導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走進(jìn)辦公室，你能感覺(jué)到一種輕松和諧的氣氛。專業(yè)課老師的切磋是經(jīng)常性的，他們一起研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。正是如此，特別是高三年級(jí)各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神迎接對(duì)口單招考試。

談起教學(xué)，大家會(huì)自然而然地想到教師與學(xué)生。針對(duì)我教過(guò)的圖形圖像處理Photoshop課程和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)Flash課程，我認(rèn)真研讀了有關(guān)新的課程改革資料（現(xiàn)在教育，特別是職業(yè)教育的教學(xué)措施方面，有很多方面，如德國(guó)“雙元”制、主題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，對(duì)“雙師”型教師提出了更高的要求），而且我還有幸去年參加國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)課教師培訓(xùn)，學(xué)到了不少新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念。所以，對(duì)于這兩門課程的教學(xué)，我結(jié)合了職高班學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后用不同的教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試。最后，我選定了原來(lái)在北大青鳥(niǎo)培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的案例教學(xué)法進(jìn)行了機(jī)房實(shí)習(xí)課程的初步改革，并結(jié)合了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行了教學(xué)。具體的做法是將一學(xué)期的上機(jī)實(shí)習(xí)分成十幾個(gè)任務(wù)或者案例進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)星期利用上課時(shí)間進(jìn)行有目的的教學(xué)。比如，做個(gè)“奧運(yùn)五環(huán)”或者動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)“小球的運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生一個(gè)小組的可以分組討論，明確分工，通力合作。完成案例或任務(wù)，再將實(shí)習(xí)過(guò)程或者實(shí)習(xí)步驟寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)（習(xí)）報(bào)告中，有過(guò)程，有步驟，有體會(huì)。教師將案例或者任務(wù)做成電子稿或者校本教材，這樣長(zhǎng)期的積累就會(huì)形成一門課程的系統(tǒng)教學(xué)。

在江蘇的對(duì)口單招考試中，計(jì)算機(jī)技能實(shí)習(xí)的成績(jī)占到總分1000分的30%，顯得尤為重要，文化課要想突擊多考個(gè)二、三十分很難，但專業(yè)課的技能部分通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全可以提高幾十分。高三的學(xué)生時(shí)間很緊張，我會(huì)采取統(tǒng)一的集中實(shí)習(xí)安排，較為集中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突擊，再加上專門的技能強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試，使學(xué)生在短期內(nèi)技能訓(xùn)練有個(gè)質(zhì)的飛躍。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能實(shí)習(xí)教學(xué)中，我不斷地嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)。在上課前，我先發(fā)放實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，然后布置上機(jī)任務(wù)，通過(guò)電子教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)老師授課的意圖，以達(dá)到學(xué)生掌握這節(jié)課內(nèi)容的目的。學(xué)生再根據(jù)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，手把手的教學(xué)模式讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能，最終使學(xué)生在畢業(yè)之前將各門專業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)進(jìn)行累加，真正使學(xué)生走出校門掌握一技之長(zhǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)。

在平時(shí)的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中，小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)很重要?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)生之間多溝通比賽打字速度和正確率，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和能力，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。

篇2

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；技能培養(yǎng)

當(dāng)前，隨著大學(xué)擴(kuò)招和普高的發(fā)展，中職生生源素質(zhì)下降。到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生成為一個(gè)比較特殊的群體,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)自身的組織紀(jì)律性要求不高,有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)水平，缺少良好的理解能力和行為習(xí)慣，抵觸學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們也正處于青春期，思想上具有逆反心理。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證中職生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的初中級(jí)技術(shù)工人，就是對(duì)教師的一個(gè)十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能培養(yǎng)方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、從思想入手，培養(yǎng)興趣

計(jì)算機(jī)專業(yè)都面臨著管理成本高、計(jì)算機(jī)設(shè)施比較落后的問(wèn)題。而且進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生有些無(wú)心向?qū)W,沉迷于電腦游戲,一上專業(yè)課程時(shí),不是打嗑睡就是像聽(tīng)天書(shū)。在課堂上,學(xué)生與老師根本沒(méi)有互動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)效果也不好。在上實(shí)踐操作課時(shí)學(xué)生經(jīng)常在下面偷偷地玩游戲,根本不按老師的要求去做。所以在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，克服困難，積極引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，把理論付諸實(shí)踐。重點(diǎn)著手技能訓(xùn)練和培養(yǎng)興趣。用真實(shí)的情景體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技能興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性。

案例1：在上課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章圖文表混合排版課時(shí)，筆者先播放了一段制作非常精美的多版畫(huà)報(bào)，有圖、有景、有畫(huà)、有表、有文字，這些篇幅組合在一起，每個(gè)版面都不一樣。然后，要求學(xué)生模擬短片的畫(huà)面排版。

分析：經(jīng)常接觸和看到的報(bào)紙雜志書(shū)籍就是圖文混合排版的結(jié)果，短片中的精美圖文混排的畫(huà)面給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，有創(chuàng)作的欲望，激發(fā)興趣，將日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

二、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升技能素質(zhì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法和手段。它使每一名學(xué)生在完成任務(wù)后就會(huì)得到一次成功的體驗(yàn)，得到一次技能的訓(xùn)練，就會(huì)有成就感，提升了興趣，強(qiáng)化了技能，自信心也就隨之提高?？梢?jiàn)，任務(wù)是前提，有了任務(wù)還要看學(xué)生是否完成。教師在布置好任務(wù)后還要每節(jié)課認(rèn)真記錄、檢查，并做好評(píng)價(jià)，促使學(xué)生集中精力完成任務(wù)，保證訓(xùn)練效果，并由淺到深逐步提高難度，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。由于中職生的學(xué)業(yè)水平不同，要多布置幾項(xiàng)任務(wù)，有深有淺，使學(xué)生不是望而卻步，都能有成就感。

案例2：上因特網(wǎng)應(yīng)用課時(shí)，可以布置的任務(wù)有：

（1）啟動(dòng)QQ程序，利用文件傳輸功能將文件傳給QQ好友。

（2）建立QQ群，加入老師和同學(xué)，嘗試在QQ里進(jìn)行聊天。

（3）在新浪網(wǎng)建立個(gè)人博客并瀏覽個(gè)人喜歡的博客。

（4）通過(guò)http//cn.省略/下載并安裝MSN即時(shí)通信軟件，建立個(gè)人賬戶，運(yùn)行MSN,試比較MSN和QQ的不同點(diǎn)。

分析：分成幾個(gè)小組，下達(dá)不同任務(wù)，每次課完成不同的任務(wù)。教師把關(guān)，師生共同參與，按時(shí)完成，給出評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生學(xué)到了真正的技能和操作方法，提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)水平。

