導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青少年教育案例分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 案例法 青少年 心理健康 教育方法

自20世紀(jì)80年代中期始，我國(guó)中小學(xué)相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計(jì)劃之中，并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究[1]。我國(guó)心理健康教育改革逐步深入，陸續(xù)提出了情景教學(xué)法、角色扮演法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法等一系列心理健康教育方法。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探討案例分析法在青少年心理健康教育中的介入應(yīng)用，以期更好地提高青少年的心理健康教育效果。

一、案例法的內(nèi)涵闡釋

19世紀(jì)80年代，哈佛大學(xué)首先提出了案例法，后被哈佛商學(xué)院用于更好地培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理人才，提高商業(yè)精英的管理能力；又被許多公司借鑒過(guò)來(lái)，更好地提高員工的綜合素質(zhì)。今天，案例分析法已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)教育以及各類醫(yī)療衛(wèi)生、教育教學(xué)研究活動(dòng)中非常重要的教育培訓(xùn)方法。案例法最為突出的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把抽象的教育理論、教育知識(shí)、教育技巧和現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生分析討論最為重要的依據(jù)，也是幫助學(xué)生更好地提高理論認(rèn)識(shí)水平、增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的重要紐帶。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，案例又被稱作個(gè)案，是社會(huì)生活中的一些個(gè)別現(xiàn)象或者事件，案例是對(duì)具體情境的真實(shí)客觀描述。案例首先應(yīng)具有真實(shí)性，必須來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生生活當(dāng)中確實(shí)發(fā)生，并且學(xué)生比較認(rèn)可的一些事實(shí)，這些事實(shí)可能是某些學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，或者是其他學(xué)生能夠在生活中真切感受到的事件。其次，個(gè)案具有突出的典型性，雖然是某個(gè)學(xué)生或者某一事件，但是代表著生活中的一類現(xiàn)象或者問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到，在學(xué)生身上經(jīng)常發(fā)生，可能是每一個(gè)學(xué)生在生活當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。再次，案例還必須具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生從具體的案例分析中認(rèn)識(shí)到相關(guān)的問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象事件來(lái)更好地反映背后本質(zhì)性、規(guī)律性的東西。讓學(xué)生能夠得到更多的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象背后的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生更好地開拓思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識(shí)，真正讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)、從行為上改變，教給學(xué)生具體的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法。

二、青少年心理健康案例法介入的基本特征

案例法介入是對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育非常有效的方法，能有效提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生性格全面發(fā)展。案例法在心理健康教育中具有明確的目的性、突出的問(wèn)題性、深刻的啟發(fā)性、師生的互動(dòng)性和較強(qiáng)的綜合性[2]。而在青少年心理健康教育中具有以下幾個(gè)方面的明顯特征。

1.問(wèn)題突出

運(yùn)用案例法對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，要給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)個(gè)非常鮮活的案例，每個(gè)案例都有特定的個(gè)人經(jīng)歷，而且是很常見(jiàn)的一些心理健康問(wèn)題和行為問(wèn)題，這些問(wèn)題都具有非常突出的特點(diǎn)，所表現(xiàn)出的行為都具有明顯的異常特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康學(xué)習(xí)就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)分析具體案例中所表現(xiàn)出來(lái)的非常明顯的問(wèn)題，通過(guò)分析探究找到各種問(wèn)題的根源，分析這些異常行為背后的心理問(wèn)題，讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我心理調(diào)試，提高學(xué)生的分析和自我調(diào)節(jié)能力。

2.目的明確

案例法是一種非常有效的心理健康教育方法，教師為了更好地提高心理健康教育的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)案例進(jìn)行深入分析、精心選擇，在編排和組織教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在具體實(shí)施過(guò)程中，圍繞著學(xué)生所存在的心理健康問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)具體的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的案例認(rèn)真閱讀、討論思考、領(lǐng)悟總結(jié)。所選的案例具有典型性，能夠針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的心理健康發(fā)展階段特點(diǎn)和突出問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地分析指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.啟發(fā)深刻

案例法在青少年心理健康的介入教育，具有比較明顯的啟發(fā)性。每一個(gè)案例都要在教師的引導(dǎo)下給學(xué)生以更好的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、深度分析，然后小組討論。讓學(xué)生在小組討論過(guò)程中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思維方式的靈活轉(zhuǎn)變、思維方法和觀點(diǎn)的碰撞，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，不斷拓展學(xué)生的思路，豐富學(xué)生分析和解決問(wèn)題的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和領(lǐng)悟能力，從而不斷提高學(xué)生對(duì)各種心理偏差的認(rèn)知和分析能力。

4.互動(dòng)性強(qiáng)

案例法不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析闡述，更為重要的是教師和學(xué)生能夠很好地結(jié)合案例進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓學(xué)生去更好地分析知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話交流，讓學(xué)生能夠得到更多的啟發(fā)，獲得更多的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振，讓學(xué)生在多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中獲得更多的心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷提高自我調(diào)節(jié)能力。

三、青少年心理健康教育案例法介入的步驟與要求

1.教師精心選擇案例，確保學(xué)生真切體驗(yàn)

選擇案例是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整理更多的教學(xué)案例，從中選擇最適合學(xué)生發(fā)展和能力提升的典型案例。比如，針對(duì)學(xué)生入校以后所表現(xiàn)出來(lái)的意志消沉、理想隕落、精神頹廢等現(xiàn)象，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地守護(hù)心靈，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情、拼搏的斗志。

案例：小劉是一個(gè)讓家長(zhǎng)引以為豪、親戚羨慕不已、同學(xué)小有嫉妒的好學(xué)生，有理想、有抱負(fù)、愛(ài)學(xué)習(xí)、有追求，希望依靠自己的辛勤拼搏考入理想的象牙塔，圓自己的大學(xué)夢(mèng)。因此，為了能夠問(wèn)鼎名校，他辛勤刻苦、廢寢忘食、專心致志，放棄了很多愛(ài)好，利用一切能夠利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，但還是感到自己比不上那幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)論怎么努力，總是有一定的差距無(wú)法實(shí)現(xiàn)超越。于是，他開始懷疑自己，產(chǎn)生了自卑、嫉妒心理，甚至有了放棄理想的念頭，心理上漸漸心灰意冷，行為上開始放縱自己，偷偷抽煙、喝酒。

這些心理行為表現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，也是很多學(xué)生在遭遇挫折時(shí)所采取的一些行為方式。這個(gè)案例就具有典型性、普遍性、真實(shí)性、代表性，很容易讓學(xué)生獲到思想上的認(rèn)同，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠針對(duì)各種問(wèn)題去思考、去自我認(rèn)知，提高學(xué)生的心理健康品質(zhì)。

2.精心組織分析討論，做好師生有效互動(dòng)

對(duì)典型案例進(jìn)行分析討論是實(shí)施案例法心理教育的核心環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題。要為學(xué)生提供較好的話題，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，提出與學(xué)生心理和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的并且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生合作交流討論，并且能夠和學(xué)生一起參與討論，做好師生之間的互動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生能夠更好地了解人的情緒表現(xiàn)形式、學(xué)會(huì)自控，筆者通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫，給學(xué)生介紹一個(gè)案例供學(xué)生感知分析。

案例：體育課籃球訓(xùn)練，小文與小夕發(fā)生了肢體碰撞，小夕很生氣地指責(zé)小文動(dòng)作不規(guī)范、籃球技術(shù)差，讓他立即下隊(duì)。小文感到很難堪，一生氣就跑了，跑了一段距離后原路返回，對(duì)著這位同學(xué)歇斯底里地大吼：你真沒(méi)有修養(yǎng)、缺乏教養(yǎng)……并動(dòng)起手來(lái)，經(jīng)過(guò)其他同學(xué)竭力勸阻才平息下來(lái)。發(fā)泄了自己的憤怒之后，看到那位同學(xué)的生氣模樣，小文有些許的痛快。這些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，很多都發(fā)生在學(xué)生自己身上。接下來(lái)給學(xué)生提出問(wèn)題，小文此時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的是一種什么樣的情緒？這樣的心理和行為表現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為小明這樣的表現(xiàn)合適嗎？接下來(lái)就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。

這樣，通過(guò)具體的案例給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)，從不同的角度進(jìn)行分析，探討事件背后的原因以及解決的措施，找出問(wèn)題的根源。教師要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解大膽思考、積極發(fā)言，并認(rèn)真傾聽學(xué)生所提出的各種問(wèn)題和觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題或者偏離討論主題的現(xiàn)象應(yīng)該提出有針對(duì)性的引導(dǎo)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和討論。

3.做好師生角色定位，認(rèn)真做好總結(jié)評(píng)價(jià)

實(shí)施案例法教學(xué)，教師不能簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而要給學(xué)生提供鮮活生動(dòng)的案例，組織學(xué)生分析研討，做好激勵(lì)指引。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受老師的機(jī)械說(shuō)教，而是成為積極參與互動(dòng)研究的主體，結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真研究，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)踐行相關(guān)理論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論以后，應(yīng)該給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考、探究和總結(jié)，形成自己的結(jié)論性認(rèn)識(shí)。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

