù)的推廣過(guò)程中，政府的的大力宣傳起到了十分重要的作用。從管理層面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的規(guī)劃，并不斷的拓寬推廣渠道，完善政府的補(bǔ)貼政策，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。政府當(dāng)做好協(xié)調(diào)工作，凡是推廣中涉及到高等院校及科研單位的，都需要配合政府安排，做好銜接工作，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)推廣質(zhì)的飛躍。

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體技術(shù) 地理教學(xué) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其強(qiáng)大的功能和不可替代的先進(jìn)性正在受到廣大教師的重視。許多地理教師正積極學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，制作多媒體課件。地理教學(xué)引入多媒體，不僅增加了課程教學(xué)的趣味性，更加將抽象的理論演變?yōu)樾蜗蟮哪M教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)由于其表現(xiàn)形式多樣, 表現(xiàn)手法新穎, 表現(xiàn)情節(jié)、細(xì)節(jié)生動(dòng), 極富趣味性, 而且以其多樣化信息作用于學(xué)生的各種感官, 使原來(lái)比較抽象枯燥的地理內(nèi)容, 讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不再感到空洞乏味, 有效防止了單純從書(shū)本到書(shū)本、從概念到概念的循環(huán), 變抽象為具體、變枯燥為趣味, 因而, 大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心, 引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性, 激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲, 達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

（二）有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)地理教學(xué)手段, 由于受各方面條件的限制, 只能利用文字和地圖及一些簡(jiǎn)單的教具闡明地理科學(xué)內(nèi)容, 缺少大量真實(shí)形象并有說(shuō)服力的感性材料加以佐證, 給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和理解地理知識(shí)帶來(lái)了難度。而多媒體教學(xué)則由于其形象鮮明、典型、動(dòng)畫(huà)造型逼真, 其內(nèi)容具有直觀(guān)性, 描寫(xiě)生動(dòng)易懂, 極富表現(xiàn)力, 它既可以提供大量文字材料所無(wú)法表現(xiàn)的豐富多彩的感性材料, 直觀(guān)形象地再現(xiàn)地理事物的時(shí)空運(yùn)行和分布特征, 又可以傳播大量文字材料無(wú)法傳遞的科學(xué)信息。因此, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力, 使學(xué)生勤于思考, 達(dá)到啟迪學(xué)生地理思維能力和智能開(kāi)發(fā)的目的。比如, 在講“火山”之前, 先放一段火山爆發(fā)時(shí)的奇景: 亂石飛天、濃煙滾滾, 十分壯觀(guān)。學(xué)生就會(huì)見(jiàn)其形、生其疑、發(fā)其思、追其源、探其果。另外, 地理多媒體教學(xué)還有助于學(xué)生左右大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)半腦的綜合開(kāi)發(fā), 克服了傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在的只重左腦的片面性, 從而全面合理、充分有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能。

（三）有利于學(xué)生記憶能力的提高。地理科學(xué)不同于其他學(xué)科, 它是探求自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布、組合和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)跨學(xué)科領(lǐng)域和綜合性的邊緣學(xué)科。因此, 需要學(xué)生理解、掌握和記憶的一些常識(shí)性的基礎(chǔ)知識(shí)很多, 學(xué)生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的地理名稱(chēng)、地理概念、地理常數(shù)、地理特征而苦惱, 甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好地理的訣竅就是死記硬背, 可見(jiàn), 提高學(xué)生理解記憶能力的重要性。多媒體教學(xué)由于其新穎性、多樣性、生動(dòng)性和趣味性并以其多樣化的教學(xué)手段, 作用于學(xué)生的各種感官, 眼看、耳聽(tīng)、腦動(dòng)等多種感官共同運(yùn)用, 大大提高了學(xué)生的記憶能力。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)發(fā)展方向

（一）科學(xué)性

多媒體地理教學(xué)課件建設(shè)應(yīng)設(shè)有一定的框架和體系以便于人們查找，而這個(gè)體系和框架要符合計(jì)算機(jī)程序編制系統(tǒng)并用菜單和窗口表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)遵循地理教學(xué)的順序和分章結(jié)構(gòu)，便于教師認(rèn)識(shí)；內(nèi)容符合地理科學(xué)規(guī)律；正確反映地理事物的空間分布；操作要規(guī)范。

（二）豐富性

多媒體地理教學(xué)課件應(yīng)滿(mǎn)足使用者的多種構(gòu)想與需要，所以對(duì)各種圖像、圖表的收集和制作、視聽(tīng)材料的收集應(yīng)是多多益善的。