三、提高應(yīng)用能力，技能與實(shí)際相結(jié)合

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才的基地，要求中職學(xué)生具有一定的技能，能把所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。因此，在技能教學(xué)中注重基本操作的掌握，也要注重實(shí)際應(yīng)用能力的技能培養(yǎng)。

1.利用第二課堂參與實(shí)踐。組成技能小組進(jìn)行漢字錄入與排版、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等技能訓(xùn)練。技能小組的活動(dòng)要與中職生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，與中職生日后的工作相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；技能小組的作品要以多種途徑和方式進(jìn)行展示，如學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄等，以增強(qiáng)學(xué)生的成就體驗(yàn)。

2.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高技能。在活動(dòng)中可使學(xué)生有計(jì)劃高標(biāo)準(zhǔn)地準(zhǔn)備訓(xùn)練，這種訓(xùn)練能使被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校可利用班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校的群體環(huán)境，充分運(yùn)用競(jìng)賽這種有效的載體創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高中職生的計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用能力。

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0148-01

當(dāng)前隨著中職院校招生競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各中職院校都投入了大量的人力、物力發(fā)展各專業(yè)，以吸引更多的生源。其中計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、內(nèi)容更新、課程設(shè)置、教學(xué)方式改變等方面都在積極探索，形成了一套完整的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法，因此特針對(duì)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑進(jìn)行以下分析。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強(qiáng)化職業(yè)教育特色，教育要突出實(shí)用性，要貼近崗位的職業(yè)能力要求。近年來(lái)，從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學(xué)生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實(shí)表明，要增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建設(shè)完整課程體系，創(chuàng)新新型教學(xué)手段

通過(guò)建設(shè)完整課程體系體現(xiàn)職業(yè)能力教育：計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在能力的培養(yǎng)上，首先應(yīng)從課程體系的建設(shè)上出發(fā)。近年我校引入先進(jìn)的課程體系、專業(yè)的職業(yè)分析向?qū)?。?duì)計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具備的崗位能力進(jìn)行分析，對(duì)崗位所需技能、知識(shí)、成果等進(jìn)行調(diào)研，從而形成的新型課程體系。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。

創(chuàng)建模擬的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境，運(yùn)用變化多樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職教育不僅要面向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)用；還要面向?qū)W生，加強(qiáng)學(xué)生的上崗能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)接受各方面的訓(xùn)練。

3.頂崗實(shí)習(xí)，在工作實(shí)踐中提高職業(yè)能力

在我校學(xué)生必須要完成除理論課程外，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一安排的長(zhǎng)達(dá)一年的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生走進(jìn)工作崗位，在真正的工作的環(huán)境中，企業(yè)有針對(duì)性地負(fù)責(zé)崗位技能學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)、學(xué)生反饋的信息來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，由校內(nèi)的專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，由校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的心態(tài)、期間中存在的各種思想問(wèn)題以及就業(yè)觀等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，使學(xué)校的學(xué)員滿足企業(yè)、公司的要求，為學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招聘人才創(chuàng)造優(yōu)越的條件。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行便民服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以使得學(xué)生與社會(huì)更加積極的接觸，在實(shí)際崗位中將所學(xué)知識(shí)完美的運(yùn)用于社會(huì)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，使綜合職業(yè)能力得到快速提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。

4.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生初步了解職業(yè)能力

在開(kāi)展系統(tǒng)教學(xué)之前，先讓學(xué)生了解社會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生參加簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，專業(yè)性雖然很強(qiáng)，但與社會(huì)實(shí)踐仍有一定的差異。只有在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能夠真正了解社會(huì)，了解市場(chǎng)，將來(lái)才可能立足于社會(huì)。例如多帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)銷售電腦網(wǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉電腦內(nèi)部的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。中職學(xué)生多數(shù)文化底子薄，自卑心理嚴(yán)重，但又渴望成功，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生，更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。，認(rèn)識(shí)自我，在實(shí)踐中反思自我，提高自我。例如拿出一些電腦散件，讓學(xué)生了解它們的名字和作用，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步了解。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)以后，就應(yīng)讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉能力。通過(guò)實(shí)踐，可以使學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，用于實(shí)踐中的時(shí)候，知識(shí)就具有了價(jià)值，這也是社會(huì)實(shí)踐的根本目的所在。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 計(jì)算機(jī)技能教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0026-01

中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程多數(shù)安排在高一年級(jí)，課時(shí)安排140教時(shí)，在第二學(xué)期末學(xué)生參加計(jì)算機(jī)職業(yè)資格認(rèn)證考試，并取得相應(yīng)初、中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。取證考核內(nèi)容有文字錄入、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、Windows操作、Word排版、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint應(yīng)用、多媒體制作幾個(gè)方面。但是，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用是有所不同的，如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字管理方面的運(yùn)用需求是比較多的，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生則需對(duì)圖形制作加以強(qiáng)化等。筆者將以中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)技能教學(xué)為例，談?wù)勗诮虒W(xué)方法與內(nèi)容上的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 針對(duì)專業(yè)需要，科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)

各個(gè)專業(yè)都應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，而財(cái)會(huì)專業(yè)的中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的要求偏重于數(shù)字管理，因而在施教中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)各自的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出意見(jiàn)，整理出專業(yè)課中提及的重要操作和范例。教師把這些問(wèn)題融入到施教過(guò)程中，進(jìn)行針對(duì)性的教育，能夠讓學(xué)生較好地了解和學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)常用技能，而且還能促進(jìn)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)Excel中的數(shù)據(jù)輸入、函數(shù)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將財(cái)會(huì)企業(yè)中常使用的企業(yè)工資表作為施教實(shí)例進(jìn)行講授，學(xué)生能夠較清楚地了解并較好地完成相應(yīng)任務(wù)。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)可能面臨出納或收銀崗位，所以數(shù)字小鍵盤教學(xué)的有效組織和實(shí)施對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生零距離上崗顯得尤其重要。在日常上機(jī)實(shí)訓(xùn)中還需使用練習(xí)軟件，如金山打字通并配以必要的課時(shí)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練可養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，擊鍵快速準(zhǔn)確，這些無(wú)疑將是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲取技能的重要保證。

2 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，提高教育實(shí)效

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，項(xiàng)目教育在小學(xué)教育、中職教育、高等教育和成人職業(yè)教育中得到廣泛的運(yùn)用，成為較好的以學(xué)生為主體的教育方法。我國(guó)信息技術(shù)教育著名品牌北大青鳥(niǎo)APTECH針對(duì)中職學(xué)校教育特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了適合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)課程ACCP啟蒙星教學(xué)。它全面應(yīng)用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的先進(jìn)中職教學(xué)方法，課程的學(xué)習(xí)針對(duì)“項(xiàng)目”開(kāi)展。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)，采用一些實(shí)用的任務(wù)從而逐漸掌握課題的知識(shí)，能夠在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和自己處理問(wèn)題的能力。

