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關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；問題；現(xiàn)狀；對策；試析

中圖分類號 G642.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 （2014）13-0068-01

小學(xué)音樂教學(xué)一直都是提升小學(xué)生自身綜合素質(zhì)最為重要的渠道，更是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)最為重要的組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)對于促進(jìn)小學(xué)生全面、良好發(fā)展具有十分重大的意義以及不可忽視的作用，但是，就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)校實施小學(xué)音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學(xué)音樂教育教學(xué)是小學(xué)所有教育教學(xué)過程中十分重要的內(nèi)容，但是，從目前情況來看，我國的小學(xué)音樂教育教學(xué)仍然存在著一些問題，小學(xué)音樂教育教學(xué)必須要根據(jù)小學(xué)生自身身體和心理發(fā)展的特征，采取一個具有很強針對性的教育教學(xué)方式方法，對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。下面，筆者就試析小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)的過程中，有些學(xué)校對于小學(xué)音樂教育教學(xué)并沒有一個準(zhǔn)確和明確的定位，就當(dāng)前形勢來看，我國小學(xué)音樂教育教學(xué)并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發(fā)掘出來，也沒有充分認(rèn)識到我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身所具有的藝術(shù)性以及特殊性，反而將我國小學(xué)音樂教育和小學(xué)教育其他學(xué)科教育教學(xué)活動實施簡單結(jié)合，進(jìn)而將小學(xué)音樂所具有的藝術(shù)特征進(jìn)行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學(xué)音樂教育教學(xué)自身的根本宗旨，更加偏離了小學(xué)教師實施音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。

還有些小學(xué)校將音樂自身所具有的藝術(shù)性忽略，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生將音樂教育教學(xué)作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學(xué)的目的。有些小學(xué)音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統(tǒng)性以及音樂興趣和音樂能力具有的內(nèi)在聯(lián)系不能準(zhǔn)確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學(xué)生的娛樂課程。這樣就忽視了對小學(xué)生自身全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。我們要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？

首先，音樂教育的教學(xué)方法，應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主合作的伙伴關(guān)系，共同營造出出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂中感受和體驗音樂的“美”。

其次，重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求科學(xué)性和藝術(shù)性，使學(xué)生精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的地起坐，而應(yīng)有效地貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計地設(shè)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教育價值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師必須要不斷鼓勵小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵小學(xué)生積極開展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個性。與此同時，還要對小學(xué)生創(chuàng)新思想來進(jìn)行及時表揚，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中將這些問題進(jìn)行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽或游戲等形式來將音樂趣味性增加。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)要鼓勵學(xué)生主動參與

想要鼓勵小學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂教育教學(xué)情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進(jìn)行精心的設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂欣賞教育教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學(xué)條件，設(shè)計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動，來有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂活動中的積極性，開闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個性。

（四）小學(xué)音樂教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要載體，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環(huán)境實施完善，保持小學(xué)音樂教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂教師以及學(xué)生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標(biāo)語口號以及生動形象的標(biāo)語口號，來為小學(xué)生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以并不知環(huán)境的時候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價值觀念起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；解決策略

在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生對唱歌的積極性較低，并且由于學(xué)生的年紀(jì)較小，有些學(xué)生性格比較靦腆，不好意思唱歌。所以，要提高小學(xué)音樂歌唱的教學(xué)效率，就要首先將這些問題解決掉，然后，再通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行提高。

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的問題

小學(xué)音樂課程教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題。如由于部分學(xué)生不能充分認(rèn)識到音樂課程對學(xué)生自身發(fā)展的重要意義，在平時的學(xué)習(xí)中只重視應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，而不重視對音樂唱歌課程的學(xué)習(xí)。久而久之，還會造成學(xué)生反感音樂唱歌教學(xué)的情況，而使音樂唱歌課堂的效率大打折扣。

二、解決音樂歌唱教學(xué)中問題的策略

要提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率和學(xué)生的音樂演唱能力，首先，要做的就是發(fā)現(xiàn)音樂唱歌教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)行合理的解決，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的音樂唱歌能力。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)唱歌和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣重要。并且教師在歌曲教學(xué)時，應(yīng)該通過應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣。例如，教師在教學(xué)中可以通過先為學(xué)生播放一段將要學(xué)習(xí)的音頻的方式引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在韻律中跟著節(jié)奏進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，通過這種方式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)《癩蛤蟆和小青蛙》這首歌時，學(xué)生可以憑借愛好單獨或合作扮演癩蛤蟆、小青蛙的角色，或者分組進(jìn)行，讓每個孩子都有角色，都有不同的價值體現(xiàn)，這樣還能讓孩子的自信心和合作意識得到提升。

小學(xué)音樂唱歌課程是組成小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于音樂課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好有非常重要的意義。但是在當(dāng)前的唱歌教學(xué)中仍然面臨著一些不可忽視的問題，教師在音樂唱歌教學(xué)中，通過應(yīng)用科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和提高。

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一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

小學(xué)音樂教學(xué)是一門重要的學(xué)科，它對于小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，因此，我們需要提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)還存在著一定的弊端，阻礙了我國小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，所以，我們需要真正認(rèn)識到現(xiàn)階段小學(xué)音樂中存在的問題，分析這些問題，從而尋找到解決辦法。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)方法過于陳舊

在目前我國的小學(xué)音樂教學(xué)中，大多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是隨著我國的科技發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸已經(jīng)不能適用于現(xiàn)有的社會狀況，小學(xué)音樂教學(xué)也需要進(jìn)行教育革新。在社會發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)需要根據(jù)具體社會環(huán)境而改變，以幫助學(xué)生更好的掌握音樂知識，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中忽視了創(chuàng)新性問題

小學(xué)音樂教學(xué)缺少一定的創(chuàng)新性教育，音樂學(xué)習(xí)是一門需要靈感創(chuàng)作的學(xué)科，因此，創(chuàng)新性在小學(xué)音樂中有著重要的意義，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，常常會忽視創(chuàng)新性問題，老師大多照本宣科，只為學(xué)生傳達(dá)書本中的知識，這樣的情況限制了學(xué)生的音樂發(fā)展，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)道路上有著不良的影響。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育措施

針對上述小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，我們需要尋找到形影的解決措施，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的音樂技能，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂技能

在學(xué)生的音樂教學(xué)中，老師常常忽視了教學(xué)中創(chuàng)新的重要性，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，因此，老師需要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性的音樂技能。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師可以要求學(xué)生根據(jù)生活中的相關(guān)事物進(jìn)行音樂填詞，創(chuàng)造出貼合生活的音樂，這樣的模式培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)生的音樂技能，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。

