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關(guān)鍵詞:高分子材料;高分子化學;實驗教學

高分子化學實驗是高分子化學課程教學的一種最有效的實踐教學形式，它可以幫助和促進學生課堂理論知識的學習與消化，建立和鞏固高分子化學基本概念和理論，獲取高分子化學知識，培養(yǎng)科學素質(zhì)和操作技能。我國著名化學家戴安邦指出:“只傳授化學知識和技術(shù)的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技巧，又訓練科學方法與思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力皆得到發(fā)展”。這番話指出了開設(shè)化學實驗課的深刻內(nèi)涵和重要價值。2004年國家教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》在評估指標的二級指標“實踐教學”中，從“實踐教學內(nèi)容與體系，綜合性、設(shè)計性實驗課的比例及效果，實驗室開放”三個方面明確了實踐教學改革和發(fā)展的方向。近幾年高校的化學類實驗教學改革取得了令人矚目的成果。高分子材料科學與工程專業(yè)是很多高校在近年來新開設(shè)的專業(yè)，在實驗教學與改革方面的成果積累較少，尤其高分子化學實驗教學采用陳舊的教學內(nèi)容和教學方法依然居多。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)的高分子化學實驗教學依然不同程度地存在一些問題。

一、高分子化學實驗教學現(xiàn)狀剖析

1.實驗教學體系和內(nèi)容欠爭理

多數(shù)的實驗教學附屬于理論教學，沒有單獨設(shè)課和單獨考核，實驗課時相對較少雖然有些高校高分子化學實驗已經(jīng)獨立設(shè)課，但僅作為考查課。實驗教學內(nèi)容中傳統(tǒng)的、陳舊的實驗較多，而體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展成果的實驗很少認知性、驗證性實驗所占的比理偏高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計性、應用性和創(chuàng)新性的實驗偏少，而且實驗環(huán)節(jié)偏重于理論，突出高分子材料應用性特點的實驗太少，不利于培養(yǎng)學生的工程觀念。

2.實驗教學方法單一

學生按照實驗講義預習，然后進實驗室。實驗前教師把實驗目的、實驗原理、儀器使用方法、測試方法、實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄表格及數(shù)據(jù)處理方法等進行詳細的集中講解。學生只需按教師指導的過程按部就班或者依照講義“照方抓藥”，就可以完成一個實驗。一部分學生糊里糊涂地來到實驗室，只動手不動腦地完成實驗，然后又迷迷糊糊地離開實驗室。實驗的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象，對學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很不夠。這種統(tǒng)一模式、統(tǒng)一要求、齊步走的教學方法，一方面造成了學生對教師的過分依賴，另一方面抑制了學生個性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實驗嫩學手段落后

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學技術(shù)在理論教學中得到了普遍應用，但虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段未能在實驗教學中推廣應用。這樣對于一些耗費過高、時間過長、毒性過大、危險性過高的實驗，只能最低限度地開設(shè)，且開設(shè)過程中費用大和危險性高，導致學生對此類重要實驗缺乏足夠的認知和感受的機會。

二、新教學模塊的實踐性探索與成效

針對目前國內(nèi)高校高分子材料科學與工程專業(yè)高分子化學實驗教學中存在的一些問題，借鑒其他化學實驗教學改革的優(yōu)秀成果，提出了基礎(chǔ)技能實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新型實驗的三個高分子化學實驗教學模塊體系，并在每個模塊中結(jié)合常熟理工學院教師的科研成果引入_些新的實驗教學內(nèi)容，采用開放式實驗教學方法。通過實驗教學實踐發(fā)現(xiàn)新的體系和教學方法在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力方面起到了較好的效果。

1.基礎(chǔ)技能實驗教學模塊

基礎(chǔ)技能實驗模塊構(gòu)建的目的著重建立高分子化學實驗與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機聯(lián)系。培養(yǎng)學生的實驗安全意識、清潔衛(wèi)生習慣和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。訓練學生掌握熟練規(guī)范的實驗操作技能和技巧，為后續(xù)的實驗教學模塊的實施打下良好的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)技能實驗模塊的教學內(nèi)容設(shè)計在課時總量的40%～50%為宜，課時數(shù)約30學時，開設(shè)8～10個實驗。教學內(nèi)容設(shè)計涉及到高分子化學反應機理，如自由基、陰離子，陽離子等連鎖反應機理，縮聚、基團轉(zhuǎn)移聚合等逐步反應機理，開環(huán)聚合反應機理等。在實驗實施方法方面涉及到本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合、熔融縮聚、界面縮聚等。如設(shè)計膨脹計發(fā)測定苯乙烯本體聚合動力學實驗，讓學生直觀感受到了誘導期概念、聚合過程體積減小的現(xiàn)象以及聚合物溶液的粘性特征等非常重要的高分子化學理論知識。設(shè)計過硫酸鉀引發(fā)甲基丙烯酸甲酯自乳化聚合實驗，除讓學生明確了乳液聚合的基本原理外，還了解到了聚合物大分子鏈端基的重要作用。設(shè)計己二酰氯和己二胺界面縮聚實驗，讓學生深入理解了界面縮聚的概念和聚合物的可紡成纖性能等主要高分子知識。通過設(shè)計一些自由基、陰離子、陽離子等連鎖反應機理的實驗，使學生進一步掌握了活性中心的概念，同時在實驗過程中認知了這些引發(fā)劑的活性、安全使用和貯存事項。

2.綜合設(shè)計實驗教學模塊

綜合設(shè)計實驗教學模塊旨在培養(yǎng)學生較強的實際動手能力，自主設(shè)計和分析解決問題的能力。本實驗模塊是實驗教學的較高層次，注重學生實驗的自主設(shè)計性和綜合性。