教師在認(rèn)真地對(duì)財(cái)會(huì)單位日常用表進(jìn)行調(diào)查研究后，拿出其中最為通用的工資表作為項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)分解為多個(gè)連續(xù)的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從指定任務(wù)目的開(kāi)始，慢慢地在教師的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)。例如，在對(duì)完成企業(yè)工資表項(xiàng)目的課題教學(xué)上，可以按完成一個(gè)企業(yè)工資表為目的，將其設(shè)定為五個(gè)小任務(wù)，分別為導(dǎo)入數(shù)據(jù)、Excel公式、單元格引用、自動(dòng)篩選、圖表創(chuàng)建。在施教過(guò)程中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”教育理念，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的技能操作，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。

3 以能力為目的，全面評(píng)測(cè)學(xué)生

針對(duì)學(xué)生的技能考核，教師不能只以提交的作業(yè)作為唯一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生各方面技能進(jìn)行全面評(píng)審，給予最合適的評(píng)價(jià)和建議，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和興趣。筆者曾將所任教的會(huì)計(jì)班級(jí)作為試點(diǎn)，參與本學(xué)期市級(jí)課題《在“企業(yè)化”情境下學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理》研究，召開(kāi)了主題班會(huì)，成立了虛擬“會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司”。將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級(jí)管理中，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，在班級(jí)中按照企業(yè)的模式設(shè)崗、定人、定責(zé)、定“薪”，把班委會(huì)式管理改成公司化管理的一種班級(jí)管理模式。有關(guān)各種管理統(tǒng)計(jì)表冊(cè)、學(xué)生的模擬工資計(jì)算、獎(jiǎng)懲信息都通過(guò)計(jì)算機(jī)管理和會(huì)計(jì)電算化操作。在財(cái)會(huì)事務(wù)所的角色扮演，讓學(xué)生真正地感覺(jué)到企業(yè)的管理模式。通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)，可以既提高了學(xué)生的管理水平，也增加了學(xué)生的技能本領(lǐng)，為他們踏上社會(huì)、滿足企業(yè)的需要打好了基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)技能教育中，若還使用傳統(tǒng)的教育方法，已不能滿足各種專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，也不能解決各自專業(yè)碰到的信息技術(shù)問(wèn)題。應(yīng)充分考慮到教學(xué)對(duì)象的專業(yè)區(qū)別，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式、方法，并通過(guò)有目的、有重點(diǎn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更好地提高計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。

（嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校，浙江 嘉興 314000）

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫菲菲.計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（34）.

[3]明華.論高職高專會(huì)計(jì)人才計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2005（5）.

篇5

【關(guān)鍵詞】技校生;計(jì)算機(jī)專業(yè);可持續(xù)發(fā)展能力;項(xiàng)目化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0089-02

技工教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，由于計(jì)算機(jī)更新速度快，教學(xué)內(nèi)容廣和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，技校生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，僅能使學(xué)生完成低層次的教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。我在多年的技校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，探索運(yùn)用“項(xiàng)目化”教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

1 可持續(xù)發(fā)展能力的重要性

技校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指技工院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，具有崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而且還要讓學(xué)生在未來(lái)的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。通俗的說(shuō)，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力就是職業(yè)位移（遷移）能力，或者就是崗位“遷移”能力。也可理解為對(duì)未來(lái)變化的適應(yīng)能力、再就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力！人一生中一般不可能在一個(gè)崗位、一個(gè)行業(yè)干一輩子，因此就業(yè)崗位“遷移”能力尤為重要，關(guān)系到學(xué)生一生的生計(jì)，關(guān)系到學(xué)生的前途和發(fā)展空間。作為技工教育來(lái)講，必須對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)給予足夠的重視。

2 可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

目前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題：

(1)計(jì)算機(jī)教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)，因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不適合社會(huì)需要，沒(méi)有企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去培訓(xùn)他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。

(2)講課與上機(jī)練習(xí)異地，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)。如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，兩節(jié)課理論教學(xué)在教室，兩節(jié)課上機(jī)訓(xùn)練在機(jī)房進(jìn)行。上機(jī)時(shí)，學(xué)生早已把幾天前學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘了，老師還得從頭復(fù)習(xí)一遍，這樣，本來(lái)就很寶貴的上機(jī)時(shí)間又減少了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。

(3)專業(yè)教師忙于授課，參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，知識(shí)更新慢，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

面對(duì)以上問(wèn)題，我們積極轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。技工學(xué)校要生存發(fā)展，就必須勇于創(chuàng)新和改革，勇于打破舊的格局，開(kāi)創(chuàng)自己的路，辦出自己的特色。

3 可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的主要對(duì)策

要在當(dāng)前短短的二年或三年制技工教育中，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，又具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力，這是一件非常難做的事情，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)“項(xiàng)目化”教學(xué)的主要內(nèi)容:項(xiàng)目化教學(xué)法是以專業(yè)分工為模塊，把專業(yè)基礎(chǔ)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，它在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。它有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過(guò)去講練分離的不足，收到事半功倍的效果。

3.2 項(xiàng)目設(shè)置的基本原則:為培養(yǎng)“實(shí)用型”和“操作型”技術(shù)人才的需要，造就大批的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

（1）遵循實(shí)用性和系統(tǒng)性的原則。以計(jì)算機(jī)專業(yè)工種為模塊，一個(gè)工種作為一個(gè)模塊，如電腦組裝維修工種、辦公軟件文字處理工種、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工種等，凡是與該工種密切相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，是教學(xué)的主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。

（2）遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。模塊教學(xué)在保證以“實(shí)用技能”為主的前提下，還要為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生的從業(yè)能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的需要，不讓繼續(xù)教育在技工學(xué)校這一環(huán)節(jié)上形成斷層和鴻溝，在設(shè)置模塊的時(shí)候，對(duì)于理論知識(shí)，不能簡(jiǎn)單地一刀切。在為某專業(yè)設(shè)置了主模塊以后，還應(yīng)配置基礎(chǔ)模塊，如《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)模塊。這些模塊是與提高人的素質(zhì)密不可分的基礎(chǔ)知識(shí)，是人的知識(shí)構(gòu)架中不可缺少的一部分，也是后續(xù)自主發(fā)展提高的基礎(chǔ)。

（3）設(shè)置模塊要遵循彈性原則，培養(yǎng)復(fù)合型人才。為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，根據(jù)人才市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從現(xiàn)有的學(xué)校條件和學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。把每一專業(yè)的教學(xué)模塊劃分為必修模塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為專業(yè)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和基礎(chǔ)模塊。選修模塊則為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模塊、計(jì)算機(jī)組裝與維修模塊等。選修模塊是根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好設(shè)置，由學(xué)生自主選擇。

（4）設(shè)置模塊應(yīng)遵循發(fā)展性原則，注重知識(shí)更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，隨著時(shí)展，要淘汰一些陳舊的知識(shí)和模塊，創(chuàng)建新的模塊。

