導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)應(yīng)具備的教育素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 教師 學(xué)生

一、面對(duì)素質(zhì)教育教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)

1.教師應(yīng)加強(qiáng)自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)。古人云：“師者，人之模范也?！苯處熓紫纫袩釔?ài)教育事業(yè)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的理想。教師的思想品格和道德水準(zhǔn)是教師素質(zhì)的核心。每個(gè)教師都必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持以崇高的品德培養(yǎng)人，以美好的心靈引導(dǎo)人，以高尚的情操陶冶人。公正平等地對(duì)待每位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的教誨。

2.教師應(yīng)具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)具備多方面、多層次的科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備現(xiàn)代教育理論，還要具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力，更要了解社會(huì)的發(fā)展及人文科學(xué)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和心理學(xué)、教育學(xué)等理論，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，從而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“學(xué)科中心”向重視人的個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變，由“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)中心”（教材）向“方法中心”（過(guò)程）轉(zhuǎn)變。而要做到三個(gè)轉(zhuǎn)變，教師必須首先實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型教師到一專多能型教師的轉(zhuǎn)變，二是要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師到學(xué)者型教師和研究型教師的轉(zhuǎn)變。這就要求終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。孟子說(shuō)：“資之深，則取左右逢源。”即強(qiáng)調(diào)教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面知識(shí)，講起課來(lái)得心應(yīng)手，胸有成竹。

3.教師應(yīng)具備熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的情感素質(zhì)。因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育，單純的知識(shí)傳授不能造就出適應(yīng)時(shí)代需要的人才。情感的力量是巨大的，它是教育的橋梁，有了愛(ài)，師生之間才能情感交融，才有了一條心靈通道；學(xué)生得到老師的愛(ài)，就會(huì)遷移到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體、對(duì)未來(lái)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。教師有了愛(ài)的情感，我們的教育才能做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，才能鑄就老師在人們心中的崇高形象。老師有了愛(ài)的情感素質(zhì)，才能得到尊重、理解、信任，才能做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，循循善誘，在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人。讓情感融于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，才能使素質(zhì)教育更加完善。

4.教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上互助精神的能力。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的互相合作、互相幫助也是重要因素，教師應(yīng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)。除了課堂上相互切磋外，課余時(shí)間要彼此為師，相互激勵(lì)，如同我國(guó)北宋時(shí)期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業(yè)同宿一樣，以便“相互講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)合作，應(yīng)根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助小組”，相互質(zhì)疑問(wèn)難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的傳幫帶作用。教師還應(yīng)在課堂上指導(dǎo)好合作性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促進(jìn)學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。

5.教師應(yīng)具備和學(xué)生家長(zhǎng)交往的能力。做好家長(zhǎng)工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)的接觸較多，做好家長(zhǎng)工作意義重大。家庭教育在學(xué)生的發(fā)展中起著極為重要的作用，它具有學(xué)校教育和社會(huì)教育不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是第一任教師。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育。因此，家庭教育給兒童的印象最深刻、最牢固，它是兒童以后發(fā)展成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。其次，父母和子女之間有密切聯(lián)系和深厚感情。父母的教育往往在兒童心靈中起著決定作用。所以，家長(zhǎng)的政治態(tài)度、思想作風(fēng)、愛(ài)好特長(zhǎng)、行為習(xí)慣等都會(huì)直接或間接地影響兒童。再次，家庭影響是潛移默化的，決不能忽視家庭教育的作用。因此，教師應(yīng)善于在學(xué)校和家庭之間利用各種途徑搭起一座座相互交流的橋梁，不斷促進(jìn)心與心的溝通、情與情的交融。這必然會(huì)促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生合力效應(yīng)。

二、素質(zhì)教育中學(xué)生主體作用應(yīng)如何發(fā)揮

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袠?lè)之者才能達(dá)到“廢寢忘食”、“欲罷不能”的境地。興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的原動(dòng)力。教師要采用多種新穎、靈活、多變和創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。要使這種動(dòng)力持久，關(guān)鍵應(yīng)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，注重學(xué)法過(guò)程，概括和遷移學(xué)法，舉一反三。教師應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排“學(xué)”的時(shí)機(jī)，提高“學(xué)”的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休的品質(zhì)，使學(xué)生持之以恒地把注意力集中在一個(gè)問(wèn)題上，心理狀態(tài)達(dá)到高度穩(wěn)定，并抵御和排除外界的干擾，把心理狀態(tài)始終保持在一定水平上。其次，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)性格，使學(xué)生不怕困難，敢于知難而進(jìn)，把問(wèn)題弄個(gè)水落石出。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，敢于標(biāo)新立異，敢于提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。自信心是學(xué)生干好一件事的心理支柱，加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的意志品格。

3.給學(xué)生活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，不讓學(xué)生進(jìn)行思考、不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的課，無(wú)論教師講授得多么精彩，都不是成功的課。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考，盡量給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。

總之，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，教師必須全面提高自身素質(zhì)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，才能為21世紀(jì)的夢(mèng)想中國(guó)輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：校外；教師；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0235-02

我是一名專職聲樂(lè)教師，在校外（兒童少年活動(dòng)中心）任職近十年，對(duì)校外教育頗有一些感悟和想法。作為一名教師有感最深的還是教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提高，今天我就來(lái)談?wù)勑Ｍ饨逃薪處煈?yīng)具備哪些素質(zhì)。首先說(shuō)明一下“校外教育”，顧名思義就是在常規(guī)學(xué)校教育之外的教育。校外教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。校外教育更能全面體現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)和信息時(shí)代的要求，更注重人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人的主體性的發(fā)展。少年兒童的校外教育沒(méi)有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材、場(chǎng)地的限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性，因此在提高少年兒童全面素質(zhì)方面具備了更多的教育優(yōu)勢(shì)，第一，校外教育以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)；第二，校外教育尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，重視學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展；第三，校外教育選擇了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，為廣大少年兒童興趣發(fā)展、充實(shí)閑暇生活提供了平等的機(jī)會(huì)。根據(jù)校外教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)從事校外教育工作的教師也有著特別的要求。在這根據(jù)十年專職校外教師的從教經(jīng)驗(yàn)，談一下我所總結(jié)的校外教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

校外教育教師首先是一名教師，要具備教師應(yīng)有的一切基本素質(zhì)。

“有學(xué)者，可教人；有德者，可育人。學(xué)高無(wú)德者，可為師，然從之者，恐多為有學(xué)無(wú)德之輩。有德者，可育人，然恐不為教之優(yōu)。故非二者合之，方可為師之典范。”所以教師應(yīng)具備的素質(zhì)主要有兩個(gè)方面，可用一句話概括：學(xué)高為師，身正為范。這也是我的母校，哈爾濱師范大學(xué)的校訓(xùn)。我想學(xué)高和身正是一名教師應(yīng)具備的兩個(gè)基本素質(zhì)。由于校外教育的自身特點(diǎn)和工作特殊性，對(duì)校外教育教師又有著更多的、有別于學(xué)校教育的素質(zhì)要求。

一、師德

教師師德的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步。在當(dāng)今，由于種種原因，使得教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，校外教師由于其工作的特殊性更是如此。有的受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊“下海”了，有的是身在朝廷心在漢，根本沒(méi)有把教學(xué)當(dāng)回事兒，只是計(jì)較得失；這嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。教育變成了買(mǎi)賣，教師成為兜售知識(shí)技能小商販，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中把教育教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量、用心程度、工作態(tài)度都與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。我覺(jué)得這種行為對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致的后果不亞于一個(gè)檢察官在辦案時(shí)以金錢(qián)為指揮棒導(dǎo)致的結(jié)果。校外教育更是先天就帶有這樣的問(wèn)題，校外教育與學(xué)校教育相比，相對(duì)缺乏強(qiáng)制性和必需性。它沒(méi)有法律規(guī)定必須學(xué)習(xí)，也沒(méi)有必須學(xué)的必要，可選擇性很強(qiáng)。這個(gè)選擇的權(quán)利在家長(zhǎng)手里，給校外教育帶來(lái)了很濃的市場(chǎng)意味。這就促使這樣一種現(xiàn)象產(chǎn)生，一名專注于教育教學(xué)工作的校外教師反而不如那些會(huì)忽悠家長(zhǎng)的老師受歡迎。跟家長(zhǎng)溝通很重要，但教師的本職工作是教書(shū)育人，如果把工作重點(diǎn)放在了銷售教育上，為了迎合“門(mén)外”的家長(zhǎng)而制定教育內(nèi)容方式方法，必然走向教育的歧途。既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就選擇了清苦。作為教師一定要有士的品德，有守的情懷，從專業(yè)的角度做有利于學(xué)生的事情。教師平時(shí)也要有意識(shí)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。