例如，教師在組織學(xué)生討論小文的行為、心理以及應(yīng)對(duì)策略之后，需要針對(duì)學(xué)生自由發(fā)表階段所出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。一方面能夠很好地反映出學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)際上也是學(xué)生的心理表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)加以肯定，對(duì)學(xué)生不同的方式思考方法加以贊揚(yáng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題以及不正確的現(xiàn)象或者認(rèn)識(shí)應(yīng)該加以糾正，并提出一定的見(jiàn)解，最后還要?dú)w納總結(jié)補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和技能輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)中受益更多，對(duì)案例的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該做到因勢(shì)利導(dǎo)、層次清晰、合乎情理。

4.注重課堂有效延伸，確保學(xué)生能遷移提升

心理健康教育要能夠通過(guò)具體的案例，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康分析能力，加強(qiáng)學(xué)生自身心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，善于分析自己的心理和他人的行為，掌握各種心理自我調(diào)試的技巧和方法，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我調(diào)試，提升心理健康水平。因此，要想真正地提高學(xué)生的心理健康水平，必須在案例教學(xué)的過(guò)程中做好有效的拓展延伸，讓學(xué)生將有關(guān)案例中學(xué)到的知識(shí)、分析方法應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

例如，體育課上發(fā)生一些肢體接觸和碰撞是很正常的事情，每一個(gè)學(xué)生在體育課上都會(huì)遇到這種情況，現(xiàn)在設(shè)想事情就發(fā)生在你們身上，我們需要應(yīng)該怎么樣的措施來(lái)應(yīng)對(duì)？在我們身邊也發(fā)生過(guò)類似的事情，他們是怎樣處理的？如果你在旁邊，你會(huì)是怎樣的方式來(lái)幫助他解決這樣的問(wèn)題？這樣能夠很好地把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展和延伸，從而把知識(shí)和技能與社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不斷提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

5.明確教法實(shí)施原則，凸顯教法教育作用

（1）保護(hù)個(gè)人隱私

案例教學(xué)法的實(shí)施要遵循一定的原則，首先要保護(hù)好當(dāng)事人的個(gè)人隱私。運(yùn)用案例法開展心理健康教育，所選的各個(gè)典型案例都是真實(shí)案例，為了更具說(shuō)服力，選擇的很多案例就發(fā)生在學(xué)生身邊，當(dāng)事人有可能就是學(xué)生的同學(xué)，甚至就是在座的學(xué)生，很多情況會(huì)關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人隱私，影響到學(xué)生的同學(xué)關(guān)系、心情等。因此，一定要保護(hù)好當(dāng)事人的個(gè)人隱私，必要時(shí)還要爭(zhēng)取當(dāng)事人的理解和支持。

（2）設(shè)計(jì)情理相融

心理健康教育是一門科學(xué)，需要理性引導(dǎo)，同時(shí)又是情感因素非常重的學(xué)問(wèn)，要想更好地得到學(xué)生的認(rèn)可，需要給學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。為此，在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)案例時(shí)要考慮情感因素的融入，給學(xué)生一個(gè)較好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）選擇兼顧正反面

很多心理健康教育都是針對(duì)學(xué)生心理健康上存在的不良問(wèn)題，反面案例居多，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合具體問(wèn)題，認(rèn)識(shí)分析和改進(jìn)。事實(shí)上，適當(dāng)穿插一些正面案例更有啟發(fā)作用，為此，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，案例選擇兼顧正反性質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡階段，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)采取有針對(duì)性的教學(xué)，切實(shí)豐富學(xué)生的心理健康知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)有關(guān)心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)他們的自我調(diào)試能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)

[1] 龐彬.案例教學(xué)法在中小學(xué)心理健康教育課程中的實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2009（27）.

篇2

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)主要方式

在培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，基地根據(jù)在職教師職后教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以現(xiàn)代培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，突出先進(jìn)性、實(shí)踐性與實(shí)效性，著眼于科技教育理論與實(shí)際操作能力的提高。

依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論，針對(duì)處于不同發(fā)展階段的科技教師設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的培訓(xùn)方案：有的著眼于高端人才培養(yǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)和打造基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人才，帶動(dòng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體提升；有的旨在培養(yǎng)堅(jiān)持一線教育教學(xué)工作的骨干教師，有效促進(jìn)基層教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)；有的針對(duì)在校大學(xué)生，為科技教育培養(yǎng)新一代青少年科技輔導(dǎo)員。

在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，依托天津師大教師教育中心實(shí)驗(yàn)室與中小學(xué)、青少年宮、科技場(chǎng)館等實(shí)踐基地積極開展培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)中采用“參與式”培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情景下的深入學(xué)習(xí)，使用靈活多樣的教學(xué)方式——專家講座、案例分析、師生研討、調(diào)查研究、參觀學(xué)習(xí)等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)中積極思考，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

培訓(xùn)環(huán)境

“全國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地”坐落在天津師范大學(xué)新校區(qū)，依托天津師范大學(xué)教學(xué)資源，環(huán)境優(yōu)越、功能現(xiàn)代，有多功能報(bào)告廳、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的硬件條件。

培訓(xùn)案例大學(xué)生科普志愿者培訓(xùn)

培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

采用參與式培訓(xùn)模式，大學(xué)生科普志愿者在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開發(fā)設(shè)計(jì)并實(shí)施的科普實(shí)踐活動(dòng)。

基于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基地的培訓(xùn)。

培訓(xùn)主要課程

青少年科學(xué)普及活動(dòng)概述

課程說(shuō)明：本課程主要介紹青少年科學(xué)普及活動(dòng)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、模式、類型和方法，使科普志愿者（青少年科技輔導(dǎo)員后備力量）具有從理論高度把握科學(xué)普及教育實(shí)踐的能力。

教學(xué)方法：講授、案例教學(xué)。

優(yōu)秀青少年科學(xué)普及活動(dòng)案例評(píng)析

課程說(shuō)明：本課程以我國(guó)科學(xué)普及教育改革中優(yōu)秀的活動(dòng)實(shí)例為案例，以“解讀”的形式回答學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，如什么是青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)原則，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案的一般格式等。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)優(yōu)秀案例成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生初步了解青少年科學(xué)普及活動(dòng)指導(dǎo)方案基本知識(shí)的目的。

教學(xué)方法：本課程包括講授、案例分析、師生研討等方式。

利用科技場(chǎng)館進(jìn)行科學(xué)普及教育

科技場(chǎng)館是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)普及教育的重要場(chǎng)所，是青少年科技教育的重要教學(xué)資源。培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)參觀、研討，學(xué)習(xí)如何利用科技場(chǎng)館教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)普及教育的方法。

教學(xué)方法：聽取天津科技館專家講座，小組到天津科技館實(shí)地參觀、考察，學(xué)習(xí)研討如何利用科技場(chǎng)館對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)普及教育。

天津中學(xué)科技教育理念、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

中小學(xué)是實(shí)施青少年科學(xué)普及教育的主陣地，本講座對(duì)天津中學(xué)的科普教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，希望大學(xué)生科普志愿者從中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠站在較高的視角審視青少年科學(xué)普及活動(dòng)。

講座主要內(nèi)容：

四個(gè)基本理念：“向生活學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)和發(fā)展”、“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”、“在活動(dòng)體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。

目標(biāo)系統(tǒng)：建立了以有責(zé)任感、會(huì)自主學(xué)習(xí)、有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力、會(huì)交往等12個(gè)基本目標(biāo)為核心的目標(biāo)系統(tǒng)。

內(nèi)容體系：設(shè)計(jì)了“主題—專題—問(wèn)題—課題”四題遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。

學(xué)習(xí)策略：形成了情境中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、探索中學(xué)、交往中學(xué)、反思中學(xué)，五個(gè)學(xué)習(xí)策略。

基本做法：形成了“深度交談、個(gè)別化指導(dǎo)”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年級(jí)

轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生做低年級(jí)學(xué)生的小導(dǎo)師”等彰顯課程育人價(jià)值的六種基本做法。

評(píng)價(jià)方式：建立了“即時(shí)評(píng)價(jià)”、“成果作品評(píng)價(jià)”、“綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)”課程學(xué)習(xí)的三種基本評(píng)價(jià)方式。

科技活動(dòng)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)

在一線教師的指導(dǎo)下，從中小學(xué)科技教育實(shí)踐基地的實(shí)際教育環(huán)境中選取活動(dòng)主題，大學(xué)生科普志愿者分小組研究制訂科技教育方案。

實(shí)踐教學(xué)

參與培訓(xùn)的大學(xué)生科普志愿者的收獲

本次科普活動(dòng)讓我們感受到作為一名未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教師，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是實(shí)踐能力都有待提高……同時(shí)也要深深地思考對(duì)于科學(xué)教育我們應(yīng)該怎樣做才能更好。

我們有過(guò)爭(zhēng)論、有過(guò)困惑……活動(dòng)結(jié)束我依然在反思，在這次活動(dòng)中，我是否太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，是否應(yīng)該讓組員們發(fā)揮更多？是否限制了組內(nèi)同學(xué)個(gè)性、優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮？我們認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解是必要的。如果有下一次活動(dòng)，我相信，我們能做得更好。