（三）教學(xué)適用性

多媒體地理教學(xué)課件不同于地圖冊(cè)、資料集，電腦和光盤(pán)的作用不僅僅是貯存器，更要充分利用電腦的功能來(lái)為教學(xué)服務(wù)。圖中適時(shí)閃示的、局部放大的，相配的文字、圖片點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就能出現(xiàn)。能用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的盡可能制成動(dòng)畫(huà)；地理分布圖中地名不能太多，圖面簡(jiǎn)潔明了，色彩鮮艷；地理過(guò)程模擬要符合教學(xué)程序和教學(xué)邏輯，并具有良好的展示性等。

三、多媒體地理教學(xué)課件的制作

制作多媒體地理教學(xué)課件，有一個(gè)資料積累的過(guò)程，教師應(yīng)做有心人，平時(shí)從雜志、畫(huà)刊、電視上收集可用于地理教學(xué)的素材，然后，再集中制作。多媒體地理教學(xué)課件的電腦制作可分為教師制作和教師與專(zhuān)業(yè)人員合作制作兩種情況。

題庫(kù)的制作可以教師自己解決，它的制作技術(shù)要求不高，主要是文字輸入及地圖的黑白掃描，體系可以這樣分：高考題、會(huì)考題、統(tǒng)考題；期中、期末考試題；可以按年份排、題型排或按章節(jié)排。

電視播放的一些地理科教影片，我們只要用錄像機(jī)錄取便是，這不一定要做成光盤(pán)。錄像帶在有雙向閉路電視的學(xué)?？芍苯硬シ牛@也是教師自己可解決的。對(duì)于多維的動(dòng)畫(huà)素材、地理過(guò)程模式、精美的地圖等素材的制作就需要教師與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的合作才能完成。

四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用案例

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比普通直觀(guān)教具有更強(qiáng)的直觀(guān)性，更生動(dòng)形象。比如在講述中國(guó)鐵路分布網(wǎng)時(shí)，將鐵路網(wǎng)制作成幻燈片，把“東西三線(xiàn)，南北五線(xiàn)”主要干線(xiàn)順次疊放，使講授的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，“聲感”和“畫(huà)感”成為一體。這種安排調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，學(xué)生的注意力也被集中到課堂上來(lái)了，學(xué)生會(huì)不斷向教師提出疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了接受效果。

地理教學(xué)的過(guò)程中，很多事物都是動(dòng)態(tài)，比如講述洋流、地形雨的形成,地形的演變等,但教材展示的圖像卻是靜態(tài)的。這樣就可以借助多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的模擬。比如利用Power Point程序，制作洋流運(yùn)動(dòng)的情景，模擬地形雨的形成，如果懂flash技術(shù)，則可以制作更加精良的課件。當(dāng)然，現(xiàn)如今很多教學(xué)素材都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到，也進(jìn)一步提高了教學(xué)的便利性。

地理教師要善于利用各種多媒體教學(xué)資源，充分應(yīng)用到地理課程教學(xué)工作中去，通過(guò)借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，提升地理課程教學(xué)效果，從而將枯燥的地理教學(xué)變成一門(mén)妙趣橫生的課程。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用

根據(jù)教育部對(duì)全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案的要求，高校非音樂(lè)類(lèi)學(xué)生選修音樂(lè)欣賞課程，課堂教學(xué)不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，開(kāi)創(chuàng)活躍、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生課堂聽(tīng)講的注意力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其主體性，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生在美的意境中將原本枯燥無(wú)味的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得鮮活、生動(dòng), 這樣就有利于知識(shí)的獲取，合理運(yùn)用多媒體在欣賞教學(xué)之中，可得到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為合理使用多媒體技術(shù)，需要注意以下幾方面的問(wèn)題：

一、重視背景色彩、動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)畫(huà)面、音響的效果

（一）做好背景色彩的運(yùn)用。

合理搭配顏色，可激發(fā)學(xué)生想象力，比如在欣賞作品《廣島受難者挽歌》時(shí)背景我選擇以紅、黃、黑為基色，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥、恐怖、凝重、靜穆等。

（二）選擇與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的視頻與音頻

根據(jù)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，為使音響與畫(huà)面更形象、直觀(guān)。選用與上課內(nèi)容密切聯(lián)系的視頻資料，可使教學(xué)的內(nèi)容得以充分地描述，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力和感染力，從而得到良好的教學(xué)效果。

