導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇平面設(shè)計(jì)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：印刷知識(shí)；平面設(shè)計(jì)；雜志設(shè)計(jì)

當(dāng)今的世界是一個(gè)時(shí)刻被信息沖蝕的世界，每天我們都會(huì)接收到各種類(lèi)型的訊息，平面設(shè)計(jì)作為這其中的一種，已經(jīng)到了無(wú)處不在的境界。從范圍上來(lái)講，用來(lái)印刷的設(shè)計(jì)作品都和平面設(shè)計(jì)有關(guān)，例如包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)等。平面設(shè)計(jì)在完成設(shè)計(jì)之后是要通過(guò)印刷的方式將作品展現(xiàn)出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程是否順利，要看設(shè)計(jì)的稿件是否符合印刷的要求，能不能完美地印刷出來(lái)。在實(shí)際操作中，由于設(shè)計(jì)師的印刷實(shí)踐不夠，很多時(shí)候在將作品提交給印刷廠時(shí)，作品因不能滿足生產(chǎn)要求而被退回。這個(gè)時(shí)候，他們總以為是印刷廠出問(wèn)題了，而不會(huì)懷疑是否是由于自己缺乏印刷實(shí)踐所造成的。因?yàn)?，他們不知道不同的紙張、不同的油墨、不同的印刷機(jī)做出的印品都各不相同。毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是由于缺乏印刷實(shí)踐，不夠了解印刷工藝而引起的。可見(jiàn)，掌握一定得印刷知識(shí)，進(jìn)行一定得印刷實(shí)踐是多么重要。

1 雜志設(shè)計(jì)中的圖像顏色模式

我們?cè)陔娔X上操作自己的設(shè)計(jì)之前，一定事先有了自己的構(gòu)思，甚至是比較完善的樣稿和資料，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們就要在電腦上將它們繪制出來(lái)。雜志設(shè)計(jì)是需要有大量的圖像資料做支撐的，很多設(shè)計(jì)師習(xí)慣根據(jù)電腦顯示器上顯示的圖像顏色做設(shè)計(jì)，到最后發(fā)現(xiàn)印刷之后的顏色與之前在顯示器上看到的顏色有誤差。這是因?yàn)?，設(shè)計(jì)師在搜集圖像資料的時(shí)候，很多圖像的顏色模式是RGB顏色模式，也就是說(shuō)我們?cè)陔娔X顯示器上看到的圖像的色彩呈現(xiàn)大都是RGB的顏色模式。RGB顏色模式的原理是由紅、綠、藍(lán)三個(gè)顏色噴槍在電腦顯像管上面進(jìn)行投射所得到的顏色。而印刷所用的是CMYK顏色模式，這種模式是由四種顏色（C、M、Y、K）按照量的配比得到的特定顏色，每一種顏色都能夠按照四色數(shù)值配比隨時(shí)再現(xiàn)。從兩種顏色的成色模式上來(lái)看，肯定會(huì)出現(xiàn)誤差。因?yàn)镽GB模式所提供的有些色彩已經(jīng)超出了打印色彩范圍之外，因此在打印一副真彩的圖像時(shí)，就必然會(huì)損失一部分亮度，并且比較鮮明的色彩肯定會(huì)失真的。而CMYK顏色模式所定義的色彩要比RGB模式定義的色彩要少得多。在打印時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將RGB模式轉(zhuǎn)化為 CMYK模式，這樣就不可避免地?fù)p失一部分色彩和減輕一定的亮度了，因此打印后的失真現(xiàn)象將十分地嚴(yán)重。

2 雜志設(shè)計(jì)中圖像的像素問(wèn)題

在雜志設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)師都要盡量多的搜集圖片資料，用以完成每一個(gè)單頁(yè)的圖文排版設(shè)計(jì)。但是圖片的像素有大有小，在電腦上看到的圖片可能很清晰，但是最終印刷出圖的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有我們想象中的那么好，所以最好選擇分辨率較高的圖像。印刷所需的圖像分辨率至少應(yīng)達(dá)到300dpi，如果是精細(xì)印刷品要求會(huì)更高。不要以為在電腦上看到的圖像很清晰，印刷之后也同樣清晰，這樣的想法會(huì)讓你在印刷成品出來(lái)以后后悔不已。因此最穩(wěn)妥的方法還是使用我們購(gòu)置的圖片庫(kù)中的高分辨素材或自行創(chuàng)意，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的雜志才會(huì)讓讀者感覺(jué)到很用心，很有檔次，能夠建立起良好的品牌形象。而不是像素低劣更有抄襲盜版之嫌，沒(méi)有品質(zhì)的街邊冊(cè)。可見(jiàn)，圖像像素的高低在雜志行業(yè)是多么的重要。

3 雜志設(shè)計(jì)中出血線的設(shè)置

我們?cè)陔s志設(shè)計(jì)完成之后，還要經(jīng)歷幾道工序，最后才可以得到成品，順序是設(shè)計(jì)——拼版——出菲林——印刷——裁切——裝訂——成品。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，裁切這一環(huán)節(jié)是要裁掉一部分不需要的內(nèi)容，裁切成標(biāo)準(zhǔn)的尺寸再進(jìn)行裝訂。但是，裁切時(shí)會(huì)有誤差，不會(huì)完全與印刷物的邊界對(duì)齊。出血線的作用是標(biāo)注出安全的范圍，使裁紙刀不會(huì)裁切到不應(yīng)該裁切的內(nèi)容。所以在最初設(shè)置頁(yè)面尺寸和后來(lái)拼版的時(shí)候，就要設(shè)定好出血線的位置。其實(shí)只要我們了解了出血線的作用，設(shè)置出血線是非常簡(jiǎn)單的。出血線一般設(shè)定為3mm，也有設(shè)定5mm的情況，不過(guò)要看具體情況而定。有很多印刷品在完成之后，會(huì)看到印刷物的四周出現(xiàn)了白邊；還有一些印刷品的文字或者圖片內(nèi)容被印在了裝訂線里面，這些都影響了作品的效果，尤其是一些要求十分精細(xì)的設(shè)計(jì)，所以，在雜志設(shè)計(jì)中，出血線的設(shè)置是非常重要的。

4 雜志設(shè)計(jì)時(shí)的專(zhuān)色問(wèn)題

我們?cè)诶密浖M(jìn)行雜志設(shè)計(jì)時(shí)，不論是繪圖軟件、圖像處理軟件，還是排版軟件，除了具備各種基本顏色供用戶使用外，同時(shí)還附帶其他的色庫(kù)，里面包含著成千上萬(wàn)種絢麗多彩的專(zhuān)色，專(zhuān)色應(yīng)用起來(lái)更加方便。專(zhuān)色是比較高檔的一個(gè)顏色種類(lèi)，我們適時(shí)的根據(jù)具體情況運(yùn)用專(zhuān)色，會(huì)為我們的成品設(shè)計(jì)增色不少，同時(shí)提升商品品質(zhì)。專(zhuān)色是指在印刷時(shí)，不是通過(guò)印刷C，M，Y，K四色合成這種顏色，而是專(zhuān)門(mén)用一種特定的油墨來(lái)印刷該顏色。專(zhuān)色油墨是由印刷廠預(yù)先混合好或油墨廠生產(chǎn)的。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到一定得效果，有些設(shè)計(jì)師甚至在一個(gè)文件里就使用了好幾種甚至幾十種專(zhuān)色，但卻沒(méi)有意識(shí)到這會(huì)給輸出和印刷帶來(lái)多大的麻煩。在分色制版時(shí)，這些專(zhuān)色并不像普通的顏色一樣被分到CMYK版上，而是每一種專(zhuān)色都會(huì)單獨(dú)出一塊版，其實(shí)這也不會(huì)是設(shè)計(jì)師的初衷，只是因?yàn)閷?duì)印刷的相關(guān)工藝知識(shí)欠缺了解，才造成了這種情形。因此在為作品著色時(shí)，除了客戶特殊要求需要用專(zhuān)色印刷的部分，其他的部分都不應(yīng)該使用專(zhuān)色來(lái)著色，否則會(huì)給輸出人員造成極大的困惑。因此如果我們看中了某一個(gè)專(zhuān)色，可以通過(guò)在色標(biāo)上找到對(duì)應(yīng)的顏色，然后根據(jù)上面的CMYK成分比例自己定義，這樣再應(yīng)用就完全不用再擔(dān)心輸出的問(wèn)題了。