2.加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨煉。學(xué)習(xí)理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實(shí)踐，因?yàn)榻逃龑?shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)磨煉，道德認(rèn)識(shí)才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅(jiān)定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的人。

3.加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代師德的特點(diǎn)和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。

4.加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)，這是教師師德修養(yǎng)的重要方法。內(nèi)省就是自覺(jué)進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行?？鬃釉f(shuō)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。（《論語(yǔ)?里仁》）教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無(wú)人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事?！吧鳘?dú)”一詞源于《禮記?中庸》，書(shū)中說(shuō)：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！?/p>

二、對(duì)教師的專業(yè)要求

校外教育在某種意義上是學(xué)校教育的補(bǔ)充和拓展，因此校外教師應(yīng)對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容有所掌握了解。在學(xué)校教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。校外教育教師相對(duì)中小學(xué)各門(mén)類課程教師在專業(yè)上更要精專深。相對(duì)于學(xué)校的特別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育，要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專。我會(huì)在第一堂課的時(shí)候告訴我的學(xué)生和家長(zhǎng)，即使你沒(méi)有當(dāng)歌唱家的打算，我依然會(huì)給你最專業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，因?yàn)槲也恢纴?lái)到我這里的你們中有哪一個(gè)會(huì)成為歌唱家。我想這就是校外教育教師的職責(zé)之一。再者，由于校外教育沒(méi)有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材延遲限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性。作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí)提升自己，時(shí)時(shí)站在本專業(yè)的風(fēng)口浪尖，把最前沿的、最先進(jìn)的教育理念和知識(shí)傳授給學(xué)生。在這從我一個(gè)聲樂(lè)老師的角度談?wù)勛晕姨岣叩慕?jīng)驗(yàn)，與大家交流。1）雖然是聲樂(lè)教師，但不要遠(yuǎn)離舞臺(tái)。聲樂(lè)是表演藝術(shù)，需要舞臺(tái)的實(shí)踐，需要與觀眾的互動(dòng)，舞臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)表演至關(guān)重要，絕對(duì)不能在琴房里閉門(mén)造車。只有多在舞臺(tái)上檢驗(yàn)、實(shí)踐自己的專業(yè)水平，才能把最有效的，最經(jīng)得起推敲的表演演唱技巧和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。2）多學(xué)習(xí)，多交流。逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，要不斷地充實(shí)、豐富自己。不斷地更新自己的藝術(shù)觀念，站在專業(yè)的前沿，保證跟得上家長(zhǎng)和學(xué)生在音樂(lè)方面緊跟流行的步伐。

三、與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通能力

在教學(xué)的過(guò)程中與家長(zhǎng)保持良好的溝通是非常重要的，首先要了解家長(zhǎng)帶孩子前來(lái)學(xué)習(xí)的初衷，從專業(yè)的角度給予建議或意見(jiàn)。對(duì)家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題給予耐心的解答。在溝通的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。1）要尊重家長(zhǎng)。在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師要起到主導(dǎo)的作用，校外教師不要為了留住學(xué)生而趨勢(shì)于家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)與老師在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。常言說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。2）以正面引導(dǎo)為主。教師要多稱贊和肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要比指出他的缺點(diǎn)更重要，如果只是指出錯(cuò)誤，而不告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，是毫無(wú)意義的。我給學(xué)生上課的時(shí)候經(jīng)常這樣說(shuō)：你已經(jīng)做得很棒了！如果再這樣或那樣一點(diǎn)就更好了。這樣講既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。3）給家長(zhǎng)支招，提高家庭教育的質(zhì)量。我了解到一名學(xué)員家長(zhǎng)整天擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天跟在孩子后面不停地批評(píng)指正孩子，給孩子造成了很大的壓力，并沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)的期許，反而適得其反，極大地打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵(lì)，多肯定，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。家長(zhǎng)按照我的建議去做果然取得良好的效果，對(duì)我更加信任。4）及時(shí)了解、解答學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的困惑。學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是初次接觸歌唱表演藝術(shù)的，大都是音樂(lè)的門(mén)外漢，我們搞專業(yè)的，很多在我們看來(lái)是理所當(dāng)然的事情，在他們看來(lái)卻是高深莫測(cè)的，有的時(shí)候還礙于面子不好意思詢問(wèn)，我們要憑經(jīng)驗(yàn)或憑借老師的職業(yè)敏感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題耐心解答，良好的溝通能解除學(xué)生和家長(zhǎng)的心結(jié)困惑，才能使其更好地配合老師接下來(lái)的授課。

四、個(gè)人魅力

篇3

【關(guān)鍵詞】班主任 素質(zhì) 慈愛(ài) 耐心 敬業(yè)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，班主任在學(xué)校教育中具有特殊的地位，是除了家長(zhǎng)之外的，影響學(xué)生成長(zhǎng)的“重要他人”。因此要提高中、小學(xué)生的整體素質(zhì)（品德水平、智力水平、審美水平、心理水平和社會(huì)適應(yīng)能力），就必須從提高班主任的素質(zhì)入手。那么作為新時(shí)期合格班主任應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢？

1.作為新時(shí)期合格班主任應(yīng)具備慈愛(ài)之心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。有了愛(ài)才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)；有了愛(ài)才有民主，才能尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；有了愛(ài)才有師生之間的默契共振；有了愛(ài)才有誨人不倦的滿腔熱情。有一位心理學(xué)專家把愛(ài)分成了五個(gè)層次。第一是動(dòng)物的愛(ài)，第二個(gè)層次是自愛(ài)，第三個(gè)層次是小愛(ài)，第四個(gè)層次是大愛(ài)，也就是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)別人的孩子。第五個(gè)層次是博愛(ài)，博愛(ài)是一種胸懷，是一種境界，博愛(ài)是愛(ài)天下所有的生命。這里我要講一個(gè)故事叫《沙灘上的魚(yú)》，有一天，一位父親帶著自己的兒子在海邊散步。正趕上潮起潮落，被海浪推到海灘上的魚(yú)在做垂死的掙扎，這位父親彎下腰來(lái)抓起一條魚(yú)扔進(jìn)大海，再?gòu)澫卵テ鹨粭l魚(yú)扔進(jìn)大?！瓋鹤硬唤獾貑?wèn)父親：“沙灘上有這么多的魚(yú)，你能扔完嗎？”，“不能”。父親回答。兒子又問(wèn)：“既然扔不完，那您扔它又有什么意義呢？”父親回答：“是的，我是無(wú)法把沙灘上所有的魚(yú)扔進(jìn)海里，但被我扔進(jìn)大海的每一條魚(yú)，它的命運(yùn)將會(huì)有所不同。”這個(gè)故事雖小，但很有教育意義。博愛(ài)是愛(ài)的最高境界，讓我們順著愛(ài)的階梯一步步攀援，我想每一位班主任都會(huì)是快樂(lè)健康和幸福的。