如在講解《藍(lán)色多瑙河》作品時(shí)，教師先對(duì)作品分析, 學(xué)生可在聆聽(tīng)老師講解的同時(shí)，投影幕布上映射出多瑙河的粼粼波光和沿岸的美麗風(fēng)光，加上聽(tīng)到華麗優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去感受作品的表現(xiàn)，此時(shí)知識(shí)、音樂(lè)、想像將會(huì)構(gòu)成完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生不自覺(jué)地萌生對(duì)音樂(lè)的興趣，也不易忘記此知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）注重“聽(tīng)”的培養(yǎng)

同一作品不同欣賞者審美想象是有差異的。為了讓他們?cè)谛蕾p作品時(shí)激發(fā)其想象力、各抒己見(jiàn)，播放純粹的音頻（不含視頻），這樣能發(fā)揮學(xué)生想象力、思維力、創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生只用“聽(tīng)”難以理解作品時(shí)，教師可使用多媒體視頻播放作輔助，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看”來(lái)理解作品。在“看”的問(wèn)題上，教師應(yīng)多花一點(diǎn)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生“看什么”和“怎么看”精心篩選，既要符合教材、年齡、身心特點(diǎn)的審美規(guī)律，激發(fā)學(xué)生形象思維，又要不同于一般的娛樂(lè)欣賞，充分體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。視頻資料的確有提高教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)，但倘若把看視頻作為欣賞教學(xué)的唯一手段或中心環(huán)節(jié)，就偏離了音樂(lè)的本質(zhì)。欣賞音樂(lè)的核心是“聽(tīng)”而不是“看”，其最大的特點(diǎn)是音樂(lè)的形象性及情感的模糊性與不確定性。學(xué)生缺少了形象思維這一過(guò)程，無(wú)法對(duì)作品有自己真實(shí)的感受、理解和想象，是音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)。

因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以聽(tīng)覺(jué)審美為主，視覺(jué)審美為輔的原則，堅(jiān)持讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，想像音樂(lè)的意境，參與音樂(lè)的創(chuàng)作，這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的審美目的。

二、音樂(lè)教師在授課過(guò)程中要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮主體地位

合理選擇與運(yùn)用多媒體技術(shù)，須建立在對(duì)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，目的性要明確，教學(xué)特點(diǎn)及規(guī)律要熟知，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是以教師說(shuō)教為主導(dǎo)和手段，師生之間的課堂交流融洽，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可以展開(kāi)來(lái)討論。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段只能作為教學(xué)的輔助工具，無(wú)法替代傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師需在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們要不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思和創(chuàng)新，把多媒體技術(shù)用的恰到好處，讓它能適時(shí)、有效地為我們的音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)所服務(wù)。筆者認(rèn)為重點(diǎn)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.音樂(lè)欣賞是情感教育藝術(shù)，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，更需要注重師生情感的交流。我們應(yīng)明確多媒體僅是為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程而采用的一種手段，教師才是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者。因此，制作課件時(shí)，應(yīng)在教學(xué)中留一定師生交流的時(shí)間，讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)教師的示范與講解，重視師生間的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.不能把多媒體作為課堂教學(xué)的唯一手段，多媒體僅起輔助作用，僅對(duì)傳統(tǒng)教育的擴(kuò)展和補(bǔ)充。多媒體的音像視聽(tīng)也不能替代課堂的聽(tīng)、唱、奏訓(xùn)練。

3.多媒體音樂(lè)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要考慮到能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所接受知識(shí)的思考能力、理解能力和創(chuàng)造能力，而不應(yīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換。運(yùn)用多媒體課件，不能只圖花哨熱鬧導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課。還要注意不要把多媒體單純當(dāng)作投影儀來(lái)使用，這樣的教學(xué)是沒(méi)有生氣、沒(méi)有活力的。

4.多媒體信息技術(shù)的熟練應(yīng)用要求教師做到多看、多思、多用、多創(chuàng)、多比。

多看：觀(guān)摩優(yōu)秀課件，理清設(shè)計(jì)思路，感悟知識(shí)點(diǎn)如何在課件中展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程又如何具體實(shí)施。這樣對(duì)促進(jìn)教師多媒體應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。

多思：我們不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作粗糙的課件，是在總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生心理，使課堂教學(xué)起到立竿見(jiàn)影的效果。