作為指導(dǎo)者的我們，更是感受到了與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起制作的樂(lè)趣，遇到一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一起討論解決，一起收獲辛勞的成果。之前緊張的情緒也在和學(xué)生的交流中消失，尤其是當(dāng)他們親切地叫我們“老師”時(shí)，心里更是覺(jué)得暖暖的。

我們作為未來(lái)的科學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，并且我們有責(zé)任去培養(yǎng)孩子的好奇心，開發(fā)他們的智力，使小學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、敢于挑戰(zhàn)的新一代的青年。

2012年培訓(xùn)計(jì)劃

“天文科學(xué)課程”培訓(xùn)班時(shí)間：2012年4月18-20日

培訓(xùn)對(duì)象：中小學(xué)科技教師（青少年科技輔導(dǎo)員）100人（其中全國(guó)各地區(qū)科技輔導(dǎo)員50名、天津市科技輔導(dǎo)員50名）。

“青少年科技實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”培訓(xùn)班

時(shí)間：2012年10月下旬，計(jì)劃5天。

培訓(xùn)對(duì)象：青少年科技輔導(dǎo)員150人。

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

楊寶忠:天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院教授，初等教育學(xué)院院長(zhǎng)，天津師范大學(xué)初等教育研究所所長(zhǎng)，天津師范大學(xué)初等教育實(shí)驗(yàn)中心主任。中國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初等教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事。

石增 :天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，美術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，原教學(xué)院長(zhǎng)?，F(xiàn)任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)水彩藝術(shù)委員會(huì)委員，天津美術(shù)家協(xié)會(huì)水彩藝術(shù)委員會(huì)主任、水彩專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

楊書遠(yuǎn):天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院副教授，原科學(xué)教育系主任。天津市教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；天津市“未來(lái)教育家工程”基地實(shí)踐領(lǐng)銜專家；天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”小學(xué)科學(xué)課題指導(dǎo)專家。

張兆瑞:天津市和平區(qū)青少年宮副主任，中學(xué)高級(jí)教師。天津美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)副主任，全國(guó)校外教育書畫名師，天津市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究會(huì)特聘專家，天津市和平區(qū)首席美術(shù)教師。

篇3

   法制教育主題班會(huì)教案1

   教學(xué)目的':

   1培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí),幫助學(xué)生樹立守法觀念。

   2增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

   3通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過(guò)程:

   一、導(dǎo)入觸目驚心:

   據(jù)統(tǒng)計(jì),在我國(guó),25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上,青少年犯罪日漸攀升,每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成,除了受某些外界因素影響外,青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢?未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),依法自律,正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育,運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少?

   1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   法律詞典:

   違法--指違反法律規(guī)定,危害國(guó)家、社會(huì)和公民利益,依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。通常表現(xiàn)為對(duì)正常社會(huì)秩序的破壞,對(duì)公民人身權(quán)利和公私財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)益的侵犯,

   犯罪--指嚴(yán)重危害社會(huì),觸犯刑法,應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

   三、合作交流:

   問(wèn)題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒(méi)有不良行為?

   問(wèn)題2、青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

   自我預(yù)防--勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

   大量事實(shí)證明,不良行為習(xí)慣正是走向違法犯罪的開始。青少年要從小事和日常生活做起,堂堂正正走好人生每一步,堅(jiān)決摒棄不良行為。

   法制教育主題班會(huì)教案2

   教學(xué)目的：

   1、培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹立守法觀念。

   2、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

   3、通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過(guò)程：

   一、導(dǎo)入觸目驚心：

   據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少？

   1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   法律詞典：

   違法——指違反法律規(guī)定，危害國(guó)家、社會(huì)和公民利益，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。通常表現(xiàn)為對(duì)正常社會(huì)秩序的破壞，對(duì)公民人身權(quán)利和公私財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)益的侵犯，

   犯罪——指嚴(yán)重危害社會(huì)，觸犯刑法，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

   三、合作交流：

   問(wèn)題1、哪些行為屬于不良行為？自己有沒(méi)有不良行為？

   問(wèn)題2、青少年違法犯罪的自身原因還有什么？

   自我預(yù)防：

   勿以惡小而為之，勿以善小而不為

   大量事實(shí)證明，不良行為習(xí)慣正是走向違法犯罪的開始。青少年要從小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，堅(jiān)決摒棄不良行為。

   法制教育主題班會(huì)教案3

   課題名稱：

   學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己。

   教學(xué)目標(biāo)：

   為了未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)自己的目的。

   重點(diǎn)難點(diǎn)：

   1、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

   2、學(xué)會(huì)用合法的手段機(jī)智靈活的處理問(wèn)題，避免自己身陷險(xiǎn)地或脫離險(xiǎn)地。

   教學(xué)方法：

   事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問(wèn)題討論，拓展思路。

   教學(xué)過(guò)程：

   一、導(dǎo)入：

   1、說(shuō)起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）

   2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請(qǐng)看這樣一個(gè)事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

   二、分析理解

   （一）提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理解

   1、看了這個(gè)事例，你們能說(shuō)說(shuō)于杰是怎樣脫離虎口的？

   2、于杰是個(gè)什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？

   （二）結(jié)合實(shí)際。說(shuō)說(shuō)身邊的故事。

   根據(jù)書、保，收聽廣播，上網(wǎng)搜索的材料說(shuō)說(shuō)你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽。

   （三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個(gè)感興趣的話題說(shuō)說(shuō)自己的做法）

   1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時(shí)，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫，說(shuō)是送禮物時(shí)，你該怎樣做？

   4、一個(gè)人自己回家，開門如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？

   5、當(dāng)你一人在家，有人說(shuō)，你的爸爸或媽媽讓他來(lái)接你去單位，你去不去？

   6、當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時(shí)，你該怎樣做？

   7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財(cái)怎么辦？

   8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結(jié)

   同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)大家多關(guān)注。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識(shí)得到啟迪。

   教學(xué)反思：

篇4

今年上半年以來(lái)，全縣連續(xù)發(fā)生幾起青少年溺水死亡的慘痛事故，其中一起溺水事故導(dǎo)致3名青少年同時(shí)死亡。為此，縣政府于近日召開預(yù)防青少年溺水工作專題會(huì)議，動(dòng)員全縣上下采取更有力的舉措保障廣大青少年生命安全。為進(jìn)一步預(yù)防和減少青少年溺水事故的發(fā)生，經(jīng)縣政府同意，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

一、切實(shí)增強(qiáng)預(yù)防青少年溺水工作的責(zé)任感和緊迫感

我縣水庫(kù)、河流、池塘、水堰眾多，近年來(lái)青少年學(xué)生因游泳、嬉水而引發(fā)的溺水事故時(shí)有發(fā)生。這類事故主要發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的周末和節(jié)假日。各街鎮(zhèn)、各部門要從維護(hù)人民群眾根本利益和保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的高度，按照防范措施落實(shí)誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)監(jiān)護(hù)誰(shuí)擔(dān)責(zé)的原則，把防范青少年溺水事故作為當(dāng)前的一項(xiàng)很重要的民生工作來(lái)抓。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，強(qiáng)化措施，快速行動(dòng)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，確保青少年的生命安全。

二、明確職責(zé)、齊抓共管，構(gòu)建預(yù)防青少年溺水工作聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制

要做好預(yù)防青少年溺水工作，宣傳是重點(diǎn)，教育是基礎(chǔ)，監(jiān)管是關(guān)鍵。各鎮(zhèn)街、各部門要將此項(xiàng)工作作為近期安全重點(diǎn)內(nèi)容之一，認(rèn)真落實(shí)政府綜治牽頭責(zé)任，職能部門防范責(zé)任，教育新聞媒體宣傳教育責(zé)任，突出家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任、社會(huì)團(tuán)體關(guān)愛(ài)責(zé)任，構(gòu)建組織負(fù)責(zé)、部門聯(lián)動(dòng)、社會(huì)協(xié)同、有效監(jiān)護(hù)的聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

縣綜治部門：負(fù)責(zé)督促檢查相關(guān)部門、街鎮(zhèn)、村居預(yù)防青少年溺水工作情況，納入社會(huì)治安綜合治理考核的重要內(nèi)容。對(duì)未按規(guī)定落實(shí)管理責(zé)任、管理措施、安全標(biāo)識(shí)和防護(hù)設(shè)施各成員單位要限期整改。充分發(fā)揮公安部門治安管理的優(yōu)勢(shì)，確保在第一時(shí)間迅速開展青少年溺水事故的應(yīng)急處置工作。