2.注重音樂學(xué)習(xí)主體的重要性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而，在教學(xué)過程中，我們必須要重視學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高創(chuàng)新性教育，我們需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生提供良好的音樂發(fā)展平臺。例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》的時候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行室外活動，感受自然中的魅力，在這樣的活動中，學(xué)生可以表達(dá)自己對于音樂的看法。這樣的教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生更好的體驗音樂課堂，在音樂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造能力有了充分的發(fā)展。

3.使用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)新能力

在現(xiàn)有科技發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)也需要不斷改良，老師應(yīng)該認(rèn)識到新媒體技術(shù)的高端性以及有效性，從而幫助學(xué)生更好地提高音樂的創(chuàng)新能力。例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《童年》這首歌曲的時候，老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出秋千、操場等一系列歌曲中出現(xiàn)的意象，這樣的音樂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好的理解音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂魅力，提高自身的音樂創(chuàng)新性。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育有著十分重要的作用，創(chuàng)新教育在多個方面都有著非常積極的作用，因此，我們需要認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性，從而更好為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新教育。小學(xué)生處在剛剛進(jìn)入校園的階段，難以將注意力完全集中在學(xué)習(xí)之中，因此，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師需要掌握的重要課題。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意參與到音樂活動中來，使課堂氛圍更加輕松愉快，學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)效率都能夠達(dá)到最優(yōu)點，同時創(chuàng)新性教育也能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，減少教育中的隔閡，幫助學(xué)生及時掌握音樂知識，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教育 問題 對策

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0205-01

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國小學(xué)音樂教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績，但是當(dāng)前小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問題，當(dāng)前的小學(xué)音樂教育主要存在以下幾個方面的問題。

第一，對音樂課的重視程度不夠。當(dāng)前很多小學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)、英語等一些主要科目的重視程度往往高于對音樂、美術(shù)等課程，長期以來，我國的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對音樂這類提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂課程的開展。

第二，當(dāng)前的師資隊伍能力水平還比較低。由于很多學(xué)校對音樂課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專業(yè)的音樂教師人才，充實了教師隊伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂教師隊伍水平低下，不利于對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。在小學(xué)音樂教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時代性與生活化。尤其是針對小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動活潑，對于他們這個年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式大多停留在簡單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對于音樂課程產(chǎn)生厭惡。

第四，課堂氛圍比較呆板。當(dāng)前很多小學(xué)生在音樂課堂上，由于教課內(nèi)容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學(xué)生本來就有比較愛玩的個性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無味。

二、提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的措施

音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過程中，音樂術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對于小學(xué)生而言，他們正好處于對各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會爆發(fā)強勁的動力，然而在實際的教學(xué)過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個方面著手。

第一，改變教育理念。傳統(tǒng)的教育理念中對音樂教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對音樂教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對音樂課程的投入比較低，因此不能開展現(xiàn)代化的音樂教育。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對小學(xué)音樂教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂教育的地位提高，才能不斷充實音樂教師隊伍，改變教育模式。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對音樂的重視程度也比較低，從小學(xué)開始就有各種競爭。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動的好機會，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會的機會讓學(xué)生參與表演，提高他們對音樂的積極性。

第三，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過程中，教師應(yīng)該營造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

第四，加強教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍的質(zhì)量對教學(xué)質(zhì)量有很大影響，針對當(dāng)前教師隊伍的質(zhì)量不高的問題，要加強對小學(xué)音樂教師隊伍的充實，選聘專業(yè)化的教師擔(dān)任教育任務(wù)，在教學(xué)過程中，也要加強對教師的培訓(xùn)，此外，還有加強各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，只有好的教學(xué)設(shè)備，才能給學(xué)生帶來更好的音樂體驗，從而順利地開展音樂課程教育。

三、結(jié)語

無論是對于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂教育對學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強，正處于啟蒙時期，因此加強音樂教育更加重要。針對當(dāng)前小學(xué)音樂教育過程中存在的問題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲莉. 快樂學(xué)音樂，塑造好性格――談音樂教學(xué)與性格塑造[J]. 音樂時空（理論版）

[2]彌憲杰. 怎樣上好小學(xué)音樂課中的欣賞教學(xué)[J]. 音樂時空（理論版）. 2013（04）

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一、中小學(xué)音樂教育存在的問題

1、對音樂教育不夠重視

由于長期以來受應(yīng)試教育觀念的影響，我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相對滯后，教學(xué)的思維方式依然沒有得到有效的轉(zhuǎn)變。整個社會對音樂教育仍然不夠重視，認(rèn)為音樂課程可有可無，很多學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)擠占音樂課的現(xiàn)象，把應(yīng)該上音樂課的時間拿來補習(xí)文化課程，在一定程度上也影響了部分音樂教師上課的積極性，這種忽視音樂教育而單純?nèi)ヌ岣呶幕n，片面抓升學(xué)率的現(xiàn)象和例子可謂比比皆是，在畢業(yè)年級更為突出。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與家長、學(xué)校和社會的教育理念有著密切的聯(lián)系，可以說這已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的一個非常嚴(yán)重的問題，學(xué)校已儼然成了培養(yǎng)應(yīng)試“機器”的地方，學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨特個性不能得到很好的發(fā)展，教育改革中素質(zhì)教育的理念自然也不能很好的貫徹和落實了，這實際上已經(jīng)影響到了我國的教育品質(zhì)、人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

2、三維目標(biāo)之間的關(guān)系沒有理順

我國的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中把課程目標(biāo)設(shè)置為“情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個維度。三個維度之間的關(guān)系是：知識與技能是基礎(chǔ)性平臺，過程與方法是搭建這個平臺的途徑與策略，最終促成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升。

然而在實踐層面，在三維目標(biāo)之間的關(guān)系處理與把握上卻明顯出現(xiàn)了不平衡的情況。最突出的是對情感態(tài)度與價值觀的弱化，過程與方法的不注重，而更偏重于對知識與技能的培養(yǎng)。許多教師在教學(xué)中，認(rèn)為音樂課就是唱唱歌、彈彈琴，忽略了傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在過程與方法這個維度呈現(xiàn)出嚴(yán)重的教學(xué)缺失，整堂課甚至是敷衍了事。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)在很多學(xué)生從小都參加了業(yè)余的音樂培訓(xùn)，小學(xué)畢業(yè)就已經(jīng)具備了較為扎實的演奏功底。然而，學(xué)生對演奏作品缺乏深入的理解，不能夠?qū)⒆髌飞顚哟蔚捻嵨逗兔栏斜磉_(dá)出來，少了情感的關(guān)懷與體驗。也就是說，我們的音樂教育更多注重了技術(shù)技能層面，卻嚴(yán)重忽略了審美體驗層面，培養(yǎng)出了一大批刻板的學(xué)習(xí)音樂的“木頭人”，音樂教育喪失了它的初衷，與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳。