多用：在教師掌握課件制作過(guò)程后，應(yīng)積極把學(xué)到的技能用于課堂教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)一步熟悉操作技能和多媒體技術(shù)性能。

多創(chuàng)：在使用信息技術(shù)制作課件中，創(chuàng)作體現(xiàn)自己的思路和風(fēng)格的軟件。信息技術(shù)的“使用欲望”會(huì)逐漸演變?yōu)椤皠?chuàng)造欲望”。促進(jìn)信息技術(shù)掌握水平的進(jìn)一步提高。

多比：我們?cè)O(shè)計(jì)的多媒體課件，與同行教師上課使用的課件對(duì)比、并分析，通過(guò)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的欠缺所在，使我們開(kāi)闊視野、博采眾長(zhǎng)，最終制作更好的有助于課堂教學(xué)的信息技術(shù)。

綜上所述，在音樂(lè)欣賞課具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容要求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理利用現(xiàn)代化設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，巧妙地運(yùn)用多媒體把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，使學(xué)生的情感全身心地投入到音樂(lè)欣賞中去，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我們這一代年輕的音樂(lè)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，繼續(xù)加強(qiáng)探索和實(shí)踐，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下更深層次地創(chuàng)新，不斷取得新的飛躍，更好地為音樂(lè)教育服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；舞臺(tái)美術(shù)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)把圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣、編碼壓縮、編輯、存儲(chǔ)傳輸?shù)忍幚?。近年?lái)多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺(tái)視覺(jué)藝術(shù)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)已擺脫手工業(yè)時(shí)代的封閉性和局限性，將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成一個(gè)時(shí)間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學(xué)與音樂(lè)的時(shí)間性、聽(tīng)覺(jué)性，又有繪畫(huà)與建筑的空間性、視覺(jué)性。在功能上，既要擴(kuò)展人們的視覺(jué)范圍，還要擴(kuò)展人們的思維能力。

舞臺(tái)美術(shù)包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.主要作用在于運(yùn)用多種表演藝術(shù)手段，營(yíng)造戲劇環(huán)境、渲染舞臺(tái)氣氛、塑造人物形象.舞臺(tái)美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說(shuō)它是一種集“平面”、“空間”和“時(shí)間”為一體的極具觀(guān)賞性的藝術(shù). 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的舞臺(tái)美術(shù)緊跟21世紀(jì)時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢(shì).舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達(dá)到隨心所欲的境地。計(jì)算機(jī)三維技術(shù)有極強(qiáng)的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動(dòng)畫(huà)所表現(xiàn)的空間畫(huà)面中，以超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)力設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計(jì)，總是先要有一個(gè)初步構(gòu)思，畫(huà)出草圖，通過(guò)與導(dǎo)演和各部門(mén)的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫(huà)出效果圖。但是手畫(huà)的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實(shí)的場(chǎng)景有一定的差距，又很不直觀(guān)。另外燈光的效果也無(wú)法體現(xiàn)， 因?yàn)橐慌_(tái)晚會(huì)的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫(huà)一張效果圖。所以，舞美設(shè)計(jì)的最終面貌還是要到裝臺(tái)后才能看到。在舞臺(tái)上，燈光布景都裝好后，一旦對(duì)光時(shí)發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問(wèn)題或有什么不足之外的話(huà)， 想改是很困難的。利用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問(wèn)題。

對(duì)于燈光設(shè)計(jì)效果圖來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)光線(xiàn)、包括光線(xiàn)在空間的造型。而利用計(jì)算機(jī)燈光設(shè)計(jì)軟件，可在瞬時(shí)對(duì)顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進(jìn)行如意的編輯、強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場(chǎng)的效果，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的氛圍。當(dāng)電腦作為對(duì)舞臺(tái)演出燈光的控制設(shè)備時(shí)，即可嚴(yán)格依照燈光設(shè)計(jì)者鍵入的編程方案，迅速而準(zhǔn)確無(wú)誤地調(diào)控?zé)艟咄瓿蓪?duì)光色的組合、移動(dòng)、變化，極大地強(qiáng)化了舞臺(tái)燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計(jì)者對(duì)假定時(shí)空的想象和創(chuàng)造及舞臺(tái)體現(xiàn)前瞻能力。