教學內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜，課時數(shù)約15學時，開設(shè)2～3個實驗。本教學模塊的特點之一是實驗內(nèi)容的綜合性，可以將同一門課的幾個實驗，或者是幾門課的實驗組合在一起，形成一個大實驗。本教學模塊的特點之二是實驗方案的靈活性和設(shè)計性，側(cè)重培養(yǎng)學生的自主實驗和學習的意識和良好習慣。例如關(guān)于高分子合成實驗先確定好采用的聚合機理和聚合方法，在原材料配方組成、引發(fā)劑種類及用量、合成溫度等工藝條件方面給出一個大致的框架，然后讓學生在所給的框架內(nèi)進行自行設(shè)計和實施實驗。譬如懸浮法制備聚苯乙烯珠粒實驗，水的用量范圍為苯乙烯質(zhì)量的100%～200%、分散劑為磷酸鈣或聚乙烯醇兩種、引發(fā)劑過氧化二苯甲酰用量為苯乙烯質(zhì)量的0.2%～1.0%、反應溫度設(shè)定在75℃～85℃范圍等。學生通過自行設(shè)計的方案實施實驗獲得了不同的實驗結(jié)果，通過對不同組之間實驗結(jié)果的綜合分析，找到了影響懸浮法制備聚苯乙烯珠粒的一些因素，激發(fā)了學生動手實驗的興趣，發(fā)揮了學生自主實驗和學習的主觀能動性。

3.研究創(chuàng)新實驗教學模塊

設(shè)置研究創(chuàng)新實驗教學模塊培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新意識、提高學生的綜合素質(zhì)和應用開發(fā)能力，為實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才的教育目標提供重要的教學內(nèi)容實體支撐。 　 本實驗模塊是實驗教學的最高層次，注重學生實驗的獨立自主陛、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，教學內(nèi)容設(shè)計在課時總量的20%～25%為宜，課時數(shù)約15學時，開設(shè)2～3個實驗。本實驗教學模塊的特點之一是實驗項目的獨立自主性和綜合性。也就是說確定好實驗項目之后，讓學生在實驗教師指導下獨立自主地進行實驗項目方案的調(diào)研、設(shè)計、實施和結(jié)果分析。本實驗教學模塊的特點之二是實驗項目的應用性和創(chuàng)新性，所擬定實驗項目必須關(guān)聯(lián)生產(chǎn)實踐中的聚合物產(chǎn)品，充分體現(xiàn)實驗項目的應用性。實驗項目設(shè)計主要針對這些高分子產(chǎn)品生產(chǎn)實踐中存在的共性問題和關(guān)鍵問題的解決來進行設(shè)計。通過研究創(chuàng)新實驗的實施，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性很高，樂此不疲，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和展示高分子化學實驗的應用性特征提供了最佳學習平臺，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應用型實驗，可使學生親身感受到高分子化學實驗的實用價值，能強烈激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。此外，研究創(chuàng)新實驗往往需要多名學生共同完成，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。例如，聚氨酯絕緣漆的制備及性能測定實驗，每個學生做一個實驗配方，每5名學生一組，5名學生的實驗結(jié)果綜合在一起可以得出高分子樹脂配方組成與漆膜性能之間的關(guān)系曲線，以及固化條件與漆膜性能之間的關(guān)系曲線。在實驗過程中，5名學生要共同安排實驗方案，盡量保持操作的一致性，最后得出的結(jié)果要呈規(guī)律性變化。如果有一名學生操作有誤，這個實驗點就會落在規(guī)律性以外，影響其他學生對實驗現(xiàn)象的觀察。因此，實施研究創(chuàng)新實驗項目對教師也提出了更高要求。在每次實驗前，教師要指導學生擬定方案，并對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象和各種影響因素進行分析，實驗過程中，又有多種意外的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)，這勢必要求師生共同分析和討論造成這些現(xiàn)象的原因，幫助學生透過現(xiàn)象深刻理解事物的本質(zhì)。這樣做需要教師有相當?shù)闹R儲備量，并且要求教師也不斷進取，充分體現(xiàn)了教學相長的教育理念。

三、結(jié)論

基礎(chǔ)技能實驗、綜合設(shè)計實驗、研究創(chuàng)新實驗+教學模塊教學的實踐證明教學效果顯著，特別對提高學生綜合實踐能力、激發(fā)學生理論課學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用開發(fā)技能取得了預期效果?；A(chǔ)技能實驗模塊的教學效果主要體現(xiàn)在實驗現(xiàn)象與相關(guān)基礎(chǔ)理論知識之間的有機聯(lián)系，高分子化學實驗操作技能和技巧的掌握和規(guī)范。綜合設(shè)計實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生自主設(shè)計和分析解決問題的能力培養(yǎng)。研究創(chuàng)新實驗的教學效果主要體現(xiàn)在學生科研和創(chuàng)新意識的建立，以及學生團隊意識和應用開發(fā)能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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[5]王雅珍，等，微型高分子化學實驗研究[J]化學教育，2001，22(1):47-48.