5 深色背景上的細(xì)小問(wèn)題

在雜志設(shè)計(jì)中，通常在深色背景上會(huì)選擇使用白色或者顏色較淺的文字來(lái)突出，以增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)美感。但是在滿足視覺(jué)感受的同時(shí)，不要忘記印刷的工藝需求，在印刷中文字的選擇切莫過(guò)細(xì)，應(yīng)該盡量選擇較粗筆畫(huà)的文字。因?yàn)樵谟∷⑦^(guò)程中，由于油墨或者是其他工藝的問(wèn)題，會(huì)把細(xì)小的文字或者細(xì)小的線條玷污，或是無(wú)法顯示，導(dǎo)致文字不清晰，線條斷斷續(xù)續(xù)。

6 結(jié)語(yǔ)

在雜志設(shè)計(jì)時(shí)，除了以上提到的幾點(diǎn)需要注意和斟酌以外，要想得到非常完美的雜志設(shè)計(jì)作品，還是有很多細(xì)節(jié)需要了解和注意的，否則很可能由于一步之差，就導(dǎo)致滿盤(pán)皆輸?shù)木置妗：芏嘣O(shè)計(jì)作品在沒(méi)出圖之前，是能夠感受到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)技巧以及審美能力是多么的高超，但是設(shè)計(jì)作品是通過(guò)印刷來(lái)展現(xiàn)的，如果有了一定的印刷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么設(shè)計(jì)作品將會(huì)更加完美。所以說(shuō)，設(shè)計(jì)師不能閉門(mén)造車(chē)，要真正地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。關(guān)于印刷的經(jīng)驗(yàn)，我們只有在實(shí)踐中不斷的摸索與學(xué)習(xí)，才能全面的認(rèn)識(shí)印刷，了解印刷，運(yùn)用印刷，讓印刷為我們的設(shè)計(jì)服務(wù)，只有這樣才能做出比較實(shí)用的設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)的品質(zhì)，最終呈現(xiàn)給大眾完美的設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙小林.平面設(shè)計(jì)與印刷工藝[M].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2005.

[2] 張亞敏，熊文飛，馬桃林.印刷工藝與設(shè)計(jì)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程；考核評(píng)價(jià)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-0075-02

從國(guó)家推行教育質(zhì)量工程以來(lái)，高職院校的課程建設(shè)與改革工作取得了較大成績(jī)，但課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依然存在許多問(wèn)題。2011年，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出：改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式?，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，課程考核評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的一種方法和手段，而且，對(duì)課程教學(xué)具有導(dǎo)向、反饋與監(jiān)控功能。因此，課程的考核評(píng)價(jià)是高職課程改革的核心工作之一。同樣，以能力考核與評(píng)價(jià)為核心的高職課程考核評(píng)價(jià)改革依然存在許多問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程，包括CorelDraw、Photoshop等主流設(shè)計(jì)軟件課程，是高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的核心課程，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起支撐作用。各高職院校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程，在“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式改革中，探索以能力為核心的課程考核評(píng)價(jià)改革，取得了許多成績(jī)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但由于教育觀念、校企合作、師資素質(zhì)等方面還存在許多問(wèn)題，所以，高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程考核評(píng)價(jià)改革工作還需進(jìn)一步探索。

高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程

考核評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題及原因分析

（一）存在的問(wèn)題

考核評(píng)價(jià)模式簡(jiǎn)單 有些學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程考核評(píng)價(jià)方式依然還是單一的期末試卷考試或者單一上機(jī)完成作品的方式，即使一些學(xué)校的考試在筆試基礎(chǔ)上增加完成作品的方式，但仍然沒(méi)有改變傳統(tǒng)思維的束縛。有的即使按項(xiàng)目式等方式進(jìn)行了改革，但平面設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)只由任課教師簡(jiǎn)單判分，隨意性較大。有的考試內(nèi)容過(guò)分依賴(lài)教材，還沒(méi)有與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位相結(jié)合。

考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、合理性和可操作性 （1）有的平面設(shè)計(jì)課程，包括有的精品課程，建立了考核評(píng)價(jià)體系，有詳細(xì)的細(xì)節(jié)，但太復(fù)雜，操作起來(lái)困難，缺乏可操作性。（2）考核評(píng)價(jià)形式、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體缺乏科學(xué)性和完整性，過(guò)程考核與終結(jié)考核不能有機(jī)結(jié)合，不能與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式相適應(yīng)。（3）能力考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不合理，有的評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)模糊。（4）只注重對(duì)軟件使用結(jié)果的考核評(píng)價(jià)，沒(méi)有將平面設(shè)計(jì)作品的思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。

考核評(píng)價(jià)過(guò)程忽視能力培養(yǎng) （1）學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品的布置沒(méi)有將創(chuàng)新性和規(guī)范性結(jié)合起來(lái)。或指定案例，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意要求不夠；或強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的作品進(jìn)行拼湊，作品在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。（2）未注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)多需要建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題，需要合理分工和行動(dòng)協(xié)調(diào)，需要教師付出更多精力對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。而實(shí)際是教師一般采用獨(dú)立完成設(shè)計(jì)作品的形式，不能培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）有的考試客觀題所占比例過(guò)大，分析題所占比例較?。挥械慕Y(jié)果考核評(píng)價(jià)比重較大，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。

（二）原因分析

第一，有的學(xué)校和教師對(duì)高職教育改革認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，沒(méi)有形成適應(yīng)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)方法。

第二，考核評(píng)價(jià)體系操作困難。因?yàn)榕c傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)模式相比，傳統(tǒng)的模式較簡(jiǎn)單、易操作。包括精品課程在內(nèi)，有的只是做表面文章，課程考核評(píng)價(jià)模式的可操作性不強(qiáng)。有的學(xué)校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每門(mén)課程只有幾十學(xué)時(shí)，每門(mén)課程復(fù)雜的考核評(píng)價(jià)要花去教師和學(xué)生大量的時(shí)間和精力，所以教師不愿意采用，學(xué)生不愿意接受。

第三，師資和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不配套。承擔(dān)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教師有計(jì)算機(jī)類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)教師，計(jì)算機(jī)類(lèi)教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)欠缺，而藝術(shù)類(lèi)教師，特別是老教師，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用不太愿意過(guò)多鉆研，導(dǎo)致不能將軟件應(yīng)用與藝術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)不盡科學(xué)。有的學(xué)校的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，使得工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)和企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)的機(jī)制不能有效實(shí)施。

構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程

考核評(píng)價(jià)模式的指導(dǎo)思想和原則

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)評(píng)價(jià)理論和國(guó)家對(duì)高職教育培養(yǎng)模式改革的要求，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，建立符合高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的多元化課程考核評(píng)價(jià)模式。

（二）構(gòu)建原則

以現(xiàn)代課程教學(xué)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)的原則 按照發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，關(guān)注人的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化；關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。按照多元智力理論，允許學(xué)生以各自認(rèn)為合適的方式展示所長(zhǎng)；強(qiáng)調(diào)情境化評(píng)估，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。

考核評(píng)價(jià)方法多樣化的原則 考核內(nèi)容多樣化，含理論、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、單元技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能比賽；考核形式多元化，包括閉卷、上機(jī)訓(xùn)練、完成作品、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、展示與答辯等。考核內(nèi)容從認(rèn)知領(lǐng)域的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和素質(zhì)領(lǐng)域的多樣化綜合評(píng)價(jià)。

以人為本，增強(qiáng)可操作性的原則 要以學(xué)生和教師為本，盡可能地減少課程改革所帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，考核評(píng)價(jià)工作操作性應(yīng)較強(qiáng)，使教師愿意采用，學(xué)生易于接受。

評(píng)價(jià)主體多元化的原則 堅(jiān)持教師與學(xué)生、校內(nèi)與校外結(jié)合，改變只有任課教師單一評(píng)價(jià)主體的模式，形成多教師參與、學(xué)生參加、校外教師相結(jié)合的評(píng)價(jià)主體多元化原則，要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

突出學(xué)生能力考核與培養(yǎng)的原則 以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，在考核專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，特別要注重職場(chǎng)所需的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與考核。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，合理分配終結(jié)性考核與過(guò)程性考核的比例，體現(xiàn)以能力考核為主的要求。

高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程考核評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建實(shí)踐

以下以我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)Photoshop課程為例，探討計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程考核評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建。