（2）新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、光學(xué)、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺(tái)演出中的應(yīng)用也日益增多，促進(jìn)了舞臺(tái)演出藝術(shù)的發(fā)展。LED顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。因其強(qiáng)大的功能在現(xiàn)代舞臺(tái)演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實(shí)景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來(lái)展現(xiàn)資料等。它有傳統(tǒng)布景所無(wú)法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點(diǎn)，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過(guò)本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實(shí)空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。 隨著LED在舞臺(tái)演出中的使用越來(lái)越頻繁和設(shè)計(jì)者創(chuàng)作觀(guān)念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺(tái)美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫(huà)面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營(yíng)造出的虛擬畫(huà)面給了我們想象的空間，比實(shí)景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，能夠給觀(guān)眾身臨其境的完美享受，進(jìn)而直接影響觀(guān)眾的心理變化，左右觀(guān)眾的情緒?？v觀(guān)近幾年的春晚歌舞類(lèi)節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類(lèi)節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點(diǎn)。

（3）視聽(tīng)特技在舞美中的應(yīng)用。

視聽(tīng)特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺(tái)照明和舞臺(tái)音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺(tái)照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱(chēng)做舞臺(tái)照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺(tái)美術(shù)的整體構(gòu)思，運(yùn)用舞臺(tái)燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺(tái)上的視覺(jué)形象。燈光設(shè)計(jì)面對(duì)如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會(huì)的主題，對(duì)不同的節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目?jī)?nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會(huì)舞臺(tái)的燈光主要是以節(jié)目的音樂(lè)變化和節(jié)奏的變化來(lái)控制燈光的亮度與閃光點(diǎn)閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通?？梢灾圃焐实淖兓c亮度和聚焦燈點(diǎn)有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目?jī)?nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強(qiáng)節(jié)目電視畫(huà)面的視覺(jué)效果。在上世紀(jì)80年代初，舞臺(tái)燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動(dòng)操作模式的繁瑣、不安全，及演出過(guò)程中同一盞燈不能換色等問(wèn)題制約了燈光設(shè)計(jì)的發(fā)展。隨著我國(guó)文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴(kuò)大，燈具的使用數(shù)量越來(lái)越大，逐漸擺脫了手動(dòng)換色的局限，讓舞臺(tái)變幻出更多更美的色彩，推進(jìn)了舞臺(tái)燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光自動(dòng)化、智能化和科學(xué)化則是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，它涉及人們對(duì)藝術(shù)觀(guān)念的認(rèn)識(shí)、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場(chǎng)建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場(chǎng)建筑、科學(xué)技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。

在當(dāng)今國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺(tái)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達(dá)國(guó)家中以高科技聲、光、電等各種先進(jìn)技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)已經(jīng)獨(dú)樹(shù)一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費(fèi)需求，已成為強(qiáng)大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國(guó)外舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)造運(yùn)用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，為優(yōu)秀舞臺(tái)藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國(guó)的舞臺(tái)科技研究開(kāi)發(fā)由原來(lái)的單一舞臺(tái)科技項(xiàng)目研究，發(fā)展到以技術(shù)項(xiàng)目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺(tái)表演空間，增強(qiáng)劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺(tái)科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺(tái)藝術(shù)的互動(dòng)發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目;項(xiàng)目化教學(xué)法;多媒體技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)35-10041-02

Project Approach in Vocational "Multimedia Technology" Course Teaching

XU Sai-hua

(College of Information Engineering, Jinhua College, Jinhua 321004, China)

Abstract: In order to improve teaching results in Vocational Multi-media Technology course,the author put forward project-oriented teaching methods,which is project-based and realizes the rearrangement of each teaching unit,and at the same time it emphasizes the project as a carrier to achieve the integration of teaching.This project is mainly focused on assessment to build the integrated capacity.It has been proved that the project-based teaching methods in actual teaching has achieved good teachingresults.

Key words: project; application of project teaching; multiMedia technology

《多媒體技術(shù)》課程是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)必修課程之一,也是全院計(jì)算機(jī)類(lèi)選修課程之一。它以計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種媒體為研究對(duì)象,是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),將使學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本原理、應(yīng)用現(xiàn)狀及相關(guān)軟件的使用方法、相關(guān)考試考證、熟悉多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的應(yīng)用,并能獨(dú)立設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)各類(lèi)媒體主題作品,合作完成一個(gè)主題多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。但長(zhǎng)期以來(lái),該課程在教學(xué)過(guò)程中沿襲了傳統(tǒng)的按知識(shí)點(diǎn)方式組織課程內(nèi)容,教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的課堂講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn),這種以知識(shí)為本位的課程安排不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況,我院課程組教師進(jìn)行了教學(xué)改革,分別從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法與考核方式等方面進(jìn)行了改革,在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。