2.作為新時(shí)期合格班主任應(yīng)具備耐心

馬卡連柯曾說(shuō)：“不能控制自己情緒的人，不能成為好老師”。耐心是對(duì)孩子的一種尊重，一種信任，它能喚醒孩子身上潛在的能力。老師的耐心等待，能讓孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使他從此走出自卑的陰影，對(duì)自己充滿了信心，對(duì)未來(lái)的生活充滿了向往。一次耐心的等待換來(lái)的是孩子一輩子的幸福，我認(rèn)為是值得的。還記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“不管你出入的場(chǎng)所多么豪華，著裝多么高檔，舉止多么高雅，外語(yǔ)多么流暢，只要你對(duì)接觸到的對(duì)象按三六九等進(jìn)行排序，并以迥然不同的面孔區(qū)別對(duì)待，我會(huì)永遠(yuǎn)拒絕承認(rèn)你的素質(zhì)高”此話值得一想。作為一名教師，要想耐心的教育孩子，我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一是相信孩子一定行，多多鼓勵(lì)孩子，相信他一定能成功，有必要時(shí)還可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化他成功的體驗(yàn)。二是控制自己的情緒，學(xué)會(huì)冷靜，不能急躁。三是尊重孩子，尊重孩子的感情、人格和選擇等，從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，不把自己的意志強(qiáng)加于孩子。四是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥孩子，啟發(fā)他們思考問(wèn)題。以上四種方法你們不妨去試一試，其實(shí)對(duì)自己家的孩子也是很有效的。也許大家都知道外國(guó)人在課堂上喜歡蹲下來(lái)，這個(gè)“蹲下來(lái)”不是指肢體，而是指心靈。是指在心靈深處平視學(xué)生，用學(xué)生的要求去要求學(xué)生，用學(xué)生的思維去思維學(xué)生，尊重他們的獨(dú)特感受。這不是師德的“高境界”也不是故意擺出平易近人的“高姿態(tài)”而是一種骨子里的平等與人文關(guān)懷。所以我們老師對(duì)待學(xué)生一定要有耐心，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生的缺點(diǎn)，用多把尺子量出學(xué)生的自信。

3.作為新時(shí)期合格班主任應(yīng)該敬業(yè)

敬業(yè)是我們的基本義務(wù)，我們可能做不到學(xué)富五車，但我們可以不懈地追求自己的理想和事業(yè)，敬業(yè)是教師應(yīng)盡的義務(wù)，它不需要“生的偉大，死的光榮”那樣的轟動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)成其內(nèi)涵更多的是平凡和默默無(wú)聞。班主任工作既無(wú)上光榮，又十分辛苦。有的班主任在總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：一個(gè)班主任需要有三種力，即動(dòng)力、能力和精力。缺乏動(dòng)力不愿干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。首要的是動(dòng)力。動(dòng)力來(lái)自對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)，有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能在平凡而又艱辛的崗位上孜孜不倦地工作，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，把自己的畢生精力和才華都獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的教育事業(yè)；才能像偉大的人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為教育事業(yè)奮斗終生。有一位外國(guó)專家考察中國(guó)的教育后，

篇4

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教師 職業(yè)素養(yǎng) “有良心、有責(zé)任、有本領(lǐng)”

教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)是綜合的，不僅要有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，扎實(shí)、高超的知識(shí)技能，奉獻(xiàn)、進(jìn)取的人格魅力，還要有組織、協(xié)調(diào)各方面人際關(guān)系的工作藝術(shù)，即良心、責(zé)任和本領(lǐng)，三者缺一不可。

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，而教師大計(jì)則素質(zhì)為本”。因而，培養(yǎng)和造就一大批職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的高素養(yǎng)教師群體至關(guān)重要。特別在新的教育形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，努力做一個(gè)“有良心、有責(zé)任、有本領(lǐng)”的人，這不僅是時(shí)代的呼喚，而且是現(xiàn)代教育發(fā)展的內(nèi)在需求，為此，我認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)具備以下幾大職業(yè)素養(yǎng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

首先，有“良心”及“正義感”，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起自己所從事的這份工作，既要教好書(shū)，更要育好人。不要因?yàn)橐恍┈嵤潞蛯W(xué)生慪氣，更不要拿學(xué)生的青春賭明天。不要職業(yè)倦怠、消極怠工，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，而要全身心地投入，要用愛(ài)點(diǎn)燃每一個(gè)智慧的火花。因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，是失敗的教育”。忠于教育，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，了解學(xué)生，是“師德”素養(yǎng)的最基本的要求，也是教師在工作中有自覺(jué)感、有責(zé)任感、有興趣和追求的助推力和催化劑。教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本的要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的身心發(fā)展。

其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。烏申斯基曾說(shuō)：“如果教師要多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！币?yàn)閷?duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“師愛(ài)”的需要更迫切、更強(qiáng)烈，學(xué)生大部分的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，老師成了他們生活中不可缺少的人，甚至成了他們的避風(fēng)港。特別是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，教師更要給予更多的關(guān)愛(ài)，使他們能在學(xué)校體會(huì)到的不僅僅有師愛(ài)，還有父母之愛(ài)。教師不但要發(fā)光，而且要發(fā)熱。光、熱是什么？光就是智慧，熱就是情感。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己，關(guān)愛(ài)他人，使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥竞徒逃?，所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師不但要尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以寬宏的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，力求做到使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己所付出的努力能得到教師的公正評(píng)價(jià)。

二、扎實(shí)雄厚、學(xué)高為師的知識(shí)素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”。教師不但要有愛(ài)心、良心、責(zé)任心，而且要有較高的理論水平和扎實(shí)的知識(shí)功底。因?yàn)榻處煵坏獮槿藥煴恚乙獋鞯?、授業(yè)、解惑，否則就是一個(gè)不稱職的老師，就有愧于“教師”的稱號(hào)。隨著信息科技的日新月異和課改的不斷深入，教師的壓力倍增，不僅要具備雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷地充實(shí)自己，否則就會(huì)落伍，就很難勝任本職工作。正如陶行知所講：要想讓學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因?yàn)?，教師為人師表、言傳身教，榜樣的力量是無(wú)窮的。特別是在這樣一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，僅有“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。教師不僅要有“一桶水”，而且要有“活水長(zhǎng)流”，只有如此，教師所傳授的知識(shí)才能流水不腐，常喝常鮮。

三、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的人格素養(yǎng)

在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)威，，也沒(méi)有顯赫的榮譽(yù)和財(cái)富，更沒(méi)有自在、舒適的安逸。所以，要成為職業(yè)道德高尚的教師，我們就必須努力排除追名逐利功利心理，要耐得住寂寞，耐得住清貧；要以平平常常的心態(tài)、高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。正如陶行知所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”努力做一名受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意教師，把奉獻(xiàn)當(dāng)作自己教育生涯的一種追求、一種目標(biāo)、一種快樂(lè)、一種修養(yǎng)、一種境界。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教師的人格是教育事業(yè)的一切。”這就決定了教師必須做到淡泊名利，志存高遠(yuǎn)；為人師表，身正垂范。

四、良好的組織、協(xié)調(diào)人際素養(yǎng)

教師所從事的職業(yè)是一個(gè)面向公眾和群體的職業(yè)，每天不僅要面對(duì)大量的學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)，還要面對(duì)方方面面的家長(zhǎng)，所以教師在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些難以預(yù)料甚至很棘手的麻煩和問(wèn)題。這就要求教師要有良好的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)能力，妥善處理好各方面的關(guān)系，如：工作中和領(lǐng)導(dǎo)、同事的不快，課堂、課外和學(xué)生的矛盾甚至沖突，等等，如不妥善處理，往往就會(huì)激化矛盾，不只解決不了問(wèn)題，還會(huì)影響正常的教育教學(xué)工作，同時(shí)也會(huì)影響教師的師表形象。“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，有時(shí)候，換一種思維的冷處理倒也能收到一種意想不到的教育效果。記得有一次，有一位學(xué)生在我板書(shū)的時(shí)候在下面搞惡作劇，盡管我當(dāng)時(shí)也很生氣，但為了不影響正常的教學(xué)工作，沒(méi)急于處理，只是講已知道了是哪位同學(xué)，并希望這位同學(xué)課后能主動(dòng)到辦公室講明原因，接著我又繼續(xù)上課。結(jié)果下課后，那位同學(xué)還真的到辦公室給我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并感謝老師給他留足了面子。直至現(xiàn)在，雖時(shí)過(guò)境遷，但他依然對(duì)我充滿感激。