（5）模塊設(shè)置與技能考核掛鉤。如有可能，力爭(zhēng)使模塊內(nèi)容與考核內(nèi)容盡量一致。這樣在模塊教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)參加技能考核，學(xué)生可以多取得一些證書(shū)。

3.3 項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施

（1）遵循原則，合理設(shè)置模塊。在吃透技能培養(yǎng)目標(biāo)前提下，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)由辦公應(yīng)用模塊和圖像處理模塊等組成。其中圖像處理模塊又可分為“圖像設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等小模塊。一般每一個(gè)模塊的開(kāi)始都要講授該工種的基礎(chǔ)知識(shí)，模塊結(jié)束后都有案例分析，即綜合訓(xùn)練。如圖像處理模塊，首先介紹圖像知識(shí)基礎(chǔ)，即圖像的分類、色彩知識(shí)等，此時(shí)再講PHOTOSHOP等圖像設(shè)計(jì)軟件，其重點(diǎn)已不再是以往的講某個(gè)工具怎么用，而是怎樣用這些軟件實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出需要的作品，這是與以往專業(yè)課教學(xué)明顯不同所在。

（2）因材施教，分層次教學(xué)，提高項(xiàng)目化教學(xué)效果。教師可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求激起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的訓(xùn)練目標(biāo)。例如，在漢字錄入上機(jī)練習(xí)課中，指導(dǎo)優(yōu)等生練習(xí)漢字錄入的準(zhǔn)確性和熟練性，指導(dǎo)中等生練習(xí)一般漢字錄入的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)差等生練習(xí)成字字根和簡(jiǎn)單漢字，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，全體學(xué)生的操作能力都有了不同程度的提高，收到了預(yù)期的效果。

（3）組織考核，檢驗(yàn)教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)的具體考核方法如下：1）采用背對(duì)背考試方式，安排相應(yīng)專業(yè)老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出卷，一般專業(yè)理論知識(shí)占30％，上機(jī)操作占70％，并參與監(jiān)考。2）請(qǐng)聯(lián)辦企業(yè)按模塊內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需要出卷，參與監(jiān)考，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行分析，提出合理化建議。3）從題庫(kù)里抽題、組卷，派非專業(yè)教師監(jiān)考，考試結(jié)果交專業(yè)教師批卷。

從實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提高，知識(shí)和技能的掌握更加牢固，特別是后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力普遍提高。在上級(jí)組織的技能大賽中，我校學(xué)生參加動(dòng)畫(huà)片制作、校園網(wǎng)搭建及網(wǎng)站建設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。由于專業(yè)技能過(guò)硬，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率也有明顯上升，畢業(yè)生受到社會(huì)的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：技工教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

從我院實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)模式以來(lái)，怎樣提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力一直都是我們探索問(wèn)題，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷的嘗試，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

一、搞好師資建設(shè)

搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該解決師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍由專業(yè)帶頭人引領(lǐng)專業(yè)組長(zhǎng)，專業(yè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)骨干教師，骨干教師與專業(yè)教師組建成課程小組協(xié)同工作。為了保證工學(xué)一體化課程的順利實(shí)施，師資隊(duì)伍主要由“雙師型”教師組成，要求教師“能文能武”，既能教授理論，又能動(dòng)手實(shí)踐。為此，“雙師型”的教師培養(yǎng)成為課程體系改革中的重要一環(huán)。那么，怎么培養(yǎng)“雙師型”教師呢？我院是這樣培養(yǎng)“雙師型”教師的，除了定期選送教師參加各類培訓(xùn)進(jìn)修外，還要求每年不少于30天的企業(yè)實(shí)踐；并且在課程安排上，盡量做到每人每學(xué)期擔(dān)任一門新的工學(xué)一體化課程，以促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的提升。用“雙師型”教師取代“傳統(tǒng)型”教師，全力提升教師整體素質(zhì)，才能適應(yīng)和滿足“工學(xué)一體化”教學(xué)的需要。

師資隊(duì)伍建設(shè)不光靠本校的教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，與制造業(yè)有所不同，這個(gè)專業(yè)的知識(shí)更新比其它行業(yè)快；所以在開(kāi)發(fā)課程體系和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，需聘請(qǐng)大量的企業(yè)專家和同行專家，引進(jìn)新的理念和新的技術(shù)，并參與到工學(xué)一體化課程的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)活動(dòng)中。如我們?cè)趯?shí)施《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》的“家用電腦裝配與調(diào)試”工作任務(wù)時(shí)，我院就聘請(qǐng)了聯(lián)拓公司的張總和鑫昊科技公司張經(jīng)理參加我們的任務(wù)派發(fā)和評(píng)價(jià)工作；如典型工作任務(wù)《綜合布線》就邀請(qǐng)了Vcom公司代表，參考了他們的設(shè)備使用光盤進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)；而與H3C公司合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院也帶來(lái)了很多當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)理念，在典型工作任務(wù)《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》中也發(fā)揮了重要作用，很多任務(wù)都由公司的合同演變而來(lái)，這種任務(wù)更加貼切工作任務(wù)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)更能適應(yīng)企業(yè)的需求。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，需要設(shè)計(jì)更加合理典型工作任務(wù)；必須做好師資隊(duì)伍建設(shè)，除了“雙師型”的專業(yè)教師，還需要企業(yè)專家和同行專家的指導(dǎo)和支持。

二、規(guī)范學(xué)習(xí)工作站建設(shè)

學(xué)習(xí)的環(huán)境能改變學(xué)生的行為規(guī)范，傳統(tǒng)的教室普遍都由黑板、講臺(tái)、桌面和椅子組成，培養(yǎng)出來(lái)的大多都是理論知識(shí)很強(qiáng)，實(shí)踐能力弱的學(xué)生；這種傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，步入社會(huì)參加工作時(shí)，就需要再進(jìn)行崗位培訓(xùn)；也就是說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，不適合社會(huì)的需要；而工學(xué)一體化教學(xué)模式培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)綜合能力，即專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力包括了社會(huì)能力和方法能力，所以建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)工作站需要與企業(yè)相當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境，還要配備學(xué)生完成工作任務(wù)時(shí)需要的輔助教學(xué)區(qū)，包括有信息檢索區(qū)、計(jì)劃討論區(qū)、工具區(qū)、工作區(qū)、評(píng)價(jià)反饋區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣的學(xué)習(xí)工作站能方便學(xué)生檢索學(xué)習(xí)工作過(guò)程所需的資源，并以6S管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的教學(xué)理念；學(xué)生步入社會(huì)工作時(shí)，能直接參與工作，不用再參加崗位培訓(xùn)，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的就是工作；在工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站中學(xué)習(xí)，得到廣大師生和企業(yè)人士的好評(píng)，具體體現(xiàn)在以下點(diǎn)個(gè)方面：一是學(xué)生認(rèn)為，課程有一定的吸引力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有成就感，可鍛煉自身的工作能力和處理問(wèn)題的應(yīng)變能力；二是任課教師認(rèn)為，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力有明顯提高；三是教學(xué)管理人員認(rèn)為，校園的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生主體地位提高了；四是企業(yè)專家認(rèn)為，一體化課程的理念與內(nèi)容所培養(yǎng)的人才完全符合企業(yè)對(duì)人才的要求，一體化課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力成效初顯。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的實(shí)施來(lái)說(shuō)，規(guī)范學(xué)習(xí)工作站能夠讓學(xué)生真正的參與到工作中，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)；所以，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，建設(shè)規(guī)范的學(xué)習(xí)工作站很重要。