街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府：負(fù)責(zé)牽頭處置轄區(qū)內(nèi)青少年學(xué)生溺水事故，落實(shí)轄區(qū)內(nèi)各水域相關(guān)經(jīng)營(yíng)者、所有權(quán)者、承包人安全管理責(zé)任，督促設(shè)置警示標(biāo)識(shí)和防護(hù)設(shè)施，及時(shí)提醒或制止無(wú)成人帶領(lǐng)下水游泳的青少年。充分發(fā)揮村、社區(qū)組織作用，向居民群眾宣傳預(yù)防青少年溺水的重要性，安排村、社區(qū)干部利用開會(huì)、走訪等形式，告知未成年人監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)職責(zé)，教育未成年人遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域，不在無(wú)救護(hù)措施、無(wú)安全保障的水域活動(dòng)。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刈?、家長(zhǎng)志愿者為義務(wù)巡查員和監(jiān)管員，及時(shí)提醒或制止無(wú)成人帶領(lǐng)下水游泳的青少年。

水域主管職能部門：負(fù)責(zé)防范各類水庫(kù)、河流、渡口、橋梁、閘壩、蓄水池等場(chǎng)所發(fā)生青少年溺水事故，在重點(diǎn)地段設(shè)置醒目的警示標(biāo)識(shí)和防護(hù)設(shè)施，落實(shí)專門管理人員認(rèn)真開展巡查，及時(shí)提醒或制止無(wú)成人帶領(lǐng)下水游泳的青少年。

群團(tuán)組織：配合有關(guān)部門，通過(guò)讀書征文、主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，積極開展預(yù)防青少年溺水的主題教育活動(dòng)。特別是農(nóng)村婦女組織、關(guān)心下一代組織要利用各種形式教育未成年人的監(jiān)護(hù)人，切實(shí)擔(dān)負(fù)起未成年子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)。

宣傳教育部門：負(fù)責(zé)預(yù)防青少年溺水的宣傳教育工作。充分利用電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳專欄、黑板報(bào)等載體，通過(guò)熱點(diǎn)欄目、滾動(dòng)字幕、醒目標(biāo)語(yǔ)等形式，通過(guò)開展防溺水安全案例分析講座、專題教育課、應(yīng)急演練等主題教育活動(dòng)，積極開展防溺水安全知識(shí)宣傳，教育青少年遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域并掌握基本自護(hù)、自救和逃生方法，提醒監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛(ài)預(yù)防未成年人溺水工作，在全縣營(yíng)造重視青少年溺水安全的濃厚氛圍。

篇5

“米”字式法制教育模式實(shí)踐活動(dòng)為了規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)合格小公民，我校始終把青少年普法教育作為學(xué)校教育的基點(diǎn)，奉行“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念，緊緊圍繞“德在心，法伴行”的教育主題，嘗試從不同的角度開展系列教育活動(dòng)，多年來(lái)形成了以學(xué)校課程和少年模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)為主軸，以多樣化陣地、系列化活動(dòng)、愉快大課間和三結(jié)合教育為支架的“米”字式的教育模式，使“法”的概念以多元的形式根植于孩子們的思想中。

一、《我與法》學(xué)校課程規(guī)范化，遵循青少年法制教育規(guī)律

自2000年開始，學(xué)校開發(fā)并實(shí)施了《我與法》學(xué)校課程，經(jīng)過(guò)多年的嘗試、實(shí)踐、修訂，已經(jīng)形成了比較成熟的一至六年級(jí)共6冊(cè)的學(xué)校自編教材，內(nèi)容涉及了小學(xué)生常規(guī)教育、普法教育和預(yù)防犯罪教育，使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在能感受、能觀察、能體驗(yàn)的生活常例中學(xué)法、知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，從小做一個(gè)合格的小公民?，F(xiàn)在全校開設(shè)《我與法》學(xué)校課程，每周一課時(shí)，分年段由開發(fā)和編纂教材的教師親自授課，備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、教研等各項(xiàng)工作規(guī)范到位，得到了師生的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、“少年模擬法庭”實(shí)踐活動(dòng)常規(guī)化，拉近學(xué)生與法律的距離

為了培養(yǎng)孩子們對(duì)于法律的認(rèn)知興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，學(xué)校一直把“少年模擬法庭”實(shí)踐活動(dòng)作為法制教育的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把法律知識(shí)和犯罪案例融入其中，激發(fā)了孩子們對(duì)“法”的興趣，拉近了學(xué)生與法律的距離?，F(xiàn)在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面定期開展“少年模擬法庭”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主體。在同學(xué)們廣泛參與“模擬法庭”實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校不定期地組織學(xué)生旁聽青少年犯罪法庭現(xiàn)場(chǎng)審判過(guò)程，這些看得見(jiàn)、摸得著的場(chǎng)景和素材，使“法”的精神深深地滲透進(jìn)孩子們的心里，實(shí)實(shí)在在地影響了學(xué)生的生活態(tài)度。

三、“法在身邊”教育陣地多樣化，營(yíng)造普法教育良好氛圍

一是學(xué)校在校門口二百米巷道內(nèi)建成“社區(qū)法制教育長(zhǎng)廊”，將《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律條文，以及交通安全常識(shí)、消防安全知識(shí)、反知識(shí)等以圖文并茂的形式制成大小、形狀不同的展板，讓廣大學(xué)生、家長(zhǎng)在上下學(xué)的路上接受法律的熏陶和教育，既營(yíng)造了良好的法制教育氛圍，又美化了校園周邊環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)校小環(huán)境影響周邊大環(huán)境的目的。

二是將法制教育作為“德育10分鐘”主要內(nèi)容，提高德育實(shí)效性。每天下午230～240是我校的“德育10分鐘”教育時(shí)間，班主任對(duì)學(xué)生及時(shí)開展案例分析、規(guī)范教育、守法用法教育等，讀規(guī)范、講案例、辨是非，聽錄音、看視頻，形式多樣，異曲同工，學(xué)生受益非匪淺。

三是班級(jí)開辟“法制小園地”，張貼相關(guān)法制知識(shí)、警言、手抄報(bào)等，學(xué)校組織評(píng)比，要求主題突出，圖文并茂，以提高教育氛圍和學(xué)生興趣。

四是在校園廣播和校園網(wǎng)開辟法制教育專欄，定期進(jìn)行法制宣傳，入眼，入耳，入心，日積月累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透教育。

四、“愉快大課間”活動(dòng)多元化，發(fā)揮特色文化育人效能

學(xué)校堅(jiān)持“人人健康，健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“終身體育，遵紀(jì)守法，促進(jìn)養(yǎng)成”的新課改理念，以“以美輔德、以美益智、健體審美”的校園文化育人特點(diǎn)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，最大程度地發(fā)揮學(xué)生和老師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自2000年以來(lái)“愉快大課間活動(dòng)”逐步向多元化發(fā)展，成為學(xué)校校本必修課程之一。“愉快大課間活動(dòng)”為25分鐘，早晨第二節(jié)課后進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容由五?。ㄐ∑そ?、小沙包、小毽子、小游戲、小跳繩）自主開放式活動(dòng)為鋪墊，在音樂(lè)聲中逐步過(guò)度到五個(gè)篇章（《文明禮儀篇》《道德規(guī)范篇》《傳統(tǒng)武術(shù)篇》《健體審美篇》、《隊(duì)列行進(jìn)篇》），在寓教于樂(lè)的主題操活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生知、行、意、德的統(tǒng)一和諧。

五、“做守法小公民”課外活動(dòng)系列化，貼近青少年法制教育的目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)“法在心中，伴我成長(zhǎng)”這樣一個(gè)教育目標(biāo)，為了使每次活動(dòng)富有實(shí)效性和科學(xué)性，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了系列化的普法教育實(shí)踐活動(dòng)。

一是以傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日為依托開展相關(guān)的法制教育宣傳活動(dòng)，既讓學(xué)生理解這些特殊日子的特殊含義，學(xué)到相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，從小樹立公民的責(zé)任意識(shí)。

二是以“12?4”全國(guó)法制宣傳日為契機(jī)，開展以“德在心，法伴行”為主題的法制教育月系列活動(dòng)。屆時(shí)全校參與法制教育專題報(bào)告會(huì)、學(xué)校主題隊(duì)會(huì)，班級(jí)模擬法庭展演等；同時(shí)開展法制教育宣傳圖片和案例的制作、收集和展覽活動(dòng)，舉辦普法教育知識(shí)競(jìng)賽、普法教育宣傳欄評(píng)比等等，以靈活多樣、富有成效的專題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念，提高了法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

六、“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三結(jié)合教育一體化，拓寬法制教育渠道

篇6

1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過(guò)程中，積極參與相關(guān)問(wèn)題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來(lái)設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。

3．項(xiàng)目支持：《中國(guó)科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國(guó)科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國(guó)60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國(guó)家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國(guó)普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。

4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：

二、本人學(xué)習(xí)體會(huì)

首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報(bào)告、撰寫研究報(bào)告、準(zhǔn)備答辯等，并以小組為單位進(jìn)行了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。

其次，通過(guò)黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識(shí)，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對(duì)于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺(jué)得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)陳舊。

此外，生物班只有我一個(gè)學(xué)員是來(lái)自安徽的，我認(rèn)識(shí)了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】法制文化 中等職業(yè)學(xué)校 校園法治文化建設(shè) 影響深遠(yuǎn)