五、良好過(guò)硬的心理素質(zhì)

篇5

關(guān)鍵詞：四川??；本科院校；專職“性教育”教師；專業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和性科學(xué)的發(fā)展，以及社會(huì)上越來(lái)越突出的性問(wèn)題，關(guān)于性教育的問(wèn)題也逐漸受到人們的關(guān)注。我國(guó)對(duì)性教育的問(wèn)題也越來(lái)越重視，越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到性教育的重要性。在這種形勢(shì)下，全國(guó)各大中小學(xué)出現(xiàn)了專職“性教育”教師。作為承擔(dān)重要?dú)v史使命的大學(xué)，必須重視對(duì)大學(xué)生性教育。而傳播性知識(shí)的專職“性教師”擔(dān)負(fù)著重任，他們的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)構(gòu)成對(duì)性教育的質(zhì)量和發(fā)展起著不容忽視的影響。本文結(jié)合當(dāng)前性教育的現(xiàn)狀，談?wù)勊拇ㄊ〉胤奖究圃盒Ｂ殹靶越逃苯處煂I(yè)素養(yǎng)構(gòu)成。

一、四川省地方本科院校性教育的現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為性是下流和可恥的，對(duì)于性普遍采取回避態(tài)度。隨著西方“性解放”思想的融入，傳統(tǒng)的性觀念受到?jīng)_擊，大學(xué)生在思想方面的前沿性使他們徘徊于性觀念的矛盾沖突中。性教育的落后，使得很多大學(xué)生未受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的性教育，性教育的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生性觀念的模糊。大學(xué)生性成熟提前的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，性心理成熟滯后于性生理成熟帶來(lái)的矛盾成為嚴(yán)重的困擾。根據(jù)筆者對(duì)四川省本科院?！靶越逃眴?wèn)題的調(diào)查顯示，性教育在本科院校中還處于薄弱環(huán)節(jié)。

首先，對(duì)學(xué)校性教育沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。一部分人認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，對(duì)于性知識(shí)該懂的都懂了，專門(mén)進(jìn)行性教育會(huì)沖擊正常教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。所以，很多學(xué)校的課程設(shè)置中關(guān)于性教育的內(nèi)容很少。其次，對(duì)于學(xué)生接受性教育的意愿存在疑慮。據(jù)調(diào)查，某院校曾為全校師生開(kāi)設(shè)“性教育健康”選修課，計(jì)劃招收50人左右，實(shí)際報(bào)名人數(shù)竟接近200人。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于性教育是認(rèn)可和接受的。再次，一些院校認(rèn)為性教育是有必要的，但只需要交給學(xué)生基本的性生理知識(shí)。大學(xué)生對(duì)于性知識(shí)已經(jīng)有一定的了解，但對(duì)于性道德的了解還不夠，因此性教育應(yīng)將健康人格和倫理道德教育結(jié)合。最后，對(duì)性科學(xué)知識(shí)的理解不夠，認(rèn)為性教育是教給學(xué)生信息。

二、四川省地方本科院校“性教育”教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

美國(guó)要求“性教育”教師具備健康的動(dòng)機(jī)和教學(xué)的能力兩項(xiàng)基本素養(yǎng)；前蘇聯(lián)教育行政部門(mén)認(rèn)為“性教育”教師應(yīng)富有教育機(jī)智、人生經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性的態(tài)度、淵博的知識(shí)、純潔的道德，受學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和喜歡?！靶越逃苯處煹乃仞B(yǎng)是指勝任“性教育”工作所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括思想道德、知識(shí)能力和心理品質(zhì)等方面。

根據(jù)對(duì)四川省本科院?！靶越逃苯處煹恼{(diào)查顯示，專職“性教育”教師的素養(yǎng)存在著一些問(wèn)題。⑴一些教師對(duì)于性教育的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠清楚。對(duì)于性教育的必要性在廣大性教師的觀念里已經(jīng)毋庸置疑，但對(duì)于性教育的責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位。大部分教師傾向于認(rèn)為性教育的責(zé)任在于家庭和社會(huì)，而忽略了學(xué)校和教師的職責(zé)。⑵對(duì)學(xué)校進(jìn)行的性教育的主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊。大多數(shù)教師對(duì)性教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)僅限于性知識(shí)，而未考慮健康人格和倫理道德教育。⑶進(jìn)行性教育的知識(shí)和能力欠缺。調(diào)查中，“性教育”教師對(duì)于性教育中的健康文明的性觀念和性道德的觀念模糊，說(shuō)明了教師知識(shí)和能力儲(chǔ)備的不足。

三、四川省地方本科院?！靶越逃苯處煈?yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)

1.思想道德素養(yǎng)

任何一門(mén)學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想品質(zhì)。從事“性教育”的教師應(yīng)具備的思想素養(yǎng)包括：⑴健康科學(xué)的“性”態(tài)度。在講述關(guān)于“性”方面師生都比較敏感的詞匯和字眼時(shí)，教師應(yīng)自然大方，不應(yīng)可以回避或隱匿。本科院校的學(xué)生已經(jīng)處于成年期，對(duì)于性也已經(jīng)有一定的了解，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念丟掉思想包袱，給學(xué)生講述性道德知識(shí)。并對(duì)學(xué)生在身心發(fā)育中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行正確處理。⑵教師應(yīng)全面正確地認(rèn)識(shí)性教育問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，但仍然存在很大的誤解。認(rèn)為大學(xué)生對(duì)性知識(shí)已經(jīng)有了很多了解，可以“無(wú)師自通”。作為“性教師”應(yīng)認(rèn)識(shí)到性教育對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的重要意義。⑶應(yīng)具有進(jìn)步的、健康的性觀念。人們對(duì)性問(wèn)題和與其相關(guān)的情感、幸福等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及看法就是性觀念。作為專職“性教師”，對(duì)于性觀念應(yīng)具有科學(xué)健康的認(rèn)識(shí)。

性教育教師應(yīng)具有的道德素養(yǎng)包括：⑴應(yīng)具有從事性教育的健康的動(dòng)機(jī)。我國(guó)傳統(tǒng)的性教育問(wèn)題存在觀念性的錯(cuò)誤，一方面認(rèn)為“性”不用學(xué)習(xí)，另一方面刻意回避，認(rèn)為公然講述“性”反而激發(fā)學(xué)生的好奇心。由這種觀念造成的認(rèn)為給學(xué)生講述“性”屬于動(dòng)機(jī)不純，造成人們對(duì)性教師產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，性教師應(yīng)具有純潔的道德觀念和健康的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的充分信任。⑵應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。教師應(yīng)意識(shí)到性教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生的性健康，對(duì)工作充滿責(zé)任感。⑶遵循性道德規(guī)范。面對(duì)各種復(fù)雜的性問(wèn)題和性現(xiàn)象，性教師應(yīng)具有清醒的認(rèn)識(shí)能力。隨著傳統(tǒng)性道德的改變，性現(xiàn)象和性問(wèn)題變得越來(lái)越復(fù)雜，各種婚外性行為、小三等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，“性教師“應(yīng)努力用性道德規(guī)范約束自己，營(yíng)造個(gè)人幸福的婚姻和家庭，為學(xué)生做好榜樣。

2.知識(shí)素養(yǎng)

性教育科學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的綜合性專業(yè)性學(xué)科。性教育學(xué)是性德育、性智育、性體育和性美育的有機(jī)統(tǒng)一，包括性解剖學(xué)、性生理學(xué)、性傳播疾病防治學(xué)、性倫理學(xué)、性法學(xué)、性文化學(xué)、性美學(xué)、性行為學(xué)等。性教育學(xué)是性德育、性智育、性體育和性美育的有機(jī)統(tǒng)一，它是一個(gè)復(fù)雜的巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程。性教育教師必須具備豐富的性科學(xué)知識(shí)和性教育的理論知識(shí)，由于我國(guó)的情教育基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)的教師數(shù)量少，教材也少，所以性教育的開(kāi)展舉步維艱,大學(xué)性教育更是處于一種尷尬的地位。這就要求教師全面的學(xué)習(xí)性科學(xué)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外性教育的趨勢(shì)。特別是性心理學(xué)性社會(huì)學(xué)性倫理學(xué)性法學(xué)方面國(guó)外的最新研究進(jìn)展。