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1．何為高分子化學

顧名思義，高分子就是相對分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質(zhì)量化合物。高分子的相對分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時將相對分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學作為化學的一個分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個原子按一定規(guī)律重復地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長度可達毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質(zhì)量與高強度

相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個重要因素。只有相對分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機械力學性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機械力學性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學的主要內(nèi)容

既然高分子化學是制造和研究大分子的科學，對大分子的反應和方法的研究，顯然是高分子化學最基本的研究內(nèi)容。高分子科學不僅是研究化學問題，也是一門系統(tǒng)的科學。高分子科學的主要內(nèi)容有：如何將低分子化合物連

接成高分子化合物，即聚合反應的研究。高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。不同性質(zhì)的高分子，其結(jié)構(gòu)必然是不同的。為了得到不同性質(zhì)的高分子，就要去合成具有特殊結(jié)構(gòu)的高分子。

二、高分子材料化學的應用

材料是人類社會文明發(fā)展階段的標志，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。它是指經(jīng)過某種加工，具有一定結(jié)構(gòu)、組分和性能，并可應用于一定用途的物質(zhì)。上世紀半導體硅、高集成芯片、高分子材料的出現(xiàn)和廣泛應用，把人類由工業(yè)社會推向信息和知識經(jīng)濟社會?？梢哉f某一種新材料的問世及其應用，往往會引起人類社會的重大變革，材料是人類文明的重要標志。如果說現(xiàn)在人人離不開高分子材料，家家離不開高分子材料，處處離不開高分子材料，是一點也不過分的。高分子化合物的最主要的應用是以高分子材料的形式出現(xiàn)的，高分子材料包括了塑料、纖維、橡膠三大傳統(tǒng)合成材料，另外許多精細化工材料也都是高分子材料。

第一，塑料：一類是通用塑料，如容器、管道、家具、薄膜、鞋底與泡沫塑料等等；另一類叫工程塑料，其強度大，如汽車零部件、保險杠、洗衣機內(nèi)的滾筒、電器的外殼等。

第二，纖維：人們開發(fā)出聚酯、尼龍、腈綸、維尼綸等高分子化合物，通過不同的加工，生產(chǎn)出了各種纖維制品，極大地滿足著人類的需要。

第三，橡膠：天然橡膠的種類和品質(zhì)都受到很大的限制，于是科學家們不斷開發(fā)出了各種人造橡膠，如丁苯橡膠、丁腈橡膠、乙丙橡膠、氟橡膠、硅橡膠等。

第四，精細化工：比如使得我們的世界變得豐富多彩的各種涂料產(chǎn)品，如家具漆、內(nèi)外墻乳膠漆、汽車漆、飛機漆等。女孩子用的指甲油，使牙齒變白的增白劑也都是涂料。還有萬能膠、建筑用膠、醫(yī)用膠、結(jié)構(gòu)膠等黏合劑，以及各種吸水樹脂等都是高分子產(chǎn)品。三、高分子化學與高科技的結(jié)合

當今社會，人們將能源、信息和材料并列為新科技革命的三大支柱，而材料又是能源和信息發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。自從合成有機高分子材料的那一天起，人們始終在不斷地研究、開發(fā)性能更優(yōu)異、應用更廣泛的新型材料，來滿足計算機、光導纖維、激光、生物工程、海洋工程、空間工程和機械工業(yè)等尖端技術(shù)發(fā)展的需要。高分子材料向高性能化、功能化和生物化方向發(fā)展，出現(xiàn)了許多產(chǎn)量低、價格高、性能優(yōu)異的新型高分子材料。

隨著生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，許多具有特殊功能的高分子材料也不斷涌現(xiàn)出來，如分離材料、光電材料、磁性材料、生物醫(yī)用材料、光敏材料、非線性光學材料等等。功能高分子材料是高分子材料中最活躍的領(lǐng)域，下面簡單介紹特種高分子材料：功能高分子是指當有外部刺激時，能通過化學或物理的方法做出相應反應的高分子材料；高性能高分子則是對外力有特別強的抵抗能力的高分子材料。它們都屬于特種高分子材料的范疇；特種高分子材料是指帶有特殊物理、力學、化學性質(zhì)和功能的高分子材料，其性能和特征都大大超出了原有通用高分子材料（化學纖維、塑料、橡膠、油漆涂料、粘合劑）的范疇。

第一，力學功能材料：強化功能材料，如超高強材料、高結(jié)晶材料等；)彈材料，如熱塑性彈性體等。

第二，化學功能材料：分離功能材料，如分離膜、離子交換樹脂、高分子絡(luò)合物等；反應功能材料，如高分子催化劑、高分子試劑；生物功能材料，如固定化酶、生物反應器等。

第三，生物化學功能材料：人工臟器用材料，如人工腎、人工心肺等；高分子藥物，如藥物活性高分子、緩釋性高分子藥物、高分子農(nóng)藥等；生物分解材料，如可降解性高分子材料等。

可以預計，在今后很長的歷史時期中，特種與功能高分子材料研究將代表了高分子材料發(fā)展的主要方向。

四、高分子化學的可持續(xù)發(fā)展

研究高分子合成材料的環(huán)境同化，增加循環(huán)使用和再生使用，減少對環(huán)境的污染乃至用高分子合成材料治理環(huán)境污染，也是21世紀中高分子材料能否得到長足發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。比如利用植物或微生物進行有實用價值的高分子的合成，在環(huán)境友好的水或二氧化碳等化學介質(zhì)中進行化學合成，探索用前面提到的化學或物理合成的方法合成新概念上的可生物降解高分子，以及用合成高分子來處理污水和毒物，研究合成高分子與生態(tài)的相互作用，達到高分子材料與生態(tài)環(huán)境的和諧等。顯然這些都是屬于21世紀應當開展的綠色化學過程和材料的研究范疇。

參考文獻：

[1]馮新德.展望21世紀的高分子化學與工業(yè)[J].科學中國人,1997,(11)

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關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀；高分子化學；結(jié)合創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-116-01

在新課改不斷深化的大背景下，教育工作者在不斷的摸索不斷的尋找著更好的教育學生的方式，希望借此來提高學生的成績。強灌硬輸很明顯不是最好的方法，那么以引導為主，激發(fā)學生自主學習，自主探究的教學方式就隨之而來，加之以理論與實踐的結(jié)合。就是我們今天要探究的這種將科學發(fā)展觀與高分子化學教學結(jié)合在一起的化學教育的初步改革。我們要做到將可持續(xù)發(fā)展觀與課堂還有高分子化學有機的拆分再結(jié)合在一起，成功完成這一改革初探。