1 項(xiàng)目教學(xué)法介紹

項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)施一體化教學(xué)過(guò)程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法,主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中,通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的講解、分析與制作來(lái)完成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是先用后懂,邊用邊學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動(dòng)學(xué)習(xí),先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題。按照教學(xué)大綱,除學(xué)習(xí)教材之外,還引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)查找和運(yùn)用其它資料,通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)課程,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用其它課程的知識(shí)和技能。最終教會(huì)學(xué)生自己查閱資料、自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,不僅注重操作技能訓(xùn)練,更重要的是切實(shí)提高學(xué)生的心智技能。

2 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

2.1 以項(xiàng)目為明線(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)單元重組

項(xiàng)目設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為明線(xiàn),以知識(shí)為暗線(xiàn),以能力為主線(xiàn)。課程以“項(xiàng)目”為單元,不論項(xiàng)目的典型性如何,它都是具有特殊性的個(gè)案,如何從特殊的“項(xiàng)目”個(gè)案中獲得普遍性的規(guī)律,需要在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)充分考慮知識(shí)的分配,以保證學(xué)生的崗位適應(yīng)性。我院根據(jù)的多媒體制作員技能為標(biāo)準(zhǔn),選擇了主題電子臺(tái)歷、Flash MV、多媒體娛樂(lè)平臺(tái)三個(gè)項(xiàng)目(項(xiàng)目表如圖1)。項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合,充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在項(xiàng)目下設(shè)置了若干個(gè)工作任務(wù),每個(gè)工作任務(wù)都有明確的工作目標(biāo)。

改革前,《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要采用按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織,由多媒體概述、多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、文本、數(shù)字圖像、數(shù)字聲音、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字視頻、多媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程9個(gè)教學(xué)單元組成,在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的是概念和理論,而應(yīng)用性較強(qiáng)教學(xué)單元極少,在內(nèi)容框架構(gòu)建上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和邏輯性,知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)直接連接,缺少應(yīng)用主線(xiàn)的貫穿。

而高職教育主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)需要的高技能人才。培養(yǎng)技能型人才要以培養(yǎng)崗位所需的職業(yè)能力為主,因此傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位的課程內(nèi)容和組織方式必須進(jìn)行改革。在《多媒體技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革方面,課題組主要借鑒項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的理論,采用項(xiàng)目導(dǎo)向法。所謂項(xiàng)目導(dǎo)向法是指打破原有內(nèi)容結(jié)構(gòu),以實(shí)際項(xiàng)目”主題電子臺(tái)歷“、”Flash MV“、”多媒體娛樂(lè)平臺(tái)“的設(shè)計(jì)與制作為載體,將多媒體基礎(chǔ)基礎(chǔ)、文本技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)等多媒體技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)融合于各項(xiàng)目中。采用“以項(xiàng)目為明線(xiàn)”進(jìn)行多媒體技術(shù)課程教學(xué),改革前、后教學(xué)安排表分別見(jiàn)表1、表2。

對(duì)照表1、表2,可以發(fā)現(xiàn)重組后的教學(xué)內(nèi)容是以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容,內(nèi)容囊括了多媒體技術(shù)課程的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。

2.2 以項(xiàng)目為載體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

采用項(xiàng)目導(dǎo)向法對(duì)《多媒體技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重組后,擯棄了傳統(tǒng)的理論課堂+上機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式,以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化,即“項(xiàng)目引領(lǐng)及驅(qū)動(dòng)”。所謂“項(xiàng)目引領(lǐng)”即在具體教學(xué)過(guò)程中,教師首先演示項(xiàng)目成品,借此引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題?！绊?xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是指根據(jù)項(xiàng)目需要進(jìn)行知識(shí)的講授和學(xué)習(xí),進(jìn)而完成項(xiàng)目各子任務(wù)的設(shè)計(jì),也就是分析和解決問(wèn)題。以Flash TV為例,學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的目的是要掌握Flash MV項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程,各種動(dòng)畫(huà)制作方法。在教學(xué)中教師先演示“Flash MV”動(dòng)畫(huà)作品,學(xué)生通過(guò)欣賞,提出什么是Flash MV,完成Flash需要用到什么技術(shù)?如何完成動(dòng)畫(huà)制作,聲畫(huà)字同步等。