以做到能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高性教育的科學(xué)性。 教師只有廣泛的了解性教學(xué)題材，從廣泛的廣博的性文化知識(shí)中吸取教育的養(yǎng)料，使性教育活動(dòng)更生活活潑，豐富多彩。使學(xué)生真正接受知識(shí)以達(dá)到教育的目的。

3.法律素養(yǎng)

性教育教師具有法律賦予的責(zé)任和使命，在法律意識(shí)方面應(yīng)具備的素養(yǎng)有：⑴尊重并保護(hù)學(xué)生的隱私?，F(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)隱私的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，隱私權(quán)成為一項(xiàng)重要的人格權(quán)。法律面前人人平等，教師應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。性教師因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，?huì)接觸到學(xué)生生活方面的隱私，要尊重學(xué)生的意愿，不能強(qiáng)迫學(xué)生說(shuō)出個(gè)人不不愿透露的信息，對(duì)于學(xué)生自愿說(shuō)出的屬于個(gè)人隱私的內(nèi)容應(yīng)注意為學(xué)生保密。⑵依法執(zhí)教。中國(guó)傳統(tǒng)的性文化史決定了學(xué)生對(duì)性的了解主要通過(guò)電影和網(wǎng)絡(luò)等媒介獲得，缺乏體系性的性教育內(nèi)容，因此教師應(yīng)教育學(xué)生用教育約束自己的行為。在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的正確性，自覺(jué)用法律手段行使和維護(hù)自身合法權(quán)益，通過(guò)自己的言傳身教影響學(xué)生。⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行性法律教育。

4.能力素養(yǎng)

作為一門(mén)性教育課程的老師，在能力培養(yǎng)上要注意三個(gè)方面。⑴觀察能力。教師必須具有較強(qiáng)的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)和了解社會(huì)上存在的性現(xiàn)象和學(xué)生的性問(wèn)題。⑵分析研究能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的性問(wèn)題，分析講解開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。⑶因地制宜的教育。對(duì)性教育的課程教學(xué)循序漸進(jìn)，及時(shí)調(diào)整性教育的方法使教學(xué)更具藝術(shù)性。除上述三個(gè)方面外教師還應(yīng)該具有三個(gè)基本的能力，用科學(xué)性的術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)各種性信息。將一些性知識(shí)和事例用科學(xué)性的術(shù)語(yǔ)的歸納。讓學(xué)生了解，掌握術(shù)語(yǔ)，從而避免學(xué)生有問(wèn)題而無(wú)法表達(dá)，有口難開(kāi)。對(duì)待性的輕松自然的教態(tài)也是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的范圍學(xué)習(xí)知識(shí)，與學(xué)生打成一片，討論問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)性教育教師要有駕馭課堂的能力，靈活應(yīng)變才能夠贏得學(xué)生的尊敬和欣賞。讓學(xué)生體在課堂沒(méi)有任何壓力，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠隨意的提問(wèn)。

5.心理素養(yǎng)

性教師還用具備良好的心理素養(yǎng)，如良好的性格、廣泛而穩(wěn)定的興趣、堅(jiān)定的意志、豐富健康的情感等。同時(shí)，性教師還應(yīng)具有很好的接納自己的生物性別的能力，以及在良好的性心理素質(zhì)引導(dǎo)下的正確的性社會(huì)角色。教師的良好性心理素養(yǎng)，能夠正確地引導(dǎo)并培養(yǎng)大學(xué)生的性心理素質(zhì)，保證性教育任務(wù)的完成。

四、小結(jié)

傳播性知識(shí)的專職“性教師”在性教育中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，他們的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)構(gòu)成對(duì)性教育的質(zhì)量和發(fā)展起著重要的作用。四川省本科院校專職“性教育”教師的專業(yè)素養(yǎng)中存在著性教育的責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠清楚、性教育的知識(shí)和能力欠缺、對(duì)性教育的主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊等問(wèn)題。因此，應(yīng)注重本科院校性教育教師專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，加大職前培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)力度，確立性教育的學(xué)科地位，提高性教育教師的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【摘要】愛(ài)孩子是作為教師首先應(yīng)具備的素質(zhì)，特別是幼兒教師。為了滿足孩子們不斷的發(fā)展需要，在工作中，我力求做孩子們學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與他們共同游戲，共同學(xué)習(xí)，做孩子們的知心好朋友。愛(ài)孩子是母雞也會(huì)的事情，作為教師，愛(ài)的意義更為廣泛。教師的愛(ài)要為孩子的終身發(fā)展搭建平臺(tái)，為他們提供更具挑戰(zhàn)性的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;師德;搭建平臺(tái)教師是塑造人的工作，作為教師，靈魂的高尚是最為重要的，只有具備了良好的師德，才能為成為真正意義上的教師奠定基礎(chǔ)。

1 全身心地愛(ài)孩子是師德的靈魂

愛(ài)孩子是作為教師首先應(yīng)具備的素質(zhì)，特別是幼兒教師。我們的教育對(duì)象是年齡不足七歲的孩子，他們生活能力弱，有很多事情不會(huì)自己做，而自控能力又差，會(huì)為我們憑空制造許多的麻煩。怎么辦呢？我認(rèn)為，只有用一腔愛(ài)心真誠(chéng)的關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，用滿含愛(ài)意的眼睛欣賞她們、看待他們，才能完成一名人民教師的職責(zé)。

我們班的樂(lè)樂(lè)小朋友是個(gè)膽小的孩子，平時(shí)，他的生活自理能力較弱，每次吃飯他都很為難。為了幫助樂(lè)樂(lè)享受幼兒園生活的快樂(lè)，同時(shí)提高生活自理能力，我不厭其煩的教他吃飯的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園共同幫助樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)吃飯。慢慢的樂(lè)樂(lè)真的進(jìn)步了，不僅能高高興興的吃完自己的一份飯，自信心也提高很大，成了班里的小能人?？吹綐?lè)樂(lè)的變化，爸爸媽媽十分高興，我的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2 在生活上做孩子們的好媽媽

小班孩子年齡小，他們特別需要媽媽般的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄儎倓傠x開(kāi)媽媽的懷抱，來(lái)到了陌生的幼兒園，非常渴望安全感。我也是孩子的媽媽，所以我了解孩子的這份感覺(jué)。為了幫助孩子擺脫焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園的生活，我盡力給孩子?jì)寢尠愕母杏X(jué)。在生活上，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，幫他們穿衣服、穿鞋子，當(dāng)他們因想念家人而難過(guò)時(shí)，我抱著他們，給他們講故事，摟著他們?nèi)胨?。漸漸的，孩子們開(kāi)始信任我了，愿意把心里的話告訴我了，他們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活。我真為他們的進(jìn)步感到高興。

周文瑞小朋友是這學(xué)期插班來(lái)到我們班的。開(kāi)始時(shí)，他特別不適應(yīng)，每天都哭得稀里嘩啦，經(jīng)常吐的教室里到處都是。看到孩子這樣難過(guò)，我很心疼，就不厭其煩的為他收拾，說(shuō)笑話玩游戲哄他開(kāi)心，提醒他喝水，喂他吃飯，摟著他入睡。兩個(gè)星期過(guò)去了，周文瑞變了，變得喜歡來(lái)幼兒園了，喜歡老師和小朋友了，還跟媽媽說(shuō)，幼兒園里的老師就像媽媽一樣喜歡他。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)時(shí)，我覺(jué)得這是孩子給我的最大的獎(jiǎng)賞。