（一）考核評(píng)分方案

課程綜合評(píng)價(jià) 課程綜合評(píng)價(jià)如表1所示。

筆試 （1）考核要點(diǎn)：課程內(nèi)容所涵蓋的概念及知識(shí)點(diǎn)。（2）考核方式：閉卷。（3）題型：填空、單選題、簡(jiǎn)答題等。（4）評(píng)分人：任課教師。

單元技能實(shí)訓(xùn) （1）考核要點(diǎn)：一個(gè)單元規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容。（2）考核方式：教師根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容擬定一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相似的單元實(shí)訓(xùn)題目，也可以是典型的項(xiàng)目載體，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上機(jī)操作。（3）評(píng)分人：任課教師。（4）評(píng)分點(diǎn)：作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計(jì)符合多媒體作品的設(shè)計(jì)原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強(qiáng)。

綜合設(shè)計(jì) （1）考核要點(diǎn)：日常教學(xué)后進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括到企業(yè)學(xué)習(xí)。（2）考核方式：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生到企業(yè)或在學(xué)校項(xiàng)目工作室，以小組的方式，由企業(yè)或?qū)W校項(xiàng)目工作室指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容布置綜合設(shè)計(jì)題目，在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生合作完成作品制作，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，最后采用小組答辯形式完成設(shè)計(jì)。（3）評(píng)分人：校內(nèi)教師、企業(yè)教師、學(xué)生。（4）評(píng)分點(diǎn)：文字設(shè)計(jì)語(yǔ)言描述、答辯情況、作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計(jì)符合多媒體作品的設(shè)計(jì)原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強(qiáng)。（5）個(gè)人得分：根據(jù)個(gè)人工作量，以小組得分折算。

職業(yè)行動(dòng)能力 （1）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的職業(yè)行動(dòng)能力。（2）評(píng)價(jià)方式：課程學(xué)習(xí)中分組隨機(jī)交換，課程結(jié)束時(shí)由學(xué)生互評(píng)，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）評(píng)分人：學(xué)生互評(píng)。（4）評(píng)分點(diǎn)：學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力。

職業(yè)技能鑒定 為鼓勵(lì)學(xué)生參加本課程的職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)期快結(jié)束時(shí)安排職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生技能鑒定成績(jī)折算成對(duì)應(yīng)的本項(xiàng)得分。

職業(yè)技能比賽 為鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，學(xué)院開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期舉行平面設(shè)計(jì)職業(yè)技能比賽，參加院級(jí)及以上的比賽，名次作為本課程的加分，最高加5分。

（二）方案實(shí)施效果及存在的問(wèn)題

從2010級(jí)開(kāi)始，我院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)利用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程易于實(shí)施工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，將原在第二、三學(xué)期分開(kāi)開(kāi)設(shè)的Photoshop課程合并在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，同時(shí)，開(kāi)設(shè)了兩周的綜合設(shè)計(jì)，課時(shí)共140學(xué)時(shí)，本課程列入了院級(jí)教改課程。通過(guò)Photoshop課程教學(xué)以及考核評(píng)價(jià)方式改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到了以考促教、以考促學(xué)的目的。改革過(guò)程中最大的問(wèn)題是教師工作量加大，教學(xué)管理難度加大，同時(shí)，也增加了教學(xué)成本。這些都需要在今后的探索過(guò)程中妥善加以解決。

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篇3

[關(guān)鍵詞]　商業(yè)攝影　藝術(shù)攝影　平面設(shè)計(jì)

針對(duì)攝影和平面設(shè)計(jì)在生活中的作用，攝影和設(shè)計(jì)之間的作用與影響。我僅僅是想談一下自己對(duì)攝影和平面設(shè)計(jì)的了解，發(fā)表一下我的見(jiàn)解。

一、攝影藝術(shù)的真實(shí)物象在平面設(shè)計(jì)中的優(yōu)越性

攝影藝術(shù)是一種特殊的視覺(jué)造型藝術(shù)，其特殊性就在于借助照相機(jī)和感光材料的記實(shí)功能，來(lái)塑造藝術(shù)形象，來(lái)營(yíng)造藝術(shù)美。它又是瞬間的藝術(shù)，能記錄下不可能重演的歷史瞬間的足跡，能記錄下稍縱既逝的瞬間生活片段。因此，在設(shè)計(jì)師的眼里，照相機(jī)與畫(huà)筆同等重要，都是同等的工具。常常在深入社會(huì)。體驗(yàn)生活。收集素材時(shí)?？梢杂谜障鄼C(jī)捕捉典型的瞬間，用以積累資料，豐富創(chuàng)作，啟發(fā)靈感。

攝影藝術(shù)的主要特點(diǎn)，在于它所表現(xiàn)的對(duì)象必須是實(shí)際存在的。它所表現(xiàn)的任務(wù)，時(shí)間和環(huán)境都是真實(shí)的，不同于繪畫(huà)可以出于想象進(jìn)行虛構(gòu)，所以它具有記實(shí)性，真實(shí)性和可信性的特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。

當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)，書(shū)題裝楨也好。海報(bào)廣告也好，報(bào)紙雜志也好，產(chǎn)品包裝也好，恐怕很難離開(kāi)攝影?，F(xiàn)在有很多的平面設(shè)計(jì)師都掌握攝影的技巧和裝楨攝影的本題的語(yǔ)言。把攝影結(jié)合到設(shè)計(jì)之中去，這給從事專(zhuān)業(yè)攝影的攝影師們提出了一個(gè)很好的問(wèn)題。為什么一張照片會(huì)被用來(lái)作封面，是它的形式感覺(jué)好一些呢，還是與設(shè)計(jì)師的構(gòu)思更吻合些呢?現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)。往往是把一幅出色的攝影作品和設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合在一起。而攝影只是其小的一部分。

我們還是從平面色設(shè)計(jì)的基本要求來(lái)分析。一張好的設(shè)計(jì)作品，它首先要具有視覺(jué)上的吸引力。也就是說(shuō)，它首先要滿足人們“視網(wǎng)膜上的享受”。主要用來(lái)作廣告的平面設(shè)計(jì)，在視覺(jué)上一定要有很強(qiáng)的吸引力。平面設(shè)計(jì)是一種設(shè)計(jì)。它是根據(jù)別人的需求為基礎(chǔ)，再發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行制作。平面設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)說(shuō)：設(shè)計(jì)是為他人度身定做。裁縫是為人度身定做一套衣服，要?jiǎng)e人穿起來(lái)舒適?？雌饋?lái)美觀，又合他的心意。設(shè)計(jì)師就是要有這套觀念。你要為消費(fèi)者或委托人去創(chuàng)作一件設(shè)計(jì)品。是要滿足他，而不是為了自己。

平面設(shè)計(jì)講究簡(jiǎn)捷，簡(jiǎn)練，抽象，愈簡(jiǎn)捷的涉及，其難度愈大，這正是平面設(shè)計(jì)的深?yuàn)W之處。相對(duì)于攝影，它有點(diǎn)和我們平常講的“構(gòu)成”與“布局”相仿，平面設(shè)計(jì)是很專(zhuān)業(yè)的，所以設(shè)計(jì)師大都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，一些平面設(shè)計(jì)師他們對(duì)攝影有相當(dāng)?shù)睦斫狻?duì)攝影作品的感覺(jué)是非常的準(zhǔn)確的。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作和它的后期制作是及其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。平面設(shè)計(jì)的靈魂在于它的創(chuàng)意，是經(jīng)過(guò)高層次思維，高精度的分析，最后才得到的。它屬于很專(zhuān)業(yè)的范疇。攝影于設(shè)計(jì)同屬于平面造型藝術(shù)。是兩維空間的造型藝術(shù)，這是它們的共通之處。攝影本題語(yǔ)言中的構(gòu)成于布局，也是平面設(shè)計(jì)的靈魂。平面設(shè)計(jì)在構(gòu)成上的嚴(yán)密，規(guī)范，是專(zhuān)業(yè)攝影所應(yīng)借鑒的。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作在于構(gòu)思，這種構(gòu)思往往來(lái)源于一個(gè)概念、一種認(rèn)知或一些形象…她可以任憑設(shè)計(jì)師總面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)三維空間去進(jìn)行創(chuàng)作、他需要將他的“厚積”在一種感悟或者沖動(dòng)中“勃發(fā)”，最終將這個(gè)三維空間壓縮成為一幅兩維空間的作品。這種壓縮或許可稱(chēng)之為轉(zhuǎn)換、抽象、提煉。如果我們拍攝的景物與我們用肉眼所看到的一模一樣，我們就很難得到一幅藝術(shù)作品。因?yàn)檫@其中缺乏提煉：如果視覺(jué)效果變換了。其創(chuàng)作成分無(wú)疑加大了。兩維空間的表達(dá)方式離不開(kāi)構(gòu)成，這是攝影的語(yǔ)言，也是設(shè)計(jì)的語(yǔ)言。