采用“項(xiàng)目引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體的同時(shí)應(yīng)突出“做”的作用,教學(xué)應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行,應(yīng)將每個(gè)項(xiàng)目合理分解成若干個(gè)子項(xiàng)目,每個(gè)子項(xiàng)目不宜過(guò)大,以學(xué)生能掌握操作步驟為準(zhǔn),每個(gè)子項(xiàng)目講解完以后,即安排學(xué)生上機(jī)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生每學(xué)習(xí)完項(xiàng)目的內(nèi)容必須完成項(xiàng)目中對(duì)應(yīng)的子任務(wù),整個(gè)課程學(xué)習(xí)完以后,同時(shí)也完成了整個(gè)項(xiàng)目(產(chǎn)品)的設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以“多媒體娛樂(lè)平臺(tái)”設(shè)計(jì)為線(xiàn)索,突出“做”的作用,體現(xiàn)了“以應(yīng)用為目的”和“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。項(xiàng)目引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以完成“多媒體娛樂(lè)平臺(tái)”設(shè)計(jì)為目的,體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)理論所強(qiáng)調(diào)的“以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)”的教學(xué)思想。

2.3 以項(xiàng)目考核為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)綜合能力提升

我院《多媒體技術(shù)》課程實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)改革后,課程考核方案如表3。

課程總成績(jī)=形成性考核成績(jī)x50%+終結(jié)性考核成績(jī)x50%。

1)形成性考核:由課堂表現(xiàn)10%、階段性實(shí)踐考核20%、課程大作業(yè)20%。

①課堂考核(10%):包括到課率的統(tǒng)計(jì)(5%)、回答提問(wèn)和上課紀(jì)律(5%)。

②階段性實(shí)踐考核(20%):共2個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目上交作品?？己税▽?shí)驗(yàn)過(guò)程(10%),實(shí)驗(yàn)結(jié)果(10%)。為在單位時(shí)間內(nèi)完成教師指定類(lèi)型的多媒體項(xiàng)目。

③課程大作業(yè)(20%):要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定要求的綜合性大項(xiàng)目,共考核1次。為在單位時(shí)間內(nèi)完成教師指定類(lèi)型的多媒體項(xiàng)目。

2)終結(jié)性考核(50%):考核內(nèi)容包括選擇題和操作題,根據(jù)考試大綱設(shè)計(jì)題庫(kù),選擇題由考試系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,操作題由教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。終結(jié)性考核共由理論題和上機(jī)題構(gòu)成,各占50%。

教改后,課程考核突出項(xiàng)目過(guò)程考核,突出了應(yīng)用性。終結(jié)性考核以設(shè)計(jì)過(guò)程或操作方法為主。采用過(guò)程性的考核方式,學(xué)生不再需要長(zhǎng)時(shí)間的死記硬背,只要在平時(shí)的教學(xué)做中掌握具體的操作方法和重要的操作步驟,設(shè)計(jì)制作出滿(mǎn)意的“多媒體作品”。過(guò)程性考核注重對(duì)技能考核,符合高職生特點(diǎn),也符合計(jì)算機(jī)類(lèi)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。過(guò)程性考核以項(xiàng)目成品為結(jié)果,可激勵(lì)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。形成性考核及終結(jié)性考核內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)覆蓋本學(xué)期基本教學(xué)內(nèi)容。

3 項(xiàng)目化教學(xué)保障

1)項(xiàng)目案例是采用項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)。選擇項(xiàng)目案例時(shí)既要考慮項(xiàng)目的真實(shí)性又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。課程組教師選擇的 “主題電子臺(tái)歷”、“Flash MV”、“多媒體娛樂(lè)平臺(tái)”教學(xué)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的趣味性及真實(shí)性,將極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2)教師能力是能否采用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。教師既要掌握課程扎實(shí)的理論知識(shí),又要具備應(yīng)用課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力。參加科研是提高教師開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力和“雙師”素質(zhì)的有效途徑,《多媒體技術(shù)》課程組的任課教師通過(guò)參與項(xiàng)目的調(diào)研與研發(fā),培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力及鞏固了對(duì)課程理論知識(shí)的理解。

4 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)法讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí),在項(xiàng)目中成長(zhǎng),縮短了學(xué)生與企業(yè)之間的距離,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),將大大促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。課題組通過(guò)為期兩年的《多媒體技術(shù)》課程項(xiàng)目教學(xué)改革與實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。2007-2009年參加浙江省大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽,共獲得二等獎(jiǎng)三項(xiàng),三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)。獲得校級(jí)多媒體作品競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)。從2007年起學(xué)院畢業(yè)生被網(wǎng)站公司、廣告公司等錄用的學(xué)生逐年增加,畢業(yè)生的多媒體作品設(shè)計(jì)能力得到了企業(yè)的好評(píng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉德強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在《可視化程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].機(jī)械職業(yè)教育,2009(4).