3 在學(xué)習(xí)中做孩子們的好朋友

孩子們一天一天長(zhǎng)大了，他們漸漸不再需要我喂飯，不再需要我我哄了，他們需要更廣闊的天空，能讓他們自由飛翔。為了滿足孩子們不斷的發(fā)展需要，在工作中，我力求做孩子們學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與他們共同游戲，共同學(xué)習(xí)，做孩子們的知心好朋友。愛(ài)孩子是母雞也會(huì)的事情，作為教師，愛(ài)的意義更為廣泛。教師的愛(ài)要為孩子的終身發(fā)展搭建平臺(tái)，為他們提供更具挑戰(zhàn)性的發(fā)展空間。在工作中，我是這樣想的，也是這樣做的。

王祺煒小朋友好奇心強(qiáng)，知識(shí)面較廣，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)方面的知識(shí)。我經(jīng)常與他一起看書(shū)，一起交流科學(xué)知識(shí)。有一次，他帶來(lái)了一本恐龍的書(shū)，立即引起了孩子們的注意，他們爭(zhēng)先恐后的去看那本書(shū)，還搶著為小朋友們講自己知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)?？吹胶⒆觽儗?duì)恐龍這么有興趣，我產(chǎn)生了與他們一起探討恐龍的想法。我與孩子們一起搜集了許多恐龍的書(shū)籍、玩具等，在與孩子們共同的學(xué)習(xí)中，不僅孩子們學(xué)到了不少恐龍的知識(shí)，知道了恐龍是怎樣滅亡的，知道了環(huán)保對(duì)于人類的意義，我也得到了很多的收獲，學(xué)到了不少恐龍的知識(shí)。

4與家長(zhǎng)成為教育的合作者

篇7

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任 素質(zhì)

一、小學(xué)班主任的作用

小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段,處在思想品德逐步形成的時(shí)期,這是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng),是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng),也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。但在各種教育力量中,班主任是組織者、協(xié)調(diào)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

二、小學(xué)班主任的主要任務(wù)

班主任在學(xué)校教育工作中,擔(dān)負(fù)著比一般教師更為艱巨復(fù)雜的任務(wù)。小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,按照德、智、體等全面發(fā)展的要求,開(kāi)展班級(jí)工作,培養(yǎng)良好的班集體,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展,長(zhǎng)大能夠成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。小學(xué)班主任的主要職責(zé)包括:抓好思想品德教育、教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)心學(xué)生身體健康、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐、關(guān)心學(xué)生課余生活、做好班級(jí)的日常管理工作、做好家長(zhǎng)工作等?？傊?小學(xué)班主任作為組織者、管理者、指導(dǎo)者,必須認(rèn)真履行班主任的職責(zé)。

三、小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

1.較強(qiáng)的責(zé)任心

班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面,對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),并積極帶領(lǐng)全班同學(xué),通過(guò)各種組織和教育手段,使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)。另一方面做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng),在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo),幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生。

2.工作有耐心

做好班主任工作需要有耐心,班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作,帶領(lǐng)和幫助全班同學(xué)完成學(xué)業(yè),全面發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。另外,做好班主任工作需要細(xì)心,工作中細(xì)心就能及時(shí)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題,避免事態(tài)擴(kuò)大,幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題解決問(wèn)題,還能夠提高我們工作效率,避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

3.廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),接受新事物快,班主任若能在其他方面給他們以指導(dǎo)、鼓勵(lì)或影響,一定會(huì)使學(xué)生更加愛(ài)戴敬仰他,從而使教育收到更好的效果,促進(jìn)素質(zhì)教育的和諧發(fā)展可以這么說(shuō),只有全面發(fā)展的班主任,才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的小學(xué)生。另外,小學(xué)班主任應(yīng)具有教育科研的知識(shí)和能力。有理論指導(dǎo)下的實(shí)踐會(huì)使我們的工作少走彎路,增加成效。而教育科研,則有助使教育不人云亦云,達(dá)到最優(yōu)化。

4.較高的道德素質(zhì)

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育形勢(shì)對(duì)班主任的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,小學(xué)班主任應(yīng)具有較高的道德素質(zhì)。具體表現(xiàn)在:首先,班主任自身首先要熱愛(ài)祖國(guó),加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),加深對(duì)黨的感情。這是社會(huì)主義事業(yè)對(duì)我們的要求,是學(xué)生沿著正確方向健康成長(zhǎng)的需要,也是新時(shí)期做一個(gè)合格班主任的需要。其次,要熱愛(ài)教育事業(yè),班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地做好工作,甘愿為了一切孩子,為了孩子的一切貢獻(xiàn)出自己的一切。再次,班主任要熱愛(ài)全體學(xué)生,具有真誠(chéng)的、深沉的愛(ài)生情感是班主任具體教育實(shí)踐中的首要素質(zhì)。要和孩子們交朋友,走入他們的內(nèi)心深處,尊重學(xué)生獨(dú)立的人格和自尊心。

參考文獻(xiàn):

1.陳啟昌.淺談小學(xué)班主任的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì).教育論壇.2008(8)

篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教師 發(fā)展的內(nèi)涵 思考

教師是隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而出現(xiàn)的職業(yè)，是一種很古老的職業(yè)。教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。“學(xué)高為師，身正為范”已經(jīng)成為大學(xué)教師綜合素養(yǎng)的最簡(jiǎn)潔的概括，也是教師職業(yè)發(fā)展追求的最高境界。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量是英語(yǔ)教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。我認(rèn)為，在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程改革的形勢(shì)下，英語(yǔ)教師必須重視自身的發(fā)展，不斷提高自身的素質(zhì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)涵

教師發(fā)展（teacher development）既不是教師培訓(xùn)（teacher training）也不是教師教育（teacher education），而是一個(gè)終身持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程，其核心是培養(yǎng)教師在復(fù)雜的環(huán)境下自我決策、自我評(píng)價(jià)與調(diào)控，以及自我發(fā)展的能力。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，有研究者從自我成長(zhǎng)和專業(yè)素質(zhì)的視角加以揭示，認(rèn)為其內(nèi)涵就是大學(xué)英語(yǔ)教師以自我發(fā)展需要為動(dòng)力，在教師教育機(jī)制中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思，使自己的專業(yè)職能素質(zhì)和信念系統(tǒng)不斷發(fā)展完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。如辛廣勤認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)涵就是通過(guò)各種可能可行的方式，在英語(yǔ)水平、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言教學(xué)理論、語(yǔ)言教學(xué)技能等方面所進(jìn)行的自主的學(xué)習(xí)、反思、行動(dòng)和研究，進(jìn)而在教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度上成長(zhǎng)的終身性動(dòng)態(tài)過(guò)程。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)具體內(nèi)容，國(guó)內(nèi)不少學(xué)者提出了專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，代表性的有：戴曼純和張希春的扎實(shí)的基本功，教學(xué)效果好，較強(qiáng)的科研能力和外向的性格和身心健康；劉潤(rùn)清、戴曼純的流利、地道、規(guī)范、順暢的英文，寬泛的知識(shí)面，懂普通語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和理論語(yǔ)言學(xué)，具備科研能力，具備自己的教學(xué)方法和解決問(wèn)題的能力，等等。研究者比較多地從大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情懷的成長(zhǎng)和發(fā)展等基本范疇來(lái)分析，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握又傾向于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)者的知識(shí)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)容

基于大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)涵，大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)容自然是提高自身的專業(yè)素質(zhì)。按傳統(tǒng)觀點(diǎn)看英語(yǔ)教師必具三方面的素質(zhì)：英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，即專業(yè)技能（能教）；教育專業(yè)知識(shí)，即教學(xué)技術(shù)（會(huì)教）；教育專業(yè)精神，即師德（愿教）。但根據(jù)教師發(fā)展的內(nèi)涵，教師除了具備傳統(tǒng)的三方面基本素質(zhì)以外，從教師發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，“發(fā)展”就必定是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，教師還必須具備長(zhǎng)期自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，以產(chǎn)生內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。所以英語(yǔ)教師發(fā)展的內(nèi)容可包含以下四個(gè)方面。