一、何為科學發(fā)展觀以及如何應用在教學中

由中央在2003年7月28日的講話中提出‘堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進社會經(jīng)濟和人的全面發(fā)展’。概括起來就是四點：

1、以人為本的發(fā)展觀

2、全面發(fā)展觀

3、協(xié)調(diào)發(fā)展觀

4、可持續(xù)發(fā)展觀

如何將這四點有機的結(jié)合在高分子化學的教學中是重中之重。首先堅持以人為本的發(fā)展觀，做到因材施教，以學生為基礎(chǔ)采取多元化，多種樣式的教學模式。從不同學生的心理角度出發(fā)找到可以激起他們學習興趣的突破口，以這個突破口為起點做出針對每名學生讓他們可以學的懂學的明白的教學方案。

其次堅持全面發(fā)展。在高分子化學這個領(lǐng)域有很多問題其實還沒有一個全世界統(tǒng)一的口徑，統(tǒng)一的看法。相對應的高分子化學本身也是個涵蓋知識面很廣的一個學科。每名學生在學科方面都會有自己的長處或者是自己的短板。對于自己喜歡和自己學的會的領(lǐng)域就會越來越喜歡，越來越愛學。而對于自己在高分子化學這一領(lǐng)域的短板的內(nèi)容就會逐漸的從學不會，到不愛學，再到最后的放棄。而結(jié)合科學發(fā)展觀我們要做的就是讓每個學生對高分子化學這一學科的每一個小知識領(lǐng)域都產(chǎn)生都興趣，做到不放棄任何一個地方。最后成為一個高分子化學的高手。再就是協(xié)調(diào)發(fā)展觀，勞逸結(jié)合，豐富多彩的課堂才會激起學生的學期興趣，而興趣反而是最好的老師。而最后的可持續(xù)發(fā)展觀對應了前面三點，在前面三點都做到了以后可以成功的激起學生的學習興趣，對未知的主動求知的欲望，這些不會隨著時間的改變而消散，只會隨著時間的推移而因為越學越明白產(chǎn)生對高分子化學的無限熱愛，良性循環(huán)就此展開。

二、在課堂上的具體應用

1、溫故而知新可以為師矣

孔圣人的這句話很好的詮釋了復習這一環(huán)節(jié)在學習生活中的重要性。那么是給學生留任務(wù)在課后復習呢還是課堂上給出一部分時間復習呢？前者對于當代的學生來說顯得略微的有些不現(xiàn)實，至少在一部分學生的身上這是根本不可能出現(xiàn)的事情。那么就要著重是后者身上下功夫?？梢栽趧偵险n的時候抽出幾分鐘的時間，把上一節(jié)課的知識點與本節(jié)課要講的知識點結(jié)合在一起向?qū)W生提問。這樣有了新知識的加入既不會讓學過的知識點略顯枯燥同時也在無意識中將要學習的新東西在學生的心里打下了問號。對于未知的東西誰都是有一顆好奇心的，學生帶著這一份好奇心去參加這一節(jié)課，必然就不會放過任何的一個講課細節(jié)，因為他們要‘解密’！這樣就可以使課堂變得生動而又有效率。

2、針對每名學生做出一份教學的計劃

每個學生都會有自己擅長的在高分子化學中的領(lǐng)域，而作為教育工作者要做的就是將整個高分子化學劃分為幾個領(lǐng)域，找出每名學生所最擅長的領(lǐng)域，在每節(jié)課給他的任務(wù)中略微的摻雜一些別的領(lǐng)域的知識點。以此逐步滲透，將學生在以前并不擅長的知識領(lǐng)域滲透到他擅長的領(lǐng)域中，逐漸的就可以做到掌握高分子化學的全部領(lǐng)域。

3、授之以魚不如授之以漁

要激起學生的學習激情與探知興趣，讓現(xiàn)代教育中普遍存在的被動教授知識變?yōu)橹鲃拥那笏髦R。而有了這樣的一個態(tài)度就可以在以后的學習生活中做到可持續(xù)發(fā)展，在學生正確的找到了一種可以成功完成一科目學到十分優(yōu)秀的方法后，以后是不會輕易放棄與遺忘這種方式的。主動勾起學生求知的欲望。關(guān)于高分子化學的教學過程中學生提出的問題不要給他做最全面的解答。只要給出一部分的答案另一部分或者說是具體細致的答案讓學生自己去尋找，自己慢慢尋找到的過程會讓學生自己知道怎么去尋找知識，這是很關(guān)鍵的一點。

三、結(jié)束語

如何將科學發(fā)展觀與高分子化學有機的結(jié)合是新興教學方式中很有意義的一種。結(jié)合科學發(fā)展觀中的四個關(guān)鍵點堅持以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。當教育工作者與學生都能找準自己的角色融入到這四點中的時候，那么課堂將會變的很活躍，學生的思維也會對應發(fā)散，有自主的求知意識，并且會潛移默化的影響以后的學習和生活中去。

參考文獻：

[1] 張 鐳.高分子化學教學的改革與探索[J].高分子材料科學與工程，2002（03）

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一、高分子化學的內(nèi)涵

1．何為高分子化學

顧名思義，高分子就是相對分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質(zhì)量化合物。高分子的相對分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時將相對分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學作為化學的一個分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個原子按一定規(guī)律重復地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長度可達毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質(zhì)量與高強度

相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個重要因素。只有相對分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機械力學性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機械力學性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學的主要內(nèi)容