一、中職校園法制文化建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著“法治”一詞寫入憲法，人們的重視程度驟然上升，而作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的中職學(xué)校也將其視為提高教育素質(zhì)水平的良策，將校園法制文化建設(shè)擺在了重要的位置上。但在實(shí)際操作中，卻出現(xiàn)了些許問(wèn)題。

（一）管理者對(duì)法制文化教育的認(rèn)知度低

在現(xiàn)行的教育體制中，法制教育并沒(méi)有被納入教學(xué)大綱，這就導(dǎo)致一些中職院校只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者是將來(lái)的就業(yè)，從而忽視了法制文化教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性和不可替代性，校園法治文化建設(shè)久而久之變成了紙上談兵，缺少了實(shí)際的成果。青少年是建設(shè)國(guó)家的新一代接班人，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重任，管理者不可忽視對(duì)學(xué)生的法制教育培養(yǎng)，不能認(rèn)為法制文化教育是可以被替代的。

（二）施教者專業(yè)化水平差異度高

中職院校的法制教育課程大都由政治老師擔(dān)任，較少聘請(qǐng)專業(yè)老師，而政治老師卻缺乏專業(yè)的的法學(xué)理論以及法律知識(shí)，更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中還有一些老師缺乏最基本的法律意識(shí)，從而在教學(xué)上會(huì)有一定的不可知性，這會(huì)讓很多老師只能實(shí)行枯燥的課本教學(xué)，沒(méi)有分析實(shí)際問(wèn)題的能力和法律素養(yǎng)，遇到案例分析時(shí)，就會(huì)顯得無(wú)計(jì)可施，甚至無(wú)法解決學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，在教學(xué)質(zhì)量上就會(huì)明顯縮水，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）法制教學(xué)課堂單一度高

目前所實(shí)行的法制教學(xué)大都局限在了課堂之內(nèi)和校園之里。很少有學(xué)校將學(xué)生帶到戶外學(xué)習(xí)、到法制部門參觀、觀看視頻講解案例以及邀請(qǐng)其他單位參加等形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的法制文化教育進(jìn)行灌輸。單在課堂上教學(xué)，必然會(huì)缺乏直觀性、立體性、生動(dòng)性、趣味性，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)法制教育的興趣，從而感到枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量也就大打折扣，這必然是中職校園法制文化建設(shè)上的缺失和不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

（四）學(xué)生自身法制化程度低

中職院校的學(xué)生大多有著良好的家庭條件，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，從而導(dǎo)致他們自身辨知能力差，心理不成熟、法律意識(shí)淡薄、法制觀念不強(qiáng)等。法學(xué)知識(shí)以及法律素養(yǎng)上的欠缺又使其自身的思想狀況很難與社會(huì)實(shí)際情況相匹配，又進(jìn)一步激發(fā)了青少年犯罪率的上升。不僅學(xué)生的法制化程度，中職校園的法制化程度都要亟需在范圍上、深度上和廣度上加以提高。

二、面對(duì)存在問(wèn)題的解決方案和對(duì)策

中職校園法制文化建設(shè)在得到重視的同時(shí)，也滋生了一些問(wèn)題，但這些問(wèn)題并不具有不可抗拒性，在一定程度上是可以解決的、可以克服的。下面就中職校園法制文化建設(shè)所產(chǎn)生的問(wèn)題談一下自己的淺見(jiàn)。

（一）加大對(duì)中職校園法制文化教育的重視程度

無(wú)論是教育主管部門還是校園管理者都要提高對(duì)法制教育的重視程度。首先，要把法制教育納入教學(xué)大綱，并給出相應(yīng)的、與其相符合的評(píng)價(jià)評(píng)分體系。其次，要加大對(duì)法制教育的宣傳宣講工作，在校園乃至在社會(huì)上形成一股強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)法制的風(fēng)潮，從而帶動(dòng)中職校園法制教育的發(fā)展。最后，中職院校要制定出相應(yīng)的法制教育學(xué)習(xí)的具體計(jì)劃，不使學(xué)習(xí)法制教育成為一句空口號(hào)。

（二）加大對(duì)法制文化建設(shè)的投入力度

在中職校園法制文化不斷發(fā)展過(guò)程中，其投入的力度、深度、廣度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們要不斷地加大投入，使其能夠朝著正確的方向發(fā)展。其一，在資金的投入上需加強(qiáng)。中職院校要專門拿出一部分資金作為對(duì)法制教育的專項(xiàng)資金，以便用其購(gòu)買專業(yè)的教材圖書等。其二，要加大對(duì)專業(yè)教師的引入力度。尤其是法律專業(yè)的教師，不斷地完善教師體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化課程專業(yè)化教師授教。其三，在課時(shí)安排上要加強(qiáng)，時(shí)間是學(xué)習(xí)上的保障，合理調(diào)節(jié)對(duì)法制學(xué)習(xí)時(shí)間上的安排，保證有充足的時(shí)間。

（三）開展形式多樣的法制化學(xué)習(xí)

課堂上單一的法制化學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，單一的課堂學(xué)習(xí)也有著各種各樣的弊端。我們不僅要改善課堂上的學(xué)習(xí)方式，更要在除課堂以外的方式中來(lái)加強(qiáng)對(duì)法制化的學(xué)習(xí)。在課堂上的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)專業(yè)化教師的授課，完成對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課堂以外，學(xué)習(xí)的方式則多種多種多樣，可以到法制部門參觀、觀看視頻、親身進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，實(shí)現(xiàn)真正地走出課堂，走出校園，走到戶外。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于法制教育學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)是顯而易見(jiàn)的，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)，更是大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量，讓法制教育切實(shí)的滲透到學(xué)生的心理上和行為上。

（四）增強(qiáng)學(xué)生自身的法律素養(yǎng)

青少年作為二十一世紀(jì)的接班人，其肩上的重?fù)?dān)不言而喻，他們不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的法律素養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)法治的社會(huì)，更是一個(gè)知法、懂法、講法的社會(huì)。所以，必須要不斷地加強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，完備自己的知識(shí)體系，讓自己成為一名具有綜合性、復(fù)合型的高級(jí)人才。青少年除了在校園學(xué)習(xí)法治文化教育的同時(shí)，還要積極地走出校園，到社會(huì)上去親身實(shí)踐，親身感受法制文化所帶給我們的影響，我想這會(huì)比課堂上的學(xué)習(xí)更加有效。

三、結(jié)語(yǔ)

中職校園的法制文化建設(shè)是現(xiàn)代教育中不可替代、不可缺少的一環(huán)。我們現(xiàn)在所處的社會(huì)又是一個(gè)法制化不斷加強(qiáng)的社會(huì)。校園中的教育是青少年接受教育最主要的途徑。所以，中職校園的法制文化建設(shè)必須要擺在一個(gè)突出的位置上，這不僅對(duì)于學(xué)生的法制觀念有所加強(qiáng)，更是有利于減少青少年的犯罪率，社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)更是有繼可承，這也是和諧社會(huì)的重要組成部分。我想，中職校園的法制文化建設(shè)在一步步得到改進(jìn)的同時(shí)，必然會(huì)取得可喜的成果，這不僅需要精心設(shè)計(jì)，更要求我們用心營(yíng)造。

參考文獻(xiàn)

[1] 《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考》,彭斌,《職業(yè) 教育研究》.

[2] 《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》.

篇8

關(guān)鍵詞：犯罪率 犯罪特點(diǎn)法制教育

中圖分類號(hào)：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

全國(guó)每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)高達(dá)15萬(wàn)。以重慶為例，未成年人犯罪人數(shù)從1998年的1187人上升至2008年的2469人,上升比例為108％。未成年人犯罪的惡劣程度、社會(huì)危害后果的嚴(yán)重性均明顯加重，嚴(yán)重暴力犯罪占60％以上。青少年的犯罪率逐步上升的今天，法律教育的重要意義越發(fā)明顯，而作為中職生這個(gè)特殊群體，其法制教育的重要性不言而諭。

由于留守孩子家庭教育薄弱，而中職生大部分又來(lái)自這樣的家庭，因此，中職生加強(qiáng)法律意識(shí)教育尤為重要。近年市場(chǎng)對(duì)技能人才的要求越來(lái)越多，致使各地中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大,要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新一代建設(shè)者,而法律意識(shí)的培育又是新時(shí)期新形勢(shì)下中職生所應(yīng)具備綜合素質(zhì)的重要組成部分。

一、青少年違法犯罪現(xiàn)狀

專家預(yù)測(cè)，今后，未成年人犯罪仍可能呈持續(xù)上升趨勢(shì)。這說(shuō)明:青少年犯罪不僅具有低齡化的趨勢(shì),而且出現(xiàn)了一些新的情況、新的特點(diǎn)，有：

1、共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪。如2001年，在某城市公園發(fā)生了一樁血案，一年僅14歲的少年被捆綁雙手，身上被打得血肉模糊，慘不忍睹。此案告破后，挖出了一個(gè)犯罪團(tuán)伙。這個(gè)團(tuán)伙共有32人，最大的16歲，最小的才12歲，他們成立了“好漢幫”、“神龍教”，還有敢死隊(duì)，其中有“老大”、“軍師”、“打手”等。少年“黑社會(huì)”已露端倪；