（一）英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)知識(shí)是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)工作的動(dòng)態(tài)發(fā)展要求教師的知識(shí)體系應(yīng)含多元內(nèi)容并且不斷發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)可分為：普通文化知識(shí)（general culture knowledge）。這里指英語(yǔ)教師應(yīng)具有的對(duì)周圍世界和事物最一般、最基本的了解或認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)教育的宗旨本身就是為提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)打基礎(chǔ)。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者就更應(yīng)該首先具備這些普通文化知識(shí)。特別是當(dāng)代英語(yǔ)課，由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涉及中西文化、習(xí)俗、科普常識(shí)、古今知名人士、政治、經(jīng)濟(jì)、文藝、體育，無(wú)所不包，這更使得英語(yǔ)教師不能“孤陋寡聞”。雖不一定樣樣精通，但也應(yīng)“略有所知”。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該養(yǎng)成博覽書(shū)報(bào)的習(xí)慣，注重各類知識(shí)的點(diǎn)滴積累；學(xué)科知識(shí)（subject knowledge）。英語(yǔ)教師首先是一名語(yǔ)言教師，其次才是一名英語(yǔ)教師。因此，在談及專業(yè)學(xué)科知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)具備較為扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、本民族語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)( pedagogical knowledge)、英語(yǔ)教學(xué)論知識(shí)（knowledge of didactics in English language）及個(gè)人實(shí)踐知識(shí)(personal practical knowledge)，這些知識(shí)是教師發(fā)展必不可少的知識(shí)。

（二）從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必需的特殊能力

英語(yǔ)教師除了應(yīng)具備完成各種正?；顒?dòng)所需要的一般能力和做事能力以外，還必須具備從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)必需的特殊能力。這種特殊能力包括兩方面：一是與教學(xué)實(shí)踐直接相聯(lián)系的特殊能力，如英語(yǔ)教育能力；隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流日趨密切，英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值得到大幅度提升。因此，英語(yǔ)教師必須具備實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教育能力。再者，英語(yǔ)教師應(yīng)該具有將英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師能否用好英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言將直接影響到他的課堂教學(xué)效果和教學(xué)感染力。另外，教師應(yīng)具備課堂教學(xué)能力和教材處理能力。為體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，教師應(yīng)采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。教師的作用已從過(guò)去單一的知識(shí)技能傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。這一切都對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?！盎?dòng)”要求教師精心設(shè)置教學(xué)過(guò)程，組織各種語(yǔ)言溝通活動(dòng)；“開(kāi)放”則需要教師深入地了解學(xué)生個(gè)性差異，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不搞“一刀切”；而“創(chuàng)造”更要求教師營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造條件。同樣，在教材處理上，教師也不能像以往一樣做教材、教參的“奴隸”。無(wú)論使用什么教材，都要做到兩點(diǎn)：一是認(rèn)真研究教材，吃透教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵；二是結(jié)合所在校、班的教學(xué)實(shí)際，靈活處理教材內(nèi)容，尤其要珍視學(xué)生的創(chuàng)造精神，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化特征出發(fā)去選擇、拓寬或增減教學(xué)內(nèi)容。只有創(chuàng)造性地使用教材，才能真正成為教材的“主人”。二是洞察、協(xié)調(diào)能力和科研能力。英語(yǔ)課充滿了師生間、學(xué)習(xí)間的各種交流活動(dòng)，如言語(yǔ)交流、思想交流、情感交流及體態(tài)語(yǔ)言的交流。這些交流活動(dòng)能給英語(yǔ)教師提供察言觀色、及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息、及時(shí)調(diào)控教學(xué)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教師要充分利用這些交流機(jī)會(huì)洞察一切，適時(shí)調(diào)控課堂活動(dòng)。不僅如此，隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)行為諸方面很可能受到不同的挑戰(zhàn)。克服挑戰(zhàn)的唯一辦法就是進(jìn)行教學(xué)科研，不斷反思自己的教學(xué)理念和行為，不斷研究改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)迎面而來(lái)的新教育思想、教學(xué)方法和改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行積極的探索和研究。因此，具有科研能力是英語(yǔ)教師必不可少的發(fā)展要求。

（三）健康的個(gè)性心理

隨著英語(yǔ)課從過(guò)去的封閉式走向開(kāi)放式，英語(yǔ)教師有了創(chuàng)造性教學(xué)的空間。為此，具有善于與人合作交往的個(gè)性品質(zhì)對(duì)一名英語(yǔ)教師顯得特別重要。比如，英語(yǔ)教師要想使學(xué)生積極地投入到教育活動(dòng)中，要讓學(xué)生完成這樣那樣的“任務(wù)”，就離不開(kāi)與學(xué)生對(duì)話和溝通，建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要研究自己的教學(xué)行為，就離不開(kāi)同行教師的幫助與合作。此外，教師還要善于與其他學(xué)科的教師溝通，以求科際聯(lián)系，合作施教。教學(xué)是艱苦的腦力勞動(dòng)，繁重的教學(xué)工作常常會(huì)使教師身心疲憊。來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生“考級(jí)”及“拿證”的過(guò)高期望，以及教改和創(chuàng)新可能遇到的挫折，都會(huì)給教師帶來(lái)極大的心理壓力。所以英語(yǔ)教師要具有良好的心理承受力，變壓力為動(dòng)力，以保持樂(lè)觀的心情和積極奮進(jìn)的精神狀態(tài)。

（四）自我發(fā)展需要的自覺(jué)性

教書(shū)育人離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，以及學(xué)生的積極支持與配合。同樣，教師的專業(yè)發(fā)展也離不開(kāi)上述因素的影響。比如，在社會(huì)方面，隨著時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步乃至社區(qū)環(huán)境的改善都會(huì)對(duì)教師的發(fā)展提出新要求；在學(xué)校方面，領(lǐng)導(dǎo)的觀念、校園文化、系部的群體意識(shí)會(huì)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)積極或消極的影響；在學(xué)生、家長(zhǎng)方面，班集體的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也會(huì)對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生影響。然而，這些影響都只是促使教師自我發(fā)展的外在因素。教師有自我發(fā)展的自覺(jué)性才能產(chǎn)生自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力。尤其是人類社會(huì)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的今天，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生取得終身學(xué)習(xí)的能力，自己就應(yīng)該首先具備終身發(fā)展的自覺(jué)性。由于英語(yǔ)隨著世界文化的發(fā)展而不斷發(fā)展，使用英語(yǔ)又使不同文化、不同民族的人民的思想、情感相互交織，這使英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)都面對(duì)著一門(mén)“發(fā)展性”的學(xué)科。為此，英語(yǔ)教師要提高“自我發(fā)展”需要的自覺(jué)性，自覺(jué)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為一個(gè)“自我學(xué)習(xí)引導(dǎo)者（self-directed leanner）”，以適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)工作發(fā)展的需要。

英語(yǔ)教師的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，英語(yǔ)教師只有不斷地探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提升自身，才能向?qū)W者發(fā)展。

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篇9

1.聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒教師明白學(xué)前教育的現(xiàn)狀，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)效率，要想使學(xué)生明白當(dāng)前的幼兒教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)，首先應(yīng)該讓他們弄明白以后自己會(huì)處身于怎樣的教學(xué)環(huán)境中。毋容置疑，當(dāng)前的孩子都是每個(gè)家庭的小太陽(yáng)，一家人的生活、經(jīng)濟(jì)等活動(dòng)在很大程度上都是圍繞著孩子展開(kāi)，因此，幼兒教師在面對(duì)這些孩子的時(shí)候更應(yīng)該做到細(xì)致入微，不能有絲毫的馬虎和應(yīng)付心理。為了讓學(xué)生明白這種崗位的特點(diǎn)，我特意在網(wǎng)上搜索到了近幾年學(xué)前教育階段頻繁發(fā)生的一些教學(xué)事故，讓他們觀看和感受，從而讓他們明白自己以后工作性質(zhì)的艱巨，并由此樹(shù)立好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心。

2.針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白具備一種母愛(ài)是獲得幼教成功的關(guān)鍵