3、對素質(zhì)教育的認(rèn)識和落實有待加強

我國應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，這對當(dāng)前推行的素質(zhì)教育改革造成了嚴(yán)重的阻礙?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”深化基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略要求得到了教育工作者的廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育系統(tǒng)主要包括有思想道德、文化學(xué)科（包括藝術(shù)）、勞動技能、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等幾個方面，音樂教育本身與這個系統(tǒng)中的各個方面有著密切的聯(lián)系。素質(zhì)教育的目的在于提高人的綜合素質(zhì)，不是片面追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)。但由于長期以來人們對音樂教育的偏見，音樂教育并沒有得到應(yīng)有的重視，這與素質(zhì)教育的要求相違背，也不利于人的科學(xué)發(fā)展觀。

4、教育體系不夠完善

我國中小學(xué)音樂教育缺乏連貫性、系統(tǒng)性、層次性和包容性。目前音樂教育到高中就基本斷層了，從幼兒園到普通的大學(xué)都應(yīng)該建立起不中斷的音樂教育體系。系統(tǒng)的課本教材是學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵，翻閱中小學(xué)課本，不難看出音樂教材上會出現(xiàn)很多內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，包括高中生的藝術(shù)考試的內(nèi)容與大學(xué)學(xué)習(xí)的音樂理論知識的內(nèi)容之間存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，這樣就造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使文化生活成為人們生活中越來越重要的部分，音樂教育的傳播不應(yīng)該只局限于學(xué)校，社會團(tuán)體、文化館、青少年宮等社會力量和資源在音樂教育中的作用也是非常重要的。音樂教育體系的包容性指的是學(xué)校音樂教育應(yīng)該多引進(jìn)外國先進(jìn)的音樂教學(xué)理念并切實運用到實際教學(xué)中去。從這些方面看來，我國的中小學(xué)音樂教育體系還沒有形成一個完整的、相互聯(lián)系的、科學(xué)的體系。

二、中小學(xué)音樂教育問題的解決策略

1、思想觀念上要重視音樂教育

隨著物質(zhì)生活條件的極大改善，人們對精神層面提出了更高的要求，更加重視對精神生活的追求和滿足。音樂藝術(shù)作為精神生活的重要組成部分，在人的成長過程中發(fā)揮著重要作用，全社會都應(yīng)該高度重視音樂教育。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該積極采取有效的策略和方法，保障音樂課程的正常開設(shè)，定期組織音樂教師參與音樂課教學(xué)評比，鼓勵音樂教師進(jìn)行音樂類的教學(xué)研究，改善辦學(xué)條件，為音樂實踐活動良好的硬件支持。教師也應(yīng)該端正自己的態(tài)度，尊重自己的職業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國家新課標(biāo)改革的精神和要求，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐教學(xué)，努力提升自己的專業(yè)水平教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。家長群體也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的育兒觀念，多了解音樂對于孩子們成長的好處，為孩子提供良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍和條件，多給孩子鼓勵和陪伴，積極培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。

2、把握并理順三維目標(biāo)之間的關(guān)系

在實際教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該把握并理順三維目標(biāo)之間的關(guān)系來指導(dǎo)自己的教學(xué)，這也是音樂教師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂教育的本質(zhì)是審美，情感態(tài)度和價值觀的重要性是由音樂課程的性質(zhì)和價值決定的，以情感人、以美育人才能有效地實施美育。知識與技能作為學(xué)習(xí)和欣賞音樂的基礎(chǔ)，應(yīng)該被循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生，這是提升學(xué)生整體素養(yǎng)的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。在音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)知識的過程及過程中采用的恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，俗話說“授人以魚不如授人以漁”。從孩子們的天性來看，音樂課本身是受孩子們喜愛的，設(shè)計愉快而輕松的音樂課堂，讓枯燥的音樂理論知識輕松地被學(xué)生所接受，同時如何能夠讓學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)音樂技能技巧的方法，在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到美的熏陶和啟發(fā)，不斷陶冶學(xué)生高尚的情操，逐步塑造學(xué)生健全的人格，同時能夠讓學(xué)生的藝術(shù)文化視野更加開闊，音樂欣賞的水平、能力以及音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生成為一個內(nèi)心情感豐富，擁有良好審美情趣以及積極生活態(tài)度的和諧的人。

3、加強對素質(zhì)教育的認(rèn)識

音樂教育與思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等幾個方面是協(xié)調(diào)發(fā)展的，他們之間相互滲透、相互補充。音樂教育最大的特點之一就是它的審美性，要求學(xué)生通過音樂投入情感去體驗和感悟，思想素質(zhì)教育要求通過學(xué)習(xí)道德教育來內(nèi)化成自身的品質(zhì)，從外在到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，達(dá)到凈化心靈的目的。文化素養(yǎng)教育主要體現(xiàn)在智力教育和技能教育方面，學(xué)習(xí)音樂有助于大腦智力的開發(fā)，同時對學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨特個性的培養(yǎng)有著重要的作用，將音樂與傳統(tǒng)的文化課程相結(jié)合也能產(chǎn)生意想不到的效果。情感教育貫穿著音樂教育的始終，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度、飽滿的精神面貌和正確的處事態(tài)度等心理素質(zhì)都離不開音樂教育。素質(zhì)教育離不開音樂教育，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度的一致性和統(tǒng)一性。

4、積極構(gòu)建完善的音樂教育體系

篇6

目前，在社會、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人對音樂的認(rèn)識不夠、了解不透，感受不深。特別體現(xiàn)在農(nóng)村。因而，造成音樂教育的實施相當(dāng)困難。在此，筆者呼吁每個公民多為培養(yǎng)后代著想，多來關(guān)心音樂教育，使教育事業(yè)得到全面發(fā)展。為建設(shè)和繁榮祖國、培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份責(zé)任和力量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；實施問題

音樂隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。它作為藝術(shù)形態(tài)傳承文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊。音樂教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部份，是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。音樂教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。