2、嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往是不計(jì)后果；青少年正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，生理發(fā)育很快，但心理發(fā)展卻比較慢，在思想上表現(xiàn)為不成熟性，容易走向歧途;并且易受到外界感染、刺激，產(chǎn)生感情沖動(dòng)，走向極端。

3、犯罪的成年化、智能化和低齡化。有一起案，三個(gè)被告均為未成年人，一個(gè)才15歲，但在對(duì)付舞廳小姐實(shí)施時(shí)，顯得非?！袄暇殹薄，F(xiàn)在很多制造病毒的“高手”都是青少年。再者，犯罪的低齡化也比較突出。13、14歲的小孩動(dòng)輒拿刀傷人、殺人，犯罪的年齡越來(lái)越小。

從以上統(tǒng)計(jì)材料可以看到,當(dāng)前中學(xué)生違法犯罪情況突出。而絕大部分中職學(xué)生來(lái)自中考落榜生,學(xué)生的整體法律素質(zhì)較低,情緒偏激、沖動(dòng)，辦事容易意氣用事，教育困難。但，中職學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。所以在中職學(xué)校加大加強(qiáng)了法律知識(shí)教育，非常必要。其中，在中職學(xué)校文化課教學(xué)中開設(shè)《法律基礎(chǔ)》教學(xué)，越來(lái)越引起教育行政部門和學(xué)校的重視，同時(shí)得到了社會(huì)和家庭的認(rèn)可。

二、當(dāng)前法制教育存在的問(wèn)題

1.重視相對(duì)不夠，法制教育沒(méi)有放在足夠重要的位置。中職學(xué)校學(xué)生未滿18周歲的公民都是未成年人。黨和國(guó)家對(duì)我們未成年人的健康成長(zhǎng)無(wú)限關(guān)懷，制定了未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法，專門保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。在未成年人保護(hù)法中學(xué)校保護(hù)明確的規(guī)定：要求學(xué)校教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)。

2.教育方法簡(jiǎn)單，法制教育效果不佳。近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都不同程度地開展了法制教育，增設(shè)了法制課程，但由于對(duì)法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，大多數(shù)學(xué)校的法制教育往往局限于課堂教學(xué)，且教學(xué)方法簡(jiǎn)單，經(jīng)常是采取單一灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，很少有學(xué)校能讓學(xué)生走出去學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)其他單位參與學(xué)生法制教育，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

3.職責(zé)不清，教育管理缺乏整體化。學(xué)校的法制教育由于沒(méi)有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒(méi)有明確的職責(zé)和目標(biāo)，形成法制課上與不上一個(gè)樣、上好上壞一個(gè)樣的狀況。同時(shí)，由于學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要是靠家庭與社會(huì)的教育，許多家長(zhǎng)對(duì)在校生往往把希望寄托在學(xué)校，即使進(jìn)行教育也很有限，特別是對(duì)已離開學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

三、如何增進(jìn)中職學(xué)生法制意識(shí)

（一）首先，學(xué)校應(yīng)先加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，要積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律專業(yè)教師，充實(shí)法律教師師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施；另一方面，要鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)的方式，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的法制素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平。

其次，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，多收集一些相關(guān)資料，從中加以提煉，引導(dǎo)他們的思維，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解及應(yīng)用，做到防患于未然，減少學(xué)生步入社會(huì)產(chǎn)后產(chǎn)生的犯罪率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)的積極性，減少青少年犯罪率

建立科學(xué)完善的法制教學(xué)內(nèi)容，宣傳講解與中職學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展階段相適應(yīng)以及與緊扣專業(yè)實(shí)際開設(shè)不同的法制教育課程。在學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)情況開設(shè)一些法律課程。如《道路交通安全法》、《機(jī)動(dòng)車駕駛證管理辦法》等可以作為汽修類專業(yè)學(xué)生必修的法律；《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》、《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》等則可作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生必修的法律。

在本人教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)目的，有時(shí)我采用模擬情景教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容具體需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，引起學(xué)生情感共鳴的體驗(yàn)。應(yīng)用精選鮮活的案例分析輔助自然引入。有一次我就以“青少年打群架與法律中的聚眾斗毆有什么密切聯(lián)系以及是否追究其刑事責(zé)任等？”講了一個(gè)案例，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分組正反方辯論。讓學(xué)生從已有的法律知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解法律與日常生活的密切關(guān)系。最后我講解了答案，闡述了理由，并表?yè)P(yáng)了積極思考，勇于表達(dá)自己見(jiàn)解的每一位同學(xué)。告訴他們青少年學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不僅需要有保護(hù)自己的意識(shí)和勇氣，也要有保護(hù)自己的智慧和方法：遭遇意外險(xiǎn)情與傷害時(shí)，需要冷靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的救助方法；遭遇不發(fā)分子的侵害時(shí)，既要勇敢又要機(jī)智，特別是在雙方力量對(duì)比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，保住最大的合法權(quán)益。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解法律在當(dāng)今法治社會(huì)中的重要作用，學(xué)會(huì)用法律知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)和解決日常生活中遇到的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)法律知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)行法律對(duì)維護(hù)當(dāng)今社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)人類進(jìn)步中的重要作用，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)法守法護(hù)法意識(shí)，使學(xué)生在面臨與法律知識(shí)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出理智，合法的決策。

（三）利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行法制教育學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)，報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等已成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想，休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒。例如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《庭審現(xiàn)場(chǎng)》、《案例說(shuō)法》，等欄目，搜集與法律條例相通的法律案例，去感受和體驗(yàn)法律的嚴(yán)肅性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。另一方面，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育與其他載體教育的不同特點(diǎn)，開辟學(xué)校法律教育新空間，開展定期的網(wǎng)絡(luò)法制知識(shí)的普及、專家講座等。并開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)法制知識(shí)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)興趣，建立其良好的網(wǎng)絡(luò)法制自我意識(shí)。

總之，在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將書本上的理論知識(shí)和生活中的案例匯聚到課堂教學(xué)中來(lái)，讓中職生的法律基礎(chǔ)知識(shí)課堂變得鮮活，真實(shí)和高效，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芊傻闹匾?。其次，作為一名合格的中職生，就?yīng)做到法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。只有這樣，學(xué)校才能培育出有社會(huì)道德規(guī)范，對(duì)社會(huì)負(fù)有道德責(zé)任的，高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

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篇9

法律法規(guī)是保持社會(huì)正常運(yùn)行的規(guī)范準(zhǔn)則，是每一位公民都應(yīng)當(dāng)無(wú)條件遵守的。初中生大多才13―17歲，處于學(xué)生青春期發(fā)展的重要階段，處于各種人生理念形成的重要時(shí)期。在這一階段強(qiáng)化法制教育，有助于初中生形成遵紀(jì)守法的人生理念，對(duì)其今后的發(fā)展具有重要的促進(jìn)與引領(lǐng)作用。

一、強(qiáng)化法律意識(shí)教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在初中教育教學(xué)工作中，教師要善于做有心人，利用各種教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化法律意識(shí)教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。1.發(fā)揮陣地法制宣傳作用。班級(jí)宣傳陣地是強(qiáng)化法制教育、營(yíng)造濃厚氛圍的重要途徑，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在板報(bào)設(shè)計(jì)中，加入一些與法制教育有關(guān)的欄目與版面，或是刊載一些學(xué)生在法制教育中的學(xué)習(xí)體會(huì)等，在班級(jí)營(yíng)造法制教育的良好環(huán)境。2.強(qiáng)化班隊(duì)會(huì)課教育功能。教師在開展班隊(duì)會(huì)課活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將法制教育作為重要的內(nèi)容，讓學(xué)生多熟悉一些法律知識(shí)，尤其是與青少年健康成長(zhǎng)息息相關(guān)的內(nèi)容，如可以將預(yù)防未成年人違法犯罪等內(nèi)容融入其中，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念等。3.注重談話談心警示效應(yīng)。教師在教育教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)捕捉有關(guān)信息，和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)準(zhǔn)確地把握，幫助學(xué)生消除思想矛盾，有效預(yù)防違法隱患。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提升學(xué)生的法律條規(guī)理解能力隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代信息技術(shù)逐步走進(jìn)政治教學(xué)，在法律常識(shí)教學(xué)工作中，多媒體可以發(fā)揮出重要的促進(jìn)作用。1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行法律常識(shí)解讀。初中生對(duì)于法律知識(shí)的理解是具有一定的難度的，因?yàn)橛行┓芍R(shí)內(nèi)容既源于生活、聯(lián)系生活，又高于生活、抽象于生活。如果僅僅靠教師的口頭講解，則顯然對(duì)學(xué)生理解無(wú)裨益，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有助于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如針對(duì)學(xué)生對(duì)憲法非常陌生，教師在教學(xué)《神圣的憲法》時(shí)就可以在課堂上播放憲法知識(shí)專題片，幫助學(xué)生理解憲法是一切其他法律的基礎(chǔ)，使學(xué)生加深對(duì)憲法的地位、起源、特性、分類、作用、重要性、法律效力等的理解。2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行相關(guān)信息補(bǔ)充。在法律知識(shí)的講授中，如果教師不補(bǔ)充相關(guān)信息，教學(xué)就會(huì)顯得枯燥乏味，因而應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的教學(xué)信息。如教學(xué)“法不可違”等內(nèi)容的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生雖然明白凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為都是違法行為，但不深刻理解這一含義，教師就需要進(jìn)行教學(xué)信息的補(bǔ)充以深化教學(xué)成效，如可以從行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等各個(gè)角度選取一些素材進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行關(guān)聯(lián)案例分析。在法律常識(shí)教學(xué)中，為了輔助教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體對(duì)法律概念、條規(guī)進(jìn)行分析，以典型案例為抓手，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解深度與廣度。如在教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”內(nèi)容時(shí)，我選取了本地“3.15”晚會(huì)上曝光的一起劣質(zhì)高壓鍋傷人案件視頻短片作為范例，引導(dǎo)學(xué)生討論分析生產(chǎn)商與銷售商在哪些地方侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，以及消費(fèi)者怎樣通過(guò)合法途徑進(jìn)行權(quán)益維護(hù)。通過(guò)這樣鮮活的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高法律素養(yǎng)。