愛(ài)的力量是教育中的重要力量。世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，只有像母親一樣熱愛(ài)幼兒的老師，才能甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身。幼兒教師對(duì)幼教事業(yè)的愛(ài)，來(lái)源于對(duì)幼教事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這種愛(ài)表現(xiàn)在"俯首甘為孺子牛"和"敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神上，也表現(xiàn)在全心全意對(duì)待幼兒的行動(dòng)中。熱愛(ài)幼兒是教師最基本的品德，富有愛(ài)心是幼兒教師最基本的要求。這種品德和要求促使教師用全部的智慧和心血培養(yǎng)幼兒，全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，使他們的身心都得到全面健康的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)心應(yīng)是一個(gè)幼兒教師必備的素質(zhì)，是能否從事好學(xué)前教育的基礎(chǔ)。教育他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)時(shí)時(shí)能用愛(ài)的目光注視孩子；用愛(ài)的微笑去面對(duì)孩子；用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛(ài)的管教約束孩子；用愛(ài)的胸懷包容孩子。也只有這樣，幼兒教師才能獲得幼兒們對(duì)等的愛(ài)和家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)與肯定。

3.幼兒教師必須具備優(yōu)秀的人格魅力和豐富的知識(shí)能力

學(xué)前教育是教育的特殊時(shí)期，幼兒一言一行無(wú)不是在模仿教師而學(xué)習(xí)的。"身教重于言教"是教育工作的重要規(guī)律。對(duì)于從事啟蒙性質(zhì)的幼兒教育則更為重要。幼兒的模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們信任老師，對(duì)教師的言行觀察細(xì)致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀大方、耐心公正、熱情開(kāi)朗。不論是外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈，都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，游戲中做孩子的伙伴。除此之外，幼兒教師還應(yīng)該具備良好的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能。尤其處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，傳播信息的媒體日益先進(jìn)和普及，各種新知識(shí)、新信息、新事物不斷涌現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒又有強(qiáng)烈和好奇心和求知欲望，他們什么都問(wèn)"為什么"，什么都想得到解答。因此，一個(gè)合格的幼兒教師必須努力學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)和技能，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域和范圍，具有足夠的知識(shí)魅力，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，滿足孩子對(duì)新事物的渴望。

4.幼兒教師應(yīng)具備超強(qiáng)的教學(xué)技能

一個(gè)好的幼兒教師，應(yīng)是一個(gè)好的演員。針對(duì)幼兒這個(gè)特殊的年齡群體，有時(shí)候教學(xué)就是一種表演，教師在講臺(tái)上表演的好壞，直接決定著孩子們精力能否集中，決定著孩子們對(duì)教師所教課程的喜愛(ài)程度。要想搞好學(xué)前教育，就要求老師首先必須具備敏銳、細(xì)致的觀察能力。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師，善于在教育過(guò)程中洞察幼兒的認(rèn)知、言語(yǔ)、行為、情感、愛(ài)好、特長(zhǎng)和心態(tài)變化，從而隨機(jī)引導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制教育活動(dòng)，變消極因素為積極因素，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次，教師還應(yīng)該設(shè)身處地地考慮幼兒的心智特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，以便更好地融入他們的思想，用兒童的語(yǔ)言和方式，用他們可以理解的話和行為與幼兒交流，這是每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該具備的專業(yè)技能。在與幼兒溝通時(shí)，教師更是演員，要把自己變換成幼兒的角色，用他們的語(yǔ)言說(shuō)話，用他們的行為方式思維習(xí)慣和他們接觸交流，只有這樣，才能和幼兒做朋友，以便取得他們的信任，從而搞好學(xué)前教學(xué)。

5.幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

篇10

一、興趣是最好的老師。

對(duì)于年紀(jì)小的兒童，想要其更好的學(xué)習(xí)鋼琴，培養(yǎng)興趣是排在第一位的。由于孩子年齡小，所以正是貪玩的時(shí)候，一定會(huì)不容易坐的住。所以我認(rèn)為兒童在剛開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)，先讓其了解鋼琴的基本構(gòu)造，組成。讓孩子對(duì)鋼琴有個(gè)基本的了解。然后教師可以彈奏些兒童熟悉的歌曲，讓孩子跟著音樂(lè)唱歌或者跳舞，并告訴孩子，只要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，一定會(huì)彈琴?gòu)椀姆浅：?。這樣，孩子不僅能消除對(duì)鋼琴的抵觸，還能激發(fā)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的欲望。讓孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)要做到對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，不要很嚴(yán)厲，讓孩子在一個(gè)輕松的，沒(méi)有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴。

在老師開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，可以把音符編成名字，并且結(jié)合音樂(lè)讓孩子更好的了解音符。還可以用講故事的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。

二、音樂(lè)與技術(shù)相結(jié)合。

很多老師在剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，不注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，等到以后演奏的時(shí)候才加上音樂(lè)的處理。這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練琴時(shí)把音樂(lè)和技術(shù)分來(lái)，不注意音樂(lè)的表現(xiàn)，只彈音符。所以在學(xué)生一開(kāi)始學(xué)鋼琴的時(shí)候，老師還要加入學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力、表現(xiàn)力和理解力的培養(yǎng)，比如說(shuō)，讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，并且發(fā)揮自己的想象力去形容音樂(lè)。

還有一些學(xué)生，他們的音樂(lè)感覺(jué)非常的好，但是技術(shù)上不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)不出完整的有質(zhì)量的曲子。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為教師就應(yīng)該用一段時(shí)間集中的解決基本功的問(wèn)題，讓他們不帶有任何的音樂(lè)表情，單純的做技術(shù)上的提高。等到技術(shù)有了一定的提高，在逐漸的配合音樂(lè)的感覺(jué)，從而取得鋼琴演奏上的進(jìn)步。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多參加演奏實(shí)踐。

讓學(xué)生上臺(tái)演奏鋼琴可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成績(jī)。作為鋼琴教師，不僅要教學(xué)生如何彈琴，還要把上臺(tái)彈奏作為鋼琴教學(xué)的一部分。有的學(xué)生在平時(shí)彈奏的很好，一上臺(tái)就會(huì)非常的緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常，這些學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重，私心雜念多，造成過(guò)分緊張所致。所以教師一定在平時(shí)上課的時(shí)候幫助缺乏自信心的學(xué)生建立起自信心和克服困難的決心。教師可同學(xué)匯課的形式，把學(xué)生們都聚在一起，互相的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣漸漸的就可以消除學(xué)生在上臺(tái)演奏時(shí)緊張的心理，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的演奏欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

在鋼琴的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是很重要的。有的學(xué)生能夠做到上課時(shí)認(rèn)真的聽(tīng)課，但是在課下卻不會(huì)獨(dú)自練習(xí)，更不具備舉一反三的能力。作為教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，以取得更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)相長(zhǎng)的目的。想要具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)讓學(xué)生不斷的提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)，多看各種關(guān)于音樂(lè)方面的書(shū)籍，多聽(tīng)音樂(lè)作品，還應(yīng)配合著學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的基礎(chǔ)課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)腦，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生彈奏的過(guò)程中，讓其學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)自己彈的音樂(lè)，自己給自己找問(wèn)題，還可與老師一起探討問(wèn)題。

五、鋼琴教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

鋼琴教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。身為鋼琴教師，要很好的承擔(dān)起多方面的職責(zé)，必須清楚自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演的角色。鋼琴教師的責(zé)任是挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生之所長(zhǎng)。作為鋼琴教師必須懂得教育科學(xué)的基本理論，了解和熟悉國(guó)內(nèi)外各種有代表性的教育思想和方針，并將這些理念，方法帶到自己的教學(xué)中來(lái)。文化知識(shí)修養(yǎng)也是鋼琴教師必須具備的方面。俗話說(shuō)，要讓學(xué)生有一碗水，老師必須要有一桶水。只有在深厚堅(jiān)實(shí)的文化基石上才能筑起雄偉、高聳的藝術(shù)大廈。除此之外，鋼琴教師還應(yīng)具備鋼琴教學(xué)理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、音樂(lè)的審美修養(yǎng)及鋼琴教學(xué)科研素質(zhì)。