從現(xiàn)代的社會(huì)了解平面設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)的概念，有很多不同的理解。也許大家都知道。過(guò)去在中國(guó)把平面稱(chēng)為“裝潢”。對(duì)于平面設(shè)計(jì)的概念，我不去討論?，F(xiàn)在我用視覺(jué)形象構(gòu)成學(xué)的知識(shí)分析一下。

視覺(jué)傳達(dá)：光形態(tài) 平面 立體

物 體：色肌理 空間 運(yùn)動(dòng)

由此看來(lái)，平面是物體形態(tài)的一種表現(xiàn)。再看平面設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)學(xué)中的地位。設(shè)計(jì)從大的角度來(lái)看，他分為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)一般分為工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)四大類(lèi)。從另一個(gè)角度來(lái)分，設(shè)計(jì)分為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣分類(lèi)比較合理。不管怎樣分類(lèi)，我們都知道平面設(shè)計(jì)只是眾多設(shè)計(jì)中的一種。然而。平面設(shè)計(jì)的作用是很大的。它主要運(yùn)用于廣告媒體中，平面廣告所占的比重是最大的。比如海報(bào)宣傳，報(bào)紙廣告，流動(dòng)廣告，平面媒體等等。

再?gòu)膹V告媒體來(lái)看，廣告媒體總的來(lái)分，可分為平面廣告。立體廣告，視聽(tīng)廣告。平面廣告是最大眾化的媒體形式。平面設(shè)計(jì)有九個(gè)構(gòu)成要素，分別是圖形、色彩、標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)、說(shuō)明文字、商標(biāo)、商品名、公司名和輪廓。后面幾個(gè)因素往往不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。除了專(zhuān)門(mén)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)。

平面設(shè)計(jì)雖然起步晚，特別是它能成為一個(gè)學(xué)科，和其他設(shè)計(jì)一樣，都是在19世紀(jì)末才開(kāi)始的。但因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的大眾化特征，成為一種很好的媒體形式，由原來(lái)受藝術(shù)界的輕視發(fā)展到現(xiàn)在一個(gè)新的層次，并深入到我們的生活。受到重視。特別是在廣告宣傳中。不單單是在平面媒體上。還運(yùn)用在各種設(shè)計(jì)中，包括工業(yè)設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)。

二、攝影在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)效果中的重要性

攝影在平面設(shè)計(jì)之中的運(yùn)用我們不難看到，大量攝影作品在平面廣告上都被運(yùn)用。圖形可供解讀。人們解讀圖形的意義是建立在直覺(jué)解讀的基礎(chǔ)之上。德國(guó)科學(xué)家萊布尼茨認(rèn)為。直覺(jué)是認(rèn)識(shí)不言自明的理性真理的能力。直覺(jué)解讀是廣告反映中最重要、最寶貴的財(cái)富。圖形的表現(xiàn)手法有繪畫(huà)和攝影。運(yùn)用在廣告上，攝影就是最好表現(xiàn)圖形的辦法了。一張圖片抵得過(guò)一千個(gè)字。圖片有著比文字和繪畫(huà)更直接迅速的特點(diǎn)。

在西方有報(bào)刊的廣告作品中。照片的比例約占95％以上。除了報(bào)刊廣告，雜志，畫(huà)冊(cè)外。攝影還廣泛運(yùn)用于工業(yè)設(shè)計(jì)，包括產(chǎn)品的樣本、說(shuō)明書(shū)、包裝、產(chǎn)品廣告招貼等。

(一)攝影對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響

這里所說(shuō)的攝影主要指商業(yè)攝影。尤其是廣告攝影，廣告攝影和藝術(shù)攝影等門(mén)類(lèi)有著很多的共同之處，但也有一些區(qū)別。比如說(shuō)。廣告攝影是給別人去看，是要用來(lái)打動(dòng)消費(fèi)者的。但一般的藝術(shù)攝影不一定這么要求，它可以把攝影作品當(dāng)作一般的藝術(shù)作品。廣告攝影有多種表現(xiàn)形式，像藝術(shù)攝影可能就是它表達(dá)的一種方式。

(二)攝影在平面設(shè)計(jì)中的能動(dòng)性

形象性：俗話說(shuō)：“事實(shí)勝于雄辯”，照片作為一種形象新語(yǔ)言，比其他語(yǔ)言手段表達(dá)得更準(zhǔn)確，更清楚、直觀。在現(xiàn)代廣告中，大多數(shù)產(chǎn)品廣告都需要具體形象來(lái)宣傳，這就離不開(kāi)攝影。這種形象性的語(yǔ)言手段。更具有國(guó)際化，就是一張具體的圖片。大家都會(huì)明白。但是用文字去說(shuō)明，這很難想象出來(lái)。

可信性：廣告中的可信程度最受消費(fèi)者的重視。如果用一大堆的話去說(shuō)明一個(gè)產(chǎn)品，還不能證明它的可信性。這還得用圖片來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)楦鶕?jù)攝影的原理，攝影作品擁有真實(shí)可信的科學(xué)屬性。所以攝影不但能表達(dá)形象特點(diǎn)，還表現(xiàn)出對(duì)廣告的可信性?？尚判院托蜗笮詤^(qū)別在于，有些產(chǎn)品它的特點(diǎn)不是能看出來(lái)的。而是用其他的方法表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)辦法經(jīng)常用到，比如方便面廣告，如果他要強(qiáng)調(diào)它含有牛肉，往往在包裝外面用上牛肉的圖片。這就是它的可信性表現(xiàn)。淡然。這種廣告往往會(huì)運(yùn)用到藝術(shù)假定性。有些用到虛構(gòu)的照片組合。但這并不是虛假的廣告。

藝術(shù)性：是現(xiàn)代的平面廣告的常用手段。一般來(lái)說(shuō)。它是用超顯示的表現(xiàn)手法，視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)。在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中很常見(jiàn)，主要因?yàn)樗男Ч芎?，加上現(xiàn)在數(shù)字?jǐn)z影的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，藝術(shù)效果是很容易做到了。像平時(shí)我們所說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。

創(chuàng)造性：在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，作為設(shè)計(jì)，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂。在眾多的作品中。如果表現(xiàn)形式一樣，只有靠利用創(chuàng)意，上面已提到過(guò)。平面設(shè)計(jì)中圖片上的創(chuàng)意表現(xiàn)和藝術(shù)性特點(diǎn)有點(diǎn)相似。除了在視覺(jué)上吸引讀者。還要在心理上吸引讀者。攝影的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了大量的資料和方法，各類(lèi)攝影都能為作為設(shè)計(jì)創(chuàng)意的來(lái)源。不光是直接利用照片，或用照片剪切，變形，甚至是從照片上悟出某種道理。照片總是作為平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意首選的材料。

實(shí)用性：這里要先弄清楚平面設(shè)計(jì)的目的和作用，不管是招貼海報(bào)。還是產(chǎn)品促銷(xiāo)廣告，都具有廣告的一般特性。時(shí)效性和見(jiàn)效性，是很重要的。攝影能滿足廣告這方面的要求，“快”“好”“省”都集中體現(xiàn)在廣告攝影上?！皬V告是一門(mén)勸說(shuō)的藝術(shù)”，就商業(yè)廣告而言。廣告的目的就是要利用它的圖形的特殊語(yǔ)言去說(shuō)服顧客，擴(kuò)大銷(xiāo)售。廣告攝影的使用性從一定意義上說(shuō)有利于創(chuàng)立名牌，提高企業(yè)的知名度。從而使消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)生信賴(lài)。

“攝影是一種真實(shí)再現(xiàn)而平面化的藝術(shù)形式”。不管是何種攝影，它都是把物體的形態(tài)再用平面形式表現(xiàn)出來(lái)。各種攝影作品的評(píng)價(jià)不一樣。但必定考慮的因素有這么幾個(gè)：作品的表現(xiàn)目的、視覺(jué)感受、用色、構(gòu)圖、用光等。再來(lái)看設(shè)計(jì)中圖形的視覺(jué)要素：光、圖體、視者、距離、角度、速度、環(huán)境等。這樣可以看到，兩個(gè)不同的門(mén)類(lèi)有著很多相同的因素。我們可以說(shuō)，一張好的攝影作品，它已經(jīng)是一張成功的平面設(shè)計(jì)作品。但反過(guò)來(lái)說(shuō)平面設(shè)計(jì)包含了攝影作品行嗎?