音樂有著十分強烈的感染力，它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人心理的影響有助于人們在不知不覺中提高境界，陶冶情操，產(chǎn)生美的情懷，使人格得到良性發(fā)展。它會使人在困難面前增添勇氣，在痛苦之中變得堅強。通過音樂教育可以使人們領(lǐng)悟到一個國家、一個時代的音樂流向和文化傳統(tǒng)，領(lǐng)悟到音樂與政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育等多學(xué)科的綜合，從而加強人們的音樂閱歷、擴(kuò)大知識面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來快樂、健康和力量，而且能使人們追求美好的生活，創(chuàng)造美好的未來……。

音樂是那樣的美麗，那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來源于生活，同時它又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無處沒有音樂。為什么美好的音樂教育不能得到較好地實施和發(fā)展呢？這就是當(dāng)前我們農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在的主要問題。

其主要原因是，在社會、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人，甚至有部份起關(guān)鍵作用的人，他們對音樂的認(rèn)識不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂的一點點表面，看不到它的實質(zhì)作用。只看到目前音樂科目不參加小升初、初升高中考試。因而，他們認(rèn)為音樂教育不必重視。他們根本不知道搞好音樂教育有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；不知道音樂教育不僅對開發(fā)人的右腦能力起作用，而且對促進(jìn)大腦左右半球均衡的發(fā)展有明顯的協(xié)調(diào)作用；不知道通過音樂教育中行之有效的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的感覺、知覺能力積極地發(fā)展起來，從而促進(jìn)注意力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目，使其掌握過硬的本領(lǐng)，將來為社會貢獻(xiàn)更大。反而，他們認(rèn)為音樂教育可有可無。音樂課程開設(shè)與否沒關(guān)系，音樂設(shè)備、器材等更不用考慮了。所以，造成音樂教育的實施困難。這就是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在的問題之一。

其次，在社會、學(xué)校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當(dāng)多的人把音樂看成是生活中的一種消遣和娛樂。在某些休閑的時間里，拿一些現(xiàn)成的樂曲來聽聽，消磨一點時間，增加一點快樂，放松放松一下就可以了，而且他們覺得沒有天賦是成不了音樂家的。哪還會想到如何去傳承音樂，如何讓更多的人去創(chuàng)造新音樂而提供便利，以便給人們在今后的生活中有更美好的享受和快樂。因此，這又成了實施音樂教育存在的難題。

第三，當(dāng)前我們農(nóng)村鄉(xiāng)下中小學(xué)的音樂師資力量弱。音樂設(shè)備、器材也跟不上。有的學(xué)校即使有一點器材什么的，也就是陳舊而破損的了。這給音樂教育的開展也帶來不小難度。所以，有的學(xué)校干脆不開設(shè)音樂課了。雖然也有部份學(xué)校開設(shè)了音樂課程，可多數(shù)還是拿來上其它升學(xué)考試科目的。同時，我們的音樂教育工作者不那么受到尊重和平等對待。更可怕的是認(rèn)為他們與任其它文化科目的教師有一定差距，音樂科目要不要無所謂，對學(xué)校提高教育質(zhì)量沒起到作用。所以，沒把他們當(dāng)一回事。這樣不知不覺地影響了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更抱無所謂的態(tài)度。我作為一個教育工作者，看到目前這種不良狀況，感到非常著急和憂慮。如果再這樣繼續(xù)下去，音樂教育很可能會走向崩潰的邊緣。

篇7

關(guān)鍵詞： 高校音樂教育 薩克斯教學(xué) 策略研究

一、高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)存在的問題

（一）沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

近年來國家的教育經(jīng)費逐年累加，由此可以看出國家對教育問題的高度重視。我國早在2013年就開始“全面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育”，說明國家對藝術(shù)教育重視程度進(jìn)一步提高。鑒于此，各高校都加大了對藝術(shù)教育的投資力度，購進(jìn)了一批教學(xué)設(shè)備，多數(shù)高校擁有多媒體教學(xué)、多功能的音樂廳，與過去相比，硬件設(shè)施得到很大改善。但就實際應(yīng)用而言，多媒體的使用頻率低，這說明多媒體設(shè)備利用效率不高，但沒有充分被應(yīng)用到薩克斯教學(xué)中。由此看出，器樂教學(xué)優(yōu)勢沒能得到充分的發(fā)展。

（二）薩克斯教學(xué)的師資缺乏

因歷史社會因素的影響，我國開設(shè)薩克斯專業(yè)的時間較短，與國外相比落后40年。因此，我國薩克斯專業(yè)人才缺少，滿足不了發(fā)展需求，而且老一輩薩克斯演奏者多數(shù)半路出家，由其他管樂器轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)薩克斯。但是大部分學(xué)生表示希望從事薩克斯的老師為專業(yè)教師，并且因薩克斯學(xué)習(xí)的需要，多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)自費找過專家和演奏家上課。由此可見，現(xiàn)今高校薩克斯的教學(xué)水平和師資力量有待提高。

（三）缺乏專業(yè)的薩克斯教材

高校學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯使用的考級課程教材多是中國音協(xié)和中央音樂學(xué)院考級教程，教材選擇較單一，缺乏多樣性?；诹餍兴_克斯教材而言，因國內(nèi)對國外薩克斯流行資料引進(jìn)不足，導(dǎo)致市場流行的薩克斯資料多是以流行歌曲的改變?yōu)橹?，采用的一般是國?nèi)流行歌曲，將歌詞去掉后移調(diào)于薩克斯的演奏中，甚至有些曲集還是簡譜出版，這些與流行薩克斯流行樂壇相形見絀。因國內(nèi)薩克斯缺乏原創(chuàng)意識，國內(nèi)一直未能夠出現(xiàn)薩克斯大師級人物，基于爵士方面而言，教材多是西方翻譯教材，因出版社出版的并在市面上流通的教材較少，缺乏先進(jìn)的教材。造成教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，致使我國的薩克斯教學(xué)停留在原地踏步階段，得不到發(fā)展。

（四）教學(xué)風(fēng)格單調(diào)

薩克斯這一樂器較特殊，能夠詮釋古典、流行、爵士三種音樂風(fēng)格，但是我國高校薩克斯教學(xué)僅僅重視古典音樂，音樂考試重視古典風(fēng)格的曲目。而在國外，薩克斯教學(xué)重視將三種音樂風(fēng)格進(jìn)行融合，極大地推動爵士音樂的即興創(chuàng)作。針對國內(nèi)而言，爵士薩克斯不能得到充分的體現(xiàn)，主要因為我國薩克斯專業(yè)教師缺乏，不具備完整的爵士薩克斯知識體系。所以，國內(nèi)薩克斯教學(xué)以古典為主仍舊繼續(xù)。