三、完善課程體系

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要合理的課程體系的支撐；工學(xué)一體化課程體系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，是經(jīng)過(guò)大量行業(yè)調(diào)研分析后，再召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)找出典型工作任務(wù)，確立典型工作任務(wù)中包含的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的學(xué)習(xí)工作任務(wù)再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)。

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力的典型工作任務(wù)、也需要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級(jí)階段和高級(jí)階段典型工作任務(wù)的支撐。核心能力典型工作任務(wù)包括有：《形成職業(yè)價(jià)值觀》、《學(xué)習(xí)社會(huì)技能》、《學(xué)習(xí)方法技能》和《發(fā)展職業(yè)體育》等的課程；核心能力典型工作任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力（社會(huì)能力和方法能力），能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)與人生問(wèn)題，并能提升學(xué)生與人交流、與人合作、自我管理、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、信息處理等關(guān)鍵能力，為專業(yè)課程的學(xué)生奠定基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級(jí)階段典型工作任務(wù)包括有：《辦公軟件應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》、《圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》、《綜合布線》等專業(yè)典型工作任務(wù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力高級(jí)階段典型工作任務(wù)包括有：《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員高級(jí)能力考核》、《產(chǎn)品營(yíng)銷與技術(shù)支持》等專業(yè)典型工作任務(wù)。

四、工作頁(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)是通過(guò)召開(kāi)企業(yè)調(diào)研和專家研討得到的，而典型工作任務(wù)的工作頁(yè)是教師在實(shí)施工學(xué)一體化課程最直接的資料，也是體現(xiàn)學(xué)生工作過(guò)程的一種媒體，所以合理的設(shè)計(jì)工作頁(yè)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力有一定的幫助；設(shè)計(jì)工作任務(wù)的完整過(guò)程由獲取信息——制定計(jì)劃——做出決策——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)價(jià)反饋組成。按照職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，“新手”通過(guò)完成定向任務(wù)晉升為“生手”，“生手”通過(guò)實(shí)踐程序任務(wù)晉升為“熟手”，“熟手”通過(guò)解決問(wèn)題任務(wù)晉升為“能手”，“能手”通過(guò)不斷探索未知任務(wù)才能晉升為“專家”。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》工作頁(yè)定向任務(wù)是“計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)”，程序任務(wù)是“家用電腦裝配與調(diào)試”，問(wèn)題任務(wù)是“系統(tǒng)性能檢測(cè)與優(yōu)化”，未知任務(wù)是“計(jì)算機(jī)故障診斷與排除”；通過(guò)變化工作任務(wù)的難度，不斷提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；當(dāng)然，在同一級(jí)別的任務(wù)中，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)相類似的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力；如《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》工作頁(yè)的定向任務(wù)還可以設(shè)計(jì)有“商用電腦裝配與調(diào)試”、“網(wǎng)吧電腦裝配與調(diào)試”、“筆記本選購(gòu)與調(diào)試”等等，讓學(xué)生通過(guò)完成同級(jí)別的任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就能體驗(yàn)到從不會(huì)解決問(wèn)題到模仿教師的方式解決問(wèn)題，最終達(dá)到用自己的方式去解決不同的問(wèn)題；潛移默化中，學(xué)生就能體會(huì)到自己的能力變化，也越來(lái)越自信的去解決教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、規(guī)范評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是由平時(shí)成績(jī)、期中測(cè)試成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，這樣的評(píng)價(jià)大多數(shù)的時(shí)間都要靠教師一個(gè)人測(cè)評(píng)，不但要花掉大量的精力，而且得出的成績(jī)不夠客觀；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評(píng)價(jià)不再完全依賴于教師，而是在每個(gè)工作任務(wù)中需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)方式；在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都必須列出該任務(wù)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目都要與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，每個(gè)目標(biāo)都要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；這種階段性考核評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到構(gòu)建哪種能力，需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工學(xué)一體化的評(píng)價(jià)模式，才能做到客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生也能根據(jù)每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過(guò)程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)踐能力。

總之，在實(shí)施工學(xué)一體化課程體系中，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有能文能武“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)、有工學(xué)一體化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)工作站、合理的典型工作任務(wù)課程體系、合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)和多方位的課程評(píng)價(jià)體系，這個(gè)五方面不斷探索和改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)技工院校教學(xué)實(shí)施的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007

篇7

【摘 要】中等專業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；組織；能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)可以將其歸類為信息技術(shù)的一種，是計(jì)算機(jī)操作原理與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展較快但計(jì)算機(jī)技術(shù)起步較晚，細(xì)節(jié)處理的不夠完善，基礎(chǔ)較差。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要明確目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、中等職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程重視力度不夠。計(jì)算機(jī)課程是一個(gè)實(shí)踐性操作要求較高的課程，同時(shí)也是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科，因?yàn)樗婕耙恍┏绦虻木幊?、理論知識(shí)的記憶以及計(jì)算機(jī)的功能記憶等。部分學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還有很大的興趣，但是，隨著時(shí)間的過(guò)度和知識(shí)難度的加深以及面臨考試的壓力，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的厭煩，出現(xiàn)了“畏難”的情緒，因此逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重視程度下降。

（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更新速度不及時(shí)。 信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)上普遍應(yīng)用，逐漸向信息化的時(shí)代邁進(jìn)。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)是中等專業(yè)院校的學(xué)生必備的基本能力。但是在現(xiàn)實(shí)的中等專業(yè)院校中計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)逐步向高配置硬件設(shè)施較好，但是計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)更新?lián)Q代迅猛，一些高校出現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)更新?lián)Q代不及時(shí)的現(xiàn)象，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的新知識(shí)的掌握與新技能的培養(yǎng)。

二、針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

（一）重視計(jì)算機(jī)教師能力提升，強(qiáng)化知識(shí)素養(yǎng)。 知識(shí)革新迅猛的今天，教師不能只傳授給學(xué)生舊知識(shí)，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的前途，即使畢業(yè)了，也會(huì)因不能符合社會(huì)的發(fā)展需要，找不到對(duì)口的工作。因此，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師積極地參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)相關(guān)專業(yè)的講座，關(guān)注計(jì)算機(jī)軟件升級(jí)動(dòng)態(tài)，并且攻讀更高的學(xué)位，提升自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備、文化涵養(yǎng)。