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在vi設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計(jì)和ci設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為vi設(shè)計(jì)，以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在vi設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通vi設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和vi設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；心理素質(zhì)；創(chuàng)新能力；鑒定能力；表現(xiàn)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越重視，對(duì)人才的科學(xué)文化水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及自身修養(yǎng)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)呢？一個(gè)真正的平面設(shè)計(jì)師必是具有寬廣的文化視角，豐富淵博的知識(shí)，精通于自己的專(zhuān)業(yè)，具創(chuàng)新精神、敏感并能解決問(wèn)題的人。雖然設(shè)計(jì)師需要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)精通，但我認(rèn)為僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的了解熟悉能讓你在本行業(yè)有更多的靈感和創(chuàng)意空間，因?yàn)楝F(xiàn)在各行各業(yè)都緊密聯(lián)系了，且人們的視野更廣，更愿意去接受新生事物來(lái)滿足自己的獵奇心理。近百年來(lái)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)美學(xué)的誕生與發(fā)展，中國(guó)平面設(shè)計(jì)已與當(dāng)代文化、科技、藝術(shù)緊緊融為一體，如何接受新形勢(shì)和新要求的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，充分地發(fā)揮出設(shè)計(jì)師的特殊功能，從而促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)平面設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展？這是我們每個(gè)設(shè)計(jì)人員所必須面臨和研究的課題。那么設(shè)計(jì)師才能怎么樣擔(dān)此重任呢？一個(gè)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師又應(yīng)具備哪些特性呢？筆者想從“素質(zhì)”和“能力”這兩個(gè)方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、平面設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)，設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的高低和設(shè)計(jì)師素質(zhì)的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的就是人格的完善度，正所謂先成人后成才。

1.必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心

熱愛(ài)自己的設(shè)計(jì)事業(yè)，對(duì)之充滿激情，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，也是一個(gè)設(shè)計(jì)師最應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)之一。設(shè)計(jì)師從事的是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，正如著名的意大利設(shè)計(jì)師索圖薩斯的話“我們?cè)噲D賦予設(shè)計(jì)更豐富的含義，更廣泛的靈活性，使它擔(dān)負(fù)起個(gè)人和社會(huì)生活中更為自覺(jué)的責(zé)任”。曾有科學(xué)家證實(shí)人們對(duì)于做有興趣的事物會(huì)表現(xiàn)出激情與高效率。就拿筆者來(lái)說(shuō)吧，對(duì)不喜歡的科目容易犯困，從事自己喜歡的事物時(shí)就會(huì)事半功倍，并且精神極度亢奮。設(shè)計(jì)師只有熱愛(ài)并對(duì)自己的事業(yè)滿懷激情，真正懂得自己的工作對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、弘揚(yáng)民族文化的重大意義，才能變壓力為動(dòng)力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，以歷史賦予的使命為己任，努力使自己成為一個(gè)具有時(shí)代責(zé)任感的優(yōu)秀成功設(shè)計(jì)師。

2.必須具有契而不舍的精神

首先要樹(shù)立必勝的信心，面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)，設(shè)計(jì)師意志堅(jiān)強(qiáng)，契而不舍、不倦思索的精神和苦心探索的韌性尤為重要。成功的設(shè)計(jì)絕非憑設(shè)計(jì)師靈感的偶然成就，它必然是設(shè)計(jì)師智慧和經(jīng)驗(yàn)的積累，它包含著無(wú)數(shù)次的失敗、挫折、付出：有上級(jí)的責(zé)斥，同事的質(zhì)疑，客戶的返稿，甲方的施壓……有時(shí)也能會(huì)讓你喪失信心與勇氣，甚至因此對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生倦怠感和畏懼感。只有百折不饒、契而不舍、努力探索，意志頑強(qiáng)以及抱有為事業(yè)奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，才能使自己走向通往成功的光明之路，設(shè)計(jì)出的作品才會(huì)具有旺盛的生命力與感召力。近十幾年來(lái)，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展迅速，取得長(zhǎng)足進(jìn)步，其水平有了很大提高，靠的就是眾多設(shè)計(jì)師敬業(yè)奉獻(xiàn)的頑強(qiáng)精神。

3.應(yīng)以弘揚(yáng)我們的民族文化為己任

我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己是華夏民族，炎黃子孫，應(yīng)把弘揚(yáng)我們民族文化作為己任，這也是當(dāng)代中國(guó)設(shè)計(jì)師所必須具備的氣質(zhì)和修養(yǎng)。中國(guó)的文明博大精深，其文化內(nèi)容和外表的豐富絕不亞于別國(guó)。有很多的概念、元素值得作為設(shè)計(jì)的創(chuàng)作理念與形象借鑒，而其經(jīng)五千年的歷史洗練也是別國(guó)所不能替代的，他國(guó)人所無(wú)法真正理解的。如現(xiàn)在風(fēng)靡全國(guó)的上海老酒包裝，通過(guò)透著老上海情調(diào)的石庫(kù)門(mén)形象讓人感到老黃酒的味道更濃更香。這些都凝聚著設(shè)計(jì)者強(qiáng)烈的民族情結(jié)和鄉(xiāng)土風(fēng)情，古老的文化溶入了設(shè)計(jì)師的智慧和創(chuàng)意后煥發(fā)出了時(shí)代的光彩。這些具有強(qiáng)烈的民族精神的作品使我們的設(shè)計(jì)走出了國(guó)門(mén)，使我們民族的文化傳揚(yáng)于世界各地。

二、當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)師又應(yīng)具備哪些基本能力呢？除了理解能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力這些最基本的個(gè)人能力，還須具備以下的能力：

1.發(fā)現(xiàn)能力

即獨(dú)到的眼光，去發(fā)現(xiàn)事物的不同角度或?qū)W會(huì)從事物的不同角度去重新觀察這個(gè)世界，即換位思考；去感受和發(fā)現(xiàn)生活中別人所未注意到或忽略掉的事物。也許它就在我們身邊，每天以平凡的面目等待被我們經(jīng)過(guò)，卻往往從潛意識(shí)里把它忽略掉，而當(dāng)別人將它加以改造使其呈大眾能接受的形式，并凸顯其所蘊(yùn)含的歷史典故，你會(huì)感嘆：天！這位真是大師，竟能將平凡演繹出時(shí)代感與設(shè)計(jì)感，真有一雙能發(fā)掘美的眼睛……其實(shí)事實(shí)也并不完全如當(dāng)你被此類(lèi)設(shè)計(jì)震驚時(shí)所產(chǎn)生的這種擴(kuò)大的感嘆這般難以實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)新能力

即不斷思考已積累的知識(shí)而在腦中形成新的思維，提出新的見(jiàn)解的能力。創(chuàng)新并不是要你一味地去追求與眾不同，這時(shí)我們會(huì)順其意識(shí)流而聯(lián)想到一個(gè)詞：異類(lèi)。即由一個(gè)由平庸中凸顯出來(lái)的不平庸，但創(chuàng)新卻不僅僅是追求不同的異類(lèi)――因?yàn)樗粌H僅有“創(chuàng)”，還存在“新”。就如同一著名選美大賽卻提出了由丑體現(xiàn)美的主題，而由丑體現(xiàn)到丑的，或一味地只體現(xiàn)到美的，都被視為不合格――這即是在一種極端的平庸中追求新穎立意的方式，它所追求的一種矛盾的美學(xué)，即是對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行突破的一種創(chuàng)新嘗試。

3.鑒定能力

審美意識(shí)直接體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者對(duì)美的理解和趣味導(dǎo)向，制約著設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思維能力。所以對(duì)審美意識(shí)的培養(yǎng)，也是設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，而思維的開(kāi)端，是源于對(duì)一種新事物的好奇及了解和思索，還要能準(zhǔn)確地判別出好的設(shè)計(jì)和垃圾作品并能找出其敗筆所在。所以設(shè)計(jì)者加強(qiáng)審美素質(zhì)和藝術(shù)品味以及對(duì)辨別能力的培養(yǎng)是十分重要的。