（五）薩克斯的教學(xué)評價方式較單一

薩克斯的學(xué)習(xí)是“教”與“學(xué)”雙邊互動的活動，薩克斯的音樂教學(xué)評價主要指人們按照音樂學(xué)科的理念和性質(zhì)，對音樂學(xué)科的教與學(xué)的發(fā)展變化構(gòu)成諸多因素所作出的完善的價值判斷。現(xiàn)如今，高校音樂教學(xué)評價體系較單一，以考試為主。這一教學(xué)評價手段單一方便操作，但是缺乏對學(xué)生的了解，加上考試時間相對集中難以真正考查學(xué)生的綜合能力。總的來說，這一教學(xué)評價，過于重視音樂教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺乏發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以整合、擴(kuò)充知識，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

二、解決高校音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)中問題的對策

（一）充分利用多媒體優(yōu)勢

薩克斯教學(xué)中出色的薩克斯教學(xué)不僅要具有優(yōu)秀的薩克斯教師，還要具備先進(jìn)的科學(xué)教具?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使得多媒體開始運用到音樂薩克斯教學(xué)中。多媒體在音樂的教學(xué)中運用能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)不能夠解決的問題。具體是將薩克斯的發(fā)聲原理利用多媒體制作成直觀動畫，方便學(xué)生理解。此外，因薩克斯演奏的主觀聽覺和銀音色描述的差異性，學(xué)生自己聽到自認(rèn)為很好的音色在教師看來往往不合格。此時，教師可利用多媒體進(jìn)行錄音，讓學(xué)生客觀監(jiān)聽錄音效果，使得學(xué)生真切地感受到客觀聽覺的差異性，有效地解決差異性的干擾。鑒于此，教師利用多媒體將薩克斯的伴奏制作成MIDI，為學(xué)生練習(xí)時進(jìn)行伴奏，在演奏中融入相應(yīng)的意境，提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)，并形成較強烈的結(jié)構(gòu)感。

（二）提高對專業(yè)薩克斯教師的培養(yǎng)

當(dāng)今，制約我國音樂專業(yè)薩克斯教學(xué)重要因素之一是缺乏專業(yè)的音樂薩克斯教師。因此，提高薩克斯教學(xué)水平首先應(yīng)當(dāng)重視對專業(yè)教師的培養(yǎng)。具體而言，積極引進(jìn)薩克斯專業(yè)畢業(yè)生，擴(kuò)充人才隊伍，定期對現(xiàn)有薩克斯教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，聘請專業(yè)薩克斯專家和演奏家進(jìn)行講座、授課。因高校大部分薩克斯教師非專業(yè)出身，理論知識缺乏，演奏能力有限，高校應(yīng)當(dāng)實行“一幫一”，讓年輕的專業(yè)教師幫助老教師學(xué)習(xí)理論知識、演奏技巧，讓老教師幫助年輕教師提供實踐教學(xué)能力，最終教師薩克斯的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

（三）多元化評價方式

在新時期下，實施多元化的發(fā)展性評價，強調(diào)教師與師生的雙向主體，由此看出教育學(xué)對構(gòu)建新型師生關(guān)系的重視。因傳統(tǒng)教學(xué)評價以教師為主體，以綜合性的考試評價為主，沒有意識到學(xué)生主動性的重要性，不能有效提高教學(xué)能力。因此，應(yīng)該采取多元化的評價方式，多元化的評價方式應(yīng)該結(jié)合自評、互評及他評方式，這三種方式的結(jié)合使得教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并且有效地發(fā)展學(xué)生分析問題的能力，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）選用專業(yè)的薩克斯教材

薩克斯這一管弦樂器從西方傳入中國，先進(jìn)流行的薩克斯教材多是古典薩克斯教材，可以說，單一的薩克斯是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要原因之一。因此，國內(nèi)應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)西方專業(yè)的薩克斯教材，聘請專業(yè)人才進(jìn)行翻譯，使得我國薩克斯學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的薩克斯理論和技巧。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新，結(jié)合薩克斯發(fā)展趨勢，結(jié)合我國薩克斯發(fā)展現(xiàn)狀編撰新的薩克斯教材，融入新觀點、新思想。此外，系統(tǒng)對薩克斯進(jìn)行研究和總結(jié)，出版高質(zhì)量的薩克斯教材。

（五）豐富教學(xué)組織形式

早在2007年的音樂學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要明確提出，高?？山Y(jié)合自身的實際情況，選擇不同的教學(xué)方式，進(jìn)行多種授課形式。這一授課目的主要是讓學(xué)生獲得教學(xué)方法上的啟迪，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師教育特點，使得學(xué)生演奏技能與思維互融。在筆者看來，上述教學(xué)方式適應(yīng)薩克斯教學(xué)初期，方便教師及時了解學(xué)生的弱點，使得學(xué)生較好地掌握演奏技巧，但是忽視學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)?；诖耍谥泻笃诘乃_克斯教學(xué)中，教師應(yīng)該采用小組授課與集體授課穿插的形式，課前教師將任務(wù)按小組進(jìn)行分配，課堂上學(xué)生集體進(jìn)行分析，這一教學(xué)方式能夠有效利用教師資源，避免內(nèi)容重復(fù)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們開始重視精神享受，以薩克斯為音樂藝術(shù)開始越來越受到人們的推崇。薩克斯演奏的需求不斷增多下，高校音樂教育中紛紛開始薩克斯管的教學(xué)。薩克斯教學(xué)作為高校樂器教學(xué)的重要部分之一，正以令人矚目的速度普及開來。因薩克斯從西方傳入，發(fā)展較慢，并且教學(xué)過程中出現(xiàn)不少的問題，所以積極探索薩克斯教學(xué)出路是當(dāng)今亟待解決的問題，改進(jìn)教學(xué)模式，有效提高教學(xué)水平，提高薩克斯的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.薩克斯教學(xué)中的技術(shù)難點及解決方法研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[2]張毅，劉長洪.淺談薩克斯管的基礎(chǔ)教學(xué)知識及一些常見問題[J].大眾文藝（理論），2009（6）.