（二）加大教育投資，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代速度。加大教育投資，能夠有效的解決計(jì)算機(jī)軟件更新的問(wèn)題，還可以提高學(xué)校的教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。主要從兩方面做起，一方面，教育部應(yīng)該加大對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的財(cái)政撥款，學(xué)校革新教學(xué)設(shè)備，提高計(jì)算機(jī)性能，重視計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代。另一方面，加大宣傳力度引起社會(huì)對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大支出定期開(kāi)辦計(jì)算機(jī)性能講座和培訓(xùn)班，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化、高科技、高性能的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

（三）注重實(shí)踐強(qiáng)化上機(jī)練習(xí)，增加實(shí)踐操作課程。計(jì)算機(jī)課是一個(gè)實(shí)踐要求比較強(qiáng)的課程。授課的時(shí)候必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。擁有現(xiàn)代化的電腦教學(xué)設(shè)備是信息技術(shù)課特有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐操作可以讓學(xué)生通過(guò)直觀形象加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、提高計(jì)算機(jī)教學(xué)組織能力的措施

（一）增加課堂內(nèi)容，提高教學(xué)組織能力。設(shè)置任務(wù)法就是教師根據(jù)授課內(nèi)容合理科學(xué)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析思考并解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在講授PPT的時(shí)候可以先給學(xué)生演示一個(gè)自制的PPT課件中間插入了明星圖片、電影、歌曲等，學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣不禁提問(wèn)：老師這音樂(lè)是怎么放進(jìn)去的？老師這還能放電影啊？充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，教師適時(shí)地與同學(xué)們一起由容易到困難逐個(gè)解決這些問(wèn)題，并解決操作中遇到的障礙。計(jì)算機(jī)課課堂氛圍輕松愉快，教師既完成了教學(xué)任務(wù)，有提高了課堂教學(xué)組織能力。學(xué)生在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，有輕松地掌握了新的知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)最好的老師，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提?！彼耘d趣是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)組織能力的重要方法。因此，教師可以通過(guò)制作精美的課件、增加授課內(nèi)容的趣味性等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解word時(shí)可以首先給學(xué)生展示一些利用word制作出來(lái)的精美的小卡片、海報(bào)等，還可以教學(xué)生利用藝術(shù)字改變文字的字體和顏色提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高教師教學(xué)組織能力。

（三）提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然并不在考試內(nèi)容中，卻是學(xué)生在今后的社會(huì)實(shí)踐中不可缺少的基本專業(yè)技能。但是據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在中等專業(yè)院校中部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程不夠重視，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，課后不重視技能訓(xùn)練。曾做過(guò)調(diào)查：隨機(jī)對(duì)50個(gè)中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)非常有用的占有40%；認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)只是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力的占有50%；認(rèn)為可有可無(wú)的占有10%?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視力度不夠，因此，要求教師要在潛移默化中，向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)的重要性，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程起積極態(tài)度。改變?cè)械乃枷霊B(tài)度，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，有利于教師教學(xué)組織能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)是直接面向社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)知識(shí)水平和熟練掌握操作技能的急需人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并且結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、設(shè)備更新等。提高教學(xué)組織能力，為現(xiàn)代信息化社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及熟練操作技能的應(yīng)用型信息技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 牛率仁.如何在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育[J].成才之路，2011年20期.

篇8

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.060

隨著計(jì)算機(jī)信息時(shí)代的快速發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍需求，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用人才的需求日益增強(qiáng)，而具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才尤為搶手。為此，怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力？如何讓學(xué)生成為受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才？這也是中等職業(yè)教育教學(xué)的熱點(diǎn)話題。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的意義

“大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才”也是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，作為中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，這是其義不容辭的責(zé)任。計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)用型人才除了要具有一定的計(jì)算機(jī)基本理論基礎(chǔ)，還要有著較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)包括：第一，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用和終身學(xué)習(xí)的能力；第二，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)模式的定位，以打造學(xué)生高水平實(shí)踐操作能力為主，并注重學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并感悟，進(jìn)而突破教材的思維定性，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐操作能力專業(yè)人才的目的。因此，合理教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到積極的作用，對(duì)推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置有著不可估量的作用。

2 當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐課程的比例與實(shí)際脫節(jié)。眾所周知，在中職學(xué)校任何學(xué)科的教育教學(xué)中，基本理論是每位學(xué)生都需要掌握的知識(shí)，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過(guò)多的理論知識(shí)不能達(dá)到教學(xué)目的，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。受課程體系影響，重視理論知識(shí)傳授而學(xué)生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀最為突出。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)差專業(yè)知識(shí)接受能力弱就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生80%以上都是“雙差生”，基礎(chǔ)薄弱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，雙差生的比例正在逐年攀升，因此，學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的能力較弱，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是第一要?jiǎng)?wù)，需要認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也是對(duì)專業(yè)教師的必然要求。

第三，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)模式死板計(jì)算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，用人企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力要求也很高。傳統(tǒng)教學(xué)方法更多強(qiáng)調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)主動(dòng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)。

3 培養(yǎng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的措施

為了改善當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力較弱的狀況，進(jìn)行以提高實(shí)踐教育教學(xué)為目的的教學(xué)改革也是當(dāng)前最迫切的話題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

第一，計(jì)算機(jī)課程改革，加大實(shí)踐教學(xué)的力度減少計(jì)算機(jī)理論知識(shí)在專業(yè)課程設(shè)置中的比例，通過(guò)各種改善以達(dá)到實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為主，理論為輔的目的，以期培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才。增加計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，如會(huì)聲會(huì)影、Photoshop、Dreamweaver等能激發(fā)學(xué)生感興趣又能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)的課程。

第二，通過(guò)國(guó)培及各種途徑不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身能力。第一，計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)的提高要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展方向；第二，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多為專業(yè)教師提供進(jìn)入相關(guān)行業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企合作資源共享，使教師提高實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)；第三，通過(guò)校企合作、校校合作，選派教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

第三，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法必須該變。①專業(yè)課教師在教學(xué)中要把握教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，不能一貫“照本宣科”，多實(shí)踐，帶動(dòng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室上課，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。②鼓勵(lì)學(xué)生參加“技能大賽”、“文明風(fēng)采”等，多讓中職這些平時(shí)飽受挫折的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功。

第四，加大計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的投入。較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備是學(xué)生實(shí)踐操作能力得以提高的基本保障，即使專業(yè)課教師教得再好，但無(wú)法實(shí)踐訓(xùn)練，那只是一紙空談，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備，應(yīng)嚴(yán)格按照《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)配備相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足實(shí)踐操作能力專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

綜上所述，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能否為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)需求的目的”的辦學(xué)目標(biāo)也是大勢(shì)所趨，為了滿足社會(huì)的需求、學(xué)生的就業(yè)，只有不斷通過(guò)教育教學(xué)改革，用最新的教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)實(shí)踐操作能力的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：技能大賽 中等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī) 專業(yè)建設(shè)