篇10

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 多媒體技術(shù) 中學(xué)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）16-0186-01

多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育水平的要求。多媒體技術(shù)在美術(shù)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力提供了廣闊的平臺(tái)。

一 多媒體技術(shù)在美術(shù)課教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等形式有效結(jié)合在一起，真實(shí)、多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀(guān)性和生動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力，達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的教學(xué)目的。

1.展示教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)效果，增強(qiáng)直觀(guān)性

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)和聲音的有機(jī)結(jié)合，將動(dòng)態(tài)的美術(shù)形象直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅很大程度上豐富了教師的教學(xué)手段，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助于范畫(huà)與教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課堂示范效果不佳。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)及背景不盡相同，這就要求教師在教學(xué)中講授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該增加一些關(guān)于美術(shù)的歷史及發(fā)展的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難形象地將這些呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以選擇優(yōu)秀的課件充分展示中外美術(shù)發(fā)展史、不同畫(huà)種的代表人物及作品。這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性，教學(xué)效果非常好。

2.超強(qiáng)的存儲(chǔ)功能，教學(xué)準(zhǔn)備更為快捷方便

多媒體技術(shù)還可以提供存儲(chǔ)功能，課程準(zhǔn)備的一些圖文、動(dòng)畫(huà)素材在編輯好后可以整理存儲(chǔ)起來(lái)。當(dāng)我們制作課件時(shí)，把多媒體技術(shù)里的各種存儲(chǔ)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又讓課堂生動(dòng)有趣。而這種信息資料的存儲(chǔ)可以是集中時(shí)間來(lái)做，也可以是隨時(shí)隨地、信手拈來(lái)，這就是多媒體技術(shù)的方便、快捷所帶來(lái)的魅力。

3.開(kāi)放性的信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，中學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸走向了全新領(lǐng)域，美術(shù)課程已經(jīng)通過(guò)學(xué)科擴(kuò)展到自然、文化和社會(huì)之中。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體技術(shù)將信息資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)其充分吸收。要實(shí)現(xiàn)信息資源開(kāi)放，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得能力不足了，必須要借助多媒體。發(fā)展至今，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂應(yīng)用，還可以將信息資源共享，學(xué)生可以隨時(shí)下載課件，或直接拷貝教師的多媒體課件，在課外學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不言而喻，它能夠使教師更好地教育學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二 提高多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的策略

多媒體技術(shù)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化。正確、合理地利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，可有效服務(wù)于教育教學(xué)的全過(guò)程。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。通過(guò)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其理解能力、接受能力與創(chuàng)造能力的不同，根據(jù)學(xué)生自身情況對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而忽視了學(xué)生個(gè)體的接受效果，只要教師盡心盡職，便很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。合理利用多媒體技術(shù)，科學(xué)地選擇教學(xué)軟件，可以有效地避免浪費(fèi)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)配置。

2.合理設(shè)計(jì)多媒體課程，提高教學(xué)效率

在多媒體美術(shù)課件的設(shè)計(jì)上必須要有較強(qiáng)的可操作性，安裝必須要方便、技術(shù)必須要可靠、結(jié)構(gòu)必須要靈活、人機(jī)交互性必須要強(qiáng)。中學(xué)美術(shù)的教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)著如何欣賞、鑒賞優(yōu)秀作品。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要合理利用多媒體教學(xué)，在講授一種畫(huà)法的同時(shí)為學(xué)生展示其對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，在多媒體課程的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，兩者統(tǒng)一安排，針對(duì)所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，合理調(diào)配多媒體課程的內(nèi)容。

三 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)已在美術(shù)教學(xué)中普遍應(yīng)用，其以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，從而將美術(shù)教學(xué)引入全新的境界。但是，計(jì)算機(jī)只能作為輔助美術(shù)教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。時(shí)代的發(fā)展給每一位教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它需要我們?cè)谡莆障嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]洪慧.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用[J].職業(yè)，2011（35）