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關(guān)鍵詞：國培計劃；教師置換培訓(xùn)；音樂教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0235-01

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

近年來，素質(zhì)教育改革不斷深化，全國中小學(xué)音樂教材建設(shè)初具規(guī)模，基礎(chǔ)音樂教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個方面正在得到不斷的拓展和豐富。但與此同時，農(nóng)村音樂教育改革仍然進(jìn)展緩慢。從對湖北省部分地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育前期調(diào)查了解到，在農(nóng)村地區(qū)，音樂教育改革舉步艱難。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺少師資，缺少設(shè)備，家長認(rèn)識不夠，這都是農(nóng)村音樂教育中存在的普遍性問題。農(nóng)村音樂教師缺乏、素質(zhì)偏低嚴(yán)重阻礙了音樂教育的發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一）音樂教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

目前我國農(nóng)村音樂教師素質(zhì)參差不齊，整體素質(zhì)偏低，嚴(yán)重制約著素質(zhì)教育下音樂教育改革的進(jìn)展。從本次調(diào)查情況來看，在湖北農(nóng)村地區(qū)孝感市、隨州市和十堰市的47所中小學(xué)（6所中學(xué)，41所小學(xué)）中，其音樂教師大多還是中師或大專畢業(yè)，有的是通過進(jìn)修、培訓(xùn)等渠道獲得學(xué)歷并進(jìn)入中小學(xué)任教的，而具有本科或本科以上學(xué)歷的中小學(xué)音樂教師數(shù)量偏少。此外，部分中小學(xué)音樂教師存在兼職的問題，有的學(xué)校由于師資力量不足，音樂、體育、美術(shù)等課程不乏兼職現(xiàn)象。

（二）音樂課程教育評價機制不完善

雖然近年來素質(zhì)教育改革不斷深化，農(nóng)村中小學(xué)教育理念，教育教學(xué)方法逐漸得到改進(jìn)，但應(yīng)試教育對農(nóng)村中小學(xué)教育仍然影響巨大，音樂作為非統(tǒng)考科目向來不受重視，因而針對音樂課程的教育評價機制建設(shè)長期滯后。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孝感市、隨州市和十堰市多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)尚未就學(xué)生音樂課程學(xué)業(yè)水平的評價和音樂教師教學(xué)成果的評價形成明確方法和標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育評價方法與過程都存在較大的隨意性。

（三）教師待遇偏低，隊伍建設(shè)資金匱乏

音樂課程作為“副科”在中小學(xué)教育中向來不受重視，雖然隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，音樂課程及音樂教師的地位得到一定提升。但本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，音樂教師的福利待遇偏低的問題仍然沒有得到徹底解決，且在學(xué)校晉級、評優(yōu)過程中，音樂教師作為“副科”教師，往往被忽視，其工作成果得不到重視和認(rèn)可。而音樂教師的培訓(xùn)，音樂師資條件的改善都需要政策、資金的支持，重視不足與資金匱乏的問題得不到解決，現(xiàn)有音樂教師隊伍穩(wěn)定性不足的問題就難以得到解決。

三、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展對策

（一）依托“國培計劃”強化教師隊伍建設(shè)

音樂教師是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的實施者，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接決定著中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，但目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，強化音樂教師隊伍設(shè)的需求十分迫切。當(dāng)前，正值社會主義新農(nóng)村建設(shè)的大好時機，也是“國培計劃”實施的第三年，這為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教育提供了更大的機遇與發(fā)展空間，尤其是為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)提供了良好的契機。對此，應(yīng)依托“國培計劃”實施農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、專業(yè)技能培訓(xùn)，延伸“影子模式”，同時積極舉辦農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)技能競賽、優(yōu)質(zhì)課評選、專項技能如器樂、指揮、歌唱等培訓(xùn)活動，不斷提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，并在潛移默化中轉(zhuǎn)變期教學(xué)理念，提升其教學(xué)熱情和責(zé)任心。

（二）完善音樂課程評價機制

應(yīng)不斷健全農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)考評機制，一方面，要明確對音樂教師教學(xué)評估的方法與指標(biāo)，使教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，開展課堂教學(xué)的過程中有目標(biāo)，有計劃，有章可循；另一方面，要明確對學(xué)生音樂科目考查的方法與指標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程時有明確的方向和目的，同時也以此更好地引導(dǎo)教師對教學(xué)方法和教學(xué)模式的改進(jìn)。學(xué)校之間也可借“國培計劃”下的相關(guān)活動相互交流課程評價機制的建設(shè)方法和評價指標(biāo)，從而取長補短，不斷完善自身課程評價機制，有效激勵音樂課程“教”與“學(xué)”成效的持續(xù)提升。

（三）健全音樂教育發(fā)展保障機制

當(dāng)前，改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教師待遇，增加農(nóng)村中小學(xué)音樂教育資源及音樂教師培訓(xùn)的資金投入，成為保障農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革的不斷推進(jìn)的重要前提。對此，中小學(xué)一方面要結(jié)合自身情況合理申請專項撥款，另一方面也要強化對經(jīng)費的管理與籌劃，提升其有效利用率。此外，做好現(xiàn)有音樂教育設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，提升現(xiàn)有資源的使用效率和使用壽命，也是為音樂教師培訓(xùn)和音樂教育改革爭取資金的重要措施之一。

四、總結(jié)

總之，音樂教育有著重要的美育功能，在農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育改革中發(fā)揮著重要的作用，針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀和存在的問題，認(rèn)為強化師資建設(shè)和課程評價體系建設(shè)，以及改善音樂教師待遇和增加音樂教育資金投入，是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的首要舉措。

基金資助：湖北小城鎮(zhèn)發(fā)展研究中心2012年度開放項目，項目編號：2012K07

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；問題與對策

合唱教學(xué)本身在小學(xué)音樂教學(xué)中就存在著一定的積極意義。合唱本身是技能與實踐并存的音樂項目，而在參與到合唱的過程中，能夠使學(xué)生感受到合作的意義，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與完善。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中充分利用合唱教學(xué)能夠發(fā)揮積極意義。在當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中存在著一些問題，本文即針對這些問題進(jìn)行討論，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展與突破，以期為日后音樂教學(xué)的發(fā)展做出啟示。

1小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題分析

1．1合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中所占比例較小

在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)所占的比例十分有限，有時甚至與沒有，而造成這一情況的原因也是復(fù)雜的［1］。一方面，合唱教學(xué)本身的大場面、多互動是難以控制的，學(xué)生本身就音樂基礎(chǔ)薄弱，教師會擔(dān)心學(xué)生在合作中難以達(dá)到理想中的目標(biāo)；而另一方面，合唱教學(xué)要求較大的舞臺、集體的組織，教師一個人的經(jīng)歷也是有限的。