由教育部、人力資源和社會(huì)保障部等11部委聯(lián)合舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽自2008年以來(lái)已連續(xù)舉辦了五屆。該競(jìng)賽是我國(guó)職業(yè)教育界迄今為止規(guī)模最大、項(xiàng)目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的技能大賽?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校都參加了計(jì)算機(jī)技能大賽， 通過(guò)技能大賽將輔導(dǎo)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)有效地應(yīng)用于日常的教學(xué)改革中，是廣大職業(yè)教育工作者急需面對(duì)和解決的一個(gè)問(wèn)題。本文通過(guò)技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行分析探討和研究。

一、以競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這從技能大賽的要求上就可以看出。2008年設(shè)立的項(xiàng)目有“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”、“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”、“動(dòng)畫(huà)片制作”，2009年增加了“影視后期制作”項(xiàng)目，2010年增加了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”這一新興項(xiàng)目，2011年增加了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）”項(xiàng)目， 2012年增加了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目的改變，反映了當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位急需的崗位技能，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容改革具有重要的導(dǎo)向作用。

中等職業(yè)教育的基本目標(biāo)是注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程比較陳舊，我們的課程設(shè)置要緊跟時(shí)代的潮流和市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、技能型人才。

二、以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)方式的改革

職業(yè)教育應(yīng)該以“技能”為立足點(diǎn)，技能競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)主干技能和綜合應(yīng)用能力，競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置反應(yīng)了市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的要求。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，多開(kāi)設(shè)操作性強(qiáng)的專業(yè)課程。在課程開(kāi)設(shè)之前，通過(guò)調(diào)研了解行業(yè)和市場(chǎng)需求，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)和行業(yè)的要求、規(guī)范保持一致。把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入日常教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

在教學(xué)中，以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。將競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)，將競(jìng)賽要求和課程要求做優(yōu)化組合，對(duì)課程進(jìn)行合理的刪增、組合。采用項(xiàng)目教學(xué)法把競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入平時(shí)教學(xué)中。

在目前課程教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種比較好的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法與我們平時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽的方法是一致的。通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)．能夠讓學(xué)生做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。在學(xué)習(xí)最后階段，應(yīng)該安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，讓他們把本學(xué)科知識(shí)建構(gòu)成自己東西并靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能全盤了解，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)他們今后將面對(duì)的工作會(huì)有極大的助益。

技能競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)含量高，競(jìng)賽有時(shí)也是比設(shè)備和師資水平，各校學(xué)生素質(zhì)差不多，誰(shuí)設(shè)備跟得上，老師水平高，競(jìng)賽就有一定的優(yōu)勢(shì)。因此，應(yīng)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，注重師資的培養(yǎng)。積極選派教師參加骨干教師培訓(xùn)，同時(shí)提倡教師到企事業(yè)單位實(shí)踐。計(jì)算機(jī)知識(shí)發(fā)展很快，教師發(fā)展應(yīng)有側(cè)重，有專長(zhǎng)，并加強(qiáng)教師間的交流與新教師的培養(yǎng)。

三、以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

實(shí)訓(xùn)條件是提高學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵因素之一，計(jì)算機(jī)技能大賽對(duì)比賽的環(huán)境和設(shè)備有比較高的要求，多數(shù)學(xué)校為了在競(jìng)賽中取得好的名次，根據(jù)歷屆比賽規(guī)程，引入新的設(shè)備，給參賽選手提供較好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，都不同程度地改善、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足技能競(jìng)賽的要求。

例如：2008年出現(xiàn)"園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)"、"企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用"國(guó)賽項(xiàng)目，很多學(xué)校相繼購(gòu)進(jìn)神碼和銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，新建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，2009年增加"網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)"項(xiàng)目后，許多學(xué)校又先后建立了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室。

從以上事實(shí)可以清晰地看出開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)有力地促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)能力的加強(qiáng)，能夠引導(dǎo)學(xué)校注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

“職業(yè)教育就是技能教育”。中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽能充分反映中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。通過(guò)開(kāi)展全國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，以賽促練，以賽促改，推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)一步健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉豫東：《技能大賽在職業(yè)教學(xué)中的作用》.《才智》2009年第33期

篇10

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)方法；非良構(gòu)問(wèn)題；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6747-03

高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)包括專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)技能熟練，具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和獨(dú)立工作能力等。但傳統(tǒng)教學(xué)方法注重知識(shí)的單向傳遞、忽略學(xué)生獨(dú)立自主解決綜合性實(shí)踐問(wèn)題能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)在不同程度的縮短、與之相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容亦不夠完善。多種原因?qū)е陆虒W(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之間還存在著矛盾，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力。

20世紀(jì)80年代，一種探究性學(xué)習(xí)模式-基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL），在北美研究型大學(xué)廣泛推廣和應(yīng)用[1]。PBL強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)圍繞復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題或任務(wù)展開(kāi)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思[2-3]。

我們正在逐步實(shí)施的問(wèn)題式教學(xué)方法本質(zhì)上是一種基于PBL的、適合工科專業(yè)的教學(xué)模式。問(wèn)題式教學(xué)是一種知識(shí)探究型的教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)被動(dòng)式知識(shí)傳授型教學(xué)模式的不足。問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)師生共同參與的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要教師改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高對(duì)本專業(yè)的工程認(rèn)知度[4]。近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件類課程的實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，逐步實(shí)施了問(wèn)題式教學(xué)方法，取得了良好效果。

1 問(wèn)題式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程

問(wèn)題和如何解決問(wèn)題是問(wèn)題式教學(xué)方法的核心，學(xué)生是問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程的行為主體，而教師扮演著倡導(dǎo)者、促進(jìn)者和協(xié)作者角色。

1.1 構(gòu)建普適性與開(kāi)放性并重的非良構(gòu)問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生已具備的科學(xué)、人文、專業(yè)知識(shí)和生活常識(shí)，以及學(xué)生應(yīng)該具備的工程項(xiàng)目經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教師對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知和社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的預(yù)期來(lái)設(shè)計(jì)合適的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目即問(wèn)題，是問(wèn)題式教學(xué)方法的核心和根本。

為了體現(xiàn)普適性，應(yīng)該從學(xué)生所具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)和技能出發(fā)，構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。普適性問(wèn)題可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、便于相關(guān)信息的收集和判斷，方便學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。另外問(wèn)題的開(kāi)放性也不容忽視，問(wèn)題要有思考空間、要留疑點(diǎn)，具備一定難度的非良構(gòu)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下去獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。

1.2 組建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異等因素，將學(xué)生合理分組。學(xué)生具備的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心和邏輯思維能力，對(duì)問(wèn)題解決方案的制定非常重要。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力（比如軟件類課程中表現(xiàn)為環(huán)境配制能力、編程能力等）決定了問(wèn)題解決方案能否順利實(shí)施。