既然高分子化學是制造和研究大分子的科學，對大分子的反應和方法的研究，顯然是高分子化學最基本的研究內(nèi)容。高分子科學不僅是研究化學問題，也是一門系統(tǒng)的科學。高分子科學的主要內(nèi)容有：如何將低分子化合物連接成高分子化合物，即聚合反應的研究。高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。不同性質(zhì)的高分子，其結(jié)構(gòu)必然是不同的。為了得到不同性質(zhì)的高分子，就要去合成具有特殊結(jié)構(gòu)的高分子。

二、高分子材料化學的應用

材料是人類社會文明發(fā)展階段的標志，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。它是指經(jīng)過某種加工，具有一定結(jié)構(gòu)、組分和性能，并可應用于一定用途的物質(zhì)。上世紀半導體硅、高集成芯片、高分子材料的出現(xiàn)和廣泛應用，把人類由工業(yè)社會推向信息和知識社會?？梢哉f某一種新材料的問世及其應用，往往會引起人類社會的重大變革，材料是人類文明的重要標志。如果說現(xiàn)在人人離不開高分子材料，家家離不開高分子材料，處處離不開高分子材料，是一點也不過分的。高分子化合物的最主要的應用是以高分子材料的形式出現(xiàn)的，高分子材料包括了塑料、纖維、橡膠三大傳統(tǒng)合成材料，另外許多精細化工材料也都是高分子材料。

第一，塑料：一類是通用塑料，如容器、管道、家具、薄膜、鞋底與泡沫塑料等等；另一類叫工程塑料，其強度大，如汽車零部件、保險杠、洗衣機內(nèi)的滾筒、電器的外殼等。

第二，纖維：人們開發(fā)出聚酯、尼龍、腈綸、維尼綸等高分子化合物，通過不同的加工，生產(chǎn)出了各種纖維制品，極大地滿足著人類的需要。

篇5

湖北大學材料科學與工程學院成立于2006年3月，由原化學與材料科學學院和物理與電子科學學院的部分專業(yè)組建而成。

學院現(xiàn)有2個湖北省重點學科，包括材料科學與工程一級學科和高分子化學與物理二級學科湖北省重點學科；一個材料科學與工程博士后流動站， 一個材料學博士點，一個材料科學與工程一級學科碩士點和一個高分子化學與物理二級學科碩士點；一個省級重點實驗室，高分子材料湖北省重點實驗室和一個湖北省高分子材料中試基地。

湖北大學材料科學與工程學院，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，在科學研究方面形成了四個穩(wěn)定而有顯著特色的研究方向：功能性聚合物合金材料、乳液高分子材料、光電功能材料和無鉛鐵電壓電材料。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞 高分子材料 現(xiàn)狀 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：TQ317 文獻標識碼：A

1高分子材料的相關(guān)概念

1.1高分子材料的基本概念及來源

高分子材料（macromolecular material），以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料。高分子材料是由相對分子質(zhì)量較高的化合物構(gòu)成的材料。按來源可分為分為天然、半合成（改性天然高分子材料）和合成高分子材料。天然高分子是生命起源和進化的基礎(chǔ)。人類社會一開始就利用天然高分子材料作為生活資料和生產(chǎn)資料，并掌握了其加工技術(shù)。如利用蠶絲、棉、毛織成織物，用木材、棉、麻造紙等

1.2高分子材料的分類

高分子材料按照特性分為橡膠、纖維、塑料、膠粘劑、涂料和高分子基復合材料等，其中前三種被稱為高分子的三大材料。

橡膠是一類線型柔性高分子聚合物。其分子鏈柔性好，在外力作用下可產(chǎn)生較大形變，除去外力后能迅速恢復原狀。有天然橡膠和合成橡膠兩種。纖維分為天然纖維和化學纖維。前者指蠶絲、棉、麻、毛等。后者是以天然高分子或合成高分子為原料，經(jīng)過紡絲和后處理制得。纖維的次價力大、形變能力小、模量高，一般為結(jié)晶聚合物。塑料是以合成樹脂或化學改性的天然高分子為主要成分，再加入填料、增塑劑和其他添加劑制得。其分子間次價力、模量和形變量等介于橡膠和纖維之間。

2高分子材料科學的發(fā)展進程

2.1高分子材料科學的發(fā)展歷史

高分子學科的建立，至今不到80年。從遠古時期開始，人類就已經(jīng)學會使用天然高分子材料，比如天然的樹脂、橡膠、棉花、木材等。

20世紀20年代，才出現(xiàn)高分子科學的概念。到了20世紀30年代，高分子材料工業(yè)才步入發(fā)展階段，而到了20世紀50年代配位聚合的出現(xiàn)極大地推動了高分子材料的發(fā)展。進入20世紀下半葉，高分子取得了一系列突破性的進展，比如聚烯烴的多元聚合，設(shè)計合成嵌段，超支化等聚合物等。

2.2高分子材料科學的發(fā)展現(xiàn)狀

進入21世紀，單單從一個大方向來描述高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀是不可取的也是不全面的，所以將簡單分為幾個領(lǐng)域分別介紹目前的發(fā)展現(xiàn)狀。

在電氣工業(yè)領(lǐng)域，高分子材料也有杰出的表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，高分子材料在電子、家電和通信領(lǐng)域。我國電氣生產(chǎn)大國，全行業(yè)對高分子材料需求量較大用量。高分子材料輕質(zhì)、絕緣、耐腐蝕、表面質(zhì)量高和易于成型加工的特點正是生產(chǎn)各種家用電器的最佳材料，而家用電器是人們的必須生活用品，所以高分子材料在電氣工業(yè)的發(fā)展是會一直進行下去的。