1．2教師能力水平弱以及師資配備不完善

在當(dāng)前教學(xué)中，合唱教學(xué)的組織有限，有很大原因在于教師個人的水平不足上。在普通的小學(xué)中，一位音樂教師要帶多個班級的音樂課程，而在具體的接觸中就會發(fā)現(xiàn)，不同班級的而是之間有則會不同的特點，以音樂教師一人之力，是很難達(dá)到兼顧的。而且小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏小，在學(xué)習(xí)中如果脫離了教師的管理與引導(dǎo)，很難實現(xiàn)合作完成合唱。而在農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)發(fā)展極度落后的學(xué)校，音樂師資更為薄弱，許多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的音樂課程是其它學(xué)科的教師兼任的，根本無法完成合唱教學(xué)的組織。這種不平衡性，也應(yīng)當(dāng)成為我們在校園中推進(jìn)合唱教學(xué)發(fā)展需要考慮到的問題之一［2］。

1．3對合唱教學(xué)的意義認(rèn)識不足

在教學(xué)中，還存在著對合唱教學(xué)的意義認(rèn)識不足的問題。在整個教學(xué)過程中，部分教師會將合唱教學(xué)視為一種集體的、大型的活動，而對其運用于班級教學(xué)中的感覺無異于小題大做，因此也就不愿意在課堂中進(jìn)行這樣的嘗試。而有些情況下，教師對音樂課程的理解往往就是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些基本的知識而已，對于合唱的發(fā)展并不能給予關(guān)注。合唱教學(xué)屬于消耗時間多、細(xì)節(jié)處理多的學(xué)科，教師在潛意識中往往會出現(xiàn)拒絕的心理等，這也是當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題［3］。

2小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展策略

2．1加強教師隊伍的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中要想實現(xiàn)合唱教學(xué)的發(fā)展，就要先加強教師隊伍的建設(shè)。在思想觀念上，要擺脫教師合唱費事無用論，端正對合唱的態(tài)度，并且樂于積極的投身于其中。在教學(xué)能力上，也要加緊訓(xùn)練，使教師具有專業(yè)合唱教學(xué)的能力。在當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師的逐漸業(yè)余化等問題的存在，使得教師本身就無力應(yīng)對大量的學(xué)生以及教學(xué)工作。在合唱教學(xué)中，會分為不同的聲部訓(xùn)練等，這對于教師的專業(yè)性要求實際上是比較高的，而很多教師并不能達(dá)到這樣的效果，因此，作為學(xué)校要先選拔出一批專業(yè)過硬的教師組成第一梯隊的師資力量，再對其余音樂教師進(jìn)行再教育，加強音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其成為合唱教學(xué)的到專業(yè)梯隊等。在這個過程中，不僅合唱教學(xué)得以發(fā)展，整個教學(xué)的質(zhì)量也將會有所提高。

2．2為學(xué)生拓展合唱的空間

合唱教學(xué)之所以被逐漸放棄，就是因為很多時候缺乏場地與訓(xùn)練環(huán)境的，既沒有足夠的場地使學(xué)生進(jìn)行合唱，也缺乏足夠的舞臺給學(xué)生展示。有些學(xué)校干脆在各個班級中選拔優(yōu)秀歌唱人才，參與到校園合唱隊的建設(shè)中，對于班級的合唱處于一種放棄的狀態(tài)。在教學(xué)發(fā)展中，為學(xué)生提供練習(xí)合成的空間，開辟專門的合唱教室或?qū)⒁魳方淌疫M(jìn)行擴(kuò)建。在整個教學(xué)過程中，學(xué)校還可以對師資調(diào)配進(jìn)行完善，每次學(xué)生的音樂合唱課由兩名教師共同完成，這樣對于學(xué)生的成長會發(fā)揮著積極的作用，也能使得合唱教學(xué)更為專業(yè)。為學(xué)生提供更為廣闊的平臺，在整個教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供更廣闊的舞臺，實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。合唱本身也是一門舞臺的藝術(shù)，經(jīng)過舞臺的歷練，學(xué)生不僅能在合唱水平上有所提高，更能在審美、合作等多個方面實現(xiàn)發(fā)展。尤其是小學(xué)階段學(xué)生更多的會關(guān)注到一些榮譽，愛表現(xiàn)的天性，此時為學(xué)生提供舞臺展示的機會，能夠使學(xué)生更樂于投入到音樂學(xué)習(xí)中，是推進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的重要方式。

2．3關(guān)注到農(nóng)村地區(qū)兒童的合唱

在農(nóng)村地區(qū)，兒童的合唱問題仍然是需要關(guān)注與解決的重要問題。一方面，農(nóng)村地區(qū)很多時候會缺乏專業(yè)的教師，有時音樂課程可能是數(shù)學(xué)或其它不相干學(xué)科教師的代課，更無談任何的專業(yè)水平。除此之外，缺乏足夠的場地設(shè)備，合唱不僅需要有伴奏樂器的存在，還需要有專門的場地，而這些在部分學(xué)校是很難完成的。面對這樣的情況，并不意味著對合唱教學(xué)的放棄，而是可以調(diào)動地方的力量以區(qū)或縣為單位，設(shè)置集體的合唱教室、組建合唱隊等，這樣的方式也未嘗不可。在長期發(fā)展下，教育部門更要多關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展，至少讓給學(xué)生課教師齊備。

2．4以合理的方法指導(dǎo)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)

合理的方法能夠激勵小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更為自覺的參與到合唱教學(xué)中。其實合唱教學(xué)能否順利展開，學(xué)生的參與顯得尤為重要。在整個教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長，既要普遍的進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，又要以學(xué)生的個體為單位，訓(xùn)練其吐字發(fā)音換氣等，在合唱中，個體的不協(xié)調(diào)可以很快的被發(fā)現(xiàn)，并且會影響整體的發(fā)展，也正因此，教師要關(guān)注到學(xué)生個體，以合理的方法指導(dǎo)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，要想實現(xiàn)大的發(fā)展，就要有所突破。合唱教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展起到重要的作用。因此，教師需要關(guān)注到學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展做出啟示，積極為學(xué)生拓展發(fā)展的空間。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中充分發(fā)揮合成的優(yōu)勢，仍然需要外部的一些條件輔助，這也正是學(xué)校努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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［2］韓雪森．中小學(xué)開展合唱藝術(shù)活動的設(shè)想與實施［D］．長春：東北師范大學(xué)，2008．

篇10

摘要：小學(xué)音樂合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，也是工作的重點和難點。目前，我國的小學(xué)音樂合唱教學(xué)既取得了一定的進(jìn)步，也仍然面臨著很多問題。本文分析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并為提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性提出了策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0188-01

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步開展，我國基礎(chǔ)音樂教育有了很大的提升，對小學(xué)基礎(chǔ)音樂課給予了更多的重視，校園合唱的質(zhì)量和水平也在不斷提高。并且，許多校園的童聲合唱團(tuán)以優(yōu)美清澈的嗓音享譽中外。但是，從教學(xué)現(xiàn)狀和水平上來看，目前小學(xué)音樂的合唱教學(xué)也并不樂觀，大部分學(xué)校在合唱教學(xué)的師資、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境方面仍然存在著很大的欠缺，還無法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