1.3 分工協(xié)作解決問(wèn)題

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員需要對(duì)解決問(wèn)題的目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，將問(wèn)題劃分成模塊，按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行合理分工。首先在現(xiàn)有知識(shí)范圍初步確定問(wèn)題解決方案。再進(jìn)一步從功能、性能方面確定具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成具體的可操作解決方案。接下來(lái)進(jìn)入方案實(shí)施階段；對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件類問(wèn)題，在方案實(shí)施階段需要完成軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境和應(yīng)用程序環(huán)境配制、編寫(xiě)代碼和系統(tǒng)測(cè)試等工作。

在問(wèn)題式教學(xué)方法的實(shí)施階段，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和協(xié)作者。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到瓶頸時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深、更廣的知識(shí)和技能。

1.4 交流反思和評(píng)價(jià)

問(wèn)題式教學(xué)方法的一個(gè)重要目的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程有全面了解并參與其中。各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的交流和反思，是問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括對(duì)問(wèn)題解決方案的陳述、結(jié)果展示、質(zhì)詢和答辯等。不同團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果和心得的交流分享，也是學(xué)習(xí)能力的提高過(guò)程。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是師生共同參與的活動(dòng)。普適性與開(kāi)放性并重的綜合性實(shí)踐問(wèn)題涉及的知識(shí)領(lǐng)域比較廣泛、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合比較具體，可能產(chǎn)生若干種可行的解決方案，因此教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量客觀、合理，避免主觀臆斷。

2 問(wèn)題式教學(xué)方法的收獲

2.1 提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度

學(xué)生在解決普適性與開(kāi)放性并重的問(wèn)題時(shí)，需要做必要的問(wèn)題背景調(diào)研、功能需求的確認(rèn)、性能指標(biāo)的定位等工作，可以從中了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的具體要求、專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景、本專業(yè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生解決綜合實(shí)踐性問(wèn)題的能力

學(xué)生面對(duì)的是具備一定規(guī)模和復(fù)雜性的問(wèn)題。為了最終解決問(wèn)題，需要進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、信息挖掘與篩選、知識(shí)和技能運(yùn)用、撰寫(xiě)問(wèn)題解決方案和總結(jié)報(bào)告等工作，從中鍛煉了學(xué)生的批判性思維能力、分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源的能力。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)相關(guān)的主流技術(shù)，鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力

學(xué)生在解決具體問(wèn)題時(shí)，能夠更好了解與專業(yè)相關(guān)的一些主流技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景及作用，并且對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程中的技能型操作工作必須親力親為。例如在解決計(jì)算機(jī)軟件類相關(guān)的實(shí)踐性問(wèn)題中，軟件架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境、編程環(huán)境、軟件測(cè)試工具的選擇和配置等一系列問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練有很大幫助。

2.4 鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力

問(wèn)題式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，要將問(wèn)題劃分模塊，每個(gè)模塊有明確的任務(wù)特征、模塊之間存在緊密的聯(lián)系。各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)模塊任務(wù)進(jìn)行合理的分工。模塊之間的聯(lián)系促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作；團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提高了問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

3 問(wèn)題式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響

學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、與人合作與溝通能力、責(zé)任感等因素在就業(yè)過(guò)程中都起著重要作用。問(wèn)題式教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生所接觸的是綜合性的、與社會(huì)或現(xiàn)實(shí)活動(dòng)緊密相關(guān)的非良構(gòu)問(wèn)題，比平時(shí)單純的課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)中所接觸的問(wèn)題更具有普適性、開(kāi)放性和廣延性，因而具有更廣泛的知識(shí)集聚性和應(yīng)用擴(kuò)展性。問(wèn)題式教學(xué)方法的實(shí)施可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生積極的影響。

1）提高了專業(yè)技能、開(kāi)闊了專業(yè)視野、增強(qiáng)了就業(yè)能力。

普適性與開(kāi)放性并重的非良構(gòu)問(wèn)題的基本內(nèi)容不脫離學(xué)生的生活常識(shí)、并能最大限度地應(yīng)用于較廣泛的行業(yè)領(lǐng)域，因此可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)、引起學(xué)生的探究興趣。

在制定問(wèn)題解決方案和方案實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以從問(wèn)題規(guī)劃、資源獲取、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施管理等多方面并重地構(gòu)建工程實(shí)踐經(jīng)歷，從而開(kāi)闊了學(xué)習(xí)和專業(yè)視野、使知識(shí)構(gòu)成更加系統(tǒng)化。

學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成了探究型學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉了實(shí)際動(dòng)手能力。開(kāi)放性問(wèn)題打通了專業(yè)課程乃至不同專業(yè)課程的界限，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

2）培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了人文素養(yǎng)， 增強(qiáng)了就業(yè)信心。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和愿望，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法引導(dǎo)下，存在知識(shí)面狹窄、不能整合學(xué)科之間的知識(shí)等問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生在一定程度上缺乏創(chuàng)新性思維。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神，還要更多的從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獨(dú)立獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

問(wèn)題式教學(xué)方法中，問(wèn)題的非良構(gòu)特點(diǎn)可以促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和信息的挖掘與分析。學(xué)生在制定問(wèn)題解決方案、方案實(shí)施、成果交流反思等環(huán)節(jié)，不但要綜合運(yùn)用本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還會(huì)涉及管理、文學(xué)、法律法規(guī)（比如，軟件的知識(shí)版權(quán)問(wèn)題）等方面的知識(shí)，從而鍛煉了知識(shí)整合能力。學(xué)生從專業(yè)局限中解脫出來(lái)、從擁有一技之長(zhǎng)到擁有更廣闊的創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)，綜合能力得到了提升。

3）鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)了良好的職業(yè)精神，提高了就業(yè)成功率。

許多企業(yè)對(duì)人才的要求中，與人溝通協(xié)作能力、責(zé)任感都是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題式教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題的模塊劃分和團(tuán)隊(duì)成員之間的分工協(xié)作解決問(wèn)題，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到經(jīng)常性的習(xí)練。解決問(wèn)題過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)個(gè)體的工作質(zhì)量都與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作密切相關(guān)，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

改變只注重專業(yè)理論和課程教學(xué)的觀念、忽視學(xué)生綜合性實(shí)際能力的培養(yǎng)是問(wèn)題式教學(xué)方法的初衷。幾年來(lái)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的軟件類課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)不同程度的實(shí)施了問(wèn)題式教學(xué)方法。一些積極參與這項(xiàng)工作的學(xué)生感到在專業(yè)技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用方面收效顯著。學(xué)生在畢業(yè)前后的求職過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)到專業(yè)視野、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作溝通能力和責(zé)任感這些不容易把握的因素對(duì)個(gè)人就業(yè)的積極影響。

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