4.實(shí)踐能力

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質(zhì)技能 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0250-01

未來(lái)的平面設(shè)計(jì)師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺(jué)新語(yǔ)言的表達(dá)，設(shè)計(jì)出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和吸引力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師等職業(yè)已經(jīng)被列入未來(lái)十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個(gè)城市的需求巨大，職位嚴(yán)重空缺。平面設(shè)計(jì)行業(yè)在這種就業(yè)趨勢(shì)的帶動(dòng)下，有相當(dāng)一部分的相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設(shè)計(jì)師們開(kāi)始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)最重大的改變也許就是――新媒體的產(chǎn)生。以前傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被具有交互性與即時(shí)性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經(jīng)我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質(zhì)書(shū)，由現(xiàn)在輕便、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富的電子書(shū)代替。電視購(gòu)物、網(wǎng)上購(gòu)物的興起使包裝設(shè)計(jì)也有了豐富的電子處理方案。手機(jī)、平板電腦、微店、微商這些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物更加推動(dòng)力紙質(zhì)模式的電子交互需求。作為平面設(shè)計(jì)師要適時(shí)適應(yīng)這些設(shè)計(jì)載體，將設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、LED屏幕、手機(jī)等多媒體平臺(tái)上，能夠給大眾流暢的視覺(jué)體驗(yàn)。這就需要設(shè)計(jì)師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術(shù)和圖像合成技術(shù)

在移動(dòng)多媒體上展現(xiàn)出來(lái)的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)，高質(zhì)量的素材是基礎(chǔ)，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術(shù)是建立在后期修圖的基礎(chǔ)上的，圖像合成水準(zhǔn)也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術(shù)，才能在設(shè)計(jì)水平上提高一個(gè)檔次。

2.掌握字體設(shè)計(jì)與Logo設(shè)計(jì)技術(shù)

為什么特別強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)呢？在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)中，文字是視覺(jué)信息的重要組成部分，它貫穿著整個(gè)視覺(jué)信息中最為重要的視覺(jué)元素。雖然現(xiàn)在應(yīng)用軟件中自帶的字體庫(kù)非常多，讓人應(yīng)接不暇，但是在做大標(biāo)題或企業(yè)特定標(biāo)題時(shí)，新穎獨(dú)特的字體設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)更能吸引人們的視覺(jué)走向，也會(huì)更加準(zhǔn)確地傳達(dá)企業(yè)的文化精神。

3.擅長(zhǎng)UI界面設(shè)計(jì)

互聯(lián)網(wǎng)媒體注定了手機(jī)、電腦就是它的載體。脫離了紙質(zhì)載體，UI設(shè)計(jì)在新媒體上的運(yùn)用就值得設(shè)計(jì)師深入探討和研究了。UI設(shè)計(jì)更是版式設(shè)計(jì)的升級(jí)，一個(gè)操作簡(jiǎn)潔美觀的界面會(huì)給人們帶來(lái)一種愉悅的視覺(jué)體驗(yàn)，從而拉近人與電腦的關(guān)系，為商家創(chuàng)造賣(mài)點(diǎn)。而UI界面設(shè)計(jì)不僅僅是需要單純的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)，它需要設(shè)計(jì)師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶設(shè)計(jì)出最好的體驗(yàn)方案。

4.能掌握網(wǎng)頁(yè)代碼應(yīng)用基礎(chǔ)

作為普通平面設(shè)計(jì)師由于在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上可能涉及到計(jì)算機(jī)代碼的部分非常少，所以在基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)代碼的掌握上也非常欠缺，但網(wǎng)頁(yè)代碼主要會(huì)涉及到一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)特效，即使是最簡(jiǎn)單的特效，在必要的時(shí)候也能給網(wǎng)頁(yè)錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺(tái)下載現(xiàn)成的特效，不如自己掌握基礎(chǔ)代碼知識(shí)，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師，必須向復(fù)合型新型人才轉(zhuǎn)化，不僅要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還要具有與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)時(shí)代的脈搏具有敏銳的洞察力

時(shí)刻保持對(duì)時(shí)代變化的敏感性，才能在技術(shù)上跟上時(shí)代的進(jìn)步。很多新興的電腦技術(shù)為設(shè)計(jì)師們帶來(lái)了更多創(chuàng)造新藝術(shù)形式的可能性。只有掌握最新的技術(shù)，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，從而保持藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命力。

2.有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力與團(tuán)隊(duì)溝通能力

設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力不應(yīng)僅僅滿足于簡(jiǎn)單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師要有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且能夠依據(jù)客戶的要求調(diào)整設(shè)計(jì)創(chuàng)意，因?yàn)殚L(zhǎng)期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會(huì)阻礙設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團(tuán)隊(duì)溝通能力無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團(tuán)隊(duì)的凝聚力強(qiáng)合作力緊密，工作就會(huì)事半功倍，溝通暢通對(duì)設(shè)計(jì)的詮釋和理解就會(huì)更加到位。

3.設(shè)計(jì)師同時(shí)應(yīng)具備營(yíng)銷(xiāo)思維

設(shè)計(jì)師為什么除了設(shè)計(jì)以外還要懂得營(yíng)銷(xiāo)呢？因?yàn)槲覀冏龅乃泄ぷ髯罱K目的都是針對(duì)客戶的，要使客戶滿意。所以在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中處處帶著營(yíng)銷(xiāo)的思維，不能太過(guò)于拘泥個(gè)人的美好設(shè)想。但是營(yíng)銷(xiāo)思維也不能過(guò)于功利化，帶著感情的營(yíng)銷(xiāo)總比帶著利益的營(yíng)銷(xiāo)要溫暖人心。溫暖的是買(mǎi)家的心，最終目的還是要把東西賣(mài)出去。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，設(shè)計(jì)師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對(duì)教師的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整。

篇7

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙放，蔣恩普.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.

篇8

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；“工作室制”模式；人才培養(yǎng)

一、引言

改革開(kāi)放以后，計(jì)算機(jī)行業(yè)逐漸發(fā)展成熟，為滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)逐漸融入到各行各業(yè)，平面設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展也增加了社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)深入到社會(huì)和生活的方方面面。大批的廣告公司和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司如雨后春筍般興起，設(shè)計(jì)群體在逐漸壯大，設(shè)計(jì)水平也在隨之提高。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)人性的多元化和藝術(shù)的多樣性，更能滿足人們的視覺(jué)和欣賞水平的要求。因此，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面的人才需求也在逐年增加，平面設(shè)計(jì)也成為當(dāng)今比較熱門(mén)的就業(yè)崗位，尤其發(fā)達(dá)城市對(duì)此類(lèi)人才的需求非常大。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就是要培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)知識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)扎實(shí)，具有藝術(shù)美感創(chuàng)造力，同時(shí)又能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生。本文基于上述目的來(lái)論述如何利用“工作室制”模式培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“工作室制”人才培養(yǎng)模式即是由學(xué)生、老師和學(xué)校三分共同參與的一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式。在具體的培養(yǎng)中，要以學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，由責(zé)任教師主導(dǎo)培養(yǎng)方案，對(duì)于不得W生，盡量實(shí)行個(gè)性化的培養(yǎng)方案。以工作室作為培養(yǎng)的載體，在整個(gè)培養(yǎng)流程中，大部分教學(xué)在“工作室制”中完成，把項(xiàng)目任務(wù)做完教師教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)的主線。采用個(gè)性化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生一體化管理?！肮ぷ魇抑啤比瞬排囵B(yǎng)模式類(lèi)似學(xué)校到社會(huì)過(guò)渡的橋梁，能夠使學(xué)生從課堂到工作崗位實(shí)現(xiàn)完美的銜接與過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、“工作室制”培養(yǎng)模式的意義

“工作室制”人才培養(yǎng)模式擺脫了以往純課堂教學(xué)的窘境，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐中來(lái)，與社會(huì)接軌，有效促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合?？偟膩?lái)說(shuō)“工作室制”培養(yǎng)模式的意義主要有以下兩點(diǎn)。

1.“工作室制”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才更加注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，符合行業(yè)發(fā)展潮流，可以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)生可以輕松實(shí)現(xiàn)課堂與工作崗位的角色轉(zhuǎn)換，這對(duì)于學(xué)生、企業(yè)和行業(yè)發(fā)展都是極為有利的。

2.“工作室制”人才培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也能實(shí)現(xiàn)教師到技師的角色轉(zhuǎn)變，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處及時(shí)糾正，更好的提升教學(xué)水平，為下一代學(xué)生的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、中職學(xué)?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式組織與管理