三、活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟枯燥的法律知識(shí)講解，不僅難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得法律其實(shí)離我們的生活很遠(yuǎn)。教師如果緊密結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，選取一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)聯(lián)較為緊密的實(shí)例，就可以拉近學(xué)生感知與生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)成效。1.選取社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行教育。初中生雖然生活在校園內(nèi)，但是對(duì)于社會(huì)發(fā)展是非常關(guān)心的，對(duì)于來(lái)自社會(huì)的一些熱點(diǎn)信息具有濃厚的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在法律知識(shí)教學(xué)中，可以選取學(xué)生較為感興趣的一些熱點(diǎn)案例作為教學(xué)素材，可以有效提高學(xué)生的感知體驗(yàn)。2.選取青少年犯罪案進(jìn)行教育。預(yù)防青少年違法犯罪是當(dāng)前初中法制教育的一項(xiàng)重要使命，教師可以將一些未成年人違法犯罪案件作為強(qiáng)化教育成效、提升學(xué)生法制觀念的重要手段，圍繞初中生盲目講義氣、涉黃涉暴等方面的慘痛教訓(xùn)，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在思想上防微杜漸。如教師可以搜集一些近年來(lái)在本地區(qū)發(fā)生的青少年打架斗毆致人傷亡案例作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)分析這些案件給當(dāng)事人、受害者及雙方家庭帶來(lái)的傷害，讓學(xué)生明白“一失足成千古恨”的道理，為學(xué)生敲響警鐘，特別是呈現(xiàn)出一些苗頭性問(wèn)題的學(xué)生，要引起內(nèi)心情感強(qiáng)烈的震撼。教師也可以將學(xué)生帶進(jìn)少管所等特殊警示教育基地，聽取管教干警的法制講座和涉案人員的現(xiàn)身說(shuō)法，加深對(duì)“法律不可觸犯”的感悟，幫助學(xué)生樹立做遵紀(jì)守法好公民的理念。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展主題活動(dòng)。作為初中政治教學(xué)中法制教育的重要組成部分，課外拓展環(huán)節(jié)非常重要，教師可以通過(guò)拓展活動(dòng)深化教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生思想理念的碰撞組織辯論活動(dòng)。如教學(xué)“不以規(guī)矩，難成方圓”內(nèi)容時(shí)，一位教師針對(duì)學(xué)生在權(quán)利與義務(wù)、社會(huì)規(guī)范與秩序等方面理解上的差異性，組織學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論活動(dòng)，以思想的碰撞來(lái)揭示出真理，鞏固教學(xué)成效。此外，教師還可以通過(guò)征文、主題探究等形式，深化思想教育成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

篇10

［關(guān)鍵詞］學(xué)生管理高職院校法制教育

［作者簡(jiǎn)介］王B（1979- ），男，江蘇連云港人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院，講師，碩士，研究方向?yàn)榉ɡ韺W(xué)、憲法與行政法學(xué)、思想政治教育。（江蘇連云港222003）

［基金項(xiàng)目］本文系2013年度江蘇省省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高職院校愛(ài)國(guó)與法制教育模式的探索與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJB880031）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2014）15-0110-02

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，高校擴(kuò)招近10倍，給職業(yè)教育帶來(lái)的直接沖擊就是生源質(zhì)量的大幅下滑，使得高職院校充斥著學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自我約束力都比較差的學(xué)生，給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的壓力。學(xué)生管理部門不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去預(yù)防和處理學(xué)生的各種違紀(jì)行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控力度。即使如此，高職學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象依然屢屢發(fā)生，既影響高職院校的安全穩(wěn)定建設(shè)，也給職業(yè)教育帶來(lái)了較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)青少年犯罪占社會(huì)犯罪的70%~80%，其中高職學(xué)生占了很大的比例，并呈不斷上升趨勢(shì)。校園內(nèi)違規(guī)犯法現(xiàn)象如團(tuán)伙考試舞弊、聚眾斗毆、偷竊、報(bào)復(fù)殺人等時(shí)有報(bào)道。很多家長(zhǎng)不愿意將子女送去接受職業(yè)教育，相當(dāng)一部分原因是怕子女在高職院校學(xué)壞或受欺負(fù)。要預(yù)防和減少學(xué)生違紀(jì)違法的現(xiàn)象，僅依靠學(xué)生管理部門嚴(yán)防堵截是沒(méi)有用的，治標(biāo)不治本。筆者以為，唯有法制教育方為敦促學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律和法律，約束學(xué)生行為的治本之策。學(xué)生樹立了敬畏紀(jì)律、法律的意識(shí)，就不敢任意違法亂紀(jì)，學(xué)生管理工作也得以順利進(jìn)行。但現(xiàn)行的法制教育顯然沒(méi)能做到這一點(diǎn)，因此，必須先反思現(xiàn)行的高職院校法制教育，對(duì)之進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、法制教育的現(xiàn)狀與反思

調(diào)查結(jié)果顯示，59％的同學(xué)認(rèn)為課堂是他們獲取法律知識(shí)的有效途徑。但從高職院校法制教育的現(xiàn)狀可以看出，法制教育幾乎沒(méi)有效果，學(xué)生經(jīng)過(guò)教育后依然缺乏遵紀(jì)守法的意識(shí)。分析其原因，主要有以下三方面：

（一）教育理念上非常不重視

因?yàn)榉N種原因，整個(gè)職業(yè)教育體系都缺乏對(duì)法制教育的足夠重視，存在重技能教育、輕法制教育的錯(cuò)誤傾向。首先，教學(xué)安排不合理。自2005年起，法制教育就不再獨(dú)立成課，而是作為思想道德修養(yǎng)課程的一個(gè)章節(jié)，這樣的安排根本不具備科學(xué)性與有效性。其次，高職院校普遍不重視法制教育。高職院校鮮有把法律與紀(jì)律視為一體，一方面非常頭痛學(xué)生不遵守紀(jì)律，另一方面卻不認(rèn)為法制教育能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)守紀(jì)意識(shí)。事實(shí)上，學(xué)校的紀(jì)律雖然不是法律，但任何學(xué)生違法犯罪都是先從藐視和違反學(xué)校紀(jì)律開始的，如小偷小摸演變?yōu)楸I竊，打架斗毆演變成故意傷害甚至殺人。反之，學(xué)生敬畏法律，也會(huì)先從遵守校規(guī)校紀(jì)開始做起。

這種教育理念的偏差造成的直接后果就是高職學(xué)生普遍不懂法，分不清違法與違紀(jì)的界限，更不知道違反法律的嚴(yán)重后果，導(dǎo)致學(xué)生很容易知法犯法，以身試法。筆者曾在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院接觸過(guò)一起嚴(yán)重的人身傷害案件，女生小A與小B發(fā)生口角，小A順手拿起桌上的水果刀在小B臉上劃了幾刀，造成毀容，被公安機(jī)關(guān)逮捕。小A居然滿不在乎地以為自己只是普通的違紀(jì)，家里把受害人送醫(yī)院治好再賠點(diǎn)錢就可以了，自己最多就是個(gè)校紀(jì)處分。當(dāng)?shù)弥约阂驗(yàn)楣室鈧ψ镆慌兄匦虝r(shí)，才陷入深深的悔恨。因?yàn)闊o(wú)知而犯罪的類似案例在很多高職院校都有發(fā)生，如果學(xué)校重視法制教育，搞好法制教育，可以預(yù)防和減少很多學(xué)生犯罪行為的發(fā)生。完善的法制教育還可以教會(huì)學(xué)生，守紀(jì)是守法的前提，違法都是從違紀(jì)開始的，要做一個(gè)守法公民，首先要學(xué)會(huì)遵守學(xué)校的紀(jì)律，這也正是高職院校學(xué)生管理工作力圖達(dá)到的目標(biāo)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)上存在偏差