在機械制造領(lǐng)域更加少不了高分子材料。比如，目前世界不少轎車的塑料用量已經(jīng)超過 120千克/輛，德國高級轎車用量已經(jīng)達到300 千克/輛?？梢娫谄囍圃旆矫?，高分子的發(fā)展還是比較成熟，系統(tǒng)的。并且可以預見，隨著汽車輕量化進程的加速，塑料在汽車中的應用將更加廣泛

高分子材料還在航空航天，建筑工程，醫(yī)療，包裝行業(yè)等眾多領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)比較成熟，并且正在朝著一個更加規(guī)范，更加科學，更加和諧的方向穩(wěn)定發(fā)展

2.3高分子材料科學的發(fā)展前景

高分子材料科學代表的是一種前沿技術(shù)，其發(fā)展趨勢也必然要適應社會發(fā)展的潮流和最先進工業(yè)發(fā)展的需求。

2.3.1精細化

隨著時代的發(fā)展，精細化必然成為材料的主流趨勢，未來將納米技術(shù)融入其中也是勢在必行的。高分子材料的納米化可以依賴于高分子的納米合成，這既包括分子層次上的化學方法，也包括分子以上層次的物理方法。利用外場包括電場、磁場、力場等的作用，采用自組裝或自合成等方法，靠分子間的相互作用，構(gòu)建具有特殊結(jié)構(gòu)形態(tài)的分子聚集體。

2.3.2綠色友好化

在強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的21世紀，任何事物都在漸漸轉(zhuǎn)型，高分子材料也不例外。實現(xiàn)綠色友好化，需要在材料的合成，生產(chǎn)，運用三方面全方位實現(xiàn)?，F(xiàn)在的高分子合成材料對石油的依賴性特別強，尋找可以替代石油的其它資源，則成為21 世紀的高分子化學研究中的一個迫切需要解決的問題。調(diào)節(jié)原子和分子在物質(zhì)中的組合配置，控制物質(zhì)的微觀性質(zhì)、宏觀性質(zhì)和表面性質(zhì)，就可能使某種物質(zhì)滿足某種使用要求，這種物質(zhì)就能作為材料來使用。

2.3.3智能化

在這個智能材料的時代，高分子化學同樣承擔著不可替代的作用。智能材料是材料的作用和功能可隨外界條件的變化而有意識的調(diào)節(jié)、修飾和修復，如若實現(xiàn)，也必然會對人類發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。

3結(jié)語

本文通過比較淺層次的語言向大家介紹了高分子這門前沿科學，相信在今后的生活中，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)的進步，越來越多的人會認識高分子材料，并投入到這門與人類生活息息相關(guān)的科學研究中去。

參考文獻

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[3] 何平笙，楊小震.“分子的性質(zhì)“軟件用于高分子科學教學實驗[J].高分子通報，2000（01）.

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篇7

院系所、專業(yè)、研究方向、科目組

學制

考試科目

復試及加試科目

007化學化工學院0535-6902603

 

 

 

070300化學

01 無機化學

02 分析化學

03 有機化學

04物理化學

05高分子化學與物理

三年

①101政治理論②201英語一③734分析化學④834有機化學

01復試：無機化學

加試：物理化學；儀器分析

02復試：儀器分析

加試：物理化學；無機化學

03復試：有機化學實驗

加試：物理化學；無機化學

04復試：物理化學

加試：無機化學；儀器分析

05復試：高分子化學

加試：無機化學；物理化學

081700化學工程與技術(shù)

01 化學工程

02 化學工藝

03 應用化學

04工業(yè)催化

三年

①101政治理論②201英語一③302數(shù)學二④835化工原理

復試：物理化學

       加試：無機化學；有機化學

085216化學工程（專業(yè)學位）

01不區(qū)分研究方向

三年

①101政治理論②204英語二③302數(shù)學二④835化工原理

復試：分離過程

加試：無機化學，有機化學實驗

085221輕工技術(shù)與工程（專業(yè)學位）

01不區(qū)分研究方向

三年

①101政治理論②204英語二③302數(shù)學二④835化工原理

篇8

關(guān)鍵詞：高分子專業(yè)；實驗教學；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0098-02

長期以來，國內(nèi)高校高分子材料專業(yè)教學偏重理論課，專業(yè)實驗課所受重視程度不夠，基本上還是傳統(tǒng)的實驗。針對現(xiàn)存問題，筆者所在高校進行了高分子材料專業(yè)實驗教學改革，取得了良好的教學效果。鑒于此，高分子材料本科專業(yè)實驗教學改革應著力于以下五個方面。

一、正確認識實驗教學的作用，提高實驗課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的比重

正確認識實驗教學是提高實驗教學效果的基礎(chǔ)。高分子材料專業(yè)理論教學與實驗教學這兩個方面相對獨立、相互依存、相互促進。實驗教學與理論教學相比，更具有直觀性、趣味性和連貫性，對于培養(yǎng)學生的動手能力、科學能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。實驗教學內(nèi)容以理論教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，但比理論教學內(nèi)容更加注重實際，強調(diào)動手能力與運用知識的能力。學生通過實驗教學的各個環(huán)節(jié)，能提高分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。由于以往過于強調(diào)理論教學，對實驗教學重視不夠，因而高分子材料專業(yè)實驗教學課時少，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的比重相對較小。為改變這一狀況，本實驗課程新增了60課時用于綜合性實驗教學，另外還新增了課時用于設(shè)計性創(chuàng)新性實驗。這樣，高分子材料專業(yè)實驗教學課時大幅增加，為保證實驗教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