“工作室制”教學(xué)模式在實(shí)際推廣中，涉及的范圍較為廣泛，其組織和管理需要中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真思考，合理安排，更需要授課老師和學(xué)生的積極配合，以及相關(guān)企業(yè)的大力支持。通過(guò)完善組織和管理制度更好的促進(jìn)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.工作室的管理。工作室是獨(dú)立開(kāi)放的教學(xué)場(chǎng)所，應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排，指定專(zhuān)人管理，在不同時(shí)段由不同人員負(fù)責(zé)，做好交接。系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理規(guī)劃、制度制訂，授課老師集體商定教學(xué)安排，報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批。

2.工作室的教學(xué)組織。工作室的教學(xué)組織根據(jù)不同授課老師的需要，靈活調(diào)整，沒(méi)有固定的模式，具體內(nèi)容體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，老師和學(xué)生角色的變換和工作任務(wù)的分配，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

3.工作室的師資構(gòu)成。工作室的師資應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校情況及各位任課老師的情況和學(xué)生反饋的意見(jiàn)，做出安排。對(duì)授課老師的資歷要有一定要求但視能力而定不做硬性標(biāo)準(zhǔn)。最好，要有承接項(xiàng)目的能力和經(jīng)驗(yàn)。

4.工作室教學(xué)評(píng)價(jià)。所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均由系領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一制定，科學(xué)合理的安排加分和扣分標(biāo)準(zhǔn)。工作室的教學(xué)評(píng)價(jià)情況要以客戶的滿意為標(biāo)準(zhǔn)，交由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核。每學(xué)期期末或者每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，由學(xué)生老師互評(píng)、學(xué)生互評(píng)，互相提出意見(jiàn)，共同進(jìn)步，不定期分享項(xiàng)目成果。

篇9

【摘 要】文化是全人類(lèi)共有的寶貴財(cái)富，中國(guó)傳統(tǒng)文化更是中華民族經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河積累下來(lái)的無(wú)價(jià)之寶，并在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了民族獨(dú)有的特色。而現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中不斷強(qiáng)調(diào)融入傳統(tǒng)文化意識(shí)。本文在闡述中國(guó)傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)加強(qiáng)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化意識(shí)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探究，以期對(duì)中職教育教學(xué)改革提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)文化；中職教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的廣泛傳播，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)現(xiàn)代感與傳統(tǒng)元素的完美融合，已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的重點(diǎn)方向和重要內(nèi)容。

一、平面設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系概述

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，已經(jīng)成為中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中華民族得以生存和發(fā)展的智慧源泉。比如傳統(tǒng)的吉祥圖案、傳統(tǒng)年畫(huà)、戲劇臉譜、民間燈籠、剪紙藝術(shù)和青花瓷器等，都是中華民族獨(dú)有的文化符號(hào)，是先代們?cè)陂L(zhǎng)期生活和實(shí)踐中總結(jié)出的視覺(jué)藝術(shù)，這些符號(hào)隨著中華文化的成功輸出而得到了廣泛認(rèn)可，成為中華民族國(guó)際形象的重要構(gòu)成要素。

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素具有深厚的歷史內(nèi)涵和生活張力，具有非常強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。比如著名的青花瓷，是在唐宋元發(fā)展基礎(chǔ)上，由于市井文化的深遠(yuǎn)影響，逐漸形成了穩(wěn)定而獨(dú)具魅力的藝術(shù)風(fēng)格，此外，許多民間吉祥圖案也都具有豐厚的文化內(nèi)涵，至今依然散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深受民眾喜歡。同時(shí)，傳統(tǒng)文化符號(hào)對(duì)于中華文化的方方面面都有所涉及，是中華民族的思想結(jié)晶，是具有無(wú)限生機(jī)的藝術(shù)源泉。

正如大師韓美林所講的，成功的藝術(shù)離不開(kāi)“根”，這一說(shuō)法得到了藝術(shù)界的廣泛認(rèn)可。我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)藝術(shù)的大樹(shù)能夠在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河的沖洗后依然屹立不倒，正是由于它的“根深蒂固”。而傳統(tǒng)文化就是滋養(yǎng)民族藝術(shù)大樹(shù)的重要河流。試想，若是傳統(tǒng)文化之流出現(xiàn)斷流，那么民族藝術(shù)的大樹(shù)還會(huì)像今天這般繁茂嗎？

十八世紀(jì)中期，平面設(shè)計(jì)開(kāi)始出現(xiàn)，是為服務(wù)人們生活而形成的一種藝術(shù)形態(tài)，在國(guó)內(nèi)，平面設(shè)計(jì)的起步較晚，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)國(guó)外的歷史變革。自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)開(kāi)始廣泛引進(jìn)西方的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)理念，但始終忽視了與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合，許多優(yōu)秀的民族文化資源未能得到有效挖掘和利用，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中幾乎消失殆盡，面對(duì)這一問(wèn)題，近年來(lái)許多設(shè)計(jì)大師開(kāi)始將視角轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)兩者的融合發(fā)展，因此才出現(xiàn)了越來(lái)越多的現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化要素融合的平面設(shè)計(jì)。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的策略

（一）制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)民族文化的設(shè)計(jì)應(yīng)用

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點(diǎn)介紹我國(guó)設(shè)計(jì)史上先民是如何設(shè)計(jì)出依然具有現(xiàn)代實(shí)用價(jià)值的生活工具的，在歷史長(zhǎng)河的流動(dòng)中去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。因此從中華民族的歷史和設(shè)計(jì)史中去深入掌握平面設(shè)計(jì)的精髓。目前，國(guó)內(nèi)中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，大部分都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，宗旨就是為了加強(qiáng)民族歷史對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的深刻影響，推動(dòng)優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。

（二）完善課程教學(xué)模式體系，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

就目前中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，許多平面設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)完之后，對(duì)中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說(shuō)明中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，無(wú)法加深中職生對(duì)中華民族歷史文化的理解，因此學(xué)生無(wú)法有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中去。這些中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容通?？菰锓ξ?，教學(xué)方式比較單一，照本宣科式的知識(shí)灌輸無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此目前中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)落后教學(xué)模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)題材、元素開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提高中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)中能夠靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

教學(xué)資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對(duì)中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革具有重要推動(dòng)作用。在中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以重點(diǎn)講述，比如在具體設(shè)計(jì)主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關(guān)圖片開(kāi)展講解，充分挖掘出圖片中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進(jìn)行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊(yùn)含的身后文化內(nèi)涵，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)中。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會(huì)加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題的理解。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去收集相關(guān)素材，豐富設(shè)計(jì)，提升設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述對(duì)中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)問(wèn)題的思考和探究，我們不難看到，要想有效提高中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高平面設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力，需要從各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入理解和掌握傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)出現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化要素完美融合的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，增加平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)砝碼。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、引言

素描是一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其在中小學(xué)階段并未奠定扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，素描課程學(xué)習(xí)都要從零開(kāi)始，加之學(xué)生在校只有兩年時(shí)間，用于素描課程的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短促，學(xué)習(xí)困難較大。在這種情況下，對(duì)于還沒(méi)有建立起在平面上造就三維空間的概念的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師起初就必須把素描課程中最重要、最基本的東西教給學(xué)生。

要學(xué)好素描，就必須掌握透視知識(shí)，因此在素描的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須找準(zhǔn)教學(xué)思路；首先解決素描教學(xué)的第一大困難――掌握透視知識(shí)。如果忽視透視知識(shí)或者把透視知識(shí)一帶而過(guò)，都是教學(xué)上的一個(gè)缺陷。把透視知識(shí)作為素描入門(mén)的一個(gè)突破點(diǎn)，才能化難為易，讓學(xué)生通過(guò)透視知識(shí)順利掌握素描繪畫(huà)技巧，以順利完成素描課程教學(xué)。

二、透視知識(shí)在素描教學(xué)中的重要作用

素描是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，是繪畫(huà)創(chuàng)作的訓(xùn)練手段，可以培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。素描與透視有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，這是由于我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的，而我們所看見(jiàn)的形象都是從某一角度所看見(jiàn)的視覺(jué)形象，是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原本的形象?？梢?jiàn)，在素描學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免的重要環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，透視在素描教學(xué)中有以下作用：