目前，高職院校實(shí)質(zhì)上開展的是法學(xué)教育，而非法制教育。法學(xué)教育即法學(xué)理論教育，法制教育是法律常識(shí)教育，即普法教育。高職教育應(yīng)該做好法制教育，而不是法學(xué)教育，這主要取決于高職教育的目標(biāo)以及高職學(xué)生的特點(diǎn)。除了法律類學(xué)校以及學(xué)生考證或深造的情況之外，高職院校沒(méi)有必要進(jìn)行法學(xué)理論教育，畢竟職業(yè)教育的初衷不是培養(yǎng)理論型人才。但是法律常識(shí)教育卻應(yīng)該是職業(yè)教育必要的組成部分，這不僅是社會(huì)主義普法事業(yè)的必然要求，也是培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民所必需的成人教育。高職學(xué)生大多都是處于叛逆期的未成年人，思想、價(jià)值觀都不夠成熟，自控能力差，藐視一切社會(huì)規(guī)則，如果不進(jìn)行必要的法律常識(shí)教育，容易走上邪路。

高職院校的“法制教育”在課程設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了偏差。首先，內(nèi)容濃縮化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮課堂教學(xué)的具體需要，法律學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科需要法學(xué)本科四年學(xué)完的內(nèi)容被壓縮成了幾個(gè)課時(shí)教完的內(nèi)容，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)無(wú)所適從，只能簡(jiǎn)單講授了事。其次，知識(shí)理論化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課程內(nèi)容完全是法學(xué)理論的濃縮，都是學(xué)生既不愛(ài)聽也無(wú)法直觀理解的理論知識(shí)，缺乏形象的案例分析與具體的法律后果承擔(dān)，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，重點(diǎn)平均化。課程設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，照搬了法本教育設(shè)置的十四門主干課的內(nèi)容，平均分?jǐn)?，缺乏重點(diǎn)，尤其對(duì)于高職學(xué)生可能觸犯的、應(yīng)該著重講授的治安處罰法、行政處罰法和刑法沒(méi)有詳細(xì)介紹，反而對(duì)高職學(xué)生日常基本用不到的法理學(xué)與其他部門法大書特書。因此，法制教育的課程亟待重新設(shè)計(jì)。

（三）專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏

由于職業(yè)教育自身的特點(diǎn)以及法學(xué)專科層次就業(yè)的困難性，設(shè)置法學(xué)專業(yè)的高職院校很少，這導(dǎo)致了高職院校招收的法學(xué)教師數(shù)量很少。即使因?yàn)榭甲C等原因需要開設(shè)法律課程，高職院校也往往通過(guò)本校馬列、思政等基礎(chǔ)課出身的教師去講授，他們因?yàn)椴皇煜し芍R(shí)、也不重視法律教學(xué)而往往在授課中敷衍了事。高職院校缺少專業(yè)出身、熟悉法律理論與實(shí)踐、精通法律教學(xué)的教師，自然也就無(wú)法解決法律課程的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題。筆者曾與十多所高職院校的學(xué)生交流，得知教師在講到思想道德修養(yǎng)課最后的法律章節(jié)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生看書自學(xué)，甚至明確告訴學(xué)生那些內(nèi)容考試不考，看不看無(wú)所謂。如此教學(xué)，如何能給學(xué)生灌輸遵紀(jì)守法的正確意識(shí)。缺乏專業(yè)的法制教育教師隊(duì)伍，加之高職教育職業(yè)性的特點(diǎn)，決定了與學(xué)生操作技能無(wú)直接關(guān)系的高職法制教育必然邊緣化。

法制教育是促進(jìn)學(xué)生管理工作的有力手段，但很少有高職教育能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，似乎學(xué)生管理工作與教學(xué)工作天生就應(yīng)該是永無(wú)交集的兩條平行線。專業(yè)師資隊(duì)伍的匱乏，導(dǎo)致了一方面高職院校管理部門不得不全天候、全方位對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)控，疲于奔命；另一方面，卻無(wú)人考慮從法制教育著手去教會(huì)學(xué)生懂得遵守學(xué)校紀(jì)律與法律的重要性，從而自發(fā)地遵紀(jì)守法，減輕學(xué)生管理工作的壓力。無(wú)論從改革高職教育教學(xué)還是促進(jìn)學(xué)生管理工作的需要出發(fā)，都應(yīng)該完善高職院校的法制教育。

三、完善法制教育的方案

就高職院校自身而言，完善法制教育除了要提升專業(yè)師資水平之外，還必須從以下幾方面入手：首先，從目標(biāo)上看，法制教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格公民，而不僅僅作為完成思想道德修養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該將法律教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，成為一門專門的專業(yè)基礎(chǔ)課。其次，從作用上看，法制教育應(yīng)該教給學(xué)生最基本、最常用的法律知識(shí)，告訴學(xué)生違反法律后所要承擔(dān)的法律責(zé)任以及對(duì)其人生發(fā)展所帶來(lái)的不利影響，這是培養(yǎng)學(xué)生敬畏法律意識(shí)的關(guān)鍵，因此教學(xué)應(yīng)該考慮實(shí)用性而非理論性。最后，從教學(xué)手段看，法制教育要充分考慮到高職學(xué)生的年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)，應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

（一）法制課程設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，高職院?？梢钥紤]獨(dú)立增加一門《高職學(xué)生法律常識(shí)教育》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，由《治安處罰法》《行政處罰法》與《刑法》的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成，其他法規(guī)可以根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置自由增加，如金融專業(yè)可以增加《金融法》，保險(xiǎn)專業(yè)可以增加《保險(xiǎn)法》，組織專業(yè)教師編寫校本教材。之所以選擇《治安處罰法》《行政處罰法》與《刑法》基礎(chǔ)知識(shí)為必修的內(nèi)容，是因?yàn)閺膶W(xué)生管理和社會(huì)管理的角度來(lái)說(shuō)，這三部法規(guī)是高職學(xué)生最容易通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)直觀理解和記憶掌握的法律知識(shí)，也是高職學(xué)生最容易觸犯的法律。考慮到高職學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，純粹講理論是行不通的，也是沒(méi)必要的。因此，課程具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該以法規(guī)結(jié)合案例分析為主，案例要選取高職院校發(fā)生的具有一定代表性的真實(shí)案例，這樣才能觸動(dòng)學(xué)生，真正為學(xué)生所理解和接受。考慮到學(xué)生管理工作的需要，應(yīng)該將學(xué)校的規(guī)章制度與法律知識(shí)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度與法律之間的關(guān)系，尤其是守紀(jì)與守法之間的共同性，這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，督促學(xué)生通過(guò)守紀(jì)來(lái)養(yǎng)成守法的良好習(xí)慣，提升學(xué)校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面，傳統(tǒng)的講授法是不能滿足法制教育需要的，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引入案例分析法、情景模擬法等多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的記憶、理解。

（二）課外法制實(shí)踐

法律知識(shí)的特點(diǎn)決定了法制教育僅僅進(jìn)行課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職學(xué)生的特點(diǎn)也決定了直觀教育的觸動(dòng)會(huì)更深，對(duì)心靈的震撼會(huì)更持久。高職院校法制教育必須堅(jiān)持理論教學(xué)緊密結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)深化和鞏固理論教學(xué)的成果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)的緊密聯(lián)系，請(qǐng)公檢法機(jī)關(guān)在學(xué)校建立青少年法制教育基地，邀請(qǐng)主要從事少教工作的警察、檢察官和法官定期來(lái)學(xué)校開辦講座，以發(fā)生在身邊的、直觀可信的青少年犯罪的前車之鑒教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立對(duì)法律的敬畏信念。學(xué)校還可以利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、素質(zhì)教育課等時(shí)機(jī)播放法制教育影片，組織案例分析大賽、法律知識(shí)辯論賽和模擬法庭等多種教育活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，還應(yīng)該組織學(xué)生參觀少管所，給學(xué)生以青少年犯罪方面最真實(shí)、最直接的觀感，深入觸及學(xué)生的靈魂，使學(xué)生知道不遵紀(jì)守法所要承擔(dān)的嚴(yán)重法律責(zé)任，以及對(duì)人生的不利影響，從而不敢藐視紀(jì)律、法律，不致于違法犯罪。

四、結(jié)語(yǔ)

要做好高職院校的學(xué)生管理工作，有效地預(yù)防和減少學(xué)生違法違紀(jì)甚至犯罪行為的發(fā)生，必須從完善法制教育入手，通過(guò)法制教育讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，了解藐視社會(huì)規(guī)則、肆意違法違紀(jì)的嚴(yán)重后果與嚴(yán)厲的法律責(zé)任，幫助學(xué)生樹立敬畏學(xué)校紀(jì)律與法律的思想意識(shí)。唯有如此，方能變學(xué)生被動(dòng)管理為自覺(jué)遵紀(jì)守法，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量，達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的教育目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李曦.淺議高職院校學(xué)生違法犯罪成因及防治［J］.法制與社會(huì)，2011（6）.