二、引入開放式實驗教學模式

集中實驗教學有其本身的優(yōu)點，能在規(guī)定的時間內(nèi)訓練學生的基本實驗操作技能，引導學生形成科學的實驗方法和嚴謹?shù)膶嶒炞黠L。然而，所有專業(yè)實驗都集中開課的話，學生實驗的積極性和主動性難以提高，主觀能動性不能得到很好的調(diào)動，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對集中實驗的缺點，需要做大幅的改革。在學生接受了一定的集中實驗訓練，具備基本實驗技能之后，新增了綜合性與設(shè)計性創(chuàng)新性實驗，以激發(fā)主觀能動性，鍛煉學生分析問題解決問題的能力。將該部分專業(yè)實驗設(shè)置為開放性實驗，學生根據(jù)自己的課表選擇實驗時間，預約實驗平臺進行實驗，可提高學生的實驗主動性，也能解決實驗場地與時間難以安排的問題，從而彌補了集中實驗教學的缺陷。

三、補充更新實驗儀器設(shè)備，并將科研儀器用于實驗教學

由于全?；瘜W實驗教學的整合，高分子材料專業(yè)實驗儀器設(shè)備人均占有率下降，并且部分專業(yè)實驗教學儀器設(shè)備老化。通過申請專項經(jīng)費，補充更新了實驗教學設(shè)備，保證學生能及時開展實驗。同時，針對開展綜合性實驗和設(shè)計性創(chuàng)新性實驗，為緩解實驗教學儀器設(shè)備的不足，學院測試中心為學生專業(yè)實驗提供免費測試分析服務(wù)。筆者所在學院測試中心由儀器分析中心和高分子材料加工中心兩部分組成，屬于211工程和985項目投資建設(shè)的公共實驗平臺，具有較大的規(guī)模，總面積達900平方米，擁有50余臺先進精密的大中型儀器設(shè)備，并且高端先進儀器設(shè)備還在不斷地引進當中。此外，還有雙螺桿擠出機、注射成型機、開煉機、密煉機和平板壓機等加工設(shè)備，面向高分子材料加工研究方向。該中心能為專業(yè)實驗教學提供強大的分析測試平臺支撐。學院還動員各課題組參與實驗教學，并可免費使用各課題組自有的儀器設(shè)備。

四、對實驗教學各部分內(nèi)容進行合理組織，分階段進行教學

1.加強基礎(chǔ)實驗，訓練基本實驗技能。高分子材料專業(yè)基礎(chǔ)實驗以演示性和驗證性實驗為主，側(cè)重于某個反應、某個性能、單一操作的基本訓練，以鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，培養(yǎng)學生基本實驗操作技能，是養(yǎng)成良好實驗習慣的基本環(huán)節(jié)。通過這些基礎(chǔ)實驗的訓練，為后續(xù)的綜合性實驗和設(shè)計性創(chuàng)新型實驗打下了基礎(chǔ)。根據(jù)高分子材料三門專業(yè)課的內(nèi)容，可以安排如表1所示的20個基礎(chǔ)實驗，基本涵蓋了高分子化學實驗、高分子物理實驗和高分子材料加工實驗。

2.增加綜合性實驗，提高綜合運用專業(yè)知識解決問題的能力。綜合性實驗要求對所學理論知識和基礎(chǔ)實驗知識進行有機融合，去解決比較復雜的實驗問題，其目的是綜合運用專業(yè)知識能力去分析和解決問題。綜合性實驗的選題在注重科學性的同時還要兼顧可行性和實用性，難度也要適中，最好能涵蓋高分子化學實驗、高分子物理實驗和高分子材料加工實驗這三部分內(nèi)容。綜合性實驗要體現(xiàn)多門課程的融合，實驗操作涉及多種實驗技能的運用。在之前專業(yè)基本實驗的基礎(chǔ)上，再通過綜合性驗的訓練，讓學生經(jīng)歷一個循序漸進的提高實驗技能的過程，掌握專業(yè)研究的基本方法。高分子材料專業(yè)綜合性實驗安排在基礎(chǔ)實驗之后進行，在大學第六個學期開課，綜合性實驗目錄如表2所示。

3.通過設(shè)計性創(chuàng)新性實驗提高創(chuàng)新能力。設(shè)計性創(chuàng)新性實驗本質(zhì)上屬于“真刀真槍”的科研工作，共分為兩部分。第一部分是新型高分子材料實驗的設(shè)計，訓練學生實驗的構(gòu)思、設(shè)計能力。學生與指導教師互選，共同確定感興趣的研究課題。學生查閱資料，了解課題研究背景與創(chuàng)新性，明確研究目標，提出具體實驗方案。與指導教師討論，修改、確定實驗方案，最后撰寫實驗設(shè)計報告。在上述實驗設(shè)計訓練的基礎(chǔ)上，可通過學校的PRP（Participation in Research Program）項目，開展創(chuàng)新性實驗工作，這是設(shè)計性創(chuàng)新性實驗的第二部分內(nèi)容。PRP項目是我校專門為本科生開展創(chuàng)新性實驗提供的科研項目，有專門經(jīng)費支持。通過師生互選，共同申報該類項目，學校批準后實施。PRP項目在老師指導下進課題組實驗室完成，屬于開放式實驗，包括課題立項、開題、中期匯報和結(jié)題答辯四個過程。

設(shè)計性創(chuàng)新性實驗是實驗教學方式方法的革新。由指導教師提出實驗項目、實驗目的，學生綜合運用專業(yè)知識設(shè)計實驗方案與具體步驟，在老師指導下完成實驗，最后總結(jié)，寫出實驗項目報告。通過設(shè)計性創(chuàng)新性實驗的訓練，動手能力、分析與解決問題的能力得到了提高，逐步了解科學研究的思路和方法，全方位地提升學生的創(chuàng)新能力。