（一）有助于學(xué)生建立空間感

所謂透視就是研究物體近大遠(yuǎn)小變化規(guī)律的一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)。透視法則是寫(xiě)實(shí)造型的重要依據(jù)，掌握透視基本原則是二點(diǎn)透視準(zhǔn)確觀察，真實(shí)描繪物像空間關(guān)系的基礎(chǔ)；透視關(guān)系在素描寫(xiě)生中體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一個(gè)是物體在現(xiàn)實(shí)的空間中由其物理屬性所決定的空間結(jié)構(gòu)因素；一個(gè)是物體在空間中由于光的作用所形成的具有影調(diào)變化的表面因素。透視存在生活中，就存在素描寫(xiě)生中。在素描寫(xiě)生中，觀察者首先在腦海里形成一個(gè)畫(huà)面空間，運(yùn)用透視原理在畫(huà)面上確定物體的空間位置，表現(xiàn)物體的立體感和創(chuàng)造空間效果。

（二）有助于學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧

素描教學(xué)先從透視入手，是上好美術(shù)基礎(chǔ)課程的突破點(diǎn)。在素描靜物寫(xiě)生中，空間感的表現(xiàn)方法概括起來(lái)主要是各種對(duì)比關(guān)系的靈活應(yīng)用，如大小的對(duì)比、明暗的對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比等。例如在立方體寫(xiě)生中，利用透視規(guī)律對(duì)立方體的十六根結(jié)構(gòu)線的長(zhǎng)短比較，結(jié)構(gòu)線中四根豎線位置最前面的最長(zhǎng)，最后面的結(jié)構(gòu)線最短，面大的線和面小的比較，畫(huà)面明暗處理中，近清楚遠(yuǎn)模糊的原則就要求背景的處理和桌面的處理必然不同，前面的面“實(shí)”，后面的面“虛”。

由此可見(jiàn)，透視知識(shí)是素描教學(xué)的“鑰匙”，對(duì)于中職學(xué)校平面專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)好透視，就是打開(kāi)素描的“門(mén)”，對(duì)整個(gè)學(xué)期的素描教學(xué)有著直接的影響，解決了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，即使課程素描學(xué)習(xí)不夠深入，但是有透視作為基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的自我學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)應(yīng)用中就有了根本的框架。

三、透視在素描教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）化難為易，逐個(gè)突破

1.因材施教，把握“尺度”

在中職計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中，對(duì)透視的要求不高，只需要對(duì)視平線、成角透視和平行透視、俯仰透視畫(huà)面等與素描訓(xùn)練關(guān)系密切的知識(shí)點(diǎn)，做到靈活掌握并熟練運(yùn)用就可以。對(duì)于素描初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師要把握好透視知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)難過(guò)深，也不能沒(méi)有。教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握透視的基礎(chǔ)知識(shí)，了解透視概念、規(guī)律、透視術(shù)語(yǔ)等，訓(xùn)練時(shí)也只要求學(xué)生能夠畫(huà)出幾種透視的基本類(lèi)型透視圖。

2.化難為易，掌握透視術(shù)語(yǔ)

在透視學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到諸如視點(diǎn)、余點(diǎn)、天點(diǎn)、地點(diǎn)、視平線、視垂線、視域等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這是透視教學(xué)中的小難點(diǎn)。對(duì)于這些生澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，光讓學(xué)生死記硬背是不行的，需要加大學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，化難為易，幫助學(xué)生透徹理解這些術(shù)語(yǔ)，使之在教學(xué)中融會(huì)貫通。

例如，課本上對(duì)“視點(diǎn)”這一概念的解釋是：畫(huà)者眼睛的位置。為讓學(xué)生更好地理解這一概念，筆者運(yùn)用師生游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)：教師找出坐在不同位置的一部分學(xué)生，互換扮演觀察者和被觀察者的角色，找出視點(diǎn)的位置，如下表設(shè)計(jì)：

在學(xué)生的回答中，往往有部分錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)不同的訓(xùn)練，在學(xué)生腦海里就深刻的建立了視點(diǎn)概念

在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)生較好地掌握了“視點(diǎn)”這一術(shù)語(yǔ)，并能舉例說(shuō)明。這樣，透視術(shù)語(yǔ)的掌握就扎實(shí)地印在學(xué)生腦海里。

對(duì)余點(diǎn)、天點(diǎn)、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以用行為引導(dǎo)來(lái)完成：教師讓學(xué)生都把手先放在眼睛左右，讓學(xué)生注意觀察，先開(kāi)始看到雙手，慢慢把手再往兩邊向后移動(dòng)，直到眼睛看不到雙手，那么左右兩邊看不到的兩個(gè)消失點(diǎn)就是左右余點(diǎn)的大致方向，知道余點(diǎn)是有左右兩個(gè)的，同樣方法演繹天點(diǎn)與地點(diǎn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生很快掌握了這些概念，同時(shí)在腦海建立了空間方向。

視平線、視垂線、視域的講解，都可以通過(guò)教師與學(xué)生的各種互動(dòng)來(lái)加深理解。透視術(shù)語(yǔ)講解通透后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的虛擬空間感，在接下來(lái)透視圖的繪制中，教師引導(dǎo)更為輕松。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，把淺的知識(shí)深入講解，是解決透視教學(xué)難點(diǎn)的捷徑。

（二）引導(dǎo)探究，提升興趣

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，透視知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殡y學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣，為此，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的知識(shí)分解到探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而激發(fā)興趣，提升教學(xué)效果。

例如，為了讓學(xué)生理解透視變化的復(fù)雜現(xiàn)象，筆者把課堂搬到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度觀察透視現(xiàn)象。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)、感受校園環(huán)境及建筑的美感；然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園建筑物，體會(huì)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視與成角透視的基本知識(shí)。最后，讓學(xué)生用手機(jī)拍照，把看到的畫(huà)面拍下來(lái)?；氐浇淌液?，應(yīng)用多媒體設(shè)備把學(xué)生拍攝的照片在全班分享，讓學(xué)生探討樓房風(fēng)景的透視規(guī)律，并結(jié)合教材內(nèi)容講解透視的概念、規(guī)律。在趣味活動(dòng)與探究中，學(xué)生完全理解了透視變化現(xiàn)象。

（三）始終貫穿，加深理解

透視知識(shí)的學(xué)習(xí)完成后，素描課程開(kāi)始進(jìn)入幾何體寫(xiě)生訓(xùn)練。在立方體、球體、圓錐體等幾何體的寫(xiě)生訓(xùn)練中，教師先要運(yùn)用透視知識(shí)對(duì)這些幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，因?yàn)橥敢曋R(shí)可以快速幫助學(xué)生在寫(xiě)生中抓準(zhǔn)形體，同時(shí)使學(xué)生在寫(xiě)生訓(xùn)練中對(duì)透視知識(shí)做到靈活掌握并熟練運(yùn)用。

在幾何體寫(xiě)生訓(xùn)練結(jié)束后，素描開(kāi)始進(jìn)行靜物組合寫(xiě)生，素描課程寫(xiě)生訓(xùn)練的難度加大，組合靜物造型復(fù)雜，明暗關(guān)系的處理，整體關(guān)系的把握都是學(xué)生在寫(xiě)生中面臨且必須解決的問(wèn)題。運(yùn)用透視知識(shí)可以解決這些問(wèn)題。例如，在靜物寫(xiě)生（如上圖）訓(xùn)練過(guò)程中，第一步就是抓型，抓型是否準(zhǔn)確可以反復(fù)運(yùn)用透視對(duì)比敲定。畫(huà)面圓錐體與圓柱體的圓在透視上不同角度的處理是一個(gè)難點(diǎn)，教師僅僅通過(guò)示范繪畫(huà)技法是不夠的，必須通過(guò)分析透視規(guī)律才能解決造型上的難度。第二步要處理的是畫(huà)面的明暗關(guān)系、整體的把握分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)透視近清楚遠(yuǎn)模糊、近實(shí)遠(yuǎn)虛的原理，處理作品中的明暗虛實(shí)。上圖中桌面清楚與背景模糊、亮面邊緣實(shí)與暗面邊緣虛的處理，都是透視原理很好的體現(xiàn)。

透視是素描造型的基礎(chǔ)，一章透視知識(shí)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)完成了，只是完成了透視入門(mén)的“門(mén)檻”，透視知識(shí)還將在素描教學(xué)中始終貫穿，在素描課程的深入學(xué)習(xí)中，隨著素描造型的難度增加，透視知識(shí)的學(xué)習(xí)也將一步一步深入。