1.教師不愿教授合唱歌曲

合唱教學(xué)相比普通的音樂教學(xué)難度更大，對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求也更高，目前大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)生很少具有較高的音樂素質(zhì)，再加上很多學(xué)校的音樂教師本身也不是專業(yè)出身，并未受過正規(guī)的專業(yè)音樂訓(xùn)練，只是其他科目的任課老師兼任，在這種情況下，老師難以完成合唱教學(xué)的任務(wù)，也不愿給學(xué)生講授合唱歌曲。

2.學(xué)生基礎(chǔ)淺薄，對合唱有畏難情緒

小學(xué)生年齡偏小，對音樂課的認(rèn)識就停留在唱歌課的形式上，很多小學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因為，他們不愿接受枯燥的音樂知識和單一的音樂練習(xí)。合唱本身對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求就高，不同的學(xué)生要演唱不同的聲部，并且在演唱時要唱準(zhǔn)每一個音節(jié)，需要合唱團(tuán)的每一個學(xué)生長期的練習(xí)和配合，如此枯燥而又重復(fù)的練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3.教學(xué)方法單一，難以調(diào)動學(xué)生的積極性

合唱教學(xué)所涉及的知識內(nèi)容和技巧很多，比如氣息的控制、音準(zhǔn)的掌握、不同聲部之間的配合等，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。但是，仍然有一部分教師還停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)上，老師是課堂的主導(dǎo)和權(quán)威，教師一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動的接受和服從，難以調(diào)動學(xué)生的積極性也容易讓學(xué)生感到厭倦。

4.地域發(fā)展極不平衡

小學(xué)音樂的合唱教學(xué)在地域之間、農(nóng)村和城市之間也存在著極大的差距。發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校很多擁有自己的合唱團(tuán)，并且經(jīng)常參加各大演出，水平達(dá)到多聲部甚至無伴奏人聲合唱的表演形式。但是落后偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的小學(xué)大多受到應(yīng)試教育的影響，對音樂課程并沒有足夠的重視，再加上師資和教學(xué)條件不足，開展音樂合唱教學(xué)有一定的困難，甚至沒有開設(shè)合唱教學(xué)。使得各地域之g，合唱教學(xué)的水平發(fā)展不均衡、參差不齊。

三、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略方法

1.提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

俗話說的好，興趣是最好的老師，要想提高小學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)能力，首先得培養(yǎng)其對合唱的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)流程，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點，精心組織教學(xué)，通過生動、形象的講解充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生感到自信和充滿熱情。另外，在日常教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生對合唱作品的欣賞水平。合唱歌曲比起一般的歌曲教學(xué)，難度無疑會加大，學(xué)生常常感到吃力和困難。所以，在教會學(xué)生合唱歌曲之前，可以先培養(yǎng)學(xué)生對合唱的欣賞能力。分別讓學(xué)生聆聽同一首歌曲的合唱和單唱的不同版本，對二者進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生體會合唱的寬廣音域，感受合唱豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而增加對合唱的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重方法教學(xué)，提高合唱能力

合唱需要不同聲部之間的配合，對學(xué)生的歌唱技巧、音樂素質(zhì)有較高的要求。合唱團(tuán)只有做到聲音上的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，才能將歌曲完整的表達(dá)出來。要想達(dá)到較好的合唱效果，必須對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲和歌唱技巧的指導(dǎo)。

首先，要學(xué)會氣息的掌控。教導(dǎo)學(xué)生正確的運用氣息，比如要求學(xué)生站立，保持軀干挺直、腿直立、面部放松，讓氣息自腹部順暢而出，循序漸進(jìn)地增加呼氣和吸氣的強度和次數(shù)，讓學(xué)生有意識的訓(xùn)練控制氣息的能力，注意呼吸的輕柔、均勻、舒展，在換氣的時候也能自由的控制氣息的進(jìn)入和呼出的強度。另外，還要教導(dǎo)學(xué)生掌握好呼吸的節(jié)奏，幫助學(xué)生形成正確、規(guī)范的呼吸方法。

其次，要加強對學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的教學(xué)，合唱中對音準(zhǔn)的要求特別高，每個聲部都要做到音準(zhǔn)，如果任何一個成員偏離音準(zhǔn)，在合唱中就會顯得特別突兀，破壞了歌曲的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。因此，一定要強化學(xué)生對音準(zhǔn)的練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生輔助以手勢來進(jìn)行音階的練習(xí)，通過分聲部演唱來找出彼此的音準(zhǔn)問題。

最后，也是最難的，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同聲部之間的轉(zhuǎn)接和連貫。合唱歌曲不僅僅是不同聲部的疊加，聲部之間一定要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，否則失去聲部之間自然的轉(zhuǎn)接和連貫，會讓歌曲聽起來特別死板，沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美感。但是，對于聲部之間的練習(xí)不可能一蹴而就，老師在教導(dǎo)學(xué)生時一定要循序漸進(jìn)、先易后難，各個聲部之間相互配合，控制自己的音量，不要某一個聲部音量過大，會導(dǎo)致壓過其他的聲部甚至把其他聲部帶跑，使分聲部合唱變成了一個聲部的齊唱。

3.利用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)

樂器是音樂教學(xué)的常用輔助工具，器樂可以很好的給學(xué)生呈現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高。在合唱教學(xué)中，教師可以借助器樂幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)音準(zhǔn)和音高，并且可以安排學(xué)生利用樂器對歌曲進(jìn)行分聲部演奏，彼此之間互相聆聽，對不同聲部的音準(zhǔn)有更好的認(rèn)識，在合唱的過程中，也可以通過樂器代替其中某一個聲部，交由學(xué)生輪流進(jìn)行演奏或者老師進(jìn)行伴奏，通過樂器的輔助聲部，跟學(xué)生一起完成合唱歌曲。然后變換樂器所擔(dān)任的輔助聲部，讓學(xué)生感受不同聲部的變化，更好的把握歌曲的音準(zhǔn)、音程和節(jié)奏。

總之，合唱教學(xué)是目前小學(xué)音樂教學(xué)工作所面臨的重點和難點，我們既要認(rèn)識到小學(xué)音樂合唱教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也要意識目前存在的不足之處。通過合理的教學(xué)方法、良好的教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不斷提升小學(xué)生的合唱能力，提升小學(xué)生的音樂審美和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫明明.我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，06