五、采用實驗操作與實驗報告并重的評價方式

學生實驗成績的評價是實驗教學的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)實驗教學改革的重要部分。以往基本上依據(jù)實驗報告做評價的方式存在嚴重弊端，需要進行改革。新的實驗成績的評價注重操作、注重過程、注重綜合運用知識的能力。根據(jù)實驗教學類型，成績評價有以下三種方式。對于基礎(chǔ)實驗，出勤和實驗預習報告占20%，實驗操作技能及實驗結(jié)果占50%，實驗報告占30%。對于綜合性實驗，實驗開題報告占30%，實驗操作技能及實驗結(jié)果占50%，實驗報告占20%。對于設(shè)計性綜合性實驗，考核成績由實驗總結(jié)報告成績和項目答辯的成績組成，分別占60%與40%的比重，強調(diào)綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

綜上所述，對高分子材料專業(yè)實驗教學改革進行上述五個方面的改革實踐，并通過這一系列專業(yè)實驗的科學訓練，高分子材料專業(yè)學生能熟悉使用常見專業(yè)實驗儀器，達到掌握基本的實驗技能和實驗方法，綜合運用專業(yè)知識的能力得到加強，分析與解決問題的能力顯著提高，為畢業(yè)論文及以后的科研工作打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]卞軍.高分子材料與工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學改革探析――借鑒美國大學理工科實驗教學及管理經(jīng)驗[J].教育教學論壇，2014，（9）：26C28.

[2]韓哲文高分子科學教程[M].第2版.上海：華東理工大學出版社，2011.

篇9

中國科學院成都有機化學研究所成立于1958年11月，是以應用及應用基礎(chǔ)研究和高技術(shù)創(chuàng)新為主的綜合性化學、化工研究開發(fā)機構(gòu)。2001年按照中國科學院戰(zhàn)略布局調(diào)整，成都有機化學研究所轉(zhuǎn)制為成都有機化學有限公司，但研究生招生、培養(yǎng)、學位授予、畢業(yè)派遣等均以中國科學院成都有機化學研究所的名義在科學院研究生院統(tǒng)一管理下進行。

本所擁有不對稱合成和手性技術(shù)四川省重點實驗室、催化與環(huán)境工程研究發(fā)展中心、高分子化學研究發(fā)展中心、中國科學院皮革化工材料工程研究中心、中國科學院成都分院分析測試中心5個研究開發(fā)機構(gòu)。擁有手性藥物國家工程研究中心、國家“863”計劃成果產(chǎn)業(yè)化基地，在不對稱合成及手性技術(shù)、生物醫(yī)學材料、皮革化工材料及環(huán)境友好材料等功能高分子材料、催化技術(shù)及新型催化劑、綠色化工、新型儲能材料等領(lǐng)域開展研究工作。

本所承擔了大量的國家科技攻關(guān)項目、國家科技重大專項、“863”計劃、“973”計劃、國家自然科學基金、中國科學院和省、部、委級重大科研項目以及與地方和企業(yè)的合作項目，取得了一大批國內(nèi)和達到國際先進水平的科研成果，獲及省、部級科技成果獎100多項，申請專利452 件（其中發(fā)明專利433件），獲授權(quán)專利189件（其中發(fā)明專利171件）。

現(xiàn)有研究人員300余人，其中研究員44人，博士生導師21人，兼職博導3人。中國科學院“百人計劃”人才5名，“國家杰出青年基金”獲得者1名。目前在讀博士生90人，碩士生68人。

近年來，本所導師帶領(lǐng)研究生相繼在“PNAS”、“Angew. Chem.”、 “JACS”等國際知名刊物發(fā)表了系列文章，其中的兩篇論文榮獲2007年度中國首屆“湯姆森路透卓越研究獎”（該年度全國共7篇化學論文榮獲該獎）。據(jù)中國科學技術(shù)信息研究所2008年 5月出版的《2006年度中國科技論文統(tǒng)計與分析年度研究報告》報道，在“SCI 2001—2005光盤版收錄中國科技論文在2006年被引用篇數(shù)研究機構(gòu)前50名”表中，我所發(fā)表的論文被引用127篇，引用次數(shù)555次，位列全國研究機構(gòu)第33名及我國西南地區(qū)研究機構(gòu)中第二名。

中科院研究生院在我所研究生中設(shè)有“科學院院長獎”、 “朱李月華獎學金”等多項獎學金。迄今為止，我所研究生中先后有2名同學的論文分別在2008年、2010年被評為“全國百篇優(yōu)秀博士論文”，3名同學獲中科院“50篇優(yōu)秀博士論文”獎，2人獲得“中國科學院院長特別獎”，18人獲優(yōu)秀獎，還有若干名同學獲得“朱李月華獎學金”。2005年1名在讀博士研究生應邀參加在德國舉辦的第55屆諾貝爾獲獎?wù)叽髸?/p>

博士生畢業(yè)后出國深造的約占30%，從事教學與科研工作的約30%，就業(yè)率。

博士生招生專業(yè)：有機化學、應用化學、高分子化學與物理

篇10

可以選擇應用化學類相關(guān)方向，應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)。應用化學與人類的衣、食、住、行及當今所有高新技術(shù)，都有著密切的關(guān)系，是重點發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域，所以這個專業(yè)具有廣闊的發(fā)展天地和發(fā)展前景。

應用化學專業(yè)偏重于應用。應用化學是研究如何將當今化學研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實用產(chǎn)品的應用型專業(yè)。應用化學類專業(yè)包括精細化工、石油煉制、石油化工、有機化工、無機化工、高分子化學工藝、塑料化工、藥物化學、分析測試與檢驗、環(huán)境工程等專業(yè)方向。所以就業(yè)范